Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат психологических наук Конобеевский, Максим Анатольевич

• Конобеевский, Максим Анатольевич
• кандидат психологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Конобеевский, Максим Анатольевич

Введение.

Глава I Теоретические основы изучения психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учреждений.

§1 Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений как предмет психологического исследования.

§2 Отечественный опыт изучения компонентов психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учреждений.

§3. Зарубежный опыт изучения системы отношений к службе в составе психосемантической сферы личности сотрудников пенитенциарных учреждений и полиции.

Глава II Характеристика психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учреждений.

§1 Организация и методика исследования психосемантической сферы сотрудников исправительных учреждений.

§2 Структурно-содержательные особенности психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учреждений

§3 Методические рекомендации по применению психосемантического анализа в процессе психологического сопровождения сотрудников исправительных учреждений.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений»

Актуальность. Анализ профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений показывает, что в настоящее время актуальной проблемой является их отношение к службе и проявления дезадаптивных форм поведения.

Спецификой несения повседневной службы сотрудниками исправительных учреждений является необходимость выполнения служебных и профессиональных обязанностей в условиях, осложненных воздействием негативных социально-психологических д, факторов, связанных с обострением криминальной обстановки, конфликтами, напряженностью социально-экономических условий.

Профессиональная деятельность сотрудников исправительных учреждений так же осложняется высокой текучестью кадров, отсутствием возможности надлежащего наставничества, низкой эффективностью системы служебной подготовки и недостаточным обеспечением процесса психологического сопровождения личного состава. Исходя из этого, они могут быть отнесены к группе повышенного риска в плане возникновения и развития у них различных нарушений в психосемантической структуре личности.

Реформирование уголовно - исполнительной системы, ее переход под юрисдикцию Министерства юстиции, демократизация и либерализация общественных отношений оказали существенное влияние на изменение кадровой политики в правоохранительных органах, отразились на принципах, целях и задачах подбора, расстановки, и воспитания кадров, психологической подготовки личного состава.

В приказе Министерства юстиции Российской Федерации от 18 4 октября 2000 года № 295 «О дополнительных мерах по укреплению структуры психологической службы уголовно-исполнительной системы

Министерства юстиции Российской Федерации» отмечается, что одним из приоритетных направлений в реформировании уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской федерации является укрепление и целенаправленное развитие психологической службы, что невозможно без оснащения ее современными и эффективными методами изучения личности.

В приказе Министерства юстиции Российской Федерации от 20 апреля 1999 года № 170 «О повышении роли психологической службы в организации и проведении отбора кандидатов на службу в уголовно-исполнительную систему Российской Федерации» говорится, что в современных условиях проблемы профессионального психологического отбора кандидатов на службу следует рассматривать как важнейший резерв повышения эффективности всей деятельности уголовно-исполнительной системы Минюста России. Недостатки при изучении индивидуально-психологических особенностей кандидатов на службу мешают формировать в период становления у молодых сотрудников психологической устойчивости, защищенности и самоконтроля, что приводит в дальнейшем к нарушению многими из них дисциплины и законности.

Также отмечается, что, в настоящее время в условиях реформы системы исполнения уголовного наказания приоритетное место занимает задача формирования психологической независимости, стрессоустойчивости, профессиональной самостоятельности и компетентности сотрудника УИС.

Обращается внимание на системный подход к изучению личности сотрудников исправительных учреждений как профессионалов с позиций психосемантики, как индивидуальной системы значений, опосредующей отношение к выполнению служебной деятельности и проявления профессионального поведения.1

Учитывая изложенное, можно сделать вывод, что для повышения эффективности служебной деятельности сотрудников исправительных учреждений требуются меры, направленные на обеспечение психологических служб УИС современными, эффективными, адаптированными методами изучения личности сотрудников с позиций психосемантики, способными решать поставленные задачи.

Некоторые психосемантические элементы личности сотрудников 4) правоохранительных органов и исправительных учреждений изучались в рамках различных теоретических концепций, как у нас, так и за рубежом (Хохряков Г.Ф., Ушатиков А.И., Ковалев О.Г., Семенов В.А., Казак Б.Б., Романович Г.Г., Юстицкий В.В., Папкин А.И., Баранов П.П., Столяренко A.M., Стрегун П.П., Александров Ю.Б., Медведев B.C., Мокрецов А.И., Колесников А.А., Колос И.В., Белов Ю.А., Андреев Н.В., Пономарев И.Б., Кироа А.И., Брэди К., Моррис В., Дийяр Д., Загель-Гранде И.), однако системного и целенаправленного изучения личности сотрудников исправительных учреждений с позиций психосемантики практически не проводилось.

Высказанные положения определяют актуальность, предмет, цели и задачи данного исследования.

Объект исследования составили сотрудники исправительных учреждений Минюста России, входящие в состав роты охраны, отдела безопасности и других служб.

Предметом исследования - особенности строения психосемантической сферы у различных категорий сотрудников исправительных учреждений и ее адекватность служебной деятельности.

Целью исследования является повышение эффективности профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений на основе учета особенностей психосемантической сферы личности в психологическом отборе кандидатов на службу в УИС, психологическом сопровождении и психокоррекции групп риска.

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические и методологические подходы к

4) проблеме психосемантической сферы личности в отечественной и зарубежной психологии.

2. Провести сравнительный анализ отечественных и зарубежных научных источников, обобщить опыт изучения отношений к службе, выявив наиболее актуальные для профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений компоненты психосемантической сферы.

3. Обосновать комплекс методик исследования психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учреждений с позиций объективности, надежности и валидности.

4. Провести научно-экспериментальное исследование структурно-содержательных компонентов психосемантической сферы личности различных категорий сотрудников исправительных учреждений, выявить наиболее типичные группы, включая группы риска.

5. Разработать практические рекомендации по применению метода психосемантического анализа личности с целью совершенствования психологического отбора кандидатов на службу в исправительные учреждения, психологического сопровождения сотрудников и обеспечения основных направлений деятельности психологических служб УИС.

Гипотезы исследования:

Общая гипотеза. Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений представляет собой систему индивидуальных значений и смыслообразующих компонентов, которые образуют представление о служебной деятельности.

Гипотеза 1. Условия профессиональной деятельности оказывают значительное влияние на структуру психосемантической сферы 4) личности сотрудников исправительных учреждений, обуславливая ее оптимизацию либо рассогласование отдельных ее компонентов.

Г ипотеза 2. Рассогласование компонентов в структуре психосемантической сферы личности сотрудников приводит к изменению отношения к служебной деятельности и возникновению дезадаптивных форм поведения.

Методологическая основа исследования. Теоретической и методологической базой исследования послужили положения о регулирующей роли сознания в поведении человека; принципы * целостного и системного подхода в психологии; общепсихологические принципы деятельностного подхода, детерминизма психических явлений и формирование личности в деятельности; положения о взаимосвязи теории и практики, о многофакторности процесса развития; об объективных и субъективных факторах развития личности; об активности формирования и развития психики в процессе деятельности; о регулирующей роли мотивации деятельности (С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев, А.В.Брушлинский и др.). Ф В качестве методологических основ исследования психосемантической сферы использовались также теоретические положения А.М.Столяренко, А.И.Папкина, В.Ф.Пирожкова, Н.В.Андреева, М.Г.Дебольского о психологии личности и деятельности персонала исправительных учреждений.

Методика исследования включила взаимосвязь различных методов: беседа; письменные опросы в стандартизированных формах; анкетирование; тестирование; методы психосемантического эксперимента - семантический дифференциал и измерение времени реакции на предъявляемые семантические стимулы; методы статистической обработки данных исследования. Исследование проводилось в два этапа (пилотажный и основной) и охватило контингент испытуемых, который включал 320 представителей следующих регионов России: Брянская, Свердловская, Пермская, Омская, Орловская, Смоленская, Рязанская области, республика Татарстан.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены системным подходом к описанию и изучению объекта исследования; применением математических методов обработки эмпирических данных, логикой проведения экспериментального исследования в соответствии с целями, задачами и гипотезами, репрезентативной выборкой участников исследования, апробацией результатов исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Смыслообразующие элементы (образ «Я», служба, оружие), деструктивные мотивы (самоубийство, алкоголизация) и аффективные состояния (агрессия, тревога) являются базовыми и актуальными в структуре психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учре>кдений, характеризуют их отношение к служебной деятельности, их рассогласование является показателем профессиональной деформации.

2. Аффективные моторные реакции на предъявляемые знаки, определяющие смыслообразующие элементы, деструктивные мотивы и аффективные состояния, являются показателем рассогласования компонентов в психосемантической сфере личности сотрудников исправительных учреждений.

3. Обоснованный комплекс авторских методик изучения психосемантической сферы личности, позволяет прогнозировать отношение сотрудников исправительных учреждений к профессиональной деятельности и предупреждать их деструктивное поведение.

Научная новизна исследования связана с тем, что впервые в пенитенциарной психологии сформулировано определение понятия «психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений», проведено исследование психосемантической сферы личности сотрудников, обоснована авторская методика психосемантического анализа и разработаны практические рекомендации по ее применению в деятельности психологов УИС, определены направления психологического сопровождения в зависимости от смыслообразующих компонентов психосемантической сферы.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят вклад в развитие системного, личностного подхода к изучению личности сотрудников исправительных учреждений с теоретических позиций психосемантики, позволившего:

1)уточнить понятие «психосемантическая сфера сотрудников исправительных учреждений»;

2) установить зависимость отношения сотрудников к служебной деятельности от структуры и содержания психосемантической сферы;

3) выявить значимые смыслообразующие компоненты психосемантической сферы, которые обуславливают нестабильное поведение сотрудников исправительных учреждений, включая их профессиональную деформацию.

Практическая значимость исследования определяется результатами системного анализа психосемантической сферы сотрудников исправительных учреодений, необходимостью ее оптимизации и гармонизации в условиях реальной служебной деятельности на основе выявленных психологических закономерностей 4) ее проявлений. Анализ особенностей психосемантической сферы личности сотрудников позволяет обосновать значимость ее изучения при обеспечении психологического сопровождения и психокоррекции, а также позволяет предложить конкретные формы работы по формированию адекватных личностных целей в сфере служебной деятельности. Обоснованные в экспериментальном исследовании общие закономерности в структуре психосемантической сферы сотрудников исправительных учреждений должны учитываться психологами УИС при организации служебной деятельности в * подразделениях и подготовке кадров в образовательных заведениях Минюста России. Основные теоретические выводы, практические предложения и методические рекомендации, содержащиеся в диссертационном исследовании внедрены в практике деятельности психологических служб уголовно-исполнительной системы и используются в учебном процессе Академии права и управления Минюста России в учебных курсах «Пенитенциарная психология», «Консультативная психология», «Прикладная пенитенциарная психология» и др.

Ч Апробация результатов исследования. Основные положения, выносимые на защиту, результаты и выводы исследования нашли отражение в научных публикациях автора: «Психосемантический анализ, как фактор повышения эффективности психологического сопровождения сотрудников исправительных учреждений», «Особенности психосемантической сферы личности сотрудников УИС», «Анализ зарубежного опыта психологического отбора и подготовки персонала пенитенциарных учреждений». Объем всех публикаций составляет 1,5 печатных листа.

Результаты диссертационного исследования докладывались на научно-практическом семинаре «Юридические и психологические проблемы активизации памяти человека в раскрытии преступлений» (Вологда, РИП и Э Вологодский филиал, 1999г.), на IX-ой летней психологической школе «Юридическая психология и педагогика в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы» (Рязань, РИП и Э Минюста России, 1999 г.), учебно-методических сборах, на совещаниях, семинарах и занятиях в рамках курсов по повышению квалификации с различными категориями сотрудников УИС.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, 6 параграфов, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации (без списка использованных источников и приложений) составляет 156 страниц. Работа включает 12 рисунков, 3 таблицы. Список литературы включает 217 источников.

Заключение диссертации по теме «Юридическая психология», Конобеевский, Максим Анатольевич

Выводы по главе:

1. Структура психосемантической сферы личности сотрудников пенитенциарных учреждений, закономерно подвергается в процессе выполнения профессиональной деятельности значительным изменениям. Наибольшим изменениям подвергаются следующие элементы психосемантической сферы личности: самооценка, отношение к выполнению профессиональной деятельности. Настоящее положение подтверждено сравнительным исследованием психосемантической сферы у слушателей выпускного курса Рязанского института права и экономики и сотрудников исправительных учреждений.

2. В ходе выборочного исследования выявлены определенные зависимости, характеризующие психосемантическую сферу личности сотрудников выделенных категорий, таких как сотрудники с негативной самооценкой, сотрудники с негативным отношением к профессиональной деятельности, сотрудники, имеющие аффективное отношение к исследованным компонентам (суициду, алкоголизации, криминалу, тревоге, агрессии).

3. Содержание и формы психологической коррекции нарушений психосемантической сферы личности сотрудников могут отличаться разнообразием. Установлено, что наибольшую потребность в проведении интенсивно психокоррекции как в форме группового тренинга, так и в форме индивидуальных консультаций испытывают следующие категории сотрудников: склонные к суициду, сотрудники, имеющие негативную самооценку, сотрудники с негативным отношением к службе, сотрудники, склонные к алкоголизации.

151

Заключение

Целью диссертационного исследования было выявление и экспериментальное обоснование влияния компонентов психосемантической сферы на психологическое содержание служебной деятельности сотрудников УИС. Для достижения поставленной цели нами, прежде всего, было определено понятие психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений. В основу исследования легло предположение, что психосемантическая сфера личности сотрудников УИС включает в себя различные типы смыслообразующих мотивационных, аффективных и деструктивных компонентов, которые обуславливают их отношение к выполнению профессинально-служебной деятельности.

Проведенный анализ зарубежных и отечественных научных источников показал, что в рамках юридической психологии данную проблему изучал ряд исследователей, но используя иной понятийный аппарат (например А.И.Папкин, профессионально должностная позиция). На основе анализа различных подходов к данной проблеме мы определили психосемантическую сферу личности сотрудников УИС как индивидуальную систему значений, опосредующую процессы восприятия, мышления, памяти, принятия решения и т.д. сотрудников УИС в условиях выполнения профессиональной деятельности. Рассматривается как совокупность различных форм существования значений в индивидуальном сознании (образы, символы, символические действия, а также знаковые, вербальные формы) обладающих определенным смыслом для конкретной личности сотрудника, опосредованных мотивационными факторами и эмоциональными состояниями в процессе профессионального существования.

Также мы обосновали с позиций актуальности проблем деятельности УИС выбор базовых компонентов для исследования содержания и структуры психосемантической сферы сотрудников УИС и определили для изучения следующие элементы психосемантической сферы личности сотрудников: образ «Я», «служба», «конфликт», «суицид», «оружие», «агрессия», «алкоголь», «тревога», что позволило выявить индивидуальные особенности сотрудников исправительных учреждений и выделить среди них группы с аффективными отношениями к данным компонентам. Данные элементы психосемантической сферы мы рекомендуем использовать в качестве предмета психодиагностики сотрудников исправительных учреждений на различных этапах профессиональной деятельности.

Используя опыт, накопленный психологической наукой, мы определили коррелянты для изучения психосемантической сферы и обосновали выбор методик для проведения исследования. Также были определены математические критерии для статистической обработки полученных результатов, что позволило обеспечить надежность и валидность полученных результатов и их интерпретации.

Используя метод компьютерного психосемантического анализа, мы выявили, что аффективные моторные реакции (т.е. достоверное увеличение времени нажатия на клавишу) на базовые компоненты психосемантической сферы являются коррелянтами для характеристики психосемантической сферы личности и прогноза поведения в профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений.

Экспериментально провели структурно-содержательный анализ психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учреждений. В результате диссертационного исследования были определены следующие группы сотрудников: сотрудники с неадекватной (негативной) самооценкой (10%), сотрудники с негативным отношением к службе (13%), сотрудники с неадекватным отношением к оружию (10%), сотрудники с диструктивными мотивами (суицид (13%), алкоголизация (25%)). Достоверное различие в строении психосемантической сферы сотрудников данных категорий подтверждено результатами примененного метода семантического дифференциала Осгута с использованием стимульного материала в контексте исследования, что позволяет нам рекомендовать также и данный метод в целях экспрессдиагностики.

С целью диагностирования данных компонентов психосемантической сферы была разработана и апробирована семантическая база данных (СБД), которая показала свою работоспособность в решении поставленных задач. Семантическая база данных представляет собой батарею стимульного материала в виде набора понятий, относящихся к профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений и сгруппированного по принципу семантической близости.

Установлено, что структура психосемантической сферы личности сотрудников пенитенциарных учреждений закономерно подвергается в процессе выполнения профессиональной деятельности значительным изменениям. Наибольшим изменениям подвергаются следующие элементы психосемантической сферы личности: самооценка, отношение к выполнению профессиональной деятельности. Настоящее положение подтверждено сравнительным исследованием психосемантической сферы у слушателей выпускного курса Рязанского института права и экономики и сотрудников пенитенциарных учреждений.

В результате исследования подтвердилась гипотеза о том, что изменение отношения к профессиональной деятельности обусловлено рассогласованием базовых компонентов в структуре психосемантической сферы. Используя метод семантического дифференциала, мы выявили значительное отклонение критичных компонентов, относящихся к данным категориям, от общих по выборке. Представляется, что данный факт необходимо использовать практическим психологам для экспрессдиагностики патологических мотивов.

Приведенные результаты диссертационного исследования также подтвердили принятую нами рабочую гипотезу о том, что условия профессиональной деятельности оказывают значительное влияние на структуру психосемантической сферы личности. Мы установили достоверные различия между слушателями выпускных курсов Рязанского института права и экономики и сотрудниками исправительных учреждений.

Установлено, что объективный метод компьютерной диагностики психосемантической сферы является надежным и чувствительным инструментом изучения личности сотрудников исправительных учреждений. Разработанные нами рекомендации предлагаются к внедрению в практическую деятельность психологов УИС с целью повышения качества профотбора и психологического сопровождения деятельности персонала исправительных учреждений.

С целью психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников мы предлагаем к внедрению метод компьютерного психосемантического анализа и разработанный стимульный материал адаптированный для сотрудников исправительных учреждений. Также для деятельности практических психологов УИС мы определили основные направления и цели диагностики психосемантической сферы сотрудников и определяем теоретические предпосылки и рекомендации к применению данного метода в практике психологических служб УИС.

Актуальность темы нашего диссертационного исследования, а также высокая значимость полученных результатов позволяют нам выдвинуть следующие предложения:

1. Включить в программу подготовки специалистов психологов УИС блок тем, отражающих основные особенности строения и функционирования психосемантической сферы сотрудников исправительных учреждений.

2. Проводить дифференциацию сотрудников на категории и группы по результатам исследования психосемантической сферы.

3. Совершенствовать методические и содержательные аспекты психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений с учетом индивидуальных особенностей психосемантической сферы.

4. Внедрить в практическую деятельность психологических служб УИС и учебный процесс образовательных учреждений Минюста и МВД России комплекс предложений, методик и рекомендаций по изучению психосемантической сферы сотрудников исправительных учреждений.

На наш взгляд, итоги диссертационного исследования убедительно показывают, что психосемантическая сфера личности сотрудников представляет собой весьма перспективный предмет для дальнейших исследований. В дальнейшем предлагается сосредоточить внимание на исследовании психосемантической сферы некоторых категорий сотрудников, включенных в «группы риска», психосемантическая сфера которых отличается значительным своеобразием и они создают тем самым определенные трудности в эффективном выполнении профессиональной деятельности. Речь идет прежде всего о сотрудниках, склонных к суициду, алкоголизации и другим диструктивным мотивам. Представляется перспективным также продолжить сравнительное исследование особенностей психосемантической сферы у сотрудников различных категорий.

В плане дальнейших исследований представляются важными такие проблемы научных исследований:

- особенности психосемантической сферы сотрудников ИУ с патологическими мотивами;

- профессиональная модель психосемантической сферы сотрудников отделов и служб УИС;

- структура психосемантической сферы как критерий профессионального отбора, подбора и расстановки кадров в УИС;

- психосемантический прогноз поведения сотрудников УИС в экстремальных условиях;

- психосемантический анализ эффективности коррекционных мероприятий;

- содержание и формы психологической коррекции нарушений психосемантической сферы личности сотрудников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Конобеевский, Максим Анатольевич, 2001 год

1. Приказ №170 от 20 апреля 1999 г. О повышении роли психологических служб в организации и проведении отбора кандидатов на службу в уголовно-исполнительную систему Российской Федерации.

2. Приказ ГУИН Минюста России от 9 июля 1999 года № 251 «О совершенствовании правового регулирования деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы»

3. Книги, монографии, учебники, учебные пособия

4. Андреев Н.В. Психологическое обеспечение переговорной деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях. М., 1997. 43 с.

5. Апресян Ю.Д. Идеи и методы структурной лингвистики. М., 1960. 98 с.

6. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические, свойства языка. М., 1974. 135 с.

7. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М., 1980. 127 с.

8. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984. 146 с.

9. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. М., 1975. 89 с.

10. Базылевич Т.Ф. Моторные вызванные потенциалы в дифференциальной психодиагностике. М., 1983. 132 с.

11. Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947. 210 с.

12. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966. 256 с.

13. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л., 1971. 290 с.

14. Бодуэн де Куртенэ И. А. Избранные труды по общему языкознанию, т. 1—2. М., 1963. 348 с.

15. Бойко Е.И. Время реакции человека. М., 1964. 190 с.

16. Брудный А. А. Семантика языка и психология человека. Фрунзе, 1972. 310 с.

17. Вопросы психологии коллектива сотрудников органов внутренних дел. / Под ред. A.M. Столяренко. М., 1981. 236 с.

18. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.,1959. 358 с.

19. Выготский Л. С. Мышление и речь. М., 1934. 340 с.

20. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. 394 с.

21. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М., 1956. 294 с.

22. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., 1976. 150 с.

23. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. / Пер. с англ. под общ. ред. Ю.П. Адлера. М., 1976. 495 с.

24. Гублер Е.В. Вычислительные методы анализа и распознавания патологических последствий. Л., 1978. 296 с.

25. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996. 631 с.

26. Захаров В. П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях. Учебное пособие. Л., 1985. 64 с.

27. Зейгарник Б. В. Введение в патологию. М., 1969. 196 с.

28. Зейгарник Б. В. Основы патопсихологии. М., 1973. 152 с.

29. Зейгарник Б. В. Патология мышления. М, 1962. 98 с.

30. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 1986. 288 с.

31. Иванов Б.В. Общеиндоевропейские, анаталийские и праславянские языковые системы. М., 1969. 310 с.

32. Ивантер Э.В. Коросов А.В. Основы биометрии: Введение в статистический анализ биологических явлений и процессов. Учебное пособие. Петрозаводск, 1992. 163 с.

33. Карпова С. А. Осознание словесного состава речи дошкольниками. М.,1967. 120 с.

34. Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. Л., 1972. 236 с.

35. Клименко А.П. Вопросы психолингвистического изучения семантики. Минск, 1970. 96 с.

36. Кнебель М.О. Слово в творчестве актера. М., 1970. 230 с.

37. Колесников А.А., Колос И.В., Белов Ю.А. Профилактика суицидального поведения у сотрудников органов внутренних дел. М.: 1995. 36 с.

38. Кольцова М.М. О формировании высшей нервной деятельности у ребенка. Л., 1950. 220 с.

39. Коровин К. Г. Построение предложений в письменной речи тугоухих детей. М., 1950. 86 с.

40. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М., 1977. 316 с.

41. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М., 1983. 246 с.

42. Котенев О.И. Психологическая диагностика постстрессовых состояний у сотрудников органов внутренних дел. М., 1997. 68 с.

43. Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А. Криминальная агрессия. М., 2000. 120 с.

44. Лазарев В.В. Социально-психологические аспекты применения права. Казань, 1982. 144 с.

45. Леонтьев А. А. Возникновение и первоначальное развитие языка. М., 1963. 256 с.

46. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы речевого высказывания. М., 1969. 198 с.

47. Леонтьев А. А. Язык, речь и речевая деятельность. М., 1969. 214 с.

48. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304 с.

49. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959. 584 с.

50. Лурия А. Р. Восстановление функций мозга после военной травмы. М., 1948. 310 с.

51. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М., 1969. 340 с.

52. Лурия А. Р. Историческое развитие познавательных процессов. М., 1974. 286 с.

53. Лурия А. Р. К психофизиологии письма. М., 1950. 256 с.

54. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. Т. 1. М., 1963; Т. 2. М., 1970. 494 с.

55. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. Т. 1. М., 1974; Т. 2. М.,1976. 458 с.

56. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975. 296 с.

57. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973. 374 с.

58. Лурия А. Р. Потерянный и возвращенный мир. М., 1971. 88 с.

59. Лурия А. Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. Т. 1. М., 1956; Т. 2.М., 1958. 430 с.

60. Лурия А. Р. Речь и интеллект в развитии ребенка. М., 1928. 98 с.

61. Лурия А. Р. Травматическая афазия. М., 1947. 242 с.

62. Лурия А. Р., Хомская Е. Д. Лобные доли и регуляция психических процессов. М., 1966. 344 с.

63. Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов. М.,1956. 290 с.

64. Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростов н/Д.,1998. 319 с.

65. Методы диагностики и развития психологического потенциала руководителей органов внутренних дел. М., 1996. 118с.

66. Морозова Н.Г. Воспитание сознательного чтения у глухонемых школьников. М.,1953. 68 с.

67. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М., 1994. 208 с.

68. Нейрофизиологические механизмы психической деятельности человека / Под ред. Н. П. Бехтеревой. Л., 1974. 98 с.

69. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. СПб., 2000. 356 с.

70. Папкин А.И. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел: тактика и психология безопасной деятельности. М„ 1996. 244 с.

71. Папкин А. И. Психология организационных отношений: методология, теория, практика. М., 1990. 278 с.

72. Папкин А.И. Совершенствование социально-психологического климата в подразделениях органов внутренних дел. М., 1998. 136 с.

73. Парыгин В.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения. Л., 1981. 192 с.

74. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983. 210 с.

75. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988. 236 с.

76. Пищелко А.В., Белослудцев В.И., Соколов И.И. Психолого-педагогические и правовые проблемы укрепления законности в деятельности органов, исполняющих наказания. Домодедово, 1998. 96 с.

77. Плохинский Н.А. Биометрия. 2-е изд. М., 1970. 368 с.

78. Поздняков В.М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. М., 2000. 112 с.

79. Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в XX столетии. М., 2000. 120 с.

80. Прикладная юридическая психология: Учеб. Пособие для вузов / Под ред. Проф. А.М.Столяренко. М.,2001. 639 с.

81. Психологическая реабилитация сотрудников ОВД после применения огнестрельного оружия. (Рекомендации практическим психологам). ГУК МВД РФ, 1996. 74 с.

82. Романов В.В. Юридическая психология. М., 1998. 488 с.

83. Романович Г.Г., Юстицкий В.В. Психологические особенности действий сотрудников ОВД в экстремальных условиях. Минск, 1988. 32 с.

84. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957. 328 с.

85. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб. 1996. 345 с.

86. Система психологического обеспечения органов внутренних дел Пермской области. Программы саморегуляции. Пермь, 1994. 58 с.

87. Смирнов И.В., Безносюк Е.В., Журавлев А.Н. Психотехнологии: компьютерный психосемантический анализ и психокоррекция на неосознаваемом уровне. М., 1995. 416 с.

88. Столяренко A.M. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел. М., 1987. 227 с.

89. Столяренко A.M. Формы подготовки в ОВД. М., 1986. 92 с.

90. Столяренко A.M. Психологические и педагогические проблемы управления в МВД, УВД. М., 1982. 186 с.

91. Столяренко A.M. Роль психологической подготовки в интенсификации, повышении качества работы сотрудников органов внутренних дел. М., 1989. 79 с.

92. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л., 1972. 432 с.

93. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А, Анализ данных на компьютере. / Под ред. В.В. Фигурнова. М., 1995. 384 с.

94. Урбах В.Ю. Статистический анализ в биологических и медицинских исследованиях. М., 1975. 295 с.

95. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология деятельности личности и коллектива сотрудников пенитенциарных учреждений. Учебное пособие. Рязань, 1999. 198 с.

96. Ушатиков А.И., Ковалев О.Г., Семенов В.А. Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных условиях. Рязань. 1997. 97 с.

97. Фатеев Н.М. Методы изучения социально-психологического климата в коллективах горрайорганов внутренних дел. М., 1992. 98 с.

98. Холлендер М. Вулф Д. А. Непараметрические методы статистики. / Пер. с англ. под ред. Ю.П. Адлера и Ю.Н. Тюрина. М., 1983. 518 с.

99. Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы. М.,1990. 132 с.

100. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М., 1995. 444 с.

101. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М., 1998. 344 с.

102. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М., 1983. 158 с.

103. Шмелев А.Г., Габидулина С.Э., Похилько В.И. Репертуарная модификация личностного опросника. Деп. ВИНИТИ 01.10.84, № 6480-84, 1984. 150 с.

104. Шмелев А.Г., Похилько В.И., Козловская-Тельнова А.Ю. Практикум по экспериментальной психосемантике (тезаурус личностных черт). М., 1988. 238 с.

105. Юридическая психология: Сб. науч. трудов. / Под ред. Проф. А.Р. Ратинова, Г.Х. Ефремовой. М., 1998. 438 с.

106. Юридическая психология: хрестоматия / Сост. В.В.Романов, Е.В. Романова. М., 2000. 586 с.1. Статьи106. «Полиция» (Великобритания), декабрь 1995, № 4.

107. Александров Ю.Б. Профессиональная деформация, проявляющаяся у сотрудников ОВД и пути ее преодоления // Актуальные проблемы нравственного воспитания слушателей высших учебных заведений и практических работников ОВД. Киев, 1979. С.79.

108. Артемьева Е.Ю., Стрелков Ю.К., Серкин В.П. Описание структу субъективного опыта: контекст и задачи // Мышление. Общение. Оп Межвузовский тематический сборник. Ярославль, 1983. С. 24.

109. Асмолова А.Г. Деятельность и уровни установки // Вестник МГУ. N1. 1977. С. 3-127.

110. Балабанова В.А. Оценка функционального состояния мозга человека при различных уровнях эмоционального напряжения // Методика и техника исследования операторской деятельности. М., 1985. С. 64.

111. Безносюк Е.В., Павлов И.С. Отношение больных алкоголизмом к лечению и психотерапия на различных этапах реадапатции // Пограничные состояния в психиатрии. М., 1977. С. 32.

112. Безносюк Е.В., Смирнов И.В. Психокорреция, психопрофилактика, психотерапия // Медицинская психология и психогигиена. М.1, ММИ, 1990. С. 21.

113. Брудный А. А. К проблеме семантических состояний // Сознание и действительность. Фрунзе, 1964. С. 19.

114. Брудный А. Бессознательные компоненты процесса понимания //Бессознательное, т.111, Тбилиси: Мецниереба, 1978, С.98-102.

115. Брэди К. Обречен на усталость: проблемы преждевременного износа организма у полицейских. «Жизнь полиции» (Австралия), ноябрь 1995. С. 15.

116. Виноградова О.С. О категориях модальности и модальных слов русского языка // Труды ин-та русск. языка АН СССР, т. 2. М., 1950. С. 25.

117. Виноградова О.С. О некоторых особенностях ориентировочной реакции на раздражители второй сигнальной системы у нормальных и умственно отсталых школьников // Вопросы психологии, 1956, № 6. С. 15.

118. Виноградова О.С., Эйслер Н.А. Выявление систем словесной связи при регистрации сосудистых реакций //Вопр.психол., 1959, № 2, С.101-110.

119. Воронин Л.Г. Некоторые данные о взаимоотношении осознанных и неосознанных реакций //Журнал высшей нервной деятельности. 1972, Т.22, № 4, С.669-678.

120. Выготский Jl. С. Психология искусства. М., 1968. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР, Т. 1. М., 1959. С. 17.

121. Галагудзе С.С. Влияние эмоционально-интеллектуального напряжения на динамику словесных ассоциаций // Диагностика психических состояний в норме и патологии. Л., Медицина, 1980, С.78-86.

122. Гершуни Г.В. Реакции на неосознаваемые раздражители при нарушениях деятельности органов чувств // Бессознательное, т.З, Тбилиси: Мецниереба, 1978, С.537-553.

123. Глозман Ж.М., Пантелеев А.Ф., Цветкова Л.С., Шипкова К.М. Экспериметальное исследование семантической памяти человека // Вестник МГУ. Психол., 1984, № 2. С.46-53.

124. Дашков К.В., Поляков Л.Е. Непараметрические методы медико-статистических исследований. // Методологические вопросы санитарной статистики. Ученые записки по статистике, T.IX. М.: Наука, 1965. С. 136-184.

125. Дийяр Д. Новая программа обучения // «Форум» (Швейцария). 1993, март. С. 15.

126. Забродин Ю.М., Фришман Е.З. Индивидуальные особенности работы человека в субсенсорном диапазоне: психофизическое исследование // Бессознательное. Тбилиси: Мецниереба., 1978, т.З, С.554-563.

127. Загель-Гранде И. Обучение полиции в Нидерландах, новые структуры и новые программы. // "Полицайшпигель" (ФРГ), 1994, № 3, С.73-75; № 4.

128. Иваницкий A.M., Корсаков И.А. Временные характеристики зрительного восприятия // Физиология человека, 1987, № 1, С.23-27.

129. Кнебель М. О., Лурия А. Р. Пути и средства кодирования смысла // Вопросы психологии, 1971, № 4. С. 27.

130. Костандов Э.А. О нервных механизмах безотчетных отрицательных эмоций // Исслед. механизмов нервной деятельности., М., 1984, С.244-252.

131. Костандов Э.А. Об изучении субсенсорных реакций // Вестник АМН СССР, 1970, № 1, С.53-59.

132. Костандов Э.А. Сознание и бессознательное как проблема физиологии высшей нервной деятельности человека //Журнал высшей нервной деятельности. 1984, т.34, N 3, С.401-411.

133. Костандов Э.А., Арзуманов Ю.Л. Вызванные потенциалы коры человека на эмиционально значимые стимулы // ДАН СССР, 1971, т. 199, №2, С.497-500.

134. Костандов Э.А., Арзуманов Ю.Л. Полушарная асимметрия волны РЗОО на неосознаваемые эмоциональные слова // Журнал высшей нервной деятельности. 1980, т.ЗО, №3, С.467-475.

135. Костандов Э.А., Арзуманов Ю.Л. Усредненные вызванные потенциалы коры на эмициональные зрительные раздражители у человека //Журнал высшей нервной деятельности, 1971, т.21, № 4, С.811-819.

136. Костандов Э.А., Рещикова И.Н., Шостакович Г.С. Время принятия решения у человека // Журнал высшей нервной деятельности. 1974. т.24, № 6, С.1115-1121.

137. Костандов Э.А., Шостакович Г.С. Измерение времени опознания словесных стимулов методом обратной маскировки // Журнал высшей нервной деятельности. 1970, т.20, № 5, С. 10101015.

138. Крылов И.Н., Волынкина Г.Ю., Суворов Н.Ф. Простейшая форма эмоционально-моторного реагирования человека //Журнал высшей нервной деятельности. 1987, т. 37, № 1, С. 31 37.

139. Леонтьев Д. А. Личностно-смысловые механизмы становления индивидуальности // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1983. С. 19.

140. Лурия А. Р. К патологии грамматических операций // Известия АПН СССР, вып. 3, 1947. С. 21.

141. Лурия А. Р. Полякова А. Г. Наблюдения над развитием произвольного действия в раннем детстве // Доклады АНН РСФСР, 1959, №3, 4. С. 6.

142. Лурия А. Р., Виноградова О. С. Объективное исследование динамики семантических систем // Семантическая структура слова. М., 1974. С. 10.

143. Лурия А. Р., Гургенидзе Г. С. Философские приключения известного филолога // Вопросы философии, 1972, № 6. С. 9.

144. Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихологический анализ предикативной структуры высказывания // Теория речевой деятельности. М., 1968. С. 14.

145. Лурия А.Р. Диагностика следов эффекта // Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1984, С. 228-234.

146. Лурия А.Р. Психология в определении следов преступления // Научное слово. 1928. №3. С. 79-92.

147. Лурия А.Р., Виноградова О.С. Объективное исследование динамики семантических систем // Семантическая структура слова. М.: Наука, 1971, С. 27-63.

148. Малышев В.Н. Дифференциация кодовых элементов вербальных сигналов, составляющих семантические поля // Физиология человека, 1977, т. 3, С. 37-43.

149. Мокрецов А.И. Социально-психологические предпосылки совершенствования профессиональной деятельности пенитенциарных работников // Личность преступника и вопросы исправления и перевоспитания осужденных. М., 1990. С.95-100.

150. Морозова Н.Г. О понимании текста // Известия АПН СССР. Вып. 7. М., 1947. С. 16.

151. Моррис В. Распознавание возможностей личности. "Полис" (Великобритания), 1992, № 7. С. 56.

152. Орехов А.Н., Семенов Д.В. Исследование зависимости между семантическими и процессуальными характеристиками представлений в математизированной синтетической теории психических процессов // Доклады АН УССР. А., 1988, № 9, С. 7882.

153. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов// Вопросы психологии. 1986, № 3, С. 133-143.

154. Петрусинский В.В. О возможности интенсификации процесса обучения за счет использования субсенсорной информационно-суггестивной стимуляции Н Взаимосвязь осознаваемых и неосознаваемых компонентов психики в педагогическом процессе. Пермь, 1982, С. 114.

155. Платонов К.К. Осознанное и неосознанное в свете теории отражения // Бессознательное. Тбилиси: Мецниерба, 1978, т. 3, С. 121-130.

156. Потемкина И.П. Семантическая память и языковые значения // Проблемы бионики, 1984, т. 32, С. 125-130.

157. Похилько В.И., Федотова Е.О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности //Вопр. психол., 1984, № 3, С. 151-157.

158. Прогноз развития ситуации в уголовно-исполнительной системе Министерства юстиции Российской федерации в 2001 году. // Ведомости уголовно-исполнительной системы.2001. №2 (8). С.76.

159. Рапацевич Е.С. Методика формирования понятий II Вопросы психологии. 1973, № 1, С. 137-145.

160. Ротенберг B.C. Разные формы отношений между сознательным и бессознательным // Вопросы философии, 1978, № 2, С. 70-78.

161. Серкин В.П. Опыт исследования структур субъективной семантики времени // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1984. №4. С. 19.

162. Смирнов И.В., Безносюк Е.В. Диагностика и коррекция психосемантическими методами. // Сб. науч. Трудов. Методы нелекарственной терапии диагностики и коррекции здоровья. ММА им. Сеченова, М., 1993. С. 52.

163. Смирнов И.В., Безносюк Е.В. Компьютерные психотехнологии семантического анализа бессознательного. // Российский психоаналитический вестник, № 3, 1994. С. 31.

164. Смирнов И.В., Безносюк Е.В. Компьютерный психоанализ и психотерапия. // Медицинская помощь, № 4, 1994. С. 61.

165. Смирнов И.В., Безносюк Е.В. Методы неосознаваемой психотерапии, психокоррекции и психосемантического анализа с субсенсорным введением информации. // Психотерапевт России, № 3, 1994. С. 34.

166. Смирнов И.В., Квасовец С.В., Федоренко В.Н. Принципы психозондирования // Информационные сообщения. Сборник рефератов ВИМИ. Публикация № 11.90.9.39, М., 1990, С. 101-109.

167. Соколова Е.Т. К теоретическому обоснованию проективных методов исследования личности // Бессознательное. Т.З. Тбилиси. 1978. С. 622-631.

168. Столяренко A.M. Проблемы и пути развития юридической психологии // Психологический журнал. 1988. - № 5. - 24.

169. Суицидальное поведение и основные направления его профилактики среди сотрудников УИС МВД РФ //

170. Информационный бюллетень. ГУИН МВД России. 1999. № 26, С. 222-235

171. Тихомиров O.K. Теоретические проблемы исследования бессознательного// Вопросы психологии, 1981, № 2, С. 31-39.

172. Ушакова Т.Н., Раевский A.M. О возможности экстренного установления межсловесных временных связей у человека // Журнал высшей нервной деятельности, 1971, т. 21, № 5, С. 10821083.

173. Шварц J1.A. Условные рефлексы на словесные раздражители // Вопр. психол., 1960, N 1, С. 86-96.

174. Шмелев А.Г. Сопоставление двух моделей семантической памяти // Вестник ГУ. Сер. 14. Психол., 1978, в. 2, С. 37-46.

175. Шмелев А.Г., Похилько В.И. Матричные тесты (психосемантические методы) // Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрия. М.: МГУ, 1984, С. 136-151.1. Авторефераты

176. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики: Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1987.

177. Баранов П.П. Профессиональное правосознание работников ОВД: теоретические и социологические аспекты: Автореф.дис.канд. психол.наук. М.,1991.

178. Медведев B.C. Психология профессиональной деформации сотрудников ОВД: Автореф. дис. д-ра психол. наук. Киев, 1999.

179. Справочная литература 178. Англо-русский словарь-минимум психологических терминов. -М., 1993.

180. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: Справ. Пособие / Под ред. Б.Г.Бовина, Н.И. Мягких, А.Д.Сафронова . -М., 1997.

181. Психологический словарь. М., 1996.

182. Психологический словарь. М., 1983.

183. Рунион Р. Справочник по непараметрической статистике. -М.: Финансы и статистика, 1982.

184. Стрегун П.П. Служба в органах внутренних дел: справочник. -М., 1997.

185. Книги, монографии, учебники на иностранных языках

186. Copeland N. Psychology and the soldier. Harrinsburg, 1951.

187. Davis R.S. Physiological responces as a means of evaluating information. // The manipulation of human behavior, ed. Biderman A.D., Zimer H. N.Y.: Wiley & Sons. -1961. - P. 142.

188. Deese J. On the Structure of associative Meaning//Psych. Rev., 1962, v.69.

189. Foundations of Language Development. N. Y., 1975.

190. Katz J. I. & Fodor F. A. The Structure of Semantic Theory// Language, 1963, v. 39.

191. Kelly G.A. Behaviour is an experiment. // Perspectives in Personal Construct Theory. Academic Press, London and New York, 1970.

192. Noble С. E. The role of stimulus meaning in Serial Verbal Learning //J. exp. Psycho!., 1952, v. 43.

193. Osgood C.E., Suci G.J., Tannenbaum P.H. The measurement of meaning. Urbana: Illinois Press, 1957.

194. Osgood Ch. E. Psycholinguistics // S. Koch (ed.). Psychology: a study of Sciences. N. Y., 1963.

195. Osgood Ch.E. A behavioristic analysis of perception and language as cognitive phenomena // J. S. Bruner et al. (eds). Contemporary approach to cognition. Harvard University Press. 1952.

196. Osgood Ch.E. Focus of Meaning. Mouton, 1976.

197. Osgood Ch.E. Hierarchies in Psycholinguistic units // Psycholinguistics. Bloomington, 1965.

198. Osgood Ch.E. Language Universals and Psycholinguistics // Language Universals. Cambridge, 1966.

199. Osgood Ch.E. Psycholinguistics, relativity and universality Proceed. 16 Int. Congr. Psychol. Amsterdam, 1962.

200. Osgood Ch.E. Semantic differential technique in the Comparative Study of Cultures // L. A. Jakobovite and M. S. Miron (eds). Readings in the Psychology of Language. Englewood Cliffs, Prentic-Hall, 1967.

201. Osgood Ch.E. The representational model and relevant research Methods//1. Pool (ed.). Trends in content Analysis. Urbana, 1959.

202. Статьи на иностранных языках

203. Bentin S., McCarthy G., Wood C. Event-related potentials, lexical decision and semantic primary // Electroenc. and Clin. Neurophysiol. -1985. V. 60. № 4. P. 343-366.

204. Bertin S. Visual perception and semantic processing: an electrophysioilogy perspective // Isr.J.Med.Sci. 1987. V. 23. № 1-2. P. 138-144.

205. Besson M. Effect of semantic expectancy upon information retrieval // Psychophysiol. 1986. V. 23. № 4. P. 425-426.

206. Falicki Z., Monieta A. Higher feelings in schizophrenic patients studied by means of the semantic differencial technique // Psychopathol. 1984. V. 17. № 1. P. 3-8.

207. Gustafson L.A., Orne M.T. Effects of heightened motivation on ^ the detection of recepcio // J.Appl.Psychol. 1963. - v. 47. - N 6. - P408.

208. Heyer K., Briand K. Priming single digit numbers: automatic spreading activaition dissipates as a function of semantic distance // Amer.J.Psychol. 1986. V. 99. № 3. P. 315-340.

209. Holender D. Semantic activation without conscious identification in dichotic listening, parafoveal vision and visual masking // Behav. and Brain Sci. 1986. V. 9.№ 1. P. 1-66.

210. Nolfese D.L. Electrophisiological correlates of semantic features ^ //J.Psycholing.Res. 1985. V. 14. № 3. P. 289-299.

211. Osgood С h. E. On understanding and creating sentences // Amer. Psychologist, 1963, v. 18.

212. Patterson K. Lexical but nonsemantic spelling ? // Cognit. Neuropsychol. 1986. V. 3. № 3. P. 341-367.

213. Polish J. N400s from sentences, semantic categories, number and letter string ? Bull. Psychonom. Soc. 1985. V. 23. № 4. P. 361364.

214. Polish J. Semantic categorization and event-related potentials // * Brain and Lang. 1985. V. 27. № 2. P. 304-321.

215. Razran G. Semantic and phonetographic generalization of salivary conditioning to verbal conditioning to verbal stimuli // J. Exp. Psychol. 1949. V. 39. P. 342.

216. Rugg N.D. The effects of semantic priming and word repetition of event-related potentials // Psychophysiology. 1985. V. 22. № 6. P. 642-647.

217. Shaffin R., Herrmann D.J. The similarity diversity of semantic relation // Mem. and Cogn. 1984. V. 12. № 2. P. 134-141.

218. Shaped S.A., Pritchard W.S., Brandt M.E. The specifity of N 400 to semantic mismatches // Psychophysiol. 1986. V. 23. № 4. P. 460.

219. Shevrin H. Neurophysiological correlations of psychodinamic unconscous processes //Бессознательное, т.1. Тбилиси, Мецниереба,- 1978, С. 676-691.Smith В.М. The Polygraph// Sci.Amer.- 1967. - v. 216. - N 1. - P. 25.

220. The Journal of Police and Criminal Psychology (США), 1989, №2.1. ОПРОСНЫЙ ЛИСТ N 1. Анкета11 Возраст1. Учрежден и е12 Семейное положение13 Должность14 Специальное звание15 Стаж в УИС

221. Удовлетворены ли Вы тем, что служите в УИС? удовлетворен ^не совсем удовлетворен ^ неудовлетворен ^

222. Как на Ваш взгляд обеспечена Ваша -обеспечена О семья в материальном положении? не обеспечена СИ

223. Семантический дифференциал.

224. Оцените выраженность того или

225. Исходные данные: Признак q удовлетворенность службой в УИС1. Количество групп к « 2

226. Количество В группе1 N1 «= 200 MinXHI MiuXIO

227. Количество В группе2 N2 = 320 MinX2=l Ми\Х2= i

228. Критерий ф Фишера для р=0,05 ф*р" 1,64

229. Критерий К Колмогорова р°=0,05 Л,кр= 1,36

230. Формулы расчетов для критерия Фишера и Колмогорова-Смирноваpl»2*arcsirW (fWx) 1,79892.2*arcsinV(Pmin)- 1,39

231. Ф*=(ф1-ф2) *V(N1*N2/(N1+N2))- 4,526 фкр 1,64 Различие- ЕСТЬ-dmax*V(Nl*N2/(N1+N2))- 2,247 Л,кр 1,36 Различие- ЕСТЬ