Мотивационная сфера осужденных молодежного возраста и ее влияние на адаптацию в исправительном учреждении тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат психологических наук Щербаков, Григорий Викторович

• Щербаков, Григорий Викторович
• кандидат психологических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Щербаков, Григорий Викторович

Введение

Глава I. Теоретико-методологические основы изучения

§1. Теоретический анализ подходов к пониманию мотивационной сферы осужденных в психологической науке и юридической практике

§2. Взаимосвязь адаптации и направленности личности

§3. Организация и методика исследования мотивационных подструктур направленности личности осужденных молодежного возраста в процессе их адаптации в исправительном учреждении

Глава II. Психологическая характеристика мотивационной сферы осужденных молодежного возраста в период их адаптации в исправительном учреждении.

§1. Психологические особенности осужденных молодежного возраста в зависимости от направленности их личности в процессе адаптации.

§2. Коррекционная программа изменения мотивационных подструктур направленности личности осужденных в первоначальный период адаптации в исправительном учреждении

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мотивационная сфера осужденных молодежного возраста и ее влияние на адаптацию в исправительном учреждении»

Актуальность темы исследования. Одним из приоритетных направлений деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы Минюста России является психологическое обеспечение работы с осужденными. В Концепции развития психологической службы УИС Минюста РФ поставлены следующие конкретные задачи: оказание психологической помощи осужденным в период их адаптации к условиям изоляции, социальной среды и режима содержания; разработка рекомендаций по индивидуализации процесса их исправления и ресоциализации1, что невозможно без учета особенностей направленности личности и ее мотивационных подструктур.

Отбывание наказания в виде лишения свободы неизбежно влечет за собой существенные личностные изменения в мотивационной сфере, связанные с переоценкой установок, ценностных ориентаций, убеждений и т.д. Все эти изменения предопределяют приспособление осужденного к новым правилам и нормам, условиям жизни. Таким образом, с момента прибытия в исправительное учреждение осужденный переживает сложный период адаптации, включающий физиологические, психологические и социально-психологические механизмы. Данный процесс во многом зависит от особенностей интересов, идеалов, убеждений, жизненных планов, сложившейся системы отношений личности осужденного, т.е. подструктур направленности личности, определяющих предпочтение сфер жизнедеятельности и линию поведения в условиях отбывания наказания, что представляет теоретическую и практическую значимость для исправления и ресоциализации осужденных.

1 Концепция развития психологической службы УИС Минюста РФ. М., 2001.

Процесс адаптации осужденных молодежного возраста, определяемый особенностями мотивационных подструктур направленности личности, в конечном счете определяет позитивную или негативную адаптацию в местах лишения свободы. При позитивной адаптации осужденный включается в группы положительной направленности, адаптируется к требованиям режима, участвует в общественных организациях колонии, отряда, бригады. В этом случае можно полагать, что у него проявляются и закрепляются положительные интересы, стремления, убеждения, отношения, цели и жизненные планы. При негативной адаптации осужденный входит в to группы отрицательной или неустойчивой направленности, что способствует углублению и закреплению криминальной ориентации личности. Таким образом, сложившиеся у осужденных мотивационные подструктуры предполагают ту или иную их адаптацию в исправительном учреждении.

Научные исследования в отечественной (В.Ф. Пирожков, А.И. Папкин, В.И. Поздняков и др.) и зарубежной психологии (В. Франкл, V.R. De Rosia, L. Goodstene, A.U. Kirkpatrick, E. Zambl др.) показывают, что первоначальный период адаптации в исправительном учреждении для осужденных является наиболее сложным. На этом этапе осужденные сталкиваются с многочисленными трудностями, новыми требованиями к их поведению и поступкам. В этот период у осужденных формируется определенное отношение к режиму, представителям администрации, конкретным осужденным и группам осужденных, вырабатывается стратегия поведения отбывания наказания в исправительном учреждении.

Система психологического сопровождения этой категории лиц, включающая диагностику и коррекцию мотивационной сферы, позволяет, на наш взгляд, позитивно развивать процесс адаптации осужденных к условиям исправительного учреждения, осужденным и персоналу .

Степень разработанности темы исследования. Вопросы адаптации осужденных к условиям лишения свободы рассматривались отечественными учеными-пенитенциаристами А.Д. Глоточкиным (1974), В.Ф. Пирожковым (1974), А.С. Михлиным (1975), А.И. Мокрецовым (1979), А.Г. Перегудовым (1982), В.И. Поздняковым (1983) и др. В зарубежной психологии проблемами адаптации заключенных в тюрьме занимались A.U. Kirkpatrick (1970), L. Goodstene (1979), Е. Zambl (1984), V.R. De Rosia (1998) и др.

Отдельные аспекты мотивационной сферы и направленности личности осужденных в отечественной пенитенциарной науке и юридической практике разрабатывали В.М. Бехтерев (1912), Л.М. Мерлин (1912), Л.Е. Владимиров (1912), М.Н. Гернет (1925), С.В. Познышев (1925), В.А. Внуков (1930), Ю.Ю. Бехтерев (1930), М.Н. Кесслер (1930), Б.С. Утевский (1930), А.Г.Ковалев (1968), Г.Г. Бочкарева (1972), А.Д. Глоточкин (1974), В.Ф. Пирожков (1974), К.Е. Игошев (1974), А.И. Папкин (1974), А.С. Михлин (1975), В.Г. Деев (1976), О.И. Зотова (1976), А.Р. Ратинов (1976), А.Р. Лурия (1977), К.К. Платонов (1977), Л.А. Высотина (1977), В.Н. Кудрявцев (1986), А.И. Ушатиков (1990), М.Г. Дебольский (1994), А.В. Наприс (1997) и другие.

Особое место в разработке проблем направленности личности несовершеннолетних правонарушителей в 1930-х годах принадлежит А.С. Макаренко.

В 1970-1980-х гг. впервые в пенитенциарной психологии профессор В.Г. Деев обосновал структуру направленности как центрального системообразующего свойства в структуре личности осужденного.

В противоположность направленности личности, сложившейся в советской исправительно-трудовой психологии, в криминологических и пенитенциарных исследованиях зарубежных авторов чаще всего исследовалась мотивация преступников (заключенных), которая рассматривалась через мотивы А конкретного вида преступления (М.Ф.Шор (1984), J.J.Cocozza (1980), E.I.Megargee (1980), H.J.Steadman (1980) и др.). Однако мотивационная сфера осужденных молодежного возраста, как правило, не связывалась с периодом их адаптации к условиям исправительного учреждения, и поэтому этот процесс не изучался.

Таким образом, все это обусловило тему диссертационного исследования «Мотивационная сфера осужденных молодежного возраста и ее влияние на адаптацию в исправительном учреждении».

Объектом исследования являются осужденные молодежного возраста (от 18-30 лет), отбывающие наказание в колониях общего и строгого видов режима содержания. Количество осужденных, принимавших участие в исследовании, составило 560 человек.

Предметом исследования выступает направленность личности и динамика ее мотивационных подструктур у осужденных в процессе их адаптации к условиям исправительного учреждения.

Цель исследования - оптимизация процесса адаптации осужденных молодежного возраста к условиям исправительного учреждения в зависимости от направленности личности и динамики ее мотивационных подструктур.

Задачи исследования. В соответствии с объектом, предметом и поставленной целью ставились и решались следующие задачи:

1. Провести научно-теоретический анализ отечественных и зарубежных источников в психологической науке и юридической практике. Выявить основные концептуальные подходы к понятиям направленность осужденных» и «адаптация осужденных в исправительных учреждениях».

2. Обосновать и адаптировать комплекс методик, позволяющих получить объективные, достоверные и валидные данные о динамике мотивационных подструктур направленности личности у осужденных молодежного возраста в процессе адаптации к условиям исправительного учреждения, с учетом широкого применения методов математической статистики.

3. Провести экспериментальное изучение мотивационных подструктур направленности осужденных молодежного возраста и ее динамики в процессе их адаптации.

4. Обосновать классификационные признаки динамики мотивационных подструктур направленности осужденных молодежного возраста в процессе их адаптации в условиях исправительного учреждения.

5. Разработать рабочие программы по изменению мотивационных подструктур направленности осужденных молодежного возраста в наиболее трудный первоначальный период адаптации в исправительном учреждении.

6. Обосновать практические рекомендации для психологов-практиков исправительных учреждений по оказанию психологической помощи осужденным молодежного возраста в зависимости от направленности их личности в процессе их адаптации.

Теоретическая и методологическая основа исследования. Теоретической основой диссертационного исследования являются принципы системного подхода в психологии; общепсихологические принципы деятельностного подхода, детерминизма психических явлений и формирования личности в деятельности; положения о взаимосвязи теории и практики, об объективных и субъективных факторах развития личности, о регулирующей роли мотивации деятельности (С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев и др.).

В качестве методологических основ исследования мотивационной сферы осужденных в период адаптации к условиям исправительного учреждения использовались теоретические положения В.Г.Деева о психологии личности и деятельности осужденных в условиях пенитенциарного учреждения.

Методика исследования. В ходе диссертационного исследования использовались как общие методы (беседа; наблюдение; обобщение независимых характеристик; экспертные оценки), так и специально разработанные (анкетирование; тестирование; анализ материалов личных дел осужденных; статистическая обработка данных). Исследование проводилось в два этапа (пилотажный и основной) среди осужденных в исправительных учреждениях Орловской, Рязанской и Свердловской областей.

Гипотеза исследования. Направленность личности как связующий компонент динамических мотивационных подструктур определяет характер адаптации осужденных молодежного возраста в условиях исправительного учреждения; адаптация осужденных молодежного возраста первого и второго периода может иметь отличительные особенности в динамике мотивационных подструктур направленности, особенно в системе отношений, жизненных планов и ценностных ориентаций.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались целями, задачами и выдвинутой гипотезой, системным подходом к описанию и изучению объекта исследования, репрезентативной выборкой участников исследования, применением математических методов обработки эмпирических данных, экспериментальным исследованием, апробацией результатов исследования в практике.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в комплексном исследовании динамики мотивации осужденных в процессе адаптации в исправительном учреждении, что позволяло прогнозировать направленность развития личности, ее исправление и ресоциализацию.

Теоретическая значимость работы состоит в дальнейшей научной разработке проблемы направленности и динамике ее мотивационных подструктур у осужденных молодежного возраста в период их адаптации, позволяющих своевременно оказывать необходимую психологическую помощь. Модернизированный комплекс психодиагностических методик по изучению направленности личности осужденных позволяет использовать его психологическими службами уголовно-исполнительной системы.

Предложенная психодиагностическая методика позволила выделить типы осужденных по направленности их личности, определить программы психологической коррекции этого свойства, а также предложить практические рекомендации психологам по адаптации осужденных.

Практическая значимость диссертационного исследования определяется разработкой комплексной методики изучения мотивационных подструктур направленности личности осужденных молодежного возраста в период адаптации, необходимостью ее оптимизации в условиях исправительного учреждения на основе выявленных психологических закономерностей ее проявлений. Анализ особенностей направленности личности осужденных позволяет обосновать значимость ее изучения при обеспечении психологического сопровождения и психокоррекции, а разработанные практические рекомендации по оптимизации процесса адаптации осужденных молодежного возраста позволяют персоналу проводить своевременную профилактику негативных явлений среди этой категории лиц.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Направленность личности осужденных молодежного возраста определяет их адаптацию в исправительном учреждении к позитивным элементам среды (осужденный включается в группы положительной направленности, адаптируется к требованиям режима, активно участвует в общественной жизни отряда, бригады) либо к негативным элементам (осужденный включается в группы отрицательной или приспособленческой направленности, адаптируется к нормам и системе отношений уголовной субкультуры).

2. Динамика мотивационных подструктур направленности личности осужденных зависит от особенностей первого (18-25 лет) и второго (2630 лет) возрастных периодов молодежного возраста и связана с этапами адаптации.

3. Выявленные с помощью психодиагностического комплекса динамические подструктуры направленности личности позволили определить три основных типа осужденных (с положительной, отрицательной и неопределенной направленностью), имеющих специфические особенности в характере проявления подструктуры убеждений, отношений и жизненных планов.

4. Предложена коррекционная программа изменения отношения осужденных к преступлению, наказанию и личности потерпевшего, которая позволила изменить отношение к преступлению, отношению к жертве и мотивации отбывания наказания.

Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация научной работы осуществлялась в выступлениях на научно-практических конференциях, проводившихся в 1998-2002 гг. в Академии права и управления Минюста России, при обсуждении на заседаниях кафедры юридической психологии и педагогики Академии права и управления Минюста России.

По теме диссертационного исследования опубликованы 4 печатные работы. Объем всех публикаций составил 1 п.л.

Основные теоретические выводы, практические предложения и методические рекомендации, содержащиеся в диссертационном исследовании, внедрены в практическую деятельность психологических служб уголовно-исполнительной системы и используются в учебном процессе Академии права и управления Минюста России при изучении дисциплин «Основы юридической психологии», «Пенитенциарная психология», «Прикладная пенитенциарная психология» с курсантами и слушателями психологического и юридического факультета, а также со слушателями высших академических курсов.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы и 22 приложений. Объем диссертации (без учета списка литературы и приложений) 150 машинописных страниц. Список литературы включает 242 источника.

Заключение диссертации по теме «Юридическая психология», Щербаков, Григорий Викторович

6. Результаты исследования позволили выделить три основных типа осужденных по характеру направленности.

Осужденные с устойчивой положительной направленностью личности характеризуются, главным образом, положительными жизненными планами и отношениями к среде исправительного учреждения, а также просоциальными интересами, стремлениями и убеждениями.

Осужденные с устойчивой отрицательной направленностью личности, напротив, негативным отношением к окружающей их действительности пенитенциарного учреждения, а также асоциальными целями и жизненными планами.

Осужденные с неопределенной направленностью личности составляют большую часть из вновь прибывших и характеризуются неустойчивостью интересов, стремлений, жизненных планов, целей и перспектив. Их отношение к среде исправительного учреждения носит ситуативный, приспособленческий характер.

7. В мотивационной подструктуре отношений осужденных молодежного возраста в период адаптации к условиям исправительного учреждения была выявлена значимость их отношения к преступлению и наказанию. Такое положение предопределило разработку коррекционной программы в этой мотивационной подструктуре.

На первоначальном этапе изучалось отношение к преступлению и наказанию осужденных молодежного возраста в первоначальный период пребывания в исправительном учреждении с целью выявления лиц, требующих психокоррекционного воздействия. При этом использовались методы беседы, наблюдения, анализ материалов личных дел осужденных, метод экспертных оценок, анкета «Оценка признания осужденными вины».

На втором этапе проводились психокоррекционные мероприятия по изменению отрицательного отношения осужденных к преступлению и наказанию. Психокоррекция этой мотивационной подструктуры направленности включала пять основных этапов: признание, сожаление, раскаяние, очищение и изменение. При этом использовались методы аутогенной тренировки, психокоррекционные беседы, ролевые игры, психодрама, социодрама, а также психологическое консультирование.

На заключительном, третьем этапе коррекционной программы проводилась повторная диагностика с целью выявления результатов психокоррекционного воздействия в мотивационной подструктуре отношения осужденных к преступлению и наказанию.

Полученные результаты коррекционной программы позволили выявить изменения не только в мотивационной подструктуре отношения осужденных к преступлению и наказанию, но и в мотивационной подструктуре интересов, отношения к себе, объединениям осужденных, жизненных планов и целей.

8. В практических рекомендациях по организации процесса адаптации осужденных молодежного возраста мы обращаем внимание на оптимизацию жизненных планов, а также вхождение в новую для них социально-психологическую действительность пенитенциарного учреждения.

9. В плане дальнейших исследований представляется важным разработка следующих проблем:

- психологические особенности мотивационных подструктур направленности личности осужденных молодежного возраста в процессе адаптации к жизни на свободе;

- психологические особенности направленности личности несовершеннолетних осужденных;

- разработка стандартизированных программ психокоррекции мотивационной сферы осужденных.

151

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование мотивационных подструктур направленности личности осужденных молодежного возраста в период адаптации к условиям исправительного учреждения позволяет сформулировать следующие выводы и предложения:

1. Анализ содержания литературных источников позволил выявить различные психологические подходы к интерпретации направленности личности и ее основных мотивационных подструктур в юридической психологии.

В дореволюционный период становления пенитенциарной психологии как отрасли юридической психологии наблюдалось бессистемное использование мотивационных подструктур направленности личности правонарушителей или их мотивов. В конце XIX начале XX веков русская психологическая школа не пошла по пути учения антропологической (Ч.Ломброзо) и социологической (Э.Ферри) школ. Большинство ученых-психологов дореволюционного периода России принимали материалистическое объяснение развития психики человека (В.М.Бехтерев, А.Ф.Лазурский, С.В.Познышев и другие). Они ввели в научный лексикон понятия «интересы», «идеалы», «цели», рассматривая их как мотивы поведения.

В 20-30-е годы XX века проблема направленности личности осужденных и ее мотивационных подструктур рассматривалась с позиции диалектического материализма. В этом направлении работали как психологи (А.Р.Лурия, К.К.Платонов, А.Е.Петрова и другие), так и криминологи (Ю.Ю.Бехтерев, В.А.Внуков, М.Н.Гернет, Б.С.Утевский и другие).

В 40-50-е годы XX века направленность была выделена в самостоятельное системообразующее свойство личности (С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, К.К.Платонов и другие), что свидетельствовало о возрастающем интересе ученых-психологов к этому компоненту мотивационной сферы.

В 60-80-е годы XX века в пенитенциарной психологии осуществлялась всесторонняя разработка и развитие направленности осужденных и ее мотивационных подструктур как системообразующего свойства личности, определяющего ее психологический склад как отношение того, что личность получает и берет от общества к тому, что она дает ему (Б.Ф.Ломов). В этот период советская психологическая теория исправления и перевоспитания осужденных строилась на принципах общей теории коммунистического воспитания и носила ярко выраженный идеологический характер.

В середине 80-х годов XX века В.Г.Деевым была разработана структура направленности личности осужденных для специфических условий деятельности в местах лишения свободы, методика ее изучения и переориентации. В его работах определяется доминирующая роль направленности личности в регуляции поведения осужденных, а также доказывается, что их исправление и перевоспитание возможно лишь в процессе переориентации мотивационной сферы.

В 90-е годы прошлого столетия пенитенциарная психология вступила в стадию переоценки, переосмысления марксистской психологии. Критикуя ее принципы, нельзя было, однако полностью отвергать накопленные на их основе научные данные. В связи с этим, образовался некоторый вакуум в разработке мотивационной сферы, направленности личности осужденных.

2. Анализ различных подходов к интерпретации мотивационной сферы осужденных позволил уточнить понятие направленности личности осужденных и ее основных мотивационных подструктур.

Направленность личности осужденного - это доминирующий компонент мотивационной сферы, который включает устойчивые мотивы, отношение к окружающей действительности и жизненные планы личности в течение длительного промежутка времени, детерминирующий выбор правопослушного или противоправного поведения и деятельности в исправительном учреждении. В направленности личности осужденных изучались ее основные мотивационные подструктуры: убеждений, отношений и жизненных планов.

Мотивационная подструктура убеждений включает интересы, стремления, идеалы и убеждения осужденных.

В мотивационной подструктуре отношений сосредоточен комплекс отношений осужденного к самому себе, группам осужденных, труду, учебе, нормам права. Важным в этой мотивационной подструктуре является отношение осужденных к преступлению и наказанию.

Мотивационная подструктура жизненных планов включает близкие жизненные планы (планы осужденных в период отбывания наказания), средние жизненные планы (перспективы освобождения из мест лишения свободы) и дальние жизненные планы (цели на свободе).

Все элементы мотивационных подструктур выступают в качестве устойчивых мотивов, составляющих направленность осужденных и определяющих стратегию их поведения и деятельности в местах лишения свободы.

3. Вхождение осужденных в новую социальную среду исправительного учреждения обусловлено рядом трудностей. Наряду с объективными факторами, затрудняющими процесс адаптации (изоляция, режимные требования, публичность и т.д.), нами выделяются и субъективные факторы, к числу которых мы относим и неудовлетворения в мотивационной сфере (невозможность удовлетворения потребностей, реализации интересов, целей, новая система отношений).

По прибытию в исправительное учреждение, осужденный получает официальную (со стороны администрации) и неофициальную (со стороны осужденных) информацию о требованиях режима отбывания наказания, правилах внутреннего распорядка, особенностях учреждения, что прямо затрагивает его мотивационную сферу. На основе полученной информации, личного опыта, а также в связи с особенностями мотивационных подструктур направленности осужденных происходит избирательное принятие ими норм и правил поведения в исправительном учреждении.

4. Для исследования мотивационных подструктур направленности личности осужденных молодежного возраста в первоначальный период адаптации были определены этапы и программа, обоснован диагностический инструментарий.

Изучение на первом этапе включало использование методов беседы, экспертных оценок, наблюдения, позволяющих выявлять условия, которые могли способствовать или затруднять формирование, развитие и коррекцию мотивационных подструктур направленности осужденных в процессе их адаптации к условиям исправительного учреждения.

На втором этапе диагностики проводился сбор данных о мотивационных подструктурах направленности осужденных молодежного возраста с использованием теста «Самооценка направленности», метода беседы, наблюдения, анализа материалов личных дел осужденных, обобщения независимых характеристик, статистической обработки данных.

Диагностика мотивационных подструктур направленности осужденных на втором этапе проводилась дифференцированно.

Осужденные, принимавшие участие в исследовании дифференцировались по трем основаниям: по возрасту (первый молодежный возраст - 18-25 лет и второй молодежный возраст - 2630 лет), по количеству судимостей (впервые осужденные и неоднократно судимые) и по времени нахождения в исправительном учреждении (первоначальный период адаптации и основной период адаптации).

Для статистической обработки всего массива информации о мотивационных подструктурах направленности осужденных нами был выбран многофункциональный критерий Фишера для обработки качественных признаков, а критерий Фишера и Колмагорова-Смирнова для обработки количественных признаков.

5. В результате анализа и обобщения полученных данных были определены особенности проявления мотивационных подструктур направленности, выделенных нами групп осужденных.

Для вновь прибывших осужденных актуальными в период адаптации являются дальние жизненные планы, связанные с условиями жизни на свободе. Малая актуальность, либо отсутствие у них близких и средних жизненных планов затрудняет процесс их адаптации в пенитенциарном учреждении.

Несформированность системы отношений вновь прибывших осужденных затрудняет процесс их вхождения в новую социальную среду. В отношениях с окружающими осужденные в период адаптации проявляют ярко выраженный интерес к другим людям, заинтересованы в получении любой информации, касающейся их жизни в новых изменившихся условиях исправительного учреждения. Осужденные молодежного возраста в первоначальный период пребывания в исправительном учреждении характеризуется активным поиском собственной линии поведения. Именно в процессе адаптации они включаются в официальную и неофициальную структуру среды колонии, определяют круг общения.

В ходе исследования нами были получены результаты, отражающие специфичность адаптации осужденных первого периода (18-25 лет) и второго периода (26-30 лет) молодежного возраста в зависимости от особенностей мотивационных подструктур их направленности.

В мотивационной сфере осужденных первого периода молодежного возраста (18-25 лет) выявлено категоричное выражение асоциальных интересов, стремлений, негативное отношение к основным средствам исправления и ресоциализации. Они открыто демонстрируют асоциальный и антисоциальный характер своих жизненных планов.

Осужденные второго периода молодежного возраста (26-30 лет) характеризуются умеренным проявлением как положительных, так и отрицательных мотивационных подструктур направленности, в период адаптации занимают выжидательную позицию, активности не проявляют.

У впервые осужденных и неоднократно судимых в период адаптации в исправительном учреждении выявлены различия в мотивационной подструктуре отношений. У неоднократно судимых, в отличие от впервые осужденных, установлена ориентация на положительное отношение к труду и объединениям осужденных в исправительном учреждении.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Щербаков, Григорий Викторович, 2002 год

1. Комментарий к уголовно-исполнительному кодексу и минимальным стандартным правилам обращения с заключенными. М., 1997.

2. Конституция Российской Федерации. М., 1993.

3. Концепция развития психологической службы УИС Минюста РФ. М., 2001.

4. Концепция реформирования уголовно-исполнительной системы (на период до 2005 года) проект // Ведомости уголовно-исполнительной системы Минюста России. (Спецвыпуск). М., 1999.

5. Положение о психологической лаборатории исправительного учреждения, следственного изолятора УИС Минюста РФ (Приказ №251 от 9 июля 1999 года).

6. Приказ №295 от 18 октября 2000 года «О дополнительных мерах по укреплению структуры психологической службы УИС Минюста РФ».

7. Приказ ГУИН МВД РФ №103 от 18 декабря 1997 года «Об утверждении руководства по организации деятельности психологической службы».

8. Приказ ГУИН Минюста РФ №251 от 9 июля 1999 года «О совершенствовании правового регулирования деятельности психологической службы УИС».

9. Приказ МВД РФ №305 от 2 сентября 1992 года «О психологической лаборатории исправительно-трудовых учреждений».

10. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. М., 1997.1.. Монографии, учебники, учебные пособия

11. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980. 335 С.

12. Аверкиев Ю.М., Деев В.Г. Программа изучения личности осужденного в ИТУ. М., 1973. 68 С.

13. Алферов Ю.А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях. М., 1993. 122 С.

14. Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология. Общая часть. Домодедово, 1995. 182 С.

15. Алферов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика осужденных и повышение эффективности воспитательного воздействия педагогических коллективов. Домодедово, 1990. 44 С.

16. Алферов Ю.А. Социально-психологическое изучение особенностей личности осужденного. М., 1990. 73 С.

17. Аминев Г.А., Аминев Э.Г., Сафронов С.П. Инструментарий пенитенциарного психолога. Уфа, 1997. 123 С.

18. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. М., 1980. Т. 1.230 С.

19. Антонов В.В. Об аутогенной тренировке в повседневных условиях. (Психическая саморегуляция). М., 1983. 86 С.

20. Антонян Ю.М. и др. Психология преступника и расследование преступлений. М., 1996. 335 С.

21. Антонян Ю.М. Покаяние. Правители преступного мира. М., 1989.230 С.

22. Анциферова Л. И. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969. 382 С.

23. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976. 158 С.

24. Аудиовизуальная психодиагностика осужденных. Под ред. А.И.Ушатикова. Рязань, 1997. 148 С.

25. Аутогенна тренировка. Л., 1973. 126 С.

26. Бахарев В.Д. Аутотренинг. М., 1992. 93 С.

27. Башкатов И.П. Социально-психологические методы изучения личности и групп осужденных в ВТК. М., 1986. 117 С.

28. Бехтерев В.М. Объективно-психологический метод в применении к изучении преступности. СПб., 1912. 61 С.

29. Бехтерев В.М. Объективное изучение личности. Пг., 1923.61 С.

30. Бехтерев Ю.Ю. Изучение личности заключенных. М.,1928.72 С.

31. Божович Л. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. М., 1995. 209 С.

32. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2002. 634 С.

33. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М., 1991. 144 С.

34. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990. 288 С.

35. Внуков В.А. Проблема изучения личности преступника в свете марксистской криминологии. Харьков, 1930. 62 С.

36. Волков Б.С. Мотивы преступлений. Казань. 1982. 165 С.

37. Вопросы мотивации и эмоций. М., 1973. 190 С.

38. Вопросы формирования направленности личности. Владимир, 1974. 167 С.

39. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т.4. М., 1984. 432 С.

40. Высотина Л.А. Педагогические основы процесса исправления и перевоспитания осужденных в ИТУ. М., 1977. 200 С.

41. Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. М., 1925. 148 С.

42. Гернет М.Н. История царской тюрьмы. М., 1951. Т.1.

43. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. М., 1974. 426 С.

44. Говард А., Благинер. Психодрама (библиотека практического психолога). Ч. 1,2,3. Пермь, 1993.

45. Гримак Л.П. Общение с собой. М., 1991. 320 С.

46. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., 1987. 2861. С.

47. Дебольский М.Г. Социально-психологический тренинг для осужденных «Мои жизненные планы». М., 1994. 48 С.

48. Деев В.Г. Наблюдение как метод изучения личности осужденного. Рязань, 1976. 48 С.

49. Деев В.Г. Психологическая классификация осужденных молодежного возраста. Рязань, 1981. 52 С.

50. Деев В.Г. Характеристика направленности личности осужденных молодежного возраста. Рязань, 1978. 78 С.

51. Деев В.Г. Экспериментальные методы изучения направленности личности осужденных. Рязань, 1979. 138 С.

52. Деев В.Г., Ушатиков А.И. Психодиагностика осужденных. Вологда, 1997. 219 С.

53. Деев В.Г., Ушатиков А.И. и др. Психодиагностика осужденных. Рязань, 2000. 215 С.

54. Детков М.Г. Содержание пенитенциарной политики Российского государства и ее реализация в системе исполнения уголовного наказания в виде лишения свободы в период 1917-1930 г.г. М., 1992. 254 С.

55. Елеонский В.А. Лишение свободы как наказание, ;• ttf соединенное с исправительно-трудовым воздействием. Рязань, 1995.55 С.

56. Елеонский В.А. Отношение осужденных к наказанию и вопросы повышения эффективности их исправления и перевоспитания в местах лишения свободы. Рязань, 1976. 200 С.

57. Жертва встречается с преступником. Проведение программ восстановительного правосудия в тюрьмах. Под ред. Р.Р.Максудова. М., 2002. 96 С.

58. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., ^ 1986. 223 С.

59. Зубков А.И., Калинин Ю.И., Сысоев В.П. Пенитенциарные учреждения в системе Министерства юстиции России. М., 1998. 166 С.

60. Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. Горький, 1974. 167 С.

61. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000. 508 С.

62. Информационный бюллетень № 44. ГУИН МИНЮСТА РОССИИ. М., 1999.

63. Исправительная (пенитенциарная) педагогика. Рязань, 1993. 398 С.

64. Исправительно-трудовая психология. Рязань, 1985. 356 С.

65. Исправительные программы различных категорий преступников. Домодедово, 1991. 14 С. Прилож. 8л.

66. Калашникова Т. В. Характеристика социально-психологической установки и проблемы ее переориентации у несовершеннолетних осужденных. Рязань, 1984. 112 С.

67. Карнеги Д. Как завоевать доверие друзей и оказывать влияние на людей. М., 1989. 720 С.

68. Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание. М., 1968. 148 С.

69. Ковалев А.Г. Психологические основы исправления правонарушителей. Мм 1968. 136 С.

70. Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970. 391 С.

71. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988. 240 С.

72. Ковалев О.Г., Ушатиков А.И., Деев В.Г. Криминальная психология. Рязань, 1997. 116 С.

73. Криминальная мотивация. Отв. ред. В.Н.Кудрявцев. М., 1986. 304 С.

74. Кудрявцев В.Н. Право и поведение. М., 1978. 191 С.

75. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Л., 1924. 290 С.

76. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304 С.

77. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах. М., 1983. Т.1. 392 С. Т.2. 320 С.

78. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971. 381. С.

79. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. 584 С.

80. Личность преступника как объект психологического исследования. Под ред. А.Р.Ратинова и др. М., 1979. 178 С.

81. Ломброзо Ч. Новейшие успехи науки о преступнике. СПб., 1892. 267 С.

82. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. 444 С.

83. Макаренко А.С. Общие вопросы теории педагогики. Воспитание в советской школе. М., 1960. Т.5. 560 С.

84. Маслоу А. Мотивация и личность. М., 1999. 479 С.

85. Мейерович A.M. Исследование мотивации трудовой деятельности: Психологическое обеспечение трудовой деятельности. Л., 1987. 112 С.

86. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971. 189 С.

87. Мерлин B.C. Очерк психологии личности. Пермь, 1959. 1731. С.

88. Митфорд Дж. Тюремный бизнес. М., 1978. 349 С.

89. Михлин А.С. Изучение личности в ИТУ. М., 1975. 93 С.

90. Михлин А.С. Личность осужденного и особенности общественных отношений, ее характеризующих. М., 1974. 181 С.

91. Михлин А.С., Пирожков В.Ф. Ценностные ориентации осужденных. Рязань, 1975. 53 С.

92. Мокрецов А.И., Шмаров М.В. Микросреда осужденных в ИТУ. М., 1979. 80 С.

93. Мотивы и сознание в поведении человека. М., 1966. 103 С.

94. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.-Воронеж, 1995. 357 С.

95. Наэм Д. Психология и психиатрия в США. М., 1984. 300 С.

96. Немов Р.С. Психология. Кн.1. М., 1994. 576 С.

97. Новоселова А.С Учет индивидуальных свойств личности в процессе перевоспитания. Метод. Рекомендации, Пермь, 1988. 71 С.

98. Новоселова А.С. Выполнить себя! Пермь, 1992. 54 С.

99. Новоселова А.С. Организация нравственного самовоспитания осужденных в условиях ИТУ и ВТК с учетом уровня готовности. Пермь, 1993. 134 С.

100. Новоселова А.С. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условие ресоциализации личности осужденных. Пермь, 1998. 102 С.

101. Новоселова А.С. Социально-педагогический тренинг как средство формирования установок становления личности осужденных (Программа занятий в кабинете AT для мужских ИТУ). Пермь, 1993. 154 С.

102. Новоселова А.С. Человек все может, если он человек (Массовый вариант AT для карантина в мужских ИТУ). Пермь, 1993. 66 С.

103. Ной И.С. Методологические проблемы советской криминологии. Саратов, 1975. 222 С.

104. Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1972. 247 С.

105. Общая психология: Учебник. Под ред. А.В.Петровского. М., 1986. 464 С.

106. Организация воспитательной работы в отрядном звене / Справочно-методическое пособие в помощь начальнику отряда. (Составители Г.Д.Зенков, Б.М.Лочак). Саратов, 1991. 172 С.

107. Основы аутогенной тренировки: Учебное пособие. Рязань, 1990. 69 С.

108. Основы психокоррекционной работы в ИТУ (Мобилизующее и релаксирующее воздействие на личность в условиях ИТУ): Учебно-методическое пособие / Под ред. А.И.Ушатикова. Рязань, 1995. 147 С.

109. Основы психологической коррекции в ИТУ // Бюл. ГУИН МВД РФ. М., 1996. №30. Ч. 1,2.

110. Папкин А.И. Исследование положения личности в группах осужденных к лишению свободы. Тр. Высш. Шк. МВД СССР, N 36. М., 1974.

111. Петражицкий Л.И. О мотивах человеческих поступков в особенности об этических мотивах и их разновидностях. СПб., 1904. 75 С.

112. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов н/Д, 1996. Т. 1. 415 С.

113. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М., 1998. Кн.2.

114. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи. Тверь, 1994. 320 С.

115. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М., 1982.312 С.

116. Платонов К.К., Голубев ГГ. Психология. М., 1977. 247 С.

117. Поздняков В.М. Направления и школы в психологии XX столетия. Рязань, 1999. 103 С.

118. Познышв С.В. Криминальная психология. Преступные типы. М., 1926. 255 С.

119. Познышев С.В. Основы пенитенциарной науки. М., 1925. 386 С.

120. Прикладная пенитенциарная психология. Рязань, 1999. 3161. С.

121. Прикладная социальная психология. Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. М.'-Воронеж, 1998. 688 С.

122. Проблемы преступности за рубежом. М., 1988. 52 С.

123. Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979. 333 С.

124. Рабочая книга пенитенциарного психолога. М., 1998. 267 С.

125. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической работы. М., 2000. 463 С.

126. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. 7041. С.

127. Руденский Е.В. Тренинг психотехники общения. Новосибирск, 1990. 92 С.

128. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы. Теория и практика. М., 1990. 342 С.

129. Сборник нормативных документов, методических рекомендаций по организации воспитательной работы с осужденными в ИТУ (в помощь начальнику отряда). М., 1981. 4.2.

130. Сборники нормативных актов и методических рекомендаций (в помощь начальнику отряда). М., 1979, 1983, 1984, 1985.

131. Серов В.И., Ушатиков А.И., Новоселова А.С. Основы психологической коррекции в ИТУ., М., 1996. 187 С.

132. Сеченов И.М. Психология поведения: Избранные психологические труды. М., 1995. 318 С.

133. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2001. 350 С.

134. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987. 178 С.

135. Смирнов Г.В. Аутогенная тренировка. Советы начинающим. Саратов, 1988. 65 С.

136. Социально-психологическая адаптация осужденных и профилактика правонарушений в ИТУ. М., 1984. 189 С.

137. Социально-психологический анализ асоциальной субкультуры осужденных и воздействие на нее: Методическое руководство. Саратов, 1991. 95 С.

138. Тарарухин С.А. Преступное поведение. Социальные и психологические черты. М., 1974. 222 С.

139. Тимашев М.В., Семенов В.А. Составление психологических характеристик на различные категории осужденных. Рязань, 1986. 54 С.

140. Тюгаева Н.А. Образовательные программы исправления осужденных. Рязань, 1997. 207 С.

141. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966. 4521. С.

142. Утевский Б.С., Евграфов А.П., Шмаров И.В. Исправительно-трудовая педагогика. М., 1966. 617 С.

143. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. Рязань, 2001. 536 С.

144. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология тюремной среды. Рязань, 1998. 264 С.

145. Ушатиков А.И., Лузгин С.А., Суровцев В.А. Психологическая служба уголовно-исполнительной системы. Рязань, 2001. 177 С.

146. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995. 367 С.

147. Ферри Э. Уголовная социология. М., 1908. 592 С.

148. Философский энциклопедический словарь. М., 1997. 576 С.

149. Фокс В. Введение в криминологию. М., 1980. 312 С.

150. Фомин Н.С. Педагогические основы разработки и реализации дифференцированных программ перевоспитания осужденных в ИТК. Домодедово, 1994. 183 С.

151. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1989. 272 С.

152. Хаббард Л.Р. Дианетика. Современная наука душевного здоровья. М., 1994. 562 С.

153. Характеристика осужденных к лишению свободы. Т.2. Под ред. А.С.Михлина. М., 2001. 464 С.

154. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1-2. М., 1986. 396 С.

155. Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы (проблемы, дискуссии, предложения). М., 1991. 224 С.

156. Шварц П.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь, 1971. 136 С.

157. Шиханцев Г.Г. Юридическая психология. М., 1998. 344 С.

158. Шнайдер Г. Криминология. М., 1994. 504 С.

159. Шульц И. Аутогенная тренировка. М., 1985. 145 С.

160. Щеглов А.Д. Об умственной работоспособности малолетних преступников. СПб., 1903. 319 С.

161. Эмоционально-волевая тренировка. Рязань, 1992. 88 С.

162. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979. 114 С.

163. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969. 317 С.

164. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология. М., 1971.248 С.

165. Ялов А. Краткосрочная позитивная психотерапия. СПб. 1997. 289 С.1.I. Статьи, лекции

166. Бехтерев В.М. Об экспериментально-психологическом исследовании преступников // Обозрение психиатрии. М., 1902. № 8. С. 27-36.

167. Биологическое и социальной в личности преступника и проблемы ее ресоциализации: Тезисы докл. межвуз. науч. конф. Уфа, 1994. 180 С.

168. Блонский П.П. Психология желания // Вопросы психологии. М., 1965. №5. С.12-19.

169. Бочкарева Г.Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей // Изучение мотивации детей и подростков. М., 1972. С. 259-350.

170. Вайсман Р.С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе // Вопросы психологии. М., 1973. №6. С. 78-90.

171. Внуков В.А. Социальные извращения поведения (предпосылки учения о преступности и преступнике // Социально-неполноценное поведение. М., 1930. С. 120-176.

172. Войтонис Н.Ю. Проблема мотивов поведения и ее изучение // Психология. Т.2. Вып. 2. М.-Л., 1929. С. 98-124.

173. Гумницкий Г.К. Потребность и интерес // Вопросы психологии. М., 1968. №2. С. 112-121.

174. Деев В.Г., Семенов В.А. Психологические механизмы регуляции поведения осужденных к лишению свободы // Проблемы психологии осужденных к лишению свободы. Рязань, 1984. С 17-22.

175. Джеффрис Д. Мы здесь занимаемся тем, что разряжаем бомбы: Психодрама с закоренелыми преступниками Н Психодрама: вдохновение и техника. М., 1997. С. 135-198.

176. Дилигенский Г.Г. Проблемы теории человеческих потребностей // Вопросы философии. М., 1984. №4. С. 8-23.

177. Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности П Вопросы психологии. 1973. №5. С. 18-30.

178. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. 1984. №4. С. 34-52.

179. Забродин Ю.М., Сосновский Б.А. Мотивационно-смысловые связи в структуре направленности человека // Вопросы психологии. М., 1989. №6. С. 90-105.

180. Зайденберг Ю.Г. Жизненные цели, планы и проблема профессионального определения старшеклассников // Школа и производство. М., 1988. №12. С. 56-73.

181. Зотова О.И. Проблемы отклоняющегося поведения. II Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. С. 334-364.

182. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию // Вопросы психологии. 1985. №3. С. 13-25.

183. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива II Психологический журнал. М., 1995. №2. С. 87-95.

184. Имедадзе И.В. К проблеме побуждения деятельности // Вопросы психологии. М., 1986. №5. С. 47-61.

185. Каверин С.Б. О психологической классификации потребностей // Вопросы психологии. М., 1987. №5. С. 42-50.

186. Кириченко А., Дагель П., Михеев Р. Установление субъективной стороны преступлений // Социалистическая законность, 1971. № 5. С. 23-28.

187. Кокурина И.Г. Исследование мотивационной направленности в труде // Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Курске. М., 1980. С. 112-145.

188. Котик М.А. Некоторые психологические механизмы возникновения интереса к труду // Вопросы психологии. М., 1989. №6. С. 34-39.

189. Лежнев В.Г. Учение о потребностях в современной психологии//Ученые записки МГПИ. Сер. Психология. Вып.1. М., 1939. С. 17-45.

190. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал. М., 1992. №2. С. 24-28.

191. Лисовская Н.Б. Ценностные ориентации подростков с нормативным и отклоняющимся поведением // Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1999. С. 57-60.

192. Магомед-Эминов М.Ш. Психодиагностика мотивации // Общая психодиагностика. М., 1987. С. 123-146.

193. Магун B.C. Понятие потребности и его теоретико-психологический контекст// Вопросы психологии. 1985. №2. С. 43-56.

194. Мельникова Э.Б. Личность преступника и индивидуализация уголовного наказания // Советское государство и право, 1972. № 8. С. 65- 78.

195. Метельницкая Т.Н. Функциональная музыка в ходе релаксопедагогических занятий // Взаимосвязь осознаваемых инеосознаваемых компонентов психики в педагогическом процессе. Ч/ Пермь, 1979. С. 34-38.

196. Мокрецов А.И. Психология личных взаимоотношений осужденных в ИТУ // Социологические и социально-психологические проблемы отбывания наказания. М., 1982. С. 54-62.

197. Мокрецов А.И. Социально-психологические аспекты адаптации осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы // Вопросы совершенствования деятельности ОВД по исправлению и перевоспитанию осужденных. М., 1989. С. 21-29.

198. Момов В. Норма и мотив поведения // Вопросы философии. А М., 1972. №8. С. 46-51.

199. Мюллер-Хегеман Д.К. К теории и практике аутогенной тренировки //Журнал невропатологии и психиатрии. М., 1962. №10. С. 38-45.

200. Мясищев В.Н. Проблема потребностей в системе психологии //Ученые записки. ЛГУ. 1957. Вып.11. №224. С. 12-22.

201. Неймарк М.С. О психологии воспитания // Советская педагогика, 1972. № 7. С. 51-73.

202. Неймарк М.С. О соотношении осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении, характеризующих направленность личности подростка // Вопросы психологии. М., 1968. №5. С. 45-52.

203. Неймарк М.С. Проблема направленности личности и ее экспериментальное изучение // Материалы III Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М., 1968. Т.2. С. 89-101.

204. Орлов А.Б. Две ориентации в исследовании мотивации за рубежом // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. М., 1979. №2. С. 1024 125.

205. Перегудов А. Г. Социально-психологическая адаптация // Исправительно-трудовые учреждения. М.: ВНИИ МВД СССР. 1982, № 19. С. 22-46.

206. Поздняков В.И. Особенности адаптации осужденных // Исправительно-трудовые учреждения. М.: ВНИИ МВД СССР. 1983, № 23. С. 48-63.

207. Ратинов А.Р. Методологические вопросы психологического изучения личности преступника. // Психологическое изучение личности преступника. М., 1976. С. 8-22.

208. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х., Зудин В.В. Опыт изучения О правовых установок и ориентации преступников. // Психологическоеизучение личности преступника. М., 1976. С. 76-88.

209. Середа Е.В., Веселкова Г.А. Использование методик психолого-педагогического воздействия на осужденных в практике исправления и перевоспитания // Личность преступника, методы изучения и проблема воздействия. М., 1988. С. 28-37.

210. Томина Н.М. Мотивация производительного трудаосужденных в условиях рыночных отношений // Выживаемостьпредприятий ИТУ в условиях рынка: новые структуры и механизмы деятельности. Материалы научн. практич. конф. Рязань, 1992. С. 2732.

211. Усс А. Допустимо ли исправлять осужденных // Человек: преступление и наказание. Рязань, 1997. №3. С. 21-25.

212. Утевский Б.С. О критериях исправления и перевоспитания заключенных. // Сочетание методов убеждения и принуждения в работе по перевоспитанию заключенных. М., 1965. С. 35-44.

213. Хохряков Г.Ф., Виноградов Ю.Е. Перспективы применения психологических методов в исследовании личности осужденного // Сб. науч. тр. М., 1982. С. 58-61.1.. Авторефераты и диссертации

214. Бадоев T.J1. Динамика структуры мотивов трудовой деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Ярославль, 1988.

215. Вайсман Р.С. Развитие мотивационной сферы человека в старшем возрасте: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1973.

216. Голицын В.Б. Особенности потребностно-мотивационной сферы лиц с отклоняющимся поведением: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л., 1985.

217. Гомелаури М.Л. К вопросу о мотивационном значении социальных ожиданий: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Тбилиси, 1967.

218. Деев В.Г. Направленность личности осужденных молодежного возраста: Автореф. дисс. . докт. психол. наук. М., 1986.

219. Дремова Н.А. Мотив и цель в преступлениях несовершеннолетних: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1972.

220. Ермолин А.В. Возрастно-половые и типические особенности представленности в сознании структуры мотива: Автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб., 1996.

221. Коваль М.И. Социально-правовая адаптация лиц, отбывших длительные сроки лишения свободы: Автореф. дис. . канд. Рязань, 1995.

222. Кубышкина М.Л. Психологические особенности мотивации социального успеха: Автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб., 1997.

223. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1987.

224. Наприс А.В. Психологическая характеристика личностных жизненных планов и их влияние на поведение осужденных молодежного возраста: Диссерт.канд. психол. наук. Рязань, 1997.

225. Насиновская Е.Е. Смысловой аспект мотивации: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1983.

226. Пастушеня А.Н. Криминогенная сущность личности преступника: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 2000.

227. Стурова М.П. Воспитательная система исправительно-трудовых учреждений: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1991.

228. Сухобская Г.С. Мотивационно-ценностные аспекты познавательной деятельности взрослого человека: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. Л., 1975.

229. Туркин В.Л. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности трудных подростков в ходе освоения общественно-полезной деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1990.

230. Тюгаева Н.А. Общее и профессиональное образование осужденных в воспитательной системе исправительных учреждений: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1998.

231. Ушатиков А.И. Психология волевой активности несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1990.

232. Феблес Мария. Теории мотивации в зарубежной и советской психологии: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1977.

233. Юркевич Ю.С. Изучение индивидуальных различий в способности к саморегуляции: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1973.1. V. Зарубежные источники

234. Cattei R.B. Personality and Motivation Structure and Measurement. N.Y., 1957. 301 P.

235. De Rosia V.R. Жизнь за тюремными стенами: адаптивное поведение, 1998. 234 С.

236. Goodstene L. Адаптация осужденного в тюрьме и возвращение к жизни в обществе, 1979. 253 С.

237. Kirkpatrick A.U. Проблемы, возникающие у человека после прибытия в тюрьму, 1970. 18 С.

238. Zambl Е. Анализ поведения при психологической адаптации 'V осужденных, 1984. 125 С.

239. Growth A.N., Burgess A.W. and Holmstrom L. Rape: Power, Anger and Sexuality // American Journal of Psychiatry. 1977. № 134. P. 101-119.

240. Тест «СН» № Код: А, В, СПриложение 1.

241. Выберете из предложенных утверждений те, которые наиболее Вам подходят.1.