Психолого-акмеологическое прогнозирование социализации подростков с делинквентным поведением тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Белевич, Наталия Александровна

• Белевич, Наталия Александровна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Белевич, Наталия Александровна

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕЛИНКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ.

1.1. Психолого-акмеологическая характеристика социальной нормы и делинквентного поведения подростков.

1.2. Делинквентное поведение подростков как психолого-акмеологическая проблема.

1.3. Этиология делинквентного поведения у подростков.

1.4. Социализация делинквентных подростков: понятие, формы, факторы, стадии.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОБЪЕМ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Планирование и организация исследования.

2.2. Теоретико-методологическое обоснование исследования.

2.2. Краткая характеристика используемых методик.

2.3. Статистическая обработка результатов исследования.

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕЛИНКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ.

3.1. Социальные и психологические особенности подростков с различными типами социального поведения.

3.2. Сравнительное исследование патопсихологических маркеров социализации подростков.

3.3. Факторная модель социализации делинквентных подростков.

3.4. Прогноз интегрального показателя социализации делинквентного подростка.

Выводы по третьей главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-акмеологическое прогнозирование социализации подростков с делинквентным поведением»

Актуальность исследования. Основой развития любого общества является социализация как процесс взаимодействия общества и индивида, в ходе которого общество передает, а индивид усваивает и преобразует нормы, ценности и образцы поведения (Г. М. Андреева, В. Г. Белов, Е. П. Белинская, Ф. Г. Гидденс, Д. Т. Парсонс, А. А. Налчаджян, А. А. Реан, С. И. Розум). Воспроизводство социальности происходит в диалектическом единстве традиций и инноваций. Их соотношение обусловлено реалиями исторического, культурного, политического и социально-экономического развития. Социализация обретает особое значение в подростковом возрасте. Активное воздействие на социальное становление подрастающего поколения, придание позитивной направленности её социализационным практикам -важнейшее условие устойчивости и поступательного развития общества. В этот относительно недолгий период не только происходит становление и закрепление социальности в индивиде, но и социальная система получает импульс развития в виде инновационного потенциала, присущего молодежи как социальной общности. В современной России расширяется спектр социа-лизационных практик у подростков, увеличивая риск разного рода отклонений. Поиск путей снижения этих рисков — важная психолого-акмеологическая проблема, особенно в условиях финансового кризиса и порождаемой им экономической нестабильности.

В акмеологическом контексте интерес вызывает динамическая сторона социализации (В. Г. Белов), которая представлена процессом диалектического сосуществования двух несовпадающих векторов развития, где первый вектор (нормативная социализации) имеет ориентацию на развитие субъекта в социальную личность, владеющую принятыми в обществе моделями поведения, воспринявшую социальные нормы и роли (А. А. Бодал ев, В. Г. Белов, Н. В. Васина, А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, Н. В. Кузьмина, В. Ю.Рыбников). Второй вектор развития (отклоняющаяся социализации) предполагает усвоение подростком делинквентной (противоправной) морали и возникновения асоциальных проявлений с избирательным отношением личности к своему окружению, его нормам и ценностям (Р. Мертон, Д. Мате, Т. Сайке, Э. Сатерленд).

Из этого следует, что социализация не всегда бывает успешной. Более того, ее результат практически никогда не достигает идеала как на социальном, так и на личностном уровне, а само общество, его социальные институты и организации не реализуют сполна свои социализационные функции. Всегда остается некоторый неиспользованный резерв возможностей (В. Г. Белов, В. И. Горобцов, М. Г. Дмитриев, М. Г. Дебольский, И. И. Евтушенко, Ю. В. Жулева). Может возникнуть и преобладание негативных влияний на личность, в результате в ней сформируются и могут заметно проявляться нежелательные для общества черты. Человек, представляя собой сложнейшее социальное, психологическое и биологическое образование, даже при позитивных для него внешних условиях может оказаться за чертой социально одобряемого поведения (В. И.Горобцов, М. Г. Дмитриев, М. Г. Дебольский, И. И. Евтушенко, Ю. В. Жулева, Ю. А. Клейберг, М. И. Коваль, В. Б. Писарев, А. В. Пищелко, В. И. Поздняков, М. С. Рыбак, Д. В. Сочивко).

В отечественной науке широко представлена точка зрения, согласно которой социализация индивида почти всегда имеет отклонение (С. А. Бели-чева, И. А. Горьковая, Е. В. Змановская, Ю. А. Клейберг, И. А. Кузнецова, В. М. Менделевич, В. Ю. Рыбников). Оно определяется несоответствием социализации как объективного и субъективного процесса сложившейся в данном обществе на конкретном историческом этапе социализационной норме (М. Г. Дмитриёв, В. А. Кулганов, В. В.Федосенко). Оценить глубину и масштабность отклоняющейся социализации сложно. Тем не менее, выявлено достаточно много параметров отклонения социализации, которые позволят дать ей адекватную оценку (М. А. Алемаскин, Л. М. Зюбин, К. Е. Игошев, М. Ю. Кондратьев, А. Е. Личко, Д. И. Фельдштейн и др.).

Теоретические аспекты отклоняющейся социализации подростков с де-линквентным поведением в рамках трудового коллектива (групп влияния) разработаны М. Г. Дмитриевым (2008) в концепции комплексного сопровождения социальной адаптации и реабилитации несовершеннолетних и молодежи, склонных к совершению правонарушений и преступлений. Практическая реализация концепции проводится на площадках специального предприятия «Новое поколение», где осуществляется социализация посредством создания и обеспечения функционирования специальных постоянных рабочих мест для несовершеннолетних и молодежи, совершивших правонарушения и преступления, не учащихся и не работающих в возрасте от 14 до 19 лет.

Согласно концепции М. Г. Дмитриева (2009) эффективной формой социализации подростков с делинквентным (противоправным) поведением является специально организованная акмеологическая среда, системообразующим фактором которой является социально-ориентированная трудовая деятельность на базе подросткового коллектива (А. С. Макаренко). На площадках специального предприятия «Новое поколение» подростки с делинквентным поведением проходят курс социализации посредством участия в коллективной общественно полезной трудовой деятельности, направленной на производство детских настольных игр. Подростковый трудовой коллектив «Нового поколения» выполняет функции социализации подростков с делинквентным поведением, являясь естественной формой социальной жизнедеятельности подростков общества и в то же время главным воспитателем личности.

Таким образом, особую значимость проблема исследования социализации имеет для подрастающего поколения, причем в наибольшей степени нуждаются в управлении социализацией подростки с делинквентным поведением (В. Г. Белов, М. Г. Дмитриев, Н. Б. Осипян, Р. В. Чиркина).

Теоретические основы психологии определяют необходимость исследования психолого-акмеологических детерминант социализации подростков с делинквентным поведением, способных верифицировать различные ситуации в широком психолого-педагогическом контексте.

Актуальность проблемы,.ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность в психологической практике вопросов прогноза социализации подростков с делинквентным поведением обусловили выбор темы диссертации, объекта, предмета, цели и задач исследования.

Цель исследования: обосновать психолого-акмеологические принципы, методики, критерии оценки и прогнозирования социализации подростков с делинквентным поведением в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды — подросткового трудового коллектива.

Основные задачи.

Для достижения поставленной цели в диссертации были определены и решались следующие задачи:

1. На основе теоретико-методологического анализа обосновать принципы психолого-акмеологической оценки и прогнозирования социализации подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой- занятости на базе специально организованной акмеологической среды — подросткового трудового коллектива.

2. Обосновать комплекс методик, критериев, уровней и компонентов психодиагностической оценки социализации, включающей социальные, психологические и патопсихологические особенности подростков с делинквентным (противоправным) поведением.

3. Выявить факторную структуру и уровни выраженности основных компонентов социализации подростков с делинквентным поведением как предиктора их социально-психологической адаптации в условиях трудовой занятости на базе специально организованной акмеологической среды — подросткового трудового коллектива.

4. Разработать многомерную математико-статистическую модель прогноза успешности социализации подростков с делинквентным поведением в условиях трудового коллектива специального предприятия и провести его экспериментальную апробацию.

Объект исследования - подростки с делинквентным поведением в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды - подросткового трудового коллектива.

Предмет исследования - психолого-акмеологические факторы прогнозирования социализации подростков с делинквентным поведением в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды - подросткового трудового коллектива.

Гипотеза исследования: социализация подростков с делинквентным поведением детерминируется комплексом социальных, психологических и биологических факторов, который может рассматриваться как совокупность основных структурных психодинамических компонентов, поведенческих особенностей и симптомокомплексов личностных качеств подростков. Направление вектора социализации возможно прогнозировать путем внедрения в процесс психологического сопровождения подростков с делинквентным (противоправным) поведением психолого-акмеологических подходов, методик и технологий комплексной психодиагностической оценки в условиях подросткового трудового коллектива специального предприятия.

Теоретическую и методологическую базу исследования составляют труды зарубежных и отечественных ученых, содержащие вопросы теории и практики психолого-педагогического взаимодействия, а также рекомендации по методологии психологического сопровождения педагогического процесса (Т. Е. Конникова, Л. И. Новикова, М. Д. Виноградова, А. В. Мудрик, О. С. Богданова, И. Б. Первин и др.).

Общенаучную методологию определили диалектические идеи о взаимосвязи развития теории и практики, системный подход к изучению личности учителя и ученика. Конкретно-научная методология диссертационного 8 исследования включает базовые положения психологической теории взаимодействия (А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, Н. Н. Обозов), концепции педагогического взаимодействия (А. Б. Орлов, Н. В. Кузьмина), идею взаимодействия как проявления межличностных отношений (В. М. Мясищев, К. К. Платонов, Г. П. Щедровицкий), а также методологические принципы дифференциальной и акмеологической психодиагностики (К. М. Гуревич, В. А. Бодров, А.

A. Деркач, В. Л. Марищук, В. Н. Машков).

Теоретическую базу исследования составили концептуальные положения системного анализа психолого-акмеологических процессов в психологии и педагогике (О. С. Анисимов, С. А. Анисимов, А. А. Деркач, Е. М. Иванова,

B. Г. Зазыкин, Е. Е. Сапогова и др.), развития коллективного и индивидуального субъекта в условиях целенаправленного сопровождения такого развития. Исследование базировалось на работах, раскрывающих основные положения психолого-акмеологического подхода (О. С. Анисимов, А. А. Бодалев, А. С. Гусева, А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина, В. Г. Михайловский, А. Ю. Пана-сюк, И. Н. Семенов), инноватики и инновационной деятельности (В. Н. Машков, А. И. Пригожин, И. Шумпетер).

Кроме того, теоретическую основу исследования составили:

- принципы системного анализа психологических явлений, идеи о междисциплинарных связях в системе наук о человеке и о комплексном подходе к его изучению (Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Н. В. Кузьмина, Б. Ф. Ломов, Е. Ф. Рыбалко, С. Д. Смирнов);

- акмеологический подход к коррекции делинквентного поведения в подростковом возрасте (В. Г. Белов, М. Г. Дмитриев, В. Ю. Рыбников).

Достоверность результатов исследования и личный вклад автора.

Достоверность научных положений и выводов, сформулированных в диссертации, обеспечена репрезентативностью выборки, адекватностью применяемых в исследовании методик и методов математической статистики, включая корреляционный, факторный и дискриминантный анализ. Общий объем исследования составили 313 подростков. Из них 116 подростков с 9 нормативным типом поведения и 197 подростков с делинквентным поведением.

Работа содержит материалы собственных исследований автора, проводившихся в 2007—2011 г.г. За этот период автором проанализирована обширная психологическая литература, систематизированы взгляды отечественных и зарубежных авторов по акмеолого-психологическим проблемам социализации подростков с делинквентным поведением. Теоретический анализ позволил сформулировать цели, задачи и гипотезы эмпирического исследования.

Планирование эксперимента, сбор первичных данных, анализ и обобщение полученных результатов выполнены лично автором.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. В содержательном плане социализация подростков с делинквентным поведением должна рассматриваться как. многокомпонентное психолого-акмеологическое образование, включающее субъектные, объектные, процессуальные и институциональные компоненты развития личности подростка. В условиях трудовой занятости на базе специально организованной акмеологи-ческой среды - подросткового трудового коллектива социализация подростков с делинквентным (противоправным) поведением детерминируется динамической структурой, включающей шесть основных факторов (патопсихологическая симптоматика, самосознание, интеллект, морально-нравственные ценности, воля и специфика поведения), между компонентами которой существуют функциональные зависимости.

2. Модель социализации подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на базе специально организованной акмеоло-гической среды - подросткового трудового коллектива, включает три основных уровня, дискриминирующихся квалиметрическими оценками патопсихологических (невротическая симптоматика, эмоциональная неуравновешенность, пограничные расстройства) и личностных (самосознание, интеллект, морально-нравственные ценности, воля и специфика поведения) факторов.

3. Многомерная математико-статистическая (дискриминантная) оценка вектора социализации подростков с делинквентным поведением позволяет с высокой точностью и достоверностью определять значимость и задейство-ванность (вклад) уровня выраженности патопсихологической симптоматики, самосознания, волевых характеристик, поведенческих особенностей и морально-нравственных качеств при математико-статистическом прогнозировании социализации подростков с делинквентным поведением в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды - подросткового трудового коллектива.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены особенности социализации подростков с делинквентным поведением, которые заключаются в зависимости уровня, и стабильности социализации от самосознания подростка, выраженности патопсихологической симптоматики, интеллектуальных ресурсов социализации, структуры ценно-стно-мотивационной сферы, волевой регуляции и специфики поведения;

- обоснована многомерная математико-статистическая модель прогноза успешности социализации подростков с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на базе специально организованной акмеологической среды — подросткового трудового коллектива

- определены различия в социально-психологических особенностях подростков с нормативным и противоправным типом поведения, а именно наличие у подростков с делинквентным поведением достоверно более низкого уровня притязаний в сфере жизненно важных качеств и коммуникативной сфере, низкого показателя самоотношения, высокого уровня самообвинения, высокого показателя коэффициента агрессивности-диррективности; нарушения понимания связи между поведением и его последствиями и трудности социального функционирования;

- разработан и обоснован комплекс методик, направленных на изучение социальных и психологических особенностей подростков с делинквентным поведением, с возможностью прогнозирования вектора социализации (по

11 критериям «самосознание», патопсихологическая симптоматика, уровень развития интеллекта, структура морально-нравственных ценностей, волевая регуляция и специфика поведения);

- обоснованы психодиагностические алгоритмы прогнозирования вектора социализации подростков с делинквентным поведением в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды — подросткового трудового коллектива. Обоснованы рекомендации по психолого-акмеологическому сопровождению подростков с делинквентным поведением.

Теоретическая значимость исследования

В работе конкретизировано научное представление о содержании понятия «социализация» по отношению к подросткам с делинквентным поведением, проходящим курс психолого-акмеологической реабилитации в условиях трудового коллектива специального предприятия; расширены возможности решения задачи, раскрывающей влияние различных структурных компонентов личности подростка с делинквентным поведением на социализацию, осуществляемую в условиях трудового коллектива специального предприятия; выявлены структурные компоненты модели социализации, подростков с делинквентым поведением, способствующие совершенствованию психолого-акмеологического сопровождения данного контингента.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют повышению эффективности психолого-акмеологического процесса диагностики и прогнозирования социализации подростков с делинквентным поведением. Диссертационная работа дает ценную информацию, которая найдет применение в работе практических психологов, обеспечивающих психологическое сопровождение реабилитации подростков с делинквентным поведением.

Материалы работы могут быть использованы в лекционных курсах, на семинарских и практических занятиях по психологии развития, девиантологии, клинической психологии, при подготовке выпускных квалификационных работ, диссертационных исследований.

Результаты исследования, а именно психологические технологии оценки и стохастического прогноза социализации подростков с делинквентным поведением являются эталонными (нормативными) для психолого-акмеологического мониторинга социализации подростков, с делинквентным поведением в условиях трудовой занятости на специальном предприятии.

Апробация работы. Результаты и основные положения проведенного исследования докладывались и обсуждались на: Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствование работы по профессиональному воспитанию личного состава органов внутренних дел» (ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2009 г.); Международной научно-практической конференции «Технологии психолого-социальной работы в условиях мегаполиса (СПбГИ-ПиСР, 2009 г.); V Международной научно-практической конференции молодых ученых (2009 г.); Межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов, преподавателей (СПб институт психологии и акмео-логии, 2010 г.); Итоговой конференции военно-научного общества курсантов и слушателей военно-медицинской академии (ВмедА, 2010 г.); Международной конференции «Современные проблемы психологии развития и образования человека» (ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2010 г.); Международной научно-теоретической конференции адъюнктов и докторантов «Правоохранительная деятельность органов внутренних дел России и зарубежных государств в контексте современных научных исследований (МВД РФ, Санкт-Петербургский университет, 2010 г.); Региональном круглом столе «Актуальные проблемы профессионального отбора в образовательных учреждениях МВД России» (МВД РФ, Санкт-Петербургский университет, 2011 г.); Межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов, преподавателей «Акмеологические проблемы управления в современных условиях» (2011 г.).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, включающей 206 названий, из которых 46 — на иностранном языке и приложения. В работе имеется 16 рисунков и 24 таблицы.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Белевич, Наталия Александровна

Выводы

1. Социализация подростков с делинквентным поведением должна рассматриваться как многокомпонентное психолого-акмеологическое образование, предполагающее субъектные, объектные, процессуальные и институциональные компоненты развития личности подростка. Для прогнозирования уровня социализации подростков с делинквентным-поведением в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды необходимо использовать психолого-акмеологические технологии экспертной и психодиагностической квалиметрии, предусматривающие анализ ее уровней, критериев, компонентов, а также комплексов личностных и патопсихологических свойств с помощью информативных психологических тестов^ в виде многомерных психодиагностических алгоритмов.

2. Комплексная психолого-акмеологическая квалиметрическая оценда социализации подростков с делинквентным поведением-в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды должна включать следующие информативные психодиагностические методики: тест-опросник самоотношения В. В. Столина, методику Т. В. Дембо — С. Я. Рубинштейна (диагностика самосознания подростка), методику М*.Г.1Ч.1. (диагностика выраженности патопсихологической симптоматики), тест Дж. Гилфорда и тест структуры интеллекта Амтхауэра, тест X. Хола (оценка интеллектуальных способностей к социализации), тест М. Рокича, тест СОП (исследование социальной приемлемости ценностно-мотивационной сферы подростков), тест РБР (исследование волевой регуляции поведения), тест Вагнера (исследование поведенческих возможностей социализации).

3. Социально-психологические характеристики подростков с делинквентным поведением и подростков с нормативным поведением имеют ряд отличительных особенностей. Психологическими особенностями, отличающими подростков с делинквентным поведением, являются: достоверно более низкие показатели уровня притязаний — в сфере жизненно важных качеств

5,7 балла) и коммуникативной сфере (8,1 балл), низкий интегральный показатель самоотношения (14,1 балл), высокий показатель самообвинения (4,9 балла), высокий показатель коэффициента агрессивности-диррективности (АД) по методике Вагнера. Анализ результатов данных по методике Дж. Гилфорда выявил, что подростки с делинквентным поведением достоверно хуже подростков с нормативным поведением понимают связь между поведением и его последствиями. В патопсихологической сфере социализации подростков с делинквентным поведением выявлены затруднения социального функционирования в 4-х основных областях: социально полезная деятельность, отношения с близкими, самообслуживание, а так же беспокоящее (т. е. нарушающее спокойствие окружающих) и агрессивное поведение.

4. Факторная структура социализации личности подростков с делинквентным поведением включает шесть системообразующих факторов (суммарная дисперсия 71%):-«самосознание подростка» (Р^ 20,03% общей дисперсии), «патопсихологическая симптоматика» (Г2; 16,55%), «интеллектуальные способности к социализации» (Р3; 10,91%), «социальная приемлемость ценностно-мотивационной сферы подростков» (Б4; 8,37%), «волевая регуляция активности» (Г5; 8,09%), «поведенческие возможности социализации» (¥6; 7,21%).

5. Психолого-акмеологическая технология многомерной (дискрими-нантной) оценки социализации делинквентных подростков позволяет с высокой точностью и достоверностью определять значимость и задействован-ность (вклад) самосознания, уровня выраженности патопсихологической симптоматики, волевых характеристик, поведенческих особенностей и морально-нравственных качеств и осуществлять прогноз успешности социализации подростков с делинквентным поведением в условиях занятости на базе специально- организованной акмеологической среды - подросткового трудового коллектива.

Практические рекомендации

1. Для повышения эффективности психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным (противоправным) поведением в условиях занятости на базе специально организованной акмеологической среды — подросткового трудового коллектива — целесообразно осуществлять их динамическое психодиагностическое обследование с целью прогнозирования вектора социализации (по критериям, «самосознание», патопсихологическая; симптоматика, уровень развития интеллекта; структура морально-нравственных ценностей;, волевая регуляция-шспецифика поведения).

2. В целях коррекции развития подростков: изщискриминантных групп пограничной и отклоняющейся социализации рекомендуется^ привлечение их к программе социальной адаптации и реабилитации несовершеннолетних и молодежи, склонных к совершению правонарушений ^преступлений, реализуемой на базе площадок специального предприятия «Новое поколение» и предполагающей диагностическую, консультативную и коррекционную работу с несовершеннолетними правонарушителями с целью первичной, вторичной и третичной профилактики делинквентного.поведения.

3. Рекомендовать: включить в. программы подготовки, переподготовки: и повышения квалификации специалистов по коррекции делинквентного (противоправного) поведения подростков факультативные курсы «Еоциализация подростков с делинквентным (противоправным) поведением», «Профессиональное самосознание личности и его формирование», «Структура и прогноз подростковой отклоняющейся социализации», обеспечив освоение специалистами необходимых знаний, умений и навыков для успешной профессиональной деятельности по психолого-акмеологическому сопровождению подростков с отклоняющимся поведением.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Белевич, Наталия Александровна, 2011 год

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. М.: Педагогика, 1999. - 144 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) / К. А. Абульханова-Славская. М.: ИПП Воронеж, 1999. - С. 205-207.

3. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульха-нова, Т. Н. Березина. СПб: Речь, 2001. - С. 207-210.

4. Абульханова, К. А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта / К. А. Абульханова // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. -М.: ИП РАН, 1997. — С. 56-74.

5. Акинщикова, Г. И. Телосложение и> реактивность организма человека / Г. И. Акинщикова. JL: Изд-во ЛГУ, 1969. — 87 с.

6. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии (в жанре научной революции). СПб, Печатный двор, 1993.

7. Александрова, Ю. В. Нравственное переживание как путь преодоления «раскола» смысла жизни / Ю. В. Александрова // Материалы 1-2 симпоз. «Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни». М.: Наука, 1997. - 17-19.

8. Алмазов, Б. Н. Психологические особенности педагогической реабилитации / Б. Н. Алмазов. Екатеринбург: Изд-во УТППУ, 2000. - 180 с.

9. Алферов, Г. П. Воспитательное воздействие общеобразовательного обучения на осужденных: учеб. пособие / Г. П. Алферов и др.. М.: НИИ МВД РФ, 1992. - С. 24-29.

10. Алферов, Ю. А. Социальная адаптация освобождаемых из мест лишения свободы: учеб. пособие / Ю. А. Алферов, В. П. Петков, В. П. Соловьев. М.: РИПК МВД РФ, 1992. - С. 47-51.

11. Алферов, Ю. А. Личность преступника: диагностика ценностных ориентации осужденных и воспитательный процесс в ИТУ / Ю. А. Алферов. -М.: РИПК МВД РФ, 1993.-С. 107-109.

12. Алферов, Ю. А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осужденных / Ю. А. Алферов. М.: РИПК МВД РФ, 1996. - С. 98-101.

13. Алфимова, М'. В., Трубников В. И. Психогенетика агрессивности / М. В. Алфимова, В. И. Трубников // Вопр. Психол. журн. 2000, № 5. - С. 112-122.

14. Александров, Ю. К. Справочник практического работника пенитенциарных учреждений / Ю. К. Александров. М.: Права человека, 1999. -С. 79-83.

15. Алексеев, А. И. Российская уголовная политика: преодоление кризиса / А. И. Алексеев, В. С. Овчинский, Э. Ф. Побегайло. — М.: Профессия, 2006. — С. 17-18.

16. Антонян, Ю. М. Преступность среди женщин / Ю. М. Антонян. -М.: Российское право, 1992.-С.54-58.

17. Антонян, Ю. М. Причины преступного поведения / Ю. М. Антонян. М.: Изд-во Акад. МВД РФ, 1992. - С. 198-202.

18. Антонян, Ю. М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступности / Ю. М. Антонян, Е. Г. Самичев. М.: ВНИИ МВД СССР, 1983. - С. 67-69.

19. Ананьев, С. Г. Человек как предмет познания / С. Г. Ананьев. -СПб: Питер, 2001. С. 24-26.

20. Ананьев, Б. Г. Комплексное изучение человека как очередная задача современной науки / Б. Г. Ананьев // Сер. Экономика, Философия, Право: вестник ЛГУ. Л.: Изд-во ЛГУ, 1962. - Вып. 4. № 23. - С. 36^5.

21. Ананьев, Б. Г. К онтопсихологии человека / Б. Г. Ананьев // Тео172ретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. — JL: ЛГУ, 1969.-С. 34-37.

22. Антошина, Ю. М. Наказание и исправление преступников: пособие / Ю. М. Антошина. М.: НИИ МВД РФ, 1992. - С. 34-36.

23. Анисимов, О. С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники / О. С. Анисимов. М.: Прогресс, 1998. - С. 37-39.

24. Анисимов, О. С. Теоретическая акмеология: содержание, предмет, тренинг / О. С. Анисимов. М;: ИПК Госслужбы, 2005. - С. 298-302.

25. Анисимов, С. А. Методы акмеологического исследования / С. А. Анисимов и др.. М.: РАГС, 2000. - С. 284-289.

26. Артамонов, В. В. Нравственное воспитание осужденных: возможности и проблемы / В. В. Артамонов // Личность преступника и вопросы исправления и перевоспитания осужденных: сб. науч. тр. М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. - С. 68-76.

27. Асеев, В. Г. Детерминация психического развития личности / В. Г. Асеев. М.: Прогресс, 2004. - С. 113-115.

28. Асеев, В. Г. Личность и значимость побуждений / В. Г. Асеев. -М.: Прогресс, 2004. С. 102-104.

29. Афанасьев, В. Эволюция концепции аномии в социологии де-виантного поведения / В. Афанасьев // Рубеж, журн. — 1992. № 2. — 265 с.

30. Баженов, В. Г. Психологические механизмы коррекции девиантно-го поведения школьников / В. Г. Баженов, В. П. Баженова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.-224 с.

31. Байдаков, Г. П. Система основных принципов процесса исправления и перевоспитания осужденных / Г. П. Байдаков. М.: НИИ МВД РФ, 1995.-С. 174-177.

32. Барсукова, Т. М. Функции и задачи специализированного учреждения социальной защиты / Т. М. Барсукова, Н. В. Быкова // Беспризорник, журн. 2003. № 3. - С. 31-35.

33. Бехтерев, В. М. Личность и условия ее развития / В. М. Бехтерев. -СПб: Алетея, 1999. С. 187-194.

34. Бехтерев, В. М. Избранные произведения / В. М. Бехтерев. М.: Медгиз, 1954. - С. 270-276.

35. Белов, В. Г. Стереотипы функционирования психики и тенденции личностного развития воспитанников колонии для несовершеннолетних / В. Г. Белов // Вопр. психол. журн. 2007, №1. - С. 117-125.

36. Белов, В. Г. Основные принципы и современные направления оценки делинквентного поведения у подростков / В. Г. Белов // Вестник Росс, воен-мед. академ. журн. 2007. № 1 (17), - С. 60-64.

37. Белов, В. Г. Психологическая защита и ее роль в процессе формирования адаптационной системы человека / В. Г. Белов // Гуманизация образов. журн. 2009, № 3. - С. 66-72.

38. Белов, В. Г. Арт-терапия в лечении соматизированной депрессии / В. Г. Белов // Вестник Росс, воен-мед. академ. журн. — 2009, № 4. С. 142146.

39. Белов, В. Г. Досуговая деятельность как проявление социальной активности / В. Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П. Ф. Лесгафта. журн. -2010, № 2(60).-С.26-32.

40. Белов, В. Г. Совершенствование профессионального психологического отбора и профориентационных мероприятий в системе министерства внутренних дел / В. Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П. Ф. Лесгафта. журн. 2010, № 7(65). - С.6-12.

41. Белов, В. Г. Проблема определения мотивационной сферы трудного подростка / В. Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П. Ф. Лесгафта. журн. 2010, № 1(59). - С.14-19.

42. Белов, В. Г. Концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением / В. Г. Белов // Ученые запис. универ. им. П. Ф. Лесгафта. журн. 2010, № 8(66). - С. 30-38.

43. Белов, В. Г. Нормативная установка в развитии личности подростков как путь преодоления делинквентного поведения / В. Г. Белов, Г. М. Бирюкова // Юр. мысль, журн. 2010, №2(58). - С. 98-105.

44. Белов, В. Г. Медико-психологические аспекты профориентаци-онных мероприятий / В. Г. Белов, Ю. М. Ибрагимов // Материалы науч. практ. конф. «Вопросы психологии и физиологии труда корабельных специалистов». СПб : ВМедА. 2004. - С. 141-144'.

45. Белов, В. Г. Влияние понимания невербальных стимулов подростками на их адаптацию в межличностных отношениях / В. Г. Белов, М. Г. Дмитриев // Вестник Санкт-Петербургского гос. инст. психол. и соц. работы, журн. 2005, № 2(60). - С.122-134.

46. Белов, В. Г. Мотивы употребления алкоголя у подростков на основании анализа теста «20 высказываний» / В. Г. Белов // Материалы науч. практ. конф. «Актуальные вопросы клинической патофизиологии». СПб: ВМедА. - 2005. - С. 144-147.

47. Белов, В. Г. Мотивационная структура личности как основа коммуникации / В. Г. Белов, Е. Л. Волкова // Материалы науч. практ. конф. «X Царскосельские чтения» СПб: СПбГИПСР, 2006. - С. 57-59.

48. Белов, В. Г. Социальные характеристики у подростков с отклоняющимся поведением / В. Г. Белов, М. Г. Дмитриев // Материалы науч. практ. конф. «Клиники, дружественные молодежи: опыт и перспективы развития». СПб: СПбГИПСР, 2006. - С. 123-127.

49. Белов,- В. Г. Агрессивность и конфликтность у подростков с отклоняющимся поведением (статья) / В. Г. Белов, М. Г. Дмитриев^// Материалы науч. практ. конф. «Клиники, дружественные молодежи: опыт и перспективы развития». СПб: СПбГИПСР, 2006. - С. 49-53.

50. Белов, В. Г. Наука и здоровье: эффективное общение как основа адаптации человека / В. Г. Белов, В.В. Федоренко // Материалы 8-й между-нар. науч. практ. конф. «Диалог культур — 2010. Наука в обществе знания». -СПб: СПбГИПСР, 2010. С. 147-150.

51. Белов, В. Г. Психолого-педагогическое сопровождение подростков с делинквентным поведением / В. Г. Белов, М. Г. Дмитриев, Ю. А. Парфенов. СПб: ПОНИ, 2010. - 208 с.

52. Белов, В. Г. Профилактика зависимого поведения от психоактивных веществ у подростков / В. Г. Белов, В. А. Кулганов, Ю. А. Парфенов. — СПб: ГИПСР, 2010. 185 с.

53. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Бели-чева. М.: Социальное здоровье России, 1993. - С. 45-48.

54. Белослудцев, В. И. Организация деятельности психологического коллектива исправительно-трудовой- колонии: учеб. пособие / В. И. Белослудцев. М.: НИИ МВД РФ, 1993. - С. 43^5.

55. Берковиц, JI. Агрессия: причины, последствия и контроль / JI. Берковиц. СПб: Вече, 2001. - 255 с.

56. Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. М.: Планета, 1998. - С. 3840.

57. Бодалев, А. А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии // Современные проблемы смысла жизни и акмеологии / А. А. Бодалев, В. Т. Ганжин, А. А. Деркач // Материалы 6-7 симпозиумов ГШ РАО. М.: Изд-во НТЦ, 2002. - С. 13-42.

58. Богданов, Е. Н. Введение в акмеологию / Е. Н. Богданов, В. Г. За-зыкин. Калуга: Гриф, 2001. - С. 234-237.

59. Бодалев, А. А. Субъективные условия реализации смысла выдающимися людьми. Субъект действия, взаимодействия, познания / А. А. Бодалев. -М.: ИППВоронеж, 2001. С.102-105.

60. Бодалев, А. А. Акмеология как учебная и научная дисциплина / А. А. Бодалев.-М.: РАУ, 1993.- С. 184-186.

61. Бодалев, А. А. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Л. Г. Лаптева. -М.: ACT, 2001. С. 209-212.

62. Бодалев, А. А. Борис Герасимович Ананьев — виднейший советский психолог. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды / А. А. Бодалев, Б. Ф. Ломов, Е. 3. Фришман. — М.: Педагогика, 1980. — Т. 1. С. 3—7.

63. Бранский, В. П. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума / В. П. Бранский, С. Д. Пожарский. СПб: ФГУП, 2001. - С. 94-98.

64. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта / А. В. Брушлинский. М.: Наука, 1994. -201 с.

65. Брушлинский, А. В. Исходные основания психологии субъекта в его деятельности. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / А. В. Брушлинский. М.: ИП РАН, 1997. - С. 104-106.

66. Бреслав, Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: учебное пособие для специалистов и дилетантов / Г. Э. Бреслав. СПб: Питер, 2006. - 182 с.

67. Бриллиантов, А. В. Проблемы социальной адаптации и классификация осужденных по степени исправления / А. В. Бриллиантов // Проблемы социальной реабилитации отбывших уголовное наказание: сб. науч. тр.-М.: НИИ МВД РФ, 1992.-С. 13-21.

68. Буданов, А. В. Изучение и внедрение передового опыта по перевоспитанию осужденных / А. В. Буданов // Исправительная пенитенциарная педагогика. Рязань: РВШ МВД РФ, 1993. - С. 279-294.

69. Васильев, А. И. Проблемы социальной реабилитации осужденных к лишению свободы / А. И. Васильев // Проблемы исполнения уголовных наказаний: сб. науч. тр. Рязань: ВШ МВД, 1991. - С. 30-43.

70. Васильева, Л. П. Особенности мотивации правонарушений против собственности, совершаемых психопатическими личностями / Л. П. Васильва // Профилактика общественно опасных действий психически больных. М.: Наука, 1986.-С. 31-34.

71. Васина, Н. В. Возрастная динамика продуктивности профессиональной деятельности руководителей системы образования: автореф. дисс. канд. психол. наук / Н. В. Васина. М.: Изд-во РГМУ, 1997. С. 17-19.

72. Веккер Л. М! Психика и реальность. Единая теория психических процессов. — М., 1998.

73. Вдовиченко, А. А. О типах акцентуации характера у делинквент-ных подростков / А. А. Вдовиченко // Психологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии. Л.: Лениздат, 1976. С. 23-24.

74. Ветошкин, С. А. Профессиональная подготовка специалистов по социальной-работе пенитенциарных учреждений / С.А. Ветошкин и др.. -Екатеринбург: БКИ, 1998. С. 99-103.

75. Ветошкин, С. А. Социально-педагогические условия воспитательной работы в пенитенциарном учреждении: учеб. пособие / С. А. Ветошкин, И. Д. Жарков. Екатеринбург, 1999. - С. 122-124.

76. Водолазкин, Б. Ф. Психологические особенности личности подростка/Б. Ф. Водолазкин. — Омск: Академкнига, 1982. — С. 212—215.

77. Вяткин, Б. А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека / Б. А. Вяткин. — Пермь: Пресс, 2000. 78 с.

78. Галагузова, М. А. Социальная педагогика / М. А. Галагузова. -М.: ВЛАДОС, 2000.-56 с.

79. Галагузова, М. А. Социальная работа с осужденными: учебное пособие / М. А. Галагузова. М.: Издательство МГСУ, 2002. - 256 с.

80. Галикеев, Р. Г. Организация психологического общения сотрудников с осужденными в процессе перевоспитания в исправительно-трудовом учреждении: учебное пособие / Р. Г. Галикеев. Уфа: УВШ МВД СССР, 1990. - 125 с.

81. Гилинский, Я'. И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Я. И. Гилинский // Соц. исследов. журн. 1991, № 4. - С. 4-14.

82. Гилинский, Я. И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: учебное пособие / Я. И. Гилинский, В. Афанасьев. СПб: Университетская книга, 1993. — 134 с.

83. Гоголева, А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А. В. Гоголева. М.: Изд-во МПСИ, 2002. - С. 44-46.

84. Голубев, Ю. Н. Психологические методы изучения личности и среды осужденных: учеб. пособие / В. П. Голубев и др.. М.: НИИ МВД РФ, 1995. С. 51-54.

85. Голубева, Э. А. Способности и индивидуальность / Э. А. Голубева. -М.: Медицина, 1993. С. 24-28.

86. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Гот-тсданкер. М.: Наука, 1982. - С. 107-110.

87. Грабовская, Н. П. Роль семьи в предупреждении правонарушений несовершеннолетних / Н. П. Грабовская // В мире подростка. М.: Медицина, 1980.-С. 271-277.

88. Громов, В. В. Социальная помощь осужденным в ИТУ и освобожденным от наказаний: генезис, проблемы, предложения / В. В. Громов, В. В. Лебедев, В. И. Попов // Личность преступника и исполнение наказаний: сб. науч. тр. М.: НИИ МВД РФ, 1991. - С. 84-92.

89. Гусева, А. С. Развитие аутопсихологических способностей личности: методы и технологии / А. С. Гусева, В. В. Лешин. М.: Перспектива, 2000.-С. 111-114.

90. Гусева, А. С. Прикладные психотехнологии в профессиональной деятельности / А. С. Гусева, В. В. Козлов. — М.: Психотерапия, 1996. С. 2729.

91. Гусева, А. С. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика / А. С. Гусева, А. А. Деркач. -М.: Квант, 1997. С. 99-102.

92. Гурьева, А. Л. Личность преступника / А. Л. Гурьева. М.: Смысл, 1989.-С. 67-69.

93. Дворяшина, М. Д. Опыт комплексного психологического и психофизиологического изучения структуры личности / М. Д. Дворяшина // Чел. и общество, журн. 1969. - Вып. 4. - С. 12-14.

94. Детков, М. Г. Проблемы психолого-психологического обеспечения процесса уголовного наказания в виде лишения свободы / М. Г. Дет181ков // Психолого-психологическое обеспечение деятельности ИТУ: сб. науч. тр. М.: МИПК МВД РФ, 1991. - С. 5-22.

95. Деркач, А. А. Акмеологическая культура будущего магистра: методология и технология развития / А. А. Деркач, О. В. Москаленко, Е. В. Селезнева. М.: Прогресс, 2004. - С. 212-214.

96. Деркач, А. А. Методология и стратегия акмеологического исследования / А. А. Деркач, Г. С. Михайлов. М.: Профиздат, 1998. - С. 24-27.

97. Деркач, А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований / А. А. Дергач. М.: Прогресс, 1999. - С. 201-203. А. А. Дергач. - М.: ИПП Воронеж, 2004. - С. 80 -82.

98. Деркач, А. А. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры государственных служащих / А. А. Деркач, И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов. М.: РАГС, 1998. - С. 21-24.

99. Деркач, А. А. Общая и прикладная акмеология: учебное пособие / А. А. Деркача. М.: Прогресс, 2001. - С. 43^16.

100. Деркач, А. А. Проблемы эксперимента в психологии / А. А. Деркач, РЛ. Кричевский. М.: Вече, 1998. - С. 22-25.

101. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала / А. А. Деркач. М.: ИПП Воронеж, 2004. - С. 72-74.

102. Деркач, А. А. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии / А. А. Деркач, А. П. Ситников. М.: Наука, 1993. -С. 114-118.

103. Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: акмеологические технологии диагностики и актуализации182личностно-профессионального роста / А. А. Деркач. М.: Вече, 2001. - С. 118-120.

104. Деркач, А. А. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих / А. А. Деркач, JI. А. Степанова. — М.: Алгоритм, 2003.-203 с.

105. Дергач, А. А. Акмеология: учебное пособие / А. А. Дергач. М.: Время, 2002.-С. 75-78.

106. Деркач, А. А. Реализация концепции Я в системе жизненных отношений личности: «Акмеологический аспект» / А. А. Дергач. М.: Наука, 1993.-С. 104-107.

107. Долгова, А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних / А. И. Долгова. М.: Юридическая литература, 1981.-76 с.

108. Дранков, В. JI. Психология художественного творчества / В. JL Дранков.-Л.: Наука, 1991.-С. 17-19.

109. Дремова, Н. А. Мотив и цель в преступлениях несовершеннолетних: автореф. дисс. . . . канд. юрид. наук / Н. А. Дремова. М.: Изд-во МГУ, 1972.-С. 12-14.

110. Дюркгейм, Э. О. Отклоняющееся поведение и контроль над ним / Э. О. Дюркгейм // Американская социология. М.: Мысль, 1994. - С. 34-37.

111. Егоров, А. Ю. К вопросу о новых теоретических аспектах аддик-тологии / А. Ю. Егоров // Наркология и аддиктология: сб. научи, тр. Казань: Школа, 2004. - С. 80-88.

112. Зазыкин, В. Г. Акмеологические проблемы профессионализма / В. Г. Зазыкин, А. П. Чернышев. М.: Время, 1993. - С. 53-56.

113. Зазыкин, В. Г. Акмеографический подход в развитии профессио183нализма государственных служащих: конспект лекций / В. Г. Зазыкин. М.: РАГС, 1999. - С. 200-204.

114. Змановская, Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие / Е. В. Змановская. М.: ИЦ Академия», 2008. -288 с.

115. Змановская Е. В.Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход / дисс. . д-ра психол. Наук. — СПб, 2006. 450 с.

116. Змановская Е. В: Экспериментально-психологическое исследования структуры и динамики девиантного. поведения- /Ученые записки СПбГИПСР, 2007 №2. СПб, 2007. - С. 12-15.

117. Змановская Е. В. Теоретико-методологическое обоснование общей теории девиантности и, девиантного поведения / Ученые записки СПбГИПСР, 2008 №1. СПб, 2008. - С. 31-34.

118. Змановская Е. В., Шапенкова И. П. Особенности ценностно-смысловой сферы личности учащихся школы искусств / Ученые записки СПбГИПСР, 2010 №1. СПб, 2010. - С. 16-22.

119. Зубенко, В. Девиантное поведение: сущность, причины, профилактика/ В. Зубенко // Основ.без. жизни, журн. 2002, № 4. — С. 12-14.

120. Иващенко, Т. М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении: пособие для сотрудников специализированных учреждений, социальной реабилитации несовершеннолетних / Т. М. Иващенко. М.: Наука, 1996. - 193 с.

121. Каган, М;. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. — СПб: Амфора, 1997.-С. 22-26.

122. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание. Воспитание! / В. А. Караковский, Л. И. Новакова, Н. Л. Селиванова. — М.: Просвещение, 2000. — С. 202-204.

123. Карпова, Н. Л. Основы личностно-направленной логопсихотера-пии / Н. Л. Карпова. М.: Психотерапия, 1997. - С. 187-189.

124. Карелова, Г. Н. Современные проблемы и пути дальнейше1ВЧго совершенствования деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации / Г. Н. Ка-релова // Работ, соц. службы, журн. 2002, № 4. — С. 8-24.

125. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. — М.: ИПП Воронеж, 1996. С. 322-325.

126. Клейберг, Ю. А. Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков, многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив / Ю. А. Клейберг. — Тверь: Тверь, 2000. 234 с.

127. Клейберг, Ю. А. Девиантология: хрестоматия / Ю. А. Клейберг. -СПб: Речь, 2007.-412 с.

128. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. М.: Психотерапия, 2003. - С. 81-83.

129. Клейберг, Ю. А. Практикум по девиантоологии / Ю. А. Клейберг. СПб: Речь, 2007. - Г44 с.

130. Князев, А. М. Воспитание гражданственности / А. М. Князев. М.: РАГС, 2007. С. 37^0.

131. Конюхов, Н. И. Акмеология и тестология / Н. И. Конюхов, М. JI. Шаккум. М.: ACT, 1996. - С. 90-94.

132. Ковалев, А. Г. Педагогика и психология самовоспитания / А. Г. Ковалев, А. А. Бодалев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1958. - С. 27-30.

133. Ковалев, Г. А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия / Г. А. Ковалев // Вопр. психол. журн. - 1983. № 3.-С. 4-14.

134. Ковалева, А. И. Социализация личности:.норма и отклонения / А. И. Ковалева. М.: Медицина, 1996. - С. 91-93.

135. Колесникова, Г. И. Девиантное поведение / Г. И. Колесникова, Е. А. Байер, М. В. Харагезян. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 218 с.

136. Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков / В. Т. Кондратенко. Минск: Алгоритм, 1988. - 243 с.

137. Короленко, Ц. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристикика и закономерности развития / Ц. П. Короленко // Обозрение психиатр, и мед. психол. журнал. — 1991, № 1. — С. 8—15.

138. Короленко, Ц. П. Социодинамическая психиатрия / Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева. М.: Академический проект, 2002. - С. 303-305.

139. Короленко, Ц. П. Аддиктивные проблемы при пограничном и антисоциальном личностном расстройстве / Ц. П. Короленко, Т. А. Шипке // Ад-диктология. журн. 2005, № 1. - С. 7-9.

140. Коэн, С. А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения / С. А. Коэн // Социология сегодня. Проблемы и перспективы. М.: Наука, 1965. — С. 56-59.

141. Кричевский, P. JI. Социальная психология малой группы / P. JI. Кричевский, Е. М. Дубовская. М.: Аграф, 2001. - С. 45-48.

142. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. — М.: Наука, 1990. — С. 87-90.

143. Кузьмина, Н. В. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста / Н. В. Кузьмина, С. Д. Пожарский, JI. Е. Паутова. -СПб: Коломна, 2008. С. 105-108.

144. Купер, К. Индивидуальные различия / К. Купер. М.: Форум, 2000.-С. 19-22.

145. Кудрявцев, В. Н. Криминология: учеб. пособие / В. Н. Кудрявцев, В. Е. Эминова. -М.: Юристъ, 1995. С. 412-414.

146. Кудрявцев, В. Н. Правовое поведение: норма и патология / В. Н. Кудрявцев. М.: Наука, 1982. - С. 203-205.

147. Куприянова, А. В. Криминологическая характеристика женской преступности несовершеннолетних в восточносибирском регионе и ее предупреждение: автореф. дисс. . канд. юрид. наук / А. В. Куприянова. — Иркутск, Изд-во ИГУ, 2006. С. 22-24.

148. Кутафьев, О. Е. Юридический энциклопедический словарь / О. Е. Кутафьев. — М.: Большая российская энциклопедия, 2002. — С. 475

149. Куфаев, В. И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних / В. И. Куфаев. — М.: Педагогика, 1985. С. 71-74.

150. Курбатов, В. И. Социальная работа: учебное пособие / В. И. Курбатов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - С. 204—205.

151. Лаптев, Л. Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда / Л. Г. Лаптев. М.: Наука, 1998. - С. 14-18.

152. Лабковская, Е. Б. Юридическая психология: теории девиантного поведения: учебное пособие / Е. Б. Лабковская. СПб: Вече, 2000. - С. 83-86.

153. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. — Киев: Выща школа, 2001. — 119 с.

154. Леонова, О. В. Патологическое воровство-клептомания / О. В. Леонова // Российский психиатр, журн. 2004, № 5. — С. 4-7.

155. Леей, В. Искусство быть собой / В: Леей. М.: Ровесник, 1991.44 с.

156. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во МГУ, 1975. - С. 67-70.

157. Лихтепштейн, Е. С. Слово о науке / Е. С. Лихтепштейн. — М.: Наука, 1982. С. 34-36.

158. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. Л.: Медицина, 1999. - С. 87-90.

159. Логинова, Н. А. Опыт человекознания. История комплексного подхода в психологических школах В. М. Бехтерева и Б. Г. Ананьева / Н. А. Логинова. СПб: Питер, 2005. - С. 82-84.

160. Ломов, Б. Р. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Р. Ломов. М.: Время, 1984. - С. 10-14.

161. Ломов, Б. Ф. Системность в психологии / Б. Ф. Ломов. М.: ИПП Воронеж, 1996. - С. 64-67.

162. Луговенко, Т. П. Влияние нравственно-этической деформации накриминализацию женщин / Т. П. Луговенко // Материалы межд. науч. конф.

163. Преступность и духовность». — М.: Рос. криминолог, ассоц., 2008. — С. 184187

164. Луговенко, Т. П. Кражи, совершаемые женщинами: криминологическая характеристика и проблемы предупреждения (по материалам Ивановской области): автореф. дисс. . канд. юрид. наук / Т. П. Луговенко. М.: Изд-во Рос. акад. правосудия, 2008. — С. 14—17.

165. Луговенко, Т. П. Криминологическая характеристика и особенности детерминации краж, совершаемых женщинами (по материалам Ивановской области) / Т. П. Луговенко // «Черные дыры» в росс, закон, журн. 2008, № 3. - С. 171-172.

166. Луговенко, Т. П. Причины женской корыстной преступности / Т. П. Луговенко // Материалы науч. конф. «Научно-исследовательская деятельность в классическом университете: теория, методология, практика». Иваново: Наука, 2001. - С. 80-81.

167. Луговенко, Т. П. Современные проблемы женской преступности / Т. П. Луговенко // Юбилейный сбор, тезис, стат. молод, учен. «ИвГУ. 25 лет».- Иваново: Изд-во ИвГУ, 1998. С.73-74.

168. Лунеев, В. В. Преступное поведение: мотивация, прогнозирование, профилактика / В: В.' Лунеев. М.: Прогресс, 1980. - 22 с.

169. Львова, М. В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: автореф. дисс. канд. психол. наук / М.В. Львова. -Ярославль: Призма, 2000. — С. 11—15.

170. Лященко, А. И. Профессиональное становление социального работника (опыт системного аксиологического исследования): дисс. канд. псих, наук / А. И. Лященко. М.: МГУ, 1994. - 144 с.

171. Малых, С. Б. Основы психогенетики / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Пешкова. М.: Медицина, 1998. - 425 с.

172. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Макарова.- М.: Знание, 1996. С. 297-300.

173. Макаренко, А. С. Избранные педагогические сочинения / А. С. Макаренко. М.: Педагогика, 1949. Т.4. - С. 207-212.

174. Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. СПб: Питер, 2009.-С. 138-142.

175. Малахов, В. С. Неудобства с идентичностью / В. С. Малахов // Вопр. философ, журн. 1998. № 2. - С. 22-24.

176. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. СПб: Питер, 2007. - С. 64-68.

177. Мелик-Пашаев, А. А. Акме период жизни или состояние духа? Общая и прикладная акмеология / А. А. Мелик-Пашаев. -М.: Прогресс, 1995. -С. 98-101.

178. Мерлин, В. С. Психология индивидуальности / В. С. Мерлин. -М.: ИПП Воронеж, 1996. С. 32-35.

179. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. М.: Наука, 1996. - С. 124-125.

180. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения: учебн. пособие / В. Д. Менделевич. СПб: Речь, 2005. - 445 с.

181. Менделевич, В. Д. Руководство по аддиктологии / В. Д. Менделе-вича. СПб: Речь, 2007. - 786 с.

182. Мертон, Р. Социальная структура и аномия / Р. Мертон // Соц. иссл. журн.-1992, №2.-4 с.

183. Минкин, А. Прощай XX век / А. Минкин. М.: Наука, 1999. - С. 102-105.

184. Миньковский, Г. М. Предупреждение правонарушений среди молодежи / Г. М. Миньковский, А. П. Кожевникова. М.: Знание, 1971. -53 с.

185. Михлин, А. С. Осужденные. Кто они? Общая характеристика осужденных / А. С. Михлин. М.: Вердикт, 1996. - 82 с.

186. Москаленко, О. В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений / О. В. Москаленко. — М.: Перспектива, 2000. С. 88-101.

187. Можгинский, Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание, лечение, профилактика / Ю. Б. Можгинский. — М.: Когито-Центр, 2006.- 181 с.

188. Муздыбаев, К. Стратегия совладения с жизненными трудностями. Теоретический анализ / К. Муздыбаев // Социол. и соц. антропол. журн. -1998.-Т. 1, № 2. С. 14—18.

189. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М.: ИПП Воронеж, 1995. - С. 22-24.

190. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов.- СПб: Речь, 2004. 392 с.

191. Некрасова, Ю. Б. Психологические основы социореабилитации заикающихся: автореф. дисс. . докт. психол. наук / Ю. Б. Некрасова. М.: Изд-во ММА, 1992. - С. 23-27.

192. Никифорова, Г. С. Практикум по психологии здоровья / Г. С. Никифорова. СПб: Речь, 2007. - 950 с.

193. Никифоров, Г. С. Психология здоровья: учебник для вузов / Г. С. Никифорова. СПб: Питер, 2003. — 607 с.

194. Новоселова, А. С. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условие ресоциализации личности осужденных / А. С. Новоселова. Пермь: Пермь, 1998. - С. 174-177.

195. Нуллер, Ю. Л. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике / Ю. Л. Нуллера, С. Ю. Циркина.- СПб: Адис, 1994. С. 207-209.

196. Олиференко, Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л. Я. Олиференко. М.: Академия, 2002. - 202 с.

197. Павленко, В. И. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии / В. И. Павленко // Вопр. психол. журн. 2000, № 1. - С. 24-26.

198. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Истоки и перспективы / Б. Д. Парыгин. СПб: СПбГУП, 2010.

199. Перегудов, А. Т. Управление процессом воспитания осужденных в исправительно-трудовых колониях: учебное пособие / А. Г. Перегудов. -М.: УВШ МВД СССР, 1990. 94 с.

200. Пирожков, В. Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура) / В.Ф. Пирожков. Тверь: Наука, 1994. - С. 89-94.

201. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология / В. Ф. Пирожков. М.: Изд-во Ось-89, 1998. - 202 с.

202. Пищелко, А. В. Педагогические аспекты уголовного наказания /

203. A. В. Пищелко. -М.: Домодедово, 1991. С. 28.

204. Пищелко, А. В. Реадаптация и ресоциализация / А. В. Пищелко, Д. В. Сочивко. М.: Медицина, 2003. - С. 56-59.

205. Пищелко, А. В: Психолого-педагогические основы ресоциализа-ции личности осужденных / А. В. Пищелко. М.: РИПК МВД РФ, 1995. - 37 с.

206. Пищелко, А. В. Социально-педагогические основы нравственного перевоспитания осужденных: учеб. пособие для слушателей вузов-МВД / А.

207. B. Пищелко. -М.: Рос. право, 1992. С. 94-96.

208. Платонова, Н. М. Основы социальной педагогики: учеб. пособие / Н. М. Платонова. СПб: Педагогика, 1997. - С. 47-49.

209. Платонова, Н. М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Н. М. Платоновой. СПб: Речь, 2006. - С. 24-26.

210. Пономаренко, В. А. Страна авиация / В. А. Пономаренко. М.: Наука, 1996.-С. 51-53.

211. Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. -М.: Педагогика, 1979.

212. Пэрна, И. Я. Ритмы жизни и творчества / И. Я. Пэрна. П.: Петроград, 1925. - С. 202-205.

213. Развицкий, И. И. Философские основы теории индивидуальности191

214. И. И. Развицкий. Л.: Лениздат, 1979. С. 87-92.

215. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие / Д. Я. Райгородский. — Самара: Профессия, 2008. 455 с.

216. Разумный, В. А. Драматизм бытия или обретение смысла / В. А. Разумный. М.: Профиздат, 2000. - 56 с.

217. Редлейтеса Н. С. Психология одаренности детей и подростков / Н. С. Редлейтеса. М.: Психиатрия, 1996. - С. 117-120.

218. Рожкова, М. И. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением / М. И. Рожкова. М.: 2001. - 76 с.

219. Рудкевич, Л. А. Возрастная динамика творческой продуктивности: дисс. . канд. психол. наук / Л. А. Рудкевич. СПб: Изд-во СПбГУ, 1994. -24 с.

220. Рудакова, И. А. Девиантное поведение / И. А.Рудакова, О. С. Сит-никова, Н. Ю. Фальчевская. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 156 с.

221. Рыбалко, Р. Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Р. Ф. Рыбалко. Л.: Наука, 1990. - С. 24-26.

222. Рычкова, Н. А. Подростковый и юношеский возраст / Н. А. Рычко-ва. М.: Высшая Школа, 1994. - 243 с.

223. Савченко, С. М. Вопросы совершенствования ресоциализации судимых / С. М. Савченко, Е. Л. Милушкин // Уголовное наказание и проблемы его исполнения в условиях перестройки деятельности органов внутренних дел: сб. науч. тр. М.: Наука, 1990. - С. 105-113.

224. Савина, Т. И. Социальная реабилитация несовершеннолетних правонарушителей в специализированных учреждениях / Т. И. Савина. М.: Весь Мир, 1998. - 257 с.

225. Сафуанов, Ф. С. Психологические механизмы криминальной агрессии: мотивационный аспект / Ф. С. Сафуанов. — М.: Перспектива, 2002. -184 с.

226. Сельченок, К. В. Психология зависимости / К. В. Сельченок. — М.: Харвест, 2004. С. 402-408.

227. Селезнева, Е. В. Развитие акмеологической культуры личности / Е. В. Селезнева. М.: Проспект, 2004. - С. 107-109.

228. Селезнева, Е. В. Общение как среда саморазвития личности: монография / Е. В. Селезнева. М.: РАГС, 2002. - С. 100-103.

229. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб: Питер, 2000. - 350 с.

230. Синягин, Ю. В. Психологические механизмы формирования руководителя управленческой команды / Ю. В. Синягин. М.: Психиатрия, 2001.-С. 74-75.

231. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. — М.: Прогресс, 1994. 56 с.

232. Смирнова, Е. Э. Социальная норма и возможности ее измерения / Е. Э. Смирнова, В. Ф. Курлова, М. Д. Матюшкина // Соц. исследования, журн. — 1999, №1.-С. 9-12.

233. Смирнова, Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т. П. Смирнова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 310 с.

234. Степанова, Е. И. Психология взрослых основа акмеологии / Е. И. Степанова. - СПб: Проспект, 1995. - С. 63-67.

235. Степнова, Л. А. Развитие аутопсихологической компетентности -овладение акмеологическими технологиями / Л. А. Степанова. — М.: Образование, 2001.-С. 34-38.

236. Суворов, А. В. Экспериментальная философия / А. В. Суворов. -М.: Социум, 1998. С. 93-97.

237. Сочивко, Д. В. Пенитенциарная антропогогика. Опыт систематизации психолого-педагогической теории и практики в местах лишения свободы / Д. В. Сочивко, В. М. Литвишков. М.: Изд-во МПСИ, 2006. - 320 с.

238. Столяренко, А. М. Юридическая педагогика / А. М. Столяренко. -М.: Педагогика, 2000. 495 с.

239. Стоуне, Э. Психопедагогика / Э. Стоуне. М.: Прогресс, 1984. —471 с.

240. Стурова, М. П. Педагогика социальной реабилитации осужденных: поиски и находки / М. П. Стурова // Наказание: законность, справедливость, гуманизм. Рязань: ВШ МВД, 1994. - С. 25-29.

241. Стурова, М. П. Исправительная (пенитенциарная) педагогика / М. П. Стурова. Рязань: ВШ МВД, 1993. - 76 с.

242. Стурова, М-. П. О социально-педагогическом назначении пенитенциарной системы / М. П. Стурова // Правовые и организационные основы функционирования органов, исполняющих наказания: сб. науч. тр. М.: НИИ МВД РФ, 1995. - С. 21-30.

243. Стивенсон, С. А. Уличные дети и< теневые городские сообщества / С. А. Стивенсон // Беспризорник, журн. 2003, № 1. - С. 26-33.

244. Теплов, Б. М. Избранные труды / Б. М: Теплов. М.: Прогресс, 1985.-С. 234-236.

245. Тимченко, О. В. По обе стороны закона. Криминальная психология / О. В. Тимченко, В. Б. Шапар. — Харьков: Полиграфия, 1999. 52 с.

246. Тищенко, Е. Я. Теория и практика социально-педагогической реабилитации осужденных / Е. Я. Тищенко. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2001.-228 с.

247. Толочек, В. А. Стили деятельности. Модель стилей с устойчивыми условиями деятельности / В. А. Толочек. — М.: Наука, 1992. С. 30-32.

248. Толочек, В. А. Организационная психология»и стили профессиональной деятельности государственных служащих: учебное пособие / В. А. Толочек. М.: Терра, 2001. - С. 17-19.

249. Трус, И. Психология возрастных кризисов / И. Трус. — М.: Академия, 2000.- 184 с.

250. Труфанова, О. К. Серийные убийства и социальная агрессия: что ожидает нас в XXI веке? / О. К. Труфанова // Материалы 3-й междунар. науч. конф. «Медицинские аспекты социальной агрессии». Ростов-на-Дону: Россия, 2002.-С. 18-22

251. Ушатиков, А. И. Основы пенитенциарной психологии / А. И. Уша-тиков, Б. Б. Казак. Рязань: Изд-во АПиУМР, 2002. - 320 с.

252. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности / Д. И. Фельдштейн. М.: ИПП Воронеж, 1996. - С. 22-23.

253. Фрейд, 3. Введение в психоанализ. Лекции / 3. Фрейд. СПб: Питер, 2008. С. 187-189.

254. Федорова, Г. Г. Психологические и этические проблемы детства / Г. Г. Федорова. -М.: МГУ, 1984.-201 с.

255. Федосеенко, Е. В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. СПб: Речь, 2007. - 192 с.

256. Федосеенко, Е. В. Особенности психологического-сопровождения учащихся в учреждениях начального профессионального образования / авто-реф. дисс. канд. психол. наук. СПб, 2007

257. Acker, С. J. Stigma or legitimation? A historical examination of the social potentials of addiction disease models / C. J. Acker // Journal of Psychoactive Drugs.-V. 25. №-3, 1993.-P. 102-107.

258. Adalbjarnardottir, S. Adolescent antisocial behavior and substance use: Longitudinal analysis / S. Adalbjarnardottir, F. D. Rafnson // Addictive Behaviors. V. 27. 2002.-P. 134-137.

259. Agatsuma, S. Genetic basis of drug dependence and comorbid behavioral traits / S. Agatsuma, N. Hiroi. Nihon Shinkei Seishin Yakurigacu Zasshi. -V. 24, 2004.-P. 134—137.

260. Ahmadi, J. Buprenorphine Maintenance Treatment for Iranian Patients With Opioid Dependency / J. Ahmadi //Addict Disord, and Their Treatment, 2002. Vol. l.-P. 94-98:

261. Allen, L. M. Gender differences in factor structure of the Self-Administered Alcoholism Screening Test / L. M. Allen et al. // J. Clin. Psychol., Jun. V. 54. №4. 1998.-P. 108-111.

262. Allport, Y. W. Pattern and Roth in Personality / Y. W. Allport. N.Y. -1961.-P. 503-515.

263. Anderson, W. P. Sex Offenders. Three personality types / W. P. Anderson, T. KunceJ // Journal of Clinical Psychology, Vol. 35. №3, 1979. P. 7679.

264. BlaltS, J. Psychological assessment of psychopathology in opiate addicts / BlaltS et al. New Ment. Dis. V. 172. - 1984. - P. 234 - 236.

265. Blumenthal, S. A guide to risk factors, assessment and treatment of suicidal patients / S. A. Blumenthal. Med. Clin. N.: Amer. - V.726 1988. - P. 67-70.

266. Boudouris, J. Parents in Prison: Addressing the Needs of Families / J. Boudouris. Justice Association, 1996. - P. 77-79.

267. Booth, R. E. Substance abuse treatment entry, retention and effectiveness: out-of-treatment opiate injection drug users / R. E. Booth, T.J. Crowley, Y. Zhang. Drug Alcohol Depend. - 1996, Sep., 42 (1). - P. 11-20.

268. Brady, K. T. Gender differences in substance use disorders / K. T. Brady et al. // American Journal of Psychiatry, № 150 (11), 1993. P. 33-36.

269. Brust, J. C. M. Neurological aspects of substance abuse / J. Brust. -2nd ed. Philadelphia: Elsevier Inc., 2004. P. 101 - 105.

270. Burke, R. J. Workaholism, self-esteem, and motives for money / R. J. Burke // Psychol. Rep. Apr. V. 94. № 2, 2004. - P. 55-58.

271. Buber, M. Between Man and Mann / M. Buber. N.Y.: Macmillan, 1968.-P. 87-89.

272. Burke, R. Workaholism and divorce among Australian psychologists / R. Burke, Z. Burgess, F. Oberklaid // Psychol. Rep. Aug. V. 93. № 1, 2003. - P. 29-32.

273. Carlton, P. L. Attention deficit disorder and pathological gambling / P. L. Carlton et al. // J Clin Psychiatry. Dec. V. 48. № 12, 1987. - P. 7-9.

274. Clark, J. V. Social anxiety and self-evaluation of interpersonal performance / J. V. Clark, H. Arkowitz // Psychol. Rep. Feb., 36 : 1, 1975. P. 33-34.

275. Coleman-Kennedy, C. Pendley A. Assessment and diagnosis of sexual addiction / C. Coleman-Kennedy, A. Pendley. J. American Psychiatric196

276. Nurses Association. V. 8. № 5, 2002. - P. 19-24.

277. Collins, R. L. Stress and coping among women // R. L. Collins. NT-DANIH Publication. №98 (4289), 1998. - P. 198-201.

278. Comer, R. J. Fundamental of abnormal psychology / R. J. Comer. 2 Ed., Worth Publ.: W. H. Freeman and Co, NY, 2001. - P. 145-149.

279. Crisp, A. H. The tendency to stigmatise / A. H. Crisp // British Journal of Psychiatry.-V. 178, 2001.-P. 17-19.

280. Cupchik W. and Atchieson J. D. Shoplifting: An Occasional Crime of the Moral Majority / W. Cupchik, J. D. Atchieson // Bulletin of the American Academy of Psychiatry and Law. V. 11, 1983. - P. 64-69.

281. Cullen, F. T. The correctional orientation of prison wardens: is the rehabilitative ideal supported? // F. T. Cullen, E. J. Latessa. Criminology. - Beverly Hills; L., 1993.-Vol. 31, N l.-P. 69-92.

282. Custe, R. Personality factors and pathological gambling / R. Custe et al. //ActaPsychiatr. Scand.V. 80. №1, 1989:-P. 17-18.

283. Custer, R. L. Profile of the pathological gambler Hi / R. L. Custer. -Clin. Psychiatry. Dec. V. 45. № 12, Pt. 2. 1984. - P. 76-81.

284. Flanagan, T. J. Full employment policy for prisons in the US: some arguments estimates and implications / T. J. Flanagan, K. L. Maguire // J. of criminal justice. N.Y., 1993. - Vol. 21. -N. 2. - P. 117-130.

285. Darke, S. Polydrug dependence and psychiatric comorbidity among heroin injectors / S. Darke, J. Ross. Drug Alcohol Depend, № 48 (2). 1997. - P. 55-57.

286. Dawes, M. A. Behavioral self-regulation: Correlation and 2-year follow up for boys at risk for substance abuse / M. A. Dawes, R. E. Tarter, L. Kirisci // Drug and Alcohol Dependence. V. 45, 1997. - P. 18-21.

287. Deitz, S. R. Measurement of empathy toward rape victims and rapists / S. R. Deitz et al. // Journal of Personality and Social Psychology. Aug., 43:2, 1982.-P. 73-75.

288. Murphy, M. H. Sport and drags and runner's high (Psychophysiology) / M. H. Murphy. In J. Kremer and D. Scully (eds), // Psychology in Sport. London: Taylor & Francis, 1993. - P. 321-327.

289. Nakamura, S. Postnatal development of electrical activity in the locus ceruleus / S. Nakamura, F. Kimura, T. Sakaguchi. J. Neurophysiol 58, 1987. - P. 71-73.

290. Palmer, S. Deviant Behavior: Patterns, Source and Control / S. Palmer, J. Humphney. N.Y. - L.: Ptenium Press, 1990. - P. 67-68.

291. Pelchat, M. L. Food, craving, obsession, compulsion and addiction / M. L. Pelchat // Physiology and Behavior. 2002. V. 76. №3. - P. 98-102.

292. Prochaska, J. O. In search of how people change: applications to addictive behaviors / J. O. Prochaska, C. DiClemente, J. Norcross. — Am. Psychol. J., 1992. Vol. 47. - P. 243-245.

293. Regard, M. Brain damage and addictive behavior: a neuropsychological and electroencephalogram investigation with pathologic gamblers / M. Regard et al. Cogn Behav Neurol, Mar. - V. 16. № 1, 2003. - P. 345-347.

294. Rogers, K. R. Qn Becoming a Person / K.R. Rogers. N.Y, 1961. - P. 511-514.

295. Simon, J. Love: addiction or road to self-realization, a second look / J.Simon // Am. J. Psychoanal, V. 42. N 3. 1982. P. 24-24.

296. Sinunel, E. Psychoanalytic treatment in a sanatorium // E. Sinunel. -Internal. J. Psychoanal. V. 10, 1927. P. 133-135.

297. Tavares, H. Factors at play in faster progression for female pathological gamblers: an exploratory analys / H. Tavares et al. // J Clin. Psychiatry, Apr. V. 64. №4, 2003. P. 64-67.

298. Timmreck, Т. C. Overcoming the loss of a love: preventing love addiction and promoting positive emotional health / Т. C. Timmreck // Psychol. Rep., Apr. V. 66. № 2, 1990. - P. 41^42.