Психологическое консультирование как средство помощи спортсменам, завершающим и завершившим спортивную карьеру тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат психологических наук Иванов, Иван Борисович

• Иванов, Иван Борисович
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Иванов, Иван Борисович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ

ПЕРЕЖИВАНИЯ СПОРТСМЕНАМИ ЗАВЕРШЕНИЯ

СПОРТИВНОЙ КАРЬЕРЫ.

1.1. Переживание как психологический феномен.

1.2. Переживание спортсменами завершения спортивной карьеры.

1.3. Адаптация спортсменов, завершающих спортивную карьеру.

1.4. Помощь спортсменам, завершающим спортивную карьеру.

1.5. Психологическое консультирование спортсменов, завершающих спортивную карьеру.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СПОРТСМЕНОВ,

ЗАВЕРШАЮЩИХ СПОРТИВНУЮ КАРЬЕРУ.

2.1. Цели и задачи исследования.

2.2. Этапы и методы исследования.

2.3. Методики экспериментального исследования.

2.4. Схема психологического консультирования спортсменов, завершающих карьеру.

Выводы по второй главе.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ

СПОРТСМЕНАМИ ЗАВЕРШЕНИЯ СПОРТИВНОЙ

КАРЬЕРЫ.

3.1. Переживания спортсменов, завершающих спортивную карьеру.

3.1.1. Мнение спортсменов о трудностях завершения спортивной карьеры.

3.1.2. Специфика переживаний спортсменов на «финише» спортивной карьеры.

3.2. Социально-психологическая адаптация спортсменов, завершающих спортивную карьеру.

3.3. Взаимосвязь эмоциональных состояний и социальной адаптации у спортсменов, завершающих спортивную карьеру.

Выводы по третьей главе.

ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА ПОМОЩИ СПОРТСМЕНАМ, ЗАВЕРШАЮЩИМ КАРЬЕРУ.

4.1. Коррекция эмоциональных состояний спортсменов посредством психологического консультирования.

4.2. Изменение характеристик социальной адаптации спортсменов как показатель эффективности психологического консультирования

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическое консультирование как средство помощи спортсменам, завершающим и завершившим спортивную карьеру»

Актуальность темы. Физическая культура и спорт - важные факторы социализации, позволяющие достигать человеку достаточно высокий статус в обществе. Осуществление карьеры в спорте престижно. Поэтому завершение спортивной карьеры всегда связано с преодолением трудностей адаптационного периода при переходе спортсмена в другой социальный статус. Период завершения спортивной карьеры связан с состоянием спортсмена, которое характеризуется как кризисное. Известно, что в периоды кризисов резко возрастают психические нагрузки, возрастает опасность психических перенапряжений спортсмена и связанных с ними проблем, межличностных конфликтов, неврозов, различных социальных и личностных аномалий. Заинтересованность общества в скорейшей адаптации спортсменов к новой для них реальности подтверждает актуальность темы исследования, связанной с оказанием психологической помощи спортсменам, завершившим или завершающим спортивную карьеру.

Актуальность исследования обусловливает и то, что психология спорта развивается вместе со спортивным движением и прогрессом общества. Имеющиеся знания об адаптации спортсменов после завершения своей спортивной карьеры представляют особую ценность и являются базисом для новых исследований в изменяющейся спортивной и социальной действительности. Бурные социальные и политические события последнего десятилетия оказались неожиданными для большинства людей в разных странах. Повышение темпов изменений современного общества, возрастающая роль научно-технического прогресса ведут к значительному усложнению социальной реальности. Все это затрудняет социально-психологическую адаптацию спортсменов после ухода из спорта и возводит её в ряд наиболее актуальных проблем современной психологии спорта.

Таким образом, существует проблема преодоления спортсменами трудностей адаптационного периода по завершении ими своей спортивной карьеры. Данную проблему можно охарактеризовать следующими противоречиями:

• между потребностью общества в успешной адаптации спортсменов к стремительно изменяющейся социальной реальности и отсутствием широкого выбора доступных социальных и психологических технологий для её осуществления;

• между отсутствием экспериментальных данных о переживаниях спортсменов на этапе завершения спортивной карьеры и не разработанностью приемов оказания им психологической помощи.

Данные противоречия определили выбор темы диссертационного исследования.

Диссертационная работа выполнена в соответствии с координационным планом НИОКР Федерального агентства по физической культуре и спорту на 2006 -2008 гг., направление 04, тема 01.

Гипотеза исследования заключалась в предположениях, что:

1. Переживания спортсменов на этапе ухода из спорта характеризуются негативным фоном и отрицательно влияют на их социальную адаптацию.

2. Психологическое консультирование будет являться эффективным средством коррекции негативных эмоциональных состояний спортсменов, завершающих или завершивших свою спортивную карьеру, если:

• выявлять трудности спортсмена на этапе завершения спортивной карьеры;

• технологию коррекции негативных состояний выстраивать с учетом выявленных индивидуальных трудностей спортсмена и реальных перспектив его социально-психологической адаптации;

• характеристики социально-психологической адаптации спортсменов рассматривать как показатели эффективности оказания помощи спортсменам.

Объект исследования: эмоциональные состояния спортсменов, завершающих и завершивших занятия спортом.

Предмет исследования: коррекция негативных эмоциональных состояний спортсменов посредством психологического консультирования.

Цель исследования: разработка и апробация технологии психологического консультирования и коррекции негативных эмоциональных состояний спортсменов, завершающих и завершивших свою спортивную карьеру.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ исследований эмоциональных состояний спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру.

2. Исследовать характеристики социально-психологической адаптации спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру.

3. Выявить взаимосвязи эмоциональных состояний спортсменов и характеристик их социально-психологической адаптации.

4. Определить эффективность психологического консультирования в коррекции негативных переживаний и адаптации спортсменов к новым условиям жизнедеятельности после ухода из спорта.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

• впервые получены сравнительные данные негативных переживаний спортсменов, завершающих и завершивших свою спортивную карьеру, отражающие наиболее тяжелые переживания спортсменов, покинувших спорт;

• состояния спортсменов представлены как интегрированная система, раскрывающая связи и взаимовлияние переживаний;

• выявлена ведущая роль невротизации и фрустрации в состояниях спортсменов на этапе завершения спортивной карьеры и депрессии и астении после ухода из спорта;

• установлена скрытая форма дезадаптации спортсменов, для которых характерен средний уровень социально-психологической адаптации;

• выявлена зависимость характеристик социально-психологической адаптации спортсменов от переживаний, связанных с завершением спортивной карьеры;

• определены эффективные средства коррекции негативных переживаний и повышения уровня социально-психологической адаптации спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру, включенные в структуру психологического консультирования по авторской схеме.

Теоретико-методической основой исследования послужили:

• концепция кризиса завершения спортивной карьеры Н.Б. Стамбуловой;

• концептуальные положения о сущности переживаний как психического явления (Ильин Е.П., Марищук В.Л., Рубинштейн C.JL);

• исследования спортсменов в период завершения спортивной карьеры

Мильштейн О.А., Стамбулова Н.Б., Шихвердиев С.Н., Baillie Р.Н, Blann W., Parker К.В.);

• положения о психологической помощи спортсменам, завершающим спортивную карьеру (Давлеткалиев Д.К., Шихвердиев С.Н., Sinclair D.A.);

• положения о консультировании как виде психологической помощи (Абрамова Г.С., Алешина Ю.Е., Пряжников Н.С., Blocher D.H.).

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем.

1) Описаны психологические аспекты завершения спортивной карьеры.

2) Выявлена специфика переживаний спортсменами завершения спортивной карьеры.

3) Раскрыты теоретические основы решения проблемы переживания спортсменами завершения спортивной карьеры.

4) Уточнена сущность социально-психологической адаптации спортсменов, завершивших спортивную карьеру.

5) Обоснованы особенности психологического консультирования спортсменов, завершающих и уже завершивших спортивную карьеру.

6) Разработан алгоритм психологического консультирования спортсменов, завершающих спортивную карьеру.

7) Определены психологические средства коррекции негативных эмоциональных состояний спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру.

Практическая значимость работы определяется:

• применением спортивными психологами и тренерами сравнительных данных о негативных переживаниях спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру с целью оказания им психологической помощи;

• использованием пакета методик для диагностики характеристик состояний и адаптации спортсменов, завершающих спортивную карьеру;

• внедрением специально разработанной и экспериментально апробированной схемы психологического консультирования спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру;

• использованием полученных результатов при подготовке будущих специалистов - спортивных психологов и тренеров.

Достоверность и обоснованность полученных данных обеспечивается использованием методов получения, обработки и анализа данных, адекватных целям и задачам исследования, комплексным применением валидных, надежных методик, репрезентативностью выборки, содержательным анализом выявленных факторов и закономерностей; применением методов математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. Завершение спортивной карьеры является кризисным этапом жизни для спортсмена. Спортсмены, завершающие спортивную карьеру, внутренне готовятся к изменению социального статуса, однако глубокие переживания после завершения карьеры являются неожиданными, что объясняет рост востребованности психологической помощи и индивидуального консультирования. Потребность в профессиональном самоопределении и потребность в снижении негативных, разрушающих личность переживаний, лежат в основе обращений бывших спортсменов за психологической помощью.

2. Переживания спортсменов, связанные с завершением карьеры в спорте, оказывают отрицательное воздействие на их социально-психологическую адаптацию в силу того, что социальные ролевые ожидания не совпадают с реальными возможностями. У спортсменов, завершающих спортивную карьеру, ведущими является переживания невротизации и фрустрации, у завершивших ее - депрессии и астении.

3.Сущность социально-психологической адаптации спортсменов, завершивших спортивную карьеру заключена в двух значениях: а) социально-психологическая адаптация спортсмена осуществляется через освоение им новых сфер жизнедеятельности, самоутверждение в них и преодоление негативных переживаний. В данном значении акцентируется субъективный аспект развития приспособительной активности спортсмена, совершенствования механизмов личностной регуляции поведения и деятельности; б) социально-психологическая адаптация спортсмена осуществляется при активной психологической помощи, ориентированной на достижение спортсменом относительно стабильного позитивного состояния. Выбор стратегии социально-психологической адаптации спортсмена зависит от его индивидуальных особенностей и влияния ведущих переживаний.

4. Психологическое консультирование спортсменов, завершающих и уже завершивших спортивную карьеру, осуществляется по специально разработанной схеме, включающей:

• психодиагностику характеристик переживаний и адаптации спортсмена,

• приемы и средства снижения негативных переживаний;

• поиск путей профессионального и жизненного самоопределения;

• подкрепление избранной стратегии социально-психологической адаптации;

• закрепление выработанных навыков социального взаимодействия.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследований обсуждались на различных научно-практических конференциях, на заседаниях и теоретических семинарах кафедры психологии НГУФК им. П.Ф. Лесгафта. Разработанные автором практические рекомендации внедрены в деятельность Федерации гребного спорта г. Санкт-Петербург, СДЮШОР по водным видам спорта «Спортивного Клуба Армии» г. Санкт-Петербург, LLIBCM по водным видам спорта г. Санкт-Петербург, СДЮШОР по водным видам спорта «Экран». Полученные в ходе исследования факты нашли применение в деятельности кафедры психологии НГУФК им. П.Ф. Лесгафта. Основные результаты исследования опубликованы в 6-ти работах.

Структура и объем диссертации: диссертация включает в себя: введение, четыре главы, выводы, практические рекомендации, список литературы, в котором представлено 165 источника, в том числе 26 на иностранных языках, и приложения. Также в диссертации представлено 13 таблиц. Общий объем диссертации составляет 164 страницы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Иванов, Иван Борисович

выводы

1. Большинство спортсменов оказываются неготовыми к уходу из спорта. Существует «переходный период» от спортивной карьеры к жизнедеятельности после спорта, который носит характер кризиса и связан с возникновением новых для спортсмена трудностей и эмоциональных переживаний. Необходимо изучать переживания спортсменов на этапах завершения спортивной карьеры и после ухода из спорта, поскольку они характеризуются качественной спецификой.

2. Для спортсменов, находящихся на «финише» спортивной карьеры, характерны: высокий уровень фрустрации, депрессивности, раздражительности, средний (с тенденцией к высокому) уровень тревожности, невротизации, агрессии, подозрительности, чувства вины, астении и относительно низкий уровень чувства одиночества. Спортсмены, недавно завершившие спортивную карьеру, отличаются высокой тревожностью, депрессией, невротизацией, фрустрацией, раздражительностью, подозрительностью, астеничностью, а также средним уровнем одиночества, агрессии, негативизма, чувства вины. У бывших спортсменов по сравнению с «финиширующими», выше тревожность, переживание одиночества, депрессии, невротизации, фрустрации, чувства обиды, астении и несколько слабее негативизм, подозрительность и чувство вины.

3. Переживания спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру, отличаются довольно высокой степенью интеграции, которая усиливается после ухода из спорта. «Ведущими» состояниями (так как они имеют наибольшее количество связей) у «финиширующих» спортсменов являются переживания фрустрации и невротизации, а у спортсменов, завершающих карьеру - астении и депрессии. Это значит, что, при оказании психологической помощи, первые нуждаются в снижении тонуса психической деятельности, а вторые, напротив, в его повышении.

4. Переживание спортсменами завершения спортивной карьеры является достаточно серьезной психологической проблемой, требующей перманентного исследования в изменяющихся условиях. Кризис переходного периода в новые сферы жизнедеятельности спортсмена вызывает столкновение личности с непреодолимым препятствием на пути удовлетворения ее важных жизненных целей, что способствует нарушению социально-психологической адаптации.

5. Для спортсменов, завершающих и уже завершивших свою спортивную карьеру, характерен средний уровень адаптированности по показателям успешности обучения, удовлетворенности жизнью и профессионального самоопределения. При этом достаточно большое количество спортсменов можно отнести к разряду дезадаптированных. Социально-психологическая адаптация на этапе ухода из спорта является тесно интегрированной системой, которая отличается высокой степенью стабильности. Наиболее значимыми характеристиками адаптации на этапе ухода из спорта являются удовлетворенность жизнью, успешность обучения и осуществление профессионального выбора, после ухода из спорта - принятие решения о выборе сферы профессиональной реализации.

6. Наиболее сильному влиянию переживаний подвержены такие характеристики адаптации, как удовлетворенность жизнью, осуществление профессионального выбора и успешность учебной деятельности. У спортсменов, завершающих спортивную карьеру, наиболее сильное влияние на адаптацию оказывают переживания депрессии, невротизации и фрустрации. У завершивших спортивную карьеру спортсменов в наибольшей степени на социально-психологическую адаптацию бывших спортсменов оказывают переживания: депрессии, астении и чувства обиды. Именно эти переживания должны подвергаться коррекции в первую очередь.

7. В результате психологического консультирования уровень выраженности большинства показателей переживаний спортсменов достиг нормы. На достоверном уровне значимости у спортсменов, завершающих спортивную карьеру, снизился уровень тревожности, невротизации, фрустрации и чувства вины. У бывших спортсменов после психологического консультирования значительно снизилась астения, тревожность, чувство одиночества, депрессии, невротизации, фрустрации и чувство обиды.

8. После прохождения сеансов психологического консультирования у «финиширующих» спортсменов достоверно возросла удовлетворенность жизнью, информированность в профессиональной сфере, принятие решения о выборе профессии и отношение к нему. У бывших спортсменов после прохождения консультирования достоверно повысилась удовлетворенность жизнью, информированность о мире профессий, возросла уверенность в принятом решении и планирование профессиональной карьеры. Психологическое консультирование оказало существенное влияние на наиболее значительные элементы социально-психологической адаптации спортсменов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В ходе исследования было подтверждено, что завершение спортивной карьеры является весьма негативным фактором как со стороны психологического благополучия, так и со стороны адаптации действующих и бывших спортсменов. Этот процесс включает в себя два кризиса - кризис «финиша» спортивной карьеры и кризис адаптации к жизни «после спорта» (который является более острым). При оказании психологической помощи необходимо учитывать общее и особенное в переживаниях спортсменов в эти два периода их жизни.

Поэтому спортсмены нуждаются в психологическом сопровождении на данном этапе своей спортивной карьеры даже в большей степени, чем на всех предыдущих. Наиболее востребованным спортсменами видом психологической помощи является индивидуальное психологическое консультирование.

2. С целью контроля за психическим состоянием и социально-психологической адаптацией спортсменов, завершающих и завершивших свою спортивную карьеру, можно использовать пакет методик, применявшихся в данном исследовании.

Методики изучения переживаний:

1. Шкала ситуативной (реактивной) тревожности Ч.Д. Спилбергера (Основы психологии, 1999, С. 368-372);

2. «Методика диагностики субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела-М. Ферпосона (Основы психологии, 1999, С. 379-380);

3. Шкала депрессии» (Основы психологии, 1999, С. 385-387);

4. «Самооценка психических состояний» Г. Айзенка (Основы психологии, 1999, С. 372-374);

5. «Методика экспресс-диагностики невроза» К. Хека - X. Хеса (Основы психологии, 1999, С. 414-415);

6. «Опросник агрессивности» А. Баса — А. Дарки (Основы психологии, 1999, С. 380-384);

7. Шкала астенического состояния Л.Д. Малковой в адаптации Т.Г. Чертовой (Рогов Е.И., 1996, С. 230-232).

Методики изучения социально-психологической адаптации:

1. «Методики диагностики социальной фрустрированности» Л.И. Вас-сермана (Основы психологии, 1999, С. 405-406);

2. «Профессиональная готовность» А.П. Чернявской (2001, С. 88-93).

Исследование переживаний желательно производить через определенные промежутки времени (не реже раза в два месяца) с целью оказания своевременной помощи при возникновении неблагоприятных тенденций.

Исследование характеристик переживаний и адаптации целесообразно в плане профилактики и коррекции негативных тенденций их развития.

3. В результате изучения влияния переживаний спортсменов на характеристики социально-психологической адаптации было установлено, что наиболее пристальному контролю должны подлежать следующие переживания:

1) у спортсменов, завершающих спортивную карьеру — депрессии, невротизации и фрустрации;

2) у бывших спортсменов - депрессии, астении и чувства обиды.

Именно они должны корректироваться в первую очередь, поскольку от их уровня зависит степень адаптации спортсменов, которая сама по себе практически не поддается коррекции психологическими средствами. Коррекция переживаний может повысить качество социально-психологической адаптации спортсменов, завершающих спортивную карьеру.

4. Исследование показало, что психологическое консультирование является эффективным средством коррекции неблагоприятных характеристик переживаний и социально-психологической адаптации спортсменов, завершающих и завершивших свою спортивную карьеру. Поэтому оно должно применяться в процессе психологического сопровождения данных категорий спортсменов.

5. Была разработана общая схема психологического консультирования спортсменов, завершающих и завершивших спортивную карьеру.

Она включает в себя следующие этапы:

Этап 1. Психодиганостика характеристик переживаний и адаптации спортсменов.

Для отбора спортсменов, нуждающихся в психологической помощи, использовались методики психодиагностики переживаний, использованные в данном исследовании.

В случае если переживания имеют в своем большинстве негативный характер, имеет смысл использовать такой вариант психодиагностики, как проведение психологической диагностической беседы для изучения индивидуальной картины переживания спортсменами завершения спортивной карьеры. В качестве алгоритма диагностической беседы можно использовать анкеты, разработанные для данного исследования.

Этап 2. Работа с эмоциональными переживаниями спортсменов.

Она должна заключаться в двух моментах:

1) Коррекция неблагоприятных эмоциональных переживаний спортсменов психологом.

Основные приемы, которые могут применяться психологом на данном этапе консультирования:

- метод рациональной психотерапии (взвешивание «плюсов» и «минусов» завершения спортивной карьеры, разработка альтернатив выхода из проблемной ситуации) Дж. Эллиса (Психотерапевтическая энциклопедия, 1998);

- метод позитивной психотерапии (акцентирование позитивных моментов, связанных с завершением спортивной карьеры) Н. Пезишкиана (Психотерапевтическая энциклопедия, 1998);

- актуализация самоанализа эмоциональных переживаний спортсменами, их причин и последствий.

Со спортсменами, завершающими и завершившими спортивную карьеру в связи со спецификой эмоциональных переживаний необходимо использование разных моделей их коррекции.

Психолог, который работает со спортсменами, завершающими спортивную карьеру (характеризуются высоким уровнем тонуса психической деятельности) должен применять модель «Успокоение». Данная модель подразумевает применение методов, способствующих релаксации, снятию излишнего нервного возбуждения. Это методы внушенного отдыха, аутогенной тренировки и т.п.

Со спортсменами, завершившими спортивную карьеру (характеризуются, напротив, сниженным тонусом психической деятельности), рекомендуется применение модели «Активизация». Она предполагает использование методов, способствующих повышению уровня возбуждения. Это методы «шоковой психотерапии» (основная тональность — «Возьми себя в руки, покажи, что способен на еще большее»).

2) Обучение спортсменов навыкам саморегуляции собственных переживаний.

В ходе психологического просвещения спортсменам рекомендовались широко известные и хорошо себя зарекомендовавшие приемы, такие как:

- целенаправленное изменение направления мыслей («отвлечение» и «переключение» внимания);

- контроль за поведенческими и внешними проявлениями эмоциональных переживаний;

- применение специальных дыхательных упражнений;

- произвольное переключение внимания на раздражители различного эмоционального значения;

- аутогенная тренировка, аутотренинг и пр. (Волков И.П., 1988; Психическая саморегуляция, 1996; Психическое состояние, 1983).

Этап 3. Помощь в профессиональном и жизненном самоопределении.

На данном этапе основной целью должна являться актуализация целе-образования спортсменов путем определения новых перспективных и актуальных целей жизни. В этом случае целесообразно использовать такое направление в психологическом консультировании, как логотерапия В. Франк-ла (Психотерапевтическая энциклопедия, 1998).

Поскольку основная задача данного этапа жизни спортсменов - это профессиональное самоопределение, то необходимо использовать профессиональное консультирование по схеме, предложенной Е.А. Климовым (1970), которая включает в себя следующие моменты:

1. Рассмотреть медицииское состояние оптанта;

2. Проведение по специальной программе вводной лекции или беседы;

3. Выявить у оптанта профессиональные мотивы;

4. Выявить конкретные профессиональные интересы;

5. Обратиться к соответствующей справочной литературе;

- найти профессии, пользующиеся спросом;

- расширить у оптанта знание мира профессий;

6. Определить соответствие оптанта с потребностями общества;

7. Найти информацию о неизвестных оптанту профессиях;

8. Определить специфику требований выделенных профессий к личности специалиста;

9. Наметить программу психодиагностического обследования оптанта;

10. Провести психодиагностику;

11. Повысить уверенность оптанта в выбранной профессии или наметить программу переориентации на более подходящую профессию;

12. Убедиться в положительном эффекте проведенной работы.

На данный момент наработано достаточно много методических приемов активизации профессионального самоопределения, которые целесообразно применять в процессе профессионального консультирования спортсменов (Йоваша J1.A., 1993; Калугин Н.Н., 1998; Климов Е.А., 1996; Козырев Е.А., 1999; Пряжников Н.С., 2002; Чернявская А.П., 2001 и др.).

Этап 4. Подведение итогов психологического консультирования, закрепление выработанных навыков и выдвинутых целей.

Обсуждались следующие вопросы:

- степень удовлетворенности спортсменов изменениями, произошедшими в результате психологического консультирования;

- произошла ли переоценка спортивной карьеры и будущих перспектив;

- какие полученные знания и навыки оказались для спортсменов наиболее полезными.

Данная схема представляет собой лишь общий алгоритм, поскольку содержание каждой конкретной консультации всегда индивидуально (ориентировано на конкретную личность, ее проблемы и запросы) и не может быть стандартным.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Иванов, Иван Борисович, 2009 год

1. Аболин, Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л.М. Аболин. Казань: Изд-во Казанского университета, 1987. - 262 с.

2. Абрамова, Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 368 с.

3. Александров, А.А. Психотерапия: Учебное пособие / А.А. Александров. СПб: Питер, 2004. - 480 с.

4. Алексеев, А.В. Себя преодолеть! / А.В. Алексеев. М.: Физкультура и спорт, 1985.-192 с.

5. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. М.: Просвещение, 1993. - 250 с.

6. Алешина, Ю.Е. Специфика психологического консультирования / Ю.Е. Алешина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1994. - № 1. - С. 25-32.

7. Амбрумова, А.Г. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида / А.Г. Амбрумова, В.А. Тихоненко, Л.Л. Бергельсон // Вопросы психологии. 1981. -№ 4. - С. 91-102.

8. Арапов, Е.А. Выбери себе профессию / Е.А. Арапов. Свердловск: Полиграфист, 1995. - 122 с.

9. Арефьев, И.П. Профориентация учащихся в «Технологии» / И.П. Арефьев // Школа и производство. 2001. - № 4. - С. 15-19.

10. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г.А. Балл // Вопросы психологии. 1989. - № 1. - С. 92-100.

11. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Л.: Наука, 1988. - 270 с.

12. Берман, Б. Особенности профессиональной адаптации тренеров в зависимости от их волевых качеств: Дис. . канд. психол. наук. / Б. Берман. -СПб., 2002.-179 с.

13. Борисова, Е.М. Индивидуальность и профессия / Е.М. Борисова. М.: Знание, 1991.-78 с.

14. Бурнард, Ф. Тренинг навыков консультирования / Ф. Бурнард. СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

15. Василюк Ф.Е. Переживание / Ф.Е. Василюк // Психология: Словарь. -М.: Наука, 1990.-С. 351.

16. Вебер, М. Важные шаги к помогающему диалогу. Программа тренинга, основанная на практическом опыте / М. Вебер. СПб.: Речь, 1998. - 182 с.

17. Веккер, JI.M. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. М.: Смысл; Per Se, 2000. - 480 с.

18. Волков, И.П. Регуляция психических состояний спортсменов в период подготовки к соревнованиям: Методические рекомендации / И.П. Волков. -Л.: ГДОИФК, 1988.-23 с.

19. Вяткин, Б.А. Свойства нервной системы и темперамента как факторы, определяющие толерантность к соревновательному стрессу / Б.А. Вяткин // Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. М.: Физкультура и спорт, 1974. - С. 68-78.

20. Вяткин, Б.А. О системном анализе психических состояний / Б.А. Вят-кин, Л.Я. Дорфман // Новые исследования в психологии. М.: Наука, 1987. -№ 1-2 (36).-С. 3-7.

21. Газарян, С.С. Ты выбираешь профессию / С.С. Газарян. М.: Молодая гвардия, 1989. - 175 с.

22. Газарян, С.С. Стратегия выбора / С.С. Газарян. М.: Модек, 1999. - 207 с.

23. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. — Л.: ЛГУ, 1984.- 175 с.

24. Гефле, О.Ф. Социальная адаптация личности в ситуациях неопределенности / О.Ф. Гефле // Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов, т. 2.-СПб.: СПб ГУ, 2003.-С. 319-321.

25. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебное пособие / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 288 с.

26. Голомшток, А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника / А.Е. Голомшток. М.: Педагогика, 1999. - 160 с.

27. Горбунов, Г.Д. Практический психолог в спорте: Лекция / Г.Д. Горбунов. СПб.: Изд-во СПб ГАФК, 1995. - 58 с.

28. Давлеткалиев, Д.К. Особенности социальной адаптации спортсменов-профессионалов после ухода из большого спорта: Монография / Д.К. Давлеткалиев. М.: Информационно-внедренческий центр «Маркетинг», 2002. -100 с.

29. Дьяченко, М.И. Краткий психологический словарь: Личность, самообразование, профессия / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. М.: «Хэлтон», 1998.-399 с.

30. Ершова, Н.Г. Педагогические условия активизации процесса адаптации студентов-первокурсников учебной деятельности в ИФК: Автореф. . дисс. канд. психол. наук / Н.Г. Ершова; СПб ГАФК. СПб., 1998. - 22 с.

31. Загайнов, P.M. Исследование психических состояний, возникающих в связи со значимой деятельностью в спорте (на материале бокса): Автореф. . дисс. канд. психол. наук / P.M. Загайнов; ЛГУ. Л., 1972. - 18 с.

32. Загайнов, P.M. Психолого-педагогические основы преодоления кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельности): Автореф. . дисс. докт. психол. наук / P.M. Загайнов. СПб., 1992. - 50 с.

33. Зеер, Э.Ф. Психологические особенности управления карьерой / Э.Ф. Зеер, В.И. Таранова // Ежегодник Российского Психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28.06.2003 г. СПб.: СПб ГУ, 2003. - Т. 3, С. 425-429.

34. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард. СПб.: Питер, 2003. - 464 с.

35. Ильин, Е.П. Двигательная реакция и растяжение мышц / Е.П. Ильин, Г.П. Пауперова // Теория и практика физической культуры. 1967. - № 3. -С. 56-62.

36. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояния): Учебное пособие / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1980. - 199 с.

37. Ильин, Е.П. Оптимальные состояния человека как психофизиологическая проблема / Е.П. Ильин // Психологический журнал. 1981. — № 5. - С. 35-41.

38. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2002. - 752 с.

39. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. СПб:1. Питер, 2005.-412 с.

40. Ильина, H.JI. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: Дисс. . канд. психол. наук / H.JI. Ильина; СПб ГУФК. СПб., 1998. -150 с.

41. Йоваша, JT.A. Проблемы профессиональной ориентации школьников / JT.A. Йоваша. -М.: Педагогика, 1993. 128 с.

42. Калугин, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников / Н.Н. Калугин. М.: Айрис-пресс, 1998. - 191 с.

43. Канн, М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения; пер. с англ. / М. Канн. СПб.: Б.С.К., 1997. - 143 с.

44. Карольчак-Бернацка, Б. Нетрадиционная трактовка состояния тревоги и стресса / Б. Карольчак-Бернацка // Стресс и тревога в спорте: Международный сборник научных статей. — М.: Физкультура и спорт, 1983. С. 47-64.

45. Карцев, И.Д. Ищу свою профессию / И.Д. Карцев. М.: Сфера, 2000. -178 с.

46. Киселев, Ю.Я. Оценка эмоционального возбуждения в реальных условиях спортивной деятельности / Ю.Я. Киселев // Стресс и тревога в спорте: Международный сборник научных статей. М.: Физкультура и спорт, 1983. -С. 99-107.

47. Климов, Е.А. Личность, профессия и научно-практическая профкон-сультация / Е.А. Климов // Молодежь и труд. М.: Просвещение, 1970. - С. 101-116.

48. Климов, Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации / Е.А. Климов. М.: серия «Педагогика и психология», 1983. -№ 2. - 95 с.

49. Климов, Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. М.: Просвещение, 1990.- 158 с.

50. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. Ростов-на-Дону, 1996. - 509 с.

51. Коганов, А.Б. Выбираю профессию / А.Б. Коганов. Минск: Нар. асвета, 1996.- 176 с.

52. Козырев, Е.А. Профессиональная ориентация молодёжи / Е.А. Козырев. -М.: Сфера, 1999.- 271 с.

53. Кон, И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1979.-250 с.

54. Кори, Д. Теория и практика группового консультирования / Пер. с англ. Е. Рачковой / Д. Кори. М.: Изд-во Эксмо, 2003. - 640 с.

55. Кочюнас, Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия / Р. Кочюнас. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. - 464 с.

56. Крылов, А.А. Некоторые проблемы психологии спорта в современном мире / А.А. Крылов // Вестник Балтийской Педагогической Академии. -1998.-Вып. 14.-С. 46-49.

57. Куликов, J1.B. Проблема описания психических состояний / JI.B. Куликов // Психические состояния: Хрестоматия. СПб.: Питер, 2000. - С. 11-44.

58. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. М.: Просвещение, 1964. -320 с.

59. Леонова, А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека / А.Б. Леонова. М.: МГУ, 1984. - 260 с.

60. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций / А.Н. Леонтьев. М.: МГУ, 1971. - 80 с.

61. Лозовая, Г.В. Конспект лекций: общая и возрастная психология / Г.В. Лозовая, А.Н. Николаев. СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. - 52 с.

62. Лукова, М.С. Проблема самоопределения в психологии / М.С. Лукова // Ежегодник Российского Психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28.06.2003 г. СПб.: СПб ГУ, 2003. - Т. 5, С. 197-198.

63. Максимов, В.Г. Профессиональная ориентация школьников / В.Г. Максимов. Чебоксары, 1988. - 140 с.

64. Марищук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов. СПб.: Издательский дом «Сентябрь»,2001.-260 с.

65. Масленников, И. Елена Вяльбе: «Сердце говорит уходи!» / И. Масленников // Спортивная жизнь России. - 1997. - № 12. - С. 12.

66. Меновщиков, В.Ю. Введение в психологическое консультирование / В.Ю. Меновщиков. М.: Смысл, 1998. - 109 с.

67. Милынтейн, О.А. Советский олимпиец: социальный портрет / О.А. Мильштейн, К.А. Кулинкович. — М.: Физкультура и спорт, 1979. 125 с.

68. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования; пер. с англ. / Р. Мэй. М.: Независимая фирма «Класс», 1994. - 144 с.

69. Некрасова, Ю.Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении и направленном формировании (в процессе социореабилитации заикающихся) / Ю.Б. Некрасова // Вопросы психологии. 1994. - № 6. - С. 37-41.

70. Немов, Р.С. Психология: Учебник: В 3-х кн. / Р.С. Немов. Кн. 1. - М.: Владос, 1994.-542 с.

71. Немчин, Т.А. Состояние нервно-психического напряжения / Т.А. Нем-чин.-Л.: ЛГУ, 1983.- 167 с.

72. Николаев, А.Н. Психическая адаптация человека к усложненным условиям деятельности (на примере адаптации к условиям «чужого поля»): Авто-реф. . дисс. . канд. психол. наук / А.Н. Николаев; ЛГУ. Л., 1984. - 14 с.

73. Носачева, С.Ю. Формирование и проявление отношений юных спортсменов к тренировочным нагрузкам. Автореф. . канд. психол. наук / С.Ю. Носачева; СПБ ГАФК. СПб., 1997. - 15 с.

74. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие / Р.В. Овчарова. М.: ТЦ «Сфера», 2000. - 448 с.

75. Орлов, А.Б. Склонность и профессия / А.Б. Орлов. М.: Знание, 1989. - 96 с.

76. Основы психологии: Практикум / Под ред. Л.Д. Столяренко. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. - 576 с.

77. Павлютенков, Е.М. Формирование мотивов выбора профессии / Е.М. Павлютенков. Киев: Рад. шк., 1980. - 128 с.

78. Павлютенков, Е.М. Профессиональная ориентация учащихся / Е.М.

79. Павлютенков. Киев: Рад. шк., 1983. - 153 с.

80. Палайма, Ю.Ю. Преодоление отрицательных эмоциональных состояний в спорте / Ю.Ю. Палайма // Психологическая подготовка спортсмена. -М.: Физкультура и спорт, 1965. С. 35-42.

81. Пенкрат, JI.B. Мотивы выбора профессии / JI.B. Пенкрат. Минск: Нар. асвета, 1986. - 53 с.

82. Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. М.: Мысль, 1972.- 133 с.

83. Посохова, С.Г. Психология адаптирующейся личности: субъектный подход / С.Г. Посохова // Материал 3-го Всероссийского съезда психологов, т. 6. СПб.: СПб ГУ, 2003. - С. 405-409.

84. Практическая психология: Учебник / Под ред. М.К. Тутушкиной. 2-е изд., перераб., доп. - СПб.: Речь, 1998. - С. 103-105.

85. Профессиональная ориентация молодёжи. М.: Просвещение, 1989. — 185 с.

86. Прошицкая, Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для учащихся старших классов / Е.Н. Прошицкая. — М.: Просвещение, 1991. — 141 с.

87. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие / Н.С. Пряжников. -М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. -400 с.

88. Психическая саморегуляция: Методические указания. СПб.: ПГУПС, 1996.-20 с.

89. Психическое состояние спортсмена перед стартом и его саморегуляция: Методические указания. Пермь: ПОСПС, 1983. - 14 с.

90. Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1985. 480 с.

91. Психология популярных профессий / Под ред. J1.A. Головей. СПб.: Речь, 2003.-256 с.

92. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: прайм-Еврознак,2001.-656 с.

93. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер, 1998. - 340 с.

94. Пуни, А.Ц. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте (психологические аспекты). Избранные лекции / А.Ц. Пуни. Л.: ГДОИФК, 1979. - 51 с.

95. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе. — СПб.: Речь, 2000.-260 с.

96. Робалде, А.Л. О личностной адаптации в профессиональной деятельности / А.Л. Робалде // Вестник Ленинградского ун-та, Сер. 6, Вып. 3. Л.: ЛГУ, 1986.-С. 98-102.

97. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: Владос, 1996. - 529 с.

98. Родионов, А.В. Психология спорта высших достижений / А.В. Родионов. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 200 с.

99. Ромм, М.В. Теоретико-методологические проблемы исследования социальной адаптации личности: Автореф. . дисс. канд. филос. наук / М.В. Ромм; НГУ. Новосибирск, 1995. - 16 с.

100. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2001. 720 с.

101. Рудик, П.А. Психология / П.А. Рудик. М.: Просвещение, 1958. - 250 с.

102. Рябухов, Л.И. Формирование и регуляция предстартовых состояний спортсменов: Автореф. дисс. канд. психол. наук / Л.И. Рябухов. СПб.: СПб ГУ, 1993.- 13 с.

103. Сибирев, В.В. Роль ценностных ориентаций личности в спортивной карьере: Автореф. . дисс. канд. психол. наук / В.В. Сибирев; СПб ГУФК. -СПб., 2004.-16 с.

104. Сейтешев, А.П. Пути профессионального становления молодёжи / А.П. Сейтешев. М.: Рольф, 1999. - 336 с.

105. Сиомичев, А.В. Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общения в вузе: Автореф. дис. канд. психол. наук / А.В. Сиомичев; ЛГУ. Л., 1985. - 16 с.

106. Собчик, Л.Н. Толерантность к стрессу и особенности личности спортсменов / Л.Н. Собчик // Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. М.: Физкультура и спорт, 1974. - С. 78-91.

107. Сосновикова, Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика / Ю.Е. Сосновикова. Горький: ГПИ, 1975. - 118 с.

108. Справочник практического психолога: Психотерапия / Сост. С.Л. Соловьева. М.: ACT, 2005. - 575 с.

109. Станиславская, И.Г. Методические рекомендации по теме: «Личность психолога-консультанта и условия организации его профессиональной деятельности» / И.Г. Станиславская. СПб.: БПА, 2002. - 10 с.

110. Станиславская, И.Г. Особенности психологического консультирования в вузе / И.Г. Станиславская, О.И. Волков // Материалы 2-й международной межвузовской научной конференции 28.01.2005 г. — СПб., 2005. С. 75-84.

111. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. Пособие / Н.Б. Стамбулова. СПб.: Издательство «Центр карьеры», 1999. - 368 с.

112. Столяренко, Л.Д. 100 экзаменационных ответов по психологии / Л.Д. Столяренко, С.И. Смамыгин. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 125 с.

113. Сыэрд, Ю. Индивидуальность подростка и выбор профессии / Ю. Сы-эрд. Таллин: Валгус, 1998. - 55 с.

114. Техники консультирования и психотерапии: Тексты / Под ред. У.С. Са-хакиан; пер. с англ. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 624 с.

115. Тобиас, Л. Психологическое консультирование и менеджмент: взгляд клинициста / Л. Тобиас. М.: Изд-во Владос-Пресс, 1997. - 250 с.

116. Успенская, Ю.М. Безработица как социально-психологическое явление / Ю.М. Успенская // Ежегодник Российского Психологического общества:

117. Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28.06.2003 г. СПб.: СПб ГУ, 2003. - Т. 7, С. 604-607.

118. Фресс, П. Эмоции / П. Фресс // Экспериментальные исследования. -Вып. 5. М.: Прогресс, 1975. - С. 111-195.

119. Черникова, О.А. Эмоции и их значение в спортивной деятельности: Автореф. . дис. докт. психол. наук / О.А. Черникова; МОГИФК. М., 1970. - 34 с.

120. Черникова, О.А. Роль эмоций в волевых действиях спортсмена // Проблемы психологии спорта: Сборник работ институтов физической культуры, Вып. 2 / О.А. Черникова. М.: Физкультура и спорт, 1962. - С. 49-66.

121. Черникова, О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте / О.А. Черникова. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 104 с.

122. Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А.П. Чернявская. М.: Изд-во Владос-Пресс, 2001. — 96 с.

123. Чирков, В.И. Диагностика качественного своеобразия и интенсивности функциональных психофизиологических состояний человека: Автореф. . дис. канд. психол. наук / В.И. Чирков; ЛГУ. Л., 1983. - 22 с.

124. Чистякова, С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников / С.Н. Чистякова. М.: Просвещение, 1983. - 112 с.

125. Чистякова, С.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление / С.Н. Чистякова. М.: Педагогика, 1987. - 157 с.

126. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир. М.: Педагогика, 1986. - 96 с.

127. Шавир, П.А. Профессиональная ориентация школьников / / П.А. Шавир. М.: Просвещение, 1988. - 269 с.

128. Шихвердиев, С.Н. Актуальные проблемы постспортивной социальной адаптации бывших профессиональных спортсменов / С.Н. Шихвердиев // Вестник Балтийской Педагогической Академии. 2007. - Вып. 77. - С. 100-106.

129. Шихвердиев, С.Н. Цели, задачи и формы ресоциализации спортсменов на этапе завершения профессиональной карьеры / С.Н. Шихвердиев // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта». 2007. - № 5 (27). - С. 97-100.

130. Шихвердиев, С.Н. Факторы адаптироваиности спортсменов, завершающих карьеру, к жизни вне спорта / С.Н. Шихвердиев // Психологические основы педагогической деятельности: Сборник научных трудов. СПб.: НГУФК им. П.Ф. Лесгафта, 2008. - Вып. 12. - С. 62-67.

131. Юрченко, В.Н. Исследование психического состояния человека в процессе производственной деятельности: Автореф. . дис. канд. психол. наук / В.Н. Юрченко; ЛГУ. Л., 1980. - 19 с.

132. Якобсон, П.М. Психология чувств / П.М. Якобсон. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.-430 с.

133. Baillie, Р.Н. Understanding the career transitions of athletes / P.H. Baillie, S.J. Danish // The sport psychologist. 1992. - № 6. - P. 77-98

134. Baruth, L.G. An Introduction to Counselling Proffession / L.G. Baruth,. -Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ, 1987. 420 p.

135. Belkin, G.S. Introduction to Counselling / G.S. Belkin. Brown, Dubuque, IA, 1984.-290 p.

136. Blann, W. (1985) Post sport career planning. In, Robertson, D. Olympism: a commitment to a better world tomorrow trough sport / W. Blann. State University of New York: United States Olympic Committee, 1985. - 382 p.

137. Blind, E.M. «Sport career death» of college athletes: involuntary and unanticipated sport exist / E.M. Blind, T.M. Stratta // Journal of sport behavior. 1992.-№ 15, l.-P. 3-20.

138. Blocher, D.H. Developmental Counseling / D.H. Blocher. N.Y.: Ronald Press, 1966.-325 p.

139. Bramer, L.M. Therapeutic Psychology: Fundamentals of Counseling and Psychotherapy / L.M. Bramer, E.L. Shostrom. N. J.: Prentice-Hall, 1982. - 540 p.

140. Brown, D. Career choice and development. Applying Contemporary Theories to Practice / D. Brown, L. Brooks & oth. San-Fransisco, 1984. - 520 p.

141. Burks, H.M. Theories of Counseling, 3rd Ed / H.M. Burks, B. Steffire. N. Y.: McGraw-Hill, 1979. - 364 p.

142. Crook, J.M. Transitions out of elite sport / J.M. Crook, S.E. Robertson, // International Journal of Sport Psychology. 1991. - № 1 (22). - P. 115-127.

143. Gelso, C.J. Counseling Psychology / C.J. Gelso, B.C. Fretz. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1992.-420 p.

144. Foggo-Pays, E. An Introductory Guide to Counselling / E. Foggo-Pays. -Ravens-wood, Beckenham, 1983. 280 p.

145. George, R.L. Counseling: Theory and Practice, 3rd Ed., Englewood Cliffs / R.L. George, T.S. Cristiani. N. J.: Prentice-Hall, 1990. - 368 p.

146. Gilliland, B.E. Theories and Strategies in Counseling and Psychotherapy. 2nd Ed. Englewood Cliffs / B.E. Gilliland, R.K. James, J.T. Bowman. N. J.: Prentice-Hall, 1989. - 220 p.

147. Hanin, Y.L. Emotions and athletic performance: individual zones of optimal functioning model / Y.L. Hanin // European yearbook of sport psychology: a publication of FEPSAK, vol. 1. Sankt Augustin: Academia-Verl., 1997. - P. 29-72.

148. Ivey, A.E. Counseling and Psychotherapy: Skills, Theories and Practice / A.E. Ivey. London: Prentice Hall International, 1987. - 560 p.

149. Kottler, J.A. Introduction to Therapeutic Counseling / J.A. Kottler, , R.W. Brown. Cole, Montrey, CA Brooks, 1985.-387 p.

150. May, R. The Art of Counseling / R. May. N.Y.: Abingdon Press, 1967. -248 p.

151. McPherson, B.D. Retirement from professional sport: the process and problems of occupational and psychological adjustment / B.D. McPherson // Sociological Symposium. 1980. № 30. - P. 126-143.

152. Morsund, J. The Process of Counseling and Therapy / J. Morsund. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ, 1985. - 425 p.

153. Nelson-Jones, R. The Theory and Practice of Counseling Psychology / R. Nelson-Jones. London: Holt, Rinehar&Winston, 1981. - 520 p.

154. Parker, K.B. «Has-been» and «Wanna-bes»: transitional experience of former major college football players / K.B. Parker // The sport psychologist. 1994. - № 8. - P. 287-304.

155. Rogers, C. Person to Person: The problem of Being Human / C. Rogers. -Real People Press, Lafayette, С A, 1967. 580 p.

156. Scanlan, T. An in-dept study of former elite figure skaters: introduction to the project / T. Scanlan, K. Ravizza, G. Stein // Journal of Sports and Exercise Psychology. 1989. - 11. - P. 77-98.

157. Sinclair, D.A. Positive transitions from high-performance sport / D.A. Sinclair, T. Orlick // The sport psychologist. 1993. -№ 1. - P. 138-150

158. Thompson, A.S. Notes of career development inventory adult form. As quoted in: Johnson R.P., Ricker H.C. Retirement maturity: A valuable concept for preretirement counselors /A.S. Thompson // Personnel and Guidance Journal. -1977.-№59.-P. 55-62.