Психологические особенности юношей призывного возраста с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.04, кандидат наук Фёдорова, Елена Александровна

• Фёдорова, Елена Александровна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Фёдорова, Елена Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Влияние последствий перинатального гипоксического поражения ЦНС на становление когнитивной, личностной и эмоционально-волевой сферы и поведение у юношей призывного возраста

1.1. Особенности высших психических функций в юношеском возрасте

1.2. Перинатальное гипоксическое поражение центральной нервной системы: причины, механизмы, последствия

1.3. Развитие биоэлектрической активности головного мозга в онтогенезе

1.4. Минимальная мозговая дисфункция как наиболее частое последствие перинатального гипоксического поражения центральной нервной системы. Структурно-функциональная недостаточность, феноменология и особенности проявления в различные возрастные периоды

Глава 2. Материалы и методы исследования

2.1. Организация экспериментально-психологического исследования

2.2. Характеристика обследованных юношей

2.3. Методы исследования

2.3.1. Психологические методы исследования

2.3.2. Электрофизиологические методы исследования

Глава 3. Психологические особенности юношей с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе

3.1.Особенности эмоционально-волевых качеств у юношей 17-18 лет с последствиями перинатального гипоксического поражения ЦНС

3.1.1. Уровень тревожности

3.1.2. Уровень самооценки

3.1.3. Уровень субъективного контроля

3.2. Особенности когнитивных процессов у юношей 17 -18 лет с последствиями перинатального гипоксического поражения ЦНС

3.2.1. Особенности внимания

3.2.2.Особенности мнестических процессов

3.2.3. Особенности мыслительных процессов

Глава 4. Особенности электрофизиологической активности мозга у

юношей 17-18 лет с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе

4.1. Анализ архивных данных по результатам нейросонографического обследования

4.2. Сравнительный анализ ритмов ЭЭГ у юношей основной группы в возрастном аспекте

4.3. Особенности электрофизиологической активности мозга у юношей 17-18 лет с последствиями перинатального гипоксического поражения центральной нервной системы в сравнении с архивными данными ЭЭГ 6-7

лет

Глава 5. Особенности поведения и социальной адаптации у юношей

17-18 лет с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС

в анамнезе

5.1. Военно-профессиональная направленность

5.2.Делинквентность, формирование аддиктивного поведения и суицидальный риск

5.3. Результаты факторного анализа и их интерпретация

Заключение

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Приложение 12

Приложение 13

Приложение 14

Приложение 15

Приложение 16

Список сокращений терминов, используемых в работе

АД - артериальное давление

БЭАМ - биоэлектрическая активность головного мозга

ВВС - вегето-висцеральный синдром

ВОЗ - Всемирная организация здравоохранения

ВПФ - высшие психические функции

ГМ - головной мозг

ГГС - гипертензионно-гидроцефальный синдром

ЗПР - задержка психического развития

ММД - минимальная мозговая дисфункция

НСГ - нейросонография

ЦНС - центральная нервная система

ПП - перинатальное поражение

ПЛ - перивентрикулярная лейкомаляция

ПЭП - перинатальная энцефалопатия

ЭЭГ - электроэнцефалография

РЭГ - реоэнцефалография

СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности

САП - субарахноидальное пространство

СДР - синдром двигательных расстройств

ФС - функциональная система

ФПН - фетоплацентарная недостаточность

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности юношей призывного возраста с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В последние годы отмечается неуклонный рост количества детей с отдаленными последствиями перинатального гипоксического поражения (ПГП) центральной нервной системы (ЦНС) (Барашнев Ю.И., 2007, Ассонова Л.М., 2009, Гомбалевская М.С., 2012, Косенкова Т.В., Кривоносова Г.М. 2015). По данным ряда авторов перинатальные поражения ЦНС различного генеза встречаются в 75% случаев, из которых 4050% - дети с гипоксическим поражением центральной нервной системы (Самсонова, Т.В., 2009, Петрухин А.С., 2012, Серикова И.Ю., 2015, Красноруцкая О.Н., Балакирев Е.А., Бугримов Д.Ю., 2016).

Длительное ограничение поступления кислорода в перинатальном периоде вследствие нарушения его трансплацентарной диффузии, обусловленное разнообразными причинами (профессиональные вредности, анемия, алкоголизм, наркомания, плацентарная недостаточность, гестозы беременности, угроза прерывания, заболевания матери соматической или инфекционной этиологии и др.), может запускать целый комплекс патологических изменений в клетках, тканях, органах и системах плода, в том числе и тканях головного мозга. В основе патогенеза гипоксических поражений ЦНС лежат микроциркуляторные и метаболические расстройства. При декомпенсации этого процесса у недоношенных детей чаще всего на тканевом уровне отмечаются геморрагический инфаркт и развитие ишемии с последующей лейкомаляцией вещества головного мозга, а у доношенных детей большее влияние гипоксия оказывает на кору головного мозга (Самсыгина Г.А. 1995; Бондаренко Е.С. 1999; Барашнев Ю.И., 2007; Самсонова А.В., 2009, Власюк В.В., 2009, Петрухин А.С., 2012, Лаврик С.Ю., 2015).

ПГП ЦНС может приводить к развитию серьёзных необратимых изменений в ЦНС, обусловленных, прежде всего, нарушением энергетических процессов,

следствием чего может стать не только гибель нейронов, но и задержка формирования электрической активности головного мозга. Это может определять неблагоприятный отдалённый прогноз нервно-психического развития ребёнка и приводить к нарушению как динамики, так и последовательности созревания высших психических функций (ВПФ), оказывая негативное воздействие на устойчивую работоспособность мозговых структур, качество внимания и памяти, мыслительной подвижности, вплоть до нарушения поведения и социальной дезадаптации ребенка (Бадалян Л.О., 1990; Володин Н.Н., 2001; Акунина З.Ф., 2004; Черкашин Д.В., 2004; Братова Е.А., Богданов М.И, 2005; Евсеев А.В., 2008; Бабинцев М.В., 2009; Самсонова А.В., 2009, Гомбалевская М.С., 2012; Красноруцкая О.Н., Балакирева Е.А., Бугримов Д.Ю., 2016 Gadian D.G.et. al., 2000; Volpe J.J., 2001).

Клиническая картина хронической внутриутробной гипоксии включает совокупность не только соматических, неврологических, но и психологических симптомов, которые могут определяться на протяжении всей жизни, оказывая негативное влияние, в том числе на интеллектуальные и адаптационные возможности ребенка, проявляясь девиациями как нервно-психического, так и психофизиологического развития: от избыточной активности ребёнка или, напротив, пассивности в сочетании с расстройствами внимания, памяти, работоспособности до перенапряжения и быстрой психической утомляемости при выполнении объёмной умственной нагрузки. Помимо учебных трудностей, у детей с ПГП ЦНС могут встречаться эмоционально-волевые и поведенческие нарушения, которые оказывают неблагоприятное влияние на формирование характерологических черт, самооценки и адаптационные возможности ребёнка (Брязгунов И.П., Хиншоу С.В., 2002; Заваденко Н.Н., 2005; Чутко Л.С., 2007; Самсонова А.В., 2009; Фесенко Ю.А., 2010, Ефимов О.И., Ефимова В.Л, 2013).

В доступной отечественной и зарубежной литературе представлены в основном работы, касающиеся изучения отдаленных последствий ПГП ЦНС тяжелой степени (ДЦП, грубые органические нарушения психического развития и т.д.) у детей дошкольного и младшего школьного возраста (Коморцев А.В.,

Кострикова О.Ю., 1998, Кравцов Ю.И., 2004, Самсонова Т.В., 2004, Ковалёва Н.С., 2014). К сожалению, в литературе существует только медицинская классификация отдаленных последствий ПГП ЦНС и их исходов, в которой у детей в возрасте старше 3 -х лет определяются лишь исходы в виде темповой задержки развития, задержки психоречевого развития на органическом фоне, задержки психо-речевого развития в структуре наследственной патологии, синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, стойкого органического синдрома с грубыми нарушениями психомоторного и речевого развития (Федеральные клинические рекомендации по оказанию медицинской помощи детям с последствиями перинатального поражения ЦНС, 2013). Работ, изучающих наличие и характер отдаленных последствий ПГП ЦНС легкой и средней степени выраженности, а также их исходов у подростков, в доступной литературе недостаточно.

Таким образом, актуальность данного исследования определяется следующими факторами:

- непрерывным ростом в последние годы количества детей с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС;

- влиянием ПГП ЦНС на становление психологических функций у ребёнка не только в первые годы жизни, но и в более старшем возрасте;

-недостаточной изученностью психологических особенностей детей подросткового возраста с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе;

- отсутствием в доступной психологической литературы классификации отдалённых последствий ПГП ЦНС.

Степень разработанности проблемы

Для юношеского периода, как завершающего пути к взрослости, очень важна согласованная интегративная работа всех мозговых структур, их стабильная энергетическая активность и пластичность, необходимые для решения текущих задач, а также проблем взросления и социализации. Кроме того, важным этапом в жизни юноши является служба в армии, требующая быстрого

реагирования в условиях стрессогенных и фрустрирующих ситуаций, устойчивость к повышенным физическим и умственным нагрузкам, развитая саморегуляция, поведенческая пластичность, умение противостоять давлению неуставных отношений в бытовых армейских условиях (Линьков В.В., Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., 2000; Пальчик, А.Б., 2001; Лохов М.И., Рубин М.Ю., 2002; Бочарова Е.А., 2003; Братова Е.А., 2005; Барашнев Ю.И., 2007; Глезерман Е.Б., 2008; Бабинцев М.В., 2009; Гомбалевская М.С., 2012; Самсонова Т.В., 2004; Фесенко Ю.А., 2010; Ефимов О.И., Ефимова В.Л., 2013; Barcovich A.J., 1997; Volpe J.J., 2001; Barkley R.A., 2007).

Однако в доступной отечественной и зарубежной литературе исследования отдаленных последствий ПГП ЦНС и их исходов в основном посвящены детям дошкольного и младшего школьного возраста, а работ, изучающих особенности когнитивной, эмоционально-волевой сфер и поведения у юношей 17-18 лет с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе, недостаточно.

Цель исследования: на основании изучения когнитивных функций, эмоционально-волевой сферы, поведенческих реакций, а также психофизиологических особенностей ЦНС юношей 17-18 лет с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезе установить наличие отдаленных последствий, дать их характеристику и определить влияние на социальную адаптацию, преимущественно на готовность к службе в армии.

Объект исследования: психологические и психофизиологические особенности юношей 17-18 лет с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе.

Предмет исследования: когнитивная сфера, эмоциональные и поведенческие реакции, психофизиологические особенности ЦНС, а также социальная адаптация и готовность к службе в армии юношей с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе.

Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи.

1. Проанализировать клинико-психологические особенности (эмоционально-волевую, когнитивную сферы и поведение) юношей призывного возраста с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезе, выявить наличие отдаленных последствий и дать их психологическую характеристику.

2. Изучить электрофизиологические особенности биоэлектрической активности мозга у юношей призывного возраста с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе.

3. Исследовать динамику показателей биоэлектрической активности головного мозга у обследованных юношей с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезе.

4. Выявить особенности поведения, социальной адаптации и готовности к службе в армии юношей призывного возраста с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе в зависимости от характера отдаленных последствий.

5. Сопоставить психологические особенности юношей 17-18 лет с наличием отдаленных последствий перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе, а также показатели их социальной адаптации и готовности к службе в армии с результатами изучения биоэлектрической активности головного мозга.

Гипотезы исследования

1. Для юношей с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезе в возрасте 17-18 лет характерны отдаленные последствия в виде различных нарушений когнитивной, эмоционально-волевой сфер и поведения.

2. В основе нарушений ВПФ у юношей с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезе лежит внутриутробная гипоксия, приводящая к изменениям биоэлектрической активности головного мозга резидуально-органического характера в виде задержки формирования корково -подкорковых связей и электрогенеза мозга.

3. Повышенная психическая утомляемость, неустойчивая умственная работоспособность и социальная дезадаптация из-за недостатка должного

волевого контроля, самооценки и прогностических возможностей создаёт неблагоприятные условия для прохождения службы в армии юношам с последствиями перинатального гипоксического поражения ЦНС.

Теоретическими основами данной работы явились концептуальные основы нейропсихологии (Выготский Л.С., Лурия А.Р., Цветкова Л.С., Вассерман Л.И., Микадзе Ю.В.), закономерности онтогенеза и дизонтогенеза (Выготский Л.С., Лебединский В.В., Сухарева Г.Е., Мамайчук И.И), общие представления о гипоксии и влиянии гипоксических поражений на психофизиологическое развитие детей (Евсеев А.В., Шабанов П.Д., Пальчик Н.П., Самсонова Т.В., Бабинцев М.В.), теория системной динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурия (основные функциональные блоки мозга и их характеристика), теория функциональных систем П.К. Анохина (понятие функциональной системы, основные признаки организации, приспособительные механизмы поведения), закономерности развития биоэлектрической активности головного мозга в онтогенезе (Жирмунская Е.А., Фарбер Д.А., Благосклонова Н.К., Новикова Н.В., Зенков Л.Р.; Королёва И.М., Фесенко Ю.А.), теория интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин, К.К. Платонов, Б.Ф. Ломов).

Методы исследования. Для подтверждения выдвинутых гипотез и решения поставленных задач были применены клинико-психологический, экспериментально-психологический, нейрофизиологический и статистический методы исследования.

Клинико-психологический метод: анализ медицинской документации (форма 112 - медицинская карта), клиническая беседа, наблюдение, после чего заполнялся протокол на каждого испытуемого.

Экспериментально-психологический метод: метод Тулуз-Пьерона, выявляющий типы ММД (минимальной мозговой дисфункции), таблицы Шульте, методика «10 слов», «Память на образы», «Пиктограмма», «Исключение лишнего», «Толкование пословиц», кубики Коса, тест Спилбергера-Ханина, исследование УСК (Уровня субъективного контроля), опросник Г.Н. Казанцевой

для исследования самооценки, методика «Исследование девиантного поведения» (НС-Психотест ООО «Нейрософт»), с помощью которой анализировался уровень военно-профессиональной направленности (ВПН), уровень склонности к аддиктивному поведению (АДП), уровень склонности к делинквентному поведению (ДП) и уровень суицидального риска (СР).

Нейрофизиологический метод: нейросонография (НСГ),

электроэнцефалография (ЭЭГ).

Статистический метод осуществлялся с помощью пакета программ Excel 2010, R- statistics. С целью сравнения показателей основной и контрольной групп были использованы непараметрические критерии: статистический критерий Манна-Уитни, критерий %2; применялся корреляционный и факторный анализ.

Научная новизна результатов исследования

Впервые установлено, что для юношей 17-18 лет с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезе характерно наличие отдаленных последствий в виде: нарушения когнитивных функций (снижение слухоречевой памяти при достаточно сформированной зрительной и опосредованной); изменения внимания (неустойчивая концентрация и быстрое истощение); недостаточно развитых мыслительных операции (трудности понимания переносного смысла пословиц, качественное снижение пространственных операций мышления); нарушения эмоционально-волевой сферы (низкий уровень тревожности, неадекватно завышенный уровень самооценки, экстернальный локус контроля, недостаточно развитые критические возможности); а также особенности поведения (импульсивность, необдуманность поступков, склонность к формированию делинквентного поведения, повышенный суицидальный риск).

При изучении биоэлектрической активности головного мозга у юношей призывного возраста с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезе впервые установлено наличие отдаленных последствий в виде нарушений биоэлектрической активности головного мозга и корково -подкорковых взаимодействий резидуально-органического характера (нарушения альфа-ритма, усиления медленно-волновой активности в виде тета-ритма,

особенно при проведении функциональных проб - фотостимуляции и гипервентиляции) с преимущественной локализацией изменений в передних отделах головного мозга, отвечающих за формирование критико-прогностических возможностей, волевого контроля и способности к социальной адаптации.

У большинства обследованных юношей (77%) с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе при ретроспективном анализе ЭЭГ в возрасте 6-7-ми лет отмечалось запаздывающее формирование электрогенеза головного мозга, которое в 62% случаев сохранялось и в возрасте 17-18 лет в виде изменений биоэлектрической активности мозга резидуально -органической природы.

На основании изучения выявленных психологических особенностей юношей с наличием ПГП ЦНС в анамнезе выделены варианты отдаленных последствий и дана их клинико-психологическая и функциональная характеристика (юноши с преобладанием когнитивных нарушений и юноши с преобладанием эмоционально-волевых нарушений, включающие невротический или поведенческий типы реагирования).

Установлено, что 36% юношей с отдаленными последствиями перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе не готовы к службе в армии, т.к. для них характерны: низкий уровень военно-профессиональной направленности, проявляющийся в виде отсутствия желания служить в Вооружённых Силах РФ в сочетании с нежеланием подчиняться требованиям командиров.

Теоретическая и практическая значимость исследования

Показано, что перинатальное гипоксическое поражение ЦНС средней степени тяжести оказывает влияние на психофизиологические особенности. Установлено, наличие отдалённых последствий в виде нарушения когнитивных функций: нарушений памяти (снижение слухоречевой памяти при достаточно сформированной зрительной и опосредованной); изменения внимания в виде неустойчивой концентрации и истощения; недостаточно развитых мыслительных операций (трудности понимания переносного смысла пословиц

с преимущественным конкретным толкованием их смысла и качественным снижением пространственных операций мышления); нарушений эмоционально -волевой сферы (низкий уровень тревожности, неадекватно завышенный уровень самооценки, экстернальный локус контроля, что подразумевает внешне -обвиняющие реакции и недостаточно развитые критические способности); а также особенностей поведения (импульсивность, необдуманность поступков, склонность к формированию делинквентного поведения и наличие суицидального риска). Это позволило выявить варианты отдалённых последствий ПГП ЦНС и дать их клинико-психологическую и функциональную характеристику.

Выявлено, наличие нарушений биоэлектрической активности головного мозга и корково-подкорковых взаимодействий резидуально -органического характера с преимущественной локализацией изменений в передних отделах головного мозга, отвечающих за формирование критико-прогностических возможностей, волевого контроля и способности к социальной адаптации.

Отсутствие грубой неврологической симптоматики у обследованных пациентов в возрасте 3-4 лет являлось причиной снятия ребенка с неврологического учета. Однако, в возрасте 6 -7 (изменения на ЭЭГ), а также 1718 лет определяется наличие отдаленных последствий ПГП ЦНС в виде нарушений когнитивной и эмоциональной сфер, поведения и социальной адаптации, что подтверждается изменениями на ЭЭГ в виде нарушения биоэлектрической активности головного мозга и корково -подкорковых взаимодействий резидуально-органического характера.

Установлено, что наличие отдаленных последствий ПГП ЦНС у юношей 17 -18 лет проявляются сниженной готовностью к службе в Вооруженных Силах. Учитывая, что 36% юношей 17-18 лет с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе характеризуются низкой военно-профессиональной направленностью и неумением подчиняться вышестоящим начальникам, необходимо комплексное психолого -коррекционное сопровождение при подготовке к службе в армии.

Выявленные психологические и электрофизиологические характеристики отдаленных последствий перинатального гипоксического поражения ЦНС требуют постоянного динамического наблюдения за ребёнком, имеющим ПГП ЦНС в анамнезе, и комплексного психолого-коррекционного сопровождения, особенно мальчиков, начиная с раннего возраста, с целью нормализации показателей когнитивной, эмоционально-волевой сфер и поведения. Для повышения эффективности диспансерного наблюдения за детьми с ПГП ЦНС в анамнезе необходимо наблюдение не только невролога, но и клинического психолога.

Положения, выносимые на защиту

1. У юношей с ПГП ЦНС в анамнезе в возрасте 17-18 лет выявляется наличие отдаленных последствий в виде: нарушения когнитивных функций (снижение объёма слухоречевой памяти); изменение внимания (неустойчивая концентрация и истощение) недостаточно развитые мыслительные операции (отвлечённое и пространственное мышление); эмоционально-волевой сферы (низкий уровень тревожности, неадекватно завышенный уровень самооценки, экстернальный локус контроля, недостаточно развитые критические способности), а также поведения (импульсивность, необдуманность поступков, склонность к формированию делинквентного поведения и повышенный суицидальный риск).

2. Выявленные психологические особенности юношей 17-18 лет с наличием ПГП ЦНС в анамнезе позволили выделить два варианта отдаленных последствий: вариант с преобладанием когнитивных нарушений и вариант с преобладанием эмоционально-волевых нарушений, включающий невротический или поведенческий типы реагирования.

3. Наличие отдаленных последствий перинатального гипоксического поражения ЦНС подтверждается изменением биоэлектрической активности головного мозга резидуально-органической природы в виде задержки формирования корково-подкорковых связей и электрогенеза мозга, преимущественно передних его отделов, отвечающих за формирование критико -

прогностических возможностей, волевого контроля и способности к социальной адаптации. При этом изменения биоэлектрической активности головного мозга в 77% случаев в возрасте 6-7 лет проявлялись нарушениями ЭЭГ резидуально-органической природы при сохранении у 62% юношей выявленных нарушений в возрасте 17-18 лет.

4. Наличие отдаленных последствий ПГП ЦНС у юношей 17-18 лет может определять психологическую неготовность к службе в армии: низкий уровень военно-профессиональной направленности (36%), проявляющийся в виде отсутствия желания служить в Вооружённых Силах РФ в сочетании с нежеланием подчиняться требованиям командиров, формированием делинквентного поведения (14%) и суицидального риска (19%).

Апробация и внедрение результатов исследования

Работа обсуждалась на заседании кафедры общей и социальной психологии (зав. кафедрой д.м.н., проф. В.В. Гриценко) факультета психологии и права СГУ (2010); на конференции «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения» 26-28 сентября 2011, 2012 г.; на конференции «Российская школа по детской неврологии и смежным специальностям» в рамках Балтийского конгресса по детской неврологии, Санкт-Петербург, 10-11 июня 2014 года; на IX Международной научной конференции РАИДЖИ «Материнство и отцовство сквозь призму времени и культур», г. Смоленск, 13 -16 октября 2016 года.

По теме диссертации опубликовано 17 печатных работ, из них 6 опубликованы в ведущих рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Объем и структура диссертации

Диссертация состоит из введения, пяти глав (главы литературного обзора; экспериментальной главы, включающей описание материалов и методов исследования и трёх глав с результатами собственного исследования и их обсуждением), заключения, выводов, списка литературы, практических рекомендаций и 16 приложений.

Основное содержание диссертации изложено на 167 страницах и включает 45 таблиц, 19 рисунков. Список литературы содержит 295 источников, из них 60 на иностранных языках.

ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ПОСЛЕДСТВИЙ ПЕРИНАТАЛЬНОГО ГИПОКСИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ ЦНС НА СТАНОВЛЕНИЕ КОГНИТИВНОЙ, ЛИЧНОСТНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ЮНОШЕЙ ПРИЗЫВНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Особенности высших психических функций в юношеском

возрасте.

Юность - период перехода от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни, подразумевающей зрелость личности. Критерием взросления наряду с физическим возмужанием у юношей становится овладение культурой, системой знаний, ценностей, традиций, стремление к осуществлению разных видов труда, наличие личностных обязательств, основ сознательного поведения, ответственности при желании ускорить достижение самостоятельности и материальной независимости. Именно поэтому Ж -Ж. Руссо (ХУШ в.) отмечал, что человек, пройдя через детские годы, с началом юности испытывает второе рождение (Крейг Г, 2000, Волков Б.С. 2006,).

Юношеский возраст как важный этап развития адаптационных возможностей человека не всегда чётко отграничивался исследователями от подросткового, и лишь не так давно выделился в самостоятельный период. У первобытных людей переход в категорию взрослых начинался с 13 лет и сопровождался обрядом инициации, включающим определённые ритуалы в виде обрезания крайней плоти, нанесения татуировок, прохождения физических испытаний. Данный обряд посвящения было сложнее проходить мальчикам, нежели девочкам, так как оценивалось их умение стойко переносить боль, лишения, проявляя выносливость и терпение. У древних славян этапу взрослости предшествовал период отрочества, охватывающий границы 12-15 лет, по

завершении которого также необходимо было пройти специальное обучение и испытание. В советский период считалось, что почётной школой мужества, взросления и формирования ответственности являлась армейская служба: только преодолевая её трудности, юноши становились настоящими мужчинами, умеющими сохранять достоинство, стойкость и силу духа среди самых бедственных положений и обстоятельств [162, 177, 180].

В настоящее время психологическое и социальное взросление отсрочилось, увеличив промежуточный период между детством и взрослостью. В схемах возрастных периодизаций онтогенеза (Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, И.Ю. Кулагиной, В.Н. Колюцкого, В.С. Мухиной и др.) границы юношеского возраста обозначены достаточно вариативно: между 17-21 годом для юношей и 16-20 годами для девушек. В физиологии верхнюю границу периода часто отодвигают к 22-23 годам у юношей и 19-20 годам у девушек.

Отечественная наука рассматривает юность как самостоятельный период развития, в то время как в западной психологии подростковый и юношеский период объединены и определяются как период взросления, захватывая границы 14-25 лет [177].

Французский историк П. Арье (1962), посвятивший свои работы проблемам детства, утверждал, что на изменение периодов онтогенез а повлияли такие социальные явления, как создание массовых школ, рост числа средних и высших учебных заведений, обязательная воинская повинность для мальчиков, которая в странах Европы берёт свой начало с XVIII века.

Д.Б. Эльконин (1996) считал, что подростковый и юношеский возраст исторически молоды и поэтому ещё не обрели своей культурно-исторической формы и механизмов развития. Также отмечается неоднородное психофизиологическое развитие в данный возрастной период, по причине того, что в разное время наступает умственная, эмоционально-волевая, трудовая, гражданская зрелость и, что не менее важно - не сразу наступает финансовая самостоятельность [200].

Фактически формирование всех когнитивных функций человека -мышления, памяти, внимания, восприятия заканчивается в подростковом возрасте. Однако, на протяжении всей жизни человека продолжается совершенствование или, наоборот, ослабление этих функций. Из этого следует, что когнитивное развитие юноши практически полностью зависит от поставленной им цели и от созданной им программы саморазвития, самовоспитания и профессионального самоопределения. Интеллектуальное развитие выражается в тяге к познавательной активности, в пытливом поиске закономерностей и принципов, стоящих за частными бытовыми фактами и обстоятельствами. Только благодаря приложению собственных усилий возрастает концентрация внимания, объем памяти, расширяется кругозор, обогащается уровень общей осведомлённости, увеличивается словарный запас, а у некоторых отмечается способность к красноречивым высказываниям при стремлении вести спорное дискуссионное сражение со старшими, добиваясь отстаивания собственного мнения. Всё это способствует тому, что абстрактно-логическое и гипотетико-дедуктивное мышление активно развивается, приобретая характер широких, серьёзных самостоятельных рассуждений, помогающих разбираться в сложных социальных экономических и политических вопросах, формируя уверенность и ответственность [200, 206, 231 ].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Фёдорова, Елена Александровна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности / К.А. Абульханова-Славская. - М., 2005. - 135 с.

2. Азимов, А. Человеческий мозг от аксона до нейрона / А. Азимов // пер. с англ. А.Н. Анваера. - М.: Центрполиграф, 2005. - 461 с.

3. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Учеб. Пособие / Л.С. Цветкова и др. Под ред. Л.С. Цветковой. - 2-е изд., испр. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, Воронеж: Изд -во НПО «МОДЭК», 2006. - 296 с.

4. Александровский, Ю. А. Пограничные психические расстройства / Ю.А. Александровский // Учебное пособие, 3-е изд., - М., 2000. - 240 с.

5. Анохин, К.В. Психофизиология и молекулярная генетика мозга / К.В. Анохин // Психофизиология. - СПб.: Питер. 2001. - 312 с.

6. Антонов, А.Г. Принципы интенсивной терапии неврологических нарушений у новорожденных / А.Г.Антонов // Перинатальная неврология. - М.: Наука, 2001. - С. 8-12.

7. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

8. Ассонова, Л.М. Об отдаленных последствиях внутриутробного и родового поражения головного мозга / Л.М. Ассонова. // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2009. - №10. - С. 155-161.

9. Аристова, Т.А. Психофизиологические причины трудностей в обучении чтению и письму и их преодоление / Т.А. Аристова // Вопросы психологии. -2000. - №5, - С. 27-33.

10. Астапов, В.М., Малакова, Е.Е. Тревожные расстройства в детском и подростковом возрасте: Теория и практика / В.М. Астапов. - М.; Воронеж, 2011. -368 с.

11. Атаханов, Р.А. К диагностике развития математического мышления / Р.А. Атаханов // Вопросы психологии. - 1992. - №1 - С. 14 - 17.

12. Ахутина, Т.В., Пылаева, Н.М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций / Т.В. Ахутина // А.Р. Лурия и психология XXI века. Доклады II Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А.Р. Лурия / под ред. Т.В. Ахутиной, Ж.М. Глозмана. - М.: Смысл, 2003. - С. 181-189.

13. Бабинцев, М.В. Особенности состояния здоровья юношей, перенесших перинатальные поражения центральной нервной системы, на этапе подготовки к военной службе: дис. ... канд. мед. наук : 14.00.09 / Бабинцев Михаил Владимирович; Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств. - СПб., 2009. - 166 с.

14. Банников, К.Л. «Доминантные отношения военнослужащих срочной службы Российской Армии» / К.Л. Банников // Институт этнологии и антропологии РАН. - 2002.- 236 с.

15. Басова, Н.В. Психофизиологические закономерности восприятия информации / Н.В. Басова // Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д, 2000. - С. 162-198.

16. Баранов, А.А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / А.А. Баранов, Л.А. Щеплягина // Рос. педиатрический журн.- 2000. - № 5. - С. 12-17.

17. Батуева, Ю.В. Особенности нервно-психического развития, церебральной гемодинамики и микроциркуляции у детей 5-9 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью : 14.00.13 / Батуева Юлия Викторовна:

автореф. дис. ... канд. мед. наук. - Иваново: ГОУВПО «Ивановская государственная медицинская академия», 2008. - 18 с.

18. Баранов, А.А. и др. Стратегия « Здоровье и развитие подростков России» (гармонизация Европейских и Российских подходов к теории и практике охраны и укрепления здоровья подростков) / А.А. Баранов. - М., 2010. - 108 с.

19. Барашнев, Ю.И. К генезу минимальной мозговой дисфункции у детей / Ю.И. Барашнев, А.Э. Лицев // Российский вестник перинатологии и педиатрии. -2005. - №6. - С. 11-17.

20. Барашнев, Ю.И. Перинатальная патология головного мозга: предел безопасности, ближайший и отдаленный прогноз / Ю.И. Барашнев, Н.И. Бубнова, З.Х. Сорокина // Российский вестник перинатологии и педиатрии.- 2007. - №4. - С.6-12.

21. Барашнев, Ю.И. Гипоксическая энцефалопатия: гипотезы патогенеза церебральных расстройств и поиск методов лекарственной терапии / Ю.И Барашнев // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2002. - №1.

- С.-68.

22. Барашнев, Ю.И. и др. Роль гипоксически-травматических повреждений головного мозга в формировании инвалидности с детства / Ю.И. Барашнев // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2006. - № 4. - С. 41-46.

23. Барашнев, Ю.И. Истоки и последствия минимальных мозговых дисфунций у новорожденных и детей раннего возраста / Ю.И. Барашнев // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2005. -№4. - С.14-18.

24. Бархатова, В.П. Основные направления нейропротекции при ишемии мозга: Обзор / В.П. Бархатова, З.А. Суслина // Неврологический журнал. - 2002.

- №2. - С.23-27.

25. Безрукова, О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова - М.: Русская Речь, 2010.- 70 с.

26. Белобрыкина, О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки / О.А. Белобрыкина // Вопросы психологии. - 2001. - №4.- С. 31-38.

27. Белякова А.В. Особенности перинатального поражения ЦНС у детей из группы социального риска / А.В. Белякова // Сборник тезисов. СПб.: Изд -во «Человек и его здоровье», 2014., С-22.

28. Бетелева, Т.Г. Функциональная специализация полушарий при сопоставлении наличного и предыдущего стимулов / Т.Г. Бетелева // Физиология человека.-2000. - №3.- С. 21-30.

29. Бехтерева, Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни / Н.П. Бехтерева.-доп. Изд.- Москва: АСТ, 2013.- 383 с.

30. Бецкой, И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества / А. Ю. Веселова// Отечественные записки - 2004. - №3. (18) - С. 3742.

31. Благосклонова, Н.К. Нейрофизиологическая диагностика синдромальных форм аномалий развития у детей / Н.К. Благосклонова // Дети с проблемами в развитии. Под ред. Л.П. Григорьевой - М. ИКЦ «Академкнига», 2002. - С. 303-349.

32. Благосклонова, Н.К., Морозова, М.А. Электрическая активность мозга детей и подростков с пароксизмальными состояниями неэпилептической природы. Дети со сложными нарушениями развития / Н.К. Благосклонова, М.А. Морозова // Под ред. Л.П.Григорьевой - М. «Экзамен», 2006. - С. 294-326.

33. Бочарова, Е.А. Проблемы ранней диагностики и профилактики отдалённых последствий перинатального поражения ЦНС / Е.А. Бочарова, Н.Г.

Корытова, Л.В. Труфанова // Российский педиатрический журнал.- 2003.- №3.-С. 52-54.

34. Братова, Е.А. Влияние различных методов лечения на состояние церебральной гемодинамики и когнитивных функций у детей с последствиями перинатальных поражений ЦНС : 14 00 09 дис. канд. мед. наук. / Братова Санкт-Петербургская медицинская академия последипломного образования МЗ РФ, 2005. - 214 с.

35. Брязгунова, И.П., Касатикова, Е.В. Непоседливый ребёнок или всё о гиперактивных детях / И.П. Брязгунова, Е.В. Кастикова // Издательство Института Психотерапии. - Москва, 2001.-45 с.

36. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 400 с.

37. Буклина, С.Б. Мозолистое тело, межполушарное взаимодействие и функции правого полушария мозга / С.Б. Буклина // Журн. Неврологии и психиатрии. - 2004.- №5.- С. 8-14.

39. Вассерман, Л.И., Трифонова, Е.А. Социально - психологические факторы в формировании сферы здоровья личности / Л.И. Вассерман, Е.А. Трифонова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2012. - №3. - С. 3-8.

40. Вассерман, Л.И., Щелкова, О.Ю. Медицинская психодиагностика: теория, практика, обучение / Л.И. Вассерман, О.Ю. Щелкова. - СПб, 2003.- 736 с.

41. Вассерман, Л.И, Психологическая диагностика индекса жизненного стиля / Л.И.Вассерман, О.Ф. Ерышев, Е.Б. Клубова.- СПб.: Изд-во НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2005. - 50 с.

42. Вельтищев, Ю.Е. Место и значение нарушения биоэнергетики организма в патологи детского возраста / Ю.Е.Вельтищев // Клинические и

патогенетические проблемы нарушений клеточной энергетики (митохондриальная патология). - М., 1999. - С. 3-4.

43. Венар, Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Чарльз Венар, Патрисия Кериг. - СПб.; Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.- 670 с.

44. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии / Т.Г. Визель // DOC. М.: АСТ, 2009. - 384 с.

45. Визель, Т.Г. Речевые автоматизмы и развитие речи в онтогенезе/ Т.Г. Визель // сб. материалов межвузовской конференции «Проблемы детской речи-96» - СПб,: Образование, 1996. - 199 с.

46. Власюк, В.В. Перивентрикулярная лейкомаляция у детей / В.В. Власюк. СПб.: - «Геликон плюс», 2009. - 172 с.

47. Влияние перинатальной гипоксии легкой степени на развитие плода и новорожденного / Г.А. Самсыгина, Т А Бимбасова. Л.Ю. Неижко и др. // Педиатрия, 1995. - №3. - С. 20-23.

48. Водяха, С.А. Коррекция тревожности в процессе формирования креативности в раннем юношеском возрасте: - автореферат дис. ... канд. психол. Наук: 19.00.07. / С.А. Водяха. Казань.: Шадринский педагогический гос. институт 2000, - 23 с.

49. Возможности диагностики ишемических изменений головного мозга новорожденных / Е.А. Улезко, Л.И. Никитина, М.Б. Богданович и др.-Здравоохранение., 2000.- № 3. - С. 46-50.

50. Волков, Б.С. Волкова, Н.В. Психология развития человека / Б.С. Волков.- М., 2004.-340 с.

51. Волков, Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие / Б.С Волков.- М.: Академический Проспект., Трикста, 2006. - 256 с.

52. Володин, Н.Н. Перинатальная энцефалопатия и ее последствия -дискуссионные вопросы семиотики, ранней диагностики и терапии Текст. / Н.Н. Володин, М. И, Медведев, С. О. Рогаткин // Рос.педиатрический журн. -2001. - №1. - С. 4-8.

53. Володин, Н.Н. Компьютерная томография головного мозга у новорожденных детей раннего возраста / Н.Н. Володин, М.И.Медведев, А.В. Горбунов.- М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002.- 119 с.

54. Газгиреева, З.С. Диагностика генерализованных гиперкинезов у детей с резидуально-органическим поражением головного мозга / З.С.Газгиреева //. Сборник тезисов: Под ред. профессора Гузеевой В.И. СПб.: Изд -во «Человек и его здоровье», 2014. С-42.

55. Глезерман, Е.Б. Мозговые дисфункции у детей. Нейропсихологические аспекты / Е.Б. Глезерман. - М.: Наука, 2008.- 239 с.

56.Глозман, Ж..М., Потанина, А.Ю., Соболева,

A.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Ж.М. Глозман, А.Ю. Потанина, А.Е. Соболева. - СПб.: Питер, 2006.- 157 с.

57. Гнездицкий, В.В. Обратная задача ЭЭГ и клиническая энцефалография (картирование и локализация источников электрической активности мозга) /

B.В. Гнездицкий.- М.: МЕДпресс-информ, 2004.- 624 с.

58. Говорин, Н.В. Психическое здоровье призывного контингента / Н.В. Говорин, А.В. Сахаров, О.П. Ступина, И.В. Кичигина - Чита: Экспресс-издательство, 2011. - 204 с.

59. Гогуева, М.М. Специфика негативного влияния субкультуры на развитие личности подростка / М.М. Гогуева // Вестник ТГПУ. - 2010. - Вып. 5 (95). - С. 153-159.

60. Головей, Л.А. Практикум по возрастной психологии / Л.А. Головей.-СПб.: Речь, 2001. - 235 с.

61. Голосная, Г.С. Нейрохимические аспекты патогенеза гипоксических поражений мозга / Г.С. Голосная. - М.: Медпрактика, 2009. - 197 с.

62. Гомболевская, М.С. Психологичские особенности детей с последствиями перинатального поражения ЦНС: дис. ... канд. псих.наук : 19.00.04 / Гомбалевкая Мария Сергеевна.- СПб.: С. Петерб. гос. ун -т, 2012.- 292 с.

63. Гончарова, О.В. Последствия перинатальных гипоксических поражений ЦНС у детей и методы их медикаментозной коррекции / О.В. Гончарова // журнал Consiliummedicum. - 2009. -№ 3- С. 101-105.

64. Горбунова, Е. А. Клинико-функциональные критерии диагностики и прогнозирования синдрома дефицита внимания у подростков 14 -15 лет: автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.09 / Горбунова Елена Алексеевна. -Иваново:Ивановский гос. мед универитет, 2004. - 22 с.

65. Горбатков, А.А. Позитивные и негативные эмоции: взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида / А.А. Горбатков // Психологический журнал, 2001. - №1. - С. 6.

66. Григорьева, Л.П. и др. Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция) / Л.П. Григорьева. - М., 2002. - 415 с.

67. Григорьева, Л.П. и др. Психофизиологические исследования развития детей со сложными нарушениями / Л.П. Григорьева // Дефектология, 2004. -№ 4. - С. 3-8

68. Грудень, М.А. Аутоантитела к нейротрофическим факторам и перинатальные нарушения деятельности мозга у детей / М.А. Грудень, Д.Н. Дегтярев, Е.А. Шумова, И.И. Деев // Вестник РАМН. 2002. - №2. - С. 3033.

69. Гумирова, Г.Ф. Преступность несовершеннолетних как социальная проблема / Г.Ф. Гумирова // Российская юстиция. - 2008. - №6. - С. 54-56.

70. Гусев, Е.И., Скворцова, В.И. Ишемия головного мозга / Е.И. Гусев, В.И. Скворцова.- М.: Медицина, 2001.-328 с.

71. Давлетшин, Р.И. Нейросонография и компьютерная томография в диагностике и лечении гидроцефалии у детей / Р.И Давлетшин, А.Г. Тимошин, Р.Д. Каусаров // Современные методы диагностики и лечения заболеваний нервной системы.- М., 2000.- С. 153-154.

72. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.Б. Дарвиш // под ред. В.Е. Клочко.-М.: Изд-во ВЛАДОС -ПРЕСС, 2004.- 264 с.

73. Данилова, Н.Н. Психофизиология человека / Н.Н. Данилова.- М.: МГУ, 2010. -210 с.

74. Данилова, Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / Н.Н. Данилова.- М.: Изд-во МГУ, 1992.- 150с.

75. Дендеберя, Е.В. Как поднять самооценку / Е.В. Дендеберя // Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 352 с.

76. Дерягина, Л.Е. Адаптивное поведение человека в экстремальных условиях среды / Л.Е. Дерягина, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев. - Архангельск: изд. центр СГМУ, 2001.- 123 с.

77. Детская неврология, Вып. 1: клинические рекомендации / В.И. Гузева и др. - Москва: ООО «МК», 2014. - 328 с.

78. Доброхотова, Т.А. Нейропсихиатрия / Т.А. Доброхотова.-М.: Издательство БИНОМ.-2006. - 304 с.

79. Дозорцева, Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков и юношей с делинквентным и криминальным поведением : авториф. дис. . д-ра психол. наук 19.00.04 / Дозорцева Елена Григорьевна.- СПб., С-Петерб. научно-исслед. психоневрол. ун-т им. Бехтерева: М., 2000.- 48 с.

80. Докукина, Т.В. Картирование ЭЭГ: монография / Т.В. Докукина.-Минск: ЗАО «Юнипак», 2003. - 148 с.

81. Доманин, Е.И. и др. Частота пороков головного мозга у новорожденных / Е.И. Доманин //Росс. Вестник перинаталогии и педиатрии.-2000.-Т.45., №2.-С. 28-31.

82. Доусон П., Гуар Р. Ваш ребёнок может всё. Как развитвать организационные навыки ребёнка и раскрыть его потенциал. / П.Доусон, Р. Гуар // Перевод с англ. Ивченко Е, Пускант М. - Москва: Изд-во «Маин, Иванов и Фербер», 2014. - 367 с.

83. Дубровина, И.А. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / И.А. Дубровина // Под ред. И.В. Дубровиной. - 4-е изд. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 176 с.

84. Дудкин, К.Н. Взаимодействие сенсорных и когнитивных процессов при зрительном узнавании: роль ассоциативных областей коры головного мозга / К.Н. Дудкин // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова.- 2003. Т.89., №10 - С. 1226-1239.

85. Жеребцова, В.А. Системный анализ механизмов организации ВПФ в онтогенезе:авториф. дис. ... д-ра биол. наук 05.13.01 / Жеребцова Валентина Александровна. ООО РИФ «Инфра».: Тульский Гос. ун -т, 2004. - 38 с.

86. Журба, Л.С. и др. Клинико-генетические, ультразвуковые и электроэнцефалографические исследования синдрома гипервозбудимости центральной нервной системы у детей раннего возраста / Л.С. Журба и др.-Москва.: Мин. Здрав. РФ,- 2001.- 27 с.

87. Ефимов, О.И., Ефимова, В.Л. Педагогика, изменяющая мозг. Диалоги невролога и логопеда о развитии детей / О.И. Ефимов, В.Л. Ефимова.-«Издательство «Диля», 2013.- 288 с.

88. Захаров, В.В., Яхно, Н.Н. Нарушение памяти / В.В. Захаров, Н.Н. Яхно.- М.: ГеотарМед. - 2003. - С. 150.

89. Заваденко, Н.Н., Суворинова, Н.Ю., Григорьева, Н.В. Гиперактивность с дефицитом внимания у детей: современные подходы к фармакотерапии / Н.Н. Заваденко, Н.Ю. Суворинова, Н.В. Григорьева // Психиатрия и психофармакотерапия.- 2000. Т.2., № 2.- С. 59-62.

90. Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю. Синдром дефицита внимания и гиперактивности: оптимизация фармакотерапии. / Н.Н. Заваденко, Н.Ю. Суворинова // Сборник тезисов. - СПб.: Изд-во «Человек и его здоровье», 2014. С-87.

91. Заика, Е.В. Экспериментальные исследования памяти / Е.В. Заика. - Х.: «Гуманитарный Центр», 2013.- 396 с.

92. Захаров, В.В. Нервно - психические нарушения: диагностические тесты / В.В. Захаров, Т.Г Вознесенская. - М.: «МЕДпресс-информ», 2013.- 320 с.

93. Зенков, Л.Р. Непароксизмальные эпилептические расстройства / Л.Р. Зенков // Руководство для врачей. - М. «МЕДпресс-информ», 2007. - 278 с.

94. Зенков, Л.Р. Клиническая электроэнцефалография (с элементами эпилептологии). Руководство для врачей / Л.Р.Зенков-З-е изд.- М.: МЕДпресс-информ, 2004.-68 с.

95. Зиборова, Е.В., Лукашевич, И.П., Шкловский, В.М. Особенности ЭЭГ у детей преддошкольного возраста с последствиями перинатального поражения ЦНС / Е.В. Зиборова, И.П. Лукашевич, В.М. Шкловский // Физиология человека. - 2005. - Т. 31., №6. - С. 120-122.

96. Зинченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т.П. Зинченко.- СПб.: Питер, 2002.- 320 с.

97. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психолгия отклоняющегося поведения): учеб.пособие для студ. высш. учебн. заведений / Е.В. Змановская -М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 288 с.

98. Зотов, М.В. Механизмы регуляции познавательной деятельности в условиях эмоционального стресса / М.В. Зотов.- СПб.: Речь, 2012.-304 с.

99. Зубарева, Е.А. Нейросонография у детей раннего возраста / Е.А. Зубарева, Е.А. Удезко. - Изд-во Парадокс, 2004.- 192 с.

100. Иванников, В.А., Эйдман, Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки / В.А. Иванников, Е.В. Эйдман // Психологический журнал. -2002. -Т.11., №3. - С. 39-40.

101. Изнак, А.Ф. и др. Количественные ЭЭГ-корреляты дисфункции лобных долей коры головного мозга человека / А.Ф. Изнак // Вестник РАМН.-2001. - № 1. - С. 48-53.

102. Изнак, А.Ф и др. ЭЭГ-корреляты «мягких» нарушений высших корковых функций / А.Ф. Изнак // Физиология человека. - 2001.- Т.27., № 1. - С. 5-13.

103. Ильин, Е.С. Эмоции и чувства / Е.С. Ильин. - СПб.: Питер, 2001. - 752

с.

104. Ильин, Е.П., Пинигин, В.Г. Структура эмоциональности как свойства личности / Е.П. Ильин, В.Г. Пинигин // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. - С. 24-26.

105. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. -СПб.: Питер, 2001. - 546 с.

106. Исаев, Д.Н. Психопатология детского возраста / Д.Н. Исаев // учебник для вузов. - 3-е изд.- СПб.: СпецЛит, 2007.- 463 с.

107. Казанцева, Н.В., Корнетов, А.Н. Моторные расстройства: учебное пособие / Н.В. Казанцева, А.Н. Корнетов.- Томск: Сибирский государственный университет, 2010.-218 с.

108. Казин, Э.М., Иванов, В.И. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности / Э.М. Казин, В.И. Иванов // Физиология человека.- 2002 - №3 - С. 23-29.

109. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии / В.Г. Каменская.- М.: ФОРУМ: ИНФРА - М, 2009.- 288с.

110. Капранова, Е И. Перинатальное поражение центральной нервной системы / Е.И. Капранова // Медицинская помощь.- 2000.- № 6. - С. 11-13.

111. Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Баумана. - СПб.: Питер, 2002.- 340 с.

112. Князева, Т.С., Пашина, А.Х. Связь тревожности с особенностями восприятия информации / Т.С. Князева, А.Х. Пашина // Психологический журнал.- 2001 - №1 - С. 123-127.

113. Ковтун, О.П. Львова, О.А. Сулимов А.В. Минимальная мозговая дисфункция у детей / О.П. Ковтун, О.А. Львова, А.В. Сулимов // Методические рекомендации для студентов и врачей постдипломной подготовки. -Екатеринбург. 2003. - 13 с.

114. Ковязина, М.С., Балашова, Е.Ю. Особенности высших психических функций при патологии мозолистого тела / М.С.Ковязина, Е.Ю. Балашова // Вестник томского гос. ун-та.- 2009.- № 113.- С. 193-200.

115. Коломенский, Я.Л. и др. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломенский. - СПб.: Питер, 2004. - 480 с.

116. Кондаков, И.М. Психология. Иллюстрированный словарь / И.М. Кондаков // 2-е изд., доп. и перераб.- СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2007. -783 с.

117. Корнилова, Т.В, Григоренко, Е.Л., Смирнов, С.Д. Подростки группы риска / Т.В. Корнилова, Е.Л. Григоренко.- СПб.: Питер, 2005. - 245 с.

118. Кондратьев, М. Ю., Ильин, В. А. Азбука социального психолога -практика / М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин.- М.: ПЕР СЭ, 2007. - 464 с.

119. Корсакова, Н.К., Московичюте, Л.И. Клиническая нейропсихология / Н.К. Корсакова, Л.И. Московичюте. - М.: Изд. центр «Академия», 2007.-145 с.

120. Королёва, Н.В., Колесников, С.И., Воробьёв, С.В. Феноменологический атлас по клинической электроэнцефалографии / Н.В. Королёв, С.И. Колесников, С.В. Воробьёв.- Иркутск: ГУ НЦ МЭ ВСНЦСО РАМН, 2013. -102 с.

121. Косенкова Т.В., Кривоносова Г.М. Влияние последствий перинатального гипоксического поражения ЦНС на эмоциональную сферу детей, страдающих БА. / Т.В. Косенкова, Г.М. Кривоносова // «Знание пропедевтики-основа клинического мышления педиатра». Сборник трудов научно практической конференции, СПб, 2015, С. 263-275

122. Косенкова Т.В., Гомбалевская М.С. Особенности эмоциональной сферы и поведенческой регуляции у детей старшего дошкольного возраста с отдаленными последствиями перинатального гипоксического поражения / Т.В Косенкова, М.С. Гомбалевская // Сборник работ. Посвященных 35 - летию ФГБУ «СФМИЦ им. В.А. Алмазова», СПб, 2015, С. 249-254

123. Кошельков, Д.А., Мачинская, Р.И. Функциональное взаимодействие корковых зон в процессе выработки стратегии когнитивной деятельности. Анализ когерентности тета-ритма ЭЭГ. / Д.А. Кошельков, Р.И Мачинская // Физиология человека.- 2010.- Т.36. - №6. С. 55-60.

124. Ковалёва Н.С. Перинатальные поражения нервной системы у детей с затяжной коньюгационной гипербилирубнемией / Н.С. Ковалёва // Сборник тезисов: Под ред. профессора Гузеевой В.И. СПб.: Изд-во «Человек и его здоровье», 2014., С-131.

125. Кравцов, Ю.И. Клинические и нейропсихологические проявления дезадаптации у детей с отягощённым перинатальным анамнезом / Ю.И.Кравцов // Рос. педиатрический журнал.- 2004.-№4.- С. 14-17.

126. Краснов В.Н. Расстройства аффективного спектра / В.Н. Краснов. -М.: Практическая медицина, 2011. - 432 с.

127. Красноруцкая, О.Н., Балакирева, Е.А., Бугримов, Д.Ю. Роль фактора роста нервов в оценке степени тяжести клинических проявлений и исходов перинатальных поражений ЦНС у детей первого года жизни / О.Н. Красноруцкая. - Смоленский медицинский альманах, 2016. - №3. -С. 83-89

128. Кривоносова, Г.М., Легонькова, Т.И. Психологические проблемы перинатальной неврологии . Сборник тезисов: / Под ред. профессора Гузеевой В.И. СПб.: Изд-во «Человек и его здоровье», 2014., С-142

129. Кривоносова, Г.М. Легонькова, Т.И., Косенкова, Т.В. Особенности нейропептидного статуса детей с бронхиальной астмой и последствиями перинатального поражения центральной нервной системы / Г.М. Кривоносова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 4; URL: http://www.science-education.ru/127-20465 (дата обращения 23.11.2016).

130. Кулаков, С.А. Практикум по клинической психологии и психотерапии подростков / С.А.Кулаков. - СПб, 2004. - 346 с.

131. Лапицкий, М.А., Осипова, Н.Н. Агрессивность подростков с нарушениями поведения / Лапицкий, М.А., Осипова, Н.Н. // Смоленск ЦНТИ.-2001.-124 с.

132. Легонькова, Т.А., Косенкова, Т.В. Особенности временных представлений у детей дошкольного возраста с бронхиальной астмой и последствиями перинатального гипоксического поражения центральной нервной системы / Т.А. Легонькова Т.В. Косенкова //. Глобальный научный потенциал. -2015. - №8. С. 42-45

133. Линьков, В. В. Формирование цереброваскулярной патологии в детском и молодом возрасте после перинатального поражения ЦНС (факторы риска, клиника, диагностика и прогноз): автореф. дис. ... д-ра мед.наук: 14.00.13/ Вячеслав Викторович Линьков - Иваново: Ивановская государственная мед. академия, 2006. - 45 с.

134. Лорер, В.В. Особенности регуляции младенцев с церебрально -органической недостаточностью / В.В. Лорер // Психология XXI века: инновационные проекты и технологии в психологии. Материалы международной научно - практической конференции молодых учёных (22-24 апреля 2010 г.).- СПб., 2010.- №3.- С. 58-63.

135. Лохов, М.И., Фесенко, Ю.А., Рубин, М.Ю. Плохой хороший ребёнок / М.И. Лохов, Ю.А. Фесенко, М.Ю. Рубин // СПб.: ЭЛБИ - СПб., 2008.- 128 с.

136. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В.И. Лубовский.- М.: Педагогика, 2009.-104 с.

137. Луков, В.А. Молодёжные субкультуры в современной России [Электронный ресурс] / В.А. Луков // Знание. Понимание. Умение. - 2007. Режимдоступа: http ://www. zpuj ournal. ru/gum/new/articles/2007/Lukov_Val/4/index. php?sphrase_id=109689 (дата обращения 24.05.15).

138. Лукашевич, И.П. и др. Влияние поражения подкорковых проводящих путей на электрическую активность головного мозга человека / И.П. Лукашевич // ЖВДН им. акад. И.П. Павлова, 1998, Т.48., №2. - С. 206 -212.

139. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А.Р. Лурия // 3 -е изд.-М.: Академический Проект, 2000.- 512 с.

140. Любар Дж. Ф. Биоуправление, дефицит внимания и гиперактивность. Биоуправление-3. Теория и практика / Дж. Ф. Любар.- Новосибирск, 1998; С. 142-162.

141. Малакова Е.Е. Патопсихологические проявления тревоги при психозах в подростковом возрасте / Е.Е. Малакова // Вестн. Психотерапии. - 2012. - №41. -С. 81-98.

142. Малакова ЕЕ. Тревога при соматических расстройствах у детей и подростков / Е.Е. Малакова // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. - 2012. - №3(14) [Электронный ресурс]. URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 15.06.2013).

143. Малакова Е.Е. Соматоформные и соматические расстройства у школьников как психогенные реакции в социально-стрессовых ситуациях / Е.Е. Малакова // Медико-биологические и социально-психологические проблемы безопасности в социально- стрессовых ситуациях . - 2012. -№2. - С. 77-85

144. Малакова Е.Е. Динамика связанных с полом проявлений тревожности у подростков с психическими расстройствами психотического уровня / Е.Е. Малакова // Вестн. Южно-Уральск. Гос. ун-та Серия «Психология». - 2012. -Вып.16. - С. 92-97.

145. Мамайчук, И.И., Смирнова М.И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения / И.И. Мамайчук. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: ЭКО-Вектор, 2014. - 311 с.

146. Матвеев, С. Секреты феноменальной памяти: Методы запоминания информации / С. Матвеев. - М.: Альпина Паблишер, 2012. - 153 с.

147. Мачинская, Р.И. Крупская, Е.В. Созревание регуляторных систем мозга и организация внимания у детей мл. шк. воз -та / Р.И. Мачинская, Е.В.Крупская // когнитивные исследования: сборник научных трудов: вып.2 / Под ред.В.Д. Соловьёва, Т.В. Черниговоская - М.: Изд-во института психологии РАН, 2008, С. 32-48.

148. Мачинская, Р.И. и др. Формирование функциональной организации коры больших полушарий в покое у детей младшего школьного возраста с различной степенью зрелости регуляторных систем мозга. Сообщение 2.Анализ когерентности альфа - ритма ЭЭГ. / Р.И. Мачинская // Физиология человека, 2007. -Т.33, №2. - С. 5-15.

149. Моргуленко Е.А. Неуставные взаимоотношения военнослужащих: теория и практика антикриминального воздействия / Е.А. Моргуленко.- М.: изд. «За права военнослужащих».- 2006. - 192 с.

150. Медицинская психология: новейший справочник практического психолога / С.Л. Соловьёва.- М.: АСТ; СПб.: 2007. - 575 с.

151. Медникова Ю.С., Пасикова Н.В., Рогаль А.В., Копытова Ф.В., Худоерков Р.М. Морфофункциональная основа разнообразия нейронов коры / Ю.С. Медникова // Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии и нейропластичности, М.: «Научный мир», 2008. С. 465 - 469

152. Миказе Ю.В. Нейропсихология индивидуальных различий в детском возрасте. Дис. ... д-ра психол. наук: 19. 00. 04 / Юрий Владимирович Микадзе. -Москва, Изд-во МГУ, 1999.- 347 с.

153. Мир детства: Юность /А.Г. Хрипков. - М.: Педагогика, 1988.-432 с.

154. Мисюк, Н. Н. Диагностическая эффективность и основные принципы классификации электроэнцефалограмм / Н.Н. Мисюк // Медицинские новости. 2006.- № 1. -С. 24-33.

155. Михайленко, Л.К. Клинико-функциональная характеристика доброкачественной внутричерепной гипертензии у детей раннего возраста с перинатальными гипоксическими поражениями нервной системы: дисс. ... канд. мед. наук : 14.00.13 /Людмила Константиновна Михайленко // ГОУВПО «Нижегородская государственная медицинская академия».- М, 2006. - 180 с.

156. Михейкина С.В. Диагностика индивидуального уровня агрессивности / С.В. Михейкина // Психология и школа. 2002. - №2. - С. 27-31.

157. Монина Г.Б., Лютова - Робертс Е.К., Чутко Л.С. Гиперактивные дети: психолого - педагогическая помощь / Г.Б. Монина, Е.К. Лютова - Робертс, Л.С. Чутко //Монография.- СПб.: Речь, 2007. -186 с.

158. Мурашова, Е.В. Дети - «тюфяки» и дети- «катастрофы»: гиподинамический и гипердинамический синдром / Е.В. Мурашова.-Екатеринбург, У-Фактория, 2006.- 176 с.

159. Надольская, Ю.В. Актуальные вопросы профилактики правонарушений несовершеннолетних / Ю.В. Надольская // Закон и право. -2005.- №11. - С - 53-56.

160. Николаева, Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии / Е.И. Николаева. - М.:ПЕРСЭ; ЛОГОС, 2003.-544 с.

161. Никифоров, Г.С. Психология здоровья: учебное пособие / Г.С. Никифоров. - СПб.:Речь, 2002. - 256 с.

162. Обозов, Н.Н. Возрастная психология: юность и зрелость / Н.Н. Обозов - СПб.: СаиВе-да, 2000.- 135 с.

163. Овчинников, Б.В., Дьяконов, И.Ф., Колчев, А.И., Лытаев, С.А. Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики. - СПб., 2005.- 320 с.

164. Озерова, O.E. Возможности эхоэнцефалографии в диагностике гнпоксичсски-ишемических повреждений головного мозга у доношенных новорожденных / О.Е. Озерова, A.C. Буркова, Н.И. Бубковэ.- Педиатрия, 1998. -№ 5. - С. 19-25.

165. Орнатская, Н.А. Значение изменений церебральной гемодинамики в патогенезе перинатальной постгипоксической энцефалопатии: автореф. Дис. .канд. мед наук : 14.00.13 / Орнатская Надежда Алексеевна // Саратовский гос. медицинский университет.- Саратов, 2003.- 26 с.

166. Отдаленные результаты психомоторного развития детей, перенесших перинатальную постгипоксическую энцефалопатию / А.В. Коморцев, О.Ю., Кострикова, А.Г, Зубахнн и др. // Педиатрия. 1998. № 5. - С. 25-29.

167. Павлова, Т.А. Нарушение структурно-функциональных свойств: клеточных мембран при гипоксии плода и асфиксии новорожденного: автореф. дисс.... канд. мед.наук : 14.00.01; 03.00.04 / Павлова Татьяна Аркадьевна // НИИ акушерства и гинекологии.- Москва, 1992. - 24 с.

168. Пальчик, А.Б. Гипоксически-ишемическая энцефалопатия

новорожденных / А.Б. Пальчик, Н.П. Шабалов. - М.: МЕДпресс-информ.,

2009. - 378 с.

169. Пальчик, А.Б. Современные представления о перинатальной энцефалопатии /А. Б. Пальчик, Н. П. Шабалов, А. П. Шумилина // Российский педиатрический журнал. - 2001. - № 1. - С. 31-35.

170. Патологическая физиология в вопросах и ответах: Учебное пособие. 2-е издание, переработанное и дополненное. / Под ред. проф. О.В. Молоткова.-Смоленск: Маджента, 2012.- 528 с.

171. Петрухин, А.С. Детская неврология / А.С. Петрухин. // Том 2 DJVU. М.; ГЭОТАР-Медиа, 2012, - Т.2 - 560 с.

172. Поваляева, М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.- 448 с.

173. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Текст / А.М. Прихожан - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. -301 с.

174. Психологическая диагностика расстройств эмоциональной сферы и личности: Коллект. Моногр. / Науч. ред. Л.И. Вассерман, О.Ю. Щелкова. - СПб.: Скифия - принт, 2014. - 408 с.

175. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2000.- С. 27-32.

176. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - СПб.; Питер, 2001.-256 с.

177. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс: пер. с англ. Н. Мальгиной [и др]. - 8-е изд., международное. - СПб.: Питер, 2000. - 624 с.

178. Реан, А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / Артур Александрович Реан. - СПб.: Прайм -ЕВРОЗНАК, 2008.-255с.

179. Росс В. Грин. Взрывной ребёнок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей / Росс В. Грин.- Изд-во Теревинф, 2009.-157 с.

180. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко.- СПб.: Питер, 2001.-224 с.

181 . Рудакова, И.А. Девиантное поведение / И.А. Рудакова, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фальчевская. - Ростов - на - Дону: « Феникс», 2005.- 156 с.

182. Рындина, О. Г. Социально-психологическая готовность допризывной молодежи к службе в Российской армии / дис. ... канд. психол. Наук : 19.00.05 / Рындина Оксана Геннадбевна. - Кострома. ГОУ ВПО «Костромской государственный университет, 2006.- 217 с.

183. Самсонова, Т.В. Клинико - функциональная характеристика, прогнозирование и коррекция неврологических нарушений у детей с перинатальными гипоксическими поражениями головного мозга, их отдалёнными последствиями: автореферат дис. д-ра мед.наук : 14.00.13 / Самсонова Татьяна Вячеславовна. Иваново, ГОУ ВПО «Ивановская государственная медицинская академия», 2009.- 29 с.

184. Сахаров, В.Л., Андреенко, А.С. Методы математической обработки энцефалограмм / В.Л. Сахаров, А.С. Андреенко. - Таганрог «Антон», 2000.-44 с.

185. Самсонова, Т.В. Цереброваскулярные нарушения и их коррекция у детей подросткового возраста / Т. В. Самсонова // Здоровье и образование: матер. II Всерос. науч. практ. конф. - Пермь, 2004. - С. 249.

186. Самсонова, Т.В. Цереброваскулярные и дисгормональные нарушения у школьников подросткового возраста, перенесших перинатальные поражения головного мозга / Т.В. Самсонова, Г.Н. Кузьменко, О.Г. Ситникова // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: матер. междунар. конгресса. - М., 2004. - С. 95-97.

187. Серикова, И.Ю. Ранняя диагностика и медицинская реабилитация подростков с последствиями перинатального поражения центральной нервной системы: дисс. ... кандидата медицинских наук : 14.03.11 / Серикова Ирина Юрьевна: Российский научный центр медицинской реабилитации и курортологии.- Москва, 2015. - 148 с.

188. Серов, П.Н. Психофизиологические детерминанты мозговых дисфункций у детей 8-16 лет : дисс. кандидата психологических наук : 19.00.02 / Серов Петр Николаевич; Ростов-на-Дону, Педагогический институт ЮФУ, 2010.- 185 с.

189. Селиванов, В.В. Мышление в личностном развитии субъекта: монография / В.В. Селиванов. - 2-е изд., перераб. и доп.- Смоленск: «Универсум», 2003.- 312 с.

190. Семенович, А.В. Нейропсихология: диагностика и коррекция в детском возрасте / А.В. Семенович.- М.: Академия, 2002.-232 с.

191. Сидоров, К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии . - 2006 . - № 2 . - С.224-232.

192. Сидоров, К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников / К.Р. Сидоров // Вопросы психологии. - 2007. - №3. - С. 149-157.

193. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко.- СПб. - 2006. - 350 с.

194. Скворцова, А.А. Нарушение программирования, регуляции и контроля мышления при поражении префронтальных отделов мозга: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.04 / Скворцов Анатолий Анатольевич. - М.: Моск. Гос.ун-т им. М.В. Ломоносова, 2008.- 28 с.

195. Скворцов, И.А. Развитие нервной системы у детей (нейроонтогенез и его нарушения) / И.А. Скворцов. - М., 2000. - 200 с.

196. Слюсарь, Т.А., Гронская, С.И., Слюсарь И.Н. Особенности когнитивных нарушений у подростков, перенёсших перинатальную энцефалопатию. Сборник тезисов: / Под ред. профессора Гузеевой В.И. - СПб.: Изд-во «Человек и его здоровье», 2014. - С-224.

197. Слюсарь, И.Н., Слюсарь, Т.А. Клинико-психологические особенности синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей / И.Н Слюсарь, Т.А. Слюсарь // Сборник тезисов: Под ред. профессора Гузеевой В.И. СПб.: Изд-во «Человек и его здоровье», 2014. - С-223.

198.Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков / В.М. Смирнов. - М., 2004. - 400 с.

199. Соколова, Л.С., Мачинская, Р.И. Формирование функциональной организации коры больших полушарий в покое у детей младшего школьного возраста с различной степенью зрелости регуляторных систем мозга. Сообщение 1. Анализ спектральных характеристик ЭЭГ в покое / Л.С. Соколова, Р.И. Мачинская // Физиология человека. 2006.- Т.32., №5.- С. 5-14.

200. Солдатова, Е.Л., Лаврова, Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез / Е.Л. Солдатова, Г.Н. Лаврова Серия « Высшее образование» . - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 384 с.

201. Старшенбаум, Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия зависимостей / Г.В. Старшенбаум.- М.: Когито - Центр, 2006.- 367 с.

202. Тарасов, Д.Ю. Изучение субъективной картины мира студентов высшей школы / Д.Ю. Тарасов, С.Н. Сорокоумова // Приволжский научный журнал. - 2010.- №4.- С. 259-263.

203. Триумфов А.В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы / А.В. Триумфов.-16-е изд.- М.: МЕДпресс-информ, 2009.- 264с.

204. Тихомиров О.К. Психология мышления: учебное пособие / О.К. Тихомиров.- М.: МГУ, 1984.- 272 с.

205.Толстова, В.А. Использование электроэнцефалографии для оценки функционального состояния мозга детей и подростков при сенсорных нарушениях и их коррекции. Дети с проблемами в развитии. / В.А. Толстова // под ред. Л.П. Григорьевой - М. ИКЦ «Академкнига», 2002. - С. 158 -207.

206. Толстых, Н.Н. Жизненные цели и сознательная ситуация развития в юности / Н.Н. Толстых // Современные проблемы психологии личности: теория и практика. Материалы международной научно - практической конференции.-М.: Москов. соц. ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2008. - С. 174-178.

207. Фарбер, Д.А., Мачинская, Р.И. Влияние функционального состояния коры и подкорковых структур головного мозга на системную организацию когнитивной деятельности у детей младшего школьного и подросткового возраста / Д.А. Фарбер, Р.И. Мачинская.- Москва, 2005.- 187 с.

208. Фарбер, Д.А., Мачинская, Р.И. Психофизиология активности. Онтогенетические исследования / Д.А. Фарбер, Р.И. Мачинская // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика (к столетию А.Н. Леонтьева).- Москва, 2003. - С. 160-164.

209. Фарбер, Д.А. и др. Функциональная организация развивающегося мозга и формирование когнитивной деятельности / Д.А. Фарбер // Физиология развития ребёнка. Теоретические и прикладные аспекты.- М.: Образование от «А» до «Я», - 2000. С. 82-105.

210. Федсеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова. - Смоленск: Универсум, 2001. - 92 с.

211. Фесенко, Е.В. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей: автореф. дис. ...канд. мед. наук : 14.00.13 / Фесенко Елена Фёдоровна.- Санкт-Петербург, ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский гос. ун-т им. акад. И.П. Павлова Федерального агенства по здравоохранению и соц. развитию», 2009.- 46 с.

212. Фесенко, Ю.А. Пограничные нервно-психические расстройства у детей / Ю.А. Фесенко. - СПб.: Наука и техника 2010. - 320 с.

213. Фетискин, Н.П. Психология аддиктивного поведения: научно -методическое издание [Электронный ресурс] / Н.П. Фетискин. - 2005. - Режим доступа^Ар: //www.iqlib.ru (дата обращения 12.04.14).

214. Фокин, В.Ф., Пономарёва, Н.В. Энергетическая физиология мозга / В.Ф. Фокин. - АНТИДОР, 2003.- 288 с.

215. Фотекова, Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов / Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина. - Айрис-пресс, 2007, 176 с.

216. Ханнафорд, К. Мудрое движение / К.Ханнафорд.- М., 2000,- 238 с.

217. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике / Б.Г. Херсонский. - СПб., 2003. - 120 с.

218. Хомская, Е.Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская.- СПб.: Питер, 2007.496 с.

219. Хризман, Т.П. Развитие функций мозга ребёнка / Т.П. Хризман.- Л.: Наука, 1978. -127 с.

220. Хрусталёв, Ю.М., Царегородцев Г.И. Философия науки и медицины: учебник для аспирантов и соискателей кандидатской степени в области медицины и фармации, а также их научных руководителей / Ю.М. Хрусталёв, Г.И. Царегородцев. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2007. - 512 с.

221. Цветкова, Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение: учеб. Пособие / Л.С. Цветкова // 2-е изд., испр. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 184 с.

222. Цветкова, Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л.С. Цветкова.-М.: Педагогическое общество России, - 2000.- 77 с.

223. Циркин, В.И., Трухина, С.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека / В.И. Циркин, С.И. Трухина.- М.: Медицинская книга, 2001. - 524 с.

224. Цыбелова, Э.М. Гипоксически-ишемическая энцефалопатия у доношенных новорожденных, извлеченных путем операции кесарева сечения / Э.М. Цибелова // VIII Всероссийский форум «Мать и дитя». - М., 2006. - С. 45 -49.

225. Цыбульская, И.С. и др. Технология комплексной реабилитации несовершеннолетних разных возрастных групп как форма социальной работы с семьями и детьми, профилактика их социальной дезадаптации и семейного неблагополучия / Под ред. Д.И. Кича, Г.Г. Орлова, М.: РИО ЦНИИОИЗ, 2007. -182 с.

226. Шабалина, В.В. Аддиктивное поведение в подростковом и юношеском возрасте [Электронный ресурс] / В.В. Шабалина / Психология подростка. -2001. Режим доступа: http://www.narcom.ru/parents/parents/29.html (дата обращения 20.12.2015).

227. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко.- М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

228. Шкловский, В.М., Лукашева, И.П., Дмитрова, Е.Д. Обучающе -диагностическая система для исследования высших психических функций детей / В.М. Шкловский, И.П. Лукашева, Е.Д. Дмитрова. - М.: Центр патологии речи и нейрореабилитации, 2006. - 220 с.

229. Шнейдер, А.Б. Девиантное поведение детей и подростков / А.Б. Шнейдер. - Москва, Академический Проект, 2005.-336 с.

230. Шниткова, Е.В. Нервно-психическое здоровье детей, перенесших перинатальное поражение нервной системы / Е.В. Шниткова, Е.М. Бурцев // Журнал неврологии и психиатрии. - 2008. - № 3. - С.57 - 59.

231. Юрчик, С.Н. Психологические аспекты формирования самооценки в подростково-юношеском возрасте / С.Н. Юрчик // Социальная - педагогическая работа. Серия « Помощь педагогу». - 2008 . - № 11. - С. 37-46.

232. Яковлев, Б.П., Литовченко О.Г. Психофизиологические основы здоровья/ Б.П. Яковлев, О.Г. Литовченко.- М.: Эксмо, 2010.- 288 с.

233. Яньшин, П.В. Практикум по клинической психологии: Методы исследования личности / П.В. Яньшин. - СПб.: Питер, 2004. - 331 с.

234. Яременко, Б.Р., Яременко, А.Б., Горяинова, Т.Б. Минимальные дисфункции мозга у детей: Этиология. Патогенез, Диагностика. Коррекция. Профилактика / Б.Р. Ярёменко, А.Б. Ярёменко, Т.Б. Горяинова.- СПб: САЛИТ -ДЕАН, 1999. - 124 с.

235. Ясюкова, Л.А. Оптимизация обучения в развитии детей с минимальными мозговыми дисфункциями / Л.А. Ясюкова. - СПб., 2007. - 78 с.

236. Adams, J. Clinical neuropsychology and the study of learning disorders /J. Adams // Pediatric Clinics of North America. - 1973. - № 20. - P.67-74.

237. Anand, N.K. Neurosonography abnormalities in neonates with hypoxic ischemic encephalopathy / N.K. Anand, A.K. Gupta, I.M. Lamba // Indian. Pediatr. 1994. - Vol.31, №7. - P.767-774.

238. Aries, P. Centuries of Chaildhood / Aries, P. - N.Y., 1962.-239 p.

239. Andreassi J.L. Psychophysiology. Human Behavior and physiological response / J.L.Andreassi //4th edition. London. Lawrence Erlbaum Associates Publishers. 2000. - 449 p.

240. Ashwal, S. Practice parameter: diagnostic assessment of the child with cerebral palsy: report of the Quality Standards Subcommittee of the American Academy of Neurology and the Practice Committee of the Child Neurology Society / S. Ashwal, B. S. Russman, P. A. Blasco [et al.] // Neurology. - 2004. - P. 851 - 863.

241. Baare, W.F.C. et al. Quantitative genetic modeling of variation in human brain morphology / W.F.C. Baare [et al.] // Cerebral Cortex, 2001. -Vol. 11. - P. 816— 824.

242. Badawi, N. Anterpartum risk factors for newborn encephalography: the western Australian case-control study / N. Badawi, J.J. Kurinczuk // Semin. Neonatol. — 2002. — Vol. 17. — P. 1549—1553.

243. Badawi, N., Kurinczuk, J.J. et al Newborn encephalography in term infants: three approaches to population — based investigation / N. Badawi, J.J. Kurinczuk // Semin. Neonatol. — 2003. — Vol. 2. — P. 181—188.

244. Barcovich, A.J. Neuroimaging in perinatal hypoxic-ischemic injury / A.J. Barcovich, D, Hallam // MRDD Res Rev — 1997.—№ 3. — P. 1—14.

245. Barkley, R. A. Attention deficit hyperactivity disorder/ R.A. Barkley // The Guildord Press — 2007. — Vol. 10. — P. 36—54.

246. Basar, E., Schurman, M., Sakowitz, O. The selectively distributed theta-system: Functions / E.Basar, M. Schurman, O. Sakowitz// Int. J.Psychophysiol. — 2001.Vol.39. N 2—3. P. 197—212.

247. Bercowitz, L. Agression: its causes, consequences, and control / L. Bercowitz. — Mc Graw Hill, Inc. — 1993. — 263 p.

248. Board, R.J. In vivo upregulation of the blood-brain barrier GLUT glucose transporter by brain-derived peptides/ R.J. Board // Neurosci Res. — 1999. — Vol. 34. — P. 217—224.

249. Brein Lateralization in Children; Developmental Implications / Ed. by D., Molfese. — Sidney; Segalowitz; N. Y., 1984.— 279p.

250. Buss A. The psychology of aggression / Buss A. —N. Y.: Wiley, 1961. —

354p.

251. Dammann, O, Brain damage in pre-term newborns: biological response modification as a strategy' to reduce disabilities / O. Dammann, A, Levitón // J. Pediatr, 2000. - Vol. 136. - P. 433-438.

252. Delis, D., Rnight R., Simpson C.J. Reversch hemispheric organization in left-hander / D. Delis, R. Rnight, C.J. Simpson // Neuropsychologia. - 1983. - Vol.1.

253. Desmond, DW. The neuropsychology of vascular cognitive impairment: is there a specific cognitive deficit / DW. Desmond // J Neurol Sci. 2004. - Vol.226 (12). - P. 3-7.

254. Developing Brain and Cognition. Pediatric Behavioral Neurology. -Amsterdam: Suyi Publ. 1993.-Vol.4. - 221 p.

255. Fingelkurts, A., Krause, C., Kaplan, A. et.al. Structural (operational) synchrony of EEG alpha activity during an auditory memory task / A. Fingelkurts [et. al] // Neuroimage. 2003.-Vol. 20(1). - P. 529-542.

256. Frisoni, GB, Galluzzi, S, Bresciani, L et al. Mild cognitive impairment with subcortical vascular features. Clinical characteristics and outcome / GB Frisoni [et. al] // J. Neurol 2002; Vol. 249.P. 1423-32.

257. Flor-Henry, P. Cerebral basis of psychopathology / P. Flor-Henry. Wright, Boston etc., 1983. - P. 530-42.

258. Handbook of Clinical Child Neuropsychology. Eds. C.R. Reynolds, E. Fletcher-Janzen. Plenum Press, N-Y, 1997. - 746 p.

259. Handbook of Memory disorders. Eds. A. Baddeley, B. Wilson, F.N. Wats, 1995. - 651 p.

260. Hermanet, D. et al. Affective priming with subliminally presented pictures / D. Hermans, A. Spruyt, J. De Houwer, P. Eelen // Canad. J. Exp. Psychol. 2003. Vol. 57(2). P. 97-114.

261. Hillis, A.E., Wityk R.J., Barker P.B. et al. Subcortical aphasia and neglect in acute stroke: the role of cortical hypoperfusion / A.E.Hillis. — Brain 2002; 125: Pt 5: 1094—1104.

262. Hoffman, M.L. Empathy and Moral Development. / Hoffman, M.L. — Cambridge University Press, 2000. — 378 p.

263. Ebersole, S John, Pedley, Timothy, A. Current practice of clinical electroencephalography, 3(third) Edition / Lippincott Williams.—Wilkins, 2003. — 678 P.

264. Kirk, I.J., Mackay, J.C. The role of theta-range oscillations in synchronizing and integrating activity in distributed mnemonic networks / I.J. Kirk, J.C. Mackay — Cortex. 2003. — V.39 (4-5). — P.993—1008.

265. Koenigs, M, at al. Damage to the Prefrontal Cortex Increases Utilitarian Moral Judgements / M. Koenigs// Nature. Advance online publication 21 March 2007.—P. 259.

266. Kolb, B., Fantie, B. Development of the Child's Brain and Behavior. / ^n: Handbook of Clinical Child Neuropsychology. Eds. C.R. Reynolds, E. Fletcher-Janzen. Plenum Press, N-Y, 1997. — P. 17—42.

267. Kuban, K. Manual of Neonatal Care / K. Kuban. — 3-th Ed. — Boston, 1991. — P. 396—398

268. Kumar, K. Hypoxic-ischemic brain damage in perynatal age group / K. Kumar // Indian O Pediatr. — 1999. —Vol. 66. —P. 475—82.

269. Forget, J., Lippe, S., Lassonde, M. Perceptual priming does not transfer interhemispherically in acallosal brain / J. Forget, S. Lipper, M. Lassonde // Exp. Brain Res. —2009.— Vol.1. N 192 (3). — P. 443—454.

270. MCGrath M. Birth weigh, neonatal morbidities and school age outcomes in full-term and preterm infants / M. MCGrath, M. Sullivan // Issues Compr Pediatr Nurs.

- 2002. -Vol. 25. - P. 231-54.

271. Minimal Brain Dysfunction. / ^n: Human Developmental Neuropsychology. Eds. O. Spreen, D. Tupper, A. Risser, H. Tuokko, D. Edgell. Oxford University Press, N-Y, 1984. - P.243-253.

272. Niedermeyer, E. Frontal lobe functions and dysfunctions / E. Niedermeyer.

- Clinical Electroencefalography. - 1998. - N2. P. 79-90.

273. Neuropsychology. Handbook of perception and cognition. (2nd ed.) Eds. D.W. Zaidel. - Academic Press, San Diego. - 1994. - 342 p.

274. Izard K. The Psychology of Emotion / K.Izard. - N.Y.: Plenum, 1991. -

243p.

275. Inequalities in young people's health / Health behavior in school-aged children Text. : International report from the 2005 / 2006 survey. - Scotland, 2008. -207 p.

276. Laurell, K. Headache in school-children: agreement between different sources of information Text. / K. Laurell, B. Larsson, O. Eeg-Olofsson // Cephalalgia.

- 2003. - Vol. 23. - P. 420-428.

277. Laufs, H., Krakow, K., Sterzer, P. et.al. Electroencephalography signatures of attentional and cognitive default modes in spontaneous brain activity fluctuations at rest / H.Laufs, K. Krakow,P. Sterzer, [et.al.] // Proc. Natl.Acad.Sci. 2003. - V. 100 (19). - P. 1053-1058.

278. Kharchenko, E. V. Transcranial micro-electrostimulation activates fast mechanisms of brain plasticity / E. V. Kharchenko // Dokl Biol Sci. - 2001. - P. 217219.

279. Van der Lely, H. Domain specific cognitive system: insight from Grammatical - SLI / H. Van der Lely // Trends in Cognit. Sci. 2005. — N 9. P. 53—59.

280. Masland, R.L. Children with minimal brain disfunction: A national problem / R.L. Masland // Learning disabilities: Introduction to educational and medical management. — Springfield, 1969. — P.456—478.

281. Mataro, M at al. Magnetic resonance imaging measurement of the caudate nucleus in adolescents with attention-deficit hyperactivity disorder and its relationship with neuropsychological and behavioral measure / M. Mataro [et.al.] // Archives of Neurology, 1997. — 218 p.

282. Matsuda, Y. Cognition and mental health / Y.Matsuda // Seishin Shinkeigaku Zasshi. — 2003. — V.105 (5). — P.576—588.

283. Paine, R.S. Minimal chronic brain syndromes in children / R.S. Paine // Develop. Med. Child. Neurol. — 1962. — № 4, P. 212.

284. Radanovic, M., Scaff M. Speech and language disturbances due to subcortical lesions /.M. Radanovic, M. Scaff.—Brain Lang 2003; 84: 3: 337—352.

285. Ritchie, K., Touchon, J. Mild cognitive impairment: conceptual basis and current nosological status / K. Ritchie,J. Touchon // Lancet. 2000. — V.355 (9199). — P.225—228.

286. Rosadini, G., Cogorno, P., Mareanco, S. et.al. Brain functional imaging in senile psychopathology / G. Rosadini, P.Cogorno, S. Mareanco [et.al.] // Intern. J. of Psychophysiol. 2004. — V.l0. — P.271—280.

287. Sridhar, K., Kumar, P., Katariya, S., Narang, A. Postasphyxial encephalopathy in preterm neonate / K. Sridhar [et.al.] // Indian J Pediatr. 2001. — № 68 (12). — P. 1121—1125.

288. Taylor, M.J., Khan, S.C. Top-down modulation of early selective attention processes in patients with organic brain disorder / M.J. Taylor, S.C. Khan // International journal of Psychophysiology.- 2000.- V.37.-P.135-147.

289. Temple, C.M. Cognitive neuropsychology and its application for children / C.M.Temple // Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines. -997.Vol.38 (l). - P.27-52.

290. Tomblin J.B., Smith E., Zhang X. Epidemiology of specific language impartment: prenatal and perinatal risk factor// Journal of Communication Disirders. -1997. Vol. 30. - P.325-344.

292. Volpe, J.J. Neurology of the Nawborn/ J.J. Volpe. - Philadelphia, 2001. -P. 153.

292. Wang, X.J. Pacemaker neurons for the theta rhythm and their synchronization in the septohippocampal reciprocal loop / X.J.Wang // J. Neurophysiol. 2002. V.87. - P. 889-900.

293. Wall, P.M., Messier, C. The hippocampal formation orbitomedial prefrontal cortex circuit in the attentional control of active memory / P.M Wall, C. Messier // Behave Brain Res. - 2001. - Dec.- V. 127(1-2). - P.99-117.

294. Wenar, C., Kerig, P. Developmantal psychopahology / C.Wenar, P.Kerig // 4th edition // Boston Burr Ridge at all. - 2007.- 670p.

295. Wu J. A positron emission tomographe (18-F) deoxyglucose study of developmental stuttering/ J. Wu, G. Maguire, G. Riley// Cogn. Neurosci. Neuropsychol. - 1995. V. 6. - № 3. - P.501-503.

АНАМНЕСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ (ПРОТОКОЛ)

Дата обследования_

Ф.И.О._

Число, месяц, год рождения__

Наличие фактора актуального и/или семейного левшества (правша, левша, амбидекстр, левшество в семье)_

Жалобы родителей (законных представителей)_

Наличие навязчивых вредных привычек, татуировок, самопорезов

Состав семьи:_

Место работы родителей (образование, проф. статус):

Мать_

Отец_

Социальная среда (воспитывался дома, мамой, бабушкой; посещал ясли, детский сад, школу; находился в детском доме и т.п.)_

Семейный анамнез: хронические заболевания (органы дыхания, сердечно-сосудистая система, желудочно-кишечный тракт, аллергические, эндокринные, онкологические, нервно -психические и др. заболевания), алкоголизм, профессиональные вредности, интоксикации, наркомания, склонность к депрессивным реакциям:

Мать (материнская линия)_

Отец (отцовская линия)_

Течение беременности: какая по счету_, возраст матери_, отца _ в начале данной

беременности.

Предыдущие беременности закончились (медицинский аборт, выкидыш ранний, поздний, смерть ребенка, роды (лет назад))_

Течение беременности — токсикоз (слабый или выраженный), анемия, нефропатия, инфекционные заболевания, резус-конфликт, отеки, повышенное АД, кровотечения, угроза выкидыша (срок), ОРЗ, грипп, медицинское лечение (амбулаторное, стационар):

1 -я половина беременности_

2-я половина беременности_

Роды: какие по счету_, на каком сроке (в срок, преждевременные, запоздалые)

Самостоятельные, вызваны, оперативные (плановые, вынужденные)_

Родовая деятельность началась: с отхождения вод, со схваток_

Родовспоможение: стимуляция, капельница, механическое выдавливанр плода, щипцы, вакуум, кесарево сечение, наркоз_

Длительность родов (стремительные, быстрые, затяжные, длительные, N

Длительность безводного периода_Шкала Апгар_

Ребенок родился в головном, ягодичном, ножном предлежании_

Вес_, рост ребенка_. Ребенок закричал (сразу, после отсасывания слизи, после похлопывания,

проводилась реанимация)_

Характер крика (громкий, слабый, запищал)_

Цвет кожи (розовый, цианотичный, синюшный, белый)__

Имели место (обвитие пуповины вокруг шеи, короткая пуповина, узловая пуповина, кефалогематома, перелом ключицы, зеленые околоплодные вод и т.п.)_

Диагноз при рождении (родовая травма, асфиксия в родах (степень), пренатальная энцефалопатия, гипертензионно-гидроцефальный синдром, гипотрофия (степень) и т .п.)

1-е кормление: на_сутки, грудь взял активно, вяло_

Выписаны из роддома на_ сутки, позже (из-за матери, ребенка, переведен в отделение

недоношенных, больницу)_

Стационарное лечение, заключение после стационара (лежал вместе с матерью, отдельно)

Вскармливание до года: грудное до_мес, искусственное с_мес, смешанное с_мес.

Развитие, характерное для ребенка до года: двигательное беспокойство, срыгивания (часто, редко), нарушение сна и бодрствования, др._

Отмечались: гипер- или гипотонус, вздрагивания, тремор ручек, подбородка, «тянул голову назад»,

др._

Моторные функции: голову держит с_мес, сидит с_мес, ползает с_мес, ходит с_мес,

ходит самостоятельно с_мес.

Речевое развитие: гуление с_мес, лепет с_мес, слова с_мес, фраза с_мес.

До года переболел (простуды, инфекционные заболевания, аллергические реакции и др.)

Лечение (амбулаторное, стационарное с матерью или отдельно)_

Спец. лечение (массаж, седативное, микстура, др.)_

Наблюдались ли трудности в овладении следующими навыками: пользование горшком, самостоятельная ходьба, самостоятельная еда, самостоятельное одевание/раздевание, автономное засыпание, др.__

Причины трудностей: госпитализация, переезд, развод, рождение второго ребенка, смерть близких, др._в возрасте_

Наблюдались ли энурез, энкопрез, специфические пищевые предпочтения, нарушения в двигательной сфере, расстройства сна, др._

в возрасте_

Перенесенные заболевания в течение жизни__

Травмы головы, сотрясение головного мозга, лечение (стационарное, амбулаторное) в возрасте

Операции

в возрасте

Наблюдался у Снят с учета в

_с диагнозом_

. Состоит до настоящего времени

Детские учреждения посещает с лет. В настоящее время посещает_

Посещение спец. детского сада_

При адаптации имели место: повышенная возбудимость, протестные реакции (активные, пассивные), стал часто болеть, др._

Игровая деятельность: любил (не любил) играть с игрушками. Любимые игрушки, игры:

Готовность к школе: не знал букв, читал по слогам, хорошо читал; считал до 3, 5, 10, больше, выполнял (не выполнял) арифметические действия; рисовать умел (не умел), плохо (хорошо), любил (не любил); хотел (не хотел) идти в школу

Программа обучения: 1—4, 1 — 3, КРО, вспомогательная школа, речевая школа, др.

Адаптация к школе_

Любимые предметы в школе_

Трудно воспринимаемые предметы в школе_

Интерес к учебе: имеется (не имеется), безразлично_

Окончил_классов общеобразовательной школы, КРО,

вспомогательной школы, спец. школы (нужное подчеркнуть)

Увлечения, хобби_

Будущая профессия_

Подпись

Специалист

Классификация последствий перинатальных поражений ЦНС

(Буркова А.С., Володин Н.Н., Журба Л.Т., Медведев М.И., Рогаткин С.О., Тимонина О.В., Российская Ассоциация специалистов перинатальной медицины)

Этиология и патогенетическая основа Варианты клинического течения Основные нозологические формы Исходы

1 2 3 4

ПОСЛЕДСТВИЯ ГИПОКСИЧЕСКИХ ПОРАЖЕНИИ ЦНС

Последствия церебральной ишемии- гипоксии 1-11 ст. (Р 91.0; Р-92.2; Р 91.4) Перинатальная транзиторная гипоксически- ишемическая энцефалопатия 1 .Доброкачественная внутричерепная гипертензия (0-93.2) 2. Расстройство вегетативной автономной нервной системы (0-90.2) Полная компенсация неврологических отклонений на первом году жизни.

3 .Гиперактивное поведение, гипервозбудимость (Г-90.1) 4. Нарушение (задержка) моторного развития (Г-82) 5. Сочетанные формы задержки (84.8), умственная отсталость не уточнённая (Г-79). 6.Симптоматические судороги и ситуационно обусловленные параксизмальные расстройства (Я 56.0; Я-56.8)

Последствия гипоксических внутричерепных кровоизлияний 1-11 ст. (Р-52.0; Р-52.5; Р-52.1) Перинатальная транзиторная постгеморрагическая энцефалопатия Могут сохраняться негрубые функциональные нарушения.

Последствия Перинатальное 1 .Различные формы Неврологические

церебральной стойкое гидроцефалии (091; отклонения не

ишемии- гипоксии (органическое) 091.0; 091.2; 091.8) компенсированые

и/или постгипоксическое 2. Органически е к первому году

внутричерепного и/или жизни.

кровоизлияния II-III постгеморрагическое формы нарушения