Психологические особенности общительности личности представителей русской, уйгурской и кумандинской национальностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Вдовина, Ксения Юрьевна

• Вдовина, Ксения Юрьевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Вдовина, Ксения Юрьевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Основные психолого-псдагогичсские научные подходы к изучению общительности

1.1. Исследование общительности в отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке

1.2. Системно-диспозиционный подход в исследовании общительности личности

1.3. Общительность как предмет исследования национально-этнической психологии

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Эмпирическое исследование национально-психологических особенностей проявления общительности

2.1. Организация эмпирического исследования и характеристика диагностического инструментария

2.2. Психологические особенности проявления общительности у представителей русской национальности

2.3. Психологические особенности проявления общительности у представителей кумандинской национальности

2.4. Психологические особенности проявления общительности у представителей уйгурской национальности

2.5. Сравнительный анализ проявления общительности у представителей русской, кумандинской и уйгурской национальностей

Вводы по второй главе

ГЛАВА III. Психологическая структура общительности у представителей русской, кумандинской и уйгурской национальностей

3.1. Особенности психологической структуры общительности у представителей русской национальности

3.2. Особенности психологической структуры общительности у представителей кумандинской национальности

3.3. Особенности психологической структуры общительности у представителей уйгурской национальности

3.4. Сравнительный анализ факторной структуры общительности у представителей русской, кумандинской и уйгурской национальностей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности общительности личности представителей русской, уйгурской и кумандинской национальностей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Значимость этнических проблем в современном мире выступает как ответ на процессы глобализации, как проявление неоднородности цивилизаций. Чем интенсивнее человечество осваивает многоуровневое пространство международных отношений, тем сильнее актуализируется потребность в знании этнических особенностей поведения и навыках эффективной межкультурной коммуникации. Кроме того, вслед за изменениями этнокультурных ценностей в современном мире трансформируется и индивидуальное сознание личности, где происходит переформатирование ценностного пространства субъекта. Одной из основных ценностей в современном межкультурном пространстве становится такая ценность как компетентность в межличностном взаимодействии. В современном многополярном мире без знания национально-этнических особенностей субъекта представляется невозможным всесторонне охарактеризовать ту или иную этническую общность. Принадлежность к определенной национально-этнической среде накладывает отпечаток на психическую деятельность личности, с этим нельзя не считаться. Личность, являясь выразителем этнического самосознания, определяет национально-психологические особенности поведения, в том числе специфику межличностного взаимодействия. В последнее время в психологии этнический менталитет, в том числе малых народов, рассматривается как важный фактор социализации личности. Психический склад нации влияет на человека через самое ближайшее социально-культурное окружение, обусловливая ряд специфических особенностей поведения и мировосприятия личности. Поэтому так остро сегодня стоят проблемы понимания специфики общительности как качества личности, обеспечивающего, в том числе межнациональные контакты, что особенно актуально для такой полиэтнической страны, как Россия.

Степень научной разработанности проблемы.

Основные вопросы этнопсихологии в разное время исследовались такими учеными, как В. Вундт, Г.Г. Шпет, JI. Гумилев, Г. Лебон, С.М. Арутюнян, Э.А. Баграмов, А.О. Бороноев, Т.Д. Бурмистров, Ю.В. Бромлей, А.И. Горячева, Н.Д. Джандильдин, JIM. Дробижева, И.С. Кон, и др. В работах выше перечисленных авторов рассматриваются вопросы методологии. Раскрываются объективные причины возникновения и развития этнических особенностей психики. Исследуются природа и структура этнопсихологии. Несмотря на актуальность проблем, национально-психологических особенностей межличностной

коммуникации, специфике общительности уделяется недостаточно внимания. Имеющиеся работы раскрывают этнические особенности общения (Б.Х. Бгажноков, A.C. Петрова, Е.В. Залюбовская, A.J1. Журавлев, JIM. Дробижева, Т.Г. Стефаненко, В.П. Левкович, И.Б. Андрушак, Ю.Ц. Тыхеева, С.П. Ангаева и др.), тогда как исследования коммуникативных свойств личности разных этносов можно охарактеризовать как фрагментарные и несистемные.

Акценты этнопсихологических работ именно на общении, а не на коммуникативных свойствах, определяются разработанностью категории «общение». В нашей стране традиционно большее внимание уделялось проблемам общения, нежели общительности, раскрываемой относительно новой дифференциальной психологией. Ведущие специалисты по проблемам общения A.A. Бодалев, Л.С. Выготский, A.A. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Б.Д. Парыгин и другие рассматривали общение как сильнейший фактор развития личности, ее психического и физического здоровья.

Лишь в последние годы проблема исследования свойств личности с этнопсихологических позиций получила импульс к своему развитию благодаря системно-функциональному подходу А.И. Крупнова, были

изучены этнопсихологические особенности общительности у китайских и российских студентов (Ян Бинь); ответственности (Фалах Расми); инициативности у российских и китайских студентов (Линь Яуян); организованности у российских и йеменских школьников (Джала Джаффар); уверенности (З.В. Бойко), общительности латиноамериканских и российских студентов (О.О Качурина).

Итак, проблема исследования заключается в том, что в современном многополярном мире обострена потребность общества в построении адекватных межличностных отношений в условиях многонациональных коллективов и в тоже время отмечается низкий темп решения проблем межнационального общения, тормозящий эффективность взаимодействия и взаимопонимания, определяющихся, во многом, общительностью как свойством личности.

Важность и актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность, необходимость разрешения названного противоречия, послужили основанием для определения темы настоящего исследования.

Объект исследования - общительность как системное свойство личности.

Предмет исследования - особенности проявления общительности у представителей русской, уйгурской и кумандинской национальностей.

Цель исследования заключалась в выявлении психологических особенностей проявления общительности и структурной организации данного свойства у представителей русской, уйгурской и кумандинской национальностей.

Гипотезы исследования: - проявление общительности как системно-функционального свойства личности обусловлено внутренними и внешними детерминантами, обуславливающими успешность межличностной коммуникации субъекта;

- внешними детерминантами специфики проявления общительности у студентов русской, кумандинской и уйгурской национальностей являются национально-этнические факторы;

- в качестве внутренней детерминированности проявления общительности выступают индивидуально-психологические особенности личности;

- основные отличительные особенности в структурной организации и проявлениях общительности у представителей разных национальностей будут отмечаться в вариативности мотивационно-смысловых составляющих и интенсивности инструментально-стилевых.

Для достижения указанной цели и проверки гипотез диссертационного исследования было необходимо решить следующие задачи:

1) с помощью теоретического анализа отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований обобщить основные методологические подходы к изучению общительности и конкретизировать содержание понятия «общительность»;

2) на основе диспозиционной концепции свойств личности и индивидуальности раскрыть особенности общительности личности у студентов русской, кумандинской и уйгурской национальностей;

3) определить психологическую структуру общительности у представителей русской, кумандинской и уйгурской национальностей;

4) установить идентичные и специфические особенности проявления и психологической структуры общительности у представителей разных национальностей;

5) выявить трудности межличностной коммуникации респондентов разных национальностей, обусловленные национально-психологическими особенностями.

Теоретической и методологической основой работы послужили теоретические положения и ключевые принципы, сформулированные ведущими отечественными и зарубежными психологами:

- деятельностный подход, разрабатываемый в трудах Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, позволяющий утверждать, что общительность как свойство личности не только обеспечивает эффективность межличностной коммуникации в деятельности, ной сама формируется в деятельности посредством взаимодействия с другими;

- принцип детерминизма, сформулированный С. Л. Рубинштейном, согласно которому особенности проявления общительности личности закономерно зависят от порождающих ее внешних и внутренних факторов;

- гуманистические принципы о детерминированности развития личности, ее свойств и качеств социальными условиями и содержанием ее жизнедеятельности (Дж. Бьюдженталь, А. Маслоу, Р. Мэй, К. Роджерс);

- принцип системности, реализуемый в трудах К. А. Абульхановой-Славской, А. И. Крупнова, С. И. Кудинова, Б. Ф. Ломова, В. С. Мерлина и других авторов, с позиций которого общительность представлена как системно-функциональное свойство личности, имеющее многомерную психологическую структуру;

- современные исследования общительности личности, базирующиеся на диспозиционной концепции свойств личности и индивидуальности А. И. Крупнова (И. В. Аношкин, Т. А. Арутюнян, И. В. Костакова, С. С. Кудинов, И. Б. Кудинова, О. О. Качурина, Н. В. Каргина, Н. Ф. Шляхта, Янь Бинь и др.),

В исследовании использовались положения, полученные в области этнопсихологии (А. В. Арутюнян, Ю. В. Бромлей, А. Ф. Дашдамиров, Л. М. Дробижева, В. И. Козлов, И. С. Кон, В. Г. Крысько, Н. М. Лебедева, Ш. Ниязалиев, Г. С. Старовойтова, Т. Г. Стефаненко и др.).

Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач и доказательства гипотез был применен комплекс взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования: изучение психолого-педагогической и философской литературы по проблеме, включающей концептуальный анализ ранее проведенных исследований; эмпирические

7

методы. Методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики (критерий Колмогорова - Смирнова, t-критерий Стьюдента, коэффициент линейной корреляции Пирсона, факторный, дисперсионный анализ (программа SPSS 11.5); качественный анализ полученных результатов, основанный на сопоставлении иерархии выраженности и доминирования составляющих общительности.

При диагностике общительности личности использовался «бланковый тест общительности», «экспресс-шкальный тест общительности» и «тест суждений общительности» разработанные А. И. Крупновым.

Наиболее существенные и новые научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:

- на основе теоретического анализа психолого-педагогической научной литературы уточнено определение понятия «общительность». Это многомерно-функциональное свойство личности, детерминированное совокупностью инструментальных и содержательно-смысловых составляющих, обеспечивающих успешность межличностной коммуникации субъекта;

- эмпирически выявлены и охарактеризованы особенности проявления общительности у представителей русской, уйгурской и кумандинской национальностей;

- вскрыты отличия в иерархии выраженности составляющих общительности у представителей разных национальностей, обеспечивающие детерминированность данного свойства;

- установлена психологическая структура общительности у субъектов русской, уйгурской и кумандинской национальностей, выявлены общие и отличительные особенности в структурной организации свойства у представителей разных национальностей;

- определено, что идентичные признаки и конструкты в проявлениях общительности являются отражением возрастных и межкультурных особенностей респондентов.

- выявлены основные трудности межличностной коммуникации, обусловленные национально-психологическими особенностями.

Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что результаты теоретического и эмпирического исследования:

- вносят существенный вклад в понимание общих и национально-этнических закономерностей проявления общительности в период юности;

- существенно конкретизируют, дополняют и углубляют знания об общительности личности как многомерном психологическом образовании, обогащая пространство его понимания в общей психологии, психологии личности, этнической и дифференциальной психологии;

- раскрывают структурную организацию данного феномена, тем самым демонстрируя возрастную дифференциацию в механизмах проявления общительности личности;

- определяют специфику детерминированности составляющих общительности в иерархической структуре свойства в период юности;

- доказывают перспективность дальнейших исследований общительности личности с учетом национально-этнической обусловленности.

Практическая ценность исследования.

Во-первых, разработанные рекомендации по самокоррекции общительности для представителей разных национальностей найдут применение в практической деятельности психологических служб вузов по оптимизации данного свойства личности у студентов как в период адаптации, так и при сопровождении студентов на всех этапах обучения.

Во-вторых, полученные эмпирические данные о национально-психологической специфичности общительности в период юности представляют существенную ценность для разработки комплексных

программ психологического сопровождения, направленных на эффективность социализации личности.

В-третьих, дополнительно подтвердившие в исследовании надежность и валидность методики общительности могут успешно использоваться в психологической практике для диагностики изучаемых феноменов.

В-четвертых, результаты теоретико-эмпирического исследования представляют ценность в контексте преподавания психологических дисциплин. Систематизированный теоретический материал и итоги эмпирического исследования могут применяться в учебных целях при разработке лекционных, специальных курсов, семинаров по общей психологии, психологии личности, дифференциальной и этнической психологии.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в Республике Алтай. В исследовании приняли участие 180 студентов ГорноАлтайского государственного университета: юноши и девушки в возрасте от 19 до 22 лет были представлены в равных пропорциях, в их числе 60 человек русской национальности, 60 - кумандинской и 60 - уйгурской.

Основные этапы диссертационного исследования.

Первый этап (2011 - 2012 гг.) - поисково-теоретический. Этот этап предусматривал анализ литературы (психолого-педагогической, этнопсихологической, философской) по теме исследования.

Второй этап (2012 - 2013 гг.) - опытно-экспериментальный. На данном этапе проводилось эмпирическое исследование, выявлялась психологическая структура общительности у представителей разных национальностей, осуществлялся сравнительный анализ особенностей проявления данного свойства, давалась психологическая характеристика общительности у представителей разных этнических групп.

Третий этап (2013 - 2014 гг.) - заключительно-обобщающий. На этом этапе систематизировались результаты экспериментальной работы,

формулировались выводы, и осуществлялось оформление диссертационного исследования.

Положения, выносимые на защиту.

1. Общительность - многомерно-функциональное свойство личности, включающее в структурную организацию совокупность инструментально-стилевых и мотивационно-смысловых составляющих, обеспечивающих успешность самовыражения субъекта в межличностной коммуникации.

2. Национально-этническая специфика проявления общительности у студентов русской, уйгурской и кумандинской национальностей обусловлена этнокультурными и психологическими составляющими. В качестве этнокультурной детерминации общительности выступают национально-этнические стереотипы и традиции, в то время как субъектность личности выступает психологической детерминантой свойства.

3. Представители русской национальности отличаются наиболее успешной общительностью вследствие минимизации личностных и инструментальных трудностей, а в качестве основных активаторов свойства выступают интернальный локус контроля, глубокая осмысленность процесса коммуникации и высокая результативность общительности, опредмеченная в разных видах деятельности. У кумандинцев основную нагрузку в иерархии выраженности составляющих общительности несут осмысленность, предметно-коммуникативная продуктивность, интернальность, социоцентризм и стеничность, а их отличительной особенностью является доминирование социально значимой мотивации в коммуникации и позитивная эмоциональная окрашенность общительности. Общительность уйгуров характеризуется доминированием ярко выраженной как социально значимой, так и эгоцентрической мотивацией общительности при выраженной осмысленности свойства и его результативности в разных видах деятельности, поведении и общении.

4. В психологической структуре общительности респондентов русской национальности основные корреляционные связи охватывают субъектность результативного компонента, осмысленность, социоцентризм и эгоцентризм при достаточной активности взаимосвязей стеничности и осведомленности. Акцентирование корреляций на данных характеристиках указывает на ярко выраженную как эгоцентрическую, так и социально значимую мотивацию общительности с реализацией преимущественно в личностно значимой сфере жизнедеятельности субъекта.

В структуре общительности уйгуров доминирующие плеяды корреляций задействуют стеничность, социоцентричность и переменные результативного компонента, характеризуя выраженную позитивную эмоциональность общительности, социально направленную мотивированность проявления свойства и широкую сферу межличностного взаимодействия.

У респондентов кумандинской национальности отмечается яркая выраженность связей, включающих все гармонические характеристики свойства, в большей степени охвачены эргичность, интернальность, стеничность, переменные мотивационного и результативного компонентов, что доказывает выраженную мотивацию, высокую активность и интернальную саморегуляцию проявления свойства.

5. В специфике проявления и структурной организации общительности отмечаются как специфические различия, обусловленные национально-этническими особенностями, так и идентичные признаки -осмысленность, стеничность, социоцентричность, обусловленные возрастными и межкультурными особенностями.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются реализацией методологических логико-научных принципов; соблюдением нормативов теоретического и эмпирического исследования; методологической обоснованностью и содержательным

анализом исходных позиций и теоретических положений; сочетанием

12

теоретического анализа и обобщения эмпирических данных; использованием апробированных методов исследования, адекватных поставленным в диссертации задачам и логике работы; репрезентативностью выборки исследования; содержательным и статистическим анализом полученных результатов и личным участием автора в организации и проведении эксперимента.

Апробация результатов исследования. Основные результаты работы были представлены и обсуждались на заседании кафедры социальной и дифференциальной психологии филологического факультета Российского университета дружбы народов; на научно-методических и аспирантских семинарах Российского университета дружбы народов; на международных научно-практических конференциях «-Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы» (Москва, 2012; 2013), «Самореализация личности в межкультурном пространстве» (Москва, 2012), «Комплексные исследования личности: методология, теория, практика» (Москва, 2012), «Актуальные проблемы этнической, социальной и дифференциальной психологии» (Москва, 2012). Диссертация выполнена в рамках научно-исследовательской работы кафедры социальной и дифференциальной психологии Российского университета дружбы народов по теме «Социально-психологическая адаптация и самореализация личности в межкультурном пространстве» (государственная регистрация № 01201179932).

Ключевые положения и выводы диссертационного исследования отражены в 12 публикациях автора, 4 из которых размещены в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура диссертации соответствует логике исследования и включает три главы, заключение, список использованной литературы (208 наименований) и приложения. Объем основного текста составляет 165 страниц. Текст содержит 12 рисунков, 8 таблиц, 3 гистограммы.

ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ

1.1. Исследование общительности в отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке

Рассматривая общительность как свойство личности, необходимо начать с определения общения. Это связано с тем, что оно является «внешней» исходной формой данного свойства, т.е. личность с ее индивидуально-психологическими особенностями формируется в процессе социализации, которая есть реализация типичных видов деятельности (игры, общения, труда, учебной деятельности). Б.Г. Ананьев рассматривал общение как одну из основных предпосылок становления и развития личности в онтогенезе. По мнению этого авторитетного ученого общественные отношения являются предпосылкой для формирования определенных типологий личностных отношений общения (предпочтения, вкусы и т.п.). Данные отношения выступают в дальнейшем платформой на которой происходит формирование коммуникативных черт характера. [6, с. 265]. Кроме того, в нашей стране традиционно большее внимание уделялось проблемам общения в контексте теории деятельности, нежели общительности, раскрываемой относительно новой дифференциальной психологией. Рассмотрение общения в отечественной психологии основывается на ряде методологических положений, общих для всей системы психологических наук советского периода, среди которых общепринятым является тезис о взаимосвязи, единстве общения и деятельности. Однако утверждение единства в то же время не предполагает однозначности в трактовке характера связи этих явлений.

Анализ психологической литературы позволил нам выявить значимые различия относительно понимания общения в позициях таких авторов, как А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев, Д.Б. Эльконин, М.И. Лисина, Д.А. Леонтьев. Существующие в отечественной психологии

14

расхождения относительно связи общения и деятельности скорее касаются характера и глубины этой связи, когда в одном случае общение поглощается деятельностью и интерпретируется как его вид, в другом их сущностные характеристики уравниваются, и они рассматриваются как параллельно существующие взаимосвязанные процессы.

Изучение общения предполагает, естественно, анализ теоретических подходов к феноменальной и онтологической стороне общения, существующих в современной психологической науке. Анализ концептуальных позиций целого ряда авторов (Б.Г. Ананьев, A.A. Леонтьев, Б.Ф. Ломов) позволяет говорить о том, что общение по своей структуре может быть отнесено к категории деятельности, но деятельности специфической, обладающей целым рядом особенностей в мотивационной и процессуально-регуляторной своей части. Сравнение точек зрения этих исследователей на структуру общения позволяет сделать вывод о том, что мотивационный, когнитивный (информационный) и операциональный компоненты в той или иной интерпретации присутствуют в каждой структуре. Это дает основание определить структуру общения как трехкомпонентную, включающую следующие структурные единицы:

потребностно-мотивационный компонент, содержанием которого являются осознание потребности в общении и мотивация к его осуществлению;

- когнитивно-познавательный в наиболее общем виде определяется как осознание, восприятие и понимание субъектом субъекта (партнера по деятельности);

- операционально-деятельностный компонент определяется умениями осуществлять общение, выбирать и согласовывать с партнером способы деятельности.

Среди индивидуально-психологических особенностей партнеров, оказывающих наибольшее влияние на динамические и результативные характеристики общения, выделяют коммуникативность, контактность,

15

эмоциональную устойчивость, импульсивность (реактивность), экстра и интровертированность реакции, особенности когнитивного стиля, недостаточность социальной перцепции и другие [88, с. 62]. Т.е., с одной стороны, общительность является продуктом деятельности общения, а с другой стороны, оказывает влияние на его успешность.

В настоящее время имеется множество определений свойств личности, обеспечивающих реализацию деятельности общения, к ним относятся коммуникативная компетентность, коммуникативная способность, способности к общению, общительность.

Под коммуникативной компетентностью понимается способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми. В состав компетентности авторы включают некоторую совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективное протекание коммуникативного процесса.

При исследовании коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста Е.О. Смирнова и Е.В. Калягина в соответствии с замыслом работы исследовали три компонента данного феномена:

1. Когнитивный - социальный интеллект.

2. Поведенческий - общительность, стремление к совместной деятельности и к сотрудничеству, инициативность в совместной деятельности.

3. Эмоциональный - способность к сопереживанию, помощи и поддержке. Другой исследователь, В.А. Лабунская одним из компонентов

коммуникативных способностей называет общительность. Под

общительностью она понимает «устойчивую психодинамическую

характеристику индивида, проявляющуюся в стремлении к общению с

людьми, в легкости, инициативности, устойчивости, разнообразии и широте

круга общения» [84, с.31].

Кроме коммуникативной компетентности, в литературе встречается

определение «коммуникативная способность». Так, Л.А. Михайлов

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Вдовина, Ксения Юрьевна, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. -М.,1987.- С.137-145.

2. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности // Психологический журнал.-1985.- Т.6-№5.-С.16-19.

3. Авдеева H.H. Общение со взрослыми и истоки самосознания ребенка // Творчество и педагогика: Материалы всесоюзной научно-практической конференции, г. Москва, 1988.- 68 с.

4. Алиева Ш. Б. Этнопсихологические особенности самооценки в младшем школьном возрасте (на материале сельских детей Казахстана): Дисс. ... канд. псх. наук. -М.: МГПУ, 1989. - 136 с.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Собр.соч. в 2-х томах. - М.: Педагогика, 1980. Т.1. - 232 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977.-380 с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М., 1980. - 179 с.

8. Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 415 с.

9. Анциферова Л.И. Системный подход в психологии личности. // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.,1990. -С. 61-78.

10. Аношкин И.В. Индивидуально психологические особенности проявления общительности у подростков, воспитывающихся в условиях детского дома: Дисс. ... канд. псх. наук. - Новосибирск.: НГПУ, 2008. -192 с.

П.Арутюнян Ю.В., Дробижева JI.M., Сусоклов A.A. Этносоциология: учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 1998.- 365 с.

12.Ахмерова A.B. Этническое самосознание как элемент структуры самосознания личности // Этногенез и цивилизационные перспективы образования в России: Материалы международной научно-практической конференции, г. Новосибирск. 27 марта 2004 г. -Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. С.91-93.

13.Баграмов Э.А. К вопросу о научном содержании понятия «национальный характер. - М.: Мысль, 1981. - 278 с.

14.Базаркина Е.В. Национально-психологические особенности проявления любознательности учащимися: Автореф... дисс. канд. псх. наук. -Барнаул, 2001.-21с.

15.Бакова И.В. Связь общительности и личностной адаптированности студентов: Дисс...канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2009. - 182 с.

16. Бабаев Т.М. Общительность как базовое свойство личности в коммерческой деятельности (На примере профессии продавца): Дис. ... канд. психол. наук. -М., 2005. -206 с.

17.Бгажноков Б.Х. Национальная культура и проблема этнографического изучения коммуникативного поведения// Национальная культура и общение. М.: Наука, 1978. - С.79-83.

18.Бодалев A.A. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983. - 272 с.

19.Бороноев А.О., Павленко В.Н. Этническая психология. - СПб.: Образование, 1994.-451 с.

20.Бромлей Ю.В. К вопросу о влиянии культурной среды на психику// Советская этнография. - 1983. - № 3. - С.67-75.

21.Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. -М.: Наука, 1983. - 412 с.

22.Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М.: Наука, 1973.- 235 с.

23 .Васильев Г.С. Проблема коммуникативных способностей членов первичных учебно-воспитательных коллективов: Автореф... канд. псх. наук. - М., 1977.- 26 с.

24.Васюра С.А. Влияние фактора пола на общительность школьника// Материалы VI Российской университетско-академической научно-практической конференции. Ижевск, 2003. - 351 с.

25.Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. - М.: Русские словари, 1997.-С.215.

26.Владыкина В.Е., Христолюбова JI.C. Этнография удмуртов. - Ижевск: Удмуртия, 1991.- С. 22.

27.Волк М.И. Сравнительная характеристика регуляторно-волевого аспекта общительности старших школьников и студентов // Теоретические и прикладные аспекты становления психологической службы: Материалы всероссийской научно-практической конференции 11-13 сентября 1988 г. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1988. - С. 91-93.

28.ВундтВ. Проблемы психологии народов. - М., 1912, с. 27-28.

29.Выготский JI. С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр.соч. в 6-ти томах. - М.: Педагогика, 1983.- Т. 3. - 366 с.

30.Выготский JT.C. Детская психология. Собр.соч. в 6-ти томах. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 4. - 423 с.

31.Горячева А.И. Некоторые моменты социально-психологической характеристики наций. // Ученые записки Тартунского гос. университета - Выпуск 141. - Труды по философии. - Тарту, 1969. -С.17-23.

32.Гриценко В.В. Эмоциональное состояние русских вынужденных мигрантов //Психол .журн. - 2000. - Т. 21. - № 4. - С. 22-31.

33.Губогло М.Н. Современные этноязыковые процессы (Опыт, уроки и задачи этносоциологического изучения) // Расы и народы. - М., 1979. -Вып. 3.-С. 9—31.

34.Гумилев JI.H. Этносфера: История людей и история природы. - М., 1993.-167с.

35.Дашдамиров А. Ф. К методологии исследования национально-психологических проблем // Советская этнография. - 1983. - № 2. - С. 62-64.

36.Джандильдин Н.Д. Природа национальной психологии. - Алма-Ата, 1971.-304с.

37.Дреев О.И. Роль национальных обычаев и традиций в социальной регуляции поведения: Автореф... канд. псх. наук. - Ленинград, 1982. -18с.

38.Дробижева Л.И. Некоторые проблемы этнопсихологических исследований. // Психологический журнал. - 1988. - № 4. - С. 114-118.

39.Дробижева Л.М. Духовная общность народов СССР: Историко-социологический очерк межнациональных отношений. - М.,1980 - 361 с.

40.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 320 с.

41.Душков Б.А. Актуальные проблемы этнической психологии / Б.А. Душков // Психол. журн. - 1981. - Т. 2. - № 5. - С. 43-54.

42.Деркач, A.A. Самооценка как структурообразующая процесса акмеологического развития / A.A. Деркач// Мир психологии.- 2005.- № З.-С. 139-146.

43.Дьякова М.Ю. Финны через призму этнопсихологии // Aspekti. Helsinki. 1996.- № 2.-С.34-38.

44.Дьяченко М.И. Психология народов //Мир психологии. - 1997. - № 2. -С. 13-20.

45.Жемчугова Л.В. Исследование динамических характеристик общительности в юношеском возрасте: Дисс... канд. психол. наук.-Москва, 1987. - 134с.

46.Журавлев А. Л. Роль общительности личности в руководстве коллективом // Психологические исследования общения. -М, 1985.

47.3алевский Г.В. Ригидность в норме и патологии. - Томск, 1998. - 82 с.

151

48.3алюбовская E.B. Национальные различия в невербальной коммуникации// Вопросы этнопсихологии в работе гида-переводчика.-М.,1990, С.19-25.

49.3имбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). -СПб.: Питер Пресс, 1996.-256с.

50.Иванов A.B. Особенности этнического самосознания подростков// Этногенез и цивилизационные перспективы образования в России: Материалы международной научно-практической конференции. -Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. С.390-393.

51.Ильина Т.А. Структурно-системный подход в обучении. - М.: Знание, 1972. -72 с.

52.Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции// Вопросы психологии, 1996. - №1. - С.36.

53.Кан-Калик В.А. Грамматика общения./ Ред. Л.Ф. Романова: М.: Роспедагенство, 1995.- 108 с.

54.Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования// Вопросы психологии. -1995.- №4.-С. 9-16.

55.Карасев Л. К. К вопросу о психическом складе нации// Вестник АН КазССР. - 1959.- №10-С. 64-71.

56.Качурина О. О. Этнопсихологические особенности соотношения мотивационно-смысловых характеристик общительности латиноамериканских и российских студентов. М.: Вестник Российского Университета Дружбы Народов. Серия Психология и педагогика, 2012 №3 - С. 121-124

57.Кидрон A.A. Коммуникативная способность и ее совершенствование: Автореф. дис. ...канд. псих. наук. - Л., 1981.-С.24-26.

58.Козлов В. И. О понятии этнической общности. // Советская этнография. - 1967.-№2.-С. 56-62.

59.Кон И. С. К проблеме национального характера // История и психология. - М.: Наука, 1971. - С. 122-159.

60.Кон И. С. Этнография и проблемы пола // Советская этнография. -1983.-№3.-С. 25-56.

61.Кон И.С. Национальный характер - миф или реальность? Иностранная литература. - М., 1968. - С. 215-228.

62. Костакова И.В. Развитие общительности как условие самореализации личности студентов-психологов: Дисс...канд. псх. наук. -Самара.: СГПУ, 2009- 180 с.

63.Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях //Сов. Педагогика. - 1970.- №8. - С. 1-3.

64. Кокарева Е.Д. Роль общительности и эмоциональности в успешности овладения иностранным языком: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. -М., 1989. - 21 с.

65.Коротаев A.A., Тамбовцева Т.С. Исследования индивидуального стиля педагогического общения//Вопросы психологии. - 1990. -№2. -с.62-69.

66.Коссов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода.// Вопросы психологии. - 1997. - №8. - С. 58-68.

67.Кречмер Э. Строение тела и характер. М.: Дайджест, 1995. - 236с.

68.Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности//Системные исследования свойств личности. -М.: УДН,1994. - С.9-23.

69.Крупнов А.И., В.П. Прядеин, Д.А. Шляхта О взаимосвязи свойств общительности и настойчивости личности // Теоретические и прикладные аспекты становления психологической службы: Материалы всероссийской научно-практической конференции г. Бийск. 11-13 сентября 1977 г. - Бийск: НИЦ БиГПИ. - 1988. - С.90-91.

70.Кудинова И.Б. Психологические условия становления социального интеллекта: Дисс...канд. псх. наук. - Новосибирск.: НГПУ, 2006 - 197с.

71.Крысько В.Г. Этническая психология: Учебн. пособие для студ. высш. учебн. заведений. - М.:Академия, 2002. - 320 с.

72.Крысько В.Г., Деркач A.A. Этнопсихология: теория и методология: Учеб. пособ. 4.1. М.: Изд-во институт молодежи, 1992. - 142 с.

73.Кудинов С.С. Тендерные особенности динамики становления общительности личности: Дисс...канд. псх. наук. - Новосибирск: НГПУ, 2009- 170 с.

74.Кудинов С.С. Соотношение переменных общительности и самореализации личности// Педагогическое образование и наука-Научно-методический журнал,2011.- №7. С. 22-27.

75.Кудинов С. И. Николаева С. Ю. Психологическая характеристика общительности народностей среднего Поволжья (на примере татар и чувашей). - М.: Вестник Российского Университета Дружбы Народов. Серия Психология и педагогика, 2011, № 1.-С. 23-29

76.Кудинов С.И. Психология любознательности: теоретические и прикладные аспекты. Монография. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1999. -274с.

77.Кудинов С. И., Кудинов С. С. Кросскультурные исследования общительности личности.Монография - М.: РУДН, 2012. -212с.

78.Кудинов С. И., Кудинов С. С.Психологические особенности общительности представителей тюркских народов// Адаптация и саморегуляция личности, -М.: РУДН,2012. -С. 63-70

79.Кудинова И. Б., Вдовина К. Ю.Психологические особенности общительности разных этносов // Актуальные проблемы этнической, социальной и дифференциальной психологии. - М.: РУДН, С. 168-173

80.Кузнецов И.М. Об обыденных этнокультурных психологических представлениях // Советская этнография. - 1983. - № 2. - С. 84-87.

81.Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - JL, 1985.286 с.

82.Кукуев Е.А. Мотивация развития коммуникативных способностей личности. Дисс... психол. наук. - Новосибирск, 2002. - 202 с.

83.Кцоева Г.У. Этнические стереотипы в системе межэтнических отношений: Автореф. дисс. канд. псх. наук. - М., 1985. - 24с.

84.Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. - Ростов н/Д: Феникс, 1999. - 608с.

85. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. Учеб. пособ. для студентов психол. и этнол. Специальностей. -М.: «Старый сад»,1998. - 316 с.

86.Левкович В.П., Андрущак И.Б. Этноцентризм как социально-психологический феномен// Психологический журнал. - 1995. - № 2. -С. 70-81.

87.Левкович В.П., Кузмицнайте Л. Д. Формирование этнического самосознания в семье. // Психологический журнал. - 1992.- №6.- С.49-56.

88.Леонтьев А.А. Психология общения. - Тарту, 1974.- 220 с.

89.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

90.Леонтьев Д.А. Очерки психологи личности: Уч. пособие для студентов вузов: 2-е изд. - М.: Смысл, 1997. - 64 с.

91.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения./ АПН СССР. - М.: Педагогика, 1986.- 145 с.

92.Лобова Н.Т. Диагностика и стимулирование развития любознательности как профессионально значимого свойства личности будущего учителя: Дисс... канд. психол. наук. - Киев, 1986. - 192 с.

93 .Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1999.- 350 с.

94.Луйко Н. А. Исследование этнопсихологического своеобразия познавательной деятельности студентов. - В кн.: Этническая психология. / Отв. ред. Н. Н. Андреева. - М.: УДН, 1984. - С. 34-49.

155

95.Майленова Ф. Выбор и ответственность в психологическом консультировании. - М.: КСП+, 2002. - с.348.

96.Мансуров P.M. Теория и практика внедрения национально-регионального содержания в систему общего среднего образования: Дисс.... канд. пед. наук. -Казань, 1998. - 146с.

97.Марков Ю.Г. Функциональный подход в современном научном познании. - Новосибирск: Наука, 1982.-256 с.

98.Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности. // Вопросы психологии -1982. - № 4. - С.5-17.

99.Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986. - 256.С.

ЮО.Маслоу, А. По направлению к психологии бытия [Текст] / А. Маслоу. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.- с.48.

101. Мещерякова С.Ю. Становление основ личности в младенческом возрасте// Творчество и педагогика: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. - М., 1988.- С.49-53.

102.Михайлов JI.A., Михайлов А.Д., Соломин В.П. Психология общения: Учебное пособие. - СПб.: Образование, 1994. - 103с.

ЮЗ.Мулдашева А.Б. Психологические особенности этнокультурной маргинальное™ // Социально-психологические исследования межнациональных отношений. - М., 1993. - С. 219-231.

Ю4.Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. -288с.

Ю5.Мясищев В.Н. Психология отношений. Избр. псих, труды. - Ин-т практич. психологии; Воронеж: МОДЭК, Медицина, 1998.- 368с.

Юб.Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М.: Наука, 1976. - 336.

107. Мэй, Р.Искусство психологического консультирования [Текст] / Р. Мэй. - М., 1994-144с.

108.Немов P.C. Психология. Учеб. для высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. -М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. -576с.

109. Оконешникова А. П. Межэтническое восприятие и понимание людьми друг друга: Автореф. дисс. докт. псх. наук. - М., 1989. - 32с.

ПО.Осницкий А.К. Профессиональное ориентирование учащихся при специализации обучения // Вопросы психологии. - 1998. - №3. - с.136-140.

111. Парыгин, Б.Д. Анатомия общения [Текст] / Б.Д. Парыгин. - СПб.: Михайлов В.А., 1999. - С. 33.

112. Павлов, И.П. Мозг и психика: Избранные психологические труды [Текст] / И.П. Павлов. - М.: Воронеж: МОДЭК, 1996. - 320 с.

1 В.Перлин А.Г. Сравнительная характеристика ответственности личности у начинающих и опытных юристов: Автореф. дисс... канд. психол. наук. - М., 2000. - 16 с.

114. Петренко В.Ф. Психосемантический подход к этнопсихологическим исследованиям // Советская этнография. - 1987.- № 3.- С. 22-38.

115. Петрова A.C. Феномен общения с точки зрения этнопсихологии (к постановке проблемы) // Советская этнография. - 1987. - №3. - С. 12-23.

Пб.Пибоди Д., Шмелев А.Г., Андреева М.К., Граменицкий А.Е. Психосемантический анализ стереотипов русского характера: Кросскультурный аспект // Вопросы психологии. - 1993. - №3. -С.1001-109.

117.Пиз А. Язык жестов: Что могут рассказать о характере и мыслях человека его жесты. Пер.с англ.- Воронеж: НПО "МОДЭК", 1992.-218 с.

118. Платонов К.К. Об изучении психологии учащегося. - М.: Всесоюзное учебно-педагогическое издательство Профтехиздат, 1961. - 143 с.

119.Платонов Ю.П. Этническая психология. - СПб.: Речь, 2001. - 320 с.

120. Пономарева И. А. Индивидуально-типические особенности ответственности и пути их гармонизации: Автореф...канд.психол. наук. -М, 1994.-24с.

121.Поршнев Б.Ф. Противопоставление как компонент этнического самосознания. - М.: Наука, 1973.- 256с.

122. Потёмкин, A.B. Национально-психологические особенности проявления патриотизма личности [Текст] / A.B. Потемкин. Дисс. ... канд. психол. наук.- Новосибирск: НГПУ, 2009.-206 с.

123.Резников E.H. Этнопсихологические характеристики народа тыва: теория и практика. Моногр./ E.H. Резников, Н.О. Товуу. -2-е изд. - М.: PerSe, 2002.-223 с.

124.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: Прогресс, 1979.-392 с.

125.Рейнвальд Н.И. Принцип деятельности в психологическом исследовании: Автореф. дисс... доктора психол. наук. - М.,1979. - 32 с.

126. Рейнвальд Н.И. Психология личности. - М., 1981. -С.230-232.

127.Ретенгер С.А. Формирование этнического самосознания молодого поколения // Этногенез и цивилизационные перспективы образования в России: Материалы международной научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. - С. 637-639.

128. Романова О. JI. Развитие этнической идентичности у детей и подростков: Дисс... канд. псх. наук. - М., 1994. - 170с.

129. Роджерс, K.P. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы [Текст] / K.P. Роджерс. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 464сРубинштейн С. JI. Основы общей психологии. -СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.

130.Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. - М.: Наука, 1976416 с.

131. Румянцева П.Г. Дети смешанных браков // Педагогический альманах. - 2001. - №9. - С.48-52.

132.Санникова О. П. Соотношение устойчивых индивидуально-типических особенностей эмоциональности и общительности // Вопросы психологии. - 1982.- №2,- С. 109-115.

133. Солонкина О.В. Связь общительности с различными установками учащихся на межличностное взаимодействие: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1996. - 21 с.

134.Сикевич З.В. Национальное самосознание русских. Социологический очерк. - М.: Наука, 1996. - 152с.

135. Скворцов Н.Г. Этничность в современном обществе: подходы и проблемы. // Возрождение культуры России: диалог культур и национальные отношения. - СПб.- 1996. - №4. -С. 45-51.

136. Смирнова Е.О., Калягина Е.В. Отношение популярных и непопулярных школьников к сверстникам// Вопросы психологии. -1998.-№3.- С. 50.

137.Снежкова И. А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества (по материалам Киевской области) // Советская этнография.- 1982. - № 1. - С. 87-88.

138. Сомова Е.Г. Проблема затрудненности общения старшеклассников в контексте реализации базовых потребностей личности // Основные направления развития региональной системы социально-психологической поддержки населения: Материалы XI региональной научно-практической конференции. - Краснодар, 1997.- С. 95- 101.

139. Старовойтова Г.В. Некоторые методологические вопросы определения предметной области этнопсихологии // Социальная психология и общественная практика. - М.: Наука, 1985. - С.127-138.

140.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - М., 1999. - 320 с.

141.Сусоколов A.A. Структурные формы самоорганизации этноса. // Расы и народы. - 1990. - Вып. 2. - С. 13-25.

142. Сухарев A.B. Этнофункциональный подход к проблемам психопрофилактики и воспитания // Вопросы психологии. - 1996. - №4. - С.81-92.

143. Сычев М.М. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и личности. - Смоленск, 2001.- С. 21-23 .

144.Талалуева Т.А. Особенности самосознания и межэтнических отношений детей в период образования нового государства на территории бывшего СССР: Дисс...канд. псх. наук. -М., 1997. - 142с.

145.Терентьева А. Н. Определение своей национальной принадлежности подростков в национально-смешанных семьях.// Советская этнография. -1969. - №3. - С.24-26.

146. Токарев С.А. История зарубежной этнографии.- М., 1978.-254 с.

147.Тырнова O.A. Психологические различия в проявлениях общительности у юношей и девушек: Автореф. Дис. . . . канд. психол. наук. -М., 1996.- 21 с.

148.Тыхеева Ю.Ц., Ангаева С.П. Монголо-русский диалог. Этнопсихологические и этнокультурные характеристики взаимопонимания// Путь Востока. Межкультурная коммуникация. Материалы VI Молодежной научной конференции по проблемам философии, религии, культуры Востока. Серия "Symposium". Выпуск 30. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.- С.43-52.

149.Угрюмова И.А. Связь свойств темперамента с инструментальными характеристиками инициативности личности// Теоретические и прикладные аспекты становления психологической службы: Материалы всероссийской научно-практической конференции 11-13 сентября 1977 г. - Бийск: НИЦ БиГПИ. - 1988. - С. 85-86.

150. Фалах Расми Абдул-РахимМоххамед этнопсихологические особенности ответственности у арабских и российских студентов: Автореф. дисс... канд. психол. наук. -М., 1997. -16 с.

151.Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М.: Высшая школа, 1994.-129 с.

152. Филатов В.Н. Национальная психология как структурный элемент национального самосознания: Автореф. дисс. канд. псх. наук. - Фрунзе, 1970.-22с.

153. Фромм Э. Душа человека. - М.: Изд.-во «Республика», 1992. - 664 с.

154.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность, в 2-х т. - М.: Прогресс, 1986, Т.1-407 е., Т. 2-392 с.

155. Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе.- М. 1923.- 207 с.

156.Хотинец В. Ю. Этническое самосознание в структуре интегральной индивидуальности: Автореф. дисс. канд. псх. наук. - Ижевск, 1995. -21с.

157.Хьелл JI., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). - СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

158.Чернова О.В. Родная земля глазами наших детей// Журн. прикладной психологии. Этнопсихология. - 2001. - № 5. - С. 19-22.

159.Чернышева О.В. Шведский характер в русском восприятии: (по свидетельствам XIX - XX вв.). Монография.- М.: Дайджест, 2004. -274 с.

160.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.: Наука, 1977.-144 с.

161. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность российского образования: Дисс.. ..докт. пед. наук. - Ставрополь, 1997. - 217с.

162.Шелдон У. Психология конституциональных различий./Психология и психоанализ характера. Хрестоматия под ред. Д.Я. Райгородского. -Самара: «Бахрах», 1998. - С.304-325.

163.Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. В.Б. Ольшанского.-Р-н-Д.: Изд-во «Феникс», 1998. - 544с.

164.Шихирев П.Н. Проблемы исследования межгрупповых отношений// Психол. журн. - 1992. - Т. 11. - № 1. - С. 15-23.

165.Шкляев Г.К. некоторые черты этнической психологии удмуртов// Удмурты: историко-этногрфические очерки. - Ижевск., 1993. - С. 354369.

166.ШкуратоваИ.П. Когнитивный стиль и общение.- Р-н-Д, 1994.-185 с.

167. Шляхта Н.Ф. Связь общительности со свойствами темперамента// Психология образования: материалы межвузовской научно-практической конференции. - Бийск: НИЦБиГПИ, 1999. -С .31-32.

168. Шмелёв, А.Г. Психодиагностика личностных черт [Текст] / А.Г. Шмелёв. - СПб.: Речь, 2002. -^80 с.

169.Шпет Г. Г. Введение в этническую психологию. - М, 1989. - 478 с.

170. Щебетенко А.И. Динамическая характеристика общительности в формировании готовности к педагогической деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1984. - 20 с.

171.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.- 560 с.

172. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1991.-192с.

173. Allport F. N. Theories of Perception and the Concept of Structure. -#4., 1955.-709p.

174. Allport G. W. Personality Psychological Perspective. #4., 1857. - 588p.

175.Berger P. Human Shape of work Studies in The Sociology of Occupations. N. Y., Macmillan, 1864. - 395p.

176.Brewer M. B. Campbell D. T. Ethonocentrist and intevsroup attitudes. East Africau Evidence. - New York, 1976. - 254p.

177. Bromley D. B. The Psychology of Human Ageing. Penguin Boks, England, 1966.-336p.

178.Erikson E. Children and society. - 1950. - № 4. - 72p.

179. Hofstede Nationde Cultures Revisidel // Behavior Seience Research. -#4, 1983.-P. 285-305.

180. Petty R. E., Wegener D. T. Attitude change: multiple roles for persuasion variables // Gilbert D., Fiske S., Lyndzey G. (eds.). Handbook of Social Psychology, N. Y., 1998.

181. Ingham, John M. Psychological anthropology reconsidered, p. 65.

182.Mandster J., Havinghurst R. I. Cross - National Besearch; Solide Psychological Methods and Problems. - Boston, 1972. - 385p.

183. Mead M. Culture and Commitment. A Study of the Ceneration Cap. - N. Y., 1970. - 334p.

184. Schroder H., Vorwerg M.

185. Witkin H. et al. Feild-depetment and Their Educational Implications//Review of Educational Research, 1977. - Vol. 47. p. 1-64.