Психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности: В период взрослости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Есликова, Елена Владимировна

• Есликова, Елена Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Есликова, Елена Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОНФЛИКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

LL Современное состояние проблемы конфликта в социально-психологических исследованиях.

1.2. Феноменология и типология конфликтов профессионального самоопределения личности -..

L3 Факторы, детерминирующие конфликты профессионального самоопределения личности.

L4 Способы поведения в ситуации конфликта профессионального самоопределения.

Выводы но иервойглаве..,.,.,.„.».,.,.„.

ГЛАВА IL ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ гарЪфЕССЙОЙАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

2.1. Обоснование методологии исследования.

2.2. Описание этапов исследования.

23. Обоснование выбора методов исследования .„,

Выводы по второй главе.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Исследование конфликтов профессионального самоопределения личности в психобиографиях испытуемых.

3 .2. Исследование факторов, детерминирующих конфликты профессионального самоопределения. .„

3.3. Исследование половозрастных аспектов конфликтов профессионального самоопределения.

3.4. Способы поведения в ситуации конфликтов профессионального самоопределения.

3.5. Психотехнологии преодоления конфликтов профессионального самоопределения личности.

Выводы по третьей главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности: В период взрослости»

Социально-экономические процессы последних лет в нашей стране сущеез венно отразились на поведении личности в профессиональной сфере. Оно ха рактеризуется не просто вхождением человека в профессию, а одновременно ] формированием им самим своей профессиональной деятельности.

Применительно к любому человеку профессиональное самоопределение рассматривается как динамический и непрерывный процесс, детерминируемый внутренней активностью личности. В качестве движущих сил выступают внут-риличностные противоречия, создающие раздвоение единого в сознании человека, проблемную напряженность профессионального самоопределения. Это дезадаптация, кризисы, конфликты и стагнация ( А.Г. Амбрумова, Л.И. Анцы-ферова, С.Н. Безносов, С.Г. Вершловский, Э.Ф. Зеер, Л.А. Коростелева, О.В. Кузьменкова, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.А. Сласте-нин, А.И. Щербаков и др.)

Профессиональное самоопределение личности нередко означает конфликт. Но так как речь идет о самоопределении, то этот конфликт носит внутрилично-стный характер.

Конфликты профессионального самоопределения личности выражаются в нарушении психологического равновесия, осложнении, затруднении основных видов деятельности, невозможности реализации планов и программ до тех пор, пока не разрешится противоречие.

Конфликты профессионального самоопределения личности сопровождаются рефлексией, ревизией учебно-профессиональной ситуации, анализом своих возможностей и способностей, коррекцией социально-психологической позиции ( Л.А. Анцыферова, Н.В. Гришина, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.Б. Ольшанский и др.). Знание механизмов, которые управляют ходом внутренних конфликтов личности, особенностей и закономерностей их протекания позволит построить некоторую рабочую схему их разрешения. Затягивание конфликта грозит перерасти в кризис, который, в свою очередь, может завершиться крушением профессиональных надежд, несостоятельностью профессиональной биографии (Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк).

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью определения психологических особенностей конфликтов профессионального самоопределения в период взрослости, факторов, детерминирующих их развитие, психологических изменений самосознания, происходящих в процессе переживания конфликтов, а также способов поведения в ситуации конфликта. Актуальность работы определяется и практическими задачами, связанными с разработкой психотехнологий разрешения конфликтов профессионального самоопределения личности, которые могут стать одним из рычагов интенсификации личностного и профессионального развития.

Тема исследования была определена на основе анализа противоречия между потребностью сохранения полноценной профессиональной деятельности путем успешного разрешения конфликтов профессионального самоопределения личности и неразработанностью данной проблемы в педагогической психологии.

Объект исследования - конфликты профессионального самоопределения личности в период взрослости как психологический феномен.

Предмет исследования - психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности в период взрослости.

Цель исследования - определить психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности в период взрослости и психотехнологии их разрешения.

Данная цель определяет постановку следующих задач:

1.Дать психологическую характеристику конфликтов профессионального самоопределения личности в период взрослости на основе анализа психолого-педагогических исследований.

2. Определить признаки конфликтов профессионального самоопределения личности в период взрослости и разработать процедуру диагностики внутренних конфликтов.

3. Составить типологию конфликтов профессионального самоопределения личности в период взрослости.

4. Выявить факторы, детерминирующие конфликты профессионального самоопределения личности в период взрослости.

5. Изучить межвозрастные и половые аспекты конфликтов профессионального самоопределения личности.

6. Установить способы поведения в ситуации внутреннего конфликта и разработать психотехнологии их разрешения.

Гипотезой исследования послужили следующие предположения:

• конфликты профессионального самоопределения возникают в процессе нахождения личностного смысла в профессиональной деятельности на разных этапах возрастного развития;

• конфликты профессионального самоопределения порождаются рассогласованием между содержанием мотивационно-потребностной сферы и уровнем достижений в профессиональной деятельности;

• типы и виды конфликтов профессионального самоопределения обуславливают изменения самосознания, затрагивающие мотивацион-ную,операциональную, либо смысловую стороны его жизнедеятельности;

• способы поведения в ситуации конфликта зависят от уровня интернально-сти, готовности личности к саморазвитию, половозрастных особенностей личности.

База исследования. Исследование проводилось в период с 1996 по 2000 год в ТюмГНГУ филиале г. Новый Уренгой. Было обследовано 358 студентов заочного отделения в возрасте от 21 до 47 лет. Специфика экспериментальной выборки состояла в том, что все испытуемые имеют завершенное среднее специальное образование и работают в различных профессиональных сферах.

Методологической и теоретической основой исследования послужили системный, личностный и культурно-исторический подходы, а также принципы системности, развития, единства внешнего и внутреннего; исследования личности и деятельности К.С. Абульхановой-Славской [6], Б.Г. Ананьева [10], А.Г. Асмолова [14], Б.Ф. Ломова [78], Г.В. Суходольского [146], В.Д. Шадрикова [170]; психологические теории профессионального становления Э.Ф. Зеера [57], Е.А. Климова [67], И.С. Кона [69], А.К. Марковой [84], П.Г. Щедровицкого [173]; работы по проблемам внутренних противоречий Л.И. Анцыферовой [13], Е.А, Донченко [51], Л.М. Митиной [93], В.Б. Ольшанского [102] и др.; исследования кризисов профессионального становления Э.Ф. Зеера [58], Т.В. Кудрявцева [76], Н.С. Пряжникова [117], В.А. Сластенина [140] и др.; теории профессионального развития А. Маслоу [85], Дж. Сьюпера [96], Дж. Холланда [183].

Достоверность и надежность данных, полученных в исследовании, обеспечивалась опорой на фундаментальные теоретические и методологические положения профессионального становления личности, разработанные в отечественной психологии, применением научно-обоснованных методов исследования, а также сочетанием количественного и качественного анализа (коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерий Пирсона, контент-анализ и др.).

Научная новизна и теоретическая значимость работы. Определены психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности. Предложена типология конфликтов профессионального самоопределения личности. Выявлены признаки конфликта профессионального самоопределения личности и разработана процедура диагностики внутренних конфликтов. В процессе исследования факторов, детерминирующих конфликты профессионального самоопределения личности в период зрелости, выявлено преобладание субъективной детерминации над объективной.

Возраст и пол, как показало исследование, обуславливают тип конфликта профессионального самоопределения личности, факторы их детерминирующие, и способы поведения в ситуации конфликта. Описаны способы поведения в ситуации конфликта и разработаны психотехнологии разрешения конфликтов профессионального самоопределения.

Полученные в исследовании данные, дополняют имеющееся в отечественной психологии понимание особенностей конфликтов профессионального самоопределения личности, углубляют знания об изменениях, происходящих в самосознании личности в процессе переживания конфликта профессионального самоопределения и психотехнологиях их разрешения.

Практическая значимость. Данные исследования могут быть использованы в профессионально-образовательном процессе гуманитарных и технических вузов. Знание психологических особенностей конфликтов профессионального самоопределения личности будет полезно профессиональным консультантам, так как человеку бывает сложно самостоятельно продуктивно отрефлексиро-вать возникшие у него проблемы.

Психотехнологии разрешения конфликтов могут быть использованы в работе практических психологов при организации психологической помощи. Результаты диссертационного исследования включены самостоятельным разделом в программу спецкурса «Профессиональное самоопределение», факультета «Социальный менеджмент» ТюмГНГУ филиала в г. Новый Уренгой.

Апробация результатов исследования. Основные положения по теме исследования были обсуждены на областной научно-практической конференции работников средних специальных учебных заведений «Современные образовательные технологии» (Тюмень 1995г.), на межвузовской научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики» (Тобольск 1998г.), на Всероссийской научно-методической конференции «Проблемы профессионального образования» (Тобольск 1998г.), на 4-ой межвузовской научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики» (Тобольск 1999г.), на 1-й межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе» (С-Петербург 2000г.), в журнале «Специалист», 1999, № 2.

Результаты исследования обсуждались на заседании кафедры общей и практической психологии ТГПИ им. Д.И. Менделеева, на заседании кафедры социальной и прикладной психологии Уральского государственного профессионально-педагогического университета, на заседании учебно-методического Совета ТюмГНГУ филиала в г. Новый Уренгой.

По теме исследования в печати опубликовано 10 работ.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Есликова, Елена Владимировна

Выводы по третьей главе

На основании проведенного исследования можно сделать следующие вывс ды:

1. Конфликт профессионального самоопределения, являясь внутриличност ным, возникает на стадии обострения внутренних противоречий, обусловлен ных нахождением личностного смысла в профессиональной деятельности, чтс указывает на нормальный ход развития личности.

2. Типы и виды конфликтов профессионального самоопределения зависят от возраста, пола, личностных особенностей человека, уровня профессиональной зрелости.

3. Критерий деятельности лег в основу выделения типов и видов конфликтов профессионального самоопределения в период взрослости. Возникновение определенного вида конфликта обусловлено субъективной значимостью его для личности. Конфликт профессионального роста является актуальным для большинства индивидов (80,28 %).

4. Внутренний конфликт профессионального самоопределения является кульминационной стадией назревшего противоречия и детерминируется преимущественно субъективными факторами в процессе взаимодействия личности и профессии. Удельный вес объективных факторов незначителен, что указывает на роль внутренней активности в профессиональном развитии личности. В качестве основных факторов, детерминирующих конфликты профессионального самоопределения, выделяются (по степени выраженности):

• изменение уровня притязаний и самооценки;

• потребность в самоутверждении и самореализации;

• изменение профессиональных установок;

• неудовлетворенность профессиональным статусом;

• неудовлетворенность уровнем заработной платы;

• неудовлетворенность содержанием профессиональной деятельности и др.

5. Способы поведения в ситуации конфликта характеризуются разной направленностью: конструктивной, профессионально-нейтральной, деструктивной. Выбор способов поведения обуславливается зрелостью личности. Адекватное осознание внутриличностных противоречий, развитые рефлексивные навыки характерны для большинства испытуемых (57 %) и обуславливают использование инициативного способа поведения в ситуации конфликта. В случае недостаточного развития самосознания способы поведения могут характеризоваться как защитный, пассивный, депрессивный, аффективно-агрессивный.

6. Психотехнологии, направленные на развитие рефлексивной культуры, осознание имеющихся личностных ресурсов, развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к конструктивному преодолению конфликтов профессионального самоопределения представляют собой различные формы психокоррекции, психодиагностики, психопросвещения и психопрофилактики.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе реализации поставленных задач, мы получили достаточный объем теоретической и эмпирической информации, подтверждающей правомерность выдвинутой гипотезы. По результатам опытно-поискового исследования сформулированы выводы, подтверждающие положения, выносимые на защиту.

1. Конфликты профессионального самоопределения возникают в процессе нахождения личностного смысла в профессиональной деятельности на разных этапах возрастного развития, что указывает на нормальный ход развития личности.

2. В основу классификации типов и видов конфликтов профессионального самоопределения личности в период взрослости положен критерий деятельности. Выделяют мотивационно-потребностные, когнитивно-деятельностные, поведенческие, смысловые конфликты. Возникновение определенного типа конфликта обусловлено его субъективной значимостью для личности. Конфликт профессионального роста является наиболее актуальным для большинства (80,28 %) испытуемых.

3. Уровень «эмоционального выгорания» может служить косвенным признаком конфликта профессионального самоопределения. Процедура диагностики заключается в комплексном использовании блока методик, отвечающих задачам выявления и описания конфликтов профессионального самоопределения.

4. Внутренний конфликт профессионального самоопределения является кульминационной стадией назревшего противоречия и детерминирован рассогласованием между содержанием мотивационно-потребностной сферы и уровнем достижений в профессиональной деятельности. Субъективные факторы в детерминации конфликтов доминируют над объективными.

5. Переживание различных типов и видов конфликтов профессионального самоопределения в период взрослости обуславливает изменения сознания и затрагивает мотивационно-потребностную, операциональную, либо смысловую стороны его жизнедеятельности.

6. Способы поведения в ситуации конфликта характеризуются разной направленностью: конструктивной, профессионально-нейтральной, деструктивной и связаны с уровнем интернальности, готовностью к саморазвитию половозрастными характеристиками личности.

7. Психотехнологии, направленные на развитие рефлексивной культуры, осознание имеющихся личностных ресурсов, развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к конструктивному преодолению конфликтов, представляют собой различные формы психодиагностики, психокоррекции, психопросвещения и психоконсультирования.

Перспективы дальнейших исследований.

Данная проблема не является исчерпанной. Еще предстоит изучить взаимосвязь сферы профессиональной деятельности и типов конфликтов профессионального самоопределения личности, влияние стадий профессионального самоопределения на тип переживаемого конфликта, выявить признаки, позволяющие увидеть конфликты профессионального самоопределения без громоздких процедур исследования и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Есликова, Елена Владимировна, 2000 год

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М., 1994. - 237 с.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 704 с.

3. Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1996. - с.138

4. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995. - 286с.

5. Акмеология профессионального самосознания в изменяющейся среде // Но-ол., экология ноосферы здоровье и образ жизни: Мат. Международной научной конференции. Санкт Петербург, 22-24 марта, 1996. - С-Пб, 1996. -С.247-248

6. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология. М., 1980. - 335 с.

7. Абульханова-Славская К.А. Новое в психологии профессий // Психологический журнал. 1997. - Т. 18 № 4. - С. 142-144.

8. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. -М., 1991. 299 с.

9. Аминов Н.А. Новый подход к концепции личностного и профессионального развития личности. // Вопросы психологии. 1994. - № 5. - С. 145-149.

10. Ю.Ананьев Б.Г. // Избранные психологические труды. М., 1980. - Т.1. - 159с.

11. П.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.

12. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. 1980. - Т.1. - № 2. - С. 52-60

13. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. - Т.15. - №1. - С. 3-16.

14. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: МГУ, 1984.-104 с.

15. Асмолов А.Г. Психология личности:5 Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990. -367с.

16. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M. Опросник уровня субъективного контроля (УСК). М., 1993. - 16 с.

17. Бандурка А.М., Друзь В.А. Конфликтология: Учебн. пособие для вузов. -Харьков: Ун-т внутр. дел, 1997. 352с.

18. Белая О.П. Влияние смены профессии на направленность личности: Авто-реф. дисс. канд. психол. наук / Ставропольский гос. техн. Ун-т. Ставрополь, 1996. -19 с.

19. Белкин А.С. и др. Конфликтология: наука о гармонии. Екатеринбург: Глаголь, 1995. - 88 с.

20. Бендас Т.В. Тендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. -2000. №1. - С.87-96.

21. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. -464 с.

22. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: «Филинъ», 1996. - 472 с.

23. Бойко В.В., Ковалев А.Г. Конфликты в трудовом коллективе и пути их разрешения // Психологический журнал, 1983. № 3. - С. 29

24. Бойкова Е.Г. Концепция качества жизни и теория качества трудовой жизни как ее дальнейшее развитие и конкретизация // Социально-экономические вопросы становления рыночных отношений. С-Пб., 1997. - 4.1. - С. 17-20

25. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры. С-Пб: Изд-во «Социально-психологический центр», 1996. - 379 с.

26. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М.: Наука, 1980. - С. 159-177.

27. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1993. № 4. - С. 45

28. Братусь С.Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1980. № 2. - С. 3-13

29. Бюллётень Клуба конфликтологов. Красноярск, 1991. - Вып. 1.

30. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ, преодоление критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. - С. 107

31. Волкова JI. Женщина и карьера. С-Пб.: Питер Паблишмент, 1997. - 288с.

32. Волошина И.А., Галицына О.В., Гребеников В.А., Знакова Т.А. Групповая работа как форма психологической поддержки человека в ситуации безработицы // Вопросы психологии. 1999. - №4. - С.43-52.

33. Выготский JI.C. Проблема возраста // Собрание сочинений. М., 1984. - Т.4.- С.121,282, 341

34. Гаврилица О.А. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. 1998. - №4. - С.65-71.

35. Ганнушкин П.Б. Избранные труды. -М.: Медицина, 1964

36. Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова JI.M. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебн. пособие. М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера», 1999. - 272с.

37. Гегель Г.В.Ф. Эстетика. М., 1968. -Т.1.-245 с.

38. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. -М., 1976.-495 с.

39. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984. -С. 32

40. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1988

41. Горянина В.А., Масалков И.К. Преображение жизненных ситуаций. Эффективные психосоциальные технологии. М.: Изд-во «Совершенство», 1999. -400 с.

42. Горячева Е.В. Феномен самореализации в гуманистической психологии // Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1995. - С. 79-87

43. Грановская P.M. Элементы практической психологии. 3-е изд. с изм. и доп.- С-Пб.: Свет, 1997. 608 с.

44. Гриншпун С.С. Теория и практика "профессиональной консультации учащихся общеобразовательных школ: дисс. докт. пед. наук. М., 1993. - 32 с.

45. Гришина Н.В. Психология межличностного конфликта: Афтореф. дисс. докт. психол. наук / Санкт-Петербург: гос. ун-т. С-Пб, 1995. - 36 с.

46. Гришина Н.В. Опыт построения социально-психологической типологии производственных конфликтов // Психология производственных конфликтов и воспитания. Л., 1977

47. Губина С.А. Автобиография как метод самоанализа и познания общества (учебное пособие). М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 1996. - 44 с.

48. Гурнов И.Б. Проблемы теории конфликта в современной научной литературе: (Аналит. обзор) // Известия АП СССР. Сер. «Экономика» 1991. - № 1. -С.131-142

49. Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства и руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: РАУ, 1993. - 75 с.

50. Додонов Б.И. Эмоциональная направленность личности: дисс. докт. психол. наук. Симферополь, 1978. - 412 с.

51. Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. 2-е изд., доп. - К.: Политиздат Украины, 1989. - 175 с.

52. Дудченко B.C. Рациональность и основания профессиональной деятельности // Вопросы социологии. М., 1996. - Т.6. - С. 80-82

53. Зинченко В.П. Проблемы психологии развития // Вопросы психологии, 1991.-№4.-С. 144

54. Ильенков В.В. Что такое личность? // С чего начинается личность. М., 1979.-С. 183-236

55. Исмагилова Ф.С. Основы профессионального консультирования: Учебн. пособие / Научн. ред. Э.Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф. -пед. ун-та, 1999. - 238 с.

56. История философии / пер. с чеш. И.И. Богута. М.: Мысль, 1995. - 590 с.

57. Карнозова Л.М. Самоопределение профессионала в проблемной ситуации: психосемиотическое исследование на материале организационно-деятельностных игр: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. -М., 1991. 18с.

58. Кирьянова Е.Н. Стресс в профессиональной деятельности // Управление персоналом. М., 1997. - №2. - С. 42-68.

59. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. - 512 с.

60. Климова Е.А. Проблемы занятости и мотивации труда женщин в условиях перехода к рынку // Человек в системе социальных отношений. М., 1996. -Вып. 2.-С. 170-173

61. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978. - 271 с.

62. Конфликт в конструктивной психологии: Тез. докл. и сообщений на П-й научно-практической конференции по конструктивной психологии, Красноярск, 7-10 июля, 1990. Красноярск, 1990. - 184 с.

63. Конфликтология / Под ред. А.С. Кармина. С-Пб.: Изд-во «Лань», 1999. -448 с.

64. Корнелиус X., Фейер Ш. Знакомство с понятием конфликт // Хрестоматия по социальной психологии. М.: Международная пед. академия, 1994. - 620с.

65. Корнелиус X., Фейер Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфликты.-М., 1992.-С.93-120

66. Красиков В.И. Метафизика самоопределения / Кемеровский гос. ун-т. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995. - 220 с.

67. Краткий психологический словарь / Ред. сост. JI.A. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2 изд., расш., испр. и доп. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. - 512 с.

68. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии, 1983. № 2. - С. 5153

69. Лифинцева П.И. К вопросу о ценностно-смысловых ориентациях человека // Человек в научной и философской картине мира XXI века: Тез. докл. и выступлений Всероссийской научной конф. Курск, 1996. -4.1. - С. 172-173

70. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.-448 с.

71. ЛупьянЯ.А. Барьеры общения, конфликты, стресс. Ростов-на-Дону, 1991. -224 с.

72. Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта // Психология эмоций. Тексты. -М., 1970

73. Макмихаэл Э. Личность, поведение и профессиональный стресс // Кадры. -М., 1996. № 2. - С.30-31

74. Мамардашвили М.К. Проблема человека в философии / О человеческом в человеке / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1991. - С. 8-21

75. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. - 308 с.

76. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности / Под ред. Ю.Б, Гип-пенрейтер. М.: МГУ, 1982. - С. 108-118

77. Матулене Г.В. Профессиональная мотивация личности в инженерно-технической деятельности // Психологический журнал, 1989. № 3. - С. 6065

78. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. -М., 1981

79. Медведев В.П. Самосозидание как атрибут человека и личности: Дис. в виде науч. докл. канд. филос. наук / Саратовский гос. техн. Ун-т. Саратов, 1996.-12 с.

80. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности // Хрестоматия по психологии. / Под ред. А.В. Петровского. М.: «Просвещение», 1977.— С.182-192

81. Мерлин B.C. Социально-типичные свойства личности в психологическом конфликте // Вопросы современной психоневрологии / Под ред. М.М. Коба-нова и др. М., 1966. - С.93-101

82. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. -720с.

83. Митина JI.M. Психология профессионального развития учителя: дисс. докт. психол. наук. М., 1995. - 330 с.

84. Митина JI.M., Кузьмина О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя // Вопросы психологии, 1998. -№3. — С.3-16

85. Митина О.В. Исследование женского тендерного поведения в социальном и кросскулыурном аспектах // Общ. науки и современность, 1999. № 1. -С.179-191

86. Митина О.В. Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (В России и США) // Вопросы психологии. 2000. -№1. - С.68-87.

87. Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е. Сьюпе-ра // Вопросы психологии, 1974. № 5. - С.110

88. Михайлова Г.Б. Понятие карьеры в психологической науке // Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров государственной службы. М., 1997. - С. 85-92.

89. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. М., 1960

90. Натаров В.И. Влияние курса социально-психологического тренинга на самооценку «образа Я» // Психологический журнал, 1990. - № 5. - С. 74-78

91. Нечаева Н.А. Человек на работе: социокультурные доминанты сознания и адаптация к рыночным отношениям // Качество населения Санкт-Петербурга. С-Пб., 1996. - 2. - С. 80-104

92. Никитин Е.П., Харламенкова Н.С. Самоутверждение человека // Вопросы философии. М., 1997. - № 9. - С. 96-117

93. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М., 1994. -С.191

94. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.-287 с.

95. Осницкий А.К., Чуйкова Т.С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии. 1999. - №1. - С.92-105.

96. Основы конфликтологии: Учеб. пособие / Под ред. В.Н. Кудрявцева. -М.: Юрист, 1997. 196 с.

97. Панферов В.Н. Психология человека: человек и его психические свойства.-С-Пб, 1996

98. Петровская JI.A. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М., 1989. - 216 с.

99. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1964.- С.229

100. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии, 1998. № 2. - С. 3-10

101. Плотников А. Планирование и управление служебной карьерой // Кадры. -М., 1996.-№И.-С. 14-16

102. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии, 1995. № 1

103. Практическая психология: Учебник / Под ред. М.К. Тутушкиной 2-е изд., переработка, дополнение. - С-Пб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1998. -336 с.

104. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений.- М.: ТЦ «Сфера», 1997. 528 с.

105. Прикладная социальная психология. / Под ред. А.Н. Суховой и А.А. Дер-кача М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. - 688 с.

106. Проблемы профессиональной социализации личности / Митина Л.М., Вачков И.В., Грызлова И.Н. и др.; Кемеровский обл. институт усов, учителей. Психол. институт РАО. Кемерово, 1996. - 159с.

107. Профессионализация в контексте жизни человека // Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы: Тез. докл. научн. конференции института психологии РАН. Москва, 28-30 января 1997. - М., 1997.-С.10

108. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во «Институт», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 256 с.

109. Пряжникова Е.Ю. Факторы профессионального самоопределения преподавателей педагогических вузов // Вопросы психологии. 1994. - №6. -С.64-74.

110. Психогимнастика в тренинге / Под ред. НЮ. Хрящевой. С-Пб.: «Ювен-та», И.Т., 1999.-256 с.

111. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М.К. Тутушкиной. С-Пб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1999. -352с.

112. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Ми-тиной. М., 1998. - 184 с.

113. Психология основы профессионально-технического обучения: Проблемы профессионального становления молодежи / Под ред. Т.В. Кудрявцева, А.И. Сухарева. М.: Педагогика, 1988. - 144 с.

114. Рабочая книга практического психолога: технологии эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом) / Под ред. А.А. Деркача. М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996. - 400с.

115. Развитие жизнеспособной личности // Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы: Тез. докл. научн. конференции института психологии РАН, Москва, 28-30 января, 1997. М., 1997. - С.62

116. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Уч. пособие. перер. и доп. изд. - Московский психолого-социальный институт: Фликта, 1998.-264 с.

117. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. I. Античность. С-Пб.: ТОО ТК «Петрополис», 1994. - 336 с.

118. Реан А.А. Психологический анализ удовлетворенности избранной профессией // Вопросы психологии. 1998. - №1. - С. 83-87

119. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. -С-Пб.: Питер Ком, 1999. 416 е.: (Серия «Мастера психологии»)

120. Регуш JI.А. Развитие прогнозирования как познавательной способности личности: дисс. докт. психол. наук. Л., 1985. - 330 с.

121. Романова Е.С. Психология профессионального становления личности: Автореф. дисс. докт. психол. наук / Московский гос. пед. ун-т им. Ленина. -М., 1992.-31 с.

122. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб.: Питер Ком, 1999. -720 е.: (Серия «Мастера психологии»)

123. Рудестам К. Групповая психотерапия: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. -286 с.

124. Рябцев В.К. Развитие рефлексивных способностей в процессе профессионализации средствами организационно-деятельностной игры: Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 1995. 18 с.

125. Савченко Т.Н. Моделирование поведения в конфликтных ситуациях: Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 1993. 19 с.

126. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. -Л, 1979.-264с.

127. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Изд-во ЭКМОС, 1999.-352 с.

128. Сарджвеладзе Н.И. Структура и динамика межличностных и внутрилич-ностных отношений / АН ГССР, Ин-т психологии им. Д.Н. Узнадзе. Тбилиси: Мецниереба, 1987. - 48 с.

129. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Изд-во «Социально-психологический центр», 1996. - 349 с.

130. Ситников А.П. Современные прикладные психотехнологии: процесс и язык коммуникации. М.: РАУ,1992. - 276 с.

131. Сластенин В.А., Махар Н.В. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. М., 1991. - С.37

132. Словарь современного русского литературного языка. М., Л.: Изд-во АН СССР, 1956. - Т.5. - 1918 с.

133. Смит М. Тренинг уверенности в себе: Пер. с англ. С-Пб.: ИК «Комплект». - 244 с.

134. Солонько JI. Проблемы личностного самоопределения человека // Философская и социологическая мысль. Киев, 1995. - № 9/10. - С. 50-87

135. Сперанский В.И. Основные элементы технологии малоконфликтного поведения // Соц-полит. журнал М., 1997. - № 3. - С.126-136

136. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983

137. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. JI., 1988.-С. 17

138. Сыманюк Э.Э. Психологические особенности кризисов профессионального становления личности: Дисс. канд. психол. наук. Екатеринбург, 1999.-197 с.

139. Тульчинский М.М. Особенности самооценки и уровня притязаний в позднем возрасте: Автореф. дисс.канд. психол. наук / Институт развития личности РАО. М., 1996. - 15 с.

140. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия: Краткое руководство. Психологическая и психоаналитическая библиотека / Под ред. А.И. Белкина, С.И. Съедина. М., 1992. - С.21

141. Федоришин Б.А. Психологические и методические основы профориен-тационной работы с уч-ся. Киев: Киевский гос. институт усов, учит., 1979. - 23 с.

142. Фокин В.А. Динамическая модель конфликта // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1993. № 3. - С. 42

143. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. М., 1997. - № 2. - С.88-93

144. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. 1994. -№6. - С.57-64.

145. Фрагменты ранних греческих философов. Ч. 1. -М., 1989. 201 с.

146. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - С. 95-96

147. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993. - 144 с.

148. Фрейд 3. Психология бессознательного. М., 1989. - 448 с.

149. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1989. - 272 с.

150. Фромм Э. Иметь или быть. М., 1990. - 336 с.

151. Фромм Э. Человек для себя. Минск: Коллегиум, 1992. - С.63

152. Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. Мн.: Изд. В.П. Ильин, 1998. - 352 с.

153. Хасан Б.И. Конфликт и его разрешение условие реального самоопределения // Проблемы самоопределения молодежи. - Красноярск, 1997. - С. 14

154. Хасан Б.И. Сергоманов П.А. Ситуация обучения как продуктивный конфликт // Вопросы психологии. 2000. - № 2. - С. 79-86

155. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., 1986. - Т.1. - 408 е.; Т.2. -392с.

156. Хорни К. Наши внутренние конфликты. М.: Юрист, 1995

157. Чимбеленге К.У. Процессы адаптации и реадаптации в структуре профессионализации личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ярославль, 1996.-31 с.

158. Чистикова С.Н. Концепция профессионального самоопределения молодежи // Профессиональное самоопределение учащихся, их трудоустройство и социальная защита. Омск, 1993

159. Чугунова Э.С. Связь профессиональной мотивации и творческой активности инженеров // Вопросы психологии, 1986. № 7

160. Чугунова Э.С. Социально-психологические особенности профессиональной мотивации в инженерной деятельности и проблемы творческой активности // Психологический журнал, 1985. № 4

161. Шадриков В.Д. Проблема системного анализа профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. - 185 с.

162. Шубина JI.С. Психологическая саморегуляция как средство адаптации к учит. Профессии и взаимосвязь убеждения и внимания в пед. процессе. -Пермь, 1978. С. 97 - 104.

163. Шугуров М.В. Социальный конфликт и самоосуществление личности. -Саратов, 1994.-242 с.

164. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. М, 1993

165. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 344с.

166. Якунин В.А. Педагогическая психология. С-Пб, 1998. - 638 с.

167. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991. - С.134-136

168. Cooke М. Realizing the post conventional self // Philosophy a. social criticism. - Chestnut Hill (Ma), 1994. - Vol 20. - № 1/2. - p. 87 - 101

169. Davies C. The sociology of profession and the profession of gender // Sociology. Oxford, 1996. - Vol. 30, № 4. - p. 661-678

170. Ermarth M. W. Dilthey: the critique of historical reason, Chi. L., 1978. -p.18

171. Hesketh B. Personality and adjustment styles: a theory of work adjustment approach to career enhancing strategies // Y. of vocational behavior. N.Y., 1995. -Vol. 46.-№3.-p. 274-291

172. Hesketh B. Status quo effects in decision-making about training and career development // Y. vocational behavior. N.Y., 1996. - Vol. 48, № 3. - p. 324-338

173. Holland D.L. The Psychology of vocational choice. Waltham: Mass, 1966

174. Levine Ph. В., Limmerman D. A comparison of the sex-type of occupational aspirations and succuquent achievement // Work, a occupations. Beverly Hills; L, 1995. -Vol. 22. - № 1. - p.73-84.

175. Lewin K. Vorsatz, will und Bendurfnis. Berlin, 1926

176. Matsui Tamao. Mechanisms underlying sex differences in career self-effica< expectations of university students // Y. of vocational behavior. -N. Y., 1994. Vol. 45.-№2.-p. 177-184

177. Miller N. Psychotherapie. Berlin, 1961. - p. 129-139f

178. O'Brien K.M. The influence of psychological separation and parental attach ment on the career development of adolescent women // Y. of vocational behavioi -N.Y., 1996. Vol. 48. - № 3. - p. 257-274

179. Piotroneska W. Postawy kobiet wobec pracy i ich aspiracje zawodave // Ethos Lublin, 1995. - R.T. - № 1. - S. 117-122

180. Pithers R.T. Congruence as a predictor of occupational stress // Y. of vocational behavior. N.Y., 1995. - Vol. 46. - № 3. - p. 292-309

181. Saks A.M. Ashforth B.E. Proactive socialization and behavioral self management // Y. of vocational behavior. - N.Y., 1996. - Vol. 48. - № 3. - p.301-323

182. Scheler M. Stellung Die. Des men scjien in Kosmos. 1928

183. Skutch A. Libertad basica // Rev. de filosofia / Univ. de Costa Rica. San Jose, 1996. - Vol. 34. - № 83/84. - p. 205-2111. ДАННЫЕ ОБ ИСПЫТУЕМЫХ

184. Год Общее количество испытуемых Пол Средний возраст Средний стаж работы Уровень образования

185. Муж. Жен. Высшее Средн-спец.1997 114 16 98 26,1 6,4 2 1121998 128 30 98 26,6 6,4 4 1241999 116 22 94 26,8 6,9 4 . 1122 ? 58 68 290 26,5 6,5 10 348

186. Психобиографическая анкета.

187. Вам предлагается описать в форме сочинения свою профессиональную биографию, используя в качестве ориентировочного плана войросы анкеты,

188. Семья и ее влияние на профессиональную биографию (образование и профессия родителей, профессиональная направленность семьи, наличие профессиональной династии).

189. Социально-экономические условия жизни и их влияние на выбор профессии.

190. Ваши профессиональные намерения в дошкольном возрасте, младшем школьном возрасте, подростничестве и ранней юности (мечты о будущем; интересы, увлечения, идеалы; значимые события и люди).

191. Выбор профессии и реализация профессиональных намерений.

192. Начало профессиональной деятельности (ожидания и разочарования; адаптация в коллективе).

193. Трудовой путь (общий стаж трудовой деятельности; стаж работы по данной специальности; сколько раз, когда и по каким причинам меняли профессию и место работы).

194. Как повлияла профессия на Вашу личность; на Вашу жизнь? Если бы Вы занимались другой работой, как бы это изменило Вашу личность и судьбу?

195. Влияет ли супружество и наличие детей на профессиональную биографию?

196. Влияет ли уровень заработной платы и статус профессии в обществе на профессиональную биографию?

197. Особенности профессиональной биографии, обусловленные полом.

198. Повышение квалификации и профессиональная карьера.

199. Хотели бы Вы, чтобы дети повторили Вашу профессиональную судьбу?

200. Постройте траекторию профессионального становления. Отметьте кризисные моменты профессиональной биографии.

201. Планы на будущее (ближайшие 2-3 года, более перспективные планы).

202. Анализ профессиональной биографии (жизненные цели и реальные достижения; удовлетворенность/неудовлетворенность профессиональной судьбой; переоценка ценностей).1. КОДИРОВОЧНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

203. Категория А конфликты профессионального самоопределения личности.

204. В20 конфликт профессиональных экспектаций,

205. В21 конфликт неудовлетворенности содержанием и способами деятельности, В22 - статусно-ролевой конфликт; ■ ВЗ - поведенческий конфликт:

206. ВЗО адаптационный конфликт, В31—социально-ролевой конфликт,

207. В32 конфликт неудовлетворенности трудовыми взаимоотношениями; В4 - смысловой конфликт:

208. В40 конфликт нереализованных возможностей, В41 - конфликт самонепринятия и безысходности.

209. Категория С факторы, детерминирующие конфликты профессионального самоопределения личности:1. С1 объективные факторы:

210. С101 психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья, С102 - новые социально-экономичесике требования,

211. С103 изменение индивидуального стиля профессиональной деятельности,

212. С104 случайные события, неблагоприятные обстоятельства,1. С105 новая должность,

213. С106 переход на новое место работы,

214. С107 избыток / недостаток профессиональной информации,

215. С108 изменение структуры организации,

216. С109 изменение организационной культуры,

217. С110 инновации и нововведения в профессиональной деятельности, CI 1 i лрофегсиональные требования;1. С2 субъективные факторы:

218. С201 изменение профессиональных установок,

219. С202 изменение уровня притязаний и самооценки,

220. С203 потребность в самоутверждении и самореализации,

221. С204 потеря интереса к работе, учебе,

222. С205 утрата перспективы профессионального роста,

223. С206 неудовлетворенность профессиональным статусом,

224. С207 неудовлетворенность уровнем з/пл,

225. С208 неудовлетворенность вертикальными отношениями в трудовом коллективе,

226. С209 неудовлетворенность горизонтальными отношениями в трудовом коллективе,

227. CJ10 изменение отношения к себе как к профессионалу, С211—социально-профессиональная активность, £212 - неготовность к профессиональному самоопределению, С213 - боязнь изменения привычной жизнедеятельности, С214 - переоценка ценностей,

228. С215 неудовлетворенность содержанием профессиональной деятельности, С216 - изменение степени ответственности за выполняемую деятельность, С217 - неадекватная оценка своей компетентности (заниженная / завышенная).