Психологические и педагогические воззрения В. А. Вагнера тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, Ким Сук-Дя

• Ким Сук-Дя
• 1966

Оглавление диссертации Ким Сук-Дя

ТВОРЧЕСТВА В.А#ВАГЙЕРА» • «-••«,*.- 14-^

Глава П. ШРЬВА В.АоВАГНЕРА С ШР0П0М0ШЗШМ И МЕХАНИЦИЗМОМ В СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

М ШШ СОЗДАНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО МЕТОДА , 72

Глава Ш. ПРОБЛЕМА ИНСТИНКТА и РАЗУМА В ТР.ДАХ

В.А#ВАГ1ШРА , . .*.

Глава 1У. 1ЩШОШЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ й шшшшжш

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В Д.ВАГНЕРА.1?9~

Заключение диссертации по теме «Другие cпециальности», Ким Сук-Дя

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итоги исследования жизни и творчества Вагнера доказали, что его философские и научные взгляды формировались в сложных противоречивых условиях для пеихологической наука вообще, и сравнительной психологии, в частности, в условиях, когда остро ощущалось противоречие между накопленным фактическим материалом и теми ограниченными методологическими принципами, исходя из которых этот материал истолковывался* В это сложное время Вагнер сумел найти верный путь.

По своему мировоззрению он был материалистом, последовательным дарвинистом* Материалистические взгляды ученого в области философии и естествознания неразрывно связаны с его прогрессивными общественно-политическими убеждениями, обусловленными прежде всего русским революционно-освободительным движением, влиянием идей Герцена, Чернышевского, Писарева* Этому способствовало и знакомство Вагнера уже в студенческие годы с достижениями естествознания, и прежде всего, с трудами Дарвина, а также постоянное общение с передовой русской интеллигенцией» Ш материализм Вагнера, как и материализм большинства представителей естественнонаучного направления, был стихийным, характеризовался неумением объяснить общественно-историческую природу человека.

Как материалисту, последовательному эволюционисту, Вагнеру чужды идеализм и механицизм в любых формах их проявления« Принципиальные позиции учёного наиболее ярко раскрываются в его критике антропоморфизма (монизма сверху") и механицизма (монизма снизу") в сравнительной психологии. Появление этих течений в истории науки Вагнер объясняет глубоко объективно и исторически. До них в сравнительной психологии господствовали теология и метафизика* влияние которых к концу XIX столетия окончательно было подорвано эволюционной теорией Дарвина* Это был трудный, переломный период в развитии естественных наук, в том числе и зоопсихологии. Методологические устои теологии и метафизики были поколеблены, а новая теория, которая могла бы лечь в основу объяснения научных фактов, ещё не оформилась. Па одном полюсе оказались философы-идеалисты, пренебрегавшие фактами и строящие свои выводы на чистом умозрении, а на другом ученые -эмпирики, ценившие в науке только факты, отвергая теоретические обобщения, Вагнер, как и Герцен, чьё влияние он определённо испытывал, стоял за синтез фактов и научной теории. Затем, к концу XIX столетия в связи с открытием в естествознании, наряду с частными законами, более общих законов природы (закон сохранения вещества, сохранения энергии Мейера), появляются первые попытки философски осмыслить на* учный материал. Но беда первых теоретиков в том, что от откачественного многообразия мира. Это был период наивных попыток свести всё разнообразие органической природы к какой-либо общей механической формуле»

В сравнительной психологии такой формулой, как отмечает Вагнер, явилось признание психики человека и животного существенно тождественной, Это проявилось в двух формах: антвека» (причём, все живые существа до инфузорий включительно были наделены сознанием, волею, разумом) и механицизме, -согласно которому, наоборот, не животные наделялись психическими способностями человека, а последний низводился до уровня животного. Борьба двух этих направлений, по мнению Вагнера, и характеризует историю развития сравнительной психологии конца Ш и начала XX столетия.

Антропоморфизм возник раньше механицизма. Отсутствие достаточного научного материала и объективного метода исследования, влияние, которое оказывала идеалистическая философия, поставили естествоиспытателей конца XIX и начала XX столетия перед необходимостью трактовать действия животных, исходя из аналогии с психикой людей, йо своими корнями антропоморфизм уходил в более далёкое прошлое, и связывать причины его возникновения с именем одного лишь Дарвина» как это делали многие ученые, было бы, как считал Вагнер, грубой ошибкой, И если Дарвину как теоретику естествознания были присущи некоторые недостатки, то они, по Вагнеру, явились исторически неизбежными и свидетельствовали о научном росте, шнеках новых путей ж познанию истины.

Совершенно иной характер носит антропоморфизм у поен ледователей Дарвина, которые, спекулируя на большом научном авторитете великого эволюциониста, развили антропоморфизм в особое направление, задержав прогресс научной мысли на два с лишним десятилетия,

Основывая свою критику на богатом фактическом материале из наблюдений за жизнью животных почти всех основных филогенетических групп, Вагнер приходит к выводу о бессознательном, биологически ограниченном характере поведения животных, ненаучности и порочности субъективного метода*

Как реакция на антропоморфизм возникает механицизм Леба и его школы, которая в своём стремлении свести всё многообразие психических проявлений к простым механическим движениям (типа тропизшв) пришли к тем же парадоксам, что ант* ропоморфисты, только с другого конца.

Если антропоморфизм, исследуя психику животных, исходил из аналогий с человеческой психикой* то механицизм -на аналогий с психикой о днокле точных. 4|Нонисты сверху* везде видели разум и сознание,„монисты снизу" - только автоматизм* Для первых животный мир активен, для вторых он пассивен. Однако, как считал Вагнер, в своих крайних суждениях о поведении животных и всего эволюционного процесса идеалисты и механицисты сходятся* Первые, исходя из полошения, что человек в своих психических проявлениях не составляет исключения по сравнению с животными, наделяют разумом, сознанием всё живое на земле до простейших включительно. Механициста из тех же соображений жизнедеятельность всех животных, а также и человека, подводят под уровень психики простейших,

В шследующие годы* уже в советское время (20-30-е годы XX столетия) Вагнер продолжает борьбу против механицизма, который в тот период проявился в форме бихевиоризма на Западе, рефлексологии и реактологии - в России,

Анализ критических замечаний Вагнера по поводу названных механистических течений, а также фактов, ссылаясь на которые учёный аргументировал свои соображения, убеждает нас, что Вагнер критиковал подожениз рефлексологов с материалистических позиций»

Учёный считал неправомерным и необоснованным попытки рефлектологов использовать рефлекс в качестве универсального объяснительного принципа, приводящего к нивелированию качественных различий между психикой человека и животных, к упрощению задач научного объяснения сложных форм психической деятельности»

В противоположность антропоморфизму и механицизму, Вагнер ввёл в науку о поведении животных объективный "биологический метод", в лице которого сравнительная психология получила собственную научную методику исследования, дающую ей право на самостоятельное существование. Метод Вагнера предусматривает изучение психических проявлений животных не в их сравнении с человеком и простейшими, составляющими две крайние генетические ступени, а с жизнедеятельностью близ стоящих им (в эволюционном плане) групп»

Основными путями сравнительного исследования психики ческий, в) путь исследования индивидуальных изменений (коле* баний) отдельных психических форм внутри вида.

Метод Вагнера как видно из его основных путей исследования, предполагает не только внутривидовой анализ поведения животных, их исторически выработанные границу приспособлений к среде, но и даёт возшжность проследить качественные и количественные моменты в психике животных в онтогенезе и филодошёл к решению важнейших проблем животной психики (1 та, разума, эволюции и психики и т.д.), В свое* мы попытались рассмотреть трактовку учёным двух проблемы инстинкта и разума* прежде всего* одаа из форм приспособления животных к среде, выработанная видом в процессе эволюции* Отмечая сходство между инстинктами и безусловными рефлексами, Вагнер вместе с тем подчёркивает, что инстинкт - это качественно новое ние в поведении животных, носящее целостно-поведенческий рактер и имеющае определённый биологический смысл* Мысли отечественные (например, С.Л»Рубинштейн), так и (Д#Э»Когхил). Вместе с тем, как вам кажется, Вагнер даёт несколько суженную трактовку рефлексов как механизмов и в его недооценке роли у рефлекторной методики Павлова в и беспозвоночных), Вагнер не ограничился и< учёного не прошли и такие явле ность инстинкта, его многообразие и широта, характер отношения приобретённого и врождённого, та и ряд других» о изменений в роде. Широта инстинкта выработана видом в процессе пр! со бдения организмов к среде как ответ на разнообразие

У Вагнера уже тогда намечался правильный подход к взаимоотношения врождённых и приобретённых поведении животных» Солидаризируясь с Л.Морганом, учё! признаков, возникших в процессе жизни» Инстинктом он предпочитает называть первые» Вместе с тем, следует отметить некоторую недооценку Вагнером индивидуально-приобретё! ментов в жизнедеятельности животных# особенно в шл теми условиями, в которых он разрабатывал свои положения» и прежде всего тем, что учёному приходилось вести борьбу против антропоморфической трактовки действий считал Вагнер» будучи наследственным и под влиянием внешних факторов, биологически полезных виду* Но изменчивость эта историческая, а не индивидуальная» В признаками, при этом сашго возбудителя, но не перестраивается полностью поведение» Этому свидетельством является тот факт» что при соответствующих условиях инстинкт вновь проявляется. Точна инстинкт, на наш взгляд» в своих сущест-* близка к точке зрения советских зоопсихологов, в своем историческом подходе к ния современных зарубежных этологов и против© ниям школы Шнейрла-Лермана, вообще отрицающей в поведении животных, Вагнер не только определил и показал структуру но и вскрыл причины и закономерности эволюци вого поведения» Влияние естественного отбора на формирование и совершенствование инстинктивного поведения осуществляется через флуктуацию (колебание) инстинктов. Вызываются они в действиях животных или влиянием разных условий среды, или теми или иными наследственными отклонениями. Колебания, выходящие за пределы видового шаблона и полезные виду, закрепляются и сохраняются отбором. Теория флуктуации (колебания) инстинктов, таким образом, раскрывает речий между относительно стереотипными ин ками и постоянно изменяющейся средой* Она оказала существенное влияние на последующие исследования, по один из первых русоюа к решению проблемы "разумной" деятельности ных. Ученый на конкретных примерах показал различие и особенности " разумности" животных, Критерии, им в основу различения "разума" от инстинкта -МО-физиологический, онтогенетический и биопсихологический, с современной точки зрения, во многом спорны, К "разуму" жи~ Вагнер относил их прижизненные приобретения в памяти, подражания» ассоциаций. В у них пред( Поэтому, как считал Вагнер, подтверждённым по следующим: исследований* У позвоночных, по Вагнеру, шпоненты в поведении живо! место» Они у и предметной памятью, ассоциациями по сходству. Верно и остроумно критикуя утверждения Кёлера о способноеоднако, солидаризируясь с Торндайком, отрицал способность даже высших позвоночных (обезьян) к сводя его к "пробам и ошибкам", т»е# к навыкам,

Исследования Н.Н.Ладыгиной-КЬтс, а также учё! ловской школы (Л.А.Фирсова и других) свидетельствуют об обратном» Вследствие отсутствия достаточного научного материала, характеризующего "разумную" деятельность животных, и некоторой недооценки Вагнером павловского учения, он не в тот период показать то, что хотя а и акты "проб и ошибок" в реальной конкретной г реплетаются между собой, это два задач, С современной точ! в том, что при навыке опыт просто исгюльзуется| в другие ситуации

Диссертация характеризует Вагнера не только как крупного учёного естествоиспытателя» материалиста и дарвиниста* но и как талантливого прогрессивного педагога. Его деятельность в области народного просвещения органически вплеталась в научную деятельность и продолжалась сорок с лишним лет (о 1884-1934)* За этот период он посвятил средней и высшей школе свыше тридцати трудов, где метко и глубоко критиковал существовавшую систему народного образования, говорил о методах и принципах преподавания естествознания в средней и вышей школе* Предложенная им учебная программа для университетов, предусматривавшая, кроме основного курса, 2-х годичные общеобразовательные курсы* дающие студенту предварительное, общее гуманитарное и естественнонаучное образование, была введена в таких крупнейших и прогрессивных вуаах страны, как Психоневрологический институт и Институт им.Лесгафта в Ленинграде, Институт народного образования в Ставрополе и в других*

Много внимания Вагнер уделял средней школе» В многочисленных статьях учёный требовал, чтобы преподаваемые в ней предметы представляли не конгломерат ничем между собой не связанных предметов» а стройную систему научных знаний. Стерж сах должно быть одно из основных явлений в природе - явление жизни, В младших классах в основу плана изучения природы Вагнер предлагал положить сезонные явления Природы» мотивируя это тем, что подобная структура программы предполагает конкретность, наглядность преподавания.

Значительный интерес представляют методические взгляды Вагнера, Он был автором одной из первых методических работ в России "Методы естествознания в науке и школе" (1893), где сделана попытка вполне научно подойти к вопросам методики естествознания, /чёный считал, что в школе, как и в науке, существуют три взаимосвязанных между собой метода - "аналогия, индукция, дедукция®* Малейший отрыв их друг шт друга и абсолютизация одного из них ведёт к неверным выводам. Свидетельством тому служат господствовавшие в тот период в еетак метко и остро раскритикованные Вагнером, При сохранении основных педагогических методов и приёмов, Вагнер требовал научности преподавания, боролся за введение дарвинизма в школе, и особенно энергично выступал против вульгарного антропоморфизма в популярной биологической литературе, о связи школы и университетов с жизнью, о наглядности преподавания, идеи, связанные с подготовкой квалифицированных кадров преподавателей средней и высшей школы,

Вагнер был и выдающимся биологом-популяризатором, статьи которого печатались в лучших журналах того времени. Он был основателем общества педагогов -натуралистов (ОРГО) в 1907 году, научно-педагогического журнала "Естествознание в школе11 (Х912г.), руководил первым Всесоюзным съездом педагогов-естественников (1923г.) и т.д.

Таким образом, в лице Вагнера советская наука и советская педагогика имеют крупного талантливого учёного и не менее крупного талантливого педагога. И нет сомнения в том, что богатое научное и педагогическое наследство видного русского естествоиспытателя заслуживает гораздо более широкого признания, чем то, которое оно фактически имеет»

Наша диссертация является первой попыткой дать монографическое изложение мыслей и трудов ¿.¿.Вагнера. Есть вое основания полагать, что деятельность и творческое наследие Вагнера ещё не один раз привлекут внимание историков психологической и педагогической науки.

Список литературы диссертационного исследования Ким Сук-Дя, 1966 год

1. Марко К* и Энгельс Ф*, Сеч*, том 3, М„ 1955, Энгельс Ф, Диалектика природы, М„ 1965* Ленин В,М. Соч., том I, М„ 1958, Ленин В,й, Соч., том 18, !S„ 1961.

2. Altum В. Der Vogel und sein Leben, Münster I.W. Schöningh, 1898,

3. Арене Л.Е, Некоторые результаты исследований поведения о диноч ных^оо-о динеров, "Доклады АН СССР",

4. Афанасьев Н.И, Вагнер В,А. "Альбом биографий выдающихсялюдей", т, 2, СПб., 1909-1310,

5. Барсук А,С. Вступительная лекция к практическим занятиям по сравнительной психологии, "Вестник психоло

6. Бекетов А,И, 0 применении индуктивного метода мышления кпреподаванию естественной истории в гимн "журнал Мин, Народ» Проев,", 1863, Ш 12,

7. Беклемишев В.й. Основы сравнительной анагамии беспозных» М„ 1944,

8. Bethe А. Dürfen wir den Ameisen und Bienen psychische Qualitäten zuschreiben? Pfrügers Arch., 1898.

9. Бехтерев В,M. Объективная психология и её предмет, "Вепсихологии", 1904, Ш 9-ю,

10. Бехтерев В,У. Задачи и метод объективной психологии, СПб,,1909.

11. Бехтерев В«М,- Основы общей рефлексологии, Л,, 1926.

12. Бирюков Д,А, Экологическая физиология нервной деятельности,

13. Бирюков Д.А. Основные философские проблемы эволюционной физиологии высшей нервной деятельности, (материалы к совещанию по философским вопросам физиологии высшей нервной деятельности и патологии), М., 3 962»

14. Благосклонов К.И» Биология гнездования насекомоядных птицдуплогнёздников и методы их привлечения, (»анд.дйссертация» м., 1952),

15. Блонекий П.П. Реформы науки, И., 1919.

16. Богданов А.П. Зоология и зоологическая хрестоматия, М,,

17. Богданов А.П. Вагнер Владимир Александрович. - В кн.: "Материалы для истории научной и прикладной дентезю-ности в России по зоологии, преимущественно за последние 30 лет (1850-1888)", т. 3, М„ лист 35, табл. 30,

18. Большая Советская Энциклопедия, изд. 2-е, т. 6, 1951 г.статья. "Вагнер В»А#"),

19. Боровский В.й. Психическая деятельность животных, M.-J!.,1936.

20. Боровский В.М. Введение в сравнительную психологию, М»,1927.

21. Будилова Е.А. Борьба материализма и идеализма в русской

22. Психологической науке (вторая половина XIX-начадо XX в.), 1360.

23. Бюхнер Л, Психическа^изнь животных, СПб., 1902.

24. Васман Э, Итоги.'сравнительной психологии, Киев, 1906.

25. Вацуро З.Г. Исследование вышей нервной деятельности антропоида (шимпанзе), i., 1948.

26. Введенский А,и. 0 задачах современной философии, «Вопросифилософии и психологии", кн. 5, 1893,

27. Венгеров С.А.,Вагнер В.А. "Критико-библиограрческий словарь

28. Венгеров С*А»,Вагнер В,Д. ^Источники словаря^щских писате

29. Войтонис H.íO. Проблема мвтивов поведения и её изучение,

30. Психология", т. П, вып. I, М», 1929.

31. Войтонис Ü.J» Сравнительно-психологическое изучение памятиметодом отсроченных реакпий, "Сборник Йнеги-тута^псйхологии^ т. П, "Рефлексы, инстинкты,

32. Войтонис H.íO» Поведение обезьян с точки зрения антропогенеза, "Под шваменем марксизма", 1949, fe 9.

33. Войтонис Н.Ю. и Тих Й.А. Онтогенез поведения обезьян, Сб.гды Сухумской^биологическойffl.

34. Войтонис Н.Ю. Предистория интеллекта, M., 1949.

35. Вопросы школьного естествознания по материалам Московской конференции преподавателей естествознания, 21-24 марта 1929, под редакцией В,Ф.Натали, M., 1923,

36. Вундт В, Душа человека и животных, т* 1-2, СПб., ÎB6&-I866.

37. Выготский Л»С. Психология и марксизм, Л,, 1925.

38. Выготский Л.С. и Лурин А.Р. Этюды по истории поведения животных, й »-Л,, 1930,

39. Выготский Л», Геллерштейн С., Основные течения современной Фингерт В., Ширвиндт М. психологии, .-Л., 1930.

40. Выготский Л.С, Развитие высших психических функций, М.,1960.

41. Герд кщЯ, Избранные педагогические труды, M.» 1953,

42. Герд А.Я. 0 методе преподавания описательных естественныхнаук, "Учителе", 1866, Ш 2-3, Coldsmith M. La psychologie Comparée, Paris,192?,199-200,1927, 199-200.1^бко A.Г, взвивать науку зоопсихологию, "Вопросы психологии, 1963, te 5.

43. Дарвия Ч. Происхождение видов, M», 1952.

44. Дембовский Я, Психология животных, М», 1959,

45. ДембовскиЙ Я* Психология обезьян, M», 1963.

46. Degener Р, Der sogenannte Phototropisme der Kaupen imd sein biologischer lert, "Zeitschr,, allg. ,Physiolr,,1921.

47. Дерим-Оглу E.H. Лесные были. Заметки натуралиста, M., i960, Догель В.-ВД♦Вагнер. "Природа", 1934, te 4. Елачич Е, - Инстинкт, СПб., 1913.

48. Jeimings H.S. Bechavior of the lower organismus, n.v.,1906.

49. ЕСТЕСТВЕННО-ЯСТОРЙЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ в СССР по данным Всероссийского съезда педагогов естественников 10-16 августа 1923 года, под ред. Б.Е.Райкова, 2 части, Л., 1924.

50. Зубков А,А, и Поликарпов Г.Г. Условный рефлекс у кишечно-полостных, "Успехи современной биологии", т, 32, выв. 2.

51. Verkes К.М., Learned B.W., Chimpanzee intelligence and its yocal expression, Baltimore, 1925.

52. Касаткин Н»Н» * Колебания инстинктов как общий принцип эволюции, (неопубл. статья, Архив ГПБ, Л., ф. 122» едвхр* 460).

53. Кашкаров Д.Н» ** Современные успехи зоопсихологии, М.-Л., 1928.

54. Караваев В. Зоопсихологические взгляды Владимира Александровича Вагнера» Дополнение переводчика» В кн«; васман 3., "йтоги сравнительной психологии", Киев, 1306.

55. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян,

56. Когхил Д.Э. Анатомия и проблема поведения, М.-Л», 1934.

57. Кожанчиков И.В. Внутривидовые биологические формы у животных, "Природа", 1948, № 3.

58. Корнилов Ученые о реакциях человека с психологическойточки зрения, М.-Л., 192?.

59. Корнилов К.Н. Современное состояние психологии в СССР,

60. Под знаменем марксизма", 1927.0Й ив1еллей,в

61. КрушияскиЙ Л .В. Наследственность свойств поведешя у животных, "Успехи современной биологии", т* 22, вы IX ф ^ щ

62. Крушинский Л,В. Роль наследственности и условий воспитана»в проявлении и выражении признаков поведе— ни я у собак, "Известия АН СССР", 1946, Ш 1».

63. Крушинский Некоторые этапы интеграции в формированииповедения^животных^'^спехи современной ба

64. КрушинскйЙ Л.В. Форминование поведения животных в форме япатологии, М., 1960.

65. Кукушкина В.А. Проблема инстинкта в свете учения Ш»П.Павлова, (канд. диссер., М*, I980).

66. Кузнецов С.С. Глава русской школы зоопсихологов (к 80-летиюсо дня^рождения В.А.Вагнера), "Вестник эна

67. Куразов Н.Ф. Методологические итоги поведенческого съезда,

68. Вопросы изучения и воспитания личности", вып. 1-П, iv-Л,, 1930.

69. Ладыгина-Коте H.H. Исследование познавательных способностейшимпанзе, М., 1923.

70. Ладыгина-Коте H.H. Подражательная деятельность обезьян (asпанзе) в условиях свободного общения сный архив новский музей.в эксперименте (рукопись, лич

71. H.gjЛадыгиной-Коте, М., Дарви

72. Ладыгина-Котс H.H. Обзор писем В.А.Вагнера (рукопись,ный архив Н«Н»Ладыгиной-Коте, М.» Даври-новский музей", 1944).

73. Ладыгина-Коте H.H. конструктивная и орудийная деятельностьобезьян vшимпанзе), М», 1959.

74. Ладыгина-Котс H.H. Работа советских учёных в области сравнительной психологии, "Психологическая наука в СССР", т. 2, й,, i960.

75. Ладыгина-Коте Н.Н» — Зарубежная сравнительная психология (рукопись, личный архив, 1961).

76. Ладыгина-Коте Н.Н. Предпосылки человеческого мышления, М.,

77. Ламарк Ж» Философия зоологии, т, 1-2, М.-Л», 1935,

78. Ланге й.Н. Психология, т, 8, м#4 1914.

79. Леб Ж. Сравнительная^зйология мозга и сравнительная пси

80. Леб I. Динамика живого вещества, Одесса, 1910,

81. Леб I. Вынужденные движения, тропизмы ш поведения животных,

82. Леб I. Организм как единое целое с физико-химической зрения, М.-Л., 1926.

83. Ленц А. Об основах физиологической теории человеческого ведения, "Природа", 1922, Кг 6-7.

84. Ленц А. Условные рефлексы высших порядков и их изучение на душевнобольных, "Физиологический журнал", т. У, 1922, № 1-3,1.renz К. The ofjectivistic theory of instinct, "L'instinct dans le comportement les animaux et de le* Homme", Paris, 19%, p. 51-77.

85. Леонтьев Â*H, Проблемы развития психики, M*, 1965.

86. Лункевич В.В. Основы жизни. Популярная биология, т. 1-2,1. СПб., ШО.

87. Мс-Cook Н. American spiders and their spinning work, a natural history of the orbweaving spiders of the United States Philadelphia, 1889-1893.

88. Маковеяьшшй A. Доеократшш, ч. И, Казань, 1915.

89. Малышев С#И. Пути и условия эволюции осообразных, "Докл.

90. АН СССР", т. Ш, .6 4, 1949.

91. Малышев С Л!. Перепончатокрылые, их происхождение и эволюция,

92. Manguat M., Sur le phototropisme de Leukoma phaeorrhoea, C.R.Akad., 1921, Sc., 172.

93. Нашковцев А.A. 0 значении полового диморфизма, "Журнал о<$~щей биологии", 1940, I

94. Морган Л# Привычка и инстинкт, СПб«, 1899«

95. Новые программы трудовой школы, 1», 1924.

96. Новый энциклопедический словарь* йзд* Ф.Л.Брокгаузом и ЙД»Эфроном, т. 9, СПб», 1912, статья "Вагнер В.А,".

97. Океешв В»Е. Поведение чёрного трубковёрта (в условияхта) "Изв. Äff СССР", ft .-Л», 1946,ош*

98. Павлов И .П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей цщшй деятельности (поведения) животных11, М*-Л.

99. Павловские среды, т. 12, М.-Л., 1949,

100. Петровский A.B. Об основных направлениях в русской психологии начала XX в*, в кн.: "Из истории руоской ПСЙХОЛ0ГИЙ"» М,, 1961.

101. Петровский Л,В, На подступах к марксистской психологии, "Вопросы теории и истории психологии", М*, 1964,

102. Петровский A.B. Пути формирования основ советской психологии, (докт.диссертация, М„ 1964).

103. Петровский A.B. "Вагнев В.А^ Педагогическая энциклопедия,

104. Петровский А,В. "Вагнер Владимир Александрович", Философская энциклопедия, т. 1, ш,, i960«

105. Персон С,Л. Проблема инотАга с точки зрения мичуринскойбиологии и физиологического учения акад, й.П,Павлова, (канд,диссертация, Л„ 1953).

106. Погодин Л,А. Почему не говорят животные? (к вопросу о происхождение языка), СПб.^М.» I9Ö8»

107. Промтов А.Н. Об инстинкте гнездостроения у городской ласточки, "Бюллетень Московского Об-ва любителей природа11, 1940, т. 49, вып. 1.

108. Промтов А.Н, Физиологический анализ инстинкта градостроения у птиц, "Известия АН СССР", 1945, 1 I.

109. Промтов А*Н* Об условно-рефлекторных компонентах в инстинк

110. Промтов А,Н, Очерки по проблеме биологической адаптации поведения воробьиных, К.-Л., 1956.

111. Протопопов В.П. Бехтерев как рефлексолог, Харьков, 1923*

112. Протопопов В.П, Процессы отвлечения и обобщения (абстракции)у животных и человека, сб. "Исследование высшей нервной деятельности в естествеаном эксперименте", Киев, 1950.1. Пузанова-йалышева Е.В.

113. Муравьиные львы и их ловчие воронки, "Изв. АН СССР", М,-Л,, 1947,

114. Райков Владимир Александрович Вагнер (к 80-летию со pro рождения), "Живая природа", 1929, Ш 6,

115. Райков Б.Е, На жизненном пути, ¡Шхив АН СССР, Л,, 893, опись 2, лист 3, 1955),

116. Райков Б,Е* — Общая методика естествознания, М.-Л., 1947,

117. Райков Б,К» Пути и методы натуралистического просвещения, М», I960,

118. Райков Б,Е, К 25-летию со дня смерти В,А,Вагнера - основоположника зоопсихологии в России, "Вопросы историй естествознания ш техники", вып, й, I96I.

119. Рогинекий Г.З, К сравнительной психологии низших обб8Ьян,

120. Рогинский Г.З. в*А.Вагнер, "Советская педагогика", 1940, Ш I,

121. Рогинекий Г.З, Сравнительная психология в СССР, "Вестник1. ЛГУ", 1947, 1 7.

122. Рогинский Г.З. Развитие мозга и психики, Л,, 1948,

123. Рогинский Г,3, 0 некоторых общих вопросах изучения восприятий животных, "Труды мн-та мозга им,В,М«Бехтерева", т. ХУ, Л,, 1947»

124. Рогинский Г,3. В,А.Вагнер - выдающийся биолог - дарвинистк 100-летию со дня рождения), "Природа", 1949, Ш II.

125. Рогинский Г#3. Зачатки мышления в рефлексах на отношение уобезьян, "Труды ЛЙШ им,Герцена", 1956,

126. Рогинский Г.З. Н,Ю,ВоЙтошс (некролог), "Вопросы психологии",1.i>6, Ш I,

127. Рогинский Я,я» и Левин М.Г. Основы антропологии, М«, 1955,

128. Роговин It*С» Сравнительная психология-этология-псжхйатрия,о развитии в зарубежной науке взглядов на ологическую детерминацию поведения в норме и патологии). "Журнал невропатологии и психиатрии им, 0.О,Корсакова", 1965, Ш 5-6.

129. Ромене Д.Д» Ум животных, СПб,, 1888,

130. Рубинштейн П.М. Основные направления в психологии (докторская диссерт.), 1945,

131. Рубинштейн С»$, Основы общей психологии, М., 1946,

132. Рубинштейн С.Л, Принципы и пути развития психологии, М,, 1959,

133. Савич в,В. Основы поведения человека. Анализ поведения человека с точки зрения физиологии центральной нервной системы и внутренней секреций, л., 1924.

134. Сент-Иллер К.к. Элементарный курс зоологии, СПб., 1869,

135. Северцов А.Н. Эволюция и психика, М„ 1922.

136. Сеченов й,М. Избранные философские и психологиче«изведения, М#, 1947.

137. Сеченов й.М, Избранные произведения, 11«, 1953*

138. Слоним А.Д. Основы общей экологической физиологии

139. Соболь С. Вагнер Владимир Александрович, БСЭ, т. 8, М*, 1927* m К.А* - Соч., т. 5, М*, 1925, К.А, - С0Ч„ Т. IX, М„ 1939-1940.

140. Tinbergen Ж. The stuby of instinct, Oxford, Univ., Prese,1952

141. Тих H.A. Стадная жизнь обезьян и средства их общения в свете проблемы антропогенеза, (рунопись, Л., 1950),

142. Уоллес А.Р. Естественный подбор, СПб#, 1878.

143. Федорова В,Н# Развитие методики естествознания в СССР (доктор, диссертация, М„ 1958),

144. Ферворн М. Речи и статьи, М., 1910,

145. Yerworn М. Psycho-physiologische Protistenstmdien,Jena,18881889т1ЖеГЕ.МЯнв«ов С.С.- HSXSoSSS^S.^. I.

146. Ю,А* Владимир Вагнер, «Природа", 1929, Ш

147. Фирсов Л.А. Следовое подражание у антропоморфных обезьян (шимпанзе). "Тезисы докладов на I съезде об-ва психологов", вып. 2, И^, 1959,

148. А. Современное естествознание и психология, СПб.,

149. Prank R. The role learning in the bechavior of black, chinne

150. Hamming bird, "Condor", 47('l), 194-5

151. Франсе Р,Г# Душа растений, СПб., 1905,

152. Frisch K.Y. Lernvermögen Und Erbgebundene Tradition in Leben der Bichen, "L>instinct dans le comportement les et de l'Homme",Paris,1956.

153. Фриш К.Ф* Из жизни пчёл, М,, 1966.

154. Фролов Ю.П» Современное состояние учения об инстинкте, СПб., 1913. ■■

155. Фролов Ю.П. От инстинкта до разума, M«, 194?.

156. Харитонов В .Д. Пауки, в кн.: "Животный мир СССР*, т. В,1948.

157. Chauvin R. Vie et mouers des insectes, Paris,Poyot, 1956.

158. Шимкевич В. Биологические основы зоологии, т. 1-2, Л*, 1925.

159. Schmitt А. Auracher. Physiologisch biologische Beobachtungen an den Raupen von Euproctis chrys orrchoca and Verwandten Alten, 1923.

160. Schneiria BF. Interelationships of the "innate", and in instinctive bechavior. "L'instinct dans le comportement les animaux et de l'Homme",Paris,1956.

161. Штодин М.П. Материалы к вопросу высшей нервной деятельности у человекообразных обезьян (шимпанзе), сообщение I и П, "труды Йя-та эволюционной физиологии высшей нервной деятельности им* И*П«Павлова*. M*-lt, 194?, т# I.

162. Ziegler Н.Е. Theoretisches zur Tierpsychologie und vergelichenden Neurophysiologie, "Biol., Zentralblatt", 1900.

163. Zur Strassen 0. Die neuere Tierpsychologie, Leipzig,1908.

164. Эльпе Критическая статья на работу В.Л.Вагнера "Психологическая природа инстинкта* (1893-1894 гг»), "Швое время", 1894, fe 6789.

165. Отзывы^русской и иностранной печати о трудах

166. Письмо В.А*Вагнера в редакцию Большой советской энциклопедии, содержащее биографические

167. Материалы по служебной, научной и общественной деятельности В.Л.Вагнера.

168. Проект В»А*Вагнера о реорганизации щеобраэовательных курсов ест ческого ф-та Психоневрологическогооботнорополе вы1. ОШЩ& ^^ ^учебноговновогом В.А.Ваг

169. Адреса, преподнесённые ВД»Вагнеру в день 75-летия (30 марта 1924г.)его

170. Газе! росам литературы, В.А.Вагнером.соф .122, ед .xp.il.л,ф^122, «ихр »26ф«122,ед?хр*16

171. И рЬ. Д ,ВагнеруГ( г^шсьма, 1928)

172. Письма Н.Ю.Войтониеа вд,вагнеру (3 письма, I93I-I984 г.г,).

173. Письма Л.С,Выготского В Д .Вагнеру (32 письма, I928-I984 г*г*),

174. Письмо Н,Касаткина В Д.Вагнеру (1931г.)

175. Письмо Д.Н.Каыкарова ВД,Вагнеру (Ш,8г\)

176. Письма Ц|Н||адыгиной-Котс ВД»Вагнеру (2

177. Письма Лангфельда Герберта генерального секретаря 3-го Международного съезда психологов (1928г.) ВД.вагнеру,

178. Письмо С.Догеля В.А.Вагнеру.

179. Пи сьма^Б.Е.Райкова ВД,Вагнеру (3 письма,

180. Письмо сотрудника инженерного института в Архив ГПБ, Л». гДозанно (Франция) В Д.Вагнеру (1929г.). ф.122,ед.хр,399,

181. Проспект журнала " Maeazin zur Erfaiirung-seelenimnde , присланный на ОТЗЫВ В.А»Вагнеру•

182. Статья Н,Касаткина "К вопросу о и инстинкта как принципа эво пись неполная)*ед,хр,111,еддаЛб.

183. Архив ГПБ, фЛ22,ед,хр.З|8,1. Архив ГПБ, Л.ф,Ш,ед,хр.Ш§,1. HiLÄ*™** IP7J? Ifuhhnолзоции (руке- ф,122,ед.хр,4е0.

184. В Д.Вагнер, Изменение психических признаков и теория генов (рукопись, 1930г.),

185. Буттель-реЪн 0. К психологии шмелей. (рукописная статья, посвященная разбору книги ВД,Вагнера "Исследование шмелей").

186. ВД*8агнер* Сравнительная психология, область её исследования и задачи (рукопись, 1934г.),

187. Письмо академика Й#П,Павлова к ВД.Вагнеру.1. Архив ГПБ, Л.,ф f 122* ед»хр «175»радв АН СССР,•Hi. hтлши*

188. Материалы, относящиеся к деятельности Архив педагогичео

189. В.А.Вагнера в Ленинградском педагогичес- кого института им, ком институте им. А,й#Герцена♦ Я.й.Герцена,Л,,яичное дела Ш 50.

190. Материалы переписки^Н.Ладыгиной-Котс v Личный^хив^Н.Н,1. Дарвиновский музей,с вД»Вагнером с 1923-1934г,г, (65 писем), Ладыгиной-Коте,

191. Ладыгина-Коте Н#Н«» Чехов как зоопсихолог. Личный архив Н#й*1. Ладыгинои-йете»М•tзей,папка

192. В.А.Вагнер, Слово в музыке: (Рукопись в Личный архив H.H. 291 стр#), Ладыгино-Котс, й,.1. Дарвиновский музей,папка

193. Ладыгина-Коте H.H. Памяти проф. В.А.Вагне- Личный архив H.H.ра, (речь, посвященная 5-летиа со дня Ладыгиной-Коте,И,,смерти, 1939г.), Дарвиновский му-*зей, папка 235»

194. Райков Б.к, Па жизненном пути (рукопись Архив АН СССР,,Л.,в 4-х томах» Х955г.), ф. 893, оп. 2.1. А.Вагнере (fo'октября1. СНИШК ТРУДОВ В*А.ВАГНЕРАпредвари заседаний

195. Изв. ИвдиОб-ва Люб.Ест., Антмш,, ^г-яа иим , л.«1. Указатель по Московскому

196. М., 1885. "Изв.Моск.Об-ва Люб. Ест.»"

197. Список и описание коллекций по биологии пауков, Варшава, 1886.яебедей, «Новь«, 1886, т. 8, 18,по 26 февраля 1886г.).1886 с 23 апрелятарантуле* "Изв.Моек.Об-ва Люб.Естеств.", т. I, вып. I,йзв„Моек.Об-ва Люб.Ест,'1, 1886, тЛ»1, "Изв.

198. Pü saas de» Araignéefl» "Arch. Slaves de Biologie",low, 188?.1. régénération des organes perdus citez les Araignees, "Bull, de la Sos.Imper. des de Moskau", 1887, N1.

199. Воскресные объяснения коллекций Политехнического Музея» т. 10, 1886-1887 г.г.).

200. Об уродах, "йзв,МоекФОб~ва Люб.Ест,, 1887-1888, т. II» вып«1.

201. О плавающих птицах, "йзв,Моск.Об-ва Люб.Ест.п, 1887-1888, т. п, втТТ.

202. Об акклиматизации Фазанов в России,.У Природа и охота", 1888,1 Дрофа и её акклиматизация, "Природа и охота", 1888, К? 3.

203. О промысловых птицах в России, "Изв.Моск.Об->а Люб.Ест."»1. ХВВМВВУ, 11, вып. 2. ~h kajtt8h»a yrojiB. "&ï3b.M0CK.Q(5~Ba $©0*£ct.", 1887-1888,f» II, SSi. 2. "

204. Des pils nommes auditifs chez les Araignées, "Bull., de la Sos. Imp. der Hat., MoskauM, 1881, N1.

205. Copulationsorgane des lannhens ala, critérium fftr die Systematik der apinnen, " '1. mu® des Araignees. "Arch., Se.,Hat.,ZoolH, 1888.вый . mi m

206. О НОВОЙ &0Ше тарантула ( Lycosa opiphexm), "l'p. yiu съезда русских естеств. и врачей", M., 1889,

207. Коллекция плавающие птиц, "Пзв, Навес . )б~ва .¿ст«. Антр,s Этнографии", т» ХП9 выя* 1. 1883 (Воскресные обшшшшв коллекций Полйтех»%зея, г* II, ШМ888 г.г.),нешя коллекций Политехнического Эузея, т* 12, 1888~188Эг.г«).

208. De la nomenclature en histologie, Paris, Au siege de la société Zoologique de France, 1889.

209. Отчёт о загпзвичаой командировке летом 1889. "Труда "U<M№ Кст#11, 18УУ§ т .20 (отд♦зоологии).некоторых швотных» •йзв* йоск*0б-*ва J!siî#Eeî*,,t

210. Q.6 Еяфузораях и полостной шжостивеютотзых звездчатых чернец, "мстшш естествознания", iaaa. к- х»n.nmjmmtB'à У Chrysomela lamina "ВОСТИЙ* встествознашя", 1сШ ), г г»

211. Tarentula opiphes mictii, "Bull, de la Soc. Imper, des Hatur. des Moskau", 1890, JJ1.

212. Лабладешя над Araneina (С 4 ТИбЛЙ ШШ), СПб., 1890,

213. К вопросу о форме яйца у птиц, "Веешш естествознания*, Х8Ш>§ ш 4.

214. Э. зишвкенекототих жиэотщх. »йэв »Напер «0б*ва Лн)б#Ест#,Антроп* и этногр,**, т. XXI , своспресные объяснения коллекций . Шдотехв«Йуаеа» т, 13, 1889-1895 г»г«).

215. Шнецс инстинкта, "вопросы фаяосо^и я■■nmmmvmt*9 1Ш, . 11е$оду естестшьиацая в пауке а школе, 1893» .1. Й-ЧГ'(йа В0СП0,шнаш,Е 0

216. Биологиче^е^д^^оопсихологш, «Тр. Пип. Рус. Об-

217. Ошибки инстинктов. "Научное обозрение", 1894, 1 50. Что такое ошибки инстинктов?. "Научное обозрение", 1894, № 51* О диморфизме у пауков", "Научное обозрение", 1894, К? 23. О^п|екрасном в музыке. "Вопросы философии и психологии",

218. Ш о пауках, "^Научное обозрение", 1895, щ 15,

219. Мысли и факты о науках, "Научное обозрение", 1895, $ 12,

220. Генезис и развитие музыки, М,, 1895,1. Школа улицы, М», 1895,

221. О школьных садах, "Русская школа", 1895, I 1,

222. Семья и общественность, "Научное обозрение", 1898, Ш 7.1. Научное обозрение*,

223. Генезис общества. "Научное обозрение", 1898, Ш 9Щ Шъ Д^СЬ наши mTmQ Девуньи-птички. "Детское чтение",

224. Г^^ргшГ* гловдади узнали с89ю родосдш

225. Отцы и дети, "Детское чтение", 1898, й 3«

226. Как пишут историю г. историки? "Курьер", от 7 ноября 1898.

227. Псяхология^насекомых. "Вопросы психологии и философии", 1898,

228. Привычка и инстинкт, "Научное обозрение", 1899, № 9. Сезонный деморфизм, "Детское чтение", 1899, № 10.преподавателей сре^инятие их материального подоаения, "Нурьер", от 1 января

229. Жизнь под снегом, "Детское чтение", 1899, № I.

230. Воспитание ш наследственность, "Русская мысль", 1899, 12.

231. Общественность у перепончатокрылых по наблюдениям над шмелями, "Дневник XI съезда русских естествоисп. и врачей", 1900.

232. Биологичесше воззрения ^вопросы жизни (женский вопрос)» "Ру

233. Биологические воззрения и вопросы аизни (личная красота, как

234. Жакторполовой люови>, "Русская мысль", lawt кн.уц,

235. Физичес^е^ст^дани^и чувство страха. "Вопросы философии и8ИЗВ*как

236. Уродская ласточка ( Chelidon urbica индустрия ягзд ^^fffüf 11!0логии ic 7

237. D влиянии среды на инстинкт по наблюдениям над пауками. так XI съезда руе.еетеств. и врачей"* 1900.жл

238. О людях и животных, "Детское чтение", 1900, fei. Естествознание^^аедней школе. "Русские ведомости", I90J,

239. Биогогиче^ие^воэзрения^и вопросы жизни (шкода XIX века),

240. Biologische Methode in der Zoopsychologie, 'Travaux de la Soc. Imp. de Natural".т. ХХХП, f901 (докт.диссертация).

241. Незамеченные экспонаты на Парижской выставке. "Детское чтение®,

242. Теория инстинкта у Джемса, "Русское богатство", 1900-1901,

243. Ещё по^поводу^естестшанания г.Кайгородова, "Русские ведомос

244. Новая теорий инстинкта, "Научное обозрение", 1902, I? 7. Психология животных (популярные лекции), 1902* С|авнительная психология и методы её изучения. "Русская мысль",

245. Зимовка животных и растений, "Научное обозрение", 1902, йй 1-8.

246. Две охоты (памяти Соловьёва-Несмелова), "Детское чтение", 1У02, I? 2»

247. Вовые идеи^й старые заблуждения И»И«Мечникова» "Курьер", от 3

248. Очередной вопрос о биологии, "Русская мысль", 1903, кн. П. ^Екатерины~°1ерК1 §036С'1есгвещ|ой истошш в училище ооденаfil

249. Легенда о Фаусте, Еврейский сборник "Помощь", Mf, 1903.

250. Йсихо>изиологяя антропоидов, "Научное обозрение", 1903» Ш б.уД^ (П8МЯТЙ МйХаЙЛ°ВСКОГО>>berLJ4eGenesis und die Bntwikluna der Geselligkeit im Tierreiche (Comptes rendus du VI Congres internationale de Zoologie, Session de Berne), 1904,

251. Что^такое^инстинкт?, "Вестник и библиотека самообразования"! Биология и психология толпы. "Образование", 1905, .*? 8-9,1. ТсЯг^^^двь!борьбе за

252. Дунувши "Детское чтение", 1905, Не 7. Психофизиология червей, - Мир божий? 1906, К> 10, Университетская реформа снизу (к открытию курсов Лесгафта),

253. Биология и логика жизни. "Русское богатство*, 1906, 1 7, О преобразовании Психоневрологического института, СПб., 1906, Чем должен быть университет?, СПб., Ш7,

254. Симфония лета, "Педагогический листок", Ш7, 8? I, Старые идеалы университетской науки, "Жизнь и школа", от 22

255. Университетская наука и жизнь. "Жизнь и школа", 1908, № 12. Материальная обеспеченность или правовой порядок, "Жизнь ироп^осе о правовом поло

256. Памяти Ч.Дарвина, "Педагогический листок", 1909, № 5,

257. Влияние Дарвина на преподавание сравнительной психологии в школе, "ЕсЗёШознание И ГеогШйя*;19рУ, К? 5,

258. Биологические теории и вопросы аизни, "Образование", СПб,,1909,

259. Памяти С.Б.Оливе-, «Отчёт СПБ. Коммерческого училища, 1908-1909гг0 желательности нормализации зоологического сада, "йзв, СПб,, Тор»думы1*р 1909, 2 .

260. Л«Толстой и наука, "Школа и жизнь", 1910, Ш II»

261. Школьные идеалы йгоогова-и современная действительность, "Школа и жизнь*, 1911, № 5.

262. Однотипная^ мшготипная государственная школа, "Школа и жизнь11в Шшмом университете, "Современное 1тября, № 13x9,слово", I9II, от 7 сен

263. КДОО-лети^о со дня рождения принца Н,Г,Ольденбургсжого, "Отчет СПб. Коммерческого 5'чилица за I0I0-I9I2 г.г,".очерк)Ве"Пр^ (Биосоциологический

264. Биология и общественные науки. "Природа", 1912, № 5, Социология в ботанике (Фито-социожогия), "Природа", 1912, * 8, Звериный остров, "Природа", 1912, Ш

265. Настроение в постановке естествознания в средней школе и его источник, "Школа и жизнь", 10 декабря, 1912,

266. Естествознание и школа. "Естествознание в школе*, 1912, Ш I.

267. СщыЙ^натурализм и философия мировой скорби, "Запросы жизни",

268. Й||ВМ-Д|.емгаванйв естественных наук в школе. "Школа и жизнь"биологические основания сравнительной психологии, т, 1-2, СПб,,и юристы в вопросах сравнительной психологии. СПб,,

269. Четвероногие грамотеи и математики^ "Речь", 1913, от 28-29 варя.-ШШД-^У^а! ШГТ Г™

270. Самоубийство и Физический пессимизм. "Вопросы жизни", 19X3,

271. О аизни шштщх в,учебниках средней школы, "Естествознаниев школе", 191ч» К 4.

272. Высщий^^азум в философском миропонимании Ал. Уоллеса, "Приро

273. Физицлогия и биология в -решении психологических проблем, "Новые идеи в биологии", 1914, Ои

274. Сегментарная психология. "Новые идеи в биологии, 1914, К» 6. максим^Макшмович Ковалевский как социолог. "Вестник Европы",

275. Ковалевский и вопросы просвещения, сб. "М.М.Ковалевский",

276. Последние слова науки и прешдзвание естествознания в щколе, "Естествознание в школе*, 1918, ш 2-3."

277. К открытию школы нового типа в Ставрополе. Ставрополь, 1921,

278. Биологические основы психологии (Курс общей биологии), Став

279. Виопсихологиз и смежные науки. Игр*,1923,

280. Средняя школа (проект её реформы на основах интеграции предметов преподавания), сб. кпросведение", 1923. г з.

281. Рецензия на книгу ю,пжФилипченко "Общедоступная биология",

282. Естествознание в школе"» 1923, шв: «вд зжй"; отроя ? я"й^аггдгх^згта:-под ред- А-с-догеля

283. Прогрессивная^эволюшя и регресс, "Новые идеи в биологии",

284. Биопеихологин и школа. "Естествознание в школе", 1924, 8? 9.

285. Рецензия на книгу проф. Б.35 «Райкова и ко||"Зоологиче ские экскурсии", "Педагоииш

286. Методика наблюдений над животными, Л., 1925,

287. BшшШQplLИMмep^JLJ)ндy других наук, сб. «Детская психология",вып. 2, иаратов, 1926,

288. Природа и школьник, Л„ 1926.

289. Вступительная лекция к сборнику "Детская психология11, вып. 2,1. Маратов, ".1926.

290. Естественнонаучный музей нового типа, "Природа", 1932, » 12.зя психология, область её исследования и метод: Архив м СССР, Л,, ф. 4, опись I, ед,хр, 667),Ж

291. Слово в музыке (рукопись. 291 стр. Дарвиновский музей, Москва).1. Архив Н.НДадыгидай-йэте,

292. Статьи в энциклоп, словаре Гранат; "Университет", "Сравнительная психологии".