Психологические факторы профессионального стресса военнослужащих-женщин тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Метляева, Елена Викторовна

• Метляева, Елена Викторовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Метляева, Елена Викторовна

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения 13 психологических факторов профессионального стресса военнослужащих-женщин

1.1. Научные подходы к исследованию профессионального 13 стресса

1.2. Теоретический анализ исследования психологических 35 факторов профессионального стресса женщин-военнослужащих

1.3.Теоретическая модель исследования психологических 55 факторов профессионального стресса военнослужащих-женщин Глава 2. Эмпирическое исследование психологических 76 факторов профессионального стресса военнослужащих-женщин

2.1. Методическое обоснование и организация эмпирического 76 исследования

2.2. Сущность и содержание профессионального стресса 98 военнослужащих-женщин

2.3.Сущность и содержание психологических факторов 110 профессионального стресса военнослужащих-женщин

Глава 3. Профилактика психологических факторов

профессионального стресса военнослужащих-женщин

3.1. Комплексная программа психологической профилактики

3.2. Экспериментальное обоснование комплексной программы 143 психологической профилактики

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические факторы профессионального стресса военнослужащих-женщин»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

По данным1 Министерства обороны в Российской армии в настоящее время проходят службу 45 тысяч женщин, что составляет 10% от всей численности личного состава. Современные женщины не уступают мужчинам в образовании и профессиональной подготовки, а нередко опережают их, в связи, с чем женщин разрешено назначать в ВС России на некоторые должности.

В то же время, призываясь на военную службу женщины, меняют свой профессиональный статус, зачастую занимая невыгодное и мало престижное положение, что может отражаться на её самооценке. Кроме того, профессиональная деятельность в воинских частях отличается интенсивностью и напряженностью, которые связаны с необходимостью сочетания постоянного обучения в системе боевой подготовки и выполнения служебных обязанностей в жестко ограниченные сроки, с наличием в основном количественных критериев оценки успешности деятельности, постоянным взаимодействием с людьми, контрольными занятиями и итоговыми проверками. Всё это отражается на здоровье военнослужащих-женщин и объясняет достаточно широкую распространенность среди них различных психосоматических расстройств и заболеваний, возникающих под воздействием такого состояния, как профессиональный стресс.

Решение проблемы психологических факторов профессионального стресса военнослужащих-женщин в современных условиях возможно с привлечением достижений психологии, что в конечном итоге может быть значительным ресурсом повышения эффективности воинской деятельности, боеготовности и боеспособное ж частей и подразделений.

В последние годы появилось много публикаций по проблеме профессионального стресса в отечественной литературе (Л.Н. Артамонова,

1 Эл. Ресурс http://dama.info/ncws/220-zhenschiny-voennosluzhaschie-rossii.html

3

M.А. Багрий, В.А. Бодров, Н.Г. Гаранян, Д.С. Горбатов, Л.Г. Дикая, Е.Р. Исаева, А.Б. Леонова, Е.А. Колотилыцикова, В.В. Семкин, В.И. Щедров и др.), в зарубежной литературе (, C.B. Касл, Ф. Лютенс, Э.Дж. Макмихаэл, Т. Кокс, Р. Лазарус, К. Маккей). Широко обсуждаются пути предотвращение неблагоприятных для человека факторов (В.И. Коршунова, Ю.И. Косюга, Б.М. Мирзоев, Г.А. Момот, Дж.М. Росси, Дж. Робеччи, А.Б. Страхов, A.M. Тарасов, К.А. Тарасов, И.И. Токаренко и

ДР-)-

Рассмотрение отдельных проблем профессиональной деятельности военнослужащих-женщин осуществлялось в русле различных научных дисциплин: истории, социологии, психологии, педагогики. Эти проблемы обсуждались на международных и общероссийских конференциях: «Гуманизация воинской деятельности и реформы ВС» (Москва, 1993 г.); «Женщина и армия» (Москва, 2000) «Женщина в армии» (Москва 2012, 2013 г.)

Авторы подходили к изучению этой проблемы с позиций изучения феномена участйя женщин в боевых действиях (Е.С. Сенявская, Л.Д. Лактионова, Ю.Н. Иванова), мотивационной подсистемы процесса адаптации женщин к условиям воинской деятельности (А.Ю. Крылов), социально-философского анализа воинской деятельности женщины (Э.А. Понуждаев, H.A. Гаах), теории и практики профессионального воспитания военнослужащих-женщин (СЛ. Рыков), особенностей их социального положения (А.И. Смирнов), а также психологических особенностей военно-профессиональной деятельности женщин (Р.Х. Кузина); проблем профессиональной мотивации военнослужащих-женщин (И.С. Ковальчук), эффективности их профессиональной деятельности (Г.В. Малебашева).

В работах этих авторов содержатся ключевые идеи и практические

положения о тендерной предрасположенности к выбору

военнослужащими-женщинами различных моделей профессиональной

4

деятельности и специфичности воздействия факторов внешней и внутренней среды, обуславливающих возникновение профессионального стресса. Эти положения могут быть использованы в качестве теоретической основы нашего исследования. Однако психологические факторы профессионального стресса, особенности взаимодействия военнослужащих-женщин в армейской среде, изучены не достаточно. В связи с этим, требуются дополнительные исследования в данной области, с целью снижения травмирующего воздействия психологических факторов профессионального стресса и сохранения психического и физического здоровья военнослужащих-женщин.

Актуальность темы, недостаточная её разработанность в военно-психологической науке определили выбор предмета, объекта, цели и задачи исследования.

В ходе исследования решена научная задача обоснования своеобразия зависимости профессионального счресса 'военнослужащих-женщин от совокупности психологических факторов, отражающих существенные характеристики служебной деятельности.

Объект исследования - профессиональный стресс военнослужащих-женщин.

Предмет исследования - сущность и содержание психологических факторов профессионального стресса военнослужащих-женщин.

Целыо исследования данной работы является выявление на основе теоретического и экспериментального исследования психологических факторов профессионального стресса военнослужащих-жешцин и характера их влияния на его уровень.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретико-методологические подходы к исследованию профессионального стресса в психологической науке, содержание профессионального стресса военнослужащих-женщин и психологических факторов его формирования.

2. Выявить основные количественные и качественные характеристики профессионального стресса у военнослужащих-женщин, психологические факторы, обуславливающие его формирование и личностные особенности, детерминирующие формирование профессионального стресса.

3. Экспериментально обосновать программу психологической профилактики профессионального стресса военнослужащих-женщин.

Гипотезы исследования составляют следующие положения:

1. Совокупность психологических факторов, отражающих существенные характеристики служебного взаимодействия, организации совместной деятельности и межличностных отношений в воинском коллективе, влияет на уровень проявления профессионального стресса военнослужащих-женщин. Уровень профессионального стресса детерминирован личностными особенностями военнослужащих-женщин, модератором влияния психологических факторов профессионального стресса выступает компетентность в профессиональном и служебном взаимодействии.

2. Снижение интенсивности проявления профессионального стресса может достигаться посредством применения комплекса мер, направленных на формирование у военнослужащих-женщин компетентности в профессиональном и служебном взаимодействии.

Методологическую основу исследования составили: представления о сущности, содержании, и методах диагностики профессионального стресса, содержащиеся в работах А.Б. Леоновой, выполненных в русле регуляторного подхода; теоретические положения о субъективных и объективных факторах, играющих ведущую роль в развитии профессионального стресса, В.А. Бодрова, Л.А. Китаева-

Смыка. Личностно-социально-деятельностный подход к изучению стресса военнослужащих сформулирован в работах отечественных военных психологов: P.A. Абдурахманова, А.Я. Акулича, А.Я. Анцупова, A.B. Булгакова, М.И. Дьяченко, A.M. Жукова, В.Л. Марищука, А.Г. Караяни,

6

В.П. Каширина, П.А. Корчемного, A.B. Ответчикова, В.А. Пономаренко, А.И. Шипилова.

Положения о психологических особенностях адаптации, деятельности и взаимодействия военнослужащих-женщин, представлены в работах H.A. Гаах, II.Г1. Грищенко, Ю.Н. Иванова, И.С. Ковальчук, АЛО. Крылова, Р.Х. Кузиной, Л.Д. Лактионова, Г.В. Малебашевой, И.В. Пономаренко, Э.А. Понуждаева, СЛ. Рыкова, Е.С. Сенявской.

Учение Г. Селье об общем адаптационном синдроме; процессуально-когнитивная парадигма исследования стресса Р. Лазаруса; трансактная модель профессионального стресса Т. Кокса.

Методика и эмпирическая база исследования. Для достижения цели и задач исследования был использован комплекс научных методов, объединенных общим методическим замыслом и рамками констатирующего и формирующего экспериментов. Наиболее существенные результаты получены с помощью методов анализа литературных источников и документов, экспертного опроса, тестирования. Комплекс психодиагностических методик и методов исследования включает в себя: диагностику профессионального стресса по системе «ИДИКС» (А.Б. Леонова); модульный социотест Анцупова (МСА) (А.Я. Анцупов); самоактуализационный тест (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика и М.В. Кроз); «Межличностную диагностику стиля взаимодействия» (МДСВ) (К. Томас); «Тест на ассертивность» Д. Рамендик; «Шкалу измерения самомониторинга» Сук-Жае Ли; Опросник «Акцент 2-90» (М.И. Вигдорчик); диагностику помех в установлении эмоциональных контактов и диагностику типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды, разработанные В.В. Бойко. Обработка полученных данных проводилась методами математической статистики с использованием ПК в программах SPSS, Excel.

Экспериментальная база исследования: в исследовании приняли участие 183 женщины-военнослужащие Сухопутных войск и ПВО

ВС РФ. Исследование проводилось на базе развернутой боевой отдельной мотострелковой бригады ЦВО и бригады ПВО (ЗВО).

Надежность и достоверность полученных результатов и выводов обеспечивалась: опорой на общенаучные принципы и методы исследования, научно обоснованные выводы психологической науки по данной проблеме, применением адаптированных и стандартизированных психодиагностических методик, приоритетным использованием экспериментов, обеспечением валидности полученных результатов, репрезентативностью исследуемой выборки, применением методов математической статистики.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, которые получены другими авторами (H.A. Гаах, H.H. Грищенко, Ю.Н. Иванова, И.С. Ковальчук, АЛО. Крылова, Р.Х. Кузиной, Л.Д. Лактионова, Г.В. Малебашевой, И.В. Пономаренко, Э.А. Понуждаева, С.Л. Рыкова, Е.С. Сенявской), заключается в том, что изучались психологические факторы профессионального стресса военнослужащих-женщин, выявлялся характер их влияния на формирование и развитие профессионального стресса.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые определены психологические факторы профессионального стресса военнослужащих-женщин, решающее влияние на формирование стрессовых состояний у военнослужащих-женщин оказывает осложненное служебное взаимодействие: организационное

взаимодействие, служебные конфликты, профессионально-ролевая неопределенность, компетентность в профессиональном взаимодействии и моббинг. .

Впервые установлено, что интенсивность профессионального стресса

военнослужащих-женщин определяется структурой и степенью проявления

8

психологических факторов: умеренный и высокий уровни профессионального стресса определяются наличием трудностей служебного взаимодействия (организационное взаимодействие, профессионально-ролевая

неопределенность); повышение влияния трудностей межличностного взаимодействия (служебные конфликты и моббинг) приводит к проявлению высокого и предельно высокого уровней. Компетентность в профессиональном и служебном взаимодействии выступает модератором системы отношений и позволяет до определенной степени компенсировать проявления других факторов профессионального стресса. Выявлены личностные особенности военнослужащих-женщин с различными уровнями профессионального стресса.

Доказано, что применение комплексной программы профилактики профессионального стресса, которая включает снижение физиологической реакции на стресс и обучение военнослужащих-женщин навыкам взаимодействия в военно-профессиональной среде, позволяет оптимизировать психическое состояние и снизить интенсивность проявления профессионального стресса военнослужащих-женщин.

Положения, выносимые на защигу:

1. Профессиональный стресс военнослужащих-женщин проявляется на

умеренном, выраженном, высоком и предельно высоком уровнях. Умеренный

уровень характеризуется отсутствием психического и физического напряжения,

что сопровождается снижением эффективности деятельности. Выраженный

уровень профессионального стресса характеризуется приемлемым

физиологическим и психологическим напряжением и в целом способствует

эффективности служебной деятельности; выраженный уровень

профессионального стресса связан с возрастанием психического и

физиологического напряжения, которое, однако, позволяет сохранять

приемлемый уровень деятельности; высокий уровень профессионального

стресса характеризуется повышением психической напряженности на фоне

повышенного физиологического напряжения, что приводит к возникновению

трудностей в деятельности; при предельно высоком уровне профессионального

9

стресса проявляется физиологическая и психическая напряженность, практически блокирующая возможности выполнения служебных обязанностей.

2. Решающую роль в формировании и развитии профессионального стресса военнослужащих-женщин играют осложненное служебное взаимодействие - организационное взаимодействие, служебные конфликты, профессионально-ролевая неопределенность, компетентность в профессиональном и служебном взаимодействии, моббинг.

3. Интенсивность проявления профессионального стресса военнослужащих-женщин определяется структурой и степенью проявления психологических факторов. Умеренный уровень профессионального стресса проявляется при слабой выраженности факторов служебные конфликты, организационное взаимодействие, профессионально-ролевая неопределенность, моббинг и достаточной компетентности в профессиональном и служебном взаимодействии; выраженный уровень профессионального стресса определяются наличием трудностей служебного взаимодействия (организационное взаимодействие, профессионально-ролевая неопределенность) при слабой выраженности служебных конфликтов и моббинга и высокой компегентносш в профессиональном и служебном взаимодействии; высокий уровень профессионального стресса характеризуется наличием трудностей служебного взаимодействия (организационное взаимодействие, профессионально-ролевая неопределенность) при наличии служебных конфликтов и сниженной компетентности в профессиональном и служебном взаимодействии; предельно высокий уровень офажает повышенный уровень служебных конфликтов, усиленный моббингом, на фоне выраженных проблем организационного взаимодействия и профессионально-ролевой неопределенности при низкой коммуникативной компетентности военнослужащей-женщины. Компетентность в профессиональном и служебном взаимодействии выступает модератором системы отношений и позволяет до определенной степени компенсировать проявления других факторов.

4. Применение комплексной программы профилактики

профессионального стресса, которая включает обучение военнослужащих-женщин снижению физиологической реакции на стресс и обучение навыкам взаимодействия в военно-профессиональной среде, позволяет оптимизировать психическое состояние и значительно снизить интенсивность проявления профессионального стресса военнослужащих-женщин.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в результате анализа моделей профессионального стресса и методологических подходов к изучению данной проблемы, проанализированы психологические факторы профессиональной деятельности военнослужащих-женщин, способствующие формированию у них определенного уровня стресса. На основе этого была построена модель сущности и содержания психологических факторов и характера их влияния на формирование и развитие профессионального счресса военнослужащих-женщин. Выявленные факторы, характер их влияния на уровень профессионального стресса, характеристики личности военнослужащих-женщин послужили основой для разработки программы профилактики, включающей в себя снижение физиологической реакции на стресс и обучение военнослужащих-женщин компетентности в профессиональном взаимодействии.

Практическая значимость исследования: Теоретические положения о проявлении психологических факторов профессионального стресса военнослужащих-женщин, о возможности снижения их негативного влияния, о методах психологической профилактики могут быть включены в содержание учебных дисциплин при подготовке военных психологов.

Обоснованная в исследовании комплексная программа психологической профилактики психологических факторов профессионального стресса, основой которой являются регуляция физиологической реакции на стресс и овладение психологическими навыками эффективного взаимодействия (коммуникативная компетенция), может быть использована специалистами при организации

психологической помощи военнослужащим-женщинам.

11

Закономерности, выявленные в ходе диссертационного исследования, могут быть учтены органами военного управления при организации жизнедеятельности воинских частей и подразделений.

Апробация результатов. Апробация комплексной программы профилактики факторов профессионального стресса военнослужащих-женщин осуществлялась в ходе формирующего эксперимента. Данные исследования были представлены в материалах итоговых научных, военно-научных и межвузовских конференций: «Современные проблемы психологического консультирования» (Москва, 2010); «Роль и место психолога в современных Российских Вооруженных Силах» (Москва, 2010); «Военная организация России: качественные параметры и вызовы времени» (Москва, 2011); «Социально-психологические проблемы деятельности организационного психолога» (Москва, 2011).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и 7 приложений. Основное содержание диссертации изложено на 159 страницах машинописного текста. Список литературы содержит 216 источников, в том числе 20 на иностранном языке. Работа иллюстрирована 10 рисунками и 16 таблицами.

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения психологических факторов профессионального стресса

военнослужащих-женщин 1.1 Научные подходы к исследованию профессионального

стресса

История изучения психологических последствий воздействия на человека чрезвычайных обстоятельств насчитывает не одно десятилетие. Этой темы, так или иначе, касались все великие ученые, но начало созданию биологической концепции стресса положил Ганс Селье в

1936 г." Одна из главных функций психики, по его мнению - это уравновешивание деятельности организма с постоянно изменяющими условиями внешней среды. Понятием «стресс» он обозначал как неспецифические реакции организма в ответ на любое неблагоприятное воздействие.

Работы Г. Селье способствовали тому, что стресс и его влияние на психику многие годы является объектом внимания психологов. Как известно, Г. Селье и его школа дали глубокий анализ изменений в организме под действием отрицательных стимулов. Г. Селье выделял два вида стресса - эустресс и дистресс. Дистресс всегда неприятен, он связан с вредоносным стрессом. Эустресс сочетается с желательным эффектом -активизируются психические процессы, эмоции носят стенический характер.3

Популярность стресса в биологии медицине и перенесение его значения в психологию привели к смешению физиологического и психологического подходов к его изучению. Против такого смешения выступил видный американский учёный Р.Лазарус,4 он предложил различать психологические и физиологические виды стресса. По мнению Р.Лазаруса, эти подходы отличаются друг от друга по особенностям

" Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М.. 2000.

3 Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 2002.

4 Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный

стресс. - Л.: Лениздат, 1970. С. 178 - 208 .

стимула, воздействующего на организм, а так же механизму проявления и характеру ответной реакции. Физиологический стресс сопровождается нарушением гомеостаза и вызывается воздействием неблагоприятного стимула на организм. Восстановление гомеостатической устойчивости осуществляется висцеральными и иейрогуморальными механизмами, которые обусловливают стереотипный характер реакций при физиологическом стрессе.3

Изучение психологического стресса, по мнению Р.Лазаруса, требует учёта психологических факторов, которые воздействуют на субъекта, интеллектуальные процессы, личностные особенности, обусловливают характер ответных реакций. Отличие от физиологического стресса, при котором последние являются стереотипными, при психологическом стрессе последствия индивидуальны и могут быть не предсказуемы. Так, на угрозу жизни один человек реагирует гневом, а другой - страхом.

Следующим сложным, противоречивым вопросом, вызывающим разногласия при разработке эюй проблемы, является соотношение эмоций и стресса. В целом считается, что важной составляющей, психологического стресса является эмоциональное реакция. Эмоциональные переживания в процессе деятельности выделяются в большинстве исследований в качестве основной характеристики стрессового состояния. В результате некоторые исследователи начали отождествлять понятия стресса и эмоций, появилась тенденция рассматривать стресс как особое состояние, наравне с другими эмоциональными состояниями (аффектами, чувствами, тревожностью).

По мнению П. Фресса6, ситуации, связанные с выполнением опасной работы являются стрессогенными (пожар, авария, участие в боевых действиях), и ситуации в условиях трудной деятельности (дефицит

5 Марищук В.А., Евдакимов В.И. СПб.: Издшельскмй дом, 2001.

й Фресс П. Пиаже Ж.Экспериментальная психология. I. История и метод. Издательство: М.: Директ-Медиа, 2008. С. 583.

времени, влияние отвлекающих факторов, помех и другое). П. Фресс указывает на условия, при которых человек не готов действовать (новизна, необычность, внезапность ситуации), или пе способен, или умеет, то есть, нет возможности действовать адекватно сложившейся обстановке.

Если относиться к стрессу, как к особому состояние, то очевидно, что его структура наряду с эмоциональным компонентом, включает перцептивные, мотивационные, интеллектуальные и другие

у

психологические компоненты. Английский психолог И. Дунхен определил стресс как совокупность поведенческих, эмоциональных, умственных и физических реакций, вызванный давлением, которое значительно превосходит ресурсы к преодолению.

Неоднозначная трактовка понятия «сфесс», отягощённость его психологическими и биологическими представлениями, определило то, что некоторые авторы предпочитают понятие - «психическая напряжённость», говоря о том, что термин свободен от отрицательных ассоциаций. В этой связи указывается на необходимость изучения стресса, как психологического феномена определяющего функционирования человека в сложных условиях. Психическая напряжённость проявляется при выполнении субъектом определенной деятельности в трудных или экстремальных условиях и оказывает сильное влияние на её эффективность. Сущность такого влияния определяется и самой ситуацией, и особенностями личности, её мотивацией.

Такое явление определило основание для выделения состояний двух видов: напряжения и напряжённости. Напряжение оказывает мобилизующий эффект на деятельность, напряженность влияет на понижение устойчивости психических функций вплоть до дезинтеграции

о

деятельности. П.Б. Зильберман считает, что состояние напряжённости

7 Duhman I. Stress in teaching. Land Syd.: Croom Halm, 1966.P. 29

о

Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора. // Очерки психологии фуда оператора. М.: Паука, 1974.

«должно рассматриваться как помеха и ни в коем случае не может смешиваться с состоянием напряжения, неизбежно сопутствующим любой сложной деятельности, тем более такой, которая выполняется на уровне, близком к пределу данного индивидуума». Термин «напряжение» используется фактически традиционно для обозначения состояния организма человека в деятельности (в физиологии «напряжение» понимается, как состояние повышенного функционирования организма и личности, напряжение сил).

Т. А. Немчин,9 придерживается другой терминологии,

сформулированной на основании медицинского исследования субъективных проявлений обследуемых, опросника сбора анамнестических данных и наблюдения. Т.А. Немчиным были выделены три степени состояния нервно-психического напряжения в зависимости от интенсивности его выражения: слабое; умеренное (соответствующее «напряжению»); чрезмерное (соответствующее «напряжённости»).

Первая степень напряжения названа напряжением условно, в связи с тем, что, в сущности, признаки проявления напряжения функциональных состояний настолько незначительны, что респонденты не склонны считать своё состояние недопустимым нервно-психическим напряжением.

Общими признаками второй степени нервно-психического напряжения выступают характеристики мобилизации психической деятельности, повышенная активность соматического функционирования и обостренная чувствительность и напряженность физических сил и душевных. При этом и проявляются соматические неприятные ощущения со стороны органов и систем, эти ощущения могут "маскируются" под общей позитивной картиной, положительных эмоциональных переживаний, приподнятым фоном настроения, стремлением активно преодолевать трудности, добиваясь высокой результативности в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Метляева, Елена Викторовна, 2013 год

Литература

1.Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань: КГУ, 1987.

2. Агапова М.В. Психологическихаспекты социального выгорания и самоактуализация личности Афтореф. дис ... канд. психол. наук. Ярославль. 2004.

3. Аграйл М Психология счастья СПб.: Питер, 2003.

4.Александровский Ю.А. Социальные факторы и пограничные психические расстройства // Социальный стресс и психическое здоровье / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, А.И. Воложина. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.

5.Александровский Ю.А.Пограничные нервно-психические расстройства М.: Медицина, 1993.

6.Алиев Х.М. Ключ к себе: Этюды о саморегуляции. М.: Молодая гвардия, 1990. С. 223.

7.Алтухова Г.А. Моббинг как этическая проблема // Библиотековедение N2, 1998. С. 63-70.

8.Анцупов А.Я, Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. С. 591.

9.Анцупов А.Я., Помогайбин В.Н., Пошивалкин O.A. Методологические проблемы военно-психологических исследований:

обзор диссертаций - XX век. М.: СГИ, 2000. С 527.

Ю.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов // 2 издание переработанное и дополненное М., 2000 С 160.

11.Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессустойчивость человека. СПб.,

1999.

12.Армд Форсиз энд Сэсайти,т.27 №3 М.: ВУ весна 2001. С 397-417. П.Артамонова Л.Н. Комплексная диагностика организационного стресса

как средство оптимизации деятельности. Автореф. дис...канд. психол. наук. М., 2009.

14.Ашанина Е. Н. Психология копинг-поведеиия сотрудников государственной противопожарной службы. Автореф. дис...док. психол. наук СПб., 2011.

15.Бабков В.В. Заря генетики человека. Русское евгеническое движение и начало генетики человека. М.: Прогресс-Традиция, 2008.

16. Багрий М.А. Особенности развития профессионального стресса у врачей разных специальностей. Автореф. дис.. .канд. психол. наук М., 2009.

П.Баранов A.A. Стрессоустойчивость в структуре личности и деятельности учителей высокого и низкого профессионального мастерства. Автореф. дис... канд. психол. наук. СПб., 1997.

18.Безносов С.П. Профессиональная деформация и воспитание личности // Психологическое обеспечение социального развития человека / Под ред. А.А.Крылова. Вып. №13. Л, 1989.

19.Бендас Т.В.Тендерная психология. СПб.: Питер, 2005 С. 196.

20.Бендас Т.В.Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. Вып. №1. М., 2000. С. 87-94.

21.Бендас Т.В. Тендерная психология. // Учебное пособие. СПб.: Питер, 2005. С. 431.

22.Берн Ш. Тендерная психология. СПб., 2001.

23.Бицоев В.Д. Влияние условий военной службы на распространенность сердечно-сосудистых заболеваний у офицеров Советской Армии. Автореф. дис...канд. мед. наук. М., 1991.

24.Бобков А.И., Бобкова A.C. Стресс, жизнь и смерть: научно-философский трактат. М., 1997.

25.Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: ИП РАН, 1995.

26.Бодров В. А. Информационный стресс. М.: ПЭР СЭ, 2000.

27.Бодров В. А. К обоснованию концепции информационного стресса человека-оператора // Труды Института психологии РАН. Вып. № 2. М.:

«Институт психологии РАИ», 1997. С. 160-168.

28.Бодров В.А. Роль личностных особенностей в развитии психологического стресса // Психические состояния. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2000. С 135 - 157.

29.Бодров В.А., Орлов B.JI. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. М.: «Институт психологии РАН», 1998. С 288.

30.Бойко В.В. Диагностика эмоционального выгорания М., 2002.

31 .Борневассер М. Стресс в условиях труда // Психические состояния. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2000. С. 195 - 214.

32.Булгаков A.B., Чайка В.Г. Социально-психологическая помощь офицерам в ходе преобразований вооруженных Сил России: Учебное пособие. -М.: Военный университет, 2001. С. 128.

33.Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости. М., 1983.

34.Василюк Ф.Е. Психологический анализ преодоления критических ситуаций: Автореф. дис...канд. психол. наук. М., 1981.

35.Введение в тендерные исследования. Часть 2. Хрестоматия / Под ред. С.Жеребкина. - Харьков, СПб., 2001. С. 991.

36.Введение в тендерные исследования: Учеб. пособие / Под общ. ред. И.В. Костиковой. - М.: Аспект Пресс, 2005. С. 255.

37.Вигдорчик М.И. Психодинамический подход к проблеме акцентуаций. Одесса, 1999.

38.Гаах H.A. Социальная самореализация военнослужащих - женщин Вооружённых сил Российской Федерации (Социально - философский анализ). Автор...канд. филос. наук. М., 2001. С. 23.

39.Гаврилова Т.П. Нарушения половой идентичности женщин как объект психотерапии. Труды по психологическому консультированию и психотерапии. Вып.1 М., ПИ РАО-МГППУ 2007. С. 262.

40.Гаранян Н.Г. Перфекционизм и враждебность как личностные

факторы депрессивных и тревожных расстройство. Автореф...док. психол. наук. М., 2010.

41.Гейманс Г. Психология женщины. - СПб., 1911. С. 38.

42.Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / Под ред. М.М. Малышевой. -М.: Academia, 2001. С. 520.

43.Гендерный подход в психологических исследованиях и консультировании: Материалы конференции / Под ред. Е.И. Крукович и Ю.Г. Фроловой. Минск: ЕГУ, 2002. С 100.

44.Генковска В.М. Особенности саморегуляции как форма психологической устойчивости личности в стрессовых ситуациях. Автореф. дис... канд. психол. наук. Киев, 1990.

45.Гиссен Л.Д. Время стрессов. М.: ФиС, 1990. С 192.

46.Горбатов Д.С. Микрогрупповой подход к процессам слухообразования в социальной микросреде. Автореф. дис.. .канд. психол. наук. Т., 2011.

47. Грачев С.Г. Особенности социально-психологической деформации личности сотрудников органов внутренних дел, принимавших участие в контртеррористической операции на территории Северо-Кавказского региона// Вопросы психологии экстремальных ситуаций, № 4 2006, С. 25-29.

48.Грегори О. Как противостоять стрессу / Стресс жизни: Сборник. -ТОО «Лейла», СПб., 1994.

49.Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. СПб., Питер, 2002. С 240.

50.Деркач A.A., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. М.: МААА, 1998. С. 114.

51.Дикая Л. Г. Деятельность и функциональное состояние: Активационный компонент деятельности / Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991. С 93-111.

52.Дикая Л. Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям // Психологические

проблемы деятельности в особых условиях / Отв. Ред. Б. Ф. Ломов, Ю.М. Забродин. М.: Наука, 1985. С. 63-90.

53.Дикая Л. Г., Махнач А. В Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования // Психол. журн. 1996. Т. 17.№1.С. 19-34.

54.Дикая Л.Г., Крылова Г.Ю. Социально-психологические аспекты профессиональной адаптации в стрессогенных условиях деятельности // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы. М.: Per Se, 2007.

55.Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: 1997, С. 344.

56.Духачь Л. Психологическое исследование эффективности деятельности воинов в сложных ситуациях службы в зависимости от направленности их личности: Автореф. дис... канд.психол. наук. М.: ВПА, 1974.

57.Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974.

58.Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. Минск: Университетское, 1985.

59.Дэвидсон Д. Как справиться со стрессом / Пер. с англ. М.: Поповой М.: ТЕРРА Книжный клуб, 2001. - 288с.

60.Евенко С.Л. Методы математической статистики в психологии: Сборник задач // Учебное Пособие. М.: ВУ, 2006. С 222.

61.Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение, Л., С. 1985-166.

62.Женщина. Тендер. Культура / Под ред. З.Хоткиной, Н.Пушкаревой, Е. Трофимовой. - М.: МЦГИ, С. 1999. - 368.

63.Жуков A.M. Стресс жизни офицеров ВС РФ и его психопрофилактика.

Автореф. дис... канд. психол. наук М., 2004.

64.3авьялова Е.К. Социально-психологическая адаптация женщины в современных условиях (профессионально-личностный аспект).- Автор, дис.. .док. психол. наук.- СПб., 1998. С. 46.

65.3адорожникова Е.Б. Профессиональная карьера женщин: социологический анализ: Автор, дис... канд. психол. наук. - Н.Новгород, 2003. С. 24.

бб.Зараковсчкий Г.М. Человеческий потенциал: опыт комплексного подхода. М.: Едитория УРСС, 1999. С. 176.

67.3ильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора. / Очерки психологии труда оператора. Под ред. Милеряна E.H. - М., Наука. 1974.

68.3инченко В.П., Гордон В.М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности - В кн.: Системные исследования. Ежегодник 1975. М.: Наука, 1976.

69.3отова О. Ю. Социально-психологическая безопасности личности. Автореф.. .док. психол. наук. М., 2011.

70.Исаева Е. Р. Совладающее со стрессом и защитное поведение личности при расстройствах психической адаптации различного генеза. Автореф.. .док. психол. наук СПб., 2010.

71.Каган В.Е. Половая идентичность и развитие личности // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. 1991. № 4. С. 25-33.

72.Караяни А.Г. Активное социально-психологическое обучение как средство сплочения воинских коллективов. - М.: ГА ВС, 1992. С. 49.

73.Караяни А.Г. Обеспечение социально-психологической устойчивости воинских подразделений.- Автор, дис... канд. психол. наук. - М., 1993. С. 23.

74.Караяни А.Г. Психология и этика делового общения. - М.: СГУ, 2002. С. 112.

75.Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. -СПб.: Питер, 2006.С. 480.

76.Касл C.B. Эпидемиологический подход к изучению стресса в труде //Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия // Под ред. А.Б. Леоновой, О.Н. Чернышовой. М.: «Радикс», 1995.

77.Киршин Ю.Я. О научной организации воинского труда. М.: Воениздаг, 1970. С. 120.

78.Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.

79.Китаев-Смык Л.А. Стресс войны: Фронтовые наблюдения врача-психолога. М.: Мин. культуры РФ. РНК, 2001. С. 80.

80.Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983.

81 .Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. М., 2010.

82.Климов Е.А. Психология профессионала. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. С. 400.

83 .Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: 2004. С. 509.

84.Коваль A.M., Михайлин В.Н. Современные подходы к оценке функционального состояния организма военнослужащих и коррекции его нарушений // Военно-медицинский журнал. - Т. 324, 2003, - №4, С. 33-36 .

85.Ковальчук И.С. Мотивация профессиональной деятельности военнослужащих-женщин ВУЗов МО РФ: Автор, дис... канд. психол. наук. М., 2003. С. 24.

86.Коган Б.М. Психоэмоциональный стресс / Социальный стресс и психическое здоровье. // Под ред. Академика РАМН проф. Т.Б. Дмитриевой и проф. А.И. Воложина. - М.: ГОУ ВУНМЦМЗ РФ, 2001. С. 101-102.

87.Кокс Т. Стресс. М., Медицина, 1981.

88.Кокс Т., Маккей К. Трансактный подход к изучению производственного стресса // Психология труда и организационная

психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия /Под ред. А.Б. Леоновой, О.Н. Чернышовой. - М.: «Радикс», 1995.

89. Колотилыцикова Е.А. Психологические механизмы невротических расстройств. Автореф. дис.. .док. психол. наук. СПб., 2011.

90.Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия // Учебное, пособие. Мн.: ВШ., 1997.

91.Кон И. Сексология. Издательский центр «Академия» М.,2004.

92.Константинов А.Е. Акмеологические условия саморегуляции отрицательных психологических состояний государственных служащих в особых условиях деятельности . Автореф. дис ...канд. психол. наук. М.: Наука 2005.

93 .Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. - Л.: Медицина, 1978. С. 272.

94.Корчемный П.А. Психические состояния личного состава в экстремальных условиях и управление ими // Гуманизация взаимоотношений военнослужащих: разрешение конфликтов и психотерапия. М.: ВУ, 1995.

95.Косицкий Г.И., Смирнов В.М. Нервная система и «стресс». М.: Наука, 1970.

96.Костюкова Л. В. Психологическое реагирование на действие экстремальных факторов при нервно-психической неустойчивости: Автореф. дис...канд. психол. наук. СПб., 1997.

97.Круткин C.B. Психологическая совместимость как фактор оптимизации комплектования первичных воинских коллективов: Автор, дис ... канд. психол. наук. М., 2004. С. 23.

98.Крылов А.Ю. Личностно - профессиональная адаптация женщин к условиям военной службы в РВСН.- Автор. дисс...канд. психол. наук. - М.: ВА РВСН, 2001. С. 21.

99.Крылов А.Ю. Личностно-профессиональная адаптация женщин к условиям военной службы в РВСН (на примере систем «человек-техника»):

Автореф. дис.... канд. психол.наук. - М.: В А РВСН им.Петра Великого, 2001. С. 67.

ЮО.Кряжев Е.В. Правовые аспекты охраны труда в Российской Федерации: состояние и перспективы. Автореф. дис.... канд. юрид. наук. СПб., 1997.

101.Кузина Р.Х. Психологические особенности профессиональной деятельности военнослужащих - женщин. - Автор, дис ... канд. психол. наук -СПб.: СПбГУ, 2001.С. 23.

Ю2.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголыиа В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2002. С. 544.

ЮЗ.Лавриненко Н.В. Женщина: самореализация в семье и обществе (гендерный аспект). - Киев, 1999. С. 32.

104. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. - Л.: Лениздат, 1970. С. 178 - 208.

105. Лаптева И. Л. Социально-психологическая концепция развития профессиональной культуры руководителя социальной среды. Автореф...док. психол. наук. М., 2011.

106.Лебедев И.Б. Психологические основы стресс преодолевающего поведения (на примере деятельности сотрудников МВД). Монография. М.: «Единение», 2000. С. 160.

107.Лебедев И.Б. Психологические основы стресс преодолевающего поведения (на примере деятельности сотрудников МВД) Монография, ч.1/ ЦП ФС «Единение» М., 2000. С. 160

108Леви М.В. Методы выявления риска стрессовых расстройств у пожарных. Автореф. дис. .. .канд. психол. наук. М., 2000.

109.Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, «Здоровье» 1989.

110 Леонова А. Б., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. М.: Радикс, 1995. С.445.

1 П.Леонова А. В., Медведев В. И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.: МУ, 1981. С. 112.

112. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: МГУ, 1984.

ПЗ.Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса. Статья «Вестник МГУ. Серия 14: Психология», 2000, № 3, С. 4-21.

114.Леонова А.Б., Кузнецова A.C. Психопрофилактика стрессов. М.: МГУ, 1993.

115.Леонова А.Б., Кузнецова A.C. Психопрофилактика стрессов. М.: МГУ, 1993. С. 123.

116. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. "Психология труда и организационная психология: современной состояние и тенденции развития ". Хрестоматия. М., Радикс, 1995. Статьи (1) Касл C.B., (2) Купер К.Л. и Маршалл Дж., (3) Кокс Т. и Маккей К., (4) Хамбергер Л.К. и Лоор М.

117.Леонтьев А.Н Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политическая литература, 1975.

118.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Конспект лекций. М.,

1971.

119.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. M., 1972.

120.Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. Новосибирск, 1992.

121.Леонтьев Д.А., В.Г. Щур. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в поссоветской психологии М.: Смысл, 1997. С. 40-54.

122.Леонтьев О.В. Функциональное состояние военнослужащих при экстремальных условиях. Прогнозирование возникновения вегетативных дисфункций и их коррекция. Автореф. .. .дис. док мед. наук. - СПб., 2000.

123.Линда и Аксель Ваниорек. Моббинг: когда работа становится адом. М., 1996.

124.Линде Н.Д. Гнев, подавленный гнев и его коррекция в эмоционально

172

образной терапии // Вопросы психологии , № 2 2008. С. 20-28.

125.Лютенс Ф. Организационное поведение. Пер. с англ. 7-го изд. М.: ИНФРА-М, 1999.

126.Макмахон Г.Тренинг уверенности в себе. -М.: Эксмо, 2002.

127.Макмихаэл Э.Дж. Личность, поведение и ситуационные изменения при адаптации к профессиональным стрессам / Макмихаэл Энтони Дж.; Пер.с англ. Н.И.Евсиковой // Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология. - М., 1995. С. 276-301.

128.Макшанов С.И. Психология тренинга. СПб., 1997. С. 119.

129.Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях с тресса. / - СПб.: Издательский дом «Сентябрь», 2001.

130.Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Перевод, с англ. Татлыбаевой А. М. СПб.: Евразия, 1999.С. 478.

131.Менегетти А. Женщина третьего тысячелетия М.: ННБФ «Онтопсихология» 2010.

132.Менегетти А. Клиническая онтопсихология - М.: БФ «Онтопсихология» 2009.

133.Минаева О. Военные, которые уходят в декрет // Аргументы и факты .№37, 1996. С. 2.

134.Мирзоев Б. М., Молот Г. А. Некоторые биохимические исследования лётного состава после длительных полетов.- В кн.: Вопросы авиационной медицины гражданской авиации: Материалы Всесоюзной конференции. Ереван, 1970. С. 56-61.

135.Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976.

136.Немчин Н.И. Адаптация человека к экстремальным условиям и нервно-психическое напряжение. Л.: Вестник ЛГУ № 11, 1977. С. 11-18.

137.Носов A.B. Социально-психологическая компенсация профессионально-деструктивных качеств офицеров - руководителей: Автор, дис ...канд. психол. наук. М., 2004. С. 24.

138.0жерельева И.Г. Психологические особенности профессионального самоопределения военнослужащих, проходящих военную службу по контракту: Автор, дис... канд. психол. наук. - М., 2006. С. 24.

139,Ответчиков A.B. Психические состояния военнослужащих в особых условиях ведения боевых действий. М.: ГА ВС, 1991. С. 112.

НО.Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья: Практическое руководство. М.: Институт Психотерапии, 2001.

141.Панкратов В.Н. Искусство управлять собой: Практическое руководство. М.: Институт Психотерапии, 2001.

142.Пикулева O.A. Тендерные, возрастные и профессиональные особенности тактик самопрезентации: Автор, дис...канд. психол. наук, СПб.: 2004. С. 24.

ИЗ.Плагонов К.К., Голубев Г.Г. Психология // Учебное пособие. М.: ВШ, 1977. С. 137-141.

144.Положий Б.С. Психическое здоровье населения в кризисные периоды развития общества // Социальный стресс и психическое здоровье / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, А.И. Воложина. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.

145.Пономаренко И.В. Социально-психологические особенности самопрезентации военнослужащих-женщин. Автореф. дис... канд. психол. наук. М.: 2009. С. 24.

146.Понуждаев Э.А.Основы гендерологии. Философия, стратегия и тактика управления персоналом. М., 2003. С. 279.

147.Попов В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий: Автореф. дис. ...канд. психол. наук. М.: ГА ВС, 1992.

148.Психологическая консультация, профилактика и коррекция в работе войскового психолога. М., 1992. С. 36.

149.Психологический словарь / Под ред. A.B. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. С. 438.

150.Психология и педагогика профессиональной деятельности. Ч. 1,2./ Отв.ред. Б.П. Бархаев. М.: ВУ, 1998. С. 279.

151.Радина Н.К. Об использовании тендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. №2. 1999. С. 22-27.

152.Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста: Учебное пособие.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М., 2007.С. 176.

153.Резвицкий И.И. Личность, индивидуальность, общество. М., Политиздат, 1984. С. 141.

154.РекошК.Х. Моббинг и проблема его преодоления во Франции// Труд за рубежом. №2 М., 2002. С. 97-105.

155.Рогинская Т.Н. Синдром выгорания в социальных профессиях // психологический журнал №3. 2003.

156.Роджерс К.Феноменологическое направление в теории личности //Карл Роджерс. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Пресс, 1997. С. 317.

157.Романова Л. Психологический террор на рабочем месте [Электронный ресурс] // De Facto. 2006. 5 июня. URL: http: //www.facto.ru/article/06_2006/ (дата обращения 12.03.2011).

158.Романова Н.П. Моббинг: учеб. пособие. Чита: ЧУ, 2007.

159.Росси Дж. М., Робеччи Дж., Пена М. Влияние звуковой травмы на ганглий Корти.- Арх. анатомии, гистологии и эмбриологии, 1978, т. 75, вып. 8, С. 14-21.

1 бО.Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. - М.: Учпедгиз, 1946. С.

703.

161.Рыков СЛ. Профессиональное воспитание военнослужащих-женщин: теория и практика Монография М.: ВУ 2002. С. 69.

162.Рыков С.Л. Военно-социальная работа с военнослужащими-женщинами М.: ВУ 2002. С. 32.

163.Рыков СЛ. «Совершенствование профессионального воспитания

военнослужащих-женщин ВС РФ»автореф дис.. док. пед. наук. М., 2003.

164.Рыков СЛ. Военно-социальная работа с военнослужащими-женщинами. М.: ВУ, 2002. С. 32.

165.Саватеев A.B. Психологические условия совершенствования имиджа командира курсантского подразделения. Автор, дис ... канд. психол. наук. -М., 2001. С. 24.

1 бб.Сандомирский М.Е.Защита от стресса. Физиологически-ориентированный подход к решению проблемы (Метод РЕТРИ). - М.: Институт психотерапии, 2001. С. 336.

167.Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс 2002.

168.Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 2000.

169.Сенявская Е.С. Психология войны в 20 веке: исторический опыт России.

170.Скавитин A.B. Проблема притеснений на рабочих местах // Менеджмент в России и за рубежом. N 5 2004.С. 118-126.

171.Смолова J1.B. Анализ устойчивости к психологическому стрессу педагогов общеобразовательных школ: Автореф. дис... канд. психол. наук. СПб., 1999.

172.Соколова Е.Д. Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия. // MateriaMedica. 1996. N 1(9). С. 525.

173.Соколова-Бауш Е.А. Самопрезентация как фактор формирования и впечатления о коммуникаторе и реципиенте // Мир психологии. № З.М., 1999. С. 132-139.

174.Социальный стресс и психическое здоровье/ Под ред. Т.Б. Дмитриевой и А.И. Воложина. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.

175.Страхов А. В., Коршунова В. Л., Косюга Ю. И. Об адаптационо-компенсаторных процессах в организме в условиях интенсивных звуковых воздействий,- Науч. тр. Иркут. МИ, 1977, С. 139 - 137.

176.Суворова В.В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1975.С. 207.

177.Съедин С.И., Абдурахманов P.A. Психологические последствия воздействия боевой обстановки. М.: МО РФ, 1992.

178.Тарасов А.Н., Феноменология информационной безопасности организации: Монография. М.: МГУ, 2003.

179.Тарасов А.Н., Тарасов К. А. Функции и технология профессионального отбора в развитии человеческих ресурсов компании. // Вестник университета. Социология и управление персоналом. № 1 (3). М.: ГУУ, 2001.С. 261-269.

180. Тарасов К.А., Утлик Э.П., Фролов С.С. Система государственного управления. Кн.4. Социология и психология организаций: Учебное пособие / М.: ГУУ, 2000. С. 70.

181 .Токоренко И. И. Акустический стресс и его физиологические механизмы.- Тр. Ин-та усовершенствования врачей т. 4. Запорожье, 1971. С. 234-237.

182.Уиткин Дж.Защити себя от стресса. - М., ООО «Мир книги», 2001. С.

416.

183.Феденко Н.Ф., Железняк Л.Ф. Морально-психологическое обеспечение боевых действий войск в современных условиях. М.: ВПА, 1986.

184.Федерова H.A. Личностные и ситуационные факторы выбора вербальных техник самопрезентации. Автореф. дисс ...канд. псих, наук, М., 2007. С. 27.

185.Хокки Р., Хамилътон П. Когнитивные паттерны стрессовых состояний // Леонова А. В., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. М.: Радикс, 1995. С. 225-242.

186.Хороших В.В. Психологические факторы успешности самопрезентации. Автореф. дис...канд. псих, наук, СПб.: 2001. С. 21.

187. Хрящёва Н.Ю. с соавторами. Психогимнастика в тренинге / Под. ред... - СПб.: Ювента, 1999. С. 139.

179. Шадриков В.Д. Психологическая характеристика нормального человека или познай самого себя. М.: Университетская книга, Логос, 2009. С. 210.

188.Шведин Б.Я. Влияние психической напряженности на деятельность вахтенного офицера: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М.: ВПА, 1982.

189.Шепель В.М. Домашний имидж-консультант.- Ростов н/Д.: Феникс, 2005. С. 11.

190.Шипилов А.И. Психологические основы взаимодействия офицеров в трудных межличностных ситуациях. Автореф. дис. .. .док психол. наук. - М., 2000.

191.Эверли Дж.С., Розенфельд Р. Стресс. Природа и лечение. М.: Медицина, 1985.

192.Bandura A. Principles of behavior modification. New York: Holt, Rinehart & Winston. 1969.

193.Bartol K.M., Martin D.C. Women and men in task groups // The social psychology of female-male relation. N.Y.; L., 1986. P. 259-310.

194.Beck A. T. Cognitive therapy: Past, present, and future. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 61, 194-198. 1993.

195.Cox T. The nature and measurement of stress // Ergonomics, 1985. Vol. 28, №8. P. 1155-1163.

196.Feingold A. Gender differences in personality: a meta-analysis // Psychological bulletin. 1994. Vol. 116. № 3. P. 429-456.

197.Feingold A. Gender differences in personality: a meta-analysis // Psychological bulletin. 1994. Vol. 116. № 3. P. 429-456.

198.Fredenberger H.J. Staff bum-out // Journal of Social Issues, 1974 Vol. 30, P. 159-165.

199.Karasek R. A., Theorell T. Healthy Work. Basic Books, New York, 1990.

200.Landau J. The relationship of race and gender to manager's ratings of

promotion potential //Journal of organizational behavior. 1995. Vol. 16. № 4. P. 391400.

201.Lazarus R. S, Folkman S. Stress appraisal and coping. N. Y.: Springer,

1984

202.Levi L.. Frankenhaeuser M., Gardell B. Report on Work stress related to social structures and processes / G. R. Elliot, E. Eisdorfer (Eds.), Stress and human health: Analysis and implications of research (Chap. 6). New York: Springer, 1982. Vol. 45, №2. P. 252-261.

203.LeviL., Frankenhaeuser M., Gardell B. . Report on Work stress related to social structures and processes / G. R. Elliot, E. Eisdorfer (Eds.), Stress and human health: Analysis and implications of research (Chap. 6). New York: Springer, 1982. Vol. 45, №2. P. 252-261.

204.MartocchioJ.J., O'LeaiyA. M. Sex differences in occupational stress: a meta-analytic review //Journal of applied psychology. 1989. Vol. 74. № 3. P. 495501.

205.Mechanic D. Students under Stress. New York: Free Press, 1962.

206.Mechanic D. Medical Sociology. New York: Free Press, 1968.

207.Powell G.N., Butterfield D.A. Investigating the "Glass ceiling" phenomenon: an empirical study of actual promotions to top management // Academy of management journal. 1994. Yol/37. l.P. 68-86.

208.Rojahn C.A., Gross T., Maloney C.C.

Self-monitoring gender and the personal consequences of impression management// American behavioral scientist. 1994. Vol. 37. 5. P. 715-725.

209.Stainses G. L., Libby P.L. Men and women in role relationship// The social psychology of female-male relations. N.Y.; L., 1986. P. 211-260.

21 O.Wolff H. G. Stress and Desease. 2nd ed. Springfield, 111: Charles C Tomas 1968.

211.Wong P. T. Effective management of life stress: The resource-congruence model //Stress medicine, 1993. Vol. 9. P. 51-60.

212.Сох Т., Ferguson E. Individual Differences, stress and coping / C. L. Cooper, R. Payne (Eds.), Personality and Stress: Individual Differences in the Stress Process. Wiley, Chichester, 1991. P. 7-30

213. Приказ Министра Обороны Российской Федерации №1800дсп от 15 декабря 2010 г. «О мерах по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в вооруженных Силах Российской Федерации».

214. Указания Генерального Штаба Вооруженных Сил Российской Федерации от 15 марта 2012 г. HP 315/5/1444.

215. Указаниями начальника Генерального Штаба Вооруженных Сил Российской Федерации HP 315/5/6162дсп от 10 декабря 2012.

216. Отчет о НИР «Разработка перечня соответствия специальностей выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования военно-учетным специальностям военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации «Студент». Тверь: 4 ЦНИИ МО России НИЦ, №273дсп от 30.11.12.