Психологические детерминанты предрасположенности личности к наркозависимому поведению тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Калуженина, Татьяна Александровна

• Калуженина, Татьяна Александровна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Калуженина, Татьяна Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 Теоретический анализ психологических особенностей личности, предрасположенной к наркозависимому поведению, ] его профилактика и коррекция

1.1. Наркозависимое поведение личности и его проявление в юношеском возрасте

1.2. Детерминанты наркозависимого поведения личности

1.3. Психолого-педагогические аспекты профилактики и коррекции наркозависимого поведения личности

1.4. Выводы

ГЛАВА 2 Диагностика психологических детерминант предрасположенности личности к наркозависимому поведению

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Анализ и обсуждение результатов

2.2.1. Проверка диагностического инструментария

2.2.2. Изучение особенностей трансформации психологических детерминант наркозависимого поведения личности

2.2.3. Определение группы риска студентов-первокурсников

2.3. Выводы

ГЛАВА 3 Психолого-педагогические основы коррекции предрасположенности личности к наркозависимому поведению

3.1. Цель и процедура формирующего эксперимента

3.2. Результаты формирующего эксперимента

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические детерминанты предрасположенности личности к наркозависимому поведению»

Актуальность исследования. На протяжении двух последних десятилетий Россия находится в состоянии хронического социально-экономического кризиса, который, в свою очередь, характеризуется развитием деструктивных процессов в обществе. Стремительное распространение наркомании в Российской Федерации, принявшее характер наркоэпидемии представляет серьезную угрозу здоровью населения и национальной безопасности (Позднякова М.Е., 1992, Русакова М.М., 1998, Кесельман JI.E., Мацкевич М.Г., 2001). Злоупотребление наркотиками приобретает все более массовый характер. Если в 1985 г. в СССР было всего 4 региона, в которых, по экспертным данным МВД, насчитывалось не менее 10 тыс. потребителей, то в 2000 г. таких регионов стало уже более 25 (Русакова М.М., 1998).

Особую тревогу вызывает рост наркотизации элитной части молодежи России - студентов вузов, будущих квалифицированных специалистов. Среди студенчества наркоманией охвачено в той или иной мере 30-40 процентов, а по отдельным регионам или вузам эта цифра значительно выше. При этом процесс наркотизации студенческой молодежи идет наиболее быстрыми темпами по сравнению с другими социальными группами. В период с 2000-2003 гг. в крупных городах России количество наркоманов среди студентов выросло в 6-8 раз.

Наркоситуация в Республике Бурятия остается сложной. На учете в республиканском наркологическом диспансере состоят 2825 активных потребителей наркотиков, из которых 899 несовершеннолетние, в том числе 70 детей. С учетом высокой латентности в этой сфере реальное количество наркопотребителей значительно превышает статистические данные. Наркоситуация в республике усугубляется тем, что Бурятия относится к географической зоне повышенной наркотической опасности, и в этой связи заболеваемость гашишной наркоманией составляет около 40 %.

Как показал анализ литературных источников, в настоящее время имеется достаточно большое количество научно-практических исследований, связанных с изучением преморбидных характерологических особенностей наркозависимых лиц. Среди психопатологических факторов, способствующих наркотизации, ученые выделяют: минимальную мозговую дисфункцию, расстройство личности (истероиды, гипертимные, лабильные, эпилептоидные), гиперактивность, низкую эмоциональную зрелость, нарушение регуляции центров удовольствия - неудовольствия, слабый тип высшей нервной деятельности (Пятницкая И.Н., 1994, Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю., 2001, Loof D.H.,1990). Вместе с тем отдельные аспекты исследования по выделению психологических детерминант, способствующих формированию предрасположенности личности к наркозависимому поведению, не получили еще достаточно глубокой научной разработки. Высказываемые отдельными исследователями положения о влиянии самооценки на формирование наркозависимого поведения носят противоречивый характер. Так, например, в качестве детерминант выделяются заниженный или завышенный уровень самооценки, а также противоречие самооценки и уровня притязаний. Кроме того, мало изучены особенности трансформации способности личности группы риска к целеполаганию, прогнозированию своей жизни и поиску ее смысла.

Следует отметить, что в работе наркозависимое поведение личности рассматривается с позиции континуума (Шабалина В.В., 2001). Необходимость такого подхода продиктована современными требованиями к оказанию психологической помощи с опорой на причины, а не на симптомы проблемы, так как для педагога-психолога важно не только оказать помощь личности, имеющей опыт наркозависимого поведения, но и предупредить его развитие. Все сказанное и определило выбор темы нашего исследования.

Цель исследования - выявить психологические особенности личности, выступающие в качестве детерминант предрасположенности к наркозависимому поведению, и разработать коррекционный тренинг (на примере студентов группы риска).

Объект исследования - наркозависимое поведение личности.

Предмет исследования - психологические особенности личности, определяющие предрасположенность к наркозависимому поведению и их коррекция.

Гипотеза диссертационного исследования. При проведении исследования мы исходили из положения о том, что наркозависимое поведение и предрасположенность к нему могут быть обусловлены психологическими детерминантами. Мы предполагаем, что на процесс формирования предрасположенности личности к наркозависимому поведению существенное влияние оказывают такие компоненты структуры личности, как: направленность, самооценка, коммуникативные качества. Выявление особенностей трансформации данных компонентов у наркозависимой личности позволяет определить «группу риска» в студенческой среде, продиагностировать ее параметры и эффективно организовать коррекционную работу.

Задачи исследования. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Дать теоретический анализ состояния проблем наркозависимого поведения и его детерминант, представленных в работах отечественных и зарубежных психологов.

2. Провести исследование параметров структуры личности: самооценка, направленность, коммуникативные умения в группах нормативного, наркозависимого поведения и диагностировать уровни, способствующие формированию предрасположенности к наркозависимому поведению.

3. Выявить возможности профилактики и коррекции предрасположенности личности к наркозависимому поведению, подходы, структуру и формы их организации. Разработать, апробировать коррекционный тренинг со студентами группы риска и доказать его эффективность.

Теоретико-методологическую основу данного исследования составили: личностно-деятельностный подход в психологии, разработанный А.Н. Леонтьевым, СЛ. Рубинштейном, JI.C. Выготским, А.А. Ананьевым, основной идеей которого является принцип формирования и развития личности и ее характеристик в деятельности; концепция деятельностной структуры личности (А.Д. Карнышев); личностно-ориентированный подход в образовании (Е.В Бондарев-ская, И.С.Якиманская, В.В. Сериков), который рассматривает процесс обучения и воспитания через развитие личностных качеств индивида, а также модели психологической коррекции личности, предрасположенной к наркозависимому поведению: клиентцентрированная терапия (K.Rogers); мультимодальная терапия (A.Lazarus) и терапия реальностью (W.Glasser).

Методы исследования. На различных этапах работы и при решении задач, поставленных в исследовании, использовался широкий набор конкретных методов сбора фактического материала и его обработки: нестандартизированное наблюдение, беседа, анкетирование, экспериментальное обучение, опытное обучение, а также сравнительный метод исследования личности. Для исследования психологических детерминант наркозависимого поведения применялись следующие методики: скрининговый опросник предрасположенности личности к алкоголизму - тест университета штата Мичиган MAST; тест «Уровень самооценки студента», разработанный И.Я.Киселевым; тест «Уровень коммуникативных умений»; проективная методика «Дом, дерево, человек», разработанная J.K.Buck.

База и этапы исследования. Исследование проводилось в течение 20002004 годов на базе Восточно-Сибирского государственного технологического университета и республиканского наркологического диспансера и включало в себя четыре этапа.

На первом этапе (2000-2001 гг.) проводилось изучение и анализ литературы по исследуемой проблеме; определялись теоретические предпосылки, методологические основания, понятийно-теоретический аппарат, формулировалась гипотеза, цели и задачи исследования, формировалась его структура.

На втором этапе (2001-2002 гг.) в ходе дальнейшего научного поиска были уточнены и скорректированы цель, гипотеза, предмет исследования; проведен отбор диагностических методик для определения группы риска, выявлены особенности трансформации психологических детерминант.

На третьем этапе (2002-2003 гг.) была определена группа риска среди первокурсников, выявлены уровни самооценки и коммуникативных умений, разработана структура и организация коррекционного тренинга.

На четвертом этапе (2003-2004 гг.) был проведен формирующий эксперимент, выполнялся качественный и количественный анализ результатов экспериментальной работы, их систематизация, интерпретация, формулировались окончательные выводы по теоретической и исследовательской частям, оформ лялся текст диссертации.

В общей сложности в исследовании приняли участие 214 юношей в возрасте от 18 до 21 года, в том числе 31 человек, состоящие на учете в наркологическом диспансере, 83 студента IV курса и 100 студентов I курса ВосточноСибирского государственного технологического университета.

Достоверность результатов обеспечивалась репрезентативностью выборки, комплексным применением надежных и апробированных психодиагностических методов, взаимопроверкой результатов, получаемых по различным методикам, содержательным анализом полученных данных, применением методов математической статистики.

Научная новизна исследования определяется тем, что в работе проанализированы и теоретически обоснованы психологические особенности личности, выступающие в качестве детерминант наркозависимого поведения, исходящие из компонентов структуры личности: самооценки, направленности, коммуникативных качеств. Определены особенности трансформации уровня самооценки, отношения личности к себе, способности личности к целеполаганию, прогнозированию своей жизни, способности к эмпатии и общительности, влияющие на формирование предрасположенности личности к наркозависимому поведению. Разработана структура группового коррекционного тренинга, направленного на формирование у студентов группы риска адекватной самооценки, способствующего осознанию личностной цели и развитию коммуникативных умений. Результаты проведенного исследования позволили экспериментально доказать возможность эффективной коррекции предрасположенности личности к наркозависимому поведению в условиях применения комплекса специальных упражнений и проследить позитивную динамику изменения уровней исследуемых детерминант.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования уточняют и расширяют имеющиеся данные о психологических детерминантах, способствующих формированию предрасположенности личности к наркозависимому поведению. Полученные данные позволили обосновать структурные образования личности, наиболее сензитивные к наркотическому влиянию, а также установить комплекс показателей, определяющих предрасположенность личности к наркозависимому поведению. Кроме того, результаты исследования конкретизировали систему подходов, приемов и средств, эффективно влияющих на профилактико-коррекционную работу.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы преподавателями при организации учебного и воспитательного процесса в вузе, а также в практике профилактической и коррекционной работы с молодыми людьми, предрасположенными к наркозависимому поведению. На основе полученных результатов разработан пакет диагностических методик, определяющий предрасположенность личности к наркозависимому поведению. Создана модель деятельности Центра психологической поддержки студентов вуза и структура коррекционного тренинга. Практическая апробация комплекса упражнений, составляющего блочную структуру тренинга, показала эффективность предложенных коррекционных мероприятий для работы со студентами группы риска. По результатам исследования подготовлена и утверждена программа антинаркотического воспитания студентов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существенное влияние на формирование предрасположенности личности к наркозависимому поведению оказывает искривление таких структурных компонентов личности, как: направленность, самооценка, коммуникативные качества. Сравнительный анализ особенностей преобразования способности личности к целеполаганию, прогнозированию своей жизни, поиску идеального образа для подражания и смысла жизни, уровня самооценки и отношения личности к себе, способности личности к установлению контактов и эмпатии позволил определить психологический портрет личности с наркозависимым поведением, нормативным поведением, а также личности группы риска.

2. Установлено, что психологический портрет личности с наркозависимым поведением характеризуется резким колебанием уровня самооценки (от завышенного уровня до полного неприятия образа «Я»), низкой когнитивной диф-ференцированностью образа физического «Я», отсутствием духовных запросов, неопределенностью в вопросах профессиональной ориентации, отсутствием социально значимых установок, утратой «перспективы жизни», низкой способностью к установлению контактов, низким уровнем эмпатии. Кроме того, личность с наркозависимым поведением отличается значительным замедлением умственных операций, неспособностью к длительной фиксации внимания на каком-либо одном предмете.

3. Психологический портрет личности группы риска отличается резким несоответствием положительного и отрицательного компонентов в самооценке, преобладанием негативного отношения к себе, негативной оценкой своего телесного облика, неспособностью к целеполаганию, отсутствием видения путей развития своей личности, агрессивностью, пассивностью жизненных установок, изолированностью, низким уровнем эмпатии.

4. Успешная коррекция предрасположенности личности к наркозависимому поведению достигается с помощью использования блочной структуры кор-рекционного тренинга, направленного на формирование у личности группы риска адекватной самооценки, способствующего осознанию личностной цели и развитию коммуникативных умений.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные теоретические положения и эмпирические результаты докладывались и обсуждались на Всероссийской научно-практической конференции «Здоровьесохраняющее образование в условиях личностно-ориентированной модели» (г.Красноярск, 2001 г.), на научно-методической конференции «Актуальные проблемы современной теории и практики обучения в высшей школе» (г.Улан-Удэ, БГСХА им. В.Р.Филиппова, 2001г.), на международных конференциях «Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы» (г.Иркутск, БГУЭП, 2001-2004 гг.).

Теоретические положения, изложенные в работе, получили поддержку Российского гуманитарного фонда в рамках Федеральной целевой программы «Интеграция науки и высшего образования России на 2002 -2006 годы» по направлению 1.2. Использование потенциала ведущих научных центров для стажировки молодых исследователей, аспирантов и докторантов вузов Российской Федерации (по ГК № 3 3003./1600).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 170 источников, и трех приложений. В тексте диссертации имеется 12 таблиц, 11 рисунков. Объем диссертации составляет 146 страниц.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Калуженина, Татьяна Александровна

Основные результаты диссертационного исследования могут быть обобщены следующим образом:

Стремительное распространение наркомании в Российской Федерации, принявшее характер наркоэпидемии представляет серьезную угрозу здоровью населения и национальной безопасности. Особую тревогу вызывает рост наркотизации элитной части молодежи России - студентов вузов, будущих квалифицированных специалистов. Процесс наркотизации юношей высших учебных заведений идет наиболее быстрыми темпами по сравнению с другими социальными группами, так, например распространенность гашишной наркомании среди студентов в Республике Бурятия по разным оценкам составляет от 20 до 40%.

Обзор литературных источников показал, что в социальном, медицинском и психологическом аспектах проблема наркозависимого поведения личности получила достаточно полную проработку. Вместе с тем до сих пор нет общепринятого определения наркозависимого поведения. Очень часто оно рассматривается как составная часть аддиктивного. С целью разграничения данных понятий, целесообразно рассматривать наркозависимое поведение, как потерю контроля личностью над своими действиями, вследствие психологической зависимости от употребления наркотических средств, которые становятся объектом ее влечения и воспринимаются субъектом поведения, как единственный способ достижения максимально комфортного состояния.

В работах отечественных и зарубежных ученых отмечается, что существенными предпосылками формирования предрасположенности личности к наркозависимому поведению являются: слабый тип высшей нервной деятельности, преморбидная структура личности, низкая эмоциональная зрелость, преобладание у личности мотивации гедонистического характера, направленной на получение удовольствий, аттарактического характера, направленной на поиск средств для снятия напряжения, отсутствие у личности мотивации достижения.

Теоретический анализ деятельностной структуры личности позволил выделить наиболее сензитивные компоненты, предопределяющие процесс развития наркозависимого поведения. К ним отнесены: самооценка, направленность, коммуникативные качества личности. Мнения ученых о возможном влиянии самооценки на формирование у личности предрасположенности к употреблению наркотиков не совпадают. В качестве детерминант ученые выделяют: заниженный, завышенный уровень самооценки, а также резкое несоответствие отрицательного и положительного компонентов в самооценке. К психологическим детерминантам, вытекающим из коммуникативных качеств личности и способствующим формированию наркозависимости, ученые относят: ограничение социальных контактов, внутреннюю изолированность, пассивно-зависимый стиль межличностного поведения, характеризующийся стремлением уйти от конфронтации и интровертированностью.

Диагностический этап позволил выделить критерии определения предрасположенности личности к наркозависимому поведению: подверженность личности алкогольной зависимости и курение, с помощью которых из общего контингента студентов была выделена группа риска, которая составила - 33,7%. Сравнительный анализ особенностей трансформации способности личности к целеполаганию, к прогнозированию своей жизни, к поиску идеального образа для подражания и смысла жизни, уровня самооценки и отношения личности к себе, способности личности к установлению контактов и эмпатии, позволил определить психологический портрет личности с наркозависимым поведением, с нормативным поведением, а также личности группы риска.

Психологический портрет личности с наркозависимым поведением характеризуется резким колебанием уровня самооценки (от завышенного уровня до полного неприятия образа «Я»), низкой когнитивной дифференцированностью образа физического «Я», отсутствием духовных запросов, неопределенностью в вопросах профессиональной ориентации, отсутствием социально-значимых установок, утратой «перспективы жизни», низкой способностью к установлению контактов, низким уровнем эмпатии. Кроме того, личность с наркозависимым поведением отличается значительным замедлением умственных операций, неспособностью к длительной фиксации внимания на каком-либо одном предмете.

Психологический портрет личности группы риска отличается резким несоответствием положительного и отрицательного компонентов в самооценке, преобладанием негативного отношения к себе, негативной оценкой своего телесного облика, неспособностью к целеполаганию, отсутствием видения путей развития своей личности, агрессивностью, пассивностью жизненных установок, изолированностью, низким уровнем эмпатии.

Группа студентов нормативного поведения отличается общей стабильностью, устойчивостью, наличием адекватной оценки себя и своих возможностей, позитивным отношением к себе, способностью к прогнозированию своей жизни, позитивностью установок, высоким стремлением к установлению контактов.

В целях проверки положения о возможности коррекции психологических детерминант, выявляющих предрасположенность студентов к наркозависимому поведению и подтверждения результатов исследования был проведен форми-\ рующий эксперимент, который проходил в форме психологического, коррекционного тренинга со студентами группы риска. Основная цель коррекционного тренинга заключалась в том, чтобы остановить процесс развития наркозависимого поведения у студентов группы риска, помочь осознать молодым людям их опыт, оказать помощь в принятии нового решения (сделать новый выбор), и ® на основе сознательного выбора, помочь им разработать план выхода из сложившейся ситуации.

В результате проведения коррекционного тренинга у студентов была выявлена тенденция к самопознанию, к осознанию собственного тела, принятию личностной цели, а также стремление к вербальному самовыражению и установлению доверительного контакта, осознанию личного опыта в группе. Сравнительный анализ результатов тестирования уровней самооценки и коммуникативных умений до и после проведения тренинга показал их статистически значимые изменения, что доказывает эффективность предложенной структуры коррекционного тренинга.

В целом, выполненное исследование подтвердило гипотезу о том, что психологические особенности, вытекающие из самооценки и отношения личности к себе, из направленности, выражающейся в способности личности к целеполаганию, к прогнозированию своей жизни и поиску ее смысла, а также общительность и уровень эмпатии вероятностно указывают на возникновение и развитие наркозависимого поведения. Исследование позволяет наметить перспективы и пути дальнейшей работы в рамках поставленной проблемы. Предметом специального изучения может стать научно-методическая разработка содержательных компонентов программы антинаркотического воспитания студентов и методического аппарата коррекционного тренинга.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Калуженина, Татьяна Александровна, 2005 год

1. Абшаихова У.А., Сирота Н.А. Клинико-катамнестическое исследование поведения подростков, больных гашишной наркоманией// Саморазрушающее поведение подростков. - Л.: Изд-во Ленингр. психоневрологического ин-та, 1991. - С.72-74.

2. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. М., 1985.

3. Айзенк Г.Ю. Структура личности: Пер. с англ. СПб: Ювента, М.: КСП+, 1999.-438с.

4. Акинщикова Г.И., Дворягина М.Д. Бодалев А.А., Обозов Н.Н. Дифференциально-психологические исследования студентов. Комплексные социологические исследования. Л.: ЛГУ, 1976. - С.-173-196

5. Аматова П., Макаров Д. Солдатская болезнь // Аргументы и факты. -1999.-март (№40).-С. 9.

6. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.- 158 с.

7. Афанасьев B.C. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса российского общества/ B.C. Афанасьев, Я.И. Гилинский. СПб.: СПб ФИС РАН, 1995. - С.53.

8. Бабаян Э.Я. Наркомании и токсикомании// Руководство по психологии / А.Я. Бабаян: Под ред. Г.В. Морозова: В 2 т. М., 1988. - Т.2. - С. 169-218.

9. Бабаян Э.Я. Учебное пособие по наркологии/ Э.А. Бабаян, М.Х. Гоно-польский. М.: Медицина, 1981. - 304 с.

10. Батаршов А.В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога: Учеб. пособие/ А.В. Батаршев. 2-е изд. - М.: Дело, 2001. - 240с.

11. Белогуров С.Б. Наркотики и наркомании. Книга для всех/ С.Б. Белогу-ров. СПб.: Университетская книга, 1997. - 112с.

12. Берне Р. Развитие Я концепции и воспитания: Пер.с англ. - М.: Прогресс, 1986,- 422с.

13. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология/ Б.И. Бим-Бад. М., 1998.

14. Битенский B.C. Наркомания у подростков/ B.C. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк. Киев: Здоровье, 1989. - 301 с.

15. Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода/ И.В. Блау-берг, Э.Г. Юдин. -М., 1973.

16. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии. 1979. №4. С.23-24

17. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания// Педагогика. 2001. - №1.

18. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности. Волгоград, 2001.

19. Вегнер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М.: Изд-во Владос-Пресс, 2003. - 160 с.

20. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

21. Высшая школа XXI века: Альманах/ Юнивест Медиа. М., 2003. - №1. -С. 112.

22. Габиани А.А. Наркотизм: вчера и сегодня/ А.А. Габиани. Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1988.

23. Габиани А.А. На краю пропасти: Наркомания и наркоманы/ А.А. Габиани. М., 1990.-С.25.

24. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Их статистика, динамика, систематика//Избр. труды.- М.: Медицина, 1964.-252с.

25. Генайло С.П. Особенности преморбида больных наркоманией/ С.П. Ге-найло// Журнал невропатологии и психиатрии.- 1990. №2.- С. 42-47.

26. Гернет М.Н. Избранные произведения. М.: Юридическая литература, 1974.

27. Гилинский Я.И. Наркотизм: мифы и реальность/ Я.И. Гилинский// Молодежь. Цифры, факты, мнения. 1996. - №1. - С.80-81.

28. Гилинский Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учеб. пособие/Я.И. Гилинский, В. Афанасьев. СПб.: СПб ФИС РАН, 1993.

29. Гилинский Я.И Девиантность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность: Учебно-научное издание/ Я.И. Гилинский, И.Н. Гурвич, М.М. Русакова, Ю. Симпура, Д.Хлопушин. СПб.: Медицинская пресса, 2001. -200с.

30. Гиппенрейтер Ю.Б., Карягина Т.Д., Козлова Е.Н. Феномен конгруент-ной эмпатии: о психологии межличностных отношений// Вопросы психологии, 1993, №4. С.61-68

31. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО " МОДЭК", 2002. - 240 с.

32. Гузиков Б.М., Эйдемиллер Э.Г., Агеева И.А.// Вопросы наркологии. -1991. №2. - С.21-25.

33. Гульдан В.В. Психологический анализ мотивообразующих факторов наркотизации подростков/ В.В. Гульдан, М.В. Шведова// Саморазрушающее поведение у подростков. JL: Изд-во Ленингр. психоневрол. ин-та, 1991.-С.64-71.

34. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья/ И.Н. Гурвич. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. - 1023 с.

35. Гурьева В.А., Вандыш В.В. О становлении алкоголизма у подростков с резидуально-органической недостаточностью/ В.А. Гурьева, В.В. Вандыш// Актуальные вопросы социальной и судебной психиатрии: Сб./ Под ред.

36. Г.В.Морозова. М.:ЦНИИ судебной психиатрии им. В.П. Сербского, 1997. -С. 96-105.

37. Давыдов В.В. Личности надо выделяться// С чего начинается личность. -М., 1979.

38. Джидарьян И.А. Счастье и удовлетворенность жизнью в русском обществе. Российский менталитет: Вопросы психологической теории и практики /Под ред. К.А.Абульхановой и др.- М.: ИПРАНД997.- С.187-223.

39. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., 1991.

40. Егоров А.Ю. Основы наркомании: Учеб. пособие. СПб.: Институт социальной педагогики и психологии, 2000.

41. Жемчугова Л.В. Исследование динамических характеристик общительности в юношеском возрасте. Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М.: АПНСССРД987.- 18с.

42. Жижиленко А.А. Преступность и ее факторы. Пг., 1922.44. авьялов В.Ю. Мотивация потребления алкоголя у больных и здоровых// Психологический журнал. 1986. - №5. - С. 102-111.

43. Кабрин В.И. Коммуникативный подход в психологии, многомерная модель общения/Психолого-педагогические вопросы организации учебно-воспитательного процесса. Томск,1982. -112с.

44. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!/ В.А. Кара-ковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. -М., 2000.

45. Карнышев А.Д. Очерки социальной психологии. Иркутск, 1998.-325с.

46. Кесельман Л.Е. Социальные координаты наркотизма/ С-Петерб. филиал Института социологии РАН.- СПб., 1999. 128с.

47. Кесельман Л.Е., Мацкевич М.Г. Социальное пространство наркотизма. Тимофеев Л.М. Начальная теория экономической отрасли. 2-е изд., перераб. и доп.- СПб.: Изд-во "Медицинская пресса", 2001.-272с.

48. Кле М. Психология подростка// Фролов Ю.К. Психология подростка// Российское пед. агентство. -1997. С. 103-140.

49. Козлова Т.М. Материалы к распространенности нервно-психических заболеваний среди трудновоспитуемых подростков// Реабилитация нервно-психических больных: Тез. науч.-практ. конф. Томск, 1977. - С.72-74.

50. Колесов Д.В. Наркомания: сущность и социальные последствия// Политическое образование. 1988. - № 4. - С.75

51. Колесов Д.В. Наркотизм: сущность и профилактика/ Д.В.Колесов, С.В. Турцевич М.: Знание, 1988.-48с.

52. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: Учеб. пособие. 3-е изд. доп. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2001.-192 с.

53. Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Республике Бурятия на 2000-2002г.: Докладная записка о выполнении республиканской целевой программы/ А.В. Федоров. -Улан-Удэ, 2002. 7 с.

54. Кошкина Е.А. Факторы, влияющие на потребление наркотических веществ учащимися г. Москвы/ Е.А. Кошкина, И.Д. Паронян, Т.Б. Гречаная, А. Чиапело // Вопросы наркологии. 1996. - №4. - С. 75-77.

55. Краткий психологический словарь/ Ред.- сост. JI.A. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, И.Г. Ярошевского. 2-е изд., расш., испр. и доп.- Ростов н/Д: Изд-во " Феникс", 1998.-474с.

56. Курек Н.С. Особенности эмоционального общения подростков, больных токсикоманией, с родителями// Вопросы наркомании. 1992.- №1.-С.39-43.

57. Курек Н.С. Медико-психологический подход к диагностике повышенного риска заболевания наркоманией у подростков и коррекция их эмоциональных нарушений// Вопросы наркологии. 1993. - №2. - С. 67-72.

58. Курек Н.С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. СПб.: Алетейя, 2001.-225с.

59. Курек Н.С. Гедонистическое мировоззрение в молодежной субкультуре как фактор, способствующий вовлечению к потреблению психоактивных веществ//Вопросы наркологии. 1996. - №2. - С. 55-59.

60. Лабунская В.А. Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. М.: Изд.Центр «Академия», 2001.- 195с.

61. Лабунская В.А. Невербальное поведение. Ростов на Дону, 1986. -195с.

62. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304с.

63. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. М.: Педагогика, 1983. -318 с.

64. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. Ростов н/Д.: " Феникс", 1997.- С. 33-49.

65. Лернер И.Я. Дидактические особенности методов обучения. М.: Педагогика, 1981.

66. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркомания. Л.: Медицина, 1991.-304с.

67. Личко А.Е. Акцентуации характера как концепция в психиатрии и ме-^ дицинской психологии// Обозр. психиатрии и мед. психологии, им. В.М.

68. Бехтерева. 1993. - №1. - С. 5-17.

69. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. 2-е изд. - Л.: Медицина, 1983.- 255с.

70. Лисицын Ю. П., Розенфельд Л.Г., Сидоров П.И. Трезвый образ жизни как основа преодоления пьянства и алкоголизма// Советское здравоохранение. -1987.-№3,-С. 37-43.

71. Лисовский В.Т. Колесникова Э. А. Наркотизм как социальная проблема. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001 .-200с.

72. Логический словарь-справочник/ Под ред. Н.И. Кондакова. М., 1975.

73. Лузина Л.М. Теория воспитания: философско-антропологический подход. Псков, 2000.

74. Лукачер Г.Я., Макшанцева Н.В. Характеристика подростков, злоупотребляющих наркотическими и токсикоманическими средствами: (клиникосоциологическое исследование)// Журнал невропатологии и психиатрии им.

75. С.С. Корсакова. -М., 1989. Т.89, вып.8. - С. 117-121.

76. Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество// Социология на пороге XXI века: Новые направления в исследованиях. М.: Интеллект, 1988.

77. Малахова И.А. К вопросу о понятии «peer-group» в американской социологии// Молодежь XXI века: Материалы конференции. 4.2/ Под ред. Ю.Б.

78. Манько. СПб, 1998. - С.12.

79. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психолог, журнал. 1996. - Т. 17. - № 3. - С. 149-152.

80. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учеб. пособие. Ростов н/Д: «Феникс», 2000.384с.

81. Маркова И.В. Фармакология/ И.В. Маркова, М.В. Неженцева. СПб: Сотис, 1997. - 455с.

82. Массен П., Конджер Д., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребенка/ Фролов Ю.И. Психология подростка. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

83. Немов Р.С. Психология: В 2 т. М.: Просвещение, 1994. - Т. 1. - 576 е.; Т. 2 - 496 с.

84. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.-255с.

85. Погам С. Исключение: Социальная инструментализация и результаты исследования// Журнал социологии и социальной антропологии. 1999. - Т.2. -С. 140-156.

86. Позднякова М.Е. Социологический анализ наркомании.- М.: ИСРАН, 1992.

87. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании/ Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешникова. М.: Изд-во института психотерапии, 2000. -256 с.

88. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами и борьба с ними/ Под ред. М. Госсон, М. Грант. М.: Медицина, 1993. - 100 с.

89. Профилактика наркомании и здоровый образ жизни: Сборник методических разработок. Вып. 2. - Ижевск, 1999. - 54 с.

90. Прохорова М.Л. Наркотизм. Социально-психологические, криминологические и уголовно-правовые аспекты. Саратов: СГАП, 2001. - 240 с.

91. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного исследования)/ Под ред. С.В.Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1998.- 148с.

92. Психологические тесты/ Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Т2. - 248 с.

93. Пятницкая И.Н. Клиническая наркология. Л.: Медицина, 1997. -С. 332-333.

94. Пятницкая И.Н. Наркомании. М., 1994. - С.544.

95. Пятницкая И.Н. Наркотики// БСЭ. 3-е изд. Т. 17. - М., 1974,- С. 744745.

96. Пятницкая И.Н. Профилактика токсикомании у подростков. Задачи наркологии и психиатрии//Вопросы наркологии. 1988. - № 1. - С.43-47.

97. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.

98. Резник В.А. Особенности акцентуации характера у подростков, проживающих в регионе с суровым климатом// Психопатические расстройства у подростков: Респ. сб. науч. тр./ Под ред. А.Е. Личко, Ю.В. Попова. Л.: НИИ им. В.М. Бехтерева, 1987. С.97-101.

99. Роджерс К. Клиентцентрированная терапия. СПб: Рефл-бук; Ваклер, 1997.-320 с.

100. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. М.: Педагогика, 1989.-Т. 2. -328с.

101. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. /Методические и теоретические проблемы психологии. М., 1969. 196с.

102. Русакова М.М. Социальный контроль над наркотизмом// Социальный контроль над девиантностью в современной России/ Под ред. Я.И. Гилинского. СПб: СПбФ РАН, 1998. - С. 45-56.

103. Самыкина Н.Ю. Наркоманская субкультура как фактор приобщения к наркотикам// Студенчество и наркомания: Пути решения проблем. Екатеринбург, 2000. - С.78-80.

104. Свядощ A.M. Неврозы. М., 1982.

105. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 272 с.

106. Силласте Г.Г. Новая наркотизация в России// Социологические исследования. 1994. - №6. - С. 122.

107. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение как проблема наркологии// Вопросы наркологии. 1996. - №1. - С. 76-80.

108. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.

109. Соловов А.В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика. Казань: Хэтэр, 1999. - 127с.

110. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/ Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. М.: ТЦ Сфера, 2002. - 160 с.

111. Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика. Псков, 1998.

112. Столин В.В. Самосознание личности. -М.: Изд-во МГУ, 1983. 286с.

113. Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: Автореф. дисс. . д-ра психол. наук.- М.,1985.- 37с.

114. Сухарев Н. Передозировка// Труд в Бурятии. 2002. - ноябрь. (Интервью с гл. врачом РНД А.А. Дилем).

115. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Изб. труды. В 2-х т.Т.1.-М,1985.-С.5-41

116. Ушаков Г.А. Детская психиатрия. М.: Медицина, 1973. - С. 63-83.

117. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989.

118. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.

119. Шабалина В.В. Зависимое поведение школьников. СПб.: Медицинская пресса, 2001.-176 с.

120. Шабанов П.Д. Руководство по наркологии. СПб, 1998. - 211с.

121. Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация: Изд. 2-е перераб. и доп./ Под ред. АЛ. Гриненко. СПб.: Изд-во «Лань», 2001. - 464 с.

122. Ширгалин Б.Ш., Завадский В.В. Реабилитационная тренинговая программа для детей и подростков «Вызов». Серия «Работа с детьми группы риска»/ Под ред. О.В. Зыкова, Н.Л. Ханашвили. М.: Российский благотворительный фонд «НАН», 2000. - 72 с.

123. Эйдемиллер Э.Г., Кулаков С.А., Черемисин О.В. Саморазрушающее поведение подростков и разработка методов психотерапии// Саморазрушающееповедение у подростков. Л.: Изд-во Ленингр. психоневрол. ин-та, 1991. -С. 112-117.

124. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

125. Энциклопедия глубинной психологии. М.: Когито -Центр.Т.2.:Новое направление в психоанализе. Психоанализ общества. Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе, 2001. - 752с.

126. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

127. Abadinsky Н Explaning the Abuse of Drugs// Drug Abuse: an Introduction. Chicago, 1989,129 p.

128. Ackerman N. M. Family psychotherapy theory and practice// G.D. Erick-son and T.P Hogan (Eds), Family therapy: An introduction to theory and techniques 2nd ed, Pacifi Grove, Ca: Books/ Cole. 1981, pp. 170-172.

129. Blummenfeld W. Jugend als Konfliksitiation. Passau Universitatnerlang, 1988.

130. Bios P. The young adolescent: Clinical studies. New York: Free Press, 1970.

131. Buck J.N. The H-T-P test// Journal of Clinical Psychology, 1948, N. 4, pp. 151-159.

132. Burke E.Z. Personality characteristic of adolescent user of dangerous drugs as indicated by the Minnesota multiphasis personality inventy//J. Nerv. Mental Diseases. 1972. Vol. 154. N. 4, pp. 291-298.

133. Carroll K.M. Integrating psychotherapy and pharmacotherapy to improve drug abuse outcomes// Addict. Bchav. 1997. Vol. 22, N. 2, pp. 233-245.

134. Chein I. A criminal Addicts story. London, 1964. P. 12.

135. Carec O.J., Hendrickson WJ. Homiest O.J. Delingency Addiction in Parents// Arch. Gen. Psych., 1961, N. 4, pp. 357-363.

136. Crime and criminals: contemporary and classic reading in Criminology/ Crime and Social Exclusion/ finer C, Nellis M., Blankwel Publisher Ltd, 1998.

137. Diener E. Subjective Well- Being //Psycol.Bullet, v.95, № 3, 1984.pp. 542-572.

138. English G.E., Monroe J J. A comparison of personality and succes rates of drug addicts under two outpatient supervisory system// In.J. Addict. 1972. Vol. 7, N. 3, pp. 451-460.

139. Glasser W. Reality Therapy. New York, NY: Harper and Row, 1965.

140. Glasser W. Control theory- reality therapy worlbook. Los Angeles: Institute for reality Therapy,1986.

141. Hagan J. Structural Criminology. New Gersey: Rutgers, The State University, 1989.

142. Halley J. Problem- solving therapy. New York: Harper and Row, 1976, pp. 9-12.

143. Hirch R. Group Therapy with parents of addescent Drug Abusers// Psychiat. Quart, 1961, N. 35, pp. 702-710.

144. Johnson L.D., O'Malley P.M., Bachmant J.C. National survey results on drug use from the Monitoring the Future Study, 1975-1997. Ann Arbor, MI: Institute for Social Researh, 1998.

145. King S., Beal S., Manson S. A structural agnation model of factors related to substanse use among american indian adolescents // Drugs and Soc. 1992, vol. 6, N. 3-4. pp. 253-268.

146. Lazarus A.A. Multimodal therapy// R. Corsiny L D Wedding ( Eds). Currentth —psuchotherspies, 5 ed. Itaska, Ii: F.E. Peacock, 1995, pp. 322-355.

147. Lenoir R. Les exclus, un francais syrdix. Paris: seuil, 1974.

148. Lesswing N., Dougher R. Psychopathology in alcohol and cocam depe: patients: a comparison if findings from psycological testing // J. Subst. Abuse Treat. 1993, vol. 10, N. 1, pp. 53-57.

149. Liberman R. Behavioral approaches to family and couple therapy// G.D. Erickson and T.P Hogan (Eds), Family therapy: An introduction to theory and techniques 2nd ed, Pacifi Grove, Ca: Books/ Cole. 1981, p. 152

150. Loof D.H. // Adolescent Chem. Pepend. 1990, N. 1, pp. 5-30.

151. Minuchin S. Constructing a therapeutic reality // E. Kaufman and P. Kauf-^ man ( Eds), Family therapy of drug and alcohol abuse. New York; Gardner Press,1979, pp. 5-18.

152. National Institute on Drug Abuse. Prevention planning Workbook ( Vol.1), Rock-ville, MD: Author, 1981

153. Rennert M. Rolleverteilung in belasten Familien und die Entwicklung von Go Abhangigkeit // Familien von Suchtrankheit. S. Sucht und Familie. Lambertus, 1993. Bd. 35, pp. 27-35.

154. Rosenberg С. M. The Young Addict and his family// Brit. J. Psychiat., 1971, ' • N. 118, pp. 469-470.

155. Satir V.M. Conjoint family therapy 2 nd ed Palo Alto, Ca : Science and behavior Bokks, 1967.

156. Schmidbauer W. Psychologie: LEXICON DER Grundberriffe. Hamburg. Rowolt. 1991, pp. 52-55.

157. Shroeder D. Is there a relationship between self-esteem and drug use// J. ci drug Issue. 1993, N 23, N 4, pp. 645-665.

158. Sussman S., Dent C.W. The correlates of addiction concern among adolescents at high risk for drug abuse// J. Subst. Abuse, 1998. Vol. 8, N.3, pp. 361-370.

159. Tyson P., Tyson R.L. The development Evoluation on affect // Psychoanalytic Theories of Development; An Integration Foreword to Kobert S., Wallerstein M.D., Yalle

160. Univ. New Haven: London, 1982. Chapter 9.

161. Umbarger C.C. Structural family therapy. New York: Grune and Stratton. ^ 1983. p.17.

162. Van Der Berg N., Hennigan D. // Alcohol treatment Quart, 1989, vol. 6, N. 3/4, pp. 1-25.

163. Wolk R.I., Diskirk M. Personality Dynamics of Mother and Wives of Drug Addicts.// Crime and Delinguency. 1961, N.7, p. 148.

164. Wubbolding R. Using reality therapy. New York, NY: Harper and row, 1988.

165. Wursmer L. Flucht vor dem Gewissen. Berlin; Heiderberg: Springer Verlag, 1993.

166. Young J. The exclusive Society: Social Exclusion Crime and difference in late. Modernity SAGE Publications, 1999.

167. Zimmerman S., Zimmerman A.: M. Int. J. Addict. 1990, N. 1, pp. 19-33.

168. Zukerman M. Emotions Personality and psychopathology. New York, 1979, pp. 163-164.