Психологические детерминанты личностной застенчивости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Белоусова, Анна Борисовна

• Белоусова, Анна Борисовна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Белоусова, Анна Борисовна

Введение

Глава I. Феномен застенчивости.

1.1. Концепции застенчивости.

1.2. Классификации застенчивости.

1.3. Функции застенчивости.

1.4. Психологические проявления застенчивости.

1.5. Теоретическое обоснование исследования.

Выводы.

Глава II. Психологические факторы, личностной застенчивости.

2.1. Диагностический инструментарий и отбор испытуемых

2.2. Эмпирическое исследование психологических факторов личностной застенчивости.

Выводы.

Глава III. Коррекция застенчивости.

3.1. Методы коррекции застенчивости.

3.2. Коррекционный тренинг личностной застенчивости.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические детерминанты личностной застенчивости»

Актуальность исследования. Наиболее конкурентоспособными на рынке труда являются те выпускники профессиональных учебных заведений, которые не боятся ситуаций соревнования, способны действовать самостоятельно, активно, напористо, целеустремленно. В нынешних экономических условиях в России, когда отсутствует государственное распределение, выпускники высших и средних профессиональных учебных заведений, профессиональных училищ и лицеев оказываются в условиях жесткой конкуренции в поиске места работы. В данной ситуации в худшем положении находятся застенчивые юноши и девушки, так как застенчивость затрудняет их адаптацию в обществе. Застенчивые люди испытывают большие трудности в установлении межличностных контактов (отсюда замкнутость, одиночество); пассивны в деятельности и жизнедеятельности в целом; чрезмерно озабочены оценкой себя другими людьми; более зависимы от других, ранимы, внушаемы, поддаются давлению со стороны окружения. Эти особенности, присущие застенчивым людям, делают их очень уязвимыми в условиях рыночной экономики. Отсюда, одна из задач психокоррекции личности, решение которой способствует повышению ее конкурентоспособности - минимизация такой черты личности как застенчивость.

Несмотря на свою распространенность (по данным Ф.Зимбардо более 40% американских студентов считают себя застенчивыми, по данным В.Н.Кунициной застенчивыми являются около 25% школьников и студентов), проблема застенчивости мало исследована. До 70-х годов XX в. феномен застенчивости не изучался систематически. Первоначально интерес к застенчивости был ограничен определением ее структурных особенностей, а также влиянием застенчивости на развитие различных психических процессов в детстве. В 70-х годах прошлого столетия американский психолог P.Zimbardo

1975) и группа его единомышленников - L.Bascom, S.Brodt, B.Carducci, N.Hatvany, R.Norwood, P.Pilkonis, C.Piccione, M.Sousa e Silva, D.Stodolsky, A.Webber и др. - предприняли комплексное исследование с использованием «Стенфордского опросника застенчивости», в котором приняли участие около 10 тысяч человек разных возрастов и различного социального происхождения и статуса в США и восьми других странах. Только 17% респондентов, заполнявших Стенфордский опросник застенчивости, ответили, что никогда не были застенчивыми, но испытывали робость и смущение в специфических для них социальных ситуациях. Респонденты Стенфордского опросника также отмечали, что застенчивость:

• создает социальные проблемы, трудности в общении, в установлении устойчивых дружеских отношений, в частности, с противоположным полом; препятствует получению удовольствия в потенциально позитивных ситуациях, в том числе и в сексуальных отношениях;

• имеет негативные эмоциональные последствия - депрессия, изоляция, одиночество;

• создает трудности в выражении собственного мнения, оценки, чувств, в проявлении инициативы;

• ограничивает положительную оценку окружающими личных достижений застенчивых и самооценку самого застенчивого субъекта;

• позволяет формироваться неправильным оценкам личности застенчивого человека, который может восприниматься как высокомерный, недружелюбный, скучный, слабый;

• создает трудности в мыслительной деятельности в присутствии других;

• заставляет субъекта чрезмерно концентрироваться на самоанализе и собственных реакциях;

• приводит к употреблению алкоголя, наркотиков для снижения напряжения и давления социальных запретов, т.е. собственных защит;

• заставляет субъекта подавлять в себе желание делать то, что он хочет;

• связана с проявлением неконтролируемого физического возбуждения, учащением сердечного ритма и дыхания.

Все эти когнитивные, аффективные, поведенческие и физические реакции возникают из-за опасения быть отрицательно воспринятым другими, быть отвергнутым, как неадекватный, необщительный. Крайняя застенчивость становится социальной фобией, несмотря на желание общаться.

Малоизученность явления застенчивости и детерминирующих его факторов, которое в условиях рыночной экономики лишает индивида конкурентоспособности, делает проблему актуальной с научно-практических позиций.

Таким образом, проблема исследования заключается в том, что коррекция личностной застенчивости может быть эффективной лишь в случае, если она опирается на данные о природе целостного явления, а не отдельных его элементов.

Объект изучения: феномен застенчивости.

Предмет исследования: свойства личности, детерминирующие личностную застенчивость.

Цель исследования: выявить факторы, детерминирующие личностную застенчивость и создать программу ее коррекции в групповом тренинге.

Гипотезы:

1. Психологические факторы, детерминирующие личностную застенчивость, образуют структуру, проявляющуюся на всех уровнях организации личности: биологических свойств, психических процессов, социального опыта, направленности, способностей и характера.

2. Застенчивость как психическое явление ближе к аффективной, чем к коммуникативной сфере психики.

3. Личностная застенчивость самооценивается как негативное явление по причине тревожности и неуверенности в себе.

Задачи:

1. Провести теоретический анализ феномена застенчивости.

2. Эмпирически выявить психологические факторы личностной застенчивости.

3. Методологически обосновать, найти приемы и сконструировать тренинг коррекции личностной застенчивости.

Методологической основой исследования являются принцип детерминизма С.Л.Рубинштейна [80]; деятельностный и личностный подходы к психологическим феноменам Л.С.Выготского [15], А.Н.Леонтьева [39], К.К.Платонова [62, 64], К.А.Абульхановой-Славской [1, 2]; структурно-функциональный подход Б.Г.Ананьева [5], Б.Ф.Ломова [41, 42]; идеи развития и функционирования эмоциональной сферы личности К.Изард [26], Ю.Б.Гиппенрейтер [17], Р.Х.Шакурова [100, 101]; исследования застенчивости P.Zimbardo [25, 139], P.Pilkonis [125, 127], В.Н.Кунициной [37]; концепция позитивного мышления Ю.М.Орлова [57], Х.Сильва [86], Л.Хей [96].

Методы исследования. В исследовании в зависимости от решаемых задач применялись: метод абстрактно-логического анализа, метод диагностики бланковыми методиками, статистические методы обработки эмпирических данных, метод коррекции.

Подбор конкретных методик осуществлялся в соответствии с принципом адекватности психологической теории в рамках поставленных задач: авторский диагностический тест застенчивости, опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М.Русалова, шкала дифференциальных эмоций К.Изарда, способность самоуправления Н.М.Пейсахова, оценка способности педагога к эмпатии И.М.Юсупова, методики диагностики личности на мотивацию к успеху и избеганию неудач Т.Элерса, методика диагностики степени готовности к риску Шуберта, тест-опросник для измерения мотивации аффиляции А.Мехрабиана, методика определения структуры мотивации, тест самооценки Дембо-Рубинштейн, методика исследования социального интеллекта Дж.Гилфорда, М.Салливена, тесты оценки силы воли, самооценок терпеливости, настойчивости, тест акцентуаций характера в модификации А.С.Прутченкова, А.А.Сиялова, тест-опросник уровня субъективного контроля Д.Роттера в модификации Е.Ф.Бажина, Е.А.Голынкиной, А.М.Эткинда. В целях коррекции личностной застенчивости применялась тренинговая методика.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась опорой на теоретико-методологические идеи, получившие признание в современной науке; использованием методов и конкретных методик, надежность которых была неоднократно установлена в психологических исследованиях различных специалистов; проверкой на надежность и валидность методических разработок, подготовленных специально для данного исследования; применением методов статистического анализа, адекватных формам представления количественных данных и типам полученных распределений, проведением исследования на базе репрезентативной выборки (692 студента в возрасте от 15 до 22 лет одиннадцати ССУЗ и двух ВУЗ г.Казани).

Новизна исследования:

1. Определены десять психологических факторов, детерминирующих личностную застенчивость: нейротизм; общая активность; тревожность; самоконтроль; внутренний локус контроля; мотив предвосхищения; мотивация достижения; высокий уровень притязаний; креативность; неуверенность в себе.

2. Сконструирован диагностический тест застенчивости, который представляет собой самооценочный пятиуровневый шкалированный инструмент. Тест позволяет надежно фиксировать данное явление, в том числе, присутствующее у индивида неявно.

3. Предложены и проверены на эффективность нетрадиционные приемы коррекции явления застенчивости, включающие позитивное мышление, визуализацию образов в состоянии активизации правого полушария на альфа-уровне.

Теоретическая значимость:

1. Впервые построена четырехуровневая структурная модель личностной застенчивости. Она включает десять выявленных психологических факторов, детерминирующих изученный феномен.

2. Обоснован механизм функционирования личностной застенчивости. Установлено, что застенчивость выступает дериватом внутриличностного конфликта между тревожностью и неуверенностью в себе, с одной стороны, и мотивацией достижения, высоким уровнем притязаний и общей активностью, с другой стороны.

Практическая значимость:

1. Разработанный автором диагностический тест застенчивости, проверенный на валидность, надежность и дискриминативность, может быть эффективно использован для экспресс-диагностики изученного феномена.

2. Эмпирически найденный и проверенный на эффективность метод, включающий комплекс приемов, может найти широкое применение в педагогической практике для коррекции личностной застенчивости.

Внедрение результатов исследования. Курс «Психология застенчивости» внесен в программу подготовки психологов в Казанском государственном педагогическом университете, а также в программу курсов повышения квалификации психологов Республики Татарстан при Центре социально-юридической и психолого-педагогической помощи молодежи Комитета по делам молодежи и спорта РТ. Диагностический тест застенчивости применяется психологами этого центра в консультативной работе с клиентами. Внедрение результатов исследования зафиксировано соответствующими актами.

Апробация работы. Основные результаты исследования докладывались на III Международной научно-практической конференции по проблемам исследования и развития индивидуальности «Индивидуальность в современном мире», (Смоленск, 1999); на межрегиональной научно-практической конференции «Профилактика наркотической зависимости в подростковой и молодежной среде» (Казань, 2001); на республиканском научно-методическом семинаре «Качество подготовки специалиста и личностная самореализация студентов системы среднего профессионального образования» (Набережные Челны, 2001); на научно-практической конференции «Развитие личности в образовательном процессе» (Пенза, 2002); на III Всероссийской научно-практической конференции «Педагогическое наследие профессора Н.М.Таланчука и современные проблемы социального воспитания» (Казань,

2002); на региональной научно-практической конференции «Развитие личности студента ССУЗ в социокультурном воспитательном пространстве» (Казань,

2003); на международной научно-практической конференции «Этническое самосознание и кросскультурное взаимодействие народов Поволжья» (Казань, 2003); на Всероссийской научно-практической конференции «Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека» (Казань, 2004).

Положения, выносимые на защиту:

1. Феномен личностной застенчивости - сложное иерархическое образование социально-психологической природы, включающее факторы: нейротизм; общая активность; тревожность; самоконтроль; внутренний локус ' контроля; мотив предвосхищения; мотивация достижения; высокий уровень притязаний; креативность; неуверенность в себе.

2. Личностная застенчивость определяется внутренним конфликтом между тревожностью и неуверенностью в себе, с одной стороны, и мотивацией достижения, высоким уровнем притязаний и общей активностью, с другой стороны.

3. Коррекция застенчивости дает положительный эффект в результате снижения тревожности и неуверенности в себе.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Белоусова, Анна Борисовна

141 Выводы

1. Психологический потенциал застенчивого, а именно, общая активность, включающая моторную, коммуникативную, интеллектуальную виды активности, внутренний локус контроля, мотив предвосхищения, креативность являются залогом успешности использования позитивного мышления и визуализаций на альфа-уровне как психокоррекционных методов.

2. Результатами коррекционного тренинга стали снижение уровня застенчивости, уровня переживания негативных эмоциональных состояний; повышение уровня реальной самооценки; уровня переживания позитивных эмоциональных состояний.

3. Тренинг коррекции застенчивости должен быть направлен на снижение тревожности и повышение уверенности в себе.

142

Заключение

1. Личностная застенчивость - сложное структурное образование эмоционально-когнитивного происхождения. Психофизиологическим стимулятором возникновения застенчивости является нейротизм.

2. Психологические факторы, детерминирующие личностную застенчивость образуют структуру, проявляющуюся на всех уровнях организации личности - биологических свойств, психических процессов, социального опыта, направленности, способностей и характера. Выделены факторы: нейротизм; общая активность; тревожность; самоконтроль; внутренний локус контроля; мотив предвосхищения; мотивация достижения; высокий уровень притязаний; креативность; неуверенность в себе.

3. Детерминантой личностной застенчивости выступает внутренний конфликт между тревожностью и неуверенностью в себе, с одной стороны, и мотивацией достижения, высоким уровнем притязаний и общей активностью, с другой.

4. Личностная застенчивость осознается и проявляется в поведении на уровнях биологических свойств, психических процессов, социального опыта, направленности личности, способностей и характера.

5. Застенчивость в зависимости от длительности проявления может выступать как состояние, возникающее в межличностных ситуациях, и как свойство личности (консервативное, малоизменное во времени).

6. Застенчивость способствует формированию характерологических типов психастеноид, сензитив, гипотим, лабильный.

7. Застенчивость приводит к социальной дезадаптации, что проявляется через замещение мотива достижения успеха мотивом избегания неудачи и, как следствие, возникает стремление сохранить устоявшиеся стереотипы в двигательной, интеллектуальной и коммуникативной сферах деятельности.

8. Установлено, что застенчивость ближе к эмоциональным явлениям психики, чем к коммуникативным.

9. Наличие конфликта актуализирует состояние психологической напряженности и предопределяет негативное отношение субъекта к данному свойству личности.

10. В подростково-юношеском возрасте личностная застенчивость поддается коррекции путем группового тренинга, построенного на принципах тренинга уверенного поведения с основным методами — позитивное мышление и визуализации на альфа-уровне.

11. Диагностический тест, разработанный автором, проверенный на валидность, надежность и дискриминативность, эффективен для экспресс-диагностики застенчивости. Тест позволяет надежно фиксировать данное явление, в том числе, присутствующее у индивида неявно.

144

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Белоусова, Анна Борисовна, 2004 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980.-335 с.

2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. -М.: Наука, 1973. 288 с.

3. Абульханова-Славская К.А., Гордиенко Е.В. Представления личности об отношении к ней значимых других // Психологический журнал. 2001. -Том 22. - №5. - С.38-47.

4. Айзенк Г. Структура личности: Пер. с англ. СПб.: Ювента; М.: КСП+, ^ 1999.-464 с.

5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-263 с.

6. Анджелис Б. де. Как изменить свою жизнь?: Пер. с англ. М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 1998. - 346 с.

7. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980.- 197 с.

8. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: Избр. тр. М.: Наука, 1978. - 400 с.

9. Белоусова А.Б. Психологические защиты застенчивых студентов // Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под общ. ред. Ф.Г.Мухаметзяновой. Казань: КСЮИ, 2004. - С.122-124.

10. Борисов А.Ю. Роскошь человеческого общения. М.: RISC, 1998. - 184 с.

11. Брук Ж. ван ден. Руководство для детей, у которых трудные родители: Пер. с франц. — СПб.: ООО «Светлячок», издательство «Речь», 2001. -160 с.

12. Вейс Р.С. Вопросы изучения одиночества // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н.Е.Покровского.- М.: Прогресс, 1989. С.114-128.

13. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-Пресс; Апрель-Пресс, 2002. -1008 с.

14. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена детской & застенчивости // Вопросы психологии. 2000. - №5. - С.28-38.

15. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? М.: ЧеРо, 1997.240 с.

16. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2: Пер. с франц. М.: Мир, 1992.-376 с.

17. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.:1. ЭКСМО-Пресс, 2001.-736 с.

18. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. СПб.: Питер, 2001.-368 с.

19. Джампольски Дж. Любовь побеждает страх: Пер. с анг. М.: Профиздат, 1991.-128 с.

20. Добрович А. Глаза в глаза. М.: Московский рабочий, 1982. - 207 с.

21. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. Мн.: Хэлтон, 1998.-399 с.

22. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2002. -512 с.• 25. Зимбардо Ф. Застенчивость: Пер.с англ.- М.: Педагогика, 1991. 208 с.

23. Изард К.Э. Психология эмоций: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000. - 464 с.

24. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000. - 288 с.

25. Исследование личности с помощью модифицированной формы «В» фрайбургского личностного опросника (FPI) Й.Фаренберга, Х.Зарги, Р.Гампела // Детский психолог / Под ред. Е.И. Рогова. 1995. - №7.

26. Ростов-н/Д: ТОТЕМ. С. 16-28

27. Климакова Ю.В. Психологические условия изменения отношения младших школьников к «страху ошибки»: Автореф. канд. дис. М., 2000. -24 с.

28. Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ребенка // Психоанализ в развитии: Сборник переводов / Сост.

29. А.П.Поршенко, И.Ю.Романов. Екатеринбург: Деловая книга, 1998.1. С.59-107.

30. Кокрен У. Методы выборочного исследования. М.: Статистика, 1976. -440с.

31. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. -255 с.

32. Корниенко А.Ф. Теория и практика психологического исследования: Учебное пособие. Казань: Казанский пед. ун-т, 2000. - 258 с.

33. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов: Пер. с англ. М.: ИНТОР, 1995. - 48 с.

34. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко; под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

35. Куликов Л. Мозаика радости. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 416 с.

36. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2001. - 544с.

37. Кутрона К. Поступление в колледж: Одиночество и процесс социальной адаптации // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ.ред. и предисл. Н.Е.Покровского. -М.: Прогресс, 1989. С.384-410.

38. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-304 с.

39. Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. -256 с.

40. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1999.-350 с.

41. Ломов Б.Ф. Система наук о человеке // Психологический журнал. 1987. - №1. - С.3-13.

42. Лоуэн А. Язык тела: Пер. с англ. Ростов-н/Д.: Феникс, 1998. - 384 с.

43. Маслоу А.Г. Мотивация и личность: Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999. -478 с.

44. Михайлова (Алешина) Е.С. Методика исследования социального интеллекта: Адаптация теста Дж.Гилфорда и М.Салливена: Руководство по использованию. СПб.: ГП «ИМАТОН», 1996. - 56 с.

45. Мольц М. Я это Я, или Как стать счастливым: Пер. с англ. - М.: Прогресс, Издательство агентства «Яхтсмен», 1994. - 192 с.

46. Моросанова В.И. Акцентуация характера и стиль саморегуляции у студентов // Вопросы психологии. 1997. - №6. - С.30-38.

47. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в производственной активности человека // Психологический журнал. -1995. Том 16. - №4. - С.26-35.

48. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегулирования личности // Вопросы психологии. 1991. - №1. - С. 121-127.

49. Моросанова В.И., Коноз Е.М. Регуляторные аспекты экстраверсии и нейротизма: новый взгляд // Вопросы психологии. 2001. - №2. - С.59-73.

50. Муздыбаев К. Завистливость личности (статья первая) // Психологический журнал. 2002. - Том 23. - №6. - С.38-50.

51. Муздыбаев К. Эгоизм личности // Психологический журнал. 2000. -Том 21. - №2. - С.27-39.

52. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. -СПб.: Речь, 2000.-507 с.

53. Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка // Психологический журнал. 1998. - Том 19. - №1. - С.16-25.

54. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.:

55. Просвещение», «Учебная литература», 1996. 351 с.

56. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов. М.: Русский язык, 1983.-816 с.

57. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. -287 с.

58. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. Поли.собр. соч., т.4. М.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1951. - 452 с.

59. Палей А.И. Страх и одиночество // Психологическая газета. 2003. - №2/89. - С.28-29.

60. Пепло А.Э., Мицели М., Мораш Б. Одиночество и самооценка // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл.

61. Н.Е.Покровского. М.: Прогресс, 1989. - с. 169-191.

62. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 512 с.

63. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособие для учеб. заведений профтехобразования. М.: Высш. шк., 1984.- 174 с.

64. Платонов К.К. О застенчивости // Популярная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пединститутов / Сост. В.В.Мироненко. М.: Просвещение, 1990. - С.348-352.

65. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 254 с.

66. Попкова Э.Б. Проблема застенчивости с точки зрения аналитическойпсихологии Карла Густава Юнга // http: // vlad-sadovsk.chat.ru / magazinecontent.htm.

67. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие. -Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1998. 672 с.

68. Прутченков A.C., Сиялов А.А. Эй ты, параноик! (О психотипах личности, о диагностике акцентуации характера детей и педагогической помощи им). М.: Новая школа, 1994. - 64 с.

69. Психодиагностический тест В.М.Мельникова и Л.Т.Ямпольского // Детский психолог / Под ред. Е.И. Рогова. 1997. - №14. - Ростов-н/Д: ТОТЕМ. - с. 52-69.

70. Психологический словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

71. Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

72. Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. -М.: Педагогика-Пресс, 1996. 440 с.

73. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

74. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа / Под ред. С.М.Черкасова. СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995.-288 с.

75. Райх В. Анализ характера. М.: Апрель Пресс; Эксмо-Пресс, 2000. -517 с.

76. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 264 с.

77. Рахматшаева В.А. Психология взаимоотношений: Кн. для учителя. М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. -272 с.

78. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом: -Пер. с англ. / Общ. ред. и послесл. Ф.Е.Василюка. М.: Прогресс, 1993. -240 с.

79. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. -М.: Издательская группа «Прогресс»; «Универс», 1994. 480 с.

80. Романин А.Н. Основы психотерапии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 208 с.

81. Рубинштейн C.JI. Избранные философско-психологические труды: Основы » онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. - 463 с.

82. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. — 368 с.

83. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека//Психологическии журнал. 1989. - Т.10. - № 1. - С.10-21.

84. Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. М.: Педагогика-^ Пресс, 1992. - 192 с.т 84. Серма В. Некоторые ситуативные и личностные корреляты одиночества //

85. Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н.Е.Покровского. М.: Прогресс, 1989. - С.227-242. 85. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2000. - 350 с.

86. Сильва X., Стоун Р.Б. Ты целитель: Пер. с англ. - Мн.: ООО «Попурри»,2003.-288 с.

87. Словарь русского языка: В 4-х т. Т.1. / АН СССР, Ин-т рус.яз.; Под ред. Е.П.Евгеньевой. М.: Русский язык, 1985. - 696 с.

88. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов - н /Д.: Логос, 1995. — 646 с.

89. Сухарев В. Психология добра и зла. Донецк: Сталкер, 1988. - 416 с.

90. Сытин Г.Н. Животворящая сила. Помоги себе сам. М.: Энергоатомиздат, 1990. -416 с.

91. Тест-опросник для измерения мотивации аффиляции А.Мехрабиана в модификации М.Ш. Магомед-Эминова // Детский психолог / Под ред. Е.И. Рогова. 1995. - № 6. - Ростов - н/Д.: ТОТЕМ. - С.35-39.

92. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы: Пер. с англ. М.: Педагогика, 1993. - 144 с.

93. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений. М.: Просвещение, 1990.-448 с.

94. Фромм Э. Бегство от свободы: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. - 269 с.

95. Харламенкова Н.Е., Бабанова И.Е. Стратегии самоутверждения и ценностные предпочтения одинокого человека // Психологический журнал. -1999. Том 20. - №2. - С.21-28.

96. Хей JI. Здоровый дух здоровое тело!: Пер.с англ. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998.-223 с.

97. Хорвиц Л.М., Френч Р. де С., Андерсон К.А. Прототип одинокой личности // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н.Е.Покровского. М.: Прогресс, 1989. - С.243-274.

98. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ: Пер. с англ. / Общ.ред. Г.В.Бурменской. М.: Издательская группа «Прогресс» -«Универс», 1993.-480 с.

99. Шагивалеева Г. Р. Одиночество и особенности его переживания студентами ССУЗ: Автореф. канд. дис. Казань, 2003. - 168 с.

100. Шакуров Р.Х. Личность: психогенез и воспитание. Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 305 с.

101. Шакуров Р.Х. Эмоция. Личность. Деятельность. (Механизмы психодинамики). Казань: Центр инновационных технологий, 2001. -180 с.

102. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: Социально-психологические проблемы. К.: Укра'ша, 1991. - 270 с.

103. Шорохова У.В. Некоторые аспекты социально-психологического изучения личности // Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987.-С.6-10.

104. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор: Пер. с англ. Мн.: ТПЦ «Полифакт», 1992. - 128 с.

105. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы: Пер. с нем. М.: Наука, 1998. - 336 с.

106. Юсупов И.М. Вчувствование. Проникновение. Понимание. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1993. - 202 с.

107. Bandura A., Blanchard Е. The relative efficacy of desensitization and modeling approaches for inducing behavioral, affective, and attitudinal change // Journal of Personality and Social Psychology. 1969. - №13. - P.173-199.

108. Brodt S.E., Zimbardo P.G. Modifying shyness-related social behavior through symptom misattribution // Journal of Personality and Social Psychology. -1981.-№41.-P.437-449.

109. Buss A. Self consciousness and social anxiety. San Francisco: Freeman, 1980.-325 p.

110. Carducci B.J., Webber A.W. Shyness as a determinant of interpersonal distance // Psychological Reports. 1979. - №44. - P. 1075-1078.

111. Cattell R.B., Eber H.W., Tatsuoka M.M. Handbook for the Sixteen Personality Factor Questionnaire. Champaign: IP AT, 1970. - 274 p.

112. Cheec J., Buss A. Shyness and sociability 11 Journal of Personality and Social Psychology. 1981. -№41.-P.330-339.

113. Clark J., Arkowitz H. Social anxiety and self-evaluation of interpersonal performance // Psychological reports. — 1975. №36. - P.211-221.

114. Crozier W. Explanations of shyness // Current Psychological Reviews. 1982. - №2. - P.47-60.

115. Curran J. Skills training as an approach to the treatment of heterosexual-social anxiety: A review // Psychological Bulletin. 1977. - №84. - P. 140-157.

116. Elkind D. Understanding the Young Adolescent // Adolescent. 1978. - №13. -P.127-134.

117. Fenichel O. The ego and the affects. In the collected papers of Otto Fenichel. 2nd ser. New York: Norton, 1954. -P.215-227.

118. Furman W., Rahe D., Hartup W. Rehabilitation Sociality Withdrawn Preschool Children Through Mixed-Aged and Same-Sex Socialization // Child Development. 1979. - №50. - P.915-922.

119. Hatvany N.G. Shyness, emotional arousal, and information processing: A master of arts dissertation. Stanford University: 1976. - 84 p.

120. Kagan J., Reznick J.S., Snidman N. Biological basis of childhood shyness // Science. 1988. - №240. - P. 167-171.

121. Kaplan D.M. On Shyness // International Journal of Psychoanalisis. 1972. -№53. - P.43 9-453.

122. Kelly L. A rose by any other name is still a rose: A comparative analysis of reticence, communication apprehension, unwillingness to communicate, and shyness // Human Communication Research. 1982. - №8. - P.99-113.

123. Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman Group UK Limited. England and Associated Companies throughout the world, 1992. -1528 p.

124. Oxford wordpower dictionary / Edited by Miranda Steel. Oxford University Press, 2003.- 794 p.

125. Pilconis P.A. Shyness, public and private, and its relationship to other measures of social behavior // Journal of Personality. 1977. - №45. - P.585-595.

126. Pilconis P.A. The behavioral consequences of shyness // Journal of Personality.- 1977. -№45.-P.596-611.

127. Pilkonis P.A. Shyness: public behavior and private experience: A doctor of philosophy dissertation. Stanford University, 1976. - 120 p.

128. Pilkonis P.A., Zimbardo P.G. The Personal and Social Dynamics of Shyness // Isard C.E. Emotions in personality and psychopathology. New York: Plenum Press, 1979. -P.133-160.

129. Saraf K. Shyness: Body and self-cathexis: A doctor of philosophy dissertation.- California School of Professional Psychology, Fresno, 1980.

130. Sears R.R. Experimental studies of projection. Ideas of reference // The Jornal of Social Psychology. 1937. - №8. - P.389-400.

131. Sousa e Silva M.C. Social and cognitive dynamics of shyness: A master of arts dissertation. Stanford University, 1977. - 177 p.

132. Stodolsky D., Zimbardo P., Bascom L. Automatic facilitation of dialogue in shy and not shy problem-solving teams // Paper presented to the annual meeting of the Western Psychological Association. San Diego, 1978.

133. Zimbardo P. The Stanford Shyness Project. Stanford University: Planum Publishing Corporation, 1986. - P. 17-25.

134. Zimbardo P., Piccione C. Can Shyness Affect Your Health? // Healthline: San Francisco State University. 1985. - №4(11). - P. 12-13.

135. Zimbardo P., Pilkonis P., Norwood R. The social disease called shyness // Psychology Today. 1975. - №8. - P.68-72.

136. Zimbardo P.G. Shyness and the Stresses of the Human Connection // Goldberger L. and Breznitz S. Handbook of Stress: Theoretical and Clinical Aspects. New York: Free Press, 1982. - P.466-481.

137. Zimbardo P.G., Linsenmeier J., Kabat L., Smith P. Improving team performance and participation via computer-mediated turn taking and informational prompts. ONR technical report no. Z-81-01. Stanford: 1981.

138. Zimbardo P.G., Radl S.L. Overcoming Shyness // Medical Aspects of Human Sexuality. 1983. -№17(8). -P.20-36.

139. Zimbardo P.G., Radl S.L. The Shy Child. New York, St.Louis, San Francisko: McGraw-Hill Book Company, 1981.- 249 p.

140. Wolpe J. Behavior Therapy in Complex Neurotic States // British Journal of Psychiatry. 1969. - №110. - P.28-34.

141. Диагностический тест застенчивости А.Б.Белоусовой

142. Считаешь ли ты себя застенчивым человеком?а) даб) нет

143. А раньше ты был застенчив?а) даб) нет

144. Когда тобой овладевает застенчивость, насколько она сильна?а) чрезвычайно сильнаб)сильнав) умеренно сильнаг) это нечто вроде смущенияд) не испытываю смущения

145. Как часто ты испытываешь застенчивость?а) каждый деньб) почти каждый деньв) часто, почти через деньг) реже, чем раз в неделюд) один раз в месяц или еще реже

146. В сравнении с твоими одноклассниками, друзьями, знакомыми, насколько ты застенчив?а) гораздо более застенчивб) более застенчивв) примерно так же застенчивг) менее застенчивд) значительно менее застенчив