Психологические аспекты повышения эффективности деятельности оперативного дежурного частей радиотехнической разведки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Ночовный, Константин Викторович

• Ночовный, Константин Викторович
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Ночовный, Константин Викторович

Введение

I глава. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОПЕРАТИВНОГО ДЕЖУРНОГО КАК ПРЕДМЕТ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ.

1.1. Теоретические и методологические основы исследования деятельности оперативного дежурного

1.2. Особенности, критерии и показатели эффективности деятельности оперативного дежурного

1.3. Психогенные факторы, влияющие на деятельность оперативного дежурного

II глава. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПЕРАТИВНОГО ДЕЖУРНОГО.

2.1. Методика исследования психологических условий эффективной деятельности оперативного дежурного

2.2. Профессионально-важные качества оперативного дежурного как условие эффективности деятельности

2.3. Динамика функциональных состояний оперативного дежурного

III глава. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПЕРАТИВНОГО ДЕЖУРНОГО.

3.1. Формирование структуры профессионально важных качеств в ходе психологической подготовки оперативного дежурного

3.2. Экспериментальная проверка эффективности программы подготовки оперативного дежурного

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические аспекты повышения эффективности деятельности оперативного дежурного частей радиотехнической разведки»

В современной военно-политической обстановке значительно возрастает значение радиотехнической разведки, средства которой позволяют исключить внезапность боевого применения военной силы против Российской Федерации, вскрыть на ранней стадии планы и практические мероприятия по ее использованию в качестве средства достижения военно-политических целей, влияющих на геостратегическую обстановку в мире и безопасность Российской Федерации.

С этой целью организуется боевое дежурство сил и средств радиотехнической разведки (РТР). Основные усилия дежурных сил и средств разведки сосредоточиваются на добывании информации о боевой готовности вооруженных сил разведываемых государств, определении возможного замысла их действий, составе и режиме деятельности их дежурных сил и средств, а также о положении объектов разведки в зоне ответственности. Ключевой фигурой дежурных сил и средств радиотехнической разведки является оперативный дежурный (ОД) командного пункта. Именно он организует работу дежурной смены, на него же ложится и основная доля ответственности за выполнение специальных задач по сбору и анализу разведывательной информации.

В процессе боевого дежурства у ОД возникают трудности, связанные с недостатком информации о разведывательном объекте или ее противоречивостью, новизной поступающих разведывательных данных, их большим объемом, которые ему приходится преодолевать. Деятельность ОД является разновидностью операторской деятельности и осуществляется в условиях постоянного воздействия различных психологических факторов: внезапности, новизны обстановки, неопределенности, дефицита времени, высокой интеллектуальной сложности деятельности, высокого темпа действий и необходимости совмещения нескольких видов деятельности.

В настоящее время появление новых типов радиоэлектронных средств и увеличение их количества усиливает воздействие на психику ОД таких психогенных факторов как новизна, неопределенность, интеллектуальная сложность принимаемых решений, дефицит времени и других. Внедрение комплексов вооружения нового поколения в армиях иностранных государств делают задачу по добыванию и обработке разведывательной информации еще более сложной. Это связано с тем, что ведение радиотехнической разведки значительно затрудняется при осуществлении информационного поиска и идентификации разведывательных объектов. Действующая практика подготовки оперативных дежурных не в полной мере обеспечивает необходимую готовность к эффективной деятельности в трудных, нестандартных ситуациях.

В связи с этим, в современных условиях обостряется противоречие между усложняющимися условиями деятельности оперативного дежурного и уровнем его подготовленности к эффективному выполнению задач боевого дежурства. Данное противоречие не может быть разрешено без учета психологических аспектов его деятельности. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности ОД заключаются в исследовании комплекса факторов, особенностей, условий, влияющих на эффективность деятельности данного военного специалиста и их учете в системе его подготовки. Центральное место среди психологических аспектов повышения эффективности деятельности ОД занимают психологические условия эффективной деятельности оперативного дежурного. Это связано с содержательной спецификой труда оперативного дежурного, невозможностью устранить психогенные факторы и психологические особенности, характерные для данной деятельности и являющиеся потенциальными источниками снижения эффективности выполнения задач боевого дежурства. Оперативный дежурный при выполнении своих обязанностей с неизбежностью сталкивается с трудностями, сложными условиями, которые вызывают необходимость работать интенсивно и в течение длительного времени. В связи с этим, необходимо искать внутренние возможности повышения эффективности его деятельности, в качестве которых выступают психологические условия эффективной деятельности ОД.

Деятельностный подход (см. С.Выготский (1930), А.Н.Леонтьев (1974), Д.Б.Эльконин (1980), В.П.Зинченко (1982), А.В.Запорожец (1973) и др. к процессу учения, сложившийся в отечественной психологии, открыл возможность исследования психологических закономерностей усвоения знаний и развития. Данный подход позволяет определить сущность процесса учения, как особой деятельности, от способов организации которой зависят и форма присвоения, и форма присвоенного - характеристики знаний, навыков, умений, развития способностей. С.Л.Рубинштейн (1922) исследуя деятельность, писал, что психология должна изучать не деятельность субъекта, а психику через раскрытие ее существенных объективных связей и опосредований, в том числе через исследование деятельности.

В военной психологии проблемы профессиональной и психологической подготовки военных специалистов к сложным условиям учебно-боевой и боевой деятельности рассматривались в работах А.М.Столяренко (1965), М.И.Дьяченко(1967), В.И.Варварова (1971), В.Ф.Давыдова (1973), Н.Ф.Феденко (1975), П.А.Корчемного (1979), Б.Ц.Бадмаева (1981), Б.Я.Шведина (1982), И.Т.Андреева( 1983), С.И.Съедина (1984), А.Я.Анцупова (1986), Г.В.Гнездилова (1989), Л.Н.Кузнецова (1989), В.В.Сысоева (1989), А.Г.Караяни (1998), С.А.Огнева (1999), С.С.Ануфриенко (2002).

Несмотря на значительное количество работ, посвященных этой проблеме, можно отметить недостаточную разработанность данной проблематики в конкретных условиях некоторых видов военно-профессиональной деятельности. Анализ научных публикаций показывает, что специфика деятельности оперативного дежурного командного пункта частей радиотехнической разведки, а также проблемы его подготовки к деятельности на уровне диссертационного исследования не рассматривались.

Практика войск настоятельно требует рекомендаций ученых, доведенных до уровня технологий, которые могут быть построены только на базе достаточно разработанной теории и осмысления имеющегося экспериментального материала. Особый интерес в этой связи представляют психологические технологии, основанные, с одной стороны, на организации эффективной мыследеятельности, а с другой стороны - на обеспечении высокой психологической устойчивости при деятельности в сложных условиях.

Таким образом, актуальность темы определяется:

- необходимостью оптимизации деятельности оперативного дежурного в условиях повышенных требований к его личности и труду;

- теоретической неразработанностью проблемы повышения эффективности деятельности оперативного дежурного частей РТР в психологической науке;

- практической важностью разработки психологически ориентированных приемов и методов психологического сопровождения профессиональной деятельности оперативного дежурного.

Актуальность темы исследования определила выбор объекта и предмета, целей и задач.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Ночовный, Константин Викторович

Результаты исследования показали, что действие психогенных факторов ситуаций боевого дежурства приводит к возникновению у ОД неблагоприятных функциональных состояний двух видов: утомления и непродуктивной напряженности. Переживание оперативным дежурным указанных функциональных состояний существенным образом снижает успешность и качество его деятельности, увеличивает психофизиологическую цену труда. В связи с этим, в исследовании сделан вывод о том, что создание и поддержание оптимального функционального состояния ОД является необходимым условием эффективности его деятельности.

Изучение действующей практики подготовки оперативных дежурных к выполнению функциональных обязанностей показало, что существенное влияние на повышение эффективности деятельности ОД может быть оказано на основе реализации психологических условий разработанных в исследовании и определяющих эффективность деятельности ОД. К ним относится:

1. Развитие комплекса профессионально-важных качеств ОД, соответствующих квалификационным требованиям к данному специалисту;

2. Поддержание оптимального функционального состояния ОД в ходе боевого дежурства, при наличии мотивации преимущественно ориентированной на достижение успеха в деятельности ОД.

3. Готовность ОД к противодействию системы психогенных факторов ситуаций боевого дежурства и предварительная психологическая подготовка к противостоянию действия наиболее сильных из них.

Реализация указанных психологических условий возможна путем включения ОД в предварительную психологическую подготовку с помощью специального комплекса путей и средств психолого-педагогического воздействия.

В данном диссертационном исследовании предпринята попытка на основе теоретического анализа и изучения деятельности ОД в различных ситуациях боевого дежурства, разработать комплексную программу его специальной психологической подготовки. В разработанной и апробированной программе реализуются выявленные в ходе исследования условия повышения эффективности деятельности ОД. В ходе работы был определен следующий комплекс путей и средств психолого-педагогического воздействия:

1. моделирование в ходе подготовки конкретных ситуаций боевого дежурства;

2. активизация познавательной сферы личности оперативного дежурного путем использования методов активного обучения при подготовке к решению профессиональных задач;

3. обучение оперативного дежурного приемам и способам психической саморегуляции.

Оптимальными формами подготовки ОД являются:

1. Групповые и теоретические занятия по тематике, отражающей содержание необходимых знаний и умений для эффективного выполнения функциональных обязанностей в ходе боевого дежурства.

2. Ролевые игры, направленные на совершенствование у оперативного дежурного навыков взаимодействия с членами дежурной смены и другими должностными лицами, участвующими в выполнении задач боевого дежурства.

3. Упражнения по решению ОД конкретных ситуаций и профессиональных задач, возникающих в процессе боевого дежурства.

Проверка в ходе эксперимента эффективности разработанной комплексной программы показала прирост эффективности в решении задач учебно-боевой деятельности у офицеров, прошедших усовершенствованный курс обучения, по сравнению с ОД, подготовленными по традиционной программе. Кроме того у слушателей после цикла занятий в ходе усовершенствованного процесса подготовки ОД отмечено развитие структуры профессионально- важных качеств оперативного дежурного.

Практические рекомендации органам управления радиотехнических частей .

1. Профессиограмма, структура необходимых профессионально важных качеств и теоретическая модель деятельности ОД в ходе боевого дежурства может быть использована при проведении аттестации офицеров-оперативных дежурных и организации профессионально-психологического отбора на должности ОД.

2. При проведении психологической и воспитательной работы с данной категорией военнослужащих основное внимание сосредоточить на актуализации общественно-значимых ценностей и формировании мотивов несения боевого дежурства, развитии чувства гордости за принадлежность к органам военной разведки.

3. Создать централизованную базу данных о трудных ситуациях в деятельности ОД на боевом дежурстве и алгоритмах их разрешения с учетом организационно-штатных особенностей частей и мест их дислокации.

4. Программа психологической подготовки ОД к решению профессиональных задач, при соответствующей содержательной доработке, может быть применена при организации процесса подготовки других членов дежурной смены КП.

5. В психолого-педагогическом процессе подготовки ОД наиболее эффективны вспомогательные мероприятия, проводимые в форме социальнопсихологического тренинга, групповой дискуссии по актуальным проблемам боевого дежурства, проведение психопрофилактических мероприятий.

Образовательным структурам профессиональной подготовки и повышения квалификации офицеров радиотехнической разведки :

1. разработанные и апробированные в ходе диссертационного исследования пути и средства реализации психологических условий повышения эффективности деятельности ОД рекомендуются для включения в учебный процесс профессиональной подготовки данных специалистов;

2. включить в программу усовершенствования офицеров частей радиотехнической разведки , осуществляющуюся на Центральных курсах усовершенствования офицеров изучение спецкурса «Психология боевого дежурства. Профессиональная и психологическая подготовка должностных лиц дежурной смены КП»

Направлениями дальнейших исследований проблем профессиональной деятельности военнослужащих частей радиотехнической разведки, несущих боевое дежурство могут стать: совершенствование системы психологического обеспечения боевого дежурства военнослужащих частей радиотехнической разведки; психологические особенности принятия решений оперативным дежурным в трудных ситуациях; социально-психологические проблемы взаимоотношений лиц дежурной смены и их влияние на эффективность совместной деятельности; совершенствование методов профессиональной и психологической подготовки военнослужащих частей радиотехнической разведки несущих боевое дежурство.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Реформирование Вооруженных Сил, усложнение задач, стоящих перед ними, выдвигают более жесткие требования к уровню профессиональной компетентности военных специалистов и эффективности их деятельности. В полной мере данные требования относятся и к оперативному дежурному командного пункта радиотехнических частей. Практика войск настоятельно требует новых подходов к формированию профессионализма специалистов данной категории с помощью эффективных, современных и рациональных технологий.

Проведенное теоретико-экспериментальное исследование проблемы повышения эффективности деятельности ОД показало актуальность и значимость ее решения. В результате проведенного исследования в основном решены поставленные задачи и подтверждены выдвинутые гипотезы.

Анализ взглядов ученых на проблему воинской деятельности показывает, что важным элементом формирования полной и целостной ее структуры является учет психологических аспектов эффективности конкретной профессиональной деятельности. Выполнение функциональных обязанностей оперативным дежурным - это вид перцептивно-аналитической деятельности, протекающей в условиях неравномерных по объему и скорости поступления информационных стимулов, направленный на реализацию задач по получению и анализу разведывательной информации, а также управлению дежурными силами и средствами радиоэлектронной разведки.

Сравнительное изучение теоретических подходов к проблеме эффективности деятельности позволило предположить, что под эффективностью деятельности ОД надо понимать степень достижения им поставленных, в соответствии с нормативными показателями, совокупности целей и задач боевого дежурства, исходя из затраченных усилий.

В исследовании были обоснованы следующие критерии оценки эффективности деятельности ОД:

1. Результативность.

Объективными показателями результативности деятельности ОД выступают: количество и качество информационных сообщений на вышестоящий КП; количество и качество задач, решаемых за время боевого дежурства; соответствие временных параметров по оценке оперативной ситуации нормативным требованиям и объективной необходимости; выполнение регламента боевого дежурства в соответствии с нормативными документами; отсутствие ошибок в деятельности ОД.

2. Удовлетворенность оперативного дежурного ходом и результатами деятельности.

Показателями удовлетворенности ОД являются: удовлетворенность процессом деятельности и ее результатами; удовлетворенность ОД действиями лиц дежурной смены; самочувствие, активность, настроение ОД в ходе боевого дежурства; рациональные психические и физические затраты, необходимые для выполнения деятельности на заданном уровне качества.

В ходе психологического анализа деятельности, установлено, что наиболее значимыми психогенными факторами, влияющими на психику оперативного дежурного при выполнении им профессиональных задач, являются новизна и неопределенность оперативной обстановки. Данные факторы наряду с внезапностью, дефицитом времени и высокой ответственностью создают трудности в выполнении ОД задач боевого дежурства, требующие эффективной психологической подготовки.

Проведенное исследование позволило выявить психологические особенности деятельности ОД, которые заключаются в том, что: она носит ярко выраженный характер противоборства, характеризуется неравномерностью поступления информации в течение суток, включенностью ОД в контур управления войсками при отсутствии у него средств уничтожения противника, что в случае начала боевых действий вызывает у него состояние фрустрации. Особенностями деятельности также являются: недостаток двигательной активности в ходе боевого дежурства (гиподинамия) и среда обитания ОД (температура воздуха, освещенность и т.д.), которая имеет незначительные отклонения от оптимальных значений, не оказывающие заметного влияния на эффективность его деятельности.

Сложность и специфичность деятельности предъявляют высокие требования к психике и личности ОД. Среди этих требований особое место занимают ПВК, которые позволяют преодолевать трудности, возникающие в ходе боевого дежурства, и обеспечивают эффективную деятельность ОД.

В ходе исследования была выделена структура ПВК ОД, представляющая целостную систему, которая включает в себя компоненты общих и специальных профессиональных качеств. ПВК ОД, выделенные в ходе исследования, отражают специфичность требований его деятельности и связаны, прежде всего, с теми процессами деятельности, которые испытывают наибольшую нагрузку и направлены на решение стоящих перед ним задач. Структура профессионально-важных качеств ОД включает:

- интеллектуальные качества, в числе которых умение выделять в информации главное; умение принять решение в отведенные сроки; аналитическое мышление, предрасположенность к установлению логических связей; способность предвидеть возможные изменения в обстановке;

- эмоционально-волевые качества включающие, эмоциональную устойчивость; сознательный контроль и управление своим поведением; сосредоточенность в условиях помех на главном; умение сохранять работоспособность в условиях трудной ситуации;

- управленческо - организаторские, отражающие способность оперативного дежурного организовать работу дежурной смены и эффективно управлять подчиненными, высокую ответственность за достоверность информации, докладываемой лицам принимающим решение.

Наличие выделенных профессионально-важных качеств у ОД является главным, решающим условием его эффективной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Ночовный, Константин Викторович, 2003 год

1. Алексеев А.В. Психомышечная тренировка метод психической саморегуляции. М., 1979 .

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.

3. Андреев И.Т. Психологические условия повышения эффективности деятельности воина-оператора на боевом дежурстве: Автореф.дис.канд.психол.наук. М., 1983.

4. Андросенко М.Э. Психологические особенности развития военно-управленческих качеств у будущих командиров общевойскового подразделения. Автореф.дис.психол.наук.- М., 1991.

5. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.

6. Антонов Д.С. Психологический анализ форм нравственных переживаний. М., 1949.

7. Ануфриенко С.С. Психологические условия совершенствования деятельности начальника дежурного расчета управления космическими аппаратами. Автореф.дис.канд.психол.наук. М., 2001.

8. Анцупов А.Я. Влияние трудных ситуаций на эффективность деятельности воина-оператора ПВО. Автореф.дис.канд.психол.наук. М.,1986.

9. Анцупов А.Я., Помогайбин В.Н. Методологические проблемы военно-психологических исследований. М., 1999.

10. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М.: Юнити, 1999.

11. П.Асеев В.Г. Мотивационные резервы человека // Психол. журн. 1986. т.8.5. с.3-12.

12. Асеев В.Г. Преодоление монотонности труда в промышленности. М., 1974.

13. Бадмаев Б.Ц., Иванов А.И., Съедин С.И. Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности обучения воинов-специалистов. М.: ВПА, 1974.

14. Баранов П.П. Психологические особенности боевой активности воинов боевых расчетов частей войсковой ПВО.Автореф.дис.канд.психол.наук. М., 1988.

15. Безуглов А.И. Развитие у воина пограничной заставы профессионально-важных психологических качеств. Автореф.дис.психол.наук. М., 1993.

16. Береговой Г.Т., Жданов О.И. О стилях поведения в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал, 1992, т. 13, № 2, с.42-47.

17. Береговой Г.Т., Завалова Н.Д., Пономаренко В.А. Экспериментально -психологические исследования в авиации и космонавтике. М.: Наука, 1978.

18. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.:ИП РАН, 1995.

19. Бодров В.А., Обознов А.А., Турзин П.С. Информационный стресс в операторской деятельности. // Психологический журнал, 1998, № 5, с.38-52.

20. Большая Советская Энциклопедия; 3 изд., М.: СЭ 1978 т.24.

21. Боровикова С. А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб, 1991.

22. Броневицкий Г.А. Психологическая подготовка экипажей к борьбе за живучесть корабля // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М., 1989. с.90-96.

23. Броневицкий Г.А., Зуев Ю.П., Столяренко A.M. Основы военно-морской психологии / Под ред. В.М.Гришанова. М.: Воениздат, 1977.

24. Варваров В.В. Об оценке психологической устойчивости // Воен.вестник, 1982, № 1, с.57.

25. Варваров В.И. Психология личности советского воина. М., 1974.

26. Венда В.Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации. М.,1982.

27. Венцлав С.В. Военно-экономическая оценка эффективности мероприятий профессионально-психологического отбора курсантов ВВУЗа // Материалы учебно-методических сборов. М.: МО, 1988.

28. Волков Л.И. Психологическая подготовка воинов танкистов к форсированию рек под водой: Автореф.дис.канд.психол.наук. М., 1970.

29. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Прогресс, 1960.

30. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966.

31. Глушков В.М. О кибернетике как науке//Кибернетика, мышление, жизнь. М: Наука, 1964.

32. Гнездилов Г.В. Психологические условия эффективности деятельности командира зенитно-ракетного полка сухопутных войск по управлению огнем. Автореф.дис.канд.психол.наук. М,. 1989.

33. Гнездилов Г.В., Огнев С.А. Психология боевой подготовки военнослужащих // Профессионализация воинской деятельности и национальная безопасность. М., 1998.

34. Головин Н.Н. Исследование боем. Исследование деятельности и свойств человека как бойца. СПб; 1907.

35. Горбов Ф.Д. О «помехоустойчивости» оператора. // Инженерная психология. М.: Изд-во МГУ, 1964. с.340-357.

36. Гримак Л.П., Звоников В.М. Скрыпников А.И. Психическая саморегуляция в деятельности человека-оператора // Вопросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности. М., 1983.

37. Гук А.И. Методология оценки эффективности профессиональной подготовки курсантов. М.: ВПА, 1990.

38. Гуревич К.М. Профпригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970.

39. Девятко В.В. Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности молодых офицеров в общении с подчиненными. Дис.канд.психол.наук. М.: ВПА, 1991.

40. Деркач А.А. Профессионализм деятельности в особых условиях // Основы общей и прикладной акмеологии. М.: Изд-во РАГС, 1994.

41. Дикая Л.Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям // Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М., 1985.

42. Дикая Л.Г., Гримак Л.П. Теоретические и экспериментальные проблемы управления психическим состоянием человека // Вопросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности. М., 1983.

43. Дьяченко М.И. и др. Психолого-педагогические основы деятельности командира. М.: Воениздат, 1978.

44. Дьяченко М.И. Об исследованиях боя в русской психологии // Военно-исторический журнал, 1993, № 4, с.82-88.

45. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М., ВПА. 1974.

46. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: личность, образование, самообразование, профессия. Мн.: Хэлтон, 1998.

47. Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии, 1990, № 1, с.106-113.

48. Есупов Л.Ф. О моральной и психологической подготовке курсантов. Петродворец, 1976.

49. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера: Автореф.дис.докт.психол.наук. М., 1982.

50. Зараковский Г.М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М., 1966.

51. Зуев Ю.П. Психологическая подготовка личного состава ракетных подводных лодок к боевой деятельности. Дис.канд.пед. наук. М., 1967.

52. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., 1987.

53. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992.

54. Камышанов А.А. Психологические условия эффективности деятельности командира подразделения частей оперативного назначения внутренних войск МВД России в экстремальных ситуациях. Дис.канд.психол.наук. М., 2001.

55. Кандыбович Л. А. Психологические проблемы формирования профессиональной готовности курсантов ВУЗов войск ПВО к службе в частях. Автореф.дис.докт.психол.наук. М., 1982.

56. Караяни А.Г. Влияние боя на психику воина. К чему и как готовятся военнослужащие в зарубежных армиях // Ориентир, 1994, № 8, с.76-78.

57. Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных конфликтах: Дис. докт.психол.наук. М., 1998.

58. Караяни А.Г. Современный бой и его влияние на психику воинов. //Военная психология: методология, теория, практика. М., 1999, с.129.

59. Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности. Ярославль, 1988.

60. Кекчеев К.Х. Ночное зрение . М., 1942.

61. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М, 1983.

62. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник для ВУЗов. М., 1998.

63. Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии, 1984, № 4.

64. Ковалев В.И. Психологические проблемы мотивации поведения и деятельности в особых условиях (по опыту воинского труда): Автореф.дис. докт.психол.наук. М., 1979.

65. Козлов С.А. Психологическая устойчивость операторов PJIC и пути ее формирования в процессе специальной подготовки. Автореф. дис.канд.психол.наук. М., 1995.79.Кокс Т. Стресс. Л., 1982.

66. Колесников В.З. Повышение эффективности воспитания военно-профессиональных качеств у слушателей академии: Автореф. дис.канд.пед.наук. М, 1989.

67. Кол ос И.В. Некоторые аспекты комплексного изучения личности при оценке профпригодности // Проблемы формирования профпригодности специалистов. М.: Экономика, 1985.

68. Конопкин О.А. Психологический механизм регуляции деятельности. М., 1980.

69. Коробейников М.П. Современный бой и проблемы психологии. М.: Воениздат, 1972.

70. Корчемный П.А. Психологическая подготовка военнослужащих к ведению активных боевых действий // Военная психология: методология, теория, практика. ч.2, М.: ВУ, 1999.

71. Корчемный П.А. Психологическая подготовка лётного состава ВВС к боевым действиям в условиях современной войны. М.: ВПА, 1989.

72. Корчемный П.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов: Автореф.дис.канд.психол.наук. М., 1979.

73. Корчемный П.А. Психология летного обучения. М., 1986.

74. Котик М.А. Курс инженерной психологии. Таллинн: Валгус, 1978.

75. Кузнецов JI.H. Формирование состояния психической готовности к боевым действиям у офицера-оператора в процессе боевого дежурства (на примере офицера наведения войск ПВО). Автореф.дис.канд.психол.наук. М., 1989.

76. Кулагин Б.В. Экспериментальная проверка валидности и надежности психологических тестов.//Материалы учебно-методических сборов. М., 1988.

77. Леонова А.Б. Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М., 1981.

78. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М., 1984.

79. Леонова А.Б. Психологические средства оценки и регуляции функциональных состояний человека. Автореф.дис. докт.психол. наук. М., 1988.

80. Леонова А.Б., Колодезникова Т.С., Родина О.Н., Шишкина И.А. Опыт разработки системы психологической релаксации для рабочих микроэлектронной промышленности // Руководство по эргономике. М., 1986.

81. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность М.:Политиздат, 1977.

82. Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности. М., 1974.

83. Ломакин М.И. Классические теории информации // Военно-социальная информация. М., 1997.

84. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал, 1981, № 5.

85. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

86. Лосев С.С. Прогнозирование успешной деятельности человека-оператора в экстремальных условиях // Проблемы формирования пригодности специалистов. М.: Экономика, 1985.

87. Луков Г.Д. Психология. М.: Воениздат, 1960.

88. Майдиков Ю.Л. Роль личностных особенностей в прогнозировании успешности работы операторов в экстремальных условиях труда//Проблемы формирования профпригодности специалистов. М.: Экономика, 1985.

89. Макаренко Ю.А. Мудрость чувства. М.: Сов .Россия, 1970.

90. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис.докт.психол.наук. Л., 1982.

91. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

92. Медведев В.И. Теоретические проблемы физиологии труда // Физиология человека. 1975, т.1, № 1, с.27-35.

93. Медведев В.И. Функциональное состояние человека // Эргономика Принципы и рекомендации. М.,1970, вып.1 с. 127-160.

94. Москвин В. О смелости и ее воспитании. М., 1946.

95. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976.

96. Овчинникова О.В. Эмоциональное состояние и работоспособность. // «Эргономика», вып.1, М., 1970.

97. Перов А. Психология смелости и страха в связи с проблемой характера. (Опыт изучения воина-фронтовика). М., 1946.

98. Пископпель А.А., Щедровицкий Л.П. Инженерная психология и эргономика. Справочник-обзор 1958 1991. М., 1996.

99. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: ВШ, 1981.

100. Платонов К.К. Психология бесстрашия // Вестник ПВО, 1961, № 8.

101. Платонов К.К. Психология труда. М., 1962.

102. Пономаренко В.А. Психология жизни и труда летчика. М., 1992.

103. Проект Руководства по психологической работе в ВС РФ. М., 1995.

104. Психологические проблемы профессиональной деятельности. //Отв.ред. Дикая Л.Г. и Занковский А.Н., М., 1991.

105. Психологический анализ трудовой деятельности. Под ред. Шадрикова В.Д. Ярославль, 1980.

106. Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М., 1965.

107. Раздуев В.А. Развитие военной психологии в России (Середина XIX -начало XX): Дис.канд.психол.наук. М., 1993.

108. Рекомендации по психологической подготовке сухопутных войск. М.: Воениздат, 1972.

109. Роговин М.С. Психическая напряженность и ее изучение. Воен.-мед.журнал. 1962, № 8.

110. Ростунов А.Т. Психологические основы формирования профессиональной пригодности военных специалистов: Дис.дою-.психол. наук. М., 1982.

111. Ростунов А.Т., Кандыбович Л.А., Блях Г.В. Психологическая подготовка к службе в армии. Минск: Народная асвета, 1986.

112. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Наука, 1957.

113. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1998.

114. Рузавин Г.Н. О природе математического знания. М., 1968.

115. Рязанов А.С. Из области военной психологии // Военный сборник, 1908, № 1, с.179-195.

116. Свядощ A.M. Неврозы и их лечение. М., 1971.

117. Селье Г. Стресс без дисстресса // Под ред.Е.М.Крепса. М.: Прогресс, 1979.

118. Семененко И.Н. Становление профессиональной ответственности у курсантов военных училищ Сухопутных войск. Автореф.дис.канд. психол.наук. М., 1998.

119. Семенов И.Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления. М., 1992.

120. Сергеюк П.И. Психологические состояния пограничников при выполнении боевого приказа по охране Государственной границы СССР: Автореф.дис.канд.психол.наук. М., 1968.

121. Симонов П.В. Информационная теория эмоций/Шсихология эмоций: Тексты. М.: Изд-воМГУ, 1984. с.178-185.

122. Соловьев И.В. На войне как на войне. Заметки психолога. М.: ГКВВ МВД России, 1999.

123. Соловьев И.В. Психологическая адаптация военнослужащих внутренних войск к служебно-боевой деятельности в условиях вооруженного конфликта: Дис.канд.психол.наук. М., 1999.

124. Солымников А.И. Пути совершенствования полевой выучки и морально-психологической подготовки, командных практических навыков курсантов высших военных училищ. Казань, 1975.

125. Столяренко A.M. Психологические особенности формирования мастерства оператора радиолокационной станции: Дис.канд.пед.наук. М., 1993.

126. Столяренко A.M. Психологические проблемы обеспечения высокой боевой готовности корабельных сил ВМФ. Дис.докг.психол.наук. М., 1965.

127. Столяренко A.M. Психология боевого дежурства и корабельной вахты. Воениздат, 1972.

128. Стрелков Ю.К. Программа курса "Психология труда, инженерная и профессиональная психология". М., 1995.

129. Сулимов Ю.Г. Исследование эффективности деятельности воина-оператора в зависимости от степени его внушаемости: Дис.канд.психол.наук. М., 1973.

130. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. JL: Изд-воЛГУ, 1988.

131. Съедин С.И. Формирование психологической структуры боевой деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники. Автореф. дис.докг.психол.наук. М., 1984.

132. Сысоев В.В. Психологическая готовность к десантированию и ее формирование у воинов-десантников // Сб.науч.статей. М.: ВПА, 1978, № 8.

133. Сысоев В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу противника. Дис.докг.психол.наук. М., 1989.

134. Теория и практика аутогенной тренировки // Под ред.Лобзина B.C. Л., 1980.

135. Ткаченко Ю.В. Повышение психологической устойчивости командиров экипажей армейской авиации в летной деятельности. Дис.канд.психол.наук. М., 1993.

136. Узнадзе Д.Н. Основные положения теории установки. Тбилиси, 1961.

137. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.

138. Утлик Э.П. Психологическая закалка и воинская дисциплина // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М., 1989, с.112-121.

139. Феденко Н.Ф. Некоторые пути повышения эффективности психологической подготовки личного состава к активным боевым действиям в условиях современной войны // Учебное пособие. М.: ВПА, 1986.

140. Феденко Н.Ф., Железняк Л.Ф. Морально-психологическое обеспечение боевых действий войск в современных условиях. М.: ВПА, 1986.

141. Филимоненко Ю.И. Показатели успешности психической саморегуляции // Вестник ЛГУ. Экономика. Философия. Право. 1982, № 23, с.78-80.

142. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. М.: Педагогика, 1986.

143. Хойос К. Мотивация. Человеческий фактор. Под ред. Г.Салвенди. В 6-ти т. Т.1. М.: Мир, 1991.

144. Хрестоматия по инженерной психологии. Под ред. Душкова Б.А. М., 1991.

145. Чернышев А.П. К вопросу об инженерно-психологическом проектировании полуавтоматических систем управления.//Психологический журнал, 1980, т.1, № 5.

146. Чертополох А. А. Информационное обеспечение воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.: ВУ, 1999.

147. Шадриков В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.

148. Шатениггейн Д. И. Регуляция физиологических процессов при работе (материалы к теории утомления). М., 1939.

149. Шведин Б.Я. Исследование и моделирование трудных ситуаций в деятельности офицеров. М.: ВПА, 1984.

150. Шведин Б.Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. М., 1989.

151. Шикун А.Ф. Проблемы психологической подготовки командных кадров войск ПВО. Автореф.дис.докг.психол.наук. М., 1984.

152. Шубина Л.С. Психическая саморегуляция как средство адаптации к учительской профессии // Взаимосвязь, убеждения и внушения в педагогическом процессе. Пермь, 1978.

153. Шульц И.Г. Аутогенная тренировка. М., 1985 .

154. Шумков Г.Е. Психика бойцов во время сражений. СПб.,1905, вып.1, с.18.

155. Эргономика: Принципы и рекомендации. Методическое руководство. М., 1983, изд.2.

156. Эшби У.Р. Введение в кибернетику. М., 1959.

157. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978.

158. Юсов В.Т. Психологическое обеспечение безопасности полетов в авиационных частях: Дис.докт.психол.наук. М., 1984.

159. Юсов В.Т. Психологическая подготовка личного состава авиации к успешному выполнению полетных заданий // Труды академии. М.: ВПА, 1966, вып. 54.

160. Autogenic therapy //Ed. By Luthe W.N-Y.-L., 1969-1974. V.l-6

161. Everly G.S., Rosenfeld R. The nature and the treatment of the stress response. N-Y., 1981.

162. Lazarus R.S., Baker R.W. Motivations and personality in psichological stress. "Psychol.Newsletter", 1957, № 8.

163. Mitchell L. Simple relaxation: The paychological method for easing tension. L., 1977.

164. Selye H. Stress in healtf and desease. L.,1976.