Психологические аспекты агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат психологических наук Петрова, Ангелина Борисовна

• Петрова, Ангелина Борисовна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Петрова, Ангелина Борисовна

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА

Теоретические основы изучения агрессивной личности в психологии и юридической практике

1.1. Анализ теорий агрессии и агрессивности в зарубежной науке 11

1.2 Содержание и понятие агрессии в современной психологии и юридической практике 21

1.3. Характеристика видов и форм агрессии, психологический смысл мотивации агрессивного поведения 32

ГЛАВА

Характеристика психологических особенностей несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции

2.1. Генезис правонарушения несовершеннолетних 44

2.2. Социально-психологические детерминанты агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции 61

ГЛАВА

Эмпирическое исследование психологических аспектов проявления агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей, находящихся в условиях изоляции

3.1. Организация и методика исследования агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции 73

3.2. Психологическая характеристика категорий несовершеннолетних правонарушителей, содержащихся в условиях изоляции 82

3.3. Психологические аспекты коррекции и профилактики агрессивных форм поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции 114

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические аспекты агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции»

В контексте социальных реформ, направленных на демократизацию и гуманизацию нашего общества, проблема изучения агрессивных тенденций в области межличностных отношений становится весьма актуальной. Агрессия влияет на все стороны и механизмы общественной жизни, опосредуя специфику и динамику развития преступности.

Рост агрессивных тенденций в молодежной среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы возросла преступность несовершеннолетних. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие последствия. Причем причина агрессивности несовершеннолетних, которая затрагивает общество в целом, вызывает глубокое беспокойство как родителей, педагогов, психологов, так и острый научно-практический интерес исследователей.

Преступность среди несовершеннолетних всегда вызывает повышенное внимание. Это вполне обосновано, поскольку молодое поколение является естественным резервом социального развития, а нарушение уголовного закона лицами данного возраста свидетельствует о недостатках воспитания, и условий для включения несовершеннолетних в жизнедеятельность общества. Распространенность преступлений среди лиц этой возрастной группы, их качественные характеристики не без оснований могут расцениваться как прогностические для всей преступности. Не случайно предупреждение преступности среди несовершеннолетних рассматривается в масштабах мирового сообщества как важнейший аспект предупреждения преступности в обществе в целом.

Одной из содержательных характеристик личности несовершеннолетних правонарушителей в условиях лишения свободы, опосредующих особенности процесса ресоциализации, является агрессивность. В связи с этим исследование агрессии несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции взаимосвязано с анализом типологических и характерологических особенностей несовершеннолетних правонарушителей. Изучение и осмысление психологических особенностей развития и динамики агрессивного поведения в направлении методов дифференцированного воздействия на поведение осужденных и их ресоциализацию является одной из актуальных задач, стоящих перед психологическими службами уголовно-исполнительной системы.

Многоплановое психологическое исследование этой проблемы в отечественной психологии, по существу, только начинается. Необходимость определения психологических причин агрессивности растущих детей, раскрытия условий, механизмов, средств ее предотвращения и коррекции обусловливает актуальность настоящей работы.

В отечественной пенитенциарной науке в разработку проблем агрессии, насилия и жестокости в поведении преступников внесли свой вклад А.Г. Амбрумова, А.Р. Ратинов, A.A. Реан, A.C. Михлин, Е.Г. Самовичев, Э.Ф. По-бегайло, В.Н. Кудрявцев, Л.П. Конышева, В.В. Устинова и многие другие [41, 65, 79, 131, 146, 147, 148, 157]. При этом большинство проведенных исследований содержит анализ агрессивных тенденций противоправного поведения граждан.

С криминологической позиции причины и механизмы агрессивных тенденций преступников исследовали Ю.М. Антонян, В.Н. Кудрявцев, C.B. Кудрявцев, H.A. Барановский, О.В. Старков [10, 12, 13, 14, 42, 45, 47, 86, 134, 155, 167]. Психологический анализ природы мотивационной основы агрессии и жестокости преступников проводился А.Р. Ратиновым, О.Ю. Михайловой, В.В. Гульданом, О.Д. Ситковской, J1.A. Волошиной, Е.В. Побрызгаевой, Э.П. Котовой, Т.Н. Курбатовой и др. [8, 25, 26, 29, 116, 118, 133, 135, 146, 147, 148, 153, 164].

Проблемы особенностей волевой саморегуляции несовершеннолетних правонарушителей освещены в работах H.A. Ратиновой (1998г.), H.A. Хари-ной (1999г.) [159, 172].

Агрессивное поведение несовершеннолетних правонарушителей в направлении разработки методов диагностики и типологии насильственных действий изучали В.Ф. Пирожков, И.Б. Бойко, Т.В. Калашникова, А.Б. Кашелкин, В.А. Верещагин и др. [65, 66, 71, 109, 110]. Рассматривая особенности динамики и развития агрессии несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции, В.А. Верещагин предложил типологию насильственных действий для разработки концепции профилактики и коррекции неправомерного поведения подростков. Исследование агрессивности как специфической формы активности на осужденных мужского пола проводил С.Н. Ениколопов [121, 161].

Однако большинство психологических исследований агрессии проведено зарубежными специалистами. Значительная часть их работ посвящена рассмотрению детерминант агрессивного поведения с различных позиций. О социальной опосредованности агрессии свидетельствуют исследования Бандуры, Фешбаха, Конради, Долларда, Берковитца, Миллера и многих других ученых [58, 173, 176, 178]. Вопросы биологической детерминации агрессии поднимают в своих работах Лоренц, Барах, Ричардсон, Тейлор и Сире [19, 57, 98]. Психологический анализ причин агрессивного поведения приводят Фрейд, Мак-Дауголл, Франкл, Фромм. В ряде работ поднимаются вопросы о возможности коррекции и профилактики агрессивных форм поведения [23, 58, 94].

Следует отметить, что в данном исследовании изучались психологические особенности агрессивного поведения несовершеннолетних, совершивших правонарушения и находящихся в условиях изоляции от общества.

Исходя из существующей проблемы, были определены объект и предмет исследования, сформулированы цель и задачи.

ОБЪЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ являются несовершеннолетние правонарушители, находящиеся в условиях изоляции от общества. ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ являются особенности агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции и его коррекция.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: выявление взаимосвязи типологических и характерологических особенностей несовершеннолетних правонарушителей с их агрессивностью, а также определение психологических закономерностей влияния социальной изоляции на личность несовершеннолетнего правонарушителя и его агрессивное поведение.

В соответствии с поставленной целью исследования определены следующие ЗАДАЧИ:

1. Проанализировать основные теоретические подходы, применяемые в зарубежных и отечественных исследованиях к изучению психологических аспектов агрессивного поведения.

2. Определить содержание и понятие агрессии, дать характеристику основных ее видов и форм в современной пенитенциарной практике.

3. Выявить категории несовершеннолетних правонарушителей, дать характеристику их психологических особенностей, определить социально-психологические детерминанты их агрессивного поведения в условиях изоляции.

4. Провести сравнительный анализ личностных особенностей несовершеннолетних правонарушителей и их правопослушных сверстников.

5. Разработать рекомендации по работе с несовершеннолетними правонарушителями в местах лишения свободы (профилактика рецидива).

Сформулированы ГИПОТЕЗЫ исследования:

• Агрессия как форма поведения находится в прямой зависимости от комплексного личностного образования, которое представляет собой совокупность индивидуально-психологических особенностей несовершеннолетних правонарушителей, что детерминирует, направляет и обеспечивает реализацию агрессивного поведения.

• Применение комплекса психокоррекционных мероприятий с учетом выделенной классификации агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей создаст условия для профилактики их дальнейшей криминализации в местах лишения свободы и снижения уровня агрессивности.

ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1. Агрессия несовершеннолетних - это в разной доле эмоционально окрашенная, высшая степень их активности по отношению к среде, слабо ограниченная социальными нормами, принимающая формы прямого или косвенного насилия. В отличие от агрессии, агрессивность как ее частное выражение - совокупность эмоционально-мотивационных слагаемых, проявляющихся в готовности к агрессии.

2. Внутренней детерминантой противоправного поведения несовершеннолетних является криминогенный комплекс личности, представляющий собой совокупность их индивидуально-психологических особенностей: акцентуации характера; жизненная перспектива, детерминируемая целями и идеалами будущего; особенности поведения; специфическая система ценностей, самооценка.

3. Существуют предпочтительные группы несовершеннолетних правонарушителей: несущие основную криминогенную нагрузку; группы с потенциально повышенной криминогенной активностью и с относительно низкой криминогенностью.

4. Психокоррекционные мероприятия по устранению агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей или переводу его в конструктивное русло необходимо выстраивать в соответствии с уровнями агрессивности, обусловленными ценностными ориентациями несовершеннолетних, развивая и формируя навыки уверенного поведения.

ЭМПИРИЧЕСКОЙ БАЗОЙ настоящей работы являются материалы, полученные в результате комплексного исследования деформаций личности несовершеннолетних и возникновения у них противоправного поведения, путем сравнительного анализа следующих четырех групп: старшеклассники, занимающиеся в общеобразовательной школе (176 человек); несовершеннолетние, допустившие правонарушения, содержащиеся в следственном изоляторе № 1 г. Кемерово, следственного изолятора №2 г. Новокузнецка и следственного изолятора №3 г. Мариинска (181 человек); осужденные, находящиеся в воспитательных колониях общего режима г. Мариинска и г. Ленинск-Кузнецкого (218 человек). Возраст всех обследуемых несовершеннолетних - 15-17 лет. А также осужденные в возрасте 18 лет, имеющие первую судимость в несовершеннолетнем возрасте, отбывающие наказание в колониях общего режима г. Кемерово (105 человек). Общее количество, принявших участие в данном исследовании - 680 человек, мужского пола, обвиняемые и осужденные за совершение тяжких преступлений (разбой, грабеж, изнасилование, убийство). Возрастные границы несовершеннолетних правонарушителей, принявших участие в исследовании, определены в соответствии с Уголовным законодательством Законодательством РФ, согласно которому уголовная ответственность применяется к несовершеннолетним с 14-летнего возраста. Несовершеннолетними правонарушители считаются до наступления 18-летнего возраста. Группа № 1 - несовершеннолетние находящиеся в СИЗО. Группа №2 - осужденные воспитательных колоний. Группа №3 - 18-летние осужденные, совершившие рецидив. Группа №4 - учащиеся общеобразовательных школ.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Предпринята попытка теоретически и эмпирически обосновать причины, условия и механизмы актуализации и развития агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей (мужского пола) в условиях изоляции.

2. Разработана классификация несовершеннолетних правонарушителей по критерию их агрессивного поведения.

3. Определены психологические предпосылки профилактики и коррекции агрессивных форм поведения несовершеннолетних правонарушителей.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в следующем:

1. Адаптированы к теме диссертационного исследования методики изучения агрессивности несовершеннолетних правонарушителей, что позволит использовать их в практической деятельности психологов воспитательных колоний.

2. Знание индивидуальных особенностей личности несовершеннолетних, объединенных в "криминогенный комплекс"*, дает возможность вовремя определять основные направления психокоррекционной работы с несовершеннолетними, обнаруживающими эти особенности и составляющими так называемую "группу риска" противоправного поведения.

3. Предложен метод анализа агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей, позволяющий дифференцировать меры коррекции и профилактики данного поведения в обстановке пенитенциарных учреждений, что оптимизирует процесс их ресоциализации.

О реализации наших положений свидетельствуют акты о внедрении их в практическую деятельность психологической службы ГУИН МЮ РФ по Кемеровской области, в учебный процесс Кемеровского Гос. Университета по курсу юридическая психология и Академии права и управления Минюста России. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ исследования явились теоретические положения ведущих отечественных и зарубежных психологов: принципы детерминации поведения и психики, социальной обусловленности личности, системности, целостности и иерархической организации психических процессов, их пластичности, а также единства личности и деятельности. Основа современных представлений данного подхода к исследованию психологии личности была заложена трудами Л.С. Выготского (1981г.), С.Л. Рубинштейна (1976г.), А.Н. Леонтьева (1972г., 1983г.) [20, 21, 22, 51, 52, 81]. Данный термин был сформулирован в работе Н.П. Крейдун [163].

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Особенности объекта и предмета исследования определили специфику выбора исследовательских методов. Для диагностики описанных комплексов качеств и значимых характеристик были использованы методы психологического тестирования и наблюдения за несовершеннолетними в ходе психологического исследования.

Для сбора и анализа фактического материала использовались следующие методики: 1. Тест СМОЛ - предназначен для многостороннего исследования личности; 2. Диагностический опросник Леонгарда - Шмишека, который дает возможность определения патохарактерологических особенностей - акцентуаций у несовершеннолетних; 3. Опросник Басса - Дарки - выявляет параметры агрессивных и враждебных реакций; 4. Методика изучения ценностных ориентаций, адаптированная Б.С. Кругловым; 5. Тест М. Куна "Кто я?" в некотором модифицированном варианте, предназначенный для изучения жизненной перспективы несовершеннолетних; 6. Анализ ранних воспоминаний несовершеннолетних по типу краткого сочинения: "Мои самые первые воспоминания"; 7. Методика изучения самооценки Т.Д. Дембо - С.Я. Рубинштейн в модификации Т.М. Габриял.

Комплексное использование данных методик и обеспечивает надежность и достоверность полученных данных. СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ

Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографии, количеством 179 наименований, из них 7 на иностранных языках, 10 таблиц, 4 рисунков, 8 приложений. Общий объем диссертации 165 страниц.

Заключение диссертации по теме «Юридическая психология», Петрова, Ангелина Борисовна

4. Результаты исследования агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей указывают также на то, что в целях ранней профилактики насильственных преступлений необходимо обращать особое внимание не только на несовершеннолетних с выраженными проявлениями агрессивного поведения, но и на школьников с трудностями в общении со сверстниками, родителями и учителями.

5. Результаты изучения динамики личностных особенностей несовершеннолетних правонарушителей в период отбывания наказания в ВК доказывают необходимость оптимизации воспитательной деятельности: смещения ее фокуса с организации условий, обеспечивающих изоляцию, на управление процессом социально-психологической реабилитации несовершеннолетних осужденных и создание возможностей для проявления их индивидуальности.

6. Полученные данные исследования агрессии и агрессивности можно использовать для совершенствования деятельности психологической службы пенитенциарных учреждений в целом, так как социальная изоляция является сильнейшим фрустрирующим фактором, влияющим на формирование и развитие агрессивности осужденных.

7. Имеющиеся сегодня психологические данные следует активнее использовать при разработке практических рекомендаций персоналу ИУ, направленных на предотвращение насильственных, агрессивных действий осужденных в период отбывания ими наказания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящая диссертационная работа направлена на теоретическое и эмпирическое изучение природы и смысла агрессивного поведения, особенностей влияния социальной изоляции на несовершеннолетних правонарушителей.

Развитие представлений о природе агрессии шло через расширение роли факторов, участвующих в возникновении агрессивного поведения. Понятие "агрессия" носит оценочный, исторически и ситуационно обусловленный характер. Степень агрессивности определяется конкретным обществом, носит оценочный характер и оценивается с точки зрения признанной "нормы агрессивности". Агрессивное поведение чаще всего рассматривается исследователями как одна из форм реагирования человека на различные в физическом и психологическом отношении жизненные ситуации.

Теория социального научения в настоящее время являетсянаиболее эффективной в предсказании агрессивного поведения, так как включает сведения и об агрессоре и ситуации социального развития, что дает возможность предотвращать или контролировать человеческую агрессию. Следовательно, причина агрессивного поведения как бы выстраивается в своеобразную цепочку: от субъективных (личностных), до объективных (обусловленных средой).

Применительно к нашему исследованию, агрессия несовершеннолетних, - это в разной степени эмоционально окрашенная высшая степень их активности по отношению к среде, слабо ограниченная социальными нормами, принимающая формы прямого или косвенного насилия. В отличие от агрессии, агрессивность как ее частное выражение - совокупность эмоционально-мотивационных слагаемых, проявляющихся в готовности к агрессии.

Рассмотрев существующие подходы к раскрытию генезиса правонарушений несовершеннолетних, мы пришли к выводу, что антисоциальное поведение несовершеннолетних взаимообусловлено влиянием, в первую очередь, внешней социальной сферы (в особенности макросреды), а так же индивидуальными особенностями личности несовершеннолетнего, которые обусловливают его индивидуальное реагирование на различные "жизненные неудачи".

Глубинные движущие силы тяжких агрессивных действий, совершаемых несовершеннолетними правонарушителями, следует, на наш взгляд, искать в механизмах формирования основных, жизнеопределяющих реакций поведения и тех патологических процессов, которые влияют на болезненное искажение их нравственного облика, превращая их в жестоких преступников.

Характерологические особенности несовершеннолетних правонарушителей представляет собой спектр переходов между "нормой", где преобладает симптоматика пубертатного криза, акцентуациями характера и выраженными психопатическими проявлениями. Особого внимания заслуживает изучение несовершеннолетних правонарушителей, имеющих психические девиации, выражающиеся в различных типологических нарушениях характера. Существуют определенные зависимости между типом психической девиации и преступным поведением. Личностные девиации приводят к определенным видам агрессивного поведения и, в конечном итоге к преступлению. Обнаружены предпочтительные типы, несущие основную криминогенную нагрузку, типы с потенциально повышенной криминогенной активностью. К ним относятся несовершеннолетние с патохарактерологическими особенностями эпилептоид-ного, шизоидного, гипертимного и паранойяльного типов. Такие лица совершают более тяжкие преступления, являются лидерами отрицательной направленности, нарушителями режима содержания, трудно поддаются воспитательному воздействию и психологической коррекции. Также в процессе исследования, было определено, что промежуточное положение, с точки зрения криминогенной "опасности", занимают несовершеннолетние правонарушители с неустойчивой, эмоционально-лабильной, циклоидной и истероидной психопатизацией характера. К группам несовершеннолетних, представляющих наименьшую степень криминогенной опасности, относятся лица с сензитивным, психастеническим и астено-невротическим типами. Знание основных типов акцентуаций у несовершеннолетних правонарушителей и умение их своевременно распознать по характеру поведения, реакциям на конфликтные и другие ситуации, во многом определяет полноценность и эффективность работы различных служб пенитенциарных учреждений, продуктивность их взаимодействия в процессе воспитательной и психологической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей.

Таким образом, в процессе нашего исследования мы пришли к выводу, что аномальность социального развития приводит к глубокой личностной патологии. Определяющие различия между личностью несовершеннолетнего правонарушителя и его правопослушного сверстника, лежат в сфере отношений личности к действительности, в среде ее социальных установок и ценностей, на которые и необходимо воздействовать, которые и необходимо корректировать, организовывая психологическое сопровождение воспитанников, решая задачу их ресоциализации.

Результат нашего наблюдения, а так же анализ психологической литературы подтверждают выдвинутое нами предположение о специфическом и неоднозначном реагировании несовершеннолетних правонарушителей, находящихся в условиях изоляции, на ситуацию жесткой социальной депривации. В условиях социальной изоляции развитие личности несовершеннолетнего правонарушителя проходит по двум направлениям: 1) нормальное развитие с надежной адаптацией к условиям колонии; 2) неадекватным развитием, что углубляет проявление психической дезадаптации с закреплением отрицательных качеств. Исследование влияния социальной изоляции на личность несовершеннолетних правонарушителей позволило нам выявит 2 группы несовершеннолетних: первая группа с малым сроком изоляции и вторая с большим. Несмотря на существующие различия в реагировании несовершеннолетних правонарушителей этих двух групп на изоляцию, проявления их проходят на фоне нестабильной самооценки, сужения сферы интересов, игнорирования социальных норм. Описание психологических характеристик этих групп несовершеннолетних правонарушителей позволит, на наш взгляд, осуществлять дифференцированный подход к ним в условиях изоляции.

Подводя итог, можно сказать, что общий психологический портрет несовершеннолетних правонарушителей отражает, прежде всего, нарушение социальной адаптации, имеющее постоянный, хронический характер. Такие несовершеннолетние обладают изначально плохой социальной приспособляемостью к условиям жизни в обществе в силу своих психологических свойств. Социальные нормы, в том числе правовые, не оказывают на их поведение существенного влияния. Поэтому можно утверждать, что многие правонарушения, особенно насильственные, являются результатом неспособности несовершеннолетних разрешить жизненную ситуацию в социально приемлемом плане.

В своей работе мы применили подход, изложенный в работе Ф.С. Са-фуанова, адаптировав его к теме диссертационного исследования, что позволило разработать классификацию несовершеннолетних правонарушителей, находящихся в условиях изоляции, по критерию их агрессивного поведения. Таким образом, предложенный метод анализа агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей, позволяет дифференцировать меры коррекции и профилактики данного поведения в условиях социальной изоляции.

На основании полученных результатов нашего исследования, мы пришли к следующим выводам, которые в определенной мере подтверждают выдвинутую гипотезу:

1. Полученные данные позволяют утверждать, что агрессия как форма поведения находится в прямой зависимости от комплексного личностного образования, детерминирующего, направляющего и обеспечивающего реализацию агрессивного поведения, которое называется агрессивностью.

2. Содержание криминогенного комплекса личности составляют: акцентуации характера; жизненная перспектива, детерминируемая целями и идеалами будущего; особенности поведения; самооценка; специфическая система ценностей, ориентированная на реализацию в будущем только формально-ролевой функции личности.

3. Несовершеннолетние правонарушители с вышеперечисленными личностными особенностями составляют "группу риска" противоправного поведения. Их выявление в ходе работы психологических служб позволяет вовремя предпринимать меры психологического воздействия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Петрова, Ангелина Борисовна, 2003 год

1. Абельцев С.Н. Личность преступника и проблемы криминального насилия. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000. С.7-28.

2. Абрамова Г.В. Возрастная психология. -Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С.477-518.

3. Айхорн А. Трудный подросток. -М:Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО Пресс, 2001.-304с.

4. Амбрумова А.Г. Аутоагрессивные проявления: мотивы и профилактика // Исправительно-трудовые учреждения.- М., 1982. 24с.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2т. Институт практической психологии. -М., 1996. С.21, С.65.

6. Андреева Г.М. Современная социальная психология на Западе. -М.: Изд-во Московского ун-та, 1978. С.128-135.

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1988. - 429с.

8. Антология насилия. М.,1992. 403с.

9. Антонян Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве М., 1983.

10. Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. -М.,1992 .- 117с.

11. Антонян Ю.М. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера: Учебное пособие. -М., 1993.

12. Антонян Ю.М. Насилие среди осужденных.- М., 1994. 116с.

13. Антонян Ю.М. Преступная жестокость. -М., 1994. 216с.

14. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни.- М., 1995. 212с.

15. Антонян Ю. М. Психология преступления и наказания.- М.: "Пенатес-Пенаты" , 2000. С. 19-66.

16. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психическом развитии / Под ред. А.Н. Полищук. Киев, 1982. - 105с.

17. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. (Пер. с англ. Ю.Брянцева и Б.Красовского) М.: Апрель-Пресс., Изд-во Эксмо-Пресс, 1999. - 512с.

18. Берковитц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. С.-Пб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.-512с.

19. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия.- С.-Пб.: Изд-во "Питер", 1997 336с.

20. Выготский Л.С. Собр.соч. в 6 тт. -М., 1982. Т. 1 486с.

21. Выготский Л.С. Собр.соч. в 6 тт. -М., 1983. Т.З 367с.

22. Выготский Л.С. Собр.соч. в 6 тт.- М., 1984. Т.4 432с.

23. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Т. 1,2. -М., 1992. 496с, 376с.

24. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. -С.-Пб.: Гуманитарное агентство "Академический проспект", 2000. 217с.

25. Гульдан В.В. Психологические механизмы формирования суггестивных мотивов противоправных действий у психопатических личностей. Психические расстройства не исключающие вменяемости,- М., 1984. 117с.

26. Гульдан В.В. Мотивация преступного поведения психопатических личностей,- М., 1986 113с.

27. Дж. Джитон. Между родителем и подростком. (Пер. с англ.)- М.: Издательская группа "Прогресс", 2000. С. 17-18.

28. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков. -М.: Ре-дакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 1999. С.72-88,

29. Дубинин Н.П. Генетика, поведение, ответственность.- М., 1989. 347с.

30. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез,- Л.: Медицина, 1988. 248с.

31. Знаков В.В. Психология трудных школьников.- М., 1998.- 319с.

32. Изард К. Психология эмоций,- С.-Пб., 1999 460с.

33. Исправительно-трудовая психология: Учебное пособие для слушателей вузов МВД СССР / Под ред. К.К.Платонова.- Рязань: РВШ МВД СССР, 1985. С.180-189.

34. Йулийана-Пурич-Пейакович. Самоубийство подростков. (Пер. с сербского Дозорцевой Е.Г) / Под ред. Вострокнутова Н.В. -М., "Медицина" 2000. С.88-110.

35. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. М.: ТЦ Сфера, при участии "Юрайт - М", 2001. - 160с.

36. Козюля В.Г. Применение теста СМОЛ для исследования подростков: Краткое руководство. Серия. Вып.8,- М.: "Фолиум", 1995. 56с.

37. Колчин Л.Н. Связь поведенческого и вербального показателей социальной агрессивности при фрустрации. В кн.: Темперамент / Под ред. Мерлина В.С.-Пермь, 1976. С.45-64.

38. Кон И.С. Психология старшеклассника.- М., 1980. 191с.

39. Королев В.В. Психические отклонения у подростков правонарушителей.-М.: "Медицина", 1992.

40. Круглов Б.С. Методика изучения особенностей формирования ценностных ориентаций // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М., 1987. С.80-89.

41. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений.- М., 1976. 286с.

42. Кудрявцев В.Н. Социальное и биологическое в антиобщественном поведении // Биологическое и социальное в развитии человека.- М., 1977 — 153с.

43. Кудрявцев В.Н. Современная социология права.- М., 1995. 297с.

44. Кудрявцев В.Н. Генезис преступления. Опыт криминологического моделирования: Учебное пособие. -М.: Издательская группа "Форум-ИНФРА-М", 1998.-216с.

45. Кудрявцев C.B. Конфликт и насильственное преступление.- М., 1991. -108с.

46. Кудрявцев И.А. Криминальная агрессия.- М.: Изд-во Моск. ун-та.2000-192с.

47. Курс современной криминологии: предупреждение преступности / Подред. В.Н.Кудрявцева, И.И. Карпеца.- М., 1986. Т2. С. 176-187.

48. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека.- М.:Просвящение, 1964.-22с.

49. Левитов Н.Д. Критический анализ концепции человеческой агрессивности,- Минск, 1982.

50. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.-М.: Изд-во МГУ, 1972.-575с.

51. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М., 1975. С.178.ц 52. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. М.:1. Педагогика, 1983.

52. Леонгард К. Акцентуированные личности (Пер. с немецкого): Учебное пособие.- Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 1997. С.33-236.i

53. Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками.- М.: Издательский центр "ACADEMIA", 2001. С.31-37.

54. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков. -Л., 1983. -288с.

55. Ломов Б.Ф. Методологические и психологические проблемы психологии. М.,1984. С.383.I

56. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). (Пер. с нем.).- М., 1994. 272с.

57. Маерс Д. Социальная психология. -С.-Пб., 1997. С.483-531.

58. Мамменди А. Агрессивное поведение // Перспективы социальной психологии. /Пер. с англ. -М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. С.421-446.

59. Мерлин В.Н. Структура личности: характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спец.курсу.- Пермь, 111 НИ. 1990. 109с.

60. Можгинский Ю. Агрессия подростков. Эмоциональный и кризисный механизм. С.-Пб.: Лань, 1999. - 128с.К

61. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., Воронеж, 1995. - 356с.

62. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., 1998. С.215.

63. Наказание и исправление преступников / Под ред. Ю.М.Антоняна: Пособие М.:НИИ МВД РФ. 1992 - 392с.

64. Насилие, агрессия, жестокость // Криминально-психологическое исследование. Сб. научных трудов. / Под ред. А.Р.Ратинова. М., 1990 - 314с.

65. Насильственные преступления: природа, расследование предупреждение. // Сб. научных трудов ВНИИ МВД РФ. М., 1991. - 153с.

66. Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка. М., 1999.С.18.

67. Основы психологической коррекции в ИТУ: Учебно-методическое пособие // Информационный бюллетень №30 часть 1 / Под ред. Ушатикова А.И. М.: Рязанский институт права и экономики МВД России, 1996. -195с.

68. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997.-152с.

69. Петровский A.B. Быть личностью.-М.: Педагогика, 1990. 112с.

70. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности. В 2-х томах. Т.1,2. М.: Изд-во "ОСЬ-89", 1998. - 304,320с.

71. Поздняков В.М. Личность преступника и исправление осужденных (исто-рико-психологический очерк): Учебное пособие / Под. ред. А.В.Пищело.-Домодедово: ВИПК МВД России, 1998.- 70с.

72. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с деви-антным поведением / Под ред. С.А.Беличевой. М.: Редакционно-издательский центр консорциума "Социальное здоровье России", 1999. С.9-20.

73. Психология человеческой агрессивности. Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. -Мн.: Харвест, 1999. 656с.

74. Психология современного подростка / Под ред. Фельдштейна Д.И. М.: Педагогика, 1987. - 240с.

75. Психологический словарь / Под ред.В.В.Юрчук.- Минск: Элайда, 2000. 704с.

76. Психодиагностика осужденных: Учебное пособие. Вологда: Вологодский филиал РИПЭ МВД России, 1997. - 194с.

77. Рабочая книга пенитенциарного психолога / Под ред. Мокрецова А.И. -М., 1998. С. 71-73.

78. Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. СП.-б., 1999.-288с.

79. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М., 1996. С.162-172.

80. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. - 704с.

81. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. М., 1970. - 215с.

82. Румянцева Т.Г. Критический анализ концепций человеческой агрессивности. Минск, 1982. - 79с.

83. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. - 96с.

84. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Институт прикладной психологии, 1998. С. 39-40.

85. Старков О.В. Бытовые насильственные преступления. Рязань, 1992. -163с.

86. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие. М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 336с.

87. Титаренко Т.М. Такие разные дети. Киев: Радянська школа, 1989. -114с.

88. Трапезникова Т.М. Формирование личности ребенка в условиях семьи // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь / Под ред. В.Н.Келасьева. С.-Пб.: Иэд-во Петербуржского ун-та, 1998. - 196с.

89. Углов Ф.Г. Из плена иллюзий. -М., 1986.

90. Ушатиков А.И. Психология основных средств исправления и ресоциали-зации осужденных: Учебное пособие. Рязань, 2000.-231с.

91. Филосовский энцеклопедический словарь. М., 1989. - 493с.

92. Фрейд 3. "Я" и "Оно". Труды разных лет. (Пер. с немецкого). Кн.1. Тбилиси: "Мерани". 1991. С. 375.

93. Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992. - 186с.

94. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М., 1994. С.22-24.

95. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. -М., 1996. С.9-10, С. 89-90.

96. Б.Харперц-Дальманн. Нарушение социального поведения, девиантное поведение и деликвентность // Детская и подростковая психиатрия (Пер. с нем. Т.Н.Дмитриевой).-М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.- С.384-392.

97. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. Т.1. -406с.

98. Холличер В. Человек и агрессия. -М.: Прогресс. 1975. 123с.

99. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.

100. Хорни К. Ваши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза.-С.-Пб.: Лань, 1997. С.240.

101. Хоружий С.Н. Самооценка недисциплинированных подростков и их оценочное отношение к окружающим // Психологические особенности самосознания подростка. Киев, 1980. С.119-136.

102. Юнг К. Проблема души нашего времени. М., 1993.

103. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204с.1. Статьи и публикации:

104. Агрессия и насилие (обзор) // Актуальные проблемы буржуазной крими-нологии.-М.,1983, Вып.З.

105. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности //Вопросы психологии. 1984. №5. С.63-70.

106. Амбрумова А.Г. Мультидисциплинарное исследование агрессивного и аутоагрессивного типа личности // Комплексное исследование в социологии. Труды Московского НИИ психиатрии. -М., 1982. 11с.

107. Белобородое А.Г. Динамика "образа права" преступников по мере отбывания наказания в местах лишения свободы // Прикладная психология №1,2001. С.73-83.

108. Бойко И.Б. Применение стандартизированного личностного опросника А.Басса-А.Дарки в практике ВТК: Учебно-методические материалы по курсу "Основы клинической психологии".- Рязань, 1993. 37с.

109. Бойко И.Б. Применение теста Э.Вагнера в практике ВТК: Методические рекомендации. 1993.-37с.

110. Бойко И.Б. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола // Вопросы психологии. 1993. №4. С.27-30.

111. Бойко И.Б. Психологические методики исследования агрессивности преступников // Сборник научных трудов вып. 154. / ВНИИ МВД РФ М., 1994. С.42-51.

112. Бойко И.Б. Психодиагностическая оценка агрессивности несовершеннолетних осужденных // Наказание, законность, гуманизм. / РВШ МВД РФ.-Рязань, 1994. С.137-138.

113. Васильева Н.В. Тип характера и насилие // Сибирский психологический журнал. Вып. №10., 1999. С.65-67.

114. Василевский В.Г. Некоторые особенности оценки агрессивного поведения несовершеннолетних // Перспективы развития подростковой и судебной психиатрии / Материалы конференции, часть-1,- М.-Хабаровск, 1995. С.18-23.

115. Волошина Л.А. Генезис агрессивно-насильственных преступлений // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование.- М., 1990. С.15-40.

116. Гиппенрейтер Ю.Б. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы психологии. 1989. №1. С.45-54.

117. Гульдан B.B. Основные типы мотивации противоправных действий у психопатических личностей // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1984. №1 -Зс.

118. Дебольский М.Г. Проведение социально-психологических тренингов в уголовно-исполнительной системе // Тюремная библиотека выпуск 23. Научно-методические основы оказания психологической помощи осужденным. М.: "Права человека", 2001.С.76-120.

119. Ениколопов С.Н. Агрессивность, как специфическая форма активности и возможности ее исследования на контингенте преступников // Психологическое изучение личности преступника.- М., 1976. С.83-115.

120. Ениколопов С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии // Личность преступника как объект психологического исследования.- М., 1979. С.100-110.

121. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология №1.2001. — 13с.

122. Жамкочьян М.С. О связях интеллекта с индивидуальными особенностями тревожности и экстраверсии // Экспериментальная прикладная психология. Вып.№8.- Л., 1977. С. 15.

123. Заика Е.В. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. №4. 1990. С.83-90.

124. Залевский В.Г. К вопросу о причинах возникновения личностных деформаций у субъектов пенитенциарных отношений: Материалы научно-практического семинара / Информационный бюллетень №44. М., 1999. С.58-69.

125. Зимелева З.А. Агрессивное поведение подростков и личность родителей // Психологическая наука и образование. №4. 2001. С.22-27.

126. Знаков В.В. Понимание асоциальными подростками актов насилия и унижения человеческого достоинства // Вопросы психологии. №1. 1990. С.20-27.

127. Ковалев П.А. Агрессивность и агрессивное поведение // Б.Г.Ананьев и Ленинградская школа в развитии современной психологии.- С.-Пб., 1995. С.28-29.

128. Конышева Л.П. Личность и ситуация как детерминанты агрессивно-насильственных преступлений // Насилие, агрессия, жестокость.- М., 1990. С.112-141.

129. Корнилова Т.В. Факторы социального и психологического неблагополучия подростков в показателях методик стандартизированного интервью и листов наблюдения // Вопросы психологии №1. 2001. С.107-122.

130. Котова В.П. Индивидуально-психологические особенности лиц, совершивших агрессивно-насильственные преступления // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование.- М., 1990. С.57-75.

131. Кудрявцев C.B. Конфликтологический анализ криминогенных ситуаций. // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование.-М., 1990. С.98-112.

132. Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии // Б.Г.Ананьев и Ленинградская школа в развитии современной психологии. -С.-Пб., 1995. С.27-28.

133. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии №6. 1976. С.169-172.

134. Михайлова В.П. Концепция уровней развития агрессивности и стадии ее протекания // Интегральная индивидуальность. Теория и практика. Кемерово, 2000. С. 116-122.

135. Морозова И.Г. Детская и подростковая агрессивность.Факторы стимулирующие ее развитие // Перспективы развития подростковой и судебной психиатрии / Материалы конференции, часть 2.- М.-Хабаровск, 1995. С.21-25.

136. Муравьева Е.М. Взаимосвязь нормального и отклоняющегося поведения. Девиантология // Научные записки психологов-педагогов. Тверь,: Научно-методологический сб.№7. 2000. С.115-121.

137. Никифоров Б. Посередине проблема // Новый мир. 1972. №5. С.249.

138. Олешкович В. Несовершеннолетние: Тюрьма и воля // Тюремная библиотека. Вып. 10. Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. М.: Изд-во "Права человека". 2000. С.86-143.

139. Очнев В.К. Личностные девиации у несовершеннолетних правонарушителей // Исправительно-трудовые учреждения. М., 1982. №18. С.68-71.

140. Пирожков В.Ф. О психологических причинах воспроизводства подростковой преступности // Психологический журнал. 1995. Том16, №2. С.178-183.

141. Ратинов А.Р. Жестокость как правовая и нравственно-психологическая проблема // Вопросы борьбы с преступностью. Вып.42. М., 1985. - 9с.

142. Ратинов А.Р. О психологической природе хулиганского мотива // Вопросы борьбы с преступностью. Вып.42. М., 1985. - 5с.

143. Ратинов А.Р. Насилие, агрессия, жестокость как объекты криминально-психологического исследования // Насилие, агрессия, жестокость. Сб. на-учн. тр.-М., 1990.-7с.

144. Реан A.A. Характерологические особенности подростков деликвентов // Вопросы психологии №4, 1991. С.139-144.

145. Реан A.A. Агрессия и агрессивность личности. Методологические и теоретические проблемы психологии // Психологический журнал.Том17. № 5, 1996. С.3-18.

146. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. №1, 1991. С.81-86.

147. Сафуанов Ф.С. Психологическая типология криминальной агрессии // Психологический журнал, Том 20. 1999. №6. С.24-35.

148. Ситковская О.Д. Мотивация агрессивного поведения несовершеннолетних преступников // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. -М., 1990. С.88-98.

149. Состояние преступности в России и преступности несовершеннолетних по Вологодской области // Сборник статистических материалов. Вологда, 2000. - 27с.

150. Старков О.В. О причинах бытовых насильственных преступлений // Конкретные криминологические исследования в условиях района крупного промышленного центра. Омск, 1992. - 8с.

151. Тычкова Т.М. Опыт работы психолога с несовершеннолетними правонарушителями, содержащимися в следственном изоляторе: Передовой опытуголовно-исполнительной системы / ГУИН Минюста России. — М., 1998. Вып. 19. С.24-37.

152. Устинова В.В. Особенности формирования личности несовершеннолетних насильственных преступников // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. М., 1990. С.40-56.

153. Харина H.A. Особенности волевой саморегуляции несовершеннолетних осужденных // Сборник научных трудов адьюнктов, соискателей. Рязань, 1999. С.114-118.

154. Яновская С.Я. Исследование уровня самооценки личности несовершеннолетних правонарушителей // Психологическкое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей (Тезисы докладов II Всесоюзной конференции). М., 1973. С.174-175.

155. Авторефераты и диссертации:

156. Ениколопов С.Н. Агрессия и агрессивность насильственных преступников: Дисс. .канд. психол. наук. М., 1984. - 162с.

157. Корытченкова Н. И. Влияние стилей семейных отношений на агрессивность личности подростка: Дисс. .канд. психол. наук. Новосибирск, 2000.- 181с.

158. Крейдун Н.П. Психологическое содержание криминогенного комплекса личности и его динамика в условиях изоляции: Дисс. .канд. психол. наук. Харьков, 1990. 149с.

159. Михайлова О.Ю. Проблема жестокости в криминальной психологии: Дисс. .канд. психол. наук. М., 1985. - 212с.

160. Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации: Дисс. . канд. психол. наук. -М., 2000. 104с.

161. Смирнов В.Д. Особенности исправления несовершеннолетних осужденных с различными типами агрессивного поведения: Дисс. .канд. психол. наук. С. Пб., 2000. - 173с.

162. Барановский H.A. Социальные потребности личности и преступное поведение: Автореф. дисс. .канд. юридич. наук.- М., 1978.

163. Власова E.H. Влияние социальной изоляции на личность несовершеннолетнего правонарушителя в условиях центра временной изоляции: Автореф. дисс. . канд. психол. наук.-М., 2000 .— 16с.

164. Казакова E.H. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы: Автореф. дисс. .канд. психол. наук.-Рязань, 1999 24с.

165. Ложкин А.И. Психология личности агрессивно-насильственного преступления (мотивационно смысловой аспект): Автореф. дисс. . .канд. психол. наук. М., 2000. - 23с.

166. Ратинова H.A. Саморегуляция поведения при совершении агрессивно-насильственных преступлений: Автореф.дисс. .канд. психол. наук. М., 1998.-23с.

167. Валицкас Г.В. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1987. 22с.1. Зарубежная литература:

168. Bandura A. Aggression. A social Learning analisis NJ., 1973.

169. Buss A.H. The psychologu of aggression, NY, Willy, 1961.

170. Dictionnaire alphabetigue et analogiquede la langue francaisebe Paul Robert, 2me edition, Vol. 1, Vol.9, Paris, 1991.

171. Dollard J., Doob L., Miller N., Mowrero., Sears R. Frustration and Agression. New Haven. 1939.

172. Feshbash S. The function of agression and the regulation of agressive draiv // Psychol. Rev. 1964-71.

173. Zillman D. Hostility and agression, Hillsdale, NJ, Lawrence Erebaum Asso-cates, 1978.

174. Waligora В. Funkejonawanie szloweka u warunkach izolaeji wie zienny Poznan. 1974.- 125p.