Психологические аспекты адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Лебедев, Максим Андреевич

• Лебедев, Максим Андреевич
• кандидат психологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Лебедев, Максим Андреевич

Введение.

Глава I. Современное состояние проблемы адаптации личности в зарубежной и отечественной психологии

1.1. Анализ процессов адаптации и дезадаптации личности в социальной среде.

1.2. Роль средового фактора в развитии дезадаптивной личности.

1.3. Роль когнитивной составляющей как фактора адаптации личности в социальной среде.

1.4. Использование психологической помощи при преодолении дезадаптации личности в социальной среде.

Глава II. Психологические особенности проявления адаптации личности в период ранней взрослости.

2.1. Программа экспериментального изучения психологической адаптации личности в период ранней взрослости.

2.2. Структура диагностической части исследования.

2.3. Содержание методик и критерии оценок определения психологической адаптации личности в период ранней взрослости.

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента по изучению психологической адаптации личности в период ранней взрослости.

2.4.1. Анализ когнитивного аспекта психологической адаптации личности в период ранней взрослости.

2.4.2. Анализ эмоционального аспекта психологической адаптации личности в период ранней взрослости.

2.4.3. Анализ поведенческого аспекта психологической адаптации личности в период ранней взрослости.

2.5 Анализ уровней проявления адаптационных возможностей личности в социальной среде в период ранней взрослости.

2.6 Анализ взаимосвязи когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов психологической адаптации личности в период ранней взрослости.

2.7 Выводы по констатирующей части исследования.

Глава III. Пути преодоления дезадаптации личности в период ранней взрослости в социальной среде.

3.1. Организация и задачи психологической помощи при дезадаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости.

3.2. Программа психологической помощи при дезадаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости.

3.3. Анализ динамики аспектов психологической адаптации личности в период ранней взрослости после реализации программы психологической помощи.

3.3.1 Анализ динамики когнитивного аспекта психологической адаптации личности в период ранней взрослости экспериментальной и контрольной групп после реализации программы психологической помощи.

3.3.2 Анализ динамики эмоционального аспекта психологической адаптации личности в период ранней взрослости экспериментальной и контрольной групп после реализации программы психологической помощи.

3.3.3 Анализ динамики поведенческого аспекта психологической адаптации личности в период ранней взрослости экспериментальной и контрольной групп после реализации программы психологической помощи.

3.4. Анализ динамики уровней проявления адаптационных возможностей личности в социальной среде в период ранней взрослости экспериментальной и контрольной групп после реализации программы психологической помощи.

3.5 Анализ зависимости между когнитивным, эмоциональным и поведенческим аспектами психологической адаптации экспериментальной и контрольной групп после реализации программы психологической помощи.

3.6 Выводы по формирующей части исследования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические аспекты адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости»

Актуальность исследования.

Динамичность, сложность и многоаспектность экономических, технологических, культурных и психологических факторов определяет условия жизнедеятельности и функционирования в социальной среде личности современного человека, что создает значительную нагрузку на механизмы психологической адаптации, провоцируя различные нарушения вплоть до дезадаптации личности практически на всех этапах жизненного цикла. Следовательно, проблема адаптации человека на различных этапах жизненного цикла в настоящее время приобретает особую значимость.

По мнению большинства исследователей, адаптация - это состояние, в котором уравновешены потребности индивидуума, с одной стороны, и требования среды, с другой (Ю.А. Александровский, Ф.Е. Василюк, A.A. Деркач, Б.Д. Карвасарский, К. Левин, A.A. Налчаджян, Ф.С. Перлз, A.A. Реан, М.В. Ромм, A.JI. Свенцицкий, А.Б. Сиомичев, A.B. Петровский, Дж. Уотсон, 3. Фрейд, Т. Шибутани, Е. Ericson, Н. Hartman, A. Maslow, C.R. Rogers, D.J. Bern, H.H. Kelley и др.). Неблагоприятные социально-средовые факторы препятствуют правильному формированию личности, что обусловливает ее патологическое развитие (Т.Б. Дмитриева, А.З. Дроздов, В.В. Ковалев, Б.М. Коган, К.С. Лебединская, Г.Е. Сухарева): невротизацию личности (Ю.А. Александровский), проявления аддиктивного, асоциального и суицидального поведения, нарушения в профессиональной и социальной деятельности (А.И. Зинина, О.П.

Стукалина, А.Д. Посвянская, A.A. Фролова, М.А. Skopek, R. Perkins), препятствуют правильному формированию личности и ее социальной адаптации.

Эффективная адаптация к социальной среде является необходимым условием психологического, физического и социального здоровья индивида (Ю.А. Александровский). Качество сформированных адаптационных механизмов особенно отчетливо проявляется в период «ранней взрослости», который требует от индивида принятия большого количества самостоятельных решений в социально-личностной и профессиональной сферах. Исследования показывают, что нарушение адаптации личности в период ранней взрослости в настоящее время широко распространены (Д.Л. Бекер, А.Д. Посвянская, АЛО. Шпикалов) и являются значимым деструктивным социальным фактором.

Сегодня исследования проблем адаптации личности имеют направленность либо на изучение механизмов нарушения адаптации для конкретного типа личности (О.В. Острецов), либо для конкретной ситуации дезадаптации (Н.С. Офицеркина, В.А. Празднова). Фрагментарно представлены научные исследования, раскрывающие особенности адаптации для конкретных стрессогенных внешних условий (Н.С. Офицеркина, О.В. Острецов, А.Ю. Шпикалов).

В основном экспериментальные работы по изучению адаптации личности представлены периодами дошкольного возраста (Н.М. Аксарина, С.А. Беличева, Н.Д. Ватутина, Л.Г. Голубева, Н.И. Гуткина, Т.Г. Жаровцева, E.JI. Кононко, Т.И. Науменко, С.П. Нечай, С.П. Плохий, РВ. Тонкова-Ямпольская, Е. Schmit-Kolmer,E. Bleuler и др.) и школьного возраста (Ю.М. Антонян, Е.В. Ануфриенко, С.А. Беличева, Б.С.Братусь, Н.В. Вострокнутов, В.В. Гульдан, В.Е. Каган,

И.А. Коробейников, К.С. Лебединская, А.Е. Личко, Н.Г. Лусканова, М.В. Максимова, НЛО. Максимова, Т.Д. Молодцова, М.М. Райская, Д.И. Фельдштейн, Т.А. Шилова, В.А. Худик, A.C. Ячина и др.).

Однако при высокой социальной значимости на сегодняшний день имеется крайне мало публикаций, посвященных исследованию нарушений адаптации личности в период ранней взрослости: психологические характеристики адаптивной личности (Н.В. Фурманова); динамика социокультурной адаптации (Л.Б. Волынская). Многие аспекты этой проблемы остаются неизученными. Не определены в широком смысле психологические причины нарушений адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости, организационно — технологические вопросы психологической аспектов адаптации личности в социуме в этот период.

На сегодня можно констатировать противоречие между значимостью психологической адаптации личности в социальной среде, в профессиональной деятельности, социально-личностной и семейной сферах в период ранней взрослости, и малой изученностью особенностей когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов этого процесса, неразработанностью практических психологических технологий преодоления дезадаптации личности в данный возрастной период.

Следовательно, изучение психологических аспектов адаптации личности на этапе ранней взрослости и поиска технологий ее психологического сопровождения, определение путей оказания психологической помощи, направленной на преодоления трудностей адаптации личности к социальной среде представляется достаточно актуальным.

Целью исследования является теоретическое и экспериментальное изучение специфики психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости.

Объектом исследования является процесс психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости.

Предмет исследования - особенности нарушений психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости и технология оказания психологической помощи по преодолению дезадаптивных проявлений при интеграции субъекта в социум.

Гипотеза исследования: нарушения психологических проявлений личности в когнитивном, эмоциональном и поведенческом аспектах в период ранней взрослости затрудняет ее адаптацию в социальной среде. Организация целенаправленной психологической помощи обеспечивает преодоление дезадаптивных проявлений личности в период ранней взрослости и создает условия для ее успешной психологической адаптации в социуме.

Общая гипотеза исследования конкретизирована в частных гипотезах:

1. Мы полагаем, что у личности с нарушениями адаптации в период ранней взрослости проявляются черты психологической незрелости (наличие ложных установок, приводящих к ошибочному реагированию в социальной среде, высокая степень тревожности, низкий порог фрустрации, несостоятельность в решении возрастных задач развития), что затрудняет ее адаптацию в социальной среде.

2. Специально подобранные диагностические методики позволяют выявить нарушения психологической адаптации личности в социальной среде в ее когнитивном, эмоциональном и поведенческом аспектах в период ранней взрослости.

3. Использование психологической помощи создает условие преодоления трудностей психологической адаптации личности в период ранней взрослости в социальной среде.

В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать философскую, медицинскую и психологическую литературу по проблеме исследования.

2. Подобрать диагностические методики для определения качества психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости.

3. Выявить особенности проявления аспектов (когнитивного, эмоционального и поведенческого) психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости.

4. Разработать содержание и технологию оказания целенаправленной психологической помощи для преодоления трудностей психологической адаптации личности в период ранней взрослости в социальной среде.

5. Апробировать специально разработанную программу психологической помощи, направленную на преодоление дезадаптивных проявлений личности в период ранней взрослости.

Теоретико-методологическая основа исследования:

- деятельностный подход с позиций социально-личностного развития (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, A.B. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.);

- положения о ведущей роли социальной среды в онтогенезе (Н.С. Акатова, Б.И. Алмазов, С.А. Беличева, Л.В. Выготский, И.Б.

Дерманова, Т.Б. Дмитриева, В.В. Ковалев, Б.М. Коган, И.К. Кряжева, К.С. Лебединская, Е.М. Мастюкова, H.H. Мельникова, А.Г. Московкина, В.В. Ткачева, H.H. Толстых, С.М. Хорош, Т.А. Шилова, JT.M. Шипицина, Е.В. Шорохова, В.А. Юницкий и др.); общепсихологические концепции установки (Т.Ш. Андгуладзе, A.JI. Асмолов, И.Г. Бжалава, П.Я. Гальперин, A.B.Запорожец, Ф. Знанецкий, Н.Б. Кучеренко, Б.Ф. Ломов, И.В. Мясищев, В.Г. Норакидзе, A.C. Прангишвили, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе и др.);

- основные положения теории психологической адаптации (А.П. Авцын, Н.В. Вострокнутов, И.Б. Дерманова, М.В. Максимова, A.A. Налчаджян, Б.Д. Парыгин, A.B. Петровский, М.С. Яницкий и

ДР-). субъектно-деятельностный, системологический и системогенетический подходы, определяющие личность как субъекта, способного к совершенствованию себя и окружающего мира, выделяющие движущие детерминанты саморазвития (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, A.B. Брушлинский, Н.Д. Егорычева, А.Н. Леонтьев, Е.С. Романова, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.);

- идеи отечественных и зарубежных психологических школ по организации психологической помощи (А. Бек, М.В. Голубев, М.А. Гулина, И. Дежерин, П. Дюбуа, Б.Е. Егоров, А.И. Захаров, С.М. Ивлев, М.В. Кирюхина, И.А. Кондратов, С.И. Консторум, Р. МакМаллин, М.А. Падун, Д.Б. Панков, Л. Фестингер, И.В. Франова, А. Фримен, A. Ellis, G. Kassinove, S.V. Tsytsarev и др.).

Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений был использован комплекс методов адекватных объекту и предмету исследования: теоретический анализ общей психологической литературы по проблеме исследования; тестовые материалы - «тест иррациональных убеждений А.Эллиса»; методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла»; «прогностические рисуночные методики Б.Е.Егорова»; «анкета»; анализ результатов психологического обследования; психологический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); качественный и количественный анализ экспериментальных данных; статистические методы обработки результатов: Манн-Уитни, Спирмена, кластерный анализ.

Организация исследования. Опытно-экспериментальная работа велась в период с 2002-2012 гг. на базе кафедры общей и практической психологии Института психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогического университета.

В исследовании участвовало 360 испытуемых.

На первом этапе (2002/03 гг.) изучалась научная литература и разрабатывалась методика констатирующего эксперимента; на втором этапе (2003/07гг.) проводился констатирующий эксперимент, отрабатывалась технология и содержание формирующего эксперимента; на третьем этапе (2007/10 гг.) проводились формирующий и контрольный эксперименты, систематизировались и обобщались результаты исследования, осуществлялся анализ статистических данных; на четвертом этапе (2010/12 гг.) оформлялся текст диссертации.

Научная новизна исследования определяется следующим: исследование является одной из первых попыток специального экспериментального изучения нарушений психологической адаптации личности в ее когнитивном, эмоциональном и поведенческом аспектах в период ранней взрослости;

- получен и обработан большой массив эмпирических данных об особенностях проявления психологических аспектов (когнитивного, эмоционального и поведенческого) адаптации у дезадаптивной и адаптивной личности в период ранней взрослости;

- выявлены качественные характеристики когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов психологической адаптации личности в данный возрастной период;

- показана взаимосвязь и взаимообусловленность проявления психологических аспектов (когнитивного, эмоционального и поведенческого) адаптации у личности с нарушением адаптации в период ранней взрослости;

- обоснована необходимость и эффективность использования психологической помощи для преодоления трудностей психологической адаптации личности в период ранней взрослости и создания условий для ее успешной психологической адаптации в социальной среде;

- разработан дифференцированный и поэтапный подход в оказании психологической помощи дезадаптивной личности в период разней взрослости в социальной среде.

Теоретическая значимость исследования проявляется в том, что:

- разработаны дифференциально-диагностические показатели уровней выраженности психологических аспектов адаптации у дезадаптивной и адаптивной личности в период ранней взрослости;

- выявлены и описаны типы адаптивной личности и личности с нарушением адаптации в период ранней взрослости; выявлены индивидуальные возможности проявления психологической адаптации личности в период ранней взрослости; подобран и дополнен специальный диагностический инструментарий для изучения психологических аспектов адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости;

- разработаны содержание и технология оказания специальной психологической помощи, обеспечивающие преодоление трудностей психологической адаптации личности в период ранней взрослости в социальной среде; разработаны модели психологической помощи ("консультативная", "глубинно - психологическая", "рациональная" и "полная") личности, имеющей трудности адаптации в социальной среде в период ранней взрослости.

Практическая значимость исследования: разработанная программа психологической помощи используется в практике оказания психологической помощи дезадаптивной личности в период ранней взрослости, а так же в системе повышения квалификации психологов и психотерапевтов; описаны качественные критерии оценки уровней психологической адаптации личности в период ранней взрослости, что находит применение в практике дифференциальной диагностики лиц в данный возрастной период в службе практической психологии;

- апробирована программа формирования психологической адаптации личности в период ранней взрослости; предложенная модель психологической помощи используется в рамках программ оказания психологической помощи на базах кафедры психотерапии и сексологии Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Российская медицинская академия последипломного образования».

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается: большим количеством испытуемых и длительностью наблюдения; применением комплекса взаимодополняющих методик, соответствующих целям, задачам и логике исследования; методологическим подходом, базирующимся на использование современных достижений психологии; обобщением количественного и качественного анализа экспериментального материала; проверкой гипотезы и практическими рекомендациями; реализацией результатов исследования в системе психологической помощи.

Апробация и внедрение. Результаты исследования были представлены на заседаниях кафедры общей и практической психологии Института психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогического университета, на заседаниях кафедры психотерапии и сексологии Российской медицинской академии последипломного образования, в выступлениях и докладах: на научно-практических конференциях и международных конгрессах с темами «Задачи психологической коррекции расстройств адаптации». Теоретические положения и результаты эмпирического исследования используются в системе повышения квалификации психологов Российской Федерации.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Нарушения психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости характеризуются чертами психологической незрелости, выраженной в когнитивном, эмоциональном и поведенческом аспектах.

2. Использование специально подобранных и дополненных диагностических методик позволяет выявить особенности проявления аспектов психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости, а так же является основой для разработки субъектно-индивидуализированных моделей психологической помощи по преодолению трудностей психологической адаптации личности в данный возрастной период в социальной среде.

3. Специально разработанная по содержанию и технологии психологическая помощь позволяет эффективно преодолевать трудности психологической адаптации личности в период ранней взрослости в социальной среде и создает условия для ее успешной психологической адаптации в социуме. На ее основе выделены четыре модели психологической помощи, сформированные на основе индивидуальных личностных особенностей испытуемых: «консультативная», «глубинно-психологическая», «рациональная» и «полная».

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (389 наименований, в том числе 40 на иностранном языке), приложения. Работа иллюстрирована 5 схемами, 14 таблицами и 2 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Лебедев, Максим Андреевич

3.6. Выводы по формирующей части исследования.

Обобщая результаты анализа динамики психологических аспектов адаптации личности в период ранней взрослости экспериментальной группы после реализации программы психологической помощи, можно сделать выводы: контрольный эксперимент показал, что специально разработанная программа психологической помощи является эффективной и позволяет значительно улучшить адаптацию личности в социальной среде в период ранней взрослости;

- результаты корреляционного анализа позволили выявить взаимосвязь когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов на высоком уровне корреляции и статистической значимости в экспериментальной и контрольной группах. результаты эксперимента подтвердили правильность выдвинутой нами гипотезы о том, что организация целенаправленной психологической помощи обеспечивает преодоление нарушений адаптации личности в период ранней взрослости и создает условие для ее успешной психологической адаптации в социальной среде.

- положительные изменения, которые произошли после реализации целенаправленной психологической помощи, свидетельствуют о возможности формирования психологических компонентов эффективной адаптации личности, формирования адекватного отношения к себе и окружающим, эмоциональной стабильности и результативного поведения в социальной среде.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, результаты эксперимента подтвердили правильность выдвинутой нами гипотезы о том, что организация целенаправленной психологической помощи обеспечивает преодоление нарушений адаптации личности в период ранней взрослости и создает условие для ее успешной психологической адаптации в социальной среде.

В заключении представлены основные итоги проведенного исследования, свидетельствующие о подтверждении гипотезы и решении поставленных задач, и изложены следующие выводы:

1. Подтверждено теоретическое положение о том, что нарушения психологических проявлений личности в когнитивном, эмоциональном и поведенческом аспектах в период ранней взрослости затрудняет ее адаптацию в социальной среде.

2. Разработана диагностическая программа, состоящая из специально подобранных диагностических методик, определены количественные и качественные критерии оценки психологических аспектов адаптации в социальной среде личности в период ранней взрослости, что позволяет выявить нарушения психологической адаптации личности в социальной среде в ее когнитивном, эмоциональном и поведенческом аспектах.

3. В период ранней взрослости у испытуемых выявлено достоверное различие когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов адаптации между сравниваемыми группами и доминирование среднего и низкого уровня выраженности рассматриваемых показателей у дезадаптивной личности.

4. Выявлено достоверное различие обозначенных аспектов психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости между сравниваемыми группами, что проявилась в различных уровнях: «высокий уровень адаптации», «умеренный уровень адаптации», «уровень дезадаптации», «уровень глубокой дезадаптации».

5. Показана взаимозависимость между аспектами психологической адаптации (когнитивным, эмоциональным и поведенческим) на высоком уровне корреляции и статистической значимости внутри группы адаптивной и группы дезадаптивной личности в период ранней взрослости.

6. Разработана и апробирована программа психологической помощи, позволяющая более эффективно преодолеть трудности психологической адаптации личности в период ранней взрослости, а также обеспечить успешную интеграцию личности в социальную среду на этапе ранней взрослости.

7. Подтверждена позитивная динамика формирования психологических аспектов адаптации личности в период ранней взрослости в результате реализации разработанного варианта психологической помощи. Результаты контрольного эксперимента позволили выявить выраженную позитивную динамику результатов и доминирование высокого и среднего уровня выраженности рассматриваемых показателей у экспериментальной группы.

8. Доказана эффективность использования разработанного варианта психологической помощи для преодоления нарушений психологической адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Лебедев, Максим Андреевич, 2013 год

1. Авцын А.П. Адаптация и дезадаптация с позиций патолога. //Клиническая медицина. 1974. N 5. С.3-15.

2. Агарков С.Т. Супружеская дезадаптация: автореф. дис. .канд. психол. наук Санкт-Петербург, 2004.

3. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. /Ред. А.Г.Хрипкова, М.В.Антонова. М.: Педагогика, 1982. 240 с.

4. Адлер А. Понять природу человека/ Пер. Е.А. Цыпина -СПб.: «Академический проект», 1997 256 с.

5. Адлер А. Психотерапия в рамках индивидуальной психологии // Техники консультирования и психотерапии. Антология / Под ред. В. Сахакиан. М.: АПРЕЛЬ-ПРЕСС; ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. С. 56-104.

6. Акатова Н.С. Проблемы устойчивости личности в негативной среде// Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах: СБ. М.: МГУС СТИ, 2002.

7. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста.— М.: Медицина, 1977.-302 с.

8. Александровская Э.М. Личностные особенности младших школьников в норме и при пограничных нервно-психических расстройствах. Автореф. дисс. канд.психол.наук. Л.,1985, 21 с.

9. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно-психические расстройства).-М., 1976.-272 с.

10. Александровский Ю.А. Системный анализ состояний психической дезадаптации и пограничные нервно-психические расстройства// Проблемы системного подхода в психиатрии.-Рига, 1977.-С. 89-93.

11. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М., 1993.- 400 с.

12. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1991.96 с.

13. Алмазов Б.И. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1986.

14. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования //Психологический журнал. 1994. № 4. - С.39-55.

15. Амбрумова А.Г., Леви В.Л. Социальная дезадаптация и суицид в клинической практике и теории// Вопросы психоневрологии. 1975.-Вып. VI.-С. 24-32.

16. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. A.A. Бодалева. -М., 1996 167 с.

17. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека//

18. Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Сост. Д.Я.Райгородский. -Самара, 1999.-232 с.

19. Атанасова-Вукова А. Возможности воспитания музыки у детей возраста 1-12 месяцев / А. Атанасова-Вукова, Р. Арнзудова. -Болгария. С. 98.

20. Андгуладзе Т.Ш. Формирование установки социального поведения у несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. Дис. . канд. психолог, наук. М., 1980.

21. Андреева J1.B. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной дезадаптации подростков с агрессивными установками : Дис. . канд. психол. наук.- Казань, 2005, 195 с.

22. Андреенкова Н.В. Социализация личности в период начала творческой деятельности: автореф. дис. .канд. филос. наук. —М., 1971.-32 с.

23. Андрюшин И.И. Психологический механизм преодоления семейных трудностей у офицеров Вооруженных Сил РФ : психодинамический подход : дис. . канд. Психол. наук.- Москва, 2009.-211 с.

24. Анисимова О.М. Психологическое исследование социальной зрелости студента. //Формирование социальной и профессиональной зрелости студентов: СБ. научн. трудов. -Свердловск: УрГУ, 1985. С. 126-133.

25. Анохин Н.К. Избранные труды: Системные механизмы ВИД. -М., 1965.-455 с.

26. Антонян, Ю.М. Преступность и психические аномалии / Ю.М. Антонян, C.B. Бородин. М.: Наука, 1987. - 207 с.

27. Ануфриенко, Е.В. Структура состояния дезадаптации в критические периоды развития личности: автореф. дис. . канд. психол. наук / Е.В.Ануфриенко. Комсомольск-на-Амуре, 2002. 21 с.

28. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций, и психологическая защита// Развитие личности и проблемы геронтологию.- Изд. 2-е, испр. и доп.- М., 2006. С. 331-354.

29. Асмолов А. Г. Деятельность и установка М.: Изд-во МГУ, 1979,- 151с.

30. Асмолов А. Г. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность // Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Тбилиси: Мецниереба, 1985. С. 77-90.

31. Асмолов А. Г. О предмете психологии личности // Вопр. психологии. 1983. -№3. -С. 116-125.

32. Асмолов А.Г. Проблема установки в необихевиоризме: прошлое и настоящее / Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. М.: Наука, 1977. С. 60 -111.

33. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для вузов по спец. «Психология» М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.

34. Асмолов А.Г. О соотношении понятий установки в общей и социальной психологии / А. Г. Асмолов, М. А. Ковальчук // Теоретические и методологи ческие проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1977. С. I 7-23.

35. Ахметзянова Н.В. Типы негативных установок личности в межличностных отношениях: На примере супружеских отношений: дис.канд.психол. наук,- Казань, 2004.

36. Баклицкая О.П. Социально-психологическая адаптация молодого рабочего в трудовом коллективе (на материалах радиопромышленности): дис. канд. психол. наук. -М., 1987. -192 с.

37. Балл Г.А. Понятие адаптации для психологии личности//Вопросы психологии. 1989. - №1. -С. 92-100.

38. Балиашвили М.С. Объективное самосознание и тенденция самопрезентации Тбилиси: Мецниереба, 1985. - 168 с.

39. Бараш Б.А. Психопрофилактическая помощь студентам вузов. // Психогигиена и психопрофилактика. Л. Изд-во ЛНИПНИИ им. В.М.Бехтерева, 1983. С. 38-45.

40. Бассин Ф. В. Проблема бессознательного М.: Медицина, 1968.-486 с.

41. Бачериков М.Е. Эмоциональный стресс в этиологии и патогинезе психологических и психосоматических заболеваний / М.Е. Бачериков, М.П. Воронцов, П.Т. Петрюк и др. Харьков: Основа, 1995. - 276 с.

42. Бахарева Е.В. Особенности ранней школьной дезадаптации в условиях психофизиологического сопровождения: автореф. дис. .канд. психол. наук 2005 г.

43. Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. МПСИ, 2002.

44. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: "Социальное здоровье России", 1993. - 199 с.

45. Беличева С.А. Социально-психологические основы предупреждения дессоциализации несовершеннолетних: Автореф. дис. . докт. психолог, наук. М., 1989.

46. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: «Прогресс», 1986.

47. Биктина H.H. Организационно-психологические условия коррекции дезадаптивного состояния детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. .канд. психол. наук Самара, 2007

48. Блажис P.P. Анализ состояния психического дискомфорта у студентов: Автореф.дисс. . канд.психол.наук. Л., 1976. 16 с.

49. Беребин М.А. Факторы риска психической дезадаптации и её распространённость у педагогов общеобразовательных школ: автореф. дис. канд. мед. наук. СПб., 1996. - 22 с.

50. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека-Л., 1988. -268с.

51. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и по физиологии активности. Л., 1966. - 349 с.

52. Бжалава И. Т. Установка и механизмы мозга / И. Т. Бжалава. Тбилиси: Мецниереба, 1971.- 195 с.

53. Бжалава И. Т. Психология установки и кибернетика -М.: Наука, 1966.-250 с.

54. Богуславская В.Ф. Психофизиологические и психологические характеристики детей 6-7 лет с различной степенью готовности к обучению в школе: автореф. дис. канд. психол. наук / В.Ф.Богуславская, -Ростов-на-Дону, 2000.- 22с.

55. Бодалев A.A. Вершины в развитии взрослого человека -СПб.: Питер, 2007.

56. Борисова Е.Ю. Системный подход к профилактике школьной дезадаптации: автореф. дис. .канд. психол. наук Казань, 2000.

57. Братусь, Б.С. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма /Б.С. Братусь, П.И. Сидоров. М.: Медицина, 1984.- 144 с.

58. Брудный В.И. Профессиональная и социально-психологическая адаптация студентов и молодых специалистов. М., 1976.-44 с.

59. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта. -М. : Наука, 1994.-185 с.

60. Буланова Г.М. Эмоциональное состояние студентов как фактор их учебной успеваемости: Автореф.дисс. . канд.пед.наук. Л., 1983. 16 с.

61. Бухаров Я.М. Семантически-ориентированная когнитивная психотерапия в восстановительном лечении больных с начальными проявлениями гипертонической энцефалопатии : дис. . канд. Психол. наук.- Москва, 2010.- 170 с.

62. Васильева E.H. Формирование эмпатии к сверстнику с задержкой психического развития // Шестилетние дети: проблемы и исследования. Н.Новгород, 1998. - С. 56-71.

63. Васильева Н.Л. Психодинамический подход в системе психологического сопровождения развития детей и подростков : дис. . д-ра психол. наук.- Санкт-Петербург, 2007.- 386 с.

64. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М.: МГПГТУ; Смысл, 2003.—240 с.

65. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки //Вопросы психологии.-1988.-№5.-С.27-37.

66. Вассерман Л. И. и др. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля.- СПб., 1998.-48 с.

67. Вассерман Л.И., Беребин М.А., Косенков Н.И. О системном подходе в оценке психической адаптации. //Обозрение психиатрии и мед.психол. им.В.М.Бехтерева. 1994. -N3. С. 16-25,168.

68. Ватутина Н.Д.Педагогические условия адаптации детей третьего года жизни к системе общественного воспитания: Дисс. . канд.психол.наук. М., 1979.

69. Вахрушева Л.Н. Выраженность структурных и качественных характеристик эмоционального интеллекта на этапе юности и ранней взрослости: Дисс. . канд.психол.наук. М., 2011

70. Верещагин, В.К. Философские проблемы теории адаптации человека. Владивосток, 1988.-214 с.

71. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: автореф. дис. .канд. психол. наук. СПб., 1994. - 16 с.

72. Волынская Л.Б. Динамика социокультурной адаптации личности: автореф. дис. .канд. психол. наук Москва, 2009.

73. Воробьева К. А. Влияние особенностей детско-родительских отношений на генезис агрессивных установок личности у подростков из полных и неполных семей // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012. №28. С.1174-1179.

74. Вострокнутов Н. В. Социально дезадаптированные дети: проблемы отклоняющегося поведения и сопутствующие психические расстройства // Психиатрия и общество: Сборник научных трудов / Под ред. Т. Б. Дмитриевой. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. С. 49—59.

75. Вострокнутов, Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков; М.: Педагогика, 1995. С.8-11.

76. Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии, под ред. В. В. Давыдова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1982. 504 с.

77. Вязницкий П.О., Дьяконов М.М., Ендальцев Б.В., Комаренко Д.И., Кудрин И.Д., Петров В.П. Адаптация к условиям воинской службы и профилактика дизадаптационных расстройств. //Воен.-мед. журн. 1988. N8. С.45-47.

78. Гадельшина Т.Г., Шелехов И.Л., Жигинас Н.В. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебно-методический комплекс, методическое пособие для вузов. -Томск : Изд-во ТГПУ, 2010. 206 с.

79. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Современная теория поэтапного формирования умственных действий. М., 1979.

80. Геренштейн Г.Б. Введение в практическую психотерапию. (Казуистика с описанием техники и методики лечения гипнозом, психоаналитической и рациональной психотерапии).- Л., Изд-во Практ. медицина, 1927,- 72 с.

81. Гиндикин В. Я. Справочник: соматогенные и соматоформные психические расстройства (клиника, дифференциальная диагностика, лечение). М.: Издательство «Триада-X», 2000. 256 с.

82. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. Т. 2 / Ж. Годфруа; пер. с франц. H.H. Алипова, В.В. Свечникова М.: Мир, 1996.-376 с.

83. Голубев М.В. Когнитивно-поведенческая психотерапия при ранней стадии хронических сосудистых заболеваний головного мозга : дис. . д-ра мед. Наук.- Москва, 2009.- 205 с.

84. Голубева Л. Г. и др. Развитие и воспитание детей раннего возраста / Дефектология. 1991. № 4. - С. 64 - 68.

85. Грибанова Г.В. Психологические особенности подростков с психической неустойчивостью и задержкой психического развития.

86. Дис. канд. псих. наук. — М., 1986. — 233 с.

87. Грибанова, Г.В. Некоторые психологические механизмы социальной дезадаптации подростков при семейном алкоголизме / Г.В. Грибанова// Дефектология. 1990. - № 5. - С. 15-23.

88. Гурьева В.В. Предупреждение школьной дезадаптации учащихся первых классов методом биологической обратной связи: автореф. дис. канд. психол. наук / В.В.Гурьева. Калуга, 2004,- 22с.

89. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М. : Академический проект, 2000. 184 с.

90. Гулина М.А. Теоретические и методологические основы индивидуального психологического консультирования : Дис. . д-ра психол. наук.- СПб., 1998 297 с.

91. Дарвин Ч. Происхождение видов: Сочинения, т.З. -М.-Л., 1939.-С. 12-28.

92. Дежерин П., Гоклер Е. Функциональные проявления психоневрозов и их лечение психотерапией: пер. с фр,- М., 1912,VII,-517с.

93. Дерманова И.Б. Особенности психологической диагностики в исследовании адаптации студентов: Дис. .канд. психол. наук. - Л., 1991.-217 с.

94. Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровье человека.- М., 1976. 184 с.

95. Дорожевец Т.В. Психологические особенности школьной адаптации воспитанников детского сада: автореф. дис. .канд. психол. наук.-М., 1994, —16 с.

96. Дубровина И.В. Теоретические основы и прикладные аспекты развития школьной психологической службы: Автореф. дисс. . доктора психол.наук. Тбилиси: Ин-т психол. им. Д.Н. Узнадзе, 1988, 39 с.

97. Дурмишьян М. Стресс и нервизм: концепция общего адаптационного синдрома в свете современной физиологии// Г.Селье. Очерки об адаптационном синдроме. -М.,- 1960. -С.9-10.

98. Дюбуа П. Психоневрозы и их лечение (пер. с франц.).-СПб., 1912.- 397 с.

99. Егоров Б.Е. Рациональная терапия: теория и практика. -М., 2003.-58с.

100. Егоров Б.Е. Рациональная психотерапии и анализ бессознательного//Вопросы ментальной медицины и экологии. Москва Костанай. Том VI. № 1, 2000.

101. ЮО.Егоров Б.Е. Применение прогностических рисуночных методик в клиническом психоанализе и психотерапии. М., 2001.

102. Егоров Б.Е. Зигмунд Фрейд, гипнотизм и психоанализ. В кн.: Успехи теоретической и клинической медицины. Вып.4. Матер, научных исследований РМАПО. М.,2001.

103. Егоров Б.Е. Российский клинический психоанализ новая школа. Москва — Екатеринбург, 2002. - 528 с.

104. ЮЗ.Есаян М.Л. Психологическая профилактика дезадаптивных форм поведения у курсантов высших военных заведений: дис. .канд. психол. наук. Ставрополь, 2006.

105. Жаровцева Т.Г. Адаптация детей дошкольного возраста к условиям общественного воспитания (на материале . -Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. (От рождения до 7 лет). М., 1987. 224

106. Жмыриков А.Н. Диагностика психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: Дисс. . канд.психол.наук. M.: АОН, 1989.249 с.

107. Юб.Жолудева C.B. Психологическая готовность к браку на разных этапах периода взрослости: автореф. дис. .канд. психол. наук Ростов-на-Дону, 2009.107.3ахаров А.И. Неврозы у детей и подростков: анамнез, этиология и патогенез.- Л. Лен. Отд-е., 1988. 246 с.

108. Ю.Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980. - 159 с.

109. З.Зотова О.И., Кряжева И.К. Методы исследования психологических аспектов адаптации личности// Методология и методы социальной психологии. -М., 1977. -С. 173-188.

110. Ивлев С.М. Природные физические факторы Лазаревской рекрационной зоны курорта Сочи в реабилитации больных с соматоформной дисфункцией вегетативной нервной системы в форме нейроциркуляторной астении : дис. . канд. Мед. наук.- Сочи, 2009.171 с.

111. Изард К. Эмоции человека М., 1980 - 440 с.

112. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации// Вопросы психологии. 1984. - № 4. - С. 89-95.

113. Казначеев В.П. Современные проблемы адаптации. -Новосибирск, 1980. 191 с.1 } о

114. Казначеев В.П. Общая патология и адаптация человека: размышления врача-клинициста// Бюллетень сибирского отделения АМН СССР. -М., 1987.-№6.-С. 19-26.

115. Казначеев В.П. Адаптация и конституция человека. -Новосибирск. 1967— 120 с.

116. Калайков И.Д. Цивилизация и адаптация / Пер. с болгар. -М., 1984. -240 с.

117. Каштан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. В 2 т. Т. 1-М., 1994.-672 с.

118. Карвасарский Б. Д. Психотерапия .- М.: Медицина, 1985.303 с.

119. Кассинов Г. Рационально-эмоционально-поведенческая терапия как метод лечения эмоциональных расстройств // Психотерапия: От теории к практике. Материалы I съезда Российской Психотерапевтической Ассоциации. — СПб.: изд.

120. Психоневрологического института им. В.М.Бехтерева, 1995.-— С. 88-98.

121. Кирюхина М.В. Психические расстройства у больных артериальной гипертензией и их психотерапевтическая коррекция: дис. канд. психол. наук,- Москва, 2006.- 216 с.

122. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. -Казань, 1969.- 278 с.

123. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1979.

124. Ковалев, В.В. Социально-психиатрический аспект проблемы школьной дезадаптации и некоторые пути ее профилактики / В.В. Ковалев // Актуальные вопросы неврологии и психиатрии детского возраста. Ташкент, 1984. - С. 172 -176.

125. Коган Б.М., Дроздов А.З., Дмитриева Т.Б. Механизмы развития соматических и психопатологических стрессовых расстройств (половые и тендерные аспекты) / «Системная психология и социология», 2010, т. 1, № 1.

126. Когнитивная психотерапия расстройств личности/ Под ред. А. Бека, А. Фримена. СПб.: Питер, 2002. - 544с.

127. Козырева Е. В. Влияние маскулинности-фемининности на проявление ауто-и гетероагрессии // Психология XXI века. Тезисы Международной вузовской научно-практической студенческой конференции. -СПб.: СП6ГУ.-2002.

128. Колызаева Н.Г. Формирование адаптивных характеристик личности у студентов в начальном периоде обучения: Дисс. канд.психол.наук. Л., 1989, 192 с.

129. Колызаева Н.Г. Формирование адаптивных характеристик личности у студентов в начальном периоде обучения: дис. . канд. психол. наук- Л., 1989.- 243 с.

130. Компоненты адаптационного процесса Под ред. В.И.Медведева. Л., 1984. -180 с.

131. Кононко Е.Л. Формирование самостоятельности Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1986. — 96 с.

132. Кононко А.Л. Социально-эмоциональное развитие личности. М.: Просвещение, 1998. - 256 с.

133. Константинова Т.В. Особенности коммуникативных установок во взаимодействии врача с больными : дис. . канд. психол. наук.- Самара, 2006 156 с.

134. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М.: ПЕР СЭ, 2002. -192 с.

135. Коробейников И.А. Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития: дис. . д-ра психол. наук. -М., 1997. 323 с.

136. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях -М., 1978. -272 с.

137. Корчагина Ю.В. Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя. Автореф. дисс.канд. мед. наук. М., 2006.

138. Костина H.A. Динамика я-концепции на этапе ранней взрослости (на примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета): дис. . канд. Психол.наук.- Санкт-Петербург 2005.

139. Костицын H.JI. Родительские установки как фактор личностного самоопределения в ранней юности: На примере старшеклассников с ограниченными физическими возможностями:автореф. дис. .канд. психол. наук Хабаровск, 2003.

140. Коцюбинский А.П., Шейнина Н.С. Об адаптации психически больных. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1996. -№1-2. С. 203-212.

141. Крайг Г. Психология развития.- СПб., 2000 С. 64 8- 739.

142. Кризисные события и психологические проблемы человека/ Под. ред. Л.А.Пергаменщика. Минск, 1997. - 207 с.

143. Крылова С.Г. Диалогическая установка в межличностном понимании: автореф. дис. .канд. психол. наук Екатеринбург, 2007.

144. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни: автореф. дис. .канд. психол. наук -Кострома, 2005.

145. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности личности: автореф. дис. .канд. психол. наук. -М., 1980. -24 с.

146. Кузнецов П.С. Адаптация как функция развития личности. Саратов: Изд-во Сарат. ун-ва, 1991. 76 с.

147. Кулагина, И.Ю. Личность школьника от задержки психического развития до одаренности. М., 1999.- с. 107-122, 157168.

148. Кухарев Т. А. Адаптация молодых специалистов-инженеров: дис. .канд. психол. наук Л., 1980. - 170 с.

149. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях.- М., 1989-64 с.

150. Лебедев В.И. Этапы психологической адаптации в измененных условиях существования.// Вопр. психол. 1980. N 4. С.50-59.

151. Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М., 1988.

152. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.368 с.

153. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность.- М.,2005.

154. Лисина М. И. Развитие представлений о себе у ребенка первого года жизни // Исследования по вопросам возрастной и педагогической психологии. М.: 1980. С.32-55

155. Лисицын Ю.П. Современная теория медицины. М.:Медицина, 1968. 300с.

156. Лихницкий В.Н. Основные направления современной рационалистической психотерапии. // Психотерапия. 1912.- N 1.- С.1 -И; N2.- С. 103 - 120.

157. Лихницкий В.Н. Психотерапия и психоанализ. Одесса -Москва, 1912. 78 с

158. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков 2-е изд. Л.: Медицина, 1983. 255 с.

159. Личко, А.Е. Подростковая психиатрия / А.Е. Личко. Л.: Медицина, 1985.-414 с.

160. Логинова М.С. Особенности адаптации к условиям школы подростков восьмиклассников с пограничными состояниями: Автореф. дис. . психолог, наук. М., 1983.

161. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.444 с.

162. Лукина Е.А. Особенности самоосуществления человека в разные периоды взрослости: автореф. дис. .докт. психол. наук -Санкт-Петербург, 2006

163. Лусканова Н.Г. Диагностические аспекты проблемы школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста / Н.Г.Лусканова, И.А.Коробейников // Диагностика школьной дезадаптации. М., 1995. 205 с.

164. МакМаллин Р. Практикум по когнитивной терапии: Пер. с англ. СПб.: Речь, 2001.- 560с.

165. Максимова М.В. Психологические условия школьной адаптации: Автореф. дис. . психолог, наук. М., 1994.

166. Мамайчук И.И., Ман А.К. Этнопсихологические факторы школьной дезадаптации. //Мат. междунар. науч. -практич. конф. "Молодежь в условиях социально-экономических реформ" Выпуск 1. С-Пб.: СПбГУ, 1995. С.148-149.

167. Манова-Тома B.C. Психологическая диагностика раннего возраста К., 1978 - 165 с.

168. Манова-Томова, B.C. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте: пер. с болгар. / B.C. Манова-Томова, Г.Д. Пирьов, Р.Д. Пенушлиева. София: Медицина и физкультура, 1981. - 190 с.

169. Мартене В.К., Шабланов В.Ю., Талалаев A.A. Оценка адаптации человека оператора. //Психол.журнал. 1980. Т. 1. N4. С. 116-122.

170. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы.-М., 1999- 425 с.

171. Маслоу А. Психология бытия. -М., 1997. 300 с.

172. Мастюкова Е.М., Грибанова Г.В., Московкина А.Г. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме: Кн. для учителя / Е.М. Мастюкова, Г.В. Грибанова, А.Г.Московкина. М.: Просвещение,. 989. 80 с.

173. Матвеев В.Ф., Лебедев A.B. Особенности отношения дезадаптивных подростков к личностным качествам людей/ Вопросы психологии. М., 1984, №3.

174. Медведев В.И. О проблемах адаптации// Компоненты адаптационного процесса. Л., 1984. - С. 3 -16.

175. Медведева Е.А. Особенности социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве: Монография. М., МГГУ им. М.А.Шолохова, 2007. - 309 с.

176. Медведева Е.А. Сопровождение становления личности ребенка с задержкой психического развития с помощью искусства. Монография. М., МГГУ им. М.А.Шолохова, 2007. - 172 с.

177. Медведева Е.А. Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве: Автореф. дисс. на соиск. уч. степени докт. псих. наук. Н. Новгород, 2007. - 44 с.

178. Меерсон Ф.З. Основные закономерности индивидуальной адаптации // Физиология адаптационного процесса.-М., 1986.-С. 1076.

179. Меерсон Ф.З. Адаптационная медицина: концепция долговременной адаптации.-М., 1993.- 138 с.

180. Менделевич В. Д. Антиципационные механизмы неврозогенеза//Психол. журн.-Т. 17.-1996. № 4. - с. 107-115.

181. Мерзлякова C.B. Психологические особенности ценностных ориентаций современных студентов: автореф. дис. .докт. психол. наук Астрахань, 2006.

182. Милославова И. А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная психология и философия: сб. науч. трудов/ Под ред. Б.Д.Парыгина. Вып.2. -JL, 1973.-С. 111-118.

183. Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации: автореф. дис. .канд. филос. наук. -Л., 1974.- 18 с.

184. Молодцова, Т.Д. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации подростков: учеб. пособие. М. : Изд-во МНА, 1999.-236 с.

185. Миньковский Г.М., Тузов А.П. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних / Г.М. Миньковский, А.П. Тузов. Киев: Политиздат Украины, 1987.-215 с.

186. Морозова C.B. Структура социально-психологических свойств личности студентов в процессе профессионального становления в макровозрастном периоде: автореф. дис. .канд. психол. наук Челябинск, 2005

187. Мясищев В.Н. Социальная психология и психология отношений / Проблема общей психологии. М., 1965,-С. 15-56.

188. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М.: Ин-т практ. психологии. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

189. Надирашвили Ш. А. Установка и деятельность. Тбилиси: Мецниереба, 1987.» С.130-133.

190. Норакидзе В. Г. Свойства личности и фиксированная установка / Вопр. психологии. 1983. № 5. - С. 130-136.

191. Норакидзе В. Г. Типы характера и фиксированная установка. Тбилиси: Мецниереба, 1966. 190 с.

192. Налчаджян A.A. Личность. Групповая социализация и психическая адаптация. Ереван, 1985. - 263 с.

193. Налчаджян A.A. Социально—психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) Ереван, 1988.-263 с.

194. Насвитене Д. И. Психологические особенности детей с адаптационными расстройствами и их психологическая коррекция: автореф. дис. канд. психол. наук СПб., 1994.- 21с.

195. Нечай С.П. Адаптация детей-сирот младшего дошкольного возраста к условиям детского дома средствами музыкально-театрализованной деятельности. Автореф.дисс. .канд.пед.наук, Киев, 2001.

196. Никиташина И.Н. Экспериментально-психологическое исследование состояний психической дезадаптации у работников промышленных предприятий. Автореф.дисс. .канд.психол.наук. СПб.: Психоневрологич.ин-т им.В.М.Бехтерева. 1994. 24 с.

197. Овчинникова В.В. Влияние тендерных установок на взаимоотношения в разнополых воинских коллективах (На примере вузов ФСБ России пограничного профиля): Дис. . канд. психол. наук .- Голицыно, 2006, 213 с.

198. Падун М.А. Особенности базисных убеждений у лиц, переживших травматический стресс: Дис. . канд. психол. наук.-Москва, 2003 159 с.

199. Панков Д.В. Рациональная психотерапия . М., 1971. - 35с.

200. Парыгин Б.Д. К вопросу о психологической адаптации молодёжи к труду / Б.Д. Парыгин, И.А. Милославова // Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания: Мат. науч. конф. -Ярославль, 1976.-С. 68—69.

201. Пасторова А.Ю. Психофизиологические и психологические особенности адаптации старших дошкольников с обычным развитием в группах интеграции: автореф. дис. канд. психол.наук СПб., 2006.-24с.

202. Пащенко Е.И. Соотношение социального интеллекта, когнитивных и психосоциальных характеристик в период раннейвзрослости: автореф. дис. .докт. психол. наук. Санкт-Петербург, 2003.

203. Пергаменщик JI.A. Психологические механизмы адаптации мигрантов.-Минск, 1996. 153 с.

204. Пергаменщик JI.A. Динамическая модель психологической адаптации человека к кризисным событиям жизненного пути // Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от техногенных катастроф: Мат. V Междунар. конф.-Минск, 1998. С. 147.

205. Пергаменщик JI.A. Социально-психологическая адаптация человека к кризисным событиям жизненного пути: автореф. дис. .докт. психол. наук: 19.0005 Минск, 1999 - 40 с.

206. Перлз Ф.С. Теория гештальттерапии / Фредерик Перлз, Пол Гудмен; пер. с англ. В. Кислюка, А. Корнева, В. Петренко. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2004. - 384 с.

207. Пестриков Д.В. Развитие установки на толерантное поведение у курсантов и слушателей вузов ФСИН России : диссертация . канд. Психол.наук.- Рязань, 2007 223 с.

208. Петровский A.B. Проблемы развития личности с позиции социальной психологии // Вопросы психологии. 1984. -№4.-С. 12-20.

209. Петровский A.B. Введение в психологию М.: Академия, 1995. С. 406-407.

210. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. -М., 1969.

211. Платонов К.К. Структура и развитие личности. -М.: Наука, 1986.-255 с.

212. Погодин И. А. Психологические и социально-психологические аспекты адаптации личности. Учебно-методическое пособие. Витебск: Изд. ВГУ им A.M. Машерова, 1999. - 31 с.

213. Погодин И. А. Адаптация индивида и психологический кризис . 2000. - №3. - С. 43 - 48.

214. Погодин И.А. Оценка эффективности адаптационного процесса // Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: Мат. VII Междунар. конф. Минск, 2000. - С. 48,

215. Погодин И. А. Феноменология, динамика и психологические механизмы адаптации индивида в условиях психологического кризисам. -Психология. 2000. -№ 1. - С. 76 - 89.

216. Погодин И.А. Психологические особенности адаптации индивида в условиях относительной социальной изоляции: автореф. дис. .канд. психол. наук: 19.00.01- Минск, 2001.- 24 с.

217. Потанин Г.М., Косенко В.Г. Психолого-коррекционная работа с подростками / Г.М. Потанин, В.Г. Косенко. Белгород: БГПУ, 1995.-222 с.

218. Празднова В.А. Особенности формирования расстройств адаптации у лиц, занявшихся предпринимательской деятельностью: автореф. дис. .канд. психол. наук: Челябинск, 2000.

219. Прангишвили А. С. Исследования по психологии установки. Тбилиси: Мецниереба, 1975. 126 с.

220. Прангишвили А. С. К проблеме бессознательного в свете теории установки: школа Д. Н.Узнадзе // Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси: Мецниереба, 1978. С. 8491.

221. Прангишвили А. С. Общепсихологическое понятие установки // Экспериментальное исследование установки (XVIII Международный психол. конгресс. Симпозиум 14). М.: 1966. С. 2941.

222. Прогностическая деятельность пациентов с личностными расстройствами с повышенной склонностью к психосоциальной дезадаптации/ Узелевская А.Э., Менделевич В.Д., Боев И.В. // Рос.психиатр.журн. 2001. - №6.- С. 17-20

223. Прокопьева С.А. Особенности соотношения ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности личности в юношеский и зрелый период: автореф. дис. .докт. психол. наук -Вологда, 2008.

224. Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, A.B.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др.-М., 1983.

225. Психология. Словарь / под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М: Политиздат, 1990.-е. 10-12.

226. Пстронг Д. Профилактика социальной дезадаптации учащихся // Советская педагогика. 1990, №2.

227. Пятибратова И.В. Влияние социальных установок офицеров-участников боевых действий на их взаимоотношения в учебном коллективе : Дис. канд. психол. наук.-Москва, 2004 202 с.

228. Райский Б.Ф. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении школьников. Волгоград: ВШИ им. A.C. Серафимовича, 1986. — 104 с.

229. Расторгуева С.А. Адаптация новичков на производстве и субъективная значимость факторов адаптации //Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества: Тез. докл. V Всесоюзного съезда психологов СССР.- М., 1977.-С. 166.

230. Рахманина И.Н. Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка: Дис. . канд. Психол. наук.- Астрахань, 2006.

231. Реан A.A. Психология личности. Социализация, поведение, общение. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.-416 с.

232. Реан A.A. Социальная адаптация личности и проблемы её комплексной диагностики // Психологическая диагностика. Учебное пособие. СПб., 2001. - С. 209 - 222.

233. Реан A.A., Коломинский ЯЛ. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. -480с.

234. Ромм М.В. Адаптация личности в социуме. Теоретико-методологический аспект. Новосибирск. «Наука», 2002.

235. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. СПб., 2003.

236. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб., 2001.

237. Романова Е.С. Психодиагностика: учебное пособие / Е.С. Романова. 3-е изд., доп. - М.: КНОРУС, 2011. - 336 с.

238. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика.- Мытищи: Изд-во «Талант», 1996 144 с.

239. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М.: Дидакт, 1992.

240. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии. М., 1990.

241. Романова Е.С. Профессиональное становление и развитие с позиций дуального подхода// Системная психология и социология: Всероссийское периодическое издание научно-практический журнал. М.: МГПУ, 2010. Т. 1. №1. С. 43-57.

242. Романова Е.С. Потенциал вузовской науки в обеспечении гражданского и профессионального становления школьников // Вестник практической психологии образования. М.,2010. №2 (23). С. 50-55.

243. Романова Е.С. Развитие социальных представлений как одна из задач гражданского и профессионального становления школьников // Вестник практической психологии образования. М., 2010. №2 (23). С. 50-55.

244. Ронгинская Т.П. Изменение системы личностных характеристик в процессе адаптации студентов: дис.канд. психол. наук.-Л., 1987.-136 с.

245. Ротенберг B.C. Поисковая активность и адаптация / B.C. Ротенберг, В.В. Аршавский- М., 1984.-192 с.

246. Рубинштейн С.Jl. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. - 625с.

247. Савченко H.A. Смысловые установки как компонент профессиональных диспозиций студентов-психологов. Автореф. дисс.канд. мед. наук. Ростов -на-Дону, 2008.

248. Сандомирский М.Е. Состояние психической адаптации в условиях хронического психоэмоционального стресса в связи с личностно-типологическими характеристиками. Автореф. дисс.канд. мед. наук. Оренбург, 2001.28 с.

249. Сазонова С. Д. Формирование адаптивных установок старшеклассников в процессе группового взаимодействия : Дис. . канд. психол. наук . Самара, 2002. 178 с.

250. Сакварелидзе М. А. Проблема бессознательного на международном симпозиуме "Бессознательное" в г. Тбилиси // Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Тбилиси: Мецниереба,; 1985.-С. 70, 74- 75.

251. Самойлова В.А. Адаптация молодых специалистов на промышленном предприятии и пути её оптимизации: дис. . канд. психол. наук. Л., 1987. - 227 с.

252. Сандомирский М.Е. Психическая адаптация в условиях пенитенциарного стресса и личностно-типологические особенности осужденных Уфа, 2001,- 88 с.

253. Сафина Н.Х. Особенности супружеских отношений на различных этапах становления молодой семьи: автореф. дис. .канд. психол. наук Казань, 2004.

254. Сафронов В.П. Влияние индивидуально-психологических факторов на адаптацию курсантов и слушателей к условиям обучения: дис. канд. психол. наук.-Уфа, 1990.- 171 с.

255. Свенцицкий A.JI. Понятие о производственной адаптации личности. //Промышленная социальная психология.-Л.,Изд-во ЛГУ, 1982. С.64-68.

256. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960.254 с.

257. Селье Г. Стресс без дистресса. Мозырь, 1998. - 92 с.

258. Семичов СБ. Предболезненные психические растройства.-Л, 1987.- С.32-56.

259. Сенокосов Ж.Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: дис. .канд. психол, наук.-М., 1989.-263 с.

260. Середа Т.В. Особенности характеристик общения в процессе адаптации к стресс-факторам учебного процесса: дис.канд. психол.наук. Л.: ЛГУ, 1987. -280 с.

261. Сеченов И.М. Избранные произведения. Т. 1-М., 1952-С.533.

262. Сиомичев A.B. Психологические особенности адаптации в сфере познания и общения в вузе: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07.-Л., 1985.- 17 с.

263. Смирнов Н.К. Психопрофилактические аспекты оценки адаптационных тенденций личности в состоянии фрустрации: автореф. дис. канд. мед. наук. Л., 1983. - 23 с.

264. Соловьева С.А. Динамика ценностно-смысловой сферы личности в период молодости в зависимости от типа осмысленности жизни: автореф. дис. .докт. психол. наук Казань, 2011.

265. Стукалина О.П. . Клинико-психологический анализ нарушений психического приспособления: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Новосибирск, 2000.

266. Сухарев A.B. Введение в этнофункциональную психологию и психотерапию. М.: ГАСК, 2002. - 240 с.

267. Теперик Р.Ф. Общение интернет-зависимых пользователей. // Психология общения, энциклопедический словарь (научное издание), под ред. А.А.Бодалева. М., 2011, стр.435-436 (совместно с Жуковой М.А.).

268. Теперик Р.Ф. Патологическая зависимость от азартных игр: психоаналитический подход. // Вестник Московского Университета. Москва, Сер. 14. Психология. 2012, №2, стр. 138-151 (совместно с Е.А.Натович, А.Ш.Тхостовым).

269. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений М.: Изд-во Гном и Д, 2000. — 160 с.

270. Тонкова-Ямпольская Р.В., Шмидт-Кольмер Е., Атанасова-Вукова А. и др. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях М., 1980.

271. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я., Алферова И.Н. Основы медицинских знаний М.: Просвещение; Изд. 2-е, доп. 1986, 317 с.

272. Торчинская Е.Е. Роль ценностно-смысловых образований личности в адаптации к хроническому стрессу // Психол. журн. Т. 22. -2001.-№ 2.-с. 27-35.

273. Узнадзе Д. Н. Общая психология Тбилиси, 1964. - 636 с.

274. Узнадзе Д. Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987. С. 101-108.

275. Узнадзе Д. Н. Проблема объективации // Труды Тбилисского университета. Вып.34. Тбилиси, 1948. С. 329-353.

276. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука. 1966.-451 с.

277. Узнадзе Д. Н. Теория установки. М.: Ин-т практ. психологии. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-448 с.

278. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Мецниереба, 1961. 262 с.

279. Уотсон Дж. Б. Психология с точки зрения бихевиориста //Хрестоматия по истории психологии. М. МГУ. 1980. 17 с.

280. Ухтомский A.A. Доминанта и интегральный образ: Собрание сочинений. Т.1. — М., 1950.

281. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Медицина, 1987. - 304 с.

282. Федорова В.Р. Полоролевые представления и интимно-личностные установки студентов педагогического колледжа: автореф. дис. .канд. психол. наук Хабаровск, 2001.

283. Филонов Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением / Психология формирования и развития личности. М., 1981;

284. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. М: Педагогика, 1982. - 222с.

285. Фестингер JI. Теория когнитивного диссонанса.- СПб., 1999.-318 с.

286. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г.И. Царегородцева. М., 1975.-278 с.

287. Формирование личности в онтогенезе / Под ред. И. В. Дубровиной -М.¡Педагогика, 1992.

288. Франова И.В. Эволюция теоретико-методологических оснований когнитивной психотерапии : дис. . канд. Психол. наук.-Москва, 2009.- 240 с.

289. Фролова H.A. Комплексное применение аутотренинга и когнитивной терапии в лечении больных с начальными проявлениями недостаточности кровоснабжения мозга : дис. . канд. Мед.наук .- Москва, 2009. 97 с.

290. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. -М., 1993.-С. 12-57.

291. Фрейд, 3. По ту сторону принципа удовольствия // — Психология бессознательного:-Сб. произведений -Мг,-1990.

292. Фрондзей С.Н. Личностные детерминанты конфликтов в неофициальном молодежном браке: автореф. дис. .канд. психол. наук Ростов-на-Дону, 2009.

293. Фурманов И. А. Аффективно-динамическая теория адаптации //Вестник БДУ. 2001. - Серия 3. - № 3. -С. 42-47.

294. Фурманова Н.В. Психологические характеристики адаптивной личности в период перехода к ранней взрослости: дис. . канд. Психол. наук. Ярославль, 2008.

295. Хартманн X. Эго-психология и проблема адаптации. Под общей редакцией М.В. Ромашкевича. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002 - 160 с.

296. О.Холмогорова А.Б. Теоретические и эмпирические основания интегративной психотерапии расстройства аффективного спектра: дис. д-ра психол. наук.- Москва, 2006, 465 с.

297. ЗП.Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза // Психоанализ и культура: Избранные труды К. Хорни и Э.Фромма.- М., 1995. С. 5-190.

298. Худик, В.А. Психологическое изучение профессиональной направленности личности в подростковом и юношеском возрасте. -Киев: Освита, 1992. 32 с.

299. Хьелл 5Ь, Зиглер Д., Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Пресс, 1997. -608 с. (Серия «Мастера психологии»).

300. Царегородцев Г.И. Общество, окружающая среда, медицина// Вопросы философии. 1975. - №2-С. 10-25.

301. Цинцадзе Г. И. Личность, время, установка. Тбилиси: Мецниереба. 1981. 125 с.

302. Чупахина Ю.А. Влияние иррациональных убеждений родителей на иррациональные убеждения детей, формирующиеся к юношескому возрасту: автореф. дис. .канд. психол. наук Санкт-Петербург, 2003.

303. Чуфаровский Ю.В. Психология общения в становлении и формировании личности. М.: Изд-во МЗ - Пресс, 2002. - 232 с.

304. Шабышева Ю.Е. Психологические средства коррекции дезадаптивного поведения подростков: дис. .канд. психол. наук. -Омск, 2006.

305. Шавердян Г.М. Функции социальной установки в процессе адаптации личности: дис. .канд. психол. наук. Ереван, 1988. — 121с.

306. Н1аповал В.А. Прогноз психической дезадаптации и пограничных психических расстройств у курсантов ВУЗа: автореф. дис. . канд. мед. наук. СПб., 1991. - 16 с.

307. Шендрик И.Г. Психологические особенности самоопределения на этапе перехода от детства к взрослости: автореф. дис. .канд. психол. наук Москва, 1989.

308. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.- С. 78.323 .Шилова Т. А. Взаимосвязь волевой активностинаправленности личности подростков. Дис. канд. психол. наук. М., 1987.

309. Шилова Т. А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2004. - 112 с. - (Библиотека психолога образования).

310. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. М.: Айрис-пресс, 2004. - 176 с. -(Библиотека психолога образования).

311. Шилова Т.А. Психологическая типология учащихся с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М., 1995.

312. Шилова Т.А. Влияние неравномерности и гетерохронности в психологическом развитии учащихся на отставания в учении и отклонения в поведении: дис. . д-ра психол. наук.- М. 1997.

313. Шилова Т.А. Социально-психологическая реабилитация аддиктивной личности подростка. М.:МГУС СТИ, 2004. - 72 с.

314. Шипицына JI.M. Развитие личности в условиях материнской депривации / JI.M. Шипицына, Е.С. Иванов, А.Д. Виноградова и др. -СПб.:ИСПиП, 1997.-160 с.

315. Шингаев С.М. Психологическая характеристика кризисов периода адаптации курсантов военного училища. //Мат. межвуз. науч.-практич. конф."Безопасность молодого специалиста в условиях кризиса. -СПб, 1995. с. 125-127.

316. Шипицына, JT.M. Механизмы дезадаптивного поведения учеников с нарушением интеллекта / JT.M. Шипицына, Е.С. Иванов // Материалы Всерос. научно-практ. конф., 25 27 октября. - М.: НИИ психиатрии МЗ РФ, 1995. - С. 65 -66.

317. Ширапова Д.Д. Психологические факторы развития профессиональной самооценки студентов: автореф. дис. .канд. психол. наук Санкт-Петербург, 2005.

318. Шпикалов А.Ю. Расстройства адаптации у безработных граждан г. Москвы. (Вопросы клиники, терапии, реабилитации и психопрофилактики) : дис. . канд. Психол. наук.-Москва, 2001.

319. Щукина Е.Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов: дис. . канд. Психол. наук.-Москва, 1998.

320. Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии.— СПб.: Речь, 2002.— 352 стр.

321. ЗЗб.Эллис А., Макларен К. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия. — РнД.: Феникс, 2008. — 160 стр.

322. Эллис А. Гуманистическая психотерапия: Рационально-эмоциональный подход. / Пер. с англ.— СПб.: Сова; М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. — 272 с. (Серия «Ступени психотерапии»),

323. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М., 1989.

324. Эриксон Э. Детство и общество. 2-е изд. - СПб.: Ленато, 2006. - 592с.

325. ЮнгК.Г. Архетип и символ. М., 1991.

326. Юницкий В.А. Психологические особенности детей, потерявших родителей / Автоореф. дис. . канд. психол. наук.- М., 1982.

327. Юрлов Ю.Н. Внутриличностные конфликты курсантов высшего военного училища и их разрешение : Дис. . канд. психол. наук.- Москва, 1996 246 с.

328. Ядов В. А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности / В. А. Ядов //Социальная идентичность личности. М.: ИС РАН, 1993. -Вып. 1.-С. 15-17.

329. Яницкий М.С. Состояния психической дезадаптации у студентов и пути оптимизации адаптационного процесса в вузе // Вопросы общей и дифференциальной психологии: Сб. науч. тр.: Выпуск 2. Кемерово, 1998. - С. 58 - 67.

330. Янко Е.В. Школьная дезадаптация, как фактор формирования аддиктивного поведения: Автореф. дисс. .канд. псих, н. Томск, 2002.

331. Ярошевский М. Г. Надсознательное в научном творчестве и генезис психоанализа Фрейда / М. Г. Ярошевский // Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978.-С. 414-421.

332. Яцков О.Н. Психологические особенности развития волевой сферы молодых людей в процессе подготовки специалиста: автореф. дис. .канд. психол. наук Астрахань, 2006.

333. Яшин Ф.Б. Структура и динамика ценностных ориентаций студентов вуза (на материале МПГУ и МГЛУ): Дис . канд. психол. наук.-М., 2006.-216 с.

334. Abelson R. P. Symbolic Psycho-logic: A Model of Attitudinal Cognition / R. P. Abelson, M. J. Rosenberg // Behavior Science. 1958. N 3.-P. 117-125.

335. Adorno T. W. The Authoritarian Personality / T. W. Adorno, E. Frenkel-Brunswik, D. J. Levinson etc. New York: Harper, 1950.

336. Ajzen I. Attitudes, Personality and Behavior New York: Open University Press, Dorsey Press. - 1988.

337. Allport G. W. Social Attitudes and Social Consciousness // Classic Contribution to Social Psychology. New York: Oxford University Press; London: Toronto. 1972.-P. 189-192.

338. Benjamin L. S. Structural analysis of social behavior // Psychological review. 1978. V. 81. - P. 78-92.

339. Blanchard-Fields F. Adaptive Cognition and Aging F. Blanchard-Fields, Y .Chen // American Behavioral Scientist.- 1996. № 39(3).-pp. 231 -248.

340. Boss P. Normative Family Stress: Family Boundary Changes Across the Life // Family Process. -1980. № 29. P. 445-450.

341. Bredy S. Patterns A Mothering New York: Willey, 1956.

342. Campbell D. T. Social Attitudes and Other Acquired Behavioral Dispositions // Psychology: a Study of a Science. New York: McGraw* Hill, 1963.-V. 6.-P. 94-172.

343. Cartwright D. Some Principles of Mass Persuasion // Human Relations. 1949. № 2. - P. 253-267.

344. Chein T. Behavior Theory and the Behavior of Attitudes // Psychological Review. 1948. V. 55. - P. 175-188.

345. Convers P. E. Attitudes and Nonattitudes: Continuation of a Dialogue // The Quantitative Analysis of Social Problems. Reading (Mass.): Addison Wesley. - 1970. - P. 117-231.

346. Costell R. The Family meets the Hospital // Archetypes General Psychiatry. 1981. -№t 23. P. 141-154.

347. Cohen C.I. Social networks, stress, adaptation, and health // Research on Aging, 1985.-№7.-pp. 407-431.

348. Combs A.W. Individual behavior N.-Y., 1959.-pp. 14-19.

349. Damon W. Social and personality development N-Y.London, 1983.-392 p.

350. Datan N., Ginsberg L. (Eds.) Life-span development psychology-N.-Y., 1975.-pp. 17-44.

351. Davison G., Neale M. Abnoirnarpsycholbgy .- N. Y., 1990.

352. DeFleur M. L. Attitude as a Scientific Concept // Social Forces. 1963. V. 42. - P. 17-31.

353. Delore P. Sur le'nseignement de la medecine sociale. // La Press medicale, 1958, V.66. N 65. 1467 p.

354. Di Vesta F. J. Effects of Need Oriented Communication on Attitude Change F. J. Di Vesta, J. C. Merwin // Journal of Abnormal and Social Psychology, I960.- V. 60.-P. 80-85.

355. Doob L. W. The Behavior of Attitudes // Psychological Review. 1947.-V. 54.-P. 135-156.

356. Erikson E. H. The problem of ego identity. In E. H. Erikson (Ed.), Identity and the life cycle: Selected papers (Psychological Issues Monographs, No. 1), 1959. pp. 31 - 48.

357. Erikson E. H. Generativity and identity // Harvard Educational Review- 1981.-№ 51.- pp. 249-269.

358. Folkman S. The dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping, and encounter outcomes // J. of Personality and Social Psychology.- 1986-№ 50 pp. 992-1003.

359. Gatz M. Individual Change in Perceived Control over 20 Years // International Journal of Behavioral Development 1993 -Vol. 16-№.2-pp. 305-322.

360. Green B. F. Attitude Measurement // Handbook of Social Psychology. Cambridge (Mass.): Springer, 1963. P. 98-224.

361. Hartmann H. Ego Psychology and the Problem of Adaptation. -N-Y., 1958.-pp. 117-123.

362. Kristof A.L. Person-organization fit: An integratedzeview of its conceptualisations, measurement and implications / A.L. Kristof // Personnel Psychiligy. -Spring. 1996.-p. 1-49.

363. Lazarus R.S. Emotion: A cognitive phenomenological analysis // Theories of emotion. Vol. 1: Theory, research, and experience-N.-Y., 1980.-pp. 189-217.

364. Levin K. Field theory of learning. In: Yearbook of National Social Studies of Education, 1942. -Vol. 41. -pp. 35-37.

365. Low K. S. D. The Stability of Vocational Interests From Early Adolescence to Middle Adulthood: A Quantitative Review of Longitudinal Studies//Psychological Bulletin.- 2005 -Vol. 131.-№ 5.-pp. 713-737.

366. Plutchik R. A structural theory of ego deffenses and emotion /Emotion in personality and psychopathology.- N.-Y., 1979.-pp. 229-257.

367. Rado S. Psychoanalysis of behavior.-N.-Y., 1956.

368. Rogers С. R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationship, as developed in the client-centered framework. In S. Koch (Ed.) Psychology: A study of science-Vol. 3 -N.-Y., 1959-pp. 184-256.

369. Selye H. Perspectives in Stress Research, Perspectives in Biology and Medicine.- 1959. -vol. 11.- № 4.- p. 403.

370. Simon J.A. Human Adjustment / J.A. Simon, S. Kalichman, J.W. Santrock.-Madison-Dubuque, 1994.-517 p.

371. Tomkins S.S. Affect, imagery, consciousness. -Vol. 1. The positive affect. N.-Y., 1962 137 p.

372. Underwad S. W. The relationship of vocational adjustment to personal adjustment // Psychology. 1985. -№ 2. - pp. 24 -30.

373. Wen-Tseng, McDermont F. Psychotherapy. Historical roots, universal elements and cultural variations. //Anier. J. Psychiatr. 1975.-Vol.132, N 4.- P.378-384.