Профессионально-ролевой репертуар врача-руководителя в условиях модернизации института здравоохранения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.02.05, кандидат медицинских наук Карпович, Анатолий Васильевич

• Карпович, Анатолий Васильевич
• кандидат медицинских наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Карпович, Анатолий Васильевич

Введение.

Глава 1. Исследование феномена лидерства как профессионально-ролевой характеристики врача-руководителя (обзор литературы).

Глава 2. Организация и методы исследования.

Глава 3. Содержание и особенности профессиональной роли врача-руководителя.

3.1. Институциональные изменения социокультурного паттерна лидерства в медицине.

3.2. Особенности менеджмента в медицинской профессии (по результатам компаративного анализа лидерства в разных профессиях).

3.3. Профессионально-ролевой репертуар врача-руководителя: социальные, медицинские и психологические характеристики.

3.4. Стиль управления как социологический критерий оценки эффективности руководства.

Глава 4. Оптимизация кадровой политики в рамках модернизации отечественной системы здравоохранения.

4.1. Менеджерская ориентированность врача на вузовской стадии социализации.

4.2. Подготовка врачей-руководителей в контексте социально ориентированного менеджмента.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессионально-ролевой репертуар врача-руководителя в условиях модернизации института здравоохранения»

Актуальность темы исследования. Реализация Национального проекта в области здравоохранения немыслима без оптимизации кадровой политики, особенно руководящего звена системы здравоохранения. Руководитель, как социальная позиция в коллективе, и его личностные характеристики, как предмет исследования, особенно актуальны в условиях современного конкурентного рынка, так как от уровня квалификации, направленности его деятельности во многом зависят не только качество оказываемых лечебно-профилактических услуг, но и социально-психологический климат в коллективе, удовлетворенность работой врачей-исполнителей.

Академик РАМН Решетников A.B. выделяет три группы факторов, обуславливающих конфликты в медицинских учреждениях: экономические, административно-управленческие и психосоциальные. При этом оценка руководителями и врачами конфликтогенных факторов различна. Принципиальное различие состоит в том, что руководители считают наиболее распространенными конфликтогенными факторами административно-управленческие и психосоциальные (соответственно 94% и 87% руководителей), а врачи - административные (83% врачей) и только в кризисных ситуациях — психосоциальные (53%)\ В этой связи особенно возрастает роль изучения социальных установок и личностных свойств руководителя медицинского коллектива.

В то же время исследование лидерства в медицинской профессии носит дискретный характер. Современные исследования профессиональной роли врача в проблемном поле социологии медицины детально рассматривают отдельные врачебные специальности (стоматология, офтальмология,

1 Решетников A.B. Социология медицины: учебник - Москва: ГЭОТАР-Медиа. - 2007. -С. 193 дерматовенерология, хирургия и др.), поэтому задачами этих исследований не предусмотрено изучение феномена лидерства в медицине в целом (Буромский И.В., 2009; Федорова Л.М.; 2009; Гребенюк М.О., 2009; Ефремова Т.Г., 2010; Скотенко О.Л., 2010; Толкунов В.И., 2010 и др.).

В этой связи представляет практический интерес исследование рассматриваемой проблемы в области социологии медицины на микросоциальном уровне, которое позволит определить статусно-ролевые параметры деятельности врача — руководителя медицинского коллектива, а также эксплицировать инвариант его социально-психологических компетенций, необходимых для успешного руководства.

Цель исследования - провести медико-социологический анализ статусно-ролевых параметров профессиональной деятельности врача-руководителя для экспликации феномена лидерства в медицинской профессии как специфической социально-психологической компетенции, обуславливающей эффективность функционирования медицинского коллектива как социальной системы.

Цель исследования раскрывается в решении следующих научных задач:

1. На основе компаративного анализа лидерства в разных профессиях определить социально-психологическую особенность менеджмента в медицине.

2. Провести медико-социальную диагностику основных ролевых характеристик лидера в группе врачей, выполняющих управленческие функции.

3. Получить социологическую оценку эффективности исполнения социальной роли врачей-руководителей на основе интегрирования полученных эмпирических данных в характеристику стиля управления.

4. Изучить состояние развития лидерских качеств врачей на додипломной стадии профессиогенеза в условиях образовательной среды медицинского вуза.

5. Разработать практические рекомендации по оптимизации кадровой политики в рамках модернизации отечественной системы здравоохранения с позиций социологии медицины.

Объект исследования: индивидуальная профессионализация в медицине.

Предмет исследования: статусно-ролевые параметры врача-руководителя как специфическая социально-психологическая компетенция врача, выполняющего функции управления.

Гипотеза исследования. Современные социологические исследования, демонстрируют высокую степень неудовлетворенности россиян качеством оказания медицинских услуг - только каждый четвертый респондент (26,0%) в той или иной степени удовлетворен современным состоянием системы здравоохранения в России. Среди экспертов из числа медицинских работников положительную оценку современного состояния отечественной системы здравоохранения дает только каждый десятый2. Реализуемая в годы реформ модель управления здравоохранением через структурные изменения (сокращение числа коек, количества врачей и пр.) реального улучшения структуры и качества медицинской помощи не принесла. В связи с этим стало очевидным, что необходима оптимизация управления как в отрасли в целом через формирование оптимальной структурно-функциональной модели системы здравоохранения, так и на уровне отдельных медицинских л коллективов . Специфичность профессионального поля и внедрение в современный институт здравоохранения рыночных механизмов требуют детального исследования феномена лидерства для медицинской профессии с

2 Мунаев Р.В. Модернизация социального института здравоохранения в условиях современной России: автореферат. .к.соц.н. — Москва. — 2008. — 26 с.

3 Решетников A.B. Социология медицины: руководство. — Москва:ГЭОТАР-Медиа -2010. -С. 127-132. учетом современных социально-экономических реалий, с целью экспликации ключевых параметров социально-психологической компетенции врача, необходимой для эффективного руководства медицинским коллективом.

Учитывая междисциплинарный характер исследования, изучение феномена лидерства в медицинской профессии наиболее целесообразно в категориальном поле социологии медицины, на микросоциальном уровне, позволяющем определить статусно-ролевые параметры деятельности врача -руководителя медицинского коллектива, а также эксплицировать инвариант его социально-психологических компетенций, необходимых для успешного руководства.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

• Эксплицированы институциональные изменения социокультурного паттерна лидерства в современных условиях реформирования здравоохранения;

• получена современная оценка профессионально-ролевого репертуара врача-руководителя, характеризующая лидерство в медицине как социально-психологическую компетентность, включающую специальные, концептуальные и социальные свойства, уровень развития которых определяет степень интеграции медицинского коллектива как социальной системы;

• предложены методические подходы оптимизации кадровой политики в здравоохранении с позиций социологии медицины.

Научная новизна исследования раскрывается в основных положениях, выносимых на защиту:

1. Изменение профессионально-ролевого репертуара врача-руководителя в современных социально-экономических реалиях, обусловленное расширением административно-хозяйственных и организационно-распорядительных функций, инициирует внутренний ролевой конфликт врача и менеджера, разрешение которого за счет сужения диапазона профессиональных характеристик позволяет эксплицировать институциональные изменения социокультурного паттерна лидерства в медицине.

2. Компаративный анализ лидерства в разных профессиях позволяет определить социально-психологическую особенность менеджмента в медицине, детерминированную специфической профессиональной компетентностью, морально-этическими требованиями, высоким уровнем профессиональной культуры и корпоративности врачей, выраженной потребностью в аффилиации, которые заведомо наделяют профессионала необходимыми для лидерской роли качествами и определяют ее экспертную природу влияния.

3. Ролевая интеграция в рамках медицинского учреждения как социальной организации деформируется преобладанием у врачей-руководителей административно-императивной техники коммуникации, эксплицирующейся в значительной распространенности авторитарно-демократического и авторитарного стилей управления (до 65,6% врачей-руководителей среднего звена).

4. В динамике социализации врача в условиях образовательной среды вуза формируются не только профессиональные компетенции, но и лидерские качества (отмеченные в среднем у 20-25% студентов), социальная диагностика которых позволит целенаправленно формировать социальные установки и обучать управленческим технологиям менеджер-ориентированных студентов, с целью комплектования резерва руководителей для первичного звена здравоохранения уже на додипломной стадии.

5. Необходимым элементом современной кадровой политики в системе здравоохранения является ее социальная ориентированность на уровне медицинского коллектива, предполагающая оценку качества руководства по социально-психологическим критериям, включающим личностные качества руководителя и его социальные установки, обеспечивающие конструктивность межличностного взаимодействия и успешность реализации профессиональной роли врача-исполнителя.

Методологической базой работы явились исследования лидерства как стадии профессиогенеза на основе традиционного подхода Т. Parsons (1939,1942) и J. Holland (1966, 1976), структурных концепций о типах карьеры и картинах профессиональной продуктивности C.Miller (1964) и H.Lehman (1953), социально-когнитивных теорий D.V. Tiedeman & 0'Нага(1963), концепции профессионального развития D.Super (1976,1990), теории индивидуального стиля деятельности В.С.Мерлина, классических исследований социологии медицины А.В.Решетникова. Теоретический анализ исследования основан также на нормативных концепциях личности в отечественной и зарубежной социологии и психологии (В.Г.Ананьев, C.JI. Рубинштейн, Г.М.Андреева, Ю.Г.Волков, И.С.Кон), фундаментальных исследованиях социальных ролей и факторов, способствующих успешности ролевого поведения (Р.Дарендорф, Р.Линтон, Д.Морено, Т.Парсонс). Использованы данные современных исследований профессионализации Е.А. Климова, Э.Фромма, С.П.Безносова, Л.М.Митиной, С.А.Дружилова, Н.В.Тихоновой, Т.В.Большакова, Б.А.Ясько и др. Работа выполнена в категориальном поле социологии медицины с использованием методов контент-анализа, включенного наблюдения, социологического опроса и интервьюирования, а также психодиагностических методик.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Материалы и выводы научного исследования могут быть использованы для создания системы социологической оценки эффективности руководства медицинским коллективом в рамках аттестации специалистов, в лекциях и практических занятиях со студентами и врачами-курсантами ФУВ по профильным дисциплинам, а также для формирования лидерской позиции на до- и постдипломной стадия профессиогенеза.

Апробация исследования. Материалы исследования обсуждались на научно-практических форумах разного уровня - международных конференциях: «Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса», Индонезия (о.Бали), декабрь 2010; «Профессиональное образование и рынок труда», Индия (ГОА), февраль 2011; «Интеграция науки и образования» (Мальдивские острова, 16-23 февраля 2011), общероссийских конференциях: Второй, Третьей всероссийских конф. «Социология медицины - реформе здравоохранения», Волгоград, 2007; 2010. По результатам исследования подготовлено методическое пособие «Формирование стиля управления как неотъемлемый элемент успешного руководства медицинским коллективом» (Волгоград, ВолгГМУ, 2010), которое используется в учебном процессе факультета усовершенствования врачей ВолгГМУ

По материалам исследования опубликовано 11 научных работ, из них 2 - в ведущих рецензируемых научных журналах, определенных Высшей аттестационной комиссией.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы (237 источников) и приложений. Работа иллюстрирована 8 таблицами и 7 рисунками. Объем работы - 154 страницы,

Заключение диссертации по теме «Социология медицины», Карпович, Анатолий Васильевич

Выводы.

1. Социально-экономические реформы в области здравоохранения инициируют изменение ролевого репертуара врача-руководителя, обусловленное рядом моментов, среди которых: дистанциирование руководителя от коллектива; утрата профессиональных врачебных функций; превалирование административных функций над профессиональными; необходимость решать проблемы, связанные с возрастающей конфликтностью внутри медицинского коллектива и др.

2. Лидерство в медицинской профессии представляет социально-психологический феномен, дифференцирующие -критерии которого (социальные установки и личностные качества) отмечаются у 33-52% врачей-руководителей. Для формирования лидера более значимы специальные свойства (в т.ч. менеджерские качества: доминантность, уверенность в себе, эмоциональная уравновешенность и стрессоустойчивость, креативность, стремление к достижениям и предприимчивость, ответственность и надежность, независимость, коммуникабельность и др) и образование, чем возраст и пол.

3. У половины руководителей отмечены градации высокого (16,65) и очень высокого уровня показателей коммуникативных (33,4%) качеств. При этом показатели коммуникативных качеств градаций «высокий» и «очень высокий» встречаются чаще, чем среди врачей-терапевтов (14,2% против 7,1%) р<0,05. Высокий уровень развития коммуникативных качеств,

78 Оригинал страницы находится по адресу: http://www.mbexpert.ru/articles/element.php7IBLOCK. выявленный у большинства руководителей, а также выраженная альтруистическая направленность личности врача-руководителя, во многом, детерминируется профессионально-ролевыми требованиями к врачебной деятельности.

4. Организаторские качества у врачей-руководителей развиты лучше, чем у врачей-исполнителей. У 67,2% врачей-руководителей отмечены высокие показатели организационных качеств (из них: градации «высокий -у 33,6% и «очень высокий» - у 33,6%). В дихотомии коммуникативные-организаторские качества у 74,5% врачей-руководителей преобладают организаторские, а у 17,2% - коммуникативные качества (р<0,001.)

5. Негативные тенденции в личностных позициях врачей-руководителей, осложняющие реализацию лидерских ролей отмечены у 1525% руководителей (по разным показателям): низкий уровень коммуникативного контроля, неадекватное проявление эмоций (29,6%); доминирование негативных эмоций (у 29,4%) и нежелание сближаться с людьми, эгоцентрические установки ( у 25,3%).

6. Оптимальный для управления медицинским коллективом демократический стиль руководства встречается в среднем у 16,7% врачей-руководителей; у 17,7% врачей-руководителей - либеральный стиль руководства, наиболее конфликтогенный — авторитарный стиль — встречается от 8,3 до 25,6% врачей-руководителей. Наиболее распространен смешанный - авторитарно-демократический стиль, отмеченный у 40% врачей-руководителей.

7. У 20-25% врачей лидерские свойства проявляются в условиях образовательной среды вуза. Формализованное отражение оценки социальных установок и социально-психологических компетенций врача, включающей и оценку его лидерских качеств (в приложении к диплому как итоговой аттестации студента), позволит более рационально решать кадровые вопросы в системе здравоохранения.

Практические рекомендации:

1. Необходимо включить в Государственный стандарт высшего профессионального медицинского образования учебную программу по планированию карьеры, предусматривающую обучение будущих врачей планированию профессиональной траектории, включающей с одной стороны, профессиональное развитие врача (горизонтальная мобильность по А.В.Решетникову), с другой - последовательное занятие должностей, опыт работы на которых необходим для успеха в должности руководителя медицинского коллектива (вертикальная мобильность) .

2. В программу дополнительного постдипломного профессионального образования для организаторов здравоохранения целесообразно интегрировать учебные циклы по обучению лидерским навыкам, направленные на формирование определенной культуры руководителя, социальной позиции, необходимых психологических знаний и мененджерской техники принятия решения.

3. В рамках внутреннего аудита лечебного учреждения необходимо предусмотреть оценку лидерских качеств руководителей среднего звена, основанную на выявлении отношения подчиненных к его деловым качествам и методам руководства, с привлечением компетентных специалистов (социологов, психологов и представителей отдела кадров).

4. Необходимо создать научно обоснованную методическую базу мероприятий по планированию и подготовке резерва руководителей первичного звена системы здравоохранения и разработать карту профессиональных компетенций кандидатов, которая должна включать элементы оценки социальных установок и личностных особенностей претендентов.

5. В целях оптимизации управленческих функций в системе здравоохранения необходимо предусмотреть в электронных ресурсах медицинских сайтов создание специальных web-страниц для оказания информационной помощи врачам-руководителям различного звена, не только в направлении эффективности коммерческой деятельности лечебно-профилактических учреждений, но и формирования альтруистической ориентации управления медицинским коллективом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Карпович, Анатолий Васильевич, 2011 год

1. Конституция Российской Федерации Текст. М.: Ось-89. - 2008. — 48с

2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. N 197-ФЗ (с изм. и доп. от 24, 25 июля 2002 г., 30 июня 2003 г., 27 апреля, 22 августа 2004 г.) // "Российская газета" от 31 декабря 2001 г.

3. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-Ф3 ( с изм.и доп. от 27.07.2010 № 195-ФЗ) Текст. Гарант

4. Абрамов В.Н. Профессиональный комплекс в социальной структуре общества (по Парсонсу) // СОЦИС. 2005. - № 1(249). - С.54-66.

5. Абрамова Е.М. Поступление в вуз как начало формирования индивидуальных социальных практик // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2004.- № 2 (70). - С.54

6. Аверченко Л.К. Психология и стратегия управления персоналом /Л.К.Аверченко. — Москва-Новосибирск, 2007. — 561 с.

7. Аганджанян Н.А. Изучение образа жизни, состояния здоровья и успеваемости студентов при интенсификации образовательного процесса / Н.А.Аганджанян, Т.Ш.Миннибаев, Л.Ю.Кузнецова // Гигиена и санитария. -2005. № 3. — С.48-52.

8. Адамчук В.В. Экономика и социология труда /В.В.Адамчук, О.Б.Ромашов, М.Е.Сорокина. — М.: Ново-Пресс, 2009. — 720 с.

9. Азарных Т.Д. Структура межличностных отношений у студентов //Актуальные вопросы валеологии: Мат-лы науч.-практ. конф., 22-23 мая 2000 г. Воронеж, 2000. - С.175.-177.

10. Албегова И.Ф.Исследование мотивации социальных работников // СОЦИС. 2005. - №1(249). - С.78-81

11. Алексеенко А.П. Социальный портрет современного студента (по результатам социологического исследования)/ А.П.Алексеенко,

12. М.А.Михалин, Ю.С.Седая // Эксперим. и клинич. Медицина, 2000. № 1. — С.174-175.

13. Андреев C.B. Кадровый потенциал и проблемы занятости в условиях перехода России к рыночным отношениям. — М.: ЭКО-Пресс, 2007. — 320 с.

14. Алехина О., Служба персонала /О.Алехина, А.Павлуцкий //Управление персоналом. — 2006. — №11. — С. 56-59.

15. Андреева Г. М. Психология социального познания // Учебное пособие для вузов. М.: Изд-во Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

16. Андреева Г. М. Социальная психология // Учебное пособие для вузов. -М.: Изд-во Аспект Пресс, 2005. 363 с.

17. Андриянова Е.А. Социальные параметры формирования профессионального пространства медицины: дисс. докт. социол.наук (14.00.52), Саратов, 2006.- 386 с.

18. Андриянова Е.А. Риск-рефлексия как фактор профессионализации медицины // Социология медицины. 2005. - №2(7). С.25-29.

19. Александрова T.JI. Методологические проблемы социологии профессий // Социологические исследования. 2000. - № 8- С. 12

20. Апанасенко Г.Л. Диагностика индивидуального здоровья // Гиг. и сан. -2004. № 2. - С.55-58.

21. Апанасенко Г.Л. Индивидуальное здоровье: сущность, механизмы, проявления // Гиг. и сан. — 2004. № 1. - С. 60-63.

22. Асадов Д.А. Дегуманизация медицинского образования / Д.А.Асадов, А.И.Касымов // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2006. - № 1. - С.9-11.

23. Аширова Д.А. Управление персоналом: Уч. пос. /Д.А.Аширова — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. — 432 с.

24. Барретт Дэ/с. Карьера: способности и выбор: Тесты. Пер. с англ. Ю.Р.Соколова. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004. - 204 с.

25. Белецкий И.П. Кадровый потенциал организатора производства /И.П.Белецкий. — Мн.: Новое знание, 2007. — 392 с.

26. Бессудное А.Р. Социально-профессиональный статус в современной России // Мир России. 2009. - № 2. - С.89-115

27. Беляцкий Н.П. Менеджмент. Основы лидерства. — Минск: Новое знание, 2002.-250с.

28. Боков A.B. Состояние здоровья студентов института управленческих кадров / А.В.Боков, М.И.Подлевских // Здоровье студентов: Сб. науч. тр. -Киров, 2000. С.42-46.

29. Боя1{ис Р. Маккеланд, Дэвид (1917) // Классики менеджмента / Под ред. М.Уорнера: Пер. с англ. под ред. Ю.Н.Каптуревского. СПб; М.; Харьков; Минск, 2001. - с.480-487.

30. Бутенко И.А. Профессионализм: гарантии качества // Социологические исследования. 2009. - № 1. - С. 136-14

31. Бреслав Л. Кадровый потенциал и пути его повышения / Л.Бреслов, БЛиосвик, И.Ломова //Человек и труд. — 2008. — №4. — С. 19-21.

32. Regulation of Health professions in Ontario: New Directions. Ontario government. 2006, http: // www. health gov.on.ca/english/puplic/Dub/ministryreports/newdirections/newdirection s.pdf

33. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.M. Словарь-справочник по психодиагностике.- СПб.:Питер. 2001. — 528 с.

34. Буромский И.В. Формирование профессиональных компетенций врача в области судебной медицины и судебно-медицинской экспертизы в современных условиях: автореферат.к.мед.н. — Москва. 2009. — 28 с.

35. Бухалков М. И. Управление персоналом. М: Инфра-М, 2005.-386с

36. Васенина И.В. Статус студента МГУ // Организация работы с молодежью в транзитивном обществе: проблемы и перспективы: Материалы межд. научно-практ. конф.(Воронеж, 24-25 сентября 2004 г.). — Воронеж: ОАО Центр.-Черноземное книжн. Изд-во, 2004. С.6-8.

37. Васильев Ю.П. Управление персоналом производства: Опыт США /Ю.П.Васильев. — М.: Экономика, 2008. — 203 с.

38. Вейл П. Искусство менеджмента /П.Вейл. — М.: Вадим-Пресс, 2009. — 575 с.

39. Визюкова И.В. Кадры. Подбор и оценка /И.В.Визюкова. — М.: Свет, 2007. —398 с.

40. Вич Р. Модели моральной медицины в эпоху революционных изменений (перевод С.М.Малкова). Электронный ресурс: http:// www.PHILOSOPHY.ru/librarv/vopros/Q6.html

41. Виханский О.С. Менеджмент /О.С.Виханский, А.И.Наумов. — М.: БЕК,2007. — 390 с.

42. Власов В.В. Оценка и укрепление индивидуального здоровья // Гиг.и сан. -2004. № 2. - С.59-61.

43. Волчанский М.Е. Социология конфликта в медицине: дисс.д-ра соц.наук (14.00.52 социология медицины). Волгоград. - 2007. - 345 с.

44. Воронин В.А. Социальная динамика профессиональных ролей в стоматологии: дисс.к.мед.н.: 14.00.52 (социология медицины). — Волгоград. 2007. 145 с.

45. Генкин Б.М. Экономика и социология труда /Б.М.Генкин. — М.: Дело,2008. —311 с.

46. Глумова В.А. Формирование профессионального мышления у студентов-первокурсников / В.А.Глумова, Н.Е.Морозова, И.А.Черенков // Морфол. Ведомости, 2002. № 12. - С. 122-123.

47. Глэддинг С. Психологическое консультирование. СПб., 2002 - С.444.

48. Голенкова З.Т. Социальная стратификация Российского общества Москва.-2003.-365 с.

49. Гребенюк М.О. Социальная защита врачей как профессиональной группы автореферат. .к.мед.н. — Волгоград. — 2009. 28 с.

50. Дергунов В. Развитие системы управления персоналом организации /В.Дергунов //Бизнес. — 2006. — №10. — С.24-25.

51. Дмитриева MA. Экспертная оценка профессионально-значимых свойств // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова и др. СПб., 2001. - С. 24-27.

52. Доника АД. Интериоризация профессиональной роли врача: социальные, психологические и соматические детерминанты:дисс.д-ра соц. н. Волгоград - 2010 - 368 с

53. Дятлов В.А. Управление персоналом /В.А.Дятлов, А.Л.Кибанов. — М.: Олбис, 2008.—467 с.

54. Егизарова C.B. Должностные преступления в сфере здравоохранения: получение взятки, служебный подлог // Медицинское право. 2003 - N 2

55. Елисеев В.А. Психологические особенности мотивации учебной деятельности студентов в компьютерной обучающей среде // Систем, анализ и упр. в биомед. системах, 2002. № 3. - С.300-302.

56. Ефименко С.А. Социология пациента: дис.д-ра соц.наук: социология медицины( 14.00.52). Москва. - 2007. - 371 с

57. Ефремова Т.Г. Социальная роль и профессиональный статус врача-офтальмолога автореферат. .к.мед.н. Волгоград. -2010.-28 с.

58. Зеер Э. Ф.Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. / 4-е изд.,перераб., доп. М.: Академический Проект; Фонд «Мир». -336 с.

59. ИличевД.А. Социальные последствия перехода от индустриализма и модерна к постмодерну // Вопросы философии. 2005. № 7. С. 3-21.

60. ИличевД.А. Социальные последствия перехода от индустриализма и модерна к постмодерну // Вопросы философии. 2005. № 7. С. 3-21.

61. Иноземцев В.Л. «Класс интеллектуалов» в постиндустриальном обществе // Социологические исследования. 2000. №6. С. 67-78.

62. Иноземцев ВЛ. Глобализация: иллюзии и реальность // Свободная мысль XXI. 2000. №1. С.26-36.

63. Кацай М. Разрабатываем систему управления мотивацией персоналом /М.Кацай //Управление персоналом. — 2007. — №21. — С.40-43.

64. Кузнецов К. Мотивация персонала и стратегии фирмы /К.Кузнецов. — СПб.: Питер, 2008. — 482 с.

65. Кулинцев ИМ. Экономика и социология труда /И.М.Кулинцев. — М.: ИНФРА-М, 2007. — 782 с.

66. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань:КГУ, 1969. - 221 с.

67. Кобзарева И.И. Факторы, влияющие на выбор будущей профессии // Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека: Мат-лы 3-й Всерос. научно-практ. конференции (1-3 октября 2004). Волгоград, 2004. - С.86-88.

68. Ковалев А.Д. Формирование теории действия Толкотта Парсонса / История теоретической социологии. В 4-х т. Т.З. - М.:Канон. - 1997 - с.15-179.

69. Ковелина Т.А. Образ врача в культуре: дис. .докт.философ. наук:09.0013. Ростов-на Дону. - 2006. - 294 с.

70. Коулмен Д. Экономическая социология с точки зрения рационального выбора // Западная экономическая социология. Хрестоматия современной классики. М. :Роспэн. — Т. 1. — С. 161.

71. Кокарева A.B. В России появились новые профессии и должности // Кадры предприятия 2003. - № 8 - http://www.dis.ni/kp/arhiv/2003/8/l/html

72. Козак B.C. О месте начмеда в руководстве ЛПУ // Качество медицинской помощи, 2004. N 3 http://rudoctor.net/medicine/bz-ww/med-omjex.htm

73. Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме: Эффекты и парадоксы: Практическое пособие. М.: ИНФРА-М, 2004.

74. Мазманова Б.Г. Управление оплатой труда /Б.Г.Мазманова. — М.: Деловая книга, 2008. — 568 с.

75. Маклаков А.Г. Общая психология. С-Пб.: «Питер», - 2001.-592 с.

76. Мансуров В.А. Перспективы профессионализации российских врачей в реформирующемся обществе / В.А.Мансуров, О.В.Юрченко // СОЦИС -2005.-№1(249)-С.66-77

77. Мансуров В.А. Социология профессий. История, методология и практика исследований / В.А.Мансуров, О.В.Юрченко // Социологические исследования. 2009. - № 8 - С.36-46

78. Марцинкевич В. Инвестиции в человека: экономическая наука и российская экономика (Что скрывается за термином «человеческий капитал») // Мировая экономика и международные отношения. 2005. - № 9. - С.32-39.

79. Маренков H.A. Управление персоналом организаций: Уч. пос. для студ. высш. уч. завед. /Н.А.Маренков, Н.Н.Косаренко. — М.: Академ. Проект, Трикста, 2007. — 464 с.

80. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие /Под ред. П.В. Шеметова. — М.: ИНФРА-М, 2009. — 312 с.

81. МенегеттиА. Психология лидера. Москва. - 2001. - С. 15.

82. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение /Е.Б.Моргунов. — М.: Бизнес-школа «Интел-синтез», 2006. — 264 с.

83. Музыченко В.В. Управление персоналом. Лекции: Уч. для студентов высш. уч. заведений /В.В.Музыченко. — М.: Изд. центр «Академия», 2008.- 528 с.

84. Мунаев Р.В. Модернизация социального института здравоохранения в условиях современной России: автореф.дисс.канд.соц.наук (22.00.04). Москва.-2009.-28 с

85. Мигура Т.М. Медико-социальное исследование состояния здоровья, условий и образа жизни современных студентов: Автореф. дис. .канд.мед.наук. СПб, 2000. - 30 с.

86. Могилъчак E.JI. Влияние родительской семьи на поступление в ВУЗ //Социологические исследования. 2009. - № 8 - С. 126-133.

87. Мунаев Р.В. Модернизация социального института здравоохранения в условиях современной России: автореферат.к.соц.н. Москва. - 2008. - 26 с.

88. Мучински П. Психология, профессия, карьера. СПб.: Питер, 2004. -539 с.

89. Носкова О.Г. Психология труда: учебное пособие для студ.вузов / Под ред. Е.А.Климова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 384 с.

90. Обухова JI.A. Профессионализация кадрового обеспечения государственной гражданской службы Российской Федерации: автореф. дис. . .доктора соц.наук: 22.00.08. Москва-2007. - 49 с.

91. Одинцова В.В. Использование программно-целевого метода планирования и управления при решении приоритетных задач здравоохранения: к.мед.н.- Москва. 2008- 32 с.

92. Омаров A.M. Управление и человек /А.М.Омаров. — М.: Экономика, 2007. —515 с.

93. Осипов Г.В. Отечественная социология: история и современность // Социологические исследования . 2009 - № 3. - С.8-14

94. Парсонс Т. Система современных обществ. М.: АспектПресс. - 1998.- С.52-131

95. Парсонс Т. Мотивация экономической деятельности //Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект. - 2000. -С.347.

96. Парсонс Т. О построении теории социальных систем: интеллектуальная автобиография / Система современных обществ. М.: АспектПресс. — 1998 — С.210-266.

97. Петров В.И. Практическая биоэтика / В.И.Петров, Н.Н.Седова М., Триумф, 2002. 280 с.

98. Попова И.П. Профессии и профессионализм в международной дискуссии // Социологические дискуссии. 2009. - № 8 - С.52-57

99. Пугачев В.П. Руководство персоналом организации. — М.: Аспект Пресс, 2008. —278 с.

100. Резник С.Д., ИгошинаИ.А. «Организационное поведение» уч. пособие -М.: Инфра-М. 2006 г

101. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты // Уч.пособие . Самара: Издательский дом «БАХРАХ -М», 2005. - 672 с.

102. Решетников A.A. Эволюция и проблемы современной социологии медицины // Экономика здравоохранения. 2000. № 5-6 /45. С. 64-68.

103. Решетников A.C. Социология медицины (введение в научную дисциплину): Руководство. М.: Медицина, 2002. 976 с.

104. Решетников A.B. Медико-социологический мониторинг: Руководство. М.: Медицина, 2003. 1048с.

105. Решетников A.B. Институциональные изменения социокультурного паттерна здоровья и болезни. Социология медицины. - 2005. -№ 2. - С.3-25

106. Решетников A.B. Социология медицины: учебник, Москва: ГЭОТАР-Медиа. - 2007. - 256 с.

107. Решетников A.B. С.А.Ефименко // Проведение медико-социологического мониторинга: учебно-методическое пособие. -М.:ГЭОТАР-Медиа, 2007. 160 с.

108. Романов П.В. Стратегия кейс стади в исследовании социальных служб // Социологические исследования . -2005 № 4- С. 101-110

109. Романов П.В. Мир профессий: пересмотр аналитических перспектив / П.В.Романов, Е.Р.Ярская-Смирнова// Социологические исследования. 2009 - № 8 - С.25-35.

110. Седова H.H. Правовые основы биоэтики. М.: Триумф, 2004. 400 с.

111. Седова Н.Н, Петров A.B. Концепция прав человека в медицине. Часть 1. Волгоград, Изд-во ВолГМУ. 2004. 220 с.

112. Седова H.H. Социология патернализма и российская медицина // Социология медицины — реформе здравоохранения. — Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2004.

113. Седова H.H. Правила этической экспертизы инициативных научных исследований. Изд-во: ВолГМу, Волгоград. — 2006 . - 64 с.

114. Седова H.H. Социологический мониторинг реализации национального проекта «Здоровье» на территории Волгоградской области / Н.Н.Седова, М.Е.Волчанский // Вестник ВолГМУ. 2007. - №1 (21). - С. 54-56.

115. Скотенко О.Л. Модели взаимоотношений врача и пациента (На материале офтальмологической практики) автореферат. к.мед.н. -Волгоград. -2010.-23 с.

116. Силуянова ИВ. О состоянии нравственного самосознания врачебного сообщества // Биоэтика.- 2008. № 1. - С. 11-15.

117. Согдан ЮЛ. Экономика труда /Ю.П.Согдан, Р.А.Яковлев. — М.: Экономика, 2007. — 475 с.

118. Старобинский Э.И. Как управлять персоналом. — Изд. 4-е, перераб. и доп. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2008. — 368 с.

119. Сухарева JJ.M. Профессиональная ориентация молодежи: медицинский и психофизиологические аспекты // Гиг. и сан. 2000. - № 1. - С.48-52.

120. Тарахина В.Н. Основы теории управления / В.Н.Тарханина, Л.И.Ушвицкий -М: Финансы и статистика, 2003.-560с.

121. Тимофеев Д.А Толерантность современной молодежи: исследование томских студентов // Вестник Евразии, 2002. № 3. - С.28-50.

122. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. Москва, - 2000. - С.121-148.

123. Толкунов В.И. Профессиональная роль врача-хирурга в современной России: автореферат.к.мед.н. Волгоград. - 2010. - 28 с.

124. Укке Ю.В. Проблемы психологии профессий в США // Вопросы психологии. 1972. - № 1. - С. 176.

125. Управление персоналом организации /Под ред. А.Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 2008. — 512 с.

126. Управление персоналом: уч. пособ. для студ. вузов /Под ред. проф. П.Э.Шлендера. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. — 320 с.

127. Управление персоналом: Энциклопедический словарь /Под ред. проф. Ю.М.Легкова. —М.: ЭКО-пресс, 2008. — 683 с.

128. Ушаков КБ. Системная концепция индивидуального здоровья с позиций практической медицины. Часть1 . Теоретические аспекты / И.Б.Ушаков, Р.Л.Вартборонов // Гиг. и сан. -2004. № 2. - С.61-67.

129. Федина Н.В. Проблема профессионального риска и качества жизни врачей // Здравоохранение Российской Федерации.-2008.-№6.-С. 28-34.

130. Фатхутдипов Р. А. Стратегический менеджмент: Учебник. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Дело, 2007. — 448 с.

131. Федорова Л.М. Социальная детерминация профессионализации патологической анатомии в медицине: автореферат.к.соц.н. — Волгоград. — 2009. 28 с.

132. Фомина Т.К. К вопросу о формировании профессионального самоопределения личности студента мед.вуза // Вестник ВМА. — Волгоград, 2000. С.243-244.

133. Хрисанова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология: Учебник. — М.:МГУ:Изд-во «Высшая школа», 2002. 400с.

134. Хрипкова Т.П. Корпоративное обучение в системе управления персоналом ЛПУ удаленных территорий: автореферат.к.мед.н.- Москва. — 2007- 24 с.

135. Хъюз Э.Ч. Социальная роль и разделение труда (перевод с англ В.Г. Николаева источника Hughes Е.С. The Sociological Eye: Selected Papers. Chicago. N.Y.: Aldine-Atherton, 1971, P.304-310) // Социологические исследования. 2009 . - № 8 - C.46-52

136. Цвык В.А. Профессионализация как социальный прогресс // Вестник РУДН. 2003. № 4 -5 С.258-269.

137. Чеботарева О.А. Патернализм в отечественной медицине: дисс. канд.соц.наук: 14.0052 (социология медицины) Волгоград.- 2006. -132 с.

138. Чередниченко Г. А. Новое в образовании и профессиональной деятельности молодежи // Социологические исследования. 2009. - № 7 — С.119-125.

139. Щиголев Ю.В. Уголовно-правовой анализ подделки официальных документов и использования подложных документов // Юридический мир. 1999. N5-6. С.35.

140. Щепанская Т.Е. Антропология профессий // Журнал социологии и социальной антропологии. 2003. - Т.VI. № 1. С. 141.

141. Шутиунов В. Инновационная деятельность в российском образовании // Высшее образование в России. 2001. № 5 С. 19-24.

142. Экономика труда: Уч. пос. /Под ред. Н.С.Новоселова. — М.: Бизнес-пресс, 2009.

143. ПЗ.ЮдинБ.Г. Интеллектуальный потенциал личности // Человеческий потенциал Росссии: интеллектуальное, социальное и культурное измерения. М., 2002. С.4-12.

144. Юдин Б.Г. О возможности этического измерения науки // Человек. 2000. № 5. С. 5-12.

145. Юревич А.В. Социальная психология науки. СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. 352 с.

146. Этическая экспертиза биомедицинских исследований // Практические рекомендации Под общей редакцией член-корр. РАМН, проф. Ю.Б. Белоусова. Москва, апрель 2005 г.

147. Ясъко Б.А. Экспертный анализ профессионально важных качества врача. Психологический журнал. - т. 25, № 3. - 2004. - С. 71-78.

148. Abaldor R.A., Brooks W.B., Warfield М.Е., О' Shea К. A survey of primary care physicans' perseptions and needs regarding the precepting of medical students in their offices. Med. Educ. -2001 Aug. Vol.35(8)/ - P.789-795.

149. Agran M., Blanchard C., Wehmeyer M., Hughes C. Teaching students to self-regulate their behavior: the differential effects of student -vs. Teacher-delivered reinforcement. Res Dev Disabil, 2001 Jul-Aug., Vol. 22(4). P. 319-332.

150. Alexander C., Fraser J. The promotion of healf careers to high school students in the new england health area: the vies of high school careers. Aust J Rural Health, 2001 Aug. Vol. 9(4)/ - P. 145-149.

151. Allsop J., Saks M. (eds.) Regulating the Health professions, London: Sage, 2002

152. Belaski A. College and university students present a challenge for nutritionists. J. Am. Diet. Assoc, 2001 Aug. Vol. 101 (8).- P. 913.

153. Betz C.L. 504 refferals: an underutilized resourse for students nith special healt care needs. J. Pediatr. Nurs. , 1998 Dec. Vol. 13(6)/ - P.329. for England. Med. Educ., 2001 Aug. - Vol. 13(6). - P.326.

154. Bligh J. More medical students for England. Med. Educ., 2001 Aug. -Vol.35(8). P.712-713.

155. Braunack-Mayer A.J. Should medical students act as surrogate patients for each other' Med. Educ., 2001 Jul. Vol.35(7). - P.681-686.

156. Britto M.T., Klostermann B.K., Bonny A.E., Altum S.A., Hornung R.W. Impact of a school-based invervention on access to healthcare for underserved youth. J. Adolesc Health, 2001 Aug., Vol. 29(2). - P. 116-124.

157. Canchan J. The classification of specialist student practice: results of an exploratory study. Nurs Edic. Today, 2001 Aug. Vol. 21(6). - P. 487-495.

158. Cebria J., Segura J., Copbelle S. et al. Rasgos de personalidad y burnout en medicos de familia //Atencion Primaria. 2001. - V.27 N.7. - P.459-468.

159. Chaboyer W., Dunn S.V., Theobald K., Aitken L., Perrott J. Critical care education: an examination of students? Perspectives. Nurs Edic. Today, 2001 Oct. -Vol. 21(7).-P. 526-533.

160. Chez R.A., Jonas W.B., Crawford C. A survey of medical students' opinions about complementary and alternative medicine. Am. J. Obstet. Gynecol. 2001 Sep. - Vol. 185 (3) - P. 754-757.

161. Clever S.L., Edwards K.A., Feudtner C., Braddock C.H. Ethics and communication: does students' comfor addressing: ethical issues vary by specialty team' J. Gen. Intern. Med. 2001 Aug. - Vol.l6(8). - P.559-563.

162. Dangerfield P. Medical student debt in the United Kingdom. Med. Educ. -2001 Jul. -Vol.35(7).-P.619-621.

163. De Valck C., Bensing J., Bruynooghe R. Medical students' attitudes towards breaking bad news: an empirical test of the World Health Organization model. Psychooncology. -2001 Sep-Oct/ Vol. 10(5)/ - P.398-409.

164. Edwards R., Rowson M., Piachaud J. Teaching international health issues to medical students. Med. Educ. 2001 Aug. - Vol.35(8). - P.807-808.

165. Evans K.G., Dirks S.J. Relationships of admissions data and measurements of psychological constructs with psychomotor performance of dental technology students. J. Dent. Educ. 2001 Sep. - Vol.65(9). - P.874-882.

166. Fielding R. Life in the fast lane: student life in the University of Hong Kong's new medical curriculm. Med. Educ. 2001 Jul. - Vol. 35(7). - P. 702.

167. Fontaine S., Wilkinson T.J. Should medical student assessment be by standards or by rank? N. Z. Med. J. 2001 Jul 13. - Vol.114 (1135). - P.314-315.

168. Freudenberger, H.J. Staff bern-out. //Journal of Social Issues, 1974. P. 159166.

169. Fredenburg K.B., Lee A.M., Solmon M. The effects of augmented feedback on students' perceptions and performance. Res Q. Exerc. Sport. 2001 Sep. - Vol. 72(3). - P.232-242.

170. Giordani B., Edwards A.S., Segal S.S., Gillum L.H., Johnson N. Effectiveness of a formal post-baccalaureate pre-medicine program for underrepresented minority students. Acad. Med., 2001 Aug. Vol.76(8). - P. 844848.

171. Godolphin W., Towle A., McKendry R. Challenges in family practice related to informed and shared decision-making: a survey of preceptors of medical students. CMAJ, 2001 Aug. Vol. 165(4). - P.434-435.

172. Gordon Rouse K.A. Resilient students' goals and motivation. J.Adolesc., 2001 Aug. Vol.24(4). - P.461-472.

173. Gorin S.S. Predictors of tobacco control among nursing students. Patient Educ. Couns., 2001 Sep. vol.44(3). - P.251-262

174. Crosnoe R., Mistry R., Elder G. Economic disadvantage, family dynamic and adolescent, enroliment in higher education / Journal of marriage and family. August 2002. p.701

175. Hampshire A.J., Avery A.J. What can students lern from studying medicine in literature? Med. Educ., 2001 Jul. Vol.35(7). -P.687-690.

176. Henry R.C., Wright D.E. When do medical students become human subjects of reseach' The case of program evaluation. Acad. Med., 2001 Sep., Vol.76(9). -P.871-875.

177. Horshurgh M., Lamdin R., Williamson E. Multiprofessional learning: the attitudes of medical, nursing and pharmacy students to shared learning. Med. Educ., 2001 Sep. Vol.35(9). - P.876-883.

178. Howe A. Patient-centred medicine through student-centred teaching: a student perspective on the key impacts of community-based learning in undergraduate medical education. Med. Educ., 2001 Jul. Vol.35(7). - P.666-672.

179. Janing J. Linking teaching approaches and learning styles: how can it help students' Emerg. Med. Serv., 2001 Sep. - Vol.30(9). - P. 77-85.

180. Khoo H.E., Chem R.K., Gwee M.C., Balasubramaniam P. Introduction of problem-based lerning in a traditional medical curriculum in Singapore-students' and tutors' perspectives. Ann. Acad. Med. Singapore , 2001. Vol. 30(4) - P.371-374.

181. Lee J., Graham A. V. Students' perception of medical school stress and their evaluation of a wellness elective. Med. Educ, 2001 Jul. Vol.35(7)- P.652-659.

182. Manifold G, Rambur B. Predictors of attrition in American Indian Nursing students. J. Nurs. Educ., 2001 Sep. Vol.40(6). - P.279-81.

183. Marcham F.W., Sawhney H.K., Butler J.A., Diamond J.J. The chaning perceptions of junior medical students about the current U.S. health care system after a seminar series. J. Cjmmunity Health, 2001 Oct. Vol.26(5). - P. 345-356.

184. Markert R.J. What makes a good teacher? Lessons from teaching medical students. Acad. Med., 2001 Aug. Vol.76(8). - P.809-810.

185. Maslach C., Schaufeli W.B., Leiter M.P. Job Burnout // Annual Review of Psychology. 2001. - Vol.52. - P.397-422.

186. Mervis J. Student reseach: what is it for? Science, 2001 Aug. Vol. 293(5535).-P.1614-1615.

187. Mirvis D., Regan J., Bess T., Alderson A. Interdisciplinary student fellowship program stared by state government and the University of Tennessee. Tenn. Med, 2001 Aug. Vol. 94(8). - P. 307.

188. Moss-Moris R., Petri K.J. Redefining medical students' disease to reduce morbidity. Med. Educ, 2001 Aug. Vol.35(8). - P.724-728.

189. Parsons T. The Professions and Social Structure(1939).// Parsons T. Essays in Sociological Theory (Revised Edition. New-York the free Press. 1966. - p.34-36.

190. Parsons T. Professions.// International Encyclopedia of the Social Sciences,The Macmillan Company & The Free Press. 1968. - p.536-547.

191. Parsons T. Remarks on Education and the Professions, The International Journal of Ethics. 1937. - p.365-381.

192. Parsons T. Propaganda and Social Control, Psychiatry 5, 1942. p.551-572.

193. Parsons T. Sociology of healtf and illness and related topics. / Action Theory and the Human Condition, New York, The Free Press. 1978. - pi 1-82.

194. Paul E. Student operator-assistant pairs system. Br. Dent. J, 2001 Aug. — Vol. 191(4).-P. 172.

195. Phillips P.S., Nolan J.P. Training in basic and advanced life support in UK medical schools: questionnaire survey. BMJ, 2001 Jul. Vol. 323(7303). - P.22-23.

196. Reed D.B., Kidd P,S., Westneat S., Rayens M.K. Agricultural Disability Awareness and Risk Education (AgDARE) for high school students. Inj. Prev, 2001 Sep. Vol. 7 Suppl. 1.-P.59-63.

197. Riesenberg L.A., Biddl B., Erney S.L. Medical student and faculty perceptions of desirable primary care teaching site characteristics. Med. Educ, 2001 Jul. Vol. 35(7). - P.660-665.

198. Sandila M.P., Ahad A., Khani Z.K. An objective structured practical examination to test students in experimental physiology. J. Pak Med. Assoc, 2001 Jun. Vol. 51(6). -P.207-210.

199. Schmitz N., Neumann W., Oppermanne R. Stress, burnout and locus of control in German nurses // Int. J. Nurs.Stud. 2000/ - Vol. 37 N.2 . - P.95-99.

200. Siverstone Z., Whitehouse C., Willis S., McArdle P., Jones A., O'neil P.A. Students' conceptual model of a good community attachment. Med. Educ, 2001 Oct, Vol. 35(10). - P. 946-956.

201. Thompson C.J., McNeill J.A., Sherwood G.D., Strak P.L. Using collaborative research to facilitate student learning. West J. Nurs. Res, 2001 Aug. -Vol. 23(5).-P. 504-516.

202. Westberg K., Llynie N., Laos A., Lufgren M., Sandlund M. Getting informed conset from patients to take part in the clinical traning of students: randomised trial of two strategies. BMJ, 2001.-sep. l.-Vol. 323 (7311).-P. 488.