Профессиональная подготовка добровольных пожарных дружин сельскохозяйственных муниципальных образований с использованием тренировочных комплексов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Алдошина, Евгения Александровна

• Алдошина, Евгения Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Алдошина, Евгения Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДОБРОВОЛЬНЫХ ПОЖАРНЫХ ДРУЖИН СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ.

1.1. Особенности организации профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.

1.2. Моделирование профессиональной деятельности при тушении пожаров как средство повышения подготовки членов ДПД.

1.3. Использование тренировочных комплексов в составе пожарного расчета - важнейший путь повышения эффективности процесса профессиональной подготовки с членами ДПД.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2:2. Методы исследования.

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ КОМПЛЕКСОВ В СОСТАВЕ ПОЖАРНЫХ РАСЧЕТОВ ДПД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ.

3.1. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовленности членов ДПД.

3.2. Педагогические условия, необходимые для высокой эффективности процесса профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.

3.3. Обоснование педагогической технологии применения тренировочных комплексов в составе пожарного расчета ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.:.

ГЛАВА 4. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ КОМПЛЕКСОВ В СОСТАВЕ ПОЖАРНОГО РАСЧЕТА ДПД.

4.1. Организация и проведение педагогического эксперимента.

4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная подготовка добровольных пожарных дружин сельскохозяйственных муниципальных образований с использованием тренировочных комплексов»

Актуальность. В последние годы в жизни человечества все большее место занимают проблемы, связанные с увеличением количества чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, приводящих к значительным людским потерям и огромному материальному ущербу. В России эти тенденции, кроме того, усугубляются объемной инфраструктурой экономики, разнообразием природных и климатических условий.

По оценке Министра МЧС России, С.К.Шойгу только за 2009 год в России на пожарах погибло более 11000 жителей нашей страны. Особую тревогу вызывают пожары, на сельскохозяйственных объектах в различных регионах. Свежи в памяти, трагические события, произошедшие в сельских пансионатах- для пенсионеров- Республики Коми, Тульской области, унесшие более; 100 человеческих жизней. Сложность ликвидации пожаров в сельской местности определяется большой удаленностью от мест расположения пожарных частей ГПС МЧС России:

В целях защиты жизни, здоровья^, имущества граждан' и объектов агропромышленного комплекса от пожаров в муниципальных сельскохозяйственных образованиях созданы добровольные пожарные дружины (ДПД).

В руководящих документах по организации профессиональной подготовки членов ДПД отмечается, что сложность задач, решаемых ими в современных условиях, предъявляет высокие требования к уровню их профессиональной подготовленности, слаженности действий при ликвидации пожаров. В приказе Министра МЧС России №645 от 12.12.2007 года указывается на необходимость проведения мероприятий по улучшению качества профессиональной подготовки и слаженности действий членов ДПД при ликвидации пожаров. Особое внимание уделяется на повышение уровня практической подготовленности членов ДПД. Поскольку основная нагрузка при ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах до приезда штатных пожарных подразделений ГПС МЧС России возлагается на членов ДПД.

Исследования, проведенные в последние годы H.H. Севериным (2005), В.И.Ткачевым (2007), В.Н.Шульженко(2006) и другими авторами, свидетельствуют о низком уровне профессиональной подготовленности членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований. В этих исследованиях отмечается, что профессиональные действия членов ДПД при ликвидации пожаров характеризуются низкой эффективностью из-за слабой отработки практических действий. В настоящее время не разработано эффективной методики профессиональной подготовки членов ДПД для практических действий при тушении пожаров.

Таким образом, актуальность работы обусловлена необходимостью повышения эффективности профессиональной деятельности членов ДПД при ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах, а также низким уровнем профессиональной подготовленности членов ДПД, не позволяющим эффективно решать задачи при ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах. 1

Проведенный анализ практики тушения пожаров на сельскохозяйственных объектах свидетельствует о наличии противоречия между высокой значимостью подготовки членов ДПД к ведению слаженных коллективных действий при ликвидации пожаров и недостаточным использованием средств для подготовки к таким действиям на практических занятиях.

Как показал анализ литературы, одним из путей повышения профессионального мастерства членов ДПД является использование методических приемов и тренировочных комплексов, максимально соответствующих действиям в процессе ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах. Однако, проведенный анализ содержания программы по профессиональной подготовке членов ДПД показал, что она носит излишне теоретизированный характер и не в полной мере соответствует практическим задачам, решаемым в ходе тушения пожаров.

Исходя, из этого, целью исследования является научное обоснование и разработка педагогической технологии по использованию тренировочных комплексов в составе пожарных расчетов ДПД на практических занятиях для повышения уровня их профессиональной подготовленности.

В качестве рабочей гипотезы, исследования выдвинуто предположение о том, что эффективность профессиональной подготовки в подразделениях ДПД можно повысить, если: программа по профессиональной подготовке будет направлена на формирование слаженности и согласованности совместных действий при ликвидации пожаров; целевые установки учебной программы, методы профессиональной подготовки будут ориентированы на использование средств тренировки в составе пожарных расчетов* в виде специальных комплексов.

Объект исследования - профессиональная подготовка членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.

Предмет исследования - средства тренировки в составе пожарного расчета, максимально соответствующие содержанию профессиональной деятельности членов ДПД при ликвидации пожаров.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности, организации и содержания профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований и уточнить требования, предъявляемые к их профессиональной подготовленности при тушении пожаров.

2. Обосновать педагогические условия, необходимые для повышения эффективности процесса профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.

3. Разработать педагогическую технологию применения тренировочных комплексов в составе пожарных расчетов ДПД и экспериментально проверить ее эффективность.

Теоретическую основу исследований составили:

- законодательные и нормативные акты Российской Федерации в среде обеспечения пожарной безопасности;

- социально-деятельнностный подход к анализу процесса обучения профессиональной деятельности, изложенный в работах Б.Г.Ананьева, О.С.Анисимова, А.Э.Болотина, А.А.Деркача, ЕШ.Гилева, Б.Д.Ломова, М.Т.Лобжы, А.А.Пономарева, В.Д.Шадрикова, В.А.Щеголева, В.А.Якунина и др.;

- исследования процесса профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России и членов ДПД, изложенные в работах В.С.Артамонова, Ю.Г.Баскина, В.А.Гадышева, А.А.Грешных, С.П.Ивановой, Н.Н.Северина, В.И.Ткачева, Л.С. Узуна, В.Н. Шульженко и др.

Научная новизна исследования состоит в обосновании и разработке педагогической технологии применения тренировочных комплексов в процессе профессиональной подготовки членов ДПД. Установлены особенности профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.

Определено содержание профессиональной подготовки членов ДПД, которое включает: изучение системы обеспечения пожарной безопасности на сельскохозяйственных объектах, животноводческих, птицеводческих фермах, полевых станах, механизированных токах и местах временной стоянки транспорта; практическую отработку мероприятий'по предупреждения пожаров в поле, обеспечения пожарной безопасности в сельских населенных пунктах и на объектах агропромышленного комплекса; освоение методов и особенностей тушения пожаров на сельскохозяйственных объектах; действий при пожаре, эвакуации людей, огнеопасных и ценных материалов. При этом установлено, что содержание программы по профессиональной подготовке членов ДПД не в полной мере соответствует решаемым практическим задачам при ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах. Более 90% занятий являются теоретическими.

Выявлены требования к профессиональной подготовленности членов ДПД, согласно которым они должны осуществлять круглосуточное дежурство на мобильной пожарной технике; проводить техническое обслуживание пожарной техники и оборудования; содержать их в постоянной боевой готовности; организовывать первоочередные боевые действия по тушению пожаров на сельскохозяйственных объектах до прибытия подразделений пожарной охраны ГПС МЧС России; выполнять боевые действия на пожаре по указанию прибывшего старшего оперативного должностного лица пожарной охраны ГПС МЧС России.

Кроме вышеуказанных требований на членов ДПД возлагается: контроль за соблюдением работающими на сельскохозяйственных объектах противопожарного режима; надзор за исправным состоянием средств противопожарной защиты; участие в проверке фактов пожаров, установлении их причин и последствий; вызов подразделений пожарной охраны ГПС МЧС России в случае возникновения пожара; принятие необходимых мер по спасению людей, имущества и ликвидации пожара.

Обоснованы педагогические условия, необходимые для повышения эффективности процесса профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований. К ним относятся: соответствие тренировочных комплексов профессиональным действиям членов ДПД при тушении пожаров; выполнение тренировочных комплексов в составе пожарного расчета ДПД; соответствие нагрузки на занятиях требованиям к функциональному состоянию организма при ликвидации пожара; подбор тренировочных комплексов, которые бы в наибольшей степени влияли на профессиональную работоспособность личного состава ДПД при тушении пожаров; соответствующий уровень методической подготовленности руководителей занятий; наличие необходимой учебно-материальной базы для занятий с учетом особенностей противопожарной деятельности на сельскохозяйственных объектах; морально-психологический климат в подразделениях ДПД, хорошо развитые чувства взаимопомощи и взаимовыручки в коллективе; участие членов ДПД в мероприятиях по контролю над состоянием средств противопожарной защиты сельскохозяйственных объектов.

Экспериментально подтверждена высокая эффективность разработанной педагогической технологии применения тренировочных комплексов в процессе профессиональной подготовки членов ДПД.

Теоретическая значимость исследования заключается в установлении нового знания: об особенностях, содержании профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований в современных условиях; о требованиях, предъявляемых к их профессиональной подготовленности; о педагогических условиях, необходимых для повышения эффективности процесса профессиональной подготовки членов ДПД; о роли и значении тренировочных комплексов в их профессиональной подготовке; о высокой значимости применения тренировочных комплексов в повышении подготовленности членов ДПД к тушению пожаров на сельскохозяйственных объектах. 1

Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций по использованию тренировочных комплексов в составе пожарных расчетов ДПД для повышения эффективности их практической подготовленности к тушению пожаров на сельскохозяйственных объектах.

Положения, выносимые на защиту:

1. Содержание программы по профессиональной подготовке членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований не в полной мере соответствует требованиям их профессиональной деятельности при ликвидации пожаров, поскольку носит излишне теоретизированный характер.

2. Для обеспечения профессиональной подготовленности к эффективному тушению пожаров членам ДПД необходимы: слаженность и согласованность совместных действий; высокий уровень сформированности практических навыков для тушения пожаров; развитие необходимых для этого морально-психологических качеств.

3. Учебно-тренировочные практические занятия, включающие комплексы упражнений из программы по специальной подготовке, наиболее целесообразны для повышения профессионального мастерства членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Алдошина, Евгения Александровна

ВЫВОДЫ

1. Анализ изученной литературы свидетельствует, что профессиональная подготовка членов ДПД осуществляется в соответствии со ст. 7 Федерального закона «О пожарной безопасности». Каждый член ДПД должен быть пригоден по медицинским показаниям к выполнению возложенных на него задач, а также иметь необходимые знания и навыки для осуществления обязанностей согласно табелю боевого расчета. Члены ДПД, не прошедшие первоначального обучения или не сдавшие зачет, к самостоятельной работе не допускаются. Главными особенностями профессиональной подготовки являются: проведение теоретических и практических занятий; отработка нормативов пожарно-строевой подготовки для приобретения навыков тушения пожаров; изучение нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию работы по предупреждению пожаров и их тушению, эксплуатации пожарной техники, а также пожарную безопасность обслуживаемых сельскохозяйственных объектов.

Учебная нагрузка составляет не менее 18 часов в квартал для практической отработки совместных действий по тушению условных пожаров.

2. Содержание профессиональной подготовки членов ДПД включает изучение системы обеспечения пожарной безопасности на сельскохозяйственных объектах: животноводческих, птицеводческих фермах, полевых станах, механизированных токах и местах временной стоянки транспорта; практическую отработку мероприятий по предупреждению пожаров в поле, обеспечению пожарной безопасности в сельских населенных пунктах и на объектах агропромышленного комплекса; освоение методов и особенностей тушения пожаров на сельскохозяйственных объектах; действий при пожаре, эвакуации людей, огнеопасных и ценных материалов. При этом установлено, что содержание программы по профессиональной подготовке членов ДПД не в полной мере соответствует решаемым практическим задачам при ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах. Более

1 £

90% занятий являются теоретическими.

3. Анализ профессиональной деятельности членов ДПД при тушении пожаров свидетельствует о высоких требованиях, предъявляемых к уровню их профессиональной подготовленности.

Опрос специалистов ГПС МЧС России показал, что члены ДПД муниципальных сельскохозяйственных образований должны осуществлять круглосуточное дежурство на мобильной пожарной технике; проводить техническое обслуживание пожарной техники и оборудования; содержать их в постоянной боевой готовности; организовывать первоочередные боевые действия по тушению пожаров на сельскохозяйственных объектах до прибытия подразделений пожарной охраны ГПС МЧС России; выполнять боевые действия на пожаре по указанию прибывшего старшего оперативного должностного лица пожарной охраны ГПС МЧС России.

Кроме вышеуказанных требований на членов ДПД возлагается: контроль за соблюдением противопожарного режима на сельскохозяйственных объектах; надзор за исправным состоянием средств противопожарной защиты; участие в проверке фактов пожаров, установлении их причин и последствий; вызов подразделений пожарной охраны ГПС МЧС России в случае возникновения пожара; принятие необходимых мер по спасению людей, имущества и ликвидации пожара. 1

4. Проведенный опрос опытных специалистов ГПН и ГПС МЧС России позволил выявить педагогические условия, необходимые для повышения эффективности процесса профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований. К ним относятся: соответствие тренировочных комплексов профессиональным действиям членов ДПД при тушении пожаров (ранговый показатель 19,7%); выполнение тренировочных комплексов в составе пожарного расчета ДПД (18,1%);соответствие нагрузки на занятиях требованиям к функциональному состоянию организма при ликвидации пожара (15,3%); подбор тренировочных комплексов, которые в наибольшей степени влияют на эффективность профессиональной деятельности личного состава ДПД при тушении пожаров (14,2%); соответствующий уровень методической подготовленности руководителей занятий (10,8%); наличие необходимой учебно-материальной базы для занятий с учетом особенностей противопожарной деятельности на сельскохозяйственных объектах (9,7%); морально-психологический климат в подразделениях ДПД, хорошо развитые чувства взаимопомощи и взаимовыручки в коллективе (6,9%); участие членов ДПД в мероприятиях по контролю над состоянием средств противопожарной защиты сельскохозяйственных объектов (5,3%).

5. На основании анализа содержания профессиональной деятельности членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований и установленных педагогических условий, необходимых для повышения эффективности процесса их профессиональной подготовки была разработана педагогическая технология применения тренировочных комплексов. Эта технология представляет собой пять взаимосвязанных учебно-тренировочных комплексов. Первый направлен на отработку совместных действий при ликвидации пожаров в сельских населенных пунктах; второй - на сельскохозяйственных объектах (животноводческих, птицеводческих фермах, полевых станах, механизированных токах и т.д.); третий - при пожарах внутри жилых помещений и сельскохозяйственных объектов; четвертый - по эвакуации пострадавших с места пожара и оказание им первой медицинской помощи; пятый — на формирование навыков в согласованности действий при развертывании1 пожарных расчетов ДПД.

6. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности разработанной педагогической технологии по применению тренировочных комплексов в процессе профессиональной подготовки членов ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований.

Показатели выполнения профессиональных нормативов по развертыванию пожарных расчетов у испытуемых в ЭГ были выше по сравнению с испытуемыми КГ в среднем на 18-20%.

Наиболее существенные отличия наблюдались при отработке вопросов по спасению и эвакуации пострадавших во время пожаров.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Разработанная педагогическая технология применения тренировочных комплексов в составе пожарных расчетов ДПД может быть использована для профессиональной подготовки в учебных центрах ГПС МЧС России.

2. При проведении практических занятий с использованием тренировочных комплексов руководителям необходимо учитывать нагрузку, полученную членами ДПД в ходе профессиональной деятельности.

3. Руководству ГПС МЧС России при разработке программы по профессиональной подготовке для членов ДПД внести изменения в них с учетом разработанных методических рекомендаций.

4. Руководству региональных ГПС не реже одного раза в полгода проводить учебно-методические сборы с начальниками ДПД, на которых раскрывать суть педагогической технологии по применению разработанных тренировочных комплексов в составе пожарного расчета.

5. Рекомендовать учебно-методическому отделу управления ГПС МЧС России провести работу по изданию учебно-методического пособия об использовании тренировочных комплексов в составе пожарного расчета ДПД.

6. Начальникам ДПД использовать тренировочные комплексы в качестве оценки готовности членов ДПД к эффективным действиям по ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Алдошина, Евгения Александровна, 2010 год

1. Абульханова-Славская К А. Деятельность и психология личности/ К А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1990. - 334 с.

2. Абуталипова Л.Н. О духовности, нравственности, патриотизме/ Л.Н.Абуталипова, И.А.Гришанова// Университетская библиотека: через традиции к инновациям.- М., 2003.- С. 188-190.

3. Алексеева Н.В. Дидактические возможности наглядных средств обучения курсантов в вузах МЧС России: Автореф. дис. . канд. пед. наук/ Н.В. Алексеева; ИГПС МЧС России. СПб., 2005. - 23 с.

4. Алексеева Н.В. Использование моделирования при обучении пожарных / Н.В, Алексеева // Проблемы обеспечения безопасности при чрезвычайных ситуациях: Материалы международной научно-практической конференции. СПб., 2004.- С.15-17.

5. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс: Учебное пособие/ В.И. Андреев. Казань, 1998.- 154с.

6. Андреева Л.А. Дидактические игры как средство развития профессионально значимых качеств будущего специалиста: Автореф. дис. . .канд. пед. наук/ Л.А. Андреева. Орел, 1999. - 28 с.

7. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования/ Л.И. Анцыферова// Психологический журнал. 1992. - № 5. - С. 12-25.

8. Анцыферова Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии. — В кн.: Методологические и теоретические проблемы психологии/ Л.И. Анцыферова. М.: Наука, 1989. - 359 с.

9. Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа/ А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2002. - 416 с.

10. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте/И.В. Аулик. М.: Медицина, 1979. - 192 с.

11. Бабанский Ю.К. Моделирование, как метод научного исследования/ Ю.К. Бабанский//Психология.- 1987,- №5.- С. 34-36.

12. Бабанский, Ю.К. Интенсификация процесса обучения/ Ю.К. Бабанский. М.: Знание, 1987. - 78 с.

13. Багрецов С.А. Социально-психологические аспекты изучения личности и коллектива/ С.А. Багрецов, В.А. Кулганов, И.П. Горелов. -СПб.: ВИКА, 1996.-305 с.

14. Баевский P.M. Проблема стресса и вопросы прогнозирования состояния человека при экстремальных воздействиях/ P.M. Баевский. М., 1989. - С. 23-33.

15. Баскин Ю.Г. Педагогическая система оценки социально-психологического состояния учебных коллективов в вузах МЧС России: Авто-реф. дис. . докт. пед. наук/ Ю.Г. Баскин; ИГПС МЧС России. СПб., 2005.-35 с.

16. Баскин Ю.Г. Прогностическая модель выпускника вуза МЧС России/ Ю.Г. Баскин, Е.П. Соловьева// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. 2006. -№ 4 (15). - С.35-38.

17. Бахтин А.К. Меры безопасности при ликвидации последствий стихийных бедствий и производственных авариях/ А.К. Бахтин. М.: Энергоатомиздат, 1991.- 54с.

18. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности/ H.A. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 232 с.

19. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов/ В.П. Беспалько. М.: Высшая школа, 1989. - 141 с.

20. Блюмкин В.А. Моральные качества личности: (их сущность, структура, типология и особенности формирования в социалистическом обществе)/ В.А. Блюмкин. Воронеж: Изд-во ун-та, 1974. - 185 с.

21. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности/ В.А.Бодров.-М.: ПЕР СЭ, 2001. -511 с.

22. Бодров В.А., Медведев В.И. Методологические аспекты изучения функциональных состояний/ В.А. Бодров, В.И. Медведев// Методологические проблемы обработки медико-биологической информации. JL, 1989.-С. 23-27.

23. Болотин А.Э. Управление физической подготовкой сотрудников ГПС МЧС России в современных условиях: Учебно-методическое пособие/ А.Э. Болотин, H.H. Северин. СПб.: ВИФК, 2005. - 121 с.

24. Бордовский Г.А. Актуальные проблемы современной профессиональной подготовки/ Г.А. Бордовский// Подготовка специалистов в области образования. Основные направления совершенствования. СПб., 1996. -Вып. IV.-С. 14-18.

25. Брушлинский H.H. О концепции подготовки сотрудников ГПС/ H.H. Брушлинский, B.J1. Семиков // Пожарное дело. 1989. - № 8. - С. 3335.

26. Бурмыкина О.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности/ О.Н. Бурмыкина, Н.А.Нечаев. М.: Изд-во МГУ, 1998. - 166с.

27. Волков И.П. Влияние лидерства и руководства на групповую динамику в условиях стресса/ И.П. Волков, А.И. Захаров и др.// Руководство и лидерство: Опыт социально-психологического исследования. JL: Лениздат, 1987. - С. 53-61.

28. Выготский JI.C. Педагогическая психология/ JI.C. Выготский; Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1989. - 534 с.

29. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок/ М.А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 29 с.

30. Готлиб, A.C. Введение в социологическое исследование профессиональной деятельности. Методология, исследовательские практики/ A.C. Готлиб. М.: Флинта, 2005. - 382 с.

31. Гусев И.В. Анализ воздействия опасных факторов пожара на человека и основные направления их исследований/ И.В. Гусев// Пожарная защита судов. М.: ВНИИПО, 1990. - Вып. 11. - С. 76-79.

32. Давыдов В.П. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста/ В.П. Давыдов, О. А. Рахимов // Инновации в образовании. -2002.- №2.- С. 62-83.

33. Демьяненко Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследований по физической подготовке и спорту/Ю.К. Демьяненко. Л.: ВДКФФКиС, 1982. - 91 с.

34. Демьяненко Ю.К. Рекомендации по организации и проведению экспериментальных исследований физической подготовленности военнослужащих/ Ю.К. Демьяненко, И.И. Петрушевский. Л.: ВДКИФК, 1987. -135 с.

35. Дехтерев В.В. Работа газодымозащитной службы на пожарах/ В.В.Дехтерев. -М.: Стройиздат, 1987.- 125с.

36. Ендальцев Б.В. Принципы оценки работоспособности человека/ Б.В. Ендальцев// Физиология труда. Л., 1988. - С. 128-129.

37. Ендальцев Б.В. Прогнозирование работоспособности/ Б.В. Ендальцев// Оценка и прогнозирование функциональных состояний в физиологии. Фрунзе, 1980. - С. 93-95.

38. Ендальцев Б.В. Физическая культура, здоровье и работоспособность человека в экстремальных экологических условиях: Монография/ Б.В .Ендальцев.- СПб.: МО РФ, 2008,- 198 с.

39. Забродин, Ю.М. Модель личности в психодиагностике/ Ю.М.Забродин. М.: Наука, 1994. - 190 с.

40. Загрядский В.П. Физические нагрузки современного человека/ В.П. Загрядский, З.К. Сулимо-Самуйлло. Л.: Наука, 1986. - 92 с.

41. Запорожанов В.А. Рационализация методов управления тренировочным процессом на основе диагностики текущего состояния легкоатлетов: Автореф. дис. . канд. пед. наук/В.А. Запорожанов.- М., 1989. 20 с.

42. Захаров, A.M. Психолого-педагогические основы деятельности командира подразделения/ A.M. Захаров. Л.: ВАС, 1989.- 120с.

43. Зеер Т.В. Профессиональное становление личности инженера/ Т.В. Зеер.- М.: Академия, 1998.- 89 с.

44. Зеер, Э.Ф. Психология профессий/ Э.Ф. Зеер. М.: Академия, 2005.-336 с.

45. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: Учебное пособие для вузов/ Э.Ф. Зеер. М.: изд-во Моск. псих.-соц. ин-та, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. - 480 с.

46. Зинченко, В.П. Психологическая педагогика/ В.П. Зинченко. -Самара: Изд-во Самарского гос. пед. ун-та, 1998. 296 с.

47. Иванников В.П. Справочник руководителя тушения пожара/ В.П. Иванников, П.П. Клюс.~ М., 1999. С. 26-29.

48. Иванова H.JI. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности: Монография/ H.JI. Иванова, Е.В. Конева.- Яросл. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, Междунар. акад. психол. наук. Ярославль, 2003.- 131 с.

49. Идиатулин B.C. Когнитивные факторы обучения/ B.C. Идиату-лин// Образовательные технологии.-2004.- №1.- С. 74-75.

50. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы/ Е.П. Ильин.- СПб., 2004. 154с.

51. Кабанов M.JL Методические рекомендации по обучению и тренировке сотрудников пожарной охраны/ M.JL Кабанов, И.А. Ярмак. -Харьков, 1998.- 86с.

52. Каменев, А.И. Активные методы обучения/ А.И. Каменев. М.: Педагогика, 1989. - 210 с.

53. Кандыбович, JI.A. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект/ JI.A. Кандыбович. Минск, 1985. - 98с.

54. Кан-Калик, В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения/ В.А. Кан-Калик. М.: Просвещение, 1990. - 91 с.

55. Кикоть, В.Я. Психология, педагогика высшего образования/

56. B.Я.Кикоть. СПб., 1996. -320 с.

57. Климов Е.А. О принципиальных основах управления процессом профессионализации личности на этапе выбора профессии /Е.А. Климов// В сб.: Мат.-лы к XX Международному психологическому конгрессу. М., 1992.-С. 89-91.

58. Климушин Н.Т. Тушение пожаров в условиях повышенной сложности/Н.Т. Климушин, В.М. Конов. М.: Стройиздат, 1993. - С. 63-67.

59. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности: Учебник/ В.И. Ковалев. М.: Наука, 1988. - 191 с.

60. Ковалев, Г.А. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства/ Г.А. Ковалев. М.: Политиздат, 1983. - 144 с.

61. Ковалевский В.Ф. Профессиональная компетентность специалиста/ В.Ф. Ковалевский. М., 1987.- С. 38-52.

62. Козлов A.A. О патриотизме и гражданственности: учебное пособие для студентов, работников сферы молодежной политики' и педагогов/ A.A. Козлов; Рос. гуманит. науч. фонд, Науч.-исслед. ин-т комплекс, соц. исслед.- СПб.: Элексис Принт, 2005.- 135с.

63. Коломинский Я.Л. Влияние стилей отношения руководителей и подчиненных на результативность их деятельности: Рекомендации для руководителей/ Я.Л. Коломинский, И.С. Попова. Минск: РМ ИПК, 1990.1. С. 38.

64. Корольченко А.Я. Основы пожарной безопасности предприятия. Полный курс пожарно-технического минимума: Учебное пособие/ А.Я.Корольченко, Д.А. Корольченко.- М.: Изд-во «Пожнаука», 2008.-186с.

65. Косых И.С. Пожарному о газодымозащитной службе/ И.С. Косых. М., 1995.- 115с.

66. Кричевский, Р.Л. Психология малой группы: Теоретический и прикладные аспекты/ Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. М.: Изд-во МГУ, 1991.-203 с.

67. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие/ Н.В. Кузьмина. Л.: ЛГУ, 1980. - 270 с.

68. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования/ Н.В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

69. Куликов В.П. Мобильные группы/ В.П. Куликов// Пожарное дело. 1998. -№ 11.-С. 33-35.

70. Курносов Г.В. Морально-психологическая подготовка курсантов вузов МЧС России в процессе обучения/ Г.В. Курносов// Тезисы 2-й Меж-дунар. науч.-практ. конф.- Смоленск, 2006. С. 57- 64.

71. Курносов Г.В. Проблемы адаптации и методика формирования психологической устойчивости личности к негативным факторам профессиональной деятельности/ Г.В. Курносов// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- 2006.- № 4 (15). С. 45-48.

72. Курносов Г.В. Психолого-педагогические особенности подготовки сотрудников МЧС России к профессиональной деятельности в условиях риска/ Г.В. Курносов// Антитеррор. Проблемы глобальной безопасности.-2008.-№ 1.-С. 67-82. 1

73. Курносов Г.В. Формирование психологической готовности курсантов в процессе тактико-специальной подготовки: уч.-методич. пособие/ Г.В. Курносов.- СПб, СПб У ГПС МЧС России, 2007. 58с. 1

74. Ленев, Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ввузов войск связи): Автореф. дис. .канд. пед. наук/ Ю.А. Ленев. М., 1993. - 277 с.

75. Литвак, Б.Г. Разработка управленческого решения/ Б.П Литвак. -М.: Дело, 2003.-392 с.

76. Лихачев, Б.Т. Воспитательные аспекты обучения/ Б.Т. Лихачев. -М.: Просвещение, 1982. 191 с.

77. Лобанов Л.П. Профессиональна компетентность/ Л.-П.'Лобанов// Военная мысль,- 1991.- №7.- С.24-29.

78. Ломов Б.Ф. Основы инженерной психологии/ Б.Ф. Ломов. М.: Высшая школа, 1986. - С. 23-27.

79. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии: Учебное пособие/ Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1999. - 350 с.

80. Макарова А.К. Анализ профессиональной компетентности специалиста/ А.К. Макарова// Советская педагогика.- 1990.- №8.- С. 62-71.

81. Макарцев В.И. Особенности состояния здоровья личного состава службы пожарной охраны/ В.И. Макарцев, Б.Д. Юдицкий. Донецк, 1996.-135с.

82. Малыгина Е.А. Проблемы управления профессиональной подготовкой сотрудников МЧС к действиям в чрезвычайных ситуациях/ Е.А. Малыгина// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России, №1.- СПб.: СПбИГПС МЧС России, 2003.-С. 78-82.

83. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -М., 1996.-245с.

84. Маркова A.K. Формирование мотивации учения/ А.К. Маркова. -М.: Просвещение, 1990. 191 с.

85. Матюнин, Б. Личность или индивидуальность/ Б. Матюнин// Педагогика. № 3. - 1993. - С.12.

86. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов/ В.И. Медведев.- Л.: Наука, 1992. 102 с.

87. Методические рекомендации по проведению практических занятий с личным составом службы пожарной охраны. М.: ГУПО, 1990. - 48с.

88. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров/ С.Д.Не-веркович; Под ред. В.В.Давыдова. М.: Высшая школа, 1995. - 206 с.

89. Неверкович С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. дис. . докт. пед. наук/ С.Д. Неверкович. М., 1988.-31 с.

90. Новиков A.M. Об аспектах и уровнях развития профессиональной подготовки специалиста: Учебное пособие/ A.M. Новиков. М.: Академия, 2005. - 54с.

91. Обозов H.H. Психология межличностных отношений/ Н.Н.Обозов. Киев, 1990. - 191 с.

92. Организация и проведение занятий с личным составом службы пожарной охраны: Методические указания. СПб., 1990.- 54с.

93. Переверзева И.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития будущего инженера в вузе: Автореф. дис. . .канд. пед. наук/ И.В. Переверзева. СПб., 2007. - 20 с.

94. Платонов Ю.П. Психологические основы коллективной деятельности: Автореф. дис. . докт. психол. наук/Ю.П. Платонов. Л.: ЛГУ, 1991.-48 с.

95. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. М.: Изд-во УРАО, 2002.-160 с.

96. Погорелый А.П. Патриотизм как ценность российского общества (социально-философский анализ): Автореф. дис. . канд. философ, наук/ А.П. Погорелый. М., 2004. - 22 с.

97. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала/ В.А. Пономаренко. М.: Изд-во гос. научно-исслед. испытат. ин-та МО РФ, 1997.- 185с.

98. Постановление правительства РФ от 31.03.2009 г. №272 «О порядке проведения расчетов по оценке пожарного риска».- М., 2009.

99. Правила охраны труда в подразделениях ГПС МЧС России, ПОТРО-01-2002. Утверждены приказом МЧС России от 31 декабря 2002 года № 630.- М., 2002.

100. Правила пожарной безопасности в российской Федерации (ППБ 01-03): утв. приказом МЧС России №313 от 18.06. 2003.-М., 2003.

101. Приказ Министра МЧС России №645 от 12.12.2007 года «Об организации и проведении мероприятий по защите хозяйственных субъектов от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и пожарной безопасности на них».- М., 2007.

102. Проходимова Е.М. Особенности формирования личности специалиста в системе инженерно-технического образования/ Е.М. Проходимова// «Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России, 2006,4,- С. 67-69.

103. Рекомендации по обучению мерам пожарной безопасности работников организаций/ Под общ. ред. к.т.н. В.Н.Шульженко.-' Белгород, 2009.- 137с.

104. Решетов З.А. Психологические основы профессионального обучения/ З.А. Решетов. М.: Изд-во МГУ, 1985. - 207 с.

105. Романов В.В. Актуальность проблемы совершенствования экономической компетентности курсантов вузов ГПС МЧС России на современном этапе / В.В. Романов// Вестник государственного университета управления. -№ 5(31). -Москва, 2007. С. 161-162.

106. Романов В.В. Содержание педагогической системы формирования экономической компетентности курсантов вуза ГПС МЧС России/ В.В.

107. Романов // Развитие вуза через развитие науки: Материалы 4-й межвузовской конференции. Санкт-Петербург, 2004. - С. 17-22.

108. Рондырев-Ильинский В.Б. Пути решения в области профессиональной подготовки пожарных-спасателей МЧС России/ В.Б.Рондырев-Ильинский// Пожарная безопасность. -2004. № 2. С. 95-97.

109. Рондырев-Ильинский В.Б. Методы контроля в процессе обучения пожарных-спасателей ГПС МЧС России/ В.Б.Рондырев-Ильинский//

110. Проблемы обеспечения качества подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования: Материалы окружной научно-практической конференции / Отв. Ред. Э.М. Рянская. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 2005.- С. 110-115.

111. Рондырев-Ильинский В.Б. Условия, способствующие повышению качества профессиональной подготовки пожарных в подразделениях ГПС МЧС России/ В.Б.Рондырев-Ильинский // Пожарная безопасность. 2006.- № 5.- С. 94-98.

112. Румянцева, В.И. Исследование функций лидерства в групповой деятельности/ В.И. Румянцева// Личность и деятельность. Л.: Изд-во ЛГУ, 1992. - 87 с.

113. Румянцева, В.И. Лидер: Опыт изучения психологии неформального лидерства/ В.И. Румянцева. СПб.: СПб ГТУ, 1996. - С. 137-156.

114. Северин H.H. Особенности планирования профессиональной подготовки членов добровольных пожарных дружин: Методич. пособие/ H.H. Северин.- Белгород: БелГТУ им. Шухова, 2006.- 117с.

115. Северин H.H. Содержание профессиональной деятельности членов добровольных пожарных дружин: Методич. пособие/ H.H. Северин.-Белгород: БелГТУ им. Шухова, 2005.- 121с.

116. Северин H.H. Управление физической подготовкой личного состава подразделений ГПС МЧС России с учетом особенностей профессиональной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук/ H.H. Северин; ВИФК. СПб., 2005. - 24 с.

117. Северин H.H. Управление физической подготовкой личного состава подразделений государственной противопожарной службы МЧС России с учетом особенностей профессиональной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук/Н.Н.Северин; ВИФК,- СПб., 2005.- 28с.

118. Семёнов, И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности/ И.Н. Семёнов. — М.: НПО « МО-ДЭК», 2000. 64с.

119. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование/ Г.Н.Сериков // Педагогика. 1994. №5. - С. 16-21.

120. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: Учебное пособие/ В.А. Сластенин, В.П. Каширин. М.: Издательский центр «Академия», 2003.-480с.

121. Собурь C.B. Руководителю о пожарной безопасности: Пожарная книга.- М., 2004.- 125с.

122. Справочное пособие по ведению спасательных работ. М., 1993.-215с.

123. Стригельская И.Ю. Интенсификация проведения боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России: Учебно-методическое пособие/ И.Ю. Стригельская. СПб.: ИГПС МЧС России, 2004. -41с. 1

124. Стригельская И.Ю. Психолого-педагогические условия интенсификации боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России. СПб.: ИГПС МЧС России, 2003.

125. Стригельская И.Ю. Психолого-педагогические условия интенсификации боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России/И.Ю. Стригельская. СПб.: ИГПС МЧС России, 2003.- 125с.

126. Стригельская И.Ю. Психолого-педагогические условия интенсификация боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России/ И.Ю. Стригельская// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- СПб.: ИГПС МЧС России, 2003. С. 67-69.

127. Стригельская И.Ю. Учет психофизиологических особенностей деятельности сотрудников ГПС МЧС России в процессе подготовки в вузе: Учебное пособие/ И.Ю. Стригельская. СПб.: Гаруда, 2003.

128. Стригельская И.Ю. Учет психофизиологических особенностей деятельности сотрудников ГПС МЧС России в процессе подготовки в вузе/ И.Ю. Стригельская// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- СПб., 2003. С. 45-47.

129. Суслов Ю.В. Физическая подготовка к работе в экстремальных условиях (на примере тушения пожаров)/ Ю.В. Суслов, С.А. Полиевский// Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. - С. 6-8.

130. Тихомиров, O.K. Психология мышления/ O.K. Тихомиров. М.: Академия, 2002.-288 с.

131. Ткачев В.И. Особенности профессиональной подготовки членов добровольных пожарных дружин: Методич. пособие/ В.И. Ткачев.- Белгород: БелГТУ им. Шухова, 2009.- 127с.

132. Ткачев В.И. Педагогическая технология применения физических упражнений в дежурных сменах сотрудников ГПС МЧС России /

133. B.И.Ткачев// Профессионал: научно-методический информационный журнал. Алексеевка: БелГУ, Алексеевский филиал БелГУ, 2006 (октябрь). —1. C. 109-111.

134. Ткачев В.И. Программа профессиональной подготовки членов добровольных пожарных дружин: Методич. пособие/ В.И. Ткачев.- Белгород: БелГТУ им. Шухова, 2008.- 87с.

135. Устав службы пожарной охраны.- М, 2007.

136. Фатхуллин, М.Ф. Воспитание специалиста/ М.Ф. Фатхуллин.-Казань.: Изд-во Казан, ун-та, 1990. 148 с.

137. Федеральный закон №123-Ф3 от 22.07.2008 г. «Технический регламент и требования к пожарной безопасности».- М., 2008.

138. Федосеев A.A. Повышение эффективности деятельности личного состава спасательных формирований при ликвидации чрезвычайных ситуаций/ A.A. Федосеев. СПб.: СПбИГПС МЧС России, 2003.

139. Федосеев A.A. Психологические условия эффективной деятельности руководителей спасательно-пожарных формирований: Монография/ А.А.Федосеев. СПб.: ИГПС МЧС России, 2005,- 125с.

140. Федосеев A.A. Теоретические основы исследования профессиональной деятельности руководителей спасательно-пожарных формирований/ A.A. Федосеев. СПб.: ИГПС МЧС России, 2004.- 121с.

141. Фонарев А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации/ А.Р. Фонарев// Вопросы психологии.- 2004,- № 6. -С. 72 83.

142. Харкевич А.Е. Аварийные работы в очагах поражения/ А.Е. Харкевич. -М.: Энергоатомиздат, 1990.- 125с.

143. Шадриков В.Д. Деятельность и способности/ В.Д. Шадриков. -М.: 1994.-315 с.

144. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности: Учебник / В.Д. Шадриков. М., 1992. - 425 с.

145. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив/ Р.Х. Шакуров. М.: Просвещение, 1990.-206 с.

146. Шульженко В.Н. Профессиональная подготовка членов добровольных пожарных дружин сельскохозяйственных муниципальных образований: Методич. пособие/ В.Н. Шульженко.- Белгород: БелГТУ им. Шухова, 2006.- 187с.

147. Bales, R.F. Interaction process analysis: A method for the study of small groups/ R.F. Bales. Cambridge, 1992. - P. 29.

148. Bennis, W. A theory of group development/ W. Bennis, H. Shhepard// Hum. Relat. 1996. - Vol. 9. - P. 415-437.

149. Dugai J. Navarre Ray How to implement a successful physical fitness program/ J. Dugai // Fire Command, 1996. Vol. 53. - № 2. - P. 40-41.

150. Folger, R. Organizational Justice and Human Resource Management/ R.Folger, R. Cropanzano. Thousand Oaks, CA: Sage, 1998.

151. Hildebrand J.F. Stress research. Survey result/ J.F. Hildebrand// Fire Command, 1996. Vol. 51. - № 51. - P. 34-37.

152. Hyman, J. Managing Employee Involvement and Participation/ J.Hyman, B. Mason. London: Sage, 1995.

153. McGrath, J.E. Small group research. A syntesis and critique of the field/ J.E. McGrath, J. Altman. N.Y.: Holt, Rinehard and Winston, 1996.

154. Niva, T.A. Methodological study on the group cohesiveness of sport group based on sociometry/ T.A. Niva// IROSS. 1998. - № 3.

155. Van Dyne, L. Extra-role behaviours. Research in Organizational Behaviour/ L. Van Dyne, L.L. Cummings, J.M. Parks. 1995. - 17. - P. 85-215.

156. Wright, P. Managerial Leadership/ P. Wright. London: Routledge,1996.