Повышение качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Леденева, Ирина Николаевна

• Леденева, Ирина Николаевна
• кандидат экономических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Леденева, Ирина Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1 Понятие качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования.

1.2Сущность и функции системы среднего профессионального образования.

1.3Необходимость повышения качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования.

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1 Совершенствование образовательных стандартов с применением компетентностного подхода.

2.2Учет потребностей рынка труда в специалистах со средним профессиональным образованием.

2.3Повышение роли социального партнерства в обеспечении качества подготовки кадров.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования»

Актуальность темы диссертационного исследования. Общемировые тенденции интеллектуализации и глобализации, усложнение социально-экономических систем обусловливают повышение требований к трудовым и интеллектуальным ресурсам, в том числе и к качеству подготовки кадров в средних профессиональных учебных заведениях. Образование, квалификация, профессиональный опыт становятся залогом конкурентоспособности предприятий, стран и территорий и фактором интенсивного экономического роста. «Уровень образования - это исходная, отправная точка экономического и научно-технического прогресса, отставание в образовательном развитии прямо сказывается на конкурентоспособности, на национальных перспективах», -отметил Председатель Правительства Российской Федерации В.В.Путин.

По статистике, в общей структуре занятости в России выпускники средних профессиональных учебных заведений в 2009 г. составили 33 %1 от общего выпуска учреждений профессионального образования. Это коррелируется с ситуацией в других странах, в частности в США, где их доля в 2009 г. составила 28 % . Количество выпускников средних профессиональных учебных заведений, зарегистрированных в качестве безработных на рынке труда в России (39% на 2009 г.), свидетельствует о неудовлетворенности спроса на лиц со средней профессиональной квалификацией, подготовка которых не соответствует современному этапу научно-технического и социально-экономического прогресса. Среднее профессиональное образование становится одним из важнейших факторов экономики, потому что сейчас востребован специалист именно этого звена. Бизнес требует, чтобы это был специалист высокого качества по разным направлениям подготовки.

1 Статистика российского образования. [Электронный документ].- (http://stat.edu.ru) Проверено 12.11.2010.

2 U.S. Bureau of Labor Statistics. [Электронный документ].- (http://data.bls.gov/cgi-bin/print.pl/news.release/empsit.t04.htm) Проверено 12.11.2010.

Конкуренция на рынке труда обусловливает необходимость обеспечения высокого уровня квалификации и компетентности специалиста. В условиях современной экономики критерии качества подготовки специалистов формируются требованиями рынка труда и работодателей. Современный уровень развития техники, технологий, науки и производства заметно опережает уровень подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования. Этот процесс порождает необходимость системного развития образовательной среды с учетом специфики трансформационных процессов в важнейших отраслях экономики.

Кроме того, качество подготовки выпускников в учреждениях среднего профессионального образования зачастую совершенно неприемлемо для удовлетворения запросов работодателей, что приводит к росту безработицы, снижению темпов развития наукоемких производств, а для самого образовательного учреждения - к отсутствию спроса на предлагаемые образовательные услуги.

Анализ качества подготовки кадров позволяет внести коррективы в деятельность системы профессиональной подготовки с учетом основных требований экономики, вооружить выпускников актуальными и необходимыми знаниями, которые будут применены ими для успешной профессиональной карьеры. Таким образом, проблема повышения качества подготовки кадров в учреждениях среднего профессионального образования (УСПО) актуальна и требует всестороннего изучения.

Степень разработанности проблемы. В отечественной и зарубежной литературе проблема профессионального образования находит отражение во многих научных работах и публикациях. Однако собственно повышение качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования осталось за гранью работ, посвященных различным аспектам исследуемой темы.

Большой вклад в исследование качества рабочей силы внесли ученые Р.Дж. Эренберг, P.C. Смит, Р.И. Капелюшников. Вопросами развития человеческого капитала занимались К. Швандер, О. Мельникова, И.И. Кулинцев, Е.П. Жиленкова, Г.Г. Меликьян, И.В. Бушмарин, JI. Чижова.

Отечественную школу экономики труда, в рамках которой исследованы теоретические основы социально-трудовых отношений, представляют Б.М. Генкин, H.A. Ерохина, С.Г.Землянухина, Ю.Г. Одегов, И.В. Прангишвили, В.В. Суворова. Теоретические основы исследования системы среднего профессионального образования, проблемы формирования ее российской модели представлены в трудах П.Ф. Анисимова, Е.А. Бахарева, В.М. Жураковского, Ю.А. Зубок, В.М. Зуева, И.М. Ильинского, А.И. Ковалева, A.JI. Коломенской, П.Н. Новикова, Ю.М. Розановой, М.Н. Руткевича, В.И. Чупрова. Проблемы совершенствования качества подготовки кадров рассмотрены в трудах P.A. Харченко, Ю.В. Шаронина, Н.С. Куракиной, М.И. Ботова, Н.Г. Голубь, H.H. Кормякиной, В.И. Арефьева, В.Н. Скрябина, Н.В. Зыкова, JI.B. Карташовой, Г.Е. Калистратова. Вопросам роли и места среднего профессионального образования посвящены работы Ю.В. Дьяченко, В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. Вопросы финансирования средних профессиональных учебных заведений обсуждаются в работах таких российских и зарубежных ученых, как О.Н. Олейникова, В.М. Демина, С.А. Беляков, В. Адаме, М. Хансен, А. Фельстед, Л.П. Рябов. Теоретические основы исследования вопросов маркетинга и мониторинга среднего профессионального образования рассматривают O.A. Кочагова, JI.B. Морозова, А.П. Панкрухин, Е.П. Голубков. Изучению сущности социального партнерства в системе среднего профессионального образования посвящены работы экономистов А.Г. Маслова, В.Михеева, А. Шулуз, А.О. Деревянченко.

Таким образом, в научной литературе присутствуют исследования различных аспектов проблемы повышения качества подготовки кадров в системе образования, в том числе среднего профессионального. Вместе с тем многие теоретические и научно-прикладные вопросы повышения качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования в силу их сложности и многогранности являются недостаточно разработанными. Актуальность и объективная необходимость исследования повышения качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования обусловили выбор темы, постановку цели и задач диссертационного исследования.

Целью диссертационной работы является исследование качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования и разработка рекомендаций по его повышению.

Исходя из цели исследования, определены следующие задачи:

1) предложить современные теоретико-методологические подходы к определению понятия качества подготовки кадров;

2) создать инструмент для повышения качества подготовки кадров в учреждениях среднего профессионального образования;

3) раскрыть роль социального партнерства в обеспечении качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования;

4) предложить систему индикаторов для определения качества подготовки кадров, с учетом специфики среднего профессионального образования;

5) разработать методику оценки качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования и на ее основе создать компьютерную модель оценки качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования.

Указанные цель и задачи определили структуру работы и логику изложения материала.

Область исследования. Исследование проведено в рамках специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда), пункты паспорта номенклатуры специальностей ВАК (экономические науки): п. 5.7 - Проблемы качества рабочей силы, подготовки, формирования профессиональных компетенций, переподготовки и повышения квалификации кадров; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров.

Объект диссертационного исследования: подготовка кадров в системе среднего профессионального образования.

Предметом диссертационного исследования выступают социально-экономические отношения, возникающие по поводу повышения качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования.

Методологической основой диссертационного исследования является диалектический метод познания, раскрывающий возможности изучения экономических явлений в их развитии, взаимосвязи и взаимообусловленности. Сравнительный подход к объекту исследования реализован при помощи общенаучных методов: системного подхода, моделирования, анализа и синтеза, группировки и сравнения. Для разработки методики сравнительных оценок использовались метод реперных точек (бенчмаркинг) и дифференциальный метод вычисления обобщенных показателей. Теоретическую базу исследования составили концепции и идеи, сформулированные в трудах отечественных и зарубежных ученых, посвященных проблемам качества подготовки кадров.

Информационной базой диссертационного исследования послужили положения действующего отечественного законодательства: Конституция РФ, законы РФ и постановления Правительства РФ по вопросам профессионального образования, законы субъектов Федерации, Федеральные Программы развития образования, данные Государственного Комитета Российской Федерации по статистике, сведения, содержащиеся в периодических изданиях, информационные ресурсы Интернет.

Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные в ходе проведенного автором социологического исследования в виде опроса работодателей и работников ряда предприятий г. Саратова.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

- предложена авторская интерпретация понятия качества подготовки кадров как степени соответствия образовательного процесса государственным нормам и стандартам, определяемой профессионально-квалификационным уровнем преподавательского состава, уровнем материально-технического оснащения, степенью подготовленности, мотивированности и вовлеченности обучающихся, эффективностью системы управления персоналом, а также как результат - степени соответствия личностных и профессиональных характеристик выпускаемых специалистов целям и потребностям современной экономики и требованиям работодателей. Данный подход позволяет расширить существующие взгляды на понятийный аппарат и осуществить повышение качества подготовки кадров в соответствии с концепцией всеобщего управления качеством (ТКМ); обоснована необходимость создания маркетинговой службы как инструмента повышения качества подготовки кадров в структуре учебных заведений среднего профессионального образования посредством изучения изменений ситуации на рынке труда и образовательных услуг по специальностям выпускников, мониторинга их трудоустройства, формирования ценовой политики с учетом мнения потребителей и конкуренции между образовательными учреждениями, что позволяет работникам данной службы принимать обоснованные управленческие решения для коррекции политики учебного заведения на рынке труда; раскрыта роль социального партнерства в повышении качества подготовки кадров, заключающаяся в обеспечении соответствия развития профессиональной и компетентностной подготовки специалистов данной системы требованиям работодателей посредством форм взаимодействия предприятий с учебными учреждениями среднего профессионального образования, а также в согласовании интересов субъектов социально-трудовых отношений внутри учреждений среднего профессионального образования по установлению платы за обучение, распределению внебюджетных средств, по социальной защите персонала. Предложенный аспект развития профессиональной и компетентностной подготовки специалистов позволяет совершенствовать процесс социального партнерства в системе среднего профессионального образования; предложена система экономических и социальных индикаторов определения качества подготовки кадров учреждений среднего профессионального образования, включающая: а) средний стаж работы на производстве преподавателей специальных дисциплин; б) рост заработной платы по отношению к среднему показателю в % специалистов со средним профессиональным образованием; в) число руководителей среднего звена, в % к числу выпускников учреждения среднего профессионального образования; г) число трудоустроившихся по специальности, % к числу выпускников учреждения среднего профессионального образования; д) число поступивших в вузы, % к числу выпускников учреждения среднего профессионального образования и др. Данная система позволяет совершенствовать экспертизу качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования; разработана методика оценки качества подготовки кадров, основанная на сравнении величин социально-экономических индикаторов оцениваемых учреждений среднего профессионального образования с лидером при помощи реперных точек (бенчмаркинг), и на её базе создана компьютерная модель, позволяющая автоматизировать процесс обработки статистических данных и производить оценку качества подготовки кадров для определения конкурентных преимуществ выпускников.

Положения, выносимые на защиту: - авторская интерпретация качества подготовки кадров;

- маркетинговая служба как инструмент повышения качества подготовки кадров в учреждениях среднего профессионального образования;

- значение социального партнерства в повышении качества подготовки кадров;

- система экономических и социальных индикаторов определения качества подготовки кадров;

- методика оценки качества подготовки кадров, основанная на сравнении величин социально-экономических индикаторов.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Диссертационное исследование позволяет расширить теоретические представления о повышении качества подготовки кадров в системе среднего профессионального образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его основных положений и выводов:

- в деятельности Федеральной службы по труду и занятости, Министерства образования и науки РФ, министерства образования Саратовской области по совершенствованию системы среднего профессионального образования, направленному на повышение качества подготовки кадров;

- в деятельности средних профессиональных учебных заведений для оценки качества подготовки кадров;

- в учебном процессе при преподавании курсов «Экономика труда» и «Управление человеческими ресурсами и занятостью».

Апробация работы. Основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, излагались на международных научно-практических конференциях «Человеческие ресурсы региона: формирование, развитие, использование» (Саратов, СГТУ, 2006), «Современные проблемы экономики: теория и практика» (Астрахань, АГТУ, 2007), «Актуальные проблемы социально-трудовых отношений» (Махачкала, ДГУ, 2009), «Проблемы управления, передачи, и обработки информации» (Саратов, СГТУ, 2009),

Инновационное общество - новая историческая эпоха цивилизационного развития» (Саратов, СГТУ 2010), Всероссийской научной конференции по экономической истории «Человек в экономике: исторический дискурс» (Самара, СГЭУ, 2007), Всероссийской научной конференции «Проблемы современной экономики: инвестиции, инновации, логистика, труд» (Саратов, СГТУ, 2007). Результаты диссертационного исследования были использованы в отчете по гранту «Конкурентоспособность трудовых ресурсов в условиях инновационности российской экономики: методология исследования, факторы формирования, пути повышения» по аналитической ведомственной целевой программе «Развитие научного потенциала высшей школы» 2009-2010 гг., регистрационный номер 2.1.3/6198. Получено свидетельство Роспатента № 2009616097 о государственной регистрации программы для ЭВМ «Компьютерная модель оценки качества подготовки кадров учреждениями среднего профессионального образования», которая была зарегистрирована в Федеральной службе по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам 5 ноября 2009 года.

Публикации. По теме диссертации опубликована 21 печатная работа, в том числе 4 публикации в журналах из перечня ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, определяемого ВАК России, общим объемом 7,55 печатных листа, а также получено 1 свидетельство Роспатента РФ.

Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, включающих 8 параграфов, заключения, списка использованной литературы, включающего 207 источников, и содержит 16 таблиц, 32 рисунка и 11 приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Леденева, Ирина Николаевна

Заключение

Среднее профессиональное образование является важной составной частью российского образования, которое осуществляет подготовку квалифицированных специалистов, вооруженных современными знаниями, сознательных участников общественного развития. Современная рыночная экономика предъявляет специальные требования к рабочей силе, заключающиеся в повышении профессионально-квалифицированного уровня работающих и их экономической активности. Постоянно ускоряющееся под воздействием рынка техническое и технологическое обновление требует высокого базового уровня образованности работников, непрерывного роста их профессиональной квалификации, активного участия в деятельности предприятия.

Специалисты со средним профессиональным образованием не только осуществляют обработку технической, технологической и другой информации в целях подготовки материалов для принятия инженерных решений, но и обеспечивают функционирование сложных технических и технологических систем, являются руководителями первичных трудовых коллективов. Специалисты экономического профиля решают оперативные экономико-организационные задачи в экономических и финансовых службах предприятий и организациях, подразделениях, ответственных за статистическую отчетность и бухгалтерский учет. Важную роль играют работники со средним профессиональным образованием в сфере сервиса, где они являются наиболее массовой категорией трудящихся.

Достаточно высока востребованность среднего профессионального образования у населения. В 2008 г. численность подавших заявления для поступления в средние профессиональные учебные заведения составила 2408 тыс. человек. Конкурс при поступлении в средние профессиональные учебные заведения на бюджетной основе составил по всем формам обучения 1,7 человека на место, по очной форме обучения — 1,9 человека на место. По результатам приема студентами средних специальных учебных заведений стали 11% выпускников основных общеобразовательных школ и 24 % выпускников средних общеобразовательных школ.

Вместе с тем работодатели испытывают серьезные трудности в квалифицированных кадрах, что обусловлено как внешними, так и внутренними особенностями функционирования системы среднего профессионального образования, а также недостаточным взаимодействием сторон в рамках социального партнерства. В связи с этим и в условиях обострившейся конкурентной борьбы все большее значение приобретает необходимость адекватной оценки качества подготовки средними профессиональными учебными заведениями выпускаемых ими специалистов. Это заставило обратить особое внимание на улучшение качества подготовки специалистов среднего звена.

В результате исследования автор пришел к следующим выводам:

1. В диссертационной работе предложена авторская интерпретация понятия, качества подготовки кадров, базирующееся на качестве образовательного процесса и результата. Для получения действительно качественно подготовленного специалиста должно быть обеспечено качество требований (целей, стандартов и норм) и необходимые для их реализации ресурсы (образовательные программы, кадровый потенциал, контингент абитуриентов, материально-техническое обеспечение, достаточное финансирование и т.д.), то есть качество условий (вложений в образование). При наличии этих двух базовых аспектов качества важную роль приобретает качество образовательных процессов (научная и учебная деятельность, управление, образовательные технологии и т.д.), непосредственно реализующих подготовку специалистов. И, наконец, еще одним элементом качества подготовки кадров является качество результатов деятельности среднего профессионального учебного заведения (текущие и итоговые результаты обучения студентов, данные карьерного роста выпускников, их востребованность на рынке труда, уровень заработной платы).

2. В диссертации определены особенности подготовки кадров в системе среднего профессионального образования, сущность и функции этой системы. В настоящее время развитие среднего профессионального образования характеризуется стабильным ростом масштабов реализации образовательных программ и востребованности специалистов как работников преимущественно интеллектуального труда, в основе деятельности которых лежит решение алгоритмизированных задач, требующих оценки, выбора и реализации наиболее эффективного и качественного из возможных решений задачи в рамках регламентированного количества вариантов. Система среднего профессионального образования, является, кроме того, частью экономической системы, предполагает взаимодействие управления (сознательно организованный процесс) и самоорганизации (процесс, вызванный действием рыночных механизмов). Специфика особенности подготовки кадров в системе среднего профессионального образования состоит в том, что посредством образовательного процесса реализуется не только функция воспроизводства практикоориентированных квалифицированных специалистов среднего звена, но и функции социальной мобильности, наращивания интеллектуального потенциала общества, распространения социально значимых культурных норм.

3. Развитие российского общества является частью процесса постепенного перехода человеческой цивилизации к новому этапу ее развития. Характерной особенностью этого процесса является изменение доминирующего вида деятельности человека, обусловленное переходом от индустриального к информационному этапу развития общественного производства. Это приводит к новому пониманию подготовленности выпускников средних профессиональных учебных заведений к профессиональной деятельности в информационном обществе, заставляет переосмыслить традиционные представления о содержании образования, путях его реализации. В отличие от предшествующих этапов развития производства, когда основная часть общественного труда носила репродуктивный характер, сегодня доля творческого труда значительно возрастает. Динамика преобразований в технологиях производства, социальных и экономических структурах стала заметно опережать динамику смены человеческих поколений. Перечисленные аспекты обусловливает необходимость повышения качества подготовки кадров учреждениями среднего профессионального образования.

4. Также в данной работе рассмотрены аспекты стандартизации системы среднего профессионального образования. Образовательный стандарт в России - это совокупность общественно и профессионально признанных норм и требований к уровню подготовки выпускника, определяющая цели ее функционирования и развития, представляющий собой комплекс нормативных, организационных и методических документов, определяющих структуру и содержание образования и создающих основу для обеспечения необходимого качества подготовки специалистов. На основании сравнительного анализа государственных стандартов второго и третьего поколения выявлено, что в стандарте третьего поколения определено фундаментальное понятие "качество подготовки будущего специалиста". На основе использования критериев его оценки можно судить о степени подготовленности выпускников к будущей профессиональной деятельности.

5. На основе проведенного анализа рынка труда в специалистах со средним профессиональным образованием сделан вывод о роли социального партнерства в системе среднего профессионального образования, которое призвано развивать взаимодействие между образовательными учреждениями и работодателями с целью обеспечения соответствия образовательной программы с требованиями производства, а также в согласовании интересов субъектов социально-трудовых отношений внутри учреждений среднего профессионального образования по установлению платы за обучение, распределению внебюджетных средств, по социальной защите персонала. С целью получения достоверной информации о состоянии рынка труда и занятости, учета требований работодателей, прогнозирования образовательных потребностей населения, содействия продаже образовательных услуг и эффективному использованию потенциала образовательных учреждений, обоснована необходимость организовать в структуре учебных заведений маркетинговую службу сегментации численности потенциальных клиентов.

6. Автором данной работы предложены индикаторы качества подготовки кадров (социальные и экономические), которые позволяют оценить тенденции в развитии системы в целом или ее конкретных подсистем и принимать меры по устранению причин, порождающих эти тенденции. В соответствии с общими требованиями по формированию и с учетом специфики системы статистических индикаторов, применен регистрационный метод определения индикаторов качества подготовки кадров.

7. На основании предложенных индикаторов можно осуществить маркетинговые исследования для управления характером и содержанием деятельности учебных заведений в соответствии с требованиями рынка. Неоднозначность существующих подходов к исследованию качества подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования предопределила методику его оценки.

Она основана на методе реперных точек (бенчмаркинг), применяемом для сравнения собственных процессов и деятельности с лучшими процессами и деятельностью лидеров. На основе этого сравнения производится оценка величины разрыва (отставания или опережения) в деятельности организации по сравнению с конкурентами. Для определения величины разрыва между конкурирующими учебными учреждениями в исследовании качества подготовки кадров применен дифференциальный метод, с использованием единичных показателей в виде относительных (безразмерных) величин. Это позволило обойтись без балльной оценки или взвешивания единичных показателей.

8. В диссертационной работе разработана методика оценки качества подготовки кадров. Обобщенный показатель качества подготовки специалиста в учреждениях среднего профессионального образования рассчитывается по формуле:

Где К{ — обобщенный показатель качества; - порядковый номер УСПО (г — 1, 2, 3,., п), п - количество УСПО; шах а у - максимальная величина г -го индикатора ] -го УСПО; - порядковый номер индикатора (/ =1, 2, 3т - количество индикаторов; ау- - величина / -го индикатора у -го УСПО. Данная методика позволяет установить количественные значения показателей, провести их ранжирование по значимости, выявить резервы и получить картину уровня качества подготовки специалиста в учреждениях среднего профессионального образования. 9. На основе разработанной методики автором диссертационной работы создана компьютерная модель оценки качества подготовки кадров. Созданный инструмент может использоваться в любом учреждении среднего профессионального образования для оценки собственной конкурентоспособности на рынке образовательных услуг и

7=1 шах а-у т конкурентоспособности выпускаемых специалистов на рынке труда, основываясь на данных качества подготовки кадров. На региональном уровне Департаментом образования можно использовать созданный инструмент для оценки эффективности работы учреждений среднего профессионального образования и качества подготовленных ими кадров.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Леденева, Ирина Николаевна, 2010 год

1. Абдулина, О. Инновации и стандарты: Мониторинг пед. образования / О. Абдулина, Н. Маркова // Высшее образование в России. 1999. -№5.- С.78-82.

2. Агапова, JI.B. Подходы к определению конкурентоспособности услуг в области образования. Проблемы коммерциализации науки и управления интеллектуальным продуктом. / JI.B. Агапова; СПбГИЭА -СПб., 1995.-С. 72-74

3. Акопулина, Р. А. Профессия менеджера: человеческий потенциал и его роль в возрастании человеческого капитала. / Р. А. Акопулина // Управление персоналом. 2007 № 9.

4. Алексеева, Л.П., Шаблыгина И.С. Тезаурус государственных образовательных стандартов и программ. // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. / НИИВО -2000.- Вып.6. С. 48.

5. Анисимов, П.Ф. История среднего профессионального образования в России. / Анисимов П.Ф.; НМД СПО Минобразования России М., 2000.

6. Анисимов, П.Ф. Социально-экономические основы реализации среднего профессионального образования. / П.Ф. Анисимов; М.: Издательский дом "Новый учебник", 2004. ISBN 5-8393-0324-0.

7. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование в России: период реформ / П.Ф. Анисимов // Среднее профессиональное образование. 1997. № 2.

8. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование в России: период реформ. / П.Ф. Анисимов, В.И. Байденко, A.JI. Коломенская, Л.Г. Семушина; НМЦ СПО Госкомвуза России., М., 1996.

9. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование: развитие профессионального образования в контексте модернизации образования / П.Ф. Анисимов // Среднее профессиональное образование. 2002. № 4

10. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование: региональный аспект / П.Ф. Анисимов // Среднее профессиональное образование. 1995. № 2-3

11. Анисимов, П.Ф. США: коммунальные колледжи / П.Ф. Анисимов, В.И. Козырь // Среднее профессиональное образование. 1995. № А— 5.

12. Анисимов, П.Ф. Формирование региональных систем среднего профессионального образования. / П.Ф. Анисимов; ИСПО РАО, -Казань., 1999.

13. Анисимов, П.Ф., Коломенская А.Л. Среднее профессиональное образование в условиях регионализации образовательной системы / П.Ф. Анисимов, А.Л. Коломенская // Регионология. -1998. № 1.

14. Анисимов, П.Ф., Среднее профессиональное образование в Российской Федерации в 2001 году. / П.Ф. Анисимов, A.JI. Коломенская; ИПР СПО Минобразования России., М.: 2002.

15. Антонова, С.Г. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования основа содержания учебных изданий / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина // Университетская книга. -2000. - №9.

16. Антропов, В. А. Организация управления подготовкой кадров промышленности. / В.А. Антропов; УГТУ., Екатеринбург, 1995.

17. Артемьева, Л.А. Проектирование региональной системы СПО в рыночных условиях. / Л.А. Артемьева; ИССО РАО., Казань, 1996.

18. Аскольдова, С.М. Колледжи и университеты США / С.М. Аскольдова; Развитие., М., 1993.

19. Бабаян, С А. Кадры экономистов в условиях рынка. / Бабаян С А., Зуев В.М.; Экономика., М., 1992.

20. Бездудная, А.Г. Методы маркетинговой деятельности в учреждениях среднего профессионального образования.: Дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Бездудная А.Г. Санкт-Петербург, 2003 - 192 с.

21. Беккер, Г.С. Человеческий капитал (главы из книги). Воздействие на заработки инвестиций в человеческий капитал / Г.С. Беккер // США: экономика, политика, идеология. 1993. - № 1.

22. Бизнес-курс немецкого языка: Словарь-справочник / сост. Н.Ф. Бориско Зе изд., испр. и доп. - Киев: Логос 1998. 352 с. ISBN 966509-01403

23. Большой юридический словарь. / сост. Додонов В. Н., Ермаков В. Д., Крылова М. А. и др. М.: Инфра-М, 2001

24. Бородин, B.B. Методологические подходы к построению организационной структуры управления качеством в учреждении СПО./ В.В. Бородин // Среднее профессиональное образование. 2008. -№ 10.

25. Булаев, Н.И. О государственной политике в области образования. / Н.И. Булаев. // Официальные документы в образовании. 2005. - №27.

26. Булгакова, Н. Блеск или нищета? Кому нужны образовательные стандарты / Н. Булгакова Н. // Поиск. 2001. - №40.

27. Векселер, В.А. Сущность непрерывного образования в контексте профессиональной подготовки специалистов. / В.А. Векселер // Среднее профессиональное образование. — 2008 № 3.

28. Винограденко, Г.Г. Проблемы социализации молодых работников промышленных предприятий в современном российском обществе: Дис. канд. социол. наук: 22.00.04 / Г.Г. Винограденко Уфа, 2004 - 146 с.

29. Вопросы совершенствования подготовки специалистов со средним специальным образованием // Отв. ред. В.М. Зуев / Сб. научн. тр. М.: НИИВШ, 1987- 172 с.

30. Воронин, A.A. Предпринимательская деятельность учреждений профессионального образования. / A.A. Воронин; НИИВО., М., 1996.

31. Воспроизводство рабочей силы и проблемы повышения социально-экономической эффективности труда. / Тезисы докладов республиканской научно-практической конференции. — Казань, 1989. — 127 с.

32. Востребованность работодателями рабочих специальностей и формирование сбалансированного рынка труда. Электронный документ.- (http://www.edu.ru/mon-site/main/romir.pdf). Проверено 12.11.2010

33. Временное положение о лицензировании чреждений среднего, высшего, послевузовского профессионального и соответствующего дополнительного образования в Российской Федерации // Вузовские вести. — 1994.

34. Галаган, А.И. Университеты в региональных экономических и управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии. / А.И. Галаган; НИИВО., М., 1994.

35. Гершенко, Е.М. О новом поколении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования / Е.М. Гершенко, С.Е. Каменецкий, А.Н.Мансуров, Ю.Н.Пашин // изд. Рос. акад. образования. 2000. - №1.

36. Гильманов, С.А. Региональные аспекты развития систем образования Интеграция региональных систем образования. / С.А. Гильманов; МГУ., Саранск, 1995.

37. Голубков, Е.П. Основы маркетинга: Учебник.-2-е изд., перераб. и доп. / Е.П. Голубков; Финпресс М., 2003.

38. Голубков, Е.П. О некоторых основополагающих понятиях маркетинга / Е.П.Голубков // Маркетинг в России и за рубежом. 2005.-№ 1.

39. Голубков, Е.П. О некоторых основополагающих понятиях маркетинга / Е.П.Голубков // Маркетинг в России и за рубежом. 2005.-№2.

40. ГОСТ 15467-79 «Управление качеством продукции». Электронный документ.- (http://cert.obninsk.ru/gost/1083/1083.html). Проверено 12.11.2010.

41. Госстандарты высшего образования: проблемы, подходы, перспективы. Якутск: Межвуз. науч. конф. 2 — 3 февраля 1999 г., 2000.128 с.

42. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Изд. офиц. М.: ГК РФ по высш. обр. - М., 1995 - 382 с.

43. Государственный Образовательный Стандарт среднего профессионального образования классификатор специальностей среднего профессионального образования. М.: Министерство образования РФ, 2001.

44. Государство и образование: Опыт стран Запада. Сб. обзоров. — М.: ИНИОН, 1992

45. Гребнев, Л.С. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения / Л.С. Гребнев // Высшее образование в России. 2004. - № 1-04. - 176 с.

46. Гребнев, Л.С. О новых стандартах в области преподавания экономики / Л.С. Гребнев // Вопросы экономики. 2000. - №7.

47. Грязнова, А.Г. Подготовка кадров: опыт, проблемы, перспективы / А.Г. Грязнова //Деньги и кредит. 1995. - № 9.

48. Гулидов, Д.Н. "Стандартизация и сертификация" и "Управление качеством" новые специальности МИЭТ / Д.Н. Гулидов // Известия вузов. Электроника. -1999. - №4.

49. Гуршумов, И.П. Эксперимент по подготовке ненужных специалистов / И.П. Гуршумов, Н.Х. Хоналиев // Соцологические исследования. -1989 —№1.

50. Гурье, Л.И. Подготовка специалистов среднего звена в развитых странах: новые ориентиры / Л.И. Гурье // Специалист. 1994. - № 3.

51. Делихов, К.Е. На пути к электронному учебнику. Системный обучающий модуль: новая форма создания учебного материала / К.Е. Делихов, В.М. Ярославцев // Универс. книга. 2000. - №8.

52. Демин, В.М. Состояние, тенденции и перспективы развития среднего профессионального образования России / В.М. Демин; Экзамен - М., 2006. - 224 с. ISBN: 5-98281-073-8, 978-5-98281-073-157

53. Демчук, М.Н. Развитие системы среднего профессионального образования: муниципальный аспект./ М.Н. Демчук // Среднее профессиональное образование, 2008. - № 4.

54. Джинчарадзе, А.К. Методические подходы и тенденции развития стандартизации и систем качества в области информационных технологий / А.К. Джинчарадзе // Информационные технологии в проектировании и производстве. 1999. - №4.

55. Джинчарадзе, А.К. Методические подходы и тенденции развития стандартизации и систем качества в области информационных технологий / А.К. Джинчарадзе // Датчики и системы. 2000. - №1.

56. Дихтль, Е. Практический маркетинг / Е. Дихтль, X. Хершген; Высшая школа, -М., 2005. 369 с.

57. Дорошев, В.И. Введение в теорию маркетинга: учебное пособие / В.И. Дорошев; М., ИНФРА - М, 2001.

58. Дэй, Д. Стратегический маркетинг / Д. Дэй;- М., ЭКСМО-Пресс, 2002.

59. Дятлов, С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. / С.А. Дятлов; СПб., УЭФ, 1995. 83 с.

60. Егоров, С. Человеческий фактор и экономический рост в условиях постидустриализации./ С.Егоров // Вопросы экономики. 2003. - №5.

61. Ерошин, В.И. Экономика образования: проблемы и перспективы. / В.И. Ерошин; М., ИУО РАО, 1997.

62. Жильцов, E.H. Коммерциализация высшего образования в России: возможности и границы / Жильцов E.H., Зуев В.М., Колосова Р.П. // Вестник МГУ. Серия «Экономика». 1993. - № 6.

63. Жураковский, В.М. Концепция государственной региональной политики Российской Федерации в области высшего и среднего профессионального образования / В.М. Жураковский // Регионология. 1994.-№2-3.

64. Жураковский, В.М., Анисимов П.Ф. Среднее профессиональное образование России в рыночных условиях / В.М. Жураковский, П.Ф. Анисимов // Образование — наука — рынок. 1996. - № 1—2.

65. Завьялов, П.С Формула успеха: маркетинг (сто вопросов сто ответов о том, как эффективно действовать на внешнем рынке) / П.С. Завьялов, В.Е. Демидов; Между нар. Отношения - М., 1991.

66. Завьялов, П.С. Маркетинг в схемах, рисунках, таблицах: учебное пособие / П.С. Завьялов; ИНФРА М, - М., 2000.

67. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.: Бюллетень Госкомитета РФ по высшему образованию. — 1996, № 2.

68. Замураева, JI.E. Факторы, обеспечивающие конкурентные преимущества организации. / JI.E. Замураева // Проблемы и перспективы управления экономикой и маркетингом в организации, -2006. № 6.

69. Запесоцкий, А. Платное образование не услуга, студент - не клиент/ А. Запесоцкий // Высшее образование в России. - 2002. - № 2.

70. Захаров, В.Ю. Формирование профессионально важных качеств специалиста с помощью компетентностной технологии. / В.Ю. Захаров, М.Р. Таймасова // Среднее профессиональное образование. -2008. № 10.

71. Землянухина, Н.С. Экономическая система общества: теория, методология исследования, характер развития. / Н.С. Землянухина, С.Г. Землянухина; Саратовский Гос.техн.ун-т. Саратов, 2004.

72. Зубова, Л.Г. Кадровый потенциал российской науки: тендерный аспект. / Л.Г. Зубова, В.Е. Чистякова // Вопросы статистики. 2006. -№10.

73. Зуев, В.М. Образование, производство, рынок / В.М. Зуев // Проблемы взаимодействия среднего профессионального образования и производства: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. ИПР СПО - 2001.

74. Зуев, В.М. Роль, место и функции кадров со средним специальным образованием в народном хозяйстве. / В.М. Зуев, В.Б. Яценко, О.П. Полилова; НИИВО М., 1990. - 140 с.

75. Зуев, В.М. Специалисты в экономике СССР и зарубежных стран. Основные результаты исследований в 1988 г. / В.М. Зуев, О.П. Полилова; НИИВО М., 1989.

76. Зуев, В.М. Мониторинг и прогнозирование профессионального образования. / В.М. Зуев, П.Н. Новиков; РГАТИЗ М., 2003. - 115с.

77. Зыков, В.В. Социальный институт профессионального образования и регион: Монография: в 2-х ч. 4.2. / В.В. Зыков -Изд-во Тюменского ун-та, Тюмень, 2001. 272 с.

78. Ильин, Г.JI. Философия образования (идея непрерывности). / Г.Л. Ильин; Вузовская книга М., 2002. - ISBN 5-9502-0006-3

79. Илькевич, Б.В. Профессионально-мотивирующая подготовка специалистов./ Б.В. Илькевич // Среднее профессиональное образование. 2005. - № 5.

80. История среднего профессионального образования в России / сост. П.Ф. Анисимов, В.М. Демин, В.М. Зуев, Махаметзянова Г.В. и др.; Под рук. В.М. Жураковского. М., 2000. Кн. 1-2.

81. Ишина, И.В. Финансово-экономическая база образования: состояние, проблемы, перспективы. / И.В. Ишина; НИИВО М., 2001.

82. Ищенко, В.О. О введении в стандарт профессионального образования приоритетности мотивационно творческой деятельности / В.О. Ищенко // Вестник высшей школы. - 1999. - №7. - С.23-26.

83. Какое среднее профессиональное образование нужно России в XXI веке? / сборник под общ. ред. В.М.Демина. М., 2003.

84. Кенкманн, П.О. Роль системы образования в жизненном самоопределении молодежи: Дис. докт. социол. наук / П.О. Кенкманн П.О. Тарту.,1985.

85. Козлов, A.C. Обеспечение кадрами территориально-производственных комплексов образовательного профиля в условиях конверсии. / Козлов A.C.; НИИВО М., 1998.

86. Комаров, В.Е. Экономическая эффективность образования. / В.Е. Комаров // Вопросы экономики. 1977. - № 9.

87. Кондратко, И.И. Многоуровневая подготовка специалистов / И.И. Кондратко, Е.Е. Плотницкая // Специалист. 1993. - № 10.

88. Конституция Российской Федерации. М.: ООО «Издательство ACT», 2002. - 64 с.

89. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Модернизация российского образования. Документы и материалы.- М.: Изд-во ВШЭ, 2002. С.263 - 282.

90. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. // Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 № 393 -М.: Учительская газета 2002. №31.

91. Корчагова, JI. Управление маркетингом образовательных услуг/ JI. Корчагова // Маркетинг 2004. - № 6.

92. Котлер, Ф. Основы маркетинга. / Ф. Котлер; Прогресс, - М., 1993.

93. Котлер, Ф. Маркетинг в третьем тысячелетии: как создать, завоевать и удержать рынок. / Ф. Котлер; пер. с англ. В.А. Гольдича; ACT, -М., 2001.

94. Кривошеев, В.Ф. Проблемы качества среднего профессионального образования в условиях модернизации образовательного процесса Электронный документ.-(http://www.edu.meks-info.ru/tezis/450.doc). Проверено 12.11.2010

95. Круглов, Ю.Г. Зарубежные системы образования (США, Япония, Великобритания, ФРГ, Франция). / Круглов Ю.Г.; МГОПУ М., 1996.

96. Культин, Н.Б. С++ Builder: самоучитель. / Н.Б. Культин; "БХВ-Петербург" СПб., 2008. - ISBN: 978-5-9775-0268-9

97. Латков, A.B. Факторы устойчивого развития российской экономики. / A.B. Латков; СГСЭУ Саратов, 2005. - 412 с.

98. Лебедева, И.Г. Система контроля и качество подготовки специалистов./ И.Г. Лебедева // Среднее профессиональное образование. 2005. - № 8.

99. Лешкова, О. В. Управление человеческим капиталом в индустрии гостеприимства (социологический анализ на примере г. Хабаровска) / О. В. Лешкова; Тихоокеанский государственный университет. — Хабаровск, 2003.

100. Лисачкина, В.Н. Комплексное управление качеством профессионального образования / В.Н. Лисачкина // Среднее профессиональное образование. 2008 - № 2.

101. Лисов, В.И. В помощь руководителю колледжа / В.И. Лисов; Дашков и К-М., 2007. 400 с. - ISBN: 978-5-91134-151-0

102. Лукашенко, М. Рыночная трансформация системы образования в России / М. Лукашенко // Общество и экономика. 2002. - № 1.

103. Минько, Э.В. Качество и конкурентоспособность продукции и процессов: Учеб. пособие / Э.В Минько, А.Э. Минько, В.П. Смирнов; СПбГУАП, СПб., 2005. - 240 с. - ISBN: 5-8088-0154-0

104. Марцинкевич, В.И. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. / В.И. Марцинкеви; ИМЭиМО РАН-М., 1994.

105. Маслова, А.Г. Социальный аспект социального партнерства Электронный документ. (http://smk.org.ru/publ/l-l-0-4). Проверено 12.11.2010

106. Международная стандартная классификация занятости. М.: ИПР СПО, 2001.

107. Межевич, Н.М. Основы современной региональной политики Российской Федерации Электронный документ. (http://dvo.sut.ru/libr/history/i299mez2/). Проверено 12.11.2010

108. Меликьян, Г.Г. Учебник экономика труда и социально-экономические отношения. / под. ред. Г.Г. Меликьян, Р.П. Колосовой; издательство МГУ, Черо М., 2003. - 623 с. - ISBN 5-211-03-712-Х

109. Мельник, M.B. Особенности организационно-экономического механизма функционирования высшей школы России на современном этапе / М.В.Мельник, М.Я.Баширова // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. 2004.-№ 22.

110. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. Под ред. А.П. Егоршина.- Н. Новгород.: НИМБ, 2001.

111. Методика исследования содержания труда рабочих и классификация рабочих профессий / Н.Е. Колесников; Высшая школа М., 1982 - 96 с.

112. Миляева, Л.Г. Маркетинговый подход к оценке качества образования: анализ и пути решения / Л.Г. Миляева // Маркетинг в России и за рубежом. 2005. -№2.

113. Минаев, Д.В. Теоретические аспекты анализа образовательного товара и рынка профессионального образования. / Д.В. Минаев; СПбГИЭУ -СПб., 2004.-235 с.

114. Миронова, Н.В. Дифференцированный подход к маркетингу услуг / Н.В.Миронова // Маркетинг и маркетинговые исследования. 2003. -№3.

115. Михайлычев, Е.А. Анализ процесса обучения в условиях оптимальной педагогической среды / Е.А.Михайлычев, В.Ф. Кравченко, С.А. Сафонцев // Школа. -2001.- №2.

116. Михеев, В. Основы социального партнерства: теория и политика. Учебник для вузов. / В. Михеев; Экзамен М., 2001. - 448 с. - ISBN: 58212-0125-Х

117. Михнева, С. Г. Интеллектуализация экономики: инновационное производство и человеческий капитал. / С. Г. Михнева // Инновации. — 2003.-№ 1.

118. Модернизация российского образования: документы и материалы. / Под ред. Э.Д. Днепрова. М.: ГУ ВШЭ, 2002.

119. Наука, образование и технологии в России: Сб. научно-аналитических обзоров. М.: ИНИОН, 1996. - 146 с.

120. Национальная доктрина образования в Российской Федерации -Саранск.: Народное образование. № 2, 2000 - С. 14-18

121. Нестерова, И. Бизнес-план учебного заведения основа принятия стратегических и тактических решений / И. Нестерова // Маркетинг. -2001.-№ 1.

122. Новиков, П.Н. Опережающее профессиональное образование. / П.Н. Новиков, В.М. Зуев; Российский учебный центр Федеральной службы занятости России, М., 2003.

123. Новиков, Ф.М. Постиндустриальное общество: проблемы реструктуризации образования. / Ф.М. Новиков // Среднее профессиональное образование. 2008. - № 6.

124. Новиков, Ф.М. Постиндустриальное общество: проблемы реструктуризации образования. / Ф.М. Новиков // Среднее профессиональное образование. 2008. - № 4.

125. Новиков, Ф.М. Постиндустриальное общество: проблемы реструктуризации образования. / Ф.М. Новиков // Среднее профессиональное образование. 2008. - № 5.

126. Норенков, И.П. Система критериев качества учебного процесса для дистанционного образования. Электронный документ. (http://www.engineer.bmstu.ru/resources/science/0201002.htm Проверено 12.11.2010.

127. Нохрина, H.H. Качество гуманитарной составляющей в образовательном процессе социально-педагогическая проблема XXI века / H.H. Нохрина // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 5.

128. О развитии системы высшего и среднего профессионального образования в Российской Федерации. // Постановление Правительства РФ от 23.05.95 г. № 498 М.: "Поиск" - № 24, 1995 - С. 7

129. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. М.: Политиздат, 1984. 111 с.

130. Областная программа «Развитие образования Липецкой области (2006 2008 годы)». Электронный документ.http://\vww.fcpro.m/component/option,comdocman/task,docdownload/g id,9/). Проверено 12.11.2010

131. Областная целевая программа "Развитие образования" Саратовской области на 2006-2008 годы. Электронный документ.http ://www. saratov.gov.ru/upload/iblock/bd l/razvitie%20obrazo vaniya.zip ). Проверено 12.11.2010

132. Озина, A.M. Организационно-экономические основы деятельности системы профессионального образования. Региональный аспект. / A.M. Озина; Ай-Кью Н. Новгород, 1996.

133. Озина, A.M. Экономические основы функционирования системы профессионального образования в переходный период. / A.M. Озина; ВИПИ Н. Новгород, 1995. 123 с.

134. Опережающее профессиональное образование: научно-практическое пособие. М.: РГАТиЗ, 2000.

135. Отчеты деятельности средних профессиональных учебных заведений Саратовской области за 2004 2008 г.г.

136. Панкова, Н.В. Маркетинговые подходы к созданию современного образовательного учреждения. / Н.В. Панкова // Среднее профессиональное образование. 2008. - № 4.

137. Панкрухин, А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. / А.П. Панкрухин; Интерпракс М., 1995.

138. Петровичев, В.М. Повышение эффективности управления региональной системой образования. / В.М. Петровичев // Материалы науч.-практ. конф. Тула - 1994.

139. Пономарев C.B. Квалиметрия и управление качеством. Инструменты управления качеством: Учебное пособие. / Пономарев C.B., Мищенко C.B., Герасимов Б.И., Трофимов A.B.; Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та. -Тамбов, 2005. 80 с. - ISBN 5-8265-0436-6

140. Попов, Е.В. Теоретические модели конкурентоспособности / Е.В.Попов, М.В. Ахматова // Маркетинг. 2003. - №4.

141. Поташник, М. Качество образования: проблемы и технология управления. / М. Поташник; Педагогическое общество России. М., 2002. - 351 с. - ISBN 5-931-34163-3

142. Прокопьева, М.М. Обучающие программы как фактор совершенствования образовательного процесса: Педагогический институт / М.М. Прокопьева // Информатика и образование. 2000. -№9. - С.39-40.

143. Региональные программы развития образования субъектов Российской Федерации: аналитическая справка / Саранск.: Регионология, 1998. № 3—4. С 120—125.

144. Репин, С.А Программно-целевой принцип управления образованием. / С.А Репин; ЧГГТУ Челябинск., 1999. - 220 с.

145. Репина, О.В. Финансовое планирование и формирование бюджета на университетском уровне / О.В. Репина // Унив. упр.: практика и анализ. 2000. - № 4.

146. Решетникова, И.И. Интеграция различных уровней и форм профессионального образования в современной России // И.И. Решетникова, JI.C. Шаховская // Среднее профессиональное образование. 2004. - №6.

147. Рубин, Б. Глобализация и конвергенция образования. / Б. Руби; ООО «Маркет ДС Корпорейшн» М., 2004 - ISBN 5-7958-0083-5

148. Рябов, Л.П. Сопоставительные исследования систем высшего образования (методологический аспект) / Л.П. Рябов Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана М., 2002. - ISBN 5-7038-2157-6

149. Савельев, А.Я. Методика прогнозирования и оценки состояния системы высшего и среднего профессионального образования. / А.Я. Савельев, В.М. Зуев, А.И. Галаган, С. Джалалов, В. А. Иоселевич; НИИВО,М., 1997.-96 с.

150. Савельев, A.M. Инновационное образование и научные школы / А. Савельев // Вестник высшей школы. 2000. - № 5.

151. Савенкова, Т.А. Конкурентоспособность специалтстов как вектор движения образования на пути к прогрессу. / Т.А. Савенкова. // Проблемы теории и практики управления. — 2006. №6.

152. Сагинов, К. А. Маркетинг образовательных услуг региона / К. А. Сагинов // Маркетинг в России и за рубежом. 2003. - № 5.

153. Саенко, O.E. Настольная книга руководителя среднего специального учебного заведения. / O.E. Саенко; Изд. "Дашков и К" М., 2008 г. -576 с. - ISBN: 978-5-91131-989-2.

154. Самойленко, П.И Совершенствование практической подготовки специалистов среднего звена технического профиля. / П.И. Самойленко, Т.В. Гериш // Среднее профессиональное образование — 2005 № 5.

155. Санаев, В.Г. Государственные образовательные стандарты второго поколения / В.Г. Санаев // Лесной вестник. 2000. - №3.

156. Сахненко, И.В. Методика оценки конкурентоспособности предприятий. Электронный документ. (http://w\^w.nbuy .gov.ua/portal/SocGumArMSU/2007-01/07sivokp.htm) Проверено 12.11.2010.

157. Сборник государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. М.: Изд-во МГГУ, 1997.-245 с.

158. Сентюрин, Ю.П. Начальное и среднее профессиональное образование в России: законодательное регулирование и перспективы. / Ю.П. Сентюрин // Специалист, 2008 - №8.

159. Сергеева, М.Г. Теоретические аспекты анализа образовательных услуг. / М.Г. Сергеева // Специалист, 2008 - №3.

160. Симухин, Г. Стандартизация профессионального образования: история, опыт, проблемы / Г. Симухин // Высшее образование в России. 2000. - №4.

161. Система народного образования в зарубежных странах на современном этапе / Капиталистические и развивающиеся страны: Сб. науч. тр. / Под ред. Б.Ф. Мольниченко. К.: КГПИ, 1990. - 144 с.

162. Системы управления сферой образования: сборник статей. М.: МГИУ, 2003.

163. Смирнов, С. Преемственность стандартов / С. Смирнов, Н. Шелихова // Высшее образование в России. 2000. - №4.

164. Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. А.М.Прохоров, М., 1988, с.561.

165. Современное профессиональное образование: актуальные проблемы и пути совершенствования. / под ред. проф. А.И. Шамардина. // материалы Всероссийской научно-методической конференции. -Научная книга — Саратов, 2005.

166. Современные проблемы образования: / Под ред. Г.В. Мухаметзяновой. // Сб. трудов. ИСПО РАО - Казань, 2000.

167. Социально экономические проблемы рабочей силы при социализме (тезисы докладов) / Под .ред. Н.Д. Колесова, A.C. Пешкова, М.Д. Плинера. - JL: изд-во Ленингр. ун-та, 1972 г. - 507 с.

168. Статистика российского образования. // Электронный документ.-(http://stat.edu.ru) Проверено 12.11.2010.

169. Супян, В. Сфера труда в США: новые тенденции и вызовы XXI в // Электронный документ.http://www.rhr.ru/index/jobmarket/foreign/900,0.html) Проверено 12.11.2010.

170. Тагин, М. А. Программирование в С++ Builder 6 / М. А. Тагин // Бином-Пресс М., 2007 - ISBN: 5-9518-0166-4.

171. Татур, Ю.Г. Система высшего образования в России: методология анализа и проектирования. / Ю.Г. Татур // Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, М., 2002. - ISBN 5-7038-2170-3

172. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. Электронный документ. (http://vidahl.agava.ru/) Проверено 12.11.2010.

173. Толковый словарь русского языка: В 4 т. Репринтное издание / Под ред. Д. Н. Ушакова: М., 2000.

174. Трайнев, В.А. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики. / В.А.Трайнев, С.С. Мкртчян, А.Я. Савельев; Дашков и К М., 2007. -392 с. - ISBN: 978-5-91131-258-9

175. Управление образованием, проект ТАСИС EDRUS 9608. Белая книга Российского образования. М.: Изд-во МЭСИ, 2000.

176. Учреждения высшего и среднего профессионального образования Саратовской области на начало 2002/2003 учебного года. Саратов: Саратовский областной комитет государственной статистики, статистический бюллетень № 152(302)-09, 2002.

177. Учреждения высшего и среднего профессионального образования Саратовской области на начало 2001/2002 учебного года. Саратов: Саратовский областной комитет государственной статистики, статистический бюллетень № 150-07/40,2001.

178. Учреждения высшего профессионального образования Саратовской области на начало 2004/2005 учебного года. Саратов: Саратовский областной комитет государственной статистики, статистический бюллетень № 143(606)-09, 2004.

179. Ушакова, M.B. Российский рынок образовательных услуг и его специфика / М.В. Ушакова // Социально-гуманитарные знания. 2004. - № 5.

180. Федеральная программа развития образования. — М.: Минобразование России, 2002.-31 с.

181. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы. // Дополнительное и профессиональное образование. . М.: Издво "Сфера", 2002. С.263 - 282.

182. Философский словарь. / Под ред. М.М. Розенталя и П.Ф. Юдина М.: Политиздат 1963.

183. Фишер, С. Экономика: пер. с англ. / С.Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шиалензи; Дело ЛТД М., 1993. - 864с.

184. Хошемпо, В.В. Еще один взгляд на Государственный образовательный стандарт /В.В. Хошемпо // Вестн. Рос. ун-та им. Дружбы народов. Сер. Экономика. 1999. - №1.

185. Центральная база статистических данных Федеральной службы государственной статистики Электронный документ. (http://www.gks.rU/dbscripts/Cbsd/DBInet.cgi#l) Проверено 12.11.2010.

186. Чекмарев, В.В. Экономические проблемы сферы образования. / В.В. Чекмарев; КГПУ Кострома, 1996. - 410 с.

187. Чубинский, А.Н. Расчетная методика оценки конкуренто-способности продукции // А.Н. Чубинский, О.С. Ракитова // Маркетинг и маркетинговые исследования. 2002. - №4.

188. Шишов, С.Е. Мониторинг качества образования: проблемы определения сущности. / С.Е. Шишов // Среднее профессиональное образование 2008 - № 9.

189. Шукшунов, В.Е. Новые роль, место и миссия образования в развитии общества в XXI веке. / В.Е. Шукшунов; МАНВШ М., 1998.

190. Шукшунов, В.Е. Через развитие образования — к новой России. / В.Е Шукшунов, В.Ф Взятышев, Л.И. Романкова; Педагогика М., 1993. -128 с.

191. Шулус, А. О социальном партнерстве в сфере малого предпринимательства / А. Шулус, А. Деревянченко // Управление персоналом 2000 - №4.

192. Экономико-математический словарь. Словарь современной экономической науки / сост. Л.И. Лопатников М., Дело - 2003

193. Экономические проблемы подготовки квалифицированных рабочих кадров в современных условиях / Под ред. В.Н. Ягодкина // М.: Изд-во Моск. ун-та, 1967 - 332 с.

194. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Эфрона. Электронный документ. (http://ru.wikisource.org) Проверено 12.11.2010.

195. Эренберг, Р.Дж. Современная экономика труда. Теория и , государственная политика. // Р.Дж. Эренберг, Р. Смит; МГУ М., 1996.

196. С. 317. ISBN 0-673-46787-2, 5-211-03607-7.

197. Якимчук, К.Д. Образовательная система России: противоречия и потребности / К.Д. Якимчук // Право и образование. 2000. - № 5.

198. Braun H. Europa und die Bildung // Der Ingenier der Deutschen Bundespost. 1989 - 3 Juni S. 108-110

199. U.S. Bureau of Labor Statistics. Электронный документ.-(http://data.bls.gov/cgi-bin/print.pl/news.release/empsit.t04.htm) Проверено 12.11.2010.