Повышение эффективности физического воспитания студентов: На прим. греко-рим. борьбы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Семенов, Алексей Георгиевич

• Семенов, Алексей Георгиевич
• кандидат педагогических наук
• 1997

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Семенов, Алексей Георгиевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ В НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ.

1.1. Задачи и особенности организации физического воспитания в вузе в условиях многоуровневого обучения.

1.2. Ретроспективный обзор формирования студенческого спортивного движения в греко-римской борьбе.

1.3. Развитие и совершенствование технологии подготовки борцов.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методологичекие и теоретические предпосылки исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III. АКТИВИЗАЦИЯ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (К ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЕ) НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА.

3.1. Потребности студентов в двигательной активности

3.2. Влияние мотивационно-ценностного отношения к физической культуре на физкультурно-спортивную активность студентов.

3.3. Спортивные соревнования как фактор активизации мотивационно-ценностного отношения к греко-римской борьбе.

3.4. Индивидуально-дифференцированный подход к студентам в организации занятий ГРБ.

ГЛАВА IV. ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

4.1. Технология физического воспитания при подготовке бакалавра.

4.2. Содержание программного материала по физическому воспитанию на отделении греко-римской борьбы.

4.3. Организация занятий по борьбе на основном учебном отделении вуза.

4.4. Развитие силовых способностей борцов как основы спортивно-технического мастерства.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности физического воспитания студентов: На прим. греко-рим. борьбы»

Актуальность проблемы. Перемены, происходящие в обществе и государстве, обнаружили со всей очевидностью противоречие между потребностью в специалистах, обладающих высоким уровнем мобильности, хорошим физическим развитием и реальным снижением роли физического воспитания и спорта в вузах страны. Это актуализирует проблему совершенствования постановки физического воспитания и повышения его престижа в высшей школе.

Стратегическое направление экономического и социального развития страны требует во всех сферах новых людей, отличающихся прежде всего тем, что они ведут здоровый образ жизни и утверждают цивилизованные формы производственных и межличностных отношений. В свете этих тенденций можно рассматривать лишь как временное кризисное явление факт снижения авторитета спортивных клубов, кафедр физического воспитания в вузах. Кое-где ставится даже вопрос о выводе физического воспитания за рамки учебного процесса. Программы, предусматривающие непрерывность физического воспитания на протяжении всего периода обучения студентов, не выполняются.

Актуальность новых подходов к физическому воспитанию диктуется необходимостью современного решения молодежных проблем: всплеск интереса к силовым формам физической культуры и спорта, стихийное возникновение самотренирующихся групп "по накачке мышц" следует рассматривать как реакцию на распространенное в обществе насилие на политическом и бытовом уровне.

Все это требует повышения общей культуры организации спортивных занятий, формирования социально-значимой ориентации занятий по физической культуре.

В высших учебных заведениях, где студенческая молодежь мыслит себя в будущем представителями нарождающегося так называемого "среднего" класса, рассматривает занятия физической культурой как элемент профессиональной подготовки к будущей деятельности. Молодые люди, ориентированные на работу в бизнесе и управлении в условиях сегодняшнего дня, физическую подготовленность, силу, выносливость склонны рассматривать как неотъемлемые качества профессиональной деятельности.

Движение к цивилизованности побуждает поднять физическое воспитание на новый уровень, пронизать его гуманистической направленностью. Это свидетельствует об актуальности исследуемой проблемы.

Анализ литературы по физическому воспитанию студентов (Акт. пробл. 1994, 1995, 1996, 1997) позволяет выявить основные направления исследований:

1) Организационно-педагогические основы физического воспитания (ЕХ.Снегирев, 1990; А.В.Дзюбалов, 1991; И.Ф.Чернобаб, 1991; В.И.Юшков, 1991; А.А.Михонин, 1997; В.И. Григорьев, 1997; А.Ф. Пшеничников, 1997; В.В.Трунин, 1997; М.А.Смирнова, 1997; Ю.М.Николаев, 1997 и др.)

2) Методические аспекты физического воспитания (В.В.Кузнецов, А.А.Новиков, 1971; А.В.Кудрявцев, 1989; А.С.Юдин, 1990; Г.Д.Иванов, 1992; В.Е.Борилкевич, 1997; В.Ю.Волков, 1997; В.И.Михеев, 1997 и др.)

3) Профессионально-прикладная физическая подготовка (А.Д.Махонин, Б.Я.Якубович, 1988; В.М.Наскалов, 1991; В.В.Федоров, 1997; С.Я.Чимаев, 1997 и др.)

4) Деятельность преподавателя физического воспитания (М.Я.Виленский, 1987; Н.Э.Пфейфер, 1988; М.В.Прохорова, 1993, 1995; Л.Н.Ильина, 1994; Ганженко Ю.В., Гущин Г.А., 1997 и др.)

В последние годы появились новые направления в исследованиях физического воспитания студентов. Это информационно-педагогические технологии в организации учебного процесса (В.В.Кулаков, 1994; В.Ю.Волков, Л.М.Волкова, А.И.Николаев, 1997; В.Ю.Волков, Н.В.Инькова, 1997; Т.А.Евдокимова, 1997 и др.) и валео-логический подход в физическом воспитании студентов (Т.Н.Михо-нина, А.А.Михонин, Д.Н.Давиденко, В.В.Трунин, Е.В.Мусатова, 1997. (Акт.пробл. 1997).

Работ, напрямую исследующих педагогические условия повышения эффективности физического воспитания нам найти не удалось.

В области спортивной борьбы исследования, проводимые в последние годы, можно сгруппировать следующим образом:

1) Комплексное совершенствование подготовки квалифицированных борцов (Н.М.Галковский, А.А.Новиков, Б.Н.Шустин, 1976; В.Д.Дашинорбоев, 1986; ВАПотребич, 1988; В.И.Пугачев, 1989; В.А.Максимович, 1991; Л.Н.Радченко, 1994; Парк Сун Джин, 1996; В.М.Игуменов, В. Л .Дементьев, П. А. Рожков, 1997)

2) Обучение и методика преподавания (И.Г.Знаковану, 1986; Г.Г.Поторока, 1986; З.Ольшевский, 1988; А.Ш.Рамазанов, 1988;

B.В.Березняк, 1990; Хван Сан Хо, 1990; А.С.Аралбаев, 1991;

C.Е.Дайрабаев, 1991; Ли Йонг Во, 1997; РАПилоян, Ю.А.Шахмурадов, 1997)

3) Технико-тактическая подготовка (ААНовиков, 1982; Р.Климас, 1986; А.Г. Левицкий, 1987; ВАЧернышов, 1988;

Б.И.Тараканов, 1989; С.Н.Никитин, 1990; Г.КЛахтас, 1991; М.П.Сасин, 1988; И.П.Шлее, 1994; А.Н.Абульханов, В.А.Мартьянов, 1997)

4) Методы педагогического контроля (В.П.Ляпин, 1987;

A.Р.Ширинов, 1988; В.С.Бегидов, 1989; ААМакедон, 1989;

B.Г.Манолаки, 1990; Д.Ф.Палецкий, 1991; Ю.П.Замятин, 1994)

В этих исследованиях также не нашли отражения педагогические условия эффективности проведения занятий по борьбе со студентами.

Современная греко-римская борьба, как вид спорта, форма физического воспитания студентов, представляет собой сложнейшую социальную систему, состоящую из множества взаимообусловленных частей. Используя системный подход к анализу этого явления (Н.И.Пономарев, 1977 г.), греко-римскую борьбу (ГРБ) целесообразно рассматривать в совокупности социального, коммуникативного, познавательно-творческого, преобразовательно-созидательного, психологического, ценностного и игрового аспектов.

Учитывая столь высокую социальную значимость ГРБ (перечень сокращений см.приложение1), а также ориентацию современной молодежи на силовые виды спорта и неразработанность педагогических условий эффективности занятий ГРБ со студентами, можно говорить о высокой актуальности поставленной проблемы.

Цель исследования: выявить и научно обосновать педагогические условия повышения эффективности физического воспитания студентов средствами греко-римской борьбы.

Гипотеза: предполагалось, что система педагогических условий, обеспечивающих эффективность физического воспитания студентов, и в частности, обучения ГРБ может быть разработана на основе выявления стимулирующих факторов эффективности занятий, активизирующих мотивационно-ценностное отношение студентов, а также при учете их в обосновании основных подходов к технологии преподавания курса ГРБ, обеспечивающих организационно-содержательные аспекты эффективности.

З^ач.и.исследрвания:

1. Изучить стимулирующие факторы эффективности занятий греко-римской борьбой в вузе.

2. Разработать и научно обосновать технологию преподавания курса греко-римской борьбы для нефизкультурных вузов.

3. Разработать систему педагогических условий, обеспечивающих повышение эффективности физического воспитания студентов на примере греко-римской борьбы.

Объект исследования: физическое воспитание студентов, занимающихся греко-римской борьбой.

Предмет исследования: педагогические условия повышения эффективности занятий греко-римской борьбой в вузе. исследования

Разработана концептуальная модель повышения эффективности физического воспитания студентов на материале греко-римской борьбы. (Табл.1) Теоретически разработаны и экспериментально проверены педагогические условия, ее обеспечивающие. Научно обоснованы стимулирующие факторы эффективности занятий греко-римской борьбой студентов и технология преподавания курса ГРБ в вузе.

Получены новые данные о потребностно-мотивационной сфере студентов в области физической культуры (Табл.3), с новых позиций дан анализ соревнований, как педагогического явления и как фактора активизации мотивационно-ценностного отношения к занятиям ГРБ.

Рис.6) Экспериментально доказана эффективность осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к студентам в процессе учебных занятий на основе различных стратегий дифференциации и в процессе соревновательной деятельности, с учетом ее структуры. Таким образом, внесены новые положения и факты в теорию и методику физического воспитания и педагогику спорта.

Овзстичес^я ^тмрСтЬ-И.ссл^дошния,

Результаты исследования в виде комплексной целевой программы по курсу ГРБ имеют практическое значение и могут быть внедрены в учебный процесс по физическому воспитанию как родственных вузов экономического профиля, так и вузов другой направленности.

Имеет практическую значимость разработанная в исследовании методика развития силовых способностей борцов. Результаты изучения потребностно-мотивационной сферы студентов могут использоваться преподавателями вузов напрямую в их практической деятельности, они же могут являться ориентиром изучения особенностей собственного студенческого контингента.

Практическая значимость исследования заключается также в улучшении качества занятий по физическому воспитанию студентов Санкт-Петербургского Государственного университета экономики и финансов (СПбГУЭФ), повышении их функционального уровня, развитии физических качеств, приобретении двигательного опыта, имеющего профессиональную и личностную значимость.

Положения, выносимые на защиту

1. На защиту выносится концептуальная модель повышения эффективности физического воспитания студентов (на примере греко-римской борьбы), ее структура и содержание, позволяющие обосновать систему педагогических условий, обеспечивающих повышение эффективности физического воспитания, при создании и учете которых данная модель будет оптимально функционировать.

2. Первым ведущим блоком модели является комплекс стимулирующих факторов эффективности занятий ГРБ, которые позволяют активизировать мотивационно-ценностное отношение студентов к занятиям, за счет опоры на механизмы личностного развития (должен, могу, хочу).

3. Вторым блоком модели является технология преподавания курса ГРБ, раскрывающая организационно-содержательные аспекты эффективности занятий. Технология, базирующаяся на программно-целевом подходе в организации занятий и, учитывающий потребност-ную сферу студентов, позволяет повысить эффективность физического воспитания, опираясь на принцип оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Концептуальная модель повышения эффективности физического воспитания студентов (на примере греко-римской борьбы)

Таблица 1 I

Стимулирующие факторы эффективности занятий ГР^

Активизация мотивационно-ценностного отношения 1

Технология преподавания курса ГРБ

Потребность в двигательной активности (3.1 ]

Физкультурно-спортивная а1ШШЫО£1Ь.(1.2).

Индивидуально-дифференц. подход к студещам.. .(3,3)

Соревнования как фактор активизации МЦО (3.4) п. . . . . «и

I Организационно-содержательные аспекты эффективности

ТЩ| ашлгртшиаптгщщтттпш- ипт I пп пи шт лги 1 тшЦПЛТцп тппл лтплтттттттчтл цлгцр штиттлпттл гпяпп иптииигтигптги гщцшишшщипшл 111Л Технология физического воспитания бакалавра (4.1)

Содержание учебной программы по ГРБ (4.2)

Организация занятий по борьбе (4.3)

Развитие силовых способностей "■»ш. . ■ " . . . . |«|»1«И

III.

1Л1 цтиш1гггт (1ГЩЩ11 [глвпщгиртц

Учет профиля и особенностей вуза

Учет потреби., мотивов и физ.-слорт.активность И

ПН 1

Л" 1

Система педагогических условий, ^обеспе^ I- — ь

Включение в соревновательную деятельность

1.1. Индивидуально-дифференцированный подход г

I *.

Программно-целевой подход

Оптимальная организация занятий ГРБ 1 ттт 1 шин ли

12

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Семенов, Алексей Георгиевич

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В целях достижения большей эффективности физического воспитания в вузе мы рекомендуем учитывать отношение студентов к физической культуре (к ГРБ, в частности). Наиболее важными аспектами этого отношения, по результатам нашего исследования, являются преобладающая мотивация занятий, стремление к достижению результата в физкультурно-спортивной сфере и лучшему освоению основной профессии (посредством формирования уверенности в себе, конкурентоспособности и др.) за счет использования средств физической культуры.

2. Для повышения активности студентов в занятиях ГРБ и уровня мотивации целесообразно осуществлять индивидуально-дифференцированный подход на основе учета целевых ориентаций студентов, использования игровых форм занятий или игровых элементов, опоры на индивидуальный стиль их спортивно-соревновательной деятельности. Данные положения подтверждены экспериментальной и опытной проверкой.

3. Рекомендуем шире использовать высокий воспитательный потенциал спортивных соревнований, поскольку они усиливают мотивацию занятий спортом и являются существенным фактором повышения спортивного мастерства. Обоснованные в работе педагогические условия повышения эффективности соревновательной деятельности позволяют реализовать этот потенциал.

4. Представляется возможным широкое внедрение в практику работы кафедр физического воспитания вузов разработанной нами и экспериментально проверенной учебной программы по ГРБ. Могут быть использованы методические рекомендации по развитию силовых способностей, организационно-методические указания по проведению соревнований по ГРБ со студентами различного уровня спортивного мастерства, опубликованные в печати на основе материалов диссертационной работы (см.44, 45, 47, 48, 165, 166).

5. Рекомендуем включить в программу повышения квалификации преподавателей вузов, а также в курс специализации по борьбе и курс педагогики спорта в вузах физической культуры результаты исследований по разделам: формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, технология преподавания ГРБ, педагогические условия повышения эффективности физического воспитания.

158

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Семенов, Алексей Георгиевич, 1997 год

1. Агеевец В.У., Михневич Ю.М. Теоретические аспекты формирования комплекса целей системы физической культуры и спорта //Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1986. - №3. - С.5-9.

2. Аралбаев A.C. Начальное обучение борцов с учетом смысловой структуры противоборства: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Малаховка: МОГИФК, 1991 .-18 с.

3. Аристова Л.В., Шпилько С.П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: Экономика, 1991. - 144 с.

4. Аросьев Д.А., Полетаев И.А., Семенов В.Г. Система формирования специальной готовности спортсмена // Методические указания. М.: 1979. - 27 с.

5. Аулик И.В. Как определить тренированность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1977. -102 с.

6. Ашмарин В.А. Методология педагогических исследований в физическом воспитании // Теория и практика физической культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1976. С.64-66.

7. Бальсевич В.К. К проблеме управления процессом многолетней спортивной подготовки на программно-целевой основе // Управление процессом подготовки спортсменов: Материалы IV Всероссийской научно-методической конференции. Л.: 1978. - С.22-25.

8. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1995. - №4. - С.2-8.

9. Барчуков И.С., Пеньковский Е.А. Учебник для высших учебных заведений предпринимательства и права (теоретические и практические основы физического обучения и воспитания студентов). -М.: 1996. -287 с.

10. Бегидов B.C. Эффективность построения тренировочных и соревновательных нагрузок в подготовке дзюдоистов 15-17-летнего возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 23 с.

11. Белоусов С.Н. Индивидуальная манера ведения боя и пути ее формирования у боксеров: Дис. .канд. пед. наук. Л.: 1976. -106 с.

12. Бердяев H.A. Философия творчества, культуры, искусства. -М.: Искусство, 1994. 510 с.

13. Березняк В.В. Проблемно-ситуационное обучение студентов институтов физической культуры технике классической борьбы: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: 1990. - 22 с.

14. Буланова Г.В., Цветков В.Н. Особенности занятий ритмической гимнастики с группой мужчин // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1990. - №8. - С.26-27.

15. Булкин В.А. Отбор квалифицированных спортсменов и диагностика состояния их готовности для участия в ответственныхсоревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. Л.: 1975. - С.3-21.

16. Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореф. дис. .докт. пед. наук. М.: 1987. - 44 с.

17. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - С.179-227.

18. Виленский М.Я., Русанов В.П. Оптимизация умственной работоспособности студентов в недельном учебном цикле // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1979. - №6. - С.47-49.

19. Виленский М.Я. Общая, педагогическая и физическая культура в структуре личности учителя // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. - №6. - С. 18-20.

20. Виленский М.Я. Повышение воспитательного потенциала физической культуры в формировании личности современного специалиста // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. - №10. - С. 11-13.

21. Виленский М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1994. - №9. - С.9-11.

22. Волков В.Ю., Волкова Л.М., Николаев А.И. Структура компьютерной программы // Актуальные проблемы физической культуры в профессиональной подготовке студентов высшей школы:

23. Материалы 46 научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов. СПб.: 1997. - 28 с.

24. Воловик А.Е. Начальное обучение классической борьбе. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 270 с.

25. Воробьев А.Н., Чернов К.Л. Принципы управления подготовкой спортсменами: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1986.-67 с.

26. Воронов А.И., Березняк В.В. Надежность технических действий в спортивной борьбе и методика ее повышения // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1990. - №7. - 14 с.

27. Выдрин В.М., Зыков Б.К., Лотоненко А.В. Физическая культура студентов вузов: Учебное издание. Воронеж: Изд-во Воронежского Университета, 1991. -126 с.

28. Выдрин В.М. Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие для физкультурных вузов. СПб.: ВИВК, 1995. - С.11 -20.

29. Выдрин В.М. Физическая культура вид культуры // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы международного конгресса (Россия, Санкт-Петербург, 12-15 июня 1996г.).-СПб.: 1996.-8с.

30. Высшее образование в сфере меняющихся потребностей экономики и рынка труда: Тезисы докладов Всероссийской науч.-метод. конференции. Барнаул: 1994. -150 с.

31. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 89 с.

32. Галковский Н.М., Новиков A.A., Шустин Б.Н. Модельные характеристики сильнейших борцов в вольной борьбе // Спортивная борьба. М.: Физкультура и спорт, 1976. - С.9-11.

33. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. - С.358-412.

34. Годик М.А. Контроль тренировочных соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. -.136 с.

35. Горбунов Г.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: Дис. .докт. пед. наук. СПб.: СПбГАФК, 1994. - 472 с.

36. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учебное пособие. М.: Изд-во Московского Университета, 1988. - 230 с.

37. Григорьев В.И., Семенов А.Г. Организация соревнований по греко-римской борьбе в вузе: Учебно-методическое пособие. СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1994. - 37 с.

38. Григорьев В.И., Семенов А.Г., Замятин Ю.П. Греко-римская борьба в физической культуре студентов вузов: Научное издание. -СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1996. 334 с.

39. Григорьянц И.А., Козлов Е.Г., Михайлова Э.И., Колюхов В.Г., Выжмин В.В. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности //Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. - №8. - С.34-36.

40. Дайрабаев С.Е. Сочетание учебных и тренировочных нагрузок в занятиях при подготовке студентов институтов физической культуры, специализирующихся в спортивной борьбе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: 1991.- 22 с.

41. Дашинорбоев В.Д. Повышение технического мастерства борцов вольного стиля на основе совершенствования контратакующих действий: Дис. .канд. пед. наук. Л.: 1986. -185 с.

42. Дембо А.Г. О предмете "Спортивная медицина" // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1981. - №3. -44 с.

43. Дзюбапов A.B. Двигательные и организационно-методические умения как факторы приобщения студентов к самостоятельной физкультурной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1991.-26 с.

44. Евсеев С.П., Бармин Г.В., Рыкунов Ю.Н. Методика освоения силовых и статических двигательных действий с помощью тренажеров // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1994. -№5-6. - 19 с.

45. Евсеев С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы международного конгресса (Россия, Санкт-Петербург, 12-15 июня 1996 г.). СПб.: 1996. - 76 с.

46. Еремин И.Б. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности борцов вольного стиля // Современные проблемы подготовки высококвалифицированных спортсменов: Республиканский сборник научных трудов. СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1994. - С.25-29.

47. Завьялов А.И., Миндиашвили Д.Г. Физическое воспитание студенческой молодежи: Учебное пособие. Красноярск: 1996. - 127 с.

48. Зайцев Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1993. - №7. - С.21-24.

49. Замятин Ю.П. Комплексный педагогический контроль в системе управления подготовленностью борцов // Современные проблемы подготовки высококвалифицированных спортсменов: Республиканский сборник научных трудов. СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1994. - С.50-55.

50. Захаров Ю.В. Средства и методы интенсификации физического воспитания и спортивной тренировки студентов вуза. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 99 с.

51. Знаковану И.Г. Обучение распознаванию атакующих действий соперника как фактор повышения результативности борцовского поединка: Дис. .докт. пед. наук. Л.: 1986. -169 с.

52. Иванов Г.Д. Активизация учебно-воспитательного процесса в вузах формами и средствами физического воспитания (на примере вузов Казахской ССР): Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л.: ГДОИФК, 1992.-51 с.

53. Ивлев В.Г., Петрунов A.A. Проблемы унификации показателей тактико-технической подготовленности борцов классического стиля // Спортивная борьба. М.: Физкультура и человек, 1984. - С.74-76.

54. Игуменов В.М., Пилоян P.A., Туманян Г.С. Понятие "модель спортивного противоборства": его научный и практический смысл // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1986. -№9. -С.24-26.

55. Игуменов В.М., Дементьев В.Л., Рожков П.А. Изучение профессиональной работоспособности студентов ИФК, специализирующихся в спортивной борьбе // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1997. - №1. - 46 с.

56. Извеков В.В. Повышение эффективности технической подготовки высококвалифицированных дзюдоистов с учетом требованийсоревновательной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: ЦНИИС, 1992.-22 с.

57. Илларионов Г.Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого типологически обусловленного стиля спортивной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л.: 1979. - 23 с.

58. Ильина Л.Н. К вопросу о профессиональной деятельности учителя физической культуры // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1994. - №3-4. - 9 с.

59. Ильин Е.П. Методологические аспекты изучения связи свойств нервной системы и темперамента с особенностями поведения и эффективности деятельности // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - №10. - С.46-48.

60. История физической культуры и спорта / Под общ. ред. В.В.Столбова. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 359 с.

61. Как провести социологическое исследование. М.: Политическая литература, 1985. - 222 с.

62. Каргаполов E.H. Проблемы построения обобщенной модели специалиста по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1985. - №4. - 42 с.

63. Киров П.В. Технико-тактические показатели соревновательной деятельности борцов классического стиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: 1983. - 23 с.

64. Киселев Ю.Я. Психодиагностика спорстменов с целью отбора для подготовки и участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. Л.: 1976. - С.96-106.

65. Климас Р. Технико-тактическая подготовка борцов в зависимости от их квалификации: Дис. .канд. пед. наук. Л.: 1986. - 243 с.

66. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта.- Казань: 1969. 278 с.

67. Кожарский В.Н., Сорокин H.H. Техника классической борьбы.- М.: Физкультура и спорт, 1973. 270 с.

68. Кряжев В.Д., Верховский Ф.Я., Богоявленский В.Н. К вопросу о совершенствовании методики физвоспитания в вузе // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт,1977. №5. - 53 с.

69. Кудрявцев A.B. Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компенсации: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Малаховка: МОГИФК, 1989. -16 с.

70. Кузнецов В.В. Силовая подготовка спортсменов высших разрядов. М.: Физкультура и спорт, 1970.- С.12-18.

71. Кузнецов В.В., Новиков A.A. Основные направления теоретических и экспериментальных исследований современной системы подготовки спортсменов // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1971. - №1. - С.66-68.

72. Куланин Б.Д. Влияние специальных знаний, убеждений и потребностей на практику самостоятельных занятий физической культурой студенческой молодежи: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1986. 21 с.

73. Купрейшвили О.М. Методика обучения основным техническим действиям в классической борьбе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: МОП И, 1989. - 24 с.

74. Купцов А.П. Спортивная борьба. М.: Физкультура и спорт,1978.-423 с.

75. Курамшин Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа. СПб.: 1996. -150 с.

76. Левицкий А.Г. Дифференцированный подход при обучении юных дзюдоистов сложным технико-тактическим действиям с учетом уровня их вестибулярной устойчивости: Дис. .канд. пед. наук. Л.: 1987.-203 с.

77. Ли Йонг Во Организационно-педагогические основы управления физической культурой в Республике Корея. Автореф.дис. .канд.пед.наук. СПб.: РГПУ, 1997. - 50 с.

78. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - С.111-135.

79. Лотоненко A.B., Стеблев Е.А. Молодежь и физическая культура.: Монография. М.: Физкультура, образование, наука, 1997. - С.36-84.

80. Ляпин В.П. Оперативный педагогический контроль технической подготовленности борцов вольного стиля в предсоревнова-тельном периоде: Автореф. дис. .канд.пед.наук. Киев: 1987. - 18 с.

81. Мазур А. К вопросу о психологической подготовке борцов // На борцовском ковре. М.: Физкультура и спорт, 1969. - С.124-133.

82. Македон A.A. Контроль технической подготовленности борцов в предсоревновательном периоде с оперативной оценкой двигательных действий: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Киев: КГИФК, 1989.-23 с.

83. Максименко А.М., Куланин Б.Д. Специальные знания и самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность студентов вузов РСФСР // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - №9. - С.36-37.

84. Максимович В.А. Совершенствование подготовки квалифицированных борцов классического стиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск: 1991. - 22 с.

85. Манолаки В.Г. Педагогический контроль за уровнем подготовленности квалифицированных дзюдоисток на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис.канд.пед.наук. Спб: 1990.-22 с.

86. Мартиросов Э.Г., Рыбалко Б.М. Зависимость достижений в борьбе от силовой подготовки // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1969. - №9. -17 с.

87. Мартиросов Э.Г., Новиков A.A., Моргунов Ю.А., Волков В.П. Зависимость атакующих действий от морфологических особенностей борцов // Спортивная борьба. М.: Физкультура и спорт, 1972. - С.23-27.

88. Ю2.Маслов В.И., Зволинская H.H. Новое поколение квалификационной характеристики для институтов физической культуры // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1990.-№12.-7 с.

89. Матвеев Л. П. Проблема периодизации спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1965. - С. 184-222.

90. Махонин А.Д., Якубович Б.Я. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов лесотехнических вузов // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. - №10. -С.16-18.

91. Медицинский справочник тренера. / Составитель Геселе-вич В.А. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 270 с.

92. Мерлин B.C., Бубнов М.Е. Усвоение типологически обусловленного индивидуального стиля деятельности при формировании спортивной техники // Проблемы психологии индивидуальных различий в спорте: Сборник научных трудов. Казань: КГУ, 1981. -С.31-41.

93. Методы сбора информации в социологических исследованиях // Организационно-методические проблемы опроса. Анализ документов. Наблюдение. Эксперимент / Под ред. Андреенкова В.Г., Масловой О.М. М.: Наука, 1990. - Кн.2. - 222 с.

94. Миндиашвили Д.Г., Синюхин Б.Д., Сидоров A.A. Управление и Оптимизация в педагогике физического воспитания и спорта: Учебное пособие. СПб.: 1996. - 67 с.

95. Мозжухин A.C. Проблема резервов в физиологии спорта (физиологические механизмы адаптации спортсменов к работе различного вида, мощности и продолжительности). Л.: ГДОИФК, 1982.-С.5-22.

96. Моисеев Н.М. Планирование учебной работы // Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов факультета физической культуры. М.: Просвещение, 1990. - С.205-210.

97. Моляко В.А. Психология конструкторской деятельности. -М.: 1983. 134 с.

98. Наскалов В.М. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов по специальности "химическое производство": Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск: БГИФК, 1991. - 23 с.

99. Никитин С.Н. Технико-тактическая подготовка начинающих борцов на основе целенаправленного развития ловкости: Дис. .канд. пед. наук. Л.: 1990. - 229 с.

100. Николаев Ю.М. Физическая культура в системе образования: методический аспект // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика: Материалы научно-теоретической конференции. СПб.: ВДКИФК, 1993. - С.5-7.

101. Николаев Ю.М. Функционально-ценностное содержание физической культуры в аспекте воспитания человека // Современные проблемы теории и практики физической культуры: взгляды, идеи, концепции: Сборник научных трудов. СПб.: ГАФК, 1997. - 4.2. - С.59-61.

102. Новиков A.A., Акопян А.О., Миронов В.Л., Таиров Р.Х. Закономерности параметров СТТД с учетом индивидуальных особенностей и мастерства борца // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. - №8. - 60 с.

103. Новиков A.A. Моделирование в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1982. -С.62-65.

104. Новиков A.A. Показатели технико-тактического мастерства и правила соревнований // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С.44-47.

105. Новиков Б.И., Курбатов В.И., Васильев Л.А. Анализ речевого общения преподавателей со студентами в процессе занятий по физическому воспитанию // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1989. - №10. - С. 12-13.

106. Носова P.M. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1-4 курсов технического вуза: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: Б.И., 1987. - 24 с.

107. Огородников С.С. Индивидуализация самостоятельных заданий по физическому воспитанию студенток: Автореф. диС. .канд. пед. наук. Минск: БГИФК, 1988. - 22 с.

108. Окрошидзе М.Г. Система управления учебно-тренировочным процессом борцов высокой квалификации // Проблемы подготовки спортсменов высокой квалификации: Сборник научных трудов. Тбилиси: ТГИФК, 1978. - Т.2. - С. 118-122.

109. Ольшевский 3. Содержание и последовательность преподавания базовой техники дзюдо на тренерском факультете ИФК в Польской народной республике: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1988.-18 с.

110. Папецкий Д.Ф. Комплексный педагогический контроль и самоконтроль как факторы рационализации подготовки юных борцов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л.: 1991. - 23 с.

111. Парк Сун Джин. Силовая подготовка элитных дзюдоистов к соревнованиям (изокинетический режим тренировки): Автореф.дис. .канд. пед. наук. Спб.: РГПУ.1996. - 37 с.

112. Пахгас Г.К. Тенденции динамики техники и тактики ведущих борцов мира классического стиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М.: 1991.-22 с.

113. Пилоян P.A., Гусаков А.П., Лапунов В.И. Юношеская и молодежная спортивная борьба резерв большого спорта // Теория и практика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - №9. - С.35-38.

114. Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. М.: 1988. - 479 с.

115. Пилоян P.A., Шахмурадов Ю.А. Двигательная структура борьбы с точки зрения теории деятельности // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1997. - №3. - 5 с.

116. Платонов В.Н. Спортивное плавание. Киев: Радянська школа, 1983. -193 с.

117. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 202 с.

118. Пономарев H.A. Физическая культура России: обретения и утраты // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы международного конгресса (Россия, Санкт-Петербург, 12-15 июня 1996г.).-СПб.: 1996.-5с.

119. Пономарев Н.И., Катиков А.М. Физическая культура и спорт в образе жизни студентов // Теория и практика физической культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1983. №4. - 37 с.

120. Пономарев Н.И. Опыт системного анализа спорта // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. -№2. - 7 с.

121. Пономарев H.И. О законах функционирования и развития физической культуры: Лекция. Л.: ГДОИФК, 1989. - 20 с.

122. Пономарев Н.И., Рейзин В.М. О формировании потребностей человека в физкультурно-спортивной деятельности (теоретический аспект) // Теория и практика физической культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1988. №10. - С.2-4.

123. Пономарев Н.И. Спорт как социальное и педагогическое явление: Методические указания для ФПК. Л.: ГДОИФК, 1984. - 19 с.

124. Пономарчук В.А., Молчанов C.B., Старшинов В.И. Человек в мире физической культуры и спорта. М.: Знание, 1987. - С. 12-13.

125. Поторока Г.Г. Начальное обучение тактико-техническим действиям в дзюдо с учетом типологических свойств, нервной системы и темперамента занимающихся: Автореф. дис. .канд.пед. наук. Л.: 1986. -22 с.

126. Потребич В.А. Особенности построения предсоревнова-тельного мезоцикла дзюдоистов Старших разрядов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск: БГИФК, 1988. - 24 с.

127. Прохорова М.В., Неверкович С.Д., Маркина Т.А. Проблема педагогической компетентности специалистов по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1994. - №7. - С.38-39.

128. Прохорова М.в. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов пофизической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования: Автореф. дис. .докт. пед. наук. СПб.: 1993. - 338 с.

129. Психология: Учебник для институтов физической культуры / Под общ. ред. В.М.Мельникова. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

130. Пуни А.Ц., Касьяник П.М. Регулятивный аспект проблемы психических резервов спортсмена // Пути мобилизации психических резервов спортсмена. Л.: ГДОИФК, 1984. - С. 105-122.

131. Пугачев В. И. Средства повышения надежности соревновательной деятельности высококвалифицированных дзюдоистов на этапах предсоревновательной подготовки: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск: 1989. - 24 с.

132. Пфейфер Н.Э. Особенности управленческой деятельности педагога-организатора массовой физической культуры: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л.: 1988. - 22 с.

133. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М.: Высшая школа, 1985. -136 с.

134. Рамазов А.Ш. Повышение эффективности Соревновательной деятельности борцов на основе индивидуализации спуртовых атак: Автореф. дис. М.: 1988. - 22 с.

135. Решетень И.Н., Каргаполов Е.Б. Проблемы моделей личности, деятельности и подготовки Специалистов по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - №11. - 49 с.

136. Решетень И.Н. и др. Введение в специальность. М.: 1986. - С.7-12.

137. Рогозкин В.А., Литвинова В.Н. Медицинский и допинговый контроль спортсменов. Л.: ЛНИИФК, 1981. - 103 с.

138. Родионов A.B. Психология спортивного поединка. М.: Физкультура и спорт, 1968. -125 с.

139. Рыбалко Б.М., Дровник Г.М. Многоуровневая система моделирования при формировании навыков владения техникой спортивной борьбы // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. - №3. - С.24-25.

140. Сасин М.П. Комплексная система педагогического контроля за технико-тактической подготовленностью борцов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск: БГИФК, 1988. - 24 с.

141. Свинцов A.A. Спортивные соревнования как форма привлечения населения к занятиям физической культурой // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Республиканский межведомственный сборник. Минск: Полымя, 1987. - С.34-38.

142. Семенов А.Г., Давидян Г.А., Посошков И.Д. Греко-римская борьба в Ленинграде Санкт-Петербурге: Справочник. - СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1996.-198 с.

143. Семенов А.Г., Григорьев В.И. Мемориал профессора Ю.А.Лаврикова по греко-римской борьбе: Краткий информационный справочник. СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1995. - 75 с.

144. Сергиевич Е.А. Комплексное использование физических средств восстановления на непосредственной подготовке к соревнованиям борцов классического стиля высших разрядов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск: 1991. - 22 с.

145. Смирнов K.M. Методология и педагогические изменения в спорте // Спортивная борьба. М.: Физкультура и спорт, 1976. - С.51 -54.

146. Снегирев Е.Г. Влияние командной спортивно-игровой деятельности на формирование управленческой готовности студентов технического вуза: Дис. .канд. пед. наук. Л.: ГДОИФК, 1990. - 177 с.

147. Соловьев H.A. Обоснование критериев развития физической культуры и спорта в сельскохозяйственном вузе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л.: 1979. - 21 с.

148. Сорокин И.Н. Планирование годичной тренировки борца // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1958. - №21. - Вып.9. - С.658-663.

149. Стрелец В.Г. Новые концепции в развитии и физическом совершенствовании человека // Физическая культура, спорт и

150. Здоровье нации: Материалы международного конгресса (Россия, Санкт-Петербург, 12-15 июня 1996 г.). СПб.: 1996. -130 с.

151. Тараканов Б.И. Оценка технико-тактического мастерства борцов: Учебное пособие. Л.: ГДОИФК, 1989. - 22 с.

152. Туманян Г.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - С. 148-179.

153. Туманян Г.С. Спортивная борьба: обзор и планирование. -М.: Физкультура и спорт, 1984. С.39-50.

154. Туманян Г.С., Коблев Я.К., Дементьев В.А. Унифицированные критерии для оценки технико-тактической подготовленности борцов: Методическая разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1986. - 23 с.

155. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - С.65-113.

156. Хван Сан Хо. Смысловые структуры защитных действий в борьбе дзюдо: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М.: 1990. - 22 с.

157. Холодов Ж.К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования: Автореф. дис. .докт. пед. наук. М.: 1996. - 60 с.

158. Цветков В.Н., Буланова Г.В. Особенности влияния различных видов физических упражнений на эмоциональное состояние студентов И Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1990. - №2. - 34 с.

159. Чернобаб И.Ф. Организационно-педагогические условия повышения социальной активности студентов в процессе физкуль-турно-спортивных Занятий: Автореф. дис. .канд. пёд. наук. Киёв.: КГИФК, 1991.-24 с.

160. Чернышов В.А. Техническая подготовка юных борцов на основе формализованных моделей приемов борьбы: Автореф.дис. .канд.пед.наук. Л.: 1988. -102 с.

161. Чоговадзе A.B., Прошляков В.Д., Мацук М.Г. Физическое воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем. М.: Высшая школа, 1986. -144 с.

162. Чоговадзе A.B., Рыжак М.М. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1993. - №7. - С.8-10.

163. Ширинов А.Р. Формирование стиля ведения схватки у борцов самбистов: Дис. .канд.пед.наук. Л.: 1988. -113 с.

164. Шлее И.П. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности дзюдоисток в связи с их личностными особенностями: Автореф. дис. .канд. пед. наук. СПб.: 1994. - 22 с.

165. Юдин A.C. Эффективность различных вариантов и содержание физического воспитания студентов в вузе: Автореф.дис. .канд. пед. наук. Л.: ГДОИФК, 1990. -18 с.

166. Юшков В.И. Пути совершенствования физической подготовки студенток основного учебного отделения вуза: Дис. .канд. пед. наук. Л.: ГДОИФК, 1991. - 185 с.

167. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М.: 1987. - 238 с.

168. Czach G., Hartmann I., lurgens D. Klassischer ringkampf: Lehrbuch fur fortgeschrittene. Berlin: Sportverlag, 1976. - 265 s.

169. Eysenak H.i. The biological lasis of personality Springfield (Illinois): Thomas, 1967. 399 p.

170. Fleck, S.J. Varying frequency and intensivity of isokinetic strength training. "Dissertation Abstracts", 1978, vol.39, N3, p.1424-A.

171. Fox, E.L. A simple, accurate technique for predicating maximal aerobic power. "Journal of Applied Physiology", 1973, vof.35, N6, p.914-916.

172. Graham, T.E., and G.M.Andrew. The variability of repeated measurements of oxygen debt in man following a maximal treadmill exercise. "Medicine and Science in Sport", 1973, N5, p.73-78.

173. Pavitt. Technical Innovation and British Economic Performance, London, 1980. p. 18.