Повышение эффективности физического эксперимента по механике в восьмом классе (системный подход) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Малафеик, Иван Васильевич

• Малафеик, Иван Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Малафеик, Иван Васильевич

Введение . 3~

Г л а в а I. Теоретические предпосылки использования системного подхода к изучению содержания, структуры и"механизма"функционирования системы учебного эксперимента по механике. . 10

§ I. Предмет и метод исследования.10

§ 2. Внешние и внутренние связи системы физического эксперимента по механике . 26

§ 3. Цели обучения механике.41

Г л а в а II. Организация учебного физического эксперимента по механике в восьмом классе в целенаправленную систему.61

§ I. Методика применения системного подхода к определению учебного физического эксперимента по механике 61-

§ 2. Система физического эксперимента по механике в восьмом классе . 74

Глава III. Педагогический эксперимент . .138

§ I. Организация педагогического эксперимента.138

§ 2. Анализ результатов педагогического эксперимента 149

Выводы . 158

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности физического эксперимента по механике в восьмом классе (системный подход)»

Одним из ключевых вопросов политики Коммунистической партии и Советского государства является совершенствование народного образования. "Главное сегодня в том,- подчеркивалось на ХХУ1 съезде КПСС,-чтобы повысить качество обучения, трудового и нравственного воспитания в школе" (6, с.60).

Отмечая крупные успехи, достигнутые в области народного образования, июньский /1983г./ Пленум ЦК КПСС выдвинул перед школой новые задачи по претворению в жизнь решений ХХУ1 съезда КПСС: "Партия добивается того, чтобы человек воспитывался у нас не просто как носитель определенной суммы знаний, но прежде всего - как гражданин социалистического общества, активный строитель коммунизма, с присущими ему идейными установками, моралью и интересами, высокой культурой труда и поведения"(7, с.18).

Реформа общеобразовательной и профессиональной школы, одобренная апрельским /1984 г./ Пленумом ЦК КПСС и Верховным Советом СССР, в качестве одного из основных направлений предусматривает дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса. "Важнейшая непреходящая задача советской школы - давать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, вырабатывать навыки и умения применять их на практике". (9, с.44).

Задача повышения эффективности обучения физике в большой мере связана с совершенствованием учебного физического эксперимента /УЗ?Э/, который служит не только средством наглядности, но и источником знаний. УФЭ помогает развитию системы научных знаний учащихся, приближает курс физики к жизни и,тем самым,способствует повышению уровня общего и политехнического образования учащихся.

Современному уровню развития УФЭ обязан труду многих уче

- н ных-методистов и учителей-практиков и в первую очередь таких как В.А.Буров, Д.Д.Галанин, Е.Н.Горячкин, А.И.Глазырин, Г.И. Жерехов, Б.С.Зворыкин, П.А.Знаменский, Б.Ю.Миргородский, А.А. Покровский, Н.В.Румянцев, Н.М.Шахмаев и др. Высоко оценивая научную и практическую значимость их вклада в развитие методики и техники У§Э необходимо, однако, отметить, что проблема повышения его эффективности требует дальнейшей разработки. Об этом свидетельствуют проведенные в дальнейшем диссертационные исследования /С.П.Величко, Г.М.Гайдучок, И.Ф.Ильин, Е.В.Коршак, В.А.Кубицкий, Д.ii.Костюкевич, Я.И.Калакин, Л.М.Матвеева, П.Н. Нечипорук, В.Ф.Савченко, С.И.Фролов, А.Ф.Шибаев, В.П.Яковлев/, а также многочисленные статьи в научно-методическом журнале "Физика в школе" и другой научно-методической литературе.

В большинстве работ решение проблемы повышения эффективности УФЭ связывается с совершенствованием техники УФЭ,с предложением новых приборов с применением радиоэлектронной аппаратуры,с созданием оптимальных комплексов учебного оборудования. Вместе с тем, анализ научно-методической литературы, предложений и рекомендаций методистов и учителей-практиков по вопросам дальнейшего совершенствования УФЭ свидетельствует о том, что в большинстве своем они касаются разработки или совершенствования методов экспериментирования, избираемых для осуществления опыта одного и того же физического содержания. Поэтому, в настоящее е время для каждого физического опыта разработано несколько вариантов его осуществления. Например, для опыта по определению ускорения свободного падения их около десяти /проводя прямые или косвенные измерения времени падения, используя стробоскопический метод, запись движения при небольших промежутках времени и др./. Это затрудняет учителю выбор наиболее эффективного.

С другой стороны,проведенный нами анализ содержания физических опытов,предложенных учебной программой в качестве обязательных по механике в восьмом классе,показал, что наилучшее экспериментальное обеспечение в процессе изучения механики имеют следующие элементы физических знаний: примеры использования физических законов,явлений в практике; характер закономерности между величинами, описывающими физическое явление или объект; способы и приборы измерения физических величин. Роль учебного эксперимента в формировании других элементов физических знаний значительно меньше.

Таким образом, предлагаемое обилие вариантов осуществления физического опыта одного и того же содержания, с одной стороны, и неполное использование его возможностей в раскрытии программных вопросов курса физики - с другой,заставляют искать иные пути совершенствования учебного эксперимента.

В нашем исследовании избран путь,который связан с применением системного подхода при разработке УФЭ. Системный подход к изучению содержания, структуры и механизма функционирования УФЭ позволяет представить его не в виде простой совокупности физических опытов,соответствующих программным вопросам курса физики, а как систему,состоящую из некоторого множества элементов /физических опытов/. Его применение предполагает изучить внутренние и внешние связи системы,выделив среди них системообразующие^ также рассмотреть через эти связи,предъявляющие каждому элементу системы УФЭ определенные требования,взаимодействие системы УФЭ с другими системами обучения /системы знаний, методов,средств,организационных форм обучения/.

Выбор системного подхода для разработки УФЭ при обучении механике в восьмом классе продиктован следующими причинами. Неоднократное изучение качества знаний, умений и навыков учащихся по б физике показывают,что по-ряду показателей оно наиболее низкое у учащихся 8 класса, что в какой-то мере может быть обусловлено недостатками постановки учебного эксперимента.

Вместе с тем,подсчитанное отношение числа физических опытов, предлагаемых учебной программой по каждому классу, к количеству учебных часов по физике в этом же классе / названное нами коэффициентом обеспечения физическими опытами учебного процесса по физике/ оказывается наименьшим в 8 классе /к=0,6/,а в 7 классе - наибольшим /к=1,1/. Такое резкое падение этого коэффициента само по себе нежелательно, так как возрастные особенности учащихся этих классов мало чем отличаются. Проведенные исследования познавательного интереса учащихся к физике /А.И.Бугаев,Н.А.Родина, А.Б.Усова и др./ также свидетельствуют,что его показатели наиболее низкие у учащихся 8 класса и наиболее высокие - у учащихся 7 класса.

Все сказанное выше обуславливает актуальность данного исследования.

Объектом исследования избрана система учебного физического эксперимента по механике в восьмом классе.

Предметом исследования является содержание,структура и механизм функционирования учебного физического эксперимента по механике в восьмом классе.

В соответствии с избранным предметом исследования была определена цель исследования: разработать систему УФЗ по механике в восьмом классе,которая бы обеспечивала более высокую степень достижения целей обучения механики, нежели существующая.

В основу исследования была положена гипотеза следующего содержания: существующая система учебного физического эксперимента по механике в восьмом классе, измененная в соответствии с требованиями системного подхода,должна обеспечить более высокий уровень достижения образовательных, воспитательных, развивашцих и политехнических целей обучения механике.

В соответствии с гипотезой были определены следующие задачи исследования:

X. Представить учебный физический эксперимент в виде системного объекта /определить элемент этой системы, ее внутренние и внешние связи, системообразующий фактор/.

2. Произвести на основании системно-структурного анализа декомпозицию целей обучения механике для выделения системообразующего фактора системы УФЭ по разделу "Механика".

3. Изучить требования, которые предъявляются внешними и внутренними связями системы УФЭ по механике и разработать методику учета этих требований при определении элементов физического опыта.

Составить методику применения системного подхода для определения УФЭ по разделу "Механика" /8 кл./.

5. Используя методику применения системного подхода, уточнись действующую систему учебного эксперимента по механике в 8 классе.

6. Разработать новые и усовершенствовать имеющиеся приборы и устройства, которыми необходимо дополнить учебное оборудование для осуществления опытов предлагаемой системы УФЭ.

7. Провести педагогический эксперимент и оценить эффективность полученной системы физического эксперимента.

8. Внедрить основные результаты исследования в педагогическую практику.

Методологической основой исследования послужило учение классиков марксизма-ленинизма о целях и сущности коммунистического воспитания, Программа КПСС, решения ХХУХ съезда КПСС, материалы июньского /1983 г./ Пленума ЦК КПСС,материалы по реформе общеобразовательной и профессиональной школы.

В качестве общенаучного междисциплинарного методологического принципа избран системный подход.

Исходя ия намеченной цели исследования, были избраны соответствую 4MejieTo^HHcc2e50BaHi^ а/ анализ проблемы на основе литературных источников; б/ изучение и обобщение передового педагогического опыта учителей физики; в/ педагогический эксперимент, позволивший изучить состояние проблемы в школьной практике обучения физике и экспериментально апробировать полученную систему УФЭ; г/ анализ экспериментальных данных с привлечением методов математической статистики.

На защиту выносится:

1. Методика применения системного подхода к определению содержания и структуры учебного физического эксперимента по механике в восьмом классе.

2. Система учебного физического эксперимента по механике в восьмом классе, полученная на основании системного подхода.

3. Физические приборы и устройства, разработанные автором в ходе исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе:

- теоретически обоснована возможность и целесообразность применения системного подхода к разработке УФЭ;

- создана методика его применения для определения учебного эксперимента по механике в восьмом классе.

Практическая ценность настоящего исследования, имеющего теоретико-прикладной характер, состоит в создании:

- системы УФЭ по механике в восьмом классе, которая обеспечивает более высокую степень достижения целей обучения, нежели существующая;

- новых приборов и устройств по механике.

Апробация теоретических положений и практических рекомендаций осуществлялась в процессе опытно-педагогической работы в 7 средних школах Волынской области, а также внедрением в практику работы учителей разработанных нами методических рекомендаций по теме исследования. Материалы исследования докладывались и получили положительную оценку на всесоюзных конференциях и научных семинарах /г.Ивано-Франковск, 1975 г.; г.Москва, 1982г./, на республиканских конференциях /г.Каменец-Подольский, 1974 г.; г.Винница, 1980 г./, на заседаниях отдела методики обучения физике и математике НИИ педагогики УССР /г.Киев, 1974, 1978, 1984 гг./, на областной конференции /г.Луцк, 1980 г./, на итоговой конференции кафедр Луцкого пединститута им. Леси Украинки, на районных семинарах учителей физики средних школ Волынской области.

По теме диссертации опубликовано 8 работ.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Малафеик, Иван Васильевич

в ы в о д ы

В исследовании на основании научно-мотодического анализа и проверки в практике обучения физике в восьмом классе обоснована необходимость и возможность повышения эффективности системы учебного физического эксперимента по разделу "Механика" (8 кл.) и показана целесообразность применения системного подхода в качестве одного из путей совершенствования учебного физического. эксперимента по этому разделу.

С позиций системного подхода изучена структура системы учебного физического эксперимента по механике,установлено, что инвариантным элементом системы является учебный физический опыт^ который в свою очередь.представляет взаимосвязанную совокупность содержания, метода экспериментирования, вида эксперимента и необходимого оборудования; средой, в которой функционирует.учебный физический эксперимент является методическая система; системообразующим фактором для системы учебного физического эксперимента по механике являются цели обучения механике, а системообразующими связями - связи между ними.

Разработана процедура определения элементов конкретного физического опыта (его содержания, метода и вида экспериментирования, оборудования) в соответствии с заданными целями обучения, создана методика применения системного подхода для определения учебного эксперимента по механике, в которой учтена методическая ценность многоцелевого использования учебного физического опыта и необходимость разработки группы опытов для всего явления (объекта) под углом зрения его целостности, что было подтверждено результатами педагогического эксперимента.

Применение разработанной с использованием системного подхода системы учебного физического эксперимента по механике в восьмом классе привело к усилению роли учебного эксперимента в учебном процессе, выразившееся в:

- расширении круга вопросов содержания механики, изучающихся с использованием учебного физического эксперимента;

- увеличении числа демонстрационных и лабораторных опытов;

- использовании учебного физического эксперимента для реализации целей не только образовательной группы, но и целей воспитательной, развивающей и политехнической групп. Б ходе исследования было установлено, что в перечень элементов знаний о физическом явлении или объекте, изучение которых в 8 классе должно осуществляться с использованием учебного физического эксперимента входят следующие элементы: внешние признаки явления или объекта; наиболее существенное свойство его; количественная мера этого свойства (физическая величина); способы и приборы измерения её; экспериментальное обоснование закона, теории; связь между явлениями; примеры использования закона, теории для объяснения и предсказания фактов, выводов, следствий и для решения основной задачи механики; методы исследования явления.

Несмотря на увеличение числа демонстрационных и лабораторных опытов время, затрачиваемое на проведении опытов увеличилось незначительно. Это достигнуто за счет широкого использования электрических измерений механических величин (скорость, ускорение, число оборотов) и за счет применения разработанных нами приборов и устройств (установка для изучения кинематики и динамики, измерители скорости, ускорения, число оборотов, прибор по взаимодействию тел, стробоскопическое устройство, динамометр и др.).

Применение полученной нами системы учебного физического эксперимента в учебном процессе по физике в восьмом классе привело к положительному сдвигу в качестве обучения по физике, что отразилось в повышении степени достижения целей обучения всех четырех групп. Это повышение зафиксировано в педагогическом эксперименте.

В ходе исследования были затронуты вопросы, которые нуждаются в дальнейшем исследовании. К ним, в частности, относится вопрос об оптимальном соотношении средств обучения, включая и физический эксперимент, позволяющий получить максимальную степень достижения каждой конкретной цели обучения механике.

161

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Малафеик, Иван Васильевич, 1984 год

1. МАРКС К. Тезисы о Фейербахе.- Маркс.К., Энгельс Ф. Избранные произведения. В 3-х т. T.1.M.: Политиздат, 1980.-с.1-3

2. ЭНГЕЛЬС Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии.- Маркс К., Энгельс Ф.Избранные произведения. В 3-х т. Т.3-М.: Политиздат, I960.- с.371-415

3. ЭНГЕЛЬС Ф. Введение к "Диалектике природы".- Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения. В 3-х т. Т.3-М.Политиздат, 1980.- с.41-59

4. ЛЕНИН В.И. Полное собрание сочинений, изд.5,Т.29,с.152-153

5. ЛЕНИН В.И. Материализм и эмпириокритизм.- Полное собрание сочинений, изд.5.Т.18, с.7-384

6. Материалы ХХУ1 съезда КПСС., 1981, с.57-64, 75-78

7. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 14-15 июня 1983 года.- М., 1983, 78 с.

8. ЧЕРНЕНКО.К.У. Из.речи на Пленуме ЦК.КПСС, 10 апреля 1984 года.- О реформе общеобразовательной.и профессиональной школы. Сборник документов и материалов.-М.: Политиздат,1984,с.4-8

9. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы.- О реформе общеобразовательной и профессиональной школы.Сборник документов и материаловт^М.: Политиздат, 1984,0.37-63

10. АЙНБИНДЕР А.Б. Как облегчить понимание демонстрационного эксперимента.- В жн."Физика в школе",1980,№ 3,с.35-38 П.АККОФ Р., ЭМЕРИ Ф. О целеустремленных.системах. Пер.с англ. Под.ред. И.А.Ушакова.- М.: Сов.радио,1974.- 272 с.

11. АЛЕКСЮК А.Н. Общие методы обучения в,школе /на украинском языке/.-К.: Радянська школа,1973.- 264 с.

12. АЛЬБИН К.В.и др. Методика преподавания физики / на украинском языке/.-К.: Вища школа, 1970.** 300 с.

13. АЛУКЕР Ш.М. Электрические измерения.-М.:Колос,1966.-447 с.

14. АНГЕРЕР Э. Техника физического эксперимента.-М.:Физматгиз, 1962.- 452 с.

15. АНТИПИН И.Г. Экспериментальные задачи по физике в 6-7 клас-сах.Пособие для учителей.- М.: Просвещение,1974.- 127 с.

16. АНЦИФЕРОВ Л.И. Активизация познавательной деятельности учащихся при выполнении физического практикума в средней школе. Автореферат на соискание учён.степени канд.пед.наук.М.,1966

17. АНЦИФЕРОВ Л.И. Физический практикум. Факультативный курс. Под ред.А.А.Покровского.-М.: Просвещение, 1972.- 120 с.

18. АТАМАЛЯН Э.Г. и др. Методы и средства измерения электрических величин. Учеб.пособие для втузов. Под ред.Э.Г.Атамалян.-М.: Высшая школа,1974,- 200 с.

19. АТУТОВ П.Р. Некоторые вопросы использования наглядности в обучении.- В жн. "Советская педагогика",1967,№ 5,с.31-37

20. АФАНАСЬЕВ П.И. Применение мысленных экспериментов при обучении физики.- В жн. "Физика в школе", 1972,№6, с.47-46

21. БАБЕНКО А.К. и РОЗЕНБЕРГ М.Й. Очерки по методике, преподавания физики. ч.1. Механика, /на украинском языке/.-К.:Радянська школа,1955.- 328 с.

22. БАЕВ Б.Ф. Учебная.активность школьника /на украинском языке/.- К.: Знание,1974.- 43 с.

23. БАКУШИНСКИЙ В.Н. Организация.лабораторных работ по физике в средней школе.-М.: Учпедгиз,1949.- 179 с.

24. БЕККЕР М.Г. Самостоятельные исследовательские работы по физике как средство совершенствования знаний и практических умений учащихся старших классов. Автореферат дисс.на соискание учён, степени канд.пед.наук.М.,1978

25. БЕЛЫЙ Н.С. Домашние.опыты и наблюдения по физике /на украинском языке/.-К.: Радянська школа,1952.- XI с.

26. БЕСПАЛЬКО В.П. Основы теории педагогических систем.- Воронеж.: Издательство Воронежскогг университета, 1977.-304с.

27. БЫКОВ А.А., РЕйНГАРЦ Д.И. Две лабораторные работы для учащихся УХИ класса.- В жн. "Физика в школе", 1976, №5, с.64-65.

28. БЫКОВ В.Н. Использование экспериментального метода исследования в преподавании физики. Пособие для учителя.- Й.: Просвещение, 1964.- 68с.

29. БЛАУБЕРГ Н.В. и др. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности.- М.: Знание, 1969.- 46с.

30. БЛИНОВ В.М. Эффективность обучения.- М.: Педагогика, 1976.-124с.

31. БОНДАРОВСКИЙ Н.Н. Методика и техника демонстрационных опытов по физике в 9 классе средней школы (на украинском языке) -К.: Радянська школа, 1956.- 127 с.

32. БОНДАРОВСКИЙ Н.Н. и др. Физический эксперимент в средней школе, т.1. (на украинской языке),- К.: Радянська школа, 1964.- 453 с.

33. БР0НЕВщУК С.Г. Физиэский эксперимент всредней школе и некоторые вопросы экономики.- В жн. "Физика в школе" 1969, №3, с. 57-64.

34. БУГАЕВ A.M. Методика преподавания физики в средней школе. Теоретические основы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ.- мат. спец.- М.: Нросвщение, 1981 - 288 с.

35. БУРОВ В.А. Практикум по физике в УЩ классе; Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1972.- 70с.

36. БУРОВ ВА., ЗВОРЫКИН Б.С. , ПОКРОВСКИЙ А.А., РУМЯНЦЕВ И.М. фронтальные лабораторные работы по физике.- М.; Просвещение, 170.- 216 с.

37. БУРОВ В.А. фронтальные экспериментальные задания по теме

38. Основы кинематики"- В жн. "Физика в школе", 1981,с.54

39. БУРОВ ВА., ИВАНОВ А.И. Фронтальные экспериментальные задания для УШ класса по теме "Основы динамики". В жн."Физика в школе", Х983, с.59-64.

40. ВАРНАВСКИХ А.Б. и НИКОЛАЕНКО П.Г. Некоторые опыты по кинематике и динамике.- М.: Учпедгиз, 1958.- 62с.

41. ВИДЬКЕЕВ Д.В. Соотношение индуктивного и дедуктивного методов познания в школьном обучении.- В жн."Советская педагогика", 1973, №2,с.

42. ВЕЛИЧКО С.П. Пути совершенствования учебного эксперимента по физической оптике в X классе средней молы. Автореферат дисс. на соискание учён, степени канд. пед. наук, к., £980.

43. ВОЛОВИК П.Н. Теория вероятностей и математическая статистика в педагогике, (на украинском языке).- К.: Радянська школа, 1969.- 222с.

44. ГАу.ДУЧ0К Г.М. Элементы электрических измерений в курсе физики средней иолы. Автореферат дисс. на соискание учен.степени канд. пед. наук. Киев, 1966.

45. ГАЛАНИН Д.Д., Г0РЯ4КИН Е.Н. и др. Физический эксперимент в коле. т.1.(на украинском языке). -К.: Радянська школа,1948,-280 с.

46. ГИРКЕ Р. и ШПРОКХОФ Г. Эксперимент по курсу элементарной физики. ч1. Пер. с немец. Под ред. Знаменского П.А. и Рымкеви-ча П.А. М.: Учпедгиз, 1959.- 264 с.

47. ГЛАДШЕВА Н.К., ОБЪЕДАКОВ Е.С. Формирование в уащихся умений и навыков работать с измерительными приборами.-В жн."Физика в школе", №5, с.42-48.

48. ГЛАЗУНОВ А.Т. Техника в курсе физики средней школы.- М.: Просвещение, 1977.- 159 с.

49. ГМУРМАН В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика.

50. Изд. 4-е, доп. Учпособие для вузов.- i»i.; Высшая школа, 1972.358 с.

51. ГНЕДИНА Г.Е. Физика и современное производство: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1982.- 143 с.

52. ГОНЧАРЁНКО и.У., ГРЕЧКО Л.Г., РОЗЕНБЕРГ М.Й. Физика, ч.1. Механика. Молекулярная физика.- К.: Радянська школа, 1969.206 с.

53. ГОРОНОВСКАЯ В.Т., САМСОНОВА А.В., Уроки физики в 6 классе, (на украинском языке). -К.: Радянська школа, 1972.-183 с.

54. ГОРЯЧКЙН Е.Н. Методика преподавания физики в семилетней школе т.1. Общие вопросы методики физики.- М.: Учпедгиз, 1948.526 с.

55. ГОРЯЧКИН Е.Н. Методика и техника физического эксперимента. т.Ц.-М.: Учпедгиз, 1948.- 528 с.

56. ГРАБАРЬ М.П., КРАСНЯНСКАЯ К.А. Некоторые положения виборочно-го метода в связи с организацией изучения знаний учащихся. -М.: Педагогика, 1973.- 46с.

57. ГРАБАРЬ М.П., КРАСНЯНСКАЯ К.А. Применение математической статистики, в педагогических исследованиях. Непараметрические методы.-М.: Педагогика, 1977.-136с.

58. ГУСАРЕВ Б.П. Физика в современном производстве. Пособие для учителей.-К.: Радянська школа, 1981 -4л.

59. Демонстрационный эксперимент по'физике в средней школе, ч.1., Механика, молекулярная физика, основы электродинамики. Под. ред.,А.А.Покровского. Изд.3-е, перераб.-М.: Просвещение 1978.-с.Зоб.

60. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы соврем, дидллтики Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред М.А.Данилова и М.Н.Скаткина.-М.: Просвещение, 1975.-с.303.

61. ДИК Ю.И., МИГУНОВ А.Ф. Требования к конструированию самодельных приборов по физике.- В жн. "Физика в школе", 1983,^1,0.76.

62. ДРИГА И.И. Совершенствование системы средств обучения.-В жн.: "Советская педагогика", 1976, №5, с.37-42.

63. ЖЕРЕХОВ Г.И. Демонстрации принципов действия технических ус. тановок.-М.: Учпедгиз, 1954.«203с.

64. ЖЕРЕХОВ Г.И. Демонстрационный эксперимент по механике.-М.: . Учпедгиз, 1961.- 244 с.

65. ЖИЛА А. И., 'ШАПУША Л .Р., ЦЕРКОВНИЦКШ С. А. Новые школьные самодельные приборы по физике (на украинском языке).-Львов, Каменяр, 1969.- 156с.

66. ЖИЛА А.И. Использование элементов современной измерительной техники в школьном физическом эксперименте. Автореферат дисс . на соискание учён, степени канд. пед. наук.Киев, Х969.

67. ЗАЛЕССКИМ Г.Е. Об исследовании научного мировозрения и убеждений школьников,- В жн."Советекая педагогика", 1971,№8,с.42.

68. ЗВЕРЕВ И.Д. Привести методы обучения в соответствии с требованиями жизни,- В жн. "Советская педагогика", 1977,1-2, с.10-18.

69. ЗНАМЕНСКИЙ П.А. Лабораторные работы по физике в средней школе. ч.1. Общие указания, работы по механике.- Ленинград: Учпедгиз, 1955.- 324 с.

70. ЗНАМЕНСКИЙ П.А., НМЕРОВА Л.И. Механика и машиноведение в средней школе. По ред. П.А.Знаменского.-М.: Академия наук РСФСР, 1959.-239 с.

71. ЗОРИНА Л.Я. Научная картина мира как средство и итог системного усвоения основ наук.- Б кн. "Советская педагогика",1976 с.42-48.

72. ЗУБОВ В.Г. Механика (серия "Начала физики").-М.: Наука,1978. -352с.

73. КАБАРДИН О.Ф. Пути совершенствования практикума по физике.-В жн."Физика в школе", 1983, teX, с54.

74. КАБАРДИН О.ф. и др. Факультативный курс физики. 8 кл.:Посо-бие для учащизся. Изд. 2-е, перераб.-М.: Просвещение, 1977. 208 с.

75. КАЛАКИН Л.И. Совершенствование учебного эксперимента по механике в средней школе. Автореферат дисс. на соискание учёен.степени канд. пед. наук. Киев, 1984.

76. КАЛИНИН В.Н. Демонстрация закона сохранения импульса.- В жн. . "Физика в школе", 1974, Ь4, с.63-64.

77. КИТТЕЛЬ У., НАИТ. У., РУДЕРМАН. Механика, перевод с англ. М.: Изд-во "Наука", 197л.-479 с.

78. КИКОИН Н.К., КИКОИН А.К. Физика: Учебное пособие для 8 класса средней школы (на украинском языке).- К.: Радянська школа, Х983.-240с.

79. КЛИХ В.Ю. Повышение эффективности электрических измерений в школьном демонстрационном эксперименте. Автореферат дисс. на соискание учёен. степени канд. пед. наук.Киев, 1971.

80. КОБУШКИН В.К. Некоторые проблемы преподавания механики материальной точки в средней школе. Автореферат дисс. на соискание учён, степени канд. пед. наук. Киев, 1974.

81. КОРОСТЕЛИНА Т.А. Методика изучения и использования систем отчета в курсе механики средней школы. Автореферат дисс. на соискание учен, степени канд. пед. кар:. Киев, 1973.

82. КОРШАК Е.В. Научно-технический прогресс к изучение физики в школе (на украинском языке)-К.: Радянська школа, 1972." 96с.

83. KOPHIAK Е.В. Использование приборов на полупроводниках в вко-' льном физическом эксперименте. Автореферат дисс. на сокск.6.-нке учен, степени канд. пед. наук. Киев, 1965.

84. КО РОЛ JlB Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях.- В жн. "Советская педагогика", 1970, Ю, с.

85. КОСТИН Г.Н. Некоторые вопросы организации и методики проведения фронтальных лаборслоркых работ по физике в средней школе. Автореферат дисс, на со ио канне учен, степени канд. пед. наук, Киев, i960.

86. КУБЩКИЙ В.А. Повышение эффективности лабораторного практикума по физике. Автореферат дисс. на соискание'уен. степени канд. пед.наук, М., 1975.

87. КУБИДКИИ В.А. Использование кинопроекционного аппарата в качестве стробоскопа.- В жн. "Физика в школе",- 1971, №4, с.62-68.

88. КУДРЯВЦЕВ Л.В, ШИБАЕВ А.£. Прибор для демонстрации законов механики.- В жн."Физика з школе", 1978, №4, с.83.

89. КУДРЯВЦЕВ Т.В. Психология технического мышления. Процесс и способы решения технических задач.- M.t Педагогика, 1975.304 с.

90. КУПРИН М.Я. Связь преподавания физики с сельским хозяйством (из опыта работы): Пособие для учителей.- М.: Учпедгиз, 1961.100 с.

91. НОВИКОВА Ji.И. О системном подходе в исследовании проблем воспитания.-В жн. "Советская педагогика", 1970, №10, с.

92. КУЦЕВ Л., ГОРЯИНОВ М. Математика и управление производством.-М.: Московский рабочий, 1969.-192 с.

93. ИЛЬИН П.Ф. Создание демонстрационного комплектного оборудования по механике и методика его применения в средней школе.

94. Автореферат дисс. на соискание учён, степени канд. пед. наук.1. М., 1976. .95. .ПАНИНА И.Я. Внеклассная работа по физике.- М.: Просвещение, 1977.-224с.

95. ЛЕВАНД'.ОВСКИЙ С.В., КИЛИМНЙК Н.А., БЕРЕЗЮК С.А., ЯКИМЕНКО И.to. Уроки по физике в 9-IO классах ( на украинском языке). -К.: Радянська школа, 1963.-396с.

96. JIEPHEP И.Я. Дидактическая система методов обучения.- М.: "Знание", 1976.-64с.

97. МАЛАЙЗИИ И.В.Демонстрационный эксперимент при изучении кинематики (на украинском языке).- В сб. Преподавание физики по новым программам. Под. ред. А.И. Бугаёва, К.; Радянська школа, 1973, с.104-114.

98. МАЛАФЕИК И.В. Экспериментальное изучение основных вопросов кинематики.- В пособии для учителей: Физический эксперимент в школе, Вып.4. Сост. А.Ф. Раева, М.: Просвещение, 1973,с. 20-29.

99. МАЛАФЕИК И.В. Электрические измерения скорости и ускорения прямолинейного движения.- В сб.: Преподавание физики в школе (на украинском языке). Под ред. Е.В.Коршака,-К.: Радянська школа, 1978, с.68-73.

100. МАЛАФЕИК И.В. Фронтальный лабораторный эксперимент при изучении кинематики в У11 классе.- В сб.: Преподавание физики в школе. Под ред. Е.В.Коршака (на украинском языке)- К.: Радянська школа, 1979, с.115-119.

101. МАЛАФЕИК И.В. Прибор для демонстрирования измерения весатела во время ускоренного подъёма и спуска.- В сб.:Методика преподавания физики. Вып. II (на украинском языке), -К.-.Радянська школа, 1976, с.87-93.

102. МАЛАФЕИК И.В., САМСОНОВА А.В. Применение системного подхода к определению школьного физического эксперимента.- В жн."Радянська школа", 1980, с.67-73.

103. МАЛАФЕИК И.В. Применение модели телеграфного аппарата при изучении кинематики.- В жн."Физика в школе", 1980,№5,с.80.

104. ММОБРОДСКИЙ Д.Л., ХЖНЯКОВА Л.С. Преподавание механики в IX классе (повторительно-обобщающий раздел в классах и школах с углубленный изучением физики): Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1973.-128с.

105. МАТВЕЕВА Л.М. Конструирование самодельных приборов по физике как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. (Механика, У111 кл.) Автореферат дисс. на соискание учен, степени канд. пед. наук. М.: 1977.

106. МЕНЧИНСКАЯ Н.А. Пути реализации в психрлогиии принципа единства воспитания и обучения.- В жн.:" Советская педагогика", 1975,№9, с.8-18.

107. Методика обучения физике в школах СССР и ГДР. Под редакцией В.Г.Зубова и др.-Москва-Берлин, Просвещение, Фольк унд вис-сен. 1978.- 223с.

108. Методика преподавания физики в 6-7 классах средней школы. Под ред. В.El. Орехова и А.В.Усовой. Изд. 3-е, перераб.-М.: Просвещение, 1976.-384 с.

109. Методические проблемы научного познания: Сб. науч. тр.Академия наук СССР, Сибирское отделение. Институт истории, филологии и философии.- Новосибирск: Наука, 1977.-342 с.

110. Методика преподавания физики: Республиканский научно-методический сборник. Выпуск II. (на украинском языке).- К.:

111. Радянська школа, 1976,- 155с.

112. Методика преподавания физики: Республиканский научно-методический сборник. Выпуск З.(на украинском языке).-К.: "Радянська школа", 1967.- 232с.

113. Методика и техника физического эксперимента (сборник статей). Редаколегия: доц. А.А.Кузнецов (отв.ред.) и др. Саратов, 1973.-52с.

114. МИНГАЗОВ Э.Г. Гносеологические основы принципа наглядности обучения,- В жн. "Советская педагогика", 1975, №9,с.18-26.

115. МИРГОРОДСКИЙ Б.Ю. Радиоэлектроника.в школьном физиаском эксперименте: Пособие для учителей,(на украинском языке). -К.: Радянська школа, 1968.-240с.

116. МИРГОРОДСКИЙ Б.Ю. Школьный физический эксперимент.(на украинском языке).-К.: Радянська школа, 1972.- 140с.

117. МИРГОРОДСКИЙ Б.Ю., ШАБАЛЬ В.К. Демонстрационный эксперимент по физике. Механика.-К.: Радянська школа, 1980.-140с.

118. МОРО М.И. и ПШ1КАЛ0 A.M. Методика обучения математике в I-III классах: Пособие для учителей. Изд. 2-е, перераб. и допол.- М.: Просвещение, 1978.- 336с.

119. МОЩАНСКИЙ В.Н. Основные компоненты процесса формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физики.- В жн. "Физика в школе", 1980, №2, с.34-40.

120. МОЛЯКО В.А. Психология решения школьниками творческих задач. -Кие в: Радянська школа, 1983.-94с.

121. НЕЧИПОРУК Н.Н., ЧЕРНЯШЕВСКИЙ В.Т. Приборы для физического эксперимента (на украинском языке).- К.: "Радянська школа", 1971.- 144с.

122. НЕЧИПОРУК Н.Н. Новые приборы по механике и методика их применения в школьном физическом эксперименте. Авторефератдисс. на соискание учен, степени канд. пед. наук. М.,1971.

123. НОТОВ Л.А. Физический эксперимент как средство выдвижения учебной проблемы.- В жн. "Физика в школе". 1973, №б,с.

124. О преподавании механики в У1х1 классе: методическое письмо. В жн. "Физика в школе", ±97I, №5, с.32-43, №б, с.X4-18.

125. ОРКлВО О.С. Оценка экспериментальных навыков важнейший элемент общей оценки знаний по ^изике.- В жн. "Физике в ноле", 1976, №4, с.63-65.

126. ОРЛОВ О.С. Демонстрационные опыты по относительности движения в У111 классе,- В жн. "Физика в школе", 1972, №4,с.

127. ПЁРЫШКИН А.В., МИНЧЕНКОВ Е.Я., КРАУКЛИС В.В., КАРПИНСКИЙ

128. Г.К. Физика: Учебник для 6 класса восьмилетней школы и средне издание 8-е (на украинском языке),-К.: "Радянська школа", 1967.-160с.

129. ПОКРОВСКИЙ А.А. Тематика исследования в области учебного физического эксперимента и оборудования физического кабинета.- В жн. "Физика в школе", 1975, №4, с.61-64.

130. ПОКРОВСКИЙ А.А., РУМЯНЦЕВ И.М. Успехи развития современного учебного приборостроения и школьного физического эксперимента.- В жн. "Физика в школе", 1977.

131. ПОЛЬ Р.В. Механика, акустика и учение о теплоте. Пер. с немецкого К.А.Леонтьвва и В.М. Ютакова. Под ред. Н.П.Суворова.- М.: Наука, 1971, 1971.- 480с.

132. Преподавание физики и астрономии в средней школе по новымпрограммам: Пособие для учителей. Под рзд. Л.Н.Резникова. ,-М.: Просвещение, 1970.- 242с.

133. Преподавание физики в 6-7 классах ореднэй.школы: Пособие , для учителей (А.В.Пёрышкин, Н.А.Родина, Х.Д.Рошовская идр.) Под ред. А.В.Пёрышкина.- К.: Рад. школа, 1982.-269с.

134. Программы средней общеобразовательной школы. Физика. 610 кл. (на украинском языке).-К.; Радянська школа, 1980.

135. Программы факультативных занятий по физике (на украинском язык®), К.: Радянська школа, 1967.

136. Проектирование датчиков для измерения механических величин. Под общей редакцией д/ра наук техн. проф. Е.П.Осадч©-го.- М.: Машиностроение, 1979.- 480с.

137. РАЗУМОВСКИЙ В.Г., .МАЙЕР Л. Физика в средней школе социалистических стран.- В жн. "Физика в школе", 1975, №4, с. 89-95. ^

138. РАЗУМОВСКИЙ В.Г. Важнейшие направления совершенствования преподавания физики в школе.- В жн. "Физика в школе", 1978, №4, с.3-8.

139. РАЗУМОВСКИЙ В.Г. Творческие задаси по физике в средней школе.- М.: Просвещение, 1966.-153с.

140. РАЗУМОВСКИЙ В.Г. Развитие творческих, способностей учащихся в процессе обучения физике: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1975.- 272с.

141. РАЗУМОВСКИЙ В.Г., ГУРЕВИЧ А.Е. Задания для контроля знаний учащихся по физике. УПХ класс. Механика: Пособие для учителей. -М.: Просвещения, Х976.-80с.

142. РАЙЗЕЕРГ Б.А.,ГОЛУБКОВ Е.П., ПЕКАРСКИЙ Л.С. Системный подход в перспективном планировании.«М.: Экономика, 1975.-271с.

143. РАЧЕК И.М. Демонстрационны® опыты по физике в 8-10 классах: Методическое пособие для учителей.- К.: Радянська школа, 1971.- НО с.

144. РОЗЕНЕЕРГ М.Й. Средства повышения научно-теоретического уровня преподавания физики в средней школе. Методическое пособие.- К.: Радянська школа, 1967.- 75с.

145. РОШОВСКАЯ Х.Д. Вариант изложения второго закона Ньютона.- В жн. "Физика в школе", 1983, №4, 45-46.

146. САМСОНОВА'А.В. Изучение законов динамики в школе (на украинском языке).-К.: Радянська иола, 1982.- 96а.

147. СКАТКИН М.Н. Проблемы современной дидактики.- М.: Педаго-' гика, 1980.- 96с.

148. СШЕВСКАЯ З.В. Самостоятельная.работа, по физике в 6-7 классах (на украинском языке): Пособив для учителей.- К.: Радянська школа, 19.

149. СКРЕЛИН Л.й. Использование легкоподвижных тележек в системе физического эксперимента по курсу физики У111 класса.- В жн. "Физика в школе", 1971, №5, с.

150. СМАГИН. Мудрость эксперимента.- М.: Знание, 1976.- 128с.

151. Совершенствование содержания обучения физике в средней школе. Под ред. В.Г.Зубова, В.Г.Разумовского, Л.С.Хижняко-вой: Науч. исолед. ин-т Содержания и методов обучения. Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1978.- 176с.

152. СОКОЛОВА Е.Н. Прос.той физической опыт.- М.: Просвещение. 1969.-127 с.

153. СОКОЛОВСКИЙ Ю.И. Начала теории относительности, (на украинской языке).- К.: Радянська школа, 1967.- 175с.

154. СОКОЛОВ Ф.А., УСОВ П.В. Техническая механика: Учебное пособие для технических училищ.- М.: Трудрезервиздат, 1958.-422с.

155. СТЕЦЕНКО Ю.Т. Новый физический эксперимент как средствоповышения эффективности обучения физике в средней школе. Автореферат диос. на соискание учён, степени канд. пед. наук. Киев, 1967.

156. ТУРИЧИН A.M. Электрические измерения неэлектрических величин. Изд. 2-е, перераб.- Москва, Ленинград. Государственное энерготехническое издательство, 1954.- 292с.

157. Тезисы Всесоюзной конференции по проблеме повышения эффек-тивночти учебно-воспитательного процесса по физике в средней школе.-М.: Министерство просвещения СССР, Академия педагогических наук СССР, 1975.- 149 с.

158. ТРИГУБЕНКО В.В. Исследование операций и управление.-М.: Знание, 1976.-64с.

159. ТУРИШЕВ И.К., ЛУКЬЯНОВ Ю.й. Преподавание физики в 8 классе Пособие для учителей (на украинском языке).-К.: Радянська школа, 1979.- 174с.

160. УРВАЧЁВ П.П. Применение координатного метода при изучении механики на векторной основе. Автореферат дисс. на соискание учен, степени канд. пед. наук. М.: 1976.

161. УСОВА А.В., ЗАВЬЯЛОВ В.В. Учебные конференции и семинары по физике в средней школе: Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1975.- ИХ с.

162. УСОВА А.В., ЗАВЬЯЛОВ В.В. О систематизации знаний учащихся в процессе обучения физике.- В жн. "Физика в школе", 1976, №1, с.44-51.

163. УСОВА А.В. Актуальные вопросы преподавания физики.- В жн. "Советская педагогика", 1978, №10, с.35-40.

164. УСОВА А.В., ЗАВЬЯЛОВ В.В. Изучение познавательного интереса учащихся к физике,- В жн. "Физика в школе" 1980, i4, 0.46-49.

165. ФЕЙНМАН Р., ЛЕЙТОН Р., СЭНДС М. Феймановские лекции по физике. Вып.7. Пер. с англ. А.В.Ефремова, Ю.А.Симонова. Под ред., Я.А. Смородинекого.г М.: Мир, 1966.- 290о.

166. ФЕИНМАН Р. Характер физических законов. Пер. с англ. под ред. Я.А.Смородинского- М.: Мир, 1968.-232а.

167. ФЕТИСОВ З.А. Оценка точновти измерений в курсе физики средней школы: Пособие для учителей М.: Просвещение, 1974. 96с.

168. ФЕТИСОВ'В.А. Лабораторные работы в 8 классе средней школы.-М.: Просвещение, 1979.-е.

169. Физический эксперимент в школе: Пособие для учителей. Вып. 4. Сост. А.Ф.Раева.-М.: Просвещение, 1973.-239с.

170. ФРОЛОВ С.И. Изучение основ экспериментальных методов исследования в курсе физики средней школы. Автореферат дисс. на соискание учён, степени канд. пед. наук. М., 1977.

171. Фронтальные лабораторные занятия по физике в восьмилетней школ Пособие для учителей. Под ред. А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1969.-168с.

172. Фронтальные лабораторные занятия по физике в средней школе. Пособие для учителей. Под ред. А.А.Покровского М.: Просвещение, 1970.-216 с.

173. ХАЙКИН С.З. Физические основы механики М.: Физматгиз, 1962.-772с.

174. ХОРОШАВИН С.А. Техника и технология демонстрационного эксперимента: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1978.-174с.

175. ХШНЯКОВА Л.С. Некоторые пути совершенствования преподавания механики в УШ классе.- В жн. "Физика в школе", 1974, №4, с.25-34.

176. ЧЕПУРЕНКО В.Г., НИИШИК В.Г., ГАЙДУЧОК Г.М. Лабораторные работы по физике в 8-10 классах: Пособие для учителей (на украинском языке).-К.: Радянська школа, 1976.-247с.

177. ЧЕРТОВ А.Г. Международная система единиц измерений. Изд. 2-е., перераб. и допол.41.: Высшая школа, 1967.-287с.

178. ШАХМАЕВ Н.М. Содержание, роль и место эксперимента в преподавания физики.- В жн. "Физика в школе", 1969, №2, с.

179. ШАПОВАЛЕНКО С.Г. Проблемы развития учебно-материальной базы общеобразовательной школы.- В жн. "Советская педагогика", 1976, Ш, с.20-29.

180. ЭВЕНЧИК Э.Е., ШАМА1 С.Я. Методам преподавания особое внимание.- В жн. "Физика в школе", 1977, Щ, с.3-7.

181. ЭВЕНЧИК Э.Е. Политехническое обучение школьников в преподавании механики.- В жн. "Физика в школе", 1975, с.19-28.

182. ЯКОВЛЕВ В.П. Совершенствование и развитие оборудования и учебного эксперимента по механике в УШ классе средней школы. Автореферат дисс. на соискание учён, степени канд. пед, наук. М., 1973.