Поликультурное воспитание подрастающего поколения в интерактивной концепции развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор наук Хаджиев Сайдхасан Магомедович

• Хаджиев Сайдхасан Магомедович
• доктор наук
• 2020

Оглавление диссертации доктор наук Хаджиев Сайдхасан Магомедович

Введение

Глава I. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

1.1. Философские и методологические основы поликультурной социальной среды

1.2. Культурные различия, идентичность и внутренняя культура личности

1.3. Сущность, структура и специфика поликультурного воспитания

1.4. Динамика становления и развития поликультурного воспитания в мировой и российской системе образования

Выводы по первой главе

Глава II. ТЕНДЕНЦИЯ РАЗВИТИЯ КАК СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

2.1. Различные концепции динамики соотношения воспитания и развития подрастающего поколения

2.2. Специфика развития поликультурного воспитания подрастающего поколения

2.3. Интеграция культурных различий и внутренней культуры личности в развитии поликультурного воспитания подрастающего поколения

Выводы по второй главе

ЛЕНИЯ

3.1. Интерактивность как сущностная характеристика поликультурного воспитания подрастающего поколения

3.2. Модель поликультурного воспитания подрастающего поколения в интерактивной концепции развития

3.3. Интерактивная концепция развития поликультурного воспитания подрастающего поколения

Выводы по третьей главе

Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

4.1. Содержание и смыслосозидающие технологии развития поликультурного воспитания подрастающего поколения

4.2. Педагогические условия развития поликультурного воспитания подрастающего поколения в интерактивной и поликультурной образовательной среде

4.3. Анализ и обсуждение результатов эксперимента

Выводы по четвертой главе

Глава V. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

5.1. Компетенции и компетентность в интерактивной концепции поликультурного воспитания подрастающего поколения

5.2. Интерактивная поликультурная коннотация образовательных программ

5.3. Педагогические условия развития компетентности педагогов в организации поликультурного воспитания подрастающего поколения в интерактивной среде

Выводы по пятой главе

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Поликультурное воспитание подрастающего поколения в интерактивной концепции развития»

ВВЕДЕНИЕ

Под воздействием глобальных культурных изменений в современном мире происходит трансформация способов самореализации человека в процессе его приобщения к культуре и межкультурной коммуникации. Постоянное расширение межкультурных связей, миграционные процессы и высокая степень доступности ценностей любой культуры через Интернет-ресурсы и средства массовой коммуникации позволяют считать поликультурным любой регион и даже муниципальное образование с компактным проживанием отдельных народов или представителей субкультур. В этих условиях возникает проблема взаимодействия традиционной, глобальной и массовой культуры в предпочтениях современной молодежи. В поликультурном пространстве пересекаются многообразные теоретические и практические аспекты науки, технические достижения, интересы и ценности разных народов и культурных сообществ и запросы отдельных личностей.

Но при этом необходимо иметь в виду, что поликультурное пространство содержит потенциал влияния культуры на человека, а поликультурную среду необходимо целенаправленно организовывать, чтобы максимально раскрывать воспитательное влияние поликультурной среды. В связи с этим в педагогических исследованиях изучается поликультурная среда влияния на становление и развитие человеческих отношений. Поликультурное воспитание также нуждается в создании среды взаимодействия представителей разных культур и культурных различий. Однако сущность, состояние и тенденции развития проблемы взаимодействия разных культур в поликультурной среде и формирования культурной идентичности личности требуют организации научных исследований, позволяющих выявить и оценить закономерности процессов интеграции культур и развития межличностных отношений в этой среде.

Проблема межкультурной коммуникации и взаимопонимания представителей разных культурных сообществ является сложным социально-культурным явлением и имеет множество модификаций, которые в разной степени стали предметом научных исследований. Так, основатели классической педагогики К.А. Гельвеций, А. Дистервег, Н.И. Ильинский, П.Ф. Капте-рев, Я.А. Коменский, А.С. Хомяков, и др. межкультурные связи старались свести к воспитанию общечеловеческих духовно-нравственных качеств человека. Ценность такой позиции заключается в том, что в ней искали пути взаимопонимания разных народов, а общечеловеческие ценности они выбрали как более понятные и близкие представителям любого культурного сообщества. Такая позиция, как известно, легла в основу авторитарного воспитания.

В таком же русле велись исследования (З.Т. Гасанов, Т.Г. Грушевиц-кая, Г.Д. Дмитриев, А.П. Садохин, M. Bennett, E. THall, A. Portera, G. Trager. и др.) в области межкультурной коммуникации, результаты которых свелись к формулировке общих закономерностей межнациональной и межкультурной коммуникации, которые не могли учитывать реальные проблемы ситуаций межкультурного взаимодействия и динамику развития межкультурных связей.

Понятие, сущность, структура и содержание поликультурного воспитания стали предметом научных поисков целого рада российских исследователей (Ю.С. Давыдов, А.Н. Джуринский, Г.Д. Дмитриев, Е. Максимова, З.Ф. Мубинова, Н.Ю. Синягина, Л.Л. Супрунова, Ф.Е. Утеулиева и др.). Используя результаты зарубежных исследований, они характеризовали категории мультикультурализма, культурной коммуникации, поликультурности, много-культурности, этноцентризма, этнофутуризма, культурного релятивизма и культурного глобализма.

В некоторых исследованиях (В.П. Борисенков, А.Я. Данилюк, С.В. Кривых, А.Я. Флиер и др.) пытались выявлять и оценивать роль поликультурного пространства и среды в налаживании межкультурных связей. Ре-

зультаты этих исследований позволили определить базой поликультурного воспитания поликультурную среду как организованные педагогические условия диалога представителей разных культур, которые пространственно оказывались в одном регионе.

Попыткой обращения к более глубоким характеристикам поликультурного воспитания можно считать исследования, обращенные к развитию поликультурного воспитания через синергетические свойства нелинейности педагогических процессов (В.Г. Буданов, С.В. Кульневич, С.С. Шевелева, Г. Шеффер и др.).

На основе этих исследований проведен ряд научных поисков (Ю.В. Власова, Ю. Говронская, Э.П. Комарова, М.А. Петренко, Л.В. Парфенова и др.) по проблеме раскрытия и использования интерактивности педагогической среды в общем и поликультурном образовании. Однако они ограничили свои поиски областью образования и обучения, а воспитание не связали с развитием.

Проблема развития поликультурного воспитания и интерактивности непосредственно выходит на поиск резервов интенции и инициативы внутренней культуры человека, к которой обращены научные поиски Н.П. Бехтеревой, О. Газмана, А.Н. Леонтьева, А. Маслоу, А.А. Панченко, М. Полани и др. Однако и они также ограничили свои научные поиски в области развития познавательной, а не воспитательной деятельности.

Одним из продуктивных путей раскрытия внутренней культуры человека и создания интерактивной педагогической среды в некоторых исследованиях (М.М. Бахтин, А.Н. Нюдюрмагомедов, В. Франкл, Е.В. Школьников и др.) определены смыслосозидающие образовательные технологии, но они не связывают их с культурными различиями и поликультурным воспитанием.

Проблема поликультурного воспитания должна решаться как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности обучающихся. В существующей практике воспитание рассматривается как прерогатива внеучебной де-

ятельности. Однако есть ряд исследований (Л.Н. Березина, А.В. Вестфальская, М.Ф. Гильмуллин, А.Б. Панькин, Т.В. Уколова, Л.Р. Халиуллина и др.), раскрывающих воспитательный потенциал учебного процесса через коннотацию и интерпретацию содержания и способов познавательной деятельности школьников. Предлагаемые в этих исследованиях технологии можно использовать в организации поликультурного воспитания, поскольку содержание образования построено на общечеловеческих ценностях, а их объяснение можно проводить в вариациях культурных различий.

Как известно, в молодежной среде распространены и субкультуры, которые в некоторых исследованиях (В.В. Абросимов, В.С. Адерихин, М.Д. Батчаева, И. Букаров, Т.В. Латышева, М.С. Любченков, Л.В. Мосиенко и др.) рассматриваются как средство поликультурных диалогов. В создании межкультурных диалогов и интерактивной поликультурной среды субкультуры можно использовать при формировании групп с разной позицией в диалогах и мозговом штурме.

В традиционном понимании, как правило, исследователи (З.Э. Абдула-ева, Ш.М-Х. Арсалиев, А.У. Арсельгов, А.Т. Битарова, Г.Н. Волков, З.Т. Га-санов, Ж.А. Ермекбай, А.М. Магомедов, Х.Г. Магомедсалихов, Д.М. Малла-ев, Ш.А. Мирзоев, И.В. Мусханова, Н.С. Нухажиев, А.Х. Саракаева, Ж.С. Тхазеплова, Ф.Е. Утеулиева и др.) связывают поликультурное воспитание с межнациональными, этнокультурными контактами, а средством межкультурного общения рассматривают русский язык. Эти исследования и государственная политика в области этнокультурного образования послужили основанием изучения в школах только родных языков вместо этнических культур. В связи с этим в национальных регионах проблемы поликультурного образования и воспитания пока остаются открытыми для исследователей и практики поликультурного воспитания.

Одной из локальных проблем этой же научной позиции можно считать исследования в области этнофутуризма (Б.В. Афиногенов, Э.М. Колчева,

И.М. Прохоренко, Д.Ю. Семенов, М.С. Уколова, А. Хейнапуу, В.Л. Шибанов и др.). Ценность этих исследований определяется тем, что они связывают развитие этнокультурных традиций с этнорелятивизмом и технологиями современной массовой культуры. Однако их идеи остаются в рамках развития этнокультур, но не выходят на диалог культурных различий.

Все охарактеризованные научные позиции в оценке поликультурного воспитания в реальной практике приходится реализовать педагогам, и они нуждаются в специальной подготовке к поликультурному воспитанию школьников. В этой связи можно привести ряд исследований, связанных с формированием и развитием поликультурной компетентности школьников (М.А. Мануйлова, Е.И. Огарев, И.В. Песков и др.) и педагогов (Т.И. Ковалева, Л.И. Максимова, И.А. Новикова, С.А. Хазова, А.М. Хопсарокова, И.Е. Шолудченко и др.). Однако их поиски также связаны с поликультурным образованием, а не воспитанием и не выходят на развитие поликультурной компетентности.

Проведенный анализ известных научных позиций по отношению к сущности и тенденциям развития поликультурного воспитания позволяет выделить ряд противоречий между результатами научных исследований и требованиями к развитию поликультурного воспитания в современных условиях межкультурных контактов.

- почти все исследования сосредоточили свои поиски вокруг поликультурного образования, а развитие поликультурного воспитания пока остается без должного внимания;

- между уникальными ценностями культурных различий, которые не отражены в содержании образования, построенном на образцах мировой культуры, и поликультурным воспитанием, обращенным к проблемам межкультурного согласия в области уникальных ценностей культурных различий, целью поликультурного воспитания, направленного на формирование корректного поведения человека в поликультурной среде;

- между интерактивной средой межкультурных диалогов и механизмами его создания через культурные различия и внутреннюю культуру личности;

- между общими закономерностями и методиками межкультурной коммуникации, культурными ценностями и стремлением молодежи к поиску новых идей и своих смыслов в ценностях культуры и межкультурных контактах;

- между огромным потенциалом поликультурного воспитания содержания и форм обучения и отсутствием механизмов коннотации и интерпретации знаний и образовательных технологий в вариации межкультурных контактов и индивидуальных смыслов школьников в изучаемых ценностях культуры.

- между необходимостью специальной подготовки педагогов к созданию интерактивной среды межкультурных диалогов и отсутствием таких программ и форм повышения квалификации работников образования.

Проблема исследования. В педагогической науке и практике образования категории «воспитание» и «развитие» рассматриваются самостоятельными феноменами. Категорию «развитие», как правило, применяют к обучению, образованию, подразумевая под этим развитие обучающихся. Однако сами процессы обучения и воспитания как развивающиеся системы до сих пор не находят должного внимания. Поликультурное воспитание по своей сущности нельзя представить без развития, поскольку в нем постоянно происходит диалог культурных различий и внутренней культуры личности, и педагогам на каждом этапе такого диалога с непредсказуемым характером приходится в самом процессе искать новые, более совершенные средства, подходы, технологии и отношения. В реальной практике каждый следующий этап поликультурного диалога уже должен качественно отличаться от предыдущего, соответственно должен быть более совершенным, развитым. В связи с этим возникает проблема поиска и обоснования новой концепции развития поликультурного воспитания подрастающего поколения.

Проведенный анализ разных научных позиций, практики поликультурного воспитания и выделенные противоречия в современном состоянии развития поликультурного воспитания показывают, что актуальность проблемы состоит в том, что поликультурное воспитание пока не рассматривается в концепции развития и не выявлены механизмы взаимодействия культурных различий и внутренней культуры личности в интерактивной поликультурной среде. В связи с этим темой исследования выбрано «Поликультурное воспитание подрастающего поколения в интерактивной концепции развития».

Объектом исследования является поликультурное воспитание школьников в поле научных исследований и в практике работы общеобразовательных организаций.

Предмет исследования - интерактивная концепция развития поликультурного воспитания подрастающего поколения.

Цель исследования - выявить и оценить эффективность интерактивной концепции развития поликультурного воспитания подрастающего поколения через взаимодействие культурных различий и внутренней культуры воспитанников.

Гипотеза исследования: эффективность развития поликультурного воспитания подрастающего поколения в интерактивной концепции можно значимо повысить, если его реализовать в следующих условиях интерактивной педагогической среды:

- рассмотрение поликультурного воспитания как постоянно развивающегося педагогического процесса;

- выявление и оценка сущности, структуры и специфики поликультурного воспитания в разных условиях диалога культур;

- рассмотрение культурных различий и базовой культурной идентичности как движущих сил развития поликультурного воспитания;

- выявление сущностных характеристик поликультурного воспитания подрастающего поколения в вероятностной динамической модели развития;

- разработка и реализация интерактивной концепции развития поликультурного воспитания подрастающего поколения;

- разработка и реализация программы, содержания и технологий организации поликультурного воспитания подрастающего поколения в интерактивной концепции развития;

- экспериментальное обоснование эффективных условий развития поликультурной компетентности подрастающего поколения в поликультурном воспитании;

- выявление и оценка эффективных условий развития компетентности организаторов поликультурного воспитания подрастающего поколения.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ различных научных позиций в оценке развития поликультурного воспитания.

2. Охарактеризовать и оценить сущность, структуру и специфику поликультурного воспитания в разных условиях диалога культур.

3. Выявить интерактивный потенциал культурных различий и внутренней культуры личности в поликультурной образовательной среде.

4. Разработать динамическую вероятностную модель развития поликультурного воспитания подрастающего поколения и выявить существенные связи между культурными различиями, базовой идентичностью и поликультурной средой.

5. Разработать и реализовать интерактивную концепцию и программу развития поликультурной компетентности подрастающего поколения.

6. Экспериментально обосновать эффективность интерактивной концепции развития поликультурного воспитания подрастающего поколения.

7. Разработать требования к подготовке педагогов по развитию поликультурного воспитания подрастающего поколения.

Методологическую основу исследования образуют: аксиологический подход в аспекте ориентированности поликультурного воспитания на основ-

ные положения официальных документов о сохранении культурного разнообразия, культурологический подход (Е.В. Бондаревская, Б. Малиновский, В.И. Мареев, Н.К. Карпова, В. Савельев, К.Б. Соколов и др.); синергетиче-ский подход в аспекте создания интерактивной среды поликультурного воспитания (С.В. Кульневич, С.С. Шевелева, Г. Шеффер, Ю.В. Власова, Ю. Гов-ронская, М.А. Петренко, Л.В. Парфенова и др.); антропологический подход в аспекте обращения к внутренней культуре человека (Н.П. Бехтерева, А.Н. Леонтьев, О. Газман, А. Маслоу, М. Полани, А.А. Панченко, К.Д. Ушинский и др.); деятельностно-технологический подход в аспекте раскрытия и реализации интенции, инициативы и внутренней культуры личности в воспитании (С.Я. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Н.К. Платонов, В.В. Давыдов); герменевтический подход в форме интерпретации и коннотации содержания образования (Л.Н. Березина, А.В. Вестфальская, М.Ф. Гильмуллин, А.Б. Панькин, Т.В. Уколова, Л.Р. Халиуллина и др.), а также функциональный подход к изучению культур Б. Малиновского, модель освоения чужой культуры М. Беннета и компетентностный подход (И.А. Зимняя, А.В. Хуторский, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.).

Теоретической основой исследования явились: теория культуры (Н.Я. Данилевский, А. Тойнби, О. Шпенглер, К. Юнг и др.); аксиологическая концепция культурных ценностей (М. Вебер, В. Вильденбанд, Г. Ницше, Н. Рерих, Г. Риккерт и др.); теория и концепции межкультурной коммуникации (М. Беннет, Э. Холл, Г. Хофстеде и др.); принцип культурного релятивизма (Э.М. Колчева, Д.Ю. Семенов, М.С. Уколова, А. Хейнапуу, М. Херсковиц, В.Л. Шибанов и др.); этнопедагогическая теория воспитания (Г.Н. Волков, А.М. Магомедов, И.В. Мусханова, А.Х. Саракаева и др.); антропологическая теория личности в культуре (А.А. Белик); теория нелинейного характера педагогических процессов и интерактивности педагогической среды (В.Г. Буданов, С.В. Кульневич, С.С. Шевелева, Г. Шеффер, Ю.В. Власова, Ю. Гов-ронская, М.А. Петренко, Л.В. Парфенова и др.); теория диалога культур

(М.М. Бахтин, В.С. Библер и др.); теория внутренней и базовой культуры личности и концепция развития поликультурного воспитания (М.М. Бахтин, Н.П. Бехтерева, О. Газман, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, А.Н. Нюдюрмагоме-дов, М. Полани, В. Франкл, и др.); концепция поликультурной компетентности (Т.И. Ковалева, Л.И. Максимова, И.А. Новикова, С.А. Хазова и др.).

В исследовании использованы следующие методики и методы:

- теоретические (сравнение и анализ, абстрагирование и обобщение, моделирование и проектирование, мысленный эксперимент, классификация и оценка валидности модели и концепции);

- эмпирические (педагогическое наблюдение, сбор и анализ полевого материала, изучение передового педагогического опыта, изучение школьной документации и продуктов деятельности воспитанников, тестирование, диагностический, формирующий и обобщающий эксперимент, анализ и оценка результатов эксперимента, ранжирование, метод независимой экспертизы, апробация материалов эксперимента и его результатов);

- количественный и качественный анализ и оценка достоверности результатов (метод регистрации данных, измерение по параметрам и критериям, статистическая оценка результатов).

Этапы исследования:

Первый этап (2006-2010 гг.) - изучение опыта поликультурного воспитания в образовательных организациях и определение проблемы исследования на основе собственных поисков новой модели поликультурного воспитания подрастающего поколения.

Второй этап (2010-2011 гг.) - определение исходных теоретических и методологических позиций исследования и конкретизация научного аппарата, выдвижение основных положений гипотезы исследования.

Третий этап (2011-2013 гг.) - теоретический анализ проблемы исследования, разработка теории, методологии и оценка тенденций развития поликультурного воспитания подрастающего поколения в образовательной среде.

Четвертый этап (2013-2015 гг.) - разработка и обоснование модели и интерактивной концепции развития поликультурного воспитания подрастающего поколения с учетом специфики поликультурной среды в образовательных организациях северокавказских республик.

Пятый этап (2015-2017 гг.) - подготовка программы и материалов и организация многосерийного эксперимента с обоснованием эффективности разработанной интерактивной концепции развития поликультурного воспитания подрастающего поколения.

Шестой этап (2018-2020 гг.) - обобщение, оценка и апробация результатов эксперимента, разработка рекомендаций для подготовки педагогов к реализации интерактивной концепции развития поликультурного воспитания подрастающего поколения и оформление текста диссертации.

База исследования: общеобразовательные организации республик Северного Кавказа (Чеченская республика, Республика Ингушетия, Республика Дагестан, Карачаево-Черкесская республика и Кабардино-Балкарская республика).

Научная новизна исследования:

1. В исследовании установлено, что социокультурная среда является благоприятным условием, обеспечивающим активное взаимодействие культурных различий и позиций людей разных культурных сообществ в социализации личности.

2. Поликультурное воспитание рассмотрено как развивающийся педагогический процесс с многоуровневым нарастанием поликультурной компетентности подрастающего поколения в интерактивной среде на основе взаимодействия культурных различий и внутренней культуры личности.

3. Самым продуктивным вариантом взаимодействия культур в поликультурной среде определена интеграция культур, обеспечивающая согласованность между культурными различиями, состоянием внутренней культуры личности и ее потребностью во взаимодействии с иными культурами.

4. Доказано, что областью развития поликультурного воспитания является организация взаимодействия представителей разных культур в несовпадающей их части, которое приобретает следующую динамическую структуру: наличие идентичности со своей базовой культурой, знакомство с ценностями иных культур, признание культурных различий, адаптация в многокультурной социальной среде, самоактуализация через создание новых элементов субъектной культуры в реальной жизни и в условиях межкультурной коммуникации.

5. Выявлено и обосновано, что в динамической вероятностной модели развития поликультурного воспитания глубоко раскрываются механизмы взаимодействия нелинейного характера педагогических процессов, культурных различий, интерактивных технологий и проявлений внутренней культуры.

6. Доказано, что динамика развития поликультурного воспитания в интерактивной концепции имеет следующую логику: формирование базовой культурной идентичности на основе спонтанной социальной идентификации, приобщение к культурным различиям и развитие уважения к иным культурам, тренинг корректного поведения в имитируемой или реальной поликультурной среде, развитие поликультурной компетентности, ориентация на перспективу поликультурного воспитания.

7. Разработаны и предложены объективные критерии оценки динамики развития поликультурной компетентности подрастающего поколения: наличие базовой культурной идентичности, уважение культурных различий, открытость внутренней культуры, решимость на межкультурные контакты, вовлеченность в интеракцию и синергетический характер мыслей.

8. Разработаны и обоснованы технологии коннотации и интерпретации, позволяющие раскрывать и реализовать поликультурный воспитательный потенциал содержания учебных предметов, адекватно культурным различиям, взаимодействующим в поликультурной среде.

9. Выявлена специфика развития поликультурного воспитания подрастающего поколения в республиках Северного Кавказа, в зависимости от характера поликультурной среды.

10. Разработаны, обоснованы и рекомендованы методики и технологии мониторинга базовой культурной идентичности, динамики развития поликультурного воспитания и компетентности педагогов, детей и молодежи.

11. Выявлены и обоснованы эффективные педагогические условия создания и использования интерактивной среды для развития поликультурной компетентности педагогов, детей и молодежи.

Теоретическая значимость:

1. Известный в педагогической теории подход к разделению процессов воспитания и развития пересмотрен и расширен до рассмотрения поликультурного воспитания как развивающегося процесса в интерактивной среде межкультурного диалога.

2. Выявлена обусловленность развития поликультурного воспитания культурными различиями и внутренней культурой личности как движущими силами развития.

3. В характеристику поликультурного воспитания введены вовлеченность в интеракцию и синергетический характер мыслей как критерии развития и основа межкультурного диалога в интерактивной поликультурной среде.

4. В научный оборот введена категория «поликультурная компетентность педагога», которая определяется чувствительностью к культурным различиям, уважением уникальности культуры каждого народа, терпимостью к необычному поведению воспитанников, готовностью реагировать на неожиданные конфликты в культурных позициях, гибкостью в принятии альтернативных решений, приводящих к сближению культурных позиций.

5. Интерактивность как созидательная сила поликультурного воспитания расширена смыслосозидающими технологиями, позволяющими раскрывать внутренние интенциальные силы и базовую культуру личности. Именно

они позволяют выявлять, наблюдать, анализировать и искать разные подходы к регулированию поведения подрастающего поколения в поликультурной среде.

6. В теорию поликультурного воспитания введена категория «интерактивная концепция развития», с действиями «механизмов шестеренок», в которых интерактивные технологии приводят во взаимодействие культурные различия и личностные смыслы детей и молодежи, развивая поликультурную компетентность представителей разных культур.

7. Известные в поликультурном образовании категории коннотации и интерпретации предложено использовать в новой их функции - поддержки подрастающего поколения в понимании ценностей разных культур. Проведена классификация учебных предметов и учебных заданий по возможностям расширения поля их изучения воспитанниками в привычной социально-культурной среде, которая помогает им создать культурный смысл, адекватный их базовой идентичности и корректно строить взаимоотношения с представителями иных культур.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Хаджиев Сайдхасан Магомедович, 2020 год

Библиографический список

1. Абдулаева З. Э. Этнокультура Дагестана: антропологические аспекты: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Санкт-Петербург, 2014. 24с.

2. Абросимов В.В. Молодежные субкультуры в процессе развития и идентификации: автореф. дис. ... канд. культурол. Краснодар, 2006. 24с.

3. Адерихин В. С. Молодежная субкультура и межпоколенческие отношения в современной России: алгоритм формирования диалога поколений: автореф. дис. ... канд. социол. наук. Ростов-на-Дону, 2013. 21с.

4. Аккультурация как механизм взаимодействия культур.ЦЕЬ: http:// www.grandars.ru/ college/sociologiya/akkulturaciya.html

5. Алиева Т.С. Словарь синонимов русского языка. М.: ЮНВЕС, 2001. 624 с.

6. Аль- Газали А.Х. Весы деяний и другие сочинения: Пер. с арабского. / Абу Хамид аль-Газали. М.: «Ансар», 2004. 216с.

7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. URL: http://elib.gnpbu.ru/text/ananyev chelovek-kak-predmet 1968/go,2;fs,1/

8. Арсалиев Ш. М-Х.Этнопедагогические основы воспитания нравственности в поликультурном образовательном пространстве -М.: Издательство Гелиос АРВ, 2015. 304с.

9. Арсельгов А. У. Этнические стереотипы в культуре (на примере культур северного кавказа): автореф. дис. ... канд. филос. наук. URL: http://diss.seluk.ru/av-kulturologiya/7783 51-1 -etnicheskie-stereotipi-kulture-na-primere-kultur- severno go-kavkaza.php(Дата обращения: 27.04.2017).

10. Арутюнян Р.С. Менталитет: психологический анализ // Язык и наука конца XX века. - М., 1996. - С. 23.

11. Атлас языков, находящихся под угрозой исчезновения ООН по вопросам образования, науки и культуры. URL: http : //gefter. ru/archive/14194

12. Афиногенов Б. В. Этнофутуризм в современной удмуртской моде // Молодой ученый. 2015. №14. - С. 559-561.

13. Базаргани Д. Т., Ларсари В. Н. Постмодернизм: может ли современная ситуация быть описана термином «постмодерн»? [электронный ресурс] URL: https://www.stience-education.ra/ru/article/view?id=12635 (дата обращения: 22.01.2017).

14. Бакланова Т.И. Этнокультурная педагогика. Проблемы русского этнокультурного и этно- художественного образования: Монография / Т.И. Бакланова. Саратов: Вузовское образование, 2015. 621с.

15. Баранова Е. Б.Поликультурное образование и воспитание в США и Канаде // Интеграция образования, 2014, № 4, с. - 73-79

16. Батчаева М.Д. Мусульманские молодежные субкультуры КЧР: структура и функции // Вестник АГУ, 2016, № 4 - с. 44-49

17. Бахтин М. М.Проблемы поэтики Достоевского. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12635 (дата обращения: 22.01.2017). http://berloga50.static. corbina.ru/

18. Башмакова Н.И., Рыжова Н.И. Поликультурная образовательная среда: генезис и определение понятия // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2.

19. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. М.: Российский гос. гуманит. ун-т., 1999 241с.

20. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка [Электронный ресурс]. URL: http://nashaucheba.ru/v28887/ (дата обращения 14. 11. 2016)

21. Белогорцев В.Н.Религиозныйкомплексиегокомпоненты. URL: http:// cyberleninka.ru/article/n/religioznyy-kompleks-i-ego-komponenty

22. Бердяев Н.И. Национальность и человечество//Судьба России.Ц^: http://lib.ru /HRISTIAN/BERDQEW/rossia. txt

23. Березина Л. Н.Обучение школьников интерпретации текста в процессе работы над сочинением по русскому языку: дис. ... канд. филол. наук. Саранск, 2014. 239с.

24. БехтереваН.П. Мозг и обучение. Основы когнитивной нейрологииЦКЬ: http:// textarchive.ru/c-2615951.html

25. Библер В.С.О логической ответственности за понятие "диалог культур" . URL: http://www.culturedialogue.org/drupal/ru/node/453

26. Библер В.С.Основы программы «Школы диалога культур».URL: http: //www.culturedialogue.org/drupal/ru/node/2124

27. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. -С. 192-193

28. Битарова А. Т. Этикет горских народов Северного Кавказа и его влияние на воспитание подрастающего поколения: дис. ... канд. пед. наук: Владикавказ, 2002. 170c.

29. Блумфильд Л. Язык. М.: Едиториал УРСС, 2002. 608с

30. Богатырев А.И., Устинова И.М.Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективности^: http://rusnauka.com/SND/ Pedagogica/ 2_bogatyrev%20a.i..doc.htm

31. Большой энциклопедический словарь. URL: http://www.vedu.ru/bigencdic/ 70382/

32. Бондаревская Е.В. Воспитание как встреча с личностью. Ростов на/ Д: РГПУ, 2006, Ч.2. 502с.

33. Бондаревская Е.В. Развитие теории воспитания в современной России // Воспитание как встреча с личностью. - Ростов на/ Д: РГПУ, 2006, Ч.2. -с. 166-169

34. Бондаревская Е.В. Кульневич С.В. Личностные смыслы педагогических понятий // Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов на/ Д: Учитель, 1999. с.41-53

35. Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования: Монография. М.; Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2004. 576с.

36. Борытко Н.М. Помогающее воспитание. URL: https://studfiles. net/ preview/1621771/

37. Буданов В. Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании. Изд. 3-е испр. М.: Издательство ЛКИ, 2008. 240 с.

38. Букаров И.Лики дагестанской молодежи. URL: http://flnka.ru/ glav_lenta/15706-liki-dagestanskoy-molodezhi.html

39. Бурдеева Н.О. Молодежная субкультура в Республике Адыгея: дис. ... канд. социол. наук. Майкоп, 2006. - 256с.

40. Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр./Сост., общ. ред. и предисл. Н. А. Шматко. М.: Socio-Logos, 1993. 336с.

41. Валовой Д. В. Социальный менеджмент: Учебник / Д. В. Валовой. М.: Интел-Синтез, 2000. 384с.

42. Вершинина И.А.Глобальный мир - глобальная культура?Ц^ : http : //rusnauka. com/4 SND 2009/Politologia/40282.doc.htm

43. Вестфальская А.В. Оценка и коннотация: современные подходы [Электронный ресурс] // Язык и текст langpsy.ru. 2015 Том 2. No3. URL:http:psyjournals.ru/langpsy/2015/n3/Vestfalskayа.shtml (дата обращения: 17.09.2018)

44. Викулина М.А. Половинкина В.В.Педагогическое моделирование как продуктивный метод организации и исследования процесса дистанционного образования в вузе // Успехи современного естествознания, 2013, № 3 - С. 109-112

45. Власова Ю.В., Недогреева Н.Г. Интерактивность как основной аспект ИТ-образования.ШЬ: http://www.it-education.ru/2011 /section/83/3587/index.html

46. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ, 1999. 538 с.

47. Власова Ю.В., Недогреева Н.Г. Интерактивность как основной аспект ИТ-образования. URL: http://www.it-education.ru/2011/section/ 83/3587/ index.html

48. Внешние и внутренние измерения диалога между цивилизациями и культурами. URL: http://farsiiran.narod.ru/dialogue/dialmeager.htm

49. Внешнее и внутреннее я человека. URL: hhttp://hr-portal.ru/article/lichnost-i-sushchnostvneshnee-i-vnutrennee-ya-cheloveka

50. ВНРС показал стремление Церкви и молодежи к диалогу.Ц^: https://ria.ru/society/ 20090525/172256760.html

51. Внутренняя культура человека.URL: http://36master.ru/vnutrennyaya-i-vneshnyaya-kultura-cheloveka/

52. Волков Г. Н. Этнопедагогическое осмысление общечеловеческих ценностей // Развитие личности, 2003- № 2. - С.235-243

53. Воспитание интернациональное // Тавадов Г.Т. Этнология. Современный словарь-справочник. - М., 2011- с. 54-56

54. Воспитательное взаимодействие. URL: http://libpsyx.ru/?Article=98

55. Всеобщая декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии (2 ноября 2001 г.). URL: www.Un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/cultural-diversiti

56. Всестороннее развитие личности//БимБад Б.М. Педагогический энциклопедический сло варь. М., 2002. - С. 45-46

57. Выготский Л.С. Психология развития человека //История развития высших психических функций. URL: http://www.koob.ru/ vigodsky_v_l/higher_ mental_ functions

58. ГавриловаИ.В. Рабочая программа учебной дисциплины «поликультурное образование». URL: http://psihdocs.ru/rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-b-b-4-polikuleturnoe-o.html

59. Гавронская Ю. Интерактивность и интерактивное обучение // Высшее образование в России • № 7, 2008. - с.101-104

60. Ганищева У. Х. Воспитание детей методами народной педагогики [Электронный ресурс]. URL: http:// festival.1september.ru/articles/506465/ (Дата обращения 18. 11. 2016)

61. Гарсаев Л. М. Одежда чеченцев и ингушей XIX - начала XX вв.: автореф. дис.ист. наук.и^Ь: //https://go.mail.ru/ search?rf= 0010& fm=1&q

62. Гасанов З. Т. Воспитание культуры межнационального общения: методология, теория и практика / З. Т. Гасанов. - Махачкала, 1998. -346с.

63. Гегель Ф. Наука логики. URL:http://detectivebooks.ru/ book/ 21947478/

64. Гильмуллин М. Ф., Халиуллина Л. Р.О формировании поликультурно-исторической среды обучения математике в школе. URL: https://kpfu. ru/ staff_ files/F2090278631/94_Kazan16_formirovanie.pdf

65. Гладких С. В. Этнические стереотипы как феномен духовной культуры: Дис. ... канд. филос. наук.ШЬ: http://www. lib.ua-ru.net/diss/ cont/201178.html(датаобращения: 20.04.2017).

66. Глобализация культуры. URL: http://countries.ru/library/ theory/ cultglob.htm

67. Глобализм, проблема культур и перспективы. URL: https://dxdy. ru/topic16032.html

68. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. М.: «Высшая школа», 2004. 404с.

69. Головачева О. С., Белашов И. И. Мультикультурное общество в поликультурном регионе Северного Кавказа // Молодой ученый. — 2010. — №7. — С. 196-199.

70. Горшкова В.В. Диалог в образовании человека. СПб.: Изд-во СПбГУП, 2009. 324с.

71. Горький М. «Старуха Изергиль.ЦЕЬ: http://ilibrary.ru/text/ 486/р.1/ index.html

72. Григорьев С. И. , Гуслякова Л. Г. Культуроцентричность университетского образования: моногр.- Барнаул,2004.ШЬ: http:// cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-kultura-kak-osnova-sotsialnogo-blagopoluchiya-cheloveka-i-obschestva#ixzz46d59nDBw

73. Громыко Н.В. Самоидентификация сознания учащихся в условиях информационного воздействия //Альманах Восток Выпуск: N 11\12 (35\36), ноябрь-декабрь 2005г. URL:http://situation.ru/app/j_art_985.htm

74. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 352с.

75. Гукаленко О. В. Поликультурное воспитание в условиях глобализации. URL: http://www.lihachev.ru/pic/site/files/lihcht/2010_ Sbornik/ Tom_1_2010/008_Sekcia_8/012_O.V.Gukalenko.pdf

76. Гумилев Л.Н., Иванов К.П. Этнические процессы: два подхода к изучению. URL: http://cheloveknauka. com/ molodezhnaya-subkultura-v-respublike-adygeya#ixzz5DfmQaBtq

77. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры Введение. "Картина мира" средневекового человека.ЦЕЬ: http://cl.rushkolnik.ru/docs/8261/index-12190. html?page=2

78. Гюрджиев Г. Сущность и личность [отрывок беседы в США, 1924] // Наука и религия, 1989. [Электронный ресурс].URL: http://studopedia.ru/5_144141_glava--pomoshch-v-sadhane.html (Дата обр. 13. 02. 2017)

79. Давыдов Ю. С., Супрунова Л. Л. Концепция поликультурного образования в высшей школе Российской Федерации. Пятигорск: ПГЛУ, 2003. 86с.

80. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Духовно-нравственное воспитание российских школьников. URL: lomonoholding.ru/articles /detail /?catalogoque_id=1525

81. Данилюк М.Ю.Рабочая программа по предмету «Культура и традиции народов Дагестана в контексте мировой цивилизации».иКЬ: https://botana.cc/ prepod/izo_mhk/ok6 sj yhi .html

82. Дахин А.Н. Педагогическое моделирование как средствомодернизации образования в открытом информационном сообществе // Вопросы Интернет образования.ШЬ: http://vio.uchim.info/Vio_21/cd_ site/articles/ art_1_6.htm

83. Декларация ООН о правах коренных народов (2007). URL: www. On.org/ru/documents/decl conv/declarations/indigenos_rights

84. Декларация «Образование - для всех».ШЬ: https://kprf.ru/crisis/agitator/97514.html

85. Демократия в России и Европе: филос. измерение: Материалы Межд. конф. "Философские проблемы демократического общества" / Под ред. В.Н. Брюшинкина. - Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2003.

86. Джамалова Б. Б. Национально ориентированное образование бесписьменных народов: автореф. дис. д-ра пед. наук, 2016. - Махачкала, 2016. - 34с.

87. Джамалова Б.Б. Нюдюрмагомедов А.Н. Этнокультурное образование для бесписьменных народов // Гуманитарные, соц-экон. и общ науки, 2014, № 3. - с.76-84

88. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития. URL: http// www.portalus.ru/ modules/rus_ readme.php? Subac-tion=showfull&id= 1192708014&archive= 1196815207&start_from=&ucat=& (датаобращения 02.04.2016)

89. Диалог с молодежными субкультурами [Электронный ресурс]. URL: http://vpcgranica. ucoz.ru/news/2009-06-16-26

90. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М.: Просвеще-ние,1971. - с.385-446

91. Дмитриев В. Письменность, фольклор и народный театр на Кавка-зе.URL: http: //www.ethnomuseum.ru/pismennost-i-narodnyy-teatr-na-kavkaze (Дата обращения: 18.05.2017).

92. Дмитриев Г.Д. (1999) Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999. 208с.

93. Дохаева А. Б. Религия в системе этнической культуры чеченцев: автореф. дис. ... канд. филос. наук.- Ростов на / Д, 2014.- 24с.

94. Духовная и художественная культура чеченцев.Ц^: https://nohchalla.com/ literatura/folklor/649-duhovnaya-i-hudojestvennaya-kultura

95. Единая концепция духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения Чеченской республики. URL: http://an-nur.ru/fetvy/34-2013-08-06-09-05-33.html

96. Ермекбай Ж. А. Традиции и обычаи чеченцев и ингушей в мультикуль-турной жизни Казахстана. URL: http://gisap.eu/ru/node/45248.

97. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. - М.: Русский язык, 2000.

98. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Просвещение, 1982. 160с.

99. Загрекова Л. В., Краснова Т. А. Поликультурное воспитание в современной теории и образовательной практике: проблемы и пути их решения // Наука и школа, 2015 - с 159-166.

100. Зайко (Суханова) М.А. Традиции и инновации в культуре // Серия "Symposium", Инновации и образование. , Выпуск 29 / Сборник материалов конференции Санкт-Петербург : Санкт-Петербургское философское общество, 2003.- C.443-446

101. Земун Ю. Восьмой день творения Дети Индиго- факты и прогнозы. СПб.: ИД «Афина, 2007. 224с.

102. Зеньковский В.В. Социальное воспитание, его задачи и пути //Психология детства. М.: Академия, 1996. 347с.

103. Зимбордо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2001. 448с.

104. Иванова С. П. Педагогическая деятельность как процесс гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия в современной социально образовательной среде: автореф. дис. д-р. псих. наук. URL: http://diss.seluk.ru/av-psihologiya/1010573-1-pedagogicheskaya-deyatelnost-kak-process-gumanisticheski-orientirovannogo-polisubektnogo-vzaimodeystviya-

105. Иванова Т.В. Ментальность, культура, искусство.URL: http://ecsocman. hse.ru/data/700/419/1218/17.pdf

106. Ильминский Н.И. Об образовании инородцев // Антология педагогической мысли России второй половины Х1Х - начала ХХ века - М., Педагогика, 1990, - с. 162-163

107. Интенция. URL: http://www.psychologos.ru/ articles/view/intenciya

108. Интерактивные образовательные технологии в высшей школе: научно-методическое пособие / Под ред. проф. Нюдюрмагомедова А.Н. Махачкала: Изд-во ДГУ, 2016. 84с.

109. Интерпретация в Энциклопедическом словаре.Ц^: http: //tolkslovar.ru/i3057.html

110. Исаева Э.Г. Трансформация субъективных реальностей молодежи под влиянием социальной напряженности // «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру»: Симпозиум Х111. Материалы V1 Международного конгресса, Пятигорск, 11-15 октября 2010г. - Пятигорск: ПГЛУ, 2010. - с. 11-13.

111. Исмагамбетова З.Н. О восточном релятивизме в истории философии [электронный ресурс]. URL:http://articlekz.com/article/ 8072 (Дата обращения 25.06.2016)

112. История развития поликультурного образования в России. URL: http://helpiks. org/ 6-79340.html Дата добавления: 2016-02-04

113. Казакова С.В.Организация самостоятельной работы студентов педагогического вуза при освоении учебного курса «поликультурное образование». URL: http://izron.ru/articles/aktualnye-voprosy-psikhologii-pedagogiki-i-obrazovaniya-sbornik-nauchnykh-trudov-po-itogam-mezhdunar/sektsiya-

114. Калоян Б.Б. Поликультурное воспитание и образование как способ формирования духовных ценностей личности.URL: http://pglu.ru/upload/iblock/424/kaloyan-b.b.-polikulturnoe-vospitanie-i-obrazovanie-kak-sposob-formirovaniya-dukhovnykh-tsennostey-lichnosti.pdf

115. Кант И. О педагогике /Пер. с нем. Б.М. Бим-Бада. URL: org/teology/Philos/kant/kant_i_o_pedagogike_nemetskoi_filosofii.php

116. Каптерев П.Ф. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей // Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педаго-гика,1982. - с.232-257

117. Ковалева Т. И. Воспитание поликультурной компетентности будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград, 2008. - 218с.

118. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2001. 176с.

119. Кодякова Н.В. Интернациональное и поликультурное воспитание в формировании системы ценностей школьников и студентов // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3.

120. Коложвари И. Б. Актуальность и перспективы поликультурного воспитания в России. URL: http://pravmisl.ru/index.php?id= 593& op-tion=com content&task=view

121. Колчева Э.М. Этнофутуризм как явление культуры: Монография. Йошкар-Ола, 2008. - 164с.

122. Комарова И.В. Интерактивное образовательное взаимодействие подростков Вестник ОГУ №2 (138), Л2012. - С. 90-96

123. Комарова Э.П.Поликультурное образование в эпоху глобализа-ции//Перспективы науки, 2012 -№ 5 (32) - с. 131-133

124. Коменский Я.А. Всеобщего совета об исправлении дел Человеческих (Избранные главы) Часть четвертая ПАМПЕДИЯ.Ц^: http://jorigami.narod.ru/PP_corner/Classics/Komensky/Komensky_Yan_Amos_Pa mpedia_izbr.htm

125. Комплексная программа развития поликультурного образования (20102014). URL: iro-rt.ru/node/736

126. Компонентырелигии.Ц^: http://studme.org/1417012015779/ religiovedenie/ komponenty_religii

127. Конвенция об охране нематериального наследия. URL: unesdoc. UNESCO. org/images/0013/1001325/13254or.pdg (выставлено в 2013 году)

128. Конвенция ООН об охране и поощрении разнообразия форм культурного самовыражения. URL: www.conventions.ru/view_base.php(выставлено в 2007 году)

129. Коннотация // Российский гуманитарный энциклопедический словарь. URL: https://humanities_dictionary.academic.ru/7288

130. Коннотация - это...// Философский словарь. URL: http://www.insai.ru/ slovar/konnotatsiya

131. Конституция Российской Федерации. URL: www. gar-ant.ru/doc/constitution/...

132. Конкретизация в педагогике содержания воспитания всесторонне и гармонично развитой личности.URL: http://knigi.link/osnovyi-pedagogiki/konkretizatsiya-pedagogike-soderjaniya-20588.html

133. Концепция культурного релятивизма. URL: https://www. syl.ru/ article/358494/ kontseptsiya-kulturnogo-relyativizma

134. Концепция личности А^Л^рского^^. URL: www. psyarticles. ru/view post. php?id=65

135. Концепция педагогической поддержки Газмана. URL: http: //biofile.ru/p sy/11619.html

136. Концепция развития поликультурного образования. URL: http://www.mon95.ru/ deyatelnost/podmenyu-25/84-2013-12-29-17-55-32-2/2318-489

137. Концепцияразвития поликультурного образования (калм.). URL: http: //monrk.ru/old_site/index.php/halmgkelnmenu/npbasekalmmenu/item/335-poly_cult_koncept_mat.html

138. Концепция М. И. Рожков Л.В. Байбородов. URL: http://www.docme.ru/doc/1047849/ koncepciya-m-i-rozhkov-l-v-bajborodov

139. Концепция В.П. Созонова.ШЬ: http://www.docme.ru/doc/ 1047845/koncepciya-v-p-sozonova

140. Корженко О. М., Заргарьян Е. А. Артпедагогика сегодня: цели и перспективы развития [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). СПб.: Реноме, 2013. - С. 95-97.

141. Коробкова С.А. Гендерный подход в поликультурной образовательной среде как педагогический феномен. URL: http://fan5.ru/fan5-docx/doc-49543.php

142. Коротаева Е. В.Гуманизм в педагогике взаимодействий.URL: http://puma/article/n/gumanizm-v-pedagogike-vzaimodeystviy#ixzz4 RDAxM5Fi

143. Костикова Л. П. Формирование лингвосоциокультурной компетентности студентов гуманитарного вуза: дис. ... д-ра пед. наук. - Рязань, 2011. -34с.

144. Кравченко А. И. Культурология М: Академический Проект, Трикста, 2003. 496с.

145. Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. - №1. - 2002. - С. 3-10.

146. Креативные люди - это какие люди? В чем проявляется креативность человека?ШЬ: http://fb.ru/article/142924/kreativnyie-lyudi—eto-kakie-lyudi-v-chem-proyavlyaetsya-kreativnost-cheloveka

147. КривыхС.В. Соотношение понятий «среда» и «пространство» в социокультурном и образовательном аспектах.Ц^: http://docplayer.ru/413015-Bbk-74-58-s-v-krivyh-sootnoshenie-ponyatiy-sreda-i-prostranstvo-v-sociokulturnom-i-obrazovatelnom-aspektah.html

148. Крысько В.Г. Этнопсихологический словарь. М., 1999. 34c

149. Культура и общественный быт чеченцев и ингушей в XIX — начале XX в. URL: http://chechenorg.zama.fm/?p=416

150. Культура как мир человека, как способ самопознания и саморазвития личности. Внутренняя и внешняя культура человека и общества. Феномен "образованщины" в нашем обществе. URL: http://www.studfiles.ru/preview/ 5834045/page:5/

151. Культура народов КБР (11 класс) Пояснительная записка.URL: http://docplayer.ru/32708330-Kultura-narodov-kbr-11-klass-poyasnitelnaya-zapiska.html

152. КультураКавказа. URL: http://old.eu.spb.ru/ caucaus/project212/ index.htm

153. Культура межнационального общения.// Этнопсихологический словарь . URL: https://ethnopsychology.academic.ru/162/

154. Культурная глобализация и мультикультурализм.Ц^: http:// mybiblioteka.su/tom2 /2-111878.html (Дата добавления: 2015-07-19 обр. 14.01 2017)

155. Культурная идентичность.URL: http://www.grandars.ru/college/ sociologiya/ kulturnaya-identichnost.html

156. Культурные различия.ШЬ: http://vslovare.ru/slovo/kulturnjye-razlichija

157. Культурный релятивизм [электронный ресурс]. URL: http://dic.academic.ru/ dic.nsf/ socio/1809/...

158. Культурология: субкультуры; «картина мира». URL: http: //www. di aryru/~ bespoleznoe -znanie/p135147728.htm?oam

159. Кунстман Е.П.Поликультурное образование. URL: http://docplayer. ru/ 39452056-Polikulturnoe-obrazovanie.html

160. Курлов А. Б. Современное общество. В поисках оснований Социо-Логоса. Москва: «Проспект», 2018. 184с.

161. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования -Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66с.

162. Кушхова А. М.Влияние массовой культурына социализацию личности (на материалах республики Адыгея): автореф. дис. ... канд.филос. наук. -Майкоп, 2011. - 46с.

163. Латышева Т. В. Феномен молодёжной субкультуры: сущность, типы // Социологические исследования, 2010. - № 6, - с. 56-64

164. Лебедева Е. П. Культурная целостность народов Северного Кавказа. URL: http: //www.dslib. net/teorj a-kultury/kulturnaj a-celostnost-narodov-severnogo-kavkaza. html

165. Лесков Л.В. Нелинейная вселенная: новый дом для человечества - М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003. 446с.

166. ЛеонтьевА.Н. Образ мира //Избранные психологические произведения, М.: Педагогика, 1983 - с. 251-261.

167. Литвинова Г.Г. Поликультурное образование в системе подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №4.

168. Личная идентичность в межкультурной коммуникации.^^: http://library.rsu.edu. ru/p6559/

169. Личность западного человека. URL: http://36master.ru/ vnutrennyaya-i-vneshnyaya-kultura-cheloveka/

170. Лоншакова В. В. Развитие мультикультурного образования Франции (вторая половина ХХ века): автореф. дис. ... канд. пед. наук, - Чита, 2011. -24с.

171. Лотман Ю.М. Контрагент коммуникации должен быть другим //Лотман Ю.М. Динамическая модель семиотической системы. Избранные статьи. Т.1. Таллин, 1992. - С.91-102с.

172. Лугуев С.А. Традиционные нормы культуры поведения и этикет народов Дагестана, Х1Х - начало ХХ: автореф. дис. .д-ра ист. наук. -Махачкала, 2001. - 34с.

173. Луков В. А.Воспитание как ответ на вызовы глобализации. URL: http: //gatchino. com/knogg/2006_002. htm

174. Любченков М. С. Молодёжные религиозные субкультуры как предмет культурологического исследования // Царскосельские чтения, 2016. [Электронный ресурс].URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/ molodyozhnye-religioznye-subkultury-kak-predmet-kulturologicheskogo-issledovaniya (Дата обращения: 24.05.2018).

175. Лямина Л.В.Программа дисциплины поликультурное образование. URL: http://uchebana5.ru/cont/3473390.html

176. Магомедсалихов Х. Г.Культура и традиции народов Дагестана: учебник для 9 класса / Х. Г. Магомедсалихов. Махачкала: Эпоха, 2009. 158с.

177. Макаев В. В., Малькова 3. А., Супрунова Л. Л. Концепция поликультурного образования в современной общеобразовательной школе России. Пятигорск: ИГЛУ, 1999. - 46с.

178. Макаев В.В., МальковаЗ.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы.URL: https://studfiles.net/ preview/ 4164914

179. Максимова Е. Поликультурное воспитание: сущность, методы. URL: http://list7i.ru/?id=728&mod=boards

180. Максимова Л. И. Формирование поликультурнойкомпетентности будущих педагогов в вузе на основе интегративного подхода: автореф. дис. канд. пед. наук. - Калуга. - 2012

181. Малиновский Б. Научная теория культуры.ЦЕЬ: http:// www.fedy-diary.ru/html/ 112010/08112010=01a.html

182. Маллаев Д. М. Воспитание детей в духе патриотизма и дружбы народов в семье.М.: СМУР «Academa», 2008. 144с.

183. Маллаев Д.М. Духовно-нравственное возрождение России на основе общечеловеческих ценностей // Ж.Поиск истины - Дагестана. - 2003, № 9-10. - с. 46-50.

184. Маллаев Д. М. Мультикультурная среда образования в полиэтническом и поликонфессиональном социуме //Педагогическое образование и наука, -№ 1, 2013,- C. 113-116

185. Малыгина И. В. Этнокультурная идентичность: дис. ... д-ра филос.наук. URL : //www.dslib.net/teorj a-kultury/j etnokulturnaj a-identichnost.html

186. Мальковская И. А.Проблемы образования в поликультурном

обществе-URL: http : //pravmisl. ru/index. php?option=com_content&task=

view&id=556

187. Манойлова М.А. Акмеологическое развитие полиэтнической компетентности субъектов образования.ЦЕЬ: http://gendocs.ru/v42567

188. Мареев В.И., Карпова Н.К., Щипанкина Е.С. Культурологический подход в аспекте развития современного образования.Ц^: www.sworld. com.ua/index.php/ru/current-status...

189. Маркова А. К. Психологический анализ труда учителя. Профессиональная компетентность учителя. /Маркова А. К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993. - С. 6-11

190. Масалимова Д.Ф., Масалимов Р.Н. Поликультурное воспитание в странах запада. URL: http://www.klaipeda1945. org/konsuljtatsii/ polikuljturnoe-vospitanie-v-stranah/

191. Маслова В.А.Лингвокультурология: учебное пособие- М.: АcademLa, 2001. 416с.

192. Маслоу А.. Дальнейшие рубежи развития человека. URL: https: //www.psyoffice.ru/9/masla03/txt27 .html

193. Маслоу А. Самоактуализация. URL: http://www.psychology.ru /library/00037.shtml

194. Массоваякультура.ШЬ: http://www.grandars.ru/college/ sociologiya/ massovaya-kultura.html

195. Массовая культура и ее влияние на современного человека.URL: http://hramp.narod.ru/tvorchestvo/massovaj a_kultura_i_ee_vlij anie_na_sovremenn ogo_cheloveka. html

196. Международная конвенция об охране нематериального культурного наследия (Париж, 17 октября 2003 t.).URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001325/132540r.pdf(Датаобр. 12.01 2017)

197. Межкультурная коммуникация в контексте образовательной системы: формирование поликультурной компетенции педагога // Образование в современной школе. 2004. № 3. - с.76-81

198. Межкультурное взимодействие, межкульурный контакт и межкульур-ный диалог. URL: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=530220#1

199. Межкультурное взаимодействие и общение как корреляты адаптации. URL: https: //superinf. ru/view_helpstud.php?id=3389

200. Межкультурные контакты. http://www.allsocio.ru/asocs-588-1.html

201. Межнациональные отношения на Северном Кавказе. Акцен-ты.URL:http://fund-research.ru/news/interethnic-relations-in-the-north-caucasus-accents/

202. Межнациональное общение. URL:http://sociolinguistics.academic. ru/352/

203. Мельникова А.А. Проектная технология обучения. URL:http://keepslide. com/technology/33199 (датаобращения: 10.05.2018).

204. Менталитет. URL:https://ru.wikipedia.org/wiki

205. Менталитет,_психология_кавказских_народов._URL:

http://cl.rushkolnik.ru /docs/ 8144/index-739696-3.html

206. Ментальность. URL:http://vslovare.ru/slovo/mentalnost

207. Ментальность народа как универсальная "подоснова" его психологии. URL: http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00215418_0.html

208. Метапредметность в образовании.URL:http://edu.enterinfo.ru/ category/ metapredmetnost/].

209. Метод мозгового штурма.ШЬ: http://www.grandars.ru/student/ marketing/metod-mozgovogo-shturma.html

210. Методика комплексного изучения аккультурации Дж. Бер-риURL: http: //velib.com/read_book/lebedeva_nadezhda_mikhajjlovna/metody_eht nicheskojj_i_krosskulturnojj_psikh

211. Методика «Психологическая компетентность учителя» //Т.А.Графская Психолого-педагогическая компетентность учителя. URL:http://nenuda.ru/ html

212. Методическое письмо по изучению предмета «Культура и традиции народов Дагестана» в образовательных организациях Республики Дагестан в 2016-2017 учебном году.URL:http://pandia.ru/text/80/184/51620.php

213. Мид М. Культура и мир детства: Избранные произведения: электронная библиотека . URL:http://www.litmir.net/br/?b=161011&p=1. (Дата обр. 4.09.2016)

214. Мирзоев Ш.А. Культура и традиции народов Дагестана. Махачкала, 2002. 160с.

215. Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М.: Кома-книга,2006. 200с.

216. Мозговой штурм.Ц^: http://psyfactor.org/personal/personal12-03.htm

217. «Мозговой штурм» как один из наиболее эффективных методов интерактивного обучения. URL: https: //infourok. ru/mozgovoy- shturm-kak-odin-iz-naibolee-effektivnih-metodov-interaktivnogo-obucheniya-823934.html

218. Молодежные субкультуры. URL: http: //libozersk.ru/pages/index/343

219. Мосиенко Л.В.Молодежная субкультура и диалог /Мосиенко Л. В.// Высшее образование в России. - 2011. - № 1. - С. 132-136.

220. Мубинова З. Ф. Поликультурное воспитание в современной педагогике: сравнительный анализ зарубежных и отечественных подходов. URL:http://cyberleninka.ru/article/n/polikulturnoe-vospitanie-v-sovremennoy-pedagogike-sravnitelnyy-analiz-zarubezhnyh-i-otechestvennyh-podhodov #ixzz4iugyebqd

221. Мудрик А.В. Социализация человека: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2006. 421с.

222. Мунирова Л.Р. Программа дисциплины поликультурное образование. URL: http: //rudocs. exdat. com/docs/index-240423. html

223. Мусаева М.К. Дагестанская диаспора в Турции: Историко-этнографический очерк. Махачкала; ДНЦ РАН, 1999. 321с.

224. Мусханова И. В.Становление и развитие системы образования в чеченской республике // Сибирский педагогический журнал, 2012, №6 - с. 119-127

225. Мусханова И. В.Этнопедагогизация формирования личности в образовательном пространстве Чеченской Республики: дис. . д-ра пед. наук. - Махачкала, 2012. - 379с.

226. Назаревич А.Ф. Пословицы и поговорки народов Дагестана. Махачкала: Эпоха, 2006. 112с.

227. Народнаякультура. URL:http://culture.niv.ru/doc/ culture/ encyclopedia-xx-vek/359.htm

228. Национальные культуры и культура общечеловеческая. URL:http:// uchebni-

kionline.com/filosofia/filosofiya_petrushenko_vl/natsionalni_kulturi_kultura_zag

alnolyudska.htm

229. Национальные особенности характера немцев.Ц^: http://sam-sebe-psycholog.ru/articles/psihologiya-nemcev-ili-v-chem-sekret-procvetaniya-germanii

230. Национальный характер и национальный темперамент. URL:otherreferats. allbest.ru/psychology/00015156_0. Html

231. Некрасова Н.А., Некрасов С.И., Садикова О.Г. Тематический философский словарь. М.: МГУ ПС (МИИТ), 2008. 164с.

232. Непрокина И. В. Метод моделирования как основа педагогического исследования теория и практика общественного развития. 2013, № 7. - С. 61-64

233. Ницше Ф. (1990) К генеалогии морали. URL:http://www.nietzsche.ru/ works/main-works/genealogia/

234. Новикова И.А.Формирование и развитие поликультурной компетентности педагогических работников в постдипломном образовании// Международный научно-исследовательский журнал, 2015, Выпуск: №10 (41) Часть 5. -С. 39-42

235. Новый философский словарь. URL: http://filpedia.ru/

236. Нунуев С.-Х. М. Обычаи, традиции чеченцев.URL:http://litresp.ru/chitat/ ru/%D0%9D/nunuev-s-h-m/chechenci/5

237. Нухажиев Н.С. Умхаев Х.С. В поисках национальной идентичности. URL:http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4379153 (Дата обр. 12 мая 2016)

238. Нюдюрмагомедов А.Н. Взаимодействие педагога и учащихся в самостоятельной работе. Махачкала, Дагестанское отделение педобщества РФ, 1990. 51с.

239. Нюдюрмагомедов А.Н. Интеграционные процессы в педагогическом образовании. Махачкала: Изд-во ДГУ, 1998. 189с.

240. Нюдюрмагомедов А. Н., Джамалова Б. Б. Взаимодействие общечеловеческой и этнической культуры в национально ориентированном образовании // Европейский журнал социальных наук. 2013. № 11 (38). Т. 1. - С. 30-43

241. Нюдюрмагомедов А.Н., Джамалова Б.Б. Диалог культур в национально ориентированном образовании // Известия ЮФУ. Педагогические науки, 2012, № 6.- С.30-38

242. Нюдюрмагомедов А.Н., Исаев З.И. Смыслосозидающее образование: Смыслосозидающие технологии в образовании. Saarbrucken, Deutschland: LAPLAMBERTAcademicPublishing. 2012. 173c.

243. Нюдюрмагомедова Л.А., Нюдюрмагомедов А.Н. Интеграция традиционных и интерактивных ритуалов в этнокультурном воспитании подростков // Международный научно-исследовательский журнал, 2015, № 11. -с. 91-93. Doi: 10.18454/IRL.20215.42.057

244. Нюдюрмагомедов А.Н., Хаджиев С.М. Тенденции развития многокультурного воспитания в этнокультурной социальной среде // Актуальные направления фундаментальных и прикладных исследований: Материалы Х Международной научно-практической конференции, 7-8 ноября 2016 г. е. 1. -NorthCharleston, USA, 2016. - c. 32-35

245. Обучение и воспитание в поликультурном обществе[Электронный ре-сурс].URL:http://do.gendocs.ru/docs/index-168461 .html (Дата обращения 15. 11. 2016)

246. О некоторых общих подходах изучения личности в отечественной психологии. URL:http://www.psyarticles.ruview_post.php?id=11

247. Об утверждении государственной программы чеченской республики "развитие образования чеченской республики на 2014 - 2020 годы" (с изменениями на: 29.12.2016): Постановление правительства Чеченской республики от 19 декабря 2013 года № 345URL:http://docs.cntd.ru/document/430606682

248. Общественность КЧР против отмены преподавания в школах истории и культуры народов Северного Кавказа.ШЬ: http://flnka.ru/digest-analytics/8042-obschestvennost-kchr-protiv-otmeny-prepodavaniya-v-shkolah-istorii-i-kultury-narodov-severnogo-kavkaza.html

249. Огарев Е. И. Компетентность образования: социальный аспект / Е. И. Огарев. СПб.: РАОИОВ, 1995. 39 с.

250. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е изд.М.: Азбуковник, 1999. 944с.

251. ОмароваМ.К. Культура межнационального общения как важная компетенция выпускников педагогических специальностей // Международный журнал экспериментального образования, 2013, № 11-1. - С. 27-29;

252. Омельченко Е.А. Подходы к диагностике межкультурной компетентности педагога: московский опыт // Этнодиалоги. Научно-информационный альманах. 2017, №1 (52). - С. 72-104.

253. Описание модели поликультурного диалога в образовательной среде http://www.moocv.ru/pages.php?pageid=5887

254. Определение понятия "модель". URL:http://www. likt590. ru/project/ model1/2.1.htm

255. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). URL: https: //spiritual_culture.academic.ru/1062

256. Особенности национального характера итальянцев. 14 октября 2014 г.URL:http://oposter.ru/kakie-oni-italyantsyi-osobennosti-natsionalnogo-haraktera/ p653128

257. Особенности и парадоксальность характера англичан. URL: http ://englishgid. ru/j iznvanglii/obraz-jizni/osobennostianglichan.html

258. Особенностичертхарактерафранцузов.ШЬ: https://vuzlit.ru/92293/ oso-bennosti chert haraktera frantsuzov

259. Отличительные черты высококонтекстуальных культур. URL: https: //ru.wikipedia. org/wiki

260. ОхрименкоЕ. И. Научно-педагогический подход к пониманию содержания поликультурного воспитания. URL:http://cyberleninka.ru/ article/n/ nauchno- pedagogicheskiy-podhod-k-ponimaniyu-soderzhaniya-polikulturnogo-vospitaniya#ixzz4iox3bjci

261. Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии URL:http://hr-portal.ru/article/predstavleniya-o-sootnoshenii-socialnoy-i-lichnostnoy-identichnosti-v-sovremennoy-zapadnoy

262. Палаткина Г.В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования/ Г.В. Палаткина: дис. ... д-ра пед. наук. -М., 2003.

263. Панькин А.Б. Формирование человека культуры в системе этнокультурной коннотации содержания образования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета, №1 (105) 2016

264. Панченко А.А.Внутренние и внешние регуляторы социального поведения человека. URL: http://novainfo.ru/article/1888

265. Парфенова Л.В. Интерактивная модель обучения как инновационная тенденция в образовании.ШЬ: http://www.maam.ru/ detskijsad/interaktivnaja-model-obuchenija-kak-inovacionaja-tendencija-v-obrazovani.html

266. Паскаль Б. Величие человека//Мысли [Электронный ресурс] URL:http:// vzms.org/pascal.h (Дата обр. 13. 01. 2016)

267. Пахомова Н.Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - 3-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2005. 112с.

268. Педагогический словарь: Педагогика 2010.URL: http: //www.pedpro .ru/termins/

269. Педагогическое моделирование.URL: http://www.kazportal.kz/ pedagogicheskoe-modelirovanie/

270. Перельштейн Р Конфликт "внутреннего" и "внешнего" человека в ки-ноискусстве.Ц^: http://profilib.com/chtenie/326/roman-perelshteyn-konflikt-vnutrennego-i-vneshnego-cheloveka-v-kinoiskusstve-15.php

271. Песков И. В. Формирование поликультурных компетенций учащихся старших классов общеобразовательной школы: автореф. дис. .канд. пед. наук. - Тверь. 2009. 23с.

272. Петренко М.А. Теория педагогической интеракции. Монография. Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2009 г. 168с.

273. Пирогов Н. И. Вопросы жизни. Дневник старого врача.URL:http://e-libra. su/read/ 255286-voprosy-zhizni-dnevnik-starogo-vracha.html

274. Планы семинарских занятий по курсу «История и культура народов Северного Кавказа» Новочеркасск 2007. URL:http://dogend.ru/docs/index-428569.html

275. Податко Е.А. Моделирование образовательных систем в контексте ценностной ориентации социокультурного пространства // RELGA: Научно-культурологический сетевой журнал. - 2008. - № 1 [электронный ресурс] (Добавлено 15.01.2008)

276. Полани М. Личностное знание. М.: Прогресс, 1985. 313с.

277. Погорелова В. А. Психологическое сопровождение личности в полиэтническом образовательном пространстве // Молодой ученый. — 2012, №7. -С. 230-232

278. Поликашева Н. В. Проектирование системы поликультурного воспитания в учреждениях дополнительного образования детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет». Пятигорск, 2012.- 23с.

279. Поликультурное образовательное пространство: опыт моделирования. URL: http:// revolution. allbest.ru/pedagogics/00267423_ 0.html

280. Понятия «социально-культурная сфера» и «социально-культурная среда». URL: http://studopedia.su/10_120580_ponyatiya-sotsialno-kulturnaya-sfera-i-sotsialno-kulturnaya-sreda.html

281. Понятия ''человек'', ''индивид'', ''личность'', ''индивидуальность" URL: ito-web.yspu. org/link 1 /metod/met 121 /node3. html

282. Постмодернизм это: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/18140

283. Принцип культурного релятивизма М.Херсковица.ЦКЬ: http://ifreestore.net/4554/32/

284. Программы поликультурного воспитания. URL:http://birmaga. ru/dostb /main.html

285. Прохоренко И.М. Этнофутуризм и футуризм: к вопросу отсутствия преемственности между явлениями // Известия РГПУ им. А.И.Герцена, 2008, № 63-1. - с.264-268

286. Процесс воспитания.Ц^: http://uchebnikionline.URL:

287. Психология. /Под ред. Сосновского Б.А.М.: 2008. 660с.

288. Психолого-педагогические предпосылки и проблемы поликультурного образования.URL:http://helpiks.org/6-32752.html (Дата обр. 10 мая 2016)

289. РадинЛ. Смело товарищи в ногу.ШЬ: //http://pojelanie.ru/zastol/ pesni/ pv/ 8.php

290. Разум. URL: http://tolkslovar.ru/r2088.html

291. Религия и современная культура. URL: //http://www.todayculture.ru/tcors-966-1 .html

292. Религия как форма культуры.ШЬ: //http://yhdgbfhjng. ru/ kulturologiya/ kulturologiya 15.html

293. Релятивизм //Словарь терминов и понятий по обществознанию [электронный ресурсу. URL: http://5-ege.ru/slovar-terminov-po-obshhestvoznaniyu/

294. Решения Совета Европы, касающиеся поликультурноговоспитания // Джуринский А.Н. Воспитание в России и за рубежом. URL: http: //nashaucheba.ru/v40602

295. Романов В.П., Соколова Н.А.Сравнительный анализ классического инеклассического вероятностно-статистических методов психолого-педагогических исследований // Международный журнал экспериментального образования. - 2013. - № 10-1. - С. 42-46;

296. Рыжов Ю.В. Новая религиозность в массовой культу-ре.URL:http://www.binetti.ru/ studia/ ryzhov_11_3.shtml

297. Рыкова С. В. Воспитательный потенциал поликультурного образования и его реализация.ШЬ: http://www. dissercat.com/ content/vospitatelnyi-potentsial-polikulturnogo-obrazovaniya-i-ego-realizatsiya-v-sovremennoi-shkole#ixzz375r0qyEV (Датаобращения: 10.01.2018).

298. Савельев В. Новая парадигма в отечественном культурознании // Высшая школа в России, 1998, № 3. - с. 83-88

299. Савзиханова М.А., Нюдюрмагомедов А.Н. Межкультурный диалог как фактор интеграции патриотизма и гражданственности молодежи // Известия ДГПУ: Психолого-педагогические науки, 2012, № 1. - с. 60-63.

300. Сажин Д. В. Поликультурализм: теория и образовательная практика / под ред. Л. Г. Брылевой. СПб.: ИОВ РАО, 2001. 321с.

301. Саидов Т.Г. Культура и традиции народов Дагестана. Становление мужчины: Учебник - хрестоматия для 10-11 кл. М.: «Гном - Пресс», 1998. 320с.

302. Самнер У.Г. (1959) О происхождении и сущности этноцентризма / Пер. с англ. www.bim-bad.biblioteka/artiklt_full.php? aid=546 220

303. Самоактуализирующиеся люди по Абрахаму Маслоу. URL: http: //www.treko .ru /show_article_586

304. Саракаева, А. Х. Традиции и обычаи чеченцев как этнопедагогические принципы воспитания молодого поколения: дисс. ... канд. пед. наук - Грозный, 2013. - 168с.

305. Селевко Г. К. "Самосовершенствование личности" (раздел IX "Найди себя") (2001 год) и авторской программы А. Микляевой "Я подросток. Я сре-

ди других людей. Программа.И^: http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1754852.html

306. Селиверстова Н. А. Культурное воспроизводство: вопросы методологии и методики исследования. URL: http : //cyberleninka. ru/article/n/ kulturnoe-vosproizvodstvo-voprosy-metodologii-i-metodiki-issledovaniya

307. Селюкова Е. А. (2016) Поликультурное воспитание как проблема современного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 15. - С. 2336-2340.

308. Семенов Д. Ю. Этнофутуризм как направление в современном изобразительном искусстве удмуртии.Ц^: http://cheloveknauka.com/ etnofuturizm-kak-napravlenie-v-sovremennom-izobrazitelnom-iskusstveudmurtii#ixzz4CD u VF qf5

309. Семенова О. В. Социокультурные основания формирования цивилиза-ционного сознания народов Северного Кавказа: дис. ... канд. филос. наук -Ростов-на-Дону, 2009.- 153с.

310. Сертакова Е.А. Социальный конструктивизм как концепция конструирования этноса URL:https://science-education. ru/ru/article/ view?id=11091 (Дата обращения: 30.04.2017).

311. Сидоров С.В. Теоретическая педагогика. Теория целостного педагогического процесса. URL:http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/Tema_3.htm

312. Синягина Н. Ю. Поликультурное воспитание: ответы на угрозы современного общества. URL:http://gisap.eu/ru/node/933

313. Система В.А. Караковского.URL:https://go.mail.ru/search?fm=1&q

314. Словарь педагогических терминов.URL:http://cito-web.yspu.org/link1/metod/ met40/ node17.html

315. Слесарь М. В. Развитие полиэтнической культуры школьников в социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2010. - 21с.

316. Смысл. URL: http://www.psychologos.ru/articles/view/smysl

317. Смыслы культуры. URL: //http://studme.org/55763/kulturologiya/ smysly_ kultury (Датаобр. 14. 01 2017)

318. Современное поликультурное социальное и образовательное пространство. URL: http://helpiks.org/6-32751.html

319. Современные проблемы в поликультурном пространстве: шестые лозинские чтения, Псков, 23-24 апреля, 2015.URL:http://tdf.pskgu.ru/projects/ pgu/ storage/conferences/2015-03

320. Соколов К.Б. Глобализация культуры - благо или новая проблема. URL:

http://csr.spbu.ru/pub/RFBR_publications/articles/social%20sciences/2007/glo balizaciya_kul'tury'_07_hum.pdf

321. Соловьев В. С. Смысл любви: Избранные произведения М., "Современник", 1991.URL: http://az.lib.ru/s/solowxew_ wladimir_ ser-geewich/text_1890_o_liricheskoy_poezii.shtml

322. Социализация //Философскаяэнциклопедия. URL: https://dic.academic. ru/dic.nsf/enc_philosophy/4810

323. Социальная культура.ШЬ: http://www.intuit.ru/studies/ courses/ 2296/ 596/lecture/21186

324. Социальное пространство.URL: https://sociology_encyclopedy. academic.ru/1014/

325. Социальное пространство и время.ШЬ: http://studopedia.su/ 2_46174_sotsialnoe-prostranstvo-i-vremya.html Дата добавления: 2014-01-04 ( Дата обр. 14.01 2017)

326. Социальный конструктивизм.URL: http://wiki-linki.ru/Page/251054(Дата обращения: 27.04.2017).

327. Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. Д.В. Валового. - М.: ЗАО «Бизнес школа «Интел-Синтез», Академия труда и социальных отношений, 1999. 384с.

328. Социальный стереотип это. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/dic new philosophy/1147/(Датаобращения: 24.04.2017).

329. СтефаненкоТ. Г. Этническая идентичность: от этнологии к социальной психологии. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ etnicheskaya-identichnost-ot-etnologii-k-sotsialnoy-psihologii

330. Стратегия развития образования до 2030 года - начинаем с Москвы. URL: http ://situation.ru/novosti-i- stati/nauka-kultura-obrazovanie/13-nauka-i-tekhnologii/18-strategiya-razvitiya-obrazovaniya-do-2030-goda-nach

331. Субкультура //Новейшийфилософскийсловарь.URL: https://dic. academ-ic.ru/dic.nsf/ dic_new_philosophy/118

332. Субкультуры в культуре. URL:http://textb.net/30/64.html

333. Сулейманов М. С.Особенности формирования социальной компетентности старшеклассников в условиях поликультурного региона// НАУЧНЫЙ АСПЕКТ № 4 - 2012- Т.1-2.

334. Супрунова Л.Л. Поликультурное образование: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.Л.Супрунова, Ю.С.Сви- ридченко; под ред. Л. Л. Супруновой. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 240c.

335. Супрунова Л.Л. (2011) Приоритетные направления поликультурного образования в современной российской школе // Педагогика. - 2011. - №11. -С.16 - 28.

336. Существующие субкультуры.URL: http://900igr.net/prezentatsii/ obschestvoznanie/Suschestvujuschie-subkultury/Suschestvujuschie-subkultury.html

337. Сущность педагогической категории взаимодействие в гуманистической педагогике. URL:http://mydocx.ru/10-7163.html

338. Сысоев П. В.Концепция языкового поликультурного образования (на материале культуроведения США): дис. ...докт. пед. наук. М., 2004

339. Таибов Я.Г. Становление и развитие этнокультурной школы у младописьменных народов Дагестана: автореф. дис. .канд. пед. наук. Махачкала: ДГПУ, 2009. - 18с.

340. Тахо-Годи А.А. О языке преподавания в Дагестане // Партархив Дагоб-кома КПСС. Ф. 1. Оп. 8. Д. 60. Л. 64.

341. Телия В. Н.Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. - 288 с.

342. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского. М.: Педагогика, 1983. 352с.

343. Теория высоко- и низкоконтекстуальных культур Э.Т. Холла.Ц^: https: //ru.wikipedia. org/wiki

344. Теория культурных измерений Хофстеда.Ц^: https://eslkevin.wordpress.com/2013/05/16/hofstedes-cultural-dimensions-theory/

345. Теория символического интеракционизма.Ц^: http://psyera.ru/5428/ teoriya-simvolicheskogo-interakcionizma

346. Тимошенко Л. Г. Этнокультурное образование в условиях современного социума. URL: http://npo.tspu.edu.ru/files/npo/PDF/ articles/ timoshenko_ l._g._46_51 _1_1_2013.pdf

347. Тишков В. А. Реквием по этносу: исследования по социально-культурной антропологии. М., 2003. 325с.

348. Токарева С.Б. Методология социального конструирования и социальный конструктивизм как методология //Вестн. Волгогр. Гос. Ун-та. Сер. 7, филос. 2011. № 2 (14) - с. 113 - 118

349. Тхазеплова Ж. С. Национальная культура кабардинцев и балкарцев ву-словиях глобализации: трансформация ценностных ориентаций: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. - Ростов-на-Дону, 2010. - 25с.

350. Уколова, М. С. Феномен этнофутуризма в современной культуре [электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/fenomen-etnofuturizma-v-sovremennoi-kulture (Дата обращения 21.06.2016)

351. Уколова Т.В. Культурологическая интерпретация в обучении школьников гуманитарным предметам. URL: https://cyberleninka. ru/article/ n/kulturologicheskaya-interpretatsiya-v-obuchenii-shkolnikov-gumanitarnym-predmetam

352. Утеулиева Ф. Е. Научные основы поликультурного образования в многоэтнических школах. URL: http://dislib.ru/pedagogika/24841-1 -nauchnie-osnovi-polikulturnogo-obrazovaniya-mnogoetnicheskih-sh

353. Учебно-методический комплекс дисциплины «Поликультурное образование»/ сост. Д.А. Еловикова - Брянск: ФГБОУ БГУ, 2014.

354. Учебный проект [Электронный ресурс]. URL: https://ru.wikipedia. org/ wiki/ (Дата обращения: 15.05.2018).

355. Ушинский К.Д. О необходимости сделать русские школы русскими //Ушинский К.Д. Собр. Соч. - М.,1948. - Т. 3.- с.306-310

356. Фасилитация в педагогике и психологии - принципы и правила URL : https:// womanadvice.ru/fasilitaciya-v-pedagogike-i-psihologii-principy-i-pravila(Дата обращения: 10.04.2018).

357. Федеральный закон от 30 апреля 1999 г. N 82-ФЗ "О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).ШЬ: http://constitution.garant. ru/act/ right/180406/ ( Дата обр. 13.01 2017)

358. Федеральный Закон"Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273.URL: http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx?1;1646176

359. Федеральный закон «О гарантиях прав коренных малочисленных народах Российской Федерации» с изменениями от 2004, 2007, 2008 и 2009 года.ШЬ : constitution,garant. ru/ act/right/180406

360. Федеральный закон «О национально-культурной автономии» от 17.06.1996 № 74. URL: http: //base. garant.ru/135765/

361. Федюнина С.М. Концептуальные основания и условия мультикульту-ризма в современном российском обществе: автореф. дис. ... д-ра социол. наук. Саратов, 2007.

362. Фельденкрайз М. Понимание при делании: хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / сост. В.Ю. Баскаков. М.: Психотехника, 1993. 246с.

363. Феномен "образованщины" в нашем обществе.http://www. studfiles.ru/ preview/ 5834045/page:5/

364. Фёдорова С.Н. Этнокультурные технологии в современном образовательном процессе // Образовательные технологии. 2016. № 4. - С. 105-111.

365. Физическое и социальное пространства: проникновение и присвоение.URL: http://bourdieu.name/content/fizicheskoe-i-socialnoe-prostranstva-proniknovenie-i-prisvoenie.

366. Философия зарубежного Востока о социальной сущности человека: Сб. науч. трудов. М.: Изд-во ун-та дружбы народов,1986. 155с.

367. Флиер А. Я. Культурная среда и ее социальные черты. URL: http: //www.zpu-j ournal .ru/e-zpu/2013/2/flier_cultural-milieu/

368. Фольклор - устное народное творчество. Особенности фольклора. URL:licey.net/free/12analiz_proizvedenii_literatury_do_20_veka_dlya_sochinenii/ 53-neissyakaemyi_istochnik_ustnoe_narodnoe_tvorchestvo/stage.

369. Фольклор как художественная педагогикаЦ^: http:// stud-me.org/1180091228488/pedagogika/folklor_kak_hudozhestvennaya_pedagogika

370. Формирование базовой культуры личности (теории О. Газмана). URL: http://mydocx.ru/4-19123.html.

371. Франкл В. Человек в поисках смысла. URL: https://profilib. Тпе^сЫ:еше/85585/ viktor-frankl-chelovek-v-poiskakh-smysla-8.php (дата обращения: 10.04.2018).

372. Функционализм Б.Малиновского - метод изучения культур.ЦЕЬ: http: //ifreestore.net/4554/22/

373. Хаджиев С.М. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения: от этнокультуры к поликультурности. // Учебно-метод. пособие. Кисловодск: изд-во УЦ «МАГИСТР», 2016. 44 с.

374. Хаджиев С.М., Нюдюрмагомедов А.Н., Идентичность и внутренняя культура личности в межкультурной коммуникации // Успехи современной науки и образования том 1 №4, Эпицентр, Белгород, 2017, с. 204-208.

375. Хаджиев С.М. Нюдюрмагомедов А.Н. Интеграционные процессы в интерактивном воспитании личности // Научно-методический журнал «Образование личности» №1 2017, АНО «НЦПРО», Москва, 2017, с. 80-85.

376. Хаджиев С.М. Интеграционные процессы в традиционном и интерактивном воспитании// «Фундаментальная наука и технологии - перспективные разработки» -2016, сборник от 22-23.08.16г., - с. 38-41.

377. Хаджиев С.М. Интерактивные тенденции развития поликультурного воспитания // Образование и общество №1(102), АО «Типография «Труд»», Орел, 2017, с. 94-96.

378. Хаджиев С.М.Интерактивные технологии развития поликультурного воспитания в диалоге молодежных субкультур // [Электронный ресурс]: Современные проблемы науки и образования №5 2018, ООО "Издательский Дом "Академия Естествознания", Пенза, 2018, URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=27987 (Дата обращения 12.09.2018).

379. Хаджиев С.М. Интерактивные технологии проектной деятельности учащихся в поликультурном воспитании // The scientific heritage No 23 (2018) V.3, «The scientific heritage», Будапешт, Венгрия, 2018, с. 50-52

380. Хаджиев С.М., Нюдюрмагомедов А.Н. Культурные различия как основа поликультурного воспитания // Международный научно-исследовательский журнал №4 (58) 2017 Часть 3 апрель, ООО "Компания ПОЛИГРАФИСТ", Екатеринбург, 2017, с. 67-69

381. Хаджиев С.М. Научно-педагогические основы поликультурного воспитания // Успехи современной науки и образования, № 10. Том 3, 2016, - С. 143-145

382. Хаджиев С.М. Программа воспитания: молодежь в поликультурной социальной среде // Учебно-методическое пособие. - Кисловодск: изд-во УЦ «МАГИСТР», 2016. - 48с.

383. Хаджиев С.М. Развитие этнической идентичности молодежи в фольклорных диалогах // Педагогический журнал том 7 №2А 2017, ООО «АНАЛИТИКА РОДИС», Ногинск, 2017, с. 243-251

384. Хаджиев С.М. Смыслосозидающие интерактивные образовательные технологии // Современный ученый №6, 2017, Успехи современной науки, Белгород, 2017, с. 165-167

385. Хаджиев С.М. Смыслосозидающие технологии стимулирования молодежи к интерактивности в поликультурном воспитании // журнал Чехия 21.04.18

386. Хаджиев С.М. Социальный конструктивизм и этническая идентичность народов Северного Кавказа // Философия и практика этнического многообразия и единства России: Материалы Всероссийской научной конференции / Под ред. М.И. Билалова. - Махачкала: ООО РА «Маг». - с. 543-548

387. Хаджиев С.М. Специфика взаимодействия социального и этнокультурного компонентовполикультурного воспитания// Международный исследовательский журнал, 2016, № 5 (47). - с.103-105

388. Хаджиев С.М. Специфика интеграции культур в поликультурном воспитании // Журнал «Азимут научных исследований» педагогика и психология, том 5 №4(17), Тольятти 2016: изд-во «Полиар Плюс». - С. 283-285

389. Хаджиев С.М. Специфика поликультурного воспитания малочисленных народов северного Кавказа // Гуманитарные и социальные науки №1 2017. - с.191-198

390. Хаджиев С.М. Специфика развития поликультурного воспитания в многонациональном регионе // Достижения науки: материалы статей II международной научной конференции, Чехия, Карловы Вары - Россия, Москва-Март 29-30 2017, Международный центр научно-исследовательских проектов, г. Киров, 2017, с. 301-305

391. Хаджиев С.М. Традиционная одежда как средство межкультурной коммуникации и поликультурного воспитания молодежи // Международный центр инновационных исследований «OMEGA SCIENCE» 8 апреля 2017 часть 2, МЦИИ «ОМЕГА САЙНС», Пермь, 2017, с.227-230

392. Хаджиев С.М. Факторы взаимодействия этнокультурного и поликультурного воспитания в многонациональном регионе // Исследование различных направлений развития психологии и педагогики: Материалы международной научно-практической конференции 10 августа 2016. - Уфа: АЭТЕР-НА, 2016. - с.136-139