Подготовка студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Долган, Альбина Григорьевна

• Долган, Альбина Григорьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Долган, Альбина Григорьевна

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы исследования проблемы подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР

1.1.Сущность, особенности, деятельностный и аксиологический характер подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР

1.2.Содержание процесса подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР

1.3.Педагогические условия, обеспечивающие эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения

английскому языку

Выводы по главе 1

Глава II. Моделирование и реализация подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку

2.1. Моделирование процесса подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР при обучении английскому языку

2.2.Реализация педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку

2.3. Интерпретация и анализ результатов экспериментальной работы по реализации педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в

процессе обучения английскому языку

Выводы по главе II

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Конец XX - начало XXI веков характеризуется перемещением центра мировой экономической, финансовой, политической мощи к Азиатско-Тихоокеанскому региону. Стремительный рост Южной Кореи, Тайваня, Сингапура, Гонконга, ускоренное развитие новых индустриальных стран - Индонезии, Китая, Малайзии, Таиланда -обусловили ход регионализации экономики и бизнеса Дальнего Востока России (ДВР). Соседство со странами Северо-Восточной Азии (СВА), а через них - с АТР, определило ему роль связующего звена между Европой и Азией и обусловило интеграцию в экономическое пространство АТР. Укрепление партнерских связей между Россией и странами Восточной Азии стимулирует развитие делового сообщества, которое нуждается в профессионалах, способных продвигать бизнес и сотрудничать с компаниями региона. Поэтому становится актуальным вопрос организации специальной подготовки кадров для ведения бизнеса в АТР экономическими вузами ДВР.

Проблеме подготовки студентов к ведению бизнеса в АТР посвящены исследования, которые мы разделили на ряд направлений. Так, ученые-экономисты В.И. Ишаев, В.В. Михеев, М.А. Потапов, О.М. Рензин, M.JI. Титаренко, разрабатывающие стратегию социально-экономического развития ДВР и Забайкалья, объясняют интерес России к АТР, показывают значимость интеграции ДВР в регион и важность установления партнерских отношений с деловым сообществом СВА.

Представители другого направления Дж. Бек, М.М. Босрок, Б.Б. Виногродский, Р. Гибсон, М. Фуллер, давая характеристику особенностей бизнеса АТР, подчеркивают, что на деловую культуру и этику региона оказывают влияние морально-этические ценности его народов. Т. Шибутани считает, что условием согласованности и понимания участников совместной деятельности является взаимопроникновение их картин мира. Значимыми для нашего исследования являются работы, посвященные психологии делового общения (Г.В. Бороздина), деловой этике, корпоративной культуре (Р.Дж. Дэвис,

3

M.JI. Лучко) и деловой коммуникации (Т.Н. Персикова, А.П. Садохин). В них обоснована целесообразность совмещения аспектов практики бизнеса с изучением межкультурных проблем международного и азиатского бизнеса, менеджмента, ценностей мирового, российского и азиатского делового сообщества. Отмечается, что россияне добьются большего успеха в партнёрстве с азиатскими бизнесменами, если будут знать, уважать и учитывать их особенности.

В контексте данного исследования предпосылками для разработки процесса подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР выступают труды по педагогике, в которых цели современного образования соотносятся с ценностями общества и вызовами XXI века (Б.С. Гершунский, Ю.Д. Гранин, А.М. Новиков, В.А. Сластенин), разрабатываются педагогические технологии и активные формы организации обучения (В .П. Беспалько, И.Л.Бим, А.А. Вербицкий), методы бизнес-образования (С.Л. Володина, Л.И. Евенко, С.Р.Филонович); решаются проблемы межкультурного обучения (Н.Д. Гальскова, В.В. Сафонова). Определение и теоретическое обоснование социально-профессиональной компетентности и ее связи с общей культурой в исследовании И.А. Зимней нами рассматривается в качестве опоры при определении критериев подготовки студентов к ведению бизнеса в АТР.

"Г* Ч> L<

В трудах по сравнительной культурологии, межкультурнои коммуникации ученые Р.Д. Льюис, Р.Э. Мауэр, Й. Сугимото, Э. Холл, М. Хонг, Г. Хофштеде, Ч.Цичжень, X. Шофэн делают акцент на том, что характер любых отношений в странах АТР обуславливается ценностями, проникающими во все сферы жизнедеятельности, в том числе в бизнес. Идея приоритетности ценностей определяется положениями конфуцианства, буддизма, даосизма, синто и бусидо.

М.С. Каган и Е.Г. Хилтухина раскрывают понятие «региональный характер культур» как «общность национальных характеров народов одного региона», отражающей единство образа жизни, менталитета, ценностей его жителей. Исходя из этого, мы рассматриваем ценности АТР как общие

4

идеалы народов региона, установки, нормы, по которым они сверяют свои и чужие действия, поступки и поведение, базируют всю жизнедеятельность. Мы приходим к выводу, что знание ценностных, межкультурных различий РФ и АТР, воспитание уважения к ним необходимо включить в подготовку экономистов к бизнесу в регионе.

Как показал анализ образовательных, рабочих программ экономических дисциплин, учебная деятельность студентов экономических вузов направлена на овладение теоретическими экономическими знаниями, профессиональными компетенциями. Они включают умения вести экономическую деятельность: хозяйственно-финансовые операции, продвижение продуктов или услуг, получение прибыли, анализ ситуации на рынке, проведение переговоров и заключение контрактов, руководство персоналом, работа в команде, обсуждение проблем и принятие решений. Однако, по убеждению Т. Ко, М. Хонга, реальная практика бизнеса в АТР определяется ценностями жителей региона и обуславливается общением с ними, т.е. социальной деятельностью. Поэтому ориентация вузовской подготовки экономистов на профессиональную, экономическую и социальную, коммуникативную деятельность с учетом ценностей жителей АТР может содействовать успеху в бизнесе региона.

В программах учебных предметов, близких подготовке к практике бизнеса в АТР (Основы предпринимательства, Стратегия экономического развития ДВР, Страны АТР, Деловой английский), не выявлено социальное содержание деятельности в бизнесе АТР. Встает вопрос выбора учебной дисциплины, на основе которой может осуществляться данная подготовка. Такой дисциплиной выбран Английский язык, т.к. его предметом обучения может стать любая область знания (Е.Э. Колотуша), учебная деятельность ориентируется на практику в бытовом и деловом общении (Д.Пикет), а владение языком перспективно в многоязычной и полидиалектной Азии (В.Ц. Головачев).

Вместе с тем возникает необходимость в разработке научно-обоснованного и проверенного на практике этапа последовательного перехода учебной деятельности студента в профессиональную деятельность экономиста в АТР, в определении содержания видов деятельности студентов в процессе подготовки, в наполнении учебного материала, форм организации обучения, обусловленных спецификой региона. Особенно актуален поиск педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки будущих экономистов к ведению бизнеса в АТР.

Таким образом, в рассматриваемой области выделяются следующие противоречия:

- между нарастающей потребностью общества в специалистах, способных успешно вести бизнес и устанавливать гармоничные отношения партнерами из АТР с учетом их особенностей, и отсутствием разработанного процессуального, содержательного, технологического процесса вузовской подготовки экономистов, направленного как на овладение теоретическими знаниями и профессиональными компетенциями, так и на формирование социально-профессиональных свойств, необходимых для взаимодействия в контексте ценностей АТР;

- между наличием в философии, психологии, педагогике, социологии, культурологии, экономике, лингвистике научного знания, способного служить теоретико-методологической базой для проектирования процесса подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР, и необходимостью создать такие педагогические условия, при которых эта подготовка была бы более эффективна.

Наличие данных противоречий обусловило проблему исследования: как организовать подготовку студентов-экономистов ДВР к практической,

1 U W U

профессиональной и социальной, коммуникативнои деятельности с учетом ценностей АТР в рамках учебной деятельности? Противоречием и проблемой объясняется выбор темы исследования: «Подготовка студентов-

экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку».

Объект исследования: процесс подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР.

Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие эффективность подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование совокупности педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР.

Гипотеза исследования: подготовка студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку будет осуществляться более эффективно, если:

- при моделировании учебного процесса, в контексте подготовки студентов к практике ведения бизнеса учитывается специфика АТР, выраженная в ценностях жителей этого региона;

- в содержание предмета Английский язык интегрируются элементы содержания смежных дисциплин (Основы предпринимательства, Стратегия экономического развития ДВР, Страны АТР, Деловой английский);

- последовательно осуществляется переориентация деятельности студента по приобретению теоретических знаний и профессиональных компетенций на совместную практическую деятельность в группах по решению деловых проблем в контексте ценностей АТР и формирование социально-профессиональных качеств, необходимых для ведения бизнеса в регионе.

Задачи исследования:

1. Исследовать совокупность исходных теоретико-методологических положений, определяющих сущность проблемы подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР.

2. Выявить критерии подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР.

3. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР;

4. Разработать модель подготовки студентов-экономистов к бизнесу в АТР в процессе обучения английскому языку и учебно-методическое сопровождение ее реализации.

Методологической основой исследования явились теории и позиции философов, психологов, экономистов о практической деятельности, её предметной, знаниевой, развивающей, социальной стороне (Ф.Бэкон, Дж. Локк, А. Смит и др.); историко-культурная концепция о становлении человека как общественного существа (И.Ф. Гербарт); идея Л.С. Выготского, согласно которой в своем развитии человек использует опыт, унаследованный от родителей, исторический, социальный и «удвоенный» опыт; теория контекстного обучения, решающая проблему сочетания предметного и абстрактного содержания обучения, учебной и профессиональной деятельности (A.A. Вербицкий).

Теоретическую базу исследования составили труды А.И. Агеева, А. Вулдриджа, Д. Лала, Ф. фон Хайека, других ученых о практике бизнеса как экономической деятельности, её аспектах и содержании; А.Н. Леонтьева о закономерностях развития деятельности; А.Г. Асмолова, В.В. Давыдова, Е.И.Исаева, Б.Д. Парыгина, В.И. Слободчикова о единстве деятельности с сознанием, психическим развитием человека, связи с окружающим миром; идея М.С. Кагана и Е.Г. Хилтухиной о региональном характере народов; теории межкультурных коммуникаций Р.Д. Льюиса, Э. Холла, Г. Хофштеде; труды Д.А. Леонтьева, Ш. Шварца и других ученых, посвящённые человеческим ценностям; источники азиатских ценностей - учения конфуцианства, даосизма, буддизма, синтоизма, бусидо и труды учёных стран АТР - О.Икэно, Я. Иньфу, Ли Хён-Дже, Чж. Ли, Й. Сугимото, М. Хонг, Ч. Цичжэнь, X. Шофэн; исследования социальных и профессиональных компетенций В.И. Байденко, И.А. Зимней, Р.П. Мильруда, B.C. Сенашенко;

8

модель контекстного обучения A.A. Вербицкого; исследования в области дидактики (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин); исследование аксиологического направления в профессиональной педагогике Л.В. Блинова; методики обучения иностранным языкам И.Л. Бим, С.Л. Володиной, Н.Д. Гальсковой, Е.И. Пассова, Л. Сайпресс, В.В. Сафоновой.

Следующие методы исследования применялись для достижения цели, проверки выдвинутой гипотезы и решения задач: теоретические методы -анализ философской, психолого-педагогической, социологической, экономической, культурологической, методической литературы, нормативных документов и программ, обобщение, сравнение, описание и систематизация материала; эмпирический метод - педагогический преобразующий эксперимент; метод диагностики понимания значения и смысла учебной информации (A.A. Вербицкий, Е.Е. Креславская) - в разработке контрольных проблемно-ситуативных заданий на английском языке и механизма оценивания результатов; метод математической статистики (дисперсионный анализ) для анализа эмпирических данных.

Научная новизна исследования представлена выявленными, обоснованными и экспериментально проверенными педагогическими условиями, обеспечивающими эффективность подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР: включение специфики АТР, ценностей и особенностей его жителей в контекст подготовки; разработка содержания, интегрирующего элементы смежных дисциплин (Основы предпринимательства, Стратегия экономического развития ДВР, Страны АТР, Деловой английский) в содержание предмета Английский язык; переориентация деятельности студента по приобретению теоретических знаний и профессиональных компетенций к совместной практической деятельности группы по решению проблем в контексте ценностей АТР и формированию социально-профессиональных качеств, необходимых для бизнеса в регионе.

Теоретическая значимость исследования состоит в:

9

- обосновании необходимости подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР, обуславливающей их успешную профессиональную деятельность в сотрудничестве с восточноазиатскими бизнесменами;

раскрытии сущности этой подготовки - направленности на профессиональную и социальную деятельность в АТР, деятельностном и аксиологическом характере, контексте - ценности народов АТР;

- разработанной модели процесса подготовки экономистов к практике ведения бизнеса в АТР, реализация которой основана на принципах -принципе проблемности, сотрудничества деятельности, интеграции, когнитивной, ценностно-межкультурной и региональной направленности обучения;

- выявленных критериях подготовки студентов-экономистов к бизнесу в АТР

- коммуникативной и лингвистической компетентности, прагматизме, толерантности, знании содержания подготовки.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны, апробированы рабочая программа подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР по дисциплине Английский язык и учебно-методическое сопровождение: учебное пособие для студентов-экономистов "Business Practice and Values in Asia Pacific Region ", комплекс проблемно-ситуативных заданий социально-профессионального взаимодействия в контексте ценностей жителей АТР, алгоритм поведения экономиста, ведущего деятельность в АТР, контрольное задание по решению проблемных ситуаций социально-профессионального взаимодействия в АТР в форме теста для определения уровня подготовки. Эти результаты могут быть использованы в практике высшей профессиональной школы.

Достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается исходными методологическими положениями, их соответствием современным тенденциям педагогической науки и практики; анализом проблемы вузовской подготовки к бизнесу в АТР; использованием методов, адекватных целям, задачам и логике исследования; обусловлена

ю

положительным результатом эксперимента, который подтверждает теоретические выводы и проведенную экспериментальную работу с помощью метода математической статистики; репрезентативностью выборки участников, применимостью экспериментальной рабочей программы и учебно-методического обеспечения в вузах ДВР.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку определяется теоретико-методологическими положениями о практической деятельности, контекстном обучении, аксиологии профессионального образования, межкультурных коммуникациях и состоит в разработке этапа последовательного перехода учебной деятельности студентов к предстоящей профессиональной деятельности по ведению бизнеса в АТР, ориентированной на социальное и профессиональное общение с представителями народов АТР, обусловленное их ценностями.

2. Критериями подготовки студентов-экономистов к ведению бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку, являются: коммуникативная и лингвистическая компетентность, прагматизм, толерантность, знание содержания учебного материала.

3. Следующие педагогические условия обеспечивают эффективность подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР: включение специфики АТР, ценностей, культур, ментальных и поведенческих особенностей его жителей в контекст подготовки; интеграция элементов содержания смежных учебных дисциплин (Основы предпринимательства, Стратегия экономического развития ДВР, Страны АТР, Деловой английский) в содержание предмета Английский язык; переориентация учебной деятельности по овладению теоретическими знаниями и формированию профессиональных компетенций к совместной практической деятельности группы по решению проблемно-ситуативных

задач в контексте ценностей делового сообщества, формированию социально-профессиональных качеств, необходимых для успеха в бизнесе в АТР;

4. Модель подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР в ходе обучения английскому языку, разработанная на основе модели контекстного обучения (А.А. Вербицкий), представляет подготовку как последовательное развитие учебной деятельности в квазипрофессиональную, затем в исследовательско-профессиональную деятельность. Согласно модели подготовка направлена на овладение студентами профессиональными (экономическими), лингвистическими, социокультурными знаниями, обеспечивает формирование коммуникативной и лингвистической компетентности, толерантности и прагматизма в социально-профессиональном взаимодействии с партнерами из стран АТР. Реализация подготовки экономистов к практике бизнеса в АТР в процессе обучения английскому языку проходит более эффективно в предложенных педагогических условиях.

Апробация результатов исследования проходила в форме выступления с докладами на международном лингво-культурологическом форуме «Язык и культура: мосты между Европой и Азией» (Хабаровск, 2009) и международной научно-практической конференции «Региональный рынок труда: проблемы регулирования» (Биробиджан, 2011), участия в международных научно-практических конференциях «Мозаика культур»: теория и практика поликультурного диалога в Азиатско-Тихоокеанском интеграционном поле» (Южно-Сахалинск, 2009), «Лингвистические парадигмы и лингводидактика (Иркутск, 2007), «Региональный рынок товаров и услуг: инновационные технологии и организация бизнеса» (Хабаровск, 2008), всероссийской научной конференции «Образование в XXI веке» (Тверь, 2009), межрегиональных научно-практических конференциях «Высшая школа - ресурс регионального развития» (Биробиджан, 2008), «Проблемы интеграции российского образования в мировое образовательное пространство» (Хабаровск, 2008). Результаты исследования публиковались в

12

сборниках материалов конференций, межвузовских сборниках и научных журналах, освещались на заседаниях кафедры иностранных языков Хабаровской государственной академии экономики и права.

Внедрение результатов исследования проходило в ФГБОУ ВПО «Хабаровская государственная академия экономики и права» в ходе обучения английскому языку студентов-экономистов Торгово-технологического факультета.

Эксперимент осуществлялся с 2006 по 2010 г.г. на базе Хабаровской государственной академии экономики и права в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)». Теоретико-экспериментальное исследование проводилось в три этапа.

I этап (2006-2007 г.г.) подготовительный. Изучались труды по философии, социологии, экономике, культуре стран АТР, психолого-педагогическая литература по проблемам практической деятельности и подготовки к ведению бизнеса в вузах, источники азиатских ценностей. Определена научно-методическая база и разработан аппарат исследования, обозначены особенности, характер и аспекты бизнеса в АТР, систематизированы ценности жителей региона, описан алгоритм поведения экономиста, ведущего бизнес в регионе, дана характеристика понятия социально-профессиональной подготовки к практике ведения бизнеса в АТР, созданы экспериментальная рабочая программа «Бизнес-практика и ценности в АТР» и учебное пособие, разработан комплекс проблемно-ситуативных заданий. На этом этапе применялись следующие методы: теоретический анализ литературы, документов и программ по изучаемой проблеме; обобщение эмпирической информации, педагогического и методического опыта; сравнение, описание и систематизация материала; анализ учебной деятельности студентов, профессиональной деятельности экономистов, требований к специалистам на рынке рабочей силы АТР, педагогической, методической деятельности преподавателей. Проведены опрос первокурсников факультетов «Финансист», «Бухгалтерский учёт», «Торгово-

13

технологический» по выявлению их отношения к предмету Иностранный язык, как базовому для подготовки, и учебная беседа по определению самооценки подготовленности к жизнедеятельности в АТР.

II этап (2007-2009 г.г.) - педагогический преобразующий эксперимент на факультете «Торгово-технологический», ХГАЭП, в рамках рабочей программы по английскому языку на базе разработанной модели подготовки будущих экономистов к бизнесу в АТР. Апробировано учебное пособие, проведена диагностика понимания значения и смысла учебной информации студентами (рейтинг, беседа страноведческого характера). Осуществлено контрольное решение проблемно-ситуативных заданий социально-профессионального взаимодействия в АТР студентами экспериментальной и контрольной групп.

Ш этап (2009-20 Юг.г.) заключительный. Проводилось интервьюирование с целью выявления умений студентов использовать в производственной практике сформированные в ходе подготовки компетентности и знания. Обобщались и уточнялись теоретико-экспериментальные выводы, обрабатывались и систематизировались полученные сведения. Применен метод математической статистики (дисперсионный анализ) в анализе дисперсий при сравнении результатов комплексного тестирования экспериментальной и контрольной групп. Результаты исследования внедрялись в учебный, воспитательный и методический процесс вуза, разрабатывались научно-методические рекомендации для преподавателей вузов, оформлялся текст диссертации.

Всего в экспериментальном исследовании приняло участие 266 студентов, 5 преподавателей, 4 эксперта.

Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, библиографический список использованной литературы (164 источника), 6 приложений. Текст диссертации содержит 7 таблиц, 2 рисунка.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ЭКОНОМИСТОВ К ПРАКТИКЕ ВЕДЕНИЯ БИЗНЕСА В АТР

Интеграция экономики и бизнеса Дальнего Востока России в АТР вносит изменения в социально-культурную жизнь дальневосточников. Им необходимо адаптироваться к трансформирующимся условиям деятельности и требованиям рынка труда к личностным, профессиональным качествам специалистов, их способностям общаться с жителями региона. Соответственно, вузы ДВР ориентируются на экономическую ситуацию, модернизируя содержательный и другие аспекты образовательной деятельности. Одним из ответов на требования дальневосточного рынка труда может стать подготовка студентов к ведению бизнеса в АТР при обучении английскому языку в экономических вузах региона. В главе I раскрываются теоретические основы исследования проблемы подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР, определяются особенности этой подготовки и представляется обоснование способа её реализации.

1.1. Сущность, особенности, деятельностный и аксиологический характер подготовки студентов-экономистов к практике ведения бизнеса в АТР

Стратегические планы России связаны с интеграцией дальневосточного региона в АТР и ориентированы на развитие бизнеса и активизацию контактов с жителями Восточной Азии. Интерес правительства, деловых, научных и общественных кругов РФ к этому региону возник в конце 1990х -начале 2000х годов. Россияне стали открывать для себя культуру и уклад соседей, работая с китайцами, корейцами, японцами. Однако совместная деятельность выявила своеобразие и отличие от отношений, которые россияне привыкли устанавливать и развивать с представителями западных

15

стран. Российские бизнесмены оказались перед необходимостью изучать особенности исторического и экономического развития, культуры и языки стран АТР, научиться ладить с жителями региона. К этому общественные деятели и бизнесмены западных стран пришли ещё во второй половине XX века, когда «азиатское экономическое чудо» заставило весь мир обратить внимание на АТР.

Уникальность стран Восточной Азии подчёркивается в трудах по философии, социологии, культурологии, экономике. В подтверждение мысли А. Франка о том, что перемещение «центра мира» - колебательный процесс», Ю.Д. Гранин приходит к выводу, что спустя десятилетия «эпоха Азии» наступит вновь, как уже было с XII до середины XVIII века, когда «центром торгового, экономического и даже индустриального прогресса была Азия» [39, С. 120]. Соглашаясь с мнением экономистов, футурологов о смещении «центра тяжести мировой экономики» к АТР, Р.Д. Льюис считает: «европейцы и американцы должны развивать в себе гораздо более глубокое понимание психологии и ценностей Востока, если хотят добиться успеха (или хотя бы тому, чтобы иметь с ними дела на взаимовыгодной основе)» [75, С. 388]. Отечественные, дальневосточные учёные подчёркивают особенности региона и значимость сотрудничества со странами АТР для экономики России. По М.А. Потапову, новые индустриальные страны АТР стали «самостоятельной категорией мировой экономики, добившись уникального сочетания достижений западного технического прогресса и традиций восточного общества» [98, С. 98]. В.И. Ишаев и О.М. Рензин указывают на своеобразие стран АТР, «отличных друг от друга не только культурными и этническими особенностями, но прежде всего структурой хозяйства и уровнем развития» [51, С. 17]. Среди стратегических задач интеграции экономики России в АТР М.Л. Титаренко называет взаимную адаптацию систем образования и обучения иностранным языкам [117, С. 100]. В.В. Михеев считает интеграционную мотивацию решением проблем в СВА и утверждает, что национальные интересы стран СВА заключаются в интеграции [80, С. 25].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Долган, Альбина Григорьевна, 2012 год

Библиографический список литературы

1. Агеев, А.И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры [Текст] / А.И. Агеев. - М. : Наука, 1991. - 112 с. ISBN 5-02-012027-8.

2. Адольф, В. Проектирование образовательного процесса на основе компетентностного подхода [Текст] / В. Адольф, И. Степанова // Высшее образование в России, 2008. - № 3. - С. 158 - 161.

3. Акопянц, A.M. Лингвопрагматика и методика обучения иностранным

языкам [Текст] / A.M. Акопянц // Иностранные языки в школе, 2006. - № 2.-С. 15-19.

4. Алексеева, Л.Ф. Психологическая компетентность преподавателя высшей школы [Текст] / Л.Ф. Алексеева // Высшее образование в

России, 2007.-№ 8. - с. 103 - 105.

5. Ананьев, Б .Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б.Г. Ананьев. - В 2 т. - Т. 2. - М. : Педагогика, 1980.-287 с.

6. Арин, O.A. Азиатско-тихоокеанский регион: мифы, иллюзии и реальность [Текст] / O.A. Арин. - М. : Флинта, Наука, 1997. - 435 с. ISBN 5-89349-037-1 (Флинта), ISBN 5-02-013663-8 (Наука).

7. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст] / А.Г. Асмолов. -М. : «Смысл», «Академия», 2002.-416 с.

8. Ахутина, Т.В. Теория речевого общения в трудах М.М. Бахтина и Л.С. Выготского [Текст] / Т.В. Ахутина. - Вестник Московского университета, 1984. - Серия 14: Психология. - № 3. - С. 3 - 13.

9. Байденко, В.И. Новые стандарты высшего образования: методологические аспекты [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование сегодня, 2005. - № 8. - С. 4 - 9.

10. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие [Текст] / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский

центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с. ISBN 57563-0324-3.

11. Бахтин, М.М. К философии поступка [Текст] / М.М. Бахтин. -

Философия и социология науки и техники: Ежегодник, 1984 - 1985 г.г. -М., 1986.-С. 65-78.

12. Бергер, Я. Китай - глобальная держава XXI века? [Текст] / Я. Бергер // Азия и Африка сегодня, 2006. - № 8. - С. 2 - 12.

13. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. -М. : Педагогика, 1989. - 192 с. ISBN 5-7155-0099-0.

14. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод. пособие [Текст] / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - Высш. шк., 1989. - 144 с. ISBN 5-06-000170-9.

15. Бим, И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка [Текст] / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе, 2002. - № 3. - С. 3 - 8.

16. Бобрышов, C.B. Модель анализа процесса формирования педагогических теорий и концепций [Текст] / C.B. Бобрышов // Педагогическое образование и наука, 2006. - № 5. - С. 43 - 46.

17. Бороздина, Г.В. Психология делового общения: Учеб. пособие [Текст] / Г.В. Бороздина. -М. : ИНФРА-М, 1999. - 224 с. ISBN 5-86225-751-9.

18. Босрок, М.М. Бизнес по-азиатски: обычаи и деловая этика [Текст] / М.М. Босрок; Пер. с англ. Т.В. Ковалёвой. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. -(Бизнес-класс). - 366 с. ISBN 978-5-222-13298-2.

19. Брунер, Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации [Текст] / Дж. Брунер. - М. : Прогресс, 1977. - 412 с.

20. Вербицкий, A.A. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения [Текст] / A.A. Вербицкий. Моделирование и компьютеризация в учебном процессе. / А.П. Свиридов. Методика совершенствования

программированного контроля усвоения знаний с применением технических средств обучения. -М. : Знание, 1987. - 110 с.

21. Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие [Текст] / A.A. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. - 207 с. ISBN 5-06-002079-7.

22. Вербицкий, A.A. Гуманизация и компетентность: контексты интеграции: Монография [Текст] / A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М. : МГПОУ, 2006. - 172 с. ISBN 5-8288-0877-Х.

23. Вербицкий, A.A. Проблемы гуманизации образования в условиях новой образовательной парадигмы: Монография [Текст] / A.A. Вербицкий, Н.В.

Жукова. - М. : РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. - 99 с. ISBN 58288-0799-4, ISBN 5-8299-0068-8.

24. Вербицкий, A.A. Контекстное обучение в компетентностном подходе

[Текст] / A.A. Вербицкий // Высшее образование в России, 2006. - № 11 -С. 39-46.

25. Вербицкий, A.A. Кросс-культурные контексты в контекстном обучении [Текст] / A.A. Вербицкий, Н.В. Жукова // Высшее образование в России

2007,-№4.-С. 16-20.

26. Вербицкий, A.A. Диагностика понимания в контекстном обучении

[Текст] / A.A. Вербицкий, Е.Е. Креславская // Высшее образование в России, 2007. - № 10. - С. 26 - 31.

27. Виногродский, Б.Б. Менеджмент в китайской традиции: Учеб. пособие [Текст] / Б.Б. Виногродский, B.C. Сизов. - М. : Экономисту 2007. - 255

с. ISBN 5-98118-191-5.

28. Володина, С.Л. Обучение деловому английскому - составная часть бизнес-образования [Текст] / С.Л. Володина, О.Б. Кокорина // Бизнес-образование, 2003. - № 1 (14). - С. 90 - 97

29. Всё о бизнесе в Республике Корея. Инновационная политика малого и среднего бизнеса [Текст] / Авторский коллектив: Ли Хён Дже (рук-ль),

Шин Кванг Хи (редактор). - СПб. : Питер, 2008. - 206 с. ISBN 978-591180-697-2.

30. Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М. : Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с. ISBN 5-004708-8.

31. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры [Текст] / Л.С. Выготский: Под ред. М.Г. Ярошевского. - М. : Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 512 с.

32. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст] /Н.Д. Гальскова. -М. : Аркти, 2000. - 165 с.

33. Гальскова, Н.Д. Межкультурное обучение: Проблема целей и содержания обучения иностранным языкам [Текст] / Н.Д. Гальскова // Иностранные языки в школе, 2004. - № 1. - С. 3 - 8.

34. Гальскова, Н.Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты [Текст] / Н.Д. Гальскова // Иностранные языки в школе, 2008. - № 5. - С. 2 - 7.

35. Гальскова, Н.Д. Ещё раз о лингводидактике [Текст] / Н.Д. Гальскова // Иностранные языки в школе, 2008. - № 8. - С. 2 - 10.

36. Гершунский, Б.С. Готово ли современное образование ответить на вызовы XXI века? [Текст] / Б.С. Гершунский. // Педагогика, 2001. - № 10. -С. 3-12.

37. Гершунский, Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования [Текст] / Б.С. Гершунский // Педагогика, 2003. - № 10. - С. 3 - 7.

38. Головачев, В.Ц. Английский язык в Азии [Текст] / В.Ц. Головачев // Азия и Африка сегодня, 2009. - № 8. - С. 77 - 79.

39. Гранин, Ю.Д. Что такое глобализация? [Текст] / Ю. Гранин. // Высшее образование в России, 2007. - № 10. - С. 116 - 121.

40. Грицанов, А.Л. Даосизм. История философии: Энциклопедия [Текст] / А.Л. Грицанов. - Мн. : Интерпрессервис; Книжный Дом, 2002. - 1376 с. - (Мир Энциклопедий). - С. 286 - 287.

158

41. Дурай-Новакова, K.M. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности [Текст]: дисс. ... д-ра пед. наук / K.M. Дурай-Новакова. - М., 1983. - 256 с.

42. Дьюи, Дж. Демократия и образование [Текст] / Дж. Дьюи. - М. : Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с. ISBN 5-7155-0773-1.

43. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Изд-во Белорус, гос. ун-та, 1976. - 176 с.

44. Дьяченко, М.И. Психологические основы формирования готовности студентов к трудовой деятельности после окончания вуза [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Психология высшей школы. - 2-е издание перераб. и доп. - Минск, 1981. - 3 89 с.

45. Евенко, Л.И. Методы бизнес-образования в меняющемся мире [Текст] / Л.И. Евенко // Бизнас-образование, 1997. - № 2 (3). - С. 40 - 46.

46. Ерасов, Б.С. Социальная культурология: Пособие для студентов высших учеб. заведений [Текст] / Б.С. Ерасов. - 2-е издание, испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 1987. - 591 с. ISBN 5-7567-0047-1.

47. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Э.Ф. Зеер. - 2-е издание, перераб., доп. - М. : Академический Проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. - 336 с. ("Gaudeamus"). ISBN 5-8291-0201-3 (Академический Проект), ISBN5-88687-147-0 (Деловая книга).

48. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России, 2005. - № 4. - С. 23 - 30.

49. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня, 2003. - № 5. - С. 20 - 24.

50. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня, 2005. - № 11. - С. 14 - 20.

51. Ишаев, В.И. Проблемы экономической интеграции в Азиатско-Тихоокеанском регионе [Текст] / В.И. Ишаев, О.М. Рензин // Вестник ДВО РАН, 1999. - № 6. - С. 14 - 24.

52. Ишаев, В.И. Стратегия развития России на период до 2010 года [Текст] / В.И. Ишаев. - Доклад на расширенном заседании Отделения экономики РАН. - Хабаровск, 2001. - 48 с. ISBN 5-8857-215-2.

53. Каган, М.С. Проблема «Запад - Восток» в культурологии: взаимодействие художественных культур [Текст] / М.С. Каган, Е.Г. Хилтухина. - М. : Наука. Издательская фирма «Восточная литература», 1994. - 160 с. ISBN 5-02-017678-8.

54. Карандашев, В.Н. Концепция ценностей культуры Ш. Шварца [Текст] / В.Н. Карандашев // Вопросы психологии, 2009. - № 1. - С. 81 - 96.

55. Клепиков, В.З. Конфуций - выдающийся педагог Древнего Китая [Текст] / В.З. Клепиков. - Педагогика, 2001. - № 3. - С. 73 - 80.

56. Клинов, В. Культура и экономическое развитие [Текст] / В. Клинов // МЭ и МО, 2009. - № 1. - С. 123 - 127.

57. Колотуша, Е.Э. Профессиональная направленность курсантов-пограничников в процессе обучения иностранному языку [Текст] / Е.Э. Колотуша // Высшее образование сегодня, 2008. - № 4. - С. 84 - 87.

58. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] /В.В. Краевский, Е.В. Бережная. - М.: Издательский Центр «Академия», 2006. - 400 с. ISBN 5-7695-2876-1.

59. Краткий словарь по философии [Текст]: / Под общей ред. ИВ. Пантина. - 3-е издание доработанное и дополненное. - М.: Политиздат, 1979. - 413 с.

60. Крутецкий, В.А. Психология [Текст] / В.А. Крутецкий. - М. : Просвещение, 1986. - 336 с.

61. Куликова, JT.H. Личностное саморазвитие будущего специалиста в процессе высшего педагогического образования [Текст] / Л.Н. Куликова. -Непрерывное образование: от методологии до практического воплощения: сборник научных статей / под ред. С.А. Хмара, Е.В. Елисеевой. - Хабаровск : Изд-во ДВГГУ, 2007. - 425 с. ISBN 978-5-87155-277-3.

62. Куровский, В.Л. О технологичности педагогического процесса в вузе [Текст] / В.Л. Куровский // Педагогическое образование и наука, 2006. -№ 1. - С. 43-47.

63. Кэнуэлл, Д. Ведение бизнеса. Ключевые понятия [Текст] / Д.Кэнуэлл, Д. Сазерленд. - «Баланс Бизнес Букс», 2005. - 432 с. ISBN 966-8644-49-2.

64. Лал, Д. Непреднамеренные последствия. Влияние обеспеченности факторами производства, культуры и политики на долгосрочные экономические результаты [Текст] / Д. Лал. - М. : «ИРИСЭН», 2007. -338 с. ISBN 978-5-91066-009-4.

65. Ланьков, А. Высшее образование по-корейски [Текст] / А. Ланьков // Высшее образование сегодня, 2002. - № 1. - С. 56 - 63.

66. Лапуста, М.Г. Предпринимательство: Учебник [Текст] / М.Г. Лапуста,

А.Г. Поршнев, Ю.Л. Старостин, Л.Г. Скамай. / Под ред. М.Г. Лапусты -

4-е издание, испр. и доп. - М. : ИНФРА-М., 2006. - 667 с. ISBN 5-16002419-0.

67. Левитов, Н.Д. О психологических состояниях человека [Текст] / Н.Д. Левитов. - М. : Просвещение, 1964. - 334 с.

68. Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы [Текст] / B.C. Леднев. - 2-е издание, перераб. - М. : Высш. шк., 1991.-224 с. ISBN 5-06-002102-5.

69. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - 2-е издание, стереотипное. - М. : Смысл: Изд-й Центр «Академия», 2005. - 352 с. ISBN 5-89357-153-3 («Смысл»). ISBN 5-76952496-0 (Изд. Центр «Академия»).

70. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции [Текст] / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии, 1996. - № 4. - С. 15 - 26.

71. Ли, Чжан. Выбор стратегии развития образования КНР [Текст] / Чжан Ли, Ян Иньфу // Педагогика, 2007. - № 7. - С. 91 - 107.

72. Ломакина, О. Этапы проектирования деятельности [Текст] / О. Ломакина // Высшее образование в России, 2003. - № 3. - С. 127 - 130.

73. Лучко, М.Л. Этика бизнеса - фактор успеха [Текст] / М.Л. Лучко. - М. :

Изд-во Эксмо, 2006. - 320 с. ISBN 5-699-13806-4. - (Профессиональные издания для бизнеса).

74. Лысенко, В.А. Ресурсный потенциал региона, основа развития внешнеэкономического сотрудничества со странами СВА [Текст] / В.А. Лысенко. - Национальные и глобальные проблемы российской экономики: теория, реальность, перспективы: межвузовский сборник научных статей преподавателей и аспирантов. - Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2007. - 184 с. ISBN 978-5-7823-0366-2.

75. Льюис, Р.Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к взаимопониманию [Текст] / Р.Д. Льюис. - Пер. с англ. - М. : Дело, 1999. -440 с. ISBN 1-85788-086-2 (англ.), ISBN 5-7749-0103-3 (русск.).

76. Макаркин, Н.П. Образовательные технологии в системах высшего профессионального образования [Текст] / Н.П. Макаркин, О.Б. Томилин, K.M. Романов, И.М. Фадеева // Интеграция образования, 2002. - № 4. -С.15 -20.

77. Марюков, A.M. Деятельностный подход к исследованию поступка [Текст] / A.M. Марюков // Вопросы психологии, 2008. - № 6. - С. 3 - 12.

78. Методические рекомендации по разработке проектов Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Проект [Текст] / Авторский коллектив: под рук. В.И. Байденко, Н.И. Максимова. - М. : Исследовательский

центр проблем качества подготовки специалистов, Президиум Координационного совета УМО и НМС высшей школы, 2007. - 30 с.

79. Мильруд, Р.П. Компетентность в изучении языка [Текст] / Р.П. Мильруд // Иностранные языки в школе, 2004. - № 7. - С. 30 - 36.

80. Михеев, В.В. Интеграционная мотивация. Проблема формирования структуры безопасности через соразвитие в Северо-Восточной Азии [Текст] / В.В. Михеев // Проблемы Дальнего Востока, 2002. - № 2. - С. 17 - 31.

81. Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике: Науч.-метод. пособие для педагогов-исследователей, математиков, аспирантов и науч. работников, занимающихся вопросами методики лед.' исследований [Текст] / В.И. Михеев. - М. : Высш. шк., 1987. - 200 с.

82. Монастырская, Т.И. Требования к академическому образованию со стороны делового сообщества [Текст] / Т.И. Монастырская, X. Вайс // Высшее образование сегодня, 2008. - № 1. - С. 16 - 19.

83. Мэйсон, К. Китай: Обычаи и этикет [Текст] / К. Мэйсон, Д. Мюррей; Пер. с англ. М. Леоновича. - М. : ACT : Астрель, 2009. - 96 с. («Краткий путеводитель») ISBN 978-5-17-055782-0 (ООО «Издательство ACT»), ISBN 978-5-271-21627-5 (ООО «Издательство Астрель»).

84. Национальная программа «Российская деловая культура» [Текст] / Науч. рук. П.Н. Шихирев. - Режим доступа: teMwwjmd^^

85. Немов, P.C. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб.заведений: В 3 кн. [Текст] / P.C. Немов. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - Кн. 1.-688 с. ISBN 5-691-00093-4.

86. Новиков, А. Профессионально-ориентированная технология обучения

[Текст] / А. Новиков // Высшее образование в России, 2008. - № 5. - С. 143 - 146.

87. Новиков, A.M. Постиндустриальное общество - общество знаний [Текст] / A.M. Новиков // Высшее образование в России, 2008. - № 3. - С. 108 - 113

88. Николаева, Л.В. Межкультурная коммуникация и толерантность [Текст]

/ Л.В. Николаева // Педагогическое образование и наука, 2008. - № 2. - С. 88 - 92.

89. Нурутдинова, А.Р. Феномен «японского чуда»: преемственность традиций [Текст] / А.Р. Нурутдинова // Педагогика, 2008. - № 4. - С. 91 - 99.

90. Овчинников, В.В. Ветка сакуры. Корни дуба. Горячий пепел: повести [Текст] / В.В. Овчинников. - М. : Советский писатель, 1987. - 608 с.

91. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. - Под ред.

Н.Ю. Шведовой. - 18-е издание, стереотипное. - М. : Русский язык, 1986.-797 с.

92. Осипов, Ю.М. Опыт философии хозяйства [Текст] / Ю.М. Осипов. - М. : МГУ, 1990.-384 с.

93. Парыгин, Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории

и теории [Текст] / Б.Д. Парыгин. - СПб. : ИГУП, 1999. - 592 с. ISBN 57621-0100-2.

94. Пассов, Е.И. Учебник как феномен сферы иноязычного образования [Текст] / Е.И. Пассов // Иностранные языки в школе, 2004. - № 4. - С. 39 - 46.

95. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.; Под ред. В.А. Сластенина. - М. : Издательский Центр «Академия», 2004. - 368 с. ISBN 5-7695-1513-9.

96. Персикова, Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура: Учеб. пособие [Текст] / Т.Н. Персикова. - М. : Логос, 2007. -224 с. ISBN 978-5-98704-127-9.

97. Подоба, В.А. Особенности подготовки бакалавров по экономическим направлениям обучения студентов [Текст] / В.А. Подоба, Е.В. Гусарова. - Проблемы интеграции российского образования в мировое образовательное пространство: материалы межрегиональной науч.-метод. конф. В 2 т. / под ред. А.Н. Гануса. - Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2008. -Т.1.-243 с. ISBN 978-5-262-00427-0.

164

98. Потапов, М.А. О теоретических аспектах современного азиатского новоиндустриализма [Текст] / М.А. Потапов // Проблемы Дальнего Востока, 2003. - № 3. - С. 93 - 107.

99. Потапов, М.А. Перспективы развития восточноазиатской экономики: взгляд деловых кругов (заметки с Делового саммита АТЭС) [Текст] / М.А. Потапов // Проблемы Дальнего Востока, 2006. - № 1. - С. 74 - 81.

100. Пусанская декларация. Принята 19 ноября 2005 года в Пусане лидерами экономик форума «Азиатско-тихоокеанское экономическое сотрудничество» [Текст] // Проблемы Дальнего Востока, 2006. - № 1. - С. 6 -10.

101. Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководства и Управления: Хрестоматия по работам Т.П. Щедровицкого [Текст] / Главный редактор А.Г. Реус. Составитель А.П. Зинченко. - М. : Дело, 2004. - 208 с. ISBN 5-7749-0354-0.

102.Разумова, Е.Д. Формирование основ корпоративной культуры студентов экономических специальностей в процессе обучения в вузе [Текст] / Е.Д. Разумова // Высшее образование сегодня, 2008. - № 4. - С. 24-26.

ЮЗ.Решетова, З.А. Психологические основы профессионального обучения

[Текст] / З.А. Решетова. - М. : Издательство Московского университета, 1989.-208 с.

104.Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже XX - XXI вв.: Сравнительный анализ [Текст] / Отв. ред. Н.Е. Боревская, В.П. Борисенков, Чжу Сяомань. - М., 2007. - 592 с.

105. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. -СПб, 2004.-713 с.

106. Сайпресс, Л. Практика делового общения: Путеводитель по миру делового английского [Текст] / Л. Сайпресс. - М. : Рольф, 2001.-336 с. ISBN 5-7836-0341-4 (Рус.). ISBN 0-7641-0900-6 (Англ.).

107. Сенашенко, B.C. О компетентностном подходе в высшем образовании

[Текст] / B.C. Сенашенко // Высшее образование в России, 2009. - № 4. _ С. 18-24,

108. Садохин, А.П. Введение в межкультурную коммуникацию: Учеб. пособие [Текст] / А.П. Садохин. - М. : Изд-во «Омега-Л», 2009. - 189 с. ISBN 978-5-370-01256-3. - (Библиотека высшей школы).

109. Сафонова, В.В. Культурно-языковая экспансия и её проявления в языковой политике и образовании [Текст] / В.В. Сафонова // Иностранные языки в школе, 2002. - № 3. - С. 22 - 32.

110. Сафонова, В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях [Текст] / В.В. Сафонова. - М. : Изд-во НИЦ «Еврошкола», 2004. - 236 с.

Ш.Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики [Текст] / М.Н. Скаткин.-М., 1980. - 208 с.

112. Сластенин, В.А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: содержание, структура, функция [Текст] / В.А. Сластенин // Профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования. - М., 1982. - С. 14 - 28.

113. Сластенин, В.А. Социально-профессиональная компетентность личности: концептуальная модель [Текст] / В.А. Сластенин, Л.В. Блинов, В.Л. Недорезова // Педагогическое образование и наука, 2008. - № 1. - С. 125-132.

Ш.Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учеб. пособие для вузов [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Школа - Пресс, 1995.-384 с.

115. Советский энциклопедический словарь [Текст] / М. : Сов. Энциклопедия, 1986.-1600 с.

116. Степашко, Л.А. Региональная составляющая образовательного процесса в высшей педагогической школе [Текст] / Л.А. Степашко. - Актуальные проблемы образования в ДВ регионе: сборник статей международной науч. конференции / Под общей ред. В.А. Давыденко. - Хабаровск : Издательство Хабаровского государственного пед. университета, 2004.-425 с.

166

117. Титаренко, М.Л. Сибирь и Дальний Восток как стратегическая база интеграции России в АТР [Текст] / М.Л. Титаренко // Проблемы Дальнего Востока, 2002. - № 6. - С. 98 - 105.

118. Тутов, Л.А. На пути к философии хозяйства: первые приближения [Текст] / Л.А. Тутов // Вопросы философии, 2003. - № 3. - С. 155 - 163.

119. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка [Текст] / Д.Н. Ушаков. - Изд-во «Буколика», изд-во «РООССА», 2008.

120. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. - http://mon.gov.ru/dok/fgos/7198/

121. Федотова, В.Г. Человек в экономических теориях: пределы онтологизации [Текст] / В.Г. Федотова // Вопросы философии, 2007. - № 9. - С. 20-31.

122. Филонович, С.Р. Метод обучения действием в бизнес-образовании [Текст] / С.Р. Филонович /У Бизнес-образование, 1997. - № 2 (3). - С. 53 - 56.

123. Фокин, Е.И. Философия хозяйства: Учебное пособие [Текст] / Е.И. Фокин, С.С. Фокина. - Хабаровск: Изд-во Хаб. гос. техн. ун-та, 1994. - 75 с.

124. Фомин, Н.Е. Педагогические технологии: теория и практика применения в высшей школе [Текст] / Н.Е. Фомин, М.К. Рункова // Интеграция образования, 2006. - № 2. - С. 15 - 19.

125. Фуллер, М.Б. Возрождение экономики самураев; пер. с англ. [Текст] /

М.Б. Фуллер, Д.С. Бек. -М. : Изд-во «Добрая книга», 2007. - 288 с. ISBN 978-5-98124-180-2.

126. Фуре, В.Н. Конфуций [Текст] / В.Н. Фуре. - История философии: Энциклопедия. - Мн. : Интерпрессервис; Книжный Дом, 2002. - (Мир энциклопедий) - С. 482 - 483.

127. Харрисон, Л. Кто процветает. Как культурные ценности формируют экономический и политический успех [Текст] / Л. Харрисон. - М. : Эксмо, 2009. - 346 с.

128. Хейсканен, M. Северо-Восточная Азия как субрегион Азиатско-Тихоокеанского региона и Евразии [Текст] / М. Хейсканен // Проблемы Дальнего Востока, 2002. - № 2. - С. 32 - 42.

129. Холл, Э. Как понять иностранца без слов [Текст] / Э. Холл. - М. : «Наука», 1995.- 197 с.

130. Хонг, М. Двенадцать ответов Сингапура на вызовы глобализации [Текст] / М. Хонг // Проблемы Дальнего Востока, 2002. - № 1. - С. 28 - 35.

131. Цветов, В .Я. Пятнадцатый камень сада Рёандзи [Текст] / В.Я. Цветов. -3-е издание, дополненное. - Хабаровск : Книжное издательство, 1990. -400 с. (Наши тихоокеанские соседи). ISBN 5-7663-0066-2.

132. Чанышева, Г.Г. Двуязычие в российской образовательной практике [Текст] / Г.Г. Чанышева, В.Ф. Габдулхаков // Педагогика, 2007. - № 5. -С. 42-47.

133. Швецова, В.М. Педагогическое сопровождение развития готовности к управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук 7 Швецова Валентина Михайловна. - Хабаровск, 2009. - 197 с. - Библиогр.: С. 198 - 265.

134. Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. - Пер. с англ. В.Б. Ольшанского. - Ростов н/Д. : Изд-во «Феникс», 1999. - 544 с.

135. Юдина, Н.П. Гуманистическая метатрадиция в европейской и отечественной педагогике [Текст]: Учеб. пособие / Н.П. Юдина. -Хабаровск : Изд-во ДВГГУ, 2006. - 267 с.

136. Япония. Как её понять: очерки современной японской культуры [Текст] - Ред. Роджер Дж. Дэвис, Осаму Икэно; пер. с англ. Ю.Е. Бугаёва. - М. : ACT: Астрель, 2008. - 317 с. ISBN 978-5-17-034730-8 (ООО «Издательство ACT»), ISBN 978-5-271-10505-0 (ООО «Издательство Астрель»), ISBN 0-8048-3295-1 (англ.).

137. Analects of Confucius. Chinese Sages Series. Fourth Edition, 2005. ISBN 780052-407-8.

138. Business Students Focus on Ethics. Praxiology: The International Annual of Practical Philosophy and Methodology. Volume 8. Edited by Leo V. Ryan, Wojciech W. Gasparski and Georges Enderle. Transaction Publishers, New Brunswick, New Jersey, U.S.A. 2000. ISBN 0-7658-0037-3.

139. Confucius Says. Wise Men Talking Series, Second Edition. SINOLINGUA, 2007. ISBN 978-7-80200-211-1.

140. Constructs for Understanding Japan: edited by Yoshio Sugimoto and Ross E. Mouer. Kegan Paul International Limited, London and New York, 1989. ISBN 0-7103-0209-6.

141. Cotton, D. Falvey, D. Kent, S. Market Leader. Pearson Education Limited, 2003. ISBN 0-582-434645.

142. Gibson R. Intercultural Business Communication. Oxford University Press. 2002. ISBN o-l 9-442180-5.

143. Hall E.T. Beyond Culture. Garden City, N. Y. : Anchor Press, 1976.

144. Hall E.T, Hall M.R. Understanding Cultural Differences: Germans, French and Americans. Yarmouth ME: Intercultural Press. Inc., 1990.

145. Herskovits M. Man and His Works. The Science of Cultural Anthropology. New York, 1961.

146. Hofstede G. Motivation, Leadership and Organization: Do American Theories Apply Abroad? Organizational Dynamics. 1980. Summer.

147. Hofstede G. Cultures Consequences: International Differences in Work-Related Values. (Cross-Cultural Research and Methodology). Beverly Hills, Sage Publications, 1984.

148. Hornby A.S. with Cowie A.P. Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English. Special Edition for the USSR. Russian Language Publishers. Moscow. Oxford University Press. Oxford. 1982. Volume IA-L. 544 p.

149. Japanese Culture and Behavior. Selected Readings. Revised Edition. Edited by T.S. Lebra, W.P. Lebra. University of Hawaii Press, Honolulu. 1986.

150.Nakane Chie. Japanese Society. The Charles E. Turtle Company, Inc. of Rutland, Vermont and Tokyo, Japan, 1994. - ISBN 4-8053-0489-8.

169

151. Oberg K. 1960. Cultural shock: Adjustment to New Cultural Environments. Practical Anthropology 7. 2002.

152. Suzuki D. Zen and Japanese Culture. Tokyo: Charles E. Tuttle Company, 1988.

153. The Economist, March 17th - April 23rd 2007, Volume 382, # 8520, P. 20, 24.

154. The Economist, April 26th - May 2nd 2008, Volume 387, # 8577, P. 30, 33.

155. The Economist, January 31- February 6th 2009, Volume 390, #8616, P. 20 - 24.

156. The Economist, March 28th - April 3rd 2009, Volume 390, # 8624, P. 24.

157. The Economist, May 2nd - 8th 2009, Volume 390, # 8629, P. 18 - 19.

158. The Identification and Assessment of the Competencies of Entrepreneurs. NY, 1988.

159. Transcending Stereotypes: Discovering Japanese Culture and Education. Edited by B. Finkelstein, A.E. Imamura, J.J. Tobin. Intercultural Press, Inc. Yarmouth, Maine. 1991. ISBN 0-933662-93-9.

160. Tullis, G. Tonya Trappe. New Insights into Business. Pearson Education Limited, 2002. ISBN 0-582-33553-1.

161. Tuttle, Charles E. Incredible Japan. Charles E. Tuttle Company, Inc. Rutland, Vermont & Tokyo, Japan. Third printing, 1984.

162. Webster's New Dictionary of Synonyms: A Dictionary of Discriminated Synonyms with Antonyms and Analogous and Contrasted Words. Merriam-Webster Inc., Publishers. Springfield Massachusetts, USA, 1984. 942 p.

163. Wooldridge A. A Special Report on Entrepreneurship. The Economist. March 14th 2009. Volume 390, Number 8622. P. 3 - 18.

164. Zhou Ji. Tales of the Chinese Culture: with English and Chinese Explanations. Shanghai Culture Publishing House, 2009. ISBN 978-7-80740-458-3.