Педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Домбровская Мария Геннадьевна

• Домбровская Мария Геннадьевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Домбровская Мария Геннадьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ

1.1. Состояние проблемы патриотического воспитания подростков

в педагогической науке и практике

1.2. Теоретическое обоснование проблемы педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию

1.3. Модель педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков и педагогические

условия ее эффективной реализации

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ

2.1. Общая технологическая характеристика организации экспериментального исследования

2.2. Реализация модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков и комплекса условий ее эффективного внедрения

2.3. Результаты экспериментальной работы и их интерпретация

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Политические, экономические, социальные преобразования в России обусловливают необходимость и важность патриотического воспитания подрастающего поколения, поскольку именно от него во многом зависит будущее нашей страны. Поэтому одним из приоритетных направлений в современной системе образования является воспитание патриотизма. В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» делается акцент на формирование и развитие таких основополагающих качеств личности воспитанников, как патриотизм, гражданственность, ответственность, уважение к памяти защитников Отечества, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к культурному наследию многонационального народа России, к природе и окружающей среде и др. В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» определены задачи обновления и совершенствования научного и методического сопровождения процесса патриотического воспитания граждан, преобразования и развития наиболее успешных форм и методов работы по патриотическому воспитанию. Требования нормативных правовых актов обширны и разнообразны, для их реализации необходима качественная и результативная подготовка педагогических кадров. При этом повышение квалификации педагогических работников представляется неотъемлемым условием прогрессивного развития и эффективного функционирования как системы образования, так и общества в целом.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения актуальна, необходимость ее решения подчеркивается на государственном уровне. Приоритетом государственной политики в сфере образования является формирование уважения к прошлому и настоящему многонационального народа Российской Федерации, к правам и свободе человека, воспитание чувства ответственности перед Отечеством и т.д. Актуальность обозначенной

проблемы повышается в связи с тем, что педагог имеет значительный потенциал для создания необходимых условий патриотического воспитания подрастающего поколения.

Взяв за основу работы Ю.В. Васильевой, М.Р. Гинзбурга, Д.И. Фель-дштейна и др., можно предположить, что наиболее сенситивным возрастом для патриотического воспитания является подростковый. В этот период осуществляется переход от детства к взрослости, происходят значительные физиологические и психологические изменения. У подростка формируются новые ценностные ориентиры, меняется отношение к себе, семье, сверстникам, школе. Подросток стремится к самостоятельности, личностному самоопределению, осуществлению активной деятельности на пользу общества. Задача педагога в это время - помочь воспитаннику осознать важность его патриотических взглядов, идеалов, стремлений, чувств, вовлечь его в активную общественную деятельность детского коллектива, образовательной организации, района, города и т.д.

Несмотря на то, что тема патриотического воспитания вызывает интерес ученых на протяжении уже не одного десятилетия, проблема педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков остается недостаточно раскрытой. Остаются вопросы, которые не в полной мере отражены в научных изысканиях: недостаточное внимание руководителей образовательных организаций к проблеме патриотического воспитания подростков, непонимание ими всей значимости целенаправленной подготовки педагогов к результативному осуществлению этого процесса, слабая разработанность теоретико-методологических основ педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков. Некоторые аспекты заявленной проблемы требуют более детального изучения: компоненты подготовки педагогов к патриотическому воспитанию, диагностический инструментарий для определения уровня их готовности к патриотическому воспитанию, эффективные способы повышения уровня готовности педагогов к патриотической работе с подростками и т.д. Все

вышесказанное определяет актуальность проблемы педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков, а готовность педагога детерминируется его профессиональными компетенциями, стремлением к саморазвитию и мотивацией, пониманием важного места патриотического воспитания подростков в образовательном процессе.

Среди педагогов образовательных организаций (школ, центров дополнительного образования) города Челябинска был проведен опрос, в котором приняли участие 167 респондентов. Анализ результатов опроса позволил сделать следующие выводы: 46% опрошенных считают, что обладают достаточными знаниями и умениями для эффективной работы по формированию патриотических качеств у обучающихся, но при этом испытывают затруднения на практике; 54% педагогов признают, что не готовы к данному виду деятельности; почти 50% респондентов не включают мероприятия, способствующие развитию патриотизма у подростков, в план воспитательной работы детского коллектива; более 40% учителей имеют низкий уровень мотивации к совершенствованию своих профессиональных качеств. Полученные результаты указывают на недостаточную заинтересованность педагогов в патриотическом воспитании подростков, отсутствие программ подготовки педагогов к патриотическому воспитанию обучающихся в учреждениях дополнительного профессионального образования и повышения квалификации.

В образовательном процессе воспитанию патриотизма, наряду с другими качествами личности, необходимо уделять особое внимание. Для того, чтобы процесс патриотического воспитания был эффективным и приводил к положительным результатам, педагог должен отличаться профессионализмом, теоретической и практической компетентностью, а также обладать такими качествами, как истинный патриотизм, гражданская ответственность и нравственность, ему необходимо знать содержание понятия «патриотизм», историю его развития в нашей стране, качества настоящего патриота, а самое главное, развивать в себе чувство патриотизма, чтобы быть примером для своих учеников. Для овладения необходимыми знаниями важно постоянно

заниматься самообразованием, посещать курсы повышения квалификации, семинары, вебинары с целью изучения передового опыта как современных ученых, так и выдающихся педагогов, оставивших след в истории развития патриотического воспитания. Также большое значение имеет положительная мотивация и готовность учителей к патриотическому воспитанию. Таким образом, актуальность данного исследования подтверждается потребностью педагогов в программах повышения квалификации по патриотическому воспитанию подростков.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Проблема воспитания патриотизма у подростков и подготовки педагогов к осуществлению этого процесса занимает важное место в педагогике и требует всестороннего рассмотрения и глубокого изучения не только на теоретическом уровне, но и на уровне организации практической работы.

Исторический путь развития данной проблемы можно проследить в трудах ведущих отечественных и зарубежных педагогов (Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, М.Н. Скаткин, К.Д. Ушинский и др.), философов (Н.М. Карамзин, А.Н. Радищев, И.М. Ястребцев и др.), деятелей науки (Н.А. Добролюбов, М.В. Ломоносов, Л.И. Тимофеев и др.).

Тема патриотического воспитания широко освещена современными исследователями (М.И. Банников, Н.И. Верещагина, Е.В. Воронина, Г.Я. Грев-цева, И.И. Дереча, Н.Н. Дубинина, М.В. Циулина и др.) с разных сторон: во внеучебной деятельности, в социально-культурной сфере, в условиях информационного многообразия, через реализацию педагогических условий.

Проблема педагогического сопровождения рассматривается в исследованиях Л.Э. Абдулиной, Т.С. Беляковой, О.А. Воскрекасенко, О.В. Ивлевой, С.М. Каплунович, М.В. Миляевой, М.С. Москаленко, О.А. Трофимовой и др.

Теоретический анализ научно-исследовательских работ продемонстрировал отсутствие целостного и всестороннего изучения проблемы педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков. Познание данного процесса является актуальным для со-

временной системы образования, поскольку в процессе проведенной диагностики были отмечены ее существенные недостатки в изучаемом аспекте -45% педагогов имеют низкий уровень готовности к патриотическому воспитанию подростков:

- отмечается недостаточная мотивация к саморазвитию своих профессиональных качеств (зачастую причиной этого является высокая педагогическая нагрузка);

- не в полном объеме применяются знания о возрастных особенностях подростков;

- возникают затруднения в выборе эффективных педагогических технологий (форм, методов, средств) патриотического воспитания подростков.

Таким образом, актуальность данного исследования определяется:

- на социально-педагогическом уровне - потребностью современного государства и общества в педагоге, обладающим высоким уровнем готовности к патриотическому воспитанию подростков, так как именно в этом возрасте у обучающихся наблюдается стремление к общественной деятельности, инициативность и самостоятельность;

- на теоретико-методологическом уровне - недостаточной разработанностью теоретических и методологических основ педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков;

- на методико-практическом уровне - необходимостью в обеспечении практическим и диагностическим инструментарием качественного процесса педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков.

Опираясь на современные научные изыскания, результаты собственной исследовательской деятельности, а также имеющийся педагогический опыт, определим научную задачу, которая заключается в необходимости разрешения противоречия между потребностью социума и государства в педагоге с высоким уровнем готовности к патриотическому воспитанию и недостаточной разработанностью теоретических и методологических основ процесса

педагогического сопровождения подготовки такого педагога. Обозначенная исследовательская задача позволяет сформулировать тему диссертации: «Педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков».

Цель исследования - разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная апробация модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков и комплекса педагогических условий, обеспечивающих ее эффективную реализацию.

Объект исследования - подготовка педагогов к патриотическому воспитанию обучающихся в системе дополнительного профессионального образования.

Предмет исследования - процесс педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков.

Гипотеза: педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков будет более успешным, если оно обеспечивается реализацией модели, которая:

1) имеет в качестве методологической основы совокупность системного, деятельностного и акмеологического подходов;

2) учитывает социальный заказ, нормативно-правовую базу, особенности организации патриотического воспитания и возрастные особенности подростков;

3) состоит из целевого, методологического, содержательного, технологического и диагностико-результативного блоков, каждый из которых выполняет соответствующие функции;

4) отличается свойствами непрерывности и открытости;

5) реализуется с учетом принципов субъектности, целесообразности, осознанной перспективы, актуализации, элективности;

6) обеспечивается реализацией комплекса педагогических условий: а) включение учителей в разнообразные активные и созидательные виды деятельности; б) создание и использование электронного информационно-

методического ресурса для педагогов по патриотическому воспитанию; поэтапное выполнение заданий по разработке материалов патриотической направленности средствами веб-сервисов, содействующих накоплению субъектом практического опыта и развитию цифровой культуры.

Опираясь на выдвинутую гипотезу и цель работы, сформулированы следующие задачи исследования:

1) проанализировать современное состояние проблемы педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков;

2) разработать, теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков;

3) выявить комплекс педагогических условий функционирования модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков и определить его эффективность;

4) разработать научно-методические рекомендации для педагогов по патриотическому воспитанию подростков.

Теоретико-методологической основой исследования являются положения системного (А.Н. Аверьянов, И.В. Блауберг, Т.А. Ильина, В.Н. Садовский, Ю.Ф. Тимофеева и др.), деятельностного (Б.Г. Ананьев, Л.И. Бо-жович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), акмеологи-ческого (С.Н. Бегидова, В.А. Беликов, А.В. Гнеушева, Н.В. Кузьмина, В.С. Соловьев, П.А. Флоренский, Н.Г. Чернышевский) подходов, идеи педагогического сопровождения и поддержки (Л.Э. Абдулина, Т.С. Белякова, О.А. Воскрекасенко, О.С. Газман, О.В. Ивлева, С.М. Каплунович, И.А. Лип-ский, М.В. Миляева, М.С. Москаленко, О.А. Трофимова, В.А. Шишкина, Н.О. Яковлева и др.), подготовки будущих учителей и состоявшихся педагогов к патриотическому воспитанию обучающихся (Ю.С. Батракова, Н.М. За-робекова, Н.В. Ипполитова, А.В. Рыбаков, М.М. Шевцова и др.), готовности к профессиональной деятельности (Б.Г. Аверьянов, П.С. Горностай,

А.А. Деркач, Е.П. Ильин, А.Б. Леонов, Л.С. Нерсесян, К.К. Платонов, А. Ребер, В.А. Сластенин, А.А. Черкасов и др.), патриотического воспитания (М.И. Банников, Н.И. Верещагина, Е.В. Воронина, Г.Я. Гревцева, И.И. Дере-ча, Н.Н. Дубинина, М.В. Циулина и др.), повышения квалификации (А.В. Аб-дулина, Н.М. Борытко, Л.И. Поветьева и др.), моделирования и проектирования (В.П. Беспалько, Л.М. Кустов, А.И. Уемов, В.А. Штофф и др.), педагогического эксперимента (Ю.К. Бабанский, И.П. Подласый, Г.К. Селевко и др.).

Экспериментальной базой исследования выступили кафедра воспитания и дополнительного образования ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» и Центр непрерывного образования и повышения квалификации творческих и управленческих кадров в сфере культуры ФГБОУ ВО «Челябинский государственный институт культуры». В исследовании приняли участие 98 педагогов.

Поставленные задачи определили ход исследования изучаемой проблемы, которое осуществлялось в три этапа:

- на первом, поисковом, этапе (2014-2016 гг.) был проведен теоретический анализ научно-методической, педагогической литературы, нормативных правовых актов, диссертационных работ по проблеме исследования, осуществлен историографический анализ заявленной темы, определены цель, задачи, объект, предмет исследования, охарактеризован его понятийный аппарат, выдвинута гипотеза, разработана модель педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков, выявлен комплекс педагогических условий ее эффективной реализации. Основные методы этапа - теоретические (историография, анализ, обобщение, систематизация, моделирование);

- на втором, экспериментальном, этапе (2016-2018 гг.) был организован педагогический эксперимент, в процессе которого апробировалась модель педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков и комплекс педагогических условий ее эффективной реализации. Основные методы этапа - теоретические (обобщение,

систематизация) и эмпирические (педагогический эксперимент, наблюдение, тестирование, анкетирование, методы математической статистики и компьютерной обработки результатов);

- на третьем, обобщающем, этапе (2018-2020 гг.) были проанализированы полученные результаты теоретического и экспериментального исследования, осуществлена проверка достоверности данных формирующего и контрольного этапов эксперимента, проведена обработка полученных результатов методами математической статистики, а также их систематизация и интерпретация с формулированием выводов и практических рекомендаций. Основные методы этапа - теоретические (анализ, синтез, обобщение, систематизация), методы статистической обработки данных.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Патриотическое воспитание подростков - это целенаправленный, специально организованный педагогом процесс формирования у подростков патриотических качеств, на эффективность которого влияют формы, методы, средства воспитания.

2. Подготовка педагогов к патриотическому воспитанию подростков -процесс формирования у педагогов положительной мотивации к организации работы по патриотическому воспитанию подростков и убеждения в ее важности и необходимости, углубления у них нормативно-правовых, психолого-педагогических, методических знаний, развития умений и навыков, необходимых для результативного осуществления этой работы в соответствии с потребностями современного социума.

3. Педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков - система взаимодействия субъектов образовательного процесса для достижения педагогами более высокого уровня готовности к патриотическому воспитанию подростков.

4. Модель педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков разработана с учетом социального заказа общества, нормативных правовых актов в сфере патриотического вос-

питания в Российской Федерации, с опорой на положения системного, дея-тельностного и акмеологического подходов; состоит из пяти блоков: целевого, методологического, содержательного, технологического, диагностико-результативного; обладает специфическими свойствами непрерывности и открытости; подчинена принципам субъектности, целесообразности, осознанной перспективы, актуализации, элективности.

5. Эффективная реализация модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков обеспечивается комплексом педагогических условий: 1) включение педагогов в разнообразные активные и созидательные виды деятельности (научно-исследовательской, гражданско-патриотической, проектировочной, воспитательной, коррекционно-развивающей и др.), обеспечивающие взаимодействие субъектов воспитательного процесса (педагогов и подростков); 2) создание и использование электронного информационно-методического ресурса для педагогов по патриотическому воспитанию; 3) поэтапное выполнение заданий по разработке материалов патриотической направленности средствами веб-сервисов, содействующих накоплению субъектом практического опыта и развитию цифровой культуры.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1) обосновано комплексное сочетание системного, деятельностного и акмеологического подходов, определяющее направление исследования и возможности решения проблемы подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков;

2) разработана модель педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков, включающая целевой, методологический, содержательный, технологический и диагностико-результативный блоки, обладающая свойствами непрерывности и открытости и опирающаяся на принципы субъектности, целесообразности, осознанной перспективы, актуализации, элективности;

3) теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективное функционирование модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков: а) включение педагогов в разнообразные активные и созидательные виды деятельности (научно-исследовательская, гражданско-патриотическая, проектировочная, воспитательная, коррекцион-но-развивающая и др.), обеспечивающие взаимодействие субъектов воспитательного процесса (педагогов и подростков); б) создание и использование электронного информационно-методического ресурса для педагогов по патриотическому воспитанию; в) поэтапное выполнение заданий по разработке материалов патриотической направленности средствами веб-сервисов, содействующих накоплению субъектом практического опыта и развитию цифровой культуры.

Теоретическая значимость для теории и методики профессионального образования заключается в том, что:

1) разработана историография проблемы педагогического сопровождения подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию подростков и проанализировано ее современное состояние, что обогащает педагогическую теорию актуальными данными по решению исследуемой проблемы в различные исторические периоды и в настоящее время;

2) уточнено содержание понятий «патриотическое воспитание», «педагогическое сопровождение», «подготовка педагогов к патриотическому воспитанию», дана авторская формулировка понятия «педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков»;

3) определена структура готовности педагогов к патриотическому воспитанию подростков, содержащая мотивационно-ценностный, когнитивный и деятельностный компоненты, которые находят отражение в модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков;

4) обосновано применение системного, деятельностного, акмеологи-ческого подходов к исследуемой проблеме, а также принципов реализации модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков: субъектности, целесообразности, осознанной перспективы, актуализации, элективности;

5) выявлен и теоретически обоснован комплекс педагогических условий, эффективно влияющий на функционирование модели педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков;

6) выделены основные этапы педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков (мотивацион-ный, содержательный, аналитико-коррекционный), что определило ход исследовательского процесса.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

1) разработана и реализована модель педагогического сопровождения подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков и комплекс педагогических условий, повышающих эффективность этого процесса;

2) разработан и апробирован интерактивный образовательный курс повышения квалификации педагогов «Я - ПАТРИОТ» в рамках образовательного процесса учреждений дополнительного профессионального образования, предусматривающий педагогическое сопровождение подготовки педагогов к патриотическому воспитанию подростков;

3) выявлены критерии, показатели и уровни готовности педагогов к патриотическому воспитанию подростков и подобран соответствующий диагностический аппарат;

4) подготовлены и внедрены в систему повышения квалификации работников образования научно-методические рекомендации по совершенствованию воспитательной работы педагогов патриотической направленности.

Полученные результаты исследования могут использоваться в процессе профессиональной подготовки будущих учителей, а также в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов.

Обоснованность и достоверность полученных результатов подтверждается опорой на психолого-педагогические исследования, нормативные правовые акты, современный педагогический опыт; обоснованным выбором теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных поставленной цели и задачам; осуществлением экспериментальной работы по апробации модели и предложенных педагогических условий, проверкой и статистической обработкой полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:

- докладов и их обсуждения на конференциях различного уровня: международных: «Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация» (Челябинск, 2015), «Современное образовательное пространство: пути модернизации» (Чебоксары, 2016), «Новая наука: проблемы и перспективы» (Стерлитамак, 2016), «Система менеджмента качества в вузе: здоровье, образованность, конкурентоспособность» (Челябинск, 2016), «Система менеджмента качества в вузе: здоровье, образованность, конкурентоспособность» (Челябинск, 2017), «Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: развитие востребованности, привлекательности, результативности» (Москва, Челябинск, 2017), «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» (Москва, 2019), «Научные школы: молодежь в науке и культуре XXI века» (Челябинск, 2021); всероссийских: «Идеи и проекты молодежи России» (Чебоксары, 2015), «Национальные виды спорта: актуальные проблемы развития и научно-методического обеспечения» (Челябинск, 2016), «Педагогические науки» (Москва, 2020);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Домбровская Мария Геннадьевна, 2022 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдалина, Л. В. Профессиональное развитие педагога в системе повышения квалификации : монография / Л. В. Абдалина. - Воронеж, 2018.

- 56 с.

2. Абдуллина, Л. Э. Педагогическое сопровождение самообразования родителей в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи : дис. ... канд. психол. наук : 13.00.01 / Л. Э. Абдуллина. - М., 2018. - 224 с.

3. Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. - М. : Академия, 2015. - 141 с.

4. Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - М. : Айрис-пресс, 2018. - 224 с.

5. Адаева, Н. В. К пониманию сущности патриотизма и патриотического воспитания учащейся молодежи / Н. В. Адаева // Человек и образование. - 2012. - № 1. - С. 130-134.

6. Адушкина, К. В. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования / К. В. Адушкина, О. В. Лозгачева. - Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2017. - 163 с.

7. Айсмонтас, Б. Б. Социально-психологическое сопровождение студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья / Б. Б. Айсмонтас, М. А. Одинцова // Психологическая наука и образование. - 2017. - Т. 22. - № 1. - С. 71-80.

8. Аксенова, П. Ю. Адаптация курсантов образовательных организаций ФСИН России к учебной деятельности : монография / П. Ю. Аксенова, Г. И. Аксенова, Т. В. Кириллова, Р. М. Воронин. - М. : Проспект, 2017.

- 145 с.

9. Албутова, И. В. Формирование готовности к патриотическому воспитанию учащихся у студентов педвуза в процессе педагогической практики : монография / И. В. Албутова. - Чебоксары, 2009. - 208 с.

10. Алексеев, А. П. Краткий философский словарь / А. П. Алексеев. - М. : Проспект, 2017. - 496 с.

11. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2016. - 282 с.

12. Ананьина, Е. В. Педагогическое содействие становлению готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению : монография / Е. В. Ананьина. - Челябинск : ЮУрГУ, 2009. - 222 с.

13. Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого развития / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2012. -608 с.

14. Андриенко, О. А. Педагогика. Теория обучения и воспитания / О. А. Андриенко, М. С. Мантрова. - М. : Флинта, 2019. - 102 с.

15. Артемов, В. Л. Патриотизм и национальная идентичность. О воспитании патриотизма / В. Л. Артемов // Высшее образование для XXI века: проблемы воспитания : доклады и материалы XIV Международной научной конференции. - М. : Моск. гуманитар. ун-т, 2017. - С. 450-458.

16. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

17. Бабич, Е. О. Социально-педагогическое сопровождение нравственного воспитания учащихся учреждений начального профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. О. Бабич. -М., 2012. - 24 с.

18. Багдасарьян, Н. Г. Социология / Н. Г. Багдасарьян, М. А. Козлова, Н. Р. Шушанян; под ред. Н. Г. Багдасарьян. - М. : Юрайт, 2018. - 590 с.

19. Банников, М. И. Патриотическое воспитание курсантов в социально-культурной среде военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М. И. Банников. - Челябинск, 2019. - 201 с.

20. Батракова, Ю. С. Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников: на материале обучения педагогике : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ю. С. Батракова. - М., 2014. - 166 с.

21. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект : монография / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2014. - 357 с.

22. Белова, Н. И. Педагогическая мастерская - пространство самопознания и самоопределения школьника / Н. И. Белова, А. Г. Думчева. - СПб. : Печать, 2017. - 24 с.

23. Белоногова, Л. Н. Формирование готовности студентов педагогического колледжа к патриотическому воспитанию младших школьников: региональный аспект : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. Н. Белоного-ва. - Ульяновск, 2014. - 264 с.

24. Белякова, Т. С. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности педагога дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. С. Белякова. - М., 2012. - 298 с.

25. Битянова, М. Р. Психолого-педагогическое сопровождение в современной школе / М. Р. Битянова // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - С. 184-146.

26. Богинская, О. С. Педагогические предикторы становления готовности студентов вуза к профессионально-педагогической деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. С. Богинская. - М., 2017. - 239 с.

27. Бойко, В. В. Психоэнергетика / В. В. Бойко. - СПб. : Питер, 2016. -173 с.

28. Бойкова, Г. В. Информатизация образования как обеспечение инновационного характера базового образования / Г. В. Бойкова, С. Н. Бойков // Современные тенденции развития науки и образования: теория и практика : материалы II Международной научно-практической конференции / под ред. Г. С. Жуковой. - М., 2018. - С. 295-299.

29. Болотова, А. К. Психология развития и возрастная психология / А. К. Болотова, О. Н. Молчанова. - М. : ВШЭ, 2012. - 526 с.

30. Большой психологический словарь / В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков. -М. : Прайм-Еврознак, 2018. - 92 с.

31. Большой толковый словарь русского языка / под ред. С. А. Кузнецова. -СПб. : Норинт, 2013. - 1532 с.

32. Большой энциклопедический словарь медицинских терминов / под ред. проф. Э. Г. Улумбекова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2019. - 2252 с.

33. Бочковская, И. А. Социально-психологическое сопровождение адаптации подростков с инвалидностью в условиях интегрированного образования : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / И. А. Бочковская. - М., 2012. - 196 с.

34. Брицкая, Е. О. Методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов в дистанционном обучении школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. О. Брицкая. - Омск, 2016. - 25 с.

35. Бурлакова, И. И. Патриотическое воспитание от теории к практике : методическое пособие / И. И. Бурлакова. - М. : Перспектива, 2015. - 177 с.

36. Варющенко, В. И. Готовность учителя к преподаванию дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки в рамках парадигмы личност-но ориентированного образования / В. И. Варющенко, О. В. Гайкова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2016. - Т. 8. - № 1. - С. 80-86.

37. Варющенко, В. И. Модель формирования готовности учителя к преподаванию дискуссионных вопросов исторической науки в организации дополнительного профессионального образования / В. И. Варющенко, О. В. Гайкова // Сибирский учитель. - 2018. - № 3. - С. 82-90.

38. Верещагина, Н. И. О проблеме патриотического воспитания школьников в современной педагогике / Н. И. Верещагина // Новая наука: Стратегии, векторы развития. - 2016. - № 5. - С. 18-25.

39. Вишневская, К. В. Развитие идеи патриотического воспитания в истории России / К. В. Вишневская // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. - 2008. - Т. 180. - С. 385-393.

40. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: Ключевые понятия, термины, актуальная лексика : словарь / С. М. Вишнякова. - М. : НМЦ СПО, 2017. - 538 с.

41. Войтеховская, М. П. История педагогического образования в России : учебное пособие / М. П. Войтеховская. - Томск : Изд-во Томск. гос. пед. ун-та, 2013. - 259 с.

42. Волков, Ю. Г. Социология / Ю. Г. Волков. - М. : Альфа-М, 2016. -448 с.

43. Воронова, Е. А. Воспитатель патриота: программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 282 с.

44. Воскрекасенко, О. А. Педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности студентов в высшей школе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / О. А. Воскрекасенко. - М., 2017. - 446 с.

45. Вострухина, Т. Н. Методическое сопровождение процесса воспитания толерантных отношений у участников педагогического взаимодействия в условиях дошкольного учреждения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Н. Вострухина. - М., 2011. - 23 с.

46. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М. : Академия, 2015. - 533 с.

47. Вырщиков, А. Н. Патриотическое воспитание молодежи в современном обществе : монография / А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев. - Волгоград : Авторское перо, 2006. - 231 с.

48. Галагузов, А. Н. К вопросу о сущности понятия «социально-педагогическое сопровождение дезадаптированных подростков» / А. Н. Галагузов, М. А. Галагузова // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 4. - С. 85-89.

49. Гармаев, Б. Б. Природа патриотизма и формы его проявления / Б. Б. Гармаев // Вестник Бурятского государственного университета. -2013. - № 6. - С. 122-127.

50. Герасимова, Т. Ю. Педагогическая мастерская как средство раскрытия творческого потенциала учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Ю. Герасимова. - Красноярск, 2015. - 251 с.

51. Гнеушева, А. В. Развитие профессионализма руководителя в образовательном процессе (психологические аспекты) [Электронный ресурс] / А. В. Гнеушева. - URL: http:/education.rekom.ru/2_2006/34/html

52. Голикова, Е. М. Психологические основы становления готовности педагога к развитию познавательных способностей дошкольника : авто-реф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Е. М. Голикова. - Саранск, 2007. - 24 с.

53. Горина, Н. К. Основные направления патриотического воспитания в школе [Электронный ресурс] / Н. К. Горина // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - URL: http://festival.1 september.ru/articles/625390/

54. Горностай, П. С. Формирование психологической готовности будущего учителя к воспитательной работе в школе / П. С. Горностай, Л. И. Кобзарь, Л. Н. Король // Психология учителя. - 2015. - С. 144-145.

55. ГОСТ Р 55751—2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. Требования и характеристики. - М. : Стандартинформ, 2013. - 11 с.

56. Гревцева, Г. Я. Воспитание гражданина и патриота: теория и практика / Г. Я. Гревцева, М. В. Циулина. - Челябинск : Цицеро, 2014. - 300 с.

57. Гревцева, Г. Я. Воспитание гражданственности и патриотизма молодежи: исторический аспект / Г. Я. Гревцева, Н. В. Ипполитова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2015. - № 6. - С. 27-32.

58. Гревцева, Г. Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников : монография / Г. Я. Гревцева. - Челябинск, 2006. - 384 с.

59. Гревцева, Г. Я. Теоретические аспекты педагогического сопровождения подготовки студентов к воспитательной работе / Г. Я. Гревцева,

М. В. Циулина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 4. - С. 9-14.

60. Григорьева, А. И. Воспитательный потенциал профессиональной деятельности педагога дополнительного образования / А. И. Григорьева // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2019. - Т. 2. - № 1(58). - С. 34-41.

61. Давыденко, А. А. Методическое сопровождение деятельности педагогических коллективов школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. А. Давыденко. - Кемерово, 2019. - 214 с.

62. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. / В. И. Даль. - М. : Русский язык, 1999. - Т. 1. - 877 с.

63. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. / В. И. Даль. - М. : Русский язык, 1999. - Т. 4. - 571 с.

64. Демидова, И. Ф. Педагогическая психология / И. Ф. Демидова. - М. : Академический проект, 2020. - 224 с.

65. Демочкин, С. В. Социально-педагогическое сопровождение профессионального становления курсантов военного вуза : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / С. В. Демочкин. - Ярославль, 2012. - 211 с.

66. Дереча, И. И. Патриотическое воспитание подростков во внеучебной деятельности / И. И. Дереча, Е. В. Воронина. - М. : Библио-Глобус, 2017. - 120 с.

67. Джига, Н. Д. Акмеология созидания продуктивного субъекта образования / Н. Д. Джига // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 2-1. - С. 149-156.

68. Джига, Н. Д. О значении созидательной деятельности в актуализации ценностных ориентаций, самореализации, креативности и саморегуляции личности / Н. Д. Джига, А. А. Деркач // Акмеология. - 2018. - № 3. - С. 5-9.

69. Дмитриев, Д. В. Толковый словарь русского языка / Д. В. Дмитриев. -СПб. : Астрель, 2016. - 996 с.

70. Добреньков, В. И. Методология и методика социологического исследования / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М. : Академический проект : Alma Mater, 2009. - 537 с.

71. Довгань, В. В. Создание и использование электронного образовательного ресурса в составе информационно-методического обеспечения учебного процесса : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / В. В. Довгань. - М., 2012. - 23 с.

72. Долинер, Л. И. Дистанционное обучение как ключевой тренд современного образования / Л. И. Долинер // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2017. - С. 35-40.

73. Дубинина, Н. Н. Патриотическое воспитание: метод и направление психолого-педагогических исследований / Н. Н. Дубинина // Ломоносовские чтения-2018 : сборник материалов ежегодной научной конференции. - Севастополь, 2018. - С. 185-187.

74. Дубинина, Н. Н. Педагогические условия патриотического воспитания подростков в деятельности молодежных образовательных центров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. Н. Дубинина. - Петрозаводск, 2005. - 211 с.

75. Дубровина, Н. А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка дошкольного возраста с двигательно-координационными нарушениями : дис. ... канд. пед. наук : 19.00.07 / Н. А. Дубровина. - Челябинск, 2019. - 180 с.

76. Дудко, А. В. Воспитание патриотизма у студентов военных высших заведений : монография / А. В. Дудко. - Оренбург, 2012. - 199 с.

77. Дьяченко, М. И. Краткий психологический словарь: личность, образование, самообразование, профессия / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. -Минск : Хэлтон, 2014. - 399 с.

78. Егорова, Н. В. Организационно-педагогическое сопровождение учителя общеобразовательного учреждения в условиях пенитенциарной системы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Егорова. - М., 2009. - 204 с.

79. Ежик, И. Г. Научно-методическое обеспечение учебного информационного взаимодействия в группе на базе интерактивных электронных образовательных ресурсов: на примере обучения курсантов английскому языку в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. Г. Ежик. - М., 2013. - 153 с.

80. Еникеева, А. Р. Этнокультурные традиции как средство патриотического воспитания подростков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / А. Р. Еникеева. - Казань, 2006. - 193 с.

81. Ефремова, Т. А. Модернизация и информатизация налоговых органов России: проблемы и перспективы / Т. А. Ефремова, Л. И. Ефремова // Налоги и налогообложение. - 2012. - № 12. - С. 59-64.

82. Жданова, Н. М. Подготовка студентов к патриотическому воспитанию младших школьников средствами народной педагогики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. М. Жданова. - Тольятти, 2013. - 174 с.

83. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2017. - 106 с.

84. Зарипова, А. И. Комплексное организационно-педагогическое сопровождение формирования здоровьесберегающей среды школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. И. Зарипова. - Уфа, 2011. - 217 с.

85. Заробекова, Н. М. Подготовка будущих учителей к гражданско-патриотическому воспитанию учащихся : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. М. Заробекова. - Душанбе, 2010. - 27 с.

86. Заставенко, В. В. Военно-патриотическое воспитание подростков в государственных учреждениях дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. В. Заставенко. - СПб., 2005. - 177 с.

87. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учебник / Э. Ф. Зеер. - М. : Юрайт, 2019. - 395 с.

88. Иванова, С. Ю. Гражданско-патриотическое воспитание : учебно-методическое пособие / С. Ю. Иванова, А. В. Иванов, С. В. Попова. -Ставрополь : Изд-во СГУ, 2017. - 39 с.

89. Ивлева, О. В. Педагогическое сопровождение центра содействия трудоустройству выпускников вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. В. Ивлева. - Калининград, 2012. - 25 с.

90. Идиатуллина, Л. Е. Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью подростков в образовательном учреждении / Л. Е. Идиатуллина. - Челябинск, 2009. - 265 с.

91. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. - М. : Метод, 2017. - 78 с.

92. Ильясов, Д. Ф. Принцип регулируемого эволюционирования в педагогике / Д. Ф. Ильясов, Г. Н. Сериков. - М. : Гуманит.-издат. центр ВЛА-ДОС, 2013. - 336 с.

93. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Ипполитова. - Челябинск, 2000. - 383 с.

94. Кандаурова, А. В. Повышение квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А. В. Кандаурова. - М., 2020. - 421 с.

95. Каплунович, С. М. Педагогическое сопровождение продуктивного обучения студентов колледжа : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. М. Каплунович. - Великий Новгород, 2012. - 22 с.

96. Карелин, А. А. Большая энциклопедия психологических тестов / А. А. Карелин. - М. : ЭКСМО, 2017. - 416 с.

97. Карпов, А. В. Этика и психология профессиональной деятельности / А. В. Карпов. - М. : Юрайт, 2019. - 570 с.

98. Кирдянкина, С. В. Научно-методическое сопровождение профессионального роста учителя : дис. ... канд. психол. наук : 13.00.08 / С. В. Кирдянкина. - Хабаровск, 2011. - 217 с.

99. Климова, Т. Е. Подготовка будущего учителя к профессионально -творческой самообразовательной деятельности / Т. Е. Климова. - Челябинск, 2011. - 212 с.

100. Климова, Т. Е. Развитие научно-исследовательской культуры учителя : монография / Т. Е. Климова. - Магнитогорск : МГТУ, 2014. - 228 с.

101. Ковалева, Н. И. Социально-психологическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в условиях образовательного учреждения : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Н. И. Ковалева. - М., 2010. - 199 с.

102. Коджаспирова, Г. М. Педагогика / Г. М. Коджаспирова. - М. : Юрайт, 2015. - 719 с.

103. Колесникова, И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин : монография / И. А. Колесникова. - М. : Академия, 2016. - 493 с.

104. Колпачева, О. Ю. Теория и практика патриотического воспитания в школе дореволюционной России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / О. Ю. Колпачева. - Пятигорск, 2006. - 346 с.

105. Комаров, А. В. Воспитание патриотизма у учащихся старших классов в процессе историко-краеведческой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. В. Комаров. - М., 2005. - 238 с.

106. Константинов, С. А. Воспитание патриотизма и готовности к защите Отечества у учащихся средней школы : монография / С. А. Константинов. - СПб., 2002. - 213 с.

107. Корытов, В. А. Методы педагогического исследования. Анализ, оценка и представление результатов / В. А. Корытов, Л. М. Кустов. - Уфа, 2008. - 162 с.

108. Косолапова, Ю. В. Сопровождение профессиональной деятельности учителя по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ю. В. Косолапова. - Владивосток, 2015. - 197 с.

109. Кравцов, С. С. Институты повышения квалификации работников образования: функции, задачи, зона ближайшего развития / С. С. Кравцов, П. А. Сергоманов // Образовательная политика. - 2012. - № 2(58). - С. 7-15.

110. Краткий философский словарь / А. П. Алексеев. - М. : Проспект, 2016.

- 358 с.

111. Крысько, В. Г. Социальная психология : словарь-справочник /

B. Г. Крысько. - М. : АСТ, 2018. - 478 с.

112. Кудж, С. А. Системный подход в диссертационных исследованиях /

C. А. Кудж, В. Я. Цветков // Перспективы науки и образования. - 2014.

- № 3(9). - С. 26-32.

113. Кулагина, К. Ю. Педагогическая психология / К. Ю. Кулагина. - М. : Академический проект, 2020. - 471 с.

114. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2011. - № 2. - С. 101-104.

115. Курлов, А. Б. Методология информационной аналитики / А. Б. Курлов, В. К. Петров. - М. : Перспектива, 2014. - 427 с.

116. Кустов, Л. М. Организация экспериментальной педагогической деятельности в учреждениях начального профессионального образования : учебное пособие / Л. М. Кустов. - Челябинск : ГУ ПТО, 1995. - 117 с.

117. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. - Таллинн : Валгус, 1980. - 334 с.

118. Левкина, Т. В. Патриотическое воспитание подростков в процессе изучения отечественной истории в общеобразовательной школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Т. В. Левкина. - М., 2009. - 219 с.

119. Леонов, А. Б. Психическая надежность профессионала и современные технологии управления стрессом / А. Б. Леонов // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 2007. - № 3. - С. 69-81.

120. Леонтьев, А. Н. Акмеологический подход как фактор повышения качества профессиональной подготовки будущего учителя безопасности жизнедеятельности / А. Н. Леонтьев. - М., 2007. - 217 с.

121. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Академия, 2004. - 352 с.

122. Липский, И. А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания / И. А. Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания : сборник научных трудов. - Волгоград, 2018. - С. 280-287.

123. Литвиненко, В. В. Патриотическое воспитание подростков в условиях поликультурной среды : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. В. Литвиненко. - Карачаевск, 2006. - 183 с.

124. Литвиненко, Н. В. История образования и педагогической мысли : учебное пособие для студентов педагогических вузов / Н. В. Литвинен-ко, Г. С. Кацнельсон. - Оренбург : ГБУ РЦРО, 2013. - 163 с.

125. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций / Б. Т. Лихачев; под ред. В. А. Сластенина. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 647 с.

126. Лопинцева, Л. А. Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания ребенка дошкольного возраста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л. А. Лопинцева. - М., 2010. - 203 с.

127. Лукинова, А. В. Патриотическое воспитание учителя в теории и практике отечественного педагогического образования второй половины XX - начала XXI века : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. В. Луки-нова. - М., 2010. - 266 с.

128. Лукьянова, В. П. Педагогические условия патриотического воспитания старшеклассников в учебно-воспитательном процессе современной школы : монография / В. П. Лукьянов. - М., 2003. - 165 с.

129. Лутовинов, В. И. Современный российский патриотизм: сущность, особенности, основные направления / В. И. Лутовинов // 8ТЦ01А ИЦ-МАЖГАта. - 2013. - № 2. - С. 18.

130. Мазур, М. А. Эволюция понятий патриотизма и патриотического воспитания / М. А. Мазур, Я. А. Ванюкова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2010. - № 4(43) - С. 51-53.

131. Макарьев, И. Н. Методическое сопровождение дистанционного обучения математике старшеклассников в системе открытого образования : дис. . канд. психол. наук : 13.00.02 / И. Н. Макарьев. - Елец, 2014. - 182 с.

132. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания / Л. И. Маленкова. -М. : ИНФРА-М, 2020. - 483 с.

133. Мардахаев, Л. В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка человека в жизненной ситуации / Л. В. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 6. - С. 4-10.

134. Маяцкая, Н. К. Проблемы формирования готовности специалистов социальной сферы к социальному сопровождению семей с детьми / Н. К. Маяцкая, В. В.Савченко // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 2. - С. 134-141.

135. Мельникова, Н. А. Воспитание патриотизма у младших подростков в процессе выполнения социальных проектов : монография / Н. А. Мельникова. - Брянск, 2003. - 147 с.

136. Миляева, М. В. Педагогическое сопровождение формирования социального здоровья старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. В. Миляева. - М., 2012. - 26 с.

137. Михайлычев, Е. А. Основные положения теории педагогической диагностики / Е. А. Михайлычев // Вестник Учебно-научно-методического объединения вузов России по инженерно-педагогическому образованию. - 2014. - № 1(10). - С. 29-36.

138. Мордвинцев, Д. Ю. Воспитание патриотизма у будущих учителей средствами педагогических дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Д. Ю. Мордвинцев. - Челябинск, 2003. - 175 с.

139. Москаленко, М. С. Педагогическое сопровождение позитивного развития эмоционально-волевой сферы подростка в процессе преодоления детско-родительских конфликтов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. С. Москаленко. - М., 2012. - 26 с.

140. Моторина, Н. А. Становление готовности будущих педагогов дошкольного образования к профессиональной деятельности в полиэтнических детских садах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Моторина. -Чита, 2013. - 211 с.

141. Мошкина, Е. В. Организационно-педагогическое сопровождение процесса подготовки студентов в заочной форме в условиях электронного обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Мошкина. - Красноярск, 2014. - 185 с.

142. Найн, А. Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы : монография / А. Я. Найн. - Шадринск : Исеть, 1999. - 328 с.

143. Немтинова, А. А. Социально-педагогическое сопровождение детей в подростковом клубе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. А. Немтинова. - Красноярск, 2013. - 368 с.

144. Нерсесян, Л. С. Психологическая структура готовности к экстренному действию / Л. С. Нерсесян, В. Н. Пушкин // Вопросы психологии. -2017. - № 5. - С. 134-139.

145. Новиков, А. М. Педагогика: система основных понятий : словарь / А. М. Новиков. - М. : ИЭТ, 2013. - 268 с.

146. Новый толково-словообразовательный словарь русского языка / Т. Ф. Ефремова. - М. : Русский язык, 2016. - 1233 с.

147. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [Электронный ресурс] : постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 г. № 1493. - ЦйЬ: https://docs.cntd.ru/document/420327349

148. О занятости населения в Российской Федерации [Электронный ресурс] : закон от 19.04.1991 г. № 1032-1 (ред. от 30.04.2021 г.). - ЦйЬ: https://fzrf. su/zakon/o-zanyatosti-naseleniya-1032-1/

149. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию [Электронный ресурс] : федер. закон от 29.12.2010 г. № 436-Ф3. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_108808/

150. О национальной доктрине образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] : постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г. № 751. - URL: https://docs.cntd.ru/document/901771684

151. О федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014-2020 годы)» [Электронный ресурс] : постановление Правительства Российской Федерации от 20.08.2013 г. № 718. - URL: https://docs.cntd.ru/document/499040473

152. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

153. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ. - URL: ми-нобрнауки.рф/документы/1705

154. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/

155. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов. - М. : Мир и образование, 2018. - 736 с.

156. Павлова, К. М. Социально-педагогическое сопровождение ресоциали-зации воспитанников пенитенциарного учреждения для несовершеннолетних : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / К. М. Павлова. - М., 2011. -198 с.

157. Патриотизм - это наше... что? : беседа с ректором В.Н. Аверкиным / Т. С. Данилова // Образование info. - 2013. - № 2. - С. 1-2.

158. Паутов, В. Г. Патриотическое воспитание подростков в процессе физ-культурно-спортивной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Г. Паутов. - Челябинск, 2010. - 170 с.

159. Педагогика / З. М. Большакова, Г. Я. Гревцева, Н. Н. Тулькибаева. -Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. - 283 с.

160. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2013. - 608 с.

161. Педагогика : учебник и практикум / П. И. Пидкасистый. - М. : Юрайт, 2016. - 472 с.

162. Педагогический словарь : для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / под ред. Г. М. Коджаспировой, А. Ю. Код-жаспирова. - М. : Академия, 2000. - 176 с.

163. Петровская, Л. А. Общение - компетентность - тренинг : избранные труды / Л. А. Петровская; под ред. О. В. Соловьева. - М. : Смысл, 2017. - 687 с.

164. Пивоварова, О. П. Социология : учебное пособие / О. П. Пивоварова. -Челябинск : Полиграф-Мастер, 2018. - 137 с.

165. Пичугова, В. А. Психологическое сопровождение социальной адаптации подростков, проживающих на территориях с особыми условиями : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / В. А. Пичугова. - СПб., 2010. - 205 с.

166. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. - М. : Наука, 1986. - 256 с.

167. Платонова, Р. И. Моделирование в научно-педагогических исследованиях / Р. И. Платонова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2017. - Т. 6. - № 3(20). - С. 190-194.

168. Поветьева, Л. И. Организационно-педагогические условия формирования педагогической компетентности учителя экспериментального обра-

зовательного учреждения : монография / Л. И. Поветьева. - Самара, 2013. - 192 с.

169. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый. - М. : Юрайт, 2015. -576 с.

170. Подымова, Л. С. Педагогика / Л. С. Подымова, В. А. Сластенин. - М. : Юрайт, 2014. - 332 с.

171. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие для вузов / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М. : Академия, 2017. - 368 с.

172. Полещук, И. А. Системный подход и понятие системы / И. А. Полещук // Наука, техника и образование. - 2015. - № 10(16). - С. 165-168.

173. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М. : Высшая школа, 2014. - 512 с.

174. Психология подросткового возраста / под ред. Н. Н. Толстых. - М. : Юрайт, 2016. - 379 с.

175. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь : в 2 т. / А. Ребер. - М. : Вечер, 2017. - Т. 1. - 592 с.

176. Роберт, И. В. Теория и методика информатизации образования: психолого-педагогический и технологический аспекты / И. В. Роберт. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 400 с.

177. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. - СПб. : Питер, 2012. - 328 с.

178. Рыбаков, А. В. Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся средствами краеведческой работы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. В. Рыбаков. - Йошкар-Ола, 2014. - 221 с.

179. Савинова, Л. Ю. Педагогические условия воспитания у младших школьников ценностного отношения к Родине : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. Ю. Савинова. - СПб., 2003. - 32 с.

180. Санжаева, Р. Д. Готовность и ее психологические механизмы / Р. Д. Санжаева // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. - 2016. - № 2. - С. 3-12.

181. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2015. - Т. 2. - 837 с.

182. Середа, В. А. Патриотическое воспитание студентов педагогических вузов во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 /

B. А. Середа. - Екатеринбург, 2007. - 185 с.

183. Сериков, С. Г. Гуманно-ориентированная интерпретация системы качества образования / С. Г. Сериков, Г. Н. Сериков // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2013. - № 2. - С. 22-24.

184. Современный философский словарь / С. А. Азаренко и др.; под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова. - М. : Академический проект : Екатеринбург : Деловая книга, 2019. - 822 с.

185. Степыко, Д. Г. Организационно-педагогическое сопровождение спортсменов высокой квалификации в адаптивном спорте : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Д. Г. Степыко. - СПб., 2018. - 192 с.

186. Столяренко, Л. Д. Педагогика : учебник для вузов / Л. Д. Столяренко. -Ростов н/Д : Феникс, 2016. - 448 с.

187. Терновая, И. А. Теоретические основы формирования личности патриота как члена социума / И. А. Терновая, А. В. Козырев // Современный взгляд на науку и образование : сборник научных статей. - М., 2020. -

C. 81-87.

188. Трофимова, О. А. Педагогическое сопровождение формирования моти-вационной готовности к обучению у старших дошкольников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / О. А. Трофимова. - Екатеринбург, 2007. -176 с.

189. Трудовой кодекс Российской Федерации от 21.12.2001 г. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/

190. Тюлина, О. А. Методическое сопровождение деятельности преподавателей вуза в условиях перехода на уровневую систему высшего профессионального образования : дис. ... канд. психол. наук : 13.00.08 / О. А. Тюлина. - СПб., 2011. - 216 с.

191. Уемов, А. И. Аналогия в практике научного исследования / А. И. Уемов. - М. : Трест, 2007. - 259 с.

192. Усманов, А. Р. Организационно-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в региональной системе среднего профессионального образования (на примере Чеченской Республики) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. Р. Усманов. - М., 2016. - 183 с.

193. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] : утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070507

194. Фетискин, Н. П. Экспресс-диагностика организаторских способностей / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2012. - C. 272-273.

195. Филипченко, С. Н. «Патриотическая культура» как научная категория / С. Н. Филипченко // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2019. - № 2. - С. 144-151.

196. Фромм, Э. Иметь или быть? / Э. Фромм. - М. : Новая философия, 2014. - 270 с.

197. Хубиева, Л. Н. Воспитание чувства патриотизма у подростков на основе традиционного песенного творчества народов Карачаево-Черкесии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. Н. Хубиева. - Карачаевск, 2006. -221 с.

198. Хуторской, А. В. Дистанционное обучение и его технологии [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - URL: https://eidos.ru/journal/2005/0910-18.htm

199. Хуторской, А. В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения / А. В. Хуторской. - СПб. : Питер, 2014. - 541 с.

200. Циулина, М. В. Патриотическое воспитание школьников возможностями социообразовательной среды : монография / М. В. Циулина. - Челябинск : Цицеро, 2012. - 203 с.

201. Черепанова, Л. Б. Педагогическое содействие профессиональному самоопределению подростков в условиях малого города : дис. . канд. пед. наук / Л. Б. Черепанова. - Магнитогорск, 2004. - 215 с.

202. Шапарь, В. Б. Занимательная психология / В. Б. Шапарь. - Ростов н/Д : Феникс, 2019. - 431 с.

203. Шапошникова, Т. Л. Сэмпл-технологии дистанционного обучения в учебно-экспериментальной деятельности студентов / Т. Л. Шапошникова, Е. А. Котлярова, М. Л. Романова // Среднее профессиональное образование. - 2016. - № 10. - С. 16-19.

204. Штофф, В. А. Моделирование и философия [Электронный ресурс] / В. А. Штофф. - URL: https://platona.net/load/knigi_po_filosofii/ filosofij a_nauki_tekhniki/shtoff_v_a_modelirovanie_i_filosofij a/30-1 -0-2949

205. Щербакова, Т. К. Структурно-функциональная модель профессиональной деятельности учителя: на примере учителя географии : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Т. К. Щербакова. - М., 2015. - 370 с.

206. Ядровская, М. В. Моделирование в реализации когнитивного обучения / М. В. Ядровская // Образовательные технологии и общество. - 2012. -№ 2. - С. 602-617.

207. Яковлев, Р. О. Исторические этапы развития патриотического воспитания в России / Р. О. Яковлев // Наука и школа. - 2017. - № 2. - С. 169-174.

208. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач / Н. М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 403 с.

209. Яковлева, Н. О. Сопровождение как педагогическая деятельность / Н. О. Яковлева // Вестник Южно-Уральского государственного универ-

ситета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 4. -С. 46-49.

210. Якушева, С. Д. Современные технологии в образовании : монография / С. Д. Якушева. - Новосибирск : АНС СибАК, 2016. - 102 с.

211. Янсубаев, А. С. История развития патриотического воспитания в России / А. С. Янсубаев // Молодежь в меняющемся мире: векторы развития в глобальной современности. - 2020. - С. 238-247.

212. American Heritage Dictionary. - USA : Random House, 2014. - 672 р.

213. Knöpfel, E. Methoden im Pädagogikunterricht: gemeinsames Werkzug von Lehrern und Schülern / E. Knöpfel. - Stuttgart : Schneider Verlag Hohengehren, 2001. - 256 s.

214. Wieland, G. F. Organizations: Behavior, Design, and Change / G. F. Wieland, R. A. Ullrich. - Homewood, III. : R. D. Irwin, 2015. - 169 p.