Гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Потапов Александр Сергеевич

• Потапов Александр Сергеевич
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Потапов Александр Сергеевич

I. Введение

II. Глава 1. Теоретические основы гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности

1.1. Проблема формирования гражданственности и патриотизма в современной российской педагогике

1.2. Диспозиционность подростков с отклоняющимся поведением к усвоению компонентов гражданственности и патриотизма

1.3. Технологизация процессов гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением

Глава 2. Основные направления организации гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности

2.1. Педагогическая модель гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности

2.2. Организационно-педагогические условия реализации педагогической модели гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности

2.3. Ход и результат эксперимента

III. Заключение

IV. Список литературы

V. Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена появлением в современном мире новых вызовов, которые требуют иных научных подходов и решений. На фоне глобальных изменений политической мировой обстановки проблема патриотического и гражданственного нигилизма у подрастающего поколения приобретает особую значимость. Существует проблема увеличения числа зафиксированных проявлений различных форм отклоняющегося поведения у подростков [Доклад о деятельности Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка за 2022 год, Постановление республиканской комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав № 01-24 от 14.02.2024].

Вопросы воспитания подрастающего поколения на основе гражданско-патриотических ценностей оказываются крайне необходимыми для определения перспектив развития гражданственности и патриотизма в нашей стране. Гражданско-патриотическое воспитание является приоритетным направлением в политике государства, что неоднократно отмечал в своих выступлениях президент Российской Федерации В.В. Путин, и это прослеживается из принятых в последнее время законов и подзаконных актов [ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФЗ «О российском движении детей и молодежи», Указ Президента «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», Распоряжение Правительства РФ «Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года», Распоряжение Правительства РФ «Об утверждении Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года», Закон РТ «О патриотическом воспитании граждан в Республике Татарстан» и т.д.], в которых гражданственность и патриотизм причисляются к традиционным духовно-нравственным ценностям, присущим российскому обществу.

В настоящее время государством финансируется и реализуется федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации» в рамках национального проекта «Образование», который обеспечивает вовлечение граждан в систему патриотического воспитания. Целью федерального проекта является воспитание подрастающего поколения и формирование личности патриота России. Гражданско-патриотическое воспитание подростков является приоритетной задачей образования в Российской Федерации, которая направляет педагогическую деятельность и подразумевает определенный уровень компетентности учителя. Закон об образовании и ФГОС определяют основную цель образования как формирование гармонично развитой личности обучающегося на основе духовно-нравственных ценностей, таких как гражданственность и патриотизм. Согласно Стратегии развития воспитания до 2025 года приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. В требованиях профессионального стандарта «Педагог» перечислены компетенции, которыми должен обладать педагог, среди которых умение формировать гражданскую идентичность и патриотизм обучающихся, знать основные закономерности возрастного развития, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики. В связи с этим можно сделать вывод о необходимости формирования у педагогов компетенций гражданско-патриотического воспитания подростков, в том числе с отклоняющимся поведением, для нормализации их поведения и включения в социально полезную деятельность.

Степень изученности проблемы. Вопросами становления гражданственности подрастающего поколения занимались А.В. Беляев, С.А. Валеева, М.Н. Гендугова, А.Н. Скалина и др.

Воспитание патриотизма в подростковом возрасте рассматривалось в

работах В.Г. Валуева, И.В. Демина, Е.С. Долгиной, Д.С. Лихачева и др.

Реализация гражданско-патриотического воспитания подростков на основе внеурочной деятельности описывалась в исследованиях Ю.Е. Антонова, М.Д. Беляевой, И.Я. Мурзиной.

К проблеме формирования и становления личности подростка, влиянию социального окружения на подрастающее поколение, степени его адаптированности в социокультурной среде обращались в своих работах такие известные отечественные педагоги, как П.П. Блонский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, В.М. Шепель и др.

Возрастные аспекты гражданско-патриотического воспитания разрабатывались в концепциях А.А. Аронова, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Л.Ю. Сироткина, Д.Б. Эльконина и др.

Диспозиции подростков, склонных к отклоняющемуся поведению, рассматриваются в исследованиях Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга, Н.В. Разживиной, В.А. Ядова, М.С. Яницкого, H. Malin, T. S. Reilly, J.M. Light, J.C. Rusby и др.

Содержание педагогического образования и компонент духовно-нравственного воспитания личности будущего учителя изучались Е.П. Белозерцевым, В.А. Беляевой, Т.И. Петраковой, В.А. Сластёниным и др.

Проблемы гражданско-патриотического воспитания подростков были рассмотрены в диссертационных исследованиях Н.С. Аникиной [2012], А.А. Артёмова [2011], Л.Н. Белоноговой [2014], Л.В. Зиновьевой [2019], А.Ф. Лесовик [2004], В.Г. Паутова [2010], Б.Р. Рахматулиной [2021], Т.Н. Титовой [2007], И.И. Шигаповой [2006] и др.

Однако анализ показывает, что, несмотря на накопленный определенный опыт научно-педагогических исследований в области гражданско-патриотического воспитания, остаются недостаточно изученными педагогические средства и организационно-педагогические условия организации внеурочной деятельности, ориентированной на целенаправленное гражданско-патриотическое воспитание подростков с

отклоняющимся поведением.

Таким образом, налицо противоречие между высоким потенциалом внеурочной деятельности в гражданско-патриотическом воспитании подростков с отклоняющимся поведением и неготовностью педагогов к его реализации в силу недостаточной разработанности в педагогической науке научно обоснованной педагогической модели и условий эффективного гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением в процессе внеурочной деятельности.

Проблема исследования: каковы педагогическая модель и организационно-педагогические условия гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведение в процессе внеурочной деятельности?

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогической модели и организационно-педагогических условий гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

Объект исследования: процесс гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия реализации педагогической модели гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением во внеурочной деятельности будет эффективным, если оно опирается на педагогическую модель, предусматривающую:

- разработку авторской программы, направленной на повышение уровня компетентности педагога по гражданско-патриотическому воспитанию подростков с отклоняющимся поведением;

- учет возрастных особенностей подростков с отклоняющимся поведением, обеспечивающий диспозиционность к усвоению компонентов гражданско-патриотического воспитания, которые способствуют преодолению отклоняющегося поведения;

- выделение критериев сформированности гражданственности и патриотизма у подростков с отклоняющимся поведением;

- создание организационно-педагогических условий, способствующих эффективной реализации педагогической модели.

Цель и гипотеза позволили определить следующие задачи:

1. Раскрыть структурно-содержательные характеристики понятия «гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением».

2. Разработать и обосновать авторскую программу, содержание которой предполагает повышение уровня компетентности педагога по гражданско-патриотическому воспитанию подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

3. Определить возрастные особенности подростков с отклоняющимся поведением, обеспечивающие диспозиционность к усвоению компонентов гражданско-патриотического воспитания, которые способствуют преодолению отклоняющегося поведения.

4. Сформулировать критерии уровня сформированности гражданственности и патриотизма у подростков с отклоняющимся поведением.

5. Провести опытно-экспериментальную проверку организационно-педагогические условия реализации авторской педагогической модели гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

Методологической основой исследования являются: аксиологический подход (А.Ф. Лесовик, М.И. Рожков, В.А. Сластенин, М.С. Яницкий); личностно-ориентированный подход (Л.И. Божович, Н.В. Разживина, Д.И.

Фельдштейн, В.А. Ядов); системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).

Теоретическую основу исследования составили:

- концепции формирования гражданственности у подрастающего поколения (А.В. Беляев, С.А. Валеева, М.Н. Гендугова, А.Н. Скалина и др.), патриотизма в подростковом возрасте (В.Г. Валуев, И.В. Демин, Е.С. Долгина, Д.С. Лихачев и др.), гражданско-патриотического воспитания подростков на основе внеурочной деятельности (Ю.Е. Антонов, М.Д. Беляева, И.Я. Мурзина и др.);

- научные труды по реализации индивидуального подхода к организации воспитательной работы с подростками (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Л.Ю. Сироткин, Д.Б. Эльконин и др.), проектированию воспитательных ситуаций, направленных на формирование опыта гражданско-патриотического поведения (А.А. Аронов, С.А. Валеева, А.А. Демидов, А.С. Макаренко, И.Я. Мурзина и др.), диагностике личностного профиля подростков с отклоняющимся поведением (Н.С. Аникина, М.В. Волкова, Л.С. Колмогорова, Г.Г. Спиридонова и др.).

Методы: теоретические (анализ педагогической литературы и нормативно-правовых актов, синтез, моделирование), эмпирические (опрос, анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение), статистические методы (статистическая и математическая обработка результатов исследования).

Экспериментальная база. Исследование было осуществлено на базе Приволжского межрегионального центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Казанского (Приволжского) федерального университета (далее - ПМЦПКиППРО КФУ) и ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры» (далее -КазГИК). В экспериментальной группе были задействованы 116 педагогов (учителей физической культуры и ОБЖ/ОБЗР) Республики Татарстан и 108 их обучающихся подросткового возраста. Для контрольной группы были

выбраны 110 педагогов и 110 подростков.

Этапы исследования. Исследовательская работа осуществлялась в три этапа и проводилась с 2020 по 2024 год.

На первом, поисково-аналитическом, этапе (2020-2021 гг.) изучалось современное состояние проблем гражданско-патриотического воспитания подростков; анализировалась нормативно-правовая база и литература по теме исследования; обобщался опыт работы по подготовке педагогов к гражданско-патриотическому воспитанию подростков; определялась теоретическая основа, гипотеза и исходные параметры исследования; разрабатывалась программа и подбирались методики исследования.

Второй, организационно-экспериментальный, этап (2022-2023 гг.) был посвящен осуществлению констатирующего и формирующего экспериментов, в ходе которых уточнялась гипотеза исследования, проверялись и корректировались организационно-педагогические условия реализации педагогической модели гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

На третьем, обобщающем, этапе (2023-2024 гг.) осуществлялось обобщение теоретического материала, проводилась статистическая обработка и анализ полученных в результате эксперимента данных; проводилась коррекция текста диссертации, полученные результаты исследования масштабировались и внедрялись в практику образовательных организаций Республики Татарстан.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Раскрыто содержание понятия «гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением», которое рассматривается как целенаправленный процесс подготовки к реализации прав и обязанностей гражданина, участию в социально полезных делах и патриотических акциях, а также укрепления ответственности за личный моральный выбор, обеспечивающий потенциал в преодолении отклоняющегося поведения подростков и формировании личности патриота-

гражданина.

2. Разработаны и обоснованы структура и содержание авторской программы «Потенциал гражданско-патриотического воспитания в преодолении отклоняющегося поведения подростков», опубликованная в качестве учебного пособия (г. Казань, 2022), содержание которого предполагает повышение уровня компетентности педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

3. Определены возрастные особенности подростков с отклоняющимся поведением, обеспечивающие диспозиционность к усвоению компонентов гражданско-патриотического воспитания (активная гражданская позиция, любовь к Родине и т. д.), которые способствуют преодолению отклоняющегося поведения:

- неопределенность ценностных установок и моделей поведения в ситуациях рассогласования;

- приоритет социальных сетей и цифровых платформ как источников информации;

- склонность к подражанию;

- ориентация на референтную группу в процессе выбора стиля поведения;

- стремление самореализоваться в обществе любыми доступными средствами, в том числе отклоняющимися от норм поведения.

4. Сформулированы критерии уровня сформированности гражданственности и патриотизма (когнитивно-ценностный, мотивационно-отношенческий, деятельностный) и формы работы (внеурочные занятия «Разговоры о важном»; классные часы; экскурсии; социальные практики; проведение праздников, театральных постановок, поэтических вечеров, киноуроков по гражданско-патриотической тематике), направленные на гражданско-патриотическое воспитание у подростков с отклоняющимся поведением.

5. Апробированы организационно-педагогические условия реализации авторской педагогической модели гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности:

- разработка и реализация специальных курсов и модулей гражданско-патриотического воспитания на основе нормативно-правовой базы и локальных актов гражданско-патриотического воспитания;

- интеграция педагогических технологий воспитания гражданственности и патриотизма у подростков с отклоняющимся поведением;

- обеспечение гражданско-патриотического воспитания с учетом особенностей подростков с отклоняющимся поведением;

- использование потенциала образовательного пространства организации в формировании гражданственности и патриотизма у подростков с отклоняющимся поведением.

Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в теорию и технологии воспитания посредством: обоснования понятия «гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением»; реализации авторской программы повышения квалификации; определения доминирующих особенностей подростков с отклоняющимся поведением; раскрытия критериев оценки сформированности гражданственности и патриотизма у подростков; апробации организационно-педагогических условий реализации педагогической модели гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в использовании результатов исследования в общеобразовательных учреждениях для эффективной реализации гражданско-патриотического воспитания подростков. Полученные результаты, изложенные в учебном пособии «Гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением» (г. Казань, 2022 г.) использовались в качестве методических

материалов рекомендованных слушателям программ повышения квалификации. Учебное пособие обеспечивает педагогов научно-обоснованными выводами и рекомендациями по гражданско-патриотическому воспитанию подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности. Педагогическая модель гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности внедрена в программы повышения квалификации педагогов ПМЦПКиППРО КФУ и ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры», материалы учебно-методического пособия внедрены в образовательный процесс 5 общеобразовательных школ г. Казани, Зеленодольского, Чистопольского и Кукморского муниципальных районов Республики Татарстан.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обусловлена целостной методологической основой, использованием апробированного аналитического и исследовательского инструментария; обеспечена использованием совокупности адекватных теоретических, эмпирических методов исследования, экспериментальным подтверждением выдвинутой гипотезы, обработкой результатов статистическими методами.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в рамках экспериментальной работы и освещалась на научных конференциях всероссийского, международного уровня и конкурсах научных работ: Международная научно-практическая конференция «Современный педагогический процесс: проблемы, решения, перспективы» (г. Чебоксары,

2020 г.); IV Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ «Актуальные вопросы современной науки» (г. Уфа, 2021 г.); VI international scientific conference «Urgent aspects of primary education pedagogy and psychology» (г. Прага, 2021 г.); Международный научно-образовательный форум «VII Международный форум по педагогическому образованию IFTE-

2021 ««Педагогическое образование: Новые вызовы и цели» (г. Казань, 2021 г.); Всероссийская (Национальная) научно-практическая конференция с

международным участием «Духовные основы отношений человек - природа» (г. Чебоксары, 2022 г.); Международный научно-образовательный форум «VIII Международный форум по педагогическому образованию IFTE-2022 «Образование, профессиональное развитие и сохранение здоровья учителя в XXI веке» (г. Казань, 2022 г.); Международная научно-практическая конференция «Образование и личность: содержание и технологии развития и саморазвития в условиях вызовов современности» (г. Казань, 2022 г.); Международная научно-практическая конференция «Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив» (г. Казань, 2021 г., 2022 г., 2023 г.); Международный форум Kazan Digital Week (г. Казань 2024 г.) и т. д.

Научное исследование было представлено на ежегодном республиканском конкурсе «Лучший молодой ученый Республики Татарстан - 2023», что принесло победу в номинации «Лучший аспирант в области социогуманитраных наук». Результаты исследования нашли отражение в учебно-методическом пособии, 13 опубликованных статьях, в том числе 3 статьи в научных изданиях из перечня ВАК РФ. Авторская педагогическая модель гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности была апробирована в ПМЦПКиППРО ИПиО КФУ и ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры», о чем свидетельствуют справки о внедрении.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением - это целенаправленный процесс подготовки к реализации прав и обязанностей гражданина, участию в социально полезных делах и патриотических акциях, а также укрепления ответственности за личный моральный выбор, обеспечивающий потенциал в преодолении отклоняющегося поведения подростков и формировании личности патриота-гражданина.

2. Реализация авторского курса «Потенциал гражданско-патриотического воспитания в преодолении отклоняющегося поведения подростков» (г. Казань, 2022) в рамках программ повышения квалификации позволяет повысить уровень компетентности педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности, что доказано диагностическими валидными методиками.

3. Эффективная реализация гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением требует учета возрастных особенностей, которые обеспечивают диспозиционность подростков к усвоению компонентов гражданско-патриотического воспитания. К ним относятся: неопределенность ценностных установок и моделей поведения в ситуациях рассогласования; приоритет социальных сетей и цифровых платформ как источников информации; склонность к подражанию; ориентация на референтную группу в процессе выбора стиля поведения; стремление самореализоваться в обществе любыми доступными средствами, в том числе отклоняющимися от норм поведения.

Потенциал гражданско-патриотического воспитания в преодолении отклоняющегося поведения раскрывается через усвоение компонентов:

- гражданственности (активная гражданская позиция способствует формированию опыта гражданского действия, позволяющего обучающимся реализовывать важнейшие человеческие ценности, лежащие в основе их мировоззрения, в активной деятельности; гражданские качества выражаются в способности к активному проявлению гражданской позиции, которая актуализируется через самоорганизацию и самоопределение в социально значимой деятельности подростка; моральные нормы выступают в качестве основы самоанализа и оценки собственного поведения подростка, выражаются в умении соотнести нравственные качества личности с нормами поведения в обществе; социально полезная деятельность выступает альтернативой порицаемой обществом деятельности подростков с отклоняющимся поведением, тем самым становясь основной формой

практической деятельности подростка; духовно-нравственные ценности, сформированные средствами гражданско-патриотического воспитания, становятся моральным ориентиром в поведении подростка);

- патриотизма (любовь к Родине выступает сдерживающим фактором в поведении, направленном против государства и общества, чувство любви побуждает действовать на благо своей страны, что является основанием для смены мотивов поведения с отрицательных на социально полезные; чувство гордости за достижения страны и ее народа формируются в процессе познавательной деятельности, сопричастность личности к достижениям страны и ее народа формирует гражданскую идентичность, происходит самоидентификация себя как гражданина и патриота страны; готовность к защите Родины формирует чувство ответственности за будущее своей страны, готовность в мирное и военное время защищать честь, достоинство и целостность страны; патриотическая направленность деятельности предполагает включение подростков в разнообразную по видам, формам и содержанию активность, имеющую патриотическую направленность, что способствует переориентации досуга подростков).

4. Определены критерии оценки уровня сформированности гражданственности и патриотизма у подростков с отклоняющимся поведением: когнитивно-ценностный (знания моральных норм и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе; знания о правовой основе организации общества, гражданской общности, гражданине, правах и обязанностях гражданина, формах участия народа в управлении государством, государственной символике; знания по истории Отечества и его культурных традициях, политических событиях, происходящих в государстве и т.д.); мотивационно-отношенческий (отношение к общечеловеческим ценностям, к большой и малой Родине, народу и обществу, старшим и младшим, государству и обществу, учебе и знаниям, культурным ценностям своего народа, его традициям и истории; наличие мотивов, целей восприятия, усвоения и применения моральных ориентиров и т.д.); деятельностный

(готовность к осуществлению активной гражданской позиции, включение в общественно полезную деятельность гражданско-патриотической направленности и т.д.).

5. Апробированные организационно-педагогические условия реализации педагогической модели гражданско-патриотического воспитания подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности (разработка и реализация специальных курсов и модулей гражданско-патриотического воспитания на основе нормативно-правовой базы и локальных актов гражданско-патриотического воспитания; интеграция педагогических технологий воспитания гражданственности и патриотизма у подростков с отклоняющимся поведением; обеспечение гражданско-патриотического воспитания с учетом особенностей подростков с отклоняющимся поведением; использование потенциала образовательного пространства организации в формировании гражданственности и патриотизма у подростков с отклоняющимся поведением) доказали эффективность в преодолении отклоняющегося поведения подростков. Эффективность доказана валидными диагностическими методиками и высоким уровнем вовлеченности подростков из экспериментальной группы в деятельность общественных патриотических объединений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Потапов Александр Сергеевич, 2024 год

Список литературы

1. Аванесов, В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе : пособие / В.С. Аванесов. - Москва: МИСиС, 1989. - 167 с. - Текст : непосредственный.

2. Агапова, Г. В. Организация работы по патриотическому воспитанию в учреждениях образования: учеб.-метод. пособие / Г.В. Агапова. - Воронеж: ВОИПКРО, 2005. - 50 с. - Текст : непосредственный.

3. Адрианова, Д.Д. Методики привлечения подростков к добровольческой деятельности в практике основного и дополнительного образования / Д.Д. Адрианова. - Текст : электронный // Эмиссия.Оффлайн. -2014. - № 8. - C. 2242. http://www.emissia.org/offline/2014/2242.htm (дата обращения: 09.07.2023). - Режим доступа: Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал).

4. Алексеева, Н.И. Воспитывающие ситуации как средство формирования морального выбора подростка / Н.И. Алексеева. Текст : электронный // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2008. - №76-2. - URL: https://cyberleninka.rn/article/nvospityvayuschie-sitmtsii-kak-sredstvo-formirovaniya-moralnogo-vybora-podrostka (дата обращения: 11.04.2024).

5. Андреев, В.И. Конфликтология: искусство ведения спора. Ведение переговоров и разрешения конфликтов : учебное пособие / В.И. Андреев. -Казань, 1999. - С. 82. - Текст : непосредственный.

6. Аникина, Н.С. Модель и педагогические условия преодоления отклоняющегося поведения сельских подростков средствами формирования устойчивого морального выбора / Н.С. Аникина // Вестник КГУКИ, 2011. - № 4. - С. 67-80. - Текст : непосредственный.

7. Аникина, Н.С. Преодоление отклоняющегося поведения сельских подростков средствами воспитания морального выбора : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Наталья Сергеевна Аникина; Казанский

государственный институт культуры. - Казань, 2012. - 22 с. - Библиогр.: с. 19-20. - Текст : непосредственный.

8. Антонов, Ю.Е. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей / Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина, О.В. Розова. - М.: АРКТИ, 2003. - 14 с. - Текст : непосредственный.

9. Аронов, А.А. Система патриотического воспитания учащейся молодёжи // Патриотическое воспитание в учебных заведениях отрасли культуры. Москва : МГУКИ, 2003. - С. 22-32. - Текст : непосредственный.

10. Артёмов, А.А. Гражданское воспитание подростков в клубных формах дополнительного образования по месту жительства : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Александр Анатольевич Артемов; Российская международная академия туризма. - Москва, 2011. - 24 с. - Библиогр.: с. 23-24. - Текст : непо средственный.

11. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Ю.К. Бабанский. - Москва : Педагогика, 1977. -254 с. - Текст : непосредственный.

12. Бакланова, Т.И. Концепция развития художественного образования на основе взаимодействия учреждений образования и культуры : учебное пособие / Т.И. Бакланова. - М., 2001. - 34 с. - Текст : непосредственный.

13. Баскакова, А.В. Характеристика основных причин совершения правонарушений несовершеннолетними / А.В. Баскакова, М.В. Данилова // Молодой ученый. — 2014. — № 20. — С. 551-554. - Текст : непо средственный.

14. Батракова, Ю.С. Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников : учебное пособие / Ю.С. Батракова. - Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. Москва, 2014. - 115 с. - Текст : непосредственный.

15. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность / В.А. Беликов.

- Пенза : Издательский Дом «Академия Естествознания», 2010. - 339 с. -Текст : непосредственный.

16. Белозерцев, Е.П. Педагогика профессионального образования: учебное пособие для вузов / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков ; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2006. - 368 с. - Текст : непо средственный.

17. Белозерцев, Е.П. Смысл национального образования в теории и практике культурно-исторических типов Н. Данилевского (на примере русской школы) / Е.П. Белозерцев, В. Сороковых // Alma mater. 1999. - № 2. — С. 3 - 5. - Текст : непосредственный.

18. Белоногова, Л.Н. Формирование готовности студентов педагогического колледжа к патриотическому воспитанию младших школьников: региональный аспект : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Людмила Николаевна Белоногова; Ульяновский государственный педагогический университет им. Н.И. Ульянова. - Самара, 2014. - 26 с. - Библиогр.: с. 23-25.

- Текст : непосредственный.

19. Белорыбкина, Е.А. «Российское движение школьников: новые векторы воспитания» методические материалы для общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования детей. - Москва: ООО «Русское слово - учебник», 2022. - 336 с. - Текст : непосредственный.

20. Беляев, А.В. Гражданское образование в федеральном университете: проектирование, организация, управление : монография / А.В. Беляев. -Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2014. - 245 с. - Текст : непосредственный.

21. Беляев, А.В. Социально-педагогические проблемы гражданственности: История и современность : монография / А.В. Беляев. -Ставрополь, 1996. - 184 с. - Текст : непосредственный.

22. Беляева, В.А. Концептуальные основы духовно нравственного становления и развития личности учителя в контексте светской и

православной педагогической культуры / В.А. Беляева // Научные труды МПГУ - Москва : Прометей, 1998. - С. 103 - 109. - Текст : непосредственный.

23. Беляева, Л.А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности: учебное пособие к спецкурсу / Л.А. Беляева. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1993. - 126 с. - Текст : непосредственный.

24. Беляева, М.Д. Формы и методы гражданско-патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности / М.Д. Беляева, Ю.И. Россова // Социально-экономическое развитие России: материалы Всерос. науч. конф. (Чебоксары, 14 мая 2019 г.) / редкол.: Л.П. Кураков. Чебоксары: ИД «Среда», 2019. - С. 147-151. - Текст : непосредственный.

25. Блонский, П.П. Задачи и методы народной школы : монография / П.П. Блонский. Избр .пед. и психолог, соч. в 2-х т. - Москва, 1979. -Т.1. - 303 с. - Текст : непосредственный.

26. Богомолова, А.В. Формирование гражданской идентичности молодого поколения: результаты анализа фокус-групп с педагогическим сообществом / А.В. Богомолова, О.С. Пикалова, Е.А. Найденова. - Текст : электронный // Общество: социология, психология, педагогика. - 2024. - №1. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-grazhdanskoy-identichnosti-molodogo-pokoleniya-rezultaty-analiza-fokus-grupp-s-pedagogicheskim-soobschestvom (дата обращения: 13.09.2024).

27. Бодалев, В.В. В мире подростка : монография / В.В. Бодалев. -Москва, 2012. - 386 с. - Текст : непосредственный.

28. Бодичева, Л. В. Технологизация образовательного процесса при реализации компетентностного подхода в обучении / Л. В. Бодичева. - Текст : электронный // Инновационные педагогические технологии : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). - Казань : Бук, 2015. - С. 101103. - URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/150/7933/ (дата обращения: 17.02.2023).

29. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1995. - №

4. - С. 29-35. - Текст : непосредственный.

30. Бордовская, Н.В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы / Н.В. Бордовская. - Санкт-Петербург : Изд-во Рус. Христиан. гуманитар. ин-та, 2001. - 511 с. - Текст : непо средственный.

31. Булгакова, A.B. Подросток в мире изобразительного искусства : учебное пособие. - Казань: «Алгоритм плюс», 2014. - 104 с. - Текст : непо средственный.

32. Валеева, С.А. Формирование гражданской позиции у старшеклассников с помощью искусства / С.А. Валеева // Воспитание как стратегический национальный приоритет: международный научно-образовательный форум. Часть 3 / Уральский государственный педагогический университет; главный редактор Б.М. Игошев. - Екатеринбург, 2021. - С. 236-240. - Текст : непосредственный.

33. Вартанова, И.И. Мотивация и временная перспектива старшеклассников / И.И. Вартанова // Национальный психологический журнал. - 2013. - №2. - С. 127-133. - Текст : непосредственный.

34. Волкова, М.В. Интеграция технологий обучения и воспитания в формировании личности школьников : учебное пособие / М.В. Волкова. -Москва: Изд-во МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007 - 618 с. - Текст : непо средственный.

35. Вульфов, Б.З. Школа и социальная среда: Взаимодействие : монография / Б.З. Вульфов, В.Д. Семенов. - Москва : Знание, 1981. - 93 с. -Текст : непосредственный.

36. Выготский Л.С. Педология подростка. Психологическое и социальное развитие ребенка : 16+ / Л. Выготский. - Санкт-Петербург : Питер, 2021. - 221 с. - Текст : непосредственный.

37. Выготский, Л.С. Психология познания : монография / Л.С. Выготский // - Москва : Просвещение. - 1977. - 127 с. - Текст : непо средственный.

38. Вырщиков, А.Н. Служение Отечеству как смысл российского патриотизма / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев // Научно-популярное издание. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2005. - 119 с. - Текст : непо средственный.

39. Выступление Президента РФ 8 февраля 2008 г. на расширенном заседании Государственного совета «О стратегии развития России до 2020 года» : официальный сайт. Москва. - URL: http://kremlin.ru/ events/president/transcripts/24825 (дата обращения: 05.12.2022). - Текст : электронный.

40. Газман, О.С. Общественное гражданское воспитание: Взгляд в будущее / О.С. Газман // Советская педагогика. - 1990. - № 7. - С. 38-44. -Текст : непосредственный.

41. Галиахметова, А.Т. Интеграция педагогических технологий в профессиональном образовании: организационно-педагогические условия реализации / А.Т. Галиахметова, Ж.И. Айтуганова, Е.В. Артамонова // Казанский педагогический журнал. - 2016. - № 6 (119). - С. 85-88. - Текст : непо средственный.

42. Гарагуля, Н.С., Культурно-досуговая деятельность как инструмент реализации патриотического воспитания / Н.С. Гарагуля, А.В. Дмитриева. . -Текст : электронный // Вестник науки. - 2024. - №7 (76). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kulturno-dosugovaya-deyatelnost-kak-instrument-realizatsii-patrioticheskogo-vospitaniya (дата обращения: 12.09.2024).

43. Гендугова, М.Н. Единая гражданская нация как фактор формирования гражданственности молодежи / М.Н. Гендугова. - Текст : электронный // Государственная служба. - 2011. - №3. - С. 111-113. -URL: https: //cyberleninka.ru/article/n/edinaya-grazhdanskaya-natsiya-kak-faktor-formirovaniya-grazhdanstvennosti-molodezhi (дата обращения: 10.02.2023).

44. Гиенко, Л.Н. Социальная педагогика : учебное пособие / Л.Н. Гиенко; Министерство образования и науки Российской Федерации. -Барнаул : АлтГТУ, 2017. - 251 с. - Текст : непосредственный.

45. Гинецинский, В.И. Современные образовательные технологии: учебное пособие / В.И Гинецинский. - Москва : Изд-во КноРус, 2009. - 432 с. - Текст : непосредственный.

46. Григорьев, Д.В. Педагогическая поддержка поиска старшеклассниками ценностных смыслов жизни : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дмитрий Васильевич Григорьев; - Москва, 2000. - 24 с. Библиогр.: с. 23-24. -Текст : непосредственный.

47. Гуревич, П.С. Философский словарь / П.С. Гуревич. - Москва: АСТ: Олимп, 1997. - 320 с. - Текст : непосредственный.

48. Гурова, Р. Г. Социологические проблемы воспитания : монография / Р.Г. Гурова. - Москва : Педагогика, 1981. -176 с. - Текст : непосредственный.

49. Давыдова, А.В. Формы и методы социализации подростков, склонных к девиантному поведению в современном обществе / А.В. Давыдова // Общество и право. - 2011. - №2(34). - С. 282-285. - Текст : непо средственный.

50. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России : концепция / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - 4-е изд. - Москва: Просвещение, 2014. - 29 с. -(Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022138-2. - URL: https://mosmetod.ru/files/metod/nachalnoe/orkse/fgos/konc_dnrv.pdf (дата обращения: 07.01.2022). - Текст : электронный.

51. Демидов, А.А. Сетевая модель центров этико-правового образования и гражданско-патриотического воспитания и центров медиаобразования на базе школьных библиотек: необходимость создания, возможности и реальные перспективы / А.А. Демидов, А.Л. Третьяков // Медиаобразование. - 2016. - № 3. - С. 16-22. - Текст : непосредственный.

52. Демин, И.В. Патриотизм: понятие и виды / И.В. Демин, Е.С. Долгина // Вестник магистратуры. - 2015. - № 11-2. - С. 4-6. - Текст :

непо средственный.

53. Джумагулова, Г.Ш. Эффективные методики формирования гражданской активности старшеклассников / Г.Ш. Джумагулова, Р.Т. Бейсекова // Неофилология. - 2017. - № 1 (9). - C. 53-57. - Текст : непо средственный.

54. Долгина, Е.С. Патриотизм: функционал, уровни / Е.С. Долгина // Молодой ученый. - 2015. - № 22 (102). - С. 976-978. - Текст : непо средственный.

55. Долгина, Е.С. Патриотизм: функционал, уровни / Е.С. Долгина, И.В. Демин. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2015. - № 22 (102). - С. 976-978. - URL: https://moluch.ru/archive/102/23016/ (дата обращения: 14.01.2024).

56. Дубинин, С.Н. Психологическая коррекция межличностных отношений в девиантной сфере : учебное пособие / С.Н. Дубинин. -Магнитогорск: МаГУ, 2002. - 37 с. - Текст : непосредственный.

57. Евсеева, Т.А. Особенности работы по гражданскому и патриотическому воспитанию школьников во внеурочной деятельности: из опыта работы / Т.А. Евсеева, С.Н. Бондаренко, Д.И. Лешкова. - Текст : электронный // Наука и образование сегодня. - 2021. - №3 (62). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-raboty-po-grazhdanskomu-i-patrioticheskomu-vospitaniyu-shkolnikov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-iz-opyta-raboty (дата обращения: 29.09.2024).

58. Ешев, М.А. Российский патриотизм как основа национальной идентичности / М.А. Ешев // Власть, 2013. - Том. 21. - № 6. - С. 116-118. -Текст : непосредственный.

59. Загвязинский, В.И. Педагогический словарь: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. М.: Академия, 2008. - 343 с. - Текст : непосредственный.

60. Зайцев, В.В. Воспитание у младших школьников готовности к осуществлению свободного морального выбора поступка / В.В. Зайцев //

Известия ВГПУ - 2018. - №10 (133). - С. 29-34. - Текст : непосредственный.

61. Заречнев, Д.О. Особенности духовно-нравственного воспитания молодёжи на творчестве Э. Асадова / Д.О. Заречнев, Б.А. Федулов. Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 1 (98). - С. 20-22. - Текст : непосредственный.

62. Зборовский, Г.Е., Орлов В.П. Введение в социологию : учебное пособие / Г.Е. Зборовский, В.П. Орлов. - Екатеринбург: Свердл. инж. - пед. ин-т, 1992. - 222 с. - Текст : непосредственный.

63. Землянская, А.П. Гражданско-патриотическое воспитание современных подростков / А.П. Землянская. - Текст : электронный // Управление образованием: теория и практика. - 2021. - №3 (43). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-sovremennyh-podrostkov (дата обращения: 21.09.2023).

64. Зиннуров, Ф.К. Культурные ценности подростка и субъектно-ориентированный подход к их формированию / Ф.К. Зиннуров // Личность, школа и право в условиях модернизации образования. - Казань, 2012. - С. 312. - Текст : непосредственный.

65. Зиновьева, Л.В. Структура ролевых диспозиций подростков, склонных к девиантному поведению : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Людмила Васильевна Зиновьева; Новосибирский государственный педагогический университет. - Ярославль, 2019. - 26 с. - Библиогр.: с. 25-26. - Текст : непосредственный.

66. Зинченко, В.П. Наука необходимая часть культуры? / В.П. Зинченко // Вопросы философии. - 1990. - № 1. - С. 35-50. - Текст : непосредственный.

67. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения: учебное пособие / Е.В. Змановская. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. - 85 с. - Текст : непосредственный.

68. Игумен, Георгий (Шестун). Национальная культура и цивилизация. Трехуровневая модель культурно-образовательного пространства //

Воскресная школа. - 2007. - № 2. - С. 12-13. - Текст : непосредственный.

69. Иеромонах, Киприан (Ященко). Прикосновение // Воскресная газета Покров. - 2007. - № 11 (49). - С. 4 -5. - Текст : непосредственный.

70. Калинина, Н.В. Социально-психологические механизмы моды в распространении интернет-рисков среди подростков / Н.В. Калинина // Симбирский научный вестник. - 2017. - Т. 28. - № 2. - С. 31-34. - Текст : непо средственный.

71. Карпеева, О. В. Культура личной безопасности учащихся старших классов / О. В. Карпеева // Мир науки. Педагогика и психология. - 2023. - Т. 11. - № 6. - С. 1-12. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/39PDMN623.pdf (дата обращения: 13.04.2023). - Текст : электронный.

72. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. - Москва: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001. -160 с. - Текст : непосредственный.

73. Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. - Москва, 2004. - С.141-154. -Текст : непосредственный.

74. Козырев, Н. А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования / Н. А. Козырев, О. А. Козырева // Современная педагогика. - 2015. - № 8(33). - С. 14-23. - Текст : непо средственный.

75. Кон, И.С. НТР и проблемы социализации молодежи : монография / И.С. Кон. - Москва: Знание, 1987. - 63 с. - Текст : непосредственный.

76. Константинов, С.А. Воспитание патриотизма и готовности к защите Отечества у учащихся средней школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сергей Александрович Константинов. - Санкт-Петербург, 2002. - 24 с. - Библиогр.: с. 23-24. - Текст : непосредственный.

77. Красин, Ю.А. Долгий путь к демократии и гражданскому обществу

/ Ю.А. Красин // Полис. - 1992. - № 5-6. - С. 97-105. - Текст : непо средственный.

78. Кудрявцев, В. Н. Криминология / под ред. В. Н. Кудрявцева// — М.: Норма, 2009. — С. 564. - Текст : непосредственный.

79. Купавцева, Л.В. Внеурочная деятельность предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе патриотического воспитания подростков / Л.В. Купавцева. - Текст : электронный // Символ науки. - 2020. -№9. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vneurochnaya-deyatelnost-predmeta-osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-v-sisteme-patrioticheskogo-vospitaniya-podrostkov (дата обращения: 29.09.2024).

80. Куприянов, Б.В. Взрослые игры для детей : методическое пособие / Б.В. Куприянов, М.И. Рожков, И.И. Фришман. - Москва : Владос, 2000. - 148 с. - Текст : непосредственный.

81. Куршев, А.В. Гражданственность как компетентность личности / А.В. Куршев // Актуальные вопросы современного образования. - 2014. - Т. IV. - С. 10 - 12. - Текст : непосредственный.

82. Ларионова, С.О. Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития : специальность 19.00.10 «Коррекционная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Светлана Олеговна Ларионова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Москва, 2020. - 25 с. - Библиогр.: с. 22-25. - Текст : непосредственный.

83. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.А. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, Е.Е. Соколова. - Москва : Смысл, 2005 (ППП Тип. Наука). -431 с. - Текст : непосредственный.

84. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Психологическая наука и образование : Ред. В.В. Рубцов, А.А. Марголис, В.А. Гуружапов. - 1996. - №3. - 1996. - С. 19-32. - Текст : непо средственный.

85. Липский, И.А. Полифункциональная структура воспитательного процесса в системе образования / И.А. Липский, Л.Е. Никитина // Дополнительное образование. - 2003. - № 8. - С. 41. - Текст : непо средственный.

86. Лукьянов, А.В. Любовь к Родине как основание экзистенциальной культуры человека / А.В. Лукьянов, Р.К. Кудашев. - Текст : электронный // Kant. - 2019. - №3 (32). - С. 205-209. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lyubov-k-rodine-kak-osnovanie-ekzistentsialnoy-kultury-cheloveka (дата обращения: 23.02.2022).

87. Лысенко, А.В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Анна Владимировна Лысенко; - Майкоп, 2005. - 23 с. Библиогр.: с. 22-23. - Текст : непосредственный.

88. Макаренко, А.С. Сочинения : В 7 т. / Ред. коллегия: И. А. Каиров (глав. ред.) ; Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - 2-е изд. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1957. - Т. 2. - 170 с. - Текст : непо средственный.

89. Макарчук, Я.В. Патриотическое воспитание младших школьников в системе дополнительного образования / А.В. Беляев, М.Л. Мальчевская. -Москва : Научный диалог, 2017. - №1. - С. 280-291. - Текст : непо средственный.

90. Маркова, А. К. Психология профессионализма : монография / А.К. Маркова. - Москва : Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996. - 458 с. -Текст : непосредственный.

91. Маслов, С.И. Аксиологический подход в педагогике / С.И. Маслов, Т. А. Маслова // Известия ТулГУ Гуманитарные науки. 2013. № 3-2. С. 202212. - Текст : непосредственный.

92. Маслоу, А. Мотивация и личность: пер. с англ. / А. Маслоу. - 3-е

издание. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 352 с. - Текст : непо средственный.

93. Мацефук, Е.А. Гражданско-патриотическое воспитание: теоретический аспект / Е.А. Мацефук, Т.В. Самоходкина. - Текст : электронный // МНКО. - 2024. - №1 (104). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-teoreticheskiy-aspekt (дата обращения: 29.08.2024).

94. Методические рекомендации по патриотическому воспитанию и развитию гражданственности детей и молодежи в Республике Татарстан / Респ. Центр молод., инновац. и проф. программ. - Казань: РЦМИПП, 2018. -191 с.

95. Миллер, С.В. Особенности формирования гражданской ответственности учащейся молодежи / С.В. Миллер, Е.В. Крутых // Современные наукоемкие технологии. — 2013. № 7 (2). — С. 185-187. -Текст : непосредственный.

96. Мордухова, С.А. Формирование гражданско-патриотических качеств кадет во внеурочной деятельности / С.А. Мордухова. - Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. - 2023. - №79-2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-grazhdansko-patrioticheskih-kachestv-kadet-vo-vneurochnoy-deyatelnosti (дата обращения: 29.09.2024).

97. Мурзина, И.Я. Перспективные направления патриотического воспитания / И.Я. Мурзина, С.В. Казакова // Образование и наука. - 2019. - Т. 21. - № 2. - C. 155-175. - Текст : непосредственный.

98. Нахушев, В.Ш. Развитие советского патриотизма в процессе совершенствования национальных отношений на современном этапе социалистического общества: специальность 09.00.02 «История философии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук / Владимир Шамильевич Нахушев. - Черкесск, 1988. - 24 с. - Библиогр.: с. 23-24. - Текст : непосредственный.

99. Невский, И.А. Коррекция отклонений в развитии личности и поведении подростков «группы риска» / И.А. Невский // Журнал педагогических исследований. - 2017. - № 6 (2). - С. 154-183. - Текст : непо средственный.

100. Нечаев, В.В. Патриотическое воспитание как направление профилактики девиантного поведения подростков / В.В. Нечаев, С.Л. Нечаева, В.В. Новацкий. - Текст : электронный // Вестник науки. - 2024. - №9 (78). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n7patrioticheskoe-vospitanie-kak-napravlenie-profilaktiki-deviantnogo-povedeniya-podrostkov (дата обращения: 21.07.2024).

101. Нечаев, М.П. Инструменты и технологии в работе классного руководителя: учебно-методическое пособие/ М.П. Нечаев. - Москва: АСОУ, 2022. - 107 c. - Текст : непосредственный.

102. Низамеева, А.М. Социокультурное пространство вуза как фактор развития информационной компетентности студенческой молодежи : учебное пособие / А.М. Низамеева. - Казань: «Ихлас», 2011. - 218 с. - Текст : непо средственный.

103. Низамова, Ч.И. Анализ и уточнение дефиниции и классификационных групп педагогических условий / Ч.И. Низамова, С.Г. Добротворская. Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2019. - 38 (4). - С. 623-628. -Текст : непосредственный.

104. Ожегов, С.И. Словари русского языка : словарь / С.И. Ожегов. - М.: 1953. - С. 120. - Текст : непосредственный.

105. Пальчевский, Б.В. Учебно-методический комплекс средств обучения / Б.В. Пальчевский, Л. Фридман // Советская педагогика. - 1991. - № 6. - С. 26-32. - Текст : непосредственный.

106. Паутов, В.Г. Патриотическое воспитание подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Виталий

Геннадьевич Паутов; Уральский государственный университет физической культуры. - Челябинск, 2010. - 23 с. - Библиогр.: с. 20-22. - Текст : непо средственный.

107. Петрусевич, А.А. Цифровая образовательная среда школы как фактор развития социального капитала подростков / А.А. Петрусевич. Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 5 (102). - С. 49-52. - Текст : непо средственный.

108. Планирование и проектирование социально-ценной деятельности обучающихся: методические рекомендации / сост. О.В. Неценко. - Выпуск 3. - Воронеж: ГБУ ВО «ЦПППиРД», 2019. - 22 с. - Текст : электронный.

109. Попп, И.А. Молодежные патриотические общественные организации как альтернатива криминальным субкультурам / И.А. Попп, И.С. Попп, И.С. Шахнович. - Текст : электронный // Педагогическое образование в России. - 2017. - №10. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezhnye-patrioticheskie-obschestvennye-organizatsii-kak-alternativa-kriminalnym-subkulturam (дата обращения: 12.04.2024).

110. Потапов, А.С. Гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением: учебное пособие / А.С. Потапов. — Казань: Издательство Конверс, 2022. — 411 с. - Текст : непосредственный.

111. Потапов, А.С. О готовности педагогов к преодолению отклоняющегося поведения подростков средствами гражданско-патриотического воспитания / А.С. Потапов // Сборник трудов по материалам IV Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ «Актуальные вопросы современной науки» (20 февраля 2021 г., г. Уфа). - Уфа: Изд. НИЦ Вестник науки, 2021. - С. 76-85. - Текст : непосредственный.

112. Потёмкин, A.B. Новые методы диагностики патриотизма. / А.В. Потёмкин // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «педагогические науки». - Волгоград, 2008. - №4. - С. 39-42. - Текст : непосредственный.

113. Психология: словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Я.

Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с. - Текст : непосредственный.

114. Разживина, Н.В. Особенности личностных диспозиций подростков, склонных к девиантному поведению, в условиях общеобразовательной школы / Н.В. Разживина. - Текст : электронный // Северо-Кавказский психологический вестник. - 2013. - №3. - С. 41-44. Ь11рв://суЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/о8оЬеппо811-11сЬпо81пуЬ-ё18ро71181у-роёго81коу-8к1оппуЬ-к-ёеу1ап1:поши-роуеёетуи-у-ш1оу1уаЬ-оЬ8сЬеоЬга2оуа1е1поу-8Ько1у (дата обращения: 15.02.2023). - Режим доступа: Научная электронная библиотека «КиберЛенинка».

115. Рахматулина, Б.Р. Педагогические условия формирования гражданственности подростков в добровольческих (волонтёрских) трудовых бригадах : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бэла Руслановна Рахматулина; Адыгейский государственный университет. - Майкоп, 2021. - 27 с. Библиогр.: с. 26-27. -Текст : непосредственный.

116. Рахматуллина, Л.В. Формирование основ нравственно устойчивой личности младших школьников в процессе морального выбора : учебное пособие / Л.В. Рахматуллина. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 2001. - 149 с. -Текст : непосредственный.

117. Республика Татарстан. Законы. О патриотическом воспитании граждан в Республике Татарстан : Закон Республики Татарстан от 09.12.2023 № 123-ЗРТ / Республика Татарстан. Законы. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 25.12.2023). - Текст : электронный.

118. Республика Татарстан. Кабинет Министров. Об утверждении государственной программы «Развитие молодёжной политики в Республике Татарстан на 2019-2025 годы : Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 05.03.2019 № 158 / Республика Татарстан. Кабинет Министров. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата

обращения: 25.12.2023). - Текст : электронный.

119. Республика Татарстан. Кабинет Министров. Об утверждении концепции патриотического воспитания детей и молодёжи Республики Татарстан : Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 16.09.2014 № 666 / Республика Татарстан. Кабинет Министров. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 25.12.2023). -Текст : электронный.

120. Республика Татарстан. Кабинет Министров. Об утверждении Стратегии развития воспитания обучающихся в Республике Татарстан на 2015- 2025 годы : Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан 17.06.2015 № 443 / Республика Татарстан. Кабинет Министров. -Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 25.12.2023). - Текст : электронный.

121. Республика Татарстан. Министерство образования и науки. О разработке адресных программ повышения квалификации для Работников образования Республики Татарстан на 2024 год : Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 25.09.2023 г. № под-1678/23 / Республика Татарстан. Министерство образования и науки. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 26.10.2023). -Текст : электронный.

122. Республика Татарстан. Министерство образования и науки. О региональной системе научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Республики Татарстан : Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 23.07.2021 № под-974/21 / Республика Татарстан. Министерство образования и науки. -Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 26.10.2023). - Текст : электронный.

123. Рожков, М. И. Педагогическое сопровождение саморазвития подростков в дополнительном образовании в контексте экзистенциальных подходов в педагогике / М. И. Рожков, И. В. Иванова // Нижегородское

образование, 2017. - № 4. - С. 25-32. - Текст : непосредственный.

124. Российская Федерация. Законы. О гражданстве Российской Федерации : Федеральный закон № 138-ФЗ : [принят Государственной Думой 18 апреля 2023 года : одобрен Советом Федерации 26 апреля 2023 года]. -Москва : Эксмо-Пресс, 2023. - 48 с. - (Актуальное законодательство). ISBN 978-5-04-177285-7. - Текст : непосредственный.

125. Российская Федерация. Законы. О российском движении детей и молодежи : Федеральный закон № 261-ФЗ : [принят Государственной Думой 6 июля 2022 года : одобрен Советом Федерации 8 июля 2022 года]. - Москва : Омега-Л, 2022. - 16 с. - ISBN: 978-5-370-05122-7. - Текст : непосредственный.

126. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273-ФЗ : [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. -Москва : Эксмо, 2023. - 224 с. - (Законы и кодексы). ISBN 978-5-04-177182-9. - Текст : непосредственный.

127. Российская Федерация. Министерство образования и науки. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование : Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.02.2018 № 121 / Российская Федерация. Министерство образования и науки. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 22.06.2023). - Текст : электронный.

128. Российская Федерация. Министерство просвещения. О направлении методических рекомендаций (вместе с «Информационно-методическим письмом об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования») : Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 5.07.2022 № ТВ-1290/03 / Российская Федерация. Министерство просвещения. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 02.12.2023). -

Текст : электронный.

129. Российская Федерация. Министерство просвещения. О направлении «Стандарта церемониала» (вместе со «Стандартом Церемонии поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации») : Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 17.06.2022 № АБ-1611/06 / Российская Федерация. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 16.04.2024). - Текст : электронный.

130. Российская Федерация. Министерство просвещения. О реализации занятий внеурочной деятельности «Разговоры о важном» : Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 11.10.2022 № 03-1505 / Российская Федерация. Министерство просвещения. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 02.12.2023). -Текст : электронный.

131. Российская Федерация. Министерство просвещения. Об использовании государственных символов Российской Федерации" (вместе с «Методическими рекомендациями «Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления») : Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2022 № СК-295/06 / Российская Федерация. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 16.04.2024). -Текст : электронный.

132. Российская Федерация. Министерство просвещения. Об организации занятий «Разговоры о важном» : Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.06.2022 №03-871 / Российская Федерация. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 16.04.2024). - Текст : электронный.

133. Российская Федерация. Министерство просвещения. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования : Приказ Министерства просвещения

Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 / Российская Федерация. Министерство просвещения. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 22.03.2023). - Текст : электронный.

134. Российская Федерация. Министерство просвещения. Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования : Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 № 993 / Российская Федерация. Министерство просвещения. -Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 22.03.2023). - Текст : электронный.

135. Российская Федерация. Министерство труда и социальной защиты. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) : Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н / Российская Федерация. Министерство труда и социальной защиты. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 12.04.2023). -Текст : электронный.

136. Российская Федерация. Министерство труда и социальной защиты. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых : Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н / Российская Федерация. Министерство труда и социальной защиты. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 16.04.2023). - Текст : электронный.

137. Российская Федерация. Правительство. Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста : Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.12.2019 № 3273-р / Российская Федерация. Правительство. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 16.11.2022). -

Текст : электронный.

138. Российская Федерация. Правительство. Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года : Распоряжение Правительства Российской Федерации от 11.09.2024 г. № 2501-р / Российская Федерация. -Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 16.09.2024). - Текст : электронный.

139. Российская Федерация. Правительство. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р / Российская Федерация. Правительство. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 23.02.2023). - Текст : электронный.

140. Российская Федерация. Правительство. Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года : Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.08.2024 N 2233-р / Российская Федерация. - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 16.09.2024). - Текст : электронный.

141. Российская Федерация. Президент (2018 - 2024; В.В. Путин). О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года : Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 года № 474 / Российская Федерация. Президент (2018 - 2024; В.В. Путин). - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 15.08.2023). -Текст : электронный.

142. Российская Федерация. Президент (2018 - 2024; В.В. Путин). Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : Указ Президента Российской Федерации от 9.11.2022 года № 809 / Российская Федерация. Президент (2018 - 2024; В.В. Путин). - Доступ из информационно-правового портала Гарант (дата обращения: 05.09.2023). -Текст : электронный.

143. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии : монография / С.Л.

Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Издательство «Питер», 2000 - 712 с. -Текст : непосредственный.

144. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии : монография / С.Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 720 с. - Текст : непосредственный.

145. Руденко, Е.Ю. О педагогических принципах процесса формирования в вузе профессиональной готовности учителей-предметников к гражданскому воспитанию школьников / Е.Ю. Руденко, В.М. Гребенникова, Н.И. Никитина. - Текст : электронный // МНКО. - 2024. - №3 (106). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-pedagogicheskih-printsipah-protsessa-formirovaniya-v-vuze-professionalnoy-gotovnosti-uchiteley-predmetnikov-k-grazhdanskomu (дата обращения: 27.09.2024).

146. Рутковская, М. В. Формирование мотивов выбора педагогической профессии у старших школьников : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Марина Валерьевна Рутковская; Ленинградский ордена Ленина государственный университет имени А. А. Жданова. - Ленинград, 1955. - 14 с. Библиогр.: с. 14. - Текст : непо средственный.

147. Сазонов, В.Ф. Критерий Вилкоксона (Уилкоксона): две зависимые выборки / В.Ф. Сазонов // Кинезиолог, 2009-2016: [сайт]. - URL: http://kineziolog.su/content/content/kriterii-vilkoksona-uilkoksona-dve-zavisimye-vyborki (дата обращения: 28.01.2024). - Текст : электронный.

148. Самерханова, Э.К. Информационно-образовательное пространство: теоретико-методологический аспект : монография / Э. К. Самерханова ; Министерство образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВПО "Нижегородский гос. пед. ун-т". - Нижний Новгород : Изд-во НГПУ, 2011. -129 с. - Текст : непосредственный.

149. Саркисян, З.А. Патриотическое воспитание девиантных детей / З.А. Саркисян. - Текст : электронный // Проблемы педагогики. - 2014. - № 1 (1). -С. 45-48. https://elibrary.ru/download/elibrary_23238945_23681771.pdf (дата

обращения: 05.02.2023). - Режим доступа : Научная электронная библиотека сЫВЯЛЯУКи.

150. Сартр, Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм / Ж.-П. Сартр // Тошнота: Избр. произведения. - М.: Республика, - 1994. - 496 с. - Текст : непо средственный.

151. Сверчков, А.В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов / А.В. Сверчков // Молодой ученый. - 2009. - № 4. - С. 279-282. - Текст : непосредственный.

152. Симбирцева, Н.А. Медиаактивность как личностное качество человека постиндустриальной культуры: на пути решения проблемы / Н.А. Симбирцева // Человек и культура. - 2016. - № 4. - С. 1-8. - Текст : непо средственный.

153. Сироткин Л.Ю. Научные понятия в учебном тексте (на примере разделов педагогики) / Л.Ю. Сироткин // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив: материалы Международной научно-практической конференции (Казань, 21 мая 2022 г.). -Казань, 2022. - С. 78-85. - Текст : непосредственный.

154. Сироткин, Л.Ю. Индивидуальное нормотворчество в структуре морального выбора / Л.Ю. Сироткин //Вестник КазГУКИ. - 2014. - № 4. - С. 37 - 44. - Текст : непосредственный.

155. Сироткин, Л.Ю. Научные понятия в структуре образовательных технологий / Л. Ю. Сироткин // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив : материалы Международной электронной научно-практической конференции (Казань, 21 мая 2021 г.) -Казань: Казанский государственный институт культуры, 2021. - С. 103-113. -Текст : непосредственный.

156. Скалина, А.Н. Гражданственность в современной России: сущность, структура, типология : специальность 23.00.02 «Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и

политические процессы и технологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук / Алла Николаевна Скалина; ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет». - Уфа, 2008. - 21 с. Библиогр.: с. 19-20. - Текст : непосредственный.

157. Сластёнин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - Москва: Академия, 2002. - 576 с. - Текст : непосредственный.

158. Сластенин, В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - Москва : Издательский центр «Академия», 2003 - 144 с. - Текст : непосредственный.

159. Смолян, Г.Л. Некоторые ключевые понятия информатизации: категориальный статус и предметная область / Г.Л. Смолян // Информационное общество. - 2015. - Вып. 1. - С. 7-17. - Текст : непо средственный.

160. Спиридонова, Г.Г. Культура самопрезентации современных студентов / Г.Г. Спиридонова // Психологическая культура и психологическое здоровье в современных региональных системах образования : материалы VII Международной научно-практической конференции, г. Барнаул, 8-9 ноября 2018 г. / под ред. О. Г. Холодковой. - Барнаул, 2019. - С. 29-33. - URL: http://library.altspu.ru/dc/pdf/sigitova.pdf (дата обращения: 01.11.2023). - Текст : электронный.

161. Станкевич, А.В. Гражданское воспитание подрастающего поколения / А.В. Станкевич, В.Ж. Курмаев, С.М. Горбачева, И.Б. Фаустов // Молодой ученый. - 2017. - № 18 (152). - С. 339-342. - Текст : непо средственный.

162. Стародубцев, М.П. Педагогическая модель обеспечения физической готовности выпускников вузов внутренних войск МВД России к служебно-боевой деятельности / М.П. Стародубцев, М.Н. Татамиров // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2013. - № 158. - С. 110-116. - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-obespecheniya-fizicheskoy-gotovnosti-vypusknikov-vuzov-vnutrennih-voysk-mvd-rossii-k-sluzhebno-boevoy (дата обращения: 13.04.2023). - Текст : электронный.

163. Старостина, В.П. Общество. Культура. Образование. Книга 2 : монография / В.П. Старостина. - Москва : Издательский дом Академии Естествознания, 2016. - 168 с. - Текст : непосредственный.

164. Степанов, П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова. - Москва : Академия: АПКиПРО, 2003. - 82 c. - Текст : непосредственный.

165. Сухомлинский, В.А. О воспитании : монография / В.А. Сухомлинский. - Москва : Политиздат, 1974. - 301 с. - Текст : непо средственный.

166. Титова, Т.Н. Формирование субъектной позиции подростков в кадетской школе : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Татьяна Николаевна Титова; Самарский государственный педагогический университет.

- Кострома, 2007. - 24 с. Библиогр.: с. 23. - Текст : непосредственный.

167. Толмачева, Т.В.. Патриотическое воспитание подростков во внеурочной деятельности общеобразовательной школы / Т.В. Толмачева. -Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования.

- 2021. - №70-3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/patrioticheskoe-vospitanie-podrostkov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-obscheobrazovatelnoy-shkoly (дата обращения: 29.09.2024).

168. Трояк, Е.Ю. Модель формирования готовности курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности в процессе профессиональной подготовки / Е.Ю. Трояк, А.Н. Лагунов, И.Н. Пожаркова // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. - 2018. - Вып. 60. - Ч. 3. - С. 331-336. - Текст : непосредственный.

169. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт

педагогической антропологии : педагогические сочинения : В 6 т. / К.Д. Ушинский. - Москва : Педагогика, 1990. - Т. 5. - 463 с. - Текст : непо средственный.

170. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе : монография / Д.И. Фельдштейн. - Москва : Наука, 1989. - 200 с. - Текст : непо средственный.

171. Фрейд, 3. Психология бессознательного / 3. Фрейд. - Москва: Просвещение, 1989. - 448 с. - Текст : непосредственный.

172. Шапинская, Е.Н. Роль культурного наследия в образовании и воспитании Российской молодёжи / Е.Н. Шапинская. - Текст : электронный // Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. - 2016. - №4 (23). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-kulturnogo-naslediya-v-obrazovanii-i-vospitanii-rossiyskoy-molodyozhi (дата обращения: 23.02.2023).

173. Шаронов, А.А. Анализ взглядов на понятия «патриотизм» и «активность» / А.А. Шаронов. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2016. - №4. - С. 1-10. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-vzglyadov-na-ponyatiya-patriotizm-i-aktivnost (дата обращения: 21.02.2023).

174. Шевченко, О.Н. Социальная работа по профилактике девиантного поведения среди детей и подростков в условиях учреждений интернатного типа : монография / О.Н. Шевченко. - Москва : Социальная политика и социология, 2013. - № 4. - 194 c. - Текст : непосредственный.

175. Шигапова, И.И. Театральное творчество как средство патриотического воспитания молодежи : специальность 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ильсеяр Ильдусовна; Казанский государственный университет культуры и искусств. - Казань, 2006. - 23 с. Библиогр.: с. 21-22. - Текст : непо средственный.

176. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 4-е изд., стер. - Москва: Издательский центр «Академия», 2007. - 384 с. - Текст : непо средственный.

177. Эльконин, Д.Б. Психология игры : монография / Д.Б. Эльконин — Москва : Владос, 1999. - 360 с. - Текст : непосредственный.

178. Юнг, К.Г. Аналитическая психология / К.Г. Юнг. - Санкт-Петербург : МЦНК и Т «Кентавр», Ин-т Личности, ИЧП «Палантир», 1994. -124 с. - Текст : непосредственный.

179. Ядов, В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности : Диспозиционная концепция : монография / В.А. Ядов. -2-е расширенное изд. - Москва : ЦСПиМ, 2013. - 376 с. - Текст : непо средственный.

180. Ядов, В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе / В.А. Ядов // Социологический журнал. - 1994, - № 1. - С. 35-52. - Текст : непо средственный.

181. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система : монография / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с. - Текст : непосредственный.

182. Яницкий, М.С. Традиционная ролевая игра как средство этнической социализации / М.С. Яницкий, Г.М. Авилов // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - Хабаровск, 2008. - С. 27-31. -Текст : непосредственный.

183. Light J.M. Antisocial Behavior Trajectories and Social Victimization Within and Between School Years in Early Adolescence / J.M. Light, J.S. Rusby, K.M. Nies // Journal of Research on Adolescence, 2014. - № 24 (2). - P. 322-336.

184. Malin H. Adolescent Purpose Development: Exploring Empathy, Discovering Roles, Shifting Priorities, and Creating Pathways / H. Malin, T.S. Reilly, B. Quinn., S. Moran // Journal of Research on Adolescence, 2014. - Vol. 24 (1). - P. 186-199.

185. Mitchell, P.D. Educational Technology / P.D. Mitchell // The Encyclopedia of Educational Media Communications and Technology / Ed. D. Unwin, R. Mc Aleese. L., 1978. P. 314.

186. Percival, F. A Handbook of Educational Technology / F. Percival, H. Ellington. L., 1984. - P. 12.

187. Sakamoto, T. The role of educational technology curriculum development / T. Sakamoto. Curriculum development by means of educational technology. - Paris: Centre of Educational Research and Innovation, OECD, 1974. P. 24.

Приложение 1

Учебный план программы повышения квалификации «Потенциал гражданско-патриотического воспитания в преодолении отклоняющегося

поведения подростков»

п/п Наименование модулей Всего Лекция Практические занятия Стажировка

1 Нормативно-правовые основы гражданско-патриотического воспитания 4 2 2

2 Гражданско-патриотическое воспитание. Основные направления и формы работы 4 2 2

3 Духовно-нравственное воспитание 2 2

4 Гражданско-правовое воспитание 2 2

5 Социально-патриотическое воспитание 2 2

6 Спортивно-патриотическое воспитание 2 2

7 Военно-патриотическое воспитание 2 2

8 Культурно-патриотическое воспитание 2 2

9 Гражданско-патриотическое воспитание как средство преодоления отклоняющегося поведения 4 2 2

10 Практикум по преодолению отклоняющегося поведения средствами гражданско-патриотического воспитания 12 12

ИТОГО 36 6 18 12

Приложение 2

Лекционно-практические занятия Содержание модуля 1. Нормативно-правовые основы гражданско-

патриотического воспитания В тему «Нормативно-правовые основы гражданско-патриотического воспитания» вошли лекции по изучению законодательства Российской Федерации и Республики Татарстан регулирующие вопросы гражданско-патриотического воспитания, а также практические занятия по реализации федеральной рабочей программы воспитания и другой рабочей документации педагога.

Наименование тем Содержание учебного материала

Вопросы воспитания в образовательной организации Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11 декабря 2020 г. № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся». Требования стандарта к рабочим программам по воспитанию. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ» 2021 г.; Законопроект № 126384-8 «О российском движении детей и молодежи» 2022 г.; Указ Президента № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

Обеспечение безопасности образовательных организаций, формирование мировоззрения обучающихся по Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». Обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность. Формирование мировоззрения обучающихся по противодействию терроризму и экстремизму. Обучение навыкам противодействия террористическим угрозам и последствиям. Обеспечение

211

противодействию антитеррористической безопасности сети Интернет. Нормативно-

терроризму и правовое регулирование процесса воспитания толерантной

экстремизму личности.

Содержание модуля 2. Гражданско-патриотическое воспитание.

Основные направления и формы работы В тему «Гражданско-патриотическое воспитание. Основные направления и формы работы» были включены лекции и практические занятия, которые освещают основные направления, формы и методы гражданско-патриотического воспитания. Изучаются индивидуальные особенности подростков с отклоняющимся поведением для выбора наиболее эффективных форм и методов гражданско-патриотического воспитания. На практических занятиях под руководством наставника педагогам предлагается выполнить практическое задание, где необходимо соотнести группы подростков с различными проявлениями отклоняющегося поведения с подходящими формами и методами гражданско-патриотического воспитания.

Наименование тем Содержание учебного материала

Возрастные особенности обучающихся. Особенности реализации воспитательного процесса с детьми разного возраста Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Обеспечение преемственности программ дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего и дополнительного образования. Значение методов и форм гражданско-патриотического воспитания для определения целей образования и путей их достижения. Обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в воспитательной деятельности. Основные методы педагогического сопровождения обучающегося. Модель индивидуальной воспитательной траектории обучающегося. Методы изучения индивидуальных интересов, способностей, склонностей обучающихся. Общие подходы к определению специальных условий в процессе гражданско-патриотического

воспитания. Требования к педагогу, осуществляющему педагогическое сопровождение обучающегося.

Деятельность педагога по формированию толерантности личности Толерантность. Воспитательная работа как фактор формирования мировоззрения. Терпимость и этнокультурное разнообразие. Национальные традиции и праздники как форма воспитания толерантности у обучающихся.

Роль гражданско-патриотического воспитания в самоопределении и социализации обучающихся Профориентация и самоопределение. Социализация как фактор успешности ребенка. Роль семьи в гражданско-патриотическом воспитании. Взаимодействие детей со сверстниками. Роль педагога в социализации обучающихся. Социальное воспитание.

Деятельность педагога в организации гражданско- патриотического воспитания в системе дополнительного образования Педагог как субъект воспитательного процесса. Субъекты, вовлеченные в процесс гражданско-патриотического воспитания. Дополнительное образование как система воспитания гражданина и патриота. Взаимодействие педагога с родителями в процессе гражданско-патриотического воспитания. Роль патриотических объединений на формирование личности обучающегося.

Инновационные формы организации гражданско-патриотического воспитания Формы и методы организации гражданско-патриотической деятельности. Инновационные формы воспитания и традиционные. Проектно-исследовательская деятельность школьников. Поисково-исследовательская деятельность. Развитие творческих способностей. Креативное мышление.

Информационная безопасность в сети Интернет. Современные подходы к обеспечению безопасной работы Нормативное регулирование информационной безопасности в сети Интернет. Современные подходы к обеспечению безопасной работы детей в сети Интернет. Интернет в жизни современных подростков. Создание безопасной образовательной инфокоммуникационной среды школьника. Противодействие фейкам и другим источникам, угрожающим гражданско-патриотическому воспитанию. Развитие

Содержание модуля 3. Духовно-нравственное воспитание Тема «Духовно-нравственное воспитание» включает в себя совершенствование компетенций педагога, которые направлены на развитие способности прививать обучающимся систему ценностей, идеалов, ориентиров и развивать у подростков способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности. Изучаются эффективные формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков с отклоняющимся поведением для формирования гражданственности и патриотизма.

Наименование тем Содержание учебного материала

Духовно-нравственное направление воспитания Нравственность как определяющий фактор развития личности. Добро и зло. Ценности глазами ребенка. Овладение педагогом методами работы по осознанию обучающимися высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Содержание модуля 4. Гражданско-правовое воспитание Тема «Гражданско-правовое воспитание» даёт возможность педагогу освоить основы воспитательного процесса по формированию гражданской позиции, правовой культуры и законопослушности, готовности к выполнению конституционного долга, навыков оценки правовых и политических событий и процессов в мире и т. д. Педагоги участвуют в политических дебатах, дискуссиях и искусственных судебных процессах в роли своих обучающихся с отклоняющимся поведением, для наиболее полного погружения в организацию активных форм и методов гражданско-правового воспитания.

Наименование тем Содержание учебного материала

Гражданско-правовое направление воспитания Правосознание ребенка. Как развить в личности гражданственность. Прово как объект изучения в воспитательном процессе. Осваивание основ воспитательного процесса по формированию правовой культуры и законопослушности, навыков оценки правовых и политических событий и процессов в мире.

Содержание модуля 5. Социально-патриотическое воспитание Тема практического занятия «Социально-патриотическое воспитание» направлена на активизацию возможностей педагога формировать активную жизненную и гражданскую позицию подростков в обществе, вовлечение обучающихся с отклоняющимся поведением в социально-значимые проекты, реализацию социальных практик, патриотических акций, объединение подростков в патриотические сообщества и клубы и т. д.

Наименование тем Содержание учебного материала

Социально-патриотическое направление воспитания Социально-значимые проекты. Общество и государство. Патриотизм через поколения. Формирование активной жизненной позиции в обществе на занятиях дополнительного образования. Мотивация к изучению духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции в обществе.

Содержание модуля 6. Спортивно-патриотическое воспитание Тема занятия «Спортивно-патриотическое воспитание» даёт представление слушателю о развитии морально-волевых качеств обучающихся, выносливости, дисциплинированности, стойкости в процессе занятий физической культурой и спортом. Формирует у педагога компетенции, позволяющие мотивировать подростков с отклоняющимся поведением к отказу от вредных привычек и ведению здорового образа жизни, физической подготовке для защиты Родины и т. д.

Наименование тем Содержание учебного материала

Спортивно-патриотическое направление воспитания Спорт и здоровый образ жизни как основа формирования патриота. Физическое развитие как способ достижения результатов воспитания. Развитие морально-волевых качеств обучающихся, выносливости, дисциплинированности, стойкости в процессе занятий физической культурой и спортом, готовности к защите Родины. Развитие дисциплинированности и нормативного поведения через занятия спортом. Режим двигательной активности.

Содержание модуля 7. Военно-патриотическое воспитание Тема «Военно-патриотическое воспитание» ориентирована на овладение компетенциями формировать у подростков с отклоняющимся поведением патриотическое чувства, верность Отечеству, способность к его вооружённой защите, желания изучать русскую военную историю и т.д. Теоретическая часть занятия посвящена изучению отдельных исторических военных событий и личностей, которые являются символом патриотизма, что даёт слушателю курсов систему предметных знаний, которые он сможет использовать в своей работе с подростками. Эмоционально окрашенные рассказы о подвигах героев Великой Отечественной войны и СВО могут стать примерами отваги и доблести для подрастающего поколения и сформировать чувства гордости за свою страну и соотечественников.

Наименование тем Содержание учебного материала

Военно-патриотическое направление воспитания Родина и Отечество. Права и обязанности гражданина. Военная служба как фактор достижения патриотических чувств. Гордость за подвиги в военной службе как фактор патриотичности. Патриотическое сознание, любовь и верность Отечеству, способность к его вооруженной защите. Изучение военной истории России. Формирование гордости за военные подвиги страны и ее героев.

Содержание модуля 8. Культурно-патриотическое воспитание

Тема занятия «Культурно-патриотическое воспитание» направлена на формирование компетенций слушателя по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями народов России и т. д. Также на занятии проходит знакомство слушателей с мировыми и отечественными деятелями искусства и их творчеством, которые положительно влияют на гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением. Культура и искусство обладают мощным воспитательным потенциалом, Творчество, облаченное в современные формы, например, короткое видео в социальных сетях с патриотическим содержанием, охотно воспринимается подростками с отклоняющимся поведением, так как новые цифровые формы получения информации для них более привычны.

Наименование тем Содержание учебного материала

Культурно-патриотическое направление воспитания Этнокультурное разнообразие народов России. Культура народов России. Культура как фактор развития высоконравственной личности. Развитие творческих способностей обучающихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями народов России. Вклад великих отечественных деятелей искусства в мировое развитие.

Содержание модуля 9. Гражданско-патриотическое воспитание как средство преодоления отклоняющегося поведения В тему «Гражданско-патриотическое воспитание как средство преодоления отклоняющегося поведения» включены лекции и практические занятия по изучению проявлений отклоняющегося поведения, их диагностики и профилактики, а также освещающие деятельность педагога, которая способствует преодолению отклоняющегося поведения. Включены технологии и сценарии проведения диагностики, тренингов, семинаров,

бесед, игр, квестов и т.д., направленных на преодоление отклоняющегося поведения.

Наименование тем Содержание учебного материала

Выявление детей с отклоняющимся поведением и их психолого- педагогическое сопровождение Норма. Отклоняющееся поведение. Виды и признаки. Виктимное поведение. Суицидальное поведение. Методики диагностики отклоняющегося поведения. Возрастные особенности проявлений отклоняющегося поведения. Педагогическое сопровождение детей с отклоняющимся поведением. Психологическая поддержка детей с отклоняющимся поведением.

Специальные образовательные условия и особые образовательные потребности детей группы риска Группа риска. Категории детей, относящихся к группе риска. Психолого-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением. Работа с семьями. Коррекция и профилактика отклоняющегося поведения.

Содержание модуля 10. Практикум по преодолению отклоняющегося поведения средствами гражданско-патриотического воспитания Практикум по преодолению отклоняющегося поведения средствами гражданско-патриотического воспитания включает в себя две стажировки на базе общеобразовательных школ Республики Татарстан, где слушатель курсов закрепляет теоретические знания по преодолению отклоняющегося поведения средствами гражданско-патриотического воспитания на практике; получает воспитательный опыт ведущих педагогов школ Республики, которые успешно реализуют гражданско-патриотическое воспитание и эффективно ведут работу по преодолению отклоняющегося поведения. Во время стажировки слушатели получают квалифицированную консультацию от педагогов и специалистов психологических служб по конкретным вопросам практической деятельности. Педагогам предоставляется возможность провести мероприятие гражданско-патриотической направленности и провести рефлексию по нему.

Наименование тем Содержание учебного материала

Мастер-класс Организация гражданско- патриотического воспитания с обучающимися в системе дополнительного образования Формы реализации гражданско-патриотического воспитания в системе дополнительного образования. Реализация ДО в сетевой форме. Реализация ДО в форме проектной деятельности. Методические рекомендации по организации занятия дополнительного образования для воспитания гражданина и патриота.

Практикум Деятельность педагога по преодолению отклоняющегося поведения средствами гражданско- патриотического воспитания Перспективные направления гражданско-патриотического воспитания. Программа воспитания. Гражданско-патриотическое воспитание как средство профилактики отклоняющегося поведения. Направления гражданско-патриотического воспитания, наиболее подходящие для коррекции различных видов отклоняющегося поведения. Диагностика результатов коррекции.

Стажировка на базе ГБОУ «Казанская кадетская школа-интернат им. Героя Советского Союза Б.К. Кузнецова» Вахитовского района г. Казани по теме «Формы реализации гражданско-патриотического воспитания с обучающимися» Формы и технологии применяемые в кадетской школе для формирования личности, патриота и гражданина. Развитие качеств, влияющих на формирование всесторонне развитой личности. Технологии формирования гражданского сознания. Патриотизм как форма развития личности.

Стажировка на базе Способы диагностики отклонения в поведении детей.

219

ГАУ Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска.

«Республиканский Военно-патриотическое воспитание трудных подростков. Роль

центр спортивно- научных конференций и творческих конкурсов для развития

патриотической и исследовательских способностей обучающихся. Организация

допризывной условий для повышения мотивации в обучении профильным

подготовки дисциплинам. Реализация модели индивидуального

молодежи Патриот» образовательного маршрута в целях профессионального

Республики самоопределения обучающегося.

Татарстан по теме

«Система

внеклассной работы

и социально-

педагогической

поддержки детей

группы риска»

Приложение 3.

Цикл мероприятий для подростков с отклоняющимся поведением под общим названием «Формирование гражданственности и патриотизма» Раздел 1. «Духовно-нравственное воспитание»

Наименование тем Формы работы

Духовные ценности, идеалы и ориентиры Проведение цикла киноуроков на тему этических качеств гражданина и патриота, экскурсии по историческим местам и музеям, посещение выставок и творческих вечеров, участие в фестивалях и конкурсах и т. д.

Эстетическое воспитание, формирование чувства вкуса к прекрасному

Искусство как средство приобщения к прекрасному

Духовно-нравственные ценности и как руководствоваться ими в жизненных ситуациях

Раздел 2. «Гражданско-правовое воспитание»

Наименование тем Формы работы

Основы правовой культуры и законопослушности Участие в интеллектуальных викторинах, проблемных кейсах, интерактивных играх по праву и обществознанию; правовых лекториях и тематических вечерах; изучение символики России и т. д.

Оценка правовых и политических событий и процессов в мире

Гражданскую позиция

Готовность к выполнению конституционного долга

Раздел 3. «Социально-патриотическое воспитание»

Наименование тем Формы работы

Нормы морали и этики, принятые в обществе Участие в общественно значимых мероприятиях города, района, школы; волонтёрском движении, совместных коллективных творческих делах; благотворительных акциях; общественно полезном труде и т. д.

Волонтерское движение в России

Семья - ячейка общества. Психология семейной жизни

Организация благотворительных акций

Раздел 4. «Спортивно-патриотическое воспитание»

Наименование тем Формы работы

Физическое развитие и ведение здорового образа жизни Участие в спортивных играх «Зарница», «Поиск», «Победа»; спортивных соревнованиях, фестивалях ГТО, спортивных праздниках в знаменательные и героические даты отечественной истории и т. д.

Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения

Командные виды спорта как средство развития коммуникационных навыков

Великие отечественные спортсмены и их достижения

Раздел 5. «Военно-патриотическое воспитание»

Наименование тем Формы работы

Подвиги героев Великой Отечественной войны и их преемников на СВО Изучение героев войн и их подвигов, посещение музеев, помощь ветеранам Великой Отечественной Войны и участникам СВО; участие в поисковой-исследовательской деятельности захоронений и т. д.

Сохранение памяти об истории побед России

Изучение семейных историй об участниках войн и локальных конфликтов в проекте «Герои есть в каждой семье»

Помощь участникам и ветеранам войн

Раздел 6. «Культурно-патриотическое воспитание»

Наименование тем Формы работы

Музыкальный фольклор Экскурсии по этническим музеям, участие в народных праздниках и театральных представлениях, подготовка выставки семейного творчества и т. д.

Устное народное творчество

Мир народных праздников

Знакомство с обычаями и традициями народов России

Приложение 4

Методика «Патриограмма» С.И. Кудинов, А.В. Потемкин

Бланковый тест исследования патриотизма «Патриограмма» состоит из утверждений, к каждому из которых респондент выбирает свой вариант ответа из 7 предложенных:

0 - вовсе нет; 1 - нет; 2 - пожалуй, нет; 3 - нечто среднее; 4 - пожалуй, да; 5 - да; 6 - несомненно да.

Каждая переменная в шкале характеризуется 7 утверждениями, всего 14 утверждений в шкале. Бланковый тест исследования патриотизма состоит из опросника, бланка ответов и ключа для ручной обработки.

В методике содержится восемь основных шкал, соответствующих каждому из компонентов патриотизма, как системного качества личности, которые включают в себя по две переменные (гармоническую и агармониче скую):

1) шкала ценностных характеристик («социально-значимые ценности» -«личностно-значимые ценности»): выявляет преобладание либо социально-значимых ценностей, либо личностно-значимых ценностей при проявлении своего патриотического чувства;

2) шкала динамических характеристик («эргичность» - «аэргичность»): шкала, определяющая либо высокий уровень жизненной активности, жажду к общению и социально-полезной деятельности-эргичность; либо, наоборот, низкий тонус, жизненную пассивность и нежелание участвовать в жизни общества и своей страны-аэргичность;

3) шкала эмоциональных характеристик («стеничность» -«астеничность»): шкала, которая выявляет степень работоспособности индивида, устойчивость к различным помехам, способности к длительной непрерывной деятельности. Стеничность определяется как высокая степень работоспособности и устойчивости к различным помехам и жизненным трудностям. Астеничность определяется как низкая степень работоспособности и неустойчивость к жизненным трудностям.

4) шкала регуляторных характеристик («интернальность» -«экстернальность»): определяет уровень субъективного локуса контроля. Либо с высоким уровнем, интернальный тип- такой человек считает, что происходящие с ним события зависят прежде всего от его личностных качеств (компетентности, целеустремленности, уровня способностей и тому подобное) и являются закономерными следствиями его собственной деятельности. Либо с низким, экстернальный - такой человек убежден, что его успехи и неудачи зависят прежде всего от внешних обстоятельств -

условий окружающей среды, действий других людей, случайности, везения или невезения и так далее;

5) шкала мотивационных характеристик («социоцентризм» -«эгоцентризм»): включает в себя две переменные: Социоцентрическая, включающая в себя мотивы, которые, непосредственно, связаны с тенденциями в реализации намерений окружающих людей, стремлением оказать им помощь, заслужить уважения в группе, коллективе, социуме и т.п. И эгоцентрическая переменная, в которую входят побуждения, соотносящиеся со стремлением проявить себя и собственные возможности, быть независимым и самостоятельным, улучшить материальное положение, создать личный уют и благополучие;

6) шкала когнитивных характеристик («осмысленность» -«осведомленность»): переменная осмысленности характеризуется на основании степени осознанности, т.е. глубоких представлений о патриотизме, знании его функционального назначения, правильного толкования существенных признаков данного свойства, умению отличать характеризуемое свойство от других. Переменная осведомленности определяет суждения общего характера в понимании патриотизма, или указания на частные, несущественные признаки диагностируемого свойства личности.

7) шкала продуктивных характеристик («предметно-коммуникативные» - «субъективно-личностные»): содержит в себе две переменные, определяющие наличие у индивида мотивации к какой-либо деятельности в предметно-коммуникативной сфере, либо в субъективно-личностной;

8) шкала характеристик типов затруднений («операциональные» -«личностные»): выявляет у индивида наличие либо операциональных затруднений при выполнении какой-либо деятельности, либо наличие каких-то личностных трудностей.

Полученные данные переводятся в стэны. Интерпретация стэнов производится общепринятым способом:

1, 2 и 3 стены говорят о низком уровне выраженности диагностируемого признака;

4, 5 - об уровне «ниже среднего»;

6, 7 - об уровне «выше среднего»;

8, 9, 10 - о высоком уровне.

В результате диагностики при помощи данной методики, по всем 16 переменным вычисляются соответствующие количественные показатели и выстраивается графический профиль, который наглядно демонстрирует выраженность всех компонентов патриотизма.

Тест рассчитан на работу с людьми старше 18 лет. Время тестирования 25-30 минут.

Бланк 1 Ц (Ценности: социально значимые - личностно значимые) Ваш патриотизм нацелен на:

1. Защиту своей страны;

2. Достижение собственного благополучия;

3. Решение задач нужных для страны и общества;

4. Приобретение известности;

5. Повышение патриотизма у окружающих вас людей;

6. Реализацию своих жизненных целей;

7. Повышение статуса своей страны любыми доступными способами;

8. Достижение своей материальной независимости;

9. Улучшение уровня жизни у окружающих вас людей;

10. Расширение круга единомышленников;

11. Обустройство общественной жизни;

12. Приобретение новых знаний и жизненного опыта;

13. Стремление быть полезным для окружающих людей;

14. Повышение собственного социального статуса.

Бланк 2 Д (Динамический: эргичность - аэргичность) Вы обычно:

1. Всегда стараетесь отстаивать интересы своей страны и общества;

2. Считаете, что о своём патриотизме нет смысла кому-то говорить;

3. Испытываете удовлетворение, занимаясь патриотическим просвещением;

4. Не видите необходимости в том, чтобы открыто проявлять свой патриотизм;

5. Всегда стараетесь воодушевить патриотичным настроением окружающих Вас людей;

6. Стараетесь сдерживать свой патриотичный настрой;

7. Считаете, что необходимо отстаивать интересы своей страны любыми способами и в любой ситуации;

8. Считаете, что далеко не в каждой ситуации можно отстаивать интересы своей страны;

9. Убеждены, что без активной гражданской позиции невозможно улучшить жизнь;

10. Верите в то, что патриотизм нужен, но в небольших дозах;

11. Сразу откликаетесь на любой патриотический призыв;

12. Любой патриотический призыв подвергаете критической оценке и не стараетесь откликаться на него сразу;

13. Активно участвуете во всех мероприятиях, связанных с реализацией Ваших патриотических чувств;

14. Стараетесь избежать любых мероприятий, имеющих отношение к демонстрации патриотизма.

Бланк 3 Э (Эмоциональный: стеничность - астеничность) Вы обычно переживаете:

1. Чувство радости, когда вам приходится проявлять свой патриотизм;

2. Чувство неловкости и смущения, когда приходится проявлять патриотизм при людях;

3. Состояние эмоционального подъема, оттого что Вы приносите пользу своей стране, пропагандируя патриотическое воспитание;

4. Состояние эмоционального упадка, оттого что Вам приходится работать для страны и чужих людей;

5. Чувство удовлетворения, когда Вы общаетесь на патриотические темы;

6. Раздражение, когда кто-то говорит о своём патриотизме;

7. Чувство радости и уверенности, если Вас окружают патриотично настроенные люди;

8. Апатию и безразличие, если Вас окружают люди, не скрывающие свой патриотизм;

9. Чувство благодарности и признательности к предыдущим поколениям за их вклад в развитие Вашей страны;

10. Чувство раздражения, оттого что Вы живёте в этой стране;

11. Восторг, от героического прошлого вашей страны;

12. Скуку, когда изучаете историю развития страны, в которой Вы живёте;

13. Чувство гордости за достижения своих соотечественников;

14. Безразличие по отношению к достижениям ваших соотечественников в науке, спорте и искусстве.

Бланк 4 В (Волевой: интернальность - экстернальность) Вы склонны считать что:

1. Степень патриотичности человека зависит от него самого;

2. Патриотическое мышление человека формируют окружающие его люди;