Педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Алексеев, Стефан Валериевич

• Алексеев, Стефан Валериевич
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Алексеев, Стефан Валериевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ФУТБОЛА.

1.1. Роль и место футбола в физическом воспитании студентов.

1.2. Анализ техники футбола как системы двигательных действий.

1.3. Состояние проблемы начального обучения технике футбола.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.

ГЛАВА 3. СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕХНИКИ ФУТБОЛА КАК СИСТЕМЫ ДВИЖЕНИЙ.

ГЛАВА 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ФУТБОЛА С УЧЕТОМ ОБЩЕГО И ЧАСТНОГО В ЕЕ СОДЕРЖАНИИ.

4.1. Организация обучения в направлении от усвоения общих базовых элементов техники футбола к элементам частного характера.

4.2. Формирование обобщенной ориентировочной основы техники футбола через организацию проблемно-поисковой деятельности обучаемых.

ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ФУТБОЛА (ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ).

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании»

Актуальность. Футбол является одним из наиболее популярных спортивных игр среди учащейся молодежи. Поэтому он включается в содержание учебного процесса на занятиях по физической культуре в общеобразовательных школах, в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования. Применяясь в качестве средства физического воспитания, футбол оказывает положительное влияние на развитие основных физических качеств: выносливости, быстроты, ловкости, прыгучести. Атмосфера здорового соперничества, характерная для соревновательно-игровой деятельности в футболе, способствует формированию нравственно-волевых качеств занимающихся. Учебные занятия по футболу проводятся, как правило, на открытом воздухе при различных погодных условиях, что оказывает положительное оздоровительное влияние на организм учащихся.

Одной из основных задач преподавателя физической культуры является обучение занимающихся основам техники игры в футбол, чтобы впоследствии, после завершения обучения, они могли продолжать самостоятельно заниматься этим видом спорта для сохранения и укрепления здоровья, физического совершенствования, повышения профессиональной работоспособности. Успешное решение этой задачи вызывает у преподавателей и обучаемых определенные затруднения, обусловленные, с одной стороны, сложностью и разнообразием технических приемов в футболе, выступающих в качестве предмета изучения, с другой - относительно небольшим объемом учебного времени, отводимого учебными планами по дисциплине «Физическая культура» для обучения технике футбола.

Это определяет практическую актуальность проблемы повышения эффективности начального обучения технике футбола.

В настоящее время для решения проблемы повышения эффективности обучения основам техники футбола сложились определенные научные предпосылки. Вопросы совершенствования процесса обучения двигательным действиям в общепедагогическом плане всесторонне рассмотрены в работе М. М. Богена (1985).

Раскрыты частно-методические аспекты эффективной реализации концепции содержательного обобщения в обучении (В. В. Давыдов) и методики поэтапного формирования умственных действий и понятий (П. Я. Гальперин) в обучении технике лыжных ходов (В. К. Ливанов, 1991; Л. А. Дюкина, 2000), легкоатлетическим упражнениям (В. Ф. Костюченко, 1996; Д. Ш. Са-детдинов, 2000), техническим приемам в волейболе (М. Н. Чапурин, 2007).

Между тем предлагаемые в учебно-методической литературе подходы к обучению основам техники футбола (А. Чанади, 1978; А. П. Лаптев, А. А. Сучилин, 1983; С. Н. Андреев, 1986; Г. Р. Карапетян, 1990; Д. Джармен, 1992; Г. В. Монаков, 1995; А. П. Золотарев, 1997; В. Л. Решитько, 1998; С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва, 2002; А. В. Петухов, 2006: Ж. Л. Чесно, 2006; и др.) не учитывают концептуальные положения психологической теории деятельности о существенной роли формирования ориентировочной основы деятельности при обучении двигательным действиям. В обучении техническим приемам традиционно применяется аналитический подход, при котором отдельные технические приемы разучиваются занимающимися без понимания и осознания имеющихся между ними общих базовых элементов, учебный процесс осуществляется преимущественно на использовании репродуктивных методов организации учебной деятельности, что существенно снижает его развивающий потенциал.

Таким образом, в настоящее время существует противоречие между необходимостью повышения эффективности обучения учащейся молодежи футболу на занятиях по физическому воспитанию в учебных заведениях, с одной стороны, и недостаточной разработанностью педагогических условий совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании - с другой.

Проблема исследования определена следующим образом: каковы педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содерэюании?

Объектом исследования является физическое воспитание студентов.

Предметом исследования выступают педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании.

Цель исследования: выявить педагогические условия повышения эффективности начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании.

Гипотеза исследования: решение проблемы нашего исследования возможно в том случае, если:

• выполнить структурно-логический анализ техники футбола с выделением общих и частных элементов в ее содержании;

• осуществить начальное обучение технике футбола в направлении от усвоения наиболее общих базовых элементов к элементам частного характера;

• организовать открытие и усвоение обучаемыми обобщенной ориентировочной основы разучиваемых технических приемов футбола через применение средств и методов проблемного обучения.

Для достижения цели исследования нами последовательно решались следующие задачи:

1. Осуществить анализ способов выполнения основных технических приемов в футболе и рассмотреть представленные в научно-методической литературе подходы к организации начального обучения технике футбола.

2. Выполнить структурно-логический анализ техники футбола с выделением общего и частного в ее содержании.

3. Определить и научно обосновать педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании.

Методологической основой исследования явилась материалистическая диалектика. Решение проблемы осуществлялось на основе концептуальных положений теории проблемного обучения (М. И. Махмутов, М. М. Матюш-кина, И. Я. Лернер), теории содержательного обобщения в обучении (В. В. Давыдов), теории поэтапного формирования умственных действий и понятий (П. Я. Гальперин), основных положений теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, теории и методики обучения двигательным действиям (М. М. Боген), теории и методики футбола.

Для решения задач исследования применялся комплекс методов, включающий: анализ и обобщение научно-методической литературы; методы педагогического тестирования; методы экспертной оценки; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Опытно-экспериментальной базой исследования являлся Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова.

Организация исследования. В организации исследования с учетом решаемых задач можно условно выделить четыре этапа.

На первом этапе (2004-2005 гг.) проводились анализ и обобщение научно-методической литературы в целях выяснения состояния исследуемой проблемы, выделялась проблема исследования, определялись цель исследования и вытекающие из нее частные задачи, уточнялся предмет исследования, формулировались основные положения рабочей гипотезы.

На втором этапе (2005-2006 гг.) осуществлялся структурно-логический анализ техники футбола, определялась последовательность изучения технических приемов, разрабатывались педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола, методика измерения и оценки качества усвоения знаний и умений выполнять разучиваемые технические приемы, программа педагогического эксперимента.

На третьем этапе исследования (2006-2008 гг.) был проведен педагогический эксперимент, направленный на обоснование эффективности реализации выявленных нами педагогических условий совершенствования начального обучения технике футбола

Заключительный, четвертый, этап исследования (2008-2009 гг.) был посвящен качественному и количественному анализу результатов исследования, их теоретическому обобщению и систематизации, формулированию выводов и основных положений, оформлению результатов исследования в виде научных статей, монографии, диссертации и автореферата, их внедрению в педагогическую практику.

Степень обоснованности выводов и основных положений, выносимых на защиту, обеспечивается опорой на методологические положения материалистической диалектики, концептуальные положения психологической теории деятельности, педагогических теорий проблемного обучения и содержательного обобщения в обучении, теории и методики обучения двигательным действиям. Достоверность полученных результатов подтверждается применением комплекса методов, адекватных предмету и цели исследования, результатами педагогического эксперимента с участием достаточных выборок испытуемых, корректным применением методов математической статистики при количественном анализе экспериментальных данных.

Научная новизна результатов исследования:

• содержание техники футбола раскрыто как целостная система технических приемов и их элементов с выделением существующих между ними структурно-логических связей;

• определены и научно обоснованы педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании, обеспечивающие высокий уровень качества усвоения учебного материала.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что они углубляют и расширяют знания о содержании техники футбола, развивают, дополняют и вносят новые элементы в знания об эффективном содержательном и технологическом обеспечении начального обучения учащейся молодежи основам техники футбола.

Практическая значимость результатов исследования определяется его ориентацией на потребности системы физического воспитания в повышении качества обучения основам техники физических упражнений. В работе представлены научно обоснованные педагогические условия совершенствования начального обучения техническим приемам футбола, реализация которых в физическом воспитании учащейся молодежи существенно повышает эффективность усвоения учебного материала.

Материалы исследования могут быть использованы в физическом воспитании студентов высших учебных заведении, учащихся общеобразовательных школ, в учебно-тренировочном процессе ДЮСШ и СДЮСШОР по футболу, в системе профессиональной подготовки студентов физкультурно-педагогических вузов, повышении квалификации тренеров по футболу.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения работы освещались в публикациях и представлялись в различных сообщениях автора. По теме исследования опубликовано 11 работ, в том числе учебно-методическое пособие и монография. Результаты исследования прошли апробацию в процессе внедрения в учебный процесс Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова и Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Техника футбола представляет собой целостную систему движений, включающую в свое содержание базовые, общие для всех технических приемов элементы (игровая стойка, беговой и стопорящий шаг), общие для технических приемов, выполняемых с мячом (выход на мяч), общие для всех способов ведения и обводки (проталкивание мяча), ударов (замах, хлест, жесткость звена тела, воздействующего на мяч), остановок мяча (вынос звена тела навстречу мячу, уступающее движение, расслабленность мышц), частные элементы, связанные с особенностями: 1) выполнения технических приемов с мячом различными звеньями тела; 2) скорости, траектории и направления движения мяча; 3) скорости и направления движения партнеров и соперников.

2. Педагогическими условиями совершенствования начального обучения технике футбола являются:

• организация обучения в направлении от усвоения общих базовых элементов техники футбола к элементам более частного характера;

• формирование обобщенной ориентировочной основы техники футбола через организацию проблемно-поисковой учебно-познавательной деятельности обучаемых.

3. Обучение технике футбола с учетом выделенных нами педагогических условий в физическом воспитании студентов позволяет существенно повысить качество усвоения учебного материала.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов и списка литературы. Текст работы изложен на 144 страницах. Диссертация иллюстрируется 16 таблицами. В списке литературы приводится 191 работа, в том числе 13 работ зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Алексеев, Стефан Валериевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Концептуальные положения теории содержательного обобщения в обучении послужили основой для структурно-логического анализа техники футбола, в результате которого техника футбола представлена как целостная система движений, связанных между собой структурно-логическими связями, отражающими, с одной стороны, степень общности технических приемов между собой, с другой, специфичность отдельных технических приемов, способов и разновидностей их выполнения.

В содержании техники футбола выделены базовые, общие для всех технических приемов элементы (игровая стойка, беговой и стопорящий шаг), общие для технических приемов, выполняемых с мячом (выход на мяч), общие для всех способов ведения и обводки (проталкивание мяча), ударов (замах, хлест, жесткость звена тела, воздействующего на мяч), остановок мяча (вынос звена тела навстречу мячу, уступающее движение, расслабленность мышц), частные элементы, связанные с особенностями: 1) выполнения технических приемов с мячом различными звеньями тела; 2) скорости, траектории и направления движения мяча; 3) скорости и направления движения партнеров и соперников.

2. Первым педагогическим условием совершенствования начального обучения технике футбола является организация обучения в направлении от усвоения общих базовых элементов техники футбола к элементам более частного характера. Это создает благоприятные условия для: а) сознательного применения имеющихся знаний и умений при усвоении новых двигательных действий; б) для формирования у занимающихся целостного представления о технике футбола как системе взаимосвязанных двигательных действий.

Структурно-логические связи между базовыми элементами и техническими приемами футбола учтены в разработанной нами последовательности обучения:

I. Базовые элементы техники футбола (игровая стойка, беговой шаг, стопорящий шаг).

II. Техника способов передвижении (прыжок толчком одной ноги, остановка шагом, прыжок толчком двумя ногами, остановка прыжком, бег приставным шагом, бег спиной вперед, бег скрестным шагом, бег с изменением скорости и направления передвижения, сочетание приемов техники передвижения.

III. Базовые элементы техники владения мячом (положение стопы при выполнении приемов с мячом, выход на мяч, положение опорной ноги (упругая и устойчивая опора), действия с мячом: проталкивание мяча, удар по мячу, прием мяча.

IV. Техника ведения мяча (ведение мяча серединой, внешней и внутренней частью подъема, ведение мяча с изменением скорости и направления передвижения, финты «остановкой», «уходом»).

V. Базовые элементы техники ударов по мячу подъемом (жесткость стопы в момент удара, последний шаг разбега, замах, хлест).

VI. Техника ударов по мячу ногой (удар серединой подъема, внутренней частью подъема, внешней частью подъема, внутренней стороной стопы, финты «ударом», удары по катящемуся, летящему и опускающемуся мячу, сочетание ударов по мячу с ведением и финтами).

VII. Базовые элементы остановок мяча (вынос звена тела навстречу мячу, уступающее движение, расслабленность звена тела, принимающего мяч).

VIII. Техника остановок мяча (остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы, отбор мяча выбиванием внутренней стороной стопы, остановка катящегося и опускающегося мяча подошвой, остановка опускающегося мяча внутренней стороной стопы, остановка летящего навстречу мяча внутренней стороной стопы, остановка мяча бедром, остановка мяча грудью, разновидности выполнения способов остановки с учетом траектории, направления и скорости полета мяча, сочетание остановок мяча с ведением и ударами по мячу, выполнение остановок мяча с последующим ведением и ударами при взаимодействии с партнерами по команде, выполнение остановок мяча с последующим ведением и ударами при взаимодействии с партнерами по команде в игровых и соревновательных условиях).

IX. Базовые элементы техники удара головой и вбрасывания мяча (положение ног, туловища и головы при замахе, хлестообразное разгибание ног и туловища).

X. Техника ударов по мячу головой и вбрасывания мяча (удар серединой лба по летящему навстречу мячу, вбрасывание мяча, удар серединой лба в прыжке толчком: одной ноги: двух ног, удар боковой частью лба, остановка мяча серединой лба).

Вторым педагогическим условием совершенствования начального об>чения технике футбола является формирование обобщенной ориентировочной основы техники футбола через организацию проблемно-поисковой учебно-познавательной деятельности обучаемых. Ориентировочная основа технических приемов футбола разрабатывается и усваивается обучаемыми с учетом существующих между ними структурно-логических связей. Она включает в свое содержание а) двигательную задачу; б) фазовый состав (операции) двигательного действия с выделением частных задач, решаемых каждой операцией; в) комплекс условий, выполнение которых необходимо и достаточно для решения частных задач и двигательной задачи в целом; г) субъективные ощущения, отражающие правильность выполнения каждого из условий.

Содержание обучения (техника футбола) дидактически трансформируется в систему проблемных заданий (теоретических и двигательных). Выполнение этих заданий в рамках проблемных методов обучения позволяет обучаемым открыть и усвоить биомеханические закономерности решения двигательных задач, общие и частные требования к правильному выполнению технических приемов футбола и их элементов. Это способствует повышению уровня обобщенности их ориентировочной основы, развитию способности к самостоятельному выделению, осознанию и усвоению закономерностей решения задач определенного класса и формированию умений творчески применять изученные приемы в вариативных условиях соревновательно-игровой деятельности.

3. Обучение технике футбола с учетом выделенных нами педагогических условий приводит к повышению качества:

1) усвоения «знаний-знакомств» техники футбола (от 10,09 до 11,82) и усвоения знаний техники ударов по мячу серединой подъема (от 4,09 до 7,82 балла), внутренней стороной стопы (от 5,14 до 8,27 балла), серединой лба (от 6,82 до 9,00 балла), остановки мяча подошвой (от 6,75 до 8,59 балла), остановки мяча внутренней стороной стопы (от 7,95 до 9,15 балла) и ведения мяча внешней частью подъема (от 8,55 до 9,68 баллов);

2) практического владения техникой удара по мячу серединой подъема -на 1,91 балла, удара внутренней частью стопы - на 1,63 балла, удара серединой лба - на 1,68 балла, остановки мяча подошвой - на 1,30 балла, остановки мяча внутренней частью стопы - на 1,05 балла, ведения мяча внешней частью подъема - на 1,32 балла; "

3) умений самостоятельно разрабатывать ориентировочную основу относительно новых технических приемов футбола - удара серединой подъема с подсечкой» (от 5,21 до 7,83 балла) и остановки опускающегося мяча внутренней стороной стопы с переводом (от 4,41 до 6,98 баллов);

4) умений самостоятельно овладевать относительно новыми техническими приемами: выполнять удар серединой подъема с «подсечкой» (от 6,38 до 8,12 балла) и в экспериментальной и 4,41 ± 2,48 баллов - в контрольной группе (Р < 0,001) и остановку опускающегося мяча внутренней стороной стопы с переводом (от 5,73 до 7,25 балла);

Высокий уровень качества усвоения технических приемов обусловливает преимущество в точности (на 3,73 балла) и силе (на 6,18 м) ударов, в точности передач (2,13 м), в быстроте выполнения технических приемов, связанных с ударами и остановками мяча (на 4,05 с), с ведением мяча с изменением направления передвижения (на 2,12 с).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Алексеев, Стефан Валериевич, 2010 год

1. Абдулкадыров, А. А. Соотношение физической и технической подготовки юных футболистов 11-14 лет на этапе начальной спортивной специализации : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / А. А. Абдулкадыров. -Л., 1985.-20 с.

2. Аль Гази, Хасан. Деятельность волейболистов в игровом процессе и методика ее совершенствования : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / Хасан Аль Гази. М., 1995. - 28 с.

3. Алькова, С. Ю. Педагогические условия реализации дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / С. Ю. Алькова. М., 2002.-21 с.

4. Андреев, С. Н. Играй в мини-футбол / С. Н. Андреев. М. : Советский спорт, 1989. - 47 с.

5. Андреев, С. Н. Футбол твоя игра : кн. для учащихся средних и старших классов / С. Н. Андреев. - М. : Просвещение, 1989. - 144 с.

6. Андреев, С. Н. Футбол в школе / С. Н. Андреев. М. : Физкультура и спорт, 1986. - 89 с.

7. Андреев, С. Н. Футбол в школе : книга для учителя / С. Н. Андреев. М.: Просвещение, 1986. - 144 с.

8. Андрющенко, Л. Б. Спортивно-ориентированная технология обучения студентов предмету «Физическая культура» / Л. Б. Андрющенко // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 2. - С. 47-54.

9. Апухтин, Б. Т. Техника футбола / Б. Т. Апухтин. М. : Физкультура, 1958.- 160 с.

10. Ахмсров, Э. К. Исследование приспособительной изменчивости движений и совершенствование методики обучения нападающему удару в волейболе : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / Э. К. Ахмеров. М., 1978. - 28 с.

11. Бабуджан, С. Г. Исследование путей совершенствования точности ударных действий футболистов в специальных заданиях : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / С. Г. Бабуджан. М. 1978. - 20 с.

12. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в ciicTei\ie воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. С. 22-26.

13. Бальсевич, В.К. Физическая культура : молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995.-№4. -С. 2-6.

14. Бальсевич, В.К. Конверсии основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В. К. Бальсевич, Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. 1997. -№ 6. - С. 15-21.

15. Бароти ,Л. Развитие системы игры / Подготовка футболистов / под общ. ред. В.И. Козловского / Л. Бароти. М. : Физкультура и спорт, 1977. -С. 100-116.

16. Беляева, В. А. Педагогические основы физического самовоспитания студентов : дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / В. А. Беляева. Рязань, 1978. -151с.

17. Бен Лакреш, Жамиль Эддин Техника ведения мяча футболистами разного возраста и методические приёмы её совершенствования : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / Жамиль Эдин Бен Лакрешг. Москва, 1986. -21 с.

18. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

19. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. М. : Медицина, 1966. - 348 с.

20. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Бес-палько. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

21. Бетти, Э. Современная тактика футбола / пер. с англ. / Э. Бетти. М. : Физкультура и спорт, 1974. - 123 с.

22. Блащак, И. М. Точность ударов по воротам в соревнованиях и тренировках футболистов и факторы ее определяющие : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / И. М. Блашак. М., 1991. - 22 с.

23. Боген, М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.

24. Брехман, И.И. Валеология наука о здоровье. - 2-е изд., доп. пере-раб. / И. И. Брехман. - М. : Физкультура и спорт, 1990. - 208 с.

25. Брунер, Дж. Процесс обучения / пер. с англ. / Дж. Брунер. М. : АПН РСФСР, 1962. - 385 с.

26. Буйдаков, X. Дидактические основы формирования обобщенных знаний учащихся старших классов в целостном педагогическом процессе : автореф. дис . д-ра пед. наук : 13.00.01 / X. Буйдаков. Душанбе, 1993.-47 с.

27. Булыкина, Л. В. Формирование двигательных игровых навыков волейболиста у учащихся общеобразовательных школ : автореф. дис .:. канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. В. Булыкина. М, 1998. - 24 с.

28. Быховская, И. М. «Человек телесный» в социокультурном пространстве и времени (очерки социальной и культурной антропологии) / И. М. Быховская. М. : Физкультура, образование и наука, 1997. - 209 с.

29. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход / А. А. Вербицкий. М. : Высшая школа, 1991. - 206 с.

30. Вергасов, В. М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе В. М. Вергасов. Киев, Вища школа, 1985. - 173 с.

31. Верхошанский, Ю. В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю. В. Верхошанский. М. : Физкультура и спорт, 1985. -176 с.

32. Виленский, М. Я. Студент как субъект физической культуры / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10. -С. 3-5.

33. Виленский, М. Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения / М. Я. Виленский. М. : Высшая школа, 1982. - 156 с.

34. Виленский, М. Я. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования / М. Я. Виленский, Г. К. Карповский // Теория и практика физической культуры. 1984. - № 1. с. 39-42.

35. Вихров, К. J1. Игры в тренировке футболистов / К. JI. Вихров. Киев.: Здоровья, 1983. - 96 с.

36. Властовский, В. Г. Акселерация роста и развития детей : эпохальная и внутригрупповая / В. Г. Властовский. М. : Изд-во МГУ, 1976. - 279 с.

37. Воронов, А. М. Педагогические условия формирования физической культуры будущего учителя в процессе его профессиональной подготовки в вузе : дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / А. М. Воронов. Петрозаводск, 1996. - 163 с.

38. Выготский, JI. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 520 с.

39. Выдрин, В. М. Неспециальное физкультурное образование / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1995. -;ч№ 5. -С. 15-17.

40. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов : учебное пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко. Воронеж, Изд-во ВГУ, 1991.- 128 с.

41. Гальперин, П. Я. Основные результаты исследований по, теме «Формирование умственных действий и понятий» : доклад на соискание ученой степени д-ра. пед. наук (по психологии) по совокупности ;работ / П. Я. Гальперин. М., 1965. - 51 с.

42. Гальперин, П.Я. Типы ориентировки и типы формирования действий и понятий. Доклады АПН РСФСР, 1958 - № 2. - С. 26-38.

43. Гальперин, П. Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения / П. Я. Гальперин. М. : МГУ, 1968. - 120 с.

44. Гелтл, Б. Техническая подготовка футболистов / Подготовка футболистов / под ред. В. И.Козловского / Б. Гелтл. М. : Физкультура и спорт, 1977. - С. 69-92.

45. Голомазов, С., Футбол : Тренировка точности юных спортсменов / С. Голомазов, Б. Чирва. М., 1994. - 81 с.

46. Голомазов, С. В. Теория и методика футбола. Техника игры / С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва. М. : СпортакадемПресс, 2002, - 472 с.

47. Гомберадзе К. Г. К вопросу о сензитивных периодах развития отдельных функций организма детей и подростков / Система отбора и спортивной ориентации юных спортсменов / К. Г. Гомберадзе. М., 1975. - С. 80-83.

48. Грига, Юсеф. Управление процессом технико-тактической подготовки волейболистов высокой квалификации : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / Юсеф Грига М., 1992. - 28 с.

49. Гриндлер, К. Техническая и тактическая подготовка футболистов / К. Гриндлер, X. Пальке, X. Хеммо. М. : Физкультура и спорт, 1976. - 252с.

50. Губа, В. П. Зависимость спортивных движений от особенностей физического развития детей 6-8 лет / В. П. Губа // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 4. - С. 34-35.

51. Гужаловский, А. А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1979. - № 9. - С. 28-31.

52. Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов) / В. В. Давыдов. М. : Педагогика, 1972. - 327 с.

53. Джаркешев, 3. А. Игры в волейбол начинаются в школе / 3. А. Джаркешев. Алма-Ата : Изд-во Мектеп, 1988. - 136 с.

54. Джармен, Д. Футбол для юных / пер. с англ. / 3. А. Джаркешев. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 61 с.

55. Донской, Д. Д. Законы движений в спорте / Д. Д. Донской., М.: Физкультура и спорт, 1968. - 175 с.

56. Донской, Д. Д. Спортивная техника / Д. Д. Донской. М. : Физкультура и спорт, 1966. - 137 с.

57. Драндров, Г. J1. Формирование готовности студентов факультетов физической культуры к творческому обучению двигательным действиям : дис .д-ра пед. наук : 13.00.04 и 13.00.08 / Г. Л. Драндров. Омск, 2002. - 464 с.

58. Дунина, Н. И. Профессионально-педагогическое самовоспитание студентов : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. И. Дунина. Рязань, 1975.- 172 с.

59. Дьяченко, В. Е. Алгоритмы проблемного обучения и их использование в процессе передачи обобщающих теоретико-методических знаний по физической культуре : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / В. Е. Дьяченко. -М., 1993. 196 с.

60. Дьячков, В. М. Совершенствование технического мастерства спортсменов / В. М. Дьячков. М. : Физкультура и спорт, 1973. - 213 с.

61. Дюкина, J1. А. Профессиональная подготовка будущих учителей физической культуры в условиях применения коллективного способа обучения: автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.01 и 13.00.04 / JI. А. Дюкина. Йошкар-Ола, 2000. - 125 с.

62. Ермаков, С. С. Обучение технике ударных движений в спортивных играх на основе их компьютерных моделей и новых тренажерных устройств : автореф. дис . д-ра пед. наук : 13.00.04 / / С. С. Ермаков. Киев, 1997. - 47 с.

63. Железняк, Ю. Д. Подготовка юных волейболистов / Ю. Д. Железняк. М. : Физкультура и спорт, 1977. - 182 с.

64. Железняк, Ю. Д. К мастерству в волейболе / Ю. Д. Железняк. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 324 с.

65. Железняк, Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта : автореф. дис . д-ра пед. наук : 13.00.04 / Ю. Д. Железняк. — ML 1981. 48 с.

66. Загвязинскпй, В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. За-гвязинский. М. : Педагогика, 1987. - 160 с.

67. Зайцев Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов / Г. К. Зайцев // Теория и практика физической культуры. -1993.-№7. -С. 21-24.

68. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. 1996. - № 10. - С. 1-59.

69. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. М., 1996. - № 2.

70. Зеленцов, А. М. Тактика и стратегия в футболе / А. М. Зеленцов, В. В. Лобановский, В. Г. Ткачук, Г. И. Кондратьев. Киев : Здоровье, 1989. -165 с.

71. Зеленцов, А. С. Технико-тактические действия футболистов : проблемы совершенствования / А. М. Зеленцов, В. В. Лобановский, Е. А. Разумовский // Футбол. Ежегодник. М.: ФиС, 1982. - С. 9-13.

72. Золотарев, А. П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе : автореф. дис . д-ра пед. паук : 13.00.04 / А. П. Золотарев. Краснодар, 1997. - 444 с.

73. Зябков, С. И. Звенят мячи у околицы / С. И. Зябков. М. : Физкультура и спорт, 1984. - 112 с.

74. Ивойлов, А. В. Волейбол. Очерки по биомеханике и методике тренировки / А. В. Ивойлов. М. : Физкультура и спорт, 1981. - 152 с.

75. Ивойлов, А.В. Волейбол (техника, тактика, тренировка) / А. В. Ивойлов, К. Б. Герман, Э.К. Ахмеров. Минск: Высшая школа, 1972. -258 с.

76. Ильенков, Э. В. Диалектика абстрактного и конкретного в «Капитале» К. Маркса / Э. В. Ильенков. М. : Изд-во АН СССР, 1960. - 212 с.

77. Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов-М., МГУ, 1986.-200 с.

78. Иманалиев, Т. Т. Сопряженная физическая и технико-тактическая подготовка футболистов на этапе спортивного совершенствования : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. Т. Иманалиев. М., 1993. - 24 с.

79. Кабанова-Меллер, Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся / Е. Н. Кабанова-Меллер. — М.: Просвещение, 1968.-288 с.

80. Калинин, А. П. Игра защитников / А. П. Калинин. М. : Физкультура и спорт, 1967. - 80 с.

81. Калочаи, Г. Современные системы игры / Подготовка футболистов / под общ. ред. В. И. Козловского / Г. Калочаи. М. : Физкультура и спорт, 1977.-С. 116-127.

82. Карапетян, Г. Р. Как маленькие бразильцы : Обучение младших школьников элементам техники футбола / Г. Р. Карапетян // Физическая культура в школе. 1990. - № 6. - С. 60-61.

83. Качани, J1. Тренировка футболистов / JI. Качани, Я. Горский. Братислава, 1984. - 312 с.

84. Клещев, Ю. Н. Юный волейболист / Ю. Н. Клещев, А. Г. Фурманов. М. : Физкультура и спорт, 1979. - 231 с.

85. Козловский, В. И. Совершенствование точности ударов / Подготовка футболистов / под общ. ред. В. И. Козловского / В. И. Козловский, Ю. А. Седов. М. : Физкультура и спорт, 1977. - С. 93-100.

86. Комлев, А. Ю. Формирование профессиональных навыков анализа техники гимнастических упражнений у студентов институтов физической культуры на основе проблемного обучения : дис . канд. пед. наук : 13.00.04 /А. Ю. Комлев.-М., 1979.- 181 с.

87. Конов, И. И. Игра нападающих / И. И. Конов. М.: Физкультура и спорт, 1963. - 82 с.

88. Коренберг, В. Б. Основы качественного биомеханического анализа/ В. Б. Коренберг. М. : Физкультура и спорт, 1979. - 208 с.

89. Костюченко, В. Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях : дис . д-ра пед. наук : 13.00.04 / В. Ф. Костюченко. СПб., 1996. - 421 с.

90. Котова, И. Б. Становление и развитие гуманистической педагогики / И. Б. Котова. Ростов-на-Дону : Ростовский педуниверситет, 1997. - 144 с.

91. Кочарава, B.C. Основы одиночного блокирования в волейболе: Методическое письмо / В. С. Кочарава. М. : Спорткомитет СССР, 1981. - 57 с.

92. Кувшинников, В. Г. Биомеханический анализ прямого нападающего удара и экспериментальное обоснование эффективных средств его совершенствования : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / В. Г. Кувшинникова. -М., 1972.-20 с.

93. Кудрявцев. Т. В. Проблемное обучение понятие и содержание / Т. В. Кудрявцев // Вестник высшей школы. - 1984. - № 4. - С. 27-31.

94. Кюппер. А. Б. Пути совершенствования практических занятий в высшей школе / Совершенствование форм и методов учебного процесса в высшей школе / А. Б. Кюппер, Н. Д. Никандров. М.: Знание, 1982. - С. 2837.

95. Лаптев, А. П. Юный футболист / А. П. Лаптев, А. А. Сучилин. — М.: Физкультура и спорт, 1983. 164 с.

96. Лапшин, О. Учись играть головой / О. Лапшин // Физическая кульiтура в школе. 1992. - № 2-4. - С. 26-30.

97. Ленин, В. И. Поли. собр. соч., Т. 29. / В. Ленин - С. 152.

98. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лер-нер. М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

99. ЮО.Лотоненко, А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре : автореф. дис . д-ра пед. наук : 13.00.04 / А. В. Лотоненко. Краснодар, 1998. - 40 с.

100. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М. : ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с. 101

101. Лубышева, Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С.10-15.

102. Лубышева, Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. — С. 2-4.

103. Лубышева, Л. И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов : дис . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л. И. Лубышева. М., 1992. - 476 с.

104. Люкшинов, Н. М. Несоответствие игры и тренировки. Характеристика технической деятельности футболистов ленинградской СДЮШОР «Смена» (15-17 лет) / Н. М. Люкшинов, В. Шамардин // Футбол хоккей. -1978.-№ 13.-С. 12.

105. Люкшинов, Н. М. Состояние и тенденции развития современногоIфутбола / Н. М. Люкшинов // Футбол. Ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1981. - С. 20-24.

106. Ю7.Лясковский, К. П. Техника ударов / К. П. Лясковский. М. : Физкультура и спорт, 1977. - 62 с.

107. Лях, В. И. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников: научный анализ, проблемы, находки / В. И. Лях, Л. Б. Коф-ман, Г. Б. Мсйксон, Ю. А. Копылов. М., 1992. - 96 с.

108. Марквардт, К. Г. Развивающая система подготовки специалистов / К. Г. Марквардт. М. : Знание, 1981. - 84 с.

109. Ю.Марков. К. К. Педагогические и психологические условия деятельности тренера по волейболу в тренировочном и соревновательном процессе : дне . д-ра пед. наук : 13.00.04 / К. К. Марков. М.: 2002. - 359 с.

110. П.Маслов, В. И. Высшее физкультурное образование сегодня и завтра / В. И. Маслов, Н. Н. Зволинская // Теория и практика физической культуры.- 1990. -№ 12.-С. 2-11.

111. Матвеев, JT. П. Основы спортивной тренировки: учебник для институтов физической культуры / J1. П. МАтвеев. М. : Физкультура и спорт, 1977.-280 с.

112. Н.Матвеев, JT. П. Теория и методика физического воспитания : учебник для институтов физической культуры. Т. 1 / J1. П. Матвеев. - М. : Физкультура и спорт, 1976. - 301 с.

113. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. М.: Педагогика, 1972. - 208 с.

114. Матюшкин, А. М. Проблемы развития профессионального творческого мышления / А. М. Матюшкин. -М. : Педагогика, 1980. 132 с.

115. Махмутов, М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М. И. Махмутов. М. : Педагогика, 1975. - 337 с.

116. Медников, Р. Н. Асимметричность технических действий в футболе: автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / Р. Н. Медников. — Л., 1975. 29 с.

117. Митина, Л. М. Учитель как личность и профессионал / Л. М. Митина.-М.: 1994.-92 с.I

118. Монаков, Г. В. Техническая подготовка футболиста / Г. В. Монаков.- М. : АО «Офсет», 1995.- 128 с.

119. Папян, Г. Г. Сравнительная характеристика технико^актической подготовки футболистов в связи с особенностями соревновательной деятельности : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / Г. Г. Папян. М., 1983. -24с.

120. Папян, Г. Г. Средства технико-тактической подготовки юных футболистов / Папян Г. Г., Б. Н. Шустин // Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх. М.: ВНИИФК, 1981. - С. 77-81.

121. Парамонов, А. А. Игра полузащитников / А. А. Парамонов. -М.: Физкультура и спорт, 1967. 80 с.

122. Петровский, А. В. Задачи педагогики и психологии высшей школы / А. В. Петровский / Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А. В. Петровского. М. : МГУ, 1986. - С. 5-13.

123. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В. Н. Платонов. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

124. Платонов, В. Н. Современные проблемы спортивной тренировки / В. Н. Платонов. М. : Физкультура и спорт, 1987. - 387 с. .

125. Полишкис, М. С. Совершенствование тактических способностей юных футболистов / М. С. Полишкис / Футбол. Ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1981. - С. 54-60.

126. Попов, А. В. Основы совершенствования техники ударов // Футбол : Ежегодник/А. В. Попов. М, 1981. - С. 27-30.

127. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования от 02.03. 2000 г., № 686.

128. Путляева, Л. В. Проблемное обучение (вопросы теории). Лекции ЦОЛИУВ / Л. В. Путляева. М., 1990. - 96 с

129. Резникова, Ю. Г. Формирование у студентов младших курсов педагогического института готовности к самостоятельной работе : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. Г. Резникова. Улан-Удэ, 1995. - 179 с.

130. Решитько, В. Л. Техническая подготовка юных футболистов : методические рекомендации / В. Л. Решитько. М., 1998. - 18 с.

131. Рогальский, Н., Дегель Э. Футбол для юношей / пер. с немецкого / Н. Рогальский, Э. Дегель. М. : Физкультура и спорт, 1971. - 144 с.

132. Романенко, А. Н. Книга тренера по футболу / А. Н. Романенко, О. Н. Джус, . Е. Догадин. Киев, Здоровье, 1988. - 321 с.

133. Садетдинов, Д. Ш. Формирование дидактических умений у студентов ФФК в контексте будущей профессиональной деятельности : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.01 и 1300.04 /. Йошкар-Ола, 2000.-21 с.

134. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. М. : Народное образование, 1989. - 256с.

135. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании : концепция и технологии / В. В. Сериков. Волгоград: 1994. - 164 с.

136. Симаков, В. И. Футбол. Парные тактические комбинации / В. И. Симаков. М. : Советская Россия, 1975. - 76 с.

137. Симаков, В. И. Футбол. Простые комбинации / В. И. Симаков. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 65 с.

138. Смирнов, А. А. Техническая подготовка юных футболистов на основе направленного развития функции вестибулярного анализатора : дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / А. А. Смирнов. 1988. - 189 с.

139. Сорокин, Ю. Д. Технологическое обеспечение формирования физической культуры студентов : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 /10. Д. Сорокин. Саратов, 2002. - 19 с.

140. Спортивные игры и методика преподавания : учебник для институтов физической культуры. М. : Физкультура и спорт, 1986. - 320 с.

141. Спортивные игры: правила, техника, тактика. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2004. - 448 с.

142. Спортивные игры: Техника, тактика, обучение: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений /Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин, А. В. Лексаков / под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Поргнова. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 520 с.

143. Стопников, Е. В. Социально-философский анализ ценностного отношения студентов к физкультурно-спортивной деятельности : дис . д-ра философ, наук / Е. В. Стопников. Н. Новгород, 1992. - 321 с.

144. Суворов В. В. Техническая подготовка юных футболистов на основе структуры соревновательной деятельности : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / В. В. Суворов. Краснодар, 1996. - 23 с.

145. Сучилин, А. А. Система подготовки футбольного резерва / А. А. Су-чилин. Волгоград, 1981.-57 с. 21

146. Сучилин, А. А. Футбол во дворе / А. А. Сучилин. М. : ФизкультуIра и спорт, 1983. 79 с.

147. Сушков, М. П. Обучение игре в футбол / М. П. Сушков. М. : Физкультура цспорт, 1951. - 149 с.

148. Сушков, М. П. Ваш друг «Кожаный мяч» / М. П. Сушков, М. Б. Розин, Ю. С. Лукащин. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 144 с.

149. Таланов, И. М. Техника и тактика игры / И. М. Таланов /Футбол в школе / под ред. П. Т. Кашуро. М. : Физкультура и спорт, 1957. - С. 9- 39.

150. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. М. : МГУ, 1975. - 343 с.i 7

151. Тихонова, В. К. Формирование готовности студентов вуза к физическому самовоспитанию : дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / В. К. Тихонова. -М., 2000.- 165 с.

152. Товаровский, М. Д. Футбол: Наглядное учебное пособие по технике игры / М. Д. Товаровский. М. : Физкультура и спорт, 1956. - 128 с.

153. Топышев, О. П. Исследование соотношений стабильности и вариативное ги в структуре технических приемов волейбола : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / О. П. Топышев. М., 1968. - 24 с.

154. Топышев, О. П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис . д-ра пед. наук : 13.00.04 / О. П. Топышев. М., 1989. - 49 с.

155. Фарфель, В. С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель. -М. : Физкулыура и спорт, 1975. 147 с.

156. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 29.04.99 № 80-ФЗ // Российская газета. 1999. - 6 мая.

157. Феофилова, Т. Г. Формирование системы обобщенных знаний в процессе самостоятельной познавательной деятельности учащихся /Т. Г. Феофилова. JT. : Педагогика, 1988. - 202 с.

158. Физическая культура / Примерные программы общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин высших учебных заведений. М.: Логос, 2001.-С. 45-62.

159. Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий : материалы Всерос. науч.-практ. конф.- Санкт-Пегербург, 2000. 306 с.

160. Футбол. Учебник для физ. ин-тов / под ред. П. Н. Казакова. М.: Физкультура и спорт, 1978. -'276 с.I

161. Футбол: Учебное пособие для тренеров. М. : Физкультура и спорт, 1969.-280 с.

162. Футболист в игре и тренировке. М. : Физкультура и спорт, 1983. -139 с.

163. Футболист в игре и тренировке / под ред. С.А. Савина. М.: Физкультура и спорт, 1975. — 143 с.

164. Хаддерготт. К. Новая футбольная школа / К. Хаддерготт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

165. Ходукин. В. М. Техника выполнения остановок мяча в футболе и методика их совершенствования : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / В. М. Ходукин. Киев, 1989. - 24 с.

166. Цирик. Б. Я. Футбол / Б. Я. Цирик, Ю. С. Лукашин. 4-е изд., испр. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1999. - 294 с.

167. Чанади, А. Футбол. Стратегия / пер. с венг. / А. Чанади. М. : Физкультура и спорт, 1981. - 176 с.

168. Чанади. А. Техника / пер. с венг. / А. Чанади. М. : Физкультура и спорт, 1978.-256 с.

169. Шиянов. Е. Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя : учебное пособие / Е. Н. Шиянов. Москва-Ставрополь : МГГТИ им. В. И. Ленина, Ставроп. гос. пед. ин-т., 1991. - 180 с.

170. Штуденер, X. Тренировка футболистов : сборник упражнений / X. Штуденер, В. Вольф. М. : Физкультура и спорт, 1970. - 272 с. 1

171. Юный футболист / под общ. ред. В. И. Козловского. М. : Физкультура и спорт, 1974. - 154 с.

172. Юный футболист : пособие для тренеров / под ред. А. П. Лаптева, А. А. Сучилина. М. : Физкультура и спорт, 1983. — 122 с.

173. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.1. Г '

174. Fodor, J. The modularity of mind / J. Fodor. Cambridge : MIT Press,1983.

175. Gerlisch, G., Rutemoeller E. Torhveter training / G. Gerlisch, E. Rute1 J'moeller. Fussball-Training. - 1992. - № 11. - S. 3-7.

176. Kempe, A. Die allgemeine Sportgruppe: Ubungsbetrieb in den Klassen 1 bis 4 / A. Kempe. Berlin : Yolk und Wissen Volkseigener Verlag. - 1978. - 144 s.

177. Kessel, J. Kessel's handy guide to ruining elite FIVB players / J. Kessel -Volley Thech. № 1. - 1992. - P. 8-10.

178. Kessel, J. Skill learning / J. Kessel. Volley Tech. - 1992. - № 3. - P. 810.

179. Lavin. A. Reform of Undergraduate Education / A. Lavin, J. Weingart. -S. Fransis. 1974. - P. 29-30.

180. Marteniuk, R. Information processing in motor skills / R. Marteniuk. -New York : Holt, Rinehart & Winston, 1976.

181. Neville, W. Coaching volleyball successfully / W.Neville. Leisure Press, Champaign, Illinois, 1990.

182. Novotni, V. Peici Vetilace u vynikjicich evropskich rohovniku Tecrie a prace telesne vychovy a sporty /V. Novotni. 1958. - № 1. - S.28-31.

183. Richter, H. О tyr jak szybkose doskonali technikeT / H. Richter. Pilka nozna. - 1992. -№ 2. - S. 13.

184. Romanov, N.S. Dr Nicholas Romanov's Pose Method® of Running / N.S. Romanov, J. Robson. Miami: Pose Tech Press, 2002. - 325 p.

185. Schmidt, R. Motor learning and performance / R. Schmidt. Champaign, Illinois, Human Kinetics, 1991.

186. Wall, W. D. Learning to think in the book : «How and Why do we learn?» / W. D. Wall. London, 1965.r