Педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы: на материале Республики Дагестан тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Сулейманов, Максим Сулейманович

• Сулейманов, Максим Сулейманович
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Сулейманов, Максим Сулейманович

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ

1.1. Социализация старшеклассников в современных

социокультурных условиях

1.2. Взаимосвязь социализации и процесса развития социальной компетентности старшеклассников

39

1.3. Региональный аспект развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы

77

90

1.4. Методика выявления педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной

образовательной среде школы

Выводы по Главе I

ГЛАВА II. ОПЫТНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ ДАГЕСТАНА

2.1. Построение программы опытной работы по проверке педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы Дагестана

2.2. Реализация педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы Дагестана

2.3. Экспертная оценка результатов реализации педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы Дагестана

Выводы по Главе II

91

110

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1. Связь ключевых понятий исследования

Приложение № 2. Перечень диссертаций по схожей теме

Приложение № 3. Контент-анализ понятия «социальная компетентность»

Приложение № 4. Анкета «Видение будущего»

Приложение № 5. Характеристика образовательной среды школы

Приложение № 6. Методика оценки умений и навыков старшеклассников,

формирующихся в процессе проектной деятельности

Приложение № 7. Методика экспертной оценки педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в

поликультурной образовательной среде школы

Приложение № 8. Сценарий «Встреча с Личностью» к проекту «Личность

в истории дагестанской школы»

Приложение № 9. Сценарий фестиваля «Поликультурный Дагестан» к

проекту «Истоки национальной культуры народов Дагестана»

Приложение № 10. Сценарий экскурсии «В гостях у школьного музея» к

проекту «Национальная культура цахурского народа»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы: на материале Республики Дагестан»

ВВЕДЕНИЕ

В современных социокультурных условиях изменения в отечественном образовании происходят с учетом поликультурных особенностей региональных систем образования. Характерной особенностью российских регионов является языковое многообразие, оптимальное приспособление каждого этноса к условиям среды обитания, которые определяют жизнедеятельность населения в достаточно сложных природных и географических условиях. Преобладающее большинство российских школ являются сельскими (более 89 %), поскольку функционируют и развиваются в условиях сельских поселений. Для сельских школ характерно: преимущественно абсолютное или относительно небольшое количество жителей; малая плотность населения и стабильность его состава; малая степень разнообразия видов трудовой деятельности; плохо развитое общественное обслуживание; почти полное отсутствие учреждений культуры и возможностей для проведения досуга (Л.В. Байбородова, А.В. Мудрик). Сельская школа в таких условиях представляет собой целостную социально-образовательную систему, объединяющую деятельность трех важнейших социальных институтов, развивающихся в сельской местности: образования, семьи и культуры, объединенных общей целевой установкой обучения, воспитания и повышения образовательного уровня разных поколений сельских жителей.

В этой связи сельская школа является культурно-образовательным учреждением, центром воспитательной работы и очагом культуры на селе, «социальным лифтом» для сельской молодежи. Сельская школа выступает как институт социализации ее выпускников. Для обеспечения социализации школьников необходимо создавать условия, которые бы учитывали специфику сельского социума, восполняли социальные дефициты учащихся, обусловленные особенностями сельского социума. К таким дефицитам можно отнести ограниченные возможности и недостаточную организацию

социального взаимодействия школьников разного возраста на базе школы, куда включались бы педагоги, родители, жители села, социальные партнеры (представители администрации села).

Данные положения отражены в программах развития сельских школ разных регионов России (Омская, Оренбургская, Ленинградская области, Республика Дагестан и др.), разработанных в соответствии с государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы и ориентированных на удовлетворение потребностей сельской школы в улучшении условий социализации учащихся.

В этом контексте требуется конкретизировать стратегию деятельности сельской школы, в которой усилия педагогов будут способствовать становлению социально активной творческой личности, осваивающей опыт эмоционально-ценностных отношений, обладающей толерантностью, с уважением относящейся к иным культурам и народам. Поэтому так актуальна проблема поиска эффективных средств по использованию возможностей поликультурной образовательной среды, способствующей развитию социальной компетентности старшеклассников различных культур на основе технологий сотрудничества и согласования позиций.

В исследованиях последних десяти лет изучались различные аспекты социальной компетентности: выявлена сущность развития социальной компетентности обучающихся в учреждениях разного уровня образования

A.А. Демчук, Г.М. Яппарова (2010), О.В. Галакова (2013); разработаны технологии формирования социальной компетентности подростков и школьников Л.Н. Гиенко, О.П. Широкова (2009), Е.И. Фастова (2010), О.Н. Мачехина, С.А Учурова (2007), Ю.В. Коротина (2011); выявлены особенности социально-психологической компетентности субъектов разного уровня образования А.В. Квитчастый (2012) и др.

Социальная компетентность во многих исследованиях (Н.В. Калинина,

B.Н. Куницына, Т. И. Самсонова, X. Спаниярд, М. С. Пономарев) понимается как интегративная характеристика современного человека.

Проведённый анализ тематики диссертационных исследований, посвященных проблеме поиска эффективных средств развития социальной компетентности обучающихся, а также анализ педагогического опыта решения этой проблемы на материалах разных поликультурных регионов: Алтайский край, Башкортостана, Краснодарский край, Красноярский край, Омская область, Оренбургская область, Пензенская область, Республика Саха (Якутия), Ярославская область позволяет сделать вывод о том, что внимание исследователей и практиков к этой проблеме уделяется достаточно активное.

Каждый поликультурный регион заметно отличается от других регионов в силу разных особенностей (географических, территориальных, культурных, экономических и др.). Поэтому каждая республика выстраивает свою стратегию развития образования с учетом региональных особенностей и спецификой поликультурного образовательного пространства.

В Республике Дагестан развитие системы образования является ключевым фактором, обеспечивающим единство, стабильность и консолидацию дагестанского общества, поскольку оно характеризуется высокой демографической нестабильностью, низкой занятостью населения (Х.М. Хаджалова). В этих сложных социально-экономических условиях усиливается агрессивное поведение подрастающего поколения, влияние со стороны экстремистских организаций на молодежь, закономерным является необходимость противостоять этим явлениям путем вовлечения молодого поколения в различные просоциальные движения, организации социального взаимодействия субъектов школьного образования в поликультурной образовательной среде школы.

Таким образом, социальная компетентность как качественная характеристика личности старшеклассника, успешно социализированного, адаптированного и способного к самореализации в современных условиях, изучена недостаточно. Появляется необходимость выявления педагогических условий, способствующих развитию социальной компетентности

старшеклассников в поликультурной образовательной среде школы. Соответственно, в этом и заключается проблема исследования.

Проблема исследования определила выбор темы исследования «Педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы (на материале Республики Дагестан)».

Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы.

Объект исследования: социализация старшеклассников в поликультурной образовательной среде школы.

Предмет исследования: педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы.

Гипотеза исследования: Исследование строилось на предположениях о том, что развитию социальной компетентности старшеклассников может способствовать реализация ведущей роли учителя в организации взаимосвязи внеурочной и внешкольной деятельности, ориентированной:

- на формирование положительной мотивации социального взаимодействия;

- на формирование системы знаний об особенностях социального взаимодействия в современном обществе, отражающем социально-культурный опыт, традиции, обычаи национальной и этнической культуры конкретного региона;

- на освоение старшеклассниками задач социального взаимодействия в процессе разработки и реализации школьных проектов, отражающих личностно значимые проблемы жизни школы и родного села, в реализации которых принимают участие сельские жители разного возраста, социального и культурного опыта.

В соответствии с гипотезой, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:

1. Провести анализ научной педагогической и психологической литературы по выявлению сущности содержания и взаимосвязи понятий «социализация» и «развития социальной компетентности старшеклассников».

2. Выявить факторы, влияющие на развитие социальной компетентности старшеклассников в пространстве их жизнедеятельности.

3. Выявить возможности поликультурной образовательной среды сельской школы и ее социокультурного окружения, способствующих социализации школьников в целостном педагогическом процессе.

4. Разработать диагностический инструментарий для выявления педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассника в поликультурной образовательной среде сельской школы.

5. Провести опытную проверку и экспертную оценку педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассника в поликультурной образовательной среде сельской школы.

Методологическую основу исследования составили:

социокультурный подход, который позволяет исследовать выбор средств развития социальной компетентности старшеклассников в условиях поликультурного образовательного пространства школы; деятелъностный подход, который позволяет изучать развитие социокультурной компетентности старшеклассников в процессе социального взаимодействия всех субъектов образовательного процесса в условиях специально организованной проектной деятельности старшеклассников.

Теоретическую базу исследования составляют работы, раскрывающие:

- теорию деятельности (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин); теорию развития личности как субъекта деятельности, общения и саморазвития (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, Д.И. Фельдштейн);

- теоретические позиции о качественных и количественных стратегиях исследования школьного образования (Е.С. Заир-Бек, Л.С. Илюшин, О.Е. Лебедев, А.М. Новиков, А.П. Тряпицына);

- концептуальные позиции ученых, раскрывающих факторы, определяющие успешность и трудности процесса социализации (А.С. Волович, Д. Н. Дубровин, А.В. Мудрик, Н.М. Платонова, С.А. Расчетина, Д.И. Фельдштейн); позиции ученых, рассматривающих проблемы возрастных психолого-педагогических особенностей старшеклассников (И.А. Зимняя, И.С. Кон, К.Н. Поливанова, Д.И. Фельдштейн);

- принципы взаимодействия педагогов и учащихся в образовательном процессе школы (Л.В. Байбородова, Н.Ф. Радионова, В.А. Сластенин); идеи ученых по организации проектной деятельности, строящиеся на активной основе через целесообразную деятельность ученика, учитывая его личный интерес (Дж. Дьюи, У.Х. Килпатрик, Е.С. Полат, К.Н. Поливанова);

- позиции ученых, рассматривающих поликультурную образовательную среду школы как совокупность условий освоения школьниками универсальных, одинаковых для любого этноса, способов познания окружающей действительности (А.Н. Аутлиева, А.И. Богданова. А.С Косогова, М.Б. Дьякова);

- общие характеристики и тенденции развития современной сельской школы (Л.В. Байбородова, В.С. Лазарев, М.М. Поташник); концепции развития социальной компетентности старшеклассников, влияющих на

процесс социализации подростков (Е.И. Зарипова, Л.Н. Гиенко, О.Н. Мачехина, Е.В. Прямикова); позиции ученых, рассматривающих проблемы формирования и развития социальной компетентности сельских школьников (В.М. Басова, О.Х. Манько).

Источниковой базой исследования являлись:

- федеральные программы в области образования: Концепция модернизации Российского образования, ФЦПРО, Приоритетный национальный проект «Образование», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», приоритетный проект Республики Дагестан «Человеческий капитал»;

- материалы конференций, раскрывающие опыт развития школ поликультурных регионов России (Алтайский край, Башкортостана, Краснодарский край, Красноярский край, Омская область, Оренбургская область, Пензенская область, Республика Саха (Якутия), Ярославская область; сайты школ г. Махачкалы, Бабабюртовского и Рутульского сельских районов Республики Дагестан (всего 20 сайтов школ).

Базой исследования были определены средние школы г. Махачкалы (школа №42, лицей №8), Бабабюртовского (Кальялская школа) и Рутульского (Дженыхская школа им. М. Гусейнова) сельских районов Республики Дагестан. На констатирующем этапе исследования приняли участие 200 учащихся 10-11 классов. Опытная работа проводилась на базе Дженыхской сельской школы им. М. Гусейнова: 50 учащихся всех ступеней школы, 46 учителей, родители - 15 чел., жители села - 17 чел.

Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: анализ научной литературы, результатов отечественных исследований, обобщенных в научных статьях, контент-анализ понятий.

Для выявления результатов развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде школы был выбран метод качественного исследования - метод «кейс - стади», позволяющий фиксировать результаты включенного наблюдения за старшеклассником в процессе проектной деятельности, анализа эссе и монографических характеристик. Метод «кейс - стади» обусловил выбор метода экспертной оценки педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников, выявленных в ходе исследования.

Этапы исследования: исследование носило поэтапный характер и проводилось в период с 2010 по 2016 годы.

На первом этапе (2010 - 2011г.г.) анализировались материалы философских, педагогических, психологических, социологических исследований по выявлению современного знания о сущности процесса социализации и технологиях развития социальной компетентности старшеклассников в современных социокультурных условиях; путем теоретического анализа и синтеза содержания теоретических источников были разработаны теоретические основы исследования; выявлено и теоретически обосновано развитие социальной компетентности старших школьников в поликультурном регионе как проблема исследования. Определялась база диагностической и аналитико-обобщающей части исследования.

На втором этапе (2011 - 2012 г.г.) выявлялись и обосновывались педагогические условия развития социальной компетентности старших школьников в поликультурной образовательной среде школы; разрабатывалась методика их экспертной оценки.

На третьем этапе (2012 - 2016 г.г.) проводился анализ, систематизация, теоретическое осмысление и обобщение полученных результатов опытной проверки выявленных педагогических условий развития социальной компетентности старших школьников в

поликультурной образовательной среде сельской школы Республики Дагестан и их экспертной оценки. Осуществлялось оформление текста диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Социальная компетентность старшеклассников сельской школы Республики Дагестан рассматривается, как умение решать задачи социального взаимодействия на основе освоения традиционных для жителей Дагестана норм и культурных ценностей социальной практики сообщества жителей села, для которого характерны языковое многообразие; гуманистические представления о добре, долге, чести, патриотизме и взаимопомощи; уважительное отношение к культуре других народов, труду и людям труда, в почтительном отношении к родителям, старикам и детям.

2. Развитие социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы осуществляется в процессе педагогического содействия позитивным изменениям личностных качеств старшеклассников за счет усвоения системы знаний о поликультурном обществе и толерантном взаимодействии в нем людей; в процессе взаимодействия с представителями разных поколений людей, имеющих разный социально-культурный опыт на основе традиций, обычаев национальной и этнической культуры конкретного региона, что позволяет расширить характерный для сельских школьников достаточно узкий опыт социальных отношений и диапазон социальных ролей.

3. Развитие социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы предполагает сформированность умений решать задачи социального взаимодействия, что проявляется:

- в позитивной установке на социальное взаимодействие, положительной мотивации к взаимодействию, ценностного отношения к себе и другим;

- в совокупности знаний об особенностях поведения в процессе социального взаимодействия и умений, обеспечивающих социальное взаимодействие с учетом опыта, ценностей и социальных условий, знаний о человеке и себе, знаний норм и правил взаимодействия в обществе, осознания новых социальных ролей;

- в совокупности умений ответственного выбора способов общения, образцов социального поведения.

4. Педагогическими условиями, способствующими развитию социальной компетентности старшеклассника, являются:

- осуществление (единство) взаимосвязи внеурочной и внешкольной деятельности (познавательной, исследовательской, проектной, творческой и др.), ориентированной на решение проблем социального взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса в процессе разработки и реализации школьных проектов, обеспечивающих включение старшеклассников в преобразующую социальную практику;

- активизация взаимодействия сельской школы с представителями разных поколений (учителя, учащиеся, родители, жители села) в создании и реализации школьных проектов старшеклассников, нацеленных на воспитание чувства гордости, уважения и ответственности за возрождение и сохранение традиций малой Родины, приобретение опыта толерантного общения и взаимодействия;

- организация непрерывной внутришкольной подготовки педагогического коллектива к решению задач социального, взаимодействия субъектов в целостном педагогическом процессе.

5. Диагностика процесса и результатов развития социальной компетентности старшеклассников в условиях поликультурной образовательной среды сельской школы предполагает использование метода «кейс-стади», ориентированного на выявление изменений личностных качеств старшеклассников в результате их социального взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса на основе анализа монографических характеристик старшеклассников, составленных учителем школы на начальном и завершающем этапах работы по развитию их социальной компетентности, которые отражают результаты диагностики изменения их ценностных ориентаций в социальном взаимодействии и умений осуществлять проектную деятельность социальной направленности.

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что:

- обобщены имеющиеся научные представления о специфике современного сельского образа жизни и его влиянии на социализацию сельских школьников;

- развитие социальной компетентности старшеклассника сельской школы охарактеризовано как новая научная задача определения особенностей социализации школьников поликультурного региона в контексте консолидации общества и противодействия антисоциальным воздействиям внешних факторов;

- обосновано понимание процесса развития социальной компетентности старшеклассников как процесса целенаправленного формирования позитивной мотивации социального взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности;

- уточнены содержание и организация межпоколенного взаимодействия в реализации школьных проектов социальной направленности;

- раскрыто положительное влияние проектной деятельности социальной направленности на формирование у старшеклассников чувства

гордости, уважения и ответственности за возрождение и сохранение традиций малой Родины;

- впервые обоснованы критерии экспертной оценки педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы - соответствие содержания условий современной социокультурной ситуации в поликультурном регионе, в которой происходит социализация старшеклассников; реальность реализации педагогических условий; перенос теоретического обоснования условий, ориентированных на развитие социальной компетентности старшеклассников в образовательную практику другого поликультурного региона.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что полученные знания:

- о принципах отбора содержания и организации проектной деятельности старшеклассников на основе организации их социального взаимодействия с другими субъектами школьного образования (учащиеся, учителя, жители села), что расширяет контексты применения теории проектирования образовательного процесса, ориентированного на социализацию учащихся;

- о методике выявления педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы с учетом национальных традиций и обычаев, этнических разнообразий культур, приспособления жизни села к сложным природным условиям, что способствует развитию теории социального взаимодействия субъектов школьного образования на разных уровнях: регион, школа, класс, учащийся;

- о способах педагогического проектирования, ориентированного на содействие процессу развития социальной компетентности старшеклассников сельской школы;

- о методике применения качественного метода исследования «кейс-стади» к оценке развития социальной компетентности старшеклассников в условиях поликультурной образовательной среды сельской школы, что расширяет инструментарий педагогической диагностики социальной компетентности школьников.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что реализация обоснованных в исследовании теоретических положений и методических рекомендаций о педагогических условиях развития социальной компетентности старшеклассников с опорой на национальные и этнические традиции народов Дагестана и малой Родины в практике разработки образовательных программ сельской школы выявили положительные изменения социально-значимых личностных качеств старшеклассников, что позволяет использовать результаты исследования развития социальной компетентности старшеклассников сельской школы в других поликультурных регионах страны. Результаты исследования могут быть рекомендованы к использованию в практике разработки образовательных программ сельской школы; в системе высшего образования при разработке программ дисциплин (курсов) по выбору по проблемам социализации современных школьников; при организации педагогической практики студентов - будущих педагогов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается: четкостью и последовательной реализацией исходной методологической позиции; корректным применением качественных методов анализа результатов развития социальной компетентности школьников; сопоставимостью эмпирических данных исследования от начала опытной работы к ее окончанию; экспертной оценкой результатов исследования авторитетными специалистами в области изучаемой проблемы; опытом использования результатов исследования в практике работы сельских школ.

Апробация основных результатов исследования осуществлялась: путем публикации статей, выступления на научных сессиях аспирантов кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена; через участие во Всероссийских научных конференциях (Санкт-Петербург, 2011 г., 2012 г., 2013г., 2014 г., 2016 г.; Казань, 2013 г.; Махачкала, 2013 г.; Вятка, 2015 г.). В процессе работы с учителями, учащимися старших классов средних школ г. Махачкалы и сельских школ территориальных районов г. Махачкалы Республики Дагестан; с магистрантами (РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт -Петербург).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 10 приложений. Основной текст диссертации составляет 151 стр. Список литературы содержит 211 источников. Текст иллюстрирован таблицами и рисунками.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ

В первой главе диссертации содержится решение исследовательских задач, отражающих определение теоретических основ социализации старшеклассников в поликультурной образовательной среде школы.

Логика первой главы ориентирована на обоснование методики выявления педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурной образовательной среде сельской школы и построена следующим образом.

В первом параграфе рассматриваются различные подходы ученых к пониманию сущности социализации школьников и современной социокультурной ситуации социализации старшеклассников, характерным признаком которой, является проявление их личностного опыта в процессе социальной жизни.

Во втором параграфе рассматриваются различные подходы ученых к пониманию социальной компетентности; обосновывается понимание социальной компетентности старшеклассника как результата обогащения его социального опыта в процессе социализации; раскрывается взаимосвязь социализации и процесса развития социальной компетентности старшеклассника.

В третьем параграфе рассматриваются в региональном аспекте практические предпосылки для выявления педагогических условий развития социальной компетентности старшеклассников в поликультурном регионе; раскрывается особенности поликультурности Дагестана в историческом аспекте развития просвещения и образования в Дагестане; раскрываются возможности образовательного пространства Республики Дагестан для

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сулейманов, Максим Сулейманович, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова -Славская. - М.: Мысль, 1986. - 299 с.

2. Августовское совещание работников образования республики 20.08.2013 [Электронный ресурс] - URL: http://www.riadagestan.ru/news/educati/v makhachkale proshlo avgustovskoe so veshchanie rabotnikov obrazovaniya respubliki (дата обращения 20 февраля 2015г.).

3. Аверин В. А. Психология детей и подростков. - СПб.,1998 - 379 с.

4. Акулова О.В., Заир-Бек Е.С., Илюшин Л.С. Компетентностный подход в современном образовании [Текст]: Материалы проекта НФПК. СПб., 2002.

5. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Современная школа: опыт модернизации [Текст]: Книга для учителя / Под общ. ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005 - 290 с.

6. Аутлева А. Н. Поликультурное образовательное пространство в процессе экологической социализации личности // Известия ВГПУ. 2010. №4. [Электронный ресурс] - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/polikulturnoe-obrazovatelnoe-prostranstvo-v-protsesse-ekologicheskoy-sotsializatsii-lichnosti (дата обращения: 10.07.2016).

7. Аутлева А.Н. Резонансная стратегия в системе экологической социализации в условиях поликультурного образовательного пространства [Текст] // Человек и образование. Научный журнал Института педагогического образования и образования взрослых Российской Академии образования, № 4 (25) 2010. - С. 63-68.

8. Ахмедов М.А. Язык как фактор формирования этнокультуры [Текст]: Матер. докл. Междун. научн., конф. Махачкала - Пятигорск, 2000. -С.80-81.

9. Байбородова Л.В. Введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в сельской школе [Текст] // Вестник образования. - 2011. - № 17. - С. 23-37.

10.Байбородова Л.В. Сельская малочисленная школа: какая она сегодня [Текст] / Л.В. Байбородова. М., 2002. - 356 с.

11.Батракова И.С., Мосина А.В., Тряпицына А.П. Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы. СПб. [Текст]: Комитет по образованию мэрии Санкт-Петербурга, РГПУ им, А.И. Герцена, 1993.-138с.

12. Басова В. М. Формирование социальной компетентности сельских школьников [Текст]: автореф. ... д-ра пед. наук. Ярославль, 2004.

13.Бережнова Л.Н. Полиэтническая образовательная среда [Текст]: Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.- 203 с.

14.Библер В.С. Школа диалога культур[Текст] . - Кемерово, 1992. - С. 5-6.

15.Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации[Текст] // Педагогика. - 1996. № 1. - С. 21-35.

16.Бодалев А.А., Караковский В.А., Новикова Л.И. Психолого- педагогические проблемы воспитания в современных условиях [Текст] // Педагогика, 1991.-№ 5, С. 11-20.

17.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М. [Текст]: Просвещение, 1968. - 464 с.

18. Большой энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. A.M. Прохорова. М.: БРЭ, 1997.-1434с.

19.Бондаревская Е.В., Гукаленко О.В. Подготовка учителя к осуществлению педагогической поддержки детей-мигрантов в поликультурном образовательном пространстве. [Текст]: Тирасполь РИО ПГУ, 2000. - 89 с.

20.Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст] / Монография / Нач. ред. Н.К. Сергеева. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.

21. Булгакова Е. Л. Организация внеучебной деятельности сельской школы как условие жизненного самоопределения школьников [Текст]: дисс... кандидата пед. наук / 13.00.01- общая педагогика, история педагогики и образования; Ом. гос. пед. ун-т.- Омск, 2007.- 223 с.

22.Буякас Т. М. Проблема и психотехника самоопределения личности [Текст] // Вопросы психологии. - 2002.- № 2. - С. 28-39.

23.Весна Е.Б. Социализация и индивидуализация. Закономерности и механизмы [Текст]. - М, 1997.- 352 с.

24.Волович А.С. Особенности социализации выпускников средней школы [Текст]: автореферат дис. ... кандидата психол.наук : 19.00.05 / МГУ им. М. В. Ломоносова.- Москва, 1990.- 28 с.

25. Воспитательно-образовательный процесс в поликультурном регионе: опыт работы образовательных учреждений Ставрополья (методическое пособие) / автор - составитель - О.Н. Пикалова -[Текст] Ставрополь: ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО, 2012. - 155 с.

26.Выбор в современной школе [Текст] / под ред. А.П. Тряпицыной. - СПб., 2002. - 343 с.

27.Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

28.Гасанов А.П. Организация повышения квалификации учителей в сфере воспитания в условиях инновационных процессов в региональной системе образования [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук / 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. РГПУ им. А.И. Герцена. - 2011.

29.Гарунов Э.Г. Осуществление развивающего обучения в школах Дагестана [Текст].- Махачкала, 1990. - С. 48-52.

30.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века [Текст]: учеб. пособие для самообразования / Б.С. Гершунский. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Пед. о - во России, 2002. - 512 с.

31.Гиенко Л. Н. Формирование социальной компетентности подростков с использованием проектных технологий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2014. - № S23. - С. 1-5. - [Электронный ресурс] - URL: http://e-koncept.ru/2014/14776.htm. (дата обращения: 10.07.2016).

32.Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема [Текст] // Вопросы психологии. - 1988. - №2. - С. 19-26.

33.Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьника [Текст]: учеб. - метод. пособие / под ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: КАРО, 2008. - 144 с.

34.Говердовская Е.В. Национальные школы в системе северокавказского поликультурного образования. Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру[Текст] : Материалы докладов IV международного прогресса - Пятигорск, 2004.

35. Губанова М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников [Текст] / М.И. Губанова // Педагогика. -2002. - № 9. - С. 32 - 39.

36.Гузеев В.В. Образовательные технологии: от приема до философии [Текст]. -М.Д996.-П2 с.

37. Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика [Текст]: Пособие для педагогов.- Минск: «Амалфея», 2000. - 448 с.

38.Гусенко В.В. Методика исследования инновационного опыта современной отечественной сельской школы [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования / Гусенко Вячеслав Владимирович; РГПУ им. А.И. Герцена. - СПб, 2009. - 22 с.

39.Гутник И.Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников (Теория. История. Практика) [Текст] : Учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А,И. Герцена, 2000. - 158 с.

40.Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.. Стандарты второго поколения. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [Электронный ресурс] - URL: http : //pandia.ru/text/78/580/73097. php (дата обращения 15.05.2012 г.)

41.Джалалова А.А. Мультикультурная компетентность русскоязычных учителей в образовательной среде Эстонии [Текст]: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. СПб.- 2008.

42.Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование [Текст] / Г.Д. Дмитриев. М., 1999.-208 с.

43.Дьюи Джон. Демократия и образование. Опыт и образование [Текст]: Перевод с английского Послесловие: Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турганинова М.: «Педагогика Пресс», 2000. - 383с.

44.Дубровин Д.Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. - Москва, 2005.- 135 с.

45. Единый школьный портал Министерства образования и науки Республики Дагестан [Электронный ресурс] URL: - http://www.dagschool.com/ (дата обращения 15.04.2015 г.)

46. Заграничная Н.А., Добротина И.Г. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде [Текст].-М.: Интеллект-Центр, 2014.

47.Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н., Селиванова О.А., Строков Ю.П. Основы социальной педагогики [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. -160 с.

48.Заир-Бек Е.С. Роль новых подходов в сопоставительных исследованиях для развития теории образования / Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - 2006 (январь-июнь). ART 1005. [Электронный ресурс] - URL:

http: //www. emissia. org/offline/2006/1005. htm (дата обращения 15.04.2015 г.)

49.Закон Республики Дагестан от 16.06.2014г. № 48 «Об образовании в Республике Дагестан» (Принят Народным Собранием РД 29.05.2014). [Электронный ресурс] - URL: http://docs.cntd.ru/document/412328744 (дата обращения 15.09.2015 г.)

50.Занаев С.С. Социальная компетентность - результат процесса социализации одаренного подростка // LV международная научно-практическая конференция «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» сб. статей по материалам АНС СибАК, Россия, г. Новосибирск, 17 августа 2015 г. [Электронный ресурс] - URL: http://sibac.info/conf/pedagog/lv/42695 (дата обращения 20 февраля 2015г.)

51.Зарипова Е.И. Значение проектной деятельности школьников в региональной системе образования для становления их социальной компетентности [Текст] // Проблемы педагогической инноватики. Компетентностный подход:

Материалы региональной научно-практической конференции. - Тобольск: ТГПИ им Д.И. Менделеева, 2003. - С. 136-138.

52. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма образования [Текст] // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - 39 с.

53. Зобов Р. А. Самореализация и социальная компетентность человека / В.Н. Келасьев [Текст] // Вест. С.- Петерб. ун-та. Сер. 6, философия, политология, политология, право, международные отношения. - СПб., 2007. Вып. 3. - С. 107-108.

54. Изучение личности школьника учителем [Текст] / Под ред. З.И. Васильевой, Т.К. Ахаян, М.Г. Казакиной, Н.Ф. Радионовой и др. М.: Педагогика, 1991. С. 105-115.

55.Илюшин Л.С. Образовательная мотивация: теория и методология исследования [Текст]: Монография. СПб.: Изд-во БАН, 2002. - 14 п.л.

56.Ингенкамп К. Педагогическая диагностика [Текст].- М., 1991. - 344 с.

57.Ипполитова Н., Стерхова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // General and Professional Education 1/2012: [Электронный ресурс] - URL: http://genproedu.com/paper/2012-01/full 008-014.pdf (дата обращения 17.05.2015).

58.Казакова Е.И., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге нового века) [Текст] / Е.И. Казакова, А.П.Тряпицына. - СПб.: Петербург -XXI век, совместно с ЗАО «Пресс-Атташе», 1997. - 160 с.

59.Касимова А.С. Педагогические условия воспитания культуры межнационального общения детей старшего дошкольного возраста [Текст]: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07. - Махачкала, 2006.

60.Каспржак А. Г. Школа возможностей и возможности школы [Текст] // Вопросы образования. 2009. № 3, С.5-25.

61.Каспржак А. Г., Фрумин И. Д. Развитие сферы образования и социализации детей в перспективе до 2020 г. [Текст] // В кн.: Материалы XVIII конференции «Педагогика развития: посредническая функция и

посредническое действие в образовании», 2011 г. Красноярск: Институт психологии практик развития, 2011.

62.Калинина Н.В. Основные составляющие социальной компетентности в представлениях современных городских и сельских подростков [Текст] // Психология и школа. - 2006, №4. - С. 29-38.

63.Калинина Н.В. Психологическое сопровождение развития социальной компетентности школьников [Текст]: Дисс. .доктора психол.пед. наук: 19.00.07, - Самара, 2006.

64.Калиновский Ю.И., Макареня А.А. Педагогическое регионоведение (проект концепции и программы для Западной Сибири). Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы [Текст] . - 2001. - С. 65-66.

65.Карачев А.А. Метод проектов и развитие творчества учащихся [Текст] // Школа и производство. - 1997. №2. С. 10-12.

66.Каунова Н.Г. Особенности личностного самоопределения старших школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / 19.00.13 -Психология развития, акмеология / Каунова Наталья Григорьевна; [Психол. ин-т РАО]. - Москва: 2006. - 25 с.

67.Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе (1928) - цит. по «Педагогическая лоция. 2003/04 учебный год. Метод проектов в школе» [Текст] / Спец. прилож. к журналу «Лицейское и гимназическое образование», вып. 4, 2003.

68.Кирьякова А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей, Оренбург, 1996 - URL: http://www.orenport.ru/images/doc/kiriak111 .pdf.

69.Кисриев Э.Ф. Национальность и политический процесс в Дагестане [Текст]. -Махачкала, 1998.

70.Ковалева А.И. Социализация и социальное отклонение личности [Текст] . -М., 1995.-125с.

71. Козина О.В. Формирование нравственных ценностей как основа самовоспитания современных старшеклассников [Текст] / О.В. Козина // Интеграция образования. 2005. - № 4. - С. 45 - 49.

72.Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин [Текст]: Дис. ... д-ра пед. наук. Л., 1991. - 449 с.

73.Колобов О.А., Макарычев А.С. Регионализм в России: проблемы определения понятия [Текст] // Регионология. 1999. №2. С. 140-173.

74.Кон И.С. Психология старшеклассника [Текст] / И.С. Конт.— М.: Просвещение, 1982.-207 с.

75.Кондратова Т. С. Педагогическое сопровождение развития социальной компетентности подростков в образовательном учреждении // Общероссийский проект: Школа цифрового века [Электронный ресурс] -URL: http://festival. 1 september.ru/articles/518406/ (дата обращения 17.05.2013).

76. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] - URL: www.vestnik.edu.ru/proect.html (дата обращения 26 мая 2014г.)

77. Концепция национальной образовательной политики российской федерации [Электронный ресурс] - URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d 06/prm201 -1.htm (дата обращения 26 мая 2014г.)

78. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] - URL: http://irort.ru/node/737 (дата

обращения 15 марта 2014г.)

79.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект [Текст] / Рос. акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. (Стандарты второго поколения).- М.: Просвещение, 2008. - 39 с.-

80.Коркмазов А.Ю. Этнополитические процессы на Северном Кавказе. Ставрополь [Текст]. - 1994.- 187 с.

81.Корнетов Г.Б. Педагогика в поиске базовых моделей образовательного процесса [Текст] // Школьные технологии 1999. №1-2. - С. 10-21.

82.Косогова А.С., Дьякова М.Б. Поликультурная среда в многонациональной школе как условие успешной адаптации выпускников // Современные проблемы науки и образования. - 2008. - № 3 - с. 44-48 [Электронный ресурс] - URL: www.science-education.ru/22. (дата обращения 5 апреля 2014г.)

83.Кривов Ю.В. О месте понятия «социализация» в современной педагогике [Текст] // Педагогика.- 2003. №2. - С.11-21.

84.Крылова Н,Б., Леонтьева О.М. Школы без стен: перспективы развития и организации продуктивных школ [Текст]. - М.: Сентябрь, 2002. - 176 с.

85.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. М.: Педагогическое общество России [Текст]. - 2000. - 224 с.

86. Кулешова А. В. Ценностные ориентации и культурные тезаурусы городских подростков современной России [Текст]: автореферат дисс. ... канд. соц. наук, Рос. гос. гуманитар. ун-т (РГГУ).- М. 2008.

87.Куликова Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы [Текст] / Л.Н. Куликова. - Хабаровск, 2005. - 320 с.

88.Курбатова Л.Н. Образование как социальное качество общества [Текст] / Л.Н. Курбатова. - Пермь, 2004. - 82 с.

89.Культурно-досуговые учреждения - Центры традиционной культуры народов России (Методические рекомендации) [Электронный ресурс] - URL: http://www.dagfolkkultura.ru/storage/deatelnost/files/centry tradicionnoy kulturi narodov rossii.pdf (дата обращения 20 августа 2015г.).

90.Лазарев В. С. Проблемно-ориентированный анализ педагогической системы школы [Текст] / В. С. Лазарев // Сельская школа. 2003. -№3.-С. 3-7.

91.Лазарев Т. Проектный метод: ошибки в использовании. Что нужно знать, чтобы полноценно включить проектирование в образовательный процесс [Электронный ресурс] - URL: http://ps.1september.ru/article.php?ID=201100111 (дата обращения 15 марта 2014г.)

92.Лебедев О.Е. Управление образовательными системами [Текст]. -В.Новгород, НРЦРО, 1998.- 91 с.

93.Лельчицкий И.Д., Песков И.В. Цели и задачи поликультурного образования [Текст]// Образование и общество. Научный, информационно-аналитический журнал. - 2009, № 2. - С.18-21.

94.Лельчицкий И.Д. Цели и задачи поликультурного образования [Электронный ресурс] - URL: http://www.ieducation.ru72 2009/18.html (дата обращения 15 марта 2014г.)

95. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики [Текст]. - М.: Смысл; СПб: Лань, 2003.- 288 с.

96. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. [Текст]. - М. 1983.- 320 с.

97.Литова З.А. Творческие проекты в школе [Текст] // Школа, 2000. № 1.- С. 1218.

98. Логическое мышление - развитие логики [Электронный ресурс] - URL: https://4brain.ru/logika/ (дата обращения 15 марта 2014г.).

99.Маврина И.А. Социальность современного образования [Текст]: Монография. Омск: ОмГПУ, 2000. - 182 с.

100. Магомедханов М. М. Дагестанцы: этноязыковое многообразие и культурная идентичность [Текст]: автореф. дисс... . д-ра. ист. наук: 07.00.07. - СПб, 2010.

101. Макаркин Н.П., Наумченко И.Л. Интеграция региональных систем образования: из опыта работы регионального учебного округа Мордовского университета [Текст]. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 1996. - 116с.

102. Маликина Е.В. Вариативное обучение как средство самоопределения старшеклассников [Текст]: дис. .канд. пед. наук / Е.В. Маликина. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1995. - 165 с.

103. Мануйлов Ю.С. Воспитание средой: сборник статей разных лет [Текст] / Ю.С. Манулов. - Н. Новгород, 2003. - 119 с.

104. Манойлова М.А. Психологические особенности современной поликультурной образовательной среды // Вестник Псковского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. 2009. №9. [Электронный ресурс] - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-sovremennoy-polikulturnoy-obrazovatelnoy-sredy (дата обращения: 10.07.2016).

105. Маслоу А. Самоактуализация [Текст] / А. Маслоу // Психология личности: тексты. - М., 1982. - С. 108 - 117.

106. Мачехина О.Н. Педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников [Текст]: дис. .канд. пед. наук / 13.00.01-общая педагогика, история педагогики и образования: Москва, 2007. - 171с.

107. Менг Т.В. Исследование образовательной среды: проблемы, подходы, модели [Текст]: Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. -98 с.

108. Метод проектов в технологическом образовании школьников [Текст]: материалы международного семинара. Санкт-Петербург, 14-16 мая 2001. -Санкт-Петербург, 2001.

109. Метод экспертных оценок в педагогике http://center-

yf.ru/data/Marketologu/Metod-ekspertnyh-ocenok-v-pedago gike.php_(дата

обращения 26 мая 2015г.).

110. Методология и технология комплексного социально-педагогического проектирования (региональный уровень): Коллективная монография [Текст]/ Под ред. В.И. Загвязинского, А. Гильманова. Тюмень: ТГУ, 1997. - 168с.

111. Методы и методика социально-педагогического исследования [Текст] / Под ред. Г. Вершловского. СПб.: ИОВ РАО, «Тускарора», 1999. - 123 с.

112. Милехин А.В. Проблема социализации старших школьников в условиях современного образования // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2011. № 3. [Электронный ресурс] - URL: http://psyiournals.ru/psyedu ru/2011/n3/47078.shtml (дата обращения: 15.02.2014).

113. Мирзоев Ш.А. Культура и традиции народов Дагестана. - Махачкала: Изд-во НИИ педагогики, 2003 . - 192 с.

114. Мирзаева Г.М. Педагогические условия развития сельских начальных малокомплектных школ Дагестана [Текст]: дис. .канд. пед. наук / 13.00.01-общая педагогика, история педагогики и образования: Махачкала, 2009. -180с.

115. Михайлычев Е.А. Разработка и адаптация в педагогической практике диагностических методик [Текст] // Школьные технологии 2002. №1. - С. 154-160.

116. Мудрик А.В. Социализация человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] /А.В.Мудрик-2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 304с.

117. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов [Текст] / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

118. Мудрик А. В. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи [Текст] // Новые ценности образования. - 1995. - № 3. - С. 54- 57.

119. Мусаев А. О. Становление и развитие поликультурного образовательного пространства Дагестана. [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования; Дагестанский государственный педагогический университет. - г. Махачкала, 2012. - 22 с.

120. Национальная доктрина образования в РФ [Текст].- М.,2000.

121. Научно-популярный альманах «Социальная работа: региональный контекст» [Текст] / Под ред. Е.Н. Шиянова. Вып. 105. Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004. - 224 с.

122. Новиков А.М. Методология образования. Издание второе [Текст]. — М.: «Эгвес», 2006. — 488 с.

123. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования [монография] [Текст] / Д.Л. Константиновский, М.А. Абрамова, Е.Д. Вознесенская, Г.С. Гончарова, В.Г. Костюк, Е.С. Попова, Г.А. Чередниченко. — М.: ЦСП и М, 2015. — 232 с.

124. Образование в Российской Федерации: 2014: статистический сборник [Текст]. - Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2014. - 464 с.

125. Образовательная программа - маршрут ученика [Текст]: Ч.1 / Под ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд. «ЮИПК», 1998. - 118с.

126. Образовательная программа - маршрут ученика [Текст]: 4.II / под ред. А.П. Тряпицыной. - СПб., 2000. - 228 с.

127. Общественно-активная школа — школа будущего // Всероссийский портал общественно-активных школ. [Электронный ресурс] - URL: http://oash. info/proiects/view/134 (дата обращения: 15.02.2016).Обществознание: Уч. пособие [Текст] / О.В. Морякова, Е.П. Шнейдерова М. 2003.-128с.

128. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка [Текст] . - 1992.- 506 с.

129. Орлов А.И. Экспертные оценки. Учебное пособие [Текст] /А.И. Орлов.

- М.: ИВСТЭ, 2002. - 224 с.

130. Очерки истории Дагестана [Текст] / Дагест. филиал Акад. наук СССР. Ин-т истории, языка и литературы им. Гамзата Цадасы ; [Ред. коллегия: канд. ист. наук Г.-А. Даниялов (отв. ред.) и др.]. - Махачкала: Дагкнигоиздат, 1957.

- в 3-х томах.

131. Педагогическая энциклопедия / Под ред. В.В. Давыдова: В 2 т. М.: БРЭ, 1994.- 608 с.

132. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида [Текст] / Под ред. А.П. Тряпицыной. СПб. - 1995. - 170с.

133. Писарева С.А. Образовательная среда профильного обучения [Текст]: метод. пособ. для педагогических коллективов школ / под общей ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.- 90 с.

134. Платонова Н. М. Основы социальной педагогики [Текст] / Н. М. Платонова: Учебное пособие. — СПб.: СПбГИПСР, 2013 — 114 с.

135. Платонов Ю.П. Социальные статусы и роли [Текст] . - СПб.: Элитариум, 2007. - 130 с.

136. Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса [Текст] // Школьные технологии. -2006. -No6 -с. 43-47

137. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя [Текст] / - М.: Просвещение, 2011. - 192 с. - (Работаем по новым стандартам).

138. Поликультурная толерантность как неотъемлемый компонент образования новой формации. [Электронный ресурс] - URL: http://library.rsu.edu.ru/archives/6674 (дата обращения 26 мая 2015г.)

139. Половкова М.В. Региональная образовательная политика [Текст] // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. - 2001. № 3, С.7.

140. Поляков С. Д. Основы теории инновационных процессов в сфере воспитания [Текст]: Дис. ... д-ра пед. наук. Ульяновск, 1993. - 398 с.

141. Поппер Карл. Открытое общество и его враги[Текст]. - М., 1992., -180с.

142. Постановление Правительства РД от 26.12.2005 № 230 о республиканской целевой программе «Развитие образования в Республике Дагестан на 2005-2010 годы». По состоянию на 17 июля 2006 года. [Электронный ресурс] - URL: http: //rus sia.bestpravo. ru/dagest/data01 /tex10302. htm (дата обращения 13.05.2013г.).

143. Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013 - 2020 годы» Система ГАРАНТ. [Электронный ресурс] -

URL: http: //base.garant.ru/70643472/#ixzz4XYyo5 3u3 (дата обращения 13.05.2015г.).

144. Поташник М. М. Инновационные школы России: становление и развитие [Текст] / М. М. Поташник. - М.: Новая школа, 1996. С. 161-193.

145. Применение в исследовательской деятельности педагогов и студентов метода фокус-группы: Методические рекомендации // Составители: Лыкова С.Н., Чурсина Г. И., Никонова З.В., Коростелева Д.В., Зябликов В.М. [Электронный ресурс] - URL: http://www.kpk1.ru/index.php?id=1410&Itemid=465&option=com content&view =article (дата обращения 21.09.2015г.).

146. Прямикова Е.В. Социальная компетентность школьников: смыслы и практики. - URL: http://www.isras.ru/files/File/Socis/2009-07/Pryamikova.pdf (дата обращения 21.09.2015г.).

147. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. - М.: Когито-Центр, 2002. — 396 с. [Электронный ресурс] - URL: http://sibac.info/conf/pedagog/lv/42695 (дата обращения 20 февраля 2015г.).

148. Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование: Учеб. пособие [Текст]/ В. Е. Радионов; С.-Петерб. гос. техн. ун-т. - СПб.: Изд.-полигр. центр СПбГТУ, 1996. - 140 с.

149. Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников [Текст]: учеб. пособие к спецкурсу / Н.Ф. Радионова; ЛГПИ им. А.И. Герцена.- Л., 1989. - 83 с.

150. Разработка рекомендаций к проектированию региональных программ развития образования на основе анализа региональных программ: НИОКР по заказу Мин.образования РФ [Текст] / Под рук, А.П. Тряпицыной. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.

151. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С. И. Психология и педагогика [Текст].- СПб: Питер, 2001.- 432с.

152. Резолюция августовского совещания работников образования Республики Дагестан. [Электронный ресурс] - URL: http://www.dagschool.com/news.php?id=351(дата обращения 13.11.2013г.).

153. Республиканская целевая программа «Развитие образования в Республике Дагестан на 2011-2015 годы». [Электронный ресурс] - URL: http://docs.cntd.ru/document/473101103 (дата обращения 25.09.2012г.).

154. Рожков М.И. Методика для изучения социализированности личности учащегося http://gigabaza.ru/doc/65109.html (дата обращения 21 мая 2014г.)

155. Ромек В.Г. Уверенность в себе: этический аспект [Текст] // Журнал практического психолога. -1999, № 9.- С. 3-14.

156. Российская социологическая энциклопедия [Текст] / Под ред. Г.В. Осипова. М.: Норма-ИНФРАМ, 1999. - 672 с.

157. Рототаева Н.А. Психологические условия развития социальной компетентности в юношеском возрасте [Текст]: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 2002.

158. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии [Текст]. - СПб.: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.

159. Салихов А. В. Стандарты общего образования: региональный компонент, внедрение и управление [Текст]. - Калининград: «Янтарный сказ». 2001. - 216с.

160. Самсонова Т.И. Социальная компетентность подростков и технологии ее формирования [Текст]: дис. .канд. социол. наук / 22.00.04. - СПб., 2006г. - 153с.

161. Сафин, В. Ф. Психология самоопределения личности: учебное пособие [Текст] / Е. Ф. Сафин. - Свердловск: Сверд. пед. ин-т, 1986. - 142 с.

162. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии [Текст] // Школьные технологии. 2002. №3. - 176 с.

163. Сельские школы МОУ Какашуринская СОШ №1 - история. [Электронный ресурс] - URL: http://www.dagschool.ru/kakashura history.html (дата обращения 26 мая 2014г.)

164. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. — М.: Добросвет, 1998 — 292 с. [Электронный ресурс] -URL:http://window.edu.ru/resource/457/42457/files/tit.pdf (дата обращения 15 мая 2015г.).

165. Сериков В.В. Личностный подход в образовании, концепция и технологии [Текст]: моногр. / В.В. Сериков; Волгогр. гос. пед. ун -т. -Волгоград: Перемена, 1994. - 150 с.

166. Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования: культурные модели школ. - М., 1997. - Вып.7: Инноватор-Bennet colledge. - С.177 - 184.

167. Современный философский словарь [Текст] / Под ред. В.Е. Кемерова. Екатеринбург: Одиссей, 1996. - 608 с.

168. Социальная компетентность современных школьников [Текст] : монография / [Авво Б. В. и др. ; науч. ред.: А. П. Тряпицына, И. В. Гладкая] ; Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Российский гос. педагогический ун-т им. А. И. Герцена». -Санкт-Петербург : Свое изд-во, 2012. - 250 с.

169. Социально-педагогические технологии. Учебно-методический комплекс [Текст] / Под ред. С.А. Расчетиной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 111 с.

170. Социодидактика: История и теория соц. Педагогики [Текст]: Монография С.А. Расчетина, О.М. Зайченко: М-во образования Рос. Федерации. Новгород. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого, 2003 - 343 с.

171. Спенсер Г. Социология как предмет начала [Текст]. - СПб, 1989. С. 246-280.

172. Сулейманов М.С. Контент-анализ понятия «социальная компетентность» [Текст] / М. С. Сулейманов // Молодой ученый. — 2012. — №9. — С. 314-318.

173. Тагирбекова О.А. Образование в системе ценностных ориентаций молодежи современного Дагестана [Текст] // Профессиональное образование в современном мире. - 2012, № 3. - С.40-45

174. Теории личности В.Н. Мясищева и Б.Г. Ананьева [Электронный ресурс] - URL: http://studopedia.net/! 3435 teorii-lichnosti-vn-myasishcheva-i-bg-ananeva.html (дата обращения 15.12.2014г.)

175. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Т. 1. М., 1935; Т. 2. М., 1938; Т. 3. М., 1939; Т. 4, М., 1940. (Переиздавался в 1947 -1948 гг.); Репринтное издание: М., 1995; М., 2000. [Электронный ресурс] -URL: http://ushdict.narod.ru/ (дата обращения 15.12.2014г.).

176. Трухин И. Джон Дьюи и сегодняшняя педагогика Афинская академия. Киев, 2000. [Электронный ресурс] - URL: http: //www.athens. kiev.ua/academy/dewey04.htm (дата обращения 15.12.2014г.)

177. Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников [Текст]: дис. д - ра пед. наук / А.П. Тряпицына. - С. Петербург, 1992. - 396 с.

178. Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей [Текст]: Методическое пособие. М., 2001 - 54 с.

179. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения [Текст]: в 6 т. / К.Д. Ушинский. - М., 1990. - Т. 5. - 247 с.

180. Учебно-методический комплекс дисциплины «Поликультурное образование»/ сост. Д.А. Еловикова - Брянск: ФГБОУ БГУ, 2014 [Электронный ресурс] - URL: http://www.studfiles.ru/preview/4269009/ (дата обращения 15.12.2014г.)

181. Учурова С.А. Групповая учебная работа как способ развития социальной компетентности учащихся [Текст]: дис. .канд. пед.

наук:13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования, Екатеринбург, 2007. -220с. 182. Учурова С.А. Развитие социальной компетентности в образовательном процессе (на примере уроков немецкого языка и обществознания). Электронное текстовое издание. Подготовлено кафедрой «Иностранных языков в области экономики и управления» Научный редактор: проф., д-р пед. наук Л.И. Корнеева - УрФУ, Екатеринбург, 2011. [Электронный ресурс] - URL: http://www.study.urfu.ru/Aid/Publication/10734/1/Ychyrova.pdf (дата

- URL: http://www.raop 26мая 2014г.)

189. Фрумин И.Д. Пути самореализации. О возможном варианте программы развития школы [Текст] // Директор школы. 1994. № 4. С. 2-11.

190. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития («школа взросления») [Текст] // Вопросы психологии. 1993. №1.- С.24-32.

191. Хаджалова Х. М. Качество жизни населения как основа обеспечения социальной стабильности (на примере Республики Дагестан) [Электронный ресурс] - URL: http://dissers.ru/avtoreferati-dissertatsii-ekonomika/1/117.php (дата обращения 15 мая 2014г.)

192. Хуторской А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования [Текст] / А.В. Хуторской // Нар. образование. - 2003. - № 5. - С.12 - 15.

193. Центр традиционной культуры народов России открылся в Рутульском районе [Электронный ресурс] - URL: http://www.riadagestan.ru/news/rutulskiy rayon/tsentr traditsionnoy kultury naro dov rossii otkrylsya v rutulskom rayone/ (дата обращения 15 мая 2014г.)

194. Цыренов В.Ц. Педагогические условия реализации модели инклюзивного образовательного пространства [Текст] // Вектор науки ТГУ. №1 (23). -С.377-381.

195. Чернилова Н.Г. Система проектного обучения как инструмент развития самостоятельности старшеклассников [Текст]. - Саратов, 1997.- 130 с.

196. Чупалова Д. Г. Развитие поликультурного образования в многонациональной школе: На материале начальной школы Республики Дагестан [Текст]: дисс... канд. пед. н. - Махачкала, 2005. - 232 с.

197. Шамова Т. И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе [Текст]. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 384с.

198. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения [Текст]: В 2 т. Под ред. Н.П. Кудина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой. М., 1980. Т. 1, 2.

199. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект [Текст]. - М.: Юристь, 1997. - 304с.

200. Шибаева М. М. Человеческая субъективность и культура / М. М. Шибаева [Текст] // Культура, человек и картина мира. - М.: Наука, 1987. - С. 135 - 167

201. Шогенов А. А. Интеграционные процессы как фактор развития образовательного пространства поликультурного региона [Текст]: Дисс. .доктора пед. н. - Москва. 2008.

202. Шубина Н.Л. Поликультурная образовательная среда современной гимназии // Москва: Научная онлайн-библиотека PORTALUS.RU.-[Электронный ресурс] - URL: http://portalus.ru/modules/shkola/rus readme.php?subaction=showfull&id=119453 2061&archive=1195596857&start from=&ucat=& (дата обращения: 10.07.2016).

203. Шурбе В. З. Социокультурные доминанты межпоколенного взаимодействия // Известия ВолгГТУ. 2012. №10. - [Электронный ресурс] -URL: http://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnye-dominanty-mezhpokolennogo-vzaimodeystviya (дата обращения: 03.02.2016).

204. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.

205. Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды [Текст]. - М., 1989. -560 с.

206. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования [Текст] // Библиотека журнала «Директор школы». М., 2000.176 с.

207. Ямбург В. Школа для всех [Текст] // Народное образование. -1998 -№3.- С. 98-103.

208. Ярулов А. А. Формирование культуры социальной компетентности школьников [Текст] / А. А. Ярулов // Школьные технологии. - 2005. - 97-123 с.

209. Ясвин В.А. Образовательная среда - от моделирования к проектированию [Текст] / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 364 с.

210. Britell Т. K. Competency and Excellence // Minimum Competency Achievement Testing / Traeger R.M. / Title / Berkeley, 1980. - P. 23-29.

211. Jugendliche im Zeitalter der Globalisierung // Eine vergleichende Pilotstudie in Ostdeutschland, Polen und Russland (монография). Universitatverlag Potsdam, 2011.- St.204.