Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Емельянов, Олег Анатольевич

• Емельянов, Олег Анатольевич
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Емельянов, Олег Анатольевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих

§ 1 Проблема педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих: история и современость

1.1. Ретроспективный анализ проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих

1.2. Девиантное поведение военнослужащего как предмет педагогической профилактики

§ 2 Система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих

2.1. Теоретико-методологические основы становления системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих

2.2. Модель системы педагогической профилактики девиантного

поведения военнослужащих

§ 3 Педагогические условия функционирования системы педагогической

профилактики девиантного поведения военнослужащих

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по проверке эффективности системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и педагогических условий ее реализации

§ 1 Организация экспериментальной работы по проверке эффективности системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и педагогических условий ее реализации

§ 2 Реализация системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и педагогических условий ее функционирования

§ 3 Анализ результатов экспериментальной работы по проверке эффективности системы педагогической профилактики девиантного поведения

военнослужащих и педагогических условий ее реализации

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих»

ВВЕДЕНИЕ

Процессы, происходящие во внутренних войсках (ВВ) Министерства внутренних дел (МВД) России по приведению их к новому облику, обусловлены необходимостью выполнения задач по сохранении безопасности страны в условиях возникновения внутренних угроз. Криминализация общественных отношений, рост преступности представляют собой непосредственную угрозу для нормального функционирования современного государства. Оптимизация организационно-штатной структуры, численности и системы управления предполагает комплектование надежного корпуса офицерами, формирование системы воспитания военнослужащих и комплектование подразделений профессиональными военнослужащими, контрактниками. Основной целью мероприятий составляет высокая боеготовность и надежность при выполнении служебно-боевых задач войсками на рубежах нашей страны.

Следует отметить, что специфика несения службы в ВВ МВД России в современных условиях заключается в выполнении задач военнослужащими на территории Российской Федерации. Безусловно, это оказывает существенное влияние на психоэмоциональное состояние военнослужащих, особенно в ходе выполнения ими боевых задач в районах вооруженных конфликтов.

В этих условиях, несомненно, возрастает роль таких процессов, как развитие дисциплинированности, обеспечение правопорядка и повышение надежности личного состава. Главнокомандующий ВВ МВД России отмечает, что на современном этапе дисциплина не в полной мере соответствует необходимым требованиям и остается высоким уровень правонарушений, совершаемых в войсках. Положение дел в войсках направляет на поиски новых средств и форм по предупреждению нарушений воинской дисциплины, поддержанию правопорядка предъявляемыми современными требованиями к подразделениям войск. Основные средства предупреждения отклонений в поведении военнослужащих в настоящее время это дисциплинарное и уголовное наказание. Педагогическая работа по предупреждению и преодолению

девиаций направлена на устранение последствий, а не на поиски появления причин отклонений. Проводимая реформа органов воспитательной работы войск, качественное повышение выполнений обязанностей командиров в воспитании личного состава необходима качественная работа по решению и созданию системы профилактики отклонений военнослужащих. Формирование системы невозможно без анализа этого явления различными учеными и особенно представителями педагогических наук. Данные исследований, проводимых отечественными и зарубежными авторами, являются теоретико-методологическими предпосылками для создания системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и ее эффективного функционирования.

Анализ реалий, в условиях строительства современного государства, духовного кризиса отмечаются увеличение и усложнение различных девиантных проявлений в среде военнослужащих. Так, согласно статистическим данным ВВ МВД России, в 2015 году:

- за совершение преступлений судами были осуждены 67 солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту и призыву, что на 5 % больше, чем в 2014 году;

- увеличилось количество осужденных солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту и призыву в войсках Северо-Кавказского (с 10 до 12 чел.), Северо-Западного (с 6 до 10 чел.) и Уральского (с 4 до 8 чел.) региональных командований внутренних войск МВД России;

- приговорами военных судов военнослужащие осуждались к лишению свободы с отбыванием наказания в исправительных колониях и дисциплинарных воинских частях; также по отношению к ним применялись такие меры, как наказание в виде лишения свободы условно с испытательным сроком и штраф.

Основными причинами девиантного поведения военнослужащих являются:

- некачественную работу должностными лицами по выявлению военнослужащих, имеющих лично-семейные проблемы, склонных к конфликтному поведению и слабо адаптирующихся к военной службе;

- непринятие своевременных мер по профилактике преступлений коррупционной и корыстной направленности, неэффективный ведомственный контроль, способствующий совершению мошенничеств, непринципиальная работа комиссий по соблюдению требований к служебному поведению;

- небрежность в выполнении должностных обязанностей, а также соблюдении законов и нормативных правовых актов Российской Федерации лицами офицерского состава;

- недостаточное понимание природы, механизмов развития и способов профилактики девиантного поведения военнослужащих.

Таким образом, можем констатировать, что существующая во ВВ МВД России система противодействия нарушителям должностной дисциплины не в полной мере обеспечивает предупреждение нарушений, то есть детально разработанной системы профилактики девиантного поведения военнослужащих не существует.

Анализ существующих научных исследований свидетельствует, что проблема профилактики девиантного поведения военнослужащих является одной из самых актуальных. Процесс изучения ее широко представлен в трудах советской и российской общей и военной педагогики (А.В. Барабанщиков, С.А. Беличева, В.И. Вдовюк, Л.В. Данилова, И.С. Кон, А.С. Макаренко, Л.Н. Мысова, А.И. Островский и др.), в которых говорится о возможностях педагогов решать вопросы перевоспитания личности в целом (В.А. Васке, В.Н. Герасимов, Я.Н. Гилинский, В.Ц. Иванов, Ю.А. Клейберг, Л.Р. Хусаинов и др.) и военнослужащих с девиантным поведением в частности (А.П. Андруник, В.Н. Демин, А.Ю. Оборский, С.П. Поляков, К.А. Разуванов и др.).

В современных условиях исследование проблемы профилактики деви-антного поведения военнослужащих осуществляется в рамках разработок в

области военной и превентивной педагогик и реализуется по таким направлениям, как:

- обоснование необходимости проведения специальных исследований по вопросам педагогической профилактики девиантного поведения;

- разработка научной системы понятий и терминов, а также разновидностей девиантного поведения;

- изучение этиологии девиантного поведения в экономическом, политическом, правовом, психологическом и педагогическом планах;

- определение видов и типов девиантного поведения;

- разработка систем предупреждения и преодоления девиантного поведения у гражданской и армейской молодежи (О.В. Бакушин, С.В. Бойко, С.С. Буранов, В.Н. Герасимов, Ю.Н. Дюндик, С.А. Жданов, А.А. Жиляев, А.С. Миронов, С.П. Поляков, К.А. Разуванов, и др.).

Анализ существующих исследований, а также собственный опыт работы в данном направлении способствовали формулированию диссертантом проблемы исследования, суть которой заключается в необходимости разрешения противоречия между потребностью в профилактике девиантного поведения военнослужащих и недостаточной теоретико-методологической и практической разработанностью педагогических способов его предупреждения и преодоления, адекватных современным условиям военной службы.

Важность и объективная необходимость решения обозначенной проблемы, ее недостаточная научно-практическая разработанность и актуальность определили выбор темы диссертационного исследования, названной как «Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих».

Целью данного исследования стала разработка, экспериментальная проверка системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и педагогических условий ее функционирования.

Объектом исследования явилась система воспитания военнослужащих в частях ВВ МВД России, предметом исследования - процесс педагогичес-

кой профилактики девиантного поведения военнослужащих в частях ВВ МВД России.

Гипотеза проведения исследования. Процесс педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих можно будет назвать эффективным, если:

- на основе деятельстного, программно-целевого и системного подходов будет разработана и апробирована на практике система, которая будет: а) построена с учетом закрепленных в нормативных документах требований, предъявляемых к современному военнослужащему; б) включать в себя две подсистемы: подсистему предупреждения девиантного поведения (диагностический, организационно-педагогический и аналитико-оценочный компоненты) и подсистему преодоления девиантного поведения (планировочно-целевой, содержательно-деятельностный и контрольно-оценочный компоненты); в) обладать свойствами целостности, интегративности и полизадачности; г) реализовываться с учетом общих (единство педагогических требований, опора на активность личности, единство воспитания и самовоспитания) и специфических (превентивность корректирующих действий, уважение к воспитуемому, сочетание групповых и индивидуальных форм взаимодействия) принципов;

- в воинских подразделениях ВВ МВД России будут созданы условия: а) повышение правовой культуры военнослужащих; б) проведение непрерывной методической подготовки офицеров и командиров; в) укрепление благоприятного морально-психологического климата.

На основании предмета, гипотезы и цели исследования были поставлены задачи:

- представить ретроспективный анализ и провести анализ современного состояния проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих;

- для достижения цели исследования определить теоретико-ме-тологические основания;

- экспериментально разработать и проверить систему педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих;

- выявить условия эффективного функционирования системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих;

- разработать научно-методические рекомендации по проведению педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: основные положения философии образования (А.С. Бароненко, Б.С. Гершун-ский, В.В. Краевский, Б.Т. Лихачев, Г.П. Щедровицкий и др.); идеи системного (И.В. Блауберг, В.И. Долгова, З.И. Тюмасева, Э.Г. Юдин, Н.О. Яковлева и др.), программно-целевого (В. И. Долгова, Д.Ф. Ильясов, С.А. Репин, Г.К. Селевко и др.) деятельностного (А.Н. Леонтьев, М.И. Лукьянова, В.В. Давыдов, П.Я Гальперин идр.) подходов; теории моделирования (В.И. Загвязинский,

A.И. Уемов, Н.О. Яковлева и др.); теории подготовки и воспитания военнослужащих (О.В. Демина, Р.Е. Капелюшник, А.Л. Матвеев, А.А. Новиков, С.К. Шойгу, В.А. Юматов и др.); теории девиантного поведения (В.Н. Герасимов, Я.Н. Гилинский, Ю.А. Клейберг и др.); предупреждения и преодоления отклонений в поведении военнослужащих (О.В. Бакушин, А.М. Каминер,

B.В. Лунеев и др.); теории педагогического эксперимента (А.И. Богатырев, А.С. Казаринов, Н.В. Кузьмина, Е.В. Яковлев и др.); теории информационного и правового обеспечения служебной деятельности военнослужащих (С.Ф. Аксенов, Ю.С. Васильев, В.И. Вдовюк, В.М. Корякин и др.); теории методической подготовки офицеров и командиров (В.В. Анциферов, В.В. Вахнина, А.В. Прошаев и др.); теории морально-психологического климата в воинских коллективах (С.А. Жданов, В.П. Луценко, А.Ю. Оборский и др.).

В экспериментальном исследовании приняли участие 369 человек (300 военнослужащих, проходящих военную службу в должностях, подлежащих замещению солдатами и сержантами, и 69 офицеров, служащих в Федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Новосибирский военный инсти-

тут внутренних войск МВД России имени генерала армии И. К. Яковлева» и Федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Пермский военный институт внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации».

На первом, подготовительном (2011-2012 гг.), этапе диссертантом для участия в эксперименте осуществлялся отбор подразделений должностных лиц, проводился анализ воспитательной деятельности в подразделениях по предупреждению и преодолению девиаций, согласовывались содержание характеристик должностных лиц офицеров подразделений для реализации задач и целей педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих с целью повышения надежности личного состава. Для успешности педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих определяли объект, предмет, показатели, уточнялись критерии оценки предрасположенности военнослужащих в подразделениях ВВ МВД России к девиациям, к проведению работы проводилась организация изучения и определение должностных лиц, состав экспериментальных и контрольных групп.

В основном на данном этапе были использованы теоретические (анализ нормативных документов, историко-педагогический, теоретико-методологический, понятийно-терминологический анализ) и эмпирические (анализ воеено-профессионального эффективного опыта подготовки кадров, констатирующий этап эксперимента, наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка, опрос, экспертиза, статистические методы обработки данных) методы исследования.

На втором, основном (2012-2014 гг.), этапе диссертантом проводилось исследование педагогической деятельности субъектов педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих как средства повышения надежности личного состава в подразделениях ВВ МВД России, входящих в контрольные и экспериментальные группы, разрабатывалась система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и создавались условия для ее функционирования, проводился эксперимент, целями ко-

торого являлись внедрение в структуру воспитательной работы с военнослужащими разработанных рекомендаций и проведение методической подготовки субъектов воспитания, реализовывалась программа педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих в подразделениях ВВ МВД России, проводился анализ показателей результативности процесса предупреждения девиантного поведения военнослужащих в подразделениях ВВ МВД России для определения эффективности эксперимента и т. д.

В основном на данном этапе были использованы теоретические (системный анализ, моделирование, формализация, индукция, сравнение) и эмпирические (формирующий этап эксперимента, наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка, опрос, экспертиза, статистические методы обработки данных и проверки выдвигаемых гипотез) методы исследования.

На третьем, заключительном (2014-2016 гг.), этапе диссертантом осуществлялись проверка всей работы путем обобщения всех данных, по характеристике воспитательной деятельности по педагогической профилактике де-виантного поведения военнослужащих, сопоставление полученных данных, обработка и обобщение результатов, орпеделение для формулирования предложений и выводов по наиболее целесообразным направлениям работы процесса педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих, подготовка к официальному представлению результатов в форме докладов, лекций, инструктажей и др.

В основном на данном этапе были использованы теоретические (анализ, синтез, обобщение, сравнение) и эмпирические (наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка, опрос, экспертиза) методы исследования. Научная новизна исследования заключается в следующем: - определены теоретико-методологические (системный, программно-целевой и деятельностный) подходы, определяющие направление исследования и способы решения проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих;

- на основе системного, программно-целевого и деятельностного подходов разработана и апробирована на практике система, которая: а) построена с учетом закрепленных в нормативных документах требований, предъявляемых к современному военнослужащему; б) включает в себя две подсистемы: подсистему предупреждения девиантного поведения (диагностический, организационно-педагогический и аналитико-оценочный компоненты) и подсистему преодоления девиантного поведения (планировочно-целевой, содержа-тельно-деятельностный и контрольно-оценочный компоненты); в) обладает свойствами целостности, интегративности и полизадачности;

- теоретически обоснованы и экспериментально проверены условия функционирования системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих, а именно: а) повышение правовой культуры военнослужащих; б) непрерывная методическая подготовка офицеров и командиров; в) укрепление благоприятного морально-психологического климата в воинских коллективах.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о содержании, роли и особенностях педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих, а именно:

- проведены ретроспективный анализ проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и анализ ее современного состояния, что способствует обогащению педагогической теории актуальными данными по педагогической профилактике девиантного поведения военнослужащих, повышению роли этого процесса в системе воспитания военнослужащих;

- сформулированы авторские понятия «девиантное поведение», «деви-антное поведение военнослужащих», «педагогическая профилактика девиант-ного поведения военнослужащих», что обеспечивает упорядочение терминологии теории воспитания в современной армии;

- осуществлен комплексный подход (совместное использование дея-тельстного, системного и программно-целевого подходов) дополняя методо-

логические основы теории системы воспитания в современной армии для решения нашей исследуемой проблемы;

-определены компоненты (мотивационно-потребностный, личностно-смысловой и нормативно-деятельностный) девиации и виды дезорганизующих уставные отношения девиаций (игнорирование приказов; нарушение внутреннего порядка; агрессивное поведение; некорректное общение), что способствует систематизации способов предупреждения и преодоления девиантного поведения военнослужащих;

- определены общие (единство педагогических требований, опора на активность личности, единство воспитания и самовоспитания) и специфические (превентивность корректирующих действий, уважение к воспитуемо-му, сочетание групповых и индивидуальных форм взаимодействия) принципы реализации системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих.

Практическая значимость исследования заключается в том, что сделанные выводы и разработанные рекомендации способствуют развитию процесса изучения педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих и применению полученных знаний на практике: определены условия, обеспечивающие эффективное функционирование системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих; разработана и апробирована на практике программа педагогической профилактики деви-антного поведения военнослужащих с указанием этапов и содержательного наполнения каждого компонента; создана и апробирована система воспитательных мероприятий по предупреждению и преодолению девиантного поведения военнослужащих в воинских подразделениях ВВ МВД России; дана характеристика критериально-уровневой шкалы оценки проявления девиантного поведения у военнослужащих.

Положения, выносимые на защиту.

1. Девиантное поведение военнослужащих - это поведение, отклоняющееся от норм, правил и обязанностей военной службы, дезорганизующее уставные отношения.

2. Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих - это целостная педагогическая система предупреждения появления причин и условий уклонения военнослужащих от соблюдения норм, правил и обязанностей военной службы.

3. Система педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих: разработана на основе системного, программно-целевого и дея-тельностного подходов; учитывает требования государства, предъявляемые к современному военнослужащему; включает в себя подсистему предупреждения девиантного поведения (диагностический, организационно-педагогический и аналитико-оценочный компоненты) и подсистему преодоления девиантного поведения (планировочно-целевой, содержательно-дея-тельностный и контрольно-оценочный компоненты); требует при реализации соблюдения общих (принципа единства педагогических требований, принципа опоры на активность личности, принципа единства воспитания и самовоспитания) и специфических (принципа превентивности корректирующих действий, принципа уважения к воспитуемому, принципа сочетания групповых и индивидуальных форм взаимодействия) принципов.

4. Условиями функционирования системы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих являются: повышение правовой культуры военнослужащих; непрерывная методическая подготовка офицеров и командиров; укрепление благоприятного морально-психологического климата в воинских коллективах.

Достоверность и обоснованность результатов и выводов исследования обеспечиваются: а) выбором методологических основ, на которых базируется исследование; б) опорой на признанные психолого-педагогические теории, отечественный и зарубежный педагогический опыт; в) использованием широко известных ранее апробированных методик исследования девиаций; г) экспериментальной проверкой результатов исследования; д) анализом полученных результатов; е) использованием проверенного математического аппарата для статистической обработки экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования:

- получили положительную оценку при обсуждении на заседании кафедры теории и методики профессионального образования Пермского военного института внутренних войск МВД России и межвузовских, межведомственных, всероссийских и международных конференциях и семинарах (2011-2016 гг.), а именно: «Социокультурная многомерность образовательной деятельности» (г. Пермь, 14-15 апреля 2011 г.), «Проблемы и перспективы современных наук» (г. Екатеринбург, 24 августа 2011 г.), «Современные исследования социальных проблем» (г. Красноярск, июль 2011 г.), «Психология и педагогика в системе гуманитарного знания» (г. Москва, 26-27 июня 2012 г.), «Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук» (г. Пермь, 30 ноября 2012 г.), «Профессиональная подготовка во внутренних войсках: развитие теории и совершенствование практики» (г. Петропавловск, 26 марта 2014 г.), «Направление и перспективы развития образования в военных институтах ВВ МВД России» (г. Новосибирск, 29 декабря 2014 г), «Новая наука: современное состояние и пути развития» (г. Оренбург, 9 января 2016 г.) и др.;

- были изданы в научных журналах и сборниках трудов, в том числе аттестованных Высшей аттестационной комиссией при Министерстве образования и науки Российской Федерации.

Результаты исследования прошли апробацию в Федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Пермский военный институт внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации» и Федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Новосибирский военный институт внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации имени генерала армии И. К. Яковлева».

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО

ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

§ 1. Проблема педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих: история и современность

1.1. Ретроспективный анализ проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих

Одной из задач нашего исследования является изучение проблемы педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих в теории и практике педагогики. Для полноты рассмотрения предмета исследования обратимся к анализу накопленного опыта в решении этой проблемы.

Изучение деятельности выдающихся полководцев в области преодоления и предупреждения отклонений в поведении воинов, а также исторических документов показало, что проблема изучения девиантных проявлений представляет интерес и является актуальной.

Проводя ретроспективный анализ, определим характерные тенденции развития темы нашего исследования. Для систематизации имеющихся сведений воспользуемся методом периодизации - разделения изученного материала на основные периоды. При этом в данных периодах особое внимание обратим на: а) проблему воспитания военнослужащих; б) идеи педагогической профилактики; в) проблему девиантного поведения; 4) состояние практики целенаправленной педагогической профилактики девиантного поведения военнослужащих.

Рассмотрим первый период - подготовительный (до начала XVIII века).

Первые упоминания о духовности и ее влиянии на подготовку и ведение боевых действий были зафиксированы в эпоху расцвета рабовладельческого

строя. Древнекитайский философ и военный мыслитель Сунь Цзы называл моральный фактор одним из тех, которые определяют успех в войне. Сущность духовных сил он сводил к беспрекословному подчинению правителю. Сунь Цзы говорил: «Путь или моральный закон...

Повышению боевого духа воинов уделялось большое внимание в древней Спарте. Писатель и историк Ксенофонт [113], характеризуя воспитательный фактор.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Емельянов, Олег Анатольевич, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамов, А.П. Отечественный и зарубежный опыт формирования личности в условиях военного образования: монография / А.П. Абрамов. -М.: DirectMEDIA, 2014. - 227 с.

2. Аванесов, А.Г. Криминалогия и социальная профилактика / А.Г. Аване-сов. - М.: Академия МВД ССР, 1980. - 240 с.

3. Агапова, Г.В. Патриотическое воспитание модежи и подготовка ее к службе в ВС РФ в региональной системе профессионального образования: автореф. ... дис. д-ра пед. наук / Г.В. Агапова. - Елец, 2009. - 45 с.

4. Андруник, А.П. Системно-динамическая модель непрерывного воспитания и развития личности курсантов в профильных образовательных учреждениях: монография / А.П. Андруник, А.В. Дубровский. - Пермь, 2008. - 322 с.

5. Андруник, А.П. Педагогические основы личносто-ориентированного воспитания курсантов образовательных учреждений МЮ России: монография / под ред. А.В. Дубровского. - Пермь: ПВИ ВВ МВД РФ, 2005. - 352 с.

6. Андруник, А.П. Организация управления процессом педагогического диагностирования и прогнозирования в превентивно-воспитательной деятельности командиров / А. П. Андруник - Пермь: РИГ НОУ ВПО ПГТИ, 2008. - 236 с.

7. Андруник, А.П. Диагностика и прогнозирование девиантного поведения военнослужащих как основа эффективности превентивно-воспитательной работы в частях и подразделениях / А. П. Андруник - Пермь: РИГ НОУ ВПО ПГТИ,

2008. - 184 с.

8. Андруник, А.П. Тенденции нарастания девиантных форм поведения военнослужащих // Проблемы обеспечения безопасности потенциально опасных объектов: сборник научных трудов. - Т. 6. - Ч. 1. - М.: ВА РВСН,

2009. - С. 27-46.

9. Агранат, Д.Л. Социализация личности в военизированных организациях: проблемы нормы и отклонения: дис. ... д-ра социол. наук / Д.Л. Агранат. -М., 2010. - 284 с.

10. Акмеологический словарь / под общ. ред. А.А. Дергача. -М. Изд-во РАГС, 2004. - 161 с.

11. Аксенов, С.Ф. Психолгические особенности сплочения воинских коллективов, укомплектованных военнослужащими, проходящими военную службу по контракту / С.Ф Аксенов. Право в ВС. - 2007. - № 6. - С. 102-105.

12. Алехин, И.А. Педагогические условия формирования и развития авторитета офицера в воинском коллективе / И.А. Алехин, М.Ю. Титова. Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 4. - С. 118-122.

13. Алехин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук / И.А. Алехин. -М., 2004. - 636 с.

14. Алехин, И.А. Система военного образования в Российской империи (вторая половина XIX - начало XX века): монография / И.А. Алехин, А.В. Чистяков. - М.: Военный университет, 2011. - 152 с.

15. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, пер. с англ., предисл. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. - М.: Педагогика, 2002. - Кн. 1. - 318 с.

16. Анцифиров, В.В. Методика воспитательной работы сотрудников курсов образовательных учреждений МВД РФ: учебно-метод. пос. / В.В. Анцифиров. -М.: ВИПК МВД РФ, 2002. - 158 с.

17. Арламов, А.А. Деятельностный подход в социально-педагогическом исследовании профилактики девиаций: дис. ... д-ра пед. наук / А.А. Арламов. -Краснодар, 2012. - 310 с.

18. Асмус, В.Ф. Историко-философские этюды античной философии / В. Ф. Асмус. - М.: Мысль, 1984. - 320 с.

19. Бабаян, Э.А. Личность военнослужащего детерминанты формирования субъектности: дис. ... канд. психол. наук / Э.А. Бабаян. - Краснодар, 2005. - 229 с.

20. Бакушин, О.В. Педагогические основы предупреждения уклонений от военной службы: дис. ... канд. пед. наук / О.В. Бакушин. - М., 1997. - 252 с.

21. Барабанщиков, А.В. О закономерностях военно-педагогического процесса / А.В. Барабанщиков, В.Г. Демин. - М.: ВПА, 1967. - 67 с.

22. Бархаев, Б.П. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера / Б.П. Бархаев. - М.: Воениздат, 2011. - 488 с.

23. Белевцев, В.А. Военно-патиотическое воспитание студентов университета в условиях профессиональной подготовки на военной кафедре: дис. ... канд. пед. наук. / В.А. Белевцев. - Ставрополь: ВПО, 2000. - 184 с.

24. Беличева, С.А. Основы превентивной психологи / С.А. Беличева. -М.: Социальное здоровье России, 1994. - 131 с.

25. Бескровный, Л.Г. Русская армия и флот в XVIII веке: очерки / Л.Г. Бескровный. - М.: Воениздат, 1958. - 220 с.

26. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая энциклопедия (словарь) / Б.М. Бим-Бад. -М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 478 с.

27. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 271 с.

28. Блонский, П.Б. Социальная педагогика // Отечественная социальная педагогика: хрестоматия / сост. Л.В. Мардахаев. - М.: Академия, 2003. - 35 с.

29. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность / А. И. Богатырев, И. М. Устинова. -URL: htt://www. rusnauka. com/SND/Pedagogica/2_bogatyrevdoc.htm (дата обращения: 12.01.2014).

30. Боев, В.М. Воспитание личного состава армии в духе советского патриотизма в послевоенных условиях: дис. ... канд. ист. наук / В.М Боев. - М., 1951. - 189 с.

31. Большунова, Н.Я. Развитие личности в воинском коллективе / Н.Я. Большунова. - Новосибирск: НВИ ВВ МВД России, 2014. - 141 с.

32. Бойко, C.B. Актуальность оптимизации процесса принуждения в воспитании военнослужащих // Девиации в поведении военнослужащих и допризывной молодежи: проблемы и пути их развития: сб. материалов XI межвузовской научно-практической конференции. - Казань: Изд-во КВВКУ, 2011. - С. 34-37.

33. Большой академический словарь русского языка. - В 16 т. - Т. 8. -СПб.: Наука, 2007. - 256 с.

34. Большой психологический словарь / под. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. - 672 с.

35. Большой толковый словарь русских существительных: идеографическое воспитание. Синонимы. Антонимы / под ред. Л.Г. Бабенко. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2005. - 864 с.

36. Большой толковый словарь русского языка / под. ред. С.А. Кузнецова. -СПб.: Норинт, 2003. - 1 536 с.

37. Большой толковый словарь русского языка / под. ред. Д. Н. Ушакова. -М.: АСТ, 2004. - 1280 с.

38. Большая психологическая энциклопедия. - М.: Эксмо, 2007. - 489 с.

39. Большой энциклопедический словарь. изд 2-е, перераб. и доп. - М.: БРЭ; СПб.: Ноит, 2002. - 1454 с.

40. Брокгауз, Ф.И. Иллюстрированный энциклопедический словарь / Ф.И. Брокгауз, И.А. Ефрон. - М.: ЭКСМО, 2015. - 960 с.

41. Бочарова, В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьниа: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.Г. Бочарова. - М.:

1993. - 38 с.

42. Братусь, Б.С. Психология, клиника и прфилактика раннего алкоголизма / Б.С. Братусь, П.И. Сидоров. - М.: Изд -во Моск. ун-та, 1984. - 144 с.

43. Брусилов, А. А. Мои воспоминания / А.А. Брусилов. - М.: ВПА, 1983. - 154 с.

44. Брутовский, Н.Д. О казарменной нравтвенности и внутреннем порядке в войсках (заметки ротного командира) / Н.Д. Брутовский// Военный сборник. -1884. - № 2.

45. Бугаев, С.В. Формировние нравственной культуры у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях ВВ МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.В. Бугаев. - М., 2006. - 28 с.

46. Бурьян, С.В. Педагогические пути формирования морально-боевых и военно-профессиональных качеств военнослужащих сухопутных войск по контракту / С.В. Бурьян. - Казань: Отечество, 2014. - 179 с.

47. Бусловский, В.Н. К вопросу об информационном обеспечении перехода Вооруженных Сил Российской Федерации на контрактный способ комплектования / В.Н. Бусловский // Военно-социологические исследования. - 2004. -№ 1. - С. 5-15.

48. Вагин, С.Н. Армия и ее роль в условиях трансформации политической системы российского общества / С.Н. Вагин, О.В. Бондаренко // Вестник Южнороссийского государственного технического университета. - Серия «Социально-экономические науки». - 2008. - № 3. - С. 57-63.

49. Васильев, Ю. С. Совершенствование процесса педагогической профилактики неуставных отношений во ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук / Ю.С. Васильев. - М., 2001. - 230 с.

50. Васке, В.А. Типология субъектов девиантного поведения: автореф. дис. ... канд. философ. наук / В.А. Васке. - Н. Новгород, 2000. - 22 с.

51. Васягина, Н.Н. Самосознание как условие субъективного становления личности / Н.Н. Васягина // Дискуссия: политематический журнал научных публикаций. - 2013. - № 4 (34). - С. 96-104.

52. Вахрина, В.В. Диагностика и формирование мотивационной готовности сотрудников к службе в органах ВД: научно-методическое пособие / В.В. Вахри-на, В.П. Трубочкин. - М.: ЦОКР МВД Росии, 2005. - 156 с.

53. Вдовюк, В.И. Военно-педагогические качества офицеров и пути их формирования / В.И. Вдовюк. - М.: ВПА, 1972. - 44 с.

54. Викторов, К.С. Модель психолого-педагогической коррекции самооценки учащихся 7-8 лет. URL: http://e-koncept.ru/2015/95093/htm (дата обращения: 11.10.2013).

55. Военная дидактика: учебник / под общ. ред. В.Г. Михайловского. -Изд. 2-е, переработ. - М.: ИД «Куприянова», 2010. - 503 с.

56. Военный энциклопедический словарь / под ред. А.П. Юркина. - Изд-во: Большая Российская энциклопедия; Рипол Классик, 2001. - 456 с.

57. Военная доктрина Российской Федерации. - URL:http://www.rg/2014/ 12/30/doktrina-dok/htm (дата обращения: 02.03.2014).

58. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука: избранные психологические труды / П.Я. Гальперин. - М.: Воронежский ИПП; НПО «МОДЭК», 1998. - 480 с.

59. Герасимов, В.Н. Основы превентивной педагогики / В.Н. Герасимов. -М.: Военный университет, 1995. - 78 с.

60. Гершунский, Б.С. Дидактическая прогностика: некоторые актуальные проблемы теории и практики / Б.С. Гершунский, Я. Пруха. - Киев: Высшая школа, 1979. - 240 с.

61. Гилинский, Я.Н. Девиантология / Я.Н. Гилинский. - СПб.; Пресс, 2007. - 528 с.

62. Гончар, А.Е. Традиции русской армии в XXVII - первой половине XIX века: сущность, история, уроки: автореф. дис. ... канд. истор. наук / А. Е. Гончар. - М., 1994. - 26 с.

63. Гриднев, Д.А. Система военного образования в условиях реформирования: монография / Д.А. Гриднев. - Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2010. - 172 с.

64. Громов, И.А. Западная социология / И.А. Громов. - СПб.: Издательство ДНК, 2003. - 532 с

65. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. -М.: ИНТОР, 1996. - 554 с.

66. Девиантное поведение в XVIII - начале ХХ веков. -URL: http://psyjournals.ru/kip/2008/n2/Pulkin.shtml (дата обращения: 05.10.2013).

67. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка / В.И. Даль. - М.: ЭКСМО, 2015. - 896 с.

68. Демин, В.Г. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы / В.Г. Демин. - М.: Военно-политический университет, 1991. - 160 с.

69. Демина, О.В. Воспитание дисциплинированности как профессионально значимой ценности у курсантов военных вузов: авореф. канд. пед. наук / О.В. Демина. 2014. - 28 с.

70. Диагностика социально-психологической адаптации. - URL: http:// vsetesti.ru /111/ (дата обращения: 27.10.2015).

71. Об итогах морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности ВВ МВД России в 2011 году и задачах по его совершенствованию в 2012 году: директива Главнокомандующего внутренними войсками МВД России от 28 дек. 2011 г. № Д-15. - М., 2002. - 12 с.

72. Дисцилинарный устав ВС РФ: Указ Президента РФ от 10 ноября 2007 г. № 1495 (в ред. от 1 июля 2014 г.) - Доступ из справочно-правовой системы «Кон-сультантПлюс».

73. Долгова, В.И. Акмеология / В.И. Долгова, С.Д. Пожарский. - Челябинск: ЧГПУ, 2001. - 54 с.

74. Долгова, В.И. Системные инновационные технологии целеполагания /

B.И. Долгова // Глобальный кризис современности в сфере соотношения мировоззрения, социальных ценностей и политических интересов: сборник докладов на XXXV Международной научно-педагогической конференции. - Лондон, 2013. - С. 41-45.

75. Дюндик, Ю.Н. Педагогическая профилактика суцидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: дис. ... канд. пед. наук / Ю.Н. Дюндик. -М., 1998. - 144 с.

76. Елисеева, Е.В. Компетеннтноснтный подход как фундаментальная основа модернизации системы профессионального образования монография / Е.В. Елисеева. - Брянск: Ладомир, 2010. - 1007 с.

77. Емельянов, О.А. Девиантное поведение военнослужащих как предмет педагогической профилактики / О.А. Емельянов // International research journal. -2016. - № 2 (44). - Ч. 4. - С. 22-25.

78. Ениколопов, С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии /

C.Н. Ениколопов // Личность преступника как объект психологического исследо-

вания. - М.: Изд-во Всесоюзного ин-та изучения причин и разработки мер предупреждения преступности, 1979. - 198 с.

79. Ефремов, О.Ю. Военная педагогика: учебник для вузов / под. ред. О.Ю. Ефремова. - СПб.: Питер Пресс, 2008. - 604 с.

80. Жданов, С.А. Психолого-педагогическая характеристика морально-боевых качеств военнослужащих, прохлдящих службу по контракту, в частях и подразделениях СВ / С.А. Жданов // Соискатель. - 2005. - № 1. - С. 26-36.

81. Жиляев, А.А. Воспитание патриотизма у военнослужащих ВВ МВД России при выполнении СБЗ в вооруженных конфликтах: дис. ... канд. пед. наук /

A.А. Жиляев. - М.: РГБ, 1998. - 196 с.

82. Звягинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Звягинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, 2005. - 226 с.

83. Зайончковский, П.А. Военные реформы 1860-1870 годов в России / П. А. Зайончковский. - М.: МГУ, 1952. - 288 с.

84. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. - 2-е изд. перераб. доп. - М.: Академический проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 336 с.

85. Зеленов, Д.С. Педагогическая профилактика склонности к обману у во-еннслужащих по призыву: дис. ... канд. пед. наук / Д.С. Зеленов. - М.: 2012. - 235 с.

86. Зеленков, М.Ю. Морально-психологический фактор и обороноспособность страны / М.Ю. Зеленков // Военная мысль. - 2000. -№ 2. - С. 61-64.

87. Замановская, Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): учеб. пос. / Е.В. Замановская. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2006. - 288 с.

88. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. -М.: Академия, 2007. - 240 с.

89. Иванников, В.А. Волевая саморегуляция процесса мотивации /

B.А. Иванников, Мороз. - URL: http: //psystudy.ru/ (дата обращения: 10.11.2014).

90. Иванов, Б. Организация и система работы с личным составом воинской части (подразделения). Основные направления, методы и формы работы с личным составом / Б. Иванов. - URL: http: goup32441.mrod.ru/files/ogr/001.../2014-04-2.htm (дата обращения: 20.12.2014).

91. Иванов, Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров российской армии 18-го - начала 20 века: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.С. Иванов. - М., 1994. - 25 с.

92. Ильясов, Д.Ф. Педагогическое исследование: пособие / Д.Ф. Ильясов. -Челябинск: ГОУ ДПО «ЧИНиПКРО», 2007. - 132 с.

93. Инструкция по проведению меропиятий по профессиональному психологическому отбору подразделениями профессионального отбора воинских частей. - М.: ВС РФ, 2001. - 24 с.

94. Исаева, Н.Н. Воинский коллектив подразделения внутренних войск МВД России как объект психологического анализа и педагогической деятельности: монография / Н.Н. Исаева, А.П. Шарухин, С.Ю. Шимко. - Сочи: РИЦ ФГБОУ ВПО «СГУ», 2014. - 317 с.

95. Казаринов, А.С. Технология эксперимента как структурный элемент педагогической технологии / А.С. Казаринов // Вестник Удмуртского университета. - 2012. - № 3. - С. 71-74.

96. Калинина, В.Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учеб. пособие / В.Н. Калинина. - М.: Юрайт. 2015. - 472 с.

97. Каминер, А.М. Предупреждение и преодаление отклонений в поведении допризывной молодежи: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Каминер, А.М. -М., 2002. - 24 с.

98. Каныгин, Е. Б. Педагогическое проектирование профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук./ Е.Б. Каныгин - М., 2014. - 194 с.

99. Капелюшник, Р.Е. Воспитание дисциплинированности курсантов институтов МВД России: дис. ... канд. пед. наук / Р.Е Капелюшник. - Челябинск, 2002. - 198 с.

100. Киченко, В.А. Эволюция теоретических взглядов о понятии трудовой мотивации / В.А. Кириченко // Актуальные вопросы экономических наук: материалы II Международной научной конференции (г. Уфа, апрель 2013 г.). - Уфа: Лето, 2013. - С. 68-76.

101. Клаузевиц, К. О войне / К. Клаузевиц. - М.: Эксмо; Мидград, 2007. - 864 с.

102. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А Клейберг. -М.: Сфера, 2001. - С. 20.

103. Кобзарь, П.Е. Развитие толерантности военнослужащего по призыву в воспитательной среде первичных воинских коллективов: дис. ... канд. пед. наук / П.Е. Кобзарь. - Омск, 2013. - 189 с.

104. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Код-жаспиров. - М.: Академия, 2001. - 176 с.

105. Конрад, Н.И. Сунь-цзы. Трактат о военном искусстве (классическая военная мысль / пер. академика Н.И. Конрада. - М.; СПб.: АСТ, 2002. - 558 с.

106. Копылов, Н.Я. Военная деятельность Д.А. Милютина: дис. ... канд. ис-тор. наук / Н.Я. Копылов. -М., 1946. - 224 с.

107. Королев, В.И. Педагогическая система педагогической профилактики делинквентного поведения военнослужащих по призыву: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.И. Королев. - 2001. - 243 с.

108. Корякин, В.М. Правовые средства стимулирования военнослужащих к заключению контрактов прохождения военной службы на должностях солдат, сержантов, старшин / В.М. Корякин // Право в ВС. - 2007. - № 4. - С. 18-21.

109. Косолапов, В.И. Воспитание патриотизма у учащихся 8-10 классов средней школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.И. Косолапов. - М.: РГБ, 1954. - 23 с.

110. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: 2006. - 400 с.

111. Кравцев, И.Е. Пролетарский интернационализм. Отечество и патриотизм / И.Е. Кравцов. - 1965. - 211 с.

112. Криминальная мотивация / под ред. В.Н. Кудрявцева. - М.: Наука, 1986. - 304 с.

113. Ксенофонт. Отступление десяти тысяч. - М.: Военная библиотека, 1837. - 264 с.

114. Кудрявцев, Ю.М. Проектирование системы подготовки офицеров к воспитательной деятельности с трудными военнослужащими: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю.М. Кудрявцев. - Казань, 2003. - 38 с.

115. Куршев, А.В. Подготовка курсантов высших учебных заведений к воспитательной работе в процессе изучения военно-педагогического наследия М.И. Драгомирова: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Куршев. - Казань, 2004. - 24 с.

116. Кузьмина, Н.В. Понятие педагогическая система и ее критерии оценки / Н.В. Кузьмина // Методы системного пед. иследования. - Л.: ЛГУ, 1980. - 172 с.

117. Кукушин, В.М. Организация воспитательной работы с личным составом ОВД: учеб. пособие / В. М. Кукушин, Г. П. Лебедев. - М.: ВИПК МВД России, 2003, - 30 с.

118. Курьянова, Л.Н. Деятельностный подход к воспитанию социально значимых психологических установок у молодежи в учреждениях культуры: дис. ... канд. пед. наук. / Л.Н. Курьянова - М., 2014. - 197 с.

119. Лебедев, С.А. Философия науки: словарь основных терминов / С.А. Лебедев. - М.: Академический проект, 2006. - 320 с.

120. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Смысл; Академия, 2005. - 352 с.

121. Лукъянова, М.И. Формирование профессиональной готовности учителя в реализации личностно ориентированного подхода в педагогической деятельности: дис. ... док-ра пед. наук / М.И. Лукъянова. - Ульяновск, 2004. - 604 с.

122. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учебн. пособие / Б.Т. Лихачев. - М.: Педагогика, 1992. - 402 с.

123. Лунеев, В.В. Нарушение можно предупредить // Помощь молодому офицеру / В.В. Лунеев. - М.: Воениздат, 1987. - 157 с.

124. Лымарев, В.Н. Особенности формирования воинского коллектива в процессе подготовки специалиста высшей школы / В.Н. Лымарев // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук: сборник научных статей. - Пермь: Изд-во Пермского военного института ВВ МВД России, 2013. - С. 27- 31.

125. Лымарев, В.Н. Педагогические основы гуманизации превентивного воспитания военнослужащих с девиантным поведением / В.Н. Лымарев, А.П. Андруник // Педагогическое образование и наука. - 2014. - № 4. -С. 105-109.

126. Лымарев, В.Н. Формирование мотивационной сферы в процессе обучения в военном вузе / В.Н. Лымарев // Сборник материалов XIX Международной научно-практической конференции. - Новосибирск: НВИ ВВ МВД России, 2012. - С. 47-52.

127. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2007. - 794 с.

128. Макаров, А.Д. Воспитание педагогических основ в офицерской среде ВС РФ / А.Д. Макаров, В.И. Саморуков, В.Я. Серба. - СПб.: Изд-во ВАМПО, 2012. - 219 с.

129. Манерко, И.В. Духовно-нравственные качества личности военнослужащего современной российской армии: автореф. дис. ... канд. философ. наук / И.В. Манерко. - М., 2011. - 22 с.

130. Мардахаев, Л.В. Индивидуально-воспитательная работа в подразделении / Л.В. Мардахаев, А.С. Калюжный. - Н. Новгород, 1993. - 142 с.

131. Марьенко, И. С. Воспитание советского патриотизма у учащихся средней школы во внеклассной работе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.С. Марьен-ко. - М., 1950. - 336 с.

132. Матвеева, И.П. О становлении и профессионализации института младших командиров в армии и на флоте / И. П. Матвеева // Военно-социологические исследования. - 2004. - № 2 (6). - С. 53-59.

133. Медведев, А. Особенности воспитательной работы с военнослужащими по контракту / А. Медведев. - URL: http: goup32441.narod.ru/files/ogp/011.../2011-07-3.html (дата обращения: 04.12.2013).

134. Мерлин, В. С. Собрание сочинений / В. С. Мерлин. - В 4 т. - Т. 2. -Пермь: ПСИ, 2006. - 192 с.

135. Методические рекомендации в помощь руководителям организаций индивидуально-воспитательной работы с сотрудниками по укреплению дисциплины в органах ВД. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. - 184 с.

136. Миронов, А.С. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей военно-воздушных сил: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.С. Миронов. - М., 2000. - 24 с.

137. Москаленко, О.Л. Профессиональная культура сотрудника береговой охраны Федеральной службы безопасности и ее развитие в современных условиях: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. философ. наук. / О.Л Москаленко - М., 2015. - 20 с.

138. Музалев, В.Н. Условия, благоприятствующие службе по контракту / В.Н. Музалев // Российское военное обозрение. - 2007. - № 4. - С. 35.

139. Муралев, А.А. Формирование документоведческой компетенции у курсантов военных институтов: дис. ... канд. пед. наук / А.А. Муралев. - Челябинск, 2016. - 204 с.

140. Мустафаева, В.И. Воспитание сознательной дисциплины у школьников / В.И. Мустафаева. - М., 1963. - 43 с.

141. Нагаев, И.Б. Сборник задач по психологии и педагогике / И.Б. Нагаев. -Омск: ОФ ВА МТО, 2013. - 49 с.

142. Навроцкий, А.А. О воинской дисциплине и средствах по ее сохранению и надежному развитию. - 2-е издание / А.А. Навроцкий. - Вильна, 1884. - 98 с.

143. Нагаев, И.Б. Педагогическая технология развития военно-профессиональной направленности молодежи на этапе выбора военной профессии: дис. ... канд. пед. наук / И.Б. Нагаев. - Омск, 2004. - 198 с.

144. Новиков, А.А. Формирование готовности к профессиональной деятельности у курсантов военных вузов: автореф. канд. пед. наук / А.А. Новиков. -М., 2012. - 28 с.

145. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных мероприятий. -М.: ИЭТ, 2013. - 268 с.

146. Об организации общественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах: приказ Министра обороны Российской Федерации от 12 мая 2005 г. № 170. - М.: МО РФ, 2005. - 48 с.

147. Об утверждении Руководства по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных силах: приказ Министра обороны Российской Федерации от 26 января 2000 г. № 50 - URL: http: // www.pravo.gov.ru/proxy/? docbody=&prevDoc=102131618&backlink=1 &&nd= 102131370 (дата обращения: 11.12.2013).

148. Оборский, А.Ю. Морально-психологический настрой военнослужащих на службу по контракту / А.Ю. Оборский // Военно-социологические исследования. - 2004. - № 1 (5). - С. 37-48.

149. Огнев, А.И. Воспитание советского патриотизма в 8-10 классах в процессе подготовки и проведения революционных праздников: дис. ... канд. пед. наук / А.И. Огнев. - М., 1955. - 175 с.

150. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. 100 000 слов, терминов и выражений / С.И. Ожегов. - М.: Мир и обозрение, 2015. - 1 376 с.

151. Об задачах и организации воспитательной работы в летнем периоде обучения 2007 года: организационно-методические указания Командующего Тихоокеанским Флотом от 16 мая 2007 г. № 44 / 442. - Владивосток: Изд-во ТОФ РФ, 2007. - 38 с.

152. Основы военной педагогики и психологии: конспект лекций / С.М. Протасеня. - Минск: БНТУ, 2014. - 136 с.

153. Патлах, А.В. Формирование готовности будущих офицеров к осуществлению индивидуальной воспитательной работы в условиях воинского коллектива: дис. ... канд. пед. наук / А.В. Патлах. - Курган, 2011. - 193 с.

154. Пашков, В.И. Традиции духовно-нравственного воспитания военнослужащих в русской армии конца XIX - начала XX веков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.И. Пашков. - М., 2013. - 235 с.

155. Педагогика: учебн. пособие / под. общ. ред. И.А. Алехина. -М.: ФГБВОУ ВПО «Военный университет МО РФ», 2012. - 196 с.

156. Педагогическая психология: учебн. пособие / под. ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. - СПб.: Питер, 2011. - 416 с.

157. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

158. Пивень, Л.В. Ценности военной службы в свете социологического опроса военнослужащих / Л.В. Пивень // Российское обозрение. - 2007. - № 1 (36). -С. 34-35.

159. Пикулева, О.А. Социальная психология самопрезентации личности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук./ О.А. Пикулева - СПб., 2014. - 45 с.

160. Пласкин, А.А. Педагогическая модель воспитания личности и коллектива сотрудников внутренних дел: дис. ... канд. пед. наук / А.А. Пласкин. -СПб., 2012. - 218 с.

161. Подсатый, И.П. Педагогика / И.П. Подсатый. - М.: Юрайт, 2012. - 576 с.

162. Поляков, С.П. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении военнослужащих при подготовке и ведении боевых действий: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / С.П. Поляков. - М., 1998. - 22 с.

163. Поручения Президента Российской Федерации Правительству Российской Федерации. - URL: http://www.government.ru (дата обращения: 07.08.2015).

164. Психология труда / под. ред. А. В. Карпова. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 352 с.

165. Президент России. Встреча с офицерами, назначенными на высшие командные должности, 6 апреля 2001 года. - URL: http://kremlin.ru/news/10843 (дата обращения: 09.08.2013).

166. О совершенствовании учета сведений о преступлениях и происшествиях во внутренних войсках МВД России: Приказ МВД России от 20 февр. 2008 г. № 155. - М.: ГК ВВ МВД РФ, 2008. - 18 с.

167. Об утверждении Наставления по морально-психологическому обеспечению служебно-боевой деятельности во внутренних войсках: приказ ГКВВ России от 22 марта 2007 г. № 106. - М.: ГК ВВ МВД РФ, 2007. - 48 с.

168. Об утверждении Руководства по организации работы по поддержанию воинской дисциплины во внутренних войсках: приказ ГКВВ от 11 сент. 2013 г. № 398. - М.: ГК ВВ, 2013. - 44 с.

169. О совершенствовании социально-психологической работы во внутренних войсках МВД России: приказ ГКВВ от 20 дек. 2014 г. № 515. -М.: ГК ВВ, 2014. - 24 с.

170. О мерах по совершенствованию учета сведений о преступлениях, происшествиях и грубых дисциплинарных проступках во внутренних войсках: приказ ГКВВ от 23 июня 2008 г. № 235. - М.: ГК ВВ, 2008. - 16 с.

171. Об утверждении Концепции морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности внутренних войск на период до 2020 года: приказ ГКВВ от 1 авг. 2009 г. № 276. - М.: ГК ВВ, 2009. - 22 с.

172. О мерах по дальнейшему совершенствованию работы по поддержанию воинской дисциплины и правопорядка во внутренних войсках: приказ ГКВВ от 26 авг. 2009 г. № 305. - М.: ГКВВ, 2009. - 26 с.

173. О мерах по дальнейшему совершенствованию работы по профилактике неуставных проявлений во внутренних войсках: приказ ГКВВ от 24 ноября 2009 г. № 405. - М.: ГК ВВ, 2009. - 22 с.

174. О дальнейшем совершенствовании работы по профилактике наркомании, пьянства и токсикомании во внутренних войсках: приказ ГКВВ от 29 ноября 2010 г. № 415. - М.: ГК ВВ МВД РФ, 2010. - 28 с.

175. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. -СПб: Питер, 2006. - 1096 с.

176. Психологические тесты / под ред. А.А. Карелина. - В 2 т. - Т. 2. -М.: ВЛАДОС, 2005. - 247 с.

177. Ромашкин, К.А. Повышение эффективности педагогической диагностики суицидального поведения военнослужащих по призыву в воинских частях космических войск: дис. ... канд. пед. наук / К.А. Ромашкин. - М., 2010. - 197 с.

178. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: Питер, 2013. - 713 с.

179. Самохвалов, Ю.П. Теоритические аспекты проблемы формирования ценностей военной службы будущих офицеров в образовательном процессе учебного военного центра гражданского вуза / Ю.П. Самохвалов // Развитие современного образования: теория, методика и практика: материалы Международной научно-практической конференции. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014. - С. 90-93.

180. Санин, Р.Е. Формирование профессиональной рискологической компетенции у будущих офицеров внутренних войск: дис. ... канд. пед. наук / Р.Е. Санин. - Ижевск, 2012. - 193 с.

181. Сахнов, И.П. Педагогические основы совершенствования воспитания работы с военнослужащими, несущими боевое дежурство в соединениях и частях ракетных войск: дис. ... канд. пед. наук / И.П. Сахнов. - М., 2014. - 224 с.

182. Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2015. - 224 с.

183. Сидорчук, В.А. Духовно-нравственное воспитание курсантов военных институтов на традициях российской армии: дис. ... канд. пед. наук / В.А. Сидорчук. - Рязань, 2008. - 235 с.

184. Социология: учебник для вузов / В.Н. Лавриненко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 407 с.

185. Социологический словарь ИАЦ «SOCIUM». - URL: http: www.socium. info/dict.html (дата обращения: 18.12.2015).

186. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика / Л.Д. Столяренко, С. И. Самыгин, В. Е. Столяренко. - 3-е изд. ред. ... Академия гуманитарных наук РФ- Р. н/Д.: Феникс, 2012. - 636 с.

187. Стрельников, В. Исторический опыт патриотического воспитания / В. Стрельников // ОБЖ. - 2005. - № 12. - С. 9-15.

188. Суханов, Д.С. Совершенствование содержания воспитания военнослужащих ВВ МВД России: монография / Д.Г. Суханов. - СПб.: Полигон, 2013. - 162 с.

189. Сухомлинский, В.А. Из опыта работы сельской школы / В.А. Сухо-млинский. - М.: Учпедгиз, 1959. - 324 с.

190. Сушанский, А.С. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - нач. ХХ века: дис. ... канд. пед. наук / А.С. Сушанский. - М., 2002. - 26 с.

191. Сытин, Г.В. Воспитание советского патриотизма у детей в детских домах: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.В. Сытин. - М.: 1953. - 22 с.

192. Табель о рангах // Полное собрание законов Российской империи с 1649 года. - В 46 т. - Т. 6. - URL: znanium.com. (дата обращения: 18.12.2012).

193. Татаренко, В.Т. Педагогические основы профессионального воспитания военнослужащих по контракту: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Т. Татаренко, 2000. - 22 с.

194. Терентий, М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения / М.А. Терентий. - Кишинев: Стипница, 1978. - 276 с.

195. Теоретико-методологические основания проблемы актуализации творческого потенциала школьника: монография / А.С. Бароненко, З.М. Большакова, М.Д. Драмммер, Т.Г. Калугина, С.А. Репин, Н.В. Уварина, Н. О. Яковлева. -Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2013. - 200 с.

196. Томилин, А.Н. Военно-педагогическая теория и практика формирования и развития профессиональной направленности офицера-воспитателя: монография / А.Н. Томилин. - Новороссийск: МГА, 2010. -136 с.

197. Тюмасева, З.И. Экология, образовательная среда и модернизация обра-зованияя: монография / З.И. Тюмасева. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. - 322 с.

198. Уемов, А.И. Свойства, системы, сложность / А.И. Уемов // Вопросы философии. - 2003. - № 6. - С. 96-110.

199. Устав внутренней службы ВС РФ: Указ Президента РФ от 10 нояб. 2007 г. № 1495. - М.: Военное изд-во, 2007. - 256 с.

200. Устав гарнизонной, комендантской и караульной служб ВС РФ: Указ Президента РФ от 10 нояб. 2007 г. № 1495. - М.: Военное изд-во, 2007. - 114 с.

201. Фомин, М.С. Система духовно-нравственного воспитания военнослужащих российской армии: дис. ... канд. пед. наук. / М. С. Фомин. - СПб., 2010. - 223 с.

202. Фролов, С.С. Социология: учебник для вузов / С.С. Фролов. -М., Наука, 2004. - 256 с.

203. Хвалов, Ф.И. Воспитание советского патриотизма у учащихся 5-7 классов семилетней средней школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ф.И Хвалов. - М.: МГУ, 1955. - 415 с.

204. Хусаинов, Л.Р. Педагогическая профилактика девиантного поведения учащихся школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.Р. Хусаинов. - Казань, 2002. - 229 с.

205. Хьелл, Л. Терия личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2004. - 607 с.

206. Шагалова, Е.Н. Самый новейший толковый словарь русского языка XXI века / Е.Н. Шагалова. - М.: АТС, 2011. - 768 с.

207. Шилоносов, А.В. Педагогическое наследие отечественных полководцев конца XIX - XX веков в формировании ценностного отношения будущих офицеров к воспитанию военнослужащих: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Шилоносов. - Тюмень, 2012. - 18 с.

208. Доктрина безопасности и обороны России: тезисы выступления Министра обороны Российской Федерации генерала армии С. К Шойгу на Меж-

дународной конференции «Военные и политические аспекты европейской безопасности» (23-24 мая 2014 г.). - URL: http://mil.ru/ konf_evrodefence/konferencia.htm (дата обращения: 10.12.2014).

209. Шумилова, Е.А. Формирование социально-коммуникативной компетенции будущих педагогов профессионального обучения в системе высшего образования: дис. ... д-ра пед. наук./ Е.А.Шумилова - Челябинск, 2011. - 391 с.

210. Щедровицкий, Г.П. Компетенции и компетентность / Г.П. Щедровиц-кий // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 36-41.

211. Щекин, В.П. Повышение педагогической компетенции офицеров внутренних войск МВД России в области физической подготовки: дис. ... канд. пед. наук / В.П. Щекин. - Ульяновск, 2005. - 214 с.

212. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 391 с.

213. Юматов, В.А. Профессиональная подготовка курсантов вузов внутренних войск МВД России к СБД в подразделениях специального назначения: дис. ... канд. пед. наук / В.А. Юматов. - СПб., 2012. - 177 с.

214. Юрцев, И.В. Педагогическое стимулирование курсантов к преодолению трудностей взаимодействия в процессе обучения в военном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.В. Юрцев. - Кострома, 2012. - 27 с.

215. Яблонко, В.Я. Психологические особенности адаптации курсантов в учебной, служебной и общественной деятельности в условиях высшего военного учебного заведения: дис. ... канд. психол. наук / В.Я. Яблонко. - М., 1982. - 233 с.

216. Яковлев, Е.В. Педагогическое исследование содержание и представление результатов: монография / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

217. Яковлева, Н.О. История научной проблемы как результат историко-пе-дагогического анализа / Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2009. - № 4. - С. 60-66.

218. Craver Nussbaum, M. For love of Countly: Debatting the Limits of Patriotism / M. Craver Nussbaum, J. Cohen // Beacon Press. - 2002. - № 1. - P. 155.

219. Ferrari, M. D. Self-awareness: It's Nature and Development / M. D. Ferrari. - New York; London: Robert J. Sternberg, 1998. - 430 p.

220. Forget, F. Man and Culture / F. Forget // Amerikan Anthropologist. -1960. - № 2. - P. 58-64.

221. Fromm, E. Psychoanalysis and Religion / T. Fromm. - New Haver Yale: United Press, Press, 1950. - P. 27-38.

222. Hantington, S. The Clash of Civilizations / S. Hantington // Foreign affairs. - 1993 - V. 72. - № 3. - P. 22-49.

223. Keniston, K. Youth and Dissent / K. Keniston. - New York: The Rise of new Opposition, 1971. - 264 p.

224. Mayo, E. The Human Problems of an Industrial Civilization / E. Mayo. -New York: McMillan Press, 1993. - 176 p.

225. Merton, R. K. Social Theory and Social Structure / R. K. Merton. -New York: The Free Press, 1957. - 423 p.

226. Natanson, S. Patriotism, Morality and Peace / S. Natanson. - Lanham: Rowman and Littlefield, 1993. - 244 p.