Технология педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Харченко Олег Анатольевич

• Харченко Олег Анатольевич
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Харченко Олег Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ РОСГВАРДИИ В ПРОЦЕССЕ НЕСЕНИЯ КАРАУЛЬНОЙ СЛУЖБЫ

1.1. Анализ литературных источников по проблеме педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих

1.2. Исследование современной практики педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе решения задач караульной службы

1.3. Разработка технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе

несения караульной службы

Выводы по Главе

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ РОСГВАРДИИ В ПРОЦЕССЕ НЕСЕНИЯ КАРАУЛЬНОЙ СЛУЖБЫ

2.1. Развитие культуры деятельности командиров подразделений Росгвардии по педагогической профилактике противоправного поведения подчиненных в процессе несения караульной службы

2.2. Повышение воспитательно-правового потенциала средовых условий деятельности военнослужащих Росгвардии в процессе несения

караульной службы

Выводы по Главе

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ РОСГВАРДИИ В ПРОЦЕССЕ НЕСЕНИЯ КАРАУЛЬНОЙ СЛУЖБЫ

3.1. Организация экспериментальной работы

3.2. Обоснование критериев оценки эффективности технологии педагогической профилактики противоправного поведения

военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы

Выводы по Главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Изучение задач, стоящих перед военнослужащими Росгвардии в процессе несения караульной службы, свидетельствует, что соблюдение законности, полное выполнение требований законов, уставов, других нормативных документов выступает одним из основных условий успешного достижения поставленных целей. В процессе выполнения задач караульной службы от военнослужащих требуется проявление высокой бдительности, организованности, инициативности, эмоционально-волевой устойчивости, мужества. Как показало исследование, к срыву задач караульной службы ведут безответственность, непонимание значимости решаемых задач, низкий уровень стрессоустойчивости и профессионального мастерства. Практика свидетельствует, что усилия всех командиров (начальников) ротного звена при подготовке подчиненных к заступлению в караул должны быть направлены на максимальную мобилизацию нравственных, психологических и физических сил военнослужащих, формирование мотивационной и компетентностной готовности к безусловному и безупречному выполнению возложенных обязанностей. А в процессе несения службы - на поддержание этой готовности в течение всего периода решаемых караулом задач.

Не случайно этот вопрос постоянно находится в центре внимания руководства войск [135, 132, 129, 134]. Мобилизация нравственных, психологических и физических сил военнослужащих, формирование мотивационной и компетентностной готовности к безусловному и безупречному выполнению возложенных обязанностей предполагает осуществление эффективного профессионального воспитания военнослужащих, назначаемых в караул, включающего научную организацию профилактической работы. Это означает необходимость дальнейшего

совершенствования приемов, методов, форм, технологий профилактики противоправного поведения военнослужащих, повышения педагогического мастерства командиров при их использовании.

Следует отметить, что в педагогической науке накоплен достаточно богатый фонд идей, касающихся организации профилактической деятельности.

Степень разработанности темы. Следует отметить, что проблема поиска путей повышения эффективности превентивного влияния на сознание с целью управления поведением людей имеет глубокие исторические корни. Она прослеживается в трудах великих полководцев и военачальников России: Петр I [197], П.А. Румянцев [168], А.В. Суворов [184], М.И. Драгомиров [49]; в работах военных педагогов 19 - начала 20 вв.: В. Райковский [162],

A.А. Керсновский [70]; уставных документах русской [199], советской [197] и современных Вооруженных Сил [137].

В условиях становления нового социально-экономического порядка, модернизации Вооруженных Сил РФ и создания войск национальной гвардии появилось достаточно большое количество работ, посвященных педагогической профилактике девиантного поведения: подростков и учащейся молодежи: Р.Р. Булатова [25]; В.Д. Гатальский [32]; военнослужащих: И.А. Алехин [3],

B.Н. Герасимов [34], В.Г. Гетманский [36], Ю.С. Васильев [27], А.В. Жакович [54].

Ценные идеи по организации профилактической деятельности содержат работы: С.И. Денисенко [43], О.И. Кравцов [80], А.П. Шарухин [214, 215] и др.

В то же время необходимо отметить, что, во-первых, данные работы написаны в других социально-политических, экономических и правовых условиях; во-вторых, в них не ставилась задача решения проблемы педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы, что обусловило выбор темы исследования.

Научная задача исследования состояла в том, чтобы на основе изучения сложившейся практики предотвращения нарушений воинской дисциплины

военнослужащими, несущими караульную службу, а также идей, накопленных превентивной педагогикой, обосновать эффективные способы педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

В связи с этим объектом исследования избрана педагогическая профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих, а предметом -педагогическая профилактика противоправного поведения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в процессе несения караульной службы.

Цель исследования заключается в разработке и реализации технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

Гипотеза исследования состоит в том, что разработка и реализация технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы будет успешной, если:

а) осуществить их на основе личностно-деятельностного подхода;

б) обосновать систему целенаправленных, этапно-последовательных, воспроизводимых способов превентивного влияния на военнослужащих в процессе подготовки и несения ими караульной службы;

в) обеспечить комплексный характер педагогических условий реализации технологии, в которые включить: развитие культуры деятельности командиров подразделений Росгвардии по педагогической профилактике противоправного поведения подчиненных в процессе несения караульной службы; повышение воспитательно-правового потенциала средовых условий деятельности военнослужащих в процессе подготовки и решения задач караульной службы;

г) организовать экспериментальную проверку эффективности (достигнутый в области результата эффект за счет повышения качества применяемых способов) технологии педагогической профилактики

противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы в реальных условиях деятельности воинских подразделений.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретическое обоснование технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

2. Раскрыть содержание педагогических условий реализации разработанной технологии.

3. Организовать экспериментальную проверку эффективности технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

Научная новизна исследования заключается в постановке и решении малоизученной научно-практической проблемы обоснования технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

1. Выявлены научные и военно-культурные предпосылки, позволяющие решить практическую задачу (необходимость обобщения теоретических разработок в области превентивной педагогики; рост террористических угроз и усложнение задач службы, необходимость полной мобилизации личностных ресурсов военнослужащих; расширение технологических возможностей воздействия на сознание военнослужащих; наличие у значительного числа военнослужащих опыта девиантного поведения; многообразие ценностных установок в информационном поле жизнедеятельности военнослужащих; индивидуально-коллективные способы действий, требующие высокой слаженности и ответственности; важность создания единого морально-психологического настроя в подразделениях).

2. Произведена классификация методов и приемов формирования позитивных и торможения негативных установок у военнослужащих Росгвардии в период подготовки и несения караульной службы.

3. Разработана технология педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии, включающая 4 этапа, каждый из которых содержит субъектов профилактической деятельности, решаемые ими задачи, способы их решения и контроля эффективности (предварительно-ориентировочный, непосредственной мобилизации, сопровождающе-корректировочный, поддерживающе-закрепляющий).

4. Раскрыто содержание педагогических условий реализации технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

5. Доказана причинно-следственная связь между реализацией технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы и соответствием поведения военнослужащих из состава караула требованиям законов и уставов.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том,

что:

1. Доказаны положения о месте технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы в структуре учебно-воспитательного процесса подразделения Росгвардии, вносящие вклад в расширение представлений о профессиональной подготовке военнослужащих национальной гвардии.

2. Результативно использованы констатирующий и формирующий эксперименты для проверки эффективности технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

3. Изложены этапы, задачи, методы и приемы технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы, а также педагогические условия ее реализации.

4. Раскрыты несоответствия: уровня культуры и содержания профилактической деятельности командиров подразделений предъявляемым требованиям по вопросам индивидуализации, интенсификации, рефлексивности и в целом эффективности организации педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

5. Изучены причинно-следственные связи между реализацией разработанной технологии и ростом эффективности педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы.

Практическая значимость исследования:

1. Сделанные выводы и рекомендации легли в основу интерпретации итогов профилактической работы с военнослужащими, несущими караульную службу, и создания системы инструкторско-методических занятий, позволяющих повысить профессионально-педагогическую подготовку руководителей подразделений.

2. Создана система критериев оценки профилактической деятельности командиров подразделений при подготовке подчиненных к несению караульной службы и выполнении задач караульной службы.

3. Выработаны и внедрены в учебно-воспитательный процесс воинских частей Росгвардии методические рекомендации по реализации технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе решения задач караульной службы.

4. Командирами подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации используется для педагогической диагностики разработанный в диссертации комплекс методов изучения качества учебно-воспитательной работы с военнослужащими, заступающими в караул.

5. На занятиях с офицерами подразделений (в рамках командирской подготовки) изучается технология педагогической профилактики

противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы.

Методологическую и теоретическую базу исследования составили: идеи личностно-деятельностного подхода к организации педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы; теоретические основы превентивной педагогики; концепции организации целостного педагогического процесса в частях и подразделениях; современные требования к разработке педагогических технологий и условий их реализации.

В исследовании применялись как общетеоретические, так и эмпирические методы (системообразующим среди которых был педагогический эксперимент), методы математической статистики.

Временные параметры исследования: 2012-2017 гг. Его этапы:

I - (2012 г.) - включал изучение научной и нормативной литературы; выявление причин, снижающих эффективность профилактической деятельности руководителей подразделений; разработку технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы, педагогических условий ее реализации, разработку методики констатирующего и формирующего экспериментов.

II - (декабрь 2012 - ноябрь 2016 гг.) - организация и проведение констатирующего и формирующего экспериментов.

III - (декабрь 2016 - сентябрь 2017 гг.) - был посвящен обработке и апробации данных формирующего эксперимента.

Базой для проведения практического исследования послужили 5 воинских частей: №№ 3272, 6549, 3795, 3278, 3705.

Общий объем проделанной работы характеризуется следующими показателями. Изучено более 200 научных источников, 164 нормативных документа по организации и подведению итогов учебно-воспитательной, служебной деятельности военнослужащих и дисциплинарной практики в воинских частях и подразделениях, 248 служебных характеристик на

военнослужащих. Проанализировано 142 инструкторско-методических занятия, проведено более 260 групповых и индивидуальных бесед с военнослужащими, а также 178 индивидуальных бесед с представителями командования воинских частей и подразделений. Всего в экспериментальной работе приняли участие 976 военнослужащих (офицеров, солдат и сержантов).

Положения, выносимые на защиту:

1. Научные и военно-культурные предпосылки необходимости повышения эффективности педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы.

Необходимость повышения эффективности педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы обусловлена: необходимостью обобщения теоретических наработок в области педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих и создания на этой основе технологии профилактической деятельности командиров подразделений; ростом сложности решаемых в процессе несения караульной службы задач в связи с возрастанием угроз террористической направленности; потребностью в полном использовании личностных ресурсов в соответствии с предъявляемыми к военнослужащим требованиями; растущими технологическими возможностями влияния на сферу сознания военнослужащих; расширением областей межкультурного взаимодействия и влияния различных социальных групп на солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров; наличием у военнослужащих опыта девиантного поведения; многообразием ценностных установок в информационном поле жизнедеятельности военнослужащих; индивидуально-коллективными способами действий, требующими высокой слаженности и ответственности; важностью создания единого морально-психологического настроя в подразделениях.

Педагогическая профилактика противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы означает комплекс целенаправленных аналитических, проектировочных и организаторских действий командиров (начальников) и их взаимодействий с подчиненными, осуществляемых преимущественно до заступления последних в караул, носящих предупреждающий характер и отвечающих требованиям: личностной ориентированности (создание условий для самоактуализации, проявления ответственного выбора и творчества), превентивности (использование методов и приемов, тормозящих негативные и актуализирующие позитивные установки), системности (осуществление непрерывного профилактического влияния с охватом всех сторон деятельности военнослужащих), согласованности (координация по задачам, месту, времени, средствам и др.), оптимальности (выбор наилучших способов решения профилактической задачи в сложившейся ситуации).

2. Технология педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы.

Под технологией педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы понимается комплекс научно-обоснованных, спланированных и последовательно реализуемых (опосредованных и непосредственных) взаимодействий командиров и подчиненных, гарантированно приводящих к достижению поставленной цели (блокированию негативных установок поведения и формированию установок правопослушного поведения). Технология включает: этапы, задачи, субъектов, способы решения задач и контроля эффективности.

3. Педагогические условия реализации технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы: развитие культуры деятельности командиров подразделений по педагогической профилактике противоправного поведения подчиненных в процессе несения караульной службы; повышение

воспитательно-правового потенциала средовых условий деятельности военнослужащих в процессе несения караульной службы.

4. Организация экспериментальной проверки эффективности технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы, которая включала: цель и задачи; определение замысла и разработку программы действий; планирование; консультирование и стимулирование; сбор и анализ информации; контроль; формулирование выводов.

В целях получения достоверных данных были обоснованы 2 группы критериев:

характеризующие результативность использования разработанной технологии педагогической профилактики (стабильность соблюдения требований нормативных документов в процессе несения караульной службы -отражает уровень сформированности смысловой установки; активность и устремленность к соблюдению требований нормативных документов -отражает уровень сформированности целевой установки; соответствие действий военнослужащих в процессе несения караульной службы требованиям нормативных документов - отражает уровень сформированности операциональной установки);

характеризующие качество применения методов и приемов формирования позитивных и торможения негативных установок у военнослужащих в период подготовки и несения караульной службы (личностная ориентированность, превентивность, системность, согласованность, оптимальность).

Достоверность полученных результатов и обоснованность выдвинутых положений и обеспечивались четким методологическим подходом к организации исследования; применением взаимодополняющих методов, адекватных цели исследования; строгостью использования понятийного аппарата; широкой эмпирической базой данных.

Апробация результатов исследования. Основные результаты и положения исследовательской работы публиковались в рецензируемых ВАК журналах, докладывались и обсуждались в ходе научно-практических конференций: в Саратовском военном институте внутренних войск 15 апреля 2015 г. «Подготовка офицерских кадров в военном институте внутренних войск МВД России»; 22 марта 2016 г. «Внутренние войска МВД России: прошлое и настоящее (к 205-летию со дня образования внутренних войск МВД России)»; в Новосибирском высшем военном командном училище 25 марта 2016 г. «III Межвузовская конференция военно-научного общества курсантов НВВКУ»; в ходе VII международной научно-практической конференции в Новосибирском военном институте внутренних войск 28 декабря 2015 г. «Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренние войска МВД России»; на сборах командного состава войск Национальной гвардии Российской Федерации в 2017 г.; на заседаниях кафедры, где выполнялась исследовательская работа.

Личный вклад автора состоит в: формулировании проблемы, темы, задач исследования, обосновании его актуальности; разработке и реализации программы научно-поисковой деятельности при решении научной задачи; систематизации представлений о современной практике и концепциях педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы и способах повышения ее эффективности; раскрытии содержания понятия «технология педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы», а также педагогических условий реализации названной технологии; разработке технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы и педагогических условий ее реализации, их экспериментальной проверке.

Структура работы: введение; основная часть, состоящая из трех глав; список литературы (221 источник), 9 приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ РОСГВАРДИИ В ПРОЦЕССЕ НЕСЕНИЯ КАРАУЛЬНОЙ СЛУЖБЫ

1.1. Анализ литературных источников по проблеме педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих

Экономические кризисы последних десятилетий, резкая социальная дифференциация общества, ревизия сложившихся нравственных ценностей привели к коренному изменению жизненных приоритетов значительной части общества и прежде всего молодежи. Характерным для сегодняшнего времени стало пренебрежение большой части молодого поколения к праву, рост агрессивного поведения молодежи, «омоложение» преступного мира.

Несмотря на то, что при призыве и приеме на службу в войска национальной гвардии осуществляется достаточно тщательный отбор, негативные тенденции в развитии правового сознания молодежи затрагивают и определенную часть военнослужащих, что требует тщательного научного осмысления сложившейся проблемы и поиска путей ее решения. Одним из таких путей выступает педагогическая профилактика противоправного поведения солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров.

Известно, что военнослужащие, выступая частью российского общества и армейского сообщества, имеют особый статус и несут ответственность, как граждане Российской Федерации, с учетом особенностей своего правового положения [139].

Статус означает положение человека в обществе, государстве, социальной группе [139]. Исторически сложилось так, что общественный статус военного человека в России во все времена был одним из самых высоких. Современная военная служба также отнесена к особому виду государственной службы [138].

Военнослужащий принимает присягу и клянется добросовестно выполнять обязанности, связанные с освоением военной специальности и защитой народа и государства. В системе принятых им добровольных обязательств особое место занимают беспрекословность выполнения приказов, сознательность и ответственный подход к решению задач, связанных с военной службой.

Если военнослужащий начинает отступать от нормативных требований, то это означает, что произошел какой-то «сбой» в правовом сознании.

Отступления военнослужащими от правил законопослушного поведения связаны с проблемой формирования правового сознания.

Проблема сознания изучается многими науками. Так, Г.В. Гегель отмечал, что истинное умозрение не отрицает рассудочного мышления, а предполагает его и заключает в себе как постоянный и необходимый низший момент, как основу и опорную точку для своего действия. В правильном ходе истинно философского познания рассудок, разделяющий живое целое на части, отвлекающий общие понятия и формально противополагающий их друг другу, даёт неизбежное начало мыслительному процессу [33]. В западной философии ХХ в. она анализировалась в рамках таких философских направлений как феноменология и эксистенционализм [204]. К. Маркс утверждал, что бытие определяет сознание [103]. Немецкий философ Э. Гуссерль природу сознания связывал с «естественным отношением к миру» [204], а К. Ясперс, развивая философию экзистенционализма, отстаивал многообразие отношений человека к окружающей действительности и подчеркивал такие его характеристики, как стабильность (повседневные успешные занятия повторяющимися делами) и нестабильность (скептическое отношение ко многим вещам и действиям).

Кроме того, он считал, что массовому сознанию в ситуациях социально-экономической нестабильности и политических кризисов могут быть свойственны нигилизм и цинизм. В то же время внутренняя убежденность человека выступает психологической защитой от скептицизма и цинизма [204].

Современная философия выделяет следующие свойства сознания: активность, интенциальность, способность к рефлексии, мотивационно-ценностный характер, различную степень ясности [204].

В психологии сознание рассматривается как явление психическое. Впервые оно подробно рассмотрено У. Джеймсом [214]. Он отношения к миру человека рассматривал через призму знаний, выступающих содержанием сознания.

По В.М. Бехтереву, человек сталкивается с трудностями при осмыслении интимного ядра личности [172]. С.Л. Рубинштейн полагал, что сознание включает в себя не только отражение, но и отношение к действительности [167].

Аналогичной позиции придерживался и В.Н. Мясищев, утверждавший, что психика и сознание, как ее высшая ступень, представляют единство отражения действительности и отношения к ней. При этом человек связан с окружающим его миром огромным количеством связей, осознанных и неосознанных, избирательных и случайных, которые и выступают его отношениями. Структура отношения включает когнитивную (осознание ситуации), аффективную (оценочную) и поведенческую стороны [115].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Харченко Олег Анатольевич, 2018 год

- 18 с.

60. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2002.

- 508 с.

61. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий. Мастера психологии / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 701 с.

62. Инструкция полковничья пехотного полку, конфирмованная от ее императорского величества : Декабря 24 дня, 1764 года. - Санкт-Петербург : Воен. тип. Гл. штаба, 1826. - 74 с

63. Инструкция ротным командирам за подписанием полковника графа Воронцова 1774 года, января 17 дня, в 17 пунктах состоящая, на 13 листах / в кн.: Л.Г. Бескровный Хрестоматия по русской военной истории. - М., 1947. -237 с.

64. Исаева, Н. Н. Педагогическое обеспечение психологической совместимости военнослужащих в подразделениях внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Исаева Наталья Николаевна. - СПб, 2010. - 22 с.

65. Исаева, Н. Н. Шарухин, А. П., Шимко, С. Ю. Воинский коллектив подразделения войск национальной гвардии как объект психологического анализа и педагогической деятельности: монография / Н.Н. Исаева, А.П. Шарухин, С.Ю. Шимко; М-во образования и науки РФ, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Сочинский гос. ун-т». - Сочи : РИЦ ФГБОУ ВПО «СГУ», 2014. - 317 с.

66. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в : учебное пособие для педагогических учебных заведений/ Под ред. А.И. Пискунова. - 2-е изд., испр. и дополн. - М. : Сфера, 2001. - 512 с.

67. Каиров, И. А., Петров, Ф. Н. Самоконтроль в деятельности / И.А. Каиров, Петров Ф.Н. // Педагогическая энциклопедия. - М. : Советская энциклопедия, 1996. - 775 с.

68. Каминер, А. М. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении допризывной молодежи : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Каминер Анатолий Михайлович. - М., 2002. - 25 с.

69. Кант, И. Трактаты и письма / И. Кант. - М. : Наука, 1980. - 712 с.

70. Керсновский, А. А. История русской армии: В 4-х т. / А.А. Керсновский. - М. : Голос, 1992-1994. - 1220 с.

71. Киряшов, Н. И. Командирская требовательность и ее воспитание у офицеров : дис. ... канд. пед. наук / Киряшов Николай Иванович. - М., 1966.

72. Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельности / В.И. Ковалев. - М. : Наука, 1988. - 192 с.

73. Колеченко, А. К. Психология и технология воспитания : монография / А.К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2006. - 410 с.

74. Колпаков, В. Ю., Суворов, А.В., Шарухин, А. П. Организация процесса воспитания в частях внутренних войск МВД России : монография / Под ред. В.Ю. Новожилова. - М. : Редакция журнала «На боевом посту», 2012. - 648 с.

75. Коменский, Я.-А. Великая дидактика / Я.-А. Коменский; в кн. : Избр. пед. соч. : В 2-х т. - М. : АПН РСФСР, 1982. - Т. 1. - 656 с.

76. Конвойцы: Описание случаев похвальной находчивости и честного исполнения долга, проявленных конвойными нижними чинами / Сост. К. Козьмин. - Неофиц. изд. - Казань : тип. А.М. Петрова, 1903. - 64 с.

77. Костенко, Ю. Я. Повышение культуры воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Костенко Юрий Яковлевич. - М., 2007. - 23 с.

78. Коупленд, Н. Психология и солдат / Норман Коупленд; Пер, с англ. А.Т. Сапронова и В.М. Катеринича. - 2-е изд. - М. : Воениздат, 1991. - 96 с.

79. Кравцов, О. И. Повышение результативности применения метода принуждения в воспитании дисциплинированности у военнослужащих внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кравцов Олег Игоревич. - СПб., 2006. - 25 с.

80. Кравцова, В. А. Экологическое воспитание военнослужащих внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кравцова Вероника Анатольевна. - СПб., 2009. - 24 с.

81. Кравчун, Н. С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кравчун Николай Сергеевич. - М., 1973. - 64 с.

82. Криличевский, В. И., Семенов, А. Г., Бекасова, С. Н. Педагогика физической культуры : учебник / В.И. Криличевский, А.Г. Семенов, С.Н. Бекасова. - СПб. : Кнорус, 2012 - 320 с.

83. Круглов, А. В. Морально-психологическое обеспечение образовательного процесса в системе вузов войск национальной гвардии российской федерации /А.В. Круглов // В сб. статей; Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации, г. Пермь, ул. Гремячий Лог, 1. - Пермь, 2016. - С. 181-184.

84. Крысько, В. Г. Этническая психология : учеб. пособие / В.Г. Крысько. - М. : Академия, 2008. - 320 с.

85. Кузьмина, Н. В., Реан, А. А. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. - СПб.; Рыбинск : Изд.-во Научно-исследовательский центр развития творчества молодежи. - Рыбинск, 1993 -54 с.

86. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы : учеб. пособие / В.С. Кукушин. - изд. 3-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д. : ИЦ МарТ; Феникс, 2010. - 352 с.

87. Куликов, А. Ю. Социально-психологические особенности деятельности командира подразделения по предупреждению и разрешению

межличностных конфликтов курсантов вузов : автореф. ... дис. канд. псих. наук : 19.00.05 / Куликов Александр Юрьевич. - Ярославль, 2000. - 26 с.

88. Куликов, Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики : учеб. пособие / Л.В. Куликов. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

89. Лаптев, Ю. В., Слепов, В. Я., Шарухин, А. П. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД Росси : учебник для вузов внутренних войск МВД России / Под общ. ред. генерал-майора М.М. Тарасова - СПб. : СПВИ ВВ МВД РФ, 2002. - 644 с.

90. Лебедев, О. Е. Теоретические основы педагогического целеполагания в системе образования : автореф. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Лебедев Олег Ермолаевич. - СПб., 1992. - 38 с.

91. Левитский, М. Воспитание солдата / М. Левитский. - СПб. : В. Березовский, 1911. - 48 с.

92. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение / А.А. Леонтьев; Психол. инт РАО, Центр соц. -психол. помощи им. Ж. Казаноко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.; Нальчик : ИЦ Эль-Фа, 1996. - 93 с.

93. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

94. Личность. Внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Сост. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - СПб. : Трускарора, 1996. -175 с.

95. Лобанов, А. А. Основы профессионально-педагогического общения : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А.А. Лобанов. - 2-е изд., стер. - М. : ИЦ Академия, 2004. - 189 с.

96. Луценко, В. К. Психолого-педагогические основы формирования авторитета советского офицера : (Командир взвода - роты) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Луценко Вадим Кириллович. - М., 1970. - 20 с.

97. Макаренко, А. С. Дисциплина, режим, наказание и поощрение / А.С. Макаренко; в кн. : Педагогические сочинения: В 8 т.; Сост.: Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М. : Педагогика, 1985. - 336 с.

98. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса / А.С. Макаренко; в кн. : Педагогические сочинения: В 8 т.; Сост.: Л.Ю. Гордин,

A.А. Фролов. - М. : Педагогика, 1985. - 336 с.

99. Макаренко, А. С. Методы воспитания / А.С. Макаренко; в кн. : Педагогические сочинения: В 8 т.; Сост.: Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М. : Педагогика, 1985. - 336 с.

100. Мануйлов, Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2008. - № 4 (14). - С. 21-27.

101. Марищук, В. Л. Евдокимов, В. И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов. - СПб.: ИД Сентябрь, 2001. - 260 с.

102. Марищук, В. Л. Педагогические основы воспитания у воинов высоких морально-боевых качеств / В.Л. Марищук. - Л. : ВДКИФК, 1979. -115 с.

103. Маркс, К., Энгельс, Ф. Немецкая идеология / Карл Маркс, Фридрих Энгельс // Сочинения. - 2-е изд. - Т. 3. - М. : Государственное издательство политической литературы, 1955. - С. 7-544.

104. Маслоу, А. Психология бытия / Абрахам Маслоу; пер с англ. - М. : Рефл-бук, 1997. - 304 с.

105. Машков, В. Н. Введение в психологию человека: учебное пособие /

B.Н. Машков. - СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2003. - 379 с.

106. Мерлин, В. С. Психология индивидуальности : избранные психологические труды / В.С. Мерлин ; под ред. Е.А. Климова. - 2-е изд., стер. - М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж : Изд-во НПО МОДЭК, 2009. - 542 с.

107. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; Под ред. В.А. Сластенина. - М. : ИЦ Академия, 2004. - 144 с.

108. Минаев, Ю. Н. Формирование общественного мнения воинского коллектива : автореф. дис. ... канд. псих. наук (19.00.09) / Минаев Юрий Николаевич. - М., 1974. - 22 с.

109. Миронова, Т. Л. Структура и развитие профессионального самосознания : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.03 / Миронова Татьяна Львовна. -М., 1999. - 436 с.

110. Миславский, Ю. А. Природа и структура системы саморегуляции и активности личности : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.01 / Миславский Юрий Александрович. - М., 1994. - 364 с.

111. Митрахович, В. А. Формирование воинской чести у военнослужащих, проходящих военную службу по призыву в Вооруженных Силах Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Митрахович Вячеслав Александрович. - Волгоград, 2002. - 257 с.

112. Михайлова, Н. Н., Юсфин, С. М. Педагогика поддержки : учебно-методическое пособие / Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин. - М. : МИРОС, 2001. -208 с.

113. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск национальной гвардии Российской Федерации : Проект наставления Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации. -М. : ФСВНГ РФ, 2017. - 100 с.

114. Муцинов, С. С. Коллектив и дисциплина : Вопосы и ответы / С.С. Муцынов. - М. : Воениздат, 1989. - 106 с.

115. Мясищев, В.Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В.Н. Мясищев ; под ред. А.А. Бодалева; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - 4-е изд. - М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж : МОДЭК, 2011. - 398 с.

116. Небылицын, В. Д. Проблемы психологии индивидуальности: Избранные психологические труды / В.Д. Небылицын. - М. : МОДЭК, МПСИ, 2000. - 688 с.

117. Нечаев, Н. Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности / Н.Н. Нечаев. - М. : МГУ, 1988. - 165 с.

118. Никифоров, Г. С. Надежность профессиональной деятельности / Г.С. Никифоров; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. -172 с.

119. Никифоров, Г. С. Самоконтроль человека / Г.С. Никифоров; ЛГУ. -Л. : Изд-во ЛГУ, 1989. - 191 с.

120. Новожилов, В. Ю. Проблема формирования и развития духовной культуры военнослужащих в научных трудах и литературе / В.Ю. Новожилов // Философские исследования - М. : МГУ, 2006. - № 2. - С. 121-142.

121. Новожилов, В. Ю. Совершенствование образовательного процесса военных институтов внутренних войск МВД России: интеграция междисциплинарных связей : монография / В.Ю. Новожилов. - М. :Тип. Новости, 2012. - 213 с.

122. О воинской обязанности и военной службе: [Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ]. // Российская газета. - 1998. - № 63 (64). - 2 апреля.

123. О войсках национальной гвардии Российской Федерации : [Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ] // Российская газета. - 2016. -№ 7014 (146). - 6 июля.

124. О дальнейшем совершенствовании работы по профилактике наркомании, пьянства и токсикомании во внутренних войсках МВД России : [Приказ ГКВВ МВД РФ от 29.11.2010 № 415]. - М. : ГКВВ МВД России, 2010. - 8 с.

125. О долге и чести воинской в Российской армии : сб. материалов, документов и ст. / Авт.-сост. Ю.А. Галушко, А.А. Колесников; Под ред. В.Н. Лобова. - 2-е изд. - М. : Воениздат, 1991. - 364 с.

126. О мерах по укреплению дисциплины и порядка в Красной Армии и запрещении самовольного отхода с боевых позиций : [Приказ Народного комиссара обороны Союза ССР № 227 от 28 июля 1942 г.] // РГВА ф. 4, оп. 12, д. 105, л. 122-128. Подлинник. Опубликован в кн.: «История военного искусства. Курс лекций». - М, 1958. - Т. 5. - С. 780-783. (Цит по кн: Приказы народного комиссара обороны СССР. 22 июня 1941 г. - 1942 г. - М. : Терра, 1997. - Т. 13(2-2). - С. 276-279.

127. О некоторых организационных вопросах по выполнению мероприятий повседневной деятельности Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации в 2018 г. : [Распоряжение директора Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 25 декабря 2017 г. № 1/9902]. - М. : ФСВНГ РФ, 2017. - 21 с.

128. О состоянии воинской дисциплины и правопорядка во внутренних войсках МВД России в 2015 г. и мерах по их поддержанию в 2016 г. : [Приказ ГКВВ МВД РФ от 11 февраля 2016 г. № 47]. - М. : ГКВВ МВД России, 2016. -19 с.

129. О состоянии воинской, служебной дисциплины и правопорядка в войсках национальной гвардии Российской Федерации в 2016 г. и задачах по их укреплению в 2017 г. : [Обзор ФСВНГ РФ от 1 марта 2016 г. № 1/1065]. - М. : ФСВНГ РФ. - 7 с.

130. О состоянии информационно-воспитательной работы в войсках национальной гвардии Российской Федерации в 2017 г. : [Обзор ФСВНГ РФ от 16 ноября 2017 г. № 14/1451]. - М. : ФСВНГ РФ. - 10 с.

131. О статусе военнослужащих : [Федеральный закон от 27 мая 1998 г. № 76-ФЗ г. Москва (в ред. от 21 марта 2011 г., с изм. от 17 мая 2011 г.)] // Российская газета. - 1998. - 2 июня.

132. Об итогах морально-психологического обеспечения деятельности войск национальной гвардии Российской Федерации в 2016 г. и задачах по его совершенствованию в 2017 г. : [Директива директора Федеральной службы

войск национальной гвардии Российской Федерации от 21 декабря 2016 г. № 1]. - М. : ФСВНГ РФ, 2016. - 28 с.

133. Об итогах работы по организации службы войск, обеспечению безопасности военной службы и розыска военнослужащих в 2015 г. и задачах на 2016 г. : [Обзор ГКВВ МВД России]. - М. : ГКВВ МВД России, 2015. - 7 с.

134. Об итогах работы по организации службы войск, розыска военнослужащих и обеспечению безопасности военной службы в 2016 г. и задачах на 2017 г. : [Обзор ФСВНГ РФ от 18 ноября 2016].

135. Об утверждении Руководства по организации работы по поддержанию воинской дисциплины и правопорядка во внутренних войсках МВД России : [Приказ ГКВВ №398 от 11.09.2013].

136. Общая теория права и государства : учебник / В.С. Афанасьев, А.Г. Братко, А.П. Герасимов, В.И. Гойман, и др.; Под ред.: В.В. Лазарев. - М. : Юрист, 1994. - 360 с.

137. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. -М. : Эксмо, 2013. - 624 с.

138. Ожегов, С. И., Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -4-е изд., доп. - М. : ООО А ТЕМП, 2006. - 944 с

139. Олейников, В. С. Профилактика девиантного поведения сотрудников органов внутренних дел России в сфере профессиональной деятельности : учеб. пособие / В.С. Олейников, С.Ю. Поярков, И.В. Северенков, Ю.А. Шаранов; Санкт-Петербургская академия МВД России. - СПб.,1997. - 68 с.

140. Основы педагогического мастерства : учеб. пособие для педагогических институтов / Под ред. И.А. Зязюна. - М. : Просвещение, 1989. -302 с.

141. Павленко, И. М. Педагогические условия воспитания советских воинов в процессе ратного труда : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1972. -17 с.

142. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учебник / Под. ред. С.А. Смирнова. - 4-е изд., исп. - М. : Академия, 2000. - 512 с.

143. Педагогический поиск // Сост. И.Н. Баженова. - 3-е изд. - М. : Педагогика, 1987. - 544 с.

144. Педагогическое мастерство советского офицера : учеб. пособие / Под общ. ред. д-ра пед. наук, проф., полк. А.В. Барабанщикова; Воен.-полит. акад. им. В.И. Ленина. ВПА. - Москва : [б. и.], 1976. - 272 с.

145. Песталоцци, И. Г. Лебединая песня // И.Г. Песталоцци; в кн.: Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. - Т. 2. - М. : Педагогика, 1981. - 416 с.

146. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. - М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

147. Петрошенко, Л. И. Педагогическая технология процесса воспитания офицеров воинской части : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Петрошенко Андрей Иванович. - М., 2005. - 24 с.

148. Пискунов, А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики : для пед. ин-тов / Сост. и авт. вводных статей чл.-кор. Акад. пед. наук СССР, проф. А.И. Пискунов. - М. : Просвещение, 1971. - 560 с.

149. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов; Отв. ред.: А.Д. Глоточкин. - М. : Наука, 1986. - 256 с.

150. Платонов, Ю. П. Психология коллективной деятельности : теоретико-методологический аспект / Ю.П. Платонов. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1990. - 181 с.

151. Платонов, Ю. П. Этническая психология / Ю.П. Платонов. - СПб. : Речь, 2001. - 319 с.

152. Плеханов, Г. В. Избранные философские произведения: В 5 т. / Г.В. Плеханов. - М.: Госполитиздат, 1954-1956. - Т. 1. - 1956. - 848 с. - Т. 2. -1956. - 824 с. - Т. 3. - 1957. - 784 с. - Т. 4. Изд-во социально-экономической литературы, 1958. - 900 с. - Т. 5. - Изд-во социально-экономической литературы, 1958. - 904 с.

153. Поваренков, Ю. П. Профессиональное становление личности : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.07, 19.00.03 / Поваренков Юрий Павлович. - М., 1999. - 359 с.

154. Поваренков, Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М. : Изд-во УРАО, 2002. - 159 с.

155. Подоляк, Я. В. Личность и коллектив: психология военного управления / Я.В. Подоляк. - М.: Воениздат, 1989. - 350 с.

156. Познанский, Д. П. Педагогические основы управления воспитанием личного состава полка : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Познанский Дмитрий Петрович. - М., 1983. - 543 с.

157. Полное Собрание Законов Российской Империи : Собрание первое : С 1649 по 12 декабря 1825 года. - СПб. : Тип. 2-го Отд-ния Собств. Е.И.В. Канцелярии, 1830. - 48 т. : указ. - Т. I - XXXII. - СПб., 1830.- 1072 с.

158. Полянский, М. С. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения субъектов воинской деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Полянский Михаил Семенович. - СПБ., 2001. - 347 с.

159. Психологические механизмы регуляции социального поведения : сб. науч. статей / Отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. - М. : Наука, 1979. -339 с.

160. Психология : учебник / Под ред. А.А. Крылова. - М. : Проспект, 2004. - 656 с.

161. Психология. Полный энциклопедический справочник / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. -896 с.

162. Райковский, В. Военное воспитание / В. Райковский. - М. : Печатня А.И. Снегиревой, 1908. - 60 с.

163. Расчетина, С. А. Взаимосвязь целей и методов воспитания в воспитательном процессе : автореф. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Расчетина Светлана Алексеевна. - Л., 1988. - 33 с.

164. Робер, М.-А., Тильман, Ф. Психология индивида и группы / М.-А. Робер, Ф. Тильман; Пер. с фр. Е.В. Машковой, Е.А. Соколова; Предисл.

A.В. Толстых. - М. : Прогресс, 1988. - 255 с.

165. Рожков, М. И., Байбородова, Л. В. Теория и методика воспитания : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2012. - 415 с.

166. Российская педагогическая энциклопедия : В 2 т. / Гл. ред.

B.Г. Панов. - М. : Большая Рос. энцикл., 1993-1999. - Т. 1 : А-М / Гл. ред. В.В. Давыдов. - 1993. - 607 с.

167. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -2-е изд. - СПб. : Питер, 2009. - 720 с.

168. Румянцев, П. А. Обряд службы / П.А. Румянцев // Документы: В 3 т. - Т. 2. - С. 231-251.

169. Рыков, С. Л. Совершенствование профессионального воспитания военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Рыков Сергей Леонидович. - М., 2003. - 45 с.

170. Рындя, Е. Ю. Воспитание исполнительности у военнослужащих подразделений обеспечения учебного процесса вузов внутренних войск МВД России : автореф. дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Рындя Евгений Юрьевич. -СПб., 2011. - 23 с.

171. Самойленко, В.М. Развитие у солдат потребности образцового несения воинской службы (психологический анализ) : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.11 / Самойленко Владимир Михайлович. - М., 1988. - 20 с.

172. Санжаева, Р. Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности : дис. ... д-ра псих. наук: 19.00.01 / Санжаева Римма Дугаровна. - Новосибирск, 1997. - 354 с.

173. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / под ред. В.А. Сластенина.. - М. : ИЦ Академия, 2005. - 336 с.

174. Сластенин, В. А., Подымова, Л. С. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М. : ИЧП Изд-во Магистр, 1997. - 224 с.

175. Слепов, В. Я. Педагогика в условиях боевых действий / В.Я. Слепов.

- СПб., 1996. - 115 с.

176. Сложеникин, А. П. Особенности социально-психологической адаптации сотрудников органов внутренних дел к экстремальным условиям служебно-боевой деятельности : дис. ... канд. псих. наук : 05.26.02, 19.00.04 / Сложеникин Андрей Павлович. - СПб., 2009. - 244 с.

177. Создание системы непрерывной морально-психологической подготовки, формирования мотивации среди военнослужащих и сотрудников Росгвардии к выполнению задач по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности : [Концепция Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации]. - М. : ФСВНГ РФ, 2017.

- 10 с.

178. Соловьев, С. М. Воспитание военнослужащих, участвовавших в неформальных объединениях молодежи : (педагогическое исследование на материалах внутренних войск) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Соловьев Сергей Михайлович. - М., 1992. - 25 с.

179. Сорокин, П. А. Преступление и кара, подвиг и награда: социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали / П.А. Сорокин. - М. : Астрель, 2006. - 618 с.

180. Сотосов, А. А. Историко-педагогический анализ применения метода принуждения в воспитании военнослужащих внутренних войск МВД России : автореф. дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Сотосов Андрей Александрович. -СПб., 2013. - 20 с.

181. Старостин, М. П. Единство и согласованность в деятельности командиров, политработников, партийных и комсомольских организаций по воспитанию воинов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Старостин Михаил Петрович. - М., 1970. - 18 с.

182. Стрежнев, В. В. Индивидуальный подход в воспитании советских воинов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Стрежнев Владимир Васильевич. - М., 1965. - 21 с.

183. Суворов, А. В. Наука побеждать / А.В. Суворов. - М. : Воениздат, 1987. - 41 с.

184. Суворов, А. В. Полковое учреждение / А.В. Суворов. Документы : В 6 т. / Под ред. Г.П. Мещерякова. - М. : Военное издательство, 1949. - Т. 1. - М., 1958. - С. 73-168.

185. Сухобская, Г. С. Мотивационно-ценностные аспекты познавательной деятельности взрослого человека : автореф. дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.01 / Сухобская Галина Степановна. - СПб., 1975. - 50 с.

186. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский; сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик. - 4-е изд. - М. : Политиздат, 1982. - 270 с.

187. Табунов, Н. Д. Категории этики и воспитание воинов / Н.Д. Табунов. - М. : Воениздат, 1965. - 207 с.

188. Тарасов, А. Ф. Педагогическая культура: теоретико-методологические проблемы : монография / А.Ф. Тарасов. - СПб., 1999. - 212 с.

189. Тарасов, М. М. Педагогическое обеспечение деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Тарасов Михаил Михайлович. - СПб., 2006. - 42 с.

190. Тейяр де Шарден, П. Феномен человека : для научных библиотек / Пьер Тейяр де Шарден; пер. с фр. Н.А. Садовского. - М. : Прогресс, 1965. -296 с.

191. Теория и практика воспитания военнослужащих : учеб. пособие / под ред. И.Н. Резника. - М. : 12 ЦТ МО РФ, 2005. - 239 с.

192. Терехова, Т. А. Мотивационная детерминация познавательной деятельности личности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Терехова Татьяна Александровна. - Новосибирск, 2000. - 45 с.

193. Тюриков, А. Г. Регулирование девиантного поведения военнослужащих Российской Федерации: сущность, содержание, оптимизация :

дис. ... д-ра социол. наук : 22.00.08 / Тюриков Александр Георгиевич. - М., 2001. - 276 с.

194. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д.Н. Узнадзе; Акад. наук Груз. ССР. Ин-т психологии им. Д.Н. Узнадзе. -Тбилиси : Изд-во Акад. наук Груз. ССР, 1961. - 210 с.

195. Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации : [утв. Указом Президента РФ от 14.12.1993 N 2140) (ред. от 30.06.2002)] [Электронный ресурс] // Законы, кодексы, нормативные и судебные акты. - URL : http://legalacts.ru/doc/ustav-garnizonnoi-i-karaulnoi-sluzhb-vooruzhennykh-sil.

196. Устав внутренней службы : Выс. утв. 23 марта 1910 года : С изм., объявл. по 15 марта 1916 г. - Москва : кн. маг. И.К. Голубева п/ф «Правоведение», 1916. - 409, VII с.

197. Устав гарнизонной и караульной службы Вооруженных Сил СССР / в кн.: Общевоинские уставы Вооружённых Сил СССР. - М. : Воениздат, 1979. -266 с.

198. Устав воинский о должности генералов-фельдмаршалов и всего генералитета и прочих чинов, которые при войске надлежат быть, и оных воинских делах и поведениях, что каждому чинить должно / напечатася повелением Его Императорского Величества. - СПб. : В Тип. Правительствующего Сената, 1814. XIV. - 151 с.

199. Устав дисциплинарный (С.В.П. 1869 г., XXIII, изд. 3). Разъясненный решениями Правительствующего Сената и Главного Военного Суда, приказами по Военному Ведомству, циркулярами Главного Штаба и Главного Военно-Судного Управления и проч. по 15 марта 1911 г. / Сост. : А.С. Лыкошин. - 4-е изд., испр. и доп. - С.-Пб. : Изд. В. Березовского, 1911. - 184 с.

200. Ушинский, К. Д. О нравственном элементе в воспитании / К.Д. Ушинский // Ушинский, К. Д. : собр. соч. : В 10 т. - М. : АПН РСФСР, 1948. - Т. 2. - 455 с.

201. Ушинский, К. Д. О пользе педагогической литературы / К.Д. Ушинский // Ушинский, К. Д. Избр. пед. соч. : В 2 т. - М. : Педагогика, 1974. - Т.1. - С. 13-31.

202. Ушинский, К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении / К.Д. Ушинский // Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала ХХ в. - М. : Педагогика, 1990. - С. 45-52.

203. Филиппов, А. И. Педагогические основы повышения эффективности воспитания личного состава подразделений : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Филиппов Александр Иванович. - М., 1992. - 181 с.

204. Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Ивина. - М. : Гардарики, 2004. - 1072 с.

205. Фишман, Л. И. Обратные связи в управлении педагогическими системами: опыт классификации и конструирования / Л.И. Фишман. - Самара, 2002. - 392 с.

206. Франкл, В. Человек в поисках смысла / Виктор Франкл. - М., 1990. -

372 с.

207. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы / Анна Фрейд; Пер. с англ. канд. псих. наук М.Р. Гинзбурга. - М. : Педагогика-Пресс, 1993. - 144 с.

208. Фрунзе, М. В. Избранные произведения / М.В. Фрунзе. - М. : Воениздат, 1984. - 559 с.

209. Хальзов, В. И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения внутренних войск : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Хальзов Валерий Иванович. - Л., 1991. - 32 с.

210. Харченко, О. А. Формирование культуры командиров подразделений по педагогической профилактике развития установок противоправного поведения подчиненных / О.А. Харченко // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - № 1. (56). - С. 218-220.

211. Хоменко, И. Е. Теоретико-практические основы воспитания военнослужащих Российской Армии : дис. ... д-ра пед. наук / Хоменко Игорь Евгеньевич. - М., 2004. - 279 с.

212. Шабанов, Л. В. Молодежная субкультура: социально-философский анализ : дис. ... д-ра филос. наук : 24.00.01 / Шабанов Лев Викторович. - Томск, 2007. - 403 с.

213. Шадриков, В. Д. Введение в психологию: мотивация поведения / В.Д. Шадриков. - М. : Логос, 2003. - 135 с.

214. Шарухин, А. П. Военная педагогика : учебник для военных вузов / А.П. Шарухин. - СПб. : Питер СПб., 2017. - 576 с.

215. Шарухин, А. П. Нормативно-уставное регулирование процесса воспитания в Вооруженных Силах Российской Федерации : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Шарухин Анатолий Петрович. - СПб., 1998. - 564 с.

216. Шингаев, С. М. Психодиагностика и формирование волевых качеств курсантов высшего военно-учебного заведения : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.03 / Шингаев Сергей Михайлович. - СПб., 2001. - 18 с.

217. Щеголев, В. А. Воспитание и сплочение воинских коллективов в процессе физкультурно-спортивной деятельности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Щеголев Валерий Александрович. - Л., 1991. - 36 с.

218. Щукина, М. А. Психология саморазвития личности: субъектный подход : автореф. дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.13 / Щукина Мария Алексеевна. - СПб., 2015. - 52 с.

219. Юрченко, Я. Я. Педагогические основы укрепления воинской дисциплины : автореф. дис. ... д-ра пед. наук (730) / Юрченко Яков Яковлевич. - Л., 1971. - 55 с.

220. Юскаев, Р. К. Педагогические основы комплексного подхода к укреплению воинской дисциплины в части : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Юскаев Равиль Кадирович. - М., 1990. - 20 с.

221. Якунин, В. А. Педагогическая психология : учеб. пособие / В.А. Якунин; Фонд «Международно-правовой экспертизы», Европ. ин-т экспертов. - СПб. : Изд-во Михайлова В.А. : Полиус, 1998. - 638 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ПРОГРАММА

формирования педагогических условий реализации технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе

несения караульной службы

№ п/п Содержание принимаемых мер Исполнители

I. Повышение у командиров войсковых подразделений культуры деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

Задача: развитие у командиров устойчивой мотивации и высокой компетентности к осуществлению эффективной деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы.

1. Проанализировать с научно-педагогических позиций профилактическую деятельность командиров подразделений, вскрыть существующие в ней недостатки, определить причины мотивационного и компетентностного характера, не позволяющие эффективно осуществлять воспитательно-профилактическую деятельность. Командование батальона, бригады (полка)

2. В ходе проведения индивидуальной и осуществления коллективных форм работы с офицерами подразделений разъяснять командирам подразделений важность и необходимость проявления стремления и мастерства при осуществлении деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе решения ими задач караульной службы.

3. Привлекать командиров подразделений к разработке и обсуждению квалификационной характеристики подчиненных.

4. В интересах роста компетентности у командиров подразделений при осуществлении деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе решения ими задач караульной службы: - изучать и анализировать совместно с каждым командиром трудности и ошибки, которые встречаются в процессе учебно-воспитательной, профилактической деятельности; - организовывать встречи и выступления перед командирами подразделений представителей психолого-педагогической науки; - знакомить командиров подразделений с научной, юридической и методической литературой по проблеме, изучать с ними нормативные документы, регламентирующие караульную службу.

№ п/п Содержание принимаемых мер Исполнители

5. Планировать и осуществлять заслушивания на всех уровнях командиров подразделений по вопросам осуществления деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе решения ими задач караульной службы.

6. Ежемесячно подводить итоги с командирами подразделений, на которых доводить персональную оценку вклада каждого командира в совершенствование учебно-воспитательного процесса и профилактической деятельности.

7. Всемерно пропагандировать опыт лучших командиров подразделений, мастеров педагогического труда, постоянно проявляющих творчество при решении учебно-воспитательных профилактических задач.

8. При решении аттестационных вопросов об утверждении командиров на вышестоящие должности учитывать степень проявления ими мастерства в ходе профилактической деятельности в области подготовки военнослужащих и несения ими караульной службы.

9. Совместно с командирами подразделений разработать критерии оценки эффективности их деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе решения ими задач караульной службы.

10. На основе систематической оценки деятельности командиров подразделений упорядочить применение мер материального и морального стимулирования. При выплате премий и наград учитывать вклад каждого командира в совершенствование учебно-воспитательного процесса. Проводить регулярные чествования командиров, показывающих образцы мастерской профилактической деятельности. Шире практиковать представление к награждению их почетными наградами и ценными подарками.

11. Разработать тематику занятий с командирами подразделений по обучению их технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе решения ими задач караульной службы.

12. Издать учебно-методическое пособие, посвященное раскрытию технологии педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе решения ими задач караульной службы.

II. Повышение готовности военнослужащих подразделений к осуществлению законопослушного поведения в процессе решения задач караульной службы

Задача: Обеспечить высокий уровень готовности военнослужащих подразделений к осуществлению законопослушного поведения в процессе решения задач караульной службы.

1. Доведение до каждого солдата и сержанта сущности законопослушного поведения в процессе решения задач караульной службы и требований нормативных документов по организации подготовки и несения караульной службы. Командиры подразделений, ЗКпоРЛС

№ п/п

Содержание принимаемых мер

Исполнители

В процессе индивидуальной работы и проведения коллективных мероприятий разъяснять солдатам и сержантам важность и необходимость овладения способами реализации требований нормативных документов по подготовке и несению караульной службы._

В целях развития мотивации военнослужащих к проявлению активности в самообразовательной деятельности по изучению нормативных документов, регламентирующих подготовку и несение караульной службы:

- осуществлять заслушивание солдат и сержантов на собраниях и совещаниях по вопросу освоения и реализации требований нормативных документов, регламентирующих подготовку и несение караульной службы;

- использовать приемы активизации познавательной деятельности солдат и сержантов в процессе проведения с ними различных видов занятий;

- вызывать стремление солдат и сержантов к полному раскрытию своего творческого потенциала в процессе подготовки и несения караульной службы;_

- применять интерактивные методы и реализовывать идеи проблемного обучения в процессе подготовки военнослужащих к несению караульной службы;

- использовать разнообразные средства стимулирования;

- внедрять опыт наставничества и педагогической поддержки;

- ставить конкретные индивидуальные задачи перед военнослужащими в процессе подготовки и несения караульной службы, осуществлять неослабный контроль за действиями солдат и сержантов, подводить итоги их деятельности при решении задач караульной службы.

Учитывать индивидуальные особенности военнослужащих в процессе их подготовки к несению караульной службы, решения задач службы и сопровождения их деятельности._

III. Повышение воспитательно-правового потенциала средовых условий деятельности

военнослужащих в процессе несения караульной службы_

Задача: повысить воспитательно-правовой потенциал средовых условий деятельности военнослужащих в процессе подготовки и решения задач караульной службы_

Сплачивать военнослужащих подразделения, заступающих в караул на здоровой морально-психологической основе:

- формировать единое ценностное отношение к задачам, способам несения караульной службы, к взаимоотношениям в карауле;

- обеспечивать слаженность действий военнослужащих при выполнении задач караульной службы;

- не допускать конфликтов между военнослужащими, строго соблюдать субординацию;

- формировать сопереживание, организовывать взаимопомощь и поддержку друг друга;

- совместно решать общие задачи служебной деятельности._

Организовывать эффективный досуг военнослужащих в целях восстановления физических, умственных и психических сил, используя для этого весь арсенал имеющихся средств и сил._

Командиры воинских частей и подразделений, ЗКпоРЛС

№ п/п Содержание принимаемых мер Исполнители

3. Обеспечивать военнослужащих всеми положенными видами довольствия; организовывать быт в соответствии с требованиями нормативных документов

IV. Совершенствование управления процессом педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

Задача: Добиться эффективного управления процессом педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

1. Постоянно анализировать систему управления процессом педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы. Командование воинских частей

2. Обеспечить конкретное планирование мероприятий по совершенствованию системы управления процессом педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы.

3. Организовывать обмен опытом работы командиров батальонов по управлению процессом педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих подчиненных подразделений в процессе несения караульной службы.

4. Оказывать необходимую помощь командирам подразделений в вопросе организации педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих подчиненных подразделений в процессе несения караульной службы. Проводить регулярные заслушивания командиров подразделений по вопросу управления процессом педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих подчиненных подразделений в процессе решения задач караульной службы и начальников служб по вопросу бытового и досугового обеспечения жизнедеятельности подразделений, заступающих в караул.

5. Организовать систематический контроль за процессом и результатами деятельности командиров подразделений по вопросу педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих подчиненных подразделений в процессе решения задач караульной службы и начальников служб по вопросу бытового и досугового обеспечения жизнедеятельности подразделений, заступающих в караул.

6. Своевременно вносить коррективы в процесс управления педагогической профилактикой противоправного поведения военнослужащих подчиненных подразделений в процессе решения задач караульной службы и деятельностью начальников служб по вопросу бытового и досугового обеспечения жизнедеятельности подразделений, заступающих в караул.

Лист наблюдения

Дата_

Суть ситуации_

Конкретные условия, в которых ведется наблюдение_

Цель наблюдения:

а) изучение характера педагогических действий командира подразделения (конкретного должностного лица)_;

б) реагирование военнослужащих_

Предмет наблюдения

1. Форма и содержание общения с военнослужащими (соблюдение педагогического такта, заинтересованность в делах подчиненных, информационная основа обращений и сообщений и др.).

2. Эмоциональное состояние в ходе осуществляемого действия.

3. Формы способы реагирования командира на действия подчиненных.

4. Используемые приемы в деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения подчиненных в процессе подготовки и несения караульной службы.

5. Культура внешнего вида.

6. Реагирование подчиненных на действия командира.

(Для командира воинской части и его заместителей)

Лист оценки

интереса командиров подразделений и заместителей по работе с личным составом к научной организации педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

В целях получения объективных данных по проблеме эффективной организации педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы просим Вас выступить в качестве эксперта и оценить степень интереса командиров подразделений и заместителей по работе с личным составом к научной организации решения данной проблемы.

Благодарим Вас за оперативность и искренность.

Категории офицеров Уровни интереса к (в % )

«В» «С» «Н» «НУ»

Командиры батальонов

Заместители командиров батальонов

Командиры рот

Примечание: В - высокий; С - средний; Н - низкий;

НУ - неудовлетворительный.

(Для командира воинской части и его заместителей)

Лист оценки

уровня педагогической культуры командиров подразделений при осуществлении деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

В целях получения объективных данных по проблеме культуры деятельности командиров подразделений по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы просим Вас выступить в качестве эксперта и оценить уровень педагогической культуры командиров подразделений.

Благодарим Вас за оперативность и искренность.

Категории офицеров Уровни интереса к (в % )

«В» «С» «Н» «НУ»

Командиры батальонов

Командиры рот

Примечание: В - высокий; С - средний; Н - низкий;

НУ - неудовлетворительный.

(Для командиров рот) Лист самооценки

уровня педагогической культуры при осуществлении деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

В целях получения объективных данных по проблеме культуры деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения службы просим Вас выступить в качестве эксперта и оценить уровень своей педагогической культуры Благодарим Вас за оперативность и искренность.

Кто осуществляет самооценку Уровни интереса (в % )

«В» «С» «Н» «НУ»

Звание, ФИО

Примечание: В - высокий; С - средний; Н - низкий;

НУ - неудовлетворительный.

(Для командиров рот)

Лист самооценки

результативности деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

В целях получения объективных данных по проблеме педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы просим Вас выступить в качестве эксперта и оценить уровень результативности своей деятельности. Благодарим Вас за оперативность и искренность.

Кто осуществляет самооценку Уровни интереса (в % )

«В» «С» «Н» «НУ»

Звание, ФИО

Примечание: В - высокий; С - средний; Н - низкий;

НУ - неудовлетворительный.

(Для командиров рот)

Лист самооценки

качества деятельности по педагогической профилактике противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы

В целях получения объективных данных по проблеме педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы просим Вас выступить в качестве эксперта и оценить уровень качества своей деятельности.

Благодарим Вас за оперативность и искренность.

Кто осуществляет самооценку У ровни интереса (в % )

«В» «С» «Н» «НУ»

Звание, ФИО

Примечание: В - высокий; С - средний; Н - низкий;

НУ - неудовлетворительный.

(Для солдат и сержантов) Лист самооценки

готовности к осуществлению правопослушного поведения в процессе несения караульной службы

В целях получения объективных данных по проблеме педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы просим Вас выступить в качестве эксперта и оценить уровень своей готовности к осуществлению правопослушного поведения в процессе несения задач караульной службы. Благодарим Вас за оперативность и искренность.

Кто осуществляет самооценку Уровни интереса (в % )

«В» «С» «Н» «НУ»

Звание, ФИО

Примечание: В - высокий; С - средний; Н - низкий;

НУ - неудовлетворительный.

(Для солдат и сержантов)

Лист оценки

условий жизнедеятельности в процессе подготовки и решения задач караульной службы

В целях получения объективных данных по проблеме педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих в процессе несения караульной службы просим Вас выступить в качестве эксперта и оценить условия жизнедеятельности в процессе решения задач караульной службы.

Благодарим Вас за оперативность и искренность.

Предмет оценки У ровни интереса (в % )

«В» «С» «Н» «НУ»

Сплоченность военнослужащих

Здоровый морально-психологический климат

Организация быта

Организация досуга

Примечание: В - высокий; С - средний; Н - низкий;

НУ - неудовлетворительный.