Оздоровление подростков с нарушением осанки средствами физической культуры при типологическом подходе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Сулимов, Алексей Алексеевич

• Сулимов, Алексей Алексеевич
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Сулимов, Алексей Алексеевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Д вигательные качества детей 11-13 лет.

1.2. Педагогическая направленность оздоровительных занятий с детьми 2-ой группы здоровья.

1.3. Состояние опорно-двигательного аппарата детей 11-13 лет и методы коррекции осанки.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель исследования.

2.2. Задачи исследования.

2.3. Методы исследования.

2.4. Организация исследования.

ГЛАВА 3. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ПОДРОСТКОВ 11-13 ЛЕТ.

3.1. Длина тела подростков 11-13 лет.

3.2. Масса тела подростков 11-13 лет. |

3.3. Габаритное варьирование подростков.

3.4. Оценка варианта развития в популяции.

3.5. Компонентные структуры организма подростков.

3.6. Метрическая характеристика изгибов позвоночника.

ГЛАВА 4. СИЛОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВ 11

4.1. Общий анализ силовой характеристики.

4.2. Сила мышц и особенности осанки подростков.

ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЮ ЭКСПЕРИМЕНТА.

5.1. Тестирование подростков с дефектами осанки, занимающихся у по разным программам.

5.2. Педагогическое тестирование силы улиц различных вариантов развития и соматических типов имеющих дефекты осанки.

5.3. Результата коррекции дефектов осанки.

ВЫВОДЫ.

ШАКТИЧЕСКИЕРЕКОМЕНДАЦИИ.

СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оздоровление подростков с нарушением осанки средствами физической культуры при типологическом подходе»

Актуальность. На прошедшей в апреле 1999 года научно-практической конференции учителей физической культуры Московской области были приведены цифры, заставляющие еще и еще раз задуматься не только о физическом развитии учащихся, приобретении ими новых двигательных умений и навыков, но и их оздоровлении. Это связано с тем, что из детских садов приходят в школу 14% детей с различными заболеваниями. За годы обучения в школе число больных возрастает в пять раз. На 80% увеличивается патология косгно-мышечной системы (6, 37). Возрастает число лиц с нарушением осанки, плоскостопием, слабым развитием отдельных мышечных групп (17,43, 220, 228). Для всестороннего развития школьника чрезвычайно важно своевременное овладение разнообразными движениями, укрепление мышц позвоночного столба, плечевого и тазового пояса, без развития которых нельзя активно участвовать в жизненных ситуациях и заниматься спортом (15,22,44).

Насущной становится в нашей стране проблема не развивающей, а оздоровительной физической культуры. Следовательно, раннего выявления детей с факторами риска заболеваний опорно-двигательного аппарата, опираясь на особенности соматотипа и варианта биологического развития (99,177,242). Дети различных соматических типов имеют различные адаптивные реакции на одни и те же физические нагрузки, которые можно выявить только при педагогических наблюдениях и тщательном медицинском контроле. Перегрузка учеников излишней информацией и домашними заданиями приводит к умственному переутомлению и двигательному "голоду" в течение дня (23,107).

В последние годы появился так называемый синдром "отличниц" (82), который обусловлен длительным пребыванием детей в закрытых помещениях, что ведет к появлению гипоксии, гипертонии, вегетативной дистонии, гиподинамии, а следовательно, ограничениям для занятий физической культурой и снижению успеваемости. Выход - активные занятия физической культурой, спортивными играми на свежем воздухе с повышенной эмоциональностью. Общие физические нагрузки и интенсивность урока только в том случае могут быть полезными, если они соответствуют соматическому типу и психическим особенностям ребенка.

Для перелома сложившейся ситуации со здоровьем детей необходимо формирование принципиально новой государственной программы по оздоровлению. Занятия физической культурой не 2 раза в неделю, что является 9овершенно пустой тратой времени, так как образующееся при тренировке гормоноподобное вещество, стимулирующее рост мышечного волокна, распадается через 40 часов (261). Необходимы минимум трехразовые занятия в неделю по физической подготовке или индивидуальные домашние задания.

Исследователи МГАФК Н.Д.Граевская, Т.И.Долматова (68) сообщают, что фронтальный осмотр учащихся поселка Малаховка выявил у 70% обследованных нарушение функции опорно-двигательного аппарата. Причина - снижение оздоровительной физической культуры, отсутствие реальной пропаганды здорового образа жизни, разрушение дворовых площадок для занятий физической культурой, низкое оснащение школ спортивным инвентарем, слабая подготовка учителей физической культуры.

Предлагаемая к рассмотрению диссертационная работа - фрагмент многолетнего исследования, проводимого сотрудниками Смоленского института физической культуры под руководством профессора Р.Н. Дорохова, направленного на поиск и внедрение эффективных методов оздоровительной физической культуры лиц различных соматических типов.

Наша работа созвучна также с исследованиями, проводимыми в лабораториях ВНИИФК под руководством В.Г.Никитушкина (172, 173), В.А.Кабачкова (117), В.Д.Сонькина (204) в плане новаторства в оздоровлении детей нового поколения.

Анализ литературы показал, что на первом месте в детском возрасте стоят нарушения осанки и стоп. Наиболее сложная патология связана с нарушением осанки. Большинство исследователей сходятся в том, что исправить осанку возможно только у детей младшего и среднего школьного возраста, применяя методы педагогической коррекции. У взрослых осанка не поддается исправлению из-за окончания формирования опорно-двигательного аппарата (243).

Все сказанное под тверждает, что выбранная нами тема исследования является своевременной и актуальной.

Рабочая гипотеза. Эффективное исправление дефектов осанки возможно в среднем школьном возрасте при использовании нетрадиционных педагогических приемов, основанных на статодинамических упражнениях, учитывающих соматический тип, особенно его компонентное варьирование и локальное применение исправляющих методов в зависимости от типа осанки. Наиболее приемлемы развивающие силу мышц статические упражнения, включенные в игровой метод тренировки.

Объект исследования. Оздоровление и гармонизация соматического развития подростков с использованием игровых и статодинамических методов воздействия при нарушении опорно-двигательного аппарата.

Предмет исследования. Методика физической подготовки и коррекции осанки при использовании типологического подхода, учитывающего соматический тип и вариант биологического развития подростка.

Контингент исследования. Лица мужского пола 11-13 лет, прошедшие углубленное педагогическое тестирование, соматическое и медико-биомеханическое исследование. Всего обследовано 98 детей (26 с нарушением осанки и 72 ребенка первой группы здоровья).

Научная новизна. Разработаны и экспериментально обоснованы педагогические подходы к исправлению дефектов осанки, существенно отличающиеся от общепринятых в лечебной физкультуре (занятия с утяжеленными ранцами, мешочками с песком, упражнения в парах).

Предложен оригинальный комплекс педагогических воздействий по исправлению осанки, который значительно дополняет и расширяет теоретические и практические знания по оздоровительной физической культуре, *Ф как наиболее перспективной при профилактике нарушения осанки.

В работе впервые дана соматотипологическая характеристика детей 11-13 лет, жителей центральной полосы России, русской национальности, отнесенных ко второй группе здоровья по развитию опорно-двигательного аппарата, имеющих дефект осанки.

Выявлена характеристика конституциональной обусловленности формирования различных типов осанки у подростков и ее биомеханическое обоснование.

Разработана и научно обоснована комплексная пед агогическая программа по работе с детьми 2-ой группы здоровья и нарушением осанки, которая нашла практическое применение в школах, колледжах, ДЮСШ г. Смоленска.

Практическая значимость. Выявленные взаимоотношения основных тканевых компонентов у детей в препубертатный период позволяют научно обосновать и конкретизировать оздоровительные и профилактические мероприятия по формированию нормальной осанки и исправлению дефектов.

Рекомендуется применить метод тестографии для врачебного контроля за физическим развитием детей с отклонением в опорно-двигательном аппарате при занятиях корригирующей гимнастикой, а также при отборе детей в ДЮСШ. Тесгография позволяет контролировать результаты конституционального подхода при проведении педагогических занятий оздоровительной направленности. Введение в практику метода соматодиагностики и тестографии позволяет определить морфологические маркеры организма ребенка, свойственные 'Ф определенному виду спорта. Это тот мост между биологическими исследованиями и педагогической практикой, о разработке и создании которого пишут В.В.Кузин и БА.Никитюк (1996) в интегративной антропопедагогике.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Обоснование необходимости проведения педагогического тестирования и соматотипирования школьников дважды в учебном году для педагогической коррекции индивидуальной физической нагрузки. Лица, имеющие дефект осанки в 11 -13 лет, должны тестироваться каждые три месяца с использованием методов гонио- и динамометрии для внесения поправки в комплекс упражнений.

2. Дети 11-13 лет имеют достоверные различия в соматических показателях, в величинах изгибов позвоночного столба, отражающие не патологические, а индивидуальные соматические особенности строения позвонков и межпозвоночных дисков.

3. Результаты тестовых упражнений, приводимые в новых (1998, 1999) учебных программах по физической культуре, нуждаются в существенной : коррекции, отражающей физическое и соматическое состояние, а также вариант биологического развития ребенка.

4. Подростки 11-13 лет, имеющие дефекты осанки, должны иметь минимум четыре урока физической культуры в неделю, в двух из которых 50% времени обязательно отводится для развития силы и выносливости мышц, модулей позвоночного столба, формирующих особенности и дефекты осанки.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Сулимов, Алексей Алексеевич

выводы

1. Школьная программа по физической культуре не предусматривает использования ряда биологически благоприятных условий рассматриваемого возраста в плане оздоровления и формирования нормальной осанки, силы и выносливости мышц, ее удерживающих. Двигательный режим школьника способствует не ликвидации, а развитию неблагоприятных следствий гипод инамии со стороны опорно-двигательного аппарата. Результат - возрастание числа лиц с дефектами осанки за время обучения в школе с 23 до 68%. Количество часов, отведенных на уроки физической культуры, которые могли бы избавить подростков от этого порока, крайне недостаточно.

2. Введение дополнительных занятий во внеурочное время - 2 занятия по 6090 минут в неделю с целенаправленными упражнениями в зависимости от соматического типа и варианта биологического развития и особенностей осанки, а также специальных домашних заданий и их контроля позволяет эффективно провести оздоровительную и гармонизирующую физическую культуру, получив значительное улучшение осанки тела (74%) и перевода 43% детей из второй группы здоровья в первую по развитию опорно-двигательного аппарата.

3. Дети с дефектами осанки представляют самостоятельную группу, отличающуюся не только по габаритному и компонентному варьированию от детей первой группы здоровья (Р>0,05), но и по результатам тестовых упражнений от детей центральной полосы России (Р>0,05), а следовательно, требуют специальных педагогических приемов для ликвидации и исправления дефектов осанки и их оздоровления, не входящих в школьную программу по физической культуре.

4. По вариантам биологического развития среди детей первой группы здоровья с возрастом увеличивается число лиц укороченного варианта развития (8%), среди детей второй группы - число детей банального варианта развития (12%).

Независимо от соматического типа наибольшая величина интенсивности роста соматических, силовых и тестовых показателей отмечается у детей укороченного варианта развития в 12,5 лет, наименьшая по величине, но равномерная от года к году у детей растянутого варианта развития. Прирост метрических и тестовых величин в абсолютных цифрах не связан корреляционно с их относительными показателями. Эти закономерности не изменяются под влиянием тренировочных нагрузок.

5. Компонентное варьирование показало наибольшее содержание подкожной жировой клетчатки у детей с дефектами осанки: микрокорпулентных детей - 32%, мезокорпулентных - 29%, макрокорпулентных - 25%, мегалокорпулентных -13%. Среди детей первой группы здоровья преобладали лица мезокорпулентного типа - 57%о. Дети отобранные в ДЮСШ имели следующее распределение: микрокорпулентных - 40%, мезокорпулентных - 40%, макрокорпулентных - 20%.

6. Мышечная масса в экспериментальной группе имела левостороннее смещение в сторону микромышечного типа - 37%, в контрольной группе преобладали мезо- и макромышечный тип - 75%. Эти показатели могут служить маркером риска нарушения осанки.

7. Сочетание сгатодинамических и игровых упражнений вызывает повышение эмоционального фона и, как следствие, не только повышение интереса к занятиям, но и более высокий темп прироста силы (от 8 до 17%). Предложенная методика увеличила интенсивность занятий и эффект от ее применения: лордотическая осанка исправилась в 63% случаев, кифотическая - в 67%, сутуловатая - в 81%. Не поддалась исправлению только «плоская спина».

8. У детей экспериментальной группы зафиксировано существенное увеличение силы мышц, разгибающих позвоночник, брюшного пресса, поднимающих плечевой пояс. Это привело к улучшению осанки в сантиметрах (по Н. Воленскому) и градусах (по В. А. Гамбурцеву).

9. Предложенная методика тренировки приводит к достоверному улучшению результатов тестовых упражнений, 38% детей экспериментальной группы переведены по состоянию здоровья в основную группу, что подтверждает эффективность предложенной программы.

1. В институтах физической культуры целесообразно ввести дополнительный новый курс обучения методам интегративной педагогической антропологии, соматошпирования, оценки варианта биологического развития с использованием метрических методов оценки и компьютерной программы "Прогноз - 93", используя с этой целью методы Р.Н. Дорохова.

2. Оценку особенностей осанки целесообразно проводить после дней отдыха и после интенсивных тренировочных нагрузок, используя контактный метод контурографии по методу Ю.Д.Кузьменко (1975) и Ж.Басмаджана (1988). Измерения в 11-13 лет необходимо проводить 2-3 раза в год. Это позволит объективно оценить динамику формирования физиологических и патологических кривизн позвоночника.

3. Педагогическую оценку тестовых упражнений следует проводить, используя разработанную и опробованную нами методику тесгографии, которая сближает оценку функциональной подготовленности преподавателем и исполнителем (учеником). Для оценки динамики подготовленности разработаны таблицы оценочных констант и треугольники тесгографии, которыми необходимо дополнить стандартные карты медицинского обследования.

4. Рекомендуется у всех учеников определять силовой и топографический тип мышечной системы, что значительно помогает провести ориентацию в упражнениях для исправления осанки, а также развития "отстающих" в развитии и силе мышц.

5. Разработку новых программ коррекции осанки и дефектов развития опорно-двигательного аппарата необходимо проводить в строгом сочетании соматометрии и соматотипирования, оценки силы и топографии мышечной массы, педагогического тестирования физической подготовленности. Предварительно весь контингент должен быть разделен по вариантам биологического развития, используя метрическую методику Р.Н.Дорохова.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Сулимов, Алексей Алексеевич, 2000 год

1. Абдрахманов А .Я. Типовой подход новый шаг в занятиях с ослабленными детьми// Сб. науч. трудов молодых ученых/ Под общей ред. В.В.Ермакова. -Смоленск: СГИФК, 1998. -Вып.5. - С. 93-96.

2. Абдрахманов А .Я. Совершенствование физической подготовленности как средство оздоровления девушек при типологическом подходе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. - 24с.

3. Алабин В.Г., Алабин A.B. Современные методы исследования в спорте. -Харьков, 1994. -130с.

4. Алтанцэцэг Л. Физическое развитие и физическая подготовленность детей младшего школьного возраста Монголии: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. -26с.

5. Алферова Т.В. Возрастные особенности адаптации кровообращения к локальной мышечной деятельности// Физиология человека. -1983. -Т.9. -№3. -С. 428-434.

6. Аль-Отум Набиль Самех. Оздоровительная физическая культура в профилактике остеохондроза позвоночника у художественных гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1996. 26с.

7. Амбарцумян Г.Р. Многомерный статистический анализ ростовых процессов в сложных биологических системах: Автореф. дис. канд. биол. наук. Ереван, 1990.-21с.

8. Амбурцев С.Н. Влияние соотношения различных методов упражнения на процесс формирования интереса школьников к урокам физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Челябинск, 1998. 19с.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969. - С. 22.

10. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем.-М., 1971. 143с.

11. Аршавский И. А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967. - 475с.

12. Аршавский И.А. Принципы и механизмы преобразования физиологических отправлений в онтогенезе: Тр. конф. по возрастным изменениям обмена веществ и реактивности организма. Киев, 1951.—С. 158-172.

13. Аршавский И. А. Факторы, определяющие рост: физические механизмы роста// Количественные аспекты роста организмов. М.: Наука, 1975. - С. 147161.

14. Аршавский И.А. Физиологические критерии периодизации индивидуального развития и проблема биологического возраста// Основные закономерности роста и развитая детей и критерии периодизации. — Одесса, 1975.-С. 12-16.

15. Атаев А.К., Сермев Б.В. Родителям о физическом воспитании детей в семье. Ташкент: Укитучви, 1983. - 320с.

16. Ауль. Антропометрическая характеристика биологического возраста// Тез. докл. V съезда ВНО АГЭ. Минск, 1982. - С. 16.

17. Аухадеев Э.И., Галеев С.С., Сафин М.Р. Уроки физического воспитания в специальной и подготовительной медицинских группах: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1986. - 71с.

18. Бабак О.М. Возрастное развитие мышц// Проблемы возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1959. - С. 27-29.

19. Балакирева М.В. Морфофункциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у девочек 7-10 лет в зависимости от биологической зрелости итипа конституции: Автореф. дис. канд. биол. наук. -М., 1997. -16с.

20. Бальсевич В.К. Исследование локомоторной функции в постнатальном онтогенезе человека: Автореф. дис. д-ра биол. наук. М., 1971. - 38с.

21. Бальсевич В.К. Концепция физического воспитания детей и молодежи// Физическая культура, спорт и здоровье нации: Матер, междунар. конгресса. -СПб., 1996.-С. 7-8.

22. Бальсевич В.К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека. -Киев: Здоровья, 1987. 224с.

23. Бальсевич В.К., Лубышева Л.П. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. -1995. №4. - С. 28.

24. Баранова Т.И. Методика оздоровительных уроков физической культуры для учащихся среднего школьного возраста общеобразовательных школ территории Чернобыльского загрязнения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. - 22с.

25. Батырь И.Н. Методика повышения скоростных возможностей школьников в беге: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1999. - 23с.

26. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков: Автореф. дис. д-ра мед. наук.- М., 1981. 42с.

27. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма// Медицина, подросток, спорт. Смоленск, 1975.—С. 39-58.

28. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Влияние систематических занятий спортом на ОДА спортсменов//Руководство по детской спортивной медицине. -М.: Медицина, 1991.-С. 92-107.

29. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М., 1962. -340с.

30. Белов В. А. Адаптация организма школьников к физическим нагрузкам// Тез. 2-ой Всес. конф. по физическому воспитанию и школьной гигиене /Одесса, 18-20 октября 1983/. М.: АПН СССР, 1983. -С. 70.

31. Белякова Н.Т. Фигура, грация, осанка (для старшеклассниц). М.: Просвещение, 1978.-48с.

32. Белякова Н.Т. Формирование правильной осанки// Физическая культура в школе. -1999. №4. - С. 55-58.

33. Беспутчик В.Г. Круговая аэробика// Физическая культура в школе. -1996.-т.-С. 26-28. ■

34. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 166с.

35. Блинкова М.В. Методика райттерапии для коррекции и профилактики дефектов осанки у детей среднего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1999. -23с.

36. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека.—М.: Физкультура и спорт, 1987. 146с.

37. Бондаревский Е.А., Мамаджанов Н.М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста/ЛГеория и практика физической культуры. -1981. -№10. С. 36-38.

38. Бунак В.В. Соматология// Антропология. М.: Изд. Наркомпроса РСФСР, 1941.-С. 220-269.

39. Буц Л .М. Для вас, девочки. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1988.-175с.

40. Вавилов Ю.Н. Состязания президента// Физическая культура в школе. -1994.-№2.-С. 6-8.

41. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи// Теория и практика физической культуры. -1995. №4. - С. 54.

42. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64с.

43. Васильков П.С. Учет биологического возраста школьников 13-16 лет в процессе физического воспитания и спорта: Метод, рекомендации. Витебск: ВГПИ, 1990.-15с.

44. Велитченко В.К. Медицинские аспекты физического воспитания школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья: Автореф. дис. канд. мед. наук.-М., 1989.-27с.

45. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 109с.

46. Вельтищев Ю.Е. Состояние здоровья и общая стратегия профилактики болезней. М.: Моск. НИИ педиатрии и дет. хирургии, 1994. - 66с.

47. Верхошанский Ю.В., Ганченко И.О. Влияние силовых нагрузок на организм в процессе его возрастного развития: Лекция для студентов ГЦОЛИФКА. -М., 1989.-22с.

48. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. -М.: МГУ, 1976. -279с.

49. Волков В.М. Спортивный отбор (медико-биологические основы). -Смоленск, 1979.-60с.

50. Волкова Е.М., Макарова Л.В. Оценка уровня физического развития девочек младших классов общеобразовательных школ г.Казани//Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 101.

51. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. -Киев: Здоровье, 1981.-140с.

52. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Киев, 1988. - 38с.

53. Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся: Пособие для учителя. -Киев: Рад. школа,1988. -182с.

54. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. -М.: Физкультура и спорт, 1983.- 175 с.

55. Волков Л.М. Морфофункциональные особенности растущего организма. -М., 1978.-156с.

56. Волков Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в условиях напряженной мышечной деятельности: Автореф. дис. канд. биол. наук. -М., 1969.-57с.

57. Волков Н.И. Биохимия спорта// Биохимия/ Под. ред. В.В. Меньшикова и Н.И.Волкова. М., 1986. - С. 267-383.

58. Волянский Н. Влияние генетических и антропологических факторов на спортивные достижения// Спорт в современном обществе: Тез. докл. Всемир. конгресса. М., 1990. - С. 289-299.

59. Галкин Ю.П. О морфофункциональном состоянии стоп легкоатлетов // Матер. XXI науч. конф. проф.-преп. состава СГИФК. Смоленск, 1971. - С. 140141.

60. Гамбурцев В.А. Гониометрия. М.,1973. -180с.

61. Гейнц К. А. Разработка вариативной части программы физического воспитания учащихся 1-9 классов общеобразовательных школ Казахстана: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. - 18с.

62. Гладышева A.A. Сравнительная характеристика развития школьников и учащихся ДЮСШ/ Вопросы антропологии. -М., 1989. -Вып.47.-С. 131-137.

63. Головенкин А. Школьный сколиоз//Будь здоров. -1997.-№4. С. 71-74.

64. ГраевскаяНД. Спорт и здоровье школьников среднего и старшего возраста. -М.: ЦНИИСП, 1982. 32с.

65. Граевская Н.Д., Гончарова Г. А. К проблеме нормы и переходных состояний в спорте// Вестник спортивной медицины России. -М., 1997. №2. - С. 16-17.

66. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. -М., 1985.-290с.

67. Тромбах С.М. К дискуссии об оценке физического развития детей и подростков// Гигиена и санитария. -1967. №4. - С. 87-90. &

68. Громбах С.М. Принципы возрастной периодизации в гигиене детей и подростков// Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса, 1975. - С. 25-27.

69. Губа В.П. Возрастные основы определения и использования резервных возможностей человека: Учебное пособие для ВУЗов физической культуры. -Смоленск: СГИФК, 1996. -92с.

70. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1997. —50с.

71. Губанцева И.Б. Физическая подготовка студенток с ослабленным здоровьем на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Тула, 1999. — 23с.

72. Гудзь П.З. О возрастных особенностях морфологических изменений в скелетных мышцах и миокарде в условиях применения больших физических нагрузок//Матер. 6-й науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1963. - С. 50-51.

73. Гужаловский A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск, 1978.-110с.

74. Гужаловский A.A. Этапность развития двигательных качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М.,1979. 26с.

75. Гужаловский A.A. Этапность развития двигательных качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1980. 312с.

76. Гужаловский A.A. Проблема "критических" периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания. М., 1984. - 224с.

77. Гужаловский A.A. Физическое воспитание в школе. Минск, 1988. -95с.

78. Дворкин Л.С., Медведев A.C. Возрастные изменения мышечной силы и скоросгно-силовых качеств: Метод, разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1985. -31 с.

79. Демирчоглян Г.Г. Компьютер и здоровье: Факторы риска и системы оздоровления. М.: Советский спорт, 1995. -62с.

80. Дерябин В.Е. Морфологическая типология телосложения мужчин и женщин: Автореф. дис. д-ра биол. наук. М., 1992. - 34с.

81. Дичев Т.Г., Тарасов К.Г. Проблема адаптации и здоровье человека. М., 1976.-182с.

82. Долецкий С.Я., Киселев В.П., Самойлович Э.Ф. Морфофункциональное созревание детского организма (ортопедотравматологический аспект): Лекция. -М.: ЦОЛИУВ, 1983. -26с.

83. Доломан В.И. Влияние различных режимов двигательной активности на физическую и умственную работоспособность// Мед. радиология -1986. -Т.31. -№8.-С. 33-37.

84. Донской Д. Д. Ходить и бегать для здоровья. М., 1985. - 64с.

85. Дорохов А.Р. Прогнозирование интенсивности роста с помощью формул степенного и квадратичного приближения// Новости спортивной и медицинской антропологии. М., 1991. -№5. - С. 52.

86. Дорохов А.Р. Развитие силовых качеств девочек 7-12 лет различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Малаховка, 1993.-22с.

87. Дорохов А.Р. Как. развить силу: Учебно-методическое пособие. Смоленск, 1996. - 88 с.

88. Дорохов Н.Р., Ким Г.Н. О силовой подготовке учащихся общеобразовательных школ// Сб. науч. трудов молодых ученых/ Под общей ред.

89. B.В.Ермакова. Смоленск: СГИФК, 1996. -Вып.З. - С. 80-82.

90. Дорохов Н.Р. Развитие силовых качеств школьников 7-11 классов различных соматических типов и вариантов разбития: Автореф. дис. канд. пед. наук, -М., 1997. -26с.

91. Дорохов Н.Р. Прогнозирование морфологических показателей у юных конькобежцев// Конькобежный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1975. -Вып.2.1. C.18-20.

92. Дорохов Р.Н. Алгоритм оценки соматического типа детей и подростков.- Смоленск, 1976. 42с.

93. Дорохов Р.Н. Значение некоторых схем конституциональной диагностики для оценки функциональных возможностей юных спортсменов в пубертатном возрасте// Подросток-спортсмен: Сб. тр. Смоленск, 1977. -С. 52-57.

94. Дорохов Р.Н. Соматотипирование детей и подростков// Адаптация, макромикроскопическая анатомия: Тез. 1 Респ. симпозиума. Душанбе, 1981. -С. 104-107.

95. Дорохов Р.Н. Алгоритм оценки соматического типа детей и подростков для ориентации в видах спорта: Метод, пособие. Смоленск: СГИФК, 1980. -45с.

96. Дорохов Р.Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков: Дис. д-ра мед. наук. -М., 1984. -465с.

97. Дорохов Р.Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков: Автореф. дис. д-ра мед. наук. М., 1984. - 30с.

98. Дорохов Р.Н., Петрухин В.Г. Методика соматотипирования детей и подростков// Методико-педагогические аспекты подготовки юных спортсменов: Сб. науч. тр. Смоленск, 1989. - С. 4-16.

99. Дорохов Р.Н., Губа В.П., Петрухин В.Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте. Смоленск, 1994. - 78с.

100. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена. Смоленск, 1995. - 98с.

101. Д ьяченко В. А. Рентгеносгеология, норма и варианты костной системы.- М.: Медгиз, 1954.- 293с.

102. Ермаков В. А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. -504с.

103. Заварзин А. А. Гистология: Учебник для мед. институтов. М.-Л., 1938. -436с.

104. Зайцева В.В., Сонькин В.Д., Изаак С.И. Индивидуальный подход в физическом воспитании и его реализация на основе компьютерных технологий: Учебное пособие. М., 1998. - 85с.

105. Захаров Е., Карасев А., Сафонов А. Энциклопедия физической подготовки. Методические основы развития физических качеств. М., 1994. - С. 35-36.

106. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1966.-200с.

107. Зациорский В.М. Кибернетика и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1969.-197с.

108. Здоровье: Популярная энциклопедия. Л., 1990. - С. 360,620.

109. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991.-272с.

110. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека: Учебник для институтов физ. культ. Изд. 4. - М., 1965. - Т. 1. - С. 52-61.

111. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние школьников/ В.Р.Кучма, Н.Н.Суханова, Н.А Катечкина, С. А.Каретина// Гигиена и санитария. -1996. № 1. - С. 27-29.

112. Иорданская Ф.А. Диагностика и оценка уровня функциональной подготовленности юных спортсменов// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. YII междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998.-С.80-81.

113. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание в школе: Книга для учителя и мед. работника. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1989. -166с.

114. Калюжная P.A. Двигательный режим и здоровье школьника. М., 1977. -25с.

115. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. Л.: Медицина, 1970. - 269с.

116. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. Л.: Наука, 1979. -164с.

117. Клюев М.Е. Характеристика осанки и статической выносливости мышц туловища у школьников// Физиологические особенности организма школьника и физическое воспитание: Сб. науч. тр. Свердловск: СГПИ, 1986. - С. 34-40.

118. Козлов В.И. Физиология развития ребенка. -М., 1983. 15с.

119. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе. СПб.: СГУПМ, 1992. -50с.

120. Клесов Д.В. Физическое воспитание и здоровье школьников. М.: Знание, 1983.-62с.

121. Колчинская A.3. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. -Киев, 1973.-319 с.

122. Кондрашева В.Г. Аэробные способности младших школьников разного возраста и биологического развития (факторная структура и диагностика): Автореф. дис. канд. мед. наук. Киев, 1986. -24с.

123. Кононов И.Ф., Куценко Г.И. Подросток и физическая культура. М.: Знание, 1982.-64с.

124. Конча Л.И. Некоторые закономерности роста конечностей и их сегментов у человека в возрасте 10-17 лет: Автореф. дис. канд. биол. наук. М., 1967. -14с.

125. Копылов Ю. А. Повышение эффективности двигательной подготовки юношей 15-17 лет на основе учета индивидуальных особенностей мышечного аппарата: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989. - 20с.

126. Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена и терморегуляции. М.: Наука, 1979. -157с.

127. Коробков A.B. Двигательный режим и здоровье. М., 1972. - 79с.

128. Короткова Е.А., Сулейманов И.И. Дифференциация физкультурного образования учащихся основной общей школы: Учеб. пособие. Тюмень:ТГУ, 1997. -Ч.1.-47С.

129. Косгюченкова В.Н., Косгюченков В.Н. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей школьного возраста// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 63-64.

130. Кофман Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1998. 72с.

131. Кравцова Т.А. Исследование амплитудно-временных и скоростно-силовых показателей у конькобежцев// Конькобежный спорт: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1975. - Вып. 2. - С. 4-8.

132. КречмерЭ. Строение тела и характер.-M.-JL: Госиздат, 1930.- 124с.

133. Крус Серон Хайме. Физическое развитие и физическая подготовленность колумбийских школьников в связи с их возрастными особенностями: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1986. - 22с.

134. Ксенц С.М. Влияние возраста на динамику и соотношение различных механизмов энергетического обеспечения гомеостаза в процессе мышечной деятельности: Автореф. дис. д-ра биол. наук. Томск, 1992. - 39с.

135. Кузин В.В., Никитюк Б. А. Интегральная и педагогическая антропология. М.: Физкультура, образование и наука, 1996. - 160с.

136. Кузьменко Ю.Д. Использование электронно-механической модели при изучении движений позвоночного столба// Матер. IX метод, конф. -Волгоград: ВГИФК, 1976.-С. 83-84.

137. Кузьменко Ю.Д. Характеристика силы мышц и подвижности позвоночного столба детей, занимающихся гимнастикой// Матер. 17 науч. конф. проф.-препод. состава СГИФК. Смоленск, 1976. - С. 28-33.

138. Кузьменко Ю.Д. Морфофункциональные особенности позвоночника пловцов// Морфофункциональные особенности юных спортсменов: Сб. науч. тр. -Смоленск, 1984.-С. 52-55.

139. Курпман Ю.И., Таламбум Е.А., Силин Л.Л. Движения против остеохондроза позвоночника. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 89с.

140. Курпман Ю.И., Таламбум Е. А. Физкультура, формирующая осанку. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 32с.

141. Латыпов И.К. Содержание и организация работы групп начальной подготовки в условиях общеобразовательной школы: (На материале легкой атлетики): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. -23с.

142. Левченков В.А., Дорохов Р.Н. Компьютерная программа соматотипирования// Сб. науч. тр. Фрунзе: Киргизский ГИФК, 1993. - С.83-86.

143. Леонтьева H.H., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., 1991. -187с.

144. Ловейко И.Д. Формирование осанки у школьников: Пособие для учителей и школьных врачей. -М.: Просвещение,1970.- 95с.

145. Любомирский Л .Е. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников.-М.: Педагогика, 1989. 189с.

146. Любомирский Л.Е., Мейксон Г.Б. Методика физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. - 243с.

147. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе//Теория и практика физической культуры. -1990. -№9.-С. 10-14.

148. Лях В.И. Силовые способности школьников// Физ. культура в школе. -1997.-№1.-С. 6-13.

149. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания детей и подростков// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996. -№1.-С. 6-15.

150. Макарова Л.В., Волкова Е.М. К вопросу о туризме как средстве шдоровления1шольников//Традшщошдетей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. -С.118.

151. Мамаджанов Н. Зависимость проявлений двигательных способностей от особенностей морфологического развития школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. -27с.

152. Мамедов А.М. Устойчивость соматовегативного обеспечения в условиях результативной производственной деятельности// Кардиология. -1989. №8. -Т.29. -С. 32-34.

153. Мансуров В.Ш. Методические рекомендации по физическому воспитанию детей с ослабленным здоровьем и слабым физическим развитием. Алма-Ата: ГКС Каз. ССР, 1988. - 58с.

154. Маркосян А. А. Возрастная физиология и вопросы педагогики// Советская педагогика.-1965.-№5.-С. 57.

155. Масловский Е.А., Стадник В.И., Ломтадзе Н.Э. Основы индивидуализации физического воспитания детей школьного возраста: Метод, пособие. Минск: БГИФК, 1992. - 137с.

156. Масловский Е.А. Теоретические и методические основы использования индивидуально-сопряженного подхода в физическом воспитании школьников и подготовке юных спортсменов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Минск: АФВиС, 1993.-49с.

157. Матвеев Л .П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. - 191с.

158. Мачинский Г.В. Влияние уровня двигательной активности на аэробную производительность здорового человека// Космическая биология и авиакосмическая медицина. -1981. -Т.15. №1. - С. 54-56.

159. Машков В.Н. Общие основы лечебной физкультуры. М., 1963. -184с.

160. Медведков В.Д. Научно-педагогические основы валеологической реабилитации населения: Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. - 261с.

161. Методические подходы к созданию экологической оздоровительной программы для детей: Метод, реком. для спец. в обл. оздоровления детей (врачей, педагогов и др.)/ Сост. В.С.Коваленко. СПб.: АОЗТ "ВИКТОРИТА", 1997. -134с.

162. Мирхайдаров Л.Г. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста средствами гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1997.-23с.

163. Никитушкин В.Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов: Автореф. дис. д-ра. пед. наук (в виде науч. докл.). М., 1996. -86с.

164. Никитушкин В.Г., Губа В.П. Методы отбора в игровые виды спорта. -М., 1998.-282с.

165. Н'икитюк Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. М.: Наука, 1978. - 210с.

166. Никитюк Б.А., Гладышева A.A. Анатомия и спортивная морфология / практикум/: Учебное пособие для ин-тов физ. культуры. М., 1989. - 235с.

167. Никитюк Б. А. Адаптация, конституция и моторика//Теория и практика физической культуры. -1989. №1. - С. 40-42.

168. Никитюк Б.А., Кузин В.В. Интегративная биосоциальная антропология. М., 1996.-220 с.

169. Никитюк Б.А., Кузин В.В. Интегративная педагогическая антропология. -М., 1996.-178 с.

170. Никитюк Б.А., Чтецов В.П. Морфология человека. М.: МГУ, 1983.320с.

171. Новикова M. А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет: Дис. канд. пед. наук. Смоленск, 1998. - 176с.

172. Нурмухометова Р. А., Филиппова Т.В. Методические рекомендации по организации занятий лечебной физкультурой с детьми школьного возраста при нарушениях осанки и сколиозе. Казань, 1994. - 81с.

173. Обелянис В.Б. Функциональные показатели сердечно-сосудистой системы при выраженной нервно-эмоциональной нагрузке// Гигиена труда и профзаболевания. -1988. -№2. С. 13-16.

174. Орлов В.А., Фудин H.A. Комплексная программа оценки физического состояния и функциональных возможностей организма человека. М.: Изд. группа АРИНА, 1996.-72с.

175. Пенькова И.В. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1997. -24с.

176. Петленко В. Основные методологические проблемы медицины. M.-JI.: Медицина, 1985.-280 с.

177. Пигалова Л.В. Укрепление здоровья детей в современных образовательных учреждениях средствами физической культуры// Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Челябинск, 1997. - 4.2.-С. 55.

178. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Вшца школа, 1984. - 352с.

179. Погудин С.М. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков 12-16 лет с различными объемами двигательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1982. - 24с.

180. Политухин А.Н. Исследование функциональных свойств стоп мальчиков 8-10 лег в связи с уровнем их физического развития// Медицина, подросток, спорт: Сб. науч. тр. Смоленск, 1975. - С.100-103.

181. Постоловский В.Г. Зависимость показателей физического развития подростков-пловцов и неспортсменов от их соматотипа и уровня биологического созревания: Автореф. дис. канд. мед. наук Л., 1989. - 20с.

182. Романова Е.Е. Комплексное использование средств физического воспитания на основе оценки и коррекции физического состояния детей 5-6 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1999. - 23с.

183. Рыбалкина C.B. Выбор.средсгв физической подготовки школьников на основе учета их оздоровительной эффективности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1996. -18с.

184. Сак H.H., Сак А.Е. Новое об анатомии межпозвоночных дисков. -Харьков, 1992. 28с.

185. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников.-М.: Просвещение, 1968.-158с.

186. Саркисов Д.С. Очерки по структурным основам гемеостаза. М.: Медицина, 1977. -352с.

187. Севдалев С.З. Организационно-методические особенности работы по физическому воспитанию школьников 11-12 лет в оздоровительных классах общеобразовательных школ территорий Чернобыльского загрязнения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 23с.

188. Сергиенко Л.П. Генетика и спорт.—М.: Физкультура и спорт, 1990. -172с.

189. Сироткина Б.А., Кузина И.В. Исследование закономерности индивидуального развития детей и подростков// Теория и практика физической культуры. -1971. № 5. - С. 26-29.

190. Смирнова Н.С. Опыт морфофункциональной характеристики основных типов телосложения// Вопросы антропологии. -1971. Вып. 38. - С. 15-36.

191. Смирнова Р.И. Морфологическая характеристика верхней конечности у детей 7-17 лет//Матер. 2 Всес. конф. по спортивной морфологии. -М., 1972. С. 112-113.

192. Смирнова Р.И. К вопросу о естественном и направленном развитии двигательных способностей детей 7-17 лет// Тез. докл. 16 симпозиума по развитию двигательных способностей у детей. М., 1975. - С. 83-84.

193. Солодков A.C. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе: Учебно-методическое пособие. СПб., 1997. —45с.

194. Сонькин В.Д., Ратушная Л.И. Физиологическая оценка режима физического воспитания школьников// Физическая культура в школе. -1984. №9.- С. 46-49.

195. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991. -270с.

196. Тамбовцева Р.И. Возрастные изменения работоспособности мышц верхних и нижних конечностей у мальчиков 8-17 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. -1988. №2. - С. 48-51.

197. Тамбовцева Р.И. Возрастные особенности энергетики роста и развития скелетных мышц мальчиков 7-17 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990.20с.

198. Таннер Д. Рост и конституция человека// Биология человека. М. : Мир, 1968.-С. 64-70.

199. Татаринов Я.С. Сравнение морфологических масс-инерционных характеристик спортсменов различных специализаций// Актуальные вопросы биомеханики. Смоленск, 1988. - С. 76-78.

200. Тихвинский С.Б. Физическая работоспособность у детей и подростков// Проблемы врачебного контроля и лечебной физкультуры в детском возрасте. -Л., 1976.-С. 5-27.

201. Тихвинский С.Б. Детская спортивная медицина. Л., 1980. -320с.

202. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников // Физическая культура в школе. -1981. №4. - С. 9-15.

203. Треков А.И., Медведков В.Д., Медведкова Н.И. Способ предупреждения снижения интеллекта человека мышечными нагрузками// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 74.

204. Туманян Т.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 93с.

205. Тур А.Ф. Особенности развития новорожденных. Л., 1977. -113с.

206. Урысон А.Л. Рост и развитие ребенка. М.: МГУ, 1973. - С. 4-54.

207. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт, 1960. -337с.

208. Филиппович В.И. Развитие двигательных функций детей в процессе физического воспитания// Сов. педагогика. -1967. -№3. С. 88-92.

209. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности.-М.: Физкультура и спорт, 1991. 221с.

210. Фонарев A.M. Для вашего ребенка. М.: Физкультура и спорт, 1964.52с.

211. Фонарев A.M. Развитие функций мышечной системы ребенка: Автореф. дис. д-рабиол. наук. М., 1969. -41с.

212. Фонарев A.M. Ребенок и среда. М.: Знание, 1974. - 95с.

213. Хамзи Х.Х. Воспитание осанки детей. М.: Физкультура и спорт, 1969. -71с.

214. Хан М.А., Углецких А.К. Роль естественных и преформированных физических факторов в оздоровлении и реабилитации детей// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 130.

215. Хрипкова А.Г. О дальнейшем совершенствовании физического воспитания в школах// Физическая культура в школе. -1976. №4. - С. 16-19.

216. Хрисанфова E.H. Проблема комплексного изучения биологического статуса человека в постнатальном онтогенезе// Проблемы биологии человека. -Киев: Наукова думка, 1980. С. 161-327.

217. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников.—М. : Медицина, 1977. 214с.

218. Хрущев C.B., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982. -158с.

219. ЧерникЕ.С., БальмагияТ.А. Физическая культура и здоровье школьников. -М.: ЦНИИСП, 1984.-35с.

220. Чернова Г.П. Подвижность суставов верхних и нижних конечностей лиц различных соматотипов// Матер. XIX науч. конф. проф.-препод. состава СГИФК. Смоленск, 1979. - С. 44-49.

221. Чернова Г.П. Взаимосвязь между силой мышц и соматическим статусом детей и подростков// Методологические основы спортивной морфологии: Матер, симпозиума. М., 1979. - С. 96-97.

222. Черноруцкий М.В. Учение о конституции в клинике внутренних болезней/ / Труды 7 съезда российских терапевтов. JL, 1925. -С. 304-312.

223. Чернякова О.Ю. Препубертатные сдвиги морфологических и функциональных показателей у лиц различных соматических типов// Сб. науч. трудов молодых ученых/ Под общ. ред. В.В .Ермакова. Смоленск: СГИФК, 1996.-Вып. 3.-С. 40-42.

224. Читайкина Р.Б. Скоростно-силовые показатели двигательного аппарата и связь их с энергетическими функциями организма подростка: Автореф. дис. канд. биол. наук. -М., 1989. 16с.

225. Чтецов В.П. Состав тела человека. М.: ВИНИТИ, 1979. - С. 5-64.

226. Шабунин P.A. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки. Свердловск, 1981. -79с.

227. Шалавина А. С. Поло-возрасгные различия показателей уплощенносги продольного свода стопы у детей 1 -3 классов// Традиционые и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. -Смоленск: СГМА, 1998. С. 75-76.

228. Шарипова Д.Д. Адаптация школьников к мышечным нагрузкам: Метод, рекомендации/ Узбекский НИИ пед. наук. Ташкент, 1986. - 41с.

229. Шаханова A.B., Чвань И.И. Физическая работоспособность как интегральный показатель адаптации школьников к физическим нагрузкам//Тез. 2 Всес. конф. по физич. восп. и школьной гигиене (Одесса, 18-20 октября 1983г.). М.: АПН СССР, 1983. - С. 54.

230. Шварц В.Б., Хрущев C.B. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М. : Физкультура и спорт, 1984. -150с.

231. Шеррер Ж. Руководство по детским болезням. -М., 1973. -172с.

232. Шлемин АЛ. Воспитание правильной осанки. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1968.-70с.

233. Шмальгаузен И.И. Рост и общие размеры тела в связи с их биологическим значением// Рост животных: Сб. тр. M.-JT., 1935. - 280с.

234. Штефко В.Г., Островский А.Д. Схема клинической диагностики конституциональных типов. M.-JI.: Биомедгиз, 1929. - 79с.

235. Шумкова Н.И. Развитие быстроты и ловкости у школьников 6-8 классов, занимающихся баскетболом// Проблемы двигательной и функциональной подготовленности детей школьного возраста: Сб. науч. тр. Свердловск: СГПИ, 1983.-С. 40.

236. Юсупов А.Н. Семейные физкультурно-оздоровительные группы /ЛГеория и практика физической культуры. -1988. №11. - С. 18-19.

237. Юшин А.Б. Контроль развития двигательных качеств занимающихся физическими упражнениями оздоровительной направленности на основе учета морфофункциональных особенностей: Автореф. дис. канд. мед. наук. СПб., 1996.-16с.

238. Яблочникова H.A. Методика физического воспитания детей младшего школьного возраста, имеющих низкий уровень развития двигательных качеств: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1995. -24с.

239. Язвиков В.В., Петрухин В.Г. Состав мышечных волокон скелетных мышц как фактор конституции человека//Теория и практика физической культуры. -1991. -№1. С. 36-39.

240. Язловетцкий B.C. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем. Киев: Здоровья, 1991. - 230с.

241. ЯмпольскаяЮ.А. Конституция и здоровье человека.-JL, 1987.-С. 58.

242. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников// Российский педиатрический журнал. -1998. №1. -С. 13-15.

243. Янкелевич Е.И. Воспитание правильной осанки. М.: Физкультура и спорт, 1959.-69с.

244. Astrand P.O. et al Textbook of work physiology. N.Y.: L., 1970. -p. 147-183.

245. Brown K.C. Expectations of rewards and costs for exercies// J.Ala Acad. Sei. 1980. У. 51, №3., p. 228.

246. Ekbom B. et al. Effect of training on circulatory respose to exercie//J.Appl. Physiol. 1968. № 25. P. 619-625.

247. Gonyca William J. Role of exercies in including increases in skeletal muscle fiber number//J. Appl. Physiol: Respir Environ and Exercies Physiol. 1980. V. 48. №3. P. 421-426.

248. Grunewald В. Sport als Prävention: ist Bevegungs magel als Risikofaktor gesichert/ZTherapiewoch. 1980. Bd. 30. №32. S. 5205-5209.261 .IMJ. №3.1998. P. 82-94.

249. Joff цит. По Ж.Шерреру, 1973. стр. 21.

250. Lock J.B., Einzig S., Mollier J.H. Hacmodinamic responses to exercise in normal children//Am. J.Cardiol. -1978. -V. 41. №7 P. 1278-1284.

251. Репа M. et al. The influence of phusical exercise upon the body composition of obese children//Acta paediat. Acad. Sei. hung. 1980. V. 21. №1. P. 9-14.

252. Rost R. Gerade heute wird bewegung fos Medizin immer wichtiger//Arztliche Allgemeine. -1996. № 10. - P. 4-5.

253. Rost R. Bowegung das präventive Jahrhundert - Medikament//Arztliche Alldemeine. -1996. - №10. - P. 6.

254. Serizawa K. Effective Tsubo Therapapy. Japan Publ. Inc., 1984. -P. 96.I