Особенности самосознания и поведения девиантных подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Велев, Владислав Петърович

• Велев, Владислав Петърович
• кандидат психологических наук
• 2012

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Велев, Владислав Петърович

Выводы

Анализ результатов исследования позволяет сделать следующие заключения.

1. Изучение анамнеза, личных дел, социальных карт, информации полученной от социальных работников и личное общение диссертанта с подростками позволило выявить условия жизни девиантных подростков: неполная семья; асоциальный (отчужденный) стиль взаимоотношений в семье; скудность предметного мира (финансовая малообеспеченность, неблагоприятные бытовые условия); бесконтрольность за поведением подростка. Неблагоприятные условия жизни девиантных подростков обусловили формирование негативно направленной внутренней позиции проявляемой через асоциальное поведение: агрессивное поведение по отношению к сверстникам, родителям и посторонним людям; бродяжничество; употребление спиртных напитков; употребление ПАВ (психоактивных веществ); воровство; разбой.

2. Анализ рефлексий девиантных подростков методом «глубинного рефлексивного теста-самоотчета Кто Я?» позволил выявить следующее:

• девиантным подросткам, свойственны слабые рефлексивные способности, что проявляется в затрудненности обращения к характеристикам своей личности и в формальном перечислении социальных ролей. В свою очередь подростки из массовых школ в своих рефлексивных ответах достаточно часто обращаются к обсуждению характеристик своей личности и позиций по отношению к самим себе и к окружающим людям.

• феноменологически присущей чертой девиантных подростков является отсутствие позитивно направленной внутренней позиции. Неспособность противостоять неблагоприятному воздействию среды мотивирует выбор стратегии поведения: 1 - позиции самооправдания; 2 - настойчивого отстаивания ценностей аморализма.

3. Методом депривации структурных звеньев самосознания удалось выявить:

• наиболее поврежденными звеньями самосознания девиантных подростков оказались имя как социальный знак и притязания на признание. Повреждение этих звеньев самосознания обусловлено: 1 - негативными условиями жизни в семьях девиантных подростков; 2 - общественным осуждением и самоосуждением в связи с совершенными поступками, выходящими за рамки социальных ожиданий; 3 - чувством неуверенности в собственном социальном статусе в связи отсутствием ясных представлений о своем месте в мире, позитивно направленной внутренней позиции и стремления к самосозиданию.

• наиболее распространенными реакциями девиантных подростков в ситуации фрустрации это адекватные нелояльные - агрессивные и толерантные - неадекватные лояльные типы реакций, что говорит о готовности девиантных подростков к защите и нападению в ситуациях фрустрации. При этом в реакциях подростков из массовых школ (профиль реакций) доминировал нелояльно - игнорирующий тип во всех сериях.

4. Условия жизни девиантных подростков отличаются асоциальными способами бытия семьи, скудностью предметного мира, примитивностью речи и синкретичностью моральных ориентиров. Аморальное отношение девиантных подростков к предметному миру выступает отражением и следствием сложившихся отчужденных, асоциальных отношений между членами их семей. Присвоенная в семье отчужденная форма взаимодействия с людьми и асоциальный способ обращения с предметным миром порождают не только прогулы занятий в школе, курение, употребление спиртных напитков, ненормативную лексику, но также готовность к вандализму, вовлечению в драку, кражам и подчас к разбоям. Такое поведение является характерной чертой девиантных подростков.

5. Присвоенные в семье образцы асоциального поведения, формируют эмоциональное напряжение и психологическую готовность к нарушению общественных ожиданий. Усвоенные отчужденные формы взаимодействия препятствуют поиску социально приемлемых способов реализации притязаний на признание и создают предпосылки для их осуществления через асоциальные поступки в группах единомышленников.

6. У подростков девиантов типичным образом обнаруживается синкре-тичность в поведенческих проявлениях: они могут делать выбор согласно общественным ожиданиям и вопреки им - согласно ценностям аморализма. Амбивалентное отношение подростков с девиантным поведением к социальным ожиданиям, может привести к формированию криминальных установок, поведенческие проявления которых могут сформировать внутренние ориентиры на криминальные ценности.

7. Неудовлетворительные межличностные отношения, сложившиеся между членами семей девиантных подростков воплощаются в асоциальном обращении с предметным миром. Неблагоприятные бытовые условия, в которых часто существуют девиантные подростки, формируют их самосознание, воплощаемое в пренебрежении к предметам домашнего обихода и в позиции вандализма в отношении всего предметного мира.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Велев, Владислав Петърович, 2012 год

1. Абулъханова-Славская К. А. Психология о сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): избранные психологические труды. - Воронеж: МОДЭК, 1999. - 216 с.

2. Августин А. Исповедь: Пер. с лат. Спб.: Азбука-классика, 2008.-391 с.

3. Адлер А. Понять природу человека. М.: Академический проект, 1997. - 256 с.

4. Аквинский Ф. Учение о душе: Пер. с лат. М., Азбука-классика. - Спб., 2004. - 477 с.

5. Алемаскин М.А. Психолого-педагогические факторы предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. Сбор, науч. трудов. Тюмень, 1985. - С. 5 - 11.

6. Антонян Ю.М., Эминов В.Е. Личность преступника: Крими-нолого-психологическое исследование. М.: Инфра-М, 2010. - 368 с.

7. Аръес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. -Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 1999. 415 с.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания: 2-е изд. Спб.: Питер, 2001. - 272 с.

9. Аристотель. Сочинения в четырех томах. Т.4. М.: Мысль, 1984.-550 с.

10. Афонасенко Е.В. Особенности этнического самосознания современной учащейся молодежи Китая и России. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. к. психол. н. М., 2004.

11. Бандура А., Уолтере. Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: Владос, 1999. - 186 с.

12. БасюкB.C. Психолого-педагогическое сопровождение как условие компенсирования состояния психической депривации у детей-сирот: Монография. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 2007. - 240 с.

13. Басюк В. С. Психологическое сопровождение детей в условиях образовательного учреждения // Развитие личности. 2007. - № 3. - С. 160-165.

14. Бахтин М.М. Собр. соч: В 7 т. Т.5. М.: Рус. словари, 1997. - 731 с.

15. Беккария Ч. О преступлениях и наказаниях: Пер. с итал. М.: Юридическое изд-во НКЮ СССР, 1939. - 463 с.

16. Беличееа С.А. Основы превентивной психологии. М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. - 198 с.

17. Бердяев H.A. Самопознание. Опыт философской автобиографии. -М.: Книга, 1991.-445 с.

18. Бердяев H.A. Философия свободы. Смысл творчества. М.: Правда, 1989.-607 с.

19. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: Секреты причин насилия, мотивов убийств, гнева, враждебности, ненависти, разрушения, предрасположенности личности к насилию. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.-510с.

20. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. М.: Эксмо, 2003. - 412 с.

21. Берне Р. Развитие я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. -422 с.

22. Битенский B.C., Личко А.Е., Херсонский Б.Г. Психологические факторы в развитии токсикоманий у подростков // Психологический журнал. -М.: Наука.-Т. 12.-№4.- 1991.-С. 87-93.

23. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах. Т.1. М.: Педагогика, 1979. - 400 с.

24. Божоеич Л.И. Избранные психологические труды: Проблема формирования личности. М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 209 с.

25. Божоеич Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. - 398 с.

26. Буржуазная философская антропология XX века. М.: Наука, 1986.-295 с.

27. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике: 2 -е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

28. Вострокнутов Н.В. Концепция делинквентного поведения детей и подростков в контексте международной классификации болезней 1-го пересмотра // Российский психиатрический журнал. № 3. -1999.-С. 4-8.

29. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка // Собрание сочинений: В 6-и т. Т. 4. М., 1982. С. 220 - 242.

30. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения // Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл, 2004. - С. 18 -40.

31. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций в переходном возрасте // Собрание сочинений: В 6-и т. Т. 4. М., 1982. -С. 111 198.

32. Выготский Л.С. Методика рефлексологического и психологического исследования // Собрание сочинений: В 6-и т. Т. 1. М., 1982. -С. 43 -62.

33. Гегель Г.В.Ф. Система наук. Часть первая. Феноменология духа: 2-е изд., стер. СПб.: Наука, 2006. - 443 с.

34. Гете И.В. Из моей жизни: поэзия и правда. М.: Художественная литература, 1969. - 607 с.

35. Гилинский Я.И. Девиантология. Социология преступности, нарко-тизма, проституции, самоубийств и других отклонений. СПб. Издательство «Юридический центр Пресс», 2004. - 520 с.

36. Голдстейн. А.П. Агрессия // Психологическая энциклопедия: 2-е изд.: Под. ред. Р. Корсини и А. Ауэрбаха. М.; СПб. и др.: Питер, 2006. -1096 с.

37. Гюггенбюль А. Зловещее очарование насилия: Профилактика детской агрессивности: 2-е издание. М.: Когито-Центр, 2006. - 173 с.

38. Декарт Р. Сочинения: В 2т. Т.1. М.: Мысль, 1989. - 654 с.

39. Джеймс У. Психология. -М.: Педагогика, 1991. -367 с.

40. Л0. Достоевский Ф.М. Дневник писателя. М.: Институт русской цивилизации, 2010. - 880 с.

41. Дубровина И.В. О развитии детей, оставшихся без родительского попечения: Очерки. М.: ТОО «Симе», 1995. - 64 с.

42. Дубровина И.В. Психологическая служба в современном образовании. М.: Питер, 2009. - 400 с.

43. Дубровина ИВ., Данилова Е.Е. Прихожан A.M. Психология: учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования: 8-е изд., стер. М.: Академия, 2010. - 460 с.

44. Дубровина ИВ., Прихожан A.M., Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия для студентов высших педагогических учебных заведений: 5-е изд., стер. М.: Академия, 2008. - 367 с.

45. Дугарова Т.Ц. Особенности этнического самосознания подростков бурят в современных условиях. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. к. психол. н.-М., 1999.-20 с.

46. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд: Пер. с франц. -М.: Мысль, 1994.-399 с.

47. Закс Л. Статистическое оценивание: Пер. с нем. М.: Статистика, 1976.-598 с.

48. Змановская ЕВ. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: 5-е изд., стер. М.: Академия, 2008. - 288 с.

49. Кант И. Об изначальном злом в человеческой природе. 1792 // Сочинения в шести томах. Т. 4. Ч. 2. М., 1965. - С. 5 - 48.

50. Кант И. Рецензия на книгу И. Шульца «Опыт руководства к учению о нравственности» // Сочинения: в 6-и т. Т. 4. Ч. 1. М., 1965. -С.211 -219.

51. Кант И. Трансцендентальное учение о началах // Сочинения: В 6-и т. Т.З. М., 1964. - С. 125 - 569.

52. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков: 6-е изд., стереотип. М.: Академия, 2010.-300 с.

53. КетлеА. Социальная система и законы, ею управляющие: 2-е изд.: Пер. с франц. -М.: Либроком, 2012. -314 с.

54. Китаев-Смьгк Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. М.: Академический проект, 2009. - 943 с.

55. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей: 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1995. - 560 с.

56. Козер Я. А. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте: Пер. с англ. М.: Норма, 2006. - 528 с.

57. Козлова Т.З. Самоидентификация некоторых социальных групп по тесту «Кто Я?» // Социальная идентификация личности. Т. 2: Книга 1.-М., 1994.-С. 130- 153.

58. Кон КС. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.-254с.

59. Кондратьев М.Ю. Социально-психологический диагностико коррекционный комплекс для современных российских интернатных учре ждений: учебно-методическое пособие. М.: МГППУ, 2010. - 71 с.

60. Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета. М.: Знание, 1988. - 80 с

61. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения: Учеб. Пособие. М.; Воронеж: Ин-т практ. Психологии, 1997. - 329 с.

62. Кондратьев М.Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений: М.: Питер, 2005. - 299 с.

63. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение подростков. Минск: Беларусь, 1988.-204 с.

64. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 1999. - 240 с.

65. Кудрявцев В.Н. Криминология. М.: Юристъ, 1997. - 512 с.

66. Кудрявцев В.Н. Причинность в криминологии (О структуре индивидуального преступного поведения): монография. М.: Изд-во Проспект, 2007.- 176 с.

67. Кули Ч. X. Человеческая природа и социальный порядок: 2-е изд., испр.: Пер. с англ. М.: Идея-Пресс, 2001. - 327 с.

68. Лаэртский Д. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов: 2 изд., исправл. -М.: Мысль, 1986. 571 с.

69. Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. М.: ТОО «Рос. пед. агентство», 1993. - 151 с.

70. Ленц А.К Криминальные психопаты (Социопаты). Ленинград: Рабочий суд, 1927. - 59 с.

71. Леонтьев А.Н. Возникновение и эволюция психики // Избранные психологические сочинения: В 2-х т. Т 1.-М.: Педагогика, 1983. С. 142 — 279 с.

72. Лисина М.И., Дубровина КВ., Рузская А.Г. Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Педагогика, 1990. - 264 с.

73. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -СПб.: Речь, 2009.-251 с.

74. Лишин О.В. Проблемы трудновоспитуемости с позиции деятель-ностного подхода // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. Сбор. науч. трудов. Тюмень, 1985. - С. 84 - 89.

75. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М.: Республика, 1998.-492 с.

76. ЛоккДж. Сочинения: В 3-х т. Т. 2. М.: Мысль, 1985. - 560с.

77. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. Экспериментально-психологическое исследование. М.: Наука, 1974,- 172 с.

78. Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов: Объективное изучение дезорганизации поведения человека. М.: Когито-Центр, 2002. - 525 с.

79. Лурия А.Р. Речь и интеллект деревенского, городского и беспризорного ребенка. Экспериментальное исследование под ред. А.Р. Лурия. М.: Гос. изд. РСФСР, 1930. - 192 с.

80. Лю Цунъин. Особенности этнического самосознания современной учащейся молодежи Китая. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. к. психол. н. М., 2006. - 18 с.

81. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психологический журнал. М.: Наука. - Т. 17. - № 3. -1996.-С. 149- 153.

82. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч.: в 50 т.: 2-е изд. Т. 42. М., 1974. - С. 75 -116.

83. Маркс К. Энгельс Ф. Абсолютная критическая критика, или критическая критика в лице г-на Бруно // Сочинения: В 50 т. Т. 2: 2-е изд. -М., 1955.-С. 85 158.

84. Маркс К. Энгельс Ф. Фейербах. Противоположность материалистического и идеалистического воззрений // Сочинения: В 50 т. Т. 3: 2-е изд. М., 1955. - С. 15 - 78.

85. Мерлин B.C. Структура личности: Характер, способности, самосознание: Учеб. пособие к спецкурсу. Пермь: ПГПИ, 1990. - 107 с.

86. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: Хранитель, 2006. - 873 с.

87. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизмы. СПб.: МВД России, Лань, 1999. - 127 с.

88. Мозговая Т.П. Формирование девиантного поведения у подростков (психопатологический и психологиче-ские аспекты) // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. Т. 100. - № 3. - 2000. - С. 20 - 30.

89. Мухина B.C. Отчужденные: Абсолют отчуждения: 2-е изд. Сергиев Посад: Свято-Троицкая Сергеева Лавра, 2010. - 703 с.

90. Мухина В. С. Проективный метод депривации структурных звеньев самосознания в контексте межэтнических отношений // Развитие личности. -2002,-№2.-С. 117-135.

91. Мухина B.C. Рефлексивный тест-самоотчет «Кто я?»: возвращение к обоснованию установок, обращенных к реципиенту, и требования к анализу типов рефлексий на себя // Развитие личности. 2008. - № 4. - 116 - 129.

92. Мухина B.C., Басюк B.C. Инициации подростков как условие личностного роста: Проведение инициации послушанием и физическими трудностями // Развитие личности. 2010. - № 3. - С. 146 - 162.

93. Мухина B.C., Басюк B.C. Проект программы психологического сопровождения подростков, лишенных родительского попечительства // Развитие личности. 2011. - № 4. - С. 167 - 183.

94. Мухина B.C., Васильченко A.A. «Кто я?», или Самоописания личностных свойств // Развитие личности. 2006. — № 3. - С. 51 - 60.

95. Мухина B.C., Хвостов A.A. Отчуждение от себя: О саморазрушающих страстях человеческих. М.: Прометей, 2011. - 200 с.

96. Назарчук Е.Я. Тест двадцати ответов: какую идентичность мы измеряем? // Социальная идентификация личности: В 2-х т. Т. 2: Книга2.-М., 1994.-С. 166.

97. Налчаджян A.A. Социально-психическая адаптация личности (Формы, механизмы и стратегии). Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. - 262 с.

98. Никитин A.B. Психологические особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте. Дисс. на соискание уч. ст. к. пси-хол. н.-М., 2006.- 173 с.

99. Ницше Ф. Ессе Ношо. Как становятся самим собой: Пер. с нем. // Сочинения: В 2 т. Т. 2.: Пер. с нем. М.: Мысль, 1996. - С. 693 -762.

100. Новикова JI.M. Тендерные особенности морального сознания молодежи: дисс. канд. психол. наук. М., 2007.

101. Ойзерман Т. Главный труд Канта // Кант И. Сочинения: в 6-ит. Т.З.-М., 1964.-С. 5-68.

102. Олпорт Г. Становление личности. М.: Смысл, 2002. - 461с.

103. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее я человека // Психология личности: сборник статей: 2-е изд., испр. и доп. М.: ООО «Вопросы психологии», 2003. - С. 10 - 16.

104. Павлов И.П. Объективное изучение высшей нервной деятельности животных // Рефлекс свободы. СПб.: Питер, 2001. - 422 с.

105. Пантшеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система (Спецкурс). М.: Изд-во МГУ, 1991. - 108 с.

106. Парсонс Т. О социальных системах. М.: Академический проект, 2002. - 830 с.

107. Перлз Ф. Эго, голод и агрессия: Пер с англ. М.: Смысл, 2000.358 с.

108. Пирожков В.Ф. Психологические основы перевоспитания учащихся специальных профтехучилищ. М.: Юридическая литература, 1988. -478 с.

109. Платон. Менон // Сочинения: в 4-х т. Т. 1.: Пер. с древнегреч. -СПб., 2006. С. 375 - 420.

110. Платон. Протагор // Сочинения: в 4-х т. Т. 1.: Пер. с древнегреч. -СПб., 2006.-С. 193 -260.

111. Платон. Софист // Сочинения: В 4-х т. Т. 2. Пер.: с древнегреч. -СПб., 2006.-С. 329-412.

112. Платон. Федр П Сочинения: В 4-х т. Т.2. Спб., 2007. - С. 161228.

113. Потебня A.A. Мысль и язык. М.: Лабиринт, 1999. - 268 с.

114. Потехин А.Г. Режим, его организация и значение // Педагогические проблемы воспитания подростков в условиях спецшколы. (Из опыта работы специальных школ для трудновоспитуемых детей и подростков-правонарушителей). М., 1973. - С. 78 - 81.

115. Прихожан A.M., Толстых H.H., Юферева Т.Н. Подросток // Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Педагогика, 1990. -С. 175-204.

116. Пронин М.В. Формирование самосознания делинквентных подростков в процессе духовно-нравственного воспитания. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. канд. психол. н. Курск, 2004. - 21 с.

117. Проценко Л.М. Социально-психологические инициации подростков (Программа «Будущие лидеры России» ВДЦ «Орленок», август 1999 г.) // Развитие личности. - 1999. - №2. - С. 4 - 9.

118. Проценко Л.М. Социальная инициация подростков во временных объединениях // Развитие личности. 1998. - № 3. - С. 172 — 178.

119. Проценко Л.М. Социально-психологические инициации подростков во временных объединениях как условие развития личности. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. канд. психол. н. М., 2001. - 21 с.

120. Райгородский Д.Я. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2007. - 672 с.

121. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. М.: Мир, 1994. - 320 с.

122. Роберт Ф., Джон Ф. Психология сознания и Уильям Джеймс. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 123 с.

123. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: Становление человека: Пер. с англ. М.: Прогресс , 1994. - 479 с.

124. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании // Педагогические сочинения.: В 2-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. - 656 с.

125. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 2. М.: Педагогика, 1981. - 334 с.

126. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 2006. - 720 с.

127. Садков Е.В. Маргинальность и преступность // Социс. -2000,- №4.-С. 43-47.

128. Сартр Ж.П. Стена: Избр. произведения. М.: Политиздат, 1992.-478 с.

129. Сеченов. И.М. Элементы мысли. СПб.: Питер, 2001. - 402 с.

130. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: Речь, 2003.-350 с.

131. Собкин B.C. Девиантное поведение в подростковом возрасте // Тезисы докладов международной научно-практической конференции «Будущее молодежи России». М.: Институт социологии РАН, 2003. - С. 38.

132. Собкин B.C., Кузнецова H.H. Российский подросток 90-х: Движение в зону риска. Аналитический доклад. М.: ЮНЕСКО, 1998. - 120 с.

133. Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. М.: Просвещение, 1979. - 157 с.

134. Соловьев B.C. Оправдание добра. Нравственная философия // Сочинения: В 2 т. Т.1. -М.: Мысль, 1988. С. 47 - 548.

135. Суходолъский Г.В. Математические методы психологии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. - 242 с.

136. Тард Г. Преступник и преступление. Сравнительная преступность. Преступления толпы. М.: Инфра-М, 2004. - 389 с.

137. Толстой J1.H. Детство. Отрочество. Юность. -М.: Правда, 1987.432 с.

138. Трубецкой С.Н. О природе человеческого сознания // Сочинения. -М.: Мысль, 1994.-С. 483-564.

139. Фарапонова Э.А., Гульбе O.A. Формирование трудовой мотивации у подростков и юношей с девиантным поведением // Психологический журнал. М., Наука. - Т. 14. - № 6. - 1993. - С. 46 - 54

140. Фейербах Л. Против дуализма тела и души, плоти и духа // Сочинения: В 2 Т. Т.1.-М.: Наука, 1995.-С. 146- 167.

141. Фелъдгитейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды: 2-е изд. -М.: Флинта, 2004. 670 с.

142. Фихте И. Г. Сочинения. Работы 1792-1801. М.: Науч.-изд. центр «Ладомир», 1995. - 654 с.

143. Флоренский П. Сочинения: В 4-х т. Т.1. М.: Мысль, 1994.797 с.

144. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа: Пер. с англ. и нем. М.: ООО Апрель пресс, 1999. - 384 с.

145. Фрейд 3. Бесстрашие истины: Пер. с нем. М.: Вагриус, 2006. - 504 с.

146. Фрейд 3. Знаменитые случаи из практики: Пер. с нем. М.: Когито-Центр, 2007. - 536 с.

147. Фрейд З.Я и ОНО: Пер. с нем. М.: Эксмо, 2005. - 859 с.

148. Фролов Ю.И. Психология подростка: Хрестоматия. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 526 с.

149. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: ООО «Издательство ACT», 2004. - 635 с.

150. Хвостов A.A. Диагностика индивидуальной морали: проблемы и перспективы // Развитие личности. 1998. - № 3 - 4. - С. 62 - 82.

151. Хвостов A.A. Моральное сознание личности: структура, генезис, детерминанты. М.: «Прометей» МПГУ, 2005. - 472 с.

152. Холл С. Дети: любовь, страх, нравственные недостатки и заблуждения. Очерки по детской психологии и педагогике: Пер. с англ.: 2-е изд. М.: Книжный дом «Либроком», 2012. - 450 с.

153. Хорни К. Самоанализ: 2-е изд.: Пер. с англ. М.: Академический проект, 2007. - 206 с.

154. Хъелл Л. Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение. СПб.: Питер-Пресс, 1997. - 606 с.

155. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.- 144 с.

156. Цицерон М.Т. О старости // О старости. О дружбе. Об обязанностях. М.: Наука, 1974. - С. 7 - 30.

157. Цицерон М.Т. Речь в защиту Секста Росция из Амирии // Речи: В 2-х т. Т. 1. М.: Академия наук СССР, 1962. - С. 5 - 43.

158. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995. - 288 с.

159. Шолохов И.А. Психологические особенности адаптации учащейся молодежи за рубежом. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. к. психол. н. М., 2002.-26 с.

160. Шульга Т.Н. Методика работы с детьми «группы риска»: 2-е изд., доп. -М.: Изд-во УРАО, 2001.- 123 с.

161. Шульга Т.И. Подросток в кризисной ситуации. М.: Чистые пруды, 2009. - 29 с.

162. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: Учебное пособие: 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2007. - 257 с.

163. Шульга Т.И. Система работы с неблагополучной семьей в России и за рубежом. М.: Московский гуманитарный пед. ин-т, 2008. - 34 с.

164. Шульга Т.И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы: Учеб. пособие. М.: Изд-во УРАО, 2003.-396 с.

165. Шульга Т.И. Технологии социально-психологической помощи детям группы риска: монография. М.: ФИРО, 2010. - 265 с.

166. Шульга Т.И, Олиференко Л.Я., Быков A.B. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы: Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 2003. - 400 с.

167. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. М.: Флинта, 2006. - 342 с.

168. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с.

169. Юнг КГ. Воспоминания. Сновидения. Размышления. М.: ACT-ЛТД, 1998.-477 с.

170. Юнг КГ. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс, 1994.-329 с.

171. Юсупов КМ. Социопатические предпосылки криминальных деяний. Казань.: Изд-во Казан, пед. ун-та, 1996. - 28 с.

172. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. — М.: Добро-свет, 2000. 596 с.

173. Яковлев A.M. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. -М.: Сов. Энциклопедия, 1983. 836 с.

174. Ясперс К Смысл и назначение истории: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1991. - 527 с.

175. Gibbs J.C., Basinger K.S., Puller D. Moral Maturity: Measuring the development of sociomoral reflection. Hillsdale; N.-Y.: Lawrence Erlbaum associates, 1992.

176. Kuhn M.} McPartland T.S. An empirical investigation of self-attitudes 11 American Sociological Review. 1954. - Vol. 19. - P. 68 - 76.

177. Morris D. The byology of Art: A Study of the Picture-making Behaviour of the Great Apes and Its Relationship to Human Art. L.: Taylor & Francis, 1962.-P. 176.

178. Morris D. The naked Ape. Frogmore: Triad/Panther Books,1979.

179. Statt D.A. The concise dictionary of Psychology: 3-d ed. L.; N.-Y., 1998,- 140 p.

180. Ritzer Ed. G., Ryan J. M. The Concise Encyclopedia of Sociology.-Oxford, 2011.-726 p.