Особенности профессиональной идентичности руководителя на разных этапах профессионального и возрастного развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Галасюк, Ирина Николаевна

• Галасюк, Ирина Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Галасюк, Ирина Николаевна

Введение

Глава 1. Руководитель как субъект управленческой деятельности

1.1. Структура, содержание и особенности управленческой деятельности в изменяющемся мире

1.2. Основные теории профессионализации, лидерства и руководства

1.3. Психологический портрет и Я-концепция современного руководителя

1.4. Отбор руководящего состава и формирование резерва управленческих кадров

Глава 2. Характеристика проблемы профессиональной идентичности в современной психологии

2.1. Основные подходы и исследования проблемы идентичности в зарубежной и отечественной психологии

2.2. Проблема профессиональной идентичности в современной психологии

2.3. Профессиональная идентичность руководителя: структура, особенности и динамика

Глава 3. Эмпирическое исследование профессиональной идентичности руководителя на разных этапах профессионального и возрастного развития

3.1. Процедура, организация и методы эмпирического исследования

3.2. Характеристика полученных результатов, их анализ и обсуждение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности профессиональной идентичности руководителя на разных этапах профессионального и возрастного развития»

Актуальность исследования. Современное состояние экономики и политики обнажило значимость обновления системы управления. Переход к главенству человеческих ценностей означает качественное изменение статуса управления в общественной жизни. В науке ведется поиск и разработка общефилософских, социальных и психологических теорий, позволяющих осмыслять и направлять управленческие новации, моделировать и обеспечивать процесс профессионализации самих субъектов управленческой деятельности.

На сегодняшний день в научном описании психологических моделей профессионального развития руководителей сформировалось свое понятийное поле. Из числа фундаментальных понятий, которыми оперирует психология при описании детерминант профессионализации руководителей, понятие «профессиональная идентичность» является мало исследованной категорией.

Вместе с тем, поскольку прогресс в постиндустриальном, информатизированном обществе существенно определяется личностным фактором, то именно личность руководителя становится отправной, исходной посылкой организации исследовательских программ, в семантическом пространстве которых рассматриваются психологические категории «руководящая должность», «управленческая деятельность» и т.п.

Ориентация на открытое и творческое управление предполагает развитие самодеятельности и инициативы руководителей, повышает требования к их профессиональному мастерству и профессиональному развитию.

Необходимо отметить, что профессиональная идентичность руководителя является важным звеном в управленческой деятельности любого юридического лица любой формы собственности. Особенности профессиональной идентичности руководителя являются общими для организаций любой профессиональной направленности. При этом, проводя исследования в этом направлении, необходимо рассматривать специфику организации как средовой фактор, накладывающий отпечаток на психологическую характеристику управленца в конкретной организации.

В связи с этим важно подчеркнуть, что профессиональная идентичность является одним из основных факторов профессионального развития субъекта управления на железнодорожном транспорте, где проводилось наше исследование. В условиях качественного обновления отрасли, увеличения объема перевозок и пропускной способности железных дорог, трудно представить, что железнодорожный транспорт может нормально функционировать без эффективной управленческой системы, укомплектованной профессиональными специалистами.

Таким образом, проблема профессиональной идентичности руководителей, в том числе управленцев железнодорожного транспорта, в плане личностного роста, достижения самоэффективности, осознания свого места в этом мире становится особо актуальной для психологии развития и акмеологии.

Объект исследования - профессиональная идентичность руководителей (на примере руководящего состава Информационно-вычислительного центра Московской железной дороги).

Предмет исследования - содержание и структура профессиональной идентичности руководителей на разных этапах возрастного и профессионального развития.

Цель исследования - изучение особенностей профессиональной идентичности руководителей на разных этапах возрастного и профессионального развития.

Гипотеза исследования:

• профессиональная идентичность руководителей имеет свои особенности, обусловленные двойственным (профессиональным и административным) функционально-ролевым характером профессиональной деятельности, лидерским потенциалом и индивидуальными особенностями человека;

• профессиональная идентичность руководителя как проявление тождества субъекта управленческой деятельности с профессией, с профессиональным сообществом, должностной позицией и образом Я на основе их единства и целенаправленной активности может выступать критерием оценки уровня управленческой компетентности;

• профидентичность, отражая профессиональный опыт руководителей, зависит от возраста, стажа руководящей деятельности и половой принадлежности управленцев.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ психологических подходов к проблеме изучения субъекта управленческой деятельности и профессиональной идентичности руководителей.

2. Обосновать совокупность положений, составляющих теоретико-методологическую базу исследования профессиональной идентичности руководителей на разных этапах возрастного и профессионального развития.

3. Теоретически обосновать и разработать программу эмпирического изучения профессиональной идентичности руководителей, а также факторов, влияющих на становление и развитие профессиональной идентичности руководителей.

4. Эмпирическим путем выявить особенности профессиональной идентичности руководителей в зависимости от возраста, статуса, опыта работы и половой принадлежности.

Теоретико-методологические основания исследования составили общепсихологическая теория деятельности, психологическая теория профессионального становления, теория функциональных систем; а также взгляды отечественных и зарубежных психологов на феномен идентичности и самоидентичности. Основополагающими для нашего исследования стали принципы системного подхода, принципы субъектно-деятельностного подхода и методологические основы акмеологических исследований.

Методы исследования:

• Теоретический анализ научно-психологических источников по проблеме исследования.

• Методы сбора эмпирических данных - наблюдение, структурированное интервью, анкетирование, анализ документов, регламентирующих профессиональную деятельность руководителей, групповое и индивидуальное психодиагностическое обследование, тестовые методики: тест Г.Айзенка; тест Т.Лири; тест «Ваше восприятие: Я как руководитель» на основе методики семантического дифференциала Ч.Осгуда; тест эгоцентрических ассоциаций Т.И.Пашуковой; ориентационная анкета Б.Басса; методика изучения профессиональной идентичности Л.Б.Шнейдер; методика изучения трудовой мотивации И.Г. Кокуриной; модифицированный опросник «Удовлетворенность трудом» на основе «Опросника для оценки уровня социально-психологической адаптации работника предприятия» Р.Х.Исмаилова.

• При обработке результатов исследования применялись методы математической статистики с использованием пакета статистических программ STATISTICAL- for Windows.

Выборку составили 147 человек, из них 49 человек руководителей, 49 человек - кадровый резерв на руководящую должность, 49 человек -профессионалы высокой квалификации.

Научная новизна исследования

• Выявлены особенности профессионального развития руководителей, которое проходит в условиях реализации функционально-ролевого (административного и профессионального) потенциала, значимости делового (вертикального и горизонтального) коммуницирования и объективации профессионально-важных качеств.

• Разработана структурная модель профидентичности руководителя, которая может быть основой проведения отборочных и развивающих мероприятий с руководящим составом организации.

• Раскрыты основные компоненты профессиональной идентичности, структурирующиеся в пространстве Я и Дело (функциональный радикал), Я и

Другие (коммуникативный радикал), Я=Я (личностный радикал), Я и Руководящая должность (административный радикал). • Обнаружена динамика профессиональной идентичности руководителей от достигнутой позитивной к псевдопозитивной профидентичности на разных этапах профессионализации и возрастного развития.

Теоретическая значимость исследования. Теоретически обоснована значимость исследования профессиональной идентичности руководителей. Позитивная профессиональная идентичность рассматривается как выражение уровня достигнутого профессионализма, характеризует развитие личности как субъекта труда, и может служить основанием прогнозирования эффективности профессиональной деятельности на разных стадиях профессионализации. В ходе исследования выявлено, что для руководителей профессиональная идентичность связана не только с усвоением профессионального опыта, формированием определенных профессиональных отношений и профессионального самосознания, но и с административной успешностью.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования результаты могут способствовать повышению эффективности управленческих процессов, своевременному выявлению и раскрытию профессионального потенциала руководителей. Практические материалы исследования могут быть использованы при разработке обучающих программ по подготовке резерва руководящего состава в организациях различного профиля. Оценка уровня профессиональной идентичности может быть использована при прогнозировании успешности конкретного управленца на различных этапах профессионального развития.

Положения, выносимые на защиту: 1. Профессиональная идентичность руководителей имеет свои особенности, обусловленные двойственным функционально-ролевым (профессиональным и административным) характером профессиональной деятельности, определяющем структуру профидентичности руководителей, лидерским потенциалом и индивидуальными особенностями человека, фундирующими профессионально важные качества руководителя.

2. Позитивная профессиональная идентичность является критерием оценки уровня управленческой компетентности, характеристикой осознанности профессионального саморазвития; существует взаимосвязь между позитивной профессиональной идентичностью и эффективностью профессиональной деятельности и профессионального развития человека в целом.

3. Динамика профессиональной идентичности руководителей выстраивается от достигнутой позитивной к псевдопозитивной профидентичности на разных этапах профессионализации и возрастного развития.

4. Основные компоненты профессиональной идентичности руководителя структурируются в пространстве Я и Дело (функциональный радикал), Я и Другие (коммуникативный радикал), Я=Я (личностный радикал), Я и Руководящая должность (административный радикал).

5. Профидентичность, отражая профессиональный опыт руководителей, зависит от возраста, стажа трудовой деятельности, половой принадлежности управленцев, уровня управленческой специализации и профессионального мастерства.

Достоверность результатов исследования обеспечена методологическими подходами и принципами исследования; использованием комплекса взаимодополняющих надежных и валидных методик, адекватных цели и задачам исследования, привлечением обширного фактического материала и его анализом, применением количественных и качественных методов анализа результатов, репрезентативностью выборки, статистической значимостью эмпирических показателей.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы исследования были представлены на практических семинарах в ИВЦ МЖД (2005), полученные результаты использованы при разработке обучающих программ по подготовке резерва руководящих кадров s

МЖД (2003-2005). Основные положения исследования докладывались на научно-практической конференции ИВЦ МЖД по презентации обучающих программ (Москва, 2003). Материалы диссертационного исследования обсуждались на кафедре психологии МОСУ (2003-2005), на психологическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова (2006). Выводы исследования использованы при разработке системы регулярной оценки состояния социально-психологического климата и уровня удовлетворенности трудом руководящего состава МЖД. Теоретические положения и результаты эмпирического исследования используются при разработке семинарских занятий и чтении лекций в Российской Академии путей сообщения, проведении тренингов с руководящим составом ИВЦ МЖД.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа проиллюстрирована таблицами, схемами и диаграммами. Список литературы включает 194 наименования, в том числе 5 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Галасюк, Ирина Николаевна

4. Результаты исследования позволили определить условия, влияющие на успешность профессионального развития, оценивая потенциал структурных компонентов (выраженный функциональный, личностный, административный, коммуникативный радикал) профидентичности. На их основе можно, при отборе и формировании кадрового резерва управленцев, прогнозировать профессиональную успешность будущего руководителя. На этапе реализации профессионала эффективность субъекта управленческой деятельности может оцениваться с помощью определения уровня профессиональной идентичности.

5. Профессиональное обучение руководителей должно строиться с учетом условий, влияющих на профессиональное выгорание, повышающееся с

148 возрастанием стажа работы, и должно быть направлено на формирование функционального, личностного, административного и коммуникативного компонентов профидентичности в их взаимосвязи.

Таким образом, задачи исследования решены, цели работы достигнуты, гипотеза нашла подтверждение. Вместе с тем, проблематика развития профессиональной идентичности руководителя остается актуальной и социально значимой. Важнейшие тенденции современного общества и современного сознания - стремление к целостности, гармоничности и толерантности, потребность в обновлении управленческой культуры - делают профидентичность руководителя достойным объектом всестороннего научного изучения, в ходе которого будут раскрыты новые значимые грани этого феномена.

Заключение

Обобщая результаты исследования, подводя итог решения поставленных задач, можно сделать общие выводы по теоретико-экспериментальному изучению профессиональной идентичности руководителя о том, что заявленные гипотезы получили подтверждение, как на уровне теоретических выкладок, так и в практической деятельности:

1. Профессиональное развитие руководителей проходит в условиях реализации функционально-ролевого (административного и профессионального) потенциала, значимости делового (вертикального и горизонтального) коммуницирования и объективации профессионально-важных качеств.

2. Процесс достижения профессиональной идентичности руководителей включает 4 аспекта: а) административный, б) функциональный, в)коммуникативный, г) личностный.

3. Эффективность достижения профессиональной идентичности руководителей зависит от возраста, стажа трудовой деятельности, половой принадлежности, стажа управленческой специализации и уровня профессионального мастерства управленцев. В ходе исследования выделены профессионально-важные качества, определяющие ролевую успешность руководителя как организатора, специалиста и координатора.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Галасюк, Ирина Николаевна, 2007 год

1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1999. -224с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. -М.: Мысль, 1991. -299с.

3. Агапов B.C. Я-концепция как шггегративная основа личности и деятельности руководителя. М.: МОСУ, 2000. - 30с.

4. Агапов B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. М.: ГУУ, 1999. - 230с.

5. Агапов B.C. Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей: Дис. д-рапсихол. наук. -М., 1999. 495с.

6. Агапов B.C. Модель Я-концепции руководителя. М: МОСУ, РАГС, 2001. -52с.

7. Аксененко Н.Е., Лапидус Б.М., Мишарин А.С. Железные дороги России: от реформы к реформе. ~М.: Транспорт, 2001. 335 с.

8. Алексеев А., Пигалов А. Деловое администрирование на практике: инструментарий руководителя. М.: Технологическая школа бизнеса, 1994. -144 с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-272с.

10. Ю.Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональной системы. — М., 1978.

11. П.Андреева Г.М. Социальная идентичность: временной и средовой компоненты //Хрестоматия психологии личности в трудах отечественных психологов/ Сост. Л.В.Куликов. СПб.: Пигер, 2000. - С.344-358.

12. Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Аспект-Пресс, 1996. -376с.

13. Анисимов О.С. Проблемы формирования нового управленческого мышления //Социально-психологические проблемы управленческой деятельности в условиях хозяйственной самостоятельности предприятий. Материалы семинара. М., 1989.

14. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии// Вопросы психологии, 1996, N1. С. 131-137.

15. Афонин А.С. Основы мотивации труда. Киев: МЗУУП, 1994. - 304с.

16. Базарова Г.Т. Социально-психологические факторы профессиональной социализации менеджеров: Дис. канд. психол. наук. М., 2001.

17. Басов М.Я. Личность и профессия. M.-JI., 1926.

18. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. СПб., Речь, 2002. -272 с.

19. Бендас Т.В. Психология лидерства: тендерный и этнический аспекты: Дис. д-ра психол. наук. СПб., 2002.

20. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. - 420 с.

21. Берталанфи JI. Общая теория систем (критический обзор исследований по общей теории систем). —М., 1969.

22. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

23. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Наука, 1998.

24. Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. Как становятся великими или выдающимися? -М.: Институт Психотерапии, 2003. 287с.

25. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000.

26. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности М., 2001.

27. Большой толковый психологический словарь/ Под ред. А.Ребера М.: Вече, 2000.

28. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности// Психология формирования и развития личности. М., 1981.

29. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. -СПб.: Питер, 2002.

30. Васильев И. Г. Карьера как фактор развития государственных служащих: Дис. канд. психол. наук. -М., 1999.

31. Вересов Н.Н. Психология управления. М.: Воронеж, 2001.151

32. Веснин В.Р. Менеджмент для всех. М.: Знание, 1994. - 173 с.

33. Виноградов А. А. Гетерохронность развития профессионально важных качеств личности управленцев в ходе повышения квалификации. М.: РАГС, 2001.

34. Виноградов Ю.Н., Наумов Б.В. Модель деловой карьеры специалиста // Кадровое обеспечение предприятий и оргшшзаций в новых условиях хозяйствования. JL, 1989. - С.70-71.

35. Водопьянова Н.Е., Серебрякова А.Б., Старченков Е.С. Синдром "психического выгорания" в управленческой деятельности // Вестник Санкт-Петербургского ун-та, сер.6. 1997. Вып.2 (№13). С.83-91.

36. Волосевич Д.Б. Кризисные явления на разных этапах карьеры госслужащего. -М.: РАГС, 2001.

37. Воронина Т.П. Информационное общество: сущность, черты, проблемы. -М., 1995.

38. Вороцкая И. Ю. Профессиональная идентичность бортпроводников: структура и особенности: Дис. канд. психол. наук. -М., 2006.

39. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1987.

40. Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия: потребность, сущность, управление // Магистр, 1995, №1. С. 71-80.

41. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. - Т.6 -с. 248.

42. Галенко В.П., Файбушевич С.И. Управление персоналом и эффективность предприятий. СПб.: УЭФ, 1994. -115с.

43. ГвишианиД. П. Организация и управление. —М., 1970.

44. Генов Ф. Психология управления. — М., 1982.

45. Головаха Е.И. Формула жизненного успеха // Психология жизненного успеха. Киев, 1995. - С. 85-95.

46. Гончаров Ю. Н., Огнев А. С., Ярошенко Г. Н. Современный администратор и пути повышения эффективности его профессиональной деятельности// Очерки организационной психологии. Воронеж, 1998.152

47. Горчакова Е.Б. Мотив достижения успеха в структуре личности и деятельности будущих менеджеров: Дис.канд. психол. наук. Ставрополь, СКГТУ, 2001.

48. Гребенюк Г.А., Самсонова Е.Ю. Личность руководителя и стили руководства // Психологическое обозрение. 1995, №1. С. 14-20.

49. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004. -558с.

50. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. -752с.

51. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. -М.: РАУ, 1993. 32с.

52. Донцов А.И., Дубовская Е.М., Улановская И.М. Разработка критериев анализа совместной деятельности//Вопросы психологии, 1998, №2 С. 64 - 71.

53. Дорошева М.В. Подбор руководителя для конкретного коллектива. Подготовка резерва руководителей и выявление сотрудников с лидерским потенциалом// Управление персоналом. 1997, №2. С. 24-32.

54. Дубов С.И. Развитие коммуникативно-управленческой компетентности руководителей в условиях тренингового воздействия: Автореф. дисс. к. психол. наук. М., 2003.

55. Дункан У.Дж. Основополагающие идеи в менеджменте. -М.,1996.

56. Дэвис Ф. Личная власть. Минск: Попурри, 1997. - 352с.

57. Егоров B.C. Философия открытого мира. М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. -320 с.

58. Жариков Е.С. Психология управления. М.: МЦФЭРБ, 2002. - 512 с.

59. Жизненный путь и профессиональная карьера специалиста / Под ред. Иконникова В.Ю., В.И. Подшивалкиной. Кишинев, 1998.

60. Жизненный путь личности /Под ред. Л.В. Сохань. Киев: Наукова думка, 1987. -280с.

61. Иванов В. Ю. Формирование системы управления деловой карьерой менеджера в организации: Автореф. дисс.канд. психол. наук. -М., 2000.

62. Иванова Е.М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1989. №3.-С. 34-41.

63. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.

64. Исмагилова Ф.С. Основы профессионального консультирования /Науч. Ред. Э.Ф. Зеер. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. -256с.

65. Кабаченко Т.С. Психология управления. М., 2000.

66. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия. М: Психологическое общество России, 2000. - 544с.

67. Капустина А.Н. Профессия и личность // Социально-психологические характеристики профессиональных качеств личности. Л.: Знание, 1987. - 16 с.

68. Карабанова О.А. Возрастная психология: Конспект лекций. М.: Айрис-пресс, 2005.

69. Карпов А.В. Психология менеджмента. М., 1999.

70. Квинн В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. - 560с.

71. Кибанов А. Я. Управление персоналом организации. Практикум М.,2000.

72. Китов А.И. Психология управления. —М., 1979.

73. Марков М. Теория социального управления. —М., 1978.

74. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: МГУ, 1988. 198 с.154

75. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: МГУ, 1995. - 224 с.

76. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -400с.

77. Кокурина И.Г. Методика изучения трудовой мотивации. М.: МГУ, 1990. -56с.

78. Колодная А.И. Психологический анализ железнодорожных происшествий//Советская психотехника. 1932. Т.5. №4. - С. 264-268.

79. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984,- 335с.

80. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. 1989, №5. С. 151-167.

81. Коноваленко М.Ю. Моделирование деловой карьеры. М.: ACT; Астрель, 2004. - 178с.

82. Конфликтология: Хрестоматия /Составитель Н.И. Леонов. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. - 304с.

83. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Основные сферы жизнедеятельности: Дис.доктора психол. наук. СПб., 2001.

84. Кошелева С.В. Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителей. СПб., СПбГУ, 1997.

85. Кричевский Р. Л. Черты современного эффективного менеджмента// Очерки организационной психологии. Воронеж, 1998.

86. Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. -М., 1985.

87. Круглов Д.С. Карьера стратегического руководителя: Дис. к. психол. наук. Саратов, 2000.

88. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопросы психологии, 1984, №3. С. 25-33.

89. Крюкова Е. Тренер для карьериста // Наука и жизнь. 2000,№ 5. С. 70-75.

90. Кудашев А. Р. Управленческая адаптация: личностно-ролевой подход: Дис. докт. психол. наук. СПб., 1999.

91. Кузьмин И. А. Психотехнология и эффективный менеджмент. М.: Россмен, 1995.-491 с.

92. Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя//Современная зарубежная социальная психология. Тексты. /Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н.Богомоловой, Л.А.Петровской. М.: МГУ, 1984. - С. 180187.

93. Лапидус Б.М. Совершенствование структуры управления на этапе перехода к рынку // Железнодорожный транспорт, 1996, №4. -С. 27- 39.

94. Ларичев О. И. Наука и искусство принятия решений. — М., 1979.

95. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. -304 с.

96. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Мысль, 1965. -С.300.

97. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999 - 487 с.

98. Ливехуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. -Калуга: Духовное познание, 1994. - 217 с.

99. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. / Под ред. Т.Н. Ушаковой. Дубна, 1997. - 176с.

100. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1999.

101. Ломов Б.Ф. Человек и техника. М.: Советское радио, 1966. - 470с.

102. Лотова И. В. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы: Дис. докт. психол. наук. -М., 2004.

103. Ляудис В.Я. Инновационное образование и наука. М., 1992.

104. Мак Дермотт Я., Ширкор Я. НЛП в бизнесе. Новый руководитель. М., 2001.

105. ПО.Малов В.А., Шмелев А.В. Железнодорожное дело в России: экономика, управление, право//Железнодорожный транспорт. 1990, №7. -С.51-55.

106. Мангутов И. С., Уманский Л. И. Организатор и оргшшзаторская деятельность.—Л., 1975.

107. Мардена Р. Успех в жизни. СПб.: Актино, 1903. -80с.

108. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. - 308с.

109. Мартынов С. Д. Профессионалы в управлении. Л., 1991.

110. Мескон М. X. Основы менеджмента. М.: Человек, 1995,- 275 с.

111. Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. М.: Прогресс, 1965. -236с.

112. Мильор Р. Генри. Менеджмент: Достижение цели. Управление на основе здравого смысла. Планирование личных действий. СПб., 1997.

113. Миронова Т.Л. Структура и развитие профессионального самосознания: Дис. докт. психол. наук. -М., 1999.

114. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. -400с.

115. Молл Е.Г. Планирование своей карьеры руководителем // Вопросы психологии. 1998, № з. с. 85-91.

116. Молл Е.Г. Психология управленческой карьеры: Дис.доктора психол. наук. СПб, 1994.

117. Молл Е.Г. Управленческая карьера в России // Проблемы теории и практики управления. 1996, № 6. С. 117-120.

118. Москаленко О.В. Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Астрахань, 2000. - С. 188.

119. Московичев С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях. Киев: Наукова Думка, 1977. -144с.

120. Мучински П. Психология, профессия, карьера. СПб.: Питер, 2004. -539с.

121. Нерсесян Л.С. Железнодорожная психология. М.: ООО Фирма «РЕИНФО», 2005. -534 с.

122. Нерсесян Л.С. Психологические аспекты повышения надежности управления движущимися объектами. М.: Промедак, 1992. - 153с.

123. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя, 2000.

124. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в подростковом и юношеском возрасте: Дисс. к. психол. наук. -М., 2001.

125. Паршина B.C., Антропов В.А. Управление внутриорганизационной карьерой руководителей и специалистов железнодорожной отрасли. -Екатеринбург: УГТУ, 2002. -148с.

126. Патаки Ф. Некоторые когнитивные аспекты Я-образа// Психологические исследования познавательных процессов и личности/Под ред. Д.Ковача, Б.Ф.Ломова и др. М.: Наука, 1983. - С. 45-51.

127. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.

128. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. -Ростов н/Д, 1996.

129. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости //Вопросы психологии. 1998, N2. С.3-10.

130. Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. М., 1986.

131. Планкетт Л., Хейл Г. Выработка и принятие управленческих решений: опережающее управление. М., 1984.

132. Плотников А. Планирование и управление служебной карьерой// Кадры. 1996, №11.-С. 14-16.

133. Поваренков Ю.П. Психологическое сопровождение профессионального становления человека. М.: УРАО, 2002. -160с.

134. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000. - 298с.

135. Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие/Под общ. ред. В.А.Бодрова, М.: ПЕР СЭ.2003.

136. Пригожин А.И. Управленческое консультирование нововведений (индивид в организации). М., 1990.

137. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе// Вопросы психологии, 1996, N1. С.62-72.158

138. Психологические проблемы самореализации личности. Вып.5 /Под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростелевой. СПб.: СПбГУ, 2001. -232с.

139. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С.Никифорова. СПб: СПбГУ, 1991. - С. 79-80.

140. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / Сост. и общая редакция Л.В. Винокурова. СПб.: Питер, 2001. - 512с.

141. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом/ Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г. Лаптева. М.: Институт Психотерапии, 2002.

142. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., Мир, 1994. - 320 с.

143. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-336с.

144. Розанова В. А. Психология управления. М., 1999.

145. Розов Н. С. Структура цивилизации и тенденции мирового развития. -Новосибирск, 1992.

146. Романова И.А. Самопонимание личности // Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе. М.: Институт психологии РАН, 1999. -132с.

147. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2001.

148. Садовникова-Крысик Л.Б. Психологические основы подбора и подготовки управленческих кадров: Дис.докт. психол. наук. Ставрополь, 1999.

149. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом «Бахрах-М», 2003. -656с.

150. Сапегин А.Г. Психологический анализ в среде Excel. М.: 0сь-89,2005. -142с.

151. Сарфати X. Модели карьеры мужчин и женщин в исследовании и развитии //Высшее образование в Европе. 1992. Т. 17. №2. С. 131-140.

152. Семенов Ю.Г. Организационная культура: управление и деятельность. -Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2004. -254с.

153. Семиченко В.А. Психология деятельности. Киев: Издатель Эшке А.Н., 2002. -248с.

154. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб, 1996.-246с.

155. Смирнова П.В. Психологические характеристики становления профессиональной идентичности (на примере профессии «психолог»): Автореф. дис. . канд. психол. наук. М, 2006. -25с.

156. Собчик JT.H. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2003. - 72с.

157. Социальная идентичность и изменение ценностного сознания в кризисном обществе: Методология и методика социальной идентичности. Информационные материалы. -М.: Рос.акад.наук, Ин-т социологии, 1992.-70 с.

158. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 286 с.

159. Сыманюк Э. Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов. -М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. 320с.

160. Трофимова Е.В. Особенности профессионального становления женщины-руководителя // Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности / Под ред. Ю.В. Синягина, И.В. Калинина. Ульяновск, 1997. -С.151-162.

161. Трубников Н.Н. О категориях «цель», «средство», «результат». М.: Высшая школа, 1968.

162. Труд есть жизнь. Хрестоматия по психологии труда /Сост. А.А. Криулина. -Курск: Курскинформпечать, 1995. -111с.

163. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси, 1961. -210 с.

164. Фернхем А, Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб.: Питер, 2001.-368с.

165. Фивейский В. Ю. Профессиональная компетентность как ресурс власти в организации: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2003. -25с.

166. Филиппов А.В., Липинский В.К., Князев В.Н. Производственная социология, психология и педагогика. М., 1989.

167. Филонович С.Р., Кушелевич Е.И. Теории жизненных циклов организации И. Адизеса и российская действительность//Социологические исследования. 1996, №10. -С.63-71.

168. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. 1997, №2. С. 88-93.

169. Франки В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

170. Фрейд 3. Психология масс и анализ человеческого «Я». М.: ACT, 2004. -189с.

171. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. - 336 с.

172. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. -240с.

173. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.

174. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. -185с.

175. Шепель В. М. Человеческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. М.: Дом педагогики, 1994. - 544с.

176. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. М.: Высшая школа, 2000. -304 с.

177. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: опыт теоретико-экспериментального исследования. Монография. М.: Прометей, 2004. -130 с.

178. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М.-Воронеж, НПО «МОДЭК», 2005. - 335 с.

179. Шорохова Е.В. Проблема Я и самосознания. М., 1966.

180. Шостром Э. Человек манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

181. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. - 344 с.161

182. Юнг К. Г. Собрание сочинений. Психология бессознательного. М.: Канон, 1994.-320с.

183. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе //Хрестоматия психологии личности в трудах отечественных психологов/ Сост. Л.В.Куликов. СПб.: Питер, 2000. -С.324-336.

184. Якокка Л. Карьера менеджера. Тольятти, 1995.

185. Atkinson J., Litwin G. Achievement motives and test anxiety conceived as motive to approach success and to avoid failure// J. Abnormal and social psychology. -I960.- №60(1). -P. 52 -63.

186. Cattel R.B. The nature and genesis of mood states//Anxiete, Current trends in Theory and Research. V. 1. N.J. -1972.

187. Masuda Y. Managing in the information Society: Releasing Synergy Japanese Style. Oxford, Cambridge, 1990.

188. Siefert К. H., Stang W. Der Fragenbogen Einstellungen zur Berufswahle und beruflichen Arbeit // Diagnosticf. 1986. N 32.

189. The Oxford English dictionary/ Ed. By J.A.H.Murrayet al. Oxford: Clarendon, 1978.