Особенности преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нарушениями поведения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Шукайло, Виктория Валерьевна

• Шукайло, Виктория Валерьевна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Шукайло, Виктория Валерьевна

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Понятия стресса и стрессогенной ситуации в психологии.

1.2 Совладающее поведение как способ, процесс и результат преодоления стрессогенных ситуаций.

1.3 Общие психологические особенности подросткового возраста.

1.4 Возрастная специфика совладающего поведения подростков.

1.5 Психологические особенности преодоления стрессогенных ситуаций подростками с нарушениями поведения.

ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Эмпирическая база и общая организация исследования.

2.2 Научно-методический аппарат исследования и его характеристика.

2.3 Методы количественного и качественного анализа.

2.4 Перечень измеряемых в исследовании переменных.

ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С НОРМАТИВНЫМ И АСОЦИАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

3.1 Возрастные особенности в преодолении стрессогенных ситуаций у подростков с нормативным поведением. \ \ у

3.2 Способы совладающего поведения и механизмы его регуляции у подростков, характеризующихся нормативным и нарушенным поведением. ^^

3.3 Различия в структуре психологических показателей совладающего поведения подростков с нормативным и асоциальным поведением по данным корреляционного, факторного и кластерного анализов.

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нарушениями поведения»

Актуальность исследования Современная ситуация в России может быть охарактеризована в терминах социально-экономического кризиса. Разделение общества на очень богатых и очень бедных, существование подавляющего большинства населения на грани нищеты, военные действия в отдельных регионах, угроза терроризма, выхолащивание культурных ценностей и навязывание коммерческой культурой пошлого и безнравственного служат благодатной почвой формирования у подростков устойчивых паттернов дезадаптивного поведения.

При этом среди разных возрастных групп многие авторы рассматривают именно подростков как наиболее интолерантных к негативным внешним воздействиям, уязвимых и подверженных стрессу (Сирота Н.А., Ялтонский В.М., 1993; Березин С.В. и соавт., 2002; Грановская P.M., 2000).

Одним из факторов, определяющих эффективность социально-психологической адаптации подростка к изменяющимся условиям, являются особенности психологического преодоления трудных жизненных ситуаций, характерных для данного возрастного периода (Weber Н., 1980; Сирота Н.А., Ялтонский В.М., 1993; Сапоровская М.В., 2001).

С 60-х годов в западной психологии и позднее в работах отечественных ученых разрабатывается феномен совладающего поведения, как способа преодоления стрессогенных ситуаций (Hamburg D. A., Adams J. Е., 1967; Лазарус Р., 1970; Moos R. Н., Tsu V. D., 1977; Haan N., 1977; Lazarus R., Folkman S.,1984; McCrae R.R., Costa P.T., 1986; Carver C. S., Weintraub J. K., Scheier M. F., 1989; Василюк Ф.Е., 1984; Ташлыков В.A., 1992; Анцыферова JI.И., 1994; Нартова-Бочавер С.К., 1997; Муздыбаев К., 1998; Никольская И.М., Грановская P.M., 2001 и др.). Исследования в этой области имеют разнообразную направленность. В последние годы возрастной аспект преодоления стресса все больше привлекает внимание исследователей (Сирота Н.А., 1994; Ялтонский В.М., 1995).

Однако работы, посвященные изучению особенностей психологического преодоления затруднительных ситуаций у подростков с нарушениями поведения асоциального характера, немногочисленны (Dodge К.А., 1986; Huesmon L.R., Eron L.D., 1986; Сирота Н.А., Ялтонский В.М., 2000; Bohart А.С., Stipek D.J., 2001; Якимчук О.В., 2001).

В то время, когда в нашей стране увеличилось число общественно опасных деяний, совершаемых лицами, не достигшими совершеннолетия, появилась определенная криминогенная среда, состоящая из людей молодого возраста, нигде не обучающихся, не имеющих постоянной работы и профессии. Есть факты, указывающие на увеличение случаев вовлечения и использования подростков в деятельности экстремистских группировок, преступных и террористических сообществ (Башкатов И.П., 2000; Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А., 2000; Гилинский Я.И., 2004; Карвасарский Б.Д., 2005 и др.). Существует настоятельная потребность создания научно обоснованных методов профилактики, коррекции и превенции асоциального поведения среди несовершеннолетних.

В этой связи особую актуальность приобретает изучение у данной категории лиц особенностей совладающего поведения, стратегий преодоления стресса, конфликта и фрустрации в критических жизненных ситуациях, обнаружение особенностей саморегуляции поведения в сложных ситуациях, характерных для подросткового и юношеского возраста.

Целью исследования стало проведение сравнительного анализа способов совладания, особенностей саморегуляции в ситуациях стресса, фрустрации и конфликта и отдельных свойств личности между группой несовершеннолетних с различными формами асоциального поведения и группой подростков, характеризующихся нормативным поведением.

Предметом исследования стали особенности преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нормативным и нарушенным поведением.

Объект исследования:

Подростки с нарушениями поведения, среди которых было выделено две группы: несовершеннолетние с грубыми нарушениями поведения асоциального характера (проявления физической агрессии) (60 человек, пол мужской, средний возраст 16,9 лет) и подростки с менее грубыми формами асоциального поведения (воровство) (50 человек, пол мужской, средний возраст 16,6 лет). Третью группу составили подростки с нормативным поведением, учащиеся школ Санкт-Петербурга (180 человек, пол мужской, возраст 13-17 лет).

Общее количество испытуемых составило 290 человек.

Основной гипотезой исследования явилось предположение о том, что совладающее поведение подростков с асоциальным поведением имеет свои особенности и в значительной степени отличается от способов поведения в стрессогенной ситуации, используемых подростками с нормативным поведением.

Общая гипотеза конкретизировалась в следующих частных предположениях:

- для подростков с нарушениями поведения характерным является использование малоадаптивных, пассивных стратегий преодоления;

- особенности эмоционально-волевого, когнитивного и поведенческого компонентов совладания подростков с нарушениями поведения снижают эффективность механизмов саморегуляции поведения в стрессогенной ситуации.

Задачами исследования стали:

1. изучение стратегий преодоления стрессогенных ситуаций у старших и младших подростков;

2. анализ особенностей когнитивного, аффективно-волевого и поведенческого компонентов совладания в группах подростков с нарушенным и нормативным поведением;

3. выявление структурных взаимосвязей психологических показателей совладающего поведения (копинг-стратегии, реакции в ситуации фрустрации, типы поведения в конфликте, механизмы психологической защиты, особенности эмоционально-волевой сферы, стилевой саморегуляции поведения) у подростков с нормативным и асоциальным поведением;

4. проведение сравнительного анализа полученных эмпирических данных по трем группам испытуемых;

5. апробация и адаптация метода психологической диагностики «СОРЕ» Charles S. Carver, Jagdish Kumari Weintraub, Michael F. Scheier с целью определения разрешающих возможностей для различения индивидуальных копинг-стратегий подростков.

Основными положениями, выносимыми на защиту, стали следующие:

1. Эффективность совладающего поведения подростков, то есть реализация его адаптивной и регулятивной функции, определяется уровнем развития и характером взаимодействия когнитивного, аффективно-волевого и поведенческого компонентов совладания. Особую роль в подростковом возрасте приобретают эмоционально-ориентированные стратегии преодоления стрессогенных ситуаций.

2. Несовершеннолетние с нарушениями поведения в стрессогенной ситуации в значительно меньшей степени, чем подростки и юноши с нормативным поведением, способны прогнозировать её последствия; избираемые ими формы поведения характеризуются существенной утратой целесообразности их собственных действий.

3. У подростков с нарушениями поведения в стрессогенной ситуации высокий уровень эмоционального возбуждения, враждебность, фиксация на неудачах прошлого обуславливает регресс функционирования механизмов регуляции совладающего поведения, использование примитивных и малоэффективных стратегий, свойственных более младшему возрасту.

4. Преобладание неконструктивных, пассивных стратегий поведения в ситуациях стресса, конфликта и фрустрации, редукция когнитивного и доминирование аффективного компонентов совладания значительно ограничивают адаптивные возможности подростков с нарушениями поведения.

Научная новизна работы состоит в следующем:

Впервые комплексно изучены особенности преодоления ситуаций стресса, фрустрации и конфликта у подростков с грубыми нарушениями поведения асоциального характера.

С помощью впервые использованной в отечественной практике методики «СОРЕ» более дифференцированно рассмотрены стратегии преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нормативным и отклоняющимся поведением и выделены ранее не описанные в отечественной литературе их варианты.

Впервые у подростков с грубым асоциальным поведением выявлены пассивные, дисфункциональные стратегии преодоления, отражающие регрессивные тенденции в функционировании механизмов регуляции совладающего поведения.

Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании наличия выраженной дисфункциональное™ механизмов преодоления стрессогенных ситуаций у несовершеннолетних с нарушениями поведения, что существенно углубляет представления о гетерохронности психического развития и раскрывает особенности регуляции поведения в подростковом возрасте.

Практическая значимость

Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы для создания целевых программ профилактики и превенции отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних, в рамках консультативной и диагностической работы с подростками, а также для разработки коррекционных программ асоциального поведения. Материалы исследования могут быть включены в курсы подготовки, переподготовки и повышения квалификации практических психологов.

Внедрение Материалы исследования включены в рамки курсов «Психологическая коррекция психических состояний при нарушениях поведения» и «Практикум по психологическому консультированию при нарушениях поведения», которые читаются студентам специальности 020407 «Психология поведения» факультета психологии СПбГУ. Адаптированный вариант метода психологической диагностики «СОРЕ» Charles S. Carver, Jagdish Kumari Weintraub, Michael F. Scheier был использован в дипломных исследованиях выпускников кафедры психологии поведения и превенции поведенческих аномалий факультета психологии СПбГУ. Результаты исследования применялись в коррекционной и консультативной работе с учащимися школы № 574 Санкт-петербурга.

Апробация работы

Результаты исследования неоднократно обсуждались на заседаниях кафедры психологии поведения и превенции поведенческих аномалий факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, в форме докладов были представлены на научно-практических конференциях «Ананьевские чтения-2003», «Ананьевские чтения-2004».

Исследование проводилось при поддержке гранта Министерства Науки и Образования России (Шифр гранта А04-1.4-242).

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Шукайло, Виктория Валерьевна

ВЫВОДЫ

В целом, полученные результаты подтверждают гипотезу исследования о том, что для подростков с нарушениями поведения характерным является использование малоадаптивных, пассивных стратегий преодоления, особенности эмоционально-волевого, когнитивного и поведенческого компонентов совладания подростков с нарушениями поведения снижают эффективность механизмов саморегуляции поведения в стрессогенной ситуации:

1. В ситуации конфликта у несовершеннолетних с нарушениями поведения отсутствует стремление к кооперации, происходит фиксация на фрустрации, избираемые ими формы поведения характеризуются существенной утратой целесообразности их собственных действий, использованием малоадаптивных, дисфункциональных копинг-стратегий, в стрессовой ситуации проявляется несостоятельность её преодоления. Они оказываются в значительно меньшей степени, чем несовершеннолетние с нормативным поведением, способны к оценке результатов собственной деятельности и анализу альтернативных вариантов поведения, для них характерно появление раздражения, фиксация на негативных эмоциях обвинения, самозащита и переживание прошлых неудач.

2. Для несовершеннолетних с более грубыми формами асоциального поведения в ситуации фрустрации характерно проявление эктрапунитивных реакций. Им свойственно недоброжелательное отношение к окружающим и повышенное эмоциональное возбуждение. Процесс оценки результатов собственных действий, играющий антиципирующую функцию, редуцируется, их действия носят импульсивный характер.

3. У юношей, характеризующихся менее грубыми формами асоциального поведения, страдают, прежде всего, процессы планирования, то есть анализа последовательности собственных действий. Характерным для них является проявление косвенной агрессии, недоверчивое и настороженное отношение к окружающим, отсутствие как открытой конфронтации, так и стремления к кооперации. Их отличает отстраненность, пассивность, снятие с себя ответственности за разрешение затруднительной ситуации.

4. Несовершеннолетние с нарушениями поведения оказываются более уязвимыми в критических жизненных ситуациях, они склонны к регрессивным тенденциям в разрешении проблемы, использованию более грубых и примитивных, свойственных более младшему возрасту, стратегий поведения. Для них характерна ограниченность видения ситуации в целом, нарушение контроля и регуляции поведения, что увеличивает риск проявления деструктивности.

5. Преобладание пассивных копинг-стратегий над активными, несбалансированность функционирования поведенческого и эмоционального компонентов совладающего поведения, неразвитость его когнитивно-оценочных копинг-механизмов, дефицит социальных навыков разрешения проблем, интенсивное использование регрессивных копинг-стратегий и механизмов психологической защиты указывает на дисфункциональное, дезадаптивное совладающее поведение несовершеннолетних с различными формами асоциального поведения.

6. Успешность социальной адаптации и конструктивность в преодолении стрессогенных ситуации у старших подростков с нормативным поведением определяется предпочтением эффективных эмоционально-ориентированных стратегий совладания. Младшие подростки в стрессогенной ситуации концентрируются на собственных эмоциональных переживаниях и нуждаются в эмоциональной и действенной поддержке окружающих.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа представляет собой попытку изучения особенностей преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нарушениями поведения асоциального характера.

Целью исследования стало проведение сравнительного анализа способов совладания, особенностей саморегуляции в ситуациях стресса, фрустрации и конфликта и отдельных свойств личности между группой несовершеннолетних с различными формами асоциального поведения и группой подростков, характеризующихся нормативным поведением.

Объектом исследования явились подростки с нарушениями поведения, среди которых было выделено две группы: несовершеннолетние с грубыми нарушениями поведения асоциального характера (проявления физической агрессии) (60 человек, пол мужской, средний возраст 16,9 лет) и подростки с менее грубыми формами асоциального поведения (воровство) (50 человек, пол мужской, средний возраст 16,6 лет). Третью группу составили подростки с нормативным поведением, учащиеся школ Санкт-Петербурга (180 человек, пол мужской, возраст 13-17 лет). Общее количество испытуемых составило 290 человек.

В ходе исследования были изучены возрастные особенности в преодолении стрессогенных ситуаций у старших и младших подростков с нормативным поведением, проанализированы особенности когнитивного, аффективно-волевого и поведенческого компонентов совладания в группах подростков с нарушенным и нормативным поведением, выявлены различия в структуре психологических показателей совладающего поведения (копинг-стратегии, реакции в ситуации фрустрации, типы поведения в конфликтных ситуациях, механизмы психологической защиты, особенности эмоционально-волевой сферы, стилевой саморегуляции поведения) в трёх группах испытуемых, проведена апробация и адаптация метода психологической диагностики «СОРЕ» Charles S. Carver, Jagdish Kumari Weintraub, Michael F.

Scheier, с целью определения разрешающих возможностей для различения индивидуальных копинг-стратегий подростков.

Впервые комплексно изучены особенности преодоления ситуаций стресса, фрустрации и конфликта у подростков с грубыми нарушениями поведения асоциального характера. Обоснована дисфункциональность преодоления стрессогенных ситуаций несовершеннолетними с нарушениями поведения, что существенно углубляет представления о гетерохронности психического развития и раскрывает особенности регуляции поведения в подростковом возрасте. С помощью впервые использованной в отечественной практике методики «СОРЕ» более дифференцированно рассмотрены стратегии преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нормативным и отклоняющимся поведением и выделены ранее не описанные в отечественной литературе их варианты.

У подростков с грубым асоциальным поведением выявлены пассивные, дисфункциональные стратегии преодоления, отражающие регрессивные тенденции в функционировании механизмов регуляции совладающего поведения.

Освещение вопросов совладания в процессе социальной адаптации несовершеннолетних с точки зрения их способности преодоления жизненных трудностей и стрессогенных ситуаций может оказаться необходимым в рамках неспецифической профилактики любых видов отклоняющегося поведения.

Подростки и юноши из обнищавших семей, отчисленные из учебных заведений за неуспеваемость и прогулы, приобщившиеся к алкоголю, имеющие проблемы с законом, составляют значительную часть тех, кто ежедневно находится на грани совершения серьезных правонарушений.

В последние годы наблюдается относительный рост наиболее тяжких насильственных преступлений, совершаемых несовершеннолетними (Гилинский Я.И., 2004).

В тоже время накоплен значительный объем данных, позволяющий утверждать, что заключение в традиционные пенитенциарные учреждения не помогает разрешить проблему преступности несовершеннолетних (Бэрон Р., Ричардсон Д., 1997; Блэкборн Р., 2004).

Действительное наказание может удерживать человека от последующего совершения противоправных действий, но лишь в том случае, если реципиент считает наказание вполне заслуженным, оно следует сразу за совершением преступления и приводится в исполнение с соблюдением всех установленных правил. К сожалению, эти условия редко соблюдаются в системах гражданского и уголовного законодательства нашей страны. Учитывая все это, неудивительно, что многие подростки, совершившие противоправные действия и находящиеся в условиях пенитенциарного учреждения, зачастую считают себя либо неудачниками, либо жертвами нелогичной системы, но отнюдь не лицами, заслуживающими наказания со стороны общества.

Кроме того, подобные заведения часто выступают в роли «университетов», после которых подросток вновь совершает противоправные действия. Такие данные подтверждают необходимость реформирования существующей на сегодняшний день пенитенциарной системы, имеющей две основные функции, заключающиеся в перевоспитании и создании благоприятных условий для реадаптации, особенно остро необходимой именно в подростковом возрасте.

Полученные результаты могут быть использованы в психокоррекционной деятельности психолога, при работе с несовершеннолетними на самых ранних стадиях возникновения у них трудностей в социально психологической адаптации, для разработки целевых профилактических программ коррекции, с целью превенции асоциального поведения среди подростков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Шукайло, Виктория Валерьевна, 2006 год

1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. СПб., 2004. - 166 с.

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. Пособие. 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.

3. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976 г. - 272 с.

4. Амбрумова А.Г. Суицидальное поведение как объект комплексного изучения// Комплексные исследования в суицидологии. Сборник научных трудов, М.: Изд. Моск. НИИ психиатрии МЗ СССР, 1986. -С. 7-25.

5. Ананьев Б.Г. Билатеральное регулирование как механизм поведения// Вопросы психологии, №5, 1963. С.83-98.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980. Т. 1.-230 с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL: Изд-во ЛГУ, 1968.338 с.

8. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса.- М., 1968.- 547 с.

9. Антонян Ю.М, Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М.: Наука, 1991. -248 с.

10. Антонян Ю.М., Тихонова Т.Н., Тюменкова Г.В. Психоаналитический и трансцендентный подходы в объяснении убийств// Механизмы человеческой агрессии: Сборник научных трудов. М.: ВНИИ МВД России, 2000. - 172с.

11. Н.Анцупов А .Я., Шипилов А.И. Трудные ситуации в жизнедеятельности человека// Конфликтология: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 1999. -С. 192-197.

12. Анцыферова JI.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преообразование ситуаций и психологическая защита. // Психол. журнал, том 15. №1, 1994. С. 3-18.

13. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.

14. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979. 150 с.

15. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на граны нормы и патологии,- М.: Медицина, 1979 298 с.

16. Башкатов И. П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М.: Информпечать, 2000. 336 с.

17. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. 196 с.

18. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. - 270с.

19. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. -422 с.

20. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: Пер. с англ. / Ред. Д. Гиппиус. — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2001. 512 с.

21. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб.: Питер, 2004.-496 с.

22. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Издательство «Наука», 1976. - С. 144-172.

23. Богомолова С.Н. О внутриличностных детерминантах криминальной агрессии // Насилие, агрессия, жестокость. М., 1990. - С. 75-88.

24. Бодалёв А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. М.: Изд-во: МГУ, 1987.-304 с.

25. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М., 1995. -128 с.

26. Бодров В.А. Роль личностных особенностей в развитии психологического стресса// Психические состояния/ Сост. J1.B. Куликов. СПб.: Питер, 2000. - С. 448-454.

27. Бодров В.А., Орлов B.J1. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. -288 с.

28. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. Вопр. психологии , 1976, № 6. -С. 45-53.

29. Бойко В.В. Энергия эмоций.- 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Питер, 2004. - 474 с.

30. Болыиой толковый словарь русского языка. Под ред. С.А. Кузнецова. СПб. 1998. 1226 с.

31. Брюдаль Л.Ф. Психические кризисы в новой перспективе. — СПб.: Изд-во: Европейский дом, 1998. — 165 с.

32. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998.-263 с.

33. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. - 336 с.

34. Василюк Ф.Е. Психологический анализ преодоления критических ситуаций. Автореф. канд. дисс.- М.: МГУ, 1981.- 18 с.

35. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).- М.: МГУ, 1984. 200 с.

36. Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. Психодиагностика защитно-приспособительных механизмов личности.- СПб.: СПб НИПИ им. В.М. Бехтерева, 1995. — 16 с.

37. Виленская Г.А., Сергиенко Е.А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения// Психологический журнал, 2001, том 22, №3, с. 68-85.

38. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С., Борисова Е.В. Изучение стрессогенных ситуаций в деятельности специалистов по подбору персонала в аспекте профилактики профессиональной дезадаптации//

39. Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики: Тематический сборник научных трудов/ Отв. ред. М.А. Беребин. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. - С.50-54.

40. Воловик В.М., Коцюбинский А.П., Шейнина Н.С. Об особенностях формирования приспособительного поведения больных малопрогредиентной шизофренией// Ранняя реабилитация психически больных. Л., 1984. - С.39-46.

41. Выготский JT.C. История развития высших психических функций. Собр. Соч. М.: Педагогика, 1983, Т. 3. С. 6-328.

42. Гилинский Я. И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других отклонений. СПб.: Издательство: Юридический ценр Пресс, 2004. 520с.

43. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Соц. Ис. 1991. - № 4. - С. 72 - 78.

44. Гилинский Я.И., Гурвич И.Н, Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Девиантность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность СПб.: Медицинская пресса, 2001. - 200 с.

45. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. - 494 с.

46. Горьковая И.А. Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков: Дис. .канд. психол. наук. -СПб., 1984.-172 с.

47. Грановская P.M. Элементы практической психологии. СПб.: Свет, 2000. - 647 с.

48. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2000. - 464 с.

49. Гурьева В. А., Дмитриева Т. Б., Гиндикин В. Я., Макушкин Е. В., Морозова Н. Б. Клиническая и судебная подростковая психиатрия / Под ред. проф. В. А. Гурьевой. М.: Генезис, 2001. 480 с.

50. Дикая Л.Г., Махиач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования/ Психологический журнал. 1996. - № 3. - С. 137-146.

51. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте// Психология конфликта/ Сост. Н.В. Гришина. СПб.: Питер, 2001. - С. 328-348.

52. Забродин М.Ю. Психическая функция оценивания и регуляция человеческой деятельности // Субъективная оценка в структуре деятельности. Научно-тематический сборник. Изд-во Сарат. Ун-та, 1987.-С. 3-14.

53. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка: монография// Избр. психол. труды: В 2 томах. М., 1986. Т. 1. — 320 с.

54. Ильин Е.П. Мотивы человека: Теория и методика изучения. Киев, 1998. -291 с.

55. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. 749 с.

56. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.-312 с.

57. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов 2-е издание. - СПб.: Изд-во: Питер, 2005. - 960 с.

58. Карпинский К.В. Психологическая коррекция смысловой регуляции жизненного пути девиантной личности / Под ред. Т.К. Комаровой. -Гродно: ГрГУ, 2002. 139 с.

59. Карсаевская Т.В. Социальная детерминация возрастных фаз человека// Соотношение биологического и социального в развитии человека. М.: Наука, 1977.-С. 747-756.

60. Ким Дж.-О., Мюллер Ч.У. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ: Пер. с англ. М.: Финансы и статистика, 1989. - 215 с.

61. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Состояние фрустрации// Психические состояния/ Сост. JI.B. Куликов. СПб.: Питер, 2000. - С. 388-393.

62. Китаев-Смык JT.A. Психология стресса. М.: Наука, 1983. - 368 с.

63. Кле М. Психология подростка.- М.: Педагогика, 1991.-176 с.6572. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста: руководство для врачей. М.: Медицина, 1995. 560 с.

64. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста (руководство для врачей). -М.: Медицина, 1979. 608 с.6775. Кон И. С. Психология юношеского возраста. М.: Педагогика, -1979.-289 с.

65. Конопкин О.Г. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект)// Вопр. психологии 1995, №1.-С. 5-12

66. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. М.: Медицина 1978 г. - 272 с.

67. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. Новосибирск: Наука, 1990.-224 с.

68. Кошелева Г.Я. Клинико-психологические характеристики больных туберкулёзом лёгких и их динамика в процессе комплексного лечения.: Автореф. дисс.канд. мед. наук. Д., 1990. - 24 с.

69. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. - 497с.

70. Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А. Криминальная агрессия (экспертная типология и судебно-психологическая оценка). — М.: Изд-во Моск. унта, 2000. 192с.

71. Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. -М.: Юрид. лит., 1988, 224с.

72. Кузьмина Е.И. Исследование детерминант свободы-несвободы от фрустрации //Вопросы психологии, №4, 1997. С. 86-94.

73. Куликов JI.B. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учеб. изд-е. СПб.: Питер, 2004. - 463 с.

74. Куликов JI.B. Психогигиена личности. Основные понятия и проблемы: Учебное пособие. СПб., СПбГУ, 2000. 68 с.

75. Курбатова Т.Н. Сравнительный анализ психологических особенностей несовершеннолетних правонарушителей //Актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб., 1995 (1). - С. 119-124.

76. Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии / Б.Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии. СПб., 1995 (2). С. 27-28.

77. Куфтяк Е.В. Психологические механизмы совладающего поведения и преодоление трудностей детьми в семье // Психология и практика: Сборник науч. тр. Вып. 2 / Отв. ред. В.А. Соловьева. Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. - С. 42-48.

78. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков СПб.: Питер, 2002. -224 с.

79. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. Эмоциональный стресс: Пер. с англ. М.: Наука, 1970. - С. 178-208.

80. Латынов В. Конфликт: протекание, способы разрешения, поведение конфликтующих сторон. Обзор зарубежных исследований по психологии конфликта // Иностранная психология, том 1, № 2, 1993. -С. 87-92.

81. Личко А.Е. Социально-психологические особенности подросткового возраста как причины нарушения поведения// Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983. - С. 36-55.

82. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Издательсьво "Наука", 1984. 449 с.

83. Лысков Б.Д., Курбатова Т.Н. Основы юридической психологии: Учебное пособие. Л.: Изд- во ЛГУ, 1986. - 54 с.

84. Манова-Томова B.C., Пирьов Г.Д., Пенушлиева Р.Д. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. София, 1981.- 189 с.

85. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 1998.- 192 с.

86. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегулирования личности //Вопр. психол. 1991. №1. с. 121-127

87. Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ. // Журнал социологии и социальной антропологии, том 1. №2, 1998. С. 100-111.

88. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960. 426 с.

89. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: Изд-во МГУ, 1976. — 112с.

90. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности. // Психол. журнал, том 18. №5, 1997. С. 20-30.

91. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. -СПб.: Речь, 2004.-392 с.

92. Наш проблемный подросток. Учебное пособие. СПб., "Союз", 1999. -142 с.

93. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. — JL: Изд-во Ленингр. Универ., 1989.- 192 с.

94. Никифоров Г.С., Филимоненко Ю.И., Польшин А.К. Психологические аспекты саморегуляции состояния. Л.: Изд-во Ленинградского Государственного Университета, 1986.-44 с.

95. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. -СПб.: Речь, 2001.-507 с.

96. Перепеч Е.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте/ Психология XXI века: тезисы Международной межвузовской научно-практической конференци / Под ред. А.А. Крылова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 179-181.

97. Понукалин А.А. Системообразующая функция оценивания// Субъективная оценка в структуре деятельности. Научно-тематический сборник. Изд-во Сарат. Ун-та, 1987. С. 15-32.

98. Практикум по возрастной психологии/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001. - 688 с.

99. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Изд-во "Самарский университет", 2002. - 206 с.

100. Принцип развития в психологии / Отв. ред. Л.И. Анцыферова. М.: Наука, 1978.-368 с.

101. Об.Психологическая помощь и консультирование / Под ред. М.К. Тутушкиной. СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1998. - 352 с.

102. Психологические проблемы социальной регуляции поведения/ Отв. ред. Е.В. Шорохова, М.И. Бобнева . -М.: Издательство «Наука», 1976. -368 с.

103. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина. М., 2000. - Т. 2. — 248 с.

104. Психология конфликта/ Сост. Н.В. Гришина. СПб.: Питер, 2001. -441 с.

105. Ю.Психология подростка. Учебник. Под ред. А.А. Реана- СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. 480 с.111 .Психология социальных ситуаций/ Сост. Н.В. Гришина. СПб.: Питер, 2001.-416 с.

106. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000. - 624 с.

107. ПЗ.Ратинов А.Р. К ядру личности преступника // Актуальные проблемы уголовного права и криминологии. М., 1981. - С. 67-86

108. Ратинов А.Р., Ситковская О.Д. Насилие, агрессия жестокость как объекты криминально-психологического исследования // Насилие, агрессия, жестокость. М., 1990. - С. 4-15.

109. Ратинова Н.А. Саморегуляция поведения при совершении агрессивно-насильственных преступлений: Автореферат, дис. . канд. психол. наук. М., 1998. - 24 с.

110. Пб.Реан А.А. Психология изучения личности. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. -288 с.

111. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. - 320 с.

112. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер,2000.-720 с.

113. Савенко Ю. С. Проблема психологических компенсаторных механизмов и их типология. — В кн.: Проблемы клиники и патогенеза психических заболеваний. М., 1974. - С. 95-112.

114. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения/ Под ред. В.А. Ядова. Л., 1979. 264 с.

115. Сапоровская М.В. Детско-родительские отношения и совладающее (копинг) поведение ребёнка // Психология инновационного управления социальными группами и организациями: Мат. межд. конгр. / Отв. ред. А.В. Брушлинский и др. -М.- Кострома, 2001. С. 355-358.

116. Сексопатология: справочник. Под ред. Г. С. Васильченко. М.: Медицина, 1990. 576 с.

117. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. — М.: Медицина, 1960. -254 с.

118. Селье Г. Стресс без дистресса. -М.: Прогресс, 1979. 125 с.

119. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. М.: Политиздат, 1947. — 646 с.

120. Сиерральта З.Х.Б. Копинг-стратегии учащихся вспомогательных школ/ Психология XXI века: тезисы Международной межвузовской научно-практической конференци / Под ред. А.А. Крылова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 163-165.

121. Сирота Н.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте: Автореф.дисс. докт. мед. наук. СПб., 1994. - 39 с.

122. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Наркотики: проблемы и их решение: учебное пособие. М.: УМК «Психология», 2000. - 71 с.

123. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Преодоление эмоционального стресса подростками. Модель исследования. Обозр. психиат. и мед. психол., 1993/1.-С. 53-59.

124. Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В. Эмоциональный стресс: Психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия// Materia Medica, 1996. №1 (9). С. 5-25.

125. Стайн Д. М., Грембах М. М. Половое созревание у мальчиков и девочек: физиология и нарушения // Репродуктивная эндокринология. Под ред. С. С. К. Йена, Р. Б. Джаффе. М.: Медицина, 1998. Т. 1. - С. 422-530.

126. Стотленд Э. Стресс// Психологическая энциклопедия./ Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха; Научн. ред. перевода на рус. язык А.А. Алексеева. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - С. 869-870.

127. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М.: Медицина, 1974. - 320 с.

128. Ташлыков В. А. Личностные механизмы совладания (копинг-поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии // Медико-психологические аспекты охраны психического здоровья. -Томск, 1990.-С. 90-91.

129. Тулупьева Т.В. Психологическая защита и особенности личности в период ранней юности. СПб: Изд-во СПбГУ, 2000. - 92 с.

130. Флоренс-Буено, Фредди Франс «Coping»: психологические стратегии преодоления/ Психология XXI века: тезисы Международной межвузовской научно-практической конференци / Под ред. А.А. Крылова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 64-65.

131. Фрейд А. Введение в детский психоанализ; Норма и патология детск. развития: Сб. -М.: Попурри, 2004. 448с.

132. Фресс П. Эмоции. В кн.: Экспериментальная психология. / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. - М., 1975, вып. V, гл. XVI. - С. 111-195.

133. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-351 с.

134. МО.Чехлатый Е.И. Копинг-поведение у больных неврозами и его динамика под влиянием психотерапии // Обзор психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1992 (4). - С. 92-94.

135. Чехлатый Е.И., Веселова Н.В. Особенности отношения к здоровью и лечению, личностные конфликты и способы их разрешения (копинг-поведение) у больных неврозами // Интегративные аспекты современной психотерапии. СПб., 1992. - С. 95-103.

136. Шорохова Е.В. Социальная детерминация поведения// Психологические проблемы социальной регуляции поведения/ Под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Бобневой. М., 1976. - С. 5-28.

137. Эйдемиллер Э. Г., Юстицких В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999. 656 с.

138. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 2002. 416 с.

139. Якимчук О.В. Специфика совладающего поведения юношей с наркотической зависимостью. // Психол. Журн. 2001., №2, с. 113-117.

140. Ялтонский В.М. Копинг-поведение здоровых и больных наркоманией: Автореф.дисс.докт. мед. наук. СПб., 1995. - 48 с.

141. Amirkhan J.H. Factor analiticaly drived measure of coping: the strategy indicator // J. of Personality and Social Psychology. 1990, v. 59. P. 10661074.

142. Averill J. P. Personal control over aversive stimuli and its relationship to stress. Psychological bulletin, 1973, vol. 80, №4. - P. 286-303.

143. BarkerR. G., Dembo Т., Lewin K. Frustration and agression: an experiment with young children. In: Studies in topological and vector psychology, vol. 11, Univ. Jowa Stud. Child Welfare, 1941, 18, №1. (386). - P. 1-314.

144. Blankstein K.R., Flett G. L. et al. Coping and academic problemsolving ability in test anxiety // J. Clin. Psychol. 1992. V. 48. № 1. - P. 37-46.

145. Buunk B.P., Schaap C., Prevoo N. Conflict Resolution Styles Attributed to Self and Partner in Premarital Relations. Journal of Social Psychology, 1990, 130.-P. 821-824.

146. Caplan G. Emotional crises. — Ill: The encyclopedia of mental health. -N.Y., 1963, vol. 2. P. 521-532.

147. Carver, C. S., Scheier, M. F. On the Self-Regulation of Behavior.- New York: Cambridge University Press, 1998. 429 p.

148. Carver, C.S., Scheier, M.F., Weintraub, J.K. Assessing coping Strategies: a theoretically based approach. Journal of personality and Social Psychology, 1989, Vol. 56, No.2. P. 267-283.

149. Carver, C.S., Sheier, M.F. A control-theory model of normal behavior, and implications for problems in self-management. In P.C. Kendall (Ed)., Advances in cognitive-behavioral research and therapy.- New York: Academic Press., 1983, Vol. 2. P. 127-194.

150. Carver, C.S., Sheier, M.F. A model of behavioral self-regulation: Translating intention into action. In L. Bercowitz (Ed)., Advances in experimental social psychology, New York: Academic Press., Vol. 21, 1988.-P. 303-346.

151. Carver, C.S., Sheier, M.F. Self-consciousness, expectancies, and the coping process. In T. Field, P. M. McCabe, N. Schneiderman (Eds.), Stress and coping. Hillsdale, NJ: Erlbaum., 1985. P. 305-330.

152. Cohen S., Lasarus R.S. Active coping processes, coping dispositions, and recovery from surgery. Psycosomatic Medicine, 1973. P. 375-389.

153. Cohen S. Stress, social support and disorder. In: H.O. Veiel and U. Baumann (Eds.), the meaning and measurement of social support// Washington DC: Hemisphere, 1992.-P. 109-124.

154. Constructive and destructive behavior: implications for family, school and society// edited by Arthur C. Bohart, Deborah J. Stipek.- 1 st ed. Washington, DC, 2001. 420 p.

155. Conway V.J., Terry D.J. Appraised Controllability as a Moderator of the Effectiveness of Different Coping Strategies: A Test of the Goodness of Fit Hypothesis //Austral. J. Psychol. 1992. V. 44. № 1. P. 1-7.

156. Dodge K.A. A social information processing model of social competence in children/ The Minnesota Symposium on Child Psychology, 1986, V. 18. -P. 77-125.

157. Frijda, N. H. The emotions. Cambridge and New York: Cambridge University Press, 1986. - 204 p.

158. Fromm E. The heart of man. -N.Y.: Harper & Row, 1971. 212 p.

159. Goldstein K. The organism. -N.Y.: American book, 1939. 533 p.

160. Hamburg D. A., Adams J. E. A perspective of coping behavior. Archives of general psychiatry, 1967, vol. 17. - P. 277-284.

161. Haan N. Coping and defending. Process of self-environment organization. -New York: Academic Press, 1977. 457 p.

162. Jenkins R.L. Classification of behavior problems in children / Amer. J. Psychiatry. 1969.-V. 125.-N6.-P. 1032- 1039.

163. Kliewer W. Coping in Middle Childhood: Relations to Competence, Type A Behavior, Monitoring, Blunting, and Locus of Control // Dev. Psychol. 1991. V. 27. №4.-P. 689-697.

164. Kobasa S.C. Stressful life events, personality and health: An inquiry into hardiness// Journal of Personality and Social Psychology. 1979. Vol. 37. -P.l-11.

165. Kopp C.B. Regulation of Distress and Negative Emotions: A Developmental View // Developmental Psychology. 1989. V. 25. №3. P. 343-354.

166. Lasarus R.S., Folkman S. Coping and adaptation// W.D. Gentry (Eds.). // The handbook of behavioral medicine. New York: Guilford, 1984. - P. 282-325.

167. Lasarus R.S., Folkman S. Transactional theory and research on emotions and coping. European Journal of Personality, 1987, No. l.-P. 141-169.

168. Lazarus R. S. A laboratory approach to the dynamic of psychological stress. In: Contemporary research in personality. / Ed. by L. G. Sarason. -Princeton, 1969.-P. 94-105.

169. Lasarus R.S., Launier R. Stressbesogene Transaktionen zwischen Person und Umwelt. In: R. Nitsch (Hrsg.). Stress: Theorien, Untersuchungen, Massnahmen. Bern: Huber, 1981. - S. 213-259.

170. Levine J., Warrenburg S., Kerns R., Schwartz G., Delaney R., Fontana A., Gradman A., Smith S., Allen S., Cascione R. The role of denial in recovery from coronary heart disease. Psycosomatic Medicine, 49, 1987. P. 109117.

171. Maddi S.R. Issues and interventions in stress mastery. In: H.S. Friedman (Ed.). Personality and disease. New York: Wiley, 1990. - P. 121-154.

172. Maier N. R. B. Frustration theory: restatement and extention. -Psychological review, 1956, vol. 63, №6. P. 370-388.

173. Maslow A. H. Motivation and personality. N.Y.: Harper & Brothers, 1954.-411 p.

174. Matthews K. A., Siegel J. M., Kuller L. H., Thompson M.,Varat M. Determinants of decisions to seek medical treatment by patients with acute myocardial infarction symptoms. Journal of Personality and Social Psychology, 44, 1983. P. 1144-1156.

175. McCrae R.R. Situational determinants of coping responses: Loss, threat and Challenge //J. of Personality and Social Psychology. 1984. Vol. 46. №. 4. -P. 919-928.

176. McCrae R.R., Costa P.T. Personality, coping and coping effectiveness in an adult sample. Journal of personality, 54,1986. P. 385-405.

177. Moos R. H., Tsu V. D. The crisis of physical illness: an overview. In: Coping with physical illness. N.Y., 1977. - P. 3-21.

178. Mullen В., Suls J. The affectiveness of attention and rejection as coping styles: A meta-analysis of temporal differences. Journal of Psycosomatic Research, 26, 1982. P. 43-49.

179. Nakano K. Coping strategies and psychological symptoms in a Japanese sample // J. Clin. Psychol, 1991. V. 47. №3. P. 346-350.

180. Petrosky M.J., Birkimer J.C. The relationship among locus of control, coping styles, and psychological symptom reporting// Clin. Psychol. 1991. V. 47. №3.-P. 336-345.

181. Plutchik R.A. A general psychoevolutionary theory of emotions/ In R. Plutchik, H. Kellerman (Eds.), Emotion: Theory, research and experience: Vol. 1. N.Y., academic Press. 1980. - P. 3-33.

182. Pulkkinen L. Behavioral Precursors to Accidents and Resulting Physical Impairment// Child development. 1995. V. 66. P. 1660-1679.

183. Rippetoe P.A., Rogers R.W. Effects of components of protection-motivation theory on adaptive and maladaptive coping with a health threat. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 1987. P. 596-604.

184. Terry D.J. Coping resources and situational appraisals as predictors of coping behavior // Pers. Individ. Diff. 1991. V. 12. № 10. - P. 1031-1047.

185. Ulich D., Mairing Ph., Strehmel P. Stress. Universitat Bamberg. Section Psychologie. Arbeits-manuscript. 1982. - 47 s.

186. Weber H. Belastungsverarbeitung// Z. Fur Klinische Psychologie. 1992. B. 21. H. l.-S. 17-27.

187. Wills T.A., Shiffman S. Coping and substance use: A conceptual framework // Coping and substance use. Orlando: Academic Press, 1985. -P. 3-24.

188. Wilson J. F. Behavioral preparation for surgery: Benefit or harm? // Journal of Behavioral Medicine, 4, 1981. P. 79-102.