Особенности нравственно-этических характеристик личности журналиста на разных этапах профессионализации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Закирзянова, Люция Альфатовна

• Закирзянова, Люция Альфатовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Закирзянова, Люция Альфатовна

Оглавление

Введение

ГЛАВА I. Теоретическое исследование нравственно-этического компонента личности

1.1. Проблема нравственности личности в психологической науке

1.2. Проблема нравственного развития в становлении личности профессионала

1.3. Нравственно-этический компонент в структуре личности журналиста

ГЛАВА II. Эмпирическое исследование специфики нравственно-этических характеристик личности журналистов на разных этапах профессионализации

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Эмпирическое исследование нравственно-этических характеристик в структуре личности журналиста на разных этапах профессионализации

2.2.1. Исследование нравственно-этических характеристик в структуре личности журналиста на этапе профессиональной деятельности

2.2.2. Исследование нравственно-этических характеристик в структуре личности журналиста на этапе профессионального образования

2.2.3. Исследование нравственно-этических характеристик в структуре личности журналиста

2.3.Исследование взаимосвязей нравственно-этических характеристик с эмоционально-волевыми, коммуникативными характеристиками и характеристиками сферы самосознания журналиста

2.3.1. Исследование взаимосвязей нравственно-этических характеристик с эмоционально-волевыми и коммуникативными характеристиками личности журналистов-профессионалов

2.3.2. Исследование взаимосвязей нравственно-этических характеристик с эмоционально-волевыми и коммуникативными характеристиками личности студентов-журналистов

2.3.3. Изучение взаимосвязи нравственно-этических характеристик и образа профессионала

2.4. Изучение личностных характеристик, способствующих актуализации нравственно-конструктивной направленности личности журналиста

Общие выводы:

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности нравственно-этических характеристик личности журналиста на разных этапах профессионализации»

Введение

Актуальность темы исследования.

Профессиональная журналистская деятельность имеет давнюю историю и глубокие традиции, определяющие специфические особенности личности журналиста. В последние десятилетия под влиянием социально-экономических, политических и технологических условий профессия журналиста претерпевает изменения относительно требований к профессии и специалисту, и, как следствие, меняются и требования к профессионально важным качествам журналиста. Соответственно, изменения, происходящие в обществе и внутри профессии, приводят к переоценке критериев профессионализма специалистов, затрагивают изменения в журналистском образовании, что, в свою очередь, отражается на процессе подготовки будущих специалистов.

Одной из главных ценностей профессии журналиста является человек, а первостепенная роль отводится социальной ответственности, таланту, призванию, справедливости (М.В.Симкачева, Р.Г.Бухарцев, В.М.Теплюк и др.). Журналисты призваны освещать реальную действительность, информировать общество о происходящих событиях, формировать общественное мнение, а также содействовать положительному моральному климату, сохранению и приумножению ценностно-нравственных ориентиров социума (Г.В.Лазутина, И.М.Дзялошинский, С.Г. Корконосенко, Л.Г.Свитич и др.). Большинством авторов (Д.С.Авраамов, Ю.В.Андреева, Л.А.Головей, Р.Д.Каверина, Е.С.Кара-мурза, Е.А.Климов, Г.В.Лазутина, М.В.Симкачева и др.) выделяется ряд нравственно-этических характеристик журналиста, обеспечивающих эффективное выполнение профессиональной деятельности: доброжелательность, сочувствие, ответственность, тактичность, выраженная гуманистическая направленность, честность.

В современной отечественной психологии выполнено немало исследований, посвященных психологическим аспектам личностного

развития студентов, их подготовке к профессиональной деятельности. В работах Б.Г.Ананьева, Е.М.Борисовой, В.А.Бодрова, Л.А.Коростылевой, А.А.Деркач, В.Г.Зазыкина, Н.В.Кузьминой и др. изучены связи личностных и профессиональных характеристик, которые рассматриваются как оптимизация профессиональной подготовки и условий осуществления успешной профессиональной деятельности, как основание формирования профессионально важных личностных качеств самоактуализации и самореализации, как возможность совершенствования профессионализма. Особенности ценностно-смысловой сферы профессионала в концептуальном плане разработаны в трудах Н.С.Пряжникова; феномен духовности специалиста, его содержание и проявление в профессиональной деятельности, а также методы его развития рассмотрены В.А.Пономаренко, О.Ю.Голубевой; изучены нравственно-этические детерминанты личности (А.О.Максумова); обоснованы критерии и механизмы нравственного развития студентов как субъектов учебно-профессиональной деятельности (А.Л.Горбачев, Н.А.Коваль, Т.В.Сучкова и др.).

С недавних пор стало возможным появление и развитие такой отрасли психологии личности как этическая психология (Л.М.Попов), где центральным моментом является новое осмысление категории «поведение», а именно, в качестве ее важнейшего проявления - нравственного, этического поведения личности.

Основанием для постановки проблемы послужило то, что, хотя в рамках таких научных направлений, как журналистика и психология журналистики проводится поиск и описание нравственно-этических характеристик, обеспечивающих эффективное выполнение

профессиональной деятельности (Д.С.Авраамов, Г.В.Лазутина), тем не менее, нет конкретных психологических исследований, в которых бы специально изучалась выраженность нравственно-этических характеристик в структуре личности журналиста, их взаимосвязь с личностными (коммуникативными, эмоционально-волевыми) характеристиками, а также

специфика нравственно-этического компонента на разных этапах профессионализации. Во-вторых, несмотря на достаточную разработанность понятия «профессионализация», а также выделение и содержательное наполнение этапов профессионализации (В.А.Бодров, Е.А.Климов, Т.В.Кудрявцев), представленность нравственно-этического компонента в структуре личности профессионала и его возможная динамика на разных этапах профессионализации не выступала в качестве объекта специальных исследований.

Таким образом, вышеизложенные противоречия позволили сформулировать научную проблему: в какой степени нравственно-этические характеристики представлены в структуре личности журналиста на разных этапах профессионализации (этап учебно-профессиональной деятельности и этап профессиональной деятельности).

Цель исследования: выявить специфику нравственно-этических характеристик личности журналиста на разных этапах профессионализации.

Объектом исследования выступили личностные характеристики журналиста.

В качестве предмета исследования выделены нравственно-этические характеристики личности журналистов на последовательных этапах их профессионализации.

Гипотеза: мы предполагаем, что из всего многообразия качеств личности журналиста (коммуникативных, интеллектуальных, регулятивных) на этапе учебно-профессиональной деятельности наиболее значимыми являются качества, обеспечивающие профессиональную подготовку журналиста, а на этапе профессиональной деятельности актуализируются нравственно-этические характеристики, регулирующие взаимоотношения журналиста с аудиторией.

Для достижения поставленной цели и подтверждения гипотезы были сформулированы следующие задачи:

1. Выделить нравственно-этический компонент личности, а также нравственно-этические ее характеристики в структуре личности профессионала-журналиста, способствующие успешности и продуктивности его деятельности на основе теоретического анализа подходов к пониманию личности профессионала в зарубежной и отечественной психологии.

2. Выявить особенности нравственно-этических характеристик в структуре личности журналиста на разных этапах профессионализации (этап учебно-профессиональной деятельности и этап профессиональной деятельности) и определить взаимосвязи нравственно-этических характеристик с коммуникативными, эмоционально-волевыми характеристиками и характеристиками «образа профессионала» журналиста.

3. Установить личностные характеристики, способствующие актуализации нравственно-конструктивной направленности личности студента-журналиста на этапе профессионального обучения.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили:

- исследования Л.М.Попова о наличии нравственно-этического слоя - в психологической организации человека как субъекта саморазвития;

- положения работ К.А.Абульхановой, Б.С.Братуся, А.Б.Купрейченко, В.Н.Мясищева, С Л.Рубинштейна о рассмотрении нравственности как основы отношений личности к себе и окружающим;

- теоретические подходы к изучению роли нравственности личности в профессиональном развитии специалиста (Е.А.Климов, Н.С.Пряжников, В.Д.Шадриков, В.А.Пономаренко);

- теоретические положения о морально-нравственной регуляции профессиональной деятельности журналистов (Д.С.Авраамов, В.М.Теплюк, Р.Г.Бухарцев, Г.В.Лазутина, М.В.Симкачева, Е.С.Дорощук, Ю.В.Андреева и

ДР-)-

Методы исследования и обработки полученных данных включали логико-теоретический анализ, диагностические методы (тестирование),

статистическую обработку данных (анализ средних значений, статистическое сравнение средних показателей по ^критерию Стьюдента, корреляционный и дивергентный анализы), а также экспертное интервьюирование журналистов СМИ г.Казани.

В состав эмпирического инструментария для проведения исследования вошли методика «Добро-Зло» (Л.М.Попов, А.П.Кашин), многофакторная личностная методика (Р.Кеттел), методика диагностики уровня эмпатии (В.В.Бойко), методика «Отношение к соблюдению нравственных норм» (А.Л.Журавлев, А.Б.Купрейченко), методика «Нравственное самоопределение личности» (А.Б.Купрейченко, А.Е.Воробьева).

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались всесторонним теоретическим анализом проблемы, репрезентативностью выборки испытуемых, принявших участие в эмпирическом исследовании, валидностью и надежностью психодиагностического инструментария, а также использованием методов статистической обработки данных.

Выборку исследования составили студенты 1-4 курсов, обучающиеся в КФУ по специальности «Журналистика» в возрасте 18-21 лет, общим количеством 122 человека; журналисты (работники СМИ г.Казани) со стажем не менее 3 лет - 17 человек.

Научная новизна исследования заключается в том, что: 1. Впервые на основе проведенного психологического эмпирического исследования особенностей нравственно-этических характеристик личности журналиста на разных этапах профессионализации выявлено, что как на этапе учебно-профессиональной деятельности, так и на этапе профессиональной деятельности нравственно-положительные характеристики личности журналиста взаимосвязаны со следующими личностными характеристиками: эмоциональная устойчивость, эмпатия, добросовестность, самоконтроль поведения, мягкосердечность, ответственность.

2. Эмпирически установлена системообразующая функция ряда нравственно-этических характеристик в структуре личности журналиста на разных этапах профессионализации. На этапе профессионального обучения в общей выборке студентов-журналистов системообразующим показателем личности студента-журналиста является «человечность». На начальных курсах обучения (1-2 курс) системообразующие показатели («добро», «гуманистическая ориентация личности», «человечность») определяют нравственно-конструктивную направленность, в то время как на следующей стадии этапа учебно-профессиональной деятельности (3-4 курс) в структуре личности актуализируется нравственно-деструктивная направленность («эгоцентрическая ориентация личности»). На этапе профессиональной деятельности в структуре личности журналиста-профессионала в качестве системообразующих показателей выступают «человечность» и «ответственность».

3. Нравственно-деструктивная направленность личности журналиста на этапе учебно-профессиональной деятельности проявляется как увеличение степени злонамеренности, что приводит к повышению выраженности у студента-журналиста ряда личностных характеристик, таких как доминирование; подозрительность, недоверчивость; прямолинейность, грубость; напряженность; принятие стратегии взаимности в нравственном поведении и эгоцентрической ориентации. На этапе профессиональной деятельности, нравственно-деструктивная направленность личности представлена сочетанием эгоцентрической ориентации, злонамеренными тенденциями и стратегией взаимности в поведении, выражена слабо. Она проявляется в поведении журналистов-профессионалов в виде склонности к прямолинейности, бестактности и снижением эмоциональной отзывчивости к другим.

Теоретическая значимость исследования.

Результаты диссертационного исследования вносят вклад в раздел этической психологии личности и психологии журналистики, позволяя

конкретизировать место нравственно-этического компонента в структуре личности журналиста через полученные данные о взаимосвязи нравственно-этических характеристик с коммуникативными, эмоционально-волевыми характеристиками и характеристиками сферы самосознания современного журналиста. Результаты исследования личностных качеств журналистов с разным уровнем нравственного развития расширяют представление о нравственно-конструктивном и нравственно-деструктивном начале личности; а феномен «Человечности» (А.Маслоу, В.Д.Шадриков, Л.М.Попов) наполняется такими характеристиками, как: эмоциональная устойчивость, добросовестность, эмпатия, мягкосердечность, доверие, уравновешенность, соблюдение норм правдивости и ответственности. Принцип трансформации, представленный Я.А.Пономаревым для характеристики интеллектуальной деятельности, относительно личностного развития дополняется положением о разной степени актуализации личностных свойств в процессе становления профессионала.

Практическая значимость исследования

Полученные теоретические и эмпирические выводы о нравственных особенностях студентов-журналистов могут быть использованы в образовательной деятельности при разработке курсов, посвященных нравственно-этическому облику журналиста. В учебно-образовательный процесс необходимо включать психологические тренинги, групповые дискуссии, направленные на профессионально-нравственное развитие и саморазвитие студентов-журналистов.

Положения, выносимые на защиту: 1. Нравственно-этические характеристики личности журналиста, составляющие этический слой структуры личности и сопряженные с понятием «внутренняя детерминация», имеют тесные взаимосвязи с эмоционально-волевыми, коммуникативными характеристиками и характеристиками сферы самосознания, а также являются системообразующими показателями в структуре его личности.

2. Актуализации нравственно-конструктивной направленности студентов-журналистов способствуют такие личностные характеристики, как эмпатия, добросовестность, мягкосердечность, ответственность, правдивость, гуманистическая направленность, миросозидательная направленность, нравственный самоконтроль. На начальной стадии этапа учебно-профессиональной деятельности нравственно-деструктивная направленность («зло») более сильно выражена, а в процессе обучения к концу этапа учебно-профессиональной деятельности степень ее выраженности несколько уменьшается. Увеличение степени нравственно-деструктивной направленности («зло») приводит к повышению выраженности у студента-журналиста ряда личностных характеристик, оказывающих влияние на межличностное взаимодействие (доминирование; подозрительность, недоверчивость; прямолинейность, грубость; напряженность; принятие стратегии взаимности в нравственном поведении и эгоцентрической ориентации).

3. Субъективные представления студентов о профессионале могут выступать в качестве предпосылок развития и саморазвития нравственно-этических характеристик студента-журналиста, что подтверждается рядом корреляционных взаимосвязей коммуникативных и эмоционально-волевых характеристик журналиста, присутствующих в образе профессионала («общительность», «самоконтроль», «эмоциональная устойчивость», «смелость», «настойчивость», «социальный интеллект») с нравственно-этическими характеристиками.

4. На этапе профессиональной деятельности нравственно-этический компонент личности журналиста-профессионала представлен в сочетании таких характеристик, как ответственность и человечность. Кроме того, нравственно-этические характеристики, регулирующие взаимоотношения журналиста с аудиторией (человечность, ответственность, правдивость, справедливость, принципиальность, стратегия обязательности и активности в нравственном поведении) более выражены у журналистов-профессионалов,

чем у студентов, находящихся на этапе учебно-профессиональной деятельности.

Апробация результатов исследования.

Основные положения и результаты диссертационного исследования были представлены в форме докладов и сообщений: на XVI, XVII и XVIII Международных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2009, 2010, 2011), IV Международной ежегодной научно-практической конференции «Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики» (Казань, 2009), Международной научно-практической конференции «Психологические проблемы бытия человека в современном обществе. Здоровье личности и ее адаптация» (Магнитогорск, 2009), XLVIII и XLIX Международных научных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых «Студент и научно-технический прогресс» (Новосибирск, 2010, 2011), Всероссийской научной конференции «В.М.Бехтерев и современная психология» (Казань, 2010); обсуждались на методологических семинарах кафедры психологии личности КФУ, а также отражены в 11 публикациях, в том числе в научном журнале «Образование и саморазвитие» (Казань, 2009, 2010, 2012), рекомендованном ВАК.

Структура диссертации отражает логику исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, иллюстративного материала в виде таблиц и рисунков, приведенных в тексте диссертации, а также приложений.

ГЛАВА I. Теоретическое исследование нравственно этического компонента личности

1.1. Проблема нравственности личности в психологической науке

В отечественной и зарубежной психологии разработано достаточно много теорий и концепций личности (А.Адлер, Э.Берн, Дж.Келли, А.Маслоу, К.Роджерс, Б.Скиннер, З.Фрейд, Э.Фромм, Э.Эриксон, К.Хорни, К.Юнг, К.А.Абульханова, А.А.Бодалев, Л.И.Божович, Б.С.Братусь, Е.А.Климов, Г.А.Ковалев, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, В.С.Мерлин, В.Н.Мясищев, В.А.Петровский, К.К.Платонов, Л.М.Попов, В.Д.Шадриков и др.). Начиная со становления психологии как экспериментальной науки и выделения её в самостоятельную область знаний, было предпринято множество попыток интерпретации феномена личности. До сих пор не существует единой общепризнанной теории личности, тем не менее, в своих работах ученые-психологи в разной степени уделяют место нравственно-этической составляющей в структуре личности.

В концепциях известных представителей психоанализа З.Фрейда и К.Юнга структура личности представляется как динамическое соотношение сознательных и бессознательных компонентов психики, находящихся в постоянном, активном взаимодействии друг с другом.

Личность в психоаналитической теории З.Фрейда [189] состоит из трех основных структурных компонентов души: Ид, Эго и Суперэго.- Ид, по мнению З.Фрейда, главная структура личности, образуемая бессознательными побуждениями (влечениями, инстинктами, в первую очередь, сексуальными и агрессивными) и функционирующая в соответствии с принципом удовольствия. Эго — совокупность осознаваемых познавательных и регуляторных функций психики. Основной внешней задачей Эго является самосохранение посредством бегства, адаптации или деятельности; основной внутренней задачей - контролирование инстинктов в

виде подавления, ослабления, сублимации, исходя из обстоятельств и требований внешнего мира. Последняя структура Суперэго содержит представления о морали, о нормах, ценностях, установках общества и осуществляет цензуру желаний бессознательного (Ид), стремящихся к разрядке в виде действия. Базисными функциями Суперэго являются совесть, самонаблюдение и формирование идеалов [136].

В рамках данной теории лежит убеждение З.Фрейда в антагонизме природного начала в человеке, сексуальных и агрессивных импульсов бессознательного и культуры. Причиной этого антагонизма на внутрипсихическом уровне (противоречия между Ид, Эго и Суперэго, между цензурой и желаниями) является культура с ее идеалами, нормами, требованиями. Культура, по мнению З.Фрейда, основана на отказе от удовлетворения желаний бессознательного и существует за счет сублимированной энергии либидо. Прогресс культуры ведет к уменьшению человеческого счастья и усилению чувства вины из-за растущего ограничения в реализации природных желаний [177, с.360].

Аналитическая теория личности К.Г.Юнга [205] также выделяет важную роль бессознательным мотивам, добавляя к ним понятие «коллективного бессознательного», в котором сосредоточен весь культурно-исторический опыт человечества, состоящий из архетипов. Личность в этой теории есть совокупность архетипов. Под архетипом личности понимается форма и способ связи наследуемых бессознательных первичных человеческих прообразов и структур психики, обеспечивающих основу поведения, понимание мира, внутреннее единство и взаимосвязь культуры и взаимопонимание людей [157]. Структура личности определяется индивидуальным своеобразием экстравертированных или

интровертированных установок, соотношения отдельных архетипов (персона, тень, анима, анимус, самость) и доминирования той или иной психической функции (мышление, интуиция, ощущение, чувства) [194, 204]. По мнению К.Г.Юнга, человек рождается не только с набором биологических

свойств, но и с психологическим «наследством» («коллективное бессознательное»), которое способствует формированию многих личностных качеств.

Поведенческая теория личности (бихевиоризм) рассматривает личность человека как сумму паттернов поведения. Любое поведение человека представляется как приобретенная привычка, сформированная по механизму рефлекса. Развитие поведения, в свою очередь, заключается в выработке новых реакций. Личность почти лишается свободы, так как ее поведение видится бихевиористам полностью зависимым от внешних воздействий. Социальная среда определяет опыт личности, а личность через научение (обуславливание и подкрепление) вырабатывает в себе соответствующие свойства и качества [157]. Так, сформировав собственный подход к проблеме личности и ее поведения, бихевиоризм описывает способы управления им. На наш взгляд, понимание личности бихевиористами переводит наружу источник нравственного поведения. Поскольку личность есть продукт влияний окружения, то и ее поведение зависит от внешней детерминации. Механицизм бихевиоризма в вопросе понимания поведения вызвал критику многочисленных психологов, но в то же время, оказал существенное влияние на формы и приемы терапии, методы обучения и т.п.

Появившаяся в качестве альтернативы бихевиоризму когнитивная теория личности подчеркивает влияние интеллектуальных процессов на поведение человека. Дж.Келли рассматривал личность как присущий каждому индивидууму уникальный способ осознания жизненного опыта [15]. Человек воспринимает себя, других людей и весь окружающий мир через выработанные личностные конструкты. Личностный конструкт - это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать, объяснить или предсказать свой опыт, и представляет собой устойчивый способ, с помощью которого человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста.

В рамках теории умственного развития Ж.Пиаже [146] осуществил первые попытки теоретического осмысления морального развития личности. Исследователь, рассматривая морально-нравственное развитие детей на основе анализа формирования их моральных суждений, приходит к выводу, что между нравственностью и мышлением существует внутренняя связь. Стадии развития нравственного сознания параллельны стадиям развития интеллекта, так как их возникновение подчиняется одним и тем же законам. Согласно исследованиям Ж.Пиаже, формирование способности к децентрации (умение вставать на точку зрения другого человека, отличать свою точку зрения от других возможных) связано с преодолением эгоцентризма [140, 146].

Основываясь на трудах Ж.Пиаже, американский психолог Л.Кольберг [97] разработал свою теорию, раскрывающую взаимосвязь нравственного и умственного развития. Он предложил уровневую концепцию морального сознания, раскрывающую процесс интериоризации социальных норм. С точки зрения ученого, понятия о добре и зле, справедливости, долге не возникают внезапно, в законченном виде. Л.Кольберг выдвинул предположение о том, что мораль развивается на протяжении всей жизни человека и ее развитие имеет стадиальный характер. Каждой определенной нравственной стадии соответствует стадия развития мышления, выделенные Ж.Пиаже.

По мнению Л.Кольберга, социальное научение, безусловно, приводит к наполнению нравственных понятий специфическим содержанием, его все же недостаточно, чтобы объяснить иерархическую природу продвижения индивида в плане нравственности. Биологическое взросление является важнейшей движущей силой нравственного развития, также как и когнитивного (по Ж.Пиаже). Нравственная стадия в значительной мере коррелирует с календарным возрастом, но по мере взросления человека, его нравственное развитие становится все более независимым от его возраста. Несмотря на то, что «такой подход к исследованию когнитивной

составляющей моральной сферы, когда моральное сознание рассматривается как развитие по восходящим последовательным ступеням, каждая ступень описывается как качественно своеобразная, а вышестоящая ступень заменяет нижестоящую - не удовлетворяет современному уровню психологического знания» [5, с.5], все же хотелось бы указать на некоторые положения этой концепции, имеющие важное значение для дальнейших исследований в этой области: переход от морального сознания к действию многоэтапен; и чем выше стадия морального развития, тем больше сознание согласуется с действием [22].

С точки зрения гуманистической психологии, человек - целостная, уникальная личность, обладающая способностями к непрерывному развитию и самореализации, и кроме того несводима к отдельным функциям, процессам и актам поведения. Для гуманистической психологии принципиально то, что человек способен управлять своим поведением и собственным развитием благодаря смыслам и ценностям. А.Маслоу [11В] наивысшим развитием личности считал самоактуализацию личности -наиболее полное использование собственных талантов, способностей и возможностей. Самоактуализирующиеся люди стремятся к реализации глубокого межличностного общения и высших ценностей и смыслов, среди которых любовь, добро, истина, порядочность, красота, творчество, справедливость, совершенство и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Закирзянова, Люция Альфатовна, 2012 год

Список литературы

1. Аболин JI.M., Валиахметов Х.Х. Духовно-нравственное развитие личности в событийной деятельности / J1.M. Аболин, Х.Х. Валиахметов. -Казань: Карпол, 2002. - 230 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Личность в процессе деятельности и общения / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. -Самара: БАХРАХ, 1999. - С.301-331.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991.-299 с.

4. Абульханова К.А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологическое значения / К.А. Абульханова // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловоковой. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - С.34-51.

5. Авдулова Т.П. Методологические проблемы изучения морального развития / Т.П. Авдулова // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Казань, КГУ, 22-23 ноября 2007 г.) / под. ред. C.B. Петрушина. - Казань: ЗАО «Новое знание», 2007. - С.3-7.

6. Авраамов Д.С. Профессиональная этика журналиста. Учеб. пособ. / Д.С. Авраамов. - М.: изд-во МГУ, 1999. - 224 с.

7. Авраамов Д.С. Человек для субботы? / Д.С. Авраамов // Вестник МГУ. Серия 10. - 2004. -№1. - С.24-32.

8. Аграновский A.A. Суть дела. Заметки писателя / A.A. Аграновский. - М.: Политиздат, 1968. - 208 с.

9. Акопов Г.В., Горбачева A.B. Социальная психология студента как субъекта образовательного процесса / Г.В. Акопов, A.B. Горбачева. - М.: Машиностроение, 2003. - 280 с.

Ю.Аминев Г.А. Синектика духовности: традиционные и нетрадиционные подходы / Г.А. Аминева. - Уфа: Российское психологическое общество, 1994.- 154 с.

П.Ананьев Б.Г. Некоторые черты психологической структуры личности / Б.Г. Ананьев // Психология личности. Тексты. -М., 1982. -С.39-41

12.Ананьев Б.Г.О проблемах современного человекознания. 2-е изд. / Б.Г. Ананьев. - СПб: Питер, 2001. - 263 с.

13.Андреев В.И. Актуальные проблемы духовности, здоровья и творчества в системе мониторинга качества воспитания / В.И. Андреев // Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества воспитания. Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции. -Казань; Йошкар-Ола: Центр инновационных технологий, 2003. - С. 10-15

14.Андреев В.И. Педагогика. Учебн. курс для творческого саморазвития. 2-е изд. / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. -608 с.

15.Андреева Г.М. Психология социального познания. Учеб. пособ. для студентов психол. и пед. спец. вузов. 2-е изд., перераб. и доп. / Г.М. Андреева - М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

16.Андреева Ю.В. Педагогическая поддержка мотивации студентов на профессиональное саморазвитие / Ю.В. Андреева // Образование и саморазвитие. - 2008. - №4 (10). - С.3-10.

17.Андреева Ю.В. Педагогическая система ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентов-журналистов: Автореф. дисс. ... д-ра пед. н. / Ю.В. Андреева. - Казань, 2006. - 44 с.

18.Андрушкевич A.A. Духовно-нравственное и нервно-психическое здоровье: медико-психологические аспекты диагностики, восстановления и формирования / A.A. Андрушкевич. - Нижний Новгород, 2001. -280 с.

19.Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С.Ф. Анисимов. - М: Мысль, 1988. - 253 с.

20.Антилогова J1.H. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности: Автореф. дисс. ... д-ра психол. н. / Л.Н. Антилогова. -Новосибирск, 1999. - 43 с.

21.Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности / Л.И.Анцыферова // Вопросы психологии. - 1978. - №1. - С.37-50.

22.Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Л. Колберга и его школы) / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1999. - Т.20. - №3. - С.5-17.

23.Бандура А.Теория социального научения / А.Бандура. - СПб, 2000. - 320 с.

24.Батурина О.С. Межличностная толерантность студентов педагогических вузов: Автореф. дисс. ... к. психол. н. / О.С. Батурина. - Казань, 2009. - 21 с.

25.Безносов С.П. Профессиональная деформация личности / С.П. Безносов. -СПб: Речь, 2004. - 270 с.

26.Блинов Н.М. Моральные ориентации и формирование активной жизненной позиции подросткового поколения / Н.М. Блинов // Моральные ориентации молодежи. Сб. научных трудов. - М., 1985. - С.24-31.

27.Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. -М.: Наука, 1978.-312 с.

28.Богомолова H.H. Социальная психология печати, радио и телевидения / H.H. Богомолова. - М.: изд-во МГУ, 1991. - 127 с.

29.Бодалев A.A. Восприятие человека человеком / A.A. Бодалев. - Л.: изд-во Ленинградского ун-та, 1965. - 124 с.

3 О.Бодров В. А. Психологическое исследование профессионализации личности / В.А. Бодров // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. Сб. научных трудов. - М.: Институт психологии АН СССР, 1991. - С.3-26.

31.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учеб. пособ. для вузов /В.А. Бодров. -М.: ПЕР СЭ, 2001.-511 с.

32.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2009. - 400 с.

33.Божович Л.И., Конникова Т.Е. О нравственном развитии и воспитании детей / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова // Вопросы психологии. - 1975. -№1. - С. 80-89.

34.Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонически развитой личности / Л.И. Божович // Методологические проблемы формирования и развития личности. - М., 1981. - С.257-289

35.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. - М.: Филинъ, 1996. - 472 с.

36.Бойцова С.А. Акмеологическая модель поиска истины в процессе профессионального становления будущего журналиста: Автореф. дисс. ... к. психол. н. / С.А. Бойцова. - Тамбов, 2008. - 26 с.

37.Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. - 1993. - №1. - С.6-12.

38.Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. - 1997. - №5. - С.3-19.

39.Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М., 1988. - 301 с.

40.Братусь Б.С. Возможна ли нравственная психология? / Б.С. Братусь // Человек. - 1998.- №1.-С.44-59.

41.Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Брушлинский. -М., 1994.- 109 с.

42.Брушлинский A.B. О критериях субъекта / A.B. Брушлинский // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловоковой. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - С.9-34.

43.Буева Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры / Л.П. Буева // Вопросы философии. - 1996. - №2. - С.4-9.

44.Бухарцев Р.Г. Психологические особенности журналистского творчества. Материалы спецкурса / Р.Г. Бухарцев. - Свердловск, 1976. - 70 с.

45.Бухарцев Р.Г. Творческий потенциал журналиста / Р.Г. Бухарцев. - М.: Мысль, 1985.- 140 с.

46.Вайзер Г.А. XII симпозиум по проблеме смысла жизни / Г.А. Вайзер // Вопросы психологии. - 2007. - №4. - С.179-181.

47.Виноградова С.М. Российская журналистика в зеркале социологии: кризис доверия или поиск утраченной идентичности? / С.М. Виноградова // Современная журналистика: дискурс профессиональной культуры. -Екатеринбург: изд-во Уральского ун-та, 2005. - С.45-53

48.Винокурова С.П. Личность в системе нравственных отношений / С.П. Винокурова. - М.: Наука и техника, 1988. - 110 с.

49.Воловикова М.И. Личность как субъект становления нравственного и правового сознания / М.И. Воловикова // Психология индивидуального и группового субъекта / Сост. Е.А. Сергиенко, В.В. Селиванов, В.А. Барабанщикови др.; Институт психологии РАН; под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - С. 235-260.

50.Воловикова М.И. Нравственно-правовые представления в российском менталитете / М. И. Воловикова // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, №5. - С.16-23.

51 .Воловикова М.И. Нравственное становление человека: субъектный подход / М.И. Воловикова // Проблема субъекта в психологической науке. - М., 2000. - С.235-260.

52.Волченко Л.Б. На работе, в гостях и дома / Л.Б. Волченко. - М: Знание, 1985.-64 с.

53.Воробьева А.Е. Личностные и групповые факторы нравственного самоопределения молодежи: Автореф. дисс. ... к. психол. н. / А.Е. Воробьева. - М., 2010. - 26 с.

54.Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии / Т.П. Гаврилова//Вопросы психологии. - 1975. - №2. - С.147-159.

55.Голубева О.Ю. Развитие характеристик духовности личности в условиях специально организованной деятельности: Автореф. дисс. ... к. психол. н. / О.Ю. Голубева. - Казань, 2006. - 24 с.

56.Горбачев A.JI. Психологические условия и механизмы духовно-нравственного развития личности студентов: Автореф. дисс. ... к. психол. н. / A.JI. Горбачев. - Нижний Новгород, 2009 . - 24 с.

57.Горновитова Д.М. Психология интеллекта в журналистике / Д.М. Горновитова // Материалы Международной конференции студентов, аспирантов, молодых ученых «Ломоносов-2008». (электронный ресурс: www.lomonosov-msu.ru).

58.Горохов В.М. Основы журналистского мастерства / В.М. Горохов. - М., 1999.-340 с.

59.Деркач A.A. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития / A.A. Деркач. - М.: МПСИ, 2006. -496 с.

60.Дерманова И.Б. Структура нравственных ценностей / И.Б. Дерманова // Ананьевские чтения-98. Тезисы научно-практической конференции / под ред. A.A. Крылова. - СПб: изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1998. -С.32-34.

61.Дзялошинский И.М. Сущность, структура и функции журналистской деятельности / И.М. Дзялошинский. - М.: Изд-во МФТИ, 1985. - 260 с.

62.Дзялошинский И.М. Российский журналист в посттоталитарную эпоху / И.М. Дзялошинский. -М.: Изд-во "Восток", 1996. - 302 с.

63.Дзялошинский И.М.Российская журналистика в поисках модели развития / И.М. Дзялошинский // www.iournalism.narod/smi/0003.html

64.Дорощук Е.С. Деятельная модель журналистики. Материалы к курсу для развития творческих способностей студентов-журналистов / Е.С. Дорощук. - Казань: КГУ, 2001. - 66 с.

65.Дорощук Е.С. Искренность без предела. Педагогика и психология журналистской деятельности / Е.С. Дорощук / под ред. Г.А. Петровой. -Казань: ТаРИХ, 2000. - 174 с.

66.Дорощук Е.С. Системно-целевая индивидуализация обучения студентов-журналистов культуре творческой деятельности: Автореф. дисс. ... д-ра. пед. н. / Е.С.Дорощук. - Казань, 2007. - 42 с.

67.Дробницкий О.Г. Понятие морали: историко-критический очерк / О.Г. Дробницкий. - М.: Наука, 1974. - 388 с.

68.Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин / -СПб.: Питер, 2002. - 368 с.

69 .Ермолаева М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека (вопросы и ответы). Учебн. пособ. / М.В. Ермолаева. - М.: изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2006. -200 с.

70.Журавлев A.JL, Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности / A.JI. Журавлев, А.Б .Купрейченко.

- М.: изд-во Института психологии РАН, 2003. - 436 с.

71.Журавлев A.JL, Купрейченко А.Б. Экономическое самоопределение. Теория и эмпирические исследования / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко.

- М.: изд-во Института психологии РАН, 2007. - 480 с.

72.3азыкин В.Г. Акмеологические аспекты профессионализма / В.Г. Зазыкин. -М., 1993.-48 с.

73.3асорина Т.В., Федосова H.A. Профессия - журналист / Т.В. Засорина,

H.A. Федосова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 318 с. 74.3асурский И.И. Реконструкция России. Масс-медиа и политика в 90-е

годы / И.И. Засурский. - М.: изд-во МГУ, 2001. - 288 с. 75.3асурский Я.Н. Искушение свободой. Российская журналистика: 1990 -

2007 гг. 2-е изд., доп. / Я.Н. Засурский. - М.: изд-во МГУ, 2007. - 464 с. 76.3еер Э.Ф. Психология профессий. Учебн. пособ. для студентов вузов. 4-е изд., перераб., доп. / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический проект; Фонд «Мир»,

2006.-336 с.

77.3елинченко А.И. Психология духовности / А.И. Зелинченко. - М.: изд-во

Трансперсонального Института, 1996. - 400 с. 78.3инченко В.П. Время - действующее лицо / В.П. Зинченко // Вопросы

психологии. - 2001. - № 6. - С.36-54. 79.Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологической науки и

религии / В.В. Знаков // Вопросы психологии. - 1998. - №3. - С. 104-114. 80.Знаков В.В. Категории правды и лжи в русской духовной традиции и современной психологии понимания /В.В. Знаков // Вопросы психологии.

- 1994. - №2. - С.55-63.

81.Ильичева И.М. Психология духовности: Автореф. дисс. ... к. психол. н. / И.М. Ильичева. - СПб, 2003. - 450 с.

82.Калмыков A.A. Что такое профессиональный журналист и как его готовить / A.A. Калмыков // Научно-культурологический журнал. - 2009. -№10 (112). (электронный ресурс www.relga.ru)

83.Капустина H.A. Многофакторная личностная методика Р.Кеттелла. Учебн.-метод. пособ. / H.A. Капустина. - СПб: Речь, 2004. - 104 с.

84.Кара-мурза Е.С. От речевого этикета к речевому кодексу журналиста / Е.С. Кара-мурза // Вестник МГУ. Серия «Журналистика». - 2004. - №1. -С.65-78.

85.Катаева Л.И., Полозова Т.А. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становления нового российского общества / Л.И. Катаева, Т.А. Полозова // Мир психологии. -2005. -№1. - С.147-156.

86.Ким М.Н., Мельник Г.С. Методы журналистики. Учебн. пособ. для студентов факультетов журналистики / М.Н. Ким, Г.С. Мельник. - СПб: изд-во В.А. Михайлова, 2006. - 272 с.

87.Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения / М.Н. Ким.

- СПб: изд-во В.А. Михайлова, 2001. - 320 с.

88.Киричек П.Н., Федотова O.B. Этика журналиста. Учеб. / П.Н. Киричек, О.В. Федотова. - Саранск: изд-во Мордовского ун-та, 2004. - 140 с.

89.Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учеб. пособ. для вузов по спец. «Психология» / Е.А. Климов. - М.: изд-во МГУ, 1988. - 197 с.

90.Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. Учеб. пособ. / Е.А. Климов. - М.: изд-во МГУ, 1995. - 224 с.

91.Климов Е.А. Путь в профессию. Пособ. для старших классов общеобразовательной школы / Е.А. Климов. - Ленинград: Лениздат, 1974. - 190 с.

92.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учеб. пособ. для студентов высших пед. учебных заведений / Е.А. Климов. - М.: Аку, 2005.-304 с.

93.Князев A.M. Изучение личности в условиях организации / A.M. Князев. -М.: ИПК работников телевидения и радиовещания, 2002. - 151 с.

94.Ковалев А.Г. Курс по социальной психологии / А.Г. Ковалев. - Л., 1972. -176 с.

95.Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека / А.Г.Ковалев, В.Н.Мясищев. - Л., 1957.-264 с.

96.Коваль H.A. Духовность в системе профессионального становления специалиста: Дисс. ... д-ра психол. н. / H.A. Коваль. - М., 1997. - 464 с.

97.Кольберг Л. Нравственные суждения детей / Л. Кольберг (электронный ресурс: www.azps.ru)

98.Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

99.Корконосенко С. Г. Основы журналистики. Учебн. для студентов вузов. 2-е изд. / С.Г. Корконосенко. - М: Аспект Пресс, 2007. - 287 с.

100. Короченский А.П. Регулятивная роль медиакритики / А.П. Короченский // Саморегулирование журналистского сообщества. Опыт. Проблемы. Перспективы становления в России. 3-е изд., стереотип. - М.: Галерия, 2004. - С. 125-142

101. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. Учебн. / Е.А. Красникова. - М.: ФОРУМ, ИНФРА, 2005. -208 с.

102. Красовский Ю.Д. Нравственно-психологические проблемы управления в производственной организации / Ю.Д. Красовский. - М.: Знание, 1980. -64 с.

103. Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания / Т.В. Кудрявцев. - М.: Московский энергоинститут, 1985. - 108 с.

104. Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая детерминация экономического самоопределения личности и группы: Автореф. дисс. ... к. психол. н. / А.Б. Купрейченко. - М., 2010. - 54 с.

105. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. 3-е изд. / А.Ф. Лазурский / под ред. М.Я. Басова, В.И. Мясищева. - Л.: Ленинград, 1924. - 279 с.

106. Лазутина Г. В. Профессиональная этика журналиста. Учеб. пособ. / Г.В. Лазутина. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 208 с.

107. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

108. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука. - 1984. - 448 с.

109. Ломов Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: изд-во Института практической психологии; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. -384 с.

110. Ломоносов М.В. Рассуждение об обязанностях журналистов / М.В. Ломоносов // Ломоносов М.В. Избранные соч. в 2 т. - Т.1. / М.В. Ломоносов. - Л.: Наука, 1982. - С.217-225.

111. Лошкарев Ю.С., Юртеев З.Я. Влияние СМИ на нравственное становление молодежи / Ю.С.Лошкарев, З.Я. Юртеев // Вопросы психологии. - 1998. - №3. - С.80-89.

112. Лукин Д. Почему мы не пишем очерки? / Д.Лукин // Журналист. - 2006. - №6. - С.74-77.

113. Макаренко A.C. О воспитании / А.С.Макаренко. - М.: Политиздат, 1988.-255 с.

114. Максумова А.О. Нравственно-этические детерминанты личности (на примере молодых руководителей малого и среднего бизнеса): Автореф. дисс. ... к. психол. н. - Казань, 2010. - 24 с.

115. Малиновский A.A. Кодекс профессиональной этики: понятие и юридическое значение / A.A. Малиновский // Журнал российского права. - 2008. - № 4. - С.39-45

116. Мансурова В.Д. Журналистская картина мира как фактор социальной детерминации / В.Д. Мансурова. - Барнаул: изд-во Алтайского ун-та, 2002. - 237 с.

117. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1996.-308 с.

118. Маслоу А. Мотивация и личность / А.Маслоу. - СПб: Питер, 2003. -351 с.

119. Матвеева JI.B. Психология телевизионной коммуникации / JI.B. Матвеева Т.Я. Аникеева, Ю.В. Мочалова. - М., 2004. - 316 с.

120. Мельник Г.С. Mass-media: психологические процессы и эффекты / Г.С. Мельник. - СПб: изд-во СПб ГУ, 1996. - 185 с.

121. Мельник Г.С. Общение в журналистике. Секреты мастерства. 2-е изд., перераб. / Г.С. Мельник. - СПб: Питер, 2008. - 235 с.

122. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Учеб. пособ. 5-е изд. / В.Д. Менделевич. - М.: МЕДпресс-информ, 2005. - 432 с.

123. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 256 с.

124. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание / B.C. Мерлин. - Пермь, 1990. - 107 с.

125. Мир профессий: Человек - Человек / Сост. Р.Д. Каверина. - М.: Молодая гвардия, 1986. - 300 с.

126. Мисожников Б.Я. Журналистский текст как средство коммуникации / Б.Я. Мисожников // Социальное функционирование журналистики / под ред. С.Г Корконосенко. - СПб, 1994. - С.82-97.

127. Митина J1.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психологии, 1997. - №4. - С.28-39.

128. Михайлова (Алешина) Е.С. Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена. Диагностика социального интеллекта. Метод. Руководство / Е.С. Михайлова (Алешина). - ГМНПП «ИМАТОН», 2002. - 53 с.

129. Моисеев В.А. Журналистика и журналисты / В.А. Моисеев. - Киев: Дакор, 2002. - 400 с.

130. Моральные ценности и личность / под ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаичева. - М: изд-во МГУ, 1994. - 176 с.

131. Муратов С.А.ТВ - эволюция нетерпимости / С.А. Муратов. - М.: Логос, 2000. - 240 с.

132. Муратов С.А. Диалог: телевизионное общение в кадре и за кадром / С.А. Муратов. - М.: Искусство, 1983. - 159 с.

133. Мы живем среди людей: кодекс поведения / Автор-сост. И.В. Дубровина. -М.: Политиздат, 1989. - 383 с.

134. Мясищев В.Н. Психология отношений / под ред. A.A. Бодалева. - М.: изд-во Института практической психологии. - 1995. - 365 с.

135. Немов P.C. Психология. Словарь - справочник в 2 ч. Ч 2. / P.C. Немов. - М.: Владос-Пресс, 2003. - 352 с.

136. Немов P.C. Психология в 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии / P.C. Немов. - М.: ВЛАДОС, 2000,- 687 с.

137. Никиреев Е.М. Направленность личности и методы ее исследования. Учеб. Пособ. / Е.М. Никиреев. - М.: издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2004.- 192 с.

138. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. 8-е изд. / Н. Ньюкомб. - СПб:

Питер, 2003.-640 с.

139. Общая психодиагностика / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М., 1987.-304 с.

140. Обухова Л.Ф. Учение Жана Пиаже: За и против / Л.Ф. Обухова. - М.: изд-во Московского ун-та, 1981.-65 с.

141. Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? / Г. Олпорт // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. -М.: МГУ, 1982. - С.156-180.

142. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 330 с

143. Основы творческой деятельности журналиста. Учебн. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Журналистика». 2-е изд. / Сост. С.Г. Корконосенко, С.М. Виноградова, Г.В. Лазутина и др.; под ред. проф. С.Г. Корконосенко. - СПб: Знание, 2000. - 272 с.

144. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. - М., 1982. - 255 с.

145. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / A.B. Петровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

146. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 680 с.

147. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - Л., 1960. —400 с.

148. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М.: изд-во УРАО, 2002. - 160 с.

149. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала / В.А. Пономаренко. - М.: РАО, 1997. - 289 с.

150. Попов Л.М. Психология самодеятельного творчества студентов: Автореф. дисс. ... д-ра психол. н. - М., 1993. - 46 с.

151. Попов Л.М. Этическая психология личности: предмет и методы

исследования / JI.M. Попов // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г.Казань, КГУ, 22-23 ноября 2007 г.) / под ред. C.B. Петрушина. - Казань: ЗАО «Новое знание», 2007. - С.258-262.

152. Попов Л.М., Кашин А.П., Старшинова Т.А. Добро и зло в психологии человека / Л.М. Попов, А.П. Кашин, Т.А. Старшинова. - Казань-Нижнекамск: издательство Казанского ун-та, 2000. - 176 с.

153. Попов Л.М., Устин П.Н., Голубева О.Ю. Добро и зло в этической психологии личности / Л.М. Попов, П.Н. Устин, О.Ю. Голубева. - М.: Институт психологии РАН, 2008. - 238 с.

154. Профессиональная этика журналиста: документы и справочные материалы. -М.: Галерия, 2002. - 472 с.

155. Прохоров Е. П. Исследуя журналистику / Е.П. Прохоров. - М.: РИП-Холдинг, 2005.-202 с

156. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. Учеб. пособ. для студентов высших учеб. заведений / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М.: Академия, 2001. - 480 с.

157. Психологический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Астрель, 2007. - 479 с.

158. Психология. Учебн. для гуманитарных ВУЗов / под общей ред. В.Н. Дружинина. - СПб: Питер. - 2003. - 656 с.

159. Психология и этика. Возможна ли нравственная психология? // Человек. -1998. - №1. - С. 3-10

160. Психология популярных профессий / под ред. Л.А. Головей. - СПб: Речь, 2003.-252 с.

161. Психология труда. Учебн. для студентов вузов / A.B. Карпов. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 350 с.

162. Рахимов А.З. Нравология. Учеб. пособ. / А.З. Рахимов. - Казань: Творчество. - 2006. - 546 с.

163. Роджерс К. Что значит становиться человеком / К.К. Роджерс // Теории личности в западноевропейской и американской психологии. - Самара: БАХРАХ, 1996. - С.390-408.

164. Рощин С.К. Психология и журналистика / С.К. Рощин. - М.: Наука, 1989.- 192 с.

165. Рубинштейн C.J1. Бытие и сознание. Человек и мир / C.JI. Рубинштейн.

- СПб: Питер, 2003. - 298 с.

166. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии в 2 т. / C.JI. Рубинштейн.

- М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

167. Рубинштейн C.J1. Теоретические вопросы психологии и проблема личности. Самосознание личности и ее жизненный путь / C.J1. Рубинштейн // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара: БАХРАХ, 1999. - С. 227-244.

168. Саморегулирование журналистского сообщества. Опыт, проблемы. Перспективы становления в России. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Стратегия, 2004. - 400 с.

169. Свитич Л.Г., Ширяева A.A. Портрет российского журналиста в динамике / Л.Г. Свитич, A.A. Ширяева // Вестник МГУ. - 2005. - СерияЮ.

- №2. - С.94-112.

170. Свитич Л.Г., Ширяева A.A. Проблемы подготовки журналистов. Ч. 1 / Л.Г. Свитич, A.A. Ширяева // Вестник МГУ. Серия 10. - 2003. - №6. - С.7-18.

171. Свитич Л.Г. Профессия: журналист / Л.Г. Свитич. - М., 2003. - 255 с.

172. Сероштан М.В. Духовно-нравственный вектор современного образования / М.В. Сероштан // Вестник МГУ. Серия 12. - 2004. - №2. -С.81-94.

173. Сидоренко Е.В. Математические методы обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб: Речь, 2000. - 350 с.

174. Симкачева М.В. Журналистика XXI века: портрет профессии. Учебно-метод. пособ. / М.В. Симкачева. - Казань: КГУ, 2009. - 149 с.

175. Симкачева М.В. Профессионализм журналиста: трансформация понятия, модели практического воплощения: Автореф. дисс. ... к.ф.н. / М.В. Симкачева. - Казань, 2006. - 24 с.

176. Слободчиков В.И. Реальность субъективного духа / В.И. Слободчиков // Человек.- 1994. - №5. - С. 21-38.

177. Современная западная философия. Словарь / Сост.: B.C. Малахов, В.П. Филатов. - М.: Политиздат, 1991. - 414 с.

178. Сороковых Г.В. Субъектно-деятельностный подход к личностно-профессиональному развитию студентов / Г.В. Сороковых // Педагогика. -2004. - №1. - С.62-68.

179. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1990. - 228 с.

180. Сучкова Т.В. Нравственная сфера личности студентов как субъектов учебно-профессиональной деятельности: Автореф. дисс. ... к.псх.н. / Т.В. Сучкова. - Казань, 2008. - 22 с.

181. Татенко В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы / В.О. Татенко // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. -№3. - С.23-34.

182. Теплюк В.М. Социальная ответственность журналиста / В.М. Теплюк. -М., 1984.-207 с.

183. Уваров Е.А. Субъектная активность как ведущий фактор саморазвития человека / Е.А. Уваров // Журнал прикладной психологии. - 2005. - №1. -С.2-21.

184. Устин П.Н. Исследование циничности - нравственно-этического компонента личности: Автореф. дисс. ... к.псх. н. / П.Н.Устин. -Казань, 2003.-22 с.

185. Ферхнем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение / А. Ферхнем, П. Хейвен. - СПб: Питер, 2001. - 368 с.

186. Фоминых Е.К. Акмеологические факторы развития продуктивного личностного самоопределения субъекта образовательной деятельности /

Е.К. Фоминых // Ученые записки КГУ. Серия: Гуманитарные науки. -2008. - Т.150, Кн.З. - С. 212-219.

187. Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала / А.Р. Фонарев. - М.: изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2005. - 506 с.

188. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М., 1990. - 368 с.

189. Фрейд 3. Психоаналитические этюды / 3. Фрейд. - Минск: Попурри, 1997.-606 с.

190. Фромм Э. Иметь или быть. / Э. Фромм. - М., 1990. - 336 с.

191. Фромм. Э. Человек для себя. Исследование психологических проблем этики / Э. Фромм. - Минск: Коллегиум, 1992. - 252 с.

192. Хвостов Б.В. О социально-психологических аспектах нравственной регуляции деятельности в условиях взаимодействия / Б.В. Хвостов // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / под ред. Е.В. Шороховой, М. И. Бобневой. - М.: Наука, 1976. - С.237-253.

193. Христюк J1.C. Сравнительный анализ образа идеального телеведущего новостей и ток-шоу / JI.C. Христюк // Материалы Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2010» (электронный ресурс: www.msu-lomonosov.ru)

194. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности / Л. Хьел, Д. Зиглер. - СПб, 1997. -608 с.

195. Цвик В.Л. Введение в журналистику. Учеб. пособ. / В.Л. Цвикл. - М.: МНЭПУ, 2000. - 91 с.

196. Чудновский В.Э. К вопросу психологической сущности устойчивости личности / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. - 1978. - №2. - С. 2334

197. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование / В.Э. Чудновский. - М.: Педагогика, 1981. -208 с.

198. Шадриков В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 1994.-317 с.

199. Шадриков В.Д. Духовные способности / В.Д. Шадриков. - М.: Магистр, 1996. - 102 с.

200. Шайхитдинова С.К. Гносеология медиаэтики: организационная культура или «голос совести»? / С.К. Шайхитдинова // Вестник МГУ. Серия 10. - 2002. - №4. - С.25-51.

201. Шестерина A.M. Основы творческой деятельности журналиста. Учеб. пособ. / A.M. Шестерина. - Тамбов, 2004. - 282 с.

202. Шорохова Е.В. Психологический анализ нравственной устойчивости личности / Е.В. Шорохова // Вопросы психологии. -1983. - №3. - С.158-159.

203. Шостак М.И. Репортер: профессионализм и этика / М.И. Шостак. - М. изд-во имени Сабашниковых, 1999. - 191 с.

204. Эльконин Б.Д. Психология развития. Учеб. пособ. для студентов вузов / Б.Д. Эльконин. -М.: Академия, 2007 - 144 с.

205. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. - М., 1995. -716 с.