Особенности и динамика адаптации китайских студентов к комплексу факторов среды столичного мегаполиса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.02.08, кандидат наук Сошников, Евгений Александрович

• Сошников, Евгений Александрович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Сошников, Евгений Александрович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА: ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ АДАПТИВНЫХ

ПРОЦЕССОВ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

10

1.1. Общие понятия и классификация адаптивных процессов человека

1.2. Различные междисциплинарные подходы к проблеме адаптации человека

1.3. Методические подходы изучения адаптации человека

ГЛАВА 2. ВОЗДЕЙСТВИЕ КОМПЛЕКСА ФАКТОРОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ

2.1.Комплексные факторы окружающей среды и адаптационные процессы иностранных студентов

2.2. Особенности психо-эмоционального состояния иностранных студентов в процессе адаптации

2.3. Особенности работы функциональных систем в процессе адаптации иностранных студентов

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Организация и этапы исследования

3.2. Методы исследования

ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ И ДИНАМИКА АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ЭКОЛОГИИ СТОЛИЧНОГО МЕГАПОЛИСА

4.1. Анализ состояния природной и социальной среды регионов Китая и России

4.2. Данные по комплексному тестированию выборки студентов из разных регионов Китая

4.4. Динамика адаптационных процессов студентов из разных регионов Китая по психофункциональным показателям

4.5.Пол ученные результаты и их обсуждение

ГЛАВА 5. КОРРЕКЦИОНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В УЛУЧШЕНИИ АДАПТИВНОСТИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ СТОЛИЧНОГО ВУЗА

5.1. Социально-педагогическое сопровождение китайскх студентов

5.2. Методы биологической обратной связи в коррекции психо-эмоциональной сферы

5.3.Пол ученные результаты и их обсуждение

ВЫВОДЫ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВКМ- вариационная кардио-интервалометрия ИН -индекс напряженности (по Баевскому) ЛТ -личностная тревожность

ПАРС - показатель адекватности регуляторных систем СКО-среднеквадратичное отклонение ССС- сердечно-судистая система СТ -ситуативная тревожность У.е условные единицы

УЪЕ - волны очень низкой частоты, медленные волны ЬБ - волны низкой частоты, средние волны НЕ - волны высокой частоты, быстрые волны ЧСС- частота сердечных сокращений

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности и динамика адаптации китайских студентов к комплексу факторов среды столичного мегаполиса»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. Процессы глобализации, повсеместно изменяющие уклад человеческой жизни и характер взаимоотношений, активно оказывают влияние на интеграционные процессы и в высшем профессиональном образовании. Мировая конкуренция обязывает российские вузы в борьбе за престиж и финансовые выгоды увеличивать количество иностранных студентов. В настоящее время в вузах России обучаются около 90 тыс. иностранных студентов, 3,9% которых обучается в РУДН (Минобрнауки http://www.russia■edu.ш/information /апаШ/960/). Значительное число иностранных студентов составляют граждане Китая. Больше всего китайских студентов приезжают из городов Пекин и Харбин.

В процессе обучения в России иностранные студенты сталкиваются с новым для себя комплексом факторов окружающей среды: иной социокультурной и языковой средой, непривычным климатом, новыми методами и формами обучения, полной сменой режима труда и отдыха, и др., что неизбежно создает у них трудности в приспособлении к новым условиям жизни. Это объективно ставит задачу по созданию условий для адаптации иностранных студентов к обучению в России.

Адаптация в широком смысле понимания - это приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям среды, которое имеет два аспекта: биологический и психологический (Большой психологический словарь, 2003).

Значительные перемены в жизни иностранных студентов, связанные с выбором места учебы в другой стране, могут приводить к расстройствам адаптации и выражаться в ухудшении как психоэмоционального состояния, так и психосоматического здоровья.

Поэтому, для того, чтобы привлекать иностранных студентов в российские вузы, необходимо, кроме предоставления качественных образовательных услуг, создавать для них условия, способствующие эффективной адаптации.

Состояние и степень разработанности проблемы исследования.

Разработанность исследуемой проблемы адаптации иностранных студентов к системе высшего образования России характеризуется значительной неравномерностью. Большая часть научных исследований лежит в области психолого-педагогической науки. Наиболее значимые работы представлены в публикациях таких отечественных и зарубежных авторов таких как: Т.Г. Стефаненко Н.П. Голубевой, H.A. Персиановой, Г.Н. Князевой, М.А. Ивановой, H.A. Титковой, В.П.Трусова, Н.Д. Шаглиной; Дэвид, Гюллахон, Паркер,Ван, Дю Боис, Люсгаард, Хоррис, Севелл и Дэвидсон, Скотт, Мертон, Шеллтиз и Коок, Чаттук, Аю, Мичлер, Ламберт, Клайнберг, Хал л и др.

Большой вклад в изучении адаптации человека имеется в работах медицинского (H.A. Агаджанян, A.A. Башкиров, Н.В. Ермакова, Л.Е. Дерягина, П.В. Зволинский, В.П. Казначеев, И.В. Радыш, Л.Г. Рувинова, Э.Ю. Сахарова, А.Е. Северин, С.М. Семятов, С.А. Шастун и др.), биологического (В.И. Медведев, Л. А. Мелькова, И. А. Миронова) и социального (М.И. Витковская, A.A. Налчаджян, И.В. Троцук) направлений.

При этом многие из исследователей данной проблемы сходится во мнении, что, несмотря на различия между психологической, педагогической, физиологической, биосоциальной, социокультурной и другими видами адаптации, переплетаясь, они оказываются отдельными аспектами единого процесса.

Сложность и многообразие адаптационных процессов человека вообще и иностранных студентов в частности приводит к пониманию, что данная проблема должна решаться в комплексном подходе, например такого научного направления как экология человека. Экология человека позволяет системно изучать многообразие адаптационных процессов у студентов разных природно-климатических зон и знания, полученные в ходе таких исследований, могут значительно способствовать успешности течения

адаптационных процессов иностранных студентов в России, в том числе, и к процессу обучения в системе высшего профессионального образования.

Исходя из представленных проблем, целью нашего исследования стало изучение динамики и особенностей адаптации китайских студентов, обучающихся в вузах г. Москвы, к различным экологическим и социальным факторам, действующим в процессе жизнедеятельности в мегаполисе.

Задачи исследования:

1. Сравнить климатические условия городов Москвы, Пекина, Сианя и Харбина, студенты, которых были задействованы в процессе исследования.

2. Изучить психоэмоциональное состояние и функциональное состояние сердечно-сосудистой системы (ССС) студентов разных регионов Китая.

3. Определить динамику адаптации китайских студентов разных регионов, на основе психологического и психофизиологического тестирования.

4. Выявить личностные особенности студентов из разных регионов Китая.

5. Провести работу, направленную на повышение адаптации китайских студентов к условиям проживания и обучения в России.

Объект исследования: адаптационные процессы иностранных студентов в системе высшей школы России.

Предмет исследования: особенности и динамика адаптационных процессов китайских студентов, проходящих обучение в российском столичном вузе.

Гипотеза исследования:

Студенты, приезжающие из различных регионов Китая, для получения высшего профессионального образования в российских вузах, испытывают значительные трудности, адаптируясь к новым экологическим и социальным условиям проживания и обучения в России. Учитывая серьезное отличие культур России и Китая, а также сложности в усвоении фонетических и

грамматических основ русского языка, необходимо проводить социально-педагогическую и психологическую коррекцию китайских студентов в первые годы проживания и обучения в России.

Научная новизна.

1. Впервые проведена комплексная оценка адаптации студентов из различных регионов Китая к условиям проживания и обучения в столичном вузе России.

2. Впервые дан анализ волновой структуры вариабельности сердечного ритма китайских студентов, проживающих и обучающихся в условиях столичного мегаполиса, и выявлены различия в проявлениях данного показателя у студентов из разных регионов Китая.

3. Установлены регионы Китая, студенты которых с трудом адаптируются к экологическим и социальным условиям России, что выражается перенапряжением сердечно-сосудистой системы и высоким уровнем психоэмоционального состояния.

4. Впервые проведены психофизиологические исследования, показавшие, что социально-педагогическое сопровождение китайских студентов в течение учебного года и психокоррекционные мероприятия достоверно улучшают психоэмоциональное состояние и стабилизируют работу сердечно-сосудистой системы, снижая негативное воздействие комплекса факторов окружающей среды.

Теоретическая и практическая значимость работы. Впервые проведен сравнительный анализ особенностей и динамики адаптационных реакций иностранных студентов, приехавших в Россию из различных регионов Китая. Выявленные характеристики дополняют знания о приспособительных процессах организма человека к разнообразным условиям жизнедеятельности.

Составленные оригинальные анкеты и стандартные психологические тесты Спилбергера-Ханина и Г.Айзенка, были переведены на китайский

язык, что может быть использовано в других научных исследованиях и психологами социальных служб при работе с гражданами Китая.

Полученные результаты используются в основном учебном процессе и в системе дополнительного профессионального образования кафедры экологии человека и Центра дополнительного образования экологического факультета РУДН.

Отдельные результаты проведенного исследования вошли в учебно-методическое пособие, разработанное по заказу Министерства обороны РФ, для персонала ядерно- и радиационно-опасных объектов.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Успешность и трудности адаптации китайских студентов зависят от региональных характеристик и изменяются от курса к курсу.

2. Протекание фазы «формирования новой программы адаптации» в процессе физиологического приспособления студентов из разных регионов Китая к обучению в российском столичном мегаполисе в значительной степени зависит от экологических (природно-климатических), социально-культурных и других особенностей региона - родины студента. Показателями психологической адаптированности являются низкий уровень агрессии и тревожности и адекватный уровень самооценки студента.

3. Необходимость проведения социально-педагогической поддержки и психологической коррекции китайских студентов в первые годы проживания и обучения в России обусловлена значительными отличиями в культурно-бытовом укладе России и Китая, сложностями в усвоении фонетических и грамматических основ русского языка, вхождением в учебный процесс, разными педагогическими системами России и Китая и обучением в межнациональных учебных группах.

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на ежегодной Международной научно-практической конференции

«Актуальные проблемы экологии и природопользования» (Москва, 2009, 2010, 2011, 2012); Международной научно-практической конференции

«Окружающая среда и человек: враги или друзья?» (Пущино, 2011); VII Международной конференции «Геология в школе и вузе: Геология и цивилизация» (С.-Петербург, 2011); VI Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2011); II Международной конференции «Психология человека в условиях здоровья и болезни» (Тамбов, 2012); XV Всероссийском симпозиуме с международным участием «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (Москва, 2012); Международной научно-практической конференции «Дети, молодежь и окружающая среда: здоровье, образование, экология»; Конференции «Актуальные вопросы внутренней медицины», посвященной к 85-летию со дня рождения профессора М.А. Хархарова (Махачкала, 2012); Международной конференции «Человек. Природа. Общество» (Воронеж, 2012); III Всероссийском научно-практическом Форуме «Экология: синтез естественнонаучного, технического и гуманитарного знания (Саратов, 2012); Международной научно-практической конференции «Экологическая культура в глобальном мире: модернизация российского образования в контексте международных стратегий» (Москва, 2012); теоретические и эмпирические результаты исследования обсуждались на заседаниях Ученого совета Экологического факультета РУДН, заседаниях кафедры экологии человека РУДН.

По теме диссертации опубликовано 14 работ, из них 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК, 1 учебно-методическое пособие.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав научного обзора литературы по данной проблематике, трех глав по результатам собственных исследований, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка, включающего 202 отечественных и иностранных источников и приложения. Диссертация изложена на 163 страницах, иллюстрирована 31 таблицами и 15 рисунками.

ГЛАВА 1. АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА: ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ АДАПТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ

1.1. Общие понятия и классификация адаптивных процессов человека

Понятие адаптации. Общебиологическая проблема адаптационных процессов организмов к изменяющимся условиям среды обитания является важной проблематикой многих научных дисциплин: биологии, экологии, медицины, педагогики, психологии, социологи и т.д., и вызвана помимо научного интереса также прикладными задачами, которые связаны с необходимостью решения практических вопросов, имеющих связь с приспособлением мигрантов (студентов, рабочих) к условиям экологии России (Агаджанян H.A., Пономарев В.В., Ермакова Н.В., 1995).

Адаптация человека связана также с комплексностью задач, которую невозможно решать в узконаучном подходе. Это создало предпосылку пояления междисциплинарых направлений таких как, например, экология человека, экологическая психология, которые позволяют системно решать данный комплекс задач. Напомним, что экология человека — это наука, изучающая общие законы взаимодействия человека и биосферы, в рамках которой проводятся исследования влияния условий среды обитания на людей (на уровне индивидуума и популяции). Поэтому проблемы адаптации нами будет решаться в контексте научного междисциплинарного направлении -экологии человека {Агаджанян H.A., 1989).

Существует много толкований термина «адаптация» {Куликов Я.В., 2001).

В биологическом подходе принято выделять фенотипическую и генотипическую адаптацию {Большой энциклопедический словарь, 1998).

Фенотипическую адаптацию можно охарактеризовать как процесс развивающийся в ходе жизни индивида, в результате которого организм приобретает отсутствовавшую ранее устойчивость к определенному фактору внешней среды и таким образом получает возможность жить в условиях, ранее несовместимых с жизнью и решать задачи, ранее неразрешимые {Агаджанян H.A., Торшин В.И., Северин А.Е. и др., 2006)

Генотипическая адаптация это совокупность генетически обусловленных свойств и наследственных морфофункциональных признаков, которые представляют специфическую адаптацию индивидуума к конкретному набору факторов окружающей среды обитания и

жизнедеятельности {Анохин П. К., 1975).

С позиции экологии человека термин «адаптация» трактуется как «выработанное в процессе эволюционного развития приспособление биологической системы к условиям среды обитания» (Агаджанян, 1989).

Приведенные определения разных аспектов адаптацонных процессов, имеют некоторые различия в понимании адаптации. Однако они схожи в том, что адаптация - это «целенаправленная системная реакция любого организма, которая дает возможность осуществлять свою психо-социальную жизнедеятельность при воздействии факторов, интенсивность и экстенсивность которых ведет к нарушениям гомеостатического баланса» (Ходорович A.M., Радыш И.В., Крупное А.И., Маслова О.В., 2008; Айзман Р.И., Будук-Оол Л.К., 2010).

Еще одной из терминалогических сложностей в проблемном поле изучении адаптации человека является значение терминов «дезадаптация» и «дизадаптация».

Смысл у приставок дез- и диз- разный.

«Дез» - означает отсутствие, удаление какого-либо свойства, например дезориентация, а приставка «диз» - изменение, нарушение какого-либо свойства, например дизбаланс. Соответственно, разные значения у слов дезадаптация и дизадаптация. Из полного толкового словаря Никифорова А. С. (2010). Понятие «дезадаптация» дается как «...невозможность адаптироваться к текущим условиям, изменяющимся отношениям, ситуациям, возможностям. Обычно сопровождается вегетативными и невротическими реакциями». В малой медицинской энциклопедии «дизадаптация» (диз- (дис-) + адаптация) - расстройство приспособления живого организма к действию факторов окружающей и внутренней среды,

возникающее, как правило, в тех случаях, когда организму предъявляются чрезмерные или необычные для него требования». Согласно Большой Советской энциклопедии (БСЭ, 1962) «... Возвращение организма после физиологической адаптации к исходному состоянию называется дезадаптацией, а «дизадаптация как расстройство приспособления живого организма к действию факторов окружающей и внутренней среды).

Таким образом, четко устаявшегося понимания в понятиях «дезадаптация» и «дизадаптация» нет. Анализ научной литературы показывает, что понятие «дизадаптация» достаточно часто используется в медицинском аспекте, в то время как «дезадаптация» в психосоциальном аспекте. В контексте нашей работы мы будем использовать термин «дезадаптация» как комплексный динамичный процесс приспособления к условиям окружающей среды и жизнедеятельности, которое сопровождается неадекватным (чрезмерным) напряжением

функциональных систем организма».

Классификация адаптационных процессов. Высокая миграционная подвижность населения, постоянно передвигающегося через географическое пространство в сложном переплетении социальных, производственных и природных условий, не позволяют установиться сколько-нибудь стабильным отношениям человека с внешней средой {Фролов В.А., 1994; Айзман Р.И., Красильникова В.А., Будук-Оол Л.К., 2009).

В настоящее время традиционные способы адаптации человека к окружающей среде меняются, что связано с возникновением на уровне системы «общество-природа» специфической (социально-биологической) адаптации. Создавая себе искусственную, более или менее комфортную, экологическую нишу, человек тем самым снижает значение биологических факторов в процессе адаптации {Арнолъди И.А., 1962; Selye Н., 1973).

При изменении условий окружающей среды любой организм перестраивает работу всех функциональных систем. Поэтому адаптация человека реализуется через изменения уровня метаболизма организма и

выход его на такой уровень, который соответствует внешним условиям окружающей среды. Эта связь осуществляется через регуляторные системы: кровообращение и дыхание, нервную систему и железы внутренней секреции (Баевский P.M., 1989; Armstad СЛ., Lawier К.А., Gordes G. , 1989; Maes M., Song С., Lin A., 1998).

Когда уровень воздействия внешнего фактора окружающей среды, превышает пороговый уровень реакции, можно видеть следующие фазы развития адаптационного процесса организма (Селье Г., 1960, 1982).

Аварийная фаза - запускается в самом начале воздействия стрессогенного фактора или резкого изменения условий окружающей среды. Первыми реагируют такие системы как сердечно-сосудистая и дыхательная. Эти реакции управляются центральной нервной системой (ЦНС), которые вовлекают гормоны, в частности гормоны мозгового вещества надпочечников (катехоламины), что связано с повышением тонуса симпатического отдела вегетативной нервной системы {Козин Э.М. Варич Л.А., 2005). Следствием этой активации симпатико-адреналовой системы являются такие сдвиги вегетативных функций, которые имеют катаболический характер и обеспечивают организм необходимой энергией {Жбанков О.В.,2003). Управление функциями со стороны нервной системы и гуморальных факторов недостаточно синхронизированно, реакции генерализованы и неэкономны и часто превышают необходимый для данных условий уровень {Пономарёва H.A.,2000).

Аварийная фаза адаптации связана также с повышенной психоэмоциональной активностью, которая может, выражена по-разному в зависимости: от индивидуальных особенностей организма, от силы и скорости нарастания стресс факторов (чем эта скорость выше, тем эта фаза выраженнее). Поэтому она может сопровождаться сильно или слабовыраженным эмоциональным компонентом, от которого, в свою очередь, зависит мобилизация вегетативных механизмов нервной системы

(Grace T.W., 1997; Спицин А.П., 2002; Сахарова О.Б., Кику П.Ф., Горборукова Т.В., 2012).

Переходная фаза к устойчивому уровню адаптации. Это фаза характеризуется снижением общей активности ЦНС и формированием систем, которые обеспечивают управление адаптацией. Наблюдается снижение интенсивности гормональной активности, идет постепенное выключение ряд систем и органов, первоначально вовлеченных в стресс-реакцию. Эта фаза перехода приспособительные реакции на более глубокий тканевой уровень (Фаустов A.C., ЩербатыхЮ.В., 2000).

Фаза устойчивой адаптации (резистентность). Данная фаза, по существу знаменует окончательным завершением адаптации и характеризуется новым уровнем действия тканевых, мембранных, клеточных элементов организма, перестроившихся благодаря временной активации вспомогательных систем. В этой фазе организм приобретает неспецифическую и специфическую резистентность - устойчивость организма к условиям окружающей среды в данный момент (Хазен И.М., 1978; Huether G., 1996; Розенфельд Л.Г., Батрымбетова С.А., 2008).

Однако эта фаза не является абсолютно стабильным состоянием. В фазе устойчивой адаптации, возможны отклонения, которые проявляются во временной дезадаптация (снижение устойчивости) и реадаптация (восстановление устойчивости). Эти колебания адаптационных процессов связаны как с функциональным состоянием организма, так и с действием различных стрессогенных факторов окружающей среды, которые носят деструктивный характер и отражаются на особенностях процессов регуляторных систем, например, свободно-радикального окисления крови (Шастун С.А., Агаджанян H.A., Игнатьев A.B., 2002).

Поэтому с нарастанием силы и продолжительности воздействия стрессогенныых факторов происходит усиление общей мобилизации энергетических и пластических ресурсов организма (Разумникова О.М., 2004).

Ф.З. Меерсон (1973, 1981, 1993) считает, что в развитии адаптационных реакций организма прослеживаются два этапа: этап срочной, но несовершенной адаптации и последующий этап относительно устойчивой и достаточно совершенной долговременной адаптации.

Срочный этап адаптационной реакции начинается непосредственно после начала действия стрессового фактора и может реализовываться на основе готовых, ранее сформировавшихся биологических механизмов. Так, первой реакцией организма, как правило, является мобилизация функциональных систем, ответственных за приспособление к конкретному фактору. Так, например, при переезде иностранных студентов из жаркого климата в условия холодного климата наблюдается увеличение теплопродукции, снижение резистентности иммунной системы и т.п. СМеерсон Ф. 3., Пшенникова М. Г. , 1988; Dohms J.E., Metz F., 1991; Gloger S., Pucute J., Arias P., 1997)

На начальном этапе срочной адаптации к слишком интенсивному по силе экстремальному фактору даже всеобъемлющая полная мобилизация функциональных и энергетических резервов не всегда обеспечивает ожидаемый приспособительный эффект. При этом, если не прервать действие стрессора, то очень скоро наступает истощение и нарушение функции важнейших систем, угрожающих жизни {Меерсон Ф.З., 1986).

Долговременный этап адаптации приходит постепенно в результате длительного или многократного воздействия на организм факторов окружающей среды {Казначеев В.П., 1974). Долговременный этап адаптации развивается на основе многократной реализации срочной адаптации и характеризуется постепенным количественным накоплением важных приспособительных изменений, в результате чего организм приобретает новое качество - из неадаптированного превращается в адаптированный. Долговременная адаптация это качественно более сложная адаптация к окружающей среде, которая проходит и закрепляется

в процессе обучения на основе памяти мозга и проявляется в виде адекватных поведенческих реакций {Казначеев В.П., 1980).

Адаптация является динамическим процессом. В ее основе лежит переход от срочного, энергетически расточительного, малоэффективного, во многом несовершенного этапа, к долговременному более стабильному, что является основным критерием адаптационного процесса, который делает возможной жизнь организма в новых условиях окружающей среды {Зволинский П.В., 1997).

Существует два типа приспособительных реакций к условиям окружающей среды {Северцев А.Н., 1967; Медведева О.В., Литвинова Н.И., 2012):

Пассивный путь адаптации. Приобретается определенная степень устойчивости к данному фактору. Такой тип адаптации формируется как характерное видовое свойство и осуществляется на клеточно-тканевом уровне;

Активный путь приспособления. Приобретается с помощью специфических адаптивных механизмов, котрые компенсирует изменения, вызванные воздействующим стресс фактором окружающей среды.

Способность к адаптации у разных людей очень вариабельна и складывается из генотипических и фенотипических свойств. В.П. Казначеев (1980) ввел понятие о стратегии адаптации и считает, что в основу классификации типов физиологической адаптации человека может быть положен функционально-временной принцип. Два типа этой классификации он условно называет «спринтер» и «стайер».

Первый тип - «спринтер»: организм имеет запас мощных физиологических реакций с высокой степенью надежности в ответ на значимые воздействия внешней среды. Надо отметить, что такой высокий уровень физиологических реакций не может поддерживаться длительное время и к длительным физиологическим перегрузкам такие организмы мало приспособлены.

Второй тип - «стайер»: организм не достаточно устойчив к кратковременным воздействиям факторам окружающей среды, однако имеет способность выдерживать продолжительное время физиологические нагрузки умеренной интенсивности факторов окружающей среды.

Некоторые ученые считают (Медведев О. С., 1986; Маръянович А.Т., 1984; Маклаков А.Г., 2001), что адаптация человека к неблагоприятным внешнесредовым факторам шла двумя путями:

• путем выработки таких форм поведения, которые в условиях конкретных климатогеографических регионов позволяли бы человеческим сообществам в гармонии с природой существовать неограниченно долго. Так формировались этносы. Для них характерны гармоничные отношения с окружающей средой: деятельность человека не наносила вреда окружающей природе; природные условия обеспечивали человеку возможность прокормиться, продолжить свой род;

• путем создания искусственных ландшафтов, крайнее выражение которых представлено мегаполисами. Таким образом, особенности урбанистических условий существования не отвечают потребностям, сформированным в процессе многовековой адаптации человека к природной среде. В искусственных ландшафтах не складываются естественным путем устойчивые, веками проверенные благоприятные для человека стереотипы поведения, которыми можно было бы надежно руководствоваться и которые бы способствовали достижению психоэмоционального комфорта при соблюдении неких правил, создавая надежную долговременную адаптацию.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сошников, Евгений Александрович, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Агаджанян H.A. Экология человека: современное состояние и перспективы. // Вестник РАМН. 1989.-№8,- С.4-14.

2. Агаджанян H.A., Дегтярев В.П., Русанова E.H. и др. Здоровье студентов. //М., 1997.-С. 199.

3. Агаджанян H.A., Пономарев В.В., Ермакова Н.В. Проблема здоровья студентов и перспективы развития. // Мат. первой Всероссийской научн. конф. "Образ жизни и здоровье студентов",- М., 1995.-С.5-9.

4. Агаджанян H.A., Северин А.Е., Силаев A.A., Ермакова Н.В., Миннибаев Т.Ш., Кузнецова Л.Ю. Изучение образа жизни, состояния здоровья и успеваемости студентов при интенсификации образовательного процесса. // Гигиена и санитария, 2005.-N 3.-С.48-52

5. Агаджанян H.A., Торшин В.И., Северин А.Е., Ермакова Н.В., Радыш И.В., Власова И.Г., Елфимов А.И., Шастун С.А., Старшинов Ю.П., Шевченко Л.В., Ходорович A.M., Ломакин Ю., Манкаева О.В., Бакаева З.В., Стрелков Д.Г. Резервы организма и здоровье студентов из различных климатогеографических регионов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина. 2006. № 2. С. 37-41.

6. Айзман Р.И., Будук-Оол Л.К. Состояние сердечно-сосудистой системы при адаптации студентов, проживающих в условиях южносибирского региона. // Гигиена и санитария, 2010.-N 1.-С.84-87

7. Айзман Р.И., Красильникова В.А., Будук-Оол Л.К. Динамика процессов адаптации к обучению студентов, проживающих в дискомфортном климатогеографическом регионе // Физиология человека, 2009.-N 4.-С. 103109.

8. Актуальные проблемы подготовки китайских учащихся в вузах Российской Федерации // Материалы международной научно-практической конференции. Воронеж: Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 2002. - 212 с.

9. Александровский Ю.А. Состояния психологической дезадаптации и

их компенсация. - М.: Эксмо, 2006.

10. Амиров Л.Г. Здоровье и функциональные особенности организма студентов в разные периоды обучения в ВУЗе. // Научные проблемы охраны здоровья студентов,- М., 1979.-С.9-11.

11. Анализ вариабельности сердечного ритма при использовании различных электрокардиографических систем: метод, рекомендации / Р. М. Баевский [и др.]. М., 2002. 53

12. Аникина Е.В. Сравнительная характеристика состояния психофизиологической адаптации студентов из стран Тропической Африки на разных этапах обучения в условиях г. Москвы // Авт. диссерт. канд. биолог, наук,- М., 2013.

13. Анищенко B.C., Кислицын Ю.Л., Мещерский В.Н. Влияние двигательной активности на процесс адаптации иностранных студентов к условиям обучения в РУДН. // Мат. первой Всероссийской научн. конф. "Образ жизни и здоровье студентов",- М., 1995г.-С.21-22.

14. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М.: Медицина., 1975.

15. Антонова В.Б. Психологические особенности адаптации иностранных студентов к условиям жизни и обучения в Москве / В.Б. Антонова //Вестник ЦМО МГУ. - 1998.

16. Антонова В.Е., Нахабина М.М., Сафронова М.В., Толстых A.A. Дорога в Россию: Учебник русского языка в 4 частях /В.Е. Антонова, М.М. Нахабина, М.В. Сафронова, A.A. Толстых. СПб: Изд-во «Златоуст», 2007. -800с.

17. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. - 1994. Т. 15. - № 1. - С. 3-19.

18. Апанасенко Г. Л., Попова Л. А. Медицинская валеология. - Ростов н/Д.:Феникс, 2000. - 248 с.

19. Араке лов Г. Г., Шотт Е. К. КГР как проявление эмоциональных, ориентировочных и двигательных составляющих стресса // Психологический журнал, 1998, т. 19, № 4. - С. 70-79.

20. Арнольди И.А. Акклиматизация человека на севере и на юге. // М., 1962.

21. Арсеньев Д.Г. Социально-психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов / Д.Г. Арсеньев, М.А. Иванова, A.B. Зинковский. - СПб, 2003.

22. Арсланова Р.М.,Ганелина И.Е., Манойлов В.Е. и др. Влияние комплекса параметров окружающей среды на организм человека//Космическая биология и авиакосмическая медицина-1981.-Т. 15-№2.-С.53-55

23. Афтанас JI. И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ. -Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2000. -126 с.

24. Афтанас Л.И., Базанова О.М. Успешность обучения и индивидуальные частотно-динамические характеристики альфа-активности электроэнцефалограммы. // Вестник Российской Академии медицинских наук, 2006.-N 6.-С.30-33

25. Ахмедов H.A. Особенности функционального состояния сердечнососудистой системы у студентов из жарких стран в процессе адаптации к условиям средней полосы СССР. // Авт. диссерт. канд. мед. наук. М., 1987.

26. Баевский P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения адаптации. // Вестник АМН СССР. -1989.-№ 8.-С.73-78.

27. Баевский, Р. М. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. М.: Медицина, 1997. 265 с.

28. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопр. психол. 1989. - № 1. - С. 92-100

29. Барлас T.B. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях //ПЖ, 1994, № 6.

30. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. СПб.: Речь, 2005.

31. Богатырева И.В., Евстигнеева, И.Ф., Румянцева Н.М. Из Москвы с любовью: Пособие по русскому языку для студентов-иностранцев с переводом на китайский язык/ И.В. Богатырева, И.Ф. Евстигнеева, Н.М. Румянцева; -М.: РУДН, 2003.-166с.

32. Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. -М.: ПЕР СЭ, 2000.-352 с.

33. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. 4.1: «Coping stress» и теоретические подходы к его изучению / В.А. Бодров // Психологический журнал. - 2006. - Т.27, №1. - С. 122-133.

34. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. - М.: ПЕР-СЭ., 2006.

35. Большакова И.А., Гончарова Г.Н., Горбач H.A. Сравнительный анализ медико-социального и психологического портрета студентов // Здравоохранение Российской Федерации, 2003.-N 2.-С.38-40

36. Большая Советская энциклопедия М.: Советская энциклопедия, 1962.-623 с.

37. Большой энциклопедический словарь,- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Большая Российская Энциклопедия, 1998.- 1456 с.

38. Будылина С.М., Надеждина А.И., Тычкина Л.П. Адаптация к экзаменационному стрессу у учащихся различного профиля обучения. // Мат. первой Всероссийской научн. конф. "Образ жизни и здоровье студентов". М., 1995г.-С.39-40.

39. Бутылкин В.В. Адаптационные изменения функционального состояния сердечно-сосудистой системы у студентов из различных климатогеографических регионов. //Авт. диссерт. док. мед. наук,- М., 1983.

40. Быстрова Е. А. Диалог культур на уроках русского языка: Урок 2 / Е. А. Быстрова. СПб: 2002.

41. Ваганова Л.И., Круглякова И.П., Сергеев В.А. Влияние образа жизни и психического склада на адаптацию студентов к учебному процессу // Избранные вопросы клинической медицины: Сборник научно-практических работ (к 35-летию ГКБ №2).- Челябинск, 1996.- С.8-10.

42. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическое применение // Тез. докл. IV всерос. симп. / отв. ред. Н. И. Шлык, Р. М. Баевский. УдГУ. Ижевск, 2008. 344 с

43. Васильева Т.П., Кулигин О.В., Волков П.А. Прогнозирование риска возникновения заболеваний у студентов медицинского ВУЗа. // Мат. первой Всероссийской научн. конф. "Образ жизни и здоровье студентов". М., 1995.-С.45-47.

44. Введенский Н.Е. Условия продуктивности умственной работы. // Кн.: "Физиология нервной системы". М., 1952.- Вып.2.

45. Вейн А. М., Родштат И. В. Проблема психологического стресса и неврология неспецифических систем головного мозга // Стресс и его патогенетические механизмы. Мат-лы Всесоюз. симпозиума. - Кишинев: Штиинца, 1973. - С. 352-354.

46. Ветчинкина К.Т. Исследование физиологических особенностей процесса адаптации студентов из стран Азии, Африки и Латинской Америки в условиях Москвы. // Авт. диссерт. биол. наук. М., 1980.

47. Вилькевич В.Э., Воронова Л.И. Адаптивные реакции сердечнососудистой системы и внешнего дыхания в процессе обучения иностранных студентов РУДН. // Материалы VII Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". М., 1994.-С. 49.

48. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: Автореф. дис. ... канд. псих. наук. -СПб., 1994,- 16 с.

49. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям / Е.В. Витенберг. - СПб., 1995.

50. Витковская М.И. Адаптация иностранных студентов кусловиям жизни и учебы в России / М.И. Витковская, И.В. Троцук //Вестник РУДН. -2005.-№6-7.

51. Вишнякова С. А. Актуальные проблемы методики преподавания русского языка как иностранного и русского языка как неродного/ С.А. Вишнякова // Русский язык за рубежом. 2010, № 4. - С. 123-125.

52. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. - СПб.: Питер, 2009. -336 с.

53. Воложин А.И., Субботин Ю.К. Адаптация и компенсация -универсальный биологический механизм приспособления. - М.: Медицина, 1987.- 176 с.

54. Гапонова С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психол. журн., 1994, т. 15, №3.

55. Геворкян Э.С. и др. Изменение некоторых психофизиологических показателей студентов в период экзаменационной сессии /. // Гигиена и санитария. 2002. - №1. - С.41 - 44.

56. Гаркави Л. X, Квакина Е. Б, Уколова М. А. Количественно-качественная закономерность развития общих неспецифических адаптационных реакций тренировки, активации и стресса // В сб.: Нервные и эндокринные механизмы стресса. - Кишинев, "Штиница", 1980

57. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма.- Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского университета, 1977.-119 с.

58. Гелъбрас В.Г. Россия в условиях глобальной китайской миграции / В.Г. Гельбрас. М.: Изд-во «Муравей», 2004. - 203с.

59. Георгиевский А.Б. Проблемы преадаптации.-Л.: Наука, 1974.-147 с.

60. Георгиевский А.Б. Эволюция адаптаций. Л., 1989.

61. Георгиевский А.Б., Кудрицкий Ю.К. Классификация адаптивных состояний. // Актуальные проблемы адаптации и здоровья населения Севера. Тезисы докл. научн. сессии Архангельского медицинского института. Архангельск, 1991.-С. 13-16.

62. Глебов В.В. Процессы академической адаптации иностранных студентов к процессу вузовского образования в России //Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. 2012. №5. С. 8-10.

63. Глебов В.В., Аникина Е.В., Рязанцева М.А. Различные подходы изучения адаптационных механизмов человека //Мир науки, культуры, образования. 2010. № 5. С. 135-136.

64. Глебов В.В., Сошников Е.А.Адаптация студентов из КНР в условиях экологии столичного мегаполиса //Вестник Международной академии наук (Русская секция). 2012. № 1. С. 252-254.

65. Головлева Е.Ж. Основы межкультурной коммуникации: Учебн. пособие / ЕЛ. Головлева. Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 224 с.

66. Гребенникова И. А. Педагогическое сопровождение адаптации иностранных студентов в российском вузе. // Авт. диссерт. канд. пед. наук,-Биробиджан, 2010.

67. Громадский Р.Б., Заморев С.И., Кудрявцева C.B., Эйдемиллер Э.Г. Проблемы социально-психологической адаптации студентов // Социальная дезадаптация: Нарушение поведения у детей и подростков: Материалы Российской научно-практической конференции. - М., 1996.- С. 46-47.

68. Дегтярев В.П., Салманов П.А. Анализ уровня эмоциональной напряженности студентов при различных формах проведения экзамена. // Мат. первой Всероссийской научн. конф. "Образ жизни и здоровье студентов". M., 1995.-С.71-72.

69. Дерманова И.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 6. 1996. Вып. 1. -С. 59-68.

70. Джебраилова Т.Д. Динамика характеристик сердечного ритма у студентов с разной личностной тревожностью во время компьютерного тестирования // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины, 2012.-N 5.-С.577-581.

71. Джебраилова Т.Д. Спектральные характеристики ЭЭГ у студентов с различной личностной тревожностью в ситуации экзаменационного стресса // Журнал высшей нервной деятельности им.И.П.Павлова, 2003.-N 4.-С.495-502

72. Джураева Н.Ю. Оценка и прогнозирование устойчивости студентов к эмоциональному стрессу : Автореф. дисс. ... канд. мед. наук,- М.,1999.- 16 с.

73. Дикая О.Г. О роли психофизиологической саморегуляции в повышении психической устойчивости человека.// Психологическая устойчивость профессиональной деятельности - М., 1984.

74. Дмитриев Н.М. Экспортный потенциал российских вузов. М., 2003

75. Доклад Комиссии ООН по народонаселению и развитию: «Распределение населения, урбанизация, внутренняя миграция и развитие» Электронный ресурс] // Центр гуманитарных технологий. URL: http://gtmarket.ru/news/state/2008/04/10/1668

76. Доклад о состояние окружающей среды в г. Москве в 2012 г. /Правительство Москвы, Департамент природопользования и охраны окружающей среды г. Москвы.-М.: Спецкнига, 2012 -178 с.

77. Евстафьева Е.В. Физиологические и биохимическое обоснование проблемы адаптации человека в различных условиях среды обитания. // Авт. диссерт. док. биол. наук. М., 1996.

78. Емельянов В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни // СОЦИС. - 2001. - № 9. - С. 77-83

79. Ермакова Н.В. Эколого-физиологическое обоснование особенностей адаптивных реакций организма у жителей различных климатогеографических регионов. // Авт. диссерт. док. мед. наук,- М., 1997

80. Ермакова Н.В. Иммунологический статус у иностранных студентов в период их адаптации к условиям средней полосы России. // Мат. первой Всероссийской научн. конф. "Образ жизни и здоровье студентов". М., 1995.-С.86-88.

81. Ершова Н.Г. Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в период адаптации студентов к обучению в высшей школе // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 5. - С. 14-17

82. Жбанков О.В. Система контроля психофизического состояния человека как инструмент управления процессом адаптации в спорте и учебном процессе / О.В.Жбанков, Д.С.Петров, В.А.Головина // Теория и практика физической культуры. 2003. - №2. - С.20-23.

83. Завьялова Е.К. Психологические механизмы социальной адаптации // Вестник Балтийской педагогической академии. 2001. Вып. 40. - С. 55-59.

84. Зволинский П.В. Хронофизиологическая характеристика состояния кардиореспираторной системы у обследуемых из различных климатогеографических регионов. // Авт. диссерт. канд. мед. наук,- М., 1997.

85. Здоровье студентов по данным субъективной оценки и факторы риска, влияющие на него // Здравоохранение Российской Федерации, 2008.-N 4.-С.38-39.

86. Иванова М.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России. // Авт. диссерт. доктор, психол. наук,-Санкт-Петербург, 2001.

87. Иванова М.А., Титкова Н.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов первого года обучения в вузе. - СПб. -1993. 16с.

88. Ионова Т.В. Динамика неспецифической резистентности организма студентов в период адаптации к условиям обучения в медицинском вузе: Автореф. дисс. ... канд. мед. наук. - М., 1990.-16 с.

89. Казин Э.М. Варич Л.А. Особенности психофизической адаптации студентов факультета физической культуры, специализирующихся в разных

видах спорта, к условиям обучения в вузе // Физиология человека.- 2005.-№1.- С. 77-81.

90. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации / В.П. Казначеев. -Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1980. 191 с.

91. Казначеев В.П. Современные проблемы адаптации человека // Адаптация и проблемы общей патологии. - Новосибирск: Изд-во АМН СССР, 1974. Т. 2.-С. 3-9.

92. Карелов C.B. Иностранные студенты в российских вузах: мотивы приезда и перспективы трудоустройства. М., 2000.

93. Карягина Т.В. , Швалев В.Н., Федоренко Б.С. и др. Мониторинг состояния здоровья у студентов международного университета «Дубна»: Актуальные вопросы валеологии: Материалы научно-практической конференции,- Воронеж, 2000.- С. 129-131.

94. Кича Д.И. Комплексное социально-гигиеническое исследование студентов РУДН им. Патриса Лумумбы. // Тезисы II Всесоюзной научной конференции по здоровью студентов. М., 1979.- С.79-80.

95. Кожевникова Н.Г. Особенности заболеваемости студентов вуза. // Гигиена и санитария, 2011.-N 4.-С.59-62

96. Коробков A.B. Физиология адаптации. // В кн.: "Нормальная физиология",-М., 1980,- С.494-519.

97. Косолапов А.Б., Лофицкая В.А. Проблемы изучения, сохранения и развития здоровья студентов,- Владивосток: ДВГАЭУ, 2002.-154 с.

98. Краснов И.Г. Физиологические и психофизические показатели системных адаптационных процессов у студентов в период обучения в вузе: Автореф. дисс. ... канд.мед. наук.- Фрунзе, 1988.- 19 с.

99. Красных В.В. Вопрос?. Вопрос. : Пособие по развитию речи для иностранных учащихся / В.В. Красных. М.: МГУ, 2000. - 54с.

100. Крупская С.Г. Методические подходы к оценке уровня здоровья студентов младших курсов/ С.Г. Крупская, Л.Д. Олифер // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. - №5. - С. 16-18.

101. Кузнецов В.И. Патофизиологические аспекты адаптации организма человека к изменению климатогеографических условий: Автореф. дисс. ... докт. мед. наук.- М., 1999.- 40 с.

102. Кузнецов П.В. Адаптация как функция развития личности. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1991. - 75 с.

103. Кузнецова Л.М., Кузнецов В.Д., Тимошенко К.Т. Показатели психического здоровья современных старшеклассников и студентов вуза. // Гигиена и санитария, 2008.-Ы 3.-С.59-63

104. Кузьмина Я.В., Глебов В.В. Динамика адаптации иногородних студентов к условиям экологии столичного мегаполиса //Мир науки, культуры, образования. 2010. № 6-2. С. 305-307.

105. Куликов Л.В. Вечная актуальность психологической адаптации личности //Сборник трудов бакалавров и преподавателей СПбГУ. СПб, Изд-во СПбГУ, 2001. С. 259-261.

106. Кураев Г.А., Бабенко В.В., Карянова С.Ю. Программно-аппаратные средства и психофизиологический мониторинг адаптации и здоровья учащихся школ и вузов // Валеогия,- 2003.- №4,- С. 4-8.

107. Ладик Б. Б. Психофизиологическая структура личности / Б. Б. Ладик. М.: Мед. лит., 2006. 352 с.

108. Лебедев В.И. Этапы психической адаптации в измененных условиях существования// Вопр. психол., 1980, - №4.

109. Леонова А.Б., Капица М.С. Методы субъективной оценки функциональных состояний человека // Практикум по инженерной психологии и эргономике/ под ред. Ю.К. Стрелкова. - М., 2003. - С. 136-166.

110. Ли Сюеюань. Адаптация китайских студентов младших курсов к обучению в вузе: аксиологический подход (на материале специальности «Русский язык как иностранный»): автореф. дис. канд. пед. наук/ Сюеюань Ли. —Комсомольск-на-Амуре, 2009. 21с.

111. Лизунова И.И. Адаптационные изменения температурного гомеостаза у студентов из разных климатогеографических регионов. // Авт. диссерт. канд. биол. наук М., 1985.

112. Лысакова, И.П. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку / И.П. Лысакова. М.: Изд-во Владос, 2004. - 302 с.

113. Ляхович A.B. Научные основы формирования здоровья студенческой молодежи: автореф. дис. д-ра мед. наук / A.B. Ляхович. — М., 1998.-47с.

114. Макарова Н.В. Статистика в Excel. М.: Финансы и статистика, 2002. 368 с.

115. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. Т. 22, № 1. - С. 16-24.

116. Марушкин В.Д. Двигательная активность студентов ВУЗов как элемент здорового образа жизни / В.Д. Марушкин, Н.Е. Калинина // Актуальные проблемы гигиены, токсикологии и экологии: сб. науч. ст. Волгоград, 1998. - С. 107-111.

117. Марьянович А.Т. Факторы, определяющие адаптационный процесс // Компоненты адаптационного процесса / Под ред. В.И.Медведева. - Л.: Наука, 1984.-С. 17-31.

118. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации / В.И. Медведев // Физиология человека. 1998. - Т. 24, №4. с. 77.

119. Медведев О. С. Эмоциональные напряжения и стресс // Физиология кровообращения. - Л.: Наука, 1986. - С. 507-525.

120. Медведева О.В., Литвинова Н.И. Медико-социальные аспекты здоровья студентов медицинского колледжа. // Проблемы социальной гигиены и история медицины. 2012.-N 3.-С.17-19

121. Меерсон Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика. - М.: Наука, 1981.

122. Меерсон Ф. 3. Общий механизм адаптации и профилактики. - М.: Наука, 1973.

123. Меерсон Ф. 3., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. - М.: Медицина, 1988.

124. Меерсон Ф.З. Адаптационная медицина: концепции долговременной адаптации. // М., 1993.- С. 138.

125. Меерсон Ф.З. О "цене" адаптации. // Патологическая физиология и экспериментальная терапия,- 1986. -№3.-С.9-19.

126. Мельник Б. Е., Кахана М. С. Медико-биологические формы стресса. Кишинев, «Штиинца», 1981, 176 с

127. Мете H.A. Трудные аспекты российской грамматики для иностранцев / H.A. Мете. М.: Изд-во ГИРЯП, 2004. - 192с.

128. Миасса И.Д. Проблемы адаптации студента в вузе. //Студенческий научный журнал Т. 1. №1, 2010.

129. Миннибаев Т.Ш., Михеева JI.B., Кузнецова Л.Ю. и др. Интенсивные формы обучения и здоровье студентов // Вестник Российской АМН.- 2001.-№2,- С. 42-44.

130. Михайлов В. М. Вариабельность ритма сердца: опыт практического применения метода / В. М. Михайлов. Иваново, 2002. 290 с.

131. Налчаджян А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Эксмо, 2010. — 368 с.

132. Национально-педагогические традиции стран Восточной и Южной Азии. Томск: Изд-во Томского гос. университета, 2007. - 73с.

133. Никифоров A.C. Неврология. Полный толковый словарь. М.: Медицинская энциклопедия., 2010 -464 с.

134. Носкова C.B. Обучение иностранных студентов в российских вузах: специфика и прогнозы. //Образование для всех: пути интеграции. Саратов, 2003.

135. Общие знания по географии Китая. Sinolingua -2007- 236 с.

136. Овчинников Б.В., Колчев А.И. Профессиональный стресс и здоровье// Психология профессионального здоровья. Учебное пособие / Под ред. Проф. Г.С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2006. - 480 с.

137. Оруджев Я.С. , Деларю В.В., Иванчук Э.Г. и др. Показатели социально-учебной адаптации студентов - медиков с разным уровнем нервно-психического здоровья //Вестник Волгоградской медицинской академии.- Волгоград, 1996.- №2,- С. 160-162.

138. Осадчая Е.А. Материалы по адаптации к учебному процессу и валеологические показатели здоровья студентов различных психофизиологических групп // Валеология,- 2003.- №4.- С. 16-20.

139. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: учеб. пособие для студентов вузов / А. А. Осипова. М.: ТЦ «Сфера», 2001. 512 с.

140. Платонов К. К. О системе психологии. М., «Мысль», 1972. 216 с.

141. Поборский А.Н., Лопацкая Ж.Н., Юрина М.А., Дымыдюк Е.В. Тип индивидуального профиля асимметрии головного мозга и адаптивные реакции у студентов при эмоциональном стрессе. // Медико-биологические и социально-психологические проблемы безопасности в чрезвычайных ситуациях, 201 l.-N 4.-С.72-77

142. Погода и климат http://www.pogodaiklimat.ru/climate2/50953.htm

143. Понамарёва H.A. Оценка адаптационных возможностей организма первокурсников // Актуальные вопросы валеологии: Материалы научно-методической конференции,- Воронеж, 2000.- С. 165-167.

144. Постовалова Г.И. О факторах, определяющих адаптационную способность человека // Психологические и социально -психологические особенности адаптации студентов. - Ереван, 1973.- С. 18.

145. Разумникова О.М. Особенности фоновой активности коры мозга в зависимости от пола и личностных суперфакторов Айзенка. // Журнал высшей нервной деятельности им.И.П.Павлова, 2004.-N 4.-С.455-465

146. Розенфельд Л.Г., Батрымбетова С.А. Психофизиологическая характеристика уровня работоспособности студентов. // Гигиена и санитария, 2008.-N 1.-С.60-63

147. Руженцеева Н.Б., Ли, Минь. Проблемы культуры речи и стилистики в практике преподавания русского языка китайским студентам / Н.Б. Руженцева, Минь Ли// Политика в зеркале языка и культуры. Серия «Филологический; сборник». 2010;- Вып. 10. - С. 187-194.

148. Сапов И.А. Неспецифические механизмы адаптации человека / И.А. Сапов, B.C. Новиков. Л.: Наука, 1984. - 146 с.

149. Саркисянц Э.Э. Физиолого-гигиенические аспекты здоровья студентов вузов. // Тезисы IV Всесоюзного симп.: "Физиологические проблемы адаптации". Тарту, 1984.-С.169-172.

150. Сахарова О.Б., Кику П.Ф., Горборукова Т.В. Влияние социально-гигиенических факторов образа жизни на состояние здоровья студентов // Гигиена и санитария, 2012.-N 6.-С.54-58

151. Светлова С.Ю. Субботина Т.Н. Некоторые особенности формирования адаптации организма в условиях стрессовой ситуации с учётом биоритмических показателей / Вестник новых медицинских технологий.-2000.- №1.- С. 60.

152. Северцев А.Н. Главное направление эволюционного процесса. // М.,1967.

153. Севрюкова Г.А. Психофизиологические критерии адаптации зарубежных студентов к условиям обучения и проживания в России: Автореф. дисс. ... канд. биол. наук.- Волгоград, 2000.-19 с.

154. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме - М.: Медгиз, 1960.

155. Селье, Г. Стресс без дистресса. Москва : Прогресс, 1982. - 126 с.

156. Селютина Т.В. Сравнительные особенности временной адаптации студенток из различных климатогеографических регионов к условиям средней полосы России. // Авт. диссерт. канд. мед. наук. М., 1996.

157. Слепухин А. Высшая школа в условиях интернационализации / А. Слепухин // Высшее образование в России. 2004. - № 6. - С. 78-83.

158. Соловьев A.C. Медико-психологические аспекты адаптации студентов. // Научные основы охраны здоровья студентов,- РУДН. М., 1987.-С.46-52.

159. Сошников Е.А. Взаимосвязь уровня адаптации и динамики успеваемости китайских студентов Вестник РУДН Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. № 3, 2012, С.94-98

160. Сошников Е.А. Комплексные факторы среды и состояние адаптации китайских студентов в условиях московского вуза. // Вестник РУДН Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. № 5,2012 с. 18-20

161. Сошников Е.А. Специфика адаптации студентов Юго-Восточной Азии к условиям столичного мегаполиса// Вестник РУДН Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. № 4, 2011, С. 48-51

162. Сошников Е.А., Аникина Е.В. Глебов В.В. Воздействие комплексных факторов столичного мегаполиса на адаптационные процессы китайских и африканских студентов. // Сборник научных материалов Второй Международной конференции «Психология человека в условиях здоровья и болезни». Тамбов, ТГУ имени Г.Р. Державина-2012, С. 120-123

163. Сошников Е.А., Аникина Е.В. Глебов В.В. Динамика адаптации китайских и африканских студентов в условиях Москвы. // Сборник научных материалов XV Всероссийского симпозиума с международным участием: «Эколого-физиологические проблемы адаптации» Москва, РУДН.,2012 С.287-289

164. Сошников Е.А., Аникина Е.В. Глебов В.В. Состояние психофизического здоровья и адаптация китайских и африканских студентов к условиям большого города.//Материалы международной научно-практической конференции «Дети, молодежь и окружающая среда: здоровье, образование, экология». 5-9 июня 2012, Барнаул: АлтГПА, 2012, С. 246-247

165. Сошников Е.А., Сидельников А.Ю., Глебов В.В., Назаров В.А., Аникина Е.В., Кузьмина Я.В. Состояние сердечно-сосудистых заболеваний в среде учащейся молодежи и их профилактика // Актуальные вопросы клинической медицины. Сборник научных материалов научно практической конференции, посвященный 85-летию со дня рождения Заслуженного деятеля науки РД, профессора М.А. Хархарова. Махачкала: ИПЦ ДГМА, 2012, -С.239-240

166. Сошников Е.А., Глебов В.В. Комплексное влияние биосоцильных факторов на агрессивное поведение детей и подростков // Сборник научных трудов. Всероссийская научно-практическая конференция. «Актуальные проблемы экологии и Природопользования» - Вып. 10. Ч 2 - М.: РУДН, 2008. - Ч. 2 - С.247-249

167. Сошников Е.А.Общая характеристика природно-климатических и социальных условий Китайской Народной Республики. // Сборник научных трудов. Всероссийская научно-практическая конференция. «Актуальные проблемы экологии и Природопользования» - Вып. 14. - М.: РУДН, 2012. -Ч. 2-С.417-424

168. Спицин А.П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза к учебной деятельности // Гигиена и санитария,- 2002.-№1,- С. 47-49.

169. Столяренко Л.Д. Особенности развития личности студента / Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие,- Ростов-на-Дону: Феникс, 2002,- С. 332-348.

170. Тазина H.H. Социально-гигиенические аспекты адаптации иностранных студентов подготовительного факультета. // Научные основы охраны здоровья студентов,- РУДН М., 1987,- С. 162-163.

171. Тен Г.К. Гигиенические аспекты изучения адаптации студентов к условиям трудового семестра: Автореф. дисс. ... канд. мед. наук.- М., 1991,156 с.

172. Тригорлый С.Н. Выявление и оценка социально-психогенных факторов, снижающих качество учебного процесса на факультете военного обучения // Педагогический менеджмент в условиях модернизации высшей медицинской школы: Сборник материалов научно-методической конференции,- Владивосток, 2004,- Выпуск 9. - С. 144-146.

173. Фаустов A.C., Щербатых Ю.В. Изменение функционального состояния нервной системы студентов во время учёбы // Гигиена и санитария.- 2000.- № 6. - С.33-35.

174. Феоктистова C.B., Любимова З.В. Экологические аспекты возрастной физиологии. //Всероссийская межвузовская научно-практическая конференция «Биология и экология современного педагогического образования». СПб. 1995, С. 10-14

175. Фролов В.А. Адаптация. Биоритмы. Болезнь. // Мат. VII Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации".-1994.-С.289.

176. Хазен И.М. Фазовые градации динамического состояния организма при стрессе. // В кн.: "Физиологические и клинические проблемы адаптации организма человека и животного к гипоксии, гипертермии, гиподинамии". M., 1978.-С.13.

177. Халидова М.Ш. Особенности адаптации студентов из стран Юго-Восточной Азии к условиям средней полосы России: Автореф. дисс. ... канд. мед. наук.-М., 1997,- 20 с.

178. Ханин Ю. Л. Краткое руководство к шкале реактивной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера. — Л., 1976.— 18 с.

179. Ходорович A.M., Радыш И.В., Крупнов А.И., Маслова О.В. Медико-биологическая адаптация иностранных граждан в условиях мегаполиса: Учеб. пособие.-М.:РУДН, 2008.-140 с.

180. Чернышов В.И., Сидоренко С.Н., Зыков В.Н.,Чернышов В.В. Оценка экологического состояния регионов по санитарно-гигиеическим

показателям: Учеб.пособие / Под ред. Проф. В.И. Чернышова.-М.:: РУДН, 2011.-272 с.

181. Шастун С.А., Агаджанян H.A., Игнатьев A.B. Особенности процессов свободно-радикального окисления крови у людей с различным уровнем физической работоспособности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина. 2002. № 3. С. 23-31.

182. Шахвар Д. Особенности адаптации индийских студенток к условиям средней полосы России // Тезисы докладов.- Б.И., 1997.- С. 163-164.

183. Шерстяных В.А., Хицова JI.H., Салей А.П. О социально-психологических факторах адаптации студентов к обучению в вузе // Физиология и психофизиология мотиваций: Межрегиональный сборник научных работ,- Воронеж, 1999.- Вып. 3.- С. 134-137.

184. Ши Синин. Оптимизация педагогического общения и межличностных отношений как фактор социально-психологической адаптации иностранных студентов к педсистеме российского вуза. Автореф. дисс. . канд. психол. наук. / Ши Синин. Тула, 2002. - 23 с.

185. Щедренко В.Г., Лысенок В.И., Велик Л.М. Адаптационные реакции на резкую смену физической и социально-психической среды // Здоровье -системное качество человека: Сборник статей.- Ставрополь, 1999.- С. 125126.

186. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного / А.Н. Щукин. М.: Высшая школа, 2003. - 334с.

187. Яруллин А.Х., Валиуллина Л.Ф. Социально-гигиеническая характеристика образа жизни студентов. // Казанский медицинский журнал, 2007.-N 1.-С.74-76

188. Armstad С.A., Lawier К. A., Gordes G. Relationship of racial stressors to blood pressure responses and anger expression in black college students. // Health Psychol. 1989.-V. 8 (5).-P.541-556.

189. Bvochora J.F., Kasilo O.M., Nhachi C.F. Disease pattern and prescribing at the University of Zimbabwe students health service, 1987 -1991. // Ctntr. Afr. J. Med. -1993,- V.39.-№5.- P.88

190. Dohms J.E., Metz F. Stress-mechanisms of immunosuppression. // Vet. immunol. pathol.-1991.- V. 30 (1).- P.89-109.

191. Gloger S., Pucute J., Arias P. Immune response reduced by intense intellectual stress: changes in lymphocyte proliferation in medical students. // Rev. Med. Chil-1997.-V.125.-№6.- P.665-670.

192. Grace T.W. Health problems of college students. // J. Am. Coll. Health. -1997.-V45. №6,- P.243-250.

193. Helmers K.F., Danoff D., Steinert Y. Stress and depressed mood in medical students, low students, and graduate students at Mc. Gill University. // Acad. Med. -1977,-№ 8.-P.708-714.

194. Hon, E. H, Lee, S. T. (1965). Electronic evaluations of the fetal heart rate patterns preceding fetal death, further observations. American Journal of Obstetrics

&Gynecology, 87, 814 26.

195. Huether G. The central adaptation syndrome: psychosocial stress as a trigger for adaptive modifications of brain structure and brain function. // Prog. Neurobiol.-1996.-V. 48,- № 6,- P. 569-612.

196. Jorge M.S. Situation of nursing students during their university coursesappended as crisis solvers. // Rev. Esc. Euferm. USP.-1996. V.30. - №1. -P. 138 - 148.

197. Kim K.L, Won H.,'Lin X., et al. Students stress in China, Jape and Korea a transcultural study. // Int. J. Soc. Psychiatry.-1997.-V.43,- №2.- P.87-96.

198. Maes M., Song C., Lin A. The effects of psychological stress on humans: increased production of pro-inflammatory cytokines and a Thl-like response in stress-induced anxiety. // Cytokine.-1998,-V. 10,- №4,- P.46-52.

199. Schreier A.R., Abramovitch H. American medical students in Israel: stress and coping. //Med. Tduc. -1996,- V.30.- №6,- P.445-452.

200. Selye H. Homeostasis and heterostasis. // Persp. Biol. Med.-1973.-V. 16.-P.441-445.

201. Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. Heart rate variability. Standarts of Measurement. Physiological interpretation and clinical use // Circulation. 1996. V. 93. P. 1043-1065.

202. Zwingmann C. A. A., Gunn A. D. G. Uprooting and health: psychosocial problems of students from abroad. Geneva, 1983.