Характеристика функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе обучения в медицинском вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.03.01, доктор биологических наук Севрюкова, Галина Александровна

• Севрюкова, Галина Александровна
• доктор биологических наук
• 2012

Оглавление диссертации доктор биологических наук Севрюкова, Галина Александровна

ГЛАВА

СПИСОК СОКРАЩЕНИИ ВВЕДЕНИЕ

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РЕГУЛЯТОРНО-АДАПТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Современные представления о функциональном состоянии и регуляторно-адаптивных возможностях организма

Функциональные возможности и особенности адаптации организма студентов к условиям обучения в вузе

Специфика обучения в медицинском вузе Пути оптимизации процессов адаптации и активации механизмов физиологической защиты Заключение по главе

Глава

2.1. 2.2. 2.2.1.

2.2.2.

2.2.3.

2.2.4.

2.2.5.

2.2.6.

2.2.7.

2.2.8.

2.2.9.

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 5 8 Объем и организация исследования

Методы исследования

Оценка физического развития и антропометрических данных

Оценка особенностей вегетативного реагирования и регуляторно-адаптивных возможностей кардиорес-пираторной системы

Оценка индекса функционального состояния

Функциональные пробы с дозированной физической нагрузкой 72 Исследование интерстициального пространства с помощью электросоматометрии (DDFAO, Франция) 77 Методика определения неспецифических адаптационных реакций и уровней реактивности организма по показателям лейкоцитарной формулы 80 Оценка функционального состояния центральной нервной системы с помощью электроэнцефалографии 84 Методы исследования умственной работоспособности и психофизиологических характеристик 85 Методы исследования психологического состояния и структурно-динамических характеристик личности

Глава

Глава

Глава

2.3. Комплекс профилактических и коррекционных мероприятий

2.4. Методы математико-статистического анализа данных

ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

3.1. Характеристика физического развития студентов-первокурсников медицинского профиля

3.2. Динамика физического развития студентов в процессе обучения в медицинском вузе

3.3. Соматотипическая характеристика и её взаимосвязь с реакциями сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку у студентов-медиков

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КАРДИО-РЕСПИРАТОРНОЙ СИСТЕМЫ У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

4.1. Исследование динамики системы внешнего дыхания у студентов-медиков в условиях образовательного процесса

4.2. Характеристика сердечно-сосудистой системы у студентов медицинского профиля

4.3. Выявление различных ЭКГ-синдромов у студентов медицинского профиля в процессе адаптации к условиям обучения

4.4. Оценка системы кровообращения у студентов медицинского профиля в период обучения в вузе

4.5. Характеристика центральной гемодинамики у студентов медицинского профиля

ХАРАКТЕРИСТИКА ИНТЕРСТИЦИАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ

В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

5.1. Кислотно-основной баланс и интерстициальная ио-нограмма у студентов-медиков

5.2. Исследование биохимического состава межклеточного сектора у студентов медицинского профиля

5.3. Гормональный статус и нейромедиаторный состав интерстициального пространства у студентов-медиков

5.4. Варианты общих неспецифических адаптационных реакций организма студентов медицинского профиля

Глава 6 ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО

СТАТУСА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

6.1. Структурно-динамические характеристики личности у студентов медицинского профиля в период обучения в вузе

6.2. Умственная работоспособность, психофизиологические характеристики и биоэлектрическая активность мозга у студентов-медиков в период обучения в вузе

6.3. Динамика личностных характеристик у студентов-медиков в процессе адаптации к условиям обучения в вузе

6.4. Динамика умственной работоспособности, психофизиологических характеристик и биоэлектрической активности мозга у студентов-медиков в процессе адаптации к условиям обучения в вузе

Глава 7 , АКТИВАЦИЯ МЕХАНИЗМОВ

ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ОРГАНИЗМА ОТ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ФАКТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ПОМОЩЬЮ НЕМЕДИКАМЕНТОЗНЫХ МЕТОДОВ

7.1. Влияние методов психической регуляции на функциональное состояние организма студентовмедиков

7.2. Оптимизация функционального состояния организма студентов путем использования управляемой релаксации с БОС

7.3. Физиологические эффекты сеансов ритмического воздействия цветовыми и звуковыми стимулами различной частоты

7.4. Физиологические эффекты сеансов последовательного навязывания ритма дыхания

7.5. Физиологические эффекты влияния гипоксии на организм студентов-медиков

7.6. Физиологические эффекты избирательного воздействия на биологически активные точки кожи

Глава 8 ВНУТРИ И МЕЖСИСТЕМНЫЕ ВЗАИМОСВЯЗИ

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ СОХРАНЕНИЯ ГОМЕОСТАЗА В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

8.1. Дифференцированный подход в оценке адаптации студентов медицинского профиля к условиям обучения в вузе

8.2. Внутри- и межсистемная организация физиологических функций организма студентов в процессе адаптации к условиям обучения в вузе

8.3. Модель специальной функциональной системы адаптации организма студентов к учебным нагрузкам

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Характеристика функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе обучения в медицинском вузе»

Актуальность исследования. Модернизация высшего образования, основываясь на гуманистическом и компетентностном подходе, предполагает изменение образовательных стратегий и технологий с целью повышения качества и эффективности образования. Главной целью образования является воспитание и развитие активной, ответственной, высокопрофессиональной и здоровой личности, которая способна успешно ориентироваться в изменяющихся ситуациях современной жизни [М. И. Давыдов, 2006; В. И. Петров, В. Б. Мандриков, 2006; А. Г. Свинаренко, 2006; Л. С. Перевозчикова, 2007; 3. Г. Найденова, 2009]. Эффективность этих процессов во многом зависит от того, насколько быстро и адекватно учащаяся молодежь адаптируется к условиям инновационной образовательной среды. Вопросы адаптации к профессиональной деятельности, в том числе и физиологические аспекты адаптации студентов к учебной деятельности, приобретают особую важность в плане сохранения благоприятной динамики состояния здоровья организма.

Адаптация студенческой молодежи к условиям обучения в высшей школе представляет собой сложный многоуровневый физиологический и социальный процесс. Развитие процессов дезадаптации в период обучения может оказать негативное влияние на функциональное состояние, регуляторно - адаптивный статус организма и дальнейшую профессиональную деятельность студентов [В. Ю. Батясов, 2002; H.A. Агаджанян и др., 2004, 2006; О. Г. Берстнева, К. А. Шаропин, 2004; И. Э. Есауленко и др., 2009; В. П. Дегтярев, 2011].

Понятия «функциональное состояние» и «регуляторно-адаптивный статус организма» в современной физиологии рассматриваются как составная часть индивидуального здоровья [Г. JI. Апанасенко, Л. А. Попова, 2000; Н. М. Амосов, 2002; В. М. Покровский и др., 2003; Д. А. Тимофеев и др., 2009; Ю. В. Кашина, 2011]. С этих позиций здоровье - это интегральная характеристика «нормы» физиологической (вегетативной и соматической) и психосоциальной сферы человека [В. П. Казначеев, Н. А. Склянова, 1999; Э. М. Казин и др., 2000;

О. Г Чораян, 2002; JL И. Губарева, С. П. Попова, 2008]. Граница между нормой и переходными донозологическими состояниями представляет собой подвижную регуляторную систему и включает диапазон допустимых количественных отклонений, сопряженных с качественной характеристикой функционального состояния [Р. М. Баевский, 1979; В. П. Казначеев и др., 1980; Л. X. Гаркави, 2007; А. Б. Мулик и др., 2009; А. И. Григорьев и др., 2010].

Негативные социально-средовые влияния, выходящие за пределы функциональных и адаптивных возможностей организма, могут вызывать целый ряд изменений в функциональных системах гомеостатического и поведенческого уровней, изменять регуляторно-адаптивный статус организма, определяя настоящий и дальнейший ход адаптации, состояние здоровья человека [Т. Д. Аджимолаев, 1989; Н. А. Агаджанян, В. И. Торшин, 1994; С. Е. Павлов, 2000]. В этом аспекте существенное значение приобретает выявление снижения общего функционального состояния и работоспособности организма для своевременного проведения соответствующих профилактических и коррекци-онных мероприятий [Э. М. Казин и др., 2000; В. П. Пономарева, Е. Н. Чуян, 2003; В. А. Чепель, 2006; А. В. Шаханова и др., 2008; К. В. Судаков, 2011].

В плане сказанного, в последние годы уделяется большое внимание исследованиям морфофункционального состояния физиологических систем организма студентов в различные периоды и стадии их обучения в вузах с различной профильной подготовкой [А. Н. Таланцев, 2000; Ю. В. Щербатых, 2001; H.A. Новикова и др., 2002; Н. В. Устюжанинова и др., 2004; С. О. Сазонов, 2006; В. Б. Мандриков и др., 2006; Л.Ф. Трохимчук и др., 2007; С. М. Черепанов, А. П. Спицин, 2008; A.B. Шаханова и др., 2009; Л. К. Будук-оол, 2010; Е. Н. Филиппова, И. И. Копылова, 2010; И. Р. Шагина, 2010]. Общим недостатком данных работ является отсутствие комплексного мониторинга физиологических показателей на основе системного и лонгитю-динального подходов, описания механизмов формирования специальной функциональной системы адаптации к учебным нагрузкам в вузе. При этом, практически малоизученной остается проблема адаптации студентов медицинского профиля в процессе получения профессионального образования в вузе. Медицинские вузы ориентированы на трудоемкую многопрофильную теоретическую и практико-ориентированную клиническую подготовку, что требует сохранения высокого уровня физического и психического здоровья. Как правило, профессиональная деятельность врача характеризуется высокой степенью развития «самовыгорания», профессиональной деформации и риска профзаболеваний [М. Я. Баке и др., 2002; С. М. Кадырова, 2002; Л. Н. Елисеева и др., 2004; В. В. Косарев, С. А. Бабанов, 2009].

В связи с этим, поставленная для рассмотрения фундаментальная проблема адаптационной физиологии является актуальной и своевременной. Комплексные исследования функционального состояния и регуляторно -адаптивных возможностей организма студентов-медиков позволят определить маркеры стресс-реализующей и стресс-лимитирующей систем адаптации, разработать модель специальной функциональной системы адаптации к условиям профессионального обучения студентов в медицинском вузе, которая может служить инструментом при организации профилактических и коррекционных мероприятий для студентов-медиков.

Цель диссертационного исследования: определить функциональное состояние и регуляторно-адаптивные возможности организма студентов в процессе их обучения в медицинском вузе.

Рабочая гипотеза исследования. С позиции классической теории онтогенеза на дефинитивном этапе завершения процессов роста, дифференци-ровки и формообразования наблюдается оптимизация всех функций организма, высокая мощность метаболического и регуляционного обеспечения деятельности мозга, возрастание уровня функционирования ЦНС, оптимальный баланс активационно-тормозных процессов регуляции, скорость повышения уровня функционирования организма при умственной и физической деятельности, лабильная динамика корковых процессов переработки информации на фоне высокой эффективности интегративной деятельности мозга [М. М. Безруких, 2000; Э. М. Казин и др., 2000; Н. Б. Сельверова,

Т. А. Филиппова, 2000; В. Д. Сонькин, 2002; Д. А. Фарбер, 2000; А. В. Ша-ханова и др., 2008]. Исходя из данной логики, у студентов на соответствующем этапе онтогенеза имеются достаточные функциональные и резервные возможности организма для работы 10-12 часов в сутки, но при условии соблюдения режима сна, питания, двигательной активности и отдыха. Умственный труд студентов сопровождается необходимостью переработки большого объема разнородной информации с мобилизацией памяти и концентрацией внимания. Хронометражные наблюдения показывают, что рабочий день современных студентов составляет в среднем 10 ч, учебные задания обычно выполняются по вечерам и воскресным дням, к экзаменам готовятся в условиях острого дефицита времени - сильного стрессогенного фактора. Помимо этого, студенчество как социальная структура, находится в зоне действия и других факторов риска. Все это приводит к обострению психовегетативных проявлений и создает предпосылки возникновения и развития самых разнообразных заболеваний, в силу чего во всех странах студенты выделяются в категорию повышенного риска [Н. А. Агаджанян, 1997; Щербатых Ю. В., 2001; Э. М. Казин и др., 2006; А. В. Шаханова и др., 2008; Л. Н. Шафиева, А. Ф. Кагомова, 2009; Е. виШпе & а1., 1998; А. МаЫЫ, А. Вотос1агап, 1999]. При этом в образовательном контенте студенты-медики вынуждены учиться в более жестком режиме, определяемом соответствующими учебными планами и программами. В плане сказанного представляется важным исследования динамики и детерминант функционального состояния студентов-медиков от момента поступления в вуз до его окончания. Базовой сущностью мониторинга должны стать интегративный (системный) и лонги-тюдинальный подходы, роль которых высокорепрезентативна в оценке информации о текущем уровне здоровья с позиции функционального состояния и понятия нормы. Именно такой концептуальный подход к пониманию сущности здоровья делает реальной проблему его прогнозирования. Создание модели специальной функциональной системы адаптации организма студентов к учебным нагрузкам на разных этапах обучения в вузе с позиции интегративной (системной) физиологии и теории нормы позволит решить актуальные проблемы здоровьесбережения образовательной системы, станет основой для разработки теоретико-методологических принципов масс-скрининговых обследований состояния здоровья студентов.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза определили следующие задачи исследования:

• идентифицировать типологическую принадлежность студентов-медиков в зависимости от курса обучения и пола, установить характер взаимосвязи между соматотипом и качеством реакций срочной адаптации сердечно-сосудистой системы;

• провести физиологический анализ функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма студентов в процессе их обучения, выявить степень воздействия систематической умственной деятельности на состояние механизмов вегетативной и гормональной регуляций, адаптационно-мобилизационные способности кардиореспираторной системы, показатели работоспособности и общей выносливости организма;

• исследовать ионный состав интерстициального пространства в покое и в условиях физической нагрузки, определить характер его взаимосвязей с показателями регуляторно-адаптивных возможностей сердечнососудистой системы;

• определить маркеры, лежащие в основе механизмов стресс-реализующей и стресс-лимитирующей систем адаптации; выявить характер стратегии адаптации на разных этапах обучения в вузе;

• оценить психофизиологический статус, умственную работоспособность и личностный профиль студентов-медиков в процессе их обучения в вузе;

• создать модель специальной функциональной системы адаптации к условиям профессионального обучения студентов в медицинском вузе на основе комплексного исследования функциональных систем регуляторного, вегетативного, гомеостатического и поведенческого уровней;

• разработать систему мероприятий профилактической коррекции для оптимизации функционального состояния организма и повышения работоспособности студентов.

Методологическую основу исследования составляют системный подход к изучению физиологических функций [П. К. Анохин, 1975; К. В. Судаков, 1979, 1999; Г. Н. Болдырева и др., 2003], принципы и положения интегра-тивной физиологии [Л. А. Орбели, 1949; Ф. 3. Меерсон, 1967; И. Г. Акмаев, 1996; J. J. Batzel et al., 2006], современные представления о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, о поддержании динамического равновесия организма при взаимодействии с внешней средой [П. К. Анохин, 1962; Н. А. Агаджанян, В. И. Торшин, 1994; В. И. Медведев, 2003], единстве физического, психического и духовно-нравственного в формировании культуры здоровья [В. П. Казначеев и др., 1980; Г. А. Кураев и др., 2002; В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт, 2003; Г. Л. Апанасенко, 2004; В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева, 2005; Э. М. Казин и др., 2006; В. И. Петров и др., 2011], роли индивидуальных приспособительных возможностей организма человека в повышении своей жизнедеятельности, биологической надежности [Р. М. Баевский, 1979; Э. М. Казин и др., 2000; Н. А. Агаджанян и др., 2003], доминирующей роли деятельности в становлении человека как личности в системе ведущих отношений [Л. С. Выготский, 1996; Г. С. Никифоров, 2006; J. L. Andreassi, 2000].

Теоретическую основу исследования составляют научные идеи теории функциональных систем [П. К. Анохин, 1975; К. В. Судаков, 1987], теории регулирования в биологических системах [В. Н. Новосельцев, 1978; И. Г. Акмаев, 1996], теории гомеостаза и биологической надежности [W. В. Cannon, 1929; А. А. Виру, 1981; Н. А. Агаджанян и др., 2003], теории адаптации и стресса [Г. Селье, 1960; Ю. А. Александровский, 1976; Л. X. Гаркави и др., 1977; В. П. Казначеев, 1980; Н. А. Агаджанян, И. Н. Полунин, 1997; О. Г. Берстнева, К. А. Шаропин, 2004]; теоретические представления о доминировании роли сердечно-сосудистой системы в процессах адаптации [Р. М. Баевский, 1984; Н. А. Агаджанян и др., 2003], роли психовегетативных и эндокринных механизмов регуляции в процессе адаптации и в сохранении и укреплении здоровья на разных этапах онтогенеза [Н. Б. Сель-верова и др., 2000; А. И. Федоров, 2008], принципах сердечно-дыхательного синхронизма у человека [В. М. Покровский и др., 2010], о принципах донозо-логической диагностики [Р. М. Баевский 1979; В. П. Казначеев, 1980; Э. М. Казин и др., 2001; А. В. Шаханова и др. 2001], о здоровьесберегающих технологиях в образовании [Э. М. Казин и др., 2002; К. Д. Чермит и др., 2002; Г. А. Кураев и др., 2003; А. В. Шаханова и др. 2008].

Научная новизна. С использованием лонгитюдинального и системного подходов впервые выявлено:

• снижение мощности хронотропного и инотропного резервов, физической работоспособности и общей выносливости; смешанные расстройства вентиляционной функции легких, рассогласованность в деятельности кардиорес-пираторной системы у студентов-медиков первого и особенно второго курсов на фоне повышения индексов централизации и вагосимпатического баланса, указывающих на рост напряжения регуляторно-адаптивных механизмов;

• децентрализация управления сердечным ритмом, включение тро-фотропных механизмов вегетативного обеспечения, улучшение регуляторно-адаптивных возможностей кардиореспираторной системы, согласованность деятельности всех её звеньев у студентов третьих-четвертых курсов;

• неблагоприятные ионные сдвиги в состоянии относительного покоя: накопление ионов натрия и потеря ионов калия, приводящие к повышению систолического и пульсового давления; увеличение дефицита оснований, накопление интерстициальных ионов магния, кальция, снижение интерстициального натрия, неустойчивость вегетативных реакций и лабильности сосудистого тонуса, нарастание хронотропного и снижение инотропного эффектов в условиях физической нагрузки у студентов первого и особенно второго курсов;

• маркеры стресс-реализующей и стресс-лимитирующей стратегии адаптации к образовательной среде, включающие показатели основных адаптационно-ресурсных систем организма, участвующих в поддержании гомеостаза и достижении адаптивного результата;

• увеличение количества студентов с напряжением стресс-лимитирующих систем адаптации на втором курсе, а стресс-реализующих систем адаптации - на третьем и четвертом курсах; ухудшение регуляторно-адаптивного статуса на пятом курсе на фоне повышения тонуса симпатической нервной системы, централизации управления сердечным ритмом, напряжения кислородтранспортной системы;

• создана модель специальной функциональной системы адаптации к учебным нагрузкам, составляющая физиологическую основу долговременного приспособления студентов к процессу обучения в медицинском вузе.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Чрезмерная кумуляция комплекса активно-негативных факторов учебного процесса у студентов-медиков вызывает изменения соматического статуса, влияющие на качество адаптации срочных реакций сердечнососудистой системы.

2. Учебная деятельность студентов вносит определенные изменения в логику функционального состояния и формирования регуляторно-адаптивных возможностей организма при обучении в медицинском вузе, характер и степень этих изменений зависят от курса обучения.

3. Срочные механизмы приспособления к новой образовательной среде осуществляются за счет стресс-лимитирующей стратегии адаптации организма студентов, а развитие долговременных механизмов адаптации к систематическому обучению на 3-5 курсах обусловливается стресс-реализующей стратегией адаптации, что выражается в активизации гормонов, участвующих в регуляции общего адаптационного синдрома; доминировании вегетативного равновесия, увеличении физиологических резервов кислородтранспортных систем.

-164. Изменение ионного состава интерстициального пространства оказывает влияние на функциональные и резервные возможности системы кровообращения.

5. Кумуляция утомления к концу учебного года на начальных этапах обучения обусловливает рост численности студентов с «неудовлетворительной адаптацией», а на последующих 3-5 курсах - с «напряжением адаптации», что обосновывает необходимость проведения коррекционных и профилактических мероприятий в течение учебного года.

6. Психофизиологический статус студентов-медиков на начальном этапе обучения характеризуется преобладанием неудовлетворительного личностного профиля, снижением умственной работоспособности, утомлением сенсорных систем; у студентов старших курсов отмечается совершенствование механизмов психофизиологической адаптации.

7. Модель специальной функциональной системы адаптации студентов-медиков к учебным нагрузкам.

Теоретическая значимость работы. Полученные новые знания о закономерностях и физиологических механизмах адаптации учащейся молодежи к факторам образовательного пространства дополняют и углубляют теорию общей адаптации и стресса.

Результаты комплексного исследования существенно расширяют информационно-методологическую базу оценки функционального состояния организма студентов с позиции системного подхода и теории нормы, углубляют представление об основных механизмах, обусловливающих стресс-реализующую и стресс-лимитирующую стратегии адаптации.

Примененный системный анализ взаимоотношений между физиологическими системами регуляторного, вегетативного, гомеостатического и поведенческого уровней позволил выявить маркеры стресс-реализующей и стресс-лимитирующей стратегий адаптации.

Получены дополнительные факты, позволяющие углубить, или по-новому оценить, сложившиеся представления о роли интерстициального пространства в обеспечении поддержания гомеостаза при изменении параметров внешней среды.

Выявленные закономерности формирования специальной функциональной системы адаптации организма студентов к учебным нагрузкам расширяют современные представления в области теории функциональных систем, дают объективную возможность проследить динамику изменения стратегии адаптации, конкретизировать периоды снижения в процессе обучения функциональных и регуляторно-адаптивных возможностей организма, управлять адаптационным процессом, эффективно влияя на отдельные его звенья; предупреждать процессы дезадаптации и сохранять благоприятную динамику состояния здоровья студентов.

Практическая значимость работы. Исследование показателей функционального состояния организма позволяет в режиме мониторинга определять регуляторно-адаптивные возможности организма и здоровьесберегающий потенциал вуза, прогнозировать риск развития дезадаптации. Полученные данные могут быть использованы для организации работы в вузе по повышению профессиональной компетентности преподавателей по реализации здо-ровьесберегающих технологий, обеспечения оптимизации учебного процесса для достижения высокого уровня качества образования студентов при сохранении их здоровья.

Системный анализ взаимоотношений между функциональными возможностями сердечно-сосудистой системы и соматотипом, физической работоспособностью и общей выносливостью организма студентов позволит преподавателям физической культуры в вузах определить целевые задачи подготовки студентов-медиков с учетом типа телосложения, характера ре-гуляторного и вегетативного компонентов адаптации.

Представленные в работе характеристики морфофункционального состояния студентов-медиков разных курсов обучения могут быть использованы в качестве базы данных при формировании единого регионального методологического и информационного пространства по вопросам поиска здо-ровьесберегающих технологий.

Созданная модель специальной функциональной системы адаптации студентов-медиков к учебным нагрузкам может быть положена в основу системы коррекции физического, психологического, социального и нравственного развития студентов.

Диссертационная работа соответствует паспорту специальности 03.03.01 - «Физиология»: п.8 - изучение физиологических механизмов адаптации человека к различным географическим, экологическим, трудовым и социальным условиям.

Внедрение результатов исследования. Теоретические положения и выводы внедрены в учебный процесс на кафедре нормальной физиологии Волгоградского государственного медицинского университета, на кафедре медико-биологических дисциплин Сочинского государственного университета, на кафедре медико-биологических дисциплин Медицинского института Майкопского технологического государственного университета, на факультете подготовки иностранных слушателей Волгоградского государственного технического университета. На полученных модельных адаптивных характеристиках разных курсов сформирована стратегия управления здоровьесберегающим потенциалом образования в Медицинском институте Майкопского государственного технологического университета.

Апробация работы. Основные положения диссертации представлялись на международной научно-практической конференции «Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии» (Волгоград, 2001); международных симпозиумах «Эколого-физиологические проблемы адаптации человека» (Москва, 2001, 2003); VII международной научно-практической конференции «Здоровье и образование в XXI веке» (Москва, 2004); XII международном конгрессе «Экология и здоровье человека» (Самара, 2007); межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов. Новые научные тенденции в медицине и фармации» (Воронеж, 2008); V всероссийской научно-практической конференции «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека» (Волгоград, 2008); всероссийских научно-практических конференциях «Физиология адаптации» (Волгоград, 2008, 2010); всероссийских симпозиумах с международным участием «Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическое применение» (Ижевск, 2008, 2011); межвузовской научно-практической конференции «Инновационные технологии в образовании: проблемы и перспективы развития» (Волгоград, 2009); секции «Технология формирования, сохранения и укрепления здоровья» Круглого стола с международным участием «Психология здоровья: новое научное направление» (Санкт-Петербург, 2009); VI международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы охраны здоровья учащейся молодежи» (Брянск, 2009); VIII международной научно-практической'конференции «Достижения фундаментальных наук в решении актуальных проблем медицины» (Астрахань, 2011), III съезде физиологов СНГ «Физиология и здоровье человека» (Ялта, 2011).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 60 работ, из них 2 монографии, 14 статей в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, восьми глав, заключения и выводов, практических рекомендаций, приложений. Общий объем диссертации составляет 480 страниц машинописного текста, иллюстрированного 56 таблицами и 65 рисунками. На страницах приложения (402-480) представлен материал, доказывающий обоснованность и верность выводов, облегчающий процесс изучения материалов диссертации. Список литературы включает 678 источников, в том числе 159 работ иностранных авторов.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Севрюкова, Галина Александровна

выводы

1. Анализ распределения соматических типов по габаритному уровню варьирования тотальных размеров тела показал, что у студентов-медиков на 1-2 курсах обучения, независимо от тендерной принадлежности, преобладает астенический тип телосложения. На последующих этапах обучения у юношей доминирующим становится нормостенический тип телосложения (42,6% на 5 курсе против 33,5% на 1 курсе), что сопряжено с увеличением окружности грудной клетки, жизненной емкости легких, индекса массы тела. У девушек, напротив, прогрессирует астенический тип телосложения (с 48,9% на 1 курсе до 62,7% на 5 курсе) на фоне неблагоприятных сдвигов в пропорциональности развития грудной клетки, уменьшения индекса массы тела. Неблагоприятные реакции срочной адаптации сердечно-сосудистой системы у студентов с астеническим, равным образом как и с гиперстеническим типом телосложения, свидетельствуют о нерациональном и малоэффективном характере адаптации сердца и сосудов, снижении функциональных и регуля-торно - адаптивных возможностей организма, особенно на втором году обучения в вузе.

2. У студентов-медиков к концу 1 года обучения повышается индекс централизации и вагосимпатического баланса, ухудшаются адаптационно-мобилизационные способности сердечно-сосудистой системы, снижается мощность хронотропного и инотропного резервов, наблюдаются расстройства вентиляционной функции легких (снижение МОС25, МОС75, СОС25-75Х приводящие к усилению процессов дезинтеграции в кардиореспираторной системе, снижению функциональных резервов для преодоления утомления на втором курсе. Именно на втором курсе выявлены низкие показатели работоспособности (Р\УС170) и общей выносливости организма (МПК), преобладание симпатических влияний ВНС, напряжение механизмов, регулирующих функции кислородтранспортных систем; стресс-лимитирующей системы адаптации на фоне увеличения контингента с напряжением гормональных механизмов регуляции, приводящих к высокому уровню кортизола. Это свидетельствует о развитии стрессовой ситуации на начальном этапе обучения, когда учебные риск - факторы принимают кумулятивный характер.

3. В процессе систематической умственной деятельности на старших курсах улучшаются функциональное состояние и регуляторно - адаптивный статус организма, что сопряжено с децентрализацией управления сердечным ритмом, включением трофотропных механизмов вегетативного обеспечения, расширением резервных возможностей сердечно-сосудистой системы (ЧСС, УО, СИ, ПКР, РЭ) и функции внешнего дыхания (ЖЕЛ, ОФВ1), показателей трахеобронхиальной проходимости (МОС50, СОС25-75Х повышением согласованности в деятельности всех звеньев кардиореспираторной системы. Однако на 5 курсе обучения происходит увеличение контингента (на 17,5%) с симпа-тикотоническим типом регуляции, напряжением компенсаторных механизмов срочной адаптации, низкими аэробными возможностями (МПК) и высоким коэффициентом расходования кислорода. Это диктует необходимость повышения эффективности здоровьесберегающих мероприятий, направленных на повышение резистентности и выносливости организма, сохранения благоприятной динамики функционального состояния и здоровья организма студентов.

4. На начальном этапе обучения, особенно на 2 курсе, установлены неблагоприятные ионные сдвиги: накопление ионов натрия и потеря ионов калия, приводящие к повышению систолического и пульсового давления в рамках верхних границ физиологической нормы. На 2 курсе адаптивная ситуация обостряется на фоне физической нагрузки, когда происходит снижение интерстициального натрия, свидетельствующее о неустойчивости вегетативных реакций и лабильности сосудистого тонуса, что подтверждается умеренными корреляционными связями между показателями ЭКГ и параметрами интерстициальной ионограммы.

На всех этапах обучения в условиях физической нагрузки отмечается I увеличение дефицита оснований, накопление интерстициальных ионов М§ ,

Са2+, приводящих к увеличению хронотропного и снижению инотропного эффектов, т.е. нерациональному и малоэффективному характеру адаптации сердца.

5. Маркерами стресс-реализующей стратегии адаптации к образовательной среде являются:

• повышение интерстициальных катехоламинов, кортизола, альдо-стерона, дофамина, снижение адренокортикотропного гормона и дегидро-эпиандростерона, оказывающие регулирующие и модулирующие влияния на процессы адаптации;

• однонаправленная реакция симпатического и парасимпатического вегетативных звеньев, оптимальный вагосимпатический баланс;

• высокие регуляторно - адаптивные возможности сердечнососудистой системы: увеличение мощностных показателей ритма сердца, снижение индекса централизации, нормализация ЧСС, гемодинамических показателей и артериального давления;

• эффективное обеспечение кислородтранспортного каскада за счет увеличения количества гемоглобина, цветного показателя крови, количества эритроцитов;

• стабильный уровень аэробных возможностей организма (Р\¥С17о, МПК);

• поддержание дыхательного гомеостаза: повышение пиковой объемной скорости (ПОС), трахеобронхиальной проводимости в мелких бронхах (МОС50, МОС75, СОС25-75), объема форсированного выдоха (ОФВО;

• поддержание гомеостатического звена регуляции кислотно-щелочного равновесия крови за счет увеличения НСОз+, Н+ на фоне возникновения дефицита оснований.

6. На начальном этапе обучения у достаточно большого контингента студентов адаптация к новой образовательной среде осуществляется за счет доминирования стресс-лимитирующей системы: напряжение механизмов гормональной регуляции (42,1%), повышение симпатического (42,1%) или парасимпатического (36,8%) тонуса, недостаточный функциональный резерв систем, обеспечивающих функции кислородтранспортного каскада и поддержание дыхательного гомеостаза (48,7%). К концу учебного года на 1-2 курсах обучения в медицинском вузе возрастает контингент студентов, находящихся в зоне перехода от «напряжения адаптации» к «неудовлетворительной адаптации и ее срыву».

В процессе развития долговременных механизмов адаптации к систематическому обучению в медицинском вузе на 3-4 курсах увеличивается число студентов-медиков с преобладанием стресс-реализующей стратегии адаптации, что выражается в усилении влияния гормонов, участвующих в регуляции общего адаптационного синдрома, в доминировании вегетативного равновесия, увеличении физиологических резервов кислородтранспортных систем. Однако на 5 курсе, несмотря на оптимальные показатели гормонального баланса, кислородтранспортного каскада и буферных показателей ин-терстициального пространства, повышается тонус симпатической нервной системы, усиливается централизация управления сердечным ритмом, увеличивается контингент студентов с «напряжением адаптации» и «неудовлетворительным уровнем адаптации».

7. Оценка психофизиологического статуса студентов-медиков позволила выявить у 63,2% студентов на начальном этапе обучения преобладание неудовлетворительного личностного профиля, снижение умственной работоспособности, утомление зрительного анализатора и нестабильность нейроди-намических процессов. Применение разработанной системы мероприятий профилактической коррекции функционального состояния позволяет достичь нормализации вегетативного тонуса, устойчивого снижения нервно-эмоционального напряжения; способствует созданию позитивного мотиваци-онного фона, повышению точностных характеристик деятельности.

Начиная с 3 курса, происходит совершенствование механизмов психофизиологической адаптации, о чем свидетельствуют положительная направленность структурно-динамических характеристик личности, особенно на 5 курсе (84,1% случаев), положительные корреляционные связи академической успеваемости с темпом психических процессов, умственной работоспособностью, объемом кратковременной памяти, амплитудой доминирующего альфа ритма ЭЭГ и отрицательные корреляционные связи с коэффициентом утомления и количеством ошибок при оценке умственной работоспособности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

Результаты проведенных в лонгитюдинальном режиме исследований являются исходными данными для разработки методологии и технологии решения задач оценки здоровьесберегающего потенциала образования, оптимизации условий учебной деятельности.

Мониторинг показателей функционального состояния организма и ре-гуляторно-адаптивных возможностей студентов в процессе адаптации к условиям обучения в медицинском вузе позволил предложить следующие рекомендации:

• с целью получения своевременной объективной информации о функциональном состоянии организма и регуляторно-адаптивных возможностях студентов и проведения адекватных профилактических и коррекцион-ных мероприятий на этапе донозологического обследования следует применять мониторинговую систему контроля с учетом соматометрических и вегетативных характеристик, функционального состояния кардиореспира-торной системы, определения физической работоспособности, выносливости, психофизиологического статуса;

• выявленные различия в показателях кардиореспираторной системы, регуляции сердечной деятельности, параметрах интерстициального пространства могут быть использованы для разработки региональных стандартов показателей дыхания, сердечно-сосудистой системы и КОС; к г

• с целью прогноза индивидуальной направленности процессов адаптации, выявления групп риска среди студенческого контингента на различных этапах обучения в вузе могут быть использованы построенные уравнения дискриминантных функций;

• оптимизирующий эффект методов и способов разработанной системы реадаптации по критериям минимизации напряженности регуляторных систем, нормализации вегетативного тонуса, устойчивого снижения нервно-эмоционального напряжения, повышения умственной работоспособности можно использовать для целенаправленного управления показателями функционального состояния организма человека;

• при создании условий эффективного обучения иностранных студентов подготовительного факультета, 1 и 2 курсов целесообразно оценивать направленность процесса адаптации к условиям обучения в инонациональной среде и соответственно подбирать пути оптимизации функционального состояния и работоспособности;

• сформулированные в работе положения, результаты дискриминант-ного, корреляционного, факторного анализов, параметризации неспецифических адаптивных механизмов могут быть использованы в лекционном материале на кафедрах физиологии, гигиены, а также для индивидуального подхода в методике преподавания на кафедре физической культуры и здоровья;

• необходимо повышение профессиональной компетентности специалистов сферы образования, преподавателей высшей школы в вопросах адаптационной физиологии, валеологии, психологии, профилактики и укрепления здоровья учащейся молодежи в условиях образовательных учреждений.

-333

Список литературы диссертационного исследования доктор биологических наук Севрюкова, Галина Александровна, 2012 год

1. Аветисян, Л. Р. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся /Л. Р. Аветисян, С. Г. Кочарова //Гигиена и санитария. 2004. - № 3. - С. 48-49.

2. Агаджанян, Н. А. Экология человека /Н. А. Агаджанян, В. И. Тор-шин. М.: Крук, 1994. - 256 с.

3. Агаджанян, Н. А. Особенности адаптации студентов вуза /Н. А. Агаджанян, В. В. Пономарева, Н. В. Ермакова //Образ жизни и здоровье студентов: матер. I всерос. науч. конф. /РУДН. -М., 1995. С. 5-9.

4. Агаджанян, Н. А. Курортное лечение, туризм и экология /Н. А. Агаджанян, В. С. Дутов, Г. М. Коновалова. Сочи-М.: СИКДиТ, 1997.-237 с.

5. Агаджанян, Н. А. Здоровье студентов /Н. А. Агаджанян. М.: РУДН, 1997.- 199 с.

6. Агаджанян, Н. А. Очерки по экологии человека. Адаптация и резервы здоровья /Н. А. Агаджанян, И. Н. Полунин. М.-Астрахань: АГМА, 1997.- 154 с.

7. Агаджанян, Н. А. Интегративная медицина и экология человека /Н. А. Агаджанян, И. Н. Полунин. М.-Астрахань: АГМА, 1998. - 335 с.

8. Агаджанян, Н. А. Экологическая безопасность и здоровье /Н. А. Агаджанян, А. П. Гужвин, И. Н. Полунин и др.. М.-Астрахань: АГМА, 2000. - 145 с.

9. Агаджанян, Н. А. Изучение образа жизни, состояния здоровья и успеваемости студентов при интенсификации образовательного процесса /Н. А. Агаджанян, Т. Ш. Миннибаев, А. Е. Северин //Гигиена и санитария. -2005.-№3.-С. 48-52.

10. Агаджанян, Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье /Н. А. Агаджанян, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. М.: РУДН, 2006. - 284 с.

11. Агаджанян, Н. А. Этнос: экопортрет и особенности адаптации /Н. А. Агаджанян, JI. Д. Цатурян //Экология и здоровье: матер. XX съезда физиологов России /РУДН. М., 2007. - С. 4-7.

12. Агаджанян, H.A. Эколого-физиологические и этнические особенности адаптации человека к различным условиям среды обитания: монография /Н. А. Агаджанян, Т. Е. Батоцыренова, Ю. Н. Семенов. Владимир: ВГУ, 2009.- 168 с.

13. Агаджанян, Н. А. Стресс. Адаптация. Репродуктивная система/Н. А. Агаджанян, Д. И. Рыжаков, Т. Е. Потемина и др.. Н.Новгород: НГМА, 2009. - 296 с.

14. Агаджанян, Н. А. Качество и образ жизни студенческой молодежи /Н. А. Агаджанян, И. В. Радыш //Экология человека. 2009. - № 5 . - С. 3-8.

15. Агапов, Ю. А. Кислотно-щелочной баланс /Ю. А. Агапов. М.: Медицина, 1968. - 184 с.

16. Аджимолаев, Т. А. Системные механизмы роста и развития организма. В сб.: Советская педиатрия: Ежегодные публикации об исследованиях советских авторов /Т. А. Аджимолаев; под ред. М. Я. Студеникина. М.: Медицина, 1989.-С. 26-44.

17. Акмаев, И. Г. Современные представления о взаимодействиях регулирующих систем: нервной, эндокринной и иммунной /И. Г. Акмаев //Успехи физиологических наук. 1996. - № 1. - С. 3-20.

18. Акмаев, И. Г. Нейроиммуноэндокринология жировой ткани /И. Г. Акмаев, В. Г. Сергеев //Успехи физиологических наук. 2002. -№2 (33).-С. 3-28.

19. Алимова, А. 3. Техника и методика антропометрических измерений /А. 3. Алимова. М.: Медгиз, 1955. - 81 с.

20. Александровский, Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация /10. А. Александровский. М.: Наука, 1976. - 272 с.

21. Амосов, Н. М. Физическая активность и сердце /Н. М. Амосов, Я. М. Бендет. Киев: Здоровье, 1989. - 210 с.

22. Амосов, Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья /Н. М. Амосов. Донецк: Сталкер, 2002. - 590 с.

23. Анализ факторов риска некоторых заболеваний студентов алтайского государственного университета /Т. В. Иванова, И. А. Аканина, Н. 3. Кайгородова, Н. В. Сысолина, М. В. Яценко //Валеология. 2004. -№ 2. - С. 60-64.

24. Андреев, С. В. Роль катехоламинов в здоровом и больном организме /С. В. Андреев, И. Д. Кобкова. М.: Медицина, 1970. - 296 с.

25. Анохин, П. К. Общие принципы формирования защитных приспособлений организма /П. К. Анохин //Вестник АМН СССР. 1962. - Т. 17. -№2.-С. 16-28.

26. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем /П. К. Анохин. М.: Медицина, 1975 - 448 с.

27. Антропова, М. В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности /М. В. Антропова. М., 1968 - 232 с.

28. Апанасенко, Г. Л. Медицинская валеология ГГ. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. Ростов н/Дону: Феникс, Киев: Здоровье, 2000. - 248 с.

29. Апанасенко, Г. Л. Диагностика индивидуального здоровья /Г. Л. Апанасенко //Гигиена и санитария. 2004. - № 2. - С. 55-58.

30. Апанасенко, Г. Л. Оценка физического здоровья детей и подростков /Г. Л. Апанасенко //Новые исследования: альманах. М.: Вердана. -2005. -№2(9). -С. 68-80.

31. Аристов, А. А. Технические методы диагностических исследований: практикум /А. А. Аристов. Томск: ТПУ, 2009. - 148 с.

32. Арзыбова, Л. В. Психолого-педагогические проблемы адаптации первокурсника к условиям учебной деятельности в вузе / Л. В. Арзыбова; под ред. С. А. Боевой //Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов.

33. Новые научные тенденции в медицине и фармации: тез. докл. науч.-практ. конф. /ВГУ. Воронеж, 2008. - С. 25-27.

34. Аронов, Д. М. Коронарная недостаточность у молодых /Д. М. Аронов. -М.: Медицина, 1974. 168 с.

35. Аронов, Д. М. Функциональные пробы в кардиологии /Д. М. Аронов, В. П. Лупанов. М., 2003. - 296 с.

36. Артеменков, A.A. Изменение вегетативных функций у студентов при адаптации к умственным нагрузкам /А. А. Артеменков //Гигиена и санитария. 2007. - № 1. - С. 62-63.

37. Аулик, И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте /И. В. Аулик. М.: Медицина, 1990. - С. 94-110.

38. Афтанас, Л. И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ /Л. И. Афтанас. Новосибирск: СО РАМН, 2000. - 126 с.

39. Базанова, О. М. Успешность обучения и индивидуальные частотно-динамические характеристики альфа-активности электроэнцефалограммы /О. М. Базанова, Л. И. Афтанас //Вестник РАМН. 2006. - № 6. - С. 30-43.

40. Базанова, О. М. Индивидуальные характеристики альфа-активности и сенсомоторная интеграция: автореф. дис. .д-ра биол. наук: 19.00.02 /О.М. Базанова. Новосибирск, 2009. - 42 с.

41. Баевский, Р. М. Теоретические и прикладные аспекты анализа временной организации биосистем /Р. М. Баевский. М.: Наука, 1976. -С. 88-111.

42. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии /Р. М. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 298 с.

43. Баевский, Р. М. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе /Р. М. Баевский, О. И. Кириллов, С. 3. Клецкин. М.: Наука, 1984.-221 с.

44. Баевский, Р. М. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях населения /Р. М. Баевский, А. П. Береснева, Р. Н. Палеев //Экспресс-информация. М.: ВНИИМИ, 1987.-65 с.

45. Баевский, Р. М. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения /Р. М. Баевский, А. П. Берсенева, В. К. Вакулин //Здравоохранение Российской Федерации. 1987. - № 8. - С.6-10.

46. Баевский, Р. М. Измерьте ваше здоровье /Р. М. Баевский, С. Г. Гуров. М.: Сов. Россия, 1988. - 94 с.

47. Баевский, Р. М. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации /Р. М. Баевский //Вестник АМН СССР. 1989. -№8.-С. 73-78.

48. Баевский, Р. М. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний /Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. М.: Медицина, 1997.-256 с.

49. Баевский, Р. М. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения /Р. М. Баевский, Г. Г. Иванов. М.: Медицина, 2000. - 295 с.

50. Баевский, Р. М. Анализ вариабельности сердечного ритма при использовании различных электрокардиографических систем /Р. М. Баевский,-339Г. Г. Иванов, JL В. Чирейкин //Уральский кардиологический журнал. 2002. -№ 1. - С. 22-38.

51. Баевский, Р. М. Моделирование функциональных состояний организма на основе анализа вариабельности сердечного ритма /Р. М. Баевский, А. Г. Черникова //Космическая биология и авиакосмическая медицина. -2002.-№3.-С. 54-65.

52. Баке, М. Я. Факторы риска здоровья медицинских работников /М. Я. Баке, И. Ю. Jlyce, Д. Р. Спружда и др. //Медицина труда и промышленная экология. 2002. - № 3. - С. 28-33.

53. Балаболкин, М. И. Эндокринология /М. И. Балаболкин. М.: Универсум Паблишинг. - 1998. -416 с.

54. Барбараш, Н. А. Взаимосвязь стрессов и процессов физического развития у лиц юношеского возраста /Н. А. Барбараш, Д. Ю. Кувшинов, М. Я. Тульчинский //Вестник РАМН. 2003. - № 6. - С. 38-41.

55. Баранов, В. Г. Физиология эндокринной системы / В. Г. Баранов. -Ленинград: Наука, 1979. 680 с.

56. Баранов, В. Л. Исследование функции внешнего дыхания /В. Л. Баранов, И. Г. Куренкова, В. А. Казанцев СПб.: Элби-СПб., 2002. - 302 с.

57. Батаршев, А. В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога: учебное пособие /А. В. Батаршев. -М.: Дело, 2001.-240 с.

58. Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента: учебное пособие /В. А. Бароненко, Л. А. Раппопорт. М.: Альфа, 2003. - 417 с.

59. Батясов, В. Ю. Комплексное социально-гигиеническое исследование здоровья студентов технического вуза: автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.33. /В. Ю. Батясов. Казань, 2002. - 24 с.

60. Бахрах, И. И. Исследование и оценка физического развития детей и подростков /И. И. Бахрах и др. //Детская спортивная медицина: руководство для врачей; под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991.-С. 257-259.

61. Башкиров, П. Н. Учение о физическом развитии /П. Н. Башкиров. -М.: МГУ, 1962.-340 с.

62. Башкиров, А. А. Приоритетные направления научно-практических исследований в области здоровья учащейся молодёжи /А. А. Башкиров, О. М. Родионова. М.: РАМН НИИ, 2001.- 109 с.

63. Безруких М. М. Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты /М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. М.: Образование от А до Я, 2000.-319 с.

64. Беликова, Е. А. Особенности адаптации студентов с разным вегетативным тонусом: автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13. /Е. А. Беликова. М.: РУДН, 2008 - 24 с.

65. Беляев, В. Р. Физиологическое обоснование применения общих инфракрасных воздействий для оптимизации умственной работоспособности операторов /В. Р. Беляев //Вестник Российской военно-медицинской академии. 2011.-№ 2. - С. 171-174.

66. Березин, Ф. Б. Русский модифицированный вариант теста ММР1 и его применение в психиатрической практике /Ф. Б. Березин, М. П. Мирошни-ков. М.: Наука, 1969. - 337 с.

67. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека /Ф. Б. Березин. Л.: Наука, 1988. - 270 с.

68. Березин, Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности /Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Е. Д. Соколова. М.: Фолиум, 1994. -176 с.

69. Берстнева, О. Г. Построение моделей адаптации студентов к обучению в вузе /О. Г. Берстнева, К. А. Шаропин //Известия Томского политехнического университета. 2004. - № 5. - С. 131-135.

70. Бисалиев, Р. В. Психологические аспекты адаптации студентов медицинского вуза /Р. В. Бисалиев, О. А. Куц //Современные наукоемкие технологии. 2007. - № 4. - С. 97-98.

71. Бехтерева, Н. П. Предисловие. Электрическая стимуляция мозга и нервов у человека /Н. П. Бехтерева Л.: Наука, 1990. - С. 5-16.

72. Благуш, П. Факторный анализ с обобщениями /П. Благуш. М., 1989.- 170 с.

73. Блум, Ф. Мозг, разум и поведение /Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хоф-стедтер. М.: Мир, 1988. - 248 с.

74. Богданов, О. В. Эффективность различных форм сигналов обратной связи в ходе лечебных сеансов функционального биоуправления /О. В. Богданов, Д. Ю. Пинчук, Е. Л. Михайленок //Физиология человека. -1990.-Т. 16.-№ 1.-С. 13-17.

75. Бодров, В. А. Психология профессиональной деятельности: теоретические и прикладные проблемы /В. А. Бодров. М.: ПЕР СЭ, 2006. - 623 с.

76. Бондарь, А. Т. Влияние прерывистой разночастотной фотостимуляции на формирование следовых процессов и спектральные составляющие ЭЭГ человека /А. Т. Бондрь, В. Ф. Коновалов, А. И. Федотчев //Физиология человека. 1988. - Т. 74. - № 4. - С. 466-477.

77. Бондарь, А. Т. К вопросу об амплитудной модуляции ЭЭГ человека /А. Т. Бондарь, А. И. Федотчев //Физиология человека. 2000. - Т. 26. -№4.-С. 18-24.

78. Боровикова, С. А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: учебное пособие /С. А. Боровикова, Т. П. Водолазская, М. А. Дмитриева, Л. Н. Корнеева; под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: СПбГУ, 1991.- 152 с.

79. Бородина, М. А. Эффективность метода многокомпонентного физиотерапевтического воздействия на биологически активные точки при бронхиальной астме: автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.34. /М. А. Бородина. -Томск: СГМУ, 1999 26 с.

80. Бойко, А. Н. Легочные объемы здоровых детей 5-16 лет /А. Н. Бойко //Педиатрия. 1970. - № 6. - С. 46-50.

81. Брагина, К. Р. Тревожная и депрессивная симптоматика в рамках невротических адаптивных расстройств у студентов-медиков на различных этапах обучения /К. Р. Брагина //ЕНсник Вшницкого державного медичного ушверситету. 2003. - № 2/2 (7). - С. 849-851.

82. Бреслав, И. С. Регуляция дыхания /И. С. Бреслав, В. Д. Глебовский.-Д.: Наука, 1981.-280 с.

83. Бреслав, Г. Э. Цветопсихология и цветолечение для всех /Г. Э. Бреслав. СПб.: Речь, 2000. - 175 с.

84. Будко, Д. Ю. Структура комплекса профессионально (учебно) важных качеств студентов младших курсов медицинского вуза / Д. Ю. Будко, В. А. Корзунин // Ананьевские чтения 2005 : матер, науч.-практ. конф. -СПб.: СПб. гос. ун-та, 2005. - С. 497-498.

85. Будук-оол, JI. К. Адаптация студентов республики Тыва к обучению в вузе (этноэкологические, морфофункциональные и психофизиологические особенности): автореф. дис. .д-ра биол. наук: 03.03.01 /Л. К. Будук-оол. Челябинск, 2010. - 48 с.

86. Булатецкий, C.B. Физиологические механизмы успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: автореф. дис. . д-ра мед. наук: 03.00.13. /С. В. Булатецкий. Рязань: РГМУ, 2008 - 40 с.

87. Бунак, В. В. Антропометрия /В. В. Бунак М.: Учпедгиз, 1941.240 с.

88. Бурых, Э. А. Взаимоотношения динамики мозгового кровотока и биоэлектрической активности мозга у человека при острой экспериментальной гипоксии /Э. А. Бурых, С. В. Нестеров, С. И. Сороко //Физиология человека. 2002. - Т.28. - № 6. - С. 24-31.

89. Бусловская, JI. К. Здоровье и адаптация студентов-первокурсников университета /Л. К. Бусловская, Ю. П. Рыжкова //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. XII междунар. симп. /РУДН. М., 2007. -С. 84-86.

90. Бутова, О. А. Морфотип конституции как критерий экологической пластичности организма /О. А. Бутова //Российские морфологическиё ведомости. 1998. - № 1-2. - С. 186-192.

91. Бутова, O.A. Прогностическая значимость морфотипа и компонентного состава тела /О. А. Бутова //Российские морфологические ведомости. 1998. - № 1-2. - С. 193-197.

92. Бутова, О. А. Физиолого-антропологическая характеристика состояния здоровья подростков: автореф. . д-ра мед. наук: 14.00.17, 14.00.02. /О. А. Бутова. Ставрополь, 1999. - 38 с.

93. Бутова, О. А. Корреляции некоторых параметров конституции человека /О. А. Бутова, И. М. Лисова //Морфология. 2001. - Т. 119. - № 2. -С. 63-66.

94. Бутова, O.A. Морфофункциональный статус подростков и юношей Кавказских Минеральных Вод, как критерий здоровья: межвуз. сб. науч.тр. /О. А. Бутова, О. Д. Фиева, И. М. Лисова и др.. Минеральные Воды -М.: МОСУ, АПУ. - 2002. - № 1. - С.125-126.

95. Бутова, О. А. Параметры иммунного статуса и оси морфологической типологии /О. А. Бутова //Физиология человека. 2006. - № 2. -С. 133-136.

96. Быков, А. Т. Оздоровление и реабилитация военнослужащих на курортах России /А. Т. Быков. Сочи: ЧРЦСМ, 1996. - 300 с.

97. Бяловский, Ю. Ю. Реакции системы гомеостаза на дополнительное респираторное сопротивление /Ю. Ю. Бяловский, В. Н. Морозов //Физиология человека. 1998. - Т.24. - № 5. - С. 40-43.

98. Валиуллина, Е. В. Исследование особенностей профессионального самоопределения в процессе медицинского образования: сб. тр. учебн.-метод. конф. КГМА /Е. В. Валиуллина. Кемерово: КемГМА, 2009. - С. 20-23.

99. Валуева, М. Н. Произвольная регуляция вегетативных функций /М. Н. Валуева. -М.: Наук, 1976. 95 с.

100. Васильева, Е. Ю. Динамика и характер учебной мотивации студентов медицинского вуза на разных этапах обучения /Е. Ю. Васильева, М. И. Томилина //Экология человека. 2007. - № 6 . - С. 34-39.

101. Васильева, В. В. Пространственно-временная организация биоэлектрической активности мозга старших школьников с различным уровнеминтеллектуального развития: автореф. дис. .канд. биол. наук: 03.00.13. /В. В. Васильева. Ростов н/Д, 1997. - 24-с.

102. Васильев, А. А. Некоторые вопросы приобщения к здоровому образу жизни студенческой молодежи средствами физической культуры и спорта: тез. докл. всесоюз. науч.-практ. конф. /А. А. Васильев. Минск, 1987.-С. 137-138.

103. Васильев, Д. А. Морфофункциональные показатели в оценке медицинской группы младших курсов медицинского вуза: автореф. дис. .канд. мед. наук: 14.00.51. /Д. А. Васильев. М., 2004.-25 с.

104. Васильева, Г. С. Реактивные изменения сердечно-сосудистой системы у жителей Крайнего Севера /Г. С. Васильева, Д. Д. Саввинов,

105. B. П. Алексеев //Медицинская помощь: науч.-практ. журн. 2001. - № 3.1. C.3-5.

106. Васенков, Н. В. Динамика состояния физического здоровья и физической подготовленности студентов /Н. В. Васенков //Теория и практика физической культуры. 2008. - № 5. - С. 91-92.

107. Варич, JI. А. Особенности психофизиологической адаптации студентов к условиям обучения с разным уровнем двигательной активности: автореф. дис. канд. биол. наук: 03.00.13. /JI.A. Варич, Кемерово, 2004. -25 с.

108. Вайсман, А. И. Об особенностях методики изучения критической частоты слияния мельканий /А. И. Вайсман, А. И. Жуковский, О. А. Мальцева //Медико-биологические проблемы на автотранспорте: сб. науч. работ -М., 1982.-С. 97-102.

109. Вайнер, Э.Н. Валеология: учебник для вузов /Э.Н. Вайнер. М.: Флинта: Наука, 2005. - 416 с.

110. Вейн, A.M. Клинические аспекты эмоционального стресса /А. М. Вейн //Эмоциональный стресс: теоретические и клинические аспекты. -Волгоград, 1997.-С. 138-140.

111. Веселова, Е. В. Медико-социальные аспекты охраны здоровья учащейся молодежи: автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.33. /Е. В. Веселова.-М., 1992.-21 с.

112. Виноградова, Т. С. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы: справочник /Т. С. Виноградова. М.: Медицина, 1986.-С. 326-328.

113. Виру, A.A. Гормональные механизмы адаптации и тренировки /А. А. Виру. Л.: Наука, 1981. - 155 с.

114. Виру, А. А. Гормоны и спортивная работоспособность /А. А. Виру, П. К. Кырге. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 59 с.

115. Вишневский, В. А. Здоровьесбережение в школе /В. А. Вишневский. М.: Теория и практика физической культуры, 2002. - 270 с.

116. Влияние умственных и психоэмоциональных нагрузок на кардио-гемодинамические показатели абитуриентов /Э. С. Геворкян, А. В. Даян, С. М. Минасян, Ц. И. Адамян //Гигиена и санитария. 2004. - № 4. -С. 67-70.

117. Волков, Н. И. Биохимия мышечной деятельности /Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А. А. Осипенко. Киев: Олимпийская литература, 2000. - 504 с.

118. Волков, Н. И. Градации гипоксических состояний у человека при напряженной мышечной деятельности /Н. И. Волков, У. Дардури, В. Я. Сметании //Физиология человека, 1998. -Т.24. -№ 3. -С. 51-63.

119. Выборнова, И. И. Исследование механизмов влияния температурного и химического факторов на функционирование биологических мембран

120. И. И. Выборнова, С. Ю. Епифанов, В. И. Каданцев и др. //Физиология человека. 1997. - № 1. - С. 70-80.

121. Выготский, JL С. Педагогическая психология /Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.

122. Высочин, Ю. В. К дискуссии об оздоровительных технологиях ЛО. В. Высочин, Б. Г. Тихонов, А. Г. Ширяев //Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: матер. I междунар. науч,-практ. конф. /ВолГУ. Волгоград, 2001. - С. 11-13.

123. Высочин, Ю. В. Современные представления о функциональной системе защиты организма от экстремальных воздействий /Ю. В. Высочин, Ю. П. Денисенко //Современные проблемы науки и образования. 2007. -№ 1. - С. 79-84.

124. Галкина, Т.Н. Антропометрические соматотипологические особенности юношей и девушек Пензенского региона: автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.02. /Т. Н. Галкина. Пенза, 2008. - 24 с.

125. Гаркави, Л. X. Адаптационные реакции и резистентность организма /Л. X. Гаркави, Е. Б. Квакина, М. И. Уколова. Ростов н/Д: Рост, 1977. - 223 с.

126. Гаркави, Л. X. Антистрессорные реакции и активационная терапия (Реакция активации как путь к здоровью через процессы самоорганизации) /Л. X. Гаркави, Е. Б. Квакина, Т. С. Кузьменко. М.: ИМЕДИС, 1998. - 638 с.

127. Геворкян, Э. С. Влияние экзаменационного стресса на психофизиологические показатели и ритм сердца студентов /Э. С. Геворкян, А. В. Даян, Ц. И. Адамян //Журнал высшей нервной деятельности. 2003. -Т.53. -№ 1.-С. 46.

128. Геворкян, Э. С. Функциональное состояние студентов при умственной нагрузке /Э. С. Геворкян, С. М. Минасян, H. Н. Ксаджикян, А. В. Даян //Гигиена и санитария. 2005. - № 5. - С. 55-57.

129. Гейн, М. Р. Точечный массаж /М. Р. Гейн. М.: Медицина, 1995.182 с.

130. Георгиева, Е. Н. Влияние учебного процесса на психоэмоциональное состояние студента /Е. Н. Георгиева, Н. В. Саркисова //Здоровье и образование в XXI веке: матер. IX междунар. конгр. /РУДН. М., 2008. - С. 241.

131. Герасимова, Т. 10. Развитие способности к психической саморегуляции с помощью метода аутогенной тренировки /Т. Ю. Герасимова //Прикладная психология. 1999. - № 5. - С. 28-29.

132. Гипоксия в механизмах повышения антиоксидантной защиты организма ПО. А. Буков, В. 3. Харченко, П. Ф. Семенец, И. А. Ковальская //Вестник физиотерапии и курортологии. 2002. - № 3. - С. 10.

133. Гнездицкий, В. В. Обратная задача ЭЭГ и клиническая электроэнцефалография /В. В. Гнездицкий. Таганрог: ТРТУ, 2004. - 640 с.

134. Голубева, Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность /Э. А. Голубева. У.-Дубна: Феникс +, 2005. - 512 с.

135. Гора, Е. П. Экологическая физиология человека /Е. П. Гора. М.: ИНФРА-М, 1999.-258 с.

136. Гора, Е. П. Состояние здоровья студентов Дальнего востока /Е. П. Гора, И. А. Попова //Физиология и развитие человека: сб. тез. междунар. науч. конф. М.: Вердана, 2004. - С. 128.

137. Горелов, А. А. Анализ показателей здоровья студентов специальной медицинской группы /А. А. Горелов, ОГД. Румба, В. А. Кондаков //Научные проблемы гуманитарных исследований. 2008. - Вып. 6. - С. 28-33.

138. Городецкая, И. В. Роль тиреоидных гормонов в механизмах повышения устойчивости организма к экстремальным факторам среды: автореф. дис. .д-ра мед. наук: 03.00.13 /И. В. Городецкая. Минск, 2001. -35 с.

139. Григорьев, А. И. Концепция здоровья и космическая медицина /А. И. Григорьев, Р. М. Баевский. М.: Слово, 2007. - 208 с.

140. Грин, Н. Биология /Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор; под ред. Р. Сопе-ра. -М.: Мир, 1990.-368 с.

141. Губанов, Н. И. Медицинская биофизика /Н. И. Губанов, А. А. Утепбергенов. М.: Медицина, 1978. - 336 с.

142. Гудова, Ю. А. Состояние здоровье студентов как показатель качества подготовки специалистов: сб. матер. «Актуальные проблемы охраны здоровья учащейся молодежи» /Ю. А. Гудова, В. В. Сысоев. Брянск: Группа компаний «Десяточка», 2009. - С. 24.

143. Гуменюк, В. А. Электрофизиологические и вегетативные показатели эмоционального восприятия человеком динамической цветомузыки /В. А. Гуменюк, Я. С. Семенова, К. В. Судаков //Физиология человека. -2002. Т.28. - № 1. - С. 57-66.

144. Гусак, Т. М. Формування у студенев мотивацй' до навчання /Т. М. Гусак, В. Г. Крилова //Рщна школа. 2000. - № 3. - С. 39-40.

145. Давиденко, Д. Н. Здоровье и образ жизни: учебно-методическое пособие /Д. Н. Давиденко, В. А. Щеголев и др.. СПб.: ВИФК, 2003. -100 с.

146. Давиденко, Д. Н. Здоровье и образ жизни студентов: учебное пособие /Д. Н. Давиденко, Ю. Н. Щедрин, В. А. Щеголев. СПб.: СПбГУИТ-МО, 2005. - 124 с.

147. Давыдов, М. И. Основные направления совершенствования медицинского образования в России /М. И. Давыдов //Аналитический вестник «Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современной России». 2006. -№ 25 (313). - С. 24-33.

148. Данько, С. Г. Электроэнцефалографические корреляты состояний мозга при вербальном обучении /С. Г. Данько, Н. П. Бехтерева, JI. М. Качалова и др. //Физиология человека. 2005. - Т. 31. - № 5 - С. 13-21.

149. Дементьева, А. В. Уровень стресса и стратегии преодоления стресса у студентов: матер, всерос. 67-й итоговой студенческой науч. конф. им. Н. И. Пирогова /А. В. Дементьева; под ред. В. В. Новицкого, Л. М. Огородовой. Томск: СГМУ, 2008. - С. 146-148.

150. Джафарова, O.A. Метод игрового биоуправления и регуляции ритма сердца /О. А. Джафарова, О. Г. Донская, О. И. Изарова, А. А. Путилов //Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. -№ 1(91). - С. 62-67.

151. Дембо, А. Г. Спортивная кардиология: руководство для врачей /А. Г. Дембо, Э. В. Земцовский. Л.: Медицина, 1989. - 460 с.

152. Дильман, В. М. Четыре модели медицины /В. М. Дильман. Л.: Медицина, 1987.-288 с.

153. Дичев, Т. Г. Проблема адаптации и здоровье человека /Т. Г. Дичев, К. Е. Тарасов. М., 1976. - С. 102.

154. Добромыслова, О. П. Физиолого-гигиенические проблемы здоровья студентов /О. П. Добромыслова, В. Г. Маймулов //Гигиена и санитария. -1991.-№3.-С. 42-46.

155. Дорохов, Р. Н. Основы и перспективы возрастного соматотипиро-вания /Р. Н. Дорохов //Теория и практика физической культуры. 2000. -№9.-С. 10-12.

156. Доскин, В. А. Профилактика экзаменационного стресса. В кн.: Школа и психическое здоровье учащихся /В. А. Доскин; под ред. С. М. Громбаха. -М., 1988.-С. 147-160.

157. Дощицин, В. Л. Клиническая электрокардиография /В. Л. Дощи-цин. М.: Медицинское информационное агентство, 1999. - 373 с.

158. Дружилов, С. А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития /С. А. Дружилов. Новокузнецк: ИПК, 2002. - 242 с.

159. Дубров, А. П. Симметрия биоритмов и реактивности /А. П. Дубров. -М.: Медицина, 1987. 175 с.-354197. Дубровский, В. И. Спортивная медицина /В. И. Дубровский. М.: ВЛАДОС, 2002.-512 с.

160. Дубинин, В. А. Регуляторные системы организма человека /В. А. Дубынин, В. И. Сивоглазов, В. В. Каменский, М. Р. Сапин. М.: Дрофа, 2003.-368 с.

161. Дудченко, 3. Ф. Актуальные вопросы здорового образа жизни /3. Ф. Дудченко //Психология здоровья: новое научное направление: матер, круглого стола с междунар. участием /СПбГИПСР. СПб., 2009. - С. 111-114.

162. Дыхан, Л. Б. Отношение к здоровью студентов вуза как проблема психологии здоровья (гендерный аспект) /Л. Б. Дыхан //Известия ТГРУ. -2006. Т. 68. - № 13. - С. 144-150.

163. Евсеев, Ю. И. Физическая активность и здоровье студенческой молодежи /Ю. И. Евсеев //Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: матер. I междунар. науч.-практ. конф. /ВМА. -Волгоград, 2001. С. 33-37.

164. Елисеева, Л. Н. Профессиональные заболевания медицинских работников: учебное пособие /Л. Н. Елисеева, А. М. Ткаченко, Ю. И. Ионов, Е. Н. Лызь. Краснодар: КМИ, 2004. - 24 с.

165. Ендальцев, Б. В. Адаптация к мышечной работе — основа здоровья и работоспособности человека /Б. В. Ендальцев //Физическая подготовка кпрофессиональной деятельности в мирное и военное время. СПб: ВИФК, 2006.-С. 50-74.

166. Епифанов, В. А. ЛФК: справочник /В. А. Епифанов. М.: Медицина, 1987.-528 с.

167. Есауленко, И. Э. Влияние условий обучения на состояние здоровья студентов /И. Э. Есауленко, А. С. Фаустов, И. И. Либина, О. И. Губина //Вестник ВГУ. Серия: Проблемы высшего образования. 2009. - № 2. -С. 55-59.

168. Ермолаева, О. Ю. Математическая статистика для психологов /О. Ю. Ермолаева. М.: Флинта, 2004. - 335 с.

169. Жаркин, Н. А. Рефлексотерапия в акушерстве и гинекологии /Н. А. Жаркин. Л.: Медицина, 1988. - 160 с.

170. Жужгин, С. М. Лабильность зрительного анализатора, как показатель функционального состояния человека /С. М. Жужгин, Т. М. Смешина //Физиология человека. 1991. - Т. 17. -№ 6. - С. 147-150.

171. Жирмунская, Е. А. Клиническая электроэнцефалография /Е. А. Жирмунская. -М.: Медицина, 1991. 142 с.

172. Жученко, О. А. Проявление психической напряженности у студентов на экзамене /О. А. Жученко //Научное обеспечение реализации национальных проектов в сельском хозяйстве: матер, всерос. науч.-практ. конф. /Ижевская ГСХА. Ижевск, 2006 - С. 352-357.

173. Железняк, Ю. Д. Физическая активность и здоровье студентов вузов нефизкультурного профиля /Ю. Д. Железняк //Теория и практика физической культуры. 2006. - № 12. - С. 46-48.

174. Завьялов, А. В. Соотношение функций организма (экспериментальные и клинико-физиологические аспекты) /А. В. Завьялов. М.: Медицина, 1990.- 158 с.

175. Зайцев, А. Ю. Кожно-гальваническая реакция (КГР) метод мониторинга психоэмоционального состояния пациентов: тез. докл. V сессии

176. МНОАР /А. Ю. Зайцев, В. А. Светлов, А. Г. Марков и др.. М., 2004. -С. 104-107.

177. Зайцева, С. С. Формирование культуры умственного труда студентов вуза: автореф. дис. . канд. пед. наук: 08.00.13 /С. С. Зайцева. Нижний Новгород, 2007. - 22 с.

178. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учебное пособие /под науч. ред. Э. М. Казина; ред. коллегия: Н. Э. Касаткина, Е. JI. Руднева, О. Г. Красношлыкова и др. Кемерово: КРПК и ПРО, 2009. - 347 с.

179. Зорина, Т. Б. Интервальная гипоксическая тренировка дзюдаистов /Т. Б. Зорина //Известие Уральского государственного университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2009. - № 3. - С. 191-194.

180. Зотов, Ю. И. Основы психолого-социальной адаптации студентов на занятиях физвоспитания Электронный ресурс. /Ю. И. Зотов //www. MGUS.ru/files/electronicJournal/number 13, 2010.

181. Зудбинов, Ю. И. Азбука ЭКГ /Ю. И. Зудбинов. Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 160 с.

182. Зудбинов, Ю. И. Азбука ЭКГ и боли в сердце /Ю. И. Зудбинов. -Ростов н/Д: Феникс, 2009. 235 с.

183. Иванов, Г. Г. Некоторые особенности стандартной ЭКГ (этнические, расовые и половозрастные) /Г. Г. Иванов, А. Эльгаили, М. Ахмед //Функциональная диагностика. 2010. - № 2. - С. 64-68.

184. Ивантер, Э. В. Основы биометрии: Введение в статистический анализ биологических явлений и процессов /Э. В. Ивантер, А. В. Коросов. -Петрозаводск, 1992. 163 с.

185. Ионов, В. А. О некоторых психолого-педагогических и медико-физиологических факторах адаптации студентов /В. А. Ионов, С. А. Максимов //Специалист. 2004. - № 11. - С. 33-36.

186. Ильин, А. Г. Функциональные возможности организма и их значение в оценке состояния здоровья подростков /А. Г. Ильин, J1. А. Агапова //Гигиена и санитария. 2000. - № 5. - С. 36-38.

187. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология /Е. П. Ильин. -СПб.: Питер, 2001. 464 с.

188. К проблеме гипокинезии среди студентов Электронный ресурс. /Е. А. Чанчаева, Е. В. Попова, О. И. Симонова, О. Г. Курушина, Ч. П. Кудир-мекова. http //e-lib.gasu.ru /konf /biodiversity /2008/2/55.pdf.

189. Кадырова, С. М. Психологические проблемы работы медицинского персонала в условиях внедрения платных услуг /С. М. Кадырова //Здравоохранение. 2002. - № 1. - С. 137-140.

190. Казакова, Т. В. Половые различия фенотипической изменчивости юношей и девушек 17-18 лет /Т. В. Казакова //Педиатрия. 2008. - № 5. -С. 135-137.

191. Казин, Э. М. Основы индивидуального здоровья человека /Э. М. Казин, Н. Г. Блинов, Н. А. Литвинова. М.: ВЛАДОС, 2000. - 192 с.

192. Казин, Э. М. Общие принципы проведения валеологического мониторинга: материалы научно-практической конференции «Информационные недра Кузбасса» / Э. М. Казин, А. И. Федоров. Кемерово, 2001. - Ч. 2. -С. 238-239.

193. Казин, Э. М. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности /Э. М. Казин, В. И. Иванов, Н. А. Литвинова и др. //Физиология человека. 2002. - Т. 28. - № 3. - С. 23-29.

194. Казин, Э. М. Здоровьесберегающая работа в системе образования Кузбасса /Э. М. Казин, А. И. Федоров, Н. Г. Блинова //Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири: матер. 12-ой междунар. науч.-практ. конф. -Тюмень, 2006. С. 405-408.

195. Казин, Э. М. Социально-психологические, медико-биологические и педагогические аспекты здоровья и адаптации: матер. 13-й междунар. науч.-практ. конф. /Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, А. И. Федоров. Томск: САН ВШ: В-Спектр, 2007. - С. 318-321.

196. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации /В. П. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1980. - 192 с.

197. Казначеев, В. П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения /В. П. Казначеев, Р. М. Баевский, А. П. Бересне-ва. Л.: Медицина, 1980. - 225 с.

198. Казначеев, В. П. Адаптация и конституция человека /В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1986. - 120 с.

199. Казначеев, В. Н. Проблемы человековедения /В. Н. Казначеев. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997.-360 с.

200. Казначеев, В. П. Этиология здоровья /В. П. Казначеев, Н. А. Скля-нова //Педагогические и медицинские проблемы валеологии: сб. тр. междунар. конф. /НГПУ. Новосибирск:, 1999. - С. 164-166.

201. Калачев, А. Г. Использование длительных гипоксических тренировок для вторичной профилактики ишемической болезни сердца /А. Г. Калачев, С. А. Ельчанинова, А.Г. Филиппова и др. //Вестник аритмологии. -2004.- № 35. С.37.

202. Калиниченко, A.B. Состояние здоровья студентов медицинского вуза как медико-социальная проблема с учетом показателей заболеваемости /А. В. Калиниченко //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. X междунар. симп. /РУДН. М, 2001. - С. 212-213.

203. Калюжная, Р. А. Актуальные вопросы кардиологии /Р. А. Калюж-ная //Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. М., 1980.-С. 3-17.

204. Калюжная, Р. А. Особенности онтогенеза и сосудистый тонус у современных школьников: труды научно-практической конференции «Современные проблемы кардиологии» /Р. А. Калюжная. Харьков: ХМИ, 1996. -С. 107-110.

205. Караваева, В. А. Социальный портрет учащейся молодежи /В. А. Караваева. -М.: Юнипортал, 2001. 380 с.

206. Карпенко, Ю. Д. Особенности функционального состояния организма студентов в условиях экзаменационного стресса ЯО. Д. Карпенко //Гигиена и санитария. -2010. -№1. С. 78-80.

207. Карпман, В. JI. Тестирование в спортивной медицине /В. JI. Карпман, 3. Б. Белоцерковский, И. А. Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

208. Кеттайл, М. В. Патофизиология эндокринной системы /М. В. Кет-тайл, Р. А. Арки СПб.-М.: Невский Диалект - БИНОМ. - 2001. - 336 с.

209. Кей, Д. М. Гипонатриемия и Гипернатриемия. В кн.: Трудный диагноз /Д. М. Кей; под ред. Р. Б. Тейлора. М.: Медицина, 1992. - С. 382-399.

210. Кибернетические модели систем управления и памяти в организме. В кн.: Прогресс биологической и медицинской кибернетики /С. Н. Брайнес,

211. B. П. Свечинский, А. И. Суслов, Е. В. Кучина. М.: Медицина, 1974.1. C. 206-254.

212. Клаучек, С. В. Методы повышения психической работоспособности летного состава /С. В. Клаучек. М: ЦНИИАГ, 1980. - 46 с.

213. Климина, Н. В. «Физиологическая цена» обучения студентов с разным уровнем здоровья /Н. В. Климина, Е. В. Быкова, Е. А. Умрюхин //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. X междунар. симп. /РУДН. М., 2001. - С. 232-233.

214. Клиорин, А. И. Биологические проблемы учения о конституции человека /А. И. Клиорин, В. П. Чтецов. Л.: Наука, 1979. - 164 с.

215. Коваленко, Т. Г. Социально-биологические основы физической культуры /Т. Г. Коваленко. Волгоград: ВолГУ, 2000. - 124 с.

216. Коваленко, Т. Г. Основы здорового образа жизни и регулирование работоспособности студентов /Т. Г. Коваленко, Е. Л. Смеловская, Л. В. Агафонова. Волгоград: ВолГУ, 2002. - 92 с.

217. Козлов, В.В. Истоки осознания: теория и практика интегративных психотехнологий /В. В. Козлов. Минск, 1995. - 304 с.

218. Колесов, Д. В. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания /Д. В. Колесов, Н. Б. Сельверова. М.: Педагогика, 1978. - 221 с.

219. Колпаков, С. П. Опыт применения комплексного метода коррекции психофизиологического состояния человека в условиях работы с постоянным зрительным напряжением /С. П. Колпаков, А. Г. Румянцева // Физиология человека. 1987. - Т. 13. -№ 1. - С. 42-49.

220. Колычева, С. С. Динамика физического развития студентов-медиков за 40 лет /С. С. Колычева, С. Л. Кутумова //Успехи современного естествознания. -2006. -№ 1 С. 87-88.

221. Коновалов, В. Ф. Влияние разных частот фотостимуляции на динамику межполушарных взаимодействий / В. Ф. Коновалов, И. С. Сериков, А. И. Федотчев // Физиология человека. 1987. - Т. 13. - № 1. - С. 3-11.

222. Коновалова, Г. М. Влияние профессиональной деятельности на показатели кардиореспираторной системы у отдыхающих из различных регионов России /Г. М. Коновалова //Профилактика заболеваний и укрепление здоровья.-М.: Media Sphera.-2003.-№ 2.-С. 95-101.

223. Коновалова, Г. М. Здоровье и резервные возможности человека: матер, медицинского форума «Сочи 2010» /Г. М. Коновалова, Р. Ш. Ожева, Г. А. Севрюкова. - Сочи: Сочи-Экспо, 2010. - С. 20-23.

224. Коновалова, Г. М. Физиологические аспекты адаптации студенческой молодежи /Г. М. Коновалова, Г. А. Севрюкова //Вестник СГУТиКД. -2011.-№2(16).-С. 144-156.

225. Коновалова, Г. М. Адаптация современной молодежи к условиям обучения в высшей школе: физиологический аспект /Г. М. Коновалова, Г.А. Севрюкова //Вестник АГУ. 2011.-№3.- С. 81-92.

226. Коркушко, О. В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека /О. В. Коркушко, В. Б. Шатало, Т. В. Шатало //Физиология человека. -1991. Т. 17. - № 2. - С. 31-39.

227. Корниенко, И. А. Эргометрическое тестирование работоспособности /И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин, В. Ф. Воробьев //Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре: сб. науч. тр./ВНИИФК.-М., 1991.-С. 68-87.

228. Корчажкина, Н. Б. Воздействие физиопунктуры на адаптационные процессы у больных бронхиальной астмой /Н. Б. Корчажкина, М. А. Бородина //Физиотерапия. Бальнеология. Реабилитация. 2007. - № 3. - С. 14-17.

229. Кочурина, Н. А. Адаптивные возможности студентов, использующих электронные средства обучения /Н. А. Кочурина, М. А. Медведев, И. Ю. Земляков //Бюллетень СО РАМН. 2005. -№3(117). - С. 102-105.

230. Красин, Е. Д. Нервно психические заболевания у студентов /Е. Д. Красик, Б. С. Положий, Е. А. Крюков. - Томск, 1982. - 17 с.

231. Кречмер, Э. Строение тела и характер /Э. Кречмер. М: Педагогика - Пресс, 1995. - С. 219-227.

232. Кривощеков, С. Г. Нейрофизиологические механизмы регуляции функций при холоде и гипоксии /С. Г. Кривощеков //Физиология организмов в нормальном и экстремальном состояниях. Томск, 2001. - С. 206-207.

233. Кринчик, Е. П. К вопросу о психологической поддержке профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ /Е. П. Кринчик //Вестник московского университета. Серия 14 «Психология». 2004. - №4. - С. 61-69.

234. Крылов, А. А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

235. Кудряшев, В. Э. Количественная оценка нарушений кровообращения /В. Э. Кудряшев, С. В. Иванов, Ю. В. Белецкий. М.: Медицина, 2000. - 220 с.

236. Кузнецова, Л. Н. Принцип регуляции процессов в организме /Л. Н. Кузнецова //Актуальные проблемы современной науки. 2003. -№ 3. - С. 209-212.

237. Куликов, Ю. А. Объемные параметры центральной гемодинамики по данным анализа фазовой структуры сердечного цикла /Ю. А. Куликов //Развитие новых неинвазивных методов исследования в кардиологии. Воронеж, 1983.-С. 49.

238. Кураев, Г. А. Программно аппаратные средства и психофизиологический мониторинг адаптации и здоровья учащихся школ и вузов /Г. А. Кураев, В. В. Бабенко, С. Ю. Карянова//Валеология. -2003. -№ 4. - С. 53-58.

239. Кушкова, Н. Е. Показатели функционирования кардиореспиратор-ной системы у студентов медицинского вуза /Н. Е. Кушкова, А. П. Спицин //Экология человека. 2007. -№ 10. - С. 33-36.

240. Кучкин, С. Н. Дыхательные упражнения в спорте /С. Н. Кучкин. -Волгоград: ВГАФК, 1991. -48 с.

241. Лапко, Т. М. Школа и психическое здоровье учащихся /Т. М. Лап-ко.-М.: Медицина, 1988.-250 с.

242. Латышевская, Н. И. Тендерные различия в состоянии здоровья и качестве жизни студентов /Н. И. Латышевская, С. В. Клаучек, Н. П. Москаленко // Гигиена и санитария. -2004. №1. - С. 51-53.

243. Лебедев, Ю. В Психологический профиль современного студенческого коллектива (на примере студентов-медиков) ЛО. В. Лебедев //Сибирский медицинский журнал. 2007. - Т. 22. - С. 62-64.

244. Лебедева, Н. В. Уровень заболеваемости студентов медицинского института в процессе адаптации к обучению в вузе /Н. В. Лебедева, У. Д. Антипина //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. X междунар. симп. /РУДН. -М., 2001. С. 300-301.

245. Левина, Л. И. Сердце при эндокринных заболеваниях /Л. И. Левина. М.: Медицина - 1989. - 264 с.

246. Левонтин, Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда /Р. Левонтин; ред. Ю. Г. Рычков. М.: Прогресс, 1993. - 208 с.

247. Лейфа, А. В. Состояние здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи классического университета /А. В. Лейфа //Бюллетень физиологии и патологии дыхания. 2003. - №13. - С. 42-45.

248. Леонова, А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека /А. Б. Леонова. М.: Моск. ун-т, 1984. - 200 с.

249. Леонова, А. Б. Психологическая саморегуляция и профилактика неблагоприятных функциональных состояний /А. Б. Леонова //Психологический журнал. 1988. - Т.9. - № 3. - С. 43-52.

250. Леонова, А. Б. Психопрофилактика стрессов /А. Б. Леонова, А. С. Кузнецова. -М.: Моск. ун-та, 1993. 123 с.

251. Летунов, С. П. Врачебный контроль в физическом воспитании /С. П. Летунов, Р. Е. Мотылянская. -М.: Физкультура и спорт, 1951. -240 с.

252. Летунов, С. П. Методика врачебно-педагогических наблюдений за спортсменами /С. П. Летунов, Р. Е. Мотылянская, Н. Д. Граевская. М.: Физкультура и спорт, 1962. - 400 с.

253. Леутин, В. П. Незавершенная адаптация и развитие здоровья: тез. докл. I межрегион, науч.-практ. конф. /В. П. Леутин. — Томск, 2000. С. 7677.

254. Линдеман, X. Аутогенная тренировка /X. Линдеман. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 189 с.

255. Лисицын, Ю. П. Здоровье. В кн.: Малая медицинская энциклопедия (Т.2) /Ю. П. Лисицын; под ред. В. И. Покровского. М., 1991. - С. 224.

256. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. В кн.: Психология индивидуальных различий /А. Е. Личко; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. -М.: МГУ, 1982. С. 288-318.

257. Личность студента и успешность его обучения в ВУЗе /В. А. Аверин, Л. П. Козыревская, В. Ф. Борщев, Л. Н. Грановская; под ред.

258. B. В. Шкарина, В. А. Аверина. Н. Новгород: ННГУ, 1991.-126 с.

259. Лобзин, B.C. Аутогенная тренировка: справочное пособие для врачей /В. С. Лобзин, М. М. Решетников. Л.: Медицина, 1986. - 280 с.

260. Ловицкий, С. В. Психофизиологическая тренировка ритмических регуляторных нервных процессов у больных бронхиальной астмой /С. В. Ловицкий, Н.Н.Василевский //Физиология человека. 1997. - Т.23. - № 1.1. C. 140-142.

261. Лопотко, А. И. Конституция и заболеваемость /А. И. Лопотко, Л. А. Алексина, Л. А. Рудкевич //Ученые записки Санкт-Петербургского медицинского университета. 2002. - № 1. - С. 9-21.

262. Лыкова, Е. Ю. Состояние здоровья и адаптационные возможности организма студентов /Е. Ю. Лыкова //Физиология адаптации: матер. 2-й все-рос. науч.-практ. конф. /ВолГУ. Волгоград, 2010. - С. 318-321.

263. Малых, С. Б. Основы психогенетики /С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. М.: Эпидар, 1998. - 744 с.

264. Малкин, В. Б. Использование электроэнцефалографии при отборе кандидатов в летные училища /В. Б. Малкин //Военно-медицинский журнал. 1978. -№ 5. - С. 57-61.

265. Мандриков, В. Б. Технология динамического мониторинга ФС и физического развития студентов медицинского вуза /В. Б. Мандриков, А. Л. Шкляр, К. В. Гавриков. Волгоград: ВолГМУ, 2006. - 51 с.

266. Мандриков, В. Б. Морфофункциональный профиль подростковой Калмыкии /В. Б. Мандриков, А. И. Краюшкин, Е. А. Богданова, JI. В. Царап-кин //Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. -2009.-№ 3-С. 88-91.

267. Макарова, Г. А. Спортивная медицина /Г. А. Макарова. М.: Советский спорт, 2002. - 489 с.

268. Мартиросов, Э. Г. Технологии и методы определения состава тела человека / Э. Г. Мартиросов, Д. В. Николаев, С. Г. Руднев. М.: Наука,2006.-248 с.

269. Мартюшева, Н. А. Особенности пропаганды здорового образа жизни в медицинском вузе и проблемы гигиенического воспитания молодежи на севере /Н. А. Мартюшева //Медицинский академический журнал2007. № 4 - С. 119-125.

270. Мартынюк, Е. Возрастные и тендерные аспекты переживания экзаменационного стресса Электронный ресурс. /Е. Мартынюк. -www.naub.org.ua, 2010.

271. Марьинских, С. Г. Оценка адаптационного потенциала студентов с различным уровнем двигательной активности /С. Г. Марьинских //Фундаментальные исследования. 2007. -№ 5. - С. 47-49.

272. Медведев, В. И. Функциональное состояние работающего человека. В кн.: Эргономика: принципы и рекомендации (методическое руководство) /В. И. Медведев, Ю. И. Кундиев. М.: ВНИИТЭ, 1981. - С. 43-60.

273. Медведев, В. И. Взаимодействие физиологических и психических механизмов в процессе адаптации /В. И. Медведев //Физиология человека. -1998. Т.24. - № 4. - С. 7-13.

274. Меерсон, Ф. 3. Пластическое обеспечение функций организма. Роль взаимосвязи генетического аппарата и физиологической функции клетки в приспособительных реакциях здорового и больного организма /Ф. 3. Меерсон. -М.: Наука, 1967.-318 с.

275. Меерсон, Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика /Ф. 3. Меерсон.-М., 1981.-280 с.

276. Меерсон, Ф. 3. Патогенез и предупреждение стрессорных и ише-мических повреждений сердца /Ф. 3. Меерсон. М.: Медицина, 1984. - 258 с.

277. Меерсон, Ф. 3. О «цене» адаптации /Ф. 3. Меерсон //Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 1986. -№ 3. - С. 9-19.

278. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам /Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. - 256 с.

279. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и нагрузкам /Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. -М.: Медицина, 1993.-256 е.

280. Мельникова, С. Л. Динамика некоторых морфофункциональных параметров у здоровых женщин в разные фазы овариально-менструалыюго цикла /С. Л. Мельникова, В. В. Мельников //Морфология. 2002. - Т. 117. -№2-3.-С. 101-102.

281. Морман, Д. Физиология сердечно-сосудистой системы /Д. Мор-ман, JI. Хеллер. СПб.: Питер, 2000. - 256 с.

282. Москова, М. В. Личностные факторы эмоциональной дезадаптации студентов в предэкзаменнационный период /М. В. Москова //Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. - № 49. - С. 136-141.

283. Мотылянская, P.E. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе /Р. Е. Мотылянская, А. В. Ерусалимский. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 92 с.

284. Мулик, А. Б. Уровень общей неспецифической реактивности организма человека /А. Б. Мулик, М. В. Постнова, Ю. А. Мулик. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2009. - 224 с.

285. Мурашко, В. В. Электрокардиография /В. В. Мурашко, А. В. Стру-тынский. М. МЕД-пресс, 2000. - 312 с.

286. Набиулин, М. С. Оптимизация тренирующих нагрузок в реабили-тологии /М. С. Набиулин, В. Г. Лычёв //Концептуальные подходы и практическое применение. Н. Новгород: НГМА, 1999. - 192 с.

287. Навакатикян, А. О. Физиология и гигиена умственного труда /А. О. Навакатикян, А. И. Крыжановская, В. В. Кальнинш. Киев: Здоровье, 1987.- 198 с.

288. Наследов, А. Д. SPSS 15: профессиональный статистический анализ данных /А. Д. Наследов. СПБ.: Питер, 2008. - 416 с.

289. Найденова, 3. Г. Гуманизация как системообразующий фактор создания и развития инновационной региональной системы образования /3. Г. Найденова //Известия Южного федерального университета «Педагогические науки». 2009. - № 5. - С. 54-60.

290. Нацименто, JI. Гиперкалиемия и гипокалиемия. В кн.: Трудный диагноз /Л. Нацименто; под ред. Р. Б. Тейлора. М.: Медицина, 1992. -С. 302-322.

291. Никитина, Т. Н. О высоком зубце Т электрокардиограмм у здоровых людей /Т. Н. Никитина //Кардиология. 1970. - № 2(10). - С. 120-124.

292. Никитюк, Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма /Б. А. Никитюк. М.: Наука. - 1978. - 143 с.

293. Никитюк, Б. А. Конституция человека /Б. А. Никитюк //Итоги науки и техники. Антропология. М.: ВИНИТИ. - 1991. - Т.4. - С. 151.

294. Никулин, Б. А. Пособие по клинической биохимии /Б. А. Никулин. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 250 с.

295. Никифоров, Г. С. Психология здоровья: учебник для вузов /Г. С. Никифоров. Спб.: Питер, 2006. - 607 с.

296. Негашева, М. А. Разработка нормативов физического развития юношей и девушек 17-18 лет /М. А. Негашева, В. П. Михайленко, В. М. Корнилова //Педиатрия. 2007. - № 1. - С. 68-73.

297. Новикова, И. А. Познавательные психические процессы и личностные характеристики социально-дезадаптированных студентов /И. А. Новикова, П. И. Сидоров, А. Г. Соловьев //Гигиена и санитария. -2002. № 4. - С. 24-27.

298. Новиков, В. С. Коррекция функциональных состояний при экстремальных воздействиях /В. С. Новиков, Е. Б. Шустов, В. В. Горанчук. СПб.: Наука, 1998.-544 с.

299. Новосельцев, В. Н. Теория управления и биосистемы. Анализ со-хранительных свойств /В. Н. Новосельцев. М.: Наука, 1978. - 320 с.

300. Орлов, В. Н. Руководство по электрокардиографии /В. Н. Орлов. -М.: Медицинское информационное агентство, 1997. 528 с.

301. Павлов, С. Е. Адаптация /С. Е. Павлов. М.: «Паруса», 2000. - 282 с.

302. Перевозчикова, Л. С. Гуманизм как ценностное основание модернизации высшего образования в современной России /Л. С. Перевозчикова. -Воронеж: ВГУ, 2007. 280 с.

303. Петров, В. И. Образ жизни студента как фактор риска здоровью /В. И. Петров, Н. И. Латышевская //Здоровье студентов: тез. докл. науч.-практ. конф. /РУДН. М.: РУДН, 1999. - С. 10-11.

304. Петров, В. И. Развитие информационных технологий как способ повышения эффективности образования в медицинском вузе /В. И. Петров,

305. B. Б. Мандриков, А. Н. Голубев, А. П. Воронин //Современные проблемы науки и образования. 2006. - № 12. - С. 85-86.

306. Петров, В. И. Методология формирования культуры здоровья студентов будущих врачей /В. И. Петров, В. Б. Мандриков, Н. В. Замятина //Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2011. - № 1(3).1. C. 65-68.

307. Пиковская Н. Б. Типологическая характеристика вегетативной регуляции на основании анализа реактивности сердечно-сосудистой системы электронный ресурс. /Н. Б. Пиньковская //Медицина и образование в Сибири. 2011. - № 3. - www.ngmu.ru

308. Пирогова, Е. А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека /Е. А. Пирогова, Л. Я. Иващенко, Н. П. Страт-ко. Киев: Здоров'я, 1986. - 152 с.

309. Платонов, К. К. Психологический практикум /К. К. Платонов. -М.: Высшая школа, 1980. 165 с.

310. Плотников, В. В. Оценка психовегетативных показателей у студентов в условиях экзаменационного стресса /В. В. Плотников //Гигиена труда. 1983. - №5. - С. 48-50.

311. Подолужный, В. И. Текущая оценка знаний у VI курса лечебного факультета на кафедре госпитальной хирургии: матер, учеб.-метод. конф. КГМА /В. И. Подолужный, М. С. Гордеев, С. В. Иванов и др.. Кемерово: КемГМА, 2009.-С. 74-76.

312. Покровский, В. М. Сердечно-дыхательный синхронизм у человека /В. М. Покровский, В. Г. Абушкевич, И. И. Борисова, Е. Г. Потягайло и др. //Физиология человека. 2002. - № 6. - С. 100-103.

313. Покровский, В. М. Физиология человека: учебник /В. М. Покровский, Г. Ф. Коротько. М.: Медицина, 2003. - 656 с.

314. Попова, Е. И. Корково-подкорковые взаимодействия в процессах эмоциональной саморегуляции под контролем биологической обратной связи /Е. И. Попова, В. Ф. Михеева, А. А. Ивонин //Физиологический журнал им. И. М. Сеченова.-1994.-Т. 80.-№ 1.-С. 136-139.

315. Порядина, Г. В. Стресс и патология /Г. В. Порядина. М.: РГМУ, 2009.-23 с.

316. Прокопьев, М. Н. К вопросу об инновационном подходе в организации самостоятельной работы студентов медицинского вуза /М. Н. Прокопьев //Фундаментальные исследования. 2009. - № 9. - С. 68-70.

317. Псеунок, А. А. Физиология кровообращения /А. А. Псеунок. -Майкоп: АГУ, 2003. 108 с.

318. Пушкарь, Ю. Т. Определение сердечного выброса методом тетра-полярной грудной реографии и его метрологические возможности /Ю. Т. Пушкарь, В. М. Болыпов, Н. А. Елизаров //Кардиология. 1977. -Т. 17. -№ 7. - С. 85-90.

319. Пшенникова, М. Г. Феномен стресса: эмоциональный стресс и его роль в патологии /М. Г. Пшенникова //Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 2000. - №3. - С. 20-26.

320. Равич-Щербо, И. В. Психогенетика /И. В. Равич-Щербо, Т. М. Ма-рютина, Е. JI. Григоренко. -М.: Аспект Пресс, 2000. 447 с.

321. Рапопорт, И. К. Состояние подростков 15-17 лет как интегральный показатель их медико-биологической адаптации к учебному процессу (поданным динамических наблюдений) /И. К. Рапопорт //Здоровье населения и среда обитания. -2006. -№ 8. С. 7-11.

322. Ремизов, А. Н. Медицинская и биологическая физика /А. Н. Ремизов, А. Г. Максина. М.: Высшая школа, 1999. - 616 с.

323. Рогозина, М. А. О раннем выявлении и терапии астенических расстройств у студентов медицинского вуза /М. А. Рогозина, С. Н. Подвигин, А. М. Дилина //Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья. -2009.-№35.-С. 217-221.

324. Ромен, А. С. Самовнушение и его влияние на организм человека /А. С. Ромен. Алма-Ата, 1970. - 102 с.

325. Ротов А. В. Адаптационные характеристики человека (оценка и прогнозирование) /А. В. Ротов, Я. С. Пеккер, М. А. Медведев, О. Г. Берестне-ва. Томск: ТГУ, 1997. - 183 с.

326. Русалов, В. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований /В. М. Русалов //Психологический журнал. 1991. -№ 5. - С. 56-59.

327. Русин, В. Я. Приспособительные реакции взрослого и растущего организма при мышечной деятельности разной интенсивности: сб. науч. работ ЯГПИ /В. Я. Русин, С. С. Полтырев. Ярославль, 1983. - С. 42-50.

328. Рут, Г. Кислотно-щелочное состояние и электролитный баланс /Г. Рут. -М.: Медицина, 1978. 61 с.

329. Савицкий, Н. Н. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики /Н. Н. Савицкий. Л.: Медгиз, 1974.-310 с.

330. Сандомирский, M. Е. Аудиовизуальная стимуляция в групповой психотерапии: матер, республиканской конф. молодых ученых Республики Башкортостан /М. Е. Сандомирский. Уфа: БашГМУ, 2003. - С. 111.

331. Сверчкова, В. С. Гипоксия гиперкапния и функциональные возможности организма /В. С. Сверчкова. - Алма-Ата.: Наука, 1985 - 176 с.1

332. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме /Г. Селье. М.: Медгиз, 1960.-С. 254.

333. Серебряков, В. Н. Информированность студентов в отношении табакокурения и других факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний /В. Н. Серебряков //Сибирский медицинский журнал. Томск. - 2008. - Т. 23,-№2.-С. 127-128.

334. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии /Е. В. Сидоренко. СПб.: СПЦ, 1996. - 350 с.

335. Сизоненко, К. Н. Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04. /К. Н. Сизоненко. Благовещенск, 2003. - 21 с.

336. Синицкая, Е. Ю. Спектральная характеристика вариабельности сердечного ритма у детей 8-10 лет при умственной и физической деятельности: автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 /Е. Ю. Синицкая. Архангельск: ПГУ, 2006-20 с.

337. Слынько, П. П. Потоотделение и проницаемость кожи человека /П. П. Слынько. Киев: Наукова Думка, 1973. - 254 с.

338. Смирнов, В. М. Артифициальные стабильные функциональные связи / В. М. Смирнов, Ю. В. Бородкин. JL: Медицина, 1979. - 192 с.

339. Смирнов, В. М. Мозговые механизмы психофизиологических состояний /В. М. Смирнов, Т. Н. Резников, Ю. М. Губачев и др. Д.: Наука, 1989.- 151 с.

340. Смирнов, В. М. Физиология. физического воспитания и спорта: учебник /В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. М.: Владос-Пресс, 2002. -608 с.

341. Собчик, JL Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности: метод, руководство /Л/Н. Собчик. М.: МЗ СССР; ВЦОПЗ, 1990.-74 с.

342. Собчик, Л. Н. Метод цветовых выборов модификация восьми-цветового теста Люшера: практическое руководство /Л. Н. Собчик. - СПб.: Речь, 2010.- 128 с.

343. Соколов, А. Я. Показатели физического развития и кардиореспира-ториой системы у студентов СМУ в зависимости от особенностей телосложения /А. Я. Соколов, И.В. Суханова //Валеология. 2006. - № 1. - С. 46-50.

344. Солодков, А. С. Адаптация в спорте: состояние, проблемы, перспективы //Физиология человека. 2000. - Т. 26. - № 6. - С. 87-93.

345. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник /А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Олимния Пресс, 2005. - 528 с.

346. Солопов, И. Н. Восприятие и произвольный контроль основных параметров внешнего дыхания человека /И. Н. Солопов. Волгоград: ВГАФК, 1998.-184 с.

347. Солопов, И. Н. Специфические восприятия при спортивной деятельности /И. Н. Солопов. Волгоград: ВГАФК, 2007. - 184 с.

348. Сонькин, В. Д. Здоровье и школа /В. Д. Сонькин //Новые исследования: альманах. 2002. - № 1. - С. 6-11.

349. Сонькин, В. Д. Критический анализ определений понятия «здоровье»: к дискуссии «терминология и методология проблемы здоровья» /В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева //Новые исследования. М.: Вердана. - 2005. -№2 (9).-С. 92-98.

350. Сонькин, В. Д. Физическая работоспособность и энергообеспечение мышечной функции в постнатальном онтогенезе человека /В. Д. Сонькин //Физиология человека. 2007. - Т. 33. - № 3. - С. 81-99.

351. Спицин, А. П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза к учебной деятельности /А. П. Спицин //Гигиена и санитария. 2002. - № 1. - С. 47-49.

352. Спицин, А. П. Психологическая характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности: автореф. дис. . д-ра мед. наук: 14.00.17 /А. П. Спицин. Архангельск, 1999.-38 с.

353. Справочник по функциональной диагностике /под ред. И. А. Кас-сирского. М.: Медицина, 1970. - 847 с.

354. Степанова, О. П. Психическая адаптация и психологическое сопровождение студентов-первокурсников на начальных этапах обучения: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.04 Медицинская психология /О. П. Степанова. - СПб., 2002. - 24 с.

355. Судаков, К. В. Биологические мотивации /К. В. Судаков. М.: Медицина, 1971.-304 с.

356. Судаков, К. В. Системные механизмы мотивации /К. В. Судаков. -М.: Медицина, 1979.-200 с.

357. Судаков, К. В. Функциональные системы организма: руководство /К. В. Судаков. М.: Медицина, 1987. - 432 с.

358. Судаков, К. В. Системная интеграция функций человека: новые подходы к диагностике и коррекции стрессовых состояний /К. В. Судаков //Вестник РАМН. 1996. -№ 6. - С. 15-19.

359. Судаков, К. В. Системная организация функций человека: Теоретические аспекты /К. В. Судаков //Успехи физиологических наук. 2000. -Т. 31.-№ 1.-С. 1-17.

360. Судаков, К. В. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной школе П. К. Анохина /К. В. Судаков, И. А. Кузичев, А. Б. Николаев. М.: Европейские полиграфические системы, 2010. - 240 с.

361. Судаков, К. В. Системные механизмы здоровья /К. В. Судаков; под ред. А. И. Григоьева и др. //Физиология и здоровье человека: науч. тр. III съезда физиологов СНГ. М.: Медицина-Здоровье, 2011. - С. 25.

362. Суханова, И. В. Соматофизиологические характеристики физического развития юношей Северо-Востока России: автореф. дис. .канд. биол. наук: 03.00.13 физиология /И. В. Суханова. - Магадан. - 24 с.

363. Тавровская, Т. В. Велоэргометрия: пособие для врачей /Т. В. Тав-ровская. СПб: НПП «Нео», 2007. - 134 с.

364. Таланцев, А. Н. Дефицит двигательной активности у студентов ИФК и методы его компенсации на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 /А. Н. Таланцев. -М., 2000.-213 с.

365. Тимофеев, Д. А. Физиологические аспекты первичной специализации военных врачей на послевузовском этапе обучения: автореф. дис. . д-ра мед. наук : 03.00.13 /Д. А. Тимофеев. Саратов: СВМИ. - 2002. - 37 с.

366. Тимофеев, Д. А. Функциональное состояние ЦНС у врачей-интернов с разным уровнем успешности обучения в военно-медицинском вузе /Д. А. Тимофеев, Н. В. Нечаев, Н. А. Бочкарева //Саратовский научно-медицинский журнал. 2009. - № 2 (5). - С. 169-172.

367. Толоконин, А. О. Разработка и обоснование диагностического комплекса для оценки функциональных резервов организма в практике воестановительной медицины: автореф. дис. .канд. мед. наук: 14.00.51. /А. О. Толоконин. М., 2007. - 24 с.

368. Тополянский, В. Д. Психосоматические расстройства /В. Д. Топо-лянский, М. В. Струкова. М.: Медицина, 1986. - 384 с.

369. Тупицын, И. О. Взаимосвязь показателей дыхательной системы при нагрузках разной интенсивности /И. О. Тупицын //Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М.: Педагогика, 1982.-С. 200-203.

370. Уайт, А. Основы биохимии /А. Уайт, Ф. Хендлер, Э. Смит, Р. Хилл, И. Леманр; под ред. Л. М. Гинодман. М.: Мир, 1981. - 726 с.

371. Уокенбах, Д. Excel 2003 /Д. Уокенбах. - М., СПб., Киев: Диалектика, 2004. - 764 с.

372. Угрюмов, М. В. Механизмы нейроэндокринной регуляции /М. В. Угрюмов. М.: Наука, 1999 - 295 с.

373. Устюжанинова, Н. В. Функциональное состояние внешнего дыхания здоровых студентов /Н. В. Устюжанинова, Г. С. Шишкин, Н. Д. Уманце-ва//Бюллетень СО РАМН. 2004. - № 1. - С. 134-137.

374. Ушакова, Я. В. Студенты ННГУ: отношение к своему здоровью /Я. В. Ушакова //Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2004. - № 1. - С. 322-330.

375. Ушакова, И. А. Системообразующие факторы в обеспечении адаптации иностранных студентов к обучению в Российских вузах /И. А. Ушакова; под ред. В. Б. Мандрикова. Волгоград: ВолГМУ, 2010. - 308 с.

376. Фаустов, А. С. Коррекция уровня экзаменационного стресса у студентов как фактор улучшения их здоровья / А. С. Фаустов, Ю. В. Щербатых //Здравоохранение Российской Федерации. 2001. - №4. - С. 38-39.

377. Федоров, А. И. Особенности вегетативной и эндокринной регуляции процессов адаптации учащихся к условиям среды в различные возрастные периоды: автореф. дис. . д-ра биол. наук: 03.00.13. /А. И. Федоров. -Томск: СГМУ, 2008 40 с.

378. Федотчев, А. И. Ритмическая структура ЭЭГ человека: современное состояние и тенденция исследований /А. И. Федотчев, А. Т. Бондарь, И. Г. Акоев //Успехи физиологических наук. 2000.- Т. 31. - № 3.-С. 39-53.

379. Федотчев, А. И. Адаптивное биоуправление с обратной связью и контроль функционального состояния человека /А. И. Федотчев, А. Т. Бондарь, Е. В. Ким //Успехи физиологических наук. 2002. - Т.ЗЗ. -№ 3. - С. 79-96.

380. Фельдман, Г. Л. Физиологические аспекты валеологии (на примере исследования обеспечения тканей кислородом) /Г. Л. Фельдман, Н. В. Воронова //Валеология. 1996. -№ 2. - С. 45-50.

381. Филатов, А. Г. Аутогенная тренировка /А. Г. Филатов. Киев: Здоровье, 1987.-127 с.

382. Филеши, П. А. Методические рекомендации по оценке адаптационного потенциала системы кровообращения школьников /П. А. Филеши, Н. Н. Сивакова. - Ставрополь, 1989. - 15 с.

383. Филиппова, Е. Н. Социальная адаптация студентов в вузе Электронный ресурс.: матер, междунар. науч. студенческой конф. «Научный потенциал студенчества будущему России» /Е. Н. Филиппова, И. И. Копыло-ва. - Ставрополь: СКГТУ, 2010. - http://www.ncstu.ru

384. Филиппов, М. М. Психофизиология функциональных состояний /М. М. Филиппов. Киев: МАУП, 2006. - 240 с.

385. Филимонов, В. И. Руководство по общей и клинической физиологии /В. И. Филимонов. М.: МИА, 2002. - 958 с.

386. Хасанова, Н. Н. Влияние различных форм контроля знаний на организм студентов /Н. Н. Хасанова //Российский вуз: в центре внимания -личность: тез. докл. всерос. межвуз. конф. /РГУ. Ростов н/Д, 1999. — С. 106-108.

387. Хрипкова, А. Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам /А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова. М.: Педагогика, 1982.-240 с.

388. Цепкова, Н. К. Показатели электролитов крови у велосипедистов /Н. К. Цепкова //Вестник спортивной науки. 2004. - № 1(3). - С. 30-35.

389. Цейтина, Г. П. Психологические факторы в структуре профессионального образования: матер. XII междунар. науч.-практ. конф. /Г. П. Цейтина. СПб.: Гум. ун-т профсоюзов, 2007. - С. 209.

390. Чемпалова, JI. С. Изменения вегетативных и психофизиологических показателей при произвольных дыхательных ритмах различной частоты: автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13. /Л. С. Чемпалова. Ульяновск: УГПУ, 2006 - 24 с.

391. Чоговадзе, А. В. Вуз и проблемы здоровья студентов /А. В. Чого-вадзе //Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: матер. I междунар. науч.-практ. конф. /ВолГУ. Волгоград, 2001.-С. 4-10.

392. Чораян, О. Г. Естественный интеллект (физиологические, психологические, кибернетические аспекты) /О. Г. Чораян. Ростов н/Д: ЦВВР, 2002. - 150 с.

393. Черепанов, С. М. Влияние учебной деятельности в экзаменационные периоды на функциональное состояние организма студентов заочной формы обучения /С. М. Черепанов, А. П. Спицин //Экология человека. -2008.-№9.-С. 3-7.

394. Черноруцкий, М. В. Учение о конституции. Конституциональные болезни /М. В. Черноруцкий //Частная патология и терапия внутренних болезней. М.: Госиздат, 1928. - С. 171-224.

395. Чернышева, Л. А. Социально-психологическая адаптация студентов в медицинском вузе: материалы конференции «В мире научных открытий» /Л. А. Чернышева. Самара: СГМУ, 2010. - № 4-18 . - С. 119-120.

396. Чтецов, В. П. Соматические типы и состав тела у мужчин и женщин автореф. дис. д-ра биол. наук: 03.00.13. /В. П. Чтецов. -М.: МГУ, 1978.-40 с.

397. Шагина, И. Р. Медико-социальный анализ влияния учебного процесса на состояние здоровья студентов медицинского ВУЗа: автореф. дис. . канд. со-циол. наук: 14.02.05. /И. Р. Шагина. Астрахань: АГМА, 2010.-24 с.

398. Шафиева, Л. Н. Способы оценки и коррекции дезадаптационных состояний студентов /Л. Н. Шафиева, А. Ф. Кагомова //Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. XIII междунар. симп. /РУДН. М., 2009. - С. 458-460.

399. Шаханова, А. В. Влияние расширенного двигательного режима на онтогенетическое развитие и физическую подготовленность детей и подростков: автореф. дис. . д-ра биол. наук 03.00.13 физиология /А. В. Шаханова.-М., 1998.-50 с.

400. Шаханова, А. В. Физиологический мониторинг за состоянием здоровья и физической подготовленностью студентов 1-3 курсов /А. В. Шаханова, Г. Р. Георгиладзе, H.A. Пальникова //Валеология, 2001. -№3.-С. 51-54.

401. Шаханова, А. В. Влияние вариативных образовательных программ на уровень здоровья младших школьников /А. В. Шаханова и др. //Валеология. -2001. -№3. С. 23-29.

402. Шаханова, А. В. Образование и здоровье: физиологические аспекты /А. В. Шаханова, Т. В. Глазун. Майкоп: АГУ, 2008. - 195 с.

403. Шаханова, А. В. Здоровьесберегающий потенциал образования /А. В. Шаханова, Т. В. Челышкова, H. Н. Хасанова. Майкоп: «Аякс», 2008. -145 с.

404. Шаханова, А. В. Функциональные и адаптивные изменения сердечно-сосудистой системы студентов в динамике обучения /А. В. Шаханова, Т. В. Челышкова, H. Н. Хасанова, M. Н. Силантьев //Вестник АГУ. 2009. -№ 2. - С. 92-99.

405. Шилов, А. М. Применение препаратов магния для профилактики и лечения нарушений ритма сердца у больных с врожденным синдромом удлиненного QT-интервала /А. М. Шилов, М. В. Мельник //Русский медицинский журнал. 2002. - Т.2. - № 2. - С. 54-60.

406. Шиффман, Ф. Дж. Патофизиология крови /Ф. Дж. Шиффман М.-СПб.: БИНОМ - Невский Диалект, 2000. - 448 с.

407. Шмыков, И. И. Возрастные изменения вентиляционной функции легких и гемодинамики малого круга кровообращения у детей и подростков

408. И.И. Шмыков, Ю.М. Перельман// Физиология человека. 1989. - №4. -С. 56-62.

409. Щербатых, Ю. В. Экзаменационный стресс /Ю. В. Щербатых. -Воронеж, 2000. 118 с.

410. Щербатых, Ю. В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса: автореф. дисс. д-рабиол. наук: 03.00.13 /Ю.В. Щербатых. СПб, 2001.-32 с.

411. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции /Ю. В. Щербатых. СПб.: Питер, 2008. - 256 с.

412. Шмыков, И. И. Возрастные изменения вентиляционной функции легких и гемодинамики малого круга кровообращения у детей и подростков /И. И. Шмыков, Ю.М. Перельман //Физиология человека. 1989. -Т. 15. -№4.-С. 56.

413. Щукина, Е. Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.03 /Е. Г. Щукина. М., 1998. - 22 с.

414. Шхвацабая, И. К. О новом понимании гемодинамической нормы /И. К. Шхвацабая, Е. К. Константинов, И. А. Гундаров //Кардиология. -1981.-№3.-С. 10-14.

415. Эльгаров, A.A. Артериальная гипертензия и факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний в студенческой популяции /А. А. Эльгаров, J1. В. Эльгарова //Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2006. -Т.5. -№ 8. - С. 29-33.

416. Эмоциональная дезадаптация и психосоматическое здоровье юношей и девушек /А. Б. Серых, Ю. Е. Морозов, Г. Н. Будиловский, А. А. Ли-финцева //Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. -2011.-№4.-С. 60-68.

417. Юматов, Е. А. Проблема экзаменационного эмоционального стресса у студентов /Е. А. Юматов; под ред. К. В. Судакова //Физиологические основы здоровья студентов: труды МНС по экспериментальной и прикладной физиологии. -М., 2001.- Т. 10.- С. 17-48.

418. Яворовская, JI. Н. Проблема адаптации студентов первокурсников к процессу обучения в вузе /Л. Н. Яровская //Актуальш проблемибезперервно1 освгги: тез. докл. всеукраин. науч.-практ. конф. Харшв, 2003.-С. 106-107.

419. Acharya, U. R. Advances in Cardiac Signal Processing / U. R. Acharya, J. S. Suri, J. A. E. Spaan, S. M. Krishnan. Informa Healthcare, 2007. - 478 p.

420. Ackermann, U. Physiology /U. Ackermann. PDQ, 2002. - 520 p.

421. Adrogue, H.E. Acid-base physiology /Н. E. Adrogue, H. J. Adrogue //Respir Care. 2001. - Vol. 46(4). - P. 328-341.

422. Ain, K. The complete thyroid book /К. Ain, M.S. Rosenthal. -Mc Graw-Hill, 2005. 384 p.

423. Akay, M. Nonlinear biomedical signal processing, dynamic analysis and modeling (IEEE Press series on biomedical engineering) /М. Akay. Wiley-IEEE Press, 2000.-364 p.

424. Alberts, B. Molecular biology of the cell /В. Alberts, A. Johnson, J. Lewis, M. Raff, K. Roberts. Garland Science, 2002. - 2392 p.

425. Ali, J. Pulmonary pathophysiology: a clinical approach /J. Ali, W. Summer, M. Levitzky. Mc Graw-Hill Medical, 2009. - 304 p.

426. Aloe, L. Effect of biofeedback assisted relaxation on migraine headaches and changes in cerebral blood flow /L. Aloe, Mc A. Grady, B. Collins et al. //Proceedings of 25-th annual BFB meeting. Atlanta, 1994. - P. 1-3.

427. Andreassi, J. L. Psychophysiology: human behavior & physiological response /J. L. Andreassi. Lawrence Erlbaum Associates, 2000. - 284 p.

428. Arena, J. G. Biofeedback and relaxation therapy for chronic pain disorders: Psychological Approaches to Pain Management /J. G. Arena, E. B. Blanchard //A Practitioners Handbook. New York: Gulford, 1996. - P. 35-39.

429. Arenare, F. Role of neuroadrenergic mechanisms in the abnormal blood pressure response to exercise /F. Arenare, G. Seravalle, F. Quarti-Trevano et al. //Am. J. Hypertens. 2008. - Vol. 26(1). - P. 43.

430. Astrand, P.O. The respiratory activity in man exposed to prolonged hypoxia /P. O. Astrand //Acta Phyisiol. Scand. 1954. - Vol. 30. - 343 p.

431. Assali, A. Insulin resistance in obesity: body-weight or energy balance? /A. Assali //J. Endocrinol. 2001. - Vol. 171. - P. 293-298.

432. Ayers, S. Cambridge handbook of psychology, health and medicine /S. Ayers, A. Baum, C. McManus, S. Newman and et al. Cambridge University Press, 2007. - 986 p.

433. Bagatell, C. Androgens in health and disease /C. Bagatell, W. J. Bremner. Humana Press, 2003. - 400 p.

434. Bain, B. Blood Cells: a practical guide /B. Bain. Blackwell Publishing Limited, 2006.-488 p.

435. Batzel, J. J. Cardiovascular and respiratory systems: modeling, analysis, and control /J. J. Batzel, F. Kappel, D. Schneditz, H. T. Tran. SIAM, Society for Industrial and Applied Mathematics, 2006. - 274 p.

436. Baum, G. L. Baum's textbook of pulmonary diseases /G. L. Baum, J. Glassroth. Lippincott Williams&Wilkins, 2003. - 1455 p.

437. Basar, E. Gamma, alpha, delta, and theta oscillations govern cognitive processes /E. Basar, C. Basar-Eroglu, S. Karakas //Int. J. Psychophysiol. 2001. -Vol. 39.-P. 241-248.

438. Berger, H. Uber das Elektrenkephalogramm des Menschen /H. Berger //Arch. Psychiat. Nervenkr. 1929. - Vol. 87. - P. 527-570.

439. Bickford, R. C. Electroencephalography. In: Encyclopedia of Neuroscience / R. C. Bickford. 1978. - Vol.1. - P. 371-373.

440. Bierbaumer, N. Multiple functional effects of biofeedback with slow cortical potentials /N. Bierbaumer // Biofeedback. 1997. - Vol. 25 (1). - P. 1822.

441. Blau, N. Physician's guide to the laboratory diagnosis of metabolic diseases /N. Blau, M. Duran, M.E. Blaskovics, K.M. Gibson. Springer, 2004. - 480 p.

442. Blaustein, M. P. Sodium / calcium exchange: its physiological implications /M. P. Blaustein, W. J. Lederer //Physiol. Rev. 1999. - Vol. 79. - P. 163.

443. Blom, J. A. Monitoring of respiration and circulation /J. A. Blom. -CRC, 2003.-200 p.

444. Bohlen, O. Neurotransmitters and neuromodulators: handbook of receptors and biological effects /0. Bohlen, H. R. Dermietzel. Wiley-VCH, 2002. -291 p.

445. Boldyreff, B. Aldosteron: refreshing a slow hormone by swift action /B. Boldyreff, M. Wehling //News Physiol Sci. 2004. - Vol. 19. - P. 97.

446. Bolis, C. L. Handbook of the autonomic nervous system in health and disease /C. L. Bolis; J. Licinio, S. Govoni, 2003. 677 p.

447. Bolander, F. F. Molecular endocrinology /F. F. Bolander. Academic Press, 2004. - 632 p.

448. Boron, W. F. Medical Physiology /W. F. Boron, E. L. Boulpaep. Oxford University Press, 2006. - 1344 p.

449. Brading, A. The autonomic nervous system and its effectors /A. Brad-ing, 1999.-370 p.

450. Braunwald, E. Textbook for cardiovascular medicine /E. Braunwald, D. P. Ziper, P. A. Liby. Philadelphia: WB Saunders Co, 2001. - 865 p.

451. Brauchli, P. Electrocortical, autonomic, and subjective responses to rhythmic audio- visual stimulation /P. Brauchli, C. Michel, H. Zeier //Int. J. Psy-chophysiol. 1995. - Vol. 19 (1). -P. 53-66.

452. Braverman, L. E. Werner and ingbar's the thyroid: a fundamental and clinical /L. E. Braverman, R. D. Utiger. Academic Press, 2004. - 1100 p.

453. Brooks, G. A. Intra- and extra-cellular lactate shuttles /G. A. Brooks //Medicine and science in sports and exercise. 2000. - № 32. - P. 790-799.

454. Byers, J. F. Effect of music intervention on noise annoyance, heart rate, and blood pressure in cardiac surgery patients /J. F. Byers, K. A. Smyth //Orlando Regional Healthcare System, Fla USA. Am. J. Crit Care. 1997. - Vol. 6 (3). -P. 183-191.

455. Burger, A. G. Environment and thyroid function /A. G. Burger /J. Clin. Endocrinol Metabolism. 2004. - Vol. 89. - P. 1526.

456. Cacioppo, J. T. Handbook of psychophysiology /J. T. Cacioppo, L.G. Tassinary, G. Berntson. Cambridge University Press, 2007. - 908 p.

457. Campbell, S. S. Light treatment for sleep disorders. Alerting and activating effects /S. S. Campbell, D. J. Dijk, Z. Boulos //J. Biol. Rhythms. 1995. -Vol. 10 (2).-P. 129-133.

458. Cannon, W. B. Organization for physiological homeostasics /W. B. Cannon //Physiol. Revs. 1929. - Vol. 9. - P. 399-431.

459. Cattell, R. W. Abilities: their structure, growth and action. Boston, 1971.-220 p.-392566. Carlson, N.R. Foundations of physiological psychology /N.R. Carlson. Pearson, 2005. - 592 p.

460. Cencetti, S. Autonomic control of the cerebral circulation during normal and impaired peripheral circulatory control IS. Cencetti, A. Lagi, M. Cipriani, L. Fattorini et al. //Heart. 1999. - Vol. 82. - P. 365-372.

461. Charkoudian, N. Skin Blood flow in adult human thermoregulation: how it works, when it does not and why /N. Charkoudian //Mayo Clin. Proc. -2003. Vol. 78(5). - P. 603-612.

462. Charkoudian, N. Sympathetic neural mechanisms in human cardiovascular health and disease /N. Charkoudian, J. A. Rabbitts //Mayo Clin. Proc. -2009. Vol. 84(9). - P. 822-830.

463. Chiras, D. D. Human biology: health, homeostasis, and the environment ID. D. Chiras. Jones & Bartlett Publishers, 1999. - 608 p.

464. Clifford, G. D. Advanced methods and tools for ECG data analysis /G. D. Clifford, F. Azuaje, P. McSharry. Artech House Publishers, 2006. - 384 p.

465. Constant, J. Essentials of bedside cardiology /J. Constant. Humana Press, 2002.-312 p.

466. Cooper, C. B. Exercise testing and interpretation: a practical approach /C. B. Cooper, T. W. Storer. Cambridge University Press, 2001. - 290 p.

467. Corren, J. Upper and lower respiratory disease /J. Corren, A. Togias, J. Bousquet. Marcel Dekker, 2003. - 560 p.

468. Davenport, W. A.B.C. of the Acid Base Chemistry /W. Davenport. -Chicago: Press, 1974. 360 p.

469. Daw, N. D. Opponent interactions between serotonin and dopamine /N. D. Daw, S. Kakade, P. Dayan //Neural. Networks. 2002. - Vol. 4-6. - P. 603-616.

470. Dudley, G. A. Skeletal muscle responses to unloading with special reference to man /G. A. Dudley, B.M. Hather, P.J. Buchanan //Fla. Med. Assoc. -1992.-Vol. 79.-P. 525-529.

471. Dutertre, F. Catalog of the main EEG patterns IF. Dutertre //Handbook of Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1977. - Vol. 11. - P. 40-79.

472. Dwyer, G. B. ACSM's health-related physical fitness assessment manual /G. B. Dwyer, S. E. Davis. American College of Sports Medicine, 2007. - 208 p.

473. Erikssen, G. Exercise testing of healthy men in a new perspective: from diagnosis to prognosis /G. Erikssen, J. Bodegard, J. V. Bjrnholt et al. //European heart J. 2004. - Vol. 25. - P. 978-986.

474. Erlandson, R. F. The satisfacting Procces: A New Look IEEE Transaction on Systems, Man and Cybernetics /R. F. Erlandson //SMC, 1981. P. 740752.

475. Faraci, F. M. Myogenic mechanisms in the cerebral circulation /F. M. Faraci, G.L. Baumbach, D.D. Heistad /J. Hypertens Suppl. 1989. -Vol. 7-P. 61-64.

476. Faraci, F. M. Regulation of the Cerebral Circulation: Role of Endothelium and Potassium Channels /F. M. Faraci, D. D. Heistad //Physiol Rev. 1998. -Vol. 78(1).-P. 53-97.

477. Feipel, V. Electromyogram and kinematic analysis of lateral bending in idiopathic scoliosis patients /V. Feipel, C. E. Aubin, O. C. Ciolofan et al. //Med. Biol. Eng. Comput. 2002. - Vol. 40. - P. 497-505.

478. Filley, G. F. Carbicarb, an alkalinizig iongenerating agent of possible usefulness /G. F. Filley, N. B. Kindig //Trans am clin climatol assoc. 1984. -Vol. 96.-P. 141-153.

479. Fink, G. Stress consequences: mental, neuropsychological and socioeconomic /G. Fink. Academic Press, 2009. - 780 p.

480. Foster, D. EEG and subjective correlates of alpha frequency binaural beats stimulation combined with alpha biofeedback /D. Foster //Hemi-Sync Journal. 1990. - Vol. 28, № 2. - P. 1-2.

481. Frayn, K. N. Metabolic regulation: a human perspective /K. N. Frayn. -Blackwell, 2003.-352 p.

482. Gilanyi, M. Ion concentration in subcutaneous interstitial fluid: measured values against expected /M. Gilanyi, C. Ikrenyi, J. Fekete, K. Ikrenyi, A. G. B. Kovach //Am. J. Physiol. 1988. Vol. 9. - P. 255.r

483. Gardner, L. G. Equilibre acido-basique en medicine /L. G. Gardner. -Vigot, 1980.-P. 18-23.

484. Gellhorn, E. Autonomic regulation, their significance for physiology, psychology and neuropsychiatry /E. Gellhorn. New York, 1943. - 342 p.

485. Gerin, W. Psychosocial determinants of hypertension: laboratory and field models / W. Gerin, G. D. James //Blood pressure monitoring. 2010. -Vol. 15.-P. 93-99.

486. Goodman, H. M. Basic medical endocrinology /H. M. Goodman. -New York: Raven Press, 1994. 650 p.

487. Guadagnoli, E. Relation of sample size to the stability of component patterns /E. Guadagnoli, W. F. Velicer //Psychological Bulletin. 1988. -Vol. 103.-P. 102-107.

488. Gutbrie, E. Psychological stress and burnout in medical students: a five-year prospective longitudinal study /E. Gutbrie, D. Black, H. Badalkote et al. //JR. Soc. Med. 1998. - Vol. 91. P. 237-243.

489. Guyton, A. C. Textbook or medical physiology /A. C. Guyton, J. E. Hall. India: HPIC, 2008. - 1296 c.

490. Haggendal, J. Some further aspects on the release of the adrenergic transmitter /J. Haggendal //New aspects of storage and release mechanisms of catecholamines. Berlin: Springer-Vergal, 1970.-P. 100-109.

491. Hale, T. Exercise physiology: a thematic approach /T. Hale. Wiley, 2004.-356 p.

492. Hall, J. E. Role of renal hemodynamics and arterial pressure in aldoste-ron «escape» /J. E. Hall, M. J. Smith //Hypertension. 1984. - Vol. 6. - P. 183.

493. Hasan, A. Handbook of Blood Gas/Acid-Base Interpretation /A. Hasan. Springer, 2008. - 330 p.

494. Hyatt, R. E. Interpretation of pulmonary functions tests: a practical guide /R. E. Hyatt, P. D. Scanlon, M. Nakamura, P. D. Scanlon. Lippincott Williams & Wilkins, 2003. - 200 p.

495. Ice, G. H. Measuring stress in humans: a practical guide for the field /G. H. Ice, G. D. James. Cambridge University Press, 2007. - 284 p.

496. Irie, M. The relationship between workers' attitudes towards health, lifestyle and mental health /M. Irie, M. Miyata //Sangyo. Eiseigaku. Zasshi.1997.-Vol.39.-№4.-P. 107-115.

497. Ishikawa, K. Electrocardioqraphic chanqes due to cardiac enlargement /K. Ishikawa, A. S. Berson, H. V. Pipbeger //Am. Heart J. 1971. - № 81. -P. 635.

498. Jackson, S. The effect of oestradiol on vaginal collagen metabolism in postmenopausal women with genuine stress incontinence /S. Jackson, M. James, P. Abrams //Br. J. Obstet Gyn. 2002. - Vol. 109. - P. 339-344.

499. Jalife, J. Basic Cardiac electrophysiology for the clinician /J. Jalife, M. Delmar, J. Anumonwo, O. Berenfeld, J. Kalifa. Wiley-Blackwell, 2009. - 360 p.

500. Joyner, M. J. Sympathetic nerves continue to regulate blood flow in exercising muscles /M. J. Joyner, W. Wieling //J. of physiology. 1997. -Vol. 3(505).-P. 549.

501. Kanai, H. Electrical measurement of fluid distribution in human legs; estimation of extra and intra cellular fluid volume /H. Kanai, K. Sakamoto, M. Haeno //The journal of Microwave Power. 1983. - Vol. 18. - P. 233-243.

502. Kerdö, I. Ein aus Daten der Blutzirkulation kalkulierter Index zur Beurteilung der vegetativen Tonuslage /1. Kerdö //Acta neurovegetativa. 1966. - Bd. 29. - №2.-S. 250-268.

503. Khan, G. Rapid ECG interpretation /G. Khan. Humana Press, 2007. -416p.

504. Klimesch, W. Theta synchronization and alpha desynchronization in a memory task /W. Klimesch, M. Doppelmayer, H. Schimke //Psychophysiology. -1997. Vol. 34, № 2. - P. 169-176.

505. Kumano, H. Treatment of a depressive disorder patient with EEG- driven photic stimulation /H. Kumano, H. Horie, T. Shidara et al. //Biofeedback Self-Regul. 1996. - Vol. 21(4). - P. 323-334.

506. Laborit, H. Homeostatis /H. Laborit //Gas. Med. Bibao. 1976. -Vol. 73.-P. 395-400.

507. Larsen, P. R. Textbook of endocrinology /P. R. Larsen, H. M. Kroner-berg, S. Melmed, K. S. Polonsky. Philadelphia: WB Saunders, 2003. - 540 p.

508. Laycock, J. F. Essential endocrinology /J. F. Laycock, P. H. Wise. -Oxford university press, 1996 490 p.

509. Leriche, R. Bases de la Chirurgie physiologique /R. Leriche. Paris, 1961-292 p.

510. Loewy, A. D. Central regulation of autonomic functions /A. D. Loewy, K. M. Spyer //Oxford University Press, 1998. 408 p.

511. Malathi, A. Stress due to exam in medical students-role of yoga /A. Malathi, A. Domodaran //Indian J. Physiol Pharmacol. 1999. - Vol.43. - № 2.-P. 218-224.

512. Marino, F. F. Thermoregulation and human performance /F. F. Marino. Karger, 2008. - 145 p.

513. Martin, R. Lehrbuch der anthropologie in systematischer darstellung begrendet von Rudolf Martin. Dritte volling umberbeitete und erweiterte auflage von Karl Sailer /R. Martin. Stuttgaut, 1956. - 376 p.

514. McCorry, L. K. Physiology of the Autonomic Nervous System /L. K. McCorry//Am. J. Pharm. Educ. -2007. Vol.15. - P. 71-78.

515. Molina, P. Endocrine physiology /P. Molina. McGraw-Hill Medical, 2009.-312 p.

516. Morris, F. ABC of clinical electrocardiography IF. Morris, W. Brady, J. Camm. BMJ Books, 2008. - 112 p.

517. Mortagy, A. K. Effects of work /A. K. Mortagy //Rest schedules on monitoring performance in the Reat. Center of biotechnology and human performance. 1971.-450 p.

518. Moser, M. Heart rate variability as a prognostic tool in cardiology. A contribution to the problem from a theoretical point of view /M. Moser, M. Leho-fer , A. Sedminek //Circulation. 1994. - Vol. 90. - P. 1078-1082.

519. Muncr, A. Glucocorticoid inhibition of glucose uptake by peripheral tissues /Muncr A. //Persp. Biol. Med. 1971. - Vol. 14. - P. 265-289.

520. Niels, F-A. Composition of interstitial fluid /F-A. Niels, M. Burton, T. Bella, Ole S-A. //Clin. chem. 1995. - Vol. 41/10. - P. 1522-1525.

521. Nieschlag, S. Testosterone: Action, deficiency, substitution /S. Nieschlag, E. Nieschlag, H.M. Behre. Cambridge University Press, 2004. -762 p.

522. Noback, Ch. R. The human nervous system: structure and function /Ch. R. Noback, N. L. Strominger, D. A. Ruggiero, R. J. Demarest. Humana Press Inc., 2005.-475 p.

523. Nowak, S. M., Marczynski T.J. Trait anxiety is reflected in EEG alpha response to stress /S. M. Nowak, T. J. Marczynski //Electroencephalogr. clin. Neu-rophysiol. 1981. - Vol. 52. - P. 340-345.

524. Pagani, M. Chronic fatigue syndrome: A hypothesis focusing on the autonomic nervous system /М. Pagani, D. Lucini //Clin. Sci. 1999. - Vol. 96. - № l.-P. 117-125.

525. Paula, R. B. Aldosterone antagonism attenuates obesity-induced hypertension and glomerular hyperfiltration /R. B. de Paula, A. A. da Silva, J. E. Hall //Hypertension. 2004. - Vol.43. - P. 41.

526. Pollard, T. D. Cell biology /Т. D. Pollard, W. C. Earnshaw. Philadelphia: Elsevier Science, 2002. - 860 p.

527. Pickering, Th. The effects of occupational stress on blood pressure in men and women /Th. Pickering //Acta physiol. scand. Suppl. 1997. - Vol. 161, Suppl. № 640. - P. 125-128.

528. Raab, W. Адренергическо-холинергическая регуляция обмена веществ и функций сердца /W. Raab //Достижения кардиологии. М., 1959. -С. 67-152.

529. Rajendra, A. U. Heart Rate Variability. In: Advances in cardiac signal processing /А. U. Rajendra, J. K. Paul, N. Kannathal, Lim Choo Min; A. U. Rajendra, J. S. Suri, et al. Springer, 2007. - P. 121-166.

530. Reilly, J. Role systeme nerveaux on pathologie renal /J. Reilly. Paris, 1942.- 155 p.

531. Roach, R. Hypoxia and Exercise /R. Roach, P. D. Wagner P. Hackett. -Springer, 2006. 354 p.

532. Salway, J. S. Metabolism at a glance /J. S. Salway. Academic Press, 1999.- 115 p.

533. Sentongo, T. A. The use of oral rehydration solutions in children and adults /T. A. Sentongo //Curr. gastroenterol rep. 2004. - № 6. - P. 307-313.

534. Schagatay, E. The human diving response /E. Schagatay. Lund, 1996. - 254 c.

535. Schambach, H. Thyroid hormones /H. Schambach, V. Meng. M., 1988.-C. 44-68.

536. Scherbatykh, E. V. Conditional regulation of anxiety states as a way of correction of the emotional stress /E. V. Scherbatykh, E. I. Ivleva //Mechanisms of adaptive behavior. St. Petersburg, 1999. - P. 154-155.

537. Schoeller, D. A. Bioelectrical impedance analysis. What Does It Measure? /D. A. Schoeller//Ann NY Acad Sci. 2000. - Vol. 904. - P. 159-162.

538. Schwartz, M. S. Biofeedback: A practitioner's guide /M. S. Schwartz. -NY: Guilford Press, 1995. 450 p.

539. Sjostrom, P. Methodological aspects of measurements of adipose tissue distribution /P. Sjostrom, H. Kvist, U.Tylen //Proc. 6-th Int. Meet. Endocrinol -Amsterdam, 1985.-P. 13-19.

540. Symonyi, J. Carotis sphygmogramm elso derivaltjanak lefutaza es alak-ja egeszsegeseknel es szivbetegeknel /J. Symonyi, E. Kiss, B. A. Kenez //Magyar Belorvozi Arch. 1968. - Vol. 4. - P. 191.

541. Tabachnik, B. G. Using multivariate statistics (3-d ed.) / B. G. Tabach-nik, S. FidellL. N.Y., 1996. - 280 p.

542. Takigawa, M. Rhytmic light therapy for depression and data processing analysis of its effects by directed coherence /M. Takigawa //Activ. Nerv. Super. -1988. Vol. 30 (3). - P. 177-180.

543. Traustadottir, T. Hypothalamic-pituitary-adrenal axis response and recovery, high-intensity exercise in women: effects of aging and fitness /T. Traustadottir, P. R. Bosch, T. Cantu //J. Clin. Endocrinol. Metab. 2004. -Vol. 89 (7).-P. 3248-3254.

544. Taylor, E. W. Central control of the cardiovascular and respiratory systems and their interactions in vertebrates /E. W. Taylor, D. Jordan, J. H. Coote //Physiol. Rev. 1999.-Vol. 79. - P. 855-916.

545. Taylor, D. Frequency dependent effects of sine-wafe cranial TENS in human subjects ID. Taylor, C. Lee //Acupunct. Elect. Ther. Res. - 1992. - Vol. 17. - P. 221-227

546. Tecott, L. H. Genes and aggressiveness IL. H. Tecott, S. H. Barondes //Curr. Biol. 1996. - Vol. 6. - P. 238-240.

547. Teplan, M. Direct effects of audio-visual stimulation on EEGV

548. M. Teplan, A. Krakovska, S. Stole //J. Computer methods and programs in biomedicine. 2011. - Vol. 102. - P. 345-352.

549. Tsintzas, K. Human muscle glycogen metabolism during exercise. Effect of carbohydrate supplementation IK. Tsintzas, C. Williams //Sports Med. -1998.-Vol. 25.-P. 7-23.

550. Van Loon, G. Adaptive mechanisms in the metenkephalin and catecholamine responses to repeated stress /G. Van Loon, S. Mousa, R. Kvetnansky //Clin. Res. 1985. - Vol. 33. - P. 537-539.

551. Verning, E. H. Effect of anxiety upon aldosterone excretion in man /E. H. Verning, I. Dyrenfurth, J. C. Beer //J. Clin. Endocrinol. 1957. - Vol. 17. -P. 1005-1008.

552. Wagner, G. S. Marriot's practical electrocardiography /G. S. Wagner. -Baltimore: Williams & Wilkins, 1994.-434 p.

553. Westerlund, H. Changes in anabolic and catabolic activity among women taking part in an alternative labour market programme /H. Westerlund, A. Bergstrom, T. Theorell //Integr. Physiol. Behav. Sci. 2004. - Vol. 39. -P. 3-15.

554. Whittemore, S. The respiratory system (The human body: how it works) /S. Whittemore. Chelsea House Publications, 2009. - 109 p.

555. Yamamoto, Y. Extracting fractal components from heart rate variability signals /Y. Yamamoto, R. L. Hughson //Frontiers of blood pressure and heart rate analysis. IOS Press. Amsterdam. 1997. - P. 55-65.

556. Yasuma, F. Respiratory sinus arrhythmia. Why does the heartbeat synchronize with respiratory rhythm? /F. Yasuma, J. Hayano //Chest. 2004. -Vol. 25.-P. 683-690.

557. Yen, P. N. Physiological and molecular basis of thyroid hormone action /P. N. Yen//Physiol. Rev. -2001. Vol. 81. P. 1097.

558. Zagulova, D. V. Effect of audiovisual stimulation on heart rhythm variability /D. V. Zagulova, T. I. Podkopaeva, V. N. Vasil'ev, M. A. Medvedev //Bulletin of Experimental Biology and Medicine. 2001. - Vol. 131(3). -P. 273-275.

559. Zipes, D. P. Braunwald's heart disease: a textbook of cardiovascular medicine /D. P. Zipes et al. Philadelphia, 2005. - 240 p.1. ФИОГруппакурс1. РАССТАНОВКА ЧИСЕЛ

560. Как можно быстрее расставьте числа в порядке возрастания.11 65 82 34 6678 42 19 72 2825 8 58 13 9644 63 99 94 3631 54 75 84 52. ПАМЯТЬ НА ЧИСЛА

561. После предъявления каждого ряда чисел вы должны, через 2-3 сек., письменно воспроизвести элементы ряда в том же порядке, как их предъявлял исследователь.набор чисел для каждой серии 1 2 3 44