Особенности функционирования лингвистических терминов в профессиональной речи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат филологических наук Парижева, Мовлотхан Ахметовна

• Парижева, Мовлотхан Ахметовна
• кандидат филологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Парижева, Мовлотхан Ахметовна

Введение.

Глава I Теоретические основы описания терминов лингвистики.

1.1 Понятийный аппарат лингвистической терминологии.

1.2 Основные группы лингвистических терминов.

1.3 Словари лингвистических терминов и лингвистические энциклопедии.

Выводы. fc

Глава II Особенности употребления терминов лингвистики в учебных и научных текстах.

2.1 Культура профессиональной речи.

2.2 Анализ употребления лингвистических терминов в учебном стиле.

2.3 Термины лингвистики в научном стиле (на материале публикаций аспирантов и соискателей).

Выводы.

Глава III Особенности построения экспериментального «Словаря лингвистических терминов».

3.1 Состав словаря.

3.2 Структура словарной статьи.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности функционирования лингвистических терминов в профессиональной речи»

Актуальность исследования вызвана востребованностью решения проблем культуры профессиональной речи.

По мнению А.В.Суперанской, Н.В.Подольской, Н.В.Васильевой, «культура профессиональной речи — проблема не только не изученная, но еще и не вполне четко сформулированная, хотя актуальность ее давно очевидна». [Суперанская А.В. и др., 2003, С.74].

В свое время возглавленное С.И. Ожеговым движение за культуру речи было поддержано работниками вузов и школ по всей стране. Однако оно не распространилось на культуру профессиональной речи. Сама наука о языке не была готова к решению этих проблем: не было достаточного количества теоретических разработок, специальную лексику в этот период не всегда четко выделяли из состава общей лексики.

Сегодня, спустя полвека, когда накопилось достаточно большое количество теоретических данных и практических сведений, вопрос о культуре профессиональной речи получает новый импульс к развитию.

Сразу же необходимо отметить, что проблемы профессионального . общения нефилологов поднимались в научных исследованиях и решались в процессе нормализаторской деятельности: изучались специальные языки химиков, биологов, медиков, доменщиков, специалистов в области судовождения, охотоведения, рыболовства, навигации и др.

Однако профессиональная речь лингвистов остается за пределами этих исследований. И это при том, что в области общей, и в частности, лингвистической терминологии и терминографии накоплен такой теоретический и практический материал, который позволяет исследовать на научной основе вопросы профессионального общения филологов.

Стали уже классическими работы Р.А.Будагова [1974,1978], Т.Л.Канделаки [1965; 1970; 1977; 1986], Д.С.Лотте [1961; 1968, 1982],

A.А.Реформатского [1961; 1968; 1986], Н.И.Толстого [1969], П.А.Флоренского [1989, 1994], Л.В.Щербы [ 1974].

Теоретическую базу терминологии и терминографии составляют исследования ученых, разработавших разные аспекты проблемы. [Апресян Ю.Д., 1995; Ахманова О.С., 1957; 1976; Баранов А.Н. и др., 1990; 2003; Бе-резникова Р.Е., 1976; Буянова Л.Ю., 2003; Васильева Н.В., 1990; 2003; Головин Б.Н., 1976; 1987; Гречко В.А., 1976; Даниленко В.П., 1977; 1996; Гринев С.В., 1993; Дресслер В.У., 1990; Денисов П.Н., 1974; Жеребило Т.В., 1993; 2003; Ицкович В.П., 1964; Капанадзе Л.А., 1965; Караулов Ю.Н., 1975; 1981; Карпович А.Е., 1977; Киселевский А.И., 1979; Козырев

B.А., Черняк В.Д., 2000; Котелова Н.З., 1976; Лейчик В.М., 1989; 1994; Моисеев А.И., 1970; Никитина С.Е., 1987; Полторацкий А.И., 1977; Сафьян Ю.А., 1978; Слюсарева Н.А., 1979; Сороколетов Ф.П., 1962; Суперанская А.В., 1976; Толикина Е.Н., 1976; Шелов С.Д., 1995; 1996; 1998].

В современной лингвистической терминографии выделяется два основных типа изданий, описывающих понятийно-терминологический аппарат языкознания.

Во-первых, это словари лингвистических терминов. [Ахманова О.С., 1969; 2004; Баранов А.Н. и др., 1993; 1996; Бернштейн С.И., 1996; Вахек П., 1964; Греймас А.Ж., Курте Ж., 1983; Дурново Н.Н., 2001; Жеребило Т.В., 1992; 1993; 1994; 1995; 1997; 1998; 1999; 2001; 2004; Жирков Л.И., 1946; Демьянков В.З., 1979; 1982; Караулов Ю.Н., 1981; Марузо Ж., 1960; Назарян А.Г., 1989; Немченко В.Н., 1985; Никитина С.Е., 1978; Подольская Н.В., 1978; Кубрякова С.Е. и др., 1996; Васильева Н.В. и др, 1996; Розен-таль Д.Э., Теленкова М.А., 2001; Скорнякова М.Ф., 1972; Хазагеров Т.Г., Ширина Л.С., 1999; Хэмп Э., 1964; Яковлева Е.А., 1995; Матвеева Т.В., 2003; Исаев М.И., 2001; Словарь слав. линг. терм., 1977].

Во-вторых, созданы лингвистические энциклопедии и энциклопедические словари. [Касаткин Л.Л. и др., 1991; 1995; Ярцева В.Н. и др., 1990;

1998; 2002; Филин Ф.П. и др., 1979; Караулов Ю.Н. и др., 1997; 2003; Энциклопедия для детей, 1999; Панов М.В. (сост.), 1984; Кожина М.Н., 2003].

Работы названных авторов составили теоретическую и практическую базу нашего исследования.

Но в аспекте разрабатываемых нами проблем считаем целесообразным обратить особое внимание на работу И.С.Куликовой и Д.В.Салминой [2002].

В ней решается ряд задач, нацеленных на описание системного, лексикографического и коммуникативно-прагматических аспектов лингвистической терминологии. В книге детально описаны такие металингвистические коммуникативные ситуации, как: 1) использование термина; 2) введение термина; а) выбор термина; б) поиск термина; в) создание термина; г) введение термина в парадигму; д) разграничение термина; 3) определение (дефиниция) термина; 4) факультативные текстовые металингвистические коммуникативные ситуации; а) история термина; б) этимология термина; в) оценка термина (аксиологическая текстовая металингвистическая коммуникативная ситуация).

В работе И.С. Куликовой и Д.В. Салминой описаны лингвистические термины по курсу «Основы науки о языке», которые впервые стали объектом исследования.

В качестве объекта исследования мы выбрали культуру профессиональной речи (на материале употребления терминов в лингвистике).

Предметом исследования является описание функционирования терминов лингвистики в учебных и научных текстах.

Цель данного исследования — выявить особенности употребления терминов в учебном и научном общении, описать точность терминоупот-ребления в специальной речи.

Поставленная цель предполагает решение ряда практических и теоретических задач:

1) исследовать теоретические основы описания терминов лингвистики, в связи с чем: а) определить исходные понятия (термин, терминология, терминосистема, терминополе); б) выделить основные группы терминов; в) дать обзор терминографических изданий: словарей лингвистических терминов, лингвистических энциклопедий;

2) выделив основные проблемы профессиональной культуры речи, проанализировать особенности терминоупотребления в речи студентов, аспирантов, соискателей, определить причины нарушения норм терминоупотребления;

3) провести частичный сравнительно-сопоставительный анализ терминов научного стиля;

4) разработать экспериментальный вариант Словаря лингвистических терминов, нацеленного на комплексное представление лексикографической информации.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: 1) лабораторный эксперимент, в процессе которого была составлена картотека цитат, отражающих употребление лингвистических терминов; 2) методы анкетирования; 3) моделирование; 4) цифровой анализ; 5) комплексный анализ терминологических единиц; 6) описательный метод.

Материалом исследования послужили данные, полученные в процессе картографирования лингвистических терминов. С помощью метода сплошной выборки нами выделено более трех тысяч контекстов из монографий, учебников. Картотека нарушений терминоупотребления составлялась на основе устных ответов и письменных работ студентов, аспирантов, соискателей, а также учащихся средних школ и профильных учебных заведений.

Гипотеза исследования была сформулирована следующим образом: если при лексикографировании лингвистических терминов соединить два подхода: тезаурусный и алфавитный, построив соответственно два типа словарных статей: первый тип — на основе понятийного дерева идеографического тезауруса, второй тип — по аналогии со словарной статьей алфавитного толкового словаря, то это даст пользователю возможность выхода в коммуникативные ситуации, характерные для культуры профессиональной речи.

Достоверность научных результатов обеспечивается выборкой соответствующего языкового материала: накоплено более трех тысяч контекстов, иллюстрирующих употребление терминов лингвистики; составлено более двух тысяч карточек, отражающих нарушение норм термино-употребления.

Новизна исследования заключается в следующем:

1) выявлены нарушения норм терминоупотребления (на материале устных и письменных текстов студентов и аспирантов - филологов, учащихся средних школ и профильных учебных заведений);

2) разработан экспериментальный вариант Словаря лингвистических терминов, дающий пользователю возможность выхода в коммуникативные ситуации, характерные для культуры профессиональной речи.

Теоретическое и практическое значение. Результаты исследования могут способствовать дальнейшему формированию типов лексикографической информации, нацеливающих пользователя на выход в научную коммуникацию, характерную для профессиональной речи лингвистов.

Описание нарушений норм терминоупотребления и определение их причин позволит разработать наиболее адекватные способы представления лексикографической информации в лингвистическом словаре.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования результатов исследования в разработке спецкурсов и спецсеминаров по культуре профессиональной речи и по терминографии.

Апробация исследования. Основные положения работы изложены в девяти научных публикациях. Материалы исследования обсуждались на заседании кафедры русского языка и кафедры немецкого языка Ингушского государственного университета. Внедрение результатов исследования проводилось в виде докладов и сообщений на научно-практических конференциях в Пятигорске (1999), Назрани (2000;2003), Барнауле (2000).

На защиту выносятся следующие положения:

- исследование функционирования терминологии в профессиональной речи будут способствовать дальнейшнму формированию зоннойструк-туры словарной статьи в словаре лингвистических терминов;

- развитие лингвистической терминологии и ее использование в профессиональной речи создает условия для ее систематизации и регламентирования с учетом традиций и новейших достижений в науке о языке;

- регламентация объема и характера использования лингвистической теминологии зависит от сферы ее применения на различных этапах (школа, вуз, аспирантура, научные исследования);

- теоретическое и практическое обоснование структуры экспериментального варианта Словаря лингвистических терминов, нацеливающего пользователя на выход в коммуникативные ситуации, характерные для профессиональной культуры речи лингвистов.

Структура диссертации

Работа состоит из Введения, трех глав, Заключения.

В справочный аппарат диссертации входят: 1) Библиографический список использованной литературы; 2) Список источников; 3) Список сокращений; 4) Приложения.

Заключение диссертации по теме «Русский язык», Парижева, Мовлотхан Ахметовна

145 Выводы

Таким образом, словник экспериментального Словаря лингвистических терминов вбирает десять терминологических блоков:

1) термины, характеризующие сущность языка; 2) наименования форм существования языка; 3) терминоединицы, характеризующие язык как знаковую систему; 4) наименования понятий, связанных с системой и структурой языка; 5) названия процессов, лежащих в основе изменения и развития языка; 6) термины, указывающие на соотношение языка и мышления; 7) названия компонентов, входящих в состав форм и содержания языка; 8) наименование типов языковых единиц и наук, их изучающих; 9) терминоединицы, описывающие происхождение языка и указывающие на язык как на общественное явление; 10) названия методов и приемов исследования языка.

На основании данных блоков нами были построены 72 терминологических микрополя, которые вошли в первую тезаурусную часть словаря, а также послужили отправной точкой при составлении словарных статей для второй части толкового словаря.

В экспериментальном Словаре лингвистических терминов используются два типа словарных статей: 1) в первой части 72 словарные статьи, построенные по принципу идеографического тезауруса и представляющие собой терминологические микрополя; 2) во второй части около 300 словарных статей, в которых объясняется значение терминов с использованием дефиниций, перечислительных определений, контекстуальных определений, с помощью системы отсылок.

Словарная статья во второй части словаря включает следующие типы лексикографической информации:

I. Зоны, прогнозируемые терминологическим микрополем: 1) рече-* вые функции, при помощи которых отражена системность термина; зона комплексной информации, обусловленная структурой терминологического микрополя.

II. Зоны, в которых синтезируются традиционные и нетрадиционные компоненты'лексикографической информации: 1) вход словарной статьи; 2) заглавное слово; 3) зона дублетов; 4) зона значения; 5) зона примеров; 6) зона терминологических омонимов; 7) зона антонимов.

III. Зоны, модифицирующиеся в рамках традиционной лексикографической модели: 1) зона ударения; 2) зона произношения; 3) зона аналогов; 4) зона словообразовательных параметров; 5) этимологическая информация.

Словарь нацелен на формирование навыков профессионального общения на предупреждение ошибок в употреблении лингвистических терминов.

147

Заключение

Использование терминов лингвистики в учебном и научном общении - одна из основных проблем культуры профессиональной речи.

В процессе ее исследования были определены теоретические и практические основы описания лингвистических терминов: 1) определены исходные понятия: Лингвистическая терминология. Терминосистема. Тер-минополе\ 2) описаны основные группы терминов, классифицированные по разным основаниям; 3) рассмотрены существующие словари лингвистических терминов и лингвистические энциклопедии.

Определяя исходные понятия, мы проанализировали ряд существующих в лингвистике точек зрения и в качестве рабочих приняли следующие определения:

1) лексему Термин, вслед за Н.В. Васильевой, мы определяем, как «слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности; в процессе исследования были учтены следующие особенности термина: а) системность; б) наличие дефиниции (для большинства терминов); в) тенденция к моносемичности в пределах своего терминологического поля; г) отсутствие экспрессии; д) стилистическая нейтральность;

2) лексема Терминология употребляется в работе в двух основных значениях: а) терминология как совокупность термина; б) терминология как отрасль знания, изучающая совокупность терминов (по аналогии с лингвистическими терминами: фразеология, этимология, лексикология, «запрограммированными» на двоякое употребление;

3) соответственно Лингвистическая терминология интерпретируется как совокупность лингвистических терминов, с одной стороны, и как наука, изучающая данную совокупность, с другой стороны, что соответствует традиционной формуле полисемии «изучаемый объект — наука»: терминология лингвистическая существует не как единая система, а как система систем»;

4) понятие Терминосистема трактуется как внутреннее организованная совокупность терминоединиц лингвистики, связанных устойчивыми (инвариантными) отношениями [см.: О.С. Ахманова, 2004, С. 412];

5) Терминологическое поле — это совокупность слов, относящихся к одной предметно-понятийной области; это своеобразная область существования термина, внутри которой он обладает всеми характеризующими его признаками, область, искусственно очерченная и специально охраняемая от посторонних проникновений.

Затем были описаны основные группы терминов, классифицированные по разным основаниям: 1) по связи с науками, из которых термины пришли: а) общенаучные термины; б) термины, пришедшие в лингвистику из смежных дисциплин; в) специальные термины, применяемые в лингвистике как науке; 2) классификация терминов на основе их принадлежности к терминологическим полям и микрополям (в рабочих целях было составлено семьдесят два терминологических поля); 3) группировка терминов на основе функционально-стилистического инварианта и его модификаций: информационных моделей функциональных стилей, коммуникативных качеств речи, стилистически дифференцированных текстов.

Анализ словарей, описывающих термины и понятия лингвистики, позволил по способу презентации лексикографической информации выделить два основных типа: 1) лингвистические энциклопедии; 2) словари лингвистических терминов, подразделяемые на следующие подтипы: а) алфавитные толковые и переводные словари; б) идеографические тезаурусы, включающие различные таксоны, внутри которых термины группируются вокруг того или иного понятия, образуя тематические ряды и гиперогипо-нимические группировки; 3) словари, построенные на основе функционально-стилистического инварианта системы языка, включающие в себя два типа единиц: укрупненные языковые единицы, представленные информационными моделями функциональных стилей, коммуникативных качеств речи, стилистически дифференцированных текстов и терминологические единицы, введенные в толковую часть словаря.

Использование всех типов словарей в лингвистической терминогра-фии представляется наиболее перспективным вариантом теоретической и практической лексикографии, так как многообразие типов дает наиболее полную, комплексную информацию о лингвистической терминосистеме: алфавитные словари отражают значение каждой конкретной терминолек-семы; идеографические тезаурусы дают исчерпывающую информацию о взаимосвязях внутри терминологического микрополя; словари, построенные на основе функционально-стилистического инварианта системы языка, позволяют рассмотреть во взаимосвязи форму, семантику и функционирование термина.

Во второй главе были проанализированы вопросы, связанные с употреблением лингвистических терминов в учебном и научном общении, с нарушением точности терминоупотребления в речи учащихся школ, профильных учебных заведений, студентов вуза, аспирантов и соискателей.

Рассмотрение материала в таком ракурсе требует всестороннего исследования профессионального подъязыка лингвистов.

Анкетирование участников эксперимента выявило разнообразные ошибки, нарушающие точность профессиональной речи: 1) неснятая полисемия; 2) выдвижение на первый план неглавного значения термина; 3) нарушение семантико-синтаксических связей термина со словесным окружением; 4) формулировка определений, не соответствующих практике научного использования термина; 5) противоречие в применении термина на разных «участках» текста.

Анализ дискурсивной активности терминологических микрополей позволил определить недочеты в описании предметно-понятийных областей, связанных с незнанием терминологии и неумением транслировать результаты исследований в научный социум.

Как один из способов предупреждения нарушений норм терминоупотребления в учебном и научном общении был разработан экспериментальный Словарь лингвистических терминов, словник которого включает около трехсот терминов теории языкознания, распределенных по десяти основным блокам: 1) термины, характеризующие сущность языка; 2) наименование форм существования языка; 3) термины, характеризующие язык как знаковую систему; 4) наименования понятий, связанных с системой и структурой языка; 5) названия процессов, лежащих в основе изменения и развития языка; 6) термины, указывающие на соответствие языка и мышления; 7) названия компонентов, входящих в состав формы и содержания языка; 8) наименование типов языковых единиц и наук, их изучающих; 9) терминоединицы, описывающие происхождение языка и указывающие на язык как на общественное явление; 10) названия методов и приемов языка.

В тезаурусную часть словаря вошли 72 терминологических микрополя, выстроенные по материалам названных блоков и послужившие отправным пунктом при составлении словарных статей для второй части словаря - толковой.

При построении Словаря были использованы два типа словарных статей: 1) в первой части приводятся 72 словарные статьи, построенные по принципу идеографического тезауруса; 2) во второй части около 300 словарных статей, в которых объясняется значение терминов с использованием дефиниций, перечислительных определений, отсылочных дефиниций.

Словарная статья в толковой части словаря включает следующие типы лексикографической информации:

I. Зоны, прогнозируемые терминологическим микрополем; 1) речевые формулы, отражающие системность термина; 2) комплексная информация, обусловленная структурой терминологического микрополя.

II. Зоны, синтезирующие традиционные и нетрадиционные компоненты лексикографической информации: 1) вход словарной статьи; 2) заглавное слово; 3) зона дублетов; 4) зона значения; 5) зона примеров, представленных цитатами из лингвистических работ; 6) зона терминологических омонимов; 7) информация об антонимах.

III. Зоны, модифицирующиеся в рамках традиционной лексикографической модели: 1) информация об ударении; 2) зона произношения; 3) зона аналогов; 4) зона словообразовательных параметров; 5) этимологическая информация.

Словарь нацелен на предупреждение неточностей в употреблении лингвистических терминов.

Он выводит пользователя в коммуникативные ситуации, характерные для профессионального общения лингвистов:

1) использование термина;

2) введение термина: а) выбор термина; б) поиск термина; в) создание термина;

3) определение термина и т.п.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Парижева, Мовлотхан Ахметовна, 2005 год

1. Абрамова Г.А. Структурно-семантическое описание терминов тропической медицины: Автореф. дис. канд филол. наук. — Краснодар, 1995.

2. Агманова А.Е. Лексикографическое оформление отглагольных суффиксальных существительных со значением носителя произносительных предложений в русско-казахских слов. Алма-Ата: 1990-18 с.

3. Адинаева Л.М. Приемы семантизации однокоренных слов в гнездовом толковом словаре русского языка (на материале глагольных гнезд): Авт. к.ф.н. — Ташкент: Изд-во Ташк. госуниверситета, 1989. — 23 с.

4. Акарбиров С.Ф. Лексикографическая разработка терминологии в двуязычных словарях (на мат. рус.-узб. и узб.-рус. сл.) Ташкент: 1969-24с.

5. Актуальные проблемы учебной лексикографии. / Сб. ст. — М.: Рус. яз. 1977.-319 с.

6. Актуальные проблемы учебной лексикографии: Материалы . конф. М.: Изд-во ИРЯ им. А.С. Пушкина, 1988. -146 с.

7. Алгазина Н.Н. Предупреждение ошибок в построении словосочетаний и предложений / АПН РСФСР, Ин-т общ-го и политехи, обр-я: Под ред. В .А. Добромыслова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 120 с.

8. Анализ художественного текста / Под ред. Н.М. Шанского. — М., 1975.

9. Апресян Ю.Д. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка: Проспект. — М., 1995.

10. Апресян Ю.Д. О состоянии русского языка (материалы почтовой дискуссии) //Русская речь. 1992. - № 2. — С. 51 -52.

11. Аскерова Л.Д. Коммуникативно-речевые средства организации типов речи газетного текста: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филол. наук. (10.02.01) Гос. ун-т Алма-Ата: 1992 - 25 с.

12. Аффиксоиды, полуаффиксы и аффиксы в научном стиле и литературной норме. — Владивосток: Изд-во АН СССР Дальновосточн. на-учн. центра, 1980. — 175 с.

13. Ахманова О.С. и др. Научное определение как лингвистическая и семиотическая проблема //Проблематика определений в словарях разных типов. — М., 1976.

14. Ахманова О.С. О стилистической дифференциации слов // Сборник статей по языкознанию профессору МГУ акад. Виноградову. — М.: МГУ, 1958.-с. 24-39.

15. Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикографии.-М., 1957.

16. Ахманова О.С. Проспект работы «Основные вопросы общего языкознания».-М., 1959.

17. Баранов А.Н. Предметный указатель. //Новое в зарубежной лингвистике: Вып. 17. Теория речевых актов. М., 1986.

18. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Особенности языка ученических изложений. — М.: Просвещение, 1965. — 167 с.

19. Баранова И.И. Функциональные особенности научно-популярных текстов. На материале науч. языка физики: Автореф. дис. .каф. филол. наук: 10.02.01 / Рос. ун-т дружбы народов. -М. 1995. 19 с.

20. Барахоева Ж.М. Типы лексикографической информации в «Словаре лингвостилистических терминов»: Автореф. дис. . к.ф.н. М., 2003.-20 с.

21. Бархударов С.Г., Новиков Л.А. Актуальные проблемы и задачи учебной лексикографии // Рус. яз. за рубежом. 1975. - № 5.

22. Бархударов С.Г., Новиков JT.A. Каким должен быть учебный словарь? // Рус. яз. за рубежом. — 1971. № 1.

23. Батагурова Е.Г. Лексикографическая проблематика русской фразеологии (на мат рус.-азер. сл.) Баку, 1972. - 21 с.

24. Беловичова Л. Отбор словаря-минимума русской экономической терминологии и методика работы над составляющими его единицами в словацкой аудитории: Автореф. . к.п.н. (13.00.02). — М., 1985. -28 с.

25. Белоусова А.С. Русские имена существительные со значением лица (Лексическая классификация и его словарное описание). М., 1986. — 22с.

26. Бельчиков Ю.А. Вопросы соотношений разговорной и книжной лексики в русском зыке П-ой пол. XIX столетия. М., 1974. — 44 с. (РПСССР ин-т рус.яз.) М 141.2 3, М 141.2 - 70,0.

27. Березникова Р.Е. Подача номенов в словарях различных типов //Проблемы определения терминов в словарях разных типов. — М., 1976.

28. Берков В.П. Вопросы двуязычной лексикографии. Дис. д-ра ф.н. — Л., 1971.

29. Бирюков В.Г. Учебный толковый словарь как источник дидактического материала//РЯНШ. 1990.-№3.-С. 13-17.

30. Блинова А.В. Структурно-семантический анализ невербальных средств коммуникации и их отражение в языке и речи: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филол. наук (10.02.01) (Рос. ун-т дружбы народов) М., 1994. 16с.

31. Блягоз З.У. Двуязычие и культура русской речи: Пособие для учителя рус. яз. адыг. школ. Майкоп: Краснодар. Кн. изд-во, Адыгейск. отд., 1977.- 194 с.

32. Бойко J1.B. Стилистическая ценность русского слова и ее отражение в учебных словарях: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филол. наук: (10.02.01) ин-т рус. яз. Им. А.С. Пушкина. М., 1991. - 24 с.

33. Бойцова Е.О. Структурное значение диалектного слова и его отражение в региональном словаре (по материалу конкретных имен сущ. в брянских говорах). Л., 1988-17 с.

34. Будагов Р.А. Терминология и семиотика //Будагов Р.А. Человек и его язык. — М., 1976.

35. Будагов Р.А. Система и антисистема в науке и языке //Вопросы языкознания. 1978, № 4.

36. Буянова Л.Ю. Терминологическая деривационная цепочка в системе терминодеривации и ее потенциал как обучающейся единицы в учебном процессе //Инновационная деятельность в высшей школе. Краснодар, 1995, Часть VII.

37. Буянова Л.Ю. Лингвокогнитивные и гносеологические аспекты языка науки: онтология и функции //Психологические проблемы самореализации личности: Сб. науч. тр. //Краснодар, 1995.

38. Буянова Л.Ю. Деривация терминов-существительных и ее отражение в учебном словаре (естественнонаучный подвид) //Современные проблемы лексикографии. Харьков, 1992.

39. Буянова Л.Ю. К вопросу о терминообразовательной специфике языка науки (на материале естественнонаучного подвида) //Функционально-семантические аспекты изучения русского слова: Тез. межвуз. конфер. Ч. I. Орехово-Зуево, 1994.

40. Буянова Л.Ю. К вопросу о семантической структуре производного термина //Семантика языковых единиц. Ч.П. Фразеологическая семантика. Словообразовательная семантика. — М., 1994.

41. Буянова Л.Ю. Терминологическая деривация языка науки: становление системы //Терминоведение /Под ред. В.А. Татаринова. — М., 1995. Вып. 2-3.

42. Буянова Л.Ю. Термин как единица логоса. — Краснодар, 2003. — 184 с.

43. Ваншенкер А.Н. Семантическая структура и принципы раскрытия значений производных терминов в толковых словарях русского языка: (На материале суффиксов прилагательных). — Автореф. дис . к.ф.н. (10.02.01). Алма-Ата, 1985. - 24 с.

44. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ. отв. ред. М.А. Кронгауз, вступ. ст. Е.В. Падучевой. М.: Русские словари, 1996. — 416 с.

45. Величко Л.М. Работа над тестом на уроках русского языка: пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1983. 128 с.

46. Виноградов В.В. Лексикология и лексикография: Избр. труды / В.В. Виноградов: (Отв. ред. и авт. предисл. В.Г. Костомаров; АН СССР, Отд-ние литературы и яз.) М.: «Наука», 1977 С. — 312 с.

47. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. 1963. Изд. Ак. наук. СССР., М.

48. Виноградов В.В. Итоги обсуждения вопросов стилистики. // ВЯ. -1955. №1. - С.60-87

49. Виноградов В.В. О задачах стилистики. Наблюдения над стилем «Жития протопопа Аввакума» // Русская речь: Сб. ст. / Под ред. Л.В. Щербы. Пг., 1923. - Вып. I. - С. 195-293.

50. Виноградов В.В. О культуре русской речи // РЯШ. 1961. - №3. — С. 3-12.

51. Виноградов В.В. О понятии «стиля языка» применительно к истории русского литературного языка // ИАНОЛЯ, 1955. — Т. 14. Вып. 4. — С. 305-320.

52. Виноградов В.В. Поэтика, стилистика и лингвистика // Тез. доклад межвуз. конф. по стилистике художественной литературы. — М.: 1961.-С. 20-24.

53. Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. М.: Высш. шк., 1961.-320 с.

54. Виноградов В.В. Проблемы стилистики русского языка в трудах М.В. Ломоносова // Ломоносова М. Сб. ст. М., 1961. - Т. 5. - С. 4567.

55. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. Учеб. пос. для вузов / Отв. ред. Г.А. Золотова. 3-е изд., испр., - М.: Высш. шк., 1986.-640 с.

56. Виноградова В.Н. Стилистический аспект русского словообразования: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра филол. наук. (10.02.01) АН СССР Инт рус. яз.- М.: Наука, 1986.

57. Володина М.Н. Когнитивно-информационная природа термина (на материале терминологии средств массовой информации). М., 2000.61