Организация инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Борщева, Лариса Игоревна

• Борщева, Лариса Игоревна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Борщева, Лариса Игоревна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Терминологический анализ ключевых категорий исследования

1.2. Дошкольные образовательные учреждения в инновационном образовательном пространстве Российской Федерации

1.3. Дошкольные образовательные учреждения как развивающаяся инновационная система

Выводы по главе 1

Глава 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

2.1. Методология организации

2.2. Сущностные характеристики педагогического проектирования в дошкольных образовательных учреждениях

2.3. Содержание инновационной проектной деятельности

2.4. Управление инновационной проектной деятельностью

2.5. Мониторинг в инновационной проектной деятельности

2.6. Современные педагогические технологии как результат инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях

Выводы по главе 2

Глава 3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

3.1. Алгоритмизация организации инновационной проектной

деятельности в дошкольных образовательных учреждениях

3.2. Верификация алгоритма организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях (на материале проектирования Технологии развития духовно-нравственной сферы личности ребенка старшего дошко-

льного возраста)

Выводы по главе 3

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях»

ВВЕДЕНИЕ

Модернизация образования в России связана с поиском инновационных технологий, определяющих стратегии развития образовательных систем, процессов обучения и воспитания, сфер личности. Развитие современной системы дошкольного образования определяется профессиональной компетентностью руководителей и педагогов в вопросах проектной деятельности, которая обуславливает появление инновационного продукта (программы развития, содержание воспитания и обучения, технологии развития личности ребенка и т.п.). Проектная деятельность рассматривается в педагогических исследованиях последних лет в качестве средства разработки и внедрения образовательных инноваций в учебно-воспитательный процесс. Важнейшими составляющими педагогической инновации являются исследовательский и проектный компоненты. [264]

Как научно-педагогическая область проектирование характеризуется новизной [240] и находится в процессе становления, обобщения эмпирических фактов и результатов исследований [118; с.4].

Развитию теории проектирования педагогических объектов и систем посвящены исследования Н.А.Алексеева, С.Я.Батышева, Э.Н.Гусинского, Е.С.Заир-Бека, Г.Л.Ильина, И.А.Колесниковой, В.В.Краевского, Е.А.Крюковой, Н.В.Кузьминой, В.Ф.Любичевой, В.М.Монахова,

A.И.Нижникова, Е.С.Полат, В.В.Серикова, Т.К.Смыковской, Н.Н.Суртаевой,

B.Э.Штейнберга, А.В.Щербакова. Особенности проектирования и моделирования педагогической деятельности раскрыты в научных работах Н.Ф.Гоноблина, М.П.Горчаковой-Сибирской, И.А.Зимней, И.А.Колесниковой, А.К.Марковой. Обоснование проектной парадигмы как базиса инновационной культуры в образовании представлено в исследованиях О.С.Анисимова, Н.Ю.Пахомовой, В.И.Слободчикова. Общенаучные основы проектной деятельности и управление проектами описаны в трудах В.И.Воропаева, В.Г.Горохова, А.Ф.Зотова, А.М.Новикова, Д.А.Новикова,

В.Д.Шапиро и других исследователей. Как новая педагогическая технология, которая решает актуальные задачи обучения, метод проектов рассматривается В.В.Гузеевым, М.В.Клариным, Н.Ю.Пахомовой, Г.К.Селевко, Т.И.Шамовой.' Как метод познания и способ организации учебно-познавательной деятельности он характеризуется А.Н.Вераксой, Н.Е.Вераксой, М.Б.Павловой, Е.С.Полат, И.А.Сасовой, И.С.Сергеевым, Л.Л.Тимофеевой, И.В.Штанько и др. Представляет интерес мнение Е.С.Полат о практикоориентированном характере инновационной проектной деятельности. Ученый определяет значение метода проектов как способа достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться реальным, практическим результатом [195; с.56-67].

Инновационная проектная деятельность дошкольных образовательных учреждений представлена в научных работах Л.В. Бех, Е.Л.Горлевской, А.Л.Густомясовой, Т.А.Данилиной, Е.С.Евдокимовой, М.Б.Зуйковой, Л.С.Киселевой, А.И.Кудрявцевой, Т.С.Лагода и др. Анализ научной литературы позволил выявить такие направления в изучении проблемы: проектная деятельность как средство развития у старших дошкольников познавательного интереса (А.Ю.Кузина и др.), педагогическое проектирование образовательной среды развития личности дошкольника (Е.Д.Висангириева, А.И.Садретдинова и др.),. педагогическое проектирование формирования коммуникативной готовности старших дошкольников к обучению в школе (О.В.Евдокишина, И.А. Кумова и др.), проектирование модели предшкольно-го образования (С.Д.Сажина, Н.Б. Ромаева, P.M. Чумичева и др.), проектная деятельность как средство повышения профессиональных компетенций руководителей и воспитателей дошкольных учреждений (Л.А.Бех, О.А.Кучерова и др.); как условие формирование профессиональной позиции педагогов дошкольного учреждения (Л.И.Федотова и др.).

Вышеназванными исследователями сделана попытка раскрыть современное значение проектирования, обобщить его направления и структуру.

Прерогатива отдана рассмотрению особенностей современного п онимания метода проектов как технологии обучения дошкольников и выделению специфики применения метода проектов в системе дошкольного образования. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности ребенка на результат совместной деятельности с педагогом (И.Э. Куликовская) и др. При этом следует отметить, что метод проектов и проектная деятельность педагогов фактически не исследуется как инновационное средство в сфере духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. На современном этапе развития дошкольного образования вопросы духовно-нравственного воспитания дошкольников актуализируются обществом (А.Лиханов и др.), духовенством (А.Мень и др.), учеными, раскрывшими проблемы духовно-нравственного воспитания дошкольников (Е.П. Белозерцев, Л.И. Божович, Е.В. Бондаревская, С.А. Газиева, С.Н.Карпова, С.А. Козлова, Т.Е.Конникова, В.П. Кузовлев, Е.В.Субботский, И.В. Сушкова,. Т.М. Титаренко и др.) Вопросы формирования начал нравственного сознания, становления нравственной культуры ребенка через различные виды детской деятельности, целостного процесса нравственного воспитания отражены в диссертационных исследованиях Р.С.Буре, И.Н.Вавиловой, Е.Н.Герасимовой, Е.В.Гончаровой, Р.Р.Калининой, Т.Д.Красовой, Е.А.Кудрявцевой, Л.Н.Мартыновой, В.И.Петрова, А.Н.Сидоровой, И.В.Сушковой, Л.Ф.Чекиной. Однако, как показал анализ исследований, вопросы проектирования технологий духовно-нравственного воспитания дошкольников остались за пределами исследовательского поля ученых, а педагогическая практика не готова к эффективной инновационной деятельности.

Необходимость нового (новшества, инноваций) изначально оформляется в сознании как проблема, связанная с наличием противоречия между действительностью и ее возможным состоянием. Инновационные процессы являются закономерностью в развитии дошкольного образования и относятся к таким изменениям в работе учреждения, которые носят существен-

ный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности и стиле мышления сотрудников, вносят в среду внедрения новые элементы (новшества), вызывающие переход системы из одного состояния в другое.

Анализ исследований позволил выявить ряд противоречий, требующих разрешения в науке и практике между:

-теоретико-методологической разработанностью проблемы проектирования как деятельности по обеспечению инновационных процессов в образовательных учреждениях и состоянием практики дошкольных учреждений по организации инновационной проектной деятельности;

- актуализацией проблематики инноваций на нормативно-правовом уровне регулирования процессом развития российского образования и неготовностью руководителей и педагогов дошкольных учреждений к инновационной проектной деятельности, изменяющей содержание и технологии обучения и воспитания дошкольников;

- разработанностью проблемы применения метода проектов в процессе обучения дошкольников и фактическим отсутствием проектирования технологий духовно-нравственного воспитания дошкольников как инновационной деятельности педагогов;

- необходимостью внедрения инновационных технологий в образовательное пространство дошкольных учреждений и профессиональной компетентностью педагогов решать качественно новые задачи, достигать цели инновационной проектной деятельности - оптимизация дошкольного образования.

Анализ научно-педагогической литературы по теме исследования позволил выделить проблемное поле, характеризующееся недостаточным обоснованием инновационной проектной деятельности современных российских дошкольных образовательных учреждений и отсутствием в дошкольной педагогике проектной парадигмы, способствующей эффективности развития дошкольного образования. Неразработанность обозначенной проблемы обусловила выбор темы исследования: «Организация инновационной проект-

ной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях».

Проблема исследования заключается в выявлении педагогических условий организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях.

Цель исследования: разработка процессуальных аспектов организации инновационной проектной деятельности и педагогических условий организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях (на материале технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников).

Объект исследования: процесс проектирования в дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования: организация и содержание проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении (на материале технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников).

Гипотеза исследования состоит в том, что организация проектной деятельность обеспечивает эффективность разработки и внедрения технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников при условии, если:

- носит инновационный характер и выступает фактором оптимизации процесса воспитания;

- организована на концептуальных основах (теория организации, концепция проектирования в образовании, идеи планирования, конструирования и алгоритмизации;

- проектная деятельность по разработке технологии духовно-нравственного воспитания направлена на развитие диагностируемых критериев духовно-нравственной воспитанности;

- алгоритм организации проектной деятельности представлен иерархической последовательностью действий: моделирование - конструирование -собственно проектирование - создание технологии - ее реализация/апробация - рефлексия; •

- субъектами инновационной проектной деятельности выступают руко-

водитель, педагоги, родители, дети, создающие среду деятельности и общения по приобщению к духовно-нравственным ценностям;

-у педагогов сформирована инновационная активность и мотивацион-ная готовность к инновационной проектной деятельности в сфере разработки и внедрения технологии духовно-нравственного воспитания детей;

- субъекты инновационной проектной деятельности владеют профессиональными компетенциями (методологическими, научно-методическими, технологическими и т.п.) и проектной культурой, определяющими эффективность проектирования и внедрения технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников;

- результаты внедрения технологии духовно-нравственного воспитания детей как продукта инновационной проектной деятельности сопровождаются диагностикой и рефлексией.

Задачи исследования:

1) выявить теоретико-методологические основы исследования проблемы организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях;

2) разработать и обосновать педагогические условия организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях для разработки технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников;

3) разработать и апробировать алгоритм организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях (на материале технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

- общетеоретические: анализ педагогической, философской, психологической литературы, интерпретация, сопоставление, объяснение, доказательство, классификация и систематизация;

- эмпирические: наблюдение (прямое и опосредованное), опросные

(анкета, интервью), изучение продуктов деятельности;

- диагностические: экспертиза, экспресс-диагностика, мониторинг; -проектные: целеполагание, моделирование, алгоритмизация, техноло-

гизация;

- экспериментальные: эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), опытное исследование, экспертная оценка;

- статистические: количественный и качественный анализ данных исследования, математическая обработка результатов эксперимента.

Сбор и обработка данных проводились с опорой на научные принципы познания: объективность, соотношение общего и конкретного, детерминизма и развития.

Методологические основы исследования составляют:

- на общефилософском уровне: объективный характер педагогического поиска; допустимость различных философских, гносеологических подходов и оценок изучаемых педагогических фактов, явлений, теорий; обусловленность возникновения и развития педагогических теорий и концепций социально-экономическими, политическими, культурными факторами развития общества; осознание того, что процесс развития есть самодвижение, обусловленное присущими ему внутренними противоречиями, выступающими как источник и движущая сила эволюционирования; проектирование с позиции философско-методологического исследования (Ю.А.Крючков,

B.МРозин, Б.В.Сазонов, И.Пейша, Л.Тогдл, П.Хилл и др.); признание духовности и нравственности единством материального, культурного и религиозного, рационального и иррационального (Э.П.Козлов, Б.Т.Лихачев, Н.О.Лосский, В.В.Розанов, В.С.Соловьев, Л.Н.Толстой и др.);

- на общенаучном уровне: теории организации (А.А.Богданов, А.К.Гастев, П.М.Керженцев и др.), подходы: системный (В.П.Беспалько, И.В.Блауберг, Э.В.Ильенков, В.П.Кузьмин, Э.Г.Юдин и др.), личностный (В.В.Давыдов, Д.И.Фельдштейн и др.), деятельностный (А.Н.Леонтьев,

C.Л.Рубинштейн, В.А.Сластенин и др.), проектно-целевой (М.П.Горчакова-

Сибирская, Е.С.Заир-Бек, И.А.Колесникова, Е.А.Крюкова, А.Г.Раппопорт,

B.М.Розин и др.); идеи проектирования и конструирования (А.Г.Раппопорт, Я.Дитрих и др.), программирования и планирования в проектировании (В.Гаспарский, Ю.В.Громыко, А.Н.Кузибецкий, Л.П.Михайлова,

C.В.Наумов, В.А.Павлов, Е.С.Полат и др.), проектной культуры (О.И.Генисаретский, В.Ф.Сидоренко и др.);

- на научно-педагогическом уровне: теория объективного характера педагогического поиска (В.П.Беспалько, И.В.Бестужев-Лада, В.В.Краевский и др.); концепция проектирования в образовании (В.С.Андреев, И.В.Блауберг, В.Ф.Взятышев, Б.С.Гершунский, А.С.Запесоцкий, Г.И.Ибрагимов, М.С.Каган, А.А.Кирсанов, В.В.Лезина, Н.А.Масюкова, А.М.Новиков, Д.А.Новиков, М.М.Поташник, В.И.Солдаткин, В.В.Шапкин, Э.Г.Юдин, О.Г.Прикот, Т.Хюсен и др.), идеи совместной проектной деятельности детей и взрослых (В.П.Бедерханова, С.Пейперт и др.), духовно-нравственного воспитания (О.С.Богданова, Е.В.Бондаревская, Т.Е.Конников, Б.Т.Лихачев, И.С.Марьенко, Е.Ф.Харламов, А.И.Шемшурина, Г.И.Щукин, М.Е.Щуркова и др.); положения педагогической инноватики (Л.В.Занков, А.В.Лоренсов, О.Г.Хомерики^Р.Н.Юсуфбекова, И.С.Якиманская и др.).

Теоретической основой исследования явились:

- теории, раскрывающие методологию проектирования в области образования (В.И.Борзенков, Ю.В.Громыко, Г.Л.Ильин, О.Г.Прикот, В.И.Слободчиков, Н.А.Масюкова и др.);

- концепции, определившие принципы педагогического проектирования и его организацию (Е.С.Александрова, И.А.Алексашина, В.С.Безрукова, В.П.Беспалько, М.П.Горчакова-Сибирская, В.А.Жуков, Е.С.Заир-Бек, Г.Л.Ильин, И.А.Колесникова, Е.А.Крюкова, В.Е.Радионов, В.В.Сериков, Г.П.Щедровицкий; Дж..К.Джонс, В.Х.Килпатрик, Е.Коллингс, О.Г.Прикот, Т.Хатчинсон, И.Чечиль и др.);

- идеи, обозначившие особенности педагогической деятельности в инновационном образовательном процессе (Л.Г.Богославец, В.И.Загвязинский,

О.Л.Князева, Л.С.Маркова, В.А.Петровский, Л.С.Подымова, Л.В.Поздняк,

В.А.Сластенин и др.);

- теоретические положения, позволившие выявить особенности проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях (Е.Л.Горлевская, А.Л.Густомясова, Т.А.Данилина, Е.С.Евдокимова, О.В.Евдокишина, М.Б.Зуйкова, Л.С.Киселева, А.И.Кудрявцева, А.Ю.Кузина, Т.С.Лагода, А.И.Садретдинова и др.).

Экспериментальной базой исследования стали МДОУ детский сад №24 «Звездочка» (г.Пятигорск), МДОУ детский сад №2 «Кораблик» (г.Пятигорск), МДОУ детский сад №6 "Здоровье" (г.Ставрополь), МДОУ детский сад №18 "Теремок" (г.Ставрополь).В эксперименте принимали участие 158 детей- старшего дошкольного возраста (79 - в экспериментальной и 79 - в контрольной группах), 24 педагога, 158 семей воспитанников дошкольных образовательных учреждений.

Этапы исследования. Изучение названной проблемы охватывает 2007-2011 годы.

Первый этап (2007-2008 гг.) - поисковый: уточнялась суть проблемы, осуществлялись сбор, накопление, анализ и систематизация материала, определялись методологические основы исследования, проводился констатирующий эксперимент.

Второй этап (2008-2010 гг.) - концептуально-экспериментальный: обобщались теоретико-методологические основы исследования инновационной проектной деятельности дошкольных образовательных учреждений, разрабатывалась и реализовывалась Технология развития духовно-нравственной сферы ребенка старшего дошкольного возраста в условиях детского сада, проводился формирующий эксперимент, делались теоретические обобщения и выводы, подготавливался материал для публикаций.

Третий этап (2010-2012 гг.) - итоговый: проводились формирующий и контрольный этапы эксперимента, формулировались выводы, завершалось оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования. Диссертация представляет собой исследование актуальной педагогической проблемы, научная новизна которой имеет теоретико-методологическое, научно-методическое и организационное значение.

В концептуально-методологическом аспекте новой следует считать разработку научной идеи вариативности инновационной проектной деятельности современных дошкольных образовательных учреждений, допускающей плюрализм технологических операций в области ее организации.

Выявлена специфичность инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях.

Определены научные подходы к организации проектной деятельности в дошкольных учреждениях: системный, личностный, деятельностный, про-ектно-целевой.

Раскрыты идеи планирования, конструирования и алгоритмизации проектной деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Выявлены педагогические особенности организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях: рассмотрение их как развивающейся и развивающей инновационной системы, демократичность, полифункциональность, гуманизация, личностная ориентация, дифференциация, многоуровневость, стандартизация, новая система оплаты труда, научность.

В научно-методическом плане новой является разработка алгоритма организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников: моделирование (проблематизация, целеполагание, концептуализация, диагностика ресурсов, выделение агентов проектной деятельности, стадий реализации инновации, прогнозирование, определение рисков), конструирование (разработка элементов проектируемого объекта), собственно проектирование (создание системы взаимосвязей этих элементов), разработка педагогической технологии, ее реализация (ап-

робация), рефлексия (анализ результатов проектной деятельности).

Произведена верификация алгоритма организации инновационной проектной деятельности по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников в дошкольных образовательных учреждениях.

В организационном плане выработаны рекомендации руководителям, педагогам дошкольных образовательных учреждений в области организации инновационной проектной деятельности.

Разработаны мероприятия, направленные на повышение инновационной активности, формирование проектной культуры педагогов.

Теоретическая значимость исследования:

- определено понятие «организация инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях как комплекс взаимосвязанных действий по разработке инноваций, направленных на решение конкретной педагогической задачи и создание условий, необходимых для эффективного развития учреждения, его адаптации к новым условиям социальной действительности, оптимизации педагогической системы»;

- конкретизированы понятия "педагогическая инновация", "проектная деятельность", "инновационная проектная деятельность" применительно к дошкольным образовательным учреждениям;

- обоснованы принадлежность дошкольных образовательных учреждений к инновационному образовательному пространству, стихийная организация инновационной проектной деятельности, активное внедрение новшеств, творчество педагогов в проектировании, формирование проектной культуры педагогов;

- установлено, что особенности разработки и внедрения инновационного проекта дошкольным образовательным учреждением, состоят в наличии нескольких агентов проектной деятельности: руководителя, проектного совета, детей, их родителей и др.

- охарактеризованы педагогические технологии как результат инноваци-

онной проектной деятельности;

- теоретически обоснована идея пошаговой организации инновационной проектной деятельности, расширяющая представления педагогической науки о логике и иерархической последовательности операций в этом виде деятельности, о направленности проектной деятельности на оптимизацию процесса духовно-нравственного воспитания дошкольников и др.;

Результаты исследования вносят вклад в теорию управления дошкольными образовательными учреждениями.

Практическая значимость результатов исследования состоит в создании, верификации алгоритма организации проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях, в возможности его использования для оптимизации инновационной деятельности дошкольных образовательных учреждений. Предложенная последовательность управленческих действий организации проектирования может быть применена для повышения эффективности проектной деятельности в других образовательных сферах и видах деятельности образовательных учреждений. Разработанная в процессе проектной деятельности технология духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения может быть использована в широкой педагогической практике.

Предложены конкретные рекомендации для руководителей и педагогов в вопросах организации и содержания инновационной проектной деятельности. Материалы исследования могут найти быть использованы при подготовке студентов в высших учебных заведениях, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование»; на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров; при подготовке методических рекомендаций для работников дошкольных образовательных учреждений.

Внедрение результатов диссертационного исследования в работу дошкольных образовательных учреждений способствует преобразованию их из

развивающейся системы в развивающую инновационную систему.

Достоверность и надежность полученных научных результатов обеспечиваются методологической обоснованностью исходных теоретических позиций, связанных с системным, личностным, деятельностным, проектно-целевым подходами, соответствием методов исследования их объекту, предмету, задачам и логике, репрезентативностью объема выборок, статистической значимостью и воспроизводимостью эмпирических данных

Положения, выносимые на защиту:

1. Понятие «организация инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях - это комплекс взаимосвязанных действий по разработке инноваций, направленных на решение конкретной педагогической задачи с уточнением этапов, времени их осуществления, участников и создание педагогических условий, необходимых для эффективного развития учреждения, его адаптации к новым условиям социальной действительности, оптимизации педагогической системы». Организация инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях является действенным фактором оптимизации воспитательного процесса.

2. Алгоритм организация инновационной проектной деятельности по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении, который представлен иерархической последовательностью управленческих действий: моделирование - конструирование - собственно проектирование - создание технологии - ее реализация/апробация - рефлексия. Значимость алгоритма организация инновационной проектной деятельности состоит в том, что обеспечивает достижение адекватного целям результата деятельности, активизирует инновационную деятельность субъектов, обеспечивает эффект внедрения технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников. В рамках этих действий осуществляется методическое, пространственно-временное, материально-техническое, правовое обеспечение проектирования.

3. Теоретико-методологические основы исследования организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях включают: методологию организации, сущностные характеристики педагогического проектирования (ретроспектива, функции, типы, виды, уровни, принципы, конечные результаты, критерии) применительно к учреждениям этого типа.

4. Верификация разработанного алгоритма организации инновационной проектной деятельности по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения позволила установить соответствие целей проектирования и результатов проектной деятельности, научно доказать эффективность иерархической последовательности организации проектных и управленческих действий, обеспечить эффективность реализации разработанной педагогической технологии, направленной на достижения достаточно высоких показателей духовно-нравственной воспитанности дошкольников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Борщева, Лариса Игоревна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Алексашина, И. А. Проект «переподготовка учителей - гуманитариев» Санкт-Петербургская модель. Информационный бюллетень проекта. [Текст] / И. А.Алексашина. - Вып. 1. - СПб, 1997. - 29 с.

2. Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики [Текст] / И.Н.Андреева. - М., 2000. - 176 с.

3. Арнаутов, В.В. Опыт инновационно-моделирующей деятельности по проектированию образовательных процессов [Текст] / В.В.Арнаутов // Педагогика. - 1998. - №1. - С. 18-23.

4. Афанасьева, О.В. Педагогическая технология развития интереса к экспериментированию у детей 4-5 лет [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / О.В.Афанасьева. - СПб., 2005. - 145 с.

5. Батышев, С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса [Текст] / С.Я.Батышев. -М.: Высшая школа, 1980. - 454 с.

6. Батышев, С.Я. Производственная педагогика [Текст] / С.Я.Батышев. -М.: Машиностроение, 1976. - 688 с.

7. Баш, Л.М. Современный словарь иностранных слов [Текст] / Л.М.Баш, А.В.Боброва. - М.: Цитадель-трейд, 2005. - 960с.

8. Бедерханова, В.П. Становление личностно-ориентированной позиции педагога [Текст] / В.П.Бедерханова. - Краснодар, 2001. - 220 с.

9. Безрукова, B.C. Педагогика. Проективная педагогика: учебное пособие [Текст] / В.С.Безрукова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996. - 344 с.

10.Белая, К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ [Текст] / К.Ю.Белая. -М.: Сфера, 2005. - 64 с.

11 .Белозерцев, Е.П. Образование и семья: проблемы духовности [Текст] / Е.П.Белозерцев// Ребенок, общество, семья: материалы областной научно-практической конференции. - Липецк, 1998. - С. 38-45.

12 .Белозерцев, Е.П. Педагогика профессионального образования [Текст] / Е.П.Белозерцев. - М.: Академия, 2008. - 368 с.

13.Бердяев, H.A. Самопознание. Русская идея [Текст] / Н.А.Бердяев. -М.: ACT, Астрель, ВКТ, 2011. - 608 с.

14.Беспалько, В.П. Параметры и критерии диагностической цели [Текст] / В.П.Беспалько // Школьные технологии. - 2006. - №1. - С.118-128.

\5.Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П.Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

16.Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П.Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

17 .Беспалько, В.П. Теория создания и применения [Текст] / В.П.Беспалько. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 192 с.

Богданов, A.A. Тектология. Всеобщая организационная наука [Текст] / А.А.Богданов. - Т.2. - М.: Экономика, 1989.- 285 с.

19.Богославец, Л.Г. Управление качеством дошкольного образования: Методическое пособие [Текст] / Л.Г.Богославец, А.А.Майер. - М.: Сфера, 2009. - 128 с.

20 .Богуславский, М.В. Страсти по синергетике [Текст] / М.В.Богуславский // Мир образования. - 1997. - №5. - С. 17-22.

21.Большой энциклопедический словарь [Текст]. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 848 с.

22 .Бондырева, С.К. Нравственность [Текст] / С.К.Бондырева, Д.В.Колесов. -М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2008. - 336 с.

23 .Борисенков, В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки [Текст] / В.П.Борисенков // Педагогика. - 2004. -№1. - С.3-10.

24 .Борисова, Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора [Текст] / Н.В.Борисова. - М.: Исследовательский центр, 2000. - 187 с.

25 .Буева, Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры [Текст] / Л.П.Буева // Духовность, художественное творчество, нравственность: материалы "круглого стола" // Вопросы философии. - 1996. - №2. - С.3-4.

2б.Буева, Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме [Текст] / Л.П.Буева // Философия образования: сб. научных статей. - М.: Новое тысячелетие, 1996. - С.76 - 90.

21.Буре, P.C. Теория и методика воспитания у детей нравственно-волевых качеств в детском саду [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Р.С.Буре. - М., 1986.-34 с.

2&.Быстрова, С.П. И стоки философии культуры. Цицерон [Текст] / С.П.Быстрова. - СПб.: Алетейя, 2010. - 136 с.

29.Бюджетный кодекс Российской Федерации [Текст]. - М.: Гросс-Медиа, 2008. - 224 с.

30.Вавилова, H.H. Формирование нравственной воспитанности личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук/ И.Н.Вавилова. - М., 2009. - 242 с.

31 .Вединяпина, В.А. Методологические основы ценностных ориента-ций образования [Текст] / В.А.Вединяпина // Формирование ценностных ориентаций личности в теории и истории отечественной и зарубежной педагогики (конец ХХ-начало XXI вв.). Рос. акад. образования. Ин-т теории и истории педагогики. Лаб. методологии ист.-пед. исслед. науч. совет по проблемам истории образования и пед. науки. - М.: ИТИП РАО, 2005. - С.50-53.

32 .Виноградова, H.A. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ [Текст] / Н.А.Виноградова.- М.: Айрис-пресс, 2006. - 192с.

ЪЪ.Висангириева, Е.Д. Проектирование социокультурной предметно-пространственной среды развития ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Е.Д.Висангириева. -Ростов-на-Дону, 2003. - 223 с.

ЪА.Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика [Текст] / С.М.Вишнякова. - М.: НМЦСПО, 1999.-538 с.

Ъ5.Волкогонова, О.Д. Бердяев [Текст] / О.Д.Волкогонова. - М.: Молодая гвардия, 2010. - 416 с.

36.Вопросы воспитания: системный подход [Текст]; под ред. Л.И. Новиковой. - М.: Прогресс, 1981. - 136 с.

37.Воспитание и образование детей младшего возраста [Текст] // Национальный доклад для Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва, 27-29 сентября. - М., 2010. - 16 с.

38.Временные требования к содержанию и методам воспитания и обучения в дошкольном образовательном учреждении, утвержденным Министерством образования Российской Федерации от 22.08.1996 №448 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.nvobrazovanie.ru /Vremennyye_trebovaniy а

39.Гагин, Ю.А. Духовный акмеизм биомеханики [Текст] / Ю.А.Гагин, C.B.Дмитриев. - СПб., 2000. - 221 с.

40.Гаджиева, JI.A. Муниципальный заказ на услуги дошкольного образования [Текст] / Л.А.Гаджиева, Т.А.Старикова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. - 2009. - №1. - С 12-19.

41 .Газие'ва, С.А. Нравственное воспитание дошкольников: воспитание справедливого отношения к окружающим у детей дошкольного возраста: методическое пособие для воспитателей детских садов [Текст] / С.А. Газиева. -Ташкент: Укитувчи, 1985. - 47 с.

42.Гессен, С.И. Педагогические сочинения [Текст] / С.И.Гессен. - Саранск: Красный Октябрь, 2001. - 404 с.

43.Глобальный кризис: метакультурные исследования [Текст] // Глобальный культурный кризис Нового времени и русская словесность: материалы международного научного симпозиума памяти А.Тарковского. - Шуя, 2006.-360 с.

44. Гончарова, Е.В. Социально-экологическое развитие личности ребенка в условиях гуманистического дошкольного образования [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук / Е.В.Гончарова. - Сургут, 2005. - 475 с.

45.Гончарова, Т.В. Эпикур [Текст] / Т.В.Гончарова. - М.: Молодая

Гвардия, 1988..-304 с.

46.Горбачевская, H.H. Педагогическая диагностика - основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса [Текст] / Н.Н.Горбачевская, О.М.Ельцова, А.Н.Терехова. - СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 160 с.

47.Гражданский кодекс Российской Федерации [Текст]. - М.: Гросс-

Медиа, 2009. - 496 с.

4%.Громыко, Ю.В. Проектирование и программирование развития образования [Текст] / Ю.В.Громыко. - М.: МАРО, 1996. - 546 с.

49.Громыко, Ю.В. Проектное сознание: руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления [Текст] / Ю.В.Громыко. - М.: Институт учебника Paideia, 1997. - 560 с.

50.Гузеев, В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии [Текст] / В.В.Гузеев // Системные основания образовательной технологии. - М.: Народное образование, 2001. - 128с.

51 .Гулыга, А. Гегель [Текст] / А.Гулыга. - М.: Молодая гвардия, 2008. -

288 с.

52.Густомясова, A.JI. Метод проектов в воспитании и обучении ребенка дошкольного возраста [Текст] / А.Л.Густомясова. - Ставрополь, 2007. -132 с.

53 .Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] / В.И.Даль. - В 4 т. - Т. 3 .- СПб.: Диамант, 1997. - 295 с.

Ъ4.Далъ, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст]/ В.И.Даль. - В 4 томах. - Т.З. - М.: Русский язык, 1999. - 700 с.

55 Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 24с.

56Данькова, E.H. Педагогическая технология формирования ответственности у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Е.Н.Данькова. - Челябинск, 2008. - 167 с.

57 .Джаппуева, Т.Б. Теория и практика управления инновационными процессами в муниципальной системе образования [Текст]: дис. ... кан. пед. наук [Текст] / Т.Б.Джаппуева. - Пятигорск, 2002. - 167 с.

58 .Додонов, В.И. Генезис и сущность гуманистической парадигмы как основа образования и воспитания [Текст]: монография / В.И. До донов. - М.: Институт теории образования и педагогики, 2000. - 115 с.

59.Евдокишина О.В. Педагогическое проектирование формирования коммуникативной готовности старших дошкольников к обучению в школе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук. - Шадринск, 2008. - 177 с.

60 Жебелев, С. А. Сократ. Биографический очерк [Текст] / С.А.Жебелев. - М.: Либроком, 2009. - 192 с.

61 Жуков, В.А. Педагогическое проектирование. Методическое пособие к дипломному проектированию по специальности инженер-педагог [Текст] / В.А.Жуков. - СПб.: изд-во СПбГТУ, 1993. - 36 с.

62.Загвязинский, В.И. Общая педагогика [Текст] / В.И.Загвязинский. -М.: Высшая школа, 2008. - 391 с.

6Ъ.Заир-Бек, Е.С. Основы педагогического проектирования [Текст] / Е.С.Заир-Бек. - СПб.: Просвещение, 1995.-234 с.

64.Заир-Бек, Е.С. Теоретические основы педагогического проектирования [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Е.С.Заир-Бек. - СПб., 1995. -410 с.

65.Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт [Текст] / В.П.Зинченко. -М.: Языки славянских культур, 2010. - 592 с.

66.Зубов, В.П. Человек. Наука. Судьба наследия [Текст] / В.П.Зубов. -М.: Едиториал УРСС, 299. - 368 с.

61.Ильин, Г.Л. Проективное образование и реформация науки [Текст] / Г.Л.Ильин. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1993. - 101 с.

68.Иодль, Ф.Л. Фейербах. Его жизнь и учение [Текст] / Ф.Л.Иодль. -М.: Либроком, 2009. - 136 с.

69.Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы: воспитательный аспект [Текст]: учебное пособие / И.Ф.Исаев. - М.- Белгород: изд-во БГПИ, 1992. - 102 с.

Ю.Калинина, P.P. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Р.Р.Калинина. - СПб., 1998. - 193 с.

1 Х.Кант, Г. Рассказы и размышления [Текст] / Г.Кант. - М.: Радуга, 1984. - 352 с.

72 Жаняшина, O.A. Управление ДОУ в режиме развития [Текст] / О.А.Каняшина // Управление дошкольным образовательным учреждением. -2007.-№4.-С. 17-20.

73.Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольника [Текст] / С.Н.Карпова, Л.Г.Лысюк. - М.: изд-во МГУ, 1986. - 142 с.

74.Килпатрик, В.Х. Метод проектов [Текст] / В.Х.Килпатрик. - Л., 1925. - 43 с.

15.Киселева, JI.C. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ [Текст] / Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода. - М.: АРКТИ, 2010. - 95 с.

16.Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Анализ зарубежного опыта [Текст] / М.В.Кларин. -М.: Эксперимент, 1995. - 176 с.

77Жларин, М.В. Технологический подход к обучению [Текст] / М.В.Кларин // Школьные технологии. - 2003. - №5. - С.8-21.

1%.Князева, О Л. Перспективная модель организации деятельности ДОУ [Текст] / О.Л.Князева, М.Д.Маханева. -М.: Сфера, 2005. - 144 с.

79 .Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст]: учебник / Г.М.Коджаспитрова. - М.: Гардарики, 2007. - 631 с.

80.Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. -М.: Академия, 2005. - 176 с.

Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный)

[Текст] / Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - М.-Ростов-на-Дону, 2005.

- 176 с.

Колесникова, И. А. Основы технологической культуры педагога [Текст] /И.А.Колесникова. - 4.2. - Гл.5. - СПб.: Дрофа, 2003. - 288 с.

83 .Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование [Текст] / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская. - Академия, 2007. - 288 с.

84 .Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов [Текст] / Е.Коллингс. - М.: Новая Москва, 1926. - 288 с.

85.Комарова, Е.С. Проблема качества дошкольного образования [Текст] / Е.С.Комарова, И.Б.Едакова// Дошкольная педагогика. - 2006. - №5. -С. 6-7.

86.Комплекс мер по развитию дошкольного образования в Российской Федерации на 2007-2010 годы [Текст]: Поручение Правительства Российской Федерации от 22.06.2007 №ДМ-П44-3035 // Дошкольное воспитание. - 2007.

- №9. - С.1-10.

87.Конникова, Т.Е. О нравственном развитии и воспитании детей [Текст] / Т.Е.Конникова, Л.И.Божович // Вопросы психологии. - 1975. - №3. -С.78-93.

88.Конституция Российской Федерации от 12-12-1993 №1 [Текст]. -М.: Эксмо, 2010. - 32 с.

89.Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года: Указ Президента Российской Федерации от 09.10.2007 №1351 [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации от 15.10.2007 г. - М., 2007. - №42. - С. 5001-5024.

90.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на 2008-2020 г.г. Распоряжение правительства Российской Федерации от 17.11. 2008 №1662-р. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации [Текст]. - М.: Минэкономразвития, 2008. - 165 с.

91.Концепция Национальной доктрины образования в Российской Фе-

дерации до 2025 года [Текст] // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. - М., 2000. -№11.- С.5-14.

92.Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования Российской Федерации от 17.06.2003 [Текст]. - Обруч, 2004. - №3. - С. 3-9.

93.Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 20 11-2015 годы, утверждена Председателем Правительства Российской федерации от 02.03.2011 г. [Текст] // Собрание законодательства Российской федерации от 07.03.2011г. - М., 2011. - №10. - С. 1375 - 1381.

94Жраснощёкова, Н.В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Тесты. Игры. Упражнения [Текст] / Н.В.Краснощёкова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 304 с.

95.Красова, Т.Д. Педагогические основы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Т.Д.Красова. - Липецк, 2001. - 178 с.

96 Жрюкова, Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование: учебное пособие [Текст] / Е.А.Крюкова. - Волгоград: Перемена, 1998. -106 с.

91 Жрюкова, Е. А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук. - Волгоград, 2000. - 251 с.

98Жудрявцева, Е.А. Социально-нравственное развитие старших дошкольников в коллективных взаимоотношениях [Текст]: учебное пособие с грифом УМО / Е.А.Кудрявцева, Е.А.Киянченко. - Борисоглебск: ГОУ ВПО «БГПИ», 2008. - 157с.

99 Жузина, А.Ю. Развитие у старших дошкольников познавательного интереса к истории предметного мира в проектной деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук. - Санкт-Петербург, 2009. - 200 с.

100. Кузнецова, Е.Б. Условия внедрения инноваций в управленческую

деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук/ Е.Б.Кузнецова. - М., 2009. - 229 с.

101. Кузовлев, В.П. Психолого-педагогические основы творческой активности: монография [Текст] / В.П.Кузовлев, А.В.Музальков. - Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2003. - 95 с.

102. Кузьмина, Н.В. Системный подход в педагогических исследованиях [Текст] / Н.В.Кузьмина // Методология педагогических исследований. -М.: НИИ ОП АПН. 1980. - 165 с.

103. Купецкова, Е.Ф. Организация работы дошкольного учреждения в режиме развития [Текст] / Е.Ф.Купецкова // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2003. - №4(10). - С.18-25.

104. Лазарев, B.C. Системное развитие школы [Текст] / В.С.Лазарев. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 257 с.

105. Лазарев, B.C. Управление инновациями в школе [Текст] / В.С.Лазарев. -М.: Центр педагогического образования, 2008. - 352 с.

106. Ларошфуко де Ф. Мемуары. Максимы [Текст] / Ларошфуко де Ф. -Л.: Наука, 1971.-421 с.

107. Латфуллин, Г.Р. Теория организации [Текст]: учебник для вузов Г.Р.Латфуллин, А.В.Райченко. 2-е изд., доп. и перераб.- СПб.: Питер, 2008. -220 с.

108. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования [Текст] / М.М.Левина. - М.: Академия, 2001. - 272 с.

109. Левшина, Н.И. Управление ДОУ: организационно-информационный аспект [Текст] / Н.И. Левшина. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 63с.

110. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций [Текст] / Б.Т.Лихачев. -М.: Владос, 2010. - 648 с.

111. Лихачев, Б.Т. Социология воспитания и образования [Текст] / Б.Т.Лихачев. - М.: Владос, 2010. - 296 с.

112. Лихачев, Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс

[Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б.Т.Лихачев. - М.: Владос, 2010. - 336 с.

113. Магометова, М.Р. Стратегии образовательной политики в условиях глобализации [Текст] / М.Р. Магометова // Стратегии образовательной политики в условиях глобализации: материалы Международной научно-практической конференции. - Пятигорск: ПГЛУ, 2008. - С. 145-150.

114. Майер, A.A. ДОУ как открытая развивающаяся система [Текст] / А.А.Майер // Управление дошкольным образовательным учреждением. -2006. - №8. - С.8-12.

115. Майер, A.A. Управление инновационными процессами в ДОУ [Текст] / А.А.Майер. - М.: Сфера, 2008. - 128 с.

116. Майоров, А.Н. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении [Текст] / А.Н.Майоров, Л.Б.Сахарчук, A.B.Сотов. - СПб.: СПбГУ, 1992. - 80 с.

117. Малахов, Н.Д. Нововведения в муниципальном управлении образованием: пособие для руководителей и сотрудников муниципальных органов управления образованием [Текст] / Н.Д Малахов. - М.: Новая школа, 1997. - 160 с.

118. Манджиева, H.H. Деятельность учителя национально-региональной сельской школы по внедрению этнокультурных образовательных инноваций (на материале Республики Калмыкия) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Н.Манджиева. - Пятигорск, 2006. - 200 с.

119. Мануйлов, Ю.С. Средовый подход в воспитании [Текст] / Ю.С.Мануйлов // Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания. - Пермь, 2001. - С.72-75.

120. Маркарян, Э.С. Вопросы системного исследования общества [Текст] / Э.С. Маркарян.- М., 1972, С.-12.

121. Маркова, JI.C. Образовательная программа дошкольного учреждения [Текст] / Л.С.Маркова. - М.: Аркти, 2005. - 103 с.

122. Мартынова, JI.H. Формирование эмоциональной отзывчивости

на музыкальные произведения у 5-7-летних воспитанников детских домов: на материале праздников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Л.Н.Мартынова, -Елец, 2008.- 235 с.

123. Масюкова, Н.А. Проектирование в образовании [Текст] / Н.А.Масюкова. - Минск, 1999. - 288 с.

124. Материалы Всемирной конференции ЮНЕСКО в Москве 26 -29.09.2010 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ipk.kem.edu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=297:2011-03-25-09-02-44&catid=64:2011-01-27-04-32-3 l&Itemid=128

125. Материалы Всероссийского совещания по проблемам дошкольного образования в России (апрель 2007 года, г. Москва) [Текст] // Обруч .-2010.-№5.- С. 4-7.

126. Мень, Александр. Отец Александр Мень отвечает на вопросы. [Текст] / Александр Мень. - М.: Жизнь с Богом, 2008. - 352 с.

127. Меркулова, Т.В. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика [Текст] / Т.В. Меркулова. - М.: Школьная пресса, 2010. - 63с.

128. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007-2010 годах, обеспечению его доступности и повышению качества услуг образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.07.2007 №03-1883 [Текст] // Вестник образования. - №3. - 2008. - 138 с.

129. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б.Г.Мещеряков, В.П.Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.

130. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса [Текст] / В.М.Монахов. - Волгоград: Перемена, 1995.- 152 с.

131. Морозова, Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике [Текст] / Л.Д.Морозова. - М.: Сфера, 2010. - 128с.

132. Морозова, Т.П. Педагогические основы управления развитием дошкольного образовательного учреждения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Т.П.Морозова. - Ростов н/Д, 2002. - 216 с.

133. Мосолов, В. А. Приоритеты воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования русской духовности): курс лекций [Текст] / В.А.Мосолов. - СПб., 1996. - 212 с.

134. Наин, А.Я. Инновации в образовании [Текст] / А.Я.Найн. - Челябинск: Чел. ФНПО, 1995. - 280 с.

135. Налоговый кодекс Российской Федерации [текст]. - М.: Гросс-Медиа, 2008. - 554с.

136. Национальная доктрина образования Российской Федерации [Текст] // Постановление Правительства Российской Федерации №751 от 04.10.2000. - Сборник Законодательства РФ. - 2000. - №41. - 8147 с.

137. Неволина, В.А. Педагогическая технология приобщения детей дошкольного возраста к народным традициям в процессе освоения культурного пространства региона: на примере Тюменской области [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / В.А.Неволина. - Екатеринбург, 2005. - 173 с.

138. Новиков, A.M. Образовательный проект: методология образовательной деятельности [Текст] / А.М.Новиков, Д.А.Новиков. - М.: Эгвест, 2004. - 120с.

139. О благотворительной деятельности и благотворительных организациях. Федеральный закон (базовый Закон №135- ФЗ от 11.08. 1995 в редакции Закона от 21.03.2002 №3- ФЗ) [Текст] // Некоммерческие организации в России. - 2003. - №5. - 547 с.

140. О внесении изменений в главы 21, 23, 24, 25, 26 части второй Налогового кодекса Российской Федерации. Федеральный закон от 22.07.2008 №158- ФЗ [Текст] // В курсе правового дела. - 2008. - №21. - С. 22-28.

141. О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании». Федеральный закон Российской Федерации от 17.06.1011 №145-ФЗ [Текст] // Российская газета. - 21.06.2011. - № 131. - 24 с.

142. О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием Федеральных Законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный Закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» и «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации». Федеральный закон от 22.08.2004 №122-ФЗ [Текст] // Справочник руководителя дошкольного учреждения. - 2005. - №2. - С.57.

143. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений. Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 N 83-Ф3 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 12.05.2010. - №5179 .- 24 с.

144. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части государственной поддержки граждан, имеющих детей. Федеральный закон Российской Федерации от 05.12.2006 №207-ФЗ [Текст] // Время Бухгалтера: Социальное обеспечение. - 2007. - №13 (117). -С. 18-20.

145. О внесении изменений в статью 218 части второй Налогового кодекса Российской Федерации. Федеральный закон от 22.07.2008 №121-ФЗ [Электронный ресура]. - http://docs.pravo.ru/document/view/20677739

146. О внесении изменений в статью 22 Федерального закона «О государственной- регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей» и Трудовой кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 23.12.2010 №387-Ф3 [Текст] // Российская газета. - 27.12.2010. - №293. -24 с.

147. О временных (примерных) требованиях к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

22.08.2996 №448 [Текст] // Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений; под. ред. Стеркиной Р.Б. - М.: ACT, 1997. - 432 с.

148. О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. Постановление Правительства Российской Федерации от 14.02.2006 №89 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 22.02.2006. - №4003. - 48 с.

149. О правилах пожарной безопасности (illLb-101-89). Письмо Министерства образования Российской Федерации от 30.06.1994 №75- M [Электронный ресурс]. - http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/ad-dokumenty/x4b.htm

150. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. Постановление Правительства Российской Федерации от 09.12.2004 №47 [Текст] // Экономика России: XXI век. Сфера образования .-2006. - №19. - С.8-16.

151. О программе развития новых форм Российского дошкольного образования в современных социально-экономических условиях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2000 №106/23-16 [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2000. - №7. - С.70-78.

152. О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд. Федеральный закон Российской Федерации от 21.07.2005 №94-ФЗ [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 09.12.2011. - №5654. - 56 с.

153. О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения. Федеральный закон от 30.03.1999 №52-ФЗ [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 1999. - №14. - Ст. 1650.

154. О стимулировании внедрения современных моделей дошкольного образования. Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской федерации по распоряжению Правительства Российской федерации от 25.09.2009 №03-2391 [Текст]. - Дошкольное воспитание. -2010. - №2. - С.4-23.

155. О Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы. Постановление Правительства Российской Федерации от 23.12.2005 №803 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www.referent.ru/1/156974.

156. О федеральных компонентах государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Постановление Правительства Российской Федерации от 08.04.2000 №309 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 04.03.2009. - №4860. - 58 с.

157. Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 № 2562 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 26.012012. - № 5688. - 41с.

158. Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 15.01.2002 №03-51-5 ин/23-03 [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2002. - №5. - С.5-8.

159. Об обеспечении выполнения комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.06.2005 №178 [Текст] // Обруч. - 2005. -№6. - С. 3-5.

160. Об образовании (с изменениями и дополнениями). Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 [Текст]. - М.: Рид Групп, 2011. -112 с.

161. Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации. Федеральный закон от 06.10.1999 №148-ФЗ [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 19.10.1999. - №206. - 56 с.

162. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации. Федеральный закон от 06.10.2003 №131-Ф3 [Текст] //

Российская газета - Дополнительный выпуск. - 08.10.2003. - №3316. - 54 с.

163. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 29.06.1999 [Текст] // Народное образование. - 2000. - №3. - С.216.

164. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации. Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ [Текст] // Российская газета. -05.08.1998.-№147.-52 с.

165. Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 №655 [Текст] // Дошкольное воспитание. -2010. - №5. - С.6.

166. Об утверждении положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций. Постановление Правительства Российской Федерации от 21.03.20121 №184 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 07.10.2011. - №56017. - 48 с.

167. Об утверждении положения о лицензировании образовательной деятельности. Постановление Правительства Российской Федерации от 16.03.2011 №174 [Текст] // Справочник руководителя дошкольного учреждения. Нормативные документы. - 2011. - №5. - С. 84.

168. Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23.06.2009 №218 [Текст] // Российская газета -Федеральный выпуск. - 20.08.2009. - №4978. -48 с.

169. Об утверждении СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение №1 к 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (зарегистрировано Минюстом России от 22.12.2010 №19342). Постановление

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 №164 [Текст] // Бюллетень нормативно-правовых актов Федеральных органов исполнительной власти. - 24.01.2011. - №4. - 145 с.

170. Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22.07.2010 №91 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 08.09.2010. - №5280. -34 с.

171. Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 №666 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. -24.09.2008. - №4757. - 50 с.

172. Об утверждении Типового положения о специальном (коррекци-онном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 №228 [Текст] // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. - №8. - С.61-70.

173. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Постановление Правительства Российской Федерации от 19.09.1997 №1204 [Текст] // Российская газета. - 09.10.1997. - №198. - 48 с.

174. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / С.И.Ожегов. - М.: Оникс, 2008. - 976 с.

175. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. - М.: РАН, 1997. - 458 с.

176. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации (с изменениями и дополнениями) от 17.11.2008 №1663-р [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 01.12.2008. - 1478 с.

177. Основы инновационного менеджмента [Текст]: Теория и практика: учеб. пособие; под ред. П.Н.Завлина и др. - М.: Экономика, 2000. - 475 с.

178. Оссоеский, Е.Г. Проблема ценностей в философско-педагогической концепции П.Ф. Гессена /1887-1950/. [Текст] / Е.Г.Осовский // Аксиологические аспекты историкопедагогического образования стратегии развития отечественного образования; под ред. чл.-кор. З.И. Равкина. - М.: РАО, 1994. - 280 с.

179. Педагогика [Текст]: учебник / Л.П.Крившенко [и др.]; под ред. Л.П.Крившенко. - М.: Велби, изд-во Проспект, 2007. - 378 с.

180. Педагогика: учебное пособие [Текст]; под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2008. - 314 с.

181. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст]; под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640с.

182. Педагогические системы и технологии [Текст]; под ред. Цыр-кунИ.И. - Минск: ТетраСистем, 2010. - 224 с.

183. Педагогические технологии [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических специальностей; под общей ред. B.C. Кукушина. - Ростов-на-Дону: МарТ, 2006. - 336 с.

184. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]; под ред. Б.М.Бим-Бада. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 245 с.

185. Пестриков, Г. Аксиологические аспекты образования в гуманистически ориентированных отечественных педагогических концепциях 20-х, 60-х, 80-х-начала 90-х годов XX века [Текст] / Г.Пестриков // Аксиологические аспекты; под ред. чл.-кор. РАО З.И. Равкина. - М.: РАО, 1994. - 280 с.

186. Пестриков, С.Г. Тенденции развития гуманистически ориентированных педагогических технологий в теории и практике отечественной школы (1960-80-е гг.) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.Г.Пестри-КОВ.-М., 1994.- 19 с.

187. Петрова, В.И. Воспитание и развитие нравственного сознания и

поведения школьника [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.И.Петрова. -М., 1982. - 43 с.

188. Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии [Текст]: учебно-методическое пособие / В.Ю.Питюков. Изд. 2-е, доп. 3, испр., доп. -М.: Гном и Д, 2001. - 192 с.

189. Платон. Диалоги [Текст] / Платон. - М.: ACT, Астрель, 2011. -

352 с.

190. Подласый, ИЛ. Новый курс: учебник для студентов педагогических вузов [Текст] / И.П.Подласый. В 2 кн. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 576с.

191. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П.Подласый. - М.: Высшее образование, 2008. - 544 с.

192. Подымова, JI.C. Готовность педагога к инновационной деятельности [Текст] / Л.С.Подымова, В.А.Сластенин // Педагогическая наука и образование. - 2006. - №1. - С.33-36.

193. Подымова, JI.C. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / Л.С.Подымова, В.А.Сластенин. - М.: Магистр, 1997. - 224 с.

194. Поздняк, JI.B. Управление дошкольным образовательным учреждением как социально-педагогической системой [Текст] / Л.В.Поздняк // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2006. - №4(30). -С. 8-14.

195. Полат, Е.С. Метод проектов: типология и структура [Текст] / Е.С.Полат // Лицейское и гимназическое образование. - 2002. - №9. - С.56 -67.

196. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С.Полат. - М.: Академия, 2005. - 271 с.

197. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина. - М.: Академия, 2010.-368 с.

198. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В.М.Полонский. -М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

199. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 30.11.2010 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. -01.12.2010 г. - №5350 (271). - 48 с.

200. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 22.12.2011 [Текст] // Российская газета - Федеральный выпуск. -23.12.2011г. - №5666 (290) - 48 с.

201. Поташник, М.М. Инновационные школы России: становление и развитие [Текст] / М.М.Поташник. - М.: Новая школа, 1996. - 312 с.

202. Поташник, М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент [Текст] / М.М.Поташник, В.И.Загвязинский. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 144 с.

203. Пригожий, А.И. Цели и ценности. Новые методы работы с будущим» [Текст] / А.И.Пригожин. - М.: Дело, 2010. - 432 с.

204. Прикот, О.Г. Педагогическое проектирование как рабочий инструмент методической службы школы [Текст] / О.Г.Прикот // Методист. -2002. - №2. - С.24-28.

205. Программа развития новых форм дошкольного образования в современных социально-экономических условиях. Рекомендована Министерством образования России в соответствии с письмом №106/23-16 от 10.04.2000. [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2000. - №7. - С. 69-73.

206. Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001-2010 годы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.mich-schola30.narod.ru>text/progr.doc

207. Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли [Текст] /В.Г.Пряникова, З.И.Равкин. -М., 1994. - 96 с.

208. Равкин, З.И. Проблемы духовного развития личности в педагогическом наследии Л.Н.Толстого [Текст] / З.И.Равкин // Советская педагогика. - 1978. - №9. - С.115-123.

209. Рад ионов, В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование [Текст] / В.Е.Радионов. - СПб, 1996. - 140 с.

210. Роберте, Джон. Современная организация [Текст] / Джон Роберте. - М.: Вильяме, 2007. - С. 34-36.

211. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание [Текст] / С.Л.Рубинштейн. -М.: изд-во Академии Наук СССР, 1957. - 328 с.

212. Савинова, Л.Ф. Региональный стандарт в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Ставропольского края [Текст] / Л.Ф.Савинова, О.В.Ионина, Л.И.Боришполь, Л.Т.Воронкина // Научно-методический сборник. - Ставрополь: СКИГЖРО, 2007. - 80 с.

213. Садретдинова, А.И. Педагогическое проектирование образовательной среды формирования культуры безопасности жизнедеятельности у дошкольников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2009. - 181 с.

214. Сажина, С.Д. Проектирование содержания предшкольного образования на основе интеграции [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / С.Д.Сажина. -Екатеринбург, 2007. - 213 с.

215. Сазонов, Б.В. К определению понятия «проектирование» [Текст] / Б.В.Сазонов // Методология исследования проектной деятельности. Всесоюзная научная конференция «Автоматизация проектирования как комплексная проблема совершенствования проектного дела в стране». Сб. 2. - М., 1973.-С. 12-16.

216. Сафонова, O.A. Дошкольное учреждение: основы управления качеством образования [Текст] / О.А.Сафонова // Дошкольное воспитание. -2003. - №12. - С.64-75.

217. Сафонова, O.A. Системный подход в управлении ДОУ [Текст] / О.А.Сафонова // Управление ДОУ. - 2003. - №4. -128 с.

218. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К.Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

219. Сергеева, В.П. Проектно-организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности [Текст]: учебно-методическое пособи / В.П.Сергеева. - М., 2008. - 158 с.

220. Сериков, B.B. Личностно ориентированное образование: концепция и технологии [Текст]: монография / В.В.Сериков. - Волгоград: Перемена, 1994.- 152 с.

221. Сибирская, М.П. Концепция педагогической технологии [Текст] / М.П.Сибирская // Энциклопедия профессионального образования; под ред. С.Я.Батышева. В 3 т. Т.1. - М.: АПО. 1998. - 568 с.

222. Сибирская, М.П. Педагогические технологии: теоретические основы и проектирование [Текст] / М.П.Сибирская. - СПб.: Центральный ИПК РРиСПО, 1998.-237 с.

223. Сидорова, А.Н. Формирование духовно-нравственных основ личности ребенка старшего дошкольного возраста [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / А.Н.Сидорова. - Челябинск (ЧГПУ), 2009. - 215 с.

224. Скоролупова, O.A. О мониторинге развития системы дошкольного образования как одной из моделей оценки его доступности и качества в субъектах Российской Федерации [Текст] / О.А.Скоролупова // Дошкольное воспитание. - 2010. - №9. - С.6-13.

225. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов. - М.: Академия, 2007. - 576 с.

226. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии: Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе [Текст] / В.И.Слободчиков. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 416 с.

227. Слободчиков, В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности [Текст] / Слободчиков В.И. и др. - М.: Школа-Пресс, 1995. -384 с.

228. Смирнов, Э.А. Теория организации [Текст]: учебное пособие / Э.А.Смирнов. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 65 с.

229. Смирнова, В.И. Технология педагогического управления образовательным учреждением как условие успешной социализации дошкольника [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / В.Н.Смирнова. - Екатеринбург, 2002. - 185 с.

230. Соколов, В.В. Спиноза. [Текст] / В.В.Соколов. - СПб.: Либроком,

2009. - 226 с.

231. Степашко, JI.A. Философия и история образования [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Л.А.Степашко и др. Академия пед. и соц. наук, Московский психол.-соц.ин-т. - М.: Флинта, 1999. - 268 с.

232. Субботский, Е.В. Нравственное развитие дошкольника [Текст] / Е.В. Субботский // Вопросы психологии. - 1983. - №4. - С.29 - 38.

233. Сушкова, И.В. Нравственное здоровье: дети и родители [Текст] / И.В.Сушкова // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПУ, 2004.-С.120-121.

234. Сушкова, И.В. Нравственный выбор: педагогическое регулирование в старшем дошкольном детстве [Текст] / И.В.Сушкова // Известия Тул-ГУ. Серия. Педагогика. Вып. 3. - Тула: изд-во ТулГУ, 2006. - С. 161-174.

235. Сушкова, И.В. О процессе нравственного воспитания дошкольников (по результатам анкетирования родителей) [Текст] / И.В.Сушкова // Aima mater (Вестник высшей школы). -2004. - №6. - С. 21-25.

236. Теория организации [Текст]: учебник; под ред. В.Г.Алиева. - М.: Луч, 1999.-124 с.

237. Терзиогло, Е.И. Управленческий мониторинг как средство повышения качества образовательного процесса в дошкольном учреждении [Текст]: дис.... канд. пед. наук / Е.И.Терзиогло. - Екатеринбург, 2001. - 194 с.

238. Титаренко, Т.М. Нравственное воспитание дошкольников в семье [Текст] / Т.М.Титаренко. - Киев: Рад. школа, 1985. - 95 с.

239. Третьяков, П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам [Текст] / П.И.Третьяков, К.Ю.Белая. - М.: Сфера, 2007. - 240 с.

240. Тряпицына, А.П. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида [Текст] / А.П.Тряпицына; под. ред. А.П.Тряпицыной. - СПб.: Образование, 1995. - 171 с.

241. Тубельский, А.Н. Экспертиза инновационной школы // Иннова-

ционное движение в российском школьном образовании [Текст] / А.Н.Тубельский; под ред. Э. Днепрова и др. - М.: Парсифаль, 1997. - 414 с.

242. Тупичкина, Е.А. Проектирование технологии преемственного интеллектуального развития детей 5-7 лет на основе информационного подхода [Текст]: дис.... д-ра пед. наук /Е.А.Тупичкина. - Армавир, 2005. - 430 с.

243. Управление инновационными проектами [Текст]: учеб. пособие; под ред. проф. В.Л.Попова. - М.: ИФРА-М, 2007. - 336с.

244. Управление качеством дошкольного образования [Текст] // Сборник научно-методических материалов; под ред. Н.В. Микляевой. - М.: МГПИ, 2004.- 185 с.

245. Урмина, И.А. Инноваицонная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение [Текст] / И.А. Урмина. - М.: Линка-Пресс, 2009. -320 с.

246. Уфимцева, Ю.Е. Педагогическая технология формирования социальной компетентности у детей в процессе преемственности работы ДОУ и школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Ю.Е.Уфимцеваю. - Екатеринбург, 2006. - 203 с.

247. Ушакова, О.А. Инновационный потенциал дошкольного учреждения [Текст] / О.А.Ушакова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. - 2007. - №1. - С.21-25.

248. Фалюшина, Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении [Текст] : пособие для руководителей ДОУ / Л.И.Фалюшина. 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2003. -262 с.

249. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены Приказом министра образования Российской Федерации от 23.11.2009 №655[Текст] // Управление дошкольным образовательным учреждением. -2010.-№3(61).-С. 51-62.

250. Философская энциклопедия [Текст]; под ред. Ф.В. Константино-

ва. - Т.4. - М.: Советская энциклопедия, 1970. - 198 с.

251. Франчук, В.И. Основы современной теории организации [Текст] / В.И.Франчук. - М.: Институт организационных систем, 1995. - 247 с.

252. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребенка [Текст] / Г.Т.Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

253. Чекина, Л.Ф. Педагогическая диагностика нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Л.Ф.Чекина. - М., 2001.- 152 с.

254. Честерфилд, Ф.Д.С. Путь мудрости. Афоризмы и трактаты великих философов [Текст] / Ф.Д.С.Честерфилд // Письма к сыну. В 3 т. - Т. 2. -М.: Рипол Классик, 2008. - 392 с.

255. Чеха, В.В. Направления инновационной деятельности образовательных учреждений [Текст] / В.В.Чеха // Справочник руководителя дошкольного учреждения. - 2010. - №10. - С.38-44.

256. Чечиль, И. Метод проектов [Текст] / И.Чечиль // Директор школы. - 1998. - №3. - С.12-16; №4. - С.3-10.

257. Чумичева P.M. Управление дошкольным образованием [Текст]: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / P.M. Чумичева, H.A. Платохина. - М.: Академия, 2011. - 400 с.

258. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.И.Шамова, П.И.Третьяков, Н.П.Капустин; под ред. Т.И.Шамовой. - М.: ВЛАДОС, 2002. -320 с.

259. Широких, О.Б. Цели и ценности педагогического образования: какой учитель нужен современной школе? [Текст] / О.Б.Широких // Воспитание школьников. - 2005. - №4. - С.9-13.

260. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога [Текст] / Г.А.Широкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 184 с.

261. Ширшов, В.Д. Духовно-нравственное воспитание молодежи [Текст] / В.Д.Ширшов // Всероссийское родительское собрание на период

2007-2010 гг.: материалы Программы Общероссийского общественного движения. - М.: Гардарики, 2001. - 671 с. - Режим доступа: http://oodvrs.ш/article/index.php?id_page=29@id_article:=328

262. Шмаков, С. А. Игры учащихся - феномен культуры [Текст] / С.А.Шмаков. - М.: Новая школа, 1994. - 240 с.

263. Шопенгауэр, А. Мысли [Текст] / А.Шопенгауэр. - Харьков: Фолио, 2009. - 256 с.

264. Щедровицкий, П.Г. Горизонты инновационного движения в современном отечественном образовании: раздел «Кризис инновационного движения и проблемы управления» [Текст] / П.Г.Щедровицкий. - М.: Парси-фаль, 1997.- 189 с.

265. Щедровицкий, П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции) [Текст] / П.Г.Щедровицкий. - М.: Эксперимент, 1993. - 135 с.

266. Юдин, В.В. Педагогическая технология [Текст] / В.В.Юдин. -Ярославль: ЯПИ, 2007. - 202 с.

267. Юдин, В.В. Педагогическая технология [Текст] / В.В.Юдин. Ч. 1. - Ярославль: ЯПИ, 1997. - 48 с.

268. Юсуфбекова, Р.Н. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании [Текст] / Р.Н.Юсуфбекова. - М.: Высшая школа, 1991. - 218 с.

269. Яковлева, Г.В. Управление инновациями в современном дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Г.В.Яковлева // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2008. - №2. - С.8-11.