Организация и мониторинг развития предпринимательской деятельности вуза: Региональный аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Дьяченко, Анна Алексеевна

• Дьяченко, Анна Алексеевна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Дьяченко, Анна Алексеевна

Введение.

Глава 1. Характеристика и анализ процесса развития предпринимательской деятельности вузов в регионах России

1.1 Сущность и содержание предпринимательской деятельности вуза.

1.2. Особенности организации и управления предпринимательской деятельностью региональных вузов.

1.3. Характеристика и анализ основных форм развития предпринимательской деятельности вузов в регионах.

Выводы.

Глава 2. Теоретические аспекты развития научно - технического потенциала вуза

2.1 Научно - технический потенциал как основа развития предпринимательской деятельности вуза.

2.2. Структура и содержание научно - технического потенциала вуза.

2.3. Методология оценки соответствия научно - технического потенциала уровню развития предпринимательской деятельности вуза.

Выводы.

Глава 3. Организационные и методические мероприятия по развитию предпринимательской деятельности вузов в регионах России.

3.1. Процесс трансформации технических вузов в системы предпринимательского типа (на примере Томского политехнического университета).

3.2. Разработка региональной системы мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов.

3.3. Мероприятия по развитию интеллектуально - предпринимательских структур вузов в регионах.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация и мониторинг развития предпринимательской деятельности вуза: Региональный аспект»

Актуальность диссертационного исследования.

В новой экономике регионам принадлежит особая роль: повышается их ответственность за решение всего комплекса вопросов управления территориями и выход на стабильное развитие.

В этих условиях особо значимо утверждение на федеральном уровне высшей школы и вузовской науки как важнейших государственных ресурсов регионального развития и возложение на них определенных функций, которые призваны обеспечить их активное участие в процессах преобразований в регионах России.

Вопросы региональной составляющей государственной образовательной и научно-технической политики приобретают все большее значение не только в России, но и во многих развитых странах мира. Наблюдаемая тенденция в первую очередь вызвана особенностями и различным уровнем социально-экономического развития регионов, что часто является причиной экономических, социальных, а порой и политических противоречий как внутри регионов, так и между ними. Различный уровень социально-экономического развития регионов предопределяет и разные возможности развития системы высшего образования, в том числе и для развития предпринимательской деятельности вузов. Существующая в настоящее время информация, которая позволяла бы достоверно характеризовать предпринимательскую деятельность вузов не полна, разнородна и не систематизирована, она не отражает в достаточной мере специфических особенностей , объекта управления и характера деятельности в системе высшего образования. Это затрудняет выявление и анализ тенденций в развитии предпринимательской деятельности вузов, а главное - причин, их вызывающих.

В настоящее время предпринимательская деятельность вуза тесно взаимосвязана с его образовательной, цаучной, научно-технической, опытно конструкторской и проектной деятельностью. Этот аспект деятельности государственных вузов в современных условиях следует рассматривать как необходимое и стабильное явление (функционирование высших учебных заведений России практически на 40 % и более обеспечивается за счет средств от предпринимательской деятельности)/

Отличием технического университета от «классического» является наличие в его составе научно-исследовательских, научно-производственных организаций, выполняющих прикладные НИР, осуществляющих продвижение результатов исследований и разработок в производство. В этой связи можно утверждать, что технический вуз - ведущий федеральный, отраслевой или региональный - может сыграть роль своеобразного катализатора в активизации инновационной предпринимательской деятельности организаций в регионе, в то время как классический университет должен быть настроен на развитие фундаментальной науки.

На практике большинство вузов пытается вести предпринимательскую деятельность, сохраняя старую структуру управления. Однако прежняя структура вуза - это структура некоммерческой организации, т.е. в ней полностью отсутствуют механизмы адаптации к внешней среде. А предпринимательская деятельность име^ет своей целью получение доходов, что не соотносится со статусом некоммерческой организации.

Таким образом, перед государственными вузами, в том числе и перед государственными высшими техническими учебными заведениями, стоит проблема поиска компромисса между организацией основного вида деятельности (бюджетной), которая является бесприбыльной в своей основе, и организацией предпринимательской деятельности. Разрешение данной проблемы видится в выборе вузом направлений развития предпринимательской деятельности, осуществляемой исходя из их научно-технического потенциала: наличия ППС, материально - технической базы, и ряда других составляющих. Потому как вуз, осуществляя предпринимательскую деятельность, как правило, ориентируется на использование своего научно-технического потенциала с целью:

1. дальнейшего углубления интеграции образования, науки и производства;

2. содействия развитию малого научно-технического предпринимательства;

3. подготовки и переподготовки кадров в области инновационного менеджмента;

4. расширения экономических возможностей вуза по привлечению внебюджетных источников финансирования.

Реальные факты эволюции научно - технического потенциала вуза показывают, что его структура, организация и эффективность использования ещё во многом не соответствуют потребностям экономики, не адаптированы к новым методам управления. Сохраняется его невостребованность, а реальные преобразования отстают от других направлений и сфер деятельности общества.

Реформирование научно-технического потенциала высших учебных заведений РФ и его адаптация к условиям рынка в значительной мере определяются развитием вузовской нау^и.

По мнению руководителей вузов, выступающих в качестве экспертов, говорить о вузовской науке можно лишь применительно к очень немногим университетам, где сохранились прежние традиции. Несмотря на увеличение финансирования научных исследований в вузах в 2003 году по сравнению с 2001 годом на 48,5%, его уровень всё равно остаётся низким. Хуже всего с финансовой обеспеченностью научных исследований в «классических» университетах: 2/3 экспертов, представляющих эту категорию вузов, считают финансирование вузовской науки «плохим», а 1/3 - «средним». В вузах технического, гуманитарно-социального и педагогического профиля, финансовое обеспечение научных исследований, по мнению экспертов, немногим лучше.

Несмотря на огромную роль вузовской науки в решении важнейших народнохозяйственных задач, высшее учебное заведение не является полноправным субъектом научной деятельности. Согласно Федеральному закону «О науке и государственной научно-технической политике» вуз до последнего времени не является научной организацией на основании количественного критерия: научной считается организация, получающая 70% дохода от научной деятельности. В любом вузе общий финансовый поток преимущественно направлен не на научную, а на образовательную деятельность.

Развитие предпринимательской деятельности вуза как субъекта хозяйствования предполагает: формирование, поддержание оптимальной структуры и развитие научно-технического потенциала вуза; обеспечение его текущей предпринимательской деятельности; обеспечение участия вуза в осуществлении государственных задач и т.д. ,

В связи с этим представляется крайне важным разработка и применение региональной системы мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов, направленной на ¡преодоление имеющихся недостатков в информационном обеспечении субъектов Федерации и непосредственно лиц, принимающих значимые для вузов решения в этой области.

Всё это позволяет сделать вывод о том, что только с помощью всестороннего системного исследования, анализа особенностей организации и управления предпринимательской деятельностью вуза на основе использования научно - технического потенциала можно обеспечить целевое повышение его мобильности, динамичности и оперативности реагирования на изменения в сфере науки, образования, производства и общества в целом.

Степень научной разработанности проблемы.

Проблемы управления предпринимательской деятельностью вуза и привлечения внебюджетных ресурсов исследовались в работах О.Н. Арзяковой,

В.М. Бугакова, В.Н. Владимирова, Т.М. Волковой, И.В. Никулиной, И.Б. Романовой и др.

Исследование проблем преобразования университетов в предпринимательскую/ инновационную /адаптированную модель университета, имеющую своей целью приспособление к воздействиям рыночной экономики, глобализации, децентрализации и финансовой напряженности, нашло отражение в трудах таких зарубежных ученых, как Б. Кларк, М. Коган, М. Консидайн, С. Марджинсон, Ш. Слотер, Б. Спорн, Г. Уильяме и др.

Довольно большое количество работ посвящено научно — техническому потенциалу, в том числе и научно - техническому потенциалу вуза. Проблемы сохранения и эффективного использования научно - технического потенциала нашли отражение в работах таких российских ученых как А.Н. Абдулов, Н.И. Байданова, Д.И. Баркан, Ю.К. Бачина, В.А. Васин, Г.М. Добров, Г.И. Жильцов, В.В. Качак, П.А. Кульвец, Е.В. Калинкин, Г.А. Лахтин, J1.E. Миндели, B.C. Малов, H.H. Макарова, К.Ф. Пузыня и др.

Вместе с тем, в научной литературе вопросам непосредственного соотношения предпринимательской деятельности вуза с одной стороны и научно-технического потенциала вузд. с другой уделяется недостаточное внимание, что требует проведения теоретико-методических исследований в этом направлении.

Недостаточный уровень научной разработанности данной проблемы, необходимость практических подходов ¡к её решению определили цель и задачи диссертационного исследования.

Целью диссертационного исследования является изучение теоретических и методологических вопросов, позволяющих определить комплекс научных положений, и на их базе разработать организационно-методические мероприятия, практические рекомендации по развитию предпринимательской деятельности вузов в регионах РФ.

В соответствии с поставленной целью основными задачами исследования являются: раскрыть сущность и содержание понятия «предпринимательская деятельность вуза»; выявить особенности организации и управления предпринимательской деятельностью региональных вузов; рассмотреть основные формы развития предпринимательской деятельности вузов в регионах; исследовать сущность понятия «научно-технический потенциал вуза», уточнить его структуру и содержание; определить методологию оценки соответствия научно-технического потенциала уровню развития предпринимательской деятельности вуза; предложить рекомендации по организации процесса трансформации технических вузов в системы предпринимательского типа; разработать организационно-методические положения по созданию региональной системы мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов; представить мероприятия . по развитию интеллектуально предпринимательских структур вузов в регионах.

Объектом исследования является предпринимательская деятельность региональных государственных высших учебных заведений РФ, в первую очередь технических университетов. ,

Предметом исследования выступают процессы влияния научно -технического потенциала вуза на развитие его предпринимательской деятельности.

Теоретической и методологической основой исследования послужили фундаментальные труды отечественных, и зарубежных ученых в области теории предпринимательства, менеджмента, инноватики вузов и по управлению научно-техническим потенциалом образования. I

Диссертационное исследование осуществлялось на основе использования как общетеоретических (анализ, синтез, аналогия, сравнение, обобщение и др.), так и эмпирических методов (наблюдение, беседа, изучение документов и результатов деятельности и др.).

Информационной базой для проведения исследования послужили Федеральные законы: «Об образовании»; «О науке и государственной научно-технической политике»; «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Гражданский кодекс РФ; Доктрина развития российской науки; Концепция реформирования российской науки на период 2000-2005гг.; Основы политики РФ в области развития науки и технологий на период до 2010 г. и дальнейшую перспективу; Федеральная программа развития образования (2000 - 2005гг.); статистические и нормативные материалы Министерства образования и науки РФ; материалы центральной периодической печати; сайты Интернета, касающиеся различных проблем высшего профессионального образования; монографии; статьи; материалы конференций по проблеме исследования; личные наблюдения и выводы автора, полученные в ходе научной работы в Московском государственном областном университете, на базе которого с 2000 по 2004 год проводилось данное исследование. В ходе исследования автором изучался практический опыт региональных вузов в плане их движения в направлении к предпринимательскому университету: Нижегородского государственного технического университета (ННГТУ); Петрозаводского государственного университета (ПетрГУ); Санкт-Петербургского государственного технического университета (СПбГТУ); Саратовского государственного технического университета (СГТУ); Томского политехнического университета (ПТУ); Тюменского государственного нефтегазового университета (ТюмГНГУ).

Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании необходимости организации и мониторинга предпринимательской деятельности региональных вузов на основе сравнительного анализа особенностей влияния их научно-технического потенциала на развитие этой деятельности.

Наиболее существенными результатами, характеризующими научную новизну проведенного исследования и личный вклад автора являются:

1. Уточнены сущность и содержание понятия «предпринимательская деятельность вуза»;

2. Выявлены особенности организации и управления предпринимательской деятельностью региональных вузов;

3. Выделены и охарактеризованы основные формы развития предпринимательской деятельности вузов в регионах;

4. Определена сущность понятия «научно-технический потенциал вуза», а также уточнена его структура и содержание;

5. Приведена методология оценки соответствия научно-технического • потенциала уровню развития предпринимательской деятельности вуза;

6. Предложены рекомендации по ¡организации процесса трансформации технических вузов в системы предпринимательского типа;

7. Разработаны организационно-методические положения по созданию региональной системы мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов;

8. Представлены мероприятия по развитию интеллектуально предпринимательских структур вузов в регионах.

Практическая значимость результатов исследования.

Содержащиеся в диссертации методические положения и рекомендации адресованы вузам, федеральным и региональным органам власти, обеспечивающим формирование и практическую реализацию государственной образовательной и научно-технической политики. Результаты исследования направлены на принятие указанными органами соответствующих решений по вопросам развития предпринимательской деятельности вузов для их устойчивого функционирования в постоянно изменяющейся социально-экономической среде региона и страны в целом.

Апробация результатов исследования.

Основные положения и выводы диссертационного исследования обсуждались на 15-й, 16-й, 17-й, 18-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов «Реформы в России и проблемы управления» (2000-2003 г.г.), проводимой в Государственном университете управления (г. Москва); II и III Международной научно-практической конференции «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» (июнь 2003 г., январь 2004 г.), проводимой в Пензенском технологическом институте; Международной научно-практической конференции «Основные направления повышения эффективности экономики, управления и качества подготовки специалистов» (Пенза, октябрь 2003 г.); II Всероссийской научно-практической конференции «Управление в социальных и экономических системах» (Пенза, декабрь 2004 г.); ежегодных научно-теоретических конференциях в Московском государственном областном университете (2001-2004 г.г.).

Публикации ,

По материалам диссертационного исследования опубликовано 10 статей общим объемом 3,45 п.л.

Структура работы

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Работа содержит 17 рисунков, 5 таблиц. В списке литературы 188 наименований российских и зарубежных источников.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Дьяченко, Анна Алексеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы:

1. Предпринимательская деятельность государственного вуза по форме — это относительно самостоятельная, предусмотренная уставом образовательного учреждения и не запрещенная законодательством об образовании деятельность с целью получения результата в виде прибыли для обеспечения и развития образовательного процесса.

2. Предпринимательская деятельность государственного вуза по содержанию — это инновационно - хозяйственная деятельность в рыночных условиях, направленная на повышение эффективности образовательного процесса и качества образовательных услуг. 1

3. Предпринимательская деятельность в вузах тесно взаимосвязана с их научной, научно-технической, опытно-конструкторской и проектной деятельностью, которые способствуют превращению вузов в составную, нередко центральную часть технопарков, технополисов и др., эффективно связывающих процесс обучения, науку, экспериментальное производство и коммерческое освоение результатов НИОКР в единое целое.

4. В настоящее время функционирование государственной системы высшего образования России практически на 40 % обеспечивается за счет средств от предпринимательской деятельности. При этом анализ тенденций в финансировании государственных вузов показывает, что следует ожидать дальнейший рост роли внебюджетных источников в общем объеме финансирования высшей школы.

5. Региональные вузы двигаются по пути инноваций и предпринимательства путем реорганизации управленческих структур и создания новой финансовой системы. Однако наследие прошлого формирует препятствия на пути адаптации вузов к новой политике, поэтому следует создать новые общие ценности, для того чтобы ускорять процесс преобразований вперед.

6. Региональные вузы преуспели в привлечении внебюджетных средств, но называть их предпринимательскими преждевременно, скорее, речь идет об индивидуальном предпринимательстве. У многих региональных вузов отсутствует та самая единая цель предпринимательства и стратегическое планирование, когда зарабатывание денег - это не цель, а умение правильно распределять доходы — главное.

7. Основной целью Концепции интеллектуально - предпринимательских структур (бизнес - инкубаторы, технопарки, технополисы и др.) в России может служить создание качественно новых организационных и экономических условий эффективного использования и развития научно-технического потенциала вузов.

8. Научно-технический потенциал вуза может быть определён как система конечных научно-технических результатов, взаимодействующих специалистов, научных коллективов и всех необходимых ресурсов (материально-технических, информационных и др.), а также организационные формы их взаимодействия, характеризующая возможности субъектов научной деятельности в сфере научного и технического развития вузов. ,

9. В государственных вузах имеется значительный научно-технический потенциал для осуществления предпринимательской деятельности. Потому что вуз, осуществляя ее, как правило, ориентируется на использование своего научно-технического потенциала с целью: дальнейшего углубления интеграции образования, науки и производства; содействия развитию малого научно - технического предпринимательства; подготовки и переподготовки кадров в области инновационного менеджмента; расширения экономических возможностей вузов по привлечению внебюджетных источников финансирования.

10. Основные проблемы, препятствующие развитию и реализации научно -технического потенциала вуза, заключаются в следующем: отток из вуза высококвалифицированных специалистов из - за низкого уровня оплаты труда; научно - технический потенциал не востребован потенциальными потребителями в силу их низкой инновационной активности; трудности финансирования научных исследований в вузах за счет средств государственного бюджета; отсутствие или несовершенство механизмов стимулирования творчества как в производстве научных (научно-технических) результатов, так и в их реализации.

11. Наиболее признанной и распространённой в настоящее время является структуризация НТПл по видам научных (научно-технических) ресурсов, соответствующим составным элементам процесса научной (научно-технической) деятельности, а именно - учёт таких основных составляющих НТПл вузов как: кадровая, материально-техническая, информационная, организационная, финансовая. ,

12. В результате проведенного исследования методологии оценки соответствия научно-технического потенциала уровню развития предпринимательской деятельности вузов, необходимо отметить, что у специалистов, изучающих данную проблему, отсутствует единый подход. Это во многом можно объяснить тем обстоятельством, что как бы ни была велика потребность в простом и надежном методе оценки научно-технического потенциала вуза, определение указанной оценки - всегда исследование, и, как любое исследование, оно требует творческо,го подхода.

13. На основе обобщения содержания ,аналитической и теоретической частей работы можно разработать следующие организационные и методические

I . . . мероприятия по развитию предпринимательской деятельности вуза в регионах России, которые будут включать в себя: процесс трансформации технических вузов в системы предпринимательского типа; региональную систему мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов; мероприятия по развитию интеллектуально — предпринимательских структур вузов в регионах.

14. В настоящее время в российском университетском сообществе начинается работа по формированию стратегии использования новых подходов к организации университета, новых принципов деятельности его сотрудников. Она ведется как на теоретическом, уровне, так и, что имеет решающее значение, путем практического внедрения новых форм организации. Одной из наиболее проработанных форм, успешно применяемых рядом европейских и российских университетов является «предпринимательский университет». Как показывает опыт, предпринимательские университеты успешно решают задачи высшего образования, научных исследований, которые обеспечивают высокое качертво обучения и задачи взаимодействия с регионами.

15. Региональная система мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов: структурирована на 4 блока (организационный, информационный, аналитический, блок разработки и реализации программно-целевых мероприятий); имеет федерально-региональную , (вертикально-горизонтальную) схему организации; строится на принципе системного подхода.

Создание региональной системы мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов должно способствовать преодолению имеющихся недостатков в информационном обеспечении субъектов Федерации и непосредственно лиц, принимающих значимые для вузов решения, повышению оперативности и обоснованности принимаемых на региональном уровне комплексных мер.

16. Для эффективного функционирования и развития интеллектуально -предпринимательских структур вузов в регионах России необходимо осуществить следующие мероприятия, которые будут способствовать формированию цивилизованного научно-технического предпринимательства: подготовить нормативно-правовую базу, обеспечивающую эффективную деятельность ИПС вузов в регионах (технопарков, научных парков и др.); подготовить закон об интеллектуальной собственности, закон о научных парках, закон о малом научно-техническом предпринимательстве и т.д.; разработать государственную программу развития ИПС вузов с системой финансирования по регионам России; подготовить и внедрить методические рекомендации по оценке материальных и трудовых ресурсов для развития малого научно-технического предпринимательства и положение о распределении финансовых ресурсов из федерального бюджета по регионам России; обобщить отечественный опыт по организации ИПС вузов в регионах и популяризовать его и другие мероприятия.

17. Исследование, проведенное в диссертации, не исчерпывает поставленную проблему. Необходимы дальнейшие работы по изучению отдельных, её аспектов, определению оптимальны^ путей практической реализации всего комплекса связанных с этим перспективных задач: углубление вопросов по развитию предпринимательской деятельности региональных вузов; расширение научно-методического обеспечения региональной системы мониторинга развития предпринимательской деятельности вузов; разработка проблемы «культурологического» мониторинга в России и её регионах и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Дьяченко, Анна Алексеевна, 2004 год

1. Абрамова М.А. Разработка организационно экономического механизма реализации научного потенциала вуза: Автореф. дисс. . канд. экон. наук.- СПб., 2002.- 17 с.

2. Акт проверки и анализа проекта федерального бюджета на 2005 г., наличия и состояния нормативно-методической базы его формирования по расходам на образование в Министерстве образования и науки РФ от 18.08.2004 года. М., 2004.- 41 с.

3. Амбарцумов A.A., Стерликов Ф.Ф. 1000 терминов рыночной экономики: Справочное учебное пособие. М.: Кроп - Пресс, 1993.302 с.

4. Анисимов А.Е. Научно-технический потенциал как экономическая категория.- Луганск: Луганский машиностроительный институт, 1991.-25 с.

5. Анчишкин А.И. Наука. Техника. Экономика. М.: Экономика, 1986. -383 с.

6. Арзякова О.Н. Механизм управления внебюджетной деятельностью государственного вуза: Дисс. .канд. экон. наук.- Екатеринбург, 2000.- 183 с.

7. Артамонов Н., Салимова Г., Качак В. Научно-технический потенциал высшей школы // Высшее образование в России.- М., 2000.- №2.- С.47-52.

8. Артамонов Н., Салимова Г., Качак В. Финансирование научных исследований // Высшее образование в России. М., 2001. - №2. — С.35-40.

9. Афанасьева Н.В. Концепция и инструментарий эффективного предпринимательства: Учеб. пособие / Н.В. Афанасьева, Г.Л. Багиев, Г. Лейдинг.- СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996.- 81 с.

10. Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса. М.: ЗАО «Изд-во «Экономика»», 2003.- 426 с.

11. Багиев Г.Л. Маркетинг и культура предпринимательства / Г.Л. Багиев, В .В. Томилов, З.А. Чернышева.- СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995.- 115 с.

12. Байданова Н.И. Научно-технический потенциал высшей школы России: состояние и перспективы развития (социологический аспект): Дисс. .канд. соц. наук. М., 1996.

13. Балашов В.В. Управление воспроизводством научного потенциала высшей школы России: Дисс. . .доктора экон. наук.- М., 2001.- 312 с.

14. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект / Г.А. Балыхин. М.: ЗАО «Издательство «Экономика»», 2003.- 428 с.

15. Бачина Ю.К., Бодюль Д.Н. Анализ состояния и использования кадровой составляющей научно-технического потенциала. — В сб.: Повышение эффективности научной деятельности вузов. Ленинград: Ленинградский финансово-экономический институт, 1984. -С.90-97.

16. Белых B.C. Теория хозяйственного права в условиях становления и развития рыночных отношений в России // Государство и право. М., 1995.-№10.-С. 58-60.

17. Библиотека кодексов: Выпуск, 15 (62). Гражданский Кодекс РФ. — М.: Инфра М, 2004. - 512 с.

18. Библиотека кодексов: Выпуск, 17(64) Налоговый кодекс РФ. Части I и II.- М: Инфра М, 2004.- 586 с.

19. Бляхман JI.C. Экономика научно-технического прогресса.- М.: Высшая школа, 1979.- 272 с.

20. Богдан H.H., Могилевкин Е.А. Кадровый менеджмент в вузе: Монография.-Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003.-244 с.

21. Богданов A.B. Сущность, современное состояние и основные направления развития рынка интеллектуальной собственности как сферы предпринимательской деятельности. М., 2001.- 23 с.

22. Большая советская энциклопедия.- Т. 20.- М.: Большая Советская Энциклопедия, 1975.- 608 с.

23. Большой экономический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна.- М.: Фонд «Правовая культура», 1994.- 528 с.

24. Борщук А. Практика и реальные задачи // Образование и рынок.-1998.-№5-6.- С.15-20.

25. Бражник Г.В., Бердыклычев^ Н.М. Вузовская наука: один шаг к забвению, // Образование и наука в процессе реформ: Социол.анализ.-М., 2003.- С.312-326.

26. Бублик В.А. Гражданско-правовое регулирование внешнеэкономической деятельности в Российской Федерации: проблемы теории, законотворчества и правоприменения,-Екатеринбург, 1999.- С. 29-30.

27. Бугаков В.М. Повышение эффективности управления внебюджетной экономической деятельностью государственного вуза: Дисс. .канд. техн. наук.- Воронеж, 2001,- 190 с.

28. Буглаев В., Горленко О., Попков В. Регион и вузовская наука // Высшее образование в России., М., 1999.- №2.- С.36-40.

29. Бюджетный кодекс Российской Федерации. М.: ТК Велби, 2004.- 160 с.

30. Васин В.А., Миндели Л.Э. Проблема анализа научного потенциала: Препринт.-М., 1991.-21 с.

31. Вебер M. Протестанская этика и дух капитализма / М. Вебер. Избранные произведения. М., 1990.

32. Веревкин Л.П., Сафаралиев Г.К. Есть ли перспективы у вузовской науки ? // Вестн. РАН.- М., 2003.- Т.73, №8.- С.698-703.

33. Визи С. В Венгрии будет своя «силиконовая долина» / Наука и жизнь. -M., 2004.-№1.- С.8-11.

34. Владимиров В. Государственный вуз в рыночной экономике // Высшее образование в России. М., 1997.- №4.- С. 6-13.

35. Владимиров В. Внебюджетная деятельность государственного вуза // Высшее образование в России. М., 1997.- №2.- С. 25-33.

36. Владимиров В.Н. Организационно-экономический механизм внебюджетной деятельности государственного вуза: Дисс. .канд. экон. наук. М., 1997.- 144 с.

37. Водопьянова Е.В. Научно-технический потенциал стран СНГ // Европа: Вчера, сегодня, завтра| М., 2002.- С.523-542.

38. Волкова Т.М. Управление внебюджетной деятельностью государственного вуза: Дисс. .канд. экон. наук. М., 1999.- 155 с.

39. Воропанова И.Н. Управление научно-инновационной активностью технического вуза: Дисс. .канд. экон. наук.- Екатеринбург, 2003,176 с. ,

40. Вузы и регионы: итоги и новые рубежи: Материалы отчетной научно-практической конференции, г. Тверь, 17-20 декабря 2001 г.- Тверь: Тверской государственный университет, 2002.- Вып. 8.- 248 с.

41. Высшая школа в 2002 году: ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования / Под ред. А.Я. Савельева. — М.: НИИВО, 2003.-249 с.

42. Высшая школа и новая экономика: региональный аспект: Материалы научно-практической конференции, г. Махачкала, 22-24 октября 2003 г. Тверь,: «Изд-во ГЕРС», 20Q3.- Вып. 14.- 262 с.I

43. Высшая школа и регионы: основы взаимодействия и сотрудничества на новом рубеже: Материалы научно-практической конференции, г. Краснодар, 25-29 октября 2001 г.- Тверь: «Изд-во ГЕРС», 2001.- Вып. 7.-350 с.

44. Высшая школа и регионы: основы взаимодействия и сотрудничества на новом рубеже: Материалы совещания-конференции, г. Воронеж, 14-15 октября 2002 г.- Тверь: «Изд-во ГЕРС», 2002.- Вып. 11.- 261 с.

45. Гатауллин В.З. Исследование формирования научного потенциала региона и проблемы совершенствования его уровня: Дисс. .канд. экон. наук. Уфа, 1995. - 192 с.

46. Гохберг Л., Кузнецова И. Вузовская наука: перспективы развития // Высшее образование в России., 2004. - №4. - С. 107-120.

47. Громека В.И. США: Научно технический потенциал. Социально -экономические проблемы формирования и развития. — М.: Мысль, 1977.-245 с.

48. Грудзинский А.О. Университет как предпринимательская организация // Социол. Исслед.- 2003№4.т С.113-121.

49. Губаева Т.В. Словесность в юриспруденции. Казань, 1995. - С.75.

50. Диагностика и моделирование развития высшей школы, научно -технического потенциала и экономики регионов / Набойченко С.С. и др. — Екатеринбург, 2003. 447 с.

51. Добров Г.М., Томкаль В.Е., Савельев A.A. и др. Научно — технический потенциал: структура, динамика, эффективность. Киев: Наукова Думка, 1987.-347 с.

52. Егиазарян Б.О. Сущность, структура и оценка научно технического потенциала // Прогнозирование развития и размещения научно -технического потенциала. - Киев, 1988.

53. Егоров Е.В., Кокорев В.Ю., Чупрунов Д.И. Формирование и использование внебюджетных средств университетов. М.: НИИВО, 1992.-40 с.

54. Жамин В.А. Формирование и развитие научного потенциала региона // Плановое хозяйство. М., 1985. - №1. - С.72-80.

55. Заблин П.Н., Васильев А.В. Оценка эффективности инноваций. — Спб.: Изд. дом «Бизнес npecça», 1998. - 216 с.

56. Захаров Ю.А., Лавров A.M. Как привлечь дополнительные средства в высшую школу? // Высш. образование сегодня = Higher education today.- M., 2002. -№5. -С. 16-20.

57. Захарова Т.И. Современная организация экономической деятельности высшего учебного заведения непременное условие его развития // Материалы научно-практической конференции, 17-18 мая 2002 года. — Тара, 2002.-С.131-133.

58. Землянченко C.B. Предпринимательская деятельность образовательных организаций // БиНО: бюджетные учреждения, 1999. №8. -С.13-25.

59. Золотухин С.А., Шахгулари В.В. Высшая школа в переходном обществе: достижения и проблемы // Образование и наука в третьем тысячелетии. Барнаул, 2003. - Вып.4. - С.83-88.

60. Зомбарт В. Буржуа: Этюды по истории духовного развития современного экономического, человека. М.: Наука, 1994.- 443 с.

61. Инновационная деятельность в высшей школе России / Коленский И.Л., Митрофанов С.А., Суворинов A.B., Харин A.A. // Качество. Инновации. Образование. М., 2002. - №1 - С.28-36.

62. Инновационные процессы в высшей школе: Материалы 8-й Всерос. науч.- практ. конф., 19-21 сент. 2002 г. Краснодар: Изд-во КубГТУ, 2002.-212 с.

63. Информационно-аналитический сайт «Образование России»: www. atlas .informika.ru

64. Искренко Э.В., Гоголева Т.Н., Рисин И.Е. Направления и формы взаимодействия университетов США с реальным бизнесом // Вестн. Волгоград, гос. ун-та. Сер. 6, Унив. образование. Волгоград, 2002.-Вып. 5.- С.92-98.

65. Использование мониторинга системы образования ' в законотворческом процессе. М.: Издание Государственной Думы, 2002.- 232 с.

66. Исследование научно технического потенциала. Сб. трудов в 5 томах.-М., 1983.-114 с.

67. Ишина И.В. Управление внебюджетными ресурсами высших учебных заведений // Экономика образования = Economics of Education. -Кострома, 2003. №2. - С.70-80.

68. Калинкин Е.В. Научно технический потенциал вузов и пути его эффективного использования. Научно — методическое пособие. — М.: Высшая школа, 1982.

69. Карцев Д.А. Технополисы и технопарки в мировом хозяйстве и особенности их развития в России: Автореф. дисс. .канд. экон. наук.-М., 2000.- 27 с.

70. Качак В.В., Масленников A.M., Ружанский П.А. Оценка научного потенциала вузов регионов России и эффективность егоиспользования. МИФИ (Т.У.), научно - исследовательская лаборатория «НТО высшей школы». - М., 1998. — 19 с.

71. Качак В.В., Суворинов А.И., Масленников А.М. Методика сравнительной оценки регионального научно-технического потенциала вузов России.- Саратов: Изд-во ГУНЦ «Колледж», 1998.48 с.

72. Качак В.В. Организационно-экономические основы управления научно-техническим потенциалом высшей школы: Дисс. .доктора экон. наук. М., 1999.- 310 с.

73. Киселева В.В., Кузнецова Т.Е., Кузнецов Б.В. Анализ научного потенциала. Межстрановый аспект. -М.: Наука, 1991. — 128 с.

74. Климантова Г., Щегорцов А. Состояние научного потенциала содружества независимых государств: (Проблемы и перспективы) // Регионал. экономика. СПб., 2001.- №1.- С.49-53.

75. Кобец В.П. К вопросу о развитии высшей школы, фундаментальных и прикладных исследований // Е|естн. Сибир. отд-ния Акад. наук высш. шк. Томск, 2001.- №1.- С.72-77.

76. Кологреев Г.В. Научные исследования высшей школы в системе социалистического воспроизводства и пути повышения их эффективности: Автореф. дисс. . канд. экон. наук. Рига, 1974.

77. Контроллинг как инструмент управления предприятием / Ананькина Е.А., Данилочкин C.B., Данилочкина Н.Г. и др.; Под ред. Н.Г. Данилочкиной. М. : Аудит, ЮНИТИ, 1999.- 278 с.

78. Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования РФ на 2001-2005 годы // Бюллетень Минобразования РФ, 2000.- №,11.

79. Коржуев A.B., Попков B.Aj Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании. М.: Изд-во МГУ, 2003.- 300 с.

80. Коровин О.Н. Внебюджетная деятельность государственного вуза // Экономическое развитие современной России: проблемы и перспективы. Саранск, 2002.- Вып.2., Ч. 2,- С. 182-185.

81. Кульвец П.А. Научно технический потенциал и эффективность его использования. - Вильнюс: ЛитНИИНТИ, 1974. - 26 с.

82. Кулькин A.M., Авдулов А.Н. О методах сравнительного анализа научно-технических потенциалов // Науковедение.- М., 2002.- №1.-С.119-131.

83. Кураков Л.П., Кураков B.JI. Словарь справочник по экономике. 2-е изд. - М.: Пресс - сервис, 1998. - 388 с.

84. Лазарев Г.И. Управление инновациями в системе высшего профессионального образования. Автореф. дисс. .доктора экон. наук.-М., 2003.-46 с.

85. Лазарев В.А., Мохначев С.А. Конкурентоспособность вуза как объект управления: Монография. Екатеринбург, 2003.- 160 с.

86. Лаптев В.В. Регулируемый рынок и хозяйственное право право предпринимательской деятельности // Государство и право. - 1993. -№1. - С.36.

87. Лахтин Г.А., Миндели Л.Э. Контуры научно-технической политики.-М.: ЦИСН, 2000.- 240 с.

88. Лешакова B.C. Финансово экономические и бухгалтерские основы деятельности образовательных организаций. - М., 2000. — С. 134.

89. Лещенко М.И., Марущак И.И. Инновационно инвестиционная деятельность высшей школы: Монография. - М.: МГИУ, 2003. - 216 с.

90. Майсаков Д.Л. Управление : предпринимательской деятельностьюгосударственного вуза: Дисс. .канд. экон. наук. Тюмень, 2002.- 163 с- > ,

91. Макаркин Н.П. Университет России на стыке веков. М.: Издат. дом. Рос. акад. образования; Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003.- 340 с.

92. Макарова H.H. Моделирование и оценка научно технического потенциала высших учебных заведений: Дисс. . канд. экон. наук. — М., 1993.- 224 с.

93. Макашева З.М. Научно технический потенциал и его оценка: Учебное пособие. - М., 1990.- 48 с.

94. Малов B.C. Прогресс и научно-техническая деятельность / Отв. ред. О.И. Ларичев. М.: Наука, 1991.- С. 102.

95. Малышевский А.Ф. Социология образования. Российская образовательная система: мониторинг, прогнозирование, управление. СПб.: ООО «ВАЛЕРИ СПД», 2004.-667 с.

96. Меркулина И.А. Организационно экономические особенности регулирования научно - иннрвационной деятельностью в условиях рынка: Дисс. . .канд. экон. наук. - М., 2001.- 154 с.

97. Миндели Л.Э. Методологические и методические проблемы использования научно технического потенциала (региональный аспект) // Известия АН СССР. г серия ЭКО. - 1986. - №1. - С.46. '

98. Миндели Л.Э., Хромов Г.С. Научно технический потенциал России. - Часть I. - М.: ЦИСН, 2003. - 238 с.

99. Миндели Л.Э., Хромов Г.С. Научно технический потенциал России. - Часть II. - М.: ЦИСН, 2003. - 222 с.

100. Молчанов Е.М. Беседы о Дубне. Дубна, 2003 .- 150 с.

101. Мухамедьяров А.М. Научный потенциал республики: формирование, структура, динамика и оценка. Уфа: Изд.-во УГАТУ, 2000.-217 с.

102. Набойченко С., Выварец Ат, Майбуров И. Формирование системы мониторинга развития высшей школы // Высшее образование в России.-2003.-№ 6.-С. 3-14.

103. Наука в регионах России. Стат. сб. М.- ЦИСН, 2004.- 264 с.

104. Научная программа как фактор интеграции регионов: основные итоги: Материалы итоговой научно-практической конференции,, г. Тверь, 4-6 февраля 2003 г. Тверь: «Изд-во ГЕРС», 2003.- 302 с.

105. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России. 2002: Стат. сб. / ГНУ «СЗНМЦ».- СПб., 2003.- 198 с.

106. Нестеров В.Л. Радченкр В.И. Методологические основы управления высшим учебным заведением. М.: ВИНИТИ РАН, 2004.152 с. ,

107. Никулина И.В. Экономические основы развития предпринимательства в высшей школе: Дисс. . канд. экон. наук. — М., 1999.-169 с.

108. Новиков В.А. Толковый словарь: термины рыночной экономики. — М.: Наука, 1994.-233 с.

109. Новые горизонты развитие высшей школы. Сборник научных трудов, посвященный 60-летию Российской академии образования. -М.,- Пятигорск: РАО-ПГЛУ, 2003.- 227 с.

110. О доктрине развития ррссийской науки: Указ Президента Российской Федерации от 13 июня 1996 г. №884 // Собр. законодательства РФ. М., 1996.- №25.

111. Об итогах деятельности Минобразования России по реализации первого этапа модернизации российского образования: Аналитический доклад. М.-.ИПК МГУП, 2004.- 157 с.

112. Образование в России. .2003: Ст. сб. / Госкомстат России. М., 2003.- 414 с.

113. Образование и наука как факторы стабильного и устойчивого развития регионов: Материалы зонального совещания, г. Махачкала, 17-19 апреля 2002 г. Тверь: «Изд-во ГЕРС», 2002.- Вып. 9.- 226 с.

114. Ожегов С.И. Орфографический словарь русского языка. Т. 2.- М.: Сезам-маркетинг, 2002,- 621 с.

115. Основные итоги работы системы образования в 2002 году по реализации Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года: Аналитический доклад. М.: ИПК МГУП, 2003.-112с.

116. Основы политики РФ в области науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу // Поиск.- 2002. -№16.

117. Официальный сайт Министерства образования РФ: www.ed.gov.ru

118. Пелецкис К.Ч. Научно-технический потенциал высшей школы: сущность, структура, функционирование: Учеб. пособие. — М-во высш. и сред. спец. образ-я ЛитССР, 1985.- 92 с.

119. Популярный экономико-статистический словарь-справочник / Под ред. И.И. Елисеевой.- М.: Финансы и статистика, 1993.- 192 с.

120. Практика структурно-институциональных преобразований в системе высшего профессионального образования. М.: МГУП, 2003.- 112 с.

121. Предпринимательство и преобразование российских университетов. Ростов н / Д: ,Изд-во Рост, ун-та, 2003.- 272 с.

122. Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: Сб. ст. II Международной научно-практической конференции. Пенза: ПДЗ, 2Q03.- 273 с.

123. Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: Сб. ст. III Международной научно-практической конференции. Пенза: ПДЗ, 2004.- 406 с.

124. Проблемы развития научно-образовательного потенциала: Сб. ст. / АН СССР, Сиб. отд., Ин-т истории, философии; отв ред. Е.В. Селинов, А.Ф. Фелингер.- Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1987.- 223 с.

125. Проблемы совершенствования высшего профессионального образования на пути к стратегии развития. Научная монография / Коллектив авторов под общей научной редакцией Г.В. Астратовой, М.И. Хрущевой. Екатеринбург: Издательство АМБ, 2004.- 348 с.

126. Программно-целевой подход к процессу управления функционированием и развитием вуза / Власов В.Г., Кострова В.Н., Львович Я.Е., Львович И.Я. // Инновации в образовании. М., 2003.-№3. - С.34-42. |

127. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций. М.: Аспект пресс, 1998.- 366 с.

128. Региональная научно-техническая политика и роль высшей школы в ее реализации: опыт регионов: Материалы научно-практической конференции.- Тверь: Тверской государственный университет, 2002.254 с. •

129. Реформы в России и проблемы управления 2003: Материалы 18-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов. Вып.1 / ГУУ. - М., 2003.- 354 cj.

130. Ровный В.В. Понятие и признаки предпринимательской деятельности (Гражданско-правовой аспект).- Иркутск, 1998.- С. 3446.

131. Романова И.Б. Организация и управление внебюджетной образовательной деятельностью государственного вуза: Дисс. .канд. экон. наук.- Ульяновск, 2000.- 178 с.

132. Рыбнов Е.И. Предпринимательская деятельность высшего учебного заведения: Препринт. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2001.- 32 с.

133. Саганова О.В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. М., 1999.- №1.

134. Салимова Г.Ф. Организационно-экономическая политика управления научно-техническим потенциалом высшей школы: Дисс. .канд. экон. наук. М., 2001.- 107 с.

135. Санкт-Петербургский государственный технический университет: Концепция развития. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001.- 35 с.

136. Сей Ж.-Б. Трактат по политической экономии. Ф. Бастиа. Экономические софизмы. Экономические гармонии / Пер., сост., вступ.ст., коммент. М.К. Бунк;иной, А.М. Семеновой. М.: АНХ при Правительстве РФ, Дело, 2000.

137. Словарь иностранных слов / Гл. ред. Ф.Н. Петрова. 15-е изд., испр.-М.: Русский язык, 1988.- 606 с.

138. Современное образование: инновации и конкурентоспособность: Материалы региональной научно-методической конференции, г. Томск: Томск, гос. ун-т систем, управления и радиоэлектроники, 2004.- 162 с.

139. Сошникова Е.А. О развитии бизнес инкубаторов в России // Бизнес-предложения.- 2002.- №4.

140. Статистические данные по системе образования: Материалы к коллегии Минобразования России по итогам деятельности в 2001 г.-М., 2002.- 32 с.

141. Суворинов A.B. Научно-технический потенциал вузов: основные пути его сохранения // Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт. М.- 1995.- Вып. 1-2.

142. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. М.: Экономика, 1989.- 271 с.

143. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшего учебного заведения) Российской Федерации. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 5.04.2001 г. №264.

144. Тодосийчук A.B. Управление инновационным предприятием: Учеб. пособие. М.: ЭКОС, 2000. - 159 с.

145. Тодосийчук A.B. Наука как фактор социального прогресса и экономического роста. М.:ЭКОС, 2002.- 300 с.

146. Университеты и общество. Сотрудничество университетов в XXI веке: Тезисы Второй международной конференции университетов. (МГУ им. М.В. Ломоносова, 27-28 ноября 2003 г.). -М.: МАКС Пресс, 2003.-522 с.

147. Университеты как фактор формирования человеческого капитала / Под общ. ред. В.В. Чекмарева, А.Р. Наумова. Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2003.- 452 с.

148. Управление университетом: модели, методы, перспективы совершенствования: Материалы Всероссийского семинара. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2003.- 196 с.

149. Ускорение научно-технического прогресса основа интенсификации: Учеб. пособие./ Под ред. Г.А. Краюхина.- М.: Экономика, 1987.- 303 с.

150. Федеральная программа развития образования: организационная основа государственной политики РФ в области образования. Одобрена Правительством РФ 24.06.1999.-М., 1999.- 70 с.

151. Федеральный закон РФ «Об образовании». М.: Издательство «ЮРКНИГА», 2004.- 55 с.

152. Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».- М.: Издательство «ЮРКНИГА», 2004.- 43 с.

153. Федеральный закон о науке и государственной научно-технической политике №127-ФЗ от 23.08.96 // Поиск.- 1995. №35.

154. Федотов А.А. и др. Инвестиции и состояние сферы исследований и разработок в федеральных округах России: Аналит. докл. / Центр, соц.-экон. проблем федерализма ИЭ РАН,- М., 2002.- 42 с.

155. Фетисов С.К. Организационно-экономический механизм деятельности вуза в научно-технической сфере: Дисс. .канд. экон. наук.- М., 2000.- 196 с.

156. Филипов В.М., Чистохвалов В.Н. Российское высшее образование: на пути перемен // Вестн. Poç. ун-та дружбы народов. Философия = Bull, of Peoples friendship univ. of Russia. Philosofy. M., 2003.- №2.-C.7-20.

157. Хизрич P., Питере M. Предпринимательство, или как завести собственное дело и добиться, успеха: Вып. 1: Предприниматель и предпринимательство- М.: Прргресс-Универс, 1993. 157 с.

158. Шафиков М.Т. Методология исследования научно-образовательного потенциала. Уфа: Гил ем, 2003.- 163 с.

159. Шершеневич Г.Ф. Курс торгового права,- В 3-х тт. М., 1998.- Т.1.-С.34.

160. Шленов Ю.В. Наука инновационный ресурс модернизации образования // Качество. Инновации. Образование - М., 2002.- №2,-С.2-7.

161. Шукшунов В.Е., Иванченко А.Н., Потоцкий С.И. Управление вузом в современных условиях. 2-е изд., перераб. и доп. / Юж.-Рос. Гос. техн. ун-т. Новочеркасск: ЮРГТУ, 2004.- 54 с.

162. Шумпетер Й. Теория экономического развития. М.: Прогресс, 1982.- 455 с.

163. Щетинин В.П. Образование: некоммерческая природа и коммерческие возможности // Дедагогика.- 1995.- №5.- С.33-37.

164. Экономика и бизнес / под ред. В.Д. Камаева.- М.: Изд-во МГУ, 1993.-463 с.

165. Экономика предприятия: Учебник для вузов / Л.Я. Аврашков, В.В. Аданчук, О.В. Антонова и др., под ред. проф В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.-432 с.

166. Юревич А.В. Наука и , рынок // Общественные науки и современность.- 1999.- №1.- С.40-50.

167. Brown M.G., Svenson R.A. Measuring R&D productivity. // Research technology management, 1998, vol. 41, №6.

168. Beljakov S., Logachyov Mi, Marko A. Financial and Institutional Change in Russian Higher Education // http: // www.hw.ac.uk / eco.hm / cert/certhp.htm. 1998.

169. Clark B.R. Creating Entrepreneurial Universities: Organizational Pathways of Transformation. Oxford: LAU Press / Pergamon, 1998.

170. Diamond A.M. An optimal control model of the life cycle research productivity. // Scientometrics, 1992, vol. 14, №2.

171. Goddard J.B., Chatterton P. Regional Development Agencies and the knowledge economy: Harnessing the potential of Universities // Environment and planning. 1999. Ch. 17. P. 685-699.

172. Porter M.E. Competitive Strategy: Techniques for Analysing Industries and Competitors. N.Y. Free Pr$ss, 1980.- 396 p.

173. Romanov A.K., Terekhov A.I. The mathematical model of productivity and agestructured scientific community evolution. // Scientometrics, 1997,vol. 39, №1.

174. Romanov A.K., Terekhov A.I. The mathematical modeling of scientific personnel movement taking into account the productivity factor. // Scientometrics, 1995, vol. 35, №2.

175. Roberts E.B. A simple model of R & D project dynamics. //R&D management, 1985, vol. 15, №1.,

176. Shattock M.L. Strategic Management in European Universities in an age of Increasing institutional Self Reliance // Tertiary Educational and Management. 2000. №6 (2).

177. Tagirov V.M. Higher Education Institutions as a Part of the Not-for Profit Sector of the Economy // E. Knjazev (ed.). Development of a strategic Approach to Management of Russian Universities. Kazan, Rossia: UNIPRESS, 2001 (in Russian). ¡

178. Williams G. (ed.) The Enterprizing University. Reform, Excellency and Equity. Open University Press, 2003.187. http://umj.usu.ru188. http : // dni. sstu. ru / vestnik. nsf

179. Информация о доходах и использовании средств от осуществления предпринимательской и иной деятельности, приносящей доход подведомственными учреждениями Министерства образования РФ по состояниюна 01.01.2002 года

180. Наименование показателя Сумма, тыс. руб.

181. Сумма средств, полученных бюджетными учреждениями, за счет доходов от предпринимательской и иной деятельности, приносящей доход, в т.ч.: 31686548 (в т.ч. целевые средства- 6634642)

182. Вузы 27877473 88,0 % в т.ч. 6011242-90,6%

183. Техникумы 1820326-5,7% в т.ч. 163602-2,5%

184. ПТУ 1988749-6,3% в т.ч. 459798-6,9%

185. Расходы всего 30315872 (в т.ч. целевые средства - 6155744)

186. Использование доходов от предпринимательской деятельности на: ВУЗЫ ТЕХНИКУМЫ ПТУ

187. Оплату труда государственных служащих (110100) в т.ч. 7177887-34,2 % (891459-16,0%) 695567-42,0% (27015 -18,8 %) 431914-28,6% (85085 -19,0 %)

188. Из них: оплата труда внештатных сотрудников (110140) в т.ч. 186397-5,2% (163441-2,9%) 31799- 1,9% (3438- 2,3 %) 17786-1,2% (9396-2,0%)

189. Начисления на оплату труда (110200) в т.ч. 2512383-12,0% (309781 -5,6 %) 245632-14,8% (9295-6,4%) 152195-10,0% (25385 5,7 %)

190. Приобретение предметов снабжения и расходных материалов (110300) в т.ч. 2155230-10,2% (366146-6,6%) 177950-10,8% (15318-10,6%) 476624-31,6% (101731-22,7%)

191. Командировки и служебные разъезды (110400) в т.ч. 477456 2,7 % (109145-1,9%) 23638-1,8% (2928-2,0%) 16483-1,1 % (3711-0,8%)

192. Оплата транспортных услуг (110500) в т.ч. 111260-0,5% (19847-0,3%) 7423-0,4% (1862- 1,5%) 15478-1,1 % (2959-0,8%)

193. Оплата услуг связи (110600) в т.ч. 352936-1,7% (35900-0,6%) 21016-1,2% (1805-1,2%) 8898-0,6% (3681 -0,8 %)

194. Оплата коммунальных услуг (110700) в т.ч. 785172-3,6% (138624 -2,4 %) 61145-3,7% (8793-6,2%) 59814-4,0% (25935 5,8 %)

195. Приобретение непроизводственного оборудования и предметов длительного пользования (240120) в т.ч. 1866753-8,8% (564741 -10,0 %) 107392-6,4% (18784-13,2%) 74850-4,9% (46282- 10,3%)

196. Прочие (111000) в т.ч. 4293009-20,4% (2306863-41,4%) 258543- 15,6% (45926-32,0%) 244992-16,2% (122850-27,4%)

197. Капитальный ремонт (240330) в т.ч. 1032486-4,9% (361701-1,7%) 49972-3,0% (10499-7,3%) 25355 1,9 % (22505-5,0%)

198. Капитальное строительство (240230) в т.ч. 234346-1,0% (460549-8,2%) 5805-0,3% (1146-0,8%) 524-0,0% (7493 1,7 %)

199. ИТОГО: в т.ч. 20998918-100% (5564756-100%) 1654083-100% (143371-100%) 1507127-100% (447617-100%)

200. Информация о доходах и использовании средств от осуществления предпринимательской и иной деятельности, приносящей доход подведомственными учреждениями Министерства образования РФ посостоянию на 01.01.2003 года

201. Наименование показателя Сумма, тыс. руб.

202. Сумма средств, полученных бюджетными учреждениями, за счет доходов от предпринимательской и иной деятельности, приносящей доход, в т.ч.: 43991410 (в т.ч. целевые средства- 8491292)

203. Вузы 38882796 88,4 % в т.ч. 7688619-90,6%

204. Техникумы 1820326-5,7% в т.ч. 232803-2,7%

205. ПТУ 1988749-6,3% в т.ч. 569870-6,7%

206. Расходы всего 411871170 (в т.ч. целевые средства - 8383711)

207. Использование доходов от предпринимательской деятельности на: ВУЗЫ ТЕХНИКУМЫ ПТУ

208. Оплату труда государственных служащих (110100) в т.ч. 11292716-31,2% (1090528 -14,3 %) 1078209-43,1 % (35153- 15,2%) 699558-27,8% (87561- 15,8%)

209. Из них: оплата труда внештатных сотрудников (110140)

210. Начисления на оплату труда (110200) в т.ч. -3922966-10,8% (366626 4,8 %) 379322- 15,2 % (11958-5,2%) 244814-9,7% (29555-5,3 %)

211. Приобретение предметов снабжения и расходных материалов (110300) в т.ч. 3772431 -10,4% (512365-6,7%) 317639-12,7% (39368-17,0%) 774778 -30,8 % (155884-28,0%)

212. Командировки и служебные разъезды (110400) в т.ч. 890265-2,5% (162157-2,1 %) 36908-1,5% (3220-1,4%) 29390 -1,2 % (4681-0,8%)

213. Оплата транспортных услуг (110500) в т.ч. 132206-0,4% (18054-0,2%) 6412-0,3% (946-0,4%) 11038-0,4% (2111-0,4%)

214. Оплата услуг связи (110600) в т.ч. 532930-1,5% (57157-0,8%) 33962- 1,4% (2583 1,1 %) 16923-0,7% (3450 -0,6 %)

215. Оплата коммунальных услуг (110700) в т.ч. 1105183-3,0% (177909 -2,3 %) . 83309-3,3% (10086-4,4%) 104349-4,1% (29603-5,3%)

216. Приобретение непроизводственного оборудования и предметов длительного пользования (240120) в т.ч. 2067031-5,7% (731946-9,6%) 97705-3,9% (21319-9,2%) 111050-4,4% (37546-6,7%)

217. Прочие (111000) в т.ч. 10313639-28,6% (3449584-45,7%) 388510-15,4% (83529-36,2%) 452951 -17,9 % (158201-28,8%)

218. Капитальный ремонт (240330) в т.ч. 1316195-3,6% (374975-4,9%) 64051-2,6% (16471-7,1 %) 42429-1,7% (19054-3,4%)

219. Капитальное строительство (240230) в т.ч. 822192-2,3% (656328-8,6%) 14238-0,6% (6471 -2,8 %) 31871-1,3% (27332-4,9%)

220. ИТОГО: в т.ч. 36167754-100% (7597629-100%) 2500265-100% (231104-100%) 2519151 -100 % (554978-100%)

221. Информация о доходах и использовании средств от осуществления предпринимательской и иной деятельности, приносящей доход подведомственными учреждениями Министерства образования РФ по состояниюна 01.01.2004 года

222. Наименование показателя Сумма, тыс. руб.

223. Сумма средств, полученных бюджетными учреждениями, за счет доходов от предпринимательской и иной деятельности, приносящей доходов т.ч.: 56072851 (в т.ч. целевые средства- 8724139)

224. Вузы 49772074 88,8 % в т.ч. 7779095-89,2%

225. Техникумы 3336023-5,9% в т.ч. 300517-3,4%

226. ПТУ 2964754-5,3% в т.ч. 644527-7,4%

227. Расходы всего 51534314 (в т.ч. целевые средства - 8540955)

228. Использование доходов от предпринимательской деятельности на: ВУЗЫ ТЕХНИКУМЫ ПТУ

229. Оплату труда государственных служащих (110100) в т.ч. 15293638 -33,7 % (1272192-16,7%) 1422120-43,6% (43110-14,6%) 764298-26,5% (69156-10,9%)

230. Из них: оплата труда внештатных сотрудников (110140)

231. Начисления на оплату труда (110200) в т.ч. 5189585- 11,4% (412153-5,4%) 493690-15,1 % (15075-5,1 %) 264857-9,2% (23792-3,7%)

232. Приобретение предметов снабжения и расходных материалов (110300) в т.ч. 5143820-11,3% (755558-9,9%) 427122-13,1 % (51289-17,3%) 961801 -33,4% (213357-33,7%)

233. Командировки и служебные разъезды (110400) в т.ч. 1045878-2,3% (199620-2,6%) 47213-1,5% (3561-1,2%) 32562-1,1 % (4566-0,7%)

234. Оплата транспортных услуг (110500) в т.ч. 172159-0,4% (20595-0,3%) 9098-0,3 % (1547-0,5%) 13056-0,5% (2662-0,4%)

235. Оплата услуг связи (110600) в т.ч. 721835-1,6% (70489-0,9%) 44349- 1,4 % (3608-1,2%) 21410-0,7% (3596 -0,7 %)

236. Оплата . коммунальных услуг (110700) в т.ч. 1525488-3,4% (205773 -2,8 %) 120637-3,7% (13829-4,7%) 134786-4,7% (30840-4,9%)

237. Приобретение непроизводственного оборудования и предметов длительного пользования (240120) в т.ч. 2226750-4,9% (838401-11,0%) 108092-3,3% (42879-14,5%) 160552-5,6% (93182- 14,7%)

238. Прочие (111000) в т.ч. 12059958-26,6% (2967135-39,0%) 495877-15,2% (101470-34,2%) 441628-15,3% (132152-20,8%)

239. Капитальный ремонт (240330) в т.ч. 1429468-3,1 % (410486-5,4%) 82127-2,5% (16877-5,7%) 40456-1,4% (19388-3,0%)

240. Капитальное строительство (240230) в т.ч. 584876-1,3% (458621-6,0%) 10259-0,3% (3031 -1,0%) 44869-1,6% (40965-6,5%)

241. ИТОГО: в т.ч. 45393455-100% (7611023 -100 %) 3260584-100% (296276-100%) 2880275-100% (633656-100%)

242. Поступления от патентных пошлин и per. сборов 795,4 955,6 1003,2 931,3 966,4 996,5

243. Доходы от платных образовательных услуг 35572,2 47425,7 29436,3 31791,5 34334,9 37081,5

244. Доходы от использования имущества 1452,3 1925,5 2404,4 2607,0 2819,5 3049,8

245. Доходы от предпринимательской и иной деятельности, приносящей доход 149,7 186,6 200,5 187,9 191,9 196,3

246. Часть прибыли ФГУП, подлежащей перечислению в федеральный бюджет 1,6 3,7 20,0 17,0 14,9 7,0

247. ИТОГО 37971,2 50497,1 33064,4 35534,7 38327,6 41331,2

248. В том числе: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 2,0 2,3 2,7 3,4

249. Федеральное агентство по образованию 37023,5 49305,6 31803,8 34352,7 37100,8 40064,8