Организация и методика занятий борьбой самбо с глухими подростками 12–14 лет в условиях коррекционной школы-интерната тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Жалилов Александр Викторович

• Жалилов Александр Викторович
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Жалилов Александр Викторович

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

В БОРЬБЕ САМБО

1.1. Борьба самбо как вид спорта и эффективное средство физического воспитания подрастающего поколения

1.2. Особенности физического и психического развития

детей и подростков с нарушением слуха

1.3. Основные принципы и методы физического воспитания и спортивной тренировки детей и подростков

с нарушением слуха

1.4. Особенности организации и содержания спортивной подготовки лиц с нарушениями слуха

1.5. Научные представления и опыт подготовки самбистов в системе физкультурно-спортивного движения лиц

с нарушением слуха

Выводы по первой главе

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ

БОРЬБОЙ САМБО С ГЛУХИМИ ПОДРОСТКАМИ 12-14 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОН-

НОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА I ВИДА

3.1. Обоснование методики занятий самбо с глухими подростками 12-14 лет

3.1.1. Характеристика физической подготовленности глухих подростков 12-14 лет, занимающихся борьбой самбо

3.1.2. Особенности психоэмоционального состояния глухих подростков 12-14 лет - воспитанников

коррекционной школы-интерната

3.1.3. Запросы и пожелания к учебно-тренировочным занятиям глухих подростков 12-14 лет - воспитанников коррекционной школы-интерната

3.2. Направленность, содержание и методика занятий

борьбой самбо с глухими подростками 12-14 лет

3.3. Экспериментальное обоснование методики занятий

борьбой самбо с глухими подростками 12-14 лет

3.4. Педагогические условия спортивной подготовки подростков с нарушением слуха, занимающихся борьбой

самбо

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета «Недостатки в развитии самбо среди

лиц с нарушением слуха в России»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Анкета «Запросы и пожелания спортсменов-

самбистов с нарушением слуха к качеству

занятий в спортивной секции самбо»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Анкета «Показатели удовлетворенности

глухими подростками работой секции борьбы

самбо»

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Анкета «Мотивы начинающих спортсменов-

самбистов с нарушением слуха»

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Анкета «Сбивающие факторы при организации и проведении спортивных соревнований по борьбе самбо среди глухих подростков»

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Анкета «Опросник Спилберга-Ханина»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Анкета «Типовая карта методики САН»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация и методика занятий борьбой самбо с глухими подростками 12–14 лет в условиях коррекционной школы-интерната»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. По данным статистики в России заболевания, связанные с нарушением слуха, отмечаются у 6,2 % населения страны, количество глухих школьников составляет более 600 тысяч и возрастает год от года1. Согласно паспорту государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 годы, ее целью является «создание правовых, экономических и институциональных условий, способствующих интеграции инвалидов в общество и повышению уровня их жизни»2.

Необходимо подчеркнуть, что школьникам с нарушением слуха, как и их здоровым сверстникам, необходимо крепкое физическое и психическое здоровье для того, чтобы более успешно вливаться в социум здоровых граждан и интегрироваться в общество. Это возможно при условии вовлечения глухих школьников в активные занятия физическими упражнениями и спортом3. Одним из таких видов спорта является борьба самбо.

1 Николов Г. Наши дети будут лучше слышать [электронный ресурс] / Г. Николов // Медицинская газета (электронный журнал). - 2011. - № 40. Режим доступа: http://www.mgzt.ru

2 Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда на 2011-2020 годы. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://files. stroyinf. ru/Index2/1/4293757/42937577. 04 htm (дата обращения 15.01.2019)

3 Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учебное пособие / Л.И. Акатов. - М.: Изд. центр Владос, 2003. -368 с.; Демченко Е.В. Развитие двигательно-координационных способностей слабослышащих детей младшего школьного возраста средствами адаптивной верховой езды: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Демченко Елена Владимировна. - Майкоп, 2015. - 139 с.; Добрынина Л.А. Адаптивное физическое воспитание глухих дошкольников на основе развития координационных способностей: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Л.А. Добрынина. - Хабаровск, 2002. - 25 с.; Савельева О.В. Социальная интеграция и социализация в адаптивном спорте высшей школы / О.В. Савельева, Л.А. Иванова, Л.Б. Окунева // OLYMPLUS. Гуманитарная версия. - 2015. - №1. - С. 138 - 140; Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации / Автор-составитель А.В. Царик. - 2-е изд., доп. и исп. - М.: Советский спорт, 2003. - 576 с.

Как показывает практика, самбо является действенным средством социальной адаптации и интеграции, коррекции психомоторных нарушений и развития ведущих физических качеств и двигательных способностей депри-вированных по слуху детей и подростков4. Однако, несмотря на перспективность использования средств борьбы самбо в системе адаптивной физической культуры и спорта, методика занятий данным видом единоборств с подростками с нарушением слуха до сих пор не выступала предметом специально организованного исследования.

Принято считать, что на 1000 здоровых новорожденных приходится один ребенок с нарушением слуха. В мире число людей, страдающих заболеваниями слухового анализатора, неуклонно растет и в настоящее время составляет около 700 миллионов. При различных нарушениях слуха организм подростка находится в неблагоприятном состоянии не только из-за основного дефекта, но и вследствие вынужденной гипокинезии5. Недостаток двигательной активности влияет на состояние организма и в большинстве случаев способствует прогрессированию заболевания. Физические упражнения и активная двигательная деятельность являются действенным средством воздействия на все функциональные системы организма и нервно-психического тонуса глухих школьников, что в свою очередь требует активизации их моторики6.

Одной из ведущих проблем современной сурдопедагогики является разработка эффективных программ по физической культуре в силу того, что средства и методы, используемые для здоровых подростков, не могут

4 Жалилов, А.В. Методика занятий борьбой самбо с детьми 12-14 лет, имеющими нарушения слуха / А.В. Жалилов, А.С. Махов// Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2017. - № 5 (147). - С. 45-50.

5Блиев Ю. Мир без звуков - мертвый мир [электронный ресурс] / Ю. Блиев // Медицинская газета (электронный журнал). - 2010. - №71. Режим доступа: http://www.mgzt.ru; Богомильский М. Нарушения слуха и их коррекция у детей [электронный ресурс] / М. Богомильский, Я. Сапожников // Русский медицинский сервер, Медицинская газета (электронный журнал). - 2000. - №30. Режим доступа: http://www.rusmedserv.com/med-gazeta/2000g/30/article.

6Сермеев Б.В. Теоретические основы физического воспитания аномальных детей: авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук / Б.В. Сермеев. - Москва, 1992. - 45 с.

6

быть в полной мере применимы для глухих школьников7. Большое внимание уделяется разработке методик, способствующих компенсаторному воздействию на различные анализаторы и системы, а также коррекции основных двигательных способностей8. Актуальным остается вопрос о разработке кор-рекционных программам, направленных на обучение детей и подростков с нарушением слуха в процессе внешкольных (внеучебных) занятий9.

Степень разработанности проблемы исследования. Анализ научно-методической литературы по теме исследования позволяет констатировать, что различные аспекты занятий адаптивной физической культурой с глухими лицами изучали Л.И. Акатов (2003), Н.Г. Байкина (1992), Ю.А. Брискин (2010), С.П. Евсеев (2000), Н.В. Губарева (2009), А.И. Картавцева (2010), С.Ф. Курдыбайло (2003), В.А. Лисовский (2001), Н.Л. Литош (2002), А.С. Махов (2013), Б.В. Сермеев (1992), О.Н. Степанова (2012), Л.Д. Хода (2008), Л.В. Шапкова (2003) и др., которые отмечают, что по уровню физического развития и степени освоения основных двигательных способностей подростки с нарушением слуха отстают от своих сверстников. Это обстоятельство отражается на многих видах деятельности и ограничивает глухих ребят в познавательной, коммуникативной, учебной и двигательной сфере10. Проблемой спортивной подготовки глухих спортсменов занимались А.А. Антонов (2015), М.В. Габов (2015), В.Ю. Емельянов (2015), Р.М. Закиров (2013), А.П. Морозов (2013), Е.А. Осокина (2012), О.Г. Рысакова (2015), В.В. Селезнев (2013), И.Н. Собко (2013), Т.А. Федорова (2014), В.А. Чешихин (2012), И.Е. Янкевич (2013) и др.

7Байкина Н.Г. Коррекционные основы физического воспитания глухих школьников: авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.Г. - Москва, 1992. - 32 с.

8Калмыков С.А. Методика коррекции и развития силы и гибкости у глухих детей среднего школьного возраста в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях: ав-тореф. дис. ... кан. пед. наук / С.А. Калмыков. - Тамбов, 2007. - 27 с.

9Осколкова Е.А. Адаптивное физическое воспитание в системе профессиональной адаптации глухих учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений: авто-реф. дис. ... кан. пед. наук / Е.А. Осколкова. - Москва, 2008. - 25 с.

10Каменцева Н.А. Физкультурно-спортивные занятия как фактор физической реабилитации и социальной адаптации слабослышащих учащихся специальной школы: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Каменцева Надежда Александровна. - Москва, 1998. - 125 с.

7

Стоит отметить, что борьба самбо является эффективным средством формирования физического, психического и эмоционального развития молодого поколения11. Этот национальный вид борьбы воспитывает такие необходимые качества для любого гражданина, как целеустремленность, решительность, смелость, настойчивость, что необходимо не только на спортивной арене, но и в повседневной жизни12. Гармонично сочетая в себе технические элементы многих видов борьбы, самбо является серьезным конкурентом среди спортивных единоборств.

Однако необходимо сказать, что применительно к сфере адаптивной физической культуры и, в частности, в работе с глухими подростками недостаточно научно-методических разработок и рекомендаций с данной категорией населения. Об этой проблеме применительно к спорту высших достижений и массовому спорту глухих говорил Президент Сурдлимпийского комитета России Александр Николаевич Романцов в обращении к учёной общественности в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Адаптационно-реабилитационные технологии работы с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья», прошедшей в январе 2015 года на базе Российского государственного социального университета (Москва).

По нашему мнению, борьба самбо обладает широкими возможностями в работе со школьниками, имеющими нарушения слуха. Учитывая наличие большого количества акробатических элементов, приемов со сложной биомеханической структурой в арсенале технических действий российского единоборства, этот потенциал можно с успехом использовать для воспитания основных двигательных способностей глухих школьников, в особенности, координационных.

11 Иванов Д.А. Элементы техники самбо как норматив всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО / Д.А. Иванов, Г.М. Грузных // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и туризма. - 2015. - №1-2. - С. 99-105.

12Аратин А.В. Самбо как средство воспитания морально-волевых качеств личности подростка / А.В. Аратин, Н.В. Кергилова // Обучение и воспитание: методики и практика. -2014. - №11. - С. 113-116.

Таким образом, в настоящее время существуют определенные противоречия между:

- выраженным ростом числа школьников, имеющих различные виды нарушения слухового анализатора, и социальными потребностями общества и семей, воспитывающих таких подростков в их физическом и психическом развитии и совершенствовании;

- существованием недостатка методического сопровождения и рабочих программ в сфере адаптивной физической культуры по борьбе самбо с глухими подростками;

- недостаточным использованием широких возможностей в двигательной сфере, которыми обладает самбо и необходимости разработки научно обоснованной методики.

С учетом выявленных противоречий была сформулирована тема исследования: «Организация и методика занятий борьбой самбо с глухими подростками 12-14 лет в условиях коррекционной школы-интерната», проблема которого состояла в экспериментально-теоретическом обосновании особенностей организации занятий со школьниками, имеющими нарушения слуха и в последующем на основании полученных данных разработке методики по борьбе самбо с этой категорией лиц.

Цель исследования - разработка и экспериментальное обоснование методики по борьбе самбо для глухих подростков в условиях коррекционной школы-интерната.

Объект исследования - адаптивное физическое воспитание подростков, имеющих нарушения слуха.

Предмет исследования - методика по борьбе самбо для глухих подростков в возрасте 12-14 лет в условиях коррекционной школы-интерната.

Гипотеза исследования основана на идее о том, что процесс организации занятий с подростками, имеющими нарушения слуха, и разработанная методика будут эффективными если:

- занятия борьбой самбо основаны на комплексном использовании доступных акробатических элементов и технических действий борьбы, отвечающих потребностям адаптивного физического воспитания подростков с нарушениями слухового анализатора;

- выявлены особенности мотивации, запросы и пожелания к качеству занятий, степень удовлетворенности проводимыми занятиями, наличие двигательных, функциональных и психоэмоциональных нарушений, физической подготовленности занимающихся.

Методологическими ориентирами исследования послужили лич-ностно-ориентированный, системный, интегративный и деятельностный подходы.

Теоретико-методологическую базу исследования составили:

- основные концепции теории физической культуры (Б.А. Ашмарин,

B.С. Кузнецов, Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев, Н.Г. Озолин, Ж.К. Холодов);

- работы по адаптивной физической культуре (О.Э. Аксенова, Ю.А. Брискин, Т.В. Воробьева, С.П. Евсеев, А.И. Картавцева,

C.Ф. Курдыбайло, Н.Л. Литош, Н.Н. Малафеев, А.С. Махов,

A.В. Передерий, О.Г. Румба, О.Н. Степанова, С.О. Филиппова, Л.Д. Хода, Л.В. Шапкова и др.);

- основные положения теории и методики спортивной борьбы и борьбы самбо (Ф.В. Емельяненко, С.В. Ерегина, Я.К. Коблев, Р.А. Лайшев, Д.Л. Рудман, С.Е. Табаков, Г.С. Туманян, А.А. Харлампиев, Е.М. Чумаков,

B.Б. Шестаков, Ю.А. Шулика);

- труды, освещающие физическое и психическое развитие людей с нарушением слуха (Л.И. Акатов, Т.Г. Богданова, Л.А. Головчиц, Р.М. Боскис, Л.П. Носкова, Н.А. Рау, Б.В. Сермеев, Ж.И. Шиф), а также посвященные организации и проведению занятий физическими упражнениями с лицами, имеющими нарушения слухового анализатора (Н.Г. Байкина, Т.С. Голозубец, М.А. Игнатьев, С.А. Калмыков, Н.А. Каменцева,

C.А. Мясищев, Е.В. Новичихина, Е.Ю. Овсянникова, Е.А. Осокина).

10

Научная новизна исследования, заключается в том, что:

- оценен уровень физической подготовленности и определены особенности проявления физических качеств и двигательных способностей глухих подростков 12-14 лет, занимающихся борьбой самбо;

- получены эмпирические данные, характеризующие уровень, особенности и динамику психоэмоционального состояния глухих подростков 12-14 лет, занимающихся борьбой самбо;

- получены эмпирические данные, характеризующие: а) мотивы занятий самбо, б) запросы и пожелания глухих подростков 12-14 лет -воспитанников коррекционной школы-интерната I вида - к организации и содержанию учебно-тренировочных занятий борьбой самбо;

- разработана и успешно внедрена в практику система специальных жестов для самбистов с нарушением слуха, обозначающих базовые исходные положения и элементы борьбы самбо;

- разработана методика занятий борьбой самбо с подростками 12-14 лет с нарушением слуха, построенная с учётом степени слуховой депривации, особенностей проявления физических качеств и двигательных способностей, психоэмоциональной и мотивационно-потребностной сферы занимающихся;

- определены педагогические условия эффективности занятий борьбой самбо с глухими подростками в условиях коррекционной школы-интерната;

- созданы предпосылки для дальнейших научных исследований в области теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки лиц с нарушением слуха.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

■ полученные результаты дополняют и расширяют знания в области адаптивной физической культуры, характеризующих развитие школьников, имеющих стойкие нарушения слуха;

■ результаты исследования дают представление: о мотивационно-потребностной сфере подростков 12-14 лет с нарушением слуха, занимающихся борьбой самбо;

■ дается обоснование о положительном влиянии самбо на развитие координационных способностей и развитии основных двигательных навыков глухих подростков;

■ раскрыто действенное влияние борьбы самбо как социализирующего фактора для глухих спортсменов в условиях совместных тренировок со здоровыми борцами, способствующего их социальной адаптации.

Практическая значимость заключается в том, что:

- успешно внедрена в практику методика занятий борьбой самбо с глухими подростками 12-14 лет;

- сформулированы практические рекомендации по организации и проведению занятий борьбой самбо с глухими подростками;

- разработаны комплексы физических упражнений, способствующие корригированию «отстающих» физических качеств и двигательных способностей, а также нормализации психоэмоционального состояния юных самбистов с нарушением слуха;

- разработана и успешна внедрена в тренировочный процесс система специальных жестов, обозначающих базовые исходные положения и различные элементы борьбы самбо;

- разработаны цветовые маркеры для облегчения ориентации в пространстве спортсменов с нарушением слуха, а также методика их применения в тренировочном процессе депривированных по слуху юных самбистов.

Представленные в диссертации теоретические положения, аналитические и эмпирические данные по проблеме физического воспитания и спортивной тренировки лиц с нарушением слуха могут быть включены в курс подготовки и повышения квалификации педагогов по адаптивной физической культуре и тренеров по адаптивному спорту. Основные положения ра-

боты могут найти свое практическое применение в физкультурно-спортивной работе с другими контингентами населения.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается тем, что идея работы согласуется с фундаментальными положениями теории адаптивной физической культуры и спорта, базируется на анализе практики и обобщении передового опыта физического воспитания и спортивной тренировки лиц с нарушением слуха.

Достоверность полученных результатов также подтверждается обоснованностью исходных методологических позиций, отвечающих современным достижениям педагогической науки; применением комплекса взаимодополняющих исследовательских методов и процедур, адекватных предмету, цели и задачам исследования; репрезентативностью выборки исследования; корректностью математико-статической обработки эмпирических данных; практическим подтверждением выдвинутых теоретических положений в экспериментальной работе.

Личный вклад автора состоит в получении научных результатов исследования, непосредственным участием в сборе опытных данных и их обработке, теоретическом анализе и интерпретации полученного фактического материала.

Положения, выносимые на защиту:

1. Старшие подростки с нарушением слуха отстают от своих здоровых сверстников по уровню физического развития, физической подготовленности и функционального состояния организма, это можно компенсировать целенаправленной двигательной деятельностью, а также физическими упражнениями из системы борьбы самбо.

2. Занятия борьбой самбо рассматриваются как способ физического совершенствования, повышения двигательной активности индивида, коррекции координационных способностей школьников 12-14 лет с нарушением слуха, а также как один из видов социальной интеграции особых подростков, реализуемой в условиях совместных тренировок со здоровыми спортсменами.

13

3. Содержание занятий борьбой самбо для подростков с нарушением слуха 12-14 лет может быть описано при помощи следующих методических подходов: 1) упражнения акробатической направленности (кувырки, перекаты, стойки); 2) технические действия борьбы самбо в партере (перевороты, удержания, болевые приемы) и в стойке ( выведения из равновесия, задняя подножка, передняя подсечка и др.); 3) использование специально разработанных жестов, обозначающих различные элементы в борьбе; 4) применение цветовых маркеров на занятиях; 5) совместные занятия юных спортсменов с нарушением слуха со здоровыми атлетами.

4. Методика занятий борьбой самбо с глухими школьниками, отвечающая принципам и задачам адаптивного физического воспитания лиц с нарушением слухового анализатора, строится с учетом двигательных и функциональных нарушений, а также уровня физической подготовленности занимающихся.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и выводы исследования нашли отражение в 23 публикациях, в том числе одной монографии; 7 из опубликованных научных статей изданы в журналах, входящих в перечень рецензируемых научных журналов и изданий. Результаты диссертационной работы внедрены в учебно-тренировочный процесс с подростками, имеющими нарушения слуха в Областном государственном казенном общеобразовательном учреждении «Ивановской коррек-ционной школе-интернате №1» города Иваново.

Основные материалы диссертационного исследования докладывались и получили одобрение на III Международной научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки и практики» (МШ 'У, Московская область, Одинцовский район, д. Зайцево, 2015 г.), XIII Международной очно-заочной научно-практической конференции «Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов» (ИНЭП, г. Москва, 2015 г.), Всероссийской научно-

практической конференции с международным участием «Инновационные

14

технологии в системе подготовки спортсменов-паралимпийцев» (СПб-НИИФК, г. Санкт-Петербург, 2015 г.), V Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием «Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании» (МГПУ, г. Москва, 2016 г.), Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Инновационные технологии в системе подготовки спортсменов-паралимпийцев» (СПбНИИФК, г. Санкт-Петербург, 2016 г.), III научной (национальной) конференции «Комплексная безопасность и реабилитация детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» (Шуйский филиал ИвГУ, г. Шуя Ивановская область, 2017 г.).

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов и 7 приложений, текст иллюстрирован 15 таблицами и 3 рисунками. Общий объем диссертационной работы составляет 185 страниц. Список используемой литературы состоит из 202 источников, шесть из которых изданы за рубежом.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В БОРЬБЕ САМБО

1.1. Борьба самбо как вид спорта и эффективное средство физического воспитания подрастающего поколения

Самбо - национальный вид борьбы, культивируемый в Российской Федерации, вобравший в себя лучшие техники и множество приемов различных видов единоборств. Самбо является одним из популярных видов борьбы в мире, завоевавшим симпатии и признание специалистов из других видов боевых искусств, оно постоянно совершенствуется и развивается во многих направлениях. Официальным началом развития борьбы самбо принято считать 16 ноября 1938 года, когда Всесоюзный комитет по физической культуре и спорту издал приказ №633 «О развитии борьбы вольного стиля (самбо)». Самбо - слово, образованное сокращением трех слов (самозащита без оружия)13. В современном самбо выделяют два больших направления - спортивный и боевой разделы, гармонично дополняющие друг друга и сочетающие в себе самые разнообразные техники.

Самбо - это синтез всего лучшего, что есть в боевых искусствах мира. Система самбо на протяжении многих лет является жизненной философией многих людей. Она заслуженно претендует на роль национальной идеи, которая включает в себя не только систему физического и нравственного совершенствования, но и способ раскрытия творческого потенциала личности, истинный патриотизм14. Для тех, кто встал на путь изучения этого боевого

13 Боевые и спортивные единоборства: справочник / под общ. ред. А.Е. Тараса. - Минск: Изд-во Харвест, 2003. - 640 с.; Гулевич Д.И. Борьба самбо: методическое пособие / Д.И. Гулевич, Г.Н. Звягинцев. - М.: Изд-во Воениздат, 1968. - 113 с.; Иванов-Катанский С.А. Техника борьбы в одежде / С.А. Иванов-Катанский. - М.: Изд-во ФАИР-ПРЕСС, 2000. -368 с.

14 Гаткин Е.Я. Все о самбо: учебное пособие / Е.Я. Гаткин. - М.: Изд-во АСТ Астрель, Владимир: Изд-во ВКТ, 2008. - 349 с.

искусства, самбо дает очень многое, а главное - умение много и плодотворно трудиться.

У истоков создания борьбы самбо стояли такие неординарные и талантливые личности как Виктор Афанасьевич Спиридонов и Василий Сергеевич Ощепков. В.А. Спиридонов, офицер русской армии, ветеран русско-японской войны 1905 года, создавал свою систему «сам» впоследствии «самоз» на основе базовой техники джиу-джитсу, французского и английского бокса, а также опыта «бытовых столкновений», отобрав наиболее эффективные приемы защиты и нападения15. Он создал классификацию отобранных им приемов, которая строилась на теоретических разработках и анатомическом обосновании основных технических действий. Данная система была прерогативой сотрудников НКВД, органов госбезопасности, пограничных и конвойных войск, так как разработанные приемы имели сугубо прикладной характер применения и отличались своей крайней эффек-тивностью16.

В.С. Ощепков, выпускник института Кодокан, проходил обучение в Японии у знаменитого мастера Кано Дзигоро (основателя дзюдо) в 19111914 гг. Успешно пройдя обучение дзюдо, В.С. Ощепков получил из рук основателя черный пояс и мастерскую степень второй дан. Вернувшись на родину в Россию, В.С. Ощепков стал преподавать дзюдо, внеся в него определенные дополнения и изменения: терминология на русском языке, изменение формы борцовского костюма, добавление технического арсенала из других видов европейских и национальных видов борьбы, китайского ушу17. Стоит отметить, что система борьбы В.С. Ощепкова была ориентирована на широкие слои населения, была общедоступной и характеризовалась

15 Русский рукопашный бой САМОЗ. Стиль В.А. Спиридонова / А.Н. Бородиев, И.Б. Гольдштейн, Н.Б. Самойлов. - М.: Спорт-пресс, 2003. - 120 с.

16 Боевые и спортивные единоборства: справочник / под общ. ред. А.Е. Тараса. - Минск: Изд-во Харвест, 2003. - 640 с.

17 Лукашев М.Н. Сотворение самбо: родиться в царской тюрьме и умереть в сталинской... / М.Н. Лукашев. - М.: Изд-во ООО «Будо-спорт», 2003. - 104 с.; Колодников И.П. Борьба самбо / И.П. Колодников. - М.: Военное издательство министерства обороны ССР, 1960. -80 с.

более «спортивным» направлением. Систематизировал и окончательно оформил технику борьбы один из лучших учеников В.С. Ощепкова Анатолий Аркадьевич Харлампиев. А.А. Харлампиев разработал терминологию и правила соревнований для борьбы самбо, отобразив это в своих книгах и учебно-методических пособиях по борьбе самбо18.

На современном этапе развития у борьбы самбо существует благодаря многолетнему опыту стройно выстроенная теория и методика подготовки борцов различной квалификации, а также четко спланированная система соревновательной практики, позволяющая спортсменам повышать свой уровень мастерства, и совершенствовать свои технические навыки в соревновательных поединках различного уровня и ранга, начиная от городских и региональных и продолжая во всероссийских, международ-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жалилов Александр Викторович, 2020 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абилова, Э.Н. Совершенствование двигательной сферы глухих детей младшего школьного возраста на музыкально-ритмических занятиях: авто-реф. дис. ... кан. пед. наук / Э.Н. Абилова. - Москва, 1992. - 24 с.

2. Абызова, Т.В. Художественная гимнастика как средство улучшения координационных способностей у детей с нарушением слуха / Т.В. Абызова, А.А. Акатова, А.Н. Леготкин // Теория и практика физической культуры. -2014. - №5. - С. 22-24.

3. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учебное пособие / Л.И. Акатов. - М.: Изд. центр Владос, 2003. - 368 с.

4. Антонов, А.А. Особенности мотивации лиц с нарушением слуха к занятиям ринк-бенди /А.А. Антонов // European Social Science journal. -2014. - №3-1 - С. 118-123.

5. Антонов, А.А. Ринк-бенди в системе спорта глухих: сущность, мотивация, тактика: монография / А.А. Антонов. - Германия, Издательство LAP LAMBERT Academic Publishing, 2015. - 94 с.

6. Аратин, А.В. Самбо как средство воспитания морально-волевых качеств личности подростка / А.В. Аратин, Н.В. Кергилова // Обучение и воспитание: методики и практика. - 2014. - №11. - С. 113-116.

7. Байкина, Н.Г. Коррекционные основы физического воспитания глухих школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.Г. - Москва, 1992. -32 с.

8. Байкина, Н.Г. Диагностика и коррекция двигательной сферы у лиц с нарушением слуха: учебное пособие / Н.Г. Байкина. - Запорожье: Изд-во ЗГУ, 2003. - 218 с.

9. Балберова, О. В. Влияние гидрокинезотерапии на физическое и психическое состояние детей младшего школьного возраста с тугоухостью I-II степени / О.В. Балберова, А.А. Дегтярева // Вестник Челябинского госу-

дарственного университета. - 2013. - №26 (317). Образование и здравоохранение. Вып. 1. - С. 22-25.

10. Баринова, Г.В. Инвалидность как социальный феномен современного российского общества: дис. ... д-ра фил. наук: 09.00.11 / Баринова Галина Викторовна. - Москва, 2015. - 488 с.

11. Башкирова, М.М. Физическая активность и спорт среди инвалидов: реальность и перспективы / М.М. Башкирова // Спорт для всех. - 1999. - №12. - С. 17-25.

12. Бердышев, С.Н. Боевые искусства. Философия и техника боя / С.Н. Бердышев. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2002. - 496 с.

13. Блиев, Ю. Мир без звуков - мертвый мир [электронный ресурс] / Ю. Блиев // Медицинская газета (электронный журнал). - 2010. - №71. Режим доступа: http://www.mgzt.ru

14. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Изд-во Академия, 2002. - 109 с.

15. Богданова, Т.Г. Соотношение вербальных и невербальных компонентов интеллекта у детей с нарушением слуха / Т.Г. Богданова // Вестник московского университета. Серия 14: психология. - 2008. - №2. - С. 169-179.

16. Богданович, Я. Наши надежды: философия самбо / Я. Богданович // Москва спортивная. - 2009. - 1(9). - С. 38-39.

17. Богомильский, М. Нарушения слуха и их коррекция у детей [электронный ресурс] / М. Богомильский, Я. Сапожников // Русский медицинский сервер, Медицинская газета (электронный журнал). - 2000. - №30. Режим доступа: http://www.rusmedserv.com/medgazeta/2000g/30/article.

18. Боевые и спортивные единоборства: справочник / под общ. ред. А.Е. Тараса. - Минск: Изд-во Харвест, 2003. - 640 с.

19. Боскис, Р.М. Учителю о детях с нарушением слуха: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 128 с.

20. Брискин, Ю.А. Адаптивный спорт: учебное пособие / Ю.А. Брис-

кин, С.П. Евсеев, А.В. Передерий. - М.: Советский спорт, 2010. - 316 с.

155

21. Варфоломеева, З.С. Обучение двигательным действия в адаптивной физической культуре [электронный ресурс]: учебное пособие / З.С. Варфоломеева, В.Ф. Воробьев, Н.И. Сапожников, С.Е Шивринская. - М.: Изд-во «ФЛИНТА», изд-во «Наука», 2012. - 130 с. Режим доступа: https://www.ozon.ru/context/detail/id/28320352/.

22. Вельмякин, В.Н. Боевое самбо и рукопашный бой для спецвойск / В.Н. Вельмякин. - Рязань: Изд-во «Виктор», 1993. - 172 с.

23. Владимир Путин открыл Дворец спорта «Самбо 70». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fondsambo.ru/ (дата обращения: 17.09.2015).

24. Всероссийская федерация самбо. Самбо - наука побеждать! [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sambo.ru/sambo/ (дата обращения: 17.05.2017).

25. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.5 Основы дефектологии / Под ред. Т.А. Власовой. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

26. Габов, М.В. Социальная адаптация высококвалифицированных борцов, выступающих на сурдлимпийских играх / М.В. Габов, Р.З. Валеев, Ю.Г. Мартемьянов // Теория и практика физической культуры. - 2010. - №1. - С. 29-31.

27. Габов, М.В. Повышение эффективности соревновательной деятельности квалифицированных дзюдоистов с нарушением слуха/ М.В. Габов, Р.З. Валеев, Ю.Г. Мартемьянов // Теория и практика физической культуры. -2015. - №5. - С. 73-75.

28. Гарник, В.С. Самбо: методика учебно-тренировочных и самостоятельных занятий: учебное пособие / В.С. Гарник. - М.: Изд-во ФГБОУ ВПО «МГСУ», 2012. - 191 с.

29. Гаткин, Е.Я. Все о самбо: учебное пособие / Е.Я. Гаткин. - М.: Изд-во АСТ Астрель, Владимир: Изд-во ВКТ, 2008. - 349 с.

30. Германов, Г.Н. Развитие спортивной мотивации и интереса

к парусному спорту у детей с ограниченными возможностями здоровья / Г.Н.

156

Германов, С.В. Седоченко, И.В. Машошина // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2015. - №5(123). - С. 215-221.

31. Герц, Г.Н. Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов на основе применения средств физической культуры и специализированных тренажерных устройств: автореф. дис...д-ра пед. наук / Г.Н. Герц. - Смоленск, 2008. - 45 с.

32. Гогунов, Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.

33. Голозубец, Т.С. Методика адаптивного физического воспитания глухих детей младшего школьного возраста с использованием креативных средств физической культуры: автореф. дис. ... кан. пед. наук/ Т.С. Голозубец. - Хабаровск, 2005. - 24 с.

34. Горская, И.Ю. Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции двигательных отклонений у школьников с нарушениями развития / И.Ю. Горская // Сборник научных трудов: Физическое воспитание и спортивная тренировка (г. Омск). - Омск: Изд-во СибАДИ, 2006. - С. 1924.

35. Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда на 2011-2020 годы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// files.stroymf.ru/Index2/1/4293757/4293757704.htm (дата обращения: 15.01.19).

36. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Центр спорта и образования «Самбо-70» департамента спорта и туризма города Москвы. О «Самбо-70» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://самбо-70.рф (дата обращения: 11.06.17).

37. Губарева, Н.В. Обоснование дифференцированного подхода при физическом воспитании школьников с различной степенью нарушения слуха / Н.В. Губарева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - №319. - С. 161-164.

38. Губарева, Н.В. Дифференцированный подход в процессе коррекции и развития координационных способностей у школьников с различной степенью нарушения слуха: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Н.В. Губарева. -Омск, 2009. - 24 с.

39. Гулевич, Д.И. Борьба самбо: методическое пособие / Д.И. Гулевич, Г.Н. Звягинцев. - М.: Воениздат, 1968. - 113 с.

40. Данилова, Р.И. Стабилометрические показатели устойчивости у тугоухих детей 7-9 лет в условиях депривации механорецепторов стоп / Р.И. Данилова, С.В. Соболев // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - №5. - С. 604.

41. Данилова, Р.И. Особенности постуральной устойчивости детей младшего школьного возраста с тугоухостью / Р.И. Данилова, С.В. Соболев // Журнал медико-биологических исследований. - 2015. - №2. - С. 29-36.

42. Демченко, Е.В. Особенности психофизического развития и уровня физической подготовленности детей с нарушением слуха и перспективы их коррекции средствами реабилитационной верховой езды / Е.В. Демченко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: педагогика и психология. 2012. - №3 (103). - С.161-165.

43. Демченко, Е.В. Сравнительный анализ физического развития и уровня координационных способностей практически здоровых и слабослышащих детей младшего школьного возраста, проживающих в республике Адыгея / Е.В. Демченко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: педагогика и психология. 2013. - №1 (112). -С. 98-105.

44. Демченко, Е.В. Развитие двигательно-координационных способностей слабослышащих детей младшего школьного возраста средствами адаптивной верховой езды: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Демченко Елена Владимировна. - Майкоп, 2015. - 139 с.

45. Добрынина, Л.А. Адаптивное физическое воспитание глухих дошкольников на основе развития координационных способностей: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Л.А. Добрынина. - Хабаровск, 2002. - 25 с.

46. Домбровская, А.Ю. Социальная адаптация людей с ограниченными возможностями здоровья в современной России: дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.04 / Домбровская Анна Юрьевна. - Тула, 2015. - 431 с.

47. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура: учебно-методическое пособие / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова. - М.: Советский спорт, 2000. - 240 с.

48. Емельянов, В.Ю. Психологические особенности обучения дзюдо глухих (лиц с нарушением слуха) / В.Ю. Емельянов // Адаптивная физическая культура. - 2015. - №3(63). - С. 5-7.

49. Емельянов, В.Ю. Становление самбо для глухих в России / В.Ю. Емельянов // Адаптивная физическая культура. - 2016. - №2(66). - С. 1.

50. Жалилов, А.В. Анализ влияния спортивных мероприятий на социальную интеграцию спортсменов-самбистов с нарушением слуха / А.В. Жалилов, А.А. Супагина // Медико-биологические, клинические и социальные вопросы здоровья и патологии человека: материалы III Всероссийской образовательно-научной конференции студентов и молодых ученых с международным участием. - Иваново: ИвГМА, 2017. - С. 426-427.

51. Жалилов, А.В. Борьба самбо в системе физкультурно-спортивного движения лиц с нарушением слуха: теория, методика, практика: монография / А.В. Жалилов, А.С. Махов. - Шуя: Изд-во Шуйского филиала ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет», 2017. - 117 с.

52. Жалилов, А.В. Использование цветовых маркеров для развития координационных способностей на занятиях по самбо с глухими и слабослышащими детьми в возрасте 12-14 лет / А.В. Жалилов // Актуальные проблемы адаптивной физической культуры и адаптивного спорта: образование, наука, практика, перспективы развития: материалы Международной научно-

практической конференции. - 2016. - Стерлитамак: Изд-во Фобос. - С. 106— 108.

53. Жалилов, А.В. Исследование физических качеств начинающих спортсменов-самбистов с нарушением слуха в возрасте 10-14 лет / А.В. Жалилов // Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки и практики: материалы III Международной научно-практической конференции. - М.: Перо, 2015. - С. 127-131.

54. Жалилов, А.В. Коммуникативное взаимодействие с глухими борцами в процессе тренировочных занятий / А.В. Жалилов, А.С. Махов // Теория и практика физической культуры. - 2019. - № 3 (969). - С. 57.

55. Жалилов, А.В. Методика занятий борьбой самбо с детьми 12-14 лет, имеющими нарушения слуха / А.В. Жалилов, А.С. Махов// Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2017. - № 5 (147). - С. 45-50.

56. Жалилов, А.В. Методические приемы в организации тренировочного процесса с глухими самбистами / А.В. Жалилов, А.С. Махов // Комплексная безопасность и реабилитация детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования: материалы III научной (национальной) конференции. - Шуя: Изд-во Шуйского филиала ИвГУ, 2017 г. - С. 233-235.

57. Жалилов, А.В. Мотивы занятий самбо у детей 12-14 лет с нарушением слуха / А.В. Жалилов, А.С. Махов // Адаптивная физическая культура и раннее развитие - путь гуманизации и объединения общества: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Екатеринбург: Изд-во СООБО ДИСпО-центр, 2015. - С. 46-53.

58. Жалилов, А.В. Недостатки спортивных соревнований по самбо для лиц с нарушением слуха / А.В. Жалилов // Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы: сборник материалов IV международной научно-практической конференции. - Чебоксары: ЦНС Интерактив плюс, 2016. - С. 352-356.

59. Жалилов, А.В. Организационные особенности проведения занятий с

глухими и слабослышащими самбистами 12-14 лет / А.В. Жалилов,

160

А.С. Махов // Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов: материалы XIII Международной очно-заочной научно-практической конференции. - М.: ИНЭП, 2015. - С. 222-224.

60. Жалилов, А.В. Основные методы, используемые на занятиях по самбо со слабослышащими и глухими детьми 12-14 лет / А.В. Жалилов // Инновационные технологии в системе подготовки спортсменов паралимпий-цев: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - СПб: ФГБУ СПНИИФК, 2015. - С. 98-101.

61. Жалилов, А.В. Основные технические действия, применяемые в тренировочном процессе с глухими и слабослышащими самбистами / А.В. Жалилов, А.С. Махов // Актуальные проблемы физического воспитания, спорта, оздоровительной и адаптивной физической культуры: материалы Международной научно-методической заочной конференции. - Гомель: УО ГГУ имени Ф. Скорины, 2017. - С. 573-575.

62. Жалилов, А.В. Основные требования к качеству проведения занятий по борьбе самбо глухих и слабослышащих детей 12-14 лет / А.В. Жалилов // Адаптивная физическая культура. - 2016. - № 2 (66). -С. 45-47.

63. Жалилов, А.В. Оценка физических качеств спортсменок-самбисток в возрасте 10-14 лет с нарушением слуха на этапе начальной подготовки / А.В. Жалилов // Адаптационно-реабилитационные технологии работы с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М.: Изд-во Академии имиджелогии, 2015. - С. 128-131.

64. Жалилов, А.В. Показательные выступления как один из факторов, влияющих на психоэмоциональное состояние борцов самбистов с нарушением слуха / А.В. Жалилов, А.С. Махов // Символ науки. - 2016. - № 10-2. - С. 129-131.

65. Жалилов, А.В. Проблемы и перспективы развития самбо для лиц с нарушением слуха в России / А.В. Жалилов, А.С. Махов// Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С. 49-55.

66. Жалилов, А.В. Психологическая адаптация самбистов с нарушением слуха при совместных занятиях со здоровыми спортсменами / А.В. Жали-лов, А.С. Махов // Инновационные технологии в системе подготовки спортсменов паралимпийцев: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - СПб: ФГБУ СПНИИФК, 2016. - С. 57-60.

67. Жалилов, А.В. Развитие физических способностей у спортсменов 12-14 лет с нарушением слуха при занятиях борьбой самбо / А.В. Жалилов, Ж.Ю. Чайка // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2016. - № 3. - С. 8.

68. Жалилов, А.В. Результаты тестирования физической подготовленности спортсменов-самбистов с нарушением слуха на этапе начальной подготовки / А.В. Жалилов // Адаптивная физическая культура. - 2015. -№ 2 (62). - С. 28-29.

69. Жалилов, А.В. Совместные занятия здоровых самбистов и спортсменов с нарушением слуха как эффективная форма учебно-тренировочного процесса / А.В. Жалилов, А.С. Махов // Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании: материалы V межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. - 2016. - М.: ЦСП и М. - С. 89-92.

70. Жалилов, А.В. Современное состояние отечественного самбо среди глухих и слабослышащих / А.В. Жалилов, А.С. Махов // Рекреационный инжиниринг в парадигме спортивно-педагогического процесса: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - СПб.: ФГАОУ ВО «СПбПУ», 2014. - С 124-133.

71. Жалилов, А.В. Сравнительная характеристика координационных

способностей здоровых самбистов и спортсменов с нарушением слуха / А.В.

162

Жалилов, Ю.В. Попова // Медико-биологические, клинические и социальные вопросы здоровья и патологии человека: материалы XII межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. - Иваново: ИвГМА, 2016. - С. 272-274.

72. Зайцева, Г.Л. Дактильная и жестовая речь/ Г. Л. Зайцева. - М.: Просвещение, 2000. - 124 с.

73. Закиров, Р.М. Инновационная форма взаимодействия адаптивного дзюдо и спорта высших достижений / Р.М. Закиров, Ю.В. Наборщикова // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - №5. -С. 35-37.

74. Закиров, Р.М. Особенности обучения технико-тактическим подготовительным действиям юных дзюдоистов с нарушением слуха / Р.М. Заки-ров // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: педагогика и психология. - 2013. - № 2(117). - С. 104-109.

75. Закиров, Р.М. Взаимодействия юного дзюдоиста с ограниченными возможностями здоровья в тренировочном процессе / Р.М. Закиров // Физическая культура, спорт, туризм: научно-методическое сопровождение: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Пермь, 15-16 мая 2014 г.). - Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2014. -С. 127-130.

76. Зеленский, Г. Заявка на признание [электронный ресурс] / Г. Зеленский // Самозащита без оружия (электронный журнал). - 2017. - №1(83). Режим доступа: Шр://,№№^8ато7.ги/аг1:1с1е.рЬр?1ё=887.

77. Иванов, Д.А. Элементы техники самбо как норматив всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО / Д.А. Иванов, Г.М. Грузных // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и туризма. -2015. - №1-2. - С. 99-105.

78. Иванов-Катанский, С.А. Техника борьбы в одежде / С.А. Иванов-Катанский. - М.: Изд-во ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 368 с.

79. Иванкин, О.В. Комплексная методика формирования оптимального боевого состояния юных самбистов на учебно-тренировочном этапе: авто-реф. дис. ... кан. пед. наук / О.В. Иванкин. - Тула, 2011. - 24 с.

80. Игнатьев, М.А. Бадминтон как одно из средств улучшения двигательных возможностей школьников с нарушением слуха: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Игнатьев Михаил Алексеевич. - Чебоксары, 2002. - 179 с.

81. Ильин, Е.П. Психология спорта: учебник / Е.П. Ильин - СПб.: Изд-во «Питер Пресс», 2009. - 352 с.

82. Ишков, А.В. Подготовка единоборцев в боевом самбо с использованием технических средств: автореф. дис..кан. пед. наук / А.В. Ишков. - Москва, 2004. - 28 с.

83. Кадочкин, А.Н., Валеев Р.З., Савиных Л.Е. Эффективность совместных учебно-тренировочных занятий физически здоровых дзюдоистов и спортсменов с нарушением слуха / А.Н. Кадочкин, Р.З. Валеев, Л.Е. Савиных // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 8. - С. 86-88.

84. Калинчева, Я.В. Оздоровительная аэробика как средство развития психоэмоциональной составляющей в структуре личности слабослышащих школьников 12-15 лет / Я.В. Калинчева // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2011. - №11(103). - С. 201-206.

85. Калинчева, Я.В. Оздоровительная аэробика как средство коррекции функциональных и психофизических нарушений слабослышащих детей / Я.В. Калинчева// Теория и практика физической культуры. - 2012. - №10. -С. 61-64.

86. Калинчева, Я.В. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей 12-15 лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Калинчева Яна Валентиновна. -Тамбов, 2012. - 214 с.

87. Калмыков, С.А. Методика коррекции и развития силы и гибкости у глухих детей среднего школьного возраста в специальных (коррекционных)

образовательных учреждениях: автореф. дис. ... кан. пед. наук / С.А. Калмыков. - Тамбов, 2007. - 27 с.

88. Калюжин, В.Г. Технология развития равновесия у детей 9-11 лет с нарушением слуха / В.Г. Калюжин, О.В. Новикова //Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни: сборник научных статей II Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. Том 2. - Воронеж, 2013. - 463 с.

89. Каменцева, Н.А. Физкультурно-спортивные занятия как фактор физической реабилитации и социальной адаптации слабослышащих учащихся специальной школы: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Каменцева Надежда Александровна. - Москва, 1998. - 125 с.

90. Карауш, И.С. Психическое здоровье детей с сенсорными нарушениями: дис. .док. мед. наук: 14.01.06 / Карауш Ирина Сергеевна. - Томск, 2016. - 402 с.

91. Картавцева, А.И. Комплексный подход в адаптивном физическом воспитании неслышащих детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... кан. пед. наук/ А.И. Картавцева. - Санкт-Петербург, 2010. - 25 с.

92. Картавцева, А.И. Комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей в дошкольных образовательных учреждениях: учебное пособие / А.И. Картавцева, О.Э. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2011. - 156 С.

93. Киргизов, А.П. Обоснование эффективности оздоровительно-коррекционной рабочей программы по физическому воспитанию глухих детей /А.П. Киргизов // Теория и практика физической культуры. - 2009. -№8. - С. 30-34.

94. Киргизов, А.П. Разработка и реализация оздоровительно-коррекционного процесса по физическому воспитанию у глухих детей: авто-реф. дис. ... кан. пед. наук/ А.П. Киргизов. - Улан-Удэ, 2011. - 23 с.

95. Колодников, И.П. Борьба самбо / И.П. Колодников. - М.: Военное издательство министерства обороны ССР, 1960. - 80 с.

96. Козина, Ж.Л. Методика технико-тактической подготовки баскетболисток с нарушениями слуха с использованием инновационных технологий / Ж.Л. Козина, И.Н. Собко, А.И. Прокопенко, А.В. Губа, С.С. Ермаков, К.Я. Прусик, М.З. Цеслицка // Физическое воспитание студентов. - 2014. - №3. -С. 30-39.

97. Корнев, А.В. Анализ уровня мотивации к занятиям голболом у спортсменов с нарушением зрения / А.В. Корнев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С. 203-209.

98. Корнева, М.А. Особенности мотивации спортсменов-инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата к участию в тренировочном процессе по русскому жиму / М.А. Корнева, А.С. Махов, О.Н.Степанова // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 6. - С. 37-43.

99. Коротовских, Е.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся с нарушенным слухом / Е.В. Коротовских // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - №4-1. - С. 21-24.

100. Крамаренко, А.Л. Педагогический опыт использования управляемой информационной среды в физическом воспитании детей с нарушением слуха / А.Л. Крамаренко, В.А. Замараев // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2008. - №7. - С. 48-52.

101. Крет, Я.В. Коррекция психофизического развития глухих детей старшего школьного возраста: автореф. дис. ... кан. псих. наук / Я.В. Крет. -Киев, 2000. - 19 с.

102. Кузьмин, Е.Б. Формирование спортивной мотивации как психолого-педагогическая проблема / Е.Б. Кузьмин, Ю.П. Денисенко, Г.Л. Драндров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2010. - №1. - С. 57-61.

103. Кулькова, И.В. Педагогический контроль физической подготовленности и морфофункциональных показателей слабовидящих

166

и слабослышащих младших школьников / И.В. Кулькова, Г.Н. Германов // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2013. - №6(100). - С. 7986.

104. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: учебное пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимова.

- М.: Советский спорт, 2003. - 184 с.

105. Курицына, А.Е. Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки борцов-самбистов 10-12 лет: автореф. дис. ... кан. пед. наук/ А.Е Курицына. - Омск, 2012. - 24 с.

106. Курс лекций по специальной психологии: учебное пособие / Под ред. Л.В. Шиповой. - Саратов, 2014. - 402 с.

107. Лайшев, Р.А. Методика развития координации движений у детей, занимающихся борьбой самбо: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Р.А. Лайшев.

- Москва, 1997. - 27 с.

108. Лисовский, В.А. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов: учебное пособие / В.А. Лисовский, С.П. Евсеев, В.Ю. Голофеевский, А.Н. Мироненко. - М.: Советский спорт, 2001. - 320 с.

109. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с.

110. Лукашев, М.Н. Сотворение самбо: родиться в царской тюрьме и умереть в сталинской. / М.Н. Лукашев. - М.: Изд-во ООО «Будо-спорт», 2003. - 104 с.

111. Лымарь, О.А. Морфофункциональные особенности физического развития детей младшего школьного возраста общеобразовательной и специальной коррекционной школ /О.А. Лымарь, В.В. Абушкевич // Современные проблемы науки и образования. - 2008. - №4 - С.84-85 URL: www.science-education.ru/25-1010 (дата обращения: 20.06.2015).

112. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков - СПб.: Изд-во Питер, 2013. - 583 с.

113. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

114. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: учебник / Под общей редакцией С.П. Евсеева, С.Ф. Курдыбайло,

B.Г. Сусляева. - М.: Советский спорт, 2007. - 306 с.

115. Махов, А.С. Адаптивный спорт в России и за рубежом: становление, организация, регулирование: монография / А.С. Махов. - М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 2011. - 196 с.

116. Махов, А.С. Алгоритм разработки и реализации стратегии развития адаптивного спорта на региональном уровне / А.С. Махов, О.Н. Степанова // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2013. - № 4(98). -

C.95-100.

117. Махов, А.С. Проблемы организации соревнований в адаптивном спорте и пути их решения / А.С. Махов // Омский научный вестник. - 2012. -№1(105). - С.184-187.

118. Махов, А.С. Проблемы управления развитием адаптивного спорта в России / А.С. Махов, О.Н. Степанова // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2009. - № 12. - С.67-71.

119. Махов, А.С. Современный подход к оценке управления развитием спортивных клубов для глухих и слабослышащих / А.С. Махов // Вестник Томского государственного университета. - 2012. - №359. - С. 160-164.

120. Махов, А.С. Управление спортивными клубами для лиц с нарушением слуха: социально-педагогические аспекты: монография / А.С. Махов. - Саарбрюкен, Издательский дом LAP LAMBERT Academic Pub-liching, 2012. - 123 с.

121. Махов, А.С. Управление развитием адаптивного спорта в России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Махов Александр Сергеевич. - Шуя, 2013. -539 с.

122. Международная федерация самбо. История самбо [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sambo-fias.org (дата обращения: 26.05.2017).

123. Морозов, А.П. Комплексный контроль физической подготовленности высококвалифицированных бегунов с нарушением слуха на короткие и средние дистанции: автореф. дис. ... кан. пед. наук / А.П. Морозов. -Москва, 2013. - 24 с.

124. Мукина, Е.Ю. Подвижные игры как средство интеграции глухих и слабослышащих детей младшего школьного возраста / Е.Ю. Мукина, А.В. Карвацкий // Вестник тамбовского университета. Серия: гуманитарные науки. - 2012. - №12(116). - С. 199-205.

125. Мясищев, С.А. Двигательная и психическая реабилитация глухих и слабослышащих мальчиков 9-12 лет средствами плавания: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Мясищев Сергей Александрович. - Краснодар, 2003. - 164 с.

126. Николов, Г. Наши дети будут лучше слышать [электронный ресурс] / Г. Николов // Медицинская газета (электронный журнал). - 2011. -№ 40. Режим доступа: http://www.mgzt.ru

127. Новичихина, Е.В. Методика игровой деятельности в адаптивной двигательной рекреации неслышащих детей 8-11 лет: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Е.В. Новичихина. - Хабаровск, 2005. - 28 с.

128. Носков, С.А. Личностно-ориентированная технология начальной подготовки самбистов 10-12 лет: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Носков Сергей Александрович. - Москва, 2015. - 198 с.

129. Овсянникова, Е.Ю. Методика коррекции физического развития и физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывного адаптивного физического воспитания: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Овсянникова Елена Юрьевна. - Киров, 2006. - 165 с.

130. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: наука побеждать: монография / Н.Г. Озолин - М.: АСТ: Астрель, 2004. - 863 с.

131. Осипов, А.Ю. Устойчивое равновесие как необходимый компонент обучения контратакующим действиям в борьбе самбо / А.Ю. Осипов // Вестник красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2012. - №1. - С. 94-96.

132. Осколкова, Е.А. Адаптивное физическое воспитание в системе профессиональной адаптации глухих учащихся специальных (коррекцион-ных) образовательных учреждений: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Е.А. Осколкова. - Москва, 2008. - 25 с.

133. Осокина, Е.А., Степанова О.Н. Потребности и мотивы (целевые установки) глухих женщин 25-35 лет к занятиям фитнесом // Культура здо-ровьесбережения в инновационном пространстве новой школы: материалы всероссийской (дистанционной) научно-практической конференции. - Шуя: Изд-во ШГПУ, 2012. - С. 161-165.

134. Осокина, Е.А. Содержание и методика занятий фитнесом с глухими женщинами 25-35 лет: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Е.А. Осо-кина. - Шуя, 2012. - 24 с.

135. Осокина, Е.А. Фитнес в системе адаптивного физического воспитания женщин-инвалидов по слуху: монография / Е.А. Осокина, О.Н. Степанова. - Иваново, 2014. - 167 с.

136. Попов, Г.Н. Педагогические аспекты адаптивной физической культуры как интегративной дисциплины / Г.Н. Попов, С.П. Евсеев // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2006. -№10. - С. 47-50.

137. Психология глухих детей / под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой. - М.: Советский спорт, 2006. - 448 с.

138. Психология физической культуры и спорта: учебник для высших физкультурных учебных заведений / Под ред. проф. Г.Д. Бабушкина, проф.

В.Н. Смоленцевой. - Омск: СибГУФК, 2007. - 270 с.

170

139. Путин, В.В. Учимся дзюдо с Владимиром Путиным: учебно-практическое пособие для тренеров и спортсменов / В.В. Путин, В.Б. Шеста-ков, А.Г. Левицкий. - М.: Изд-во Олма-Пресс, 2002. - 159 с.

140. Рапопорт, О.А. Интеграция физической и психологической подготовки борцов-самбистов на этапе начальной спортивной специализации: ав-тореф. дис. ... кан. пед. наук / О.А. Рапопорт. - Красноярск, 2005. - 24 с.

141. Российский след на сурдлимпийской арене / Рухледев В.Н., Ро-манцов А.Н., Ребров Д.В., Паленый В.А., Пинхасов Р.П., Скрипов В.П., Ко-ротков А.А. - М.: Сурдлимпийский комитет России, 2015. - 276 с.

142. Ростомашвили, Л.Н. Педагогические технологии в адаптивном физическом воспитании детей младшего школьного возраста со сложными нарушениями развития: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ростомашвили Людмила Николаевна. - Санкт-Петербург, 2014. - 409 с.

143. Рудман, Д.Л. Самбо: техника борьбы лежа. Защита / Д.Л. Рудман. -М.: Физкультура и спорт, 1983. - 256 с.

144. Русский рукопашный бой САМОЗ. Стиль В.А. Спиридонова / А.Н. Бородиев, И.Б. Гольдштейн, Н.Б. Самойлов. - М.: Спорт-пресс, 2003. - 120 с.

145. Рысакова, О.Г. Удовлетворенность учебно-тренировочным процессом высококвалифицированных сноубордистов с нарушением слуха / О.Г. Рысакова, А.С. Махов // Адаптивная физическая культура. - 2015. - №3(63). - С. 35-37.

146. Савельева, О.В. Социальная интеграция и социализация в адаптивном спорте высшей школы / О.В. Савельева, Л.А. Иванова, Л.Б. Окунева // ОЬУМРЬШ. Гуманитарная версия. - 2015. - №1. - С. 138-140.

147. Самбо: правила соревнований / Всероссийская федерация самбо. -М.: Советский спорт, 2008. - 128 с.

148. Сборник нормативных правовых документов в области паралим-пийского спорта / Под общей редакцией П.А. Рожкова. - М.: Советский спорт, 2009. - 784 с.

149. Селезнев, В.В. Исследование психологических особенностей спортсменов с нарушениями слуха / В.В. Селезнев // Социальная политика и социология. - 2013. - №4-1(96). - С. 81-86.

150. Селезнев, В.В. Организационно-методические основы подготовки спортсменов с ограниченными возможностями в условиях специализированных учреждений: автреф. дис. ... кан. пед. наук / В.В. Селезнев. - Москва, 2013. - 26 с.

151. Сермеев, Б.В. Теоретические основы физического воспитания аномальных детей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Б.В. Сермеев. - Москва, 1992. - 45 с.

152. Смекалов, Я.А. Начальное обучение плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / Смекалов Ярослав Александрович. - Санкт-Петербург, 2000. - 161 с.

153. Собко, И.Н. Характеристика соревновательной деятельности квалифицированных баскетболисток с нарушениями слуха по сравнению с квалифицированными здоровыми баскетболистками / И.Н. Собко // Физическое воспитание студентов. - 2013. - №4. - С. 82-86.

154. Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации / Отв. ред. С.В. Алехина // Под ред. Е.В. Самсоновой. - М.: МГППУ, 2012. - 56 с.

155. Степанова, О.Н. Система занятий фитнесом с глухими женщинами молодого возраста (25-35 лет) / О.Н. Степанова, Е.А. Осокина // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 1 (83). - С.138-143.

156. Степанова, О.Н. Особенности физической кондиции и психомоторные нарушения слабослышащих подростков 13-15 лет, занимающихся футболом / О.Н. Степанова, С.В. Шмелева, И.Е. Янкевич // Адаптивная физическая культура. - 2015. - №1 (61). - С. 29-31.

157. Табаков, С.Е. Самбо: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-

юношеских школ олимпийского резерва / С.Е. Табаков, С.В. Елисеев, А.В. Конаков. - М.: Советский спорт, 2008. - 236 с.

158. Теория и методика физической культуры: учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2007. - 464 с.

159. Теория и методики физического воспитания: учебник для ТЗЗ студентов фак. физ. культуры пед. институтов по спец. 0303 «Физ. культура» / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

160. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т 1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей редакцией проф. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2005. - 296 с.

161. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т 2: Содержание и методика адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов / Под общей редакцией проф. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2005. - 448 с.

162. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебное пособие / авт.-сост. О.Э. Аксенова, С.П. Евсеев, под ред. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2004. - 230 с.

163. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учебное пособие в 4-х книгах. Книга I Пропедевтика. - М.: Советский спорт, 1997. - 288 с.

164. Турин, Л.Б. Самбо: учебно-наглядное пособие / Л.Б. Турин. - М.: Физкультура и спорт, 1965. - 75 с.

165. Умнякова, Н.Л. Оценка двигательной активности дошкольников, имеющих нарушения слуха / Н.Л. Умнякова, А.И. Вегера, Ю.В. Коченевская // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 12 (106). -С.159-164.

166. Уйгуров, В.В. Социальная адаптация инвалидов по слуху средствами вольной борьбы (на примере республика Саха-Якутия) / В.В. Уйгу-

ров, В.Г. Торговкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013. - №1. - С. 64-67.

167. Ушаков, А.Ф. Содержание и последовательность освоения технических приемов спортсменами в боевом самбо: автореф. дис. ... кан. пед. наук / А.Ф. Ушаков. - Москва, 2006. - 24 с.

168. Федерация боевого самбо России. Вступительное слово президента федерации боевого самбо России А.А. Малого [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://bsambo.ru (дата обращения: 12.06.17).

169. Федорова, Т.А. Оптимизация процесса обучения технике спортивного ориентирования детей с нарушением слуха / Т.А. Федорова // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 5. - С. 25-27.

170. Федоскина, Е.М. Динамика развития координационных способностей детей 13-16 лет с нарушением слуха / Е.М. Федоскина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2012. - №6. - С. 39.

171. Фесенко, В.А. Проблемы спортивной подготовки в гольфе детей с ограничением слуха / В.А. Фесенко // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 6(112). - С. 198-200.

172. Фетисов, А.М. Методика начального обучения плаванию глухих детей 6-7 лет / А.М. Фетисов, Е.П. Лисицын // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №8. - С. 18-20.

173. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации / Автор-составитель А.В. Царик. - 2-е изд., доп. и исп. - М.: Советский спорт, 2003. - 576 с.

174. Физкультурно-оздоровительная работа с дошкольниками, имеющими нарушения слуха: учебно-методическое пособие / под ред. Филипповой С.О., Воробьевой Т.В. - СПб.: Лингвистический центр «Тайкун», 2014. -250 с.

175. Филин, С.А. Двигательно-координационная тренировка самбистов на этапе начальной подготовки: автореф. дис. ... кан. пед. наук / С.А. Филин.

- Москва, 2013. - 24 с.

176. Харлампиев, А.А. Борьба самбо: учебное пособие / А.А. Харлам-пиев. - М.-Л: Физкультура и спорт, 1949. - 182 с.

177. Хвостикова, Д.В. Особенности восприятия речи глухими и слабослышащими детьми / Д.В. Хвостикова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2015. - №44. - С. 79-82.

178. Хода, Л.Д. Основные составляющие методологии социальной интеграции неслышащих людей в адаптивной физической культуре / Л.Д. Хода // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2008. - № 3. - С. 98101.

179. Хода, Л.Д. Методология социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной физической культуры: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Хода Людмила Дмитриевна. - СПб., 2008. - 418 с.

180. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Академия, 2010. - 480 с.

181. Хуртик, Д.В. Особенности технической подготовки спортсменов с нарушениями слуха в различных видах спорта / Д.В. Хуртик // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2012. - № 8. - С. 110-113.

182. Цивилева, Л.В. Обучение катанию на коньках как фактор коррекции двигательных способностей у детей с нарушением слуха: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.03 / Цивилева Любовь Владимировна. - Екатеринбург, 2000.

- 200 с.

183. Чешихин, В.А. Система подготовки квалифицированных спортс-менов-ориентировщиков с нарушеним слуха: автореф. дис. . кан. пед. наук / В.А. Чешихин. - Москва, 2012. - 23 с.

184. Чумаков, Е.М. Сто уроков самбо: учебно-методическое пособие / Е.М. Чумаков. - М.: Изд-во «ФАИР-ПРЕСС», 1998. - 400 с.

185. Шапкова, Л.В. Функции адаптивной физической культуры: учебное пособие / Л.В. Шапкова. - СПб.: Изд-во ГАФК имени П.Ф. Лесгафта, 1998. - 82 с.

186. Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: учебное пособие / Под ред. Л. В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

187. Шатунов, Д.А. Особенности показателей физического развития, здоровья и физической подготовленности подростков с нарушением слуха / Д.А. Шатунов, Ф.Р. Зотова // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2013. - № 4 (98). - С.183-188.

188. Шегельман, И.Р. Функционально-технологический анализ приемов самбо / И.Р. Шегельман, А.Н. Годинов // Образовательная среда сегодня: стратегии развития. - 2015. - №1(2). - С. 436-438.

189. Шестаков, В.Б. Самбо - наука побеждать. Теоретические и методические основы подготовки самбистов: учебное пособие / В.Б. Ше-стаков В.Б., С.В. Ерегина, Ф.В. Емельяненко. - М.: Изд-во ОЛМА Медиа Групп, 2012. - 224 с.

190. Шибанов, Д.В. Методика развития силовых качеств у глухих и слабослышащих юношей 15-17 лет в процессе школьных занятий физической культурой: автореф. дис. ... кан. пед. наук / Д.В. Шибанов. - Москва, 1996. - 25 с.

191. Шиф, Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей / Ж.И. Шиф. - М.: Просвещение, 1968. - 103 с.

192. Шокина, И.Н. Адаптивный спорт как условия сохранения и укрепления здоровья инвалидов / И.Н. Шокина // Вестник поволжского института управления. - 2008. - №2. - С. 187-192.

193. Шулика, Ю.А. Уличное самбо. Эффективная самозащита и система реального боя: учебно-методическое пособие / Ю.А. Шулика. - Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2006. - 192 с.

194. Юречко, О.В. Занятия адаптивным спортом как средство социализации людей с ограниченными возможностями / О.В. Юречко // Теоретические и практические проблемы физической культуры и спорта: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 60-летию факультета физической культуры и спорта БГПУ (г. Благовещенск, 31 октября 2013 г.). - Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2013. - С. 215-223.

195. Янкевич, И.Е. Некоторые аспекты адаптивной физической культуры слабослышащих подростков / И.Е. Янкевич // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2009. - № 6-2. - С.226-230.

196. Янкевич, И.Е. Психофизиологическая адаптация к спортивной деятельности слабослышащих футболистов / И.Е. Янкевич // Астраханский медицинский журнал. - 2013. -№1. - С. 326-329.

197. De Charms, R. Motivation enhancement in education settings.-In: Amesr. R./Eds./.Research on motivation in education. - V.l. - N.Y.:Academic Press, 1984 - P.275-310.

198. Loughorn, I. A sensory Curriculum for very special // A practical approach to Curriculum planning // Human horizons Series, London: A condor book, Souvenir Press, 1995. - 246 p.

199. Makhov, A. S. Factors explaining persons with violation of rumor to engaging in physical exercises and sport / A. S. Makhov // European Researcher. - 2012, vol. (29). - № 9-2. - p. 1444-1448.

200. O'Donnel, D. New Perspektives on Skill, Learning and Training: a Viewpoint / D. O'Donnel, T.N. Garavan // Journal of European Industrial Training. - 1997. Vol. 21. - № 4. - P. 131-137.

201. Stepanova, O. N. Marketing communications of the sports club of the disabled / O. N. Stepanova, A. S. Makhov // International Journal of Advanced Studies (электронный журнал). - 2012. - № 2.

202. Zhalilov, A.V. Identification of the most significant shortcomings of sports competitions in sambo among people with hearing impairment in a separate region of Russia / Zhalilov A.V., Mironov I.S. // Research Journal of Pharmaceutical, Biological and Chemical Sciences. - 2018. - № 9 (3) may-june. - pp. 672677.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Анкета «Недостатки в развитии самбо среди лиц с нарушением слуха в

России»

1. Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе: Ваш возраст_Пол Место

жительства(город)_

2. Ваша должность / место работы_

3. Пожалуйста, определите актуальность каждой из перечисленных ниже проблем в развитии самбо среди лиц с нарушением слуха в России по следующей шкале:

9-10 7-8 5-6 3-4 1-2

Абсолютно актуальна Актуальна Трудно сказать Не актуальна Абсолютно не актуальна

Выделите красным цветом выбранную оценку

№ Недостатки в развитии самбо среди лиц с нарушением слуха в России Степень актуальности (от 1 до 10)

1. Отсутствие информации о самбо глухих в СМИ 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

2. Отсутствие информации о самбо глухих в службах социальной защиты населения, городских и региональных комитетах по спорту 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

3. Отсутствие информации о самбо глухих в медицинских учреждениях 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

4. Недостаточное количество спортивных площадок для тренировок самбо с глухими 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

5. Отсутствие (недостаточное количество) специально обученных тренеров по самбо с глухими 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

6. Отсутствие специальной методики подготовки спортсменов с нарушением слуха в самбо с учётом их индивидуальной патологии заболевания 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

7. Недостаточное количество соревнований по самбо городского и регионального уровней среди глухих 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

8. Недостаточное количество научно-методической литературы по самбо среди глухих 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

9. Недостаточная пропаганда самбо в школьных учреждениях глухих 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

10. Отсутствие финансирования самбо как вида реабилитации со стороны региональных служб социальной защиты комитетов по спорту 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

11. Слабая мотивация среди спортсменов с нарушением слуха в занятиях самбо 10 9 8 6 7 5 4 3 2 1

Анкета «Запросы и пожелания спортсменов-самбистов с нарушением слуха к качеству занятий в спортивной секции самбо»

1. Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе

Ваш возраст (количество полных лет)_Пол_

Категория инвалидности_Место жительства_

2. Ниже приведены основные требования спортсменов с ограниченным слухом к качеству занятий в спортивной секции. Пожалуйста, оцените степень важности каждого показателя лично для Вас по следующей шкале:

9 - 10 7-8 5-6 3-4 1-2

Исключительно важно Очень важно Довольно важно Не очень важно Абсолютно не важно

Обведите в кружок выбранную оценку.

№ Запросы и пожелания спортсменов-самбистов с нарушением слуха к качеству занятий в спортивной секции самбо Степень важности (от 1 до 10)

1. Наличие специально оборудованного борцовского зала 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2. Возможность получения спортивной квалификации (разряда, звания) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3. Наличие квалифицированного тренера, имеющего опыт работы с инвалидами 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4. Расположение тренировочного зала близко от места жительства спортсменов 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5. Грамотно составленная специалистом программа тренировок 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6. Неравнодушный (увлеченный, активный) тренер 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

7. Бесплатные занятия 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

8. Качественный спортивный инвентарь 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9. Постоянное внимание к спортсменам и индивидуальный подход к ним в процессе тренировки 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

10. Достаточное количество официальных турниров и соревнований, проводимых на местном уровне 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

11. Удобный график тренировок 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

12. Наличие душевых, просторные, удобные тёплые раздевалки 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

13. Наличие системы просветительской работы со спортсменами 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

14. Организация фотовыставок спортивных достижений 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

15. Рекламирование деятельности спортивной секции, популяризация его спортивных достижений через средства массовой информации (газеты, телевидение, интернет и т. п.) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

16. Возможность регулярно проводить товарищеские встречи со здоровыми спортсменами 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

17. Привлечение к работе в секции волонтеров 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

18. Возможность перекусить после занятий в буфете или кафе 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Приложение 3

Анкета «Показатели удовлетворенности глухими подростками работой

секции борьбы самбо»

1. Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе

Ваш возраст (количество полных лет)_______________Пол_________

Категория инвалидности_Место жительства_

2. Пожалуйста, определите, насколько грамотно организованны в Вашей школе занятия по борьбе самбо и соответствуют ли они Вашим требованиям по следующей шкале:

9 - 10 7-8 5-6 3-4 1-2

Исключительно важно Очень важно Довольно важно Не очень важно Абсолютно не важно

Обведите в кружок выбранную оценку.

№ Показатели удовлетворенности глухими подростками работой секции борьбы самбо Степень важности (от 1 до 10)

1. Эмоциональность занятий (высокая, средняя, низкая) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2. Использование на тренировках подвижных игр 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3. Активность Вашего тренера 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4. Знание тренером дактильного языка 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5. Программа тренировок (сложная или наоборот слишком простая) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6. Интерес и разнообразие к предлагаемому тренером материалу 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

7. Возможность дальнейшего совершенствования полученных технических действий 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

8. Увеличение уровня физической подготовленности 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9. Возможность общения в секции в кругу единомышленников 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

10. Нравится избранный вид спорта 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

11. Помощь волонтеров на занятиях 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

12. Возможность использования полученных знаний не только на тренировках, но и при реальной угрозе 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

13. Использование на занятиях различных табличек с названием технических действий и рисунков приемов, специальных жестов 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

14. Интересно общение с тренером 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

15. Нравиться побеждать в схватках 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

16. Нравятся соревновательные методы на занятиях 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

17. Возможность участвовать в соревнованиях по борьбе самбо среди глухих и слышащих в своём регионе 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

18. Возможность участвовать во всероссийских соревнованиях по борьбе самбо среди глухих 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

19. Проведение открытых показательных соревнований по борьбе самбо внутри школы с приглашением родителей и друзей 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

20. Использование качественного инвентаря на тренировках (ковер, татами, борцовские манекены) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

21. Ежегодное торжественное подведение итогов деятельности секции по борьбе самбо в нашей школе 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Анкета «Мотивы начинающих спортсменов-самбистов с нарушением

слуха»

1. Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе

Ваш возраст (количество полных лет)_Пол_

Категория инвалидности_Место жительства_

2. Дополните список мотивов к занятиям борьбой самбо, и оцените значимость каждого из них по 10-бальной шкале (обведите выбранную цифру в кружок)

№ Мотивы начинающих спортсменов-самбистов с нарушением слуха Балл значимости

1. Заниматься престижным (модным) видом спорта 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Общаться в кругу сверстников 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Улучшать физическую подготовку 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Улучшить настроение, весело и с пользой провести время 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Стремление показать свои способности 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Закалить характер, добиться победы над собой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Желание участвовать в соревнованиях различного уровня 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Желание овладеть эффективными навыками самообороны для защиты себя и своих близких 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9. Стремление овладеть различными акробатическими элементами 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Хочу развивать спорт глухих своим примером 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 . Желание выделяться среди сверстников (быть не таким как все) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12 . Нравится тренировочный процесс (обоюдная борьба, уважение к сопернику, указания тренера) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

13. Хочу прославить школу своими успехами в самбо 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14. Хочу быть полезным своей стране 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

15. Укрепить здоровье 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16. Желание найти занятие вне дома 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

17. Нравится борьба и все что с ней связано 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18. Желание выиграть первенство России 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Свой вариант_

3. Оцените деятельности вашей секции по самбо по 10-бальной шкале 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Чего бы вы хотели достичь в результате занятий самбо? (написать)

Анкета «Сбивающие факторы при организации и проведении спортивных соревнований по борьбе самбо среди глухих подростков»

1. Сообщите пожалуйста некоторые сведения о себе.

Ваш возраст (количество полных лет_________________________

Пол_____________________________________________________

Место жительства_________________________________________

2. Дополните список недостатков в организации соревнований для спортсменов с нарушением слуха в вашем регионе и оцените значимость каждого из них по 10-балльной шкале (обведите выбранную цифру в кружок).

№ Сбивающие факторы при организации и проведении Степень

спортивных соревнований по борьбе самбо среди глухих значимости

подростков (от 1 до 10)

1. Неудобный график соревнований 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2. Мало волонтеров 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3. Некачественный инвентарь 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4. Нехватка или отсутствие раздевалок 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5. Неправильное расположение зрительских мест или их отсутствие 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6. Некачественное покрытие спортивных площадок 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

7. Отсутствие мест для разминки 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

8. Неграмотное размещение судей 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9. Отсутствие медицинского обслуживания 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

10. Неисправности табло либо его отсутствие 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

11. Неудобное расположение места проведения Соревнований 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

12. Отсутствие торжественного открытия Соревнований 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

13. Несоответствующая температура помещений 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

14. Отсутствие судейской бригады, знающей дактильный язык 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

15. Отсутствие душевых 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

16. Недостаточное количество соперников в весовых категориях 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

17. Отсутствие буфета на соревнованиях 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

18. Отсутствие объявлений результатов соревнований и победителей на дактильном языке 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

19. Отсутствие информации в СМИ о результатах проведенных соревнований 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

20. Отсутствие методических материалов по организации и проведению соревнований по самбо, для глухих и слабослышащих 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Анкета «Опросник Спилберга-Ханина»

Шкала ситуативной тревожности (СТ)

№ п/п Суждение Нет, это не так Пожалуй, так Верно Совершенно верно

1 Я спокоен 1 2 3 4

2 Мне ничто не угрожает 1 2 3 4

3 Я нахожусь в напряжении 1 2 3 4

4 Я внутренне скован 1 2 3 4

5 Я чувствую себя свободно 1 2 3 4

6 Я расстроен 1 2 3 4

7 Меня волнуют возможные неудачи 1 2 3 4

8 Я ощущаю душевный покой 1 2 3 4

9 Я встревожен 1 2 3 4

10 Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения 1 2 3 4

11 Я уверен в себе 1 2 3 4

12 Я нервничаю 1 2 3 4

13 Я не нахожу себе места 1 2 3 4

14 Я взвинчен 1 2 3 4

15 Я не чувствую скованности 1 2 3 4

16 Я доволен 1 2 3 4

17 Я озабочен 1 2 3 4

18 Я слишком возбужден и мне не по себе 1 2 3 4

19 Мне радостно 1 2 3 4

20 Мне приятно 1 2 3 4

Шкала личной тревожности (ЛТ)

№ п/п Суждение Никогда Почти никогда Часто Почти всегда

21 У меня бывает приподнятое настроение 1 2 3 4

22 Я бываю раздражительным 1 2 3 4

23 Я легко расстраиваюсь 1 2 3 4

24 Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие 1 2 3 4

25 Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть 1 2 3 4

26 Я чувствую прилив сил и желание работать 1 2 3 4

27 Я спокоен, хладнокровен и собран 1 2 3 4

28 Меня тревожат возможные трудности 1 2 3 4