Оптимизация профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Чертков, Александр Матвеевич

• Чертков, Александр Матвеевич
• кандидат социологических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Чертков, Александр Матвеевич

Ведение

Глава 1. Теоретшсо-методологическое обоснование

профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта

Глава 2. Состояние и динамика процесса профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта

Глава 3.Деятельность органов военного управления по оптимизации профессиональной адаптации офицеров в условиях вооруженного конфликта.*

г

Заключение

Библиографический список использованной литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта»

Введение

В условиях глубокого политического, экономического и социального кризиса в российском обществе наиболее остро проявились серьезные проблемы, связанные с личностью военнослужащего, в том числе офицера Федеральной Пограничной Службы Российской федерации (ФПС РФ).

Особенность современной деятельности органов и войск ФПС России заключается в том, что она осуществляется на фоне роста частоты и масштабов вооруженных конфликтов на территории бывшего Советского Союза. В связи с этим, складывается такая ситуация, когда с одной стороны есть объективная необходимость участия офицера пограничника в вооруженных конфликтах, а с другой стороны - офицер не может в полной мере исполнять свои функциональные обязанности в новых условиях. Обусловливается это, в первую очередь, серьезными недостатками предшествующей боевой подготовки, не решенными социальными проблемами офицеров, деформацией общественных ценностей, утратой мотивационных ориентиров. Тем не менее, офицеры, несмотря на тяжелейшие условия, продолжают выполнять свой служебный долг, в том числе в регионах вооруженных конфликтов. Офицер по-прежнему остается ключевой фигурой в решении задач по организации и осуществлению служебно-боевой деятельности органов и войск ФПС России. От его профессиональной подготовленности всецело зависит решение боевых задач, собственная жизнь и жизнь подчиненных.

В связи с этим все более неотложным становится исследование проблем, связанных с применением социологической теории и практики в целях повышения эффективности управления адаптационными процессами офицеров в условиях вооруженного конфликта.

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена следующими обстоятельствами:

Во-первых, необходимостью разрешения острейших проблем, связанных с профессиональным становлением офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта, оказывающих непосредственное влияние на состояние

боевой готовности частей и соединений, формирование профессионально важных качеств, на результаты служебно-боевой деятельности.

Во-вторых, в ходе исследования автор пришел к выводу о том, что в теоретико-методологическом плане вопросы социальной и профессиональной адаптации рассматривались в основном в условиях мирного функционирования вооруженных сил. Кроме того, появившиеся в последнее время работы освещают данную проблему в основном с позиций теории и практики психологического обеспечения боевых действий войск, но и они требуют дальнейшего своего развития и конкретизации с точки зрения социологической науки.

В-третьих, особенностями изучения профессиональной адаптации офицеров - пограничников в условиях вооруженного конфликта. Оптимизация данного процесса, проведение адаптации в короткие сроки и на высоком качественном уровне позволит сохранить жизни многим военнослужащим, а также сэкономить значительные материальные ресурсы государства.

В-четвертых, необходимостью изучения негативного воздействия природных, социальных, социально-психологических и других факторов на процесс профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта.

Степень научной разработанности проблемы.

Вопросы адаптационного взаимодействия индивида и военно-социальной среды начали рассматриваться на научной основе в России еще в конце XIX -начале XX века. С указанного периода по настоящее время данная проблема привлекала к себе особый интерес ученых, в зависимости от тех требований, которые выдвигало время и объективная необходимость. Исторический анализ изучения проблем адаптации позволил автору выделить четыре ее периода, которые не только тесно взаимосвязаны между собой, но, и опосредованы развитием самой отечественной военно-социологической науки в целом.

Период времени, примерно до конца XIX века характеризуется первичным накоплением боевого опыта и военно-социальных знаний, давшим возможность выдающимся русским полководцам, которые не являлись специалистами в этой области знания, постоянно учитывать социальный фактор в изучении социального поведения массы людей и отдельного воина в различных экстре-

мальных и боевых ситуациях. В дальнейшем, используя специальные методы исследования войны, как сложного социального явления, военная социология выделилась в качестве самостоятельной отрасли научного знания (конец XIX -начало XX вв). В процессе институализации ее как науки, изучаемая проблема нашла свое отражение в трудах таких военных ученых как Головин H.H., Дружинин К.И., Макшеев Ф.А., Милютин Д.А., Михневич Н.П., Шумков Г.Е. и др. Вопросы профессиональной адаптации рассматривались в русле исследования «внутренней» стороны войны (сущность вооруженной борьбы излагалась посредством ощущений людей, находившихся на переднем крае) как чрезвычайно важные с точки зрения формирования личности солдата и офицера, их боевой «упругости» и т.д.

В 20-40 годы XX века военно-профессиональная деятельность исследовалась через призму богатейшего опыта гражданской и первой мировой войн, при этом вопросы профессиональной адаптации и проблемы ее оптимизации изучались в основном в рамках педагогики, социальной и военной психологии. В той или иной степени вопросы профессиональной адаптации рассматривались в работах военных педагогов и психологов Бондарева Н.И., Васильева А., Изместьева П.PI., Какурина Н., Король М., Михайлова И.. Таланкина А., Фролова Ю.П., Шестакова А.? и др2. В своих трудах они уделяли основное внимание боевой деятельности войск и подготовке к ней. Например, дезадаптацион-ные явления перед боем, в бою, после боя рассматривались указанными авторами как наиболее важные, которые необходимо знать командирам и соответственно уметь не только не допускать, но и нейтрализовывать их отрицательные последствия.

1 Головин H.H. Наука о войне. О социологическом изучении войны. Париж: Издательство газеты «Сигнал», 1938; Дружинин К. И. Исследование душевного состояния воинов в различных случаях боевой обстановки по опыту русско-японской войны 1904-1905 года. СПб., 1910; Макшеев А.И. Конспект лекций военной статистики в 1878/79гг, СПб., 1879; Милютин Д.А. Первые опыты военной статистики. Книга 1. СПб., 1874; Михневич Н.П. Стратегия. СПб., 1899-1901. Т.1-2; Шумков Г.Е. Чувство тревоги как доминирующая иллюзия в период ожидания боя//Военный сборник. 1913. №11.

2 Н.Какурин. Военная психология масс. Военно-научный журнал/УВоенная наука и революция. М: 1921. Кн.2; М. Король. Воспитание и аэтоматизм//Война и революция 1927. №12; И. Михайлов. К вопросу о моральной подготовке Красной Армии при переходе к решительным военным действ:иям//Сбориик трудов отделений военно-научного общества. Т-3. 19211922.

Большой аналитический материал, характеризующий различные слагаемые профессиональной адаптации солдат и офицеров в годы Великой Отечественной войны, был накоплен профессорами учебных заведений того времени Коноваловым НА., Леватовым Н.Д., СарычевымС., Ситниковским Е.С., Спиридоновым В.К., Рубинштейном MJML,1 и др.. Исследования этих ученых привели к выводу о том, что профессиональная адаптация воинов обеспечивается подготовкой организма и психики к ведению боевых действий. Данная точка зрения оставалась преобладающей и в 50-е годы. Однако, отличаясь большим спектром подходов, систем анализа и прикладных выводов, труды указанных авторов не в полной мере отражали методологическую сущность и механизм функционирования адаптационного взаимодействия.

Наиболее широкое изучение данная проблема получила в 60-е годы XX века в трудах военных ученых Академии им. В.И, Ленина, затем Военного Университета. К ним относятся труды Бородина М.И., Егорова Л.Г., Ковалева В.Н., Кондовича В.Ю., Киршина Ю.Я., Кузьменко Б.В., Примакова В.Л., Шелест Б. Е. 2 и др. Психологические вопросы адаптационного взаимодействия в воинских коллективах наиболее подробно исследованы в работах военных ученых Броневитского А.Г., Сенокосова Ж.Г., Яблонко В.Я., несколько позже Захарика

1 Рубинштейн М.М. Рождение героя (психологический очерк)//Советская педагогика. 1942. №10; Сарычев С., Спиридонов В. К вопросу о воспитании боевой выносливости. 1944. №№ 9,10; Сшшжовский Е.С. Воспоминания бесстрашия и презрения к смерти. Труды академии. ВПА им. Ленина, 1943. №9; Леватов Н.Д. Воля и характер бойца//Военный вестник. 1944 №1; Коновалов Н.А, Роль эмоции в боевом действии, воинская доблесть//Советская педагогика» 1943. JVV7.

2 Бородин М.И. Проблемы научного управления социальными процессами в социалистическом воинском коллективе: автореф. дис... канд. филос. наук. М.: ВПА. 1981. Егоров Л.Г. Социальная адаптация молодежи в социалистических воинских коллективах: автореф. дис... канд. филос. наук. М: ВПА. 1975; Ковалев В.Н. Социалистический воинский коллектив. М.: Воениздат, 1980; Кондович В.Ю. Профессиональная адаптация молодых летчиков-инструкторов и ее оптимизация в современных условиях: автореф. дис... кан. социол. наук. М.: ВУ, 1995; Ю.Я. Кирпшн, Философские проблемы организаторской деятельности офицерских кадров: автореф. дис... док, филос. паук. М.; Военно-научное управление ГШ ВС СССР, 1974; Кузьменко Б.В. Социальные процессы в воинских коллективах как объект системного анализа и управления. Учебное пособие. М.: ВПА, 1990; Примаков В.Л. Профессиональная адаптация молодых офицеров ВМФ и пути ее оптимизации: автореф. дис... канд. социол. наук. М.: Г ABC. 1994. Шелест Б.Е. Социальная адаптация офицеров запаса ВС РФ: автореф. дис... кан. социол.наук. М.: ВУ, 1997.

C.B., Караяни AT., Ткаченко Ю.В.1 В работах указанных авторов нашли свое отражение многие вопросы понимания сущности адаптации военнослужащих как социального процесса. Были уточнены родственные понятия, осуществлена эмпирическая интерпретация социологического и социально-психологического измерения выведенных показателей, накоплен опыт применения различных измерительных методик. Органы военного управления получили действенный механизм регуляции профессионально-адаптационного взаимодействия, обоснования социоинженерных путей и методов оптимизации профессиональной адаптации военнослужащих, а в некоторых случаях и конкретные подходы к подготовке профессиональных национальных кадров.

В последнее десятилетие ряд ученых проводили исследования, близкие по содержанию к теме предлагаемой диссертации. Кроме того, изучались проблемы социальных процессов в воинских коллективах с точки зрения системного анализа, научного управления ими, социально-психологических особенностей действий военнослужащих в боевой обстановке2.

Исходя из вышеизложенных положений, опираясь на сложившиеся в военной социологии подходы к проблеме профессиональной адаптации, автор раз-вил их с учетом особенностей современной служебно-боевой деятельности в условиях вооруженных конфликтов.

1 Броневицкий А.Г. Управление психическими состояниями моряков в походах. М. : Воениз-дат, 1984; Сенокосов Ж.Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: автореф. дис... канд. психол. наук. М.: ВПА, 1989; Захарик C.B. Формирование психологической устойчивости у воинов десантников к влиянию факторов современного боя (на основе опыта боевых действий в Афганистане): автореф. дис... канд. психол. наук. М.: ГАВС, 1993; А.Г. Караяни. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей сухопутных войск в локальных военных конфликтах. М.: ВУ, 1998; Ю.В. Ткаченко. Повышение психологической устойчивости командиров эскадрильи армейской авиации в летаой деятельности: автореф. дис... канд. психол. наук. М: ГАВС, 1993; Хаканьян Г.Д. Основы военной психологии. М.: гос. изд. 1929. Яблонко В.Я. Психологические особенности адаптации курсантов к учебной, служебной и общественной деятельности в условиях ВВУЗ: автореф. дис... канд. психол, наук. М.: ВПА, 1982.

2 См.: Ашупов А.Я. Влияние трудных ситуаций на эффективность деятельности воина-оператора ПВО: автореф. дис... канд. психол. наук. М.: ВПА, 1985; Корчемный П.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов: автореф. дис... канд. психол. наук. М.: ВПА, 1979; Маслюк С.Г. Социально-психологические условия повышения политико-морального состояния военнослужащих подразделения; автореф. дис... канд. психол. наук. М.: ВПА 1991; Тарасов А.Н. Психологические особенности деятельности офицера связиста в стрессовых ситуациях, автореф. дис... канд. психол. наук. М.: ВПА 1991 и др.

s

Изучение современной научной литературы позволило автору выделить ряд основных подходов к исследованию проблем профессиональной адаптации, позволяющих определить методологические основы социологического анализа ее реального уровня, сущности, структуры, а также степень влияния на нее различных факторов.

Первый подход - определяется значительным вкладом военно-философской мысли в исследуемую проблему1. Для него характерны аксиологический (ценностно-целевой), организационный и методический аспекты.

Аксиологический аспект предполагает исследование адаптационных процессов в условиях служебно-боевой деятельности в тесной связи с решением конкретных задач, которые оказывают непосредственное влияние на уровень профессиональной адаптированности военнослужащих.

Второй подход - военно-социологический, в рамках которого происходит изучение показателей, индикаторов и критериев профессиональной адаптированности военнослужащих, их адаптивной подготовки, а также научное обоснование этой проблемы. При этом рассматриваются социальные факторы слу-жебно-боевой деятельности, влияющие на нее, раскрываются цели, задачи, место и роль адаптивной подготовки в системе боевой (командирской) учебы.

Результаты этих исследований востребованы органами военного управления для осуществления комплексных мероприятий по оптимизации профессиональной адаптации военнослужащих в условиях вооруженного конфликта.

Третий подход - психолого-педагогический, охватывает теоретические и практические вопросы изучения личности военнослужащего, его социализации, социальной и профессиональной адаптации к условиям природной и со-

1 Головин Н.Н. Антология отечественной военной мысли. Репринт, изд. М.: 1995; Домбров-ский Э.А. Проблемы социализации человека: автореф. дис... канд. филос. наук. М.: 1973. Закарлюк М.М. Управленческая деятельность командных кадров как фактор социального развития воинских коллективов, автореф. канд. дисс... социол. наук. М.: ВАФ, 1994; Звонков В.М. Стимулы социалистического воинского труда: автореф. дис... канд. филос. наук. М.: ВПА, 1990; Клайков И.Д. Цивилизация и адаптация. М: Прогресс, 1998; Кинелев C.B. Адаптация личности: философско-социолошческий анализ: автореф. дис... канд. фил. наук. Свердловск, 1983; Ляшенко В.П. Философско-методологический анализ боевой подготовки как специфической деятельности Вооруженных сил. автореф. дис... канд. филос. наук. М.: ВПА, 1992. Рахимов О. Х-А. Моральная регуляция воинской деятельности: сущность, содержание, система. М.: ВУ, 1995; Царегородцев Г.И. Философские проблемы теории адаптации. М.: Мысль. 1975 и др.

циальной среды, формирование необходимых качеств, способствующих успешному освоению профессиональных ролей на различных этапах подготовки и ведения боя. Представители педагогической и психологической науки внесли достойный вклад в научную разработку данной проблемы,1 Значительная часть публикаций посвящена выявлению факторов, влияющих на профессиональную адаптацию военнослужащих, тенденций их развития, организации опытно-экспериментальной работы по проверке разработанных рекомендаций и их внедрению в войсковую практику.

Основное содержание этих работ заключается в том, что в процессе воинского воспитания личности освоение профессиональных ролей тесно увязывается с вопросами нравственности, чести, долга, с формированием устойчивости военнослужащего к различным факторам социальной и природной среды.

Четвертый подход ~ военно-исторический, который основывается на изучении явления профессиональной адаптации на всем протяжении исторического периода существования российских вооруженных сил. Данный подход опирается на научные достижения современной философской, социологической и психологической наук, освещающих теорию и практику организации адаптационного взаимодействия военнослужащих, передовой опыт работы органов военного управления по формированию адаптивной готовности личного состава2. Повышению профессионализма и компетентно-

1 См. Барабанщиков A.B. Педагопиеские основы обучения советских воинов. М.: Военизд. 1962; Барабанщиков A.B. Феденко Н.Ф. Основы военной педагогики и психологии. М.: Военизд. 1986; Захарик C.B. Формирование психологической устойчивости у воинов десантников к влиянию факторов современного боя (на основе опыта боевых действий в Афганистане): автореф. дне... кан. психол. наук, М.: Г ABC, 1993; Маслюк С.Г. Социально-психологические условия повышения политико-морального состояния военнослужащих подразделения, автореф. дис... кан. психол. наук. М: ВПА, 1991; Сенокосов Ж.Г. Социаль-но-психолошческая адаптация молодых солдат к воинской службе: автореф. дис... канд. психол. наук. М.: ВПА, 1989; Ткаченко Ю.В. Повышение психологической устойчивости командиров эскадрильи армейской авиации в летной деятельности: автореф. дис... канд. психол. наук. М.: Г АБС, 1993.

" Арзамаскин Ю.Н. Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение боевых действий советских войск в битве под Москвой; Учебное пособие. М.: ВУ, 1995; Бухтояров В.А. Участие контингента советских войск в корейской войне: историко-политический анализ (июнь 1950-июль 1953) автореф. дис... кан. историч. наук. М.: ГАВС, 1994; Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава сухопутных войск в локальных военных конфликтах. М. : ВУ, 1998; Кемкин В.M Категория «состояние» в научном познании. М.: Выш. школа, 1983; Семенов Ю.В. Воинский труд как фактор формирования личности

сти б решении задач адаптивной подготовки способствует следование традициям отечественной науки, в том числе военной социологии. Вместе с тем, научная организация адаптивной подготовки не отрицает устоявшиеся формы и методы работы с личным составом, накопленные предшествующими поколениями военных.

Несмотря на определенную теоретическую, методологическую и методическую разработанность проблем профессиональной адаптации личности к военно-социальной среде, остается еще потребность в изучении адаптационных процессов и деятельности органов военного управления по их оптимизации в экстремальных условиях. К экстремальным условиям, по мнению автора, можно отнести и условия вооруженных конфликтов, в которых уже на протяжении ряда лет находятся части и соединения пограничников в Республике Таджикистан. В этой связи возникает острая необходимость научного осмысления и оценки особенностей проявления адаптационного механизма в конкретных условиях, выработки рекомендаций по его оптимизации для решения задач служебно-боевой деятельности органов и войск ФПС России. Использование данных подходов к исследованию проблем адаптационного взаимодействия, по мнению автора, поможет более глубоко изучить этот процесс, найти новые, прежде не исследованные грани оптимизации профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта как социологического феномена.

Указанные выше обстоятельства определили выбор темы, ее объект, предмет исследования, обоснование исследовательских целей, задач и гипотез.

Объектом диссертационного исследования является профессиональная адаптация офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта.

Предмет исследования - состояние и динамика процесса профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта, а также деятельность органов военного управления по его оптимизации.

Цель исследования - анализ особенностей процесса профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта и опре-

воина социалистической армии, автореф. кан... дис. фил. наук. М.: ВПА 1989; Философские проблемы теории адаптации. Под ред. Г.И. Царегородцева. М.: Мысль, 1975.

и

деление практических рекомендаций органам военного управления ФПС России по ее оптимизации.

Основные задачи: 1 .На основе теоретико-методологических подходов в исследовании социальных процессов дать определение профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта, описать его сущностное и реальное состояние; 2.0пределить динамику, основные этапы и уровни профессиональной адаптации; 3.Проанализировать социальные, социально-психологические, природные факторы, влияющие на уровень профессиональной адаптированности офицеров в условиях вооруженного конфликта. Выявить основные причины возникновения дезадаптационных процессов в ходе служебно-боевой деятельности; 4.Опираясь на специально разработанную военно-социальную технологию, определить основные направления, разработать реальные предложения и практические рекомендации органам военного управления по оптимизации процесса профессиональной адаптации офицеров в условиях вооруженного конфликта.

Автором сформулированы следующие гипотезы:

Основное влияние на процесс профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта оказывают факторы военно-социальной среды, интенсивность воздействия которых определяется стадиями развития конфликта. Возрастание напряженности вооруженного конфликта ускоряет процесс профессиональной адаптации офицеров-пограничников. Недостаточный учет и изучение закономерностей адаптационных процессов органами военного управления ФПС России (на региональном уровне) привел к снижению общего уровня профессиональной адаптированности офицеров.

Гипотезы следствия:

1.1 В динамике развития процесса адаптации возникают дезадаптационные спады, которые возможно предупредить и нейтрализовать, применив комплексную методику изучения профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта.

1.2 Продолжительность профессиональной адаптации офицеров^ обусловленной вооруженным конфликтом, охватывает первые 1,5 года, затем темпы ее

снижаются с увеличением времени пребывания в регионе вооруженного конфликта. Применение научно обоснованной военно-социальной технологии , выполнение соответствующих предложений и практических рекомендаций даст возможность сократить длительность профессиональной адаптации до 1года.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют основные положения стрзтсгурно-функционального анализа, теории социального управления, теории социализации, теории социального контроля, а также положения диалектической ценностно-деятельностной концепции личности.

В диссертационном исследовании автор опирался на результаты работ, относящихся к изучаемой проблематике, широкий круг исследований российских, советских и зарубежных ученых в области философии, социальной психологии, педагогики, военной и прикладной социологии.

В исследовании применялся весь комплекс теоретических методов научного познания, а в качестве основного метода получения эмпирической информации использовалось военно-социологическое исследование. Первичные данные были получены методом неформализованного анализа документов, а также в ходе анкетного и экспертного опросов офицеров.

В качестве эмпирической базы диссерпшщюжого исследования использовались результаты конкретного военно-социологического исследования, проведенного автором в частях и соединениях Пограничной группы ФПС России в Республике Таджикистан в сентябре-ноябре 1998 года, результаты других исследований. В соответствии с программой исследования анкетным опросом были охвачены 418 офицеров различных категорий. Надежность полученных эмпирических данных подтверждена экспертным опросом 33 военнослужащих, занимающих должности командиров частей и их заместителей Пограничной группы ФПС России в Республике Таджикистан, а также применением методов математической статистики и различных видов многомерного анализа.

При работе над диссертацией широко использовались материалы научно-теоретических и военно-практических конференций, статистические данные Управления воспитательной работы ФПС России и ЦОПИ ФПС России, материалы периодической печати, информационных сборников Министерства обо-

роны, Внутренних дел, Федеральной пограничной службы, результаты военно-социологических исследований по программам НИР «Шифр-Портрет», «Оптимизация», проведенных Центром оперативно-пограничных исследований ФПС РФ и кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин Академии ФПС России.

Структурно диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка литературы и приложения.

В первом разделе «Теоретико-методологическое обоснование оптимизации профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта» обосновывается подход к проблеме как к социальному процессу, дается сущностное определение, структура, классификация основных элементов, дезадаптационных спадов, факторов оказывающих влияние на профессиональную адаптацию офицеров в условиях вооруженного конфликта как объекта социологического анализа. Также рассматривается деятельность органов военного управления как основной фактор оптимизации процесса профессиональной адаптации, предлагается методика измерения профессиональной адаптированности офицеров по конкретным показателям служебно-боевой деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Чертков, Александр Матвеевич, 2000 год

Литература.

Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. Андреенков В.Г., Маслова О. М. Методы сбора социологической информации: Методическое пособие. М.: 1985. Вып. I, II. Анцупов А.Я. Психологический анализ внезапности в вооруженной борьбе.//Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М.: ВПА, 1989.

Анцупов А.Я. Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. М.: ГА ВС, 1995. Арзамаскин Ю.Н. Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение боевых действий советских войск в битве под Москвой; Учебное пособие. М.: ВУ, 1995.

Бабиков Ю. Психология атаки. (По опыту Великой Отечественной вой-ны)//Красная звезда, 1965. 5 февраля.

Барабанщиков A.B. Феденко Н.Ф. Основы военной педагогики и психологии. М.: Военизд., 1986.

Барынькин В.М. Локальные войны на современном этапе. (Характер, содержание, классификация)//Военная мысль, 1994.

Беленки Н.С., Ной С., Согломон 3. Стресс на поле боя: опыт Израиля.//Military Re wive. 1985. №7.

Беляев A.M. Социологическая концепция войны и мира П.А. Сорокина и современность, автореф. дис. кан. социол. наук. М.: ГАВС, 1994. Божедомов Б.А. Военное искусство в локальных войнах на Ближнем Востоке (1956-1982 гг.) М.: ГА ВС, 1994.

Божков О.Б. Эта неуловимая генеральная совокупность/УСоциол. Ис-след. 1987. №3.

Бородин М.И. Проблемы научного управления социальными процессами в социалистическом воинском коллективе: автореф. дис. канд. фи-лос. наук. М.: ВПА, 1981.

Броневицкий А.Г. Управление психическими состояниями моряков в походах. М.: Воениздат, 1984.

Быков K.M. Избранные произведения. Т - 2. М.: 1954.

Вилкас Э.Й. Оптимальность в играх и решениях. - М.: Наука. Гл. ред.

физ. мат. лит. 1990.

Военная история: вопросы и ответы. Род общей редакцией Дорохова Н.И. М.: Г ABC, 1992.

Вольф K.M. Работоспособность нашей конницы и данные на нее влияю-щие/ЛВоенный сборник. 1904. №2.

Габриэль P.A. Героев больше нет. Умственные расстройства и проблемы военной психиатрии в условиях войны. Нью-Йорк: Хилл и Вонг, 1986, Пер. с англ. б. м., б. г.

Генералисимус Суворов. Сборник документов и материалов. Военизд. Т.-1, 1947.

Георгиевский А. Б. Философское содержание и функции теории адаптации: автореф. дис. канд. филос. наук. JL: 1985.

Гершельман С.К. Нравственный элемент в руках A.B. Суворова. Гродн. публ. тип.1900.

Гершельман С.К. Нравственный элемент в руках М.Д. Скобелева. Гродн. публ. тип. 1902.

Герчиков В. И. О процессе постановки задачи конкретно-социологического исследования//Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов. Новосибирск, 1977.

Гоголь Н.В. Избранные сочинения в двух томах. Т-1. М.: Худ. литература, 1984.

Головин H.H. Наука о войне. О социологическом изучении войны. Париж. Издательство газеты «Сигнал», 1938.

Головин H.H. Антология отечественной военной мысли. Репринт, изд. М.: ВУ, 1995.

Головин H.H. Мысли об обустройстве будущей российской вооруженной силы. Белград, 1925.

Гумплович JI. Основы социологии. СПб.: 1899.

Дятченко Л .Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. Белгород, 1993.

Глинка Ф.М. Повесть о Сергее Непейцыне. Сов. писатель. Л.: 1978. Данилов А. Профилактика боевых психических травм в ВС США//Зарубежное военное обозрение. 1991. №9.

Добровольская Г.А. Шабалина Н.Б. Особенности производственной адаптации инвалидов. Соц. иссл. 1985. №3.

Домбровский Э.А. Проблемы социализации человека: автореферат дис, канд. филос. наук. М.: 1973.

Дружинин К. И. Исследование душевного состояния воинов в различных случаях боевой обстановки по опыту русско-японской войны 1904-1905 года. СПб.: 1910. Т.1-2.

Дружинин К.И. Русско-японская война 1904-1905 гг. СПб.: 1909. Дудин С. Профилактика боевых психических расстройств у военнослужащих специальными методами психологической подготовки/7 йнфор-мационно-методический сборник ЦСВППИ МО РФ. 1993. №4. Дюркгейм Э. Социология. М.: 1995.

Егоров Л.Г. Социальная адаптация молодежи в социалистических воинских коллективах (Социологический анализ): автореф. дис. канд. филос. наук. М.: ВПА, 1975.

Егоров Л.Г. Социальные процессы становления и совершенствования воинов (социальные процессы и управление ими в социалистической армии.) М.: ВПА, 1978.

Закон Российской Федерации от 1 апреля 1993 г. №4730-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральным законом от 19 июля 1997. №106-фз.

Закон РФ «О дополнительных гарантиях и компенсациях военнослужащим, проходящим военную службу на территориях государств Закавказья, Прибалтики и Республики Таджикистан, а также выполняющим задачи в условиях чрезвычайного положения и при вооруженных конфликтах». Новая редакция закона от 21.07. 1993 г. №5481-1 действует с 1.08.1993.

Закон РФ «О статусе военнослужащих», ст. 16.

Закарлюк М.М. Управленческая деятельность командных кадров как фактор социального развития воинских коллективов, автореф. дис. канд. социол. наук. М.: ВАФ, 1994;

Зайцев А.К. Внедрение социальных технологий в практику управления.//Социальное развитие предприятия и работа с кадрами. М.: 1989. Захарик C.B. Формирование психологической устойчивости у воинов десантников к влиянию факторов современного боя (на основе опыта боевых действий в Афганистане): автореферат канд. психол. наук. М.: Г ABC, 1993.

Здравомыслов. Социология конфликта: Россия на путях преодоления кризиса: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е издание, дополненное М.: Аспект-Пресс, 1995.

Иванов A.B.; В.П. Миненко. Социологическое обеспечение управленческой деятельности в ФПС России. М.: АФПС РФ, 1997. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М.: Славянский диалог, 1996.

Ивлев А.Г. Деятельность органов военного управления по организации МПО в воинских частях ВС РФ. М.: ГАВС, 1996.

История социологии: учеб. пособие / А.Н. Елсуков, Г.Н. Соколова, Т.Г.

Румянцева, A.A. Грицанов; под общей редакцией А.Н. Елсукова и др. -

2-е изд. перераб. и доп. - Мн.: Выш. шк., 1997.

Инф. Метод. Сборник. ЦВСППИ ВС РФ. М.: 1994. №1.

Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного

состава сухопутных войск в локальных военных конфликтах. М.: ВУ,

1998.

Какурин Н. Военная психология масс. Военная наука и революция.//Военно-научный журнал, М.: Кн.2. 1921.

Калинчук JI.B., Караяни А. Г., Логинов И.П. Технологии морально-психологического обеспечения: актуальные проблемы теории и практики. М.: ВУ, 1997.

Кинелев C.B. Адаптация личности: философско-социологический анализ: автореф. дис. канд. фил. наук, Свердловск, 1983. Кирилов Н.П. Деятельность органов военного управления по обеспечению безопасности военной службы в Вооруженных силах России в современных условиях (социологический анализ), автореф. канд. социол. наук. М.: ГАВС, 1995.

Киршин Ю.Я. Философские проблемы организаторской деятельности офицерских кадров: автореф. дис. док. филос. наук. М.: Военно-научное управление ГШ ВС СССР, 1983.

Клайков И.Д. Цивилизация и адаптация. - М.: Прогресс, 1998. Король М. Воспитание и автоматизм.//Война и революция 1927.№12. Клаузевиц К. О войне. М.: Госвоениздат, 1932. Т-1. Корчемный П.А. Психические состояния личного состава в экстремальных ситуациях и управление ими//Гуманизация взаимоотношений военнослужащих разрешение конфликтов и психотерапия. М.:ВУ,1995.

Коновалов H.A. Роль эмоций в боевом действии, воинская доблесть. «Советская педагогика», 1943. №7.

Копылов В. Сибирский характер закаляется не только в ратных буднях...//Ориентир. 1997.

Ковалев В.Н. Социалистический воинский коллектив. М.: Воениз.1980. Кондович В.Ю. Профессиональная адаптация молодых летчиков-инструкторов и ее оптимизация в современных условиях (Социологический анализ на примере ВВС Украины). М.: ВУ, 1995. Кузменко Б.В. Социальные процессы в воинских коллективах как объект системного анализа и управления. Учебное пособие. М.: ВПА, 1990. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политическая литература. 1989.

Леватов Н.Д. Воля и характер бойца.//Военный вестник. 1944. №1. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.:Политиздат,1972. Ленин В.И. ПСС., т. 39.

Лукашевич Н.П. Молодежь и труд: проблемы производственной адаптации. ХГУ, Харьков, 1987.

Ляшенко В.П. Философско-методологический анализ боевой подготовки как специфической деятельности Вооруженных сил. Дисс. канд. филос. наук. М.: ВПА, 1992.

Макаревич В.Н., Слепников И.М. Технологический подход к освоению социального пространства.//Информатизация и технологизация социального пространства. М.: 1994.

Макшеев А.И. Конспект лекций военной статистики в 1878/79гг. СПб.: 1879.

Марков М. Технология и эффективность социального управления. М.: 1983.

Математические методы в социологическом исследовании. М.: 1981. Методика летной подготовки в авиации пограничных войск: учебное пособие. М.: Граница, 1993.

Методологические проблемы оптимизации в науке./ В.Т. Воронин, О.С. Разумовский, H.H. Семенова и др. Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1991.

Мертон Р., Фиске М., Кендал П. Фокусированное интервью / Пер. с англ. Под ред. С. А. Белановского, М.: 1991.

Милославова И.А. Социальная адаптация (понятия, принципы, категории). Л.: 1975.

Милютин Д.А. Первые опыты военной статистики. Книга ЬСПб.: 1874. Михайлов И,К. вопросу о моральной подготовке Красной Армии при переходе к решительным военным действиям.//Сборник трудов отделений военно-научного общества, Т-3. 1921-1922. Михневич Н.П. Стратегия. СПб.: 1899-1901.

Модель воспитательной деятельности командира полка (корабля).//Инф. Метод. Сборник. ЦВСППЙ ВС РФ М.: 1994. №1.

Москас Ч. Вооруженные силы и военная служба в демократическом государстве: роль социальных исследований. М.: ГАВС, 1992, Пер. ОВПЙ №2447.

Москвин Н. Морально-психологическая подготовка личного состава бундесвера//3арубеж. воен. обозрение, 1988. №1. Мяслиев В.Н. Личность и неврозы. М.: 1960. Новик В.К. Война как социальное явление. М.: ВУ, 1998. Образцов И.В. Исследование войны как специфического социального процесса//Социологические исследования. 1992. №3 Общая теория статистики (статистическая методология в изучении коммерческой деятельности). Под ред. Спирина A.A. Башиной О.Э. //Финансы и статистика, М.: 1994.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Гос. изд. инностр. и национальных словарей. М.: 1953.

Омелькин А.И. Психологические условия достижения и предупреждения внезапности в войнах и военных конфликтах, автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1997.

Павлов В.В. Методологические аспекты управления.М.: Мысль, 1981. Паниотто В. И. Максименко В. С. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев, 1982.

Патрушев В.И. Информатизация и технологизация социального пространства: Сб. М.: 1994.

Практикум по прикладной социологии. М.: МГУ, 1992.

Прохожев A.A. Национальная безопасность: основы теории, сущность,

проблемы. РАГС., М.: 1996.

Психолого-педагогические аспекты обеспечения безаварийности полетов (предупреждение летных происшествий) в авиационных частях. М.: 1993.

Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: В ПА, 1969.

Пилипонский А.Г., Примаков B.JI. Социализация личности и ее особенности в условиях воинской службы. (Теоретико-методологические основы социологического анализа) М.: ВУ, 1998.

Примаков В.Л. Профессиональная адаптация молодых офицеров ВМФ и пути ее оптимизации (социологический анализ): автореф. канд. социол. наук. М.: ГАВСД994.

Рахимов О. Х-А. Моральная регуляция воинской деятельности: сущность, содержание, система, (социально-философский анализ). М.: ВУ, 1995.

Романов К.Е. Оптимизация управления социальными процессами в военно-социальных общностях на базе современных информационных технологий. М.: ГАВС, 1994.

Ригг Р. Боевая подготовка войск / Перевод с английского. Инностр. литература. М.: 1956.

Рубинштейн М.М. Рождение героя (психологический очерк).//Советская педагогика 1942. №10.

Рубинштейн С,Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. Сарычев С., Спиридонов В. К вопросу о воспитании боевой выносливости. 1944. №№ 9,10.

Сенокосов Ж.Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: ВПА, 1989. Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: Издательство АН СССР, 1952. Т-1.

Скок A.C. Социальные технологии в системе управления военной организацией. М.: ВУ, 1997.

Скок A.C. Социальные технологии: теоретические и методические основы проектирования и внедрения. - М.: ЦСТМ, 1996. Снедков Е.В. Боевая психическая травма, автореф. док. мед. наук. СПб.: 1997.

Слесарев Г.А., Субочева А.Д. Уровни производственной адаптации молодых рабочих.//Соц. иссл. 1981. №4.

Словарь иностранных слов. - 18 издание. М.: Рус. яз. 1989. Современные проблемы морально-психологического и информационного обеспечения деятельности ВС США и ФРГ: Реферативный обзор материалов зарубежной печати.М.: ВУ, НИИГ ОНИ,1997. Сосновский Б.А. Мотив и смысл: (Психолого-педагогическое исследование). -М.: Прометей, 1993. Солдат и война. М.: Воениздат, 1972.

Соловьев С.С. Основы практической военной социологии. Изд. Центр. «Анкил-ВОИН». М., 1996.

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., Политиздат, 1992. Сорокин П.А. Причины войны и условия мира//Социологические исследования. 1993. №12.

Сорокин П.А. Война и милитаризация общества.//Артельное дело. -1922. №1-4.

Столяренко A.M. Психология боевого дежурства и корабельной вахты. М. Воениздат. 1972.

Статистические методы анализа экспертных оценок. М.: 1977. Стефанов Н, Общественные науки и социальная технология. М.: 1976. Стратегия. Кн. 1. СП б. 1906.

Ситниковский Е.С. Воспоминания бесстрашия и презрения к смерти. Труды академии. ВПА им. Ленина, 1943. №9.

Сысоев В.В. Психологическая подготовка личного состава к активным боевым действиям в условиях современной войны//Социальная военная психология. М.: ВПА, 1990.

Талынев В.Е. Морально-психологическая подготовка военнослужащих как социальный процесс и пути ее оптимизации в современных условиях. автореф. дис. кан. социол. наук. М.: ВУ, 1999.

Тарасов А.Н. Психологические особенности деятельности офицера связиста в стрессовых ситуациях, автореф. дис. канд. психол. наук. М.: ВПА, 1991. Ткаченко Ю.В. Повышение психологической устойчивости командиров эскадрильи армейской авиации в летной деятельности: автореф. канд. психол. наук. М.: ГАВС, 1993.

Тюриков А.Г. Отклонения в социальном поведении молодых офицеров ВС РФ и их преодоление в современных условиях, автореф. дисс. канд. социол. наук. М.: ГАВС, 1994.

Указ Президента Российской Федерации «О Концепции национальной безопасности Российской Федерации» от 10.01.2000 г, №24. Устав внутренней службы ВС России.

Феллингер А.Ф. Экспертные оценки в социологических исследованиях. Киев, 1990.

Философские проблемы теории адаптации. Под ред. Г.И. Царегородце-ва. М.: Мысль, 1975.

Худяков В. Исследование воздействия боевых психических травм на израильских военноелужащих.//Зарубежное военное обозрение. 1989. №5. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2т. Т.2; Пер. с нем. / Под ред. Б.М. Величковского. М.: Педагогика, 1986.

Чернавин Ю.А. Социальная подсистема общества: структура и динамика. М.: Военный университет, 1995.

Шелест Б.Е, Социальная адаптация офицеров запаса: автореф. дис. кан социол. наук. М.: ВУ, 1997.

Шеппель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. М.: Финансы и статистика, 1992.

Шпак Л.Л. Становление рабочего. Адаптация и воспитание рабочих кадров. М.: Профиздат, 1987.

Шумков Г.Е. Чувство тревоги как доминирующая иллюзия в период ожидания боя//Военный сборник. 1913. №11.

Шумков Г.Е. Психика бойцов под артиллерийским обстрелом.//Воен. сб. 1914. №7.

Югай Г. А. Общая теория жизни: диалектика формирования. М.: 1983. Яблонко В.Я. Психологические особенности адаптации курсантов к учебной, служебной и общественной деятельности в условиях ВВУЗ: автореф. дис. канд. психол. наук. М.: ВПА, 1982.

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самарский университет, 1995.

Якушин Н.В. Психологическая помощь воинам афганцам в реабилитационном центре Республики Беларусь //Психол. журнал. 1996. №5.

На правах рукописи

Чертков Александр Матвеевич

Оптимизация профессиональной адаптации офицеров-пограничников в

условиях вооруженного конфликта

Специальность 22.00.08 - социология управления

Приложения к диссертации на соискание ученой степени кандидата

социологических наук

Научный руководитель -кандидат социологических наук доцент А.В. Иванов

Москва - 2000

«УТВЕРЖДАЮ» НАЧАЛЬНИК КАФЕДРЫ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН АКАДЕМИИ ФПС РОССИИ полковник В. Родачин « ».....................199В год.

Программа социологического исследования «Оптимизация профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта (на примере Группы пограничных войск ФПС России в Республике Таджикистан)». Заказчик: Управление воспитательной работы ФПС России. Исполнитель: подполковник Чертков А.М.

Срок исполнения: начало работы - март 1998 г. окончание работы -октябрь1998 г.

Теоретико-методологический раздел Обоснование проблем исследования.

Исследование профессиональной адаптации офицеров-пограничников и проблем ее оптимизации в условиях вооруженного конфликта обусловлено следующими обстоятельствами:

Во-первых, необходимостью разрешения острейших проблем в профессиональном становлении офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта среднеазиатского региона, оказывающих непосредственное влияние на состояние боевой готовности частей и соединений, формирование профессионально важных качеств, результаты служебно-боевой деятельности. Издержки в организации и обеспечении процесса профессиональной адаптации офицеров приводят зачастую к неоправданным боевым и не боевым потерям среди личного состава, снижению уровня боевой готовности частей и соединений, что приносит большой урон в целом ФПС России. Состояние и динамика профессиональной адаптации офицеров-пограничников, ввиду непрерывности данного процесса, характеризует уровень освоения офицерами своих профессиональных ролей, что является важнейшим критерием военно-профессиональной деятельности офицерского состава.

Во-вторых, важностью решения задач оптимизации профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта с точки зрения ее социологического анализа. Ранее данная проблема изучалась в основном в условиях мирного функционирования вооруженных сил. Появившиеся в последнее время исследования освещают данную тему в основном с позиций теории и практики психологического обеспечения боевых действий войск, но и они требуют дальнейшего своего развития и конкретизации с позиций социологической науки.

Многолетние изыскания в теории и практике адаптационного взаимодействия военно-профессиональной деятельности показывают, что она является эффективным сред-

ством решения многих социальных и социально-психологических проблем. Игнорирование этого опыта в интересах повышения эффективности служебно-боевой деятельности сегодня не может быть оправдано.

В-третьих, изучение профессиональной адаптации офицеров в условиях вооруженного конфликта, оптимизация данного процесса, проведение его в короткие сроки и на высоком качественном уровне позволит сохранить жизни многих военнослужащих, а также огромные материальные ресурсы государства. Служебно-боевая деятельность органов и войск ФПС России показала, что пренебрежительное отношение к вопросам профессиональной адаптации в условиях вооруженного конфликта приводит к негативным явлениям, которые имеют место в военно-профессиональной деятельности офицеров-пограничников. К ним относятся: отсутствие адаптивной готовности офицеров адекватно и грамотно действовать в боевой обстановке; отсутствие высокой адаптивной устойчивости к условиям вооруженного конфликта; подверженность офицера воздействию различных факторов социоконфликтной среды и как следствие глубоким дезадаптационным спадам; низкий уровень методической подготовки и педагогического мастерства определенной части офицерского состава, их недостаточная компетентность, формализм в профессиональной деятельности и т. д.

В-четвертых, возрастанием роли и значения социологического исследования проблемы профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта в связи с необходимостью обоснования наиболее эффективных направлений, путей и методов ее оптимизации, определения необходимых рекомендаций управленческим структурам органов и войск ФПС России.

Данное социологическое исследование призвано дать ответы на вопросы: 1) что входит в состав деятельности органов военного управления по оптимизации профессиональной адаптации офицеров в условиях вооруженного конфликта; 2)как может быть оценена эффективность этой деятельности, каково ее современное состояние и динамика развития; 3)что такое профессиональная адаптация в условиях вооруженного конфликта, каково ее содержание, чем и как она может быть измерена и проанализирована для офицеров различных категорий?

Объект и предмет исследования Объект исследования: профессиональная адаптация офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта.

Предмет исследования: условия и факторы вооруженного конфликта, а также механизм1 процесса оптимизации профессиональной адаптации офицеров-пограничников. Цель исследования: проанализировать (на опыте ряда частей и соединений Пограничной группы ФПС России в республике Таджикистан) динамические характеристики

1 Принцип построения социальных связей и отношений в процессе адаптационного взаимодействия в условиях вооруженного конфликта.

процесса профессиональной адаптации офицеров, выявить комплекс факторов, оказывающих воздействие на этот процесс. Задачи исследования:

1. анализ основных элементов процесса профессиональной адаптации офицеров-пограничников в данном регионе;

2. уточнение и конкретизация сущности профессиональной адаптации в условиях вооруженного конфликта, определение, путей, методов и форм оптимизации деятельности органов военного управления по решению проблем профессиональной адаптации;

3. определение основных этапов и уровней профессиональной адаптации офицеров в условиях вооруженного конфликта;

4. определение степени влияния различных факторов социоконфликтной среды на состояние и динамику объекта исследования;

5. Измерение основных компонентов морально-психологического состояния офицеров.

Логический анализ (интерпретация и операциональное определение) основных понятий.

В соответствии с целью и задачами исследования логическому анализу подлежат понятия «Профессиональная адаптация офицеров-пограничников», «Оптимизация профессиональной адаптации». «Условия и факторы вооруженного конфликта», «Вооруженный конфликт»,

Профессиональная адаптация офицеров в условиях вооруженного конфликта представляет собой специфический социальный процесс. Он протекает под влиянием различных факторов социоконфликтной среды вооруженного конфликта, в первую очередь связанных со служебно-боевой деятельностью, социальными и материальными условиями, что характеризует отношение офицера к выполнению воинского долга, характеру и содержанию своей профессиональной деятельности. Это проявляется через интересы личности, стремления, установки, удовлетворенность и другие мотивационные компоненты. Главным в этом аспекте является адаптивная готовность офицера действовать в боевых условиях, а также его адаптивная устойчивость, которая характеризует исполнение офицером профессиональных ролей в соответствии с подготовленностью, требованиями служебно-боевой деятельности и является свойством определяющим уровень и глубину дезадаптационных процессов. При этом профессиональная адаптация офицеров в условиях вооруженного конфликта представляется как реальный процесс интенсивного освоения офицером социально-статусных характеристик и функциональных ролей в сфере служебно-боевой деятельности, выражающийся в его профессиональной готовности и адаптивной устойчивости, обусловленных факторами развития и стадиями протекания конфликта. Профессиональная адаптация к служебно-боевой деятельности является специфическим социальным процессом и рассматривается в данном исследовании с позиции «теории ролей». В соответствие с этой теорией процесс адаптации описывается посредством освоения личностью добровольно или вынужденно выполняемых функций и образов поведения, - ролей, вытекающих из служебно-деятельностной необходимости в конкретном воинском коллективе. Определяющими ролями являются следующее: Роль 1 - «начальника» - организатора и руководителя повседневной служебно-боевой деятельности подчиненных. Роль 2 ~ «подчиненного» - исполнителя приказов и распоряжений вышестоящих коман-

диров и органов военного управления. Роль 3-"профессиональная" ~ инженера, оператора, ремонтника, "боевика", хозяйственника и т.д.; Роль 4 - «педагогическая»- организатора и методиста боевого обучения и воинского воспитания личного состава, его всесторонней морально-психологической подготовки. Роль 5 - «служебно-оперативная» - оперативный дежурный по управлению, части, (отряду, заставе), дежурный экипаж, начальник караула и т. д. - человек включенный в систему оперативно-дежурной службы группы войск или округа. Роль 6 - «коммуникативная» - организатора отношений в воинском коллективе способствующих взаимопониманию, взаимопомощи и взаимовыручке в условиях автономного выполнения боевых задач, характерных именно для войск ФПС РФ. Интерпретация основного понятия проводилась по следующему принципу. Профессиональная адаптация рассматривается как процесс освоения офицерами профессиональных ролей в ходе СБД, результатом СБД становится уровень освоения ролей на конкретный момент времени, что предполагает такую категорию как адаптированность офицера.

Профессиональная адаптация как процесс освоения ролей: -«начальника», «подчиненного», «профессионала», «педагога», «комму-

1. Достигнутые результаты СБД.

- оценка офицера за период охраны гос. границы;

- оценка подчиненного подразделения за период охраны;

- наличие (отсутствие) неоправданных боевых потерь;

- наличие (отсутствие) не боевых потерь;

- состояние воинской дисциплины и правопорядка;

- состояние заболеваемости и травматизма среди л/с;

- морально-психологическое состояние л/с

1,Степень удовлетворенности основными элементами военно-социальной среды.

- планированием и организацией СЕД; - социально-бытовыми условиями СБД: - занимаемым иерархическим уровнем в служебно-соцнальной среде; - уровнем личной проф. подготовки; - морально-психологач. климатом в в/коллективе; - оценкой обществом результатов СБД;

- наличие у адаптанга «здорового» карьеризма;

2. Степень готовности офицера .к исполнению проф. ролей с риском для жизни, уверенность в собственных возможностях по исполнению проф. ролен.

- умение планировать СБД; - умение изучать противника; - умение действовать сообразуясь с обстановкой; умение управлять люд ьми и оружием в боевой обстановке; - знание населения я местных условий СБД л т.д.

Системообразующим признаком профессиональной адаптации офицеров к служебно-боевой деятельности является адаптивная устойчивость и уровень освоения офицерами профессиональных ролей, что предполагает повышение социально-профессионального статуса офицера в структурной иерархии военно-социальной организации. Содержание данного статуса имеет следующие составляющие: объективные показатели самостоятельности и результативности в служебно-боевой деятельности, а также субъективные оценки уровня освоения профессиональных ролей и занимаемого положения в военно-социальной общности.

Адаптивная устойчивость представляет собой интегральное социально-профессиональное свойство личности офицера, характеризующее стабильность исполнения профессиональных ролей, в соответствии с подготовленностью и требованиями служебно-боевой деятельности. Адаптивная устойчивость, таким образом, определяет глубину проявления дезадаптационных процессов. Изменения, происходящие в социально-профессиональном статусе офицера непосредственно увязываются с его адаптивной устойчивостью. И наоборот повышение адаптивной устойчивости влечет за собой повышение профессионального авторитета и в дальнейшем статуса.

Социальный статус - соотносительное положение (позиция) офицера в социальной системе, определяемое по ряд}' профессиональных признаков, специфических для данной системы. "Органы военного управления" выступает как синоним понятия "Органы управления войсками". Под ним понимается собирательное наименование командования, штабов, управлений, отделов и других штатных (постоянных) и временно создаваемых (нештатных) органов, предназначенных для руководства войсками в различных звеньях. Звеном управления принято считать инстанцию в системе управления войсками, характеризующую принадлежность органов управления к определенным воинским формированиям или органам военного управления (например, батальонное, полковое, отрядное и другое звенья управления).

Под термином "вооруженный конфликт" понимается открытое столкновение с применением оружия происходящее на государственной границе связанное с ущемлением суверенитета того или иного государства или определенное состояние политических отношений между двумя или несколькими социальными субъектами, представленными государственными институтами, общественными организациями, национальными элитами и кланами, стремящимися реализовать свои интересы путем вооруженного насилия.

Под условиями понимается совокупность объектов (вещей, процессов, отношений и т. д.), необходимых для возникновения, существования или изменения данного объекта (обуславливаемого).

Понимание деятельности органов военного управления по профессиональной адаптации офицеров как субъективно-объективных отношений в сфере служебно-боевой деятельности дает возможность разделить всю совокупность факторов на две основные группы: личностные и средовые. Сущность личностных факторов выражает понятие "профессиональная адаптированность". которая определяет социально-психологическое состояние офицера, когда он исполняет обязанности в соответствии с достигнутым уровнем освоения профессиональных ролей в специфических условиях вооруженного конфликта. Подход к выделению средовых факторов определился исходя из анализа сфер жизнедеятельности воинского коллектива.

Под оптимизацией профессиональной адаптации понимается комплекс действий органов военного управления направленный на совершенствования управленческих отношений, ведущий траекторию процесса адаптации к идеальным параметрам. Эти параметры устанавливаются на основе знаний объективных законов развития и функционирования воинских социальных групп, целей и задач практики

социального управления, особенностей развития военно-социальных отношений и в данном исследовании определяются посредством экспертной оценки.

Схема операционализации понятий

№ Операциональные понятия Индикаторы Тип шкалы

1 2 3 4

Уровень профессиональной подготовки

1. Средний балл диплома; Оценка Ранговая

л. Наличие допусков к самостоятельной проф. деятельно- Уровень готовно- Ранговая

сти; сти

3. Наличие боевого опыта до прибытия в горячую точку; Индивид, оценка Номинальн

степени приобре-

тения

4. Наличие противопоказаний по здоровью к службе; Мед. Оценка Номинальн

Деятельностная направленность

5. Наличие желания проходить дальнейшую службу в «го- Инд. оценка Номинальн

рячей точке»; желания

б. Отношение к дальнейшему профессиональному росту; Инд. оценка Номинальн

отношения

7. Коммуникативная предрасположенность инд,оценка пред- Номинальн

располож.

Степень оптимизма

8. На содержание служебо-боевой деятельности Инд. оценка Номинальн

9. На дальнейший профессиональный рост; Инд. оценка Номинальн

10 На возможность перевода во внутр. По1ран. округа; Инд. оценка Номинальн

11 На повышение по службе; Инд. оценка Номинальн

12 На возможность получения ранения; Инд. оценка Номинальн

Средовые факторы

13 Макроуровень.

Географические и климатические факторы в регионе; Инд. оценка Номинальн

14 Стадии развития вооруженною конфликта; Индив. оценка Интерв.

развития

15 Социально-правовая база пребывания войск в регионе; Уровень осве Ранговая

домленности

16 17 Взаимоотнош-я коренною населения с пограничниками; инд. оценка Ранговая

Материальн-бытовые и жилищные условия; степень удовл Ранговая

18 Уровень социально-правовой защищенности офицера степень удовл. Ранговая

19 Моральное и физич. Устаревание воор-я и в/техники; Степень удовл Ранговая

20 Дефицит в обесп. Войск различными видами довольст- Степень удовл. Ранговая

вия; Степень удовл. Ранговая

21 Преоблад-е среднеаз. национальностей среди подчин-х;

Микро уровень Инд. оценка Ранговая

22 Морально-психологоч; климат в воинском коллективе; климата

степень уверен. Ранговая

23 Уверенность в безопасности своей семьи; Степень уверен Ранговая

24 Убежденность во взаимопомощи и взаимовыручке; Инд.оценка Номинал

25 Социально-психологическая совместимость в в /кол-ве; Степень кон- Ранговая

26 Конфликты между различными категориями фликтности

01 в/служащих; Уровень орган. Ранговая

Лшг f ЗЯ Организация досуга и условия отдыха; Уровень орган. Ранговая

X.O Организация служебно-боевой деятельности Уровень оцен. Ранговая

29 Объективные показатели

Оценка командирами возможности самост. исполнения Форма личной Ранговая

30 Профессиональных ролей; реакции

Отношение в/кол-ва к возможностям офицера исполнять Уровень готов. Ранговая

31 профессиональные роли; Соответствие Ранговая

32 Уровень проф. готовности к исполнению проф. ролей;

Заключение аттестационной комиссии о соответствии Наличие Номинал

33 офицером занимаемой должности;

Наличие кандидатуры адаптанта в резерве выдвижения Степень оцен. Ранговая

34 на вышестоящие должности; Налич.(Отсут.) Номинал

35 Оценка подчиненного подр. за период охр. Гос. Грани-

цы; Налич.(Отсут.) Номинал

36 Отсутствие неоправданных потерь в подчиненных под- Степень напря- Ранговая

37 разделениях при проведении боевых операций; женности

Оценка не боевых потерь в периоды политической ста- Налич.(Отсут.) Номинал

38 бил.; Категория Ранговая

39 Кол-во боевых выходов(вылетов, поисков, задержаний Уровень автори- Ранговая

40 нарушителей и.т.д.); тетности

Наличие взыскания, предупреждения о HCG;

Государственные и ведомственные награды; Степень удовле- Ранговая

41 Неформальное лидерство в подчиненных структурах и творен.

уровень авторитетности; Степень удовл. Ранговая

42 Субъективные показатели Степень.удовл. Ранговая

43 Удовлетворенность занимаемым иерархическим уров- Степень.удовл. Ранговая

44 нем в служебно-социальной среде; Степень удовл. Ранговая

45 Удовлетворенность уровнем личной проф. подготовки; Степень удовл. Ранговая

46 Удовлетворенность уровнем организации СБД; Стремление к Ранговая

47 Удовлетворенность условиями социальной среды; служ. росту

Удовл-ть морально-психолошч. климатом в Степень готовно- Ранговая

48 в/коллективе; сти

Удовл-ть оценкой обществом результатов СБД; Степень уверен- Ранговая

49 Наличие у адаптанта «здорового» карьеризма; ности

Степень увер. ранговая

50 Наличие готовности к исполнению проф. ролей с риском

для жизни;

Уверенность в собственных возможностях по исполне-

нию проф. ролей;

Уверен-ть в проф. возможн-ях органов воен. управл-я; |

51 Уверенность в проф. возможностях подчиненных подр- Степень увер. Ранговая

52 й; Степень гот. Ранговая

Наличие готовности к преодолению трудностей службы;

53 Социально-демографические факторы Число лет Номинал

54 Возраст; Состояние в браке Номин

Семейное положение; Категория

55 Категория Номин

56 Должность; Классность Номин

57 Воинское звание; Число лет Ранговая

58 Классная квалификация; Вид училища Номин

59 Срок службы в пограничных войсках; Число лет Номин

60 Какое военное училище закончил; Число лет Номин

61 Срок службы на границе; Число лет. Номин

62 Общий срок пребывания в регионах вооруж. Конфликта; Номин

Срок службы в занимаемой должности.

Мотивационные (социально-психолопгаеские) аспекты выбора офицерами-по1раничниками

службы в «горячих точкам»: (структурная операционализация)

Потенциальные потребности офиц. Интерес к службе в «горячих точках» Мотивы выбора службы в РТ. Вкл. службы в систему ценностных ориентации

- в интересной работе; -в получении образ-я; - в деньгах; - в общении; - в жилье; -в материал, благах; -в уваж. окружающих; -в карьере; -в проф. становлении; -в риске. -непосредственный, вызванный влечением к самой службе; -опосредованный, вызванный стремлением достичь какой-то цели Содержательные; - прагматичные; - общения; -повышения соц. статуса; -престиж воинской службы. -служба в РТ в ФПС не вкл. в сист. ориентации; -служба в РТв ФПС вкл. в систему ценностных ориентации в качестве промежуточной цели; - служба в РТ в ФПС вкл. в сист. ценностных ори-енгаций в качестве основ ной цели.

Процедурный раздел Обоснование выборочной совокупности.

Учитывал особенность построения исследования и проведения его как описательно-дискриптивного, мы получаем возможность определения выборочной совокупности как представительной (репрезентативной). Целью плана исследования является систематическое, качественно-количественное описание объекта в соответствие с заранее определенными и классифицированными элементами и структурными гипотезами. Требования репрезентативности выборки означают, что по выделенным параметрам (критериям) состав обследуемых подразделений должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности. Из имеющихся сведений о характеристиках генеральной совокупности существенными для целей исследования являются половозрастной, военно-социальный, военно-профессиональный, имущественный состав обследуемых офицеров, их пространственная локализация. Половозрастная структура "замыкает" на себя многие показатели семейного состояния. Возраст содержит указа-

ния на жизненный опыт и, как правило, на общую выслугу в различных структурах военной организации. Пространственная локализация (по территории, соединениям, частям, управленческим структурам) важна и с точки зрения особенностей условий этой деятельности (например, центр и граница, боевые и тыловые части) и с точки зрения адресности итоговых выводов и рекомендаций, которые должны быть "привязаны" к органам военного управления или структурным подразделениям, имеющим четкие границы и строго иерархическое управление.

Однородность в выборочной совокупности достигается, посредством исследования основного структурного подразделения группы войск (которое является как бы моделью пограничной группы), или же посредством типический отбора, когда генеральная совокупность делится на типические участки по принципу основных структурных подразделений (ПОГО) и в каждом соединении случайным образом отбирается одинаковое число объектов. Решение о применении первого или второго способа исследования будет принято автором на месте.

1. По предварительным данным структурный состав исследуемой (абстрактной) генеральной совокупности имеет в своем распоряжении шесть пограничных отрядов расположенных вдоль границы и один учебный пограничный отряд, находящийся в основном административном центре. (Предположим, что все отряды имеют сходную организационно-штатную структуру). Предположим, что в самом административном центре совместно с Управлением группы войск помимо учебного отряда дислоцируется отдельный авиационный полк, отдельный батальон связи, база хранения и снабжения первой категории, отдельная комендатура, отдельная технико-эксплутационная часть и военный госпиталь. Предварительный анализ позволил предположить, что общая численность офицерского состава изучаемой генеральной совокупности составляет около 1700 человек. Учитывая однородный состав офицеров, прохождение ими службы в одинаковых социальных и климатических условиях, одинаковый общеобразовательный и профессиональный уровень, структурно-организационную однородность построения боевого порядка охраны границы, примерно одинаковый численный и качественный состав офицеров в основных структурных подразделениях (примерно по 210-240 чел.) предлагается в качестве выборочной совокупности определить пограничный отряд. Выбираем, например, пограничный отряд «М» и предположим, что по своей организационной структуре он представляет как бы в миниатюре всю группу войск пограничников дислоцированную в Таджикистане. Пограничный отряд является отдельной частью и способен самостоятельно выполнять задачи по охране и обороне своего участка границы. Управление отряда имеет все структурные подразделения на ранг ниже соответствующих Управлению пограничной группы (оперативное отделение, отделение войсковой разведки, отделение службы войск, отделение связи, роту связи, комендантскую роту, роту материально-технического обслуживания инженерно-саперный баталь-

он, мотоманевренную группу и т. д.). Структурно данный отряд, также как и все отряды делится на левый и правый фланг, имея в своем составе три пограничные комендатуры и 18 пограничных застав. (Традиционно, все пограничные отряды ФПС России в своем составе имеют от 15 до 20 застав, эта цифра закладывается во все регламентирующие и планирующие документы). Подобно совокупной структуре ГПВ ФПС РФ в РТ Московский пограничный отряд имеет в своем составе учебный центр для обучения младших специалистов, санитарную часть, и совместно базируется с отдельной авиационной эскадрильей вертолетов Ми-8 и Ми-24. Общий численный состав офицеров отряда составляет 218 человек, из которых 105 старшие.

Расчет выборки для ПОГО

Воинские специальности

Категория офицеров Офицеры Командиры Офицеры Офицеры Офицеры

Воспитатели Штаба Техники тыла

Старшие офицеры 9 49 25 13 9

Младшие офицеры ЭЭ 32 16 21 11

Итого: 42 81 41 34 20

Авиаторы 2 19 2 9 1

Связисты 2 3 8 3 -

Артиллеристы 4 8 ■"Л 4 1

Офицеры границы 31 42 27 14 17

Преподаватели 3 9 2 4 1

Итого: 42 81 41 34 20

В пограничном отряде необходимо опросить по квотной модели выборки 218 человек.

2, Определение выборочной совокупности методом типического отбора.

(Выборочная совокупность рассчитана для опроса офицеров в целом по ГПВ ФПС России)

Предполагается опросить 450 человек из числа офицеров-пограничников ГПВ ФПС России в Республике Таджикистан. Выборка квотная.

При расчете выборки офицеров, проходящих службу в Таджикистане, выбираем для изучения основные ее структурные подразделения. Исходя из того, что в составе пограничной группы имеется семь пограничных отрядов, авиационный полк и части обеспечения выбираем прямо пропорциональные квоты из частей и соединений. При этом подвергаем опросу два линейных пограничных отряда и один учебный, авиационный полк, базу снабжения и хранения, батальон связи, а также Управление группы войск.

Численность опрашиваемых офицеров:

Общее кол-во офицеров Квотная выборка

Московский ПОГО 190 65

Кадай-Хумбский ПОГО 190 65

Пянджский ПОГО 190 65

Учебный отряд 190 65

Управление ГПВ 180 60

Авиаполк 180 60

ЕХС 60 20

Батальон связи 60 20

Комендатура 30 10

Госпиталь 60 20

Итого: 1330 450

Расчет квотной выборки по возрастным параметрам

1

ПОГО Численность Категория До 28 лет Свыше 28 лет

Общая Выбороч Офицеры штаба б 6

190 66 Офицеры тыла 4

Командиры 12 12

Офицеры воспитатели 6 6

Офицеры тех. состава 5 5

Итого: 33 33

2

Авиаполк Численность Категория До 28 лет Свыше 28 лет

Общая Выбороч Офицеры штаба 1 1

190 60 Офицеры тыла 1 1

Командиры 18 18

Офицеры воспитатели 2 2

Офицеры тех. Состава 8 8

Итого: 30 30

3

Управл-е ГПВ Численность Категория До 28 лет Свыше 28 лет

Общая Выборочная Офицеры штаба 8 8

Офицеры тыла 6 6

180 Командиры 5 5

60 Офицеры воспитатели 6 б

Офицеры тех. состава 5 5

Итого: 30 30

Методы сбора первичной информации 1.Изучение и анализ документов, регламентирующих организацию СБД и подготовку офицерских кадров. 2. Анкетный опрос офицеров принимавших участие в СБД в Республике Таджикистан. 3. Экспертный опрос офицеров руководителей. 4. Наблюдение за ходом освоения вновь прибывшими офицерами своих профессиональных ролей. 5. Вторичный анализ эмпирических данных, полученных в результате анкетирования офицеров. 6. Всесторонний анализ полученной эмпирической информации в ходе социологического исследования. Обработка и анализ данных с помощью ЭВМ (1Ьт компьютеров, прикладных программ Хопд. 1, Zond 2,81асИуа, СУБД "Ребус").

Методика сбора первичной информации.

На первом этапе проводится анализ документов для выявления особенностей слу-жебно-боевой деятельности периода "включения" вновь прибывших офицеров в регион военного конфликта, а также для определения совокупности ролевой структуры труда

офицера. На этом же этапе проводится экспертный опрос офицеров-руководителей принимавших непосредственное участие в локальных войнах и различного рода вооруженных конфликтах. С целью успешного решения задач планируется проведение пилотажного исследования, которое позволит доработать и усовершенствовать инструментарий военно-социологического исследования.

На втором этапе планируется проведение исследования мотивационно-ценностных ориентаций офицеров различных категорий и сроков службы их направленность на служебно-боевую деятельность. Проведенный анализ эмпирической информации позволит определить реальное состояние их адаптивной готовности к деятельности в указанном регионе в условиях военного конфликта.

На следующем этапе осуществляется сбор первичных данных методом анкетирования офицеров Московского пограничного отряда в соответствии с репрезентативной выборкой. В качестве дополнительных методов, способствующих повышению точности и надежности социальной информации, планируется осуществить интервьюирование адаптантов и наблюдение за ними в ходе СБД. На заключительном этапе планируется экспертный опрос командиров (начальников), имеющих непосредственное отношение к организации служебно-боевой деятельности в Республике Таджикистан в период с 1992 по настоящее время, с целью объективной оценки результатов освоения профессиональных ролей адаптантами, развития их профессионально-важных качеств.

Академия ФПС России Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Анкета № 1

Уважаемый товарищ!

Обращаемся к Вам с просьбой оказать нам помощь в проведении социологического исследования, целью которого является выявление факторов и условий, влияющих на профессиональную адаптацию офицеров в регионе вооруженного конфликта, а также роли органов военного управления (командиров) в ее обеспечении.

Результаты опроса будут использованы в обобщенном виде, поэтому фамилию указывать не обязательно.

Инструкция к заполнению анкеты. При заполнении анкеты внимательно прочитайте каждый вопрос, выберите из предложенных ответов тот, который наиболее соответствует Вашему мнению, и аккуратно обведите кружком соответствующую цифру. Если ни один из предложенных вариантов ответов не совпадает с Вашим мнением, напишите его сами.

Прежце всего, ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов об уровне Вашей подготовке и ожиданиях на дальнейшую службу.

1. С каким средним баллом Вы окончили училище, институт, академию, (КУПОС)?

1) 5.0

2) 4.5-5.0

3) 4.0-4.5

4) 3.5-4.0

5) 3.0-3.5

2. Имеете ли Вы опыт службы в «горячих точках» (Афганистан, Чечня, Таджикистан, Абхазия ..........). Если «Да», то напишите где?

1) Да; 2) Нет; 3)3атруднягось.

3. Укажите пожалуйста Вашу общую календарную выслугу в регионах вооруженных конфликтов. 1) до 0.5 года;

2) от 0.5 до 1 года;

3) от 1 до 1.5 лет;

4) от 1.5 до 3 лет;

5) от 3 и более лет.

4. Имеете ли Вы противопоказания по здоровью к службе в среднеазиатском регионе?

1) Да;

2) Имею, но незначительные;

3) Затрудняюсь ответить;

4) Вроде бы не имею;

5) Не имею.

4. Было ли у Вас предварительное желание служить в Таджикистане, в ГПВ ФПС РФ в РТ?

1) Да;

2) Было, но незначительное;

3) Затрудняюсь ответить;

4) Предварительного желания не было;

5) Было стойкое нежелание.

6) Другое напишите____

6. Было ли у Вас желание по прибытии в Пограничную Группу войск ФПС РФ в Республике Таджикистан вообще уволиться из Вооруженных Сил России?

1) Да;

2) Было, но незначительное;

3) Затрудняюсь ответить;

4) Предварительного желания не было;

5) Такого желания вообще не возникало.

6) Другое напишите_

7. Желаете ли Вы продолжить свое военно-профессиональное образование, например в академии, институте, на различных курсах повышения квалификации?

1) Да;

2) Можно было бы съездить поучиться;

3) Затрудняюсь ответить;

4) Особого желания не возникает;

5) Нет.

6) Другое напишите_

8. Есть ли у Вас стремление сделать офицерскую карьеру в качестве командира (специалиста)?

1) Да;

2) Да, если будет улучшена материальная сторона службы;

3) Затрудняюсь ответить;

4) Особого желания не испытываю;

5) Нет.

6) Другое напишите_