Нормирование объемов нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов в различные сезоны года тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Бриллиантова, Ольга Олеговна

• Бриллиантова, Ольга Олеговна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бриллиантова, Ольга Олеговна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ГЕНЕЗИС И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОГО

ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ.

1.1. Двигательная активность и физическое здоровье студенческой молодежи.

1.2. Онтогенез двигательных функций человека.

1.3. Содержание физической подготовки студентов.

1.4. Программно-методическое обеспечение процесса физического воспитания в вузах.

1.5. Регулирование направленности и нормирование физических нагрузок.

Резюме.

Глава II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

Глава III. ДИНАМИКА ОБЪЕМОВ ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗОК И

ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА.

3.1. Динамика объемов физических нагрузок.

3.2. Достоверность изменений и темпы прироста показателей физической подготовленности.

3.3. Детерминация (взаимообусловленность) показателей физической подготовленности.

3.4. Факторная структура физической подготовленности.

3.5. Приоритетные показатели физической подготовленности студентов в различные сезоны года.

Резюме.

Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА

ЭФФЕКТИВНОСТИ НОРМИРОВАНИЯ ОБЪЕМОВ НАГРУЗОК В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОМ ГОДУ.

4.1. Нормирование объемов физических нагрузок в учебном году.

4.2. Влияние экспериментального нормирования объемов нагрузок физической, подготовленности студентов контрольной и экспериментальной групп на развитие их физических качеств.

4.2.1. Условия проведения эксперимента.

4.2.2. Достоверность различий показателей физической подготовленности студентов в течение педагогического эксперимента.

4.2.3. Темпы прироста показателей физической подготовленности студентов контрольной и экспериментальной групп.

Резюме.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Нормирование объемов нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов в различные сезоны года»

Актуальность. В последние годы в научно-методической литературе значительное место отводится вопросам, посвященным решению различных проблем физического воспитания студентов [74, 80, 87, 154, 234, 238, 258, 264 и др.]. Это объясняется тем, что целый ряд неблагоприятных социально-экономических изменений, которые произошли в нашей стране в конце двадцатого века, во многом затронули студенческую молодежь [60]. Детство и отрочество нынешнего российского студенчества целиком приходятся на постперестроечный период, когда в силу известных социально-экономических и экологических причин заметно ухудшилось здоровье населения в целом и детей в особенности. Вместе с тем именно эти дети приходят сегодня в вузы, пополняют студенческие ряды. Однако учеба в институте не способствует улучшению здоровья и физической подготовленности молодых людей [87]. В то же время усугубляется действие ряда школьных факторов, отрицательно влияющих на состояние здоровья, и появляются новые, связанные с изменением образа жизни. Огромный объем информации, который необходимо усвоить, и постоянный дефицит времени при отсутствии навыков самостоятельной работы, нерегулярное питание, непривычный уклад жизни в общежитии, нерациональное проведение досуга в условиях свободы, открывшейся для еще не сформировавшейся личности, - все это негативно сказывается на здоровье студентов и их физической подготовленности [106, 111, 141].

Очевидно, что ограниченное количество учебных занятий по физической культуре в вузах, согласно регламентирующим документам, не способствует решению проблемы увеличения объема и повышения интенсивности нагрузок на занятиях, воздействие которых оказывает ничтожное влияние на развитие физических качеств студентов по сравнению с процессами естественного роста и биологического развития [151].

Все более актуальными становятся попытки решения проблемы интенсификации учебного процесса с опорой на более современные и действенные методологические и методические основания. К ним прежде всего следует отнести такие важные элементы интенсификации, как повышение целенаправленности и акцентированное™ педагогических воздействий.

В научно-методической литературе имеются сведения, что физическое состояние человека напрямую зависит от внешнесредовых факторов, обуславливающих сезонные периоды года [59, 177].

Вместе с тем в содержании программно-нормативных документов по физическому воспитанию в высших учебных заведениях недостаточно учтен аспект сезонной периодизации учебного года и его влияние на уровень физической подготовленности студентов.

Таким образом, на современном этапе физического воспитания студенческой молодежи сформировалось противоречие, которое заключается в том, что, с одной стороны, в высших учебных заведениях осуществляется планирование объемов физических нагрузок на академических занятиях, с другой - их практическая реализация, не учитывающая гетерохронность развития физических качеств в различные сезоны учебного года, не позволяет в полной мере эффективно оказывать влияние на уровень физической подготовленности студентов.

Объект исследования - процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений.

Предмет исследования - нормирование объемов физических нагрузок студентов основного отделения в учебном году.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать эффективность авторского подхода к нормированию объемов физических нагрузок для студентов на академических занятиях в учебном году как фактора, способствующего повышению уровня развития физических качеств.

Гипотеза исследования. В основе рабочей гипотезы лежат известные научно-теоретические положения, свидетельствующие о возможности эффективного управления процессом физического воспитания личности в результате целенаправленных педагогических воздействий, учитывающих особенности и специфические условия, в которых они осуществляются [21, 22, 141, 148, 162, 164]. Также известно, что совмещение во времени акцентированных педагогических воздействий с периодами ускоренного развития физических качеств позволяет существенно повысить темпы их роста [72]. В этой связи было предположено, что повышение уровня развития физических качеств студентов основного отделения вузов может происходить на основе нормирования объемов физических нагрузок для студентов в различные сезоны года.

Достижение поставленной цели и реализация гипотезы исследования предопределили решение следующих задач:

1. Выявить особенности динамики объемов физической нагрузки и уровня развития физических качеств студентов в течение учебного года в различных сезонных периодах.

2. Разработать вариант нормирования объемов физических нагрузок студентов в различные сезоны учебного года, способствующий повышению уровня развития физических качеств.

3. Экспериментально оценить эффективность использования авторского подхода к нормированию объемов физических нагрузок для студентов на академических занятиях в течение учебного года.

Методологическую основу исследования составляют научные представления о профессиональном образовании и программных основах физического воспитания студентов вузов [Программы по физической культуре для вузов], онтокинезиологии человека [В.К. Бальсевич], а также научные положения теорий адекватности педагогических воздействий [Н.И. Пономарев], сенситивных (чувствительных) периодов онтогенеза личности [А.А. Гужаловский], физической культуры [Л.И. Лубышева, Г.Г. Наталов, Л.П. Матвеев].

Научная новизна исследования заключается в разработке и обосновании авторского подхода к нормированию объемов физических нагрузок для студентов на академических занятиях, основанного на математико-статистических расчетах суммарного парциального вклада (%) в сезонное развитие физических качеств комплекса параметров, дифференцированного по относительным величинам их темпов прироста, тенденциям количественного изменения в сезонных периодах учебного года, взаимосвязи и взаимообусловленности частных и общих характеристик физической подготовленности.

Важным элементом научной новизны является установленная динамика интегральных показателей физических качеств (факторная структура, достоверность изменений, темпы прироста, информативность и коэффициенты детерминации), позволяющая определить преимущественный рост уровня общей физической подготовленности студентов в различные сезоны года, в частности: осенью в основном за счет общей и силовой выносливости, собственно силовых и скоростных способностей; зимой — скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей; весной — скоростной выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в дополнении и углублении существующих представлений о физическом воспитании студенческой молодежи положениями, раскрывающими возможность нормирования объемов нагрузок физической подготовки в течение учебного года в различные сезоны, основанного на годичной динамике их физической подготовленности.

Практическая значимость. Предложенный авторский подход к нормированию физических нагрузок в различные сезоны года органично дополняет существующую в практике систему физического воспитания студентов вузов и способствует достоверному улучшению показателей развития физических качеств.

Материалы исследования могут быть использованы:

- в организационном плане: для коррекции планирования объемов физических нагрузок студентов в различные сезоны учебного года;

- в методическом плане: для составления преподавателями высших учебных заведений учебных планов и рабочих программ по физической культуре на основе предложенного авторского подхода к нормированию объемов физических нагрузок для студентов в различные сезоны учебного года.

Результаты исследования могут быть использованы в подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров по физической культуре и спорту для высших учебных заведений, при разработке государственных программ по физическому воспитанию.

Положения, выносимые на защиту:

1. Реализация традиционного планирования объемов физических нагрузок на академических занятиях по физической культуре в вузах оказывает незначительное влияние на развитие физических качеств студентов по сравнению с тенденциями их природосообразной динамики. В частности в различные сезоны учебного года у студентов наблюдаются наиболее высокие темпы прироста составляющих основных физических качеств: осенью — общей и силовой выносливости, собственно силовых и скоростных способностей; зимой — скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей; весной — скоростной выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей.

2. Авторский подход к нормированию объемов физических нагрузок для студентов в различные сезонные периоды года основывается на определении суммарного парциального вклада (%) в сезонное развитие составляющих физических качеств комплекса показателей, состоящих из относительных величин их количественных изменений в различных сезонных периодах, темпов прироста, взаимосвязи и взаимообусловленности интегральных и суммарных характеристик физической подготовленности.

3. Использование авторского подхода к нормированию объемов физических нагрузок на академических занятиях по физической культуре в различные сезонные периоды позволяет достичь наиболее выраженного эффекта в развитии физических качеств студентов по сравнению с традиционным планированием.

Внедрение полученных результатов. Основные положения работы доложены на международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в 21 веке» (г. Волжский, 17-19 мая, 2006 г., 17-19 апреля, 2008 г.).

Результаты исследования внедрены в процесс физического воспитания студентов Кубанского государственного университета (КубГУ), Кубанского государственного медицинского университета (КубГМУ) и Кубанского государственного технологического университета (КубГТУ).

По теме диссертации опубликовано 5 печатных научно-методических работ, в том числе учебно-методическое пособие: «Рационализация планирования объемов физических нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов» и статья: «Темпы прироста физической подготовленности студентов в течение года с учетом сезонных периодов», опубликованная в журнале «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта», входящем в перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура и объем диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений и актов внедрения. Работа изложена на 154 страницах компьютерного текста, иллюстрирована 7 рисунками и 17 таблицами. Список литературы содержит 272 литературных источника, из которых 34 - на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Бриллиантова, Ольга Олеговна

ВЫВОДЫ

1. Поиск новых подходов к нормированию объемов физических нагрузок студентов в различные сезоны года обусловлен недостаточным уровнем развития физических качеств, несоответствием традиционных целенаправленных педагогических воздействий на их развитие в различные сезоны и необходимостью повышения эффективности академических занятий по физической культуре в высших учебных заведениях в связи с их малым объемом, регламентированным программно-нормативными документами.

2. Неравномерность темпов прироста интегральных и суммарных показателей физической подготовленности и неодинаковое их количество, достоверно изменившееся в различные сезоны, являются подтверждением гетерохронности развития физических качеств студентов в течение учебного года.

При нормировании объемов физических нагрузок на академических занятиях необходимо учитывать, что увеличение темпов прироста суммарного показателя физической подготовленности студентов в основном происходит за счет:

- осенью: силовой, скоростной и общей выносливости; скоростных и силовых способностей; активной гибкости;

- зимой: координационных, скоростных и скоростно-силовых способностей; активной гибкости;

- весной: скоростной выносливости; скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей.

3. Неравномерность распределения независимых факторов в результате факторизации показателей уровня развития физических качеств характеризует дифференцированность составляющих физической подготовленности студентов в определенные сезоны учебного года, что обуславливает необходимость осуществления акцентированных педагогических воздействий для их развития в данные периоды.

4. Определение физических качеств, требующих приоритетного развития в различные сезоны года, должно осуществляться комплексно и основываться на уровне достоверности их изменений; параметрах темпов прироста; уровне взаимосвязи с суммарным показателем физической подготовленности; уровне взаимообусловленности, определяемом по значениям коэффициентов детерминации; факторных весах в обобщенной дисперсии выборки.

Данный подход позволяет выявить приоритетность физических качеств в определенные сезоны учебного года и нормировать объемы физических нагрузок для их развития. В частности, приоритетными (ведущими) являются:

- осенью: общая и силовая выносливость, силовые и скоростные способности;

- зимой: скоростно-силовые, скоростные и координационные способности; весной: скоростная выносливость, скоростно-силовые и координационные способности.

5. Нормирование объемов физических нагрузок на академических занятиях для студентов основывается на расчете суммарного парциального вклада (%) в сезонное развитие составляющих основных физических качеств комплекса параметров, дифференцированного по относительным величинам их темпов прироста (Тпр.), тенденциям количественного изменения (t-критерия Стьюдента), взаимосвязи (г) и взаимообусловленности (В) интегральных и суммарных показателей физической подготовленности.

6. Авторский подход к нормированию объемов физических нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов в учебном году учитывает приоритетное развитие физических качеств и в среднем составляет:

- осенью: силы (35%); выносливости (28%); быстроты (21%); гибкости (11%>) и ловкости (5%);

- зимой: быстроты (38%); ловкости (22%); выносливости (15%); силы (13%) и гибкости (12%>);

- весной: быстроты (44%); выносливости (26%); силы (15%); ловкости (9%) и гибкости (6%)).

7. Соблюдение организационно-методических условий использования нормированных физических нагрузок на академических занятиях в различные сезоны года, не нарушая закономерностей традиционного педагогического воздействия на изучаемые признаки, обеспечивает действенное прогрессирующее повышение уровня физической подготовленности студентов, что подтверждается результатами сравнительного педагогического эксперимента, свидетельствующими о:

- большем количестве и уровне достоверно изменившихся в течение года изучаемых характеристик студентов экспериментальной группы, которые превосходят аналогичные параметры сверстников из контрольной; более высоких значениях темпов прироста суммарного показателя физической подготовленности у студентов экспериментальной группы, которые в среднем превосходят аналогичные показатели студентов из контрольной группы, в частности, осенью — на 6,9%, зимой и весной - на 3,5%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В процессе развития основных физических качеств их следует дифференцировать на составляющие. Так, силу — на собственно силовые способности и силовую выносливость; выносливость - на общую и скоростную; быстроту - на скоростно-силовые и скоростные способности; гибкость — на пассивную и активную.

Ловкость характеризуется как сложное комплексное физическое качество и определяется как координационные способности.

2. Для определения интегральных показателей составляющих основных физических качеств, в которые входит по два тестовых задания (прил. 2), используются шкалы относительных оценок результатов тестирования, которые представлены в приложении 3.

Решение данной задачи проводится с целью выявления динамики и осуществления контроля за уровнем развития физических качеств студентов вузов в различные сезоны учебного года.

3. Контроль физической подготовленности следует осуществлять 4 раза в течение учебного года, учитывая сезонные периоды года, т. е. в начале учебного года (сентябрь), в конце осени (ноябрь), в конце зимы (февраль) и в конце весны (май).

4. Для нормирования объемов нагрузок физической подготовки необходимо учитывать приоритетность развития составляющих основных физических качеств студентов в различные сезоны учебного года. К ним относятся:

- осенью: общая и силовая выносливость, собственно силовые и скоростные способности;

- зимой: скоростно-силовые, скоростные и координационные способности; весной: скоростная выносливость, скоростно-силовые и координационные способности.

Выявленные закономерности предполагают акцентированные воздействия на определенные качества.

5. В процессе развития физических качеств в течение учебного года рекомендуются примерные объемы физических нагрузок, представленные в таблице 17.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бриллиантова, Ольга Олеговна, 2009 год

1. Абдеев Р.Ф. Философия инновационной цивилизации. - М.: Владос, 1994.-336 с.

2. Авдеев Н.Н., Ашмарин И.И., Степанова Г.В. Здоровье как ценность и предмет научного исследования // Мир психологии. 2000. - № 1. - С. 68-72.

3. Аганянц Е.К. и др. Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью: учебное пособие. — Краснодар, 1991. 104 с.

4. Агеносов А.В., Воронина Л.Н., Вишневский Ю.Р. и др. Валеологическая культура студента // Информационно-аналитический отчет по материалам социологического опроса студентов УГТУ. Екатеринбург: УГТУ, 1998.-С. 35.

5. Алексеев В.М. Пульсовая оценка спортивных нагрузок: методические рекомендации. М., 1987. - 47 с.

6. Алферова Т.В. Возрастные особенности адаптации сердечнососудистой системы к локальной мышечной деятельности: автореф. дис. . д-ра биол. наук. М., 1990. - 42 с.

7. Амиров Л.Г. Здоровье и функциональные особенности организма студентов в различные периоды обучения в вузе // Научные проблемы охраны здоровья студентов: Тез. II Всесоюз. науч. конф., 30-31 января 1980 г.-М., 1980.-С. 9-11.

8. Амосов H.M., Муравов И.В. Сердце и физические упражнения. 2-е изд., перераб. и дополн. - М.: Знание, 1984. - 64 с.

9. Аруин А.С., Зациорский В.М. Эргометрическая биомеханика физической культуры и спорта. М., 1985. - 27 с.

10. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физическая культура и спорт, 1978. - 223 с.

12. Баландин В.А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис. . д-ра пед. наук. — Краснодар, 2001. 50 с.

13. Балашова В.В. Здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании студентов Тольяттинского государственного университета // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 3. - С. 43-45.

14. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

15. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 7. - С. 22-36.

16. Бальсевич В.К. Физическая культура: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу (актовая речь). — М.: ГЦОЛИФК, 1992. 41 с.

17. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 23-25.

18. Бальсевич В.К., Наталов Г.Г., Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений спортивной тренировки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 15-25.

19. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания: // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 21-26.

20. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. — М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с.

21. Бальсевич В.К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 3. — С. 2-4.

22. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: Образовательный и социальный аспекты // Теория и практика физической культуры. 2003. - J4° 5. — С. 23-26.

23. Бальсевич В.К. Здоровьесберегающая функция образования в Российской Федерации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. - № 5. - С. 2-6.

24. Баранов В.Н., Смеловская З.К. Основные направления научных исследований и тематика докторских диссертационных работ в сфере физической культуры и спорта. М.: Советский"спор.т, 2005. — 92 с.

25. Баранов О.Н. Пути и методы резкого повышения уровня^., общефизической подготовки детей в школе, располагающей обычной спортивной базой // Теория и практика физической культуры. 1994. -№2.-С. 50.

26. Баринов И.И. Эффективность планирования средств физического J воспитания студентов педагогического вуза: автореф. дис. . канд. пед. Г наук. -М., 1979.-21 с. , /

27. Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. Культура здоровья студента: учебное / пособие. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ», 2003 - ~ 224 с. J

28. Бароненко В.А., Чудиновский А.В. Здоровый о^Зрв жизни и умственная работоспособность студентов: методически! <з^^»омендацш

29. Бароненко В.А. Культура физического воспитания студентов педагогического вуза: учебное пособие. М.: Советский спорт, 2004. -156 с.

30. Барчуков И.С. Физическая культура: учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 255 с.

31. Башаев Н.Н. Роль физического воспитания в формировании социальной активности студентов: автореф. дис. . канд. пед. наук. -Л., 1981.-24 с.

32. Белкина Н.В. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студентов вуза // Теория и практика физической культуры.2006. № 2. - С. 7-11.

33. Бердников И.Г. и др. Массовая физическая культура в вузе: учебное пособие // под ред. В.А. Маслякова, B.C. Матяжова. М.: Высшая школа, 1991.-240 с.

34. Бондин В.И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования // Теория и практика физической культуры. 2004. - № Ю. - С. 15-18.

35. Бордуков М.И., Рыбаков А.С. Студенты о своем физическом и психическом здоровье // Теория и практика физической культуры. —2007.-№ 7.-С. 20-23.

36. Бочкарев В.И. Методика применения военно-спортивного ориентирования в системе физической подготовки курсантов пограничного вуза // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта: Научно-теоретический журнал. Санкт-Петербург, 2008. -№4(38).-С. 20-25.

37. Булкова Т.М. Улучшение физического состояния студентов вузов физической культуры на основе реализации индивидуальных программ // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 4. - С. 73-74.

38. Бурчик М.В. Система оценки физических кондиций юношей 15-17 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1995. -20 с.

39. Бутаев В.К. Влияние физических нагрузок на технику движений, требующих целевой точности: автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991.-21 с.

40. Быков B.C. Физическая культура студента: учебное пособие. — Челябинск: ЮУрГУ, 2003. 84 с.

41. Быков В.А., Никитушкина В.Г. Теоретико-методологическое обоснование комплексной системы спортивной подготовки студентов высших учебных заведений физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 2. - С. 50-53.

42. Быков В.А., Михайлова С.В., Никифорова С.А. Педагогическая технология физического самовоспитания учащейся молодежи // Теория и практика физической культуры. 2006. -№8.-С. 13-16.

43. Быховская И.М. Теоретико-методологические основания социокультурного анализа телесности человека // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. М.: Советский спорт, 1996. - С. 8-14.

44. Быховская И.М. Физическая культура как практическая аксиология человеческого тела: методологические основания анализа проблемы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. -№2.-С. 19-27.

45. Вавилов Ю.Н., Ярыш Е.А. Проверь себя: к индивидуальной системе совершенствования человека // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 9. - С. 58-60.

46. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

47. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331с.

48. Виленский М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы // Здоровье студентов: Здоровый образ жизни и физкультура студентов. М.Харьков, 1990, 1990.-Вып. 1.-С. 65-70.

49. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 27-32.

50. Виленский М.Я., Черняев В.В. Концептуальные основы проектирования и конструирования гуманитарно-ориентированного содержания образования по физической культуре и спорту в вузе. — М.: ГНО «Прометей» МГУ, 2004. 360 с.

51. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. М.: Советский спорт, 1996. -592 с.

52. Власов А.А. Организационно-педагогические основы физического воспитания студентов в высших учебных заведениях: дис. . канд. пед. наук. — Малаховка, 1980. 179 с.

53. Волков JI.B. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: автореф. дис. . д-ра пед. наук.-М., 1988.-41 с.

54. Вучева В.В. Аспекты гуманизации образования по физической культуре студентов вуза // Теория и практика физической культуры. —2006. № 7. - С. 24-29.

55. Гаджиев Г.М., Галимов С.Д., Портнов Ю.М. Оценка функционального состояния организма футболистов // Теория и практика физической культуры. 1981,-№9.-С. 29-32.

56. Галчук Т.С., Скобин А.Т. Физическое развитие студентов первокурсников и пути его совершенствования в последующие годы учебы // Научные проблемы охраны здоровья студентов: Тез. II Всесоюз. науч. конф., 30-31 января 1980 г.-М., 1980.-С. 146-148.

57. Гаркави JI.X., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма. — Ростов-на-Дону: Ростовский университет, 1990.-224 с.

58. Гендин A.M., Сергеев М.И. Студенты о здоровом образе жизни: желаемая ситуация и реальная действительность // Теория и практика физической культуры. № 7. - 2007. - С. 15-19.

59. Гилер Г.А. Физическая культура в вузе средство социальной защиты студенчества // Актуальные проблемы сохранения и укрепления здоровья молодежи Сибирского региона: Мат. междунар. науч.-практич. конф. - Иркутск, 2000. - С. 31-33.

60. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: учебное пособие. 12-е изд., переработ. - М.: Высшее образование,2007.-478 с.

61. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 136 с.

62. Годик М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: автореф. дис. . д-ра пед. наук.-М., 1982.-48 с.

63. Голов В.А. Взаимосвязь факторов развития организационных форм физической культуры учащейся молодежи // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 4. - С. 21-24.

64. Голомазов С.В., Кадри М.М., Селуянов В.Н. Состояние исполнительского аппарата как фактор, определяющий точность программируемого двигательного действия // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 11. — С. 27-30.

65. Гордон С.М., Кашкин А.А., Морозов СЛ., Васющенкова Т.С. Педагогические и энергетические критерии управления тренировкой спортсмена: методическая разработка. М., 1985. - 38 с.

66. Городничев P.M., Тхоревский В.И. Физиология нервно-мышечного аппарата: учебное пособие. Великие Луки, 1993. - 40 с.

67. Гостев Р.Г. Основные направления развития физической культуры и спорта в вузах России в начале XXI века // Физическая культура молодежи в XXI веке: Мат. I науч.-практич. конф. вузов ЦЧР России. -Воронеж, 2001.-С. 127-134.

68. Грачев O.K. Физическая культура: учебное пособие / под ред. Е.В. Харламова. М. - Ростов-на-Дону: МарТ, 2005. - 464 с.

69. Григорьев В.И., Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М. Кризис физической культуры студентов и пути его преодоления // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 2. - С. 54-61.

70. Гунажоков И.К. Особенности формирования физической культуры личности: автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 1995. - 20 с.

71. Гусева H.J1. Оптимизация двигательной активности студентов с использованием различных форм физкультурно-спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 3. -С. 7-8.

72. Гусельникова Е.В. Возможности реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе: автореф. дис. . канд. пед. наук. Хабаровск, 2000. - 24 с.

73. Давиденко Д.Н., Пономарев Г.Н. Размышления о понятиях и сущности образования в области физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 5. - С. 52-55.

74. Давиденко Д.Н. Оценка формирования физической культуры студентов в образовательном процессе технического вуза // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 2. - С. 2-6.

75. Давыдов О.Ю. Физическая подготовка студентов подготовительного отделения технического вуза: монография. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2005.- 131 с.

76. Давыдов О.Ю. Физическое воспитание студентов подготовительного отделения технического вуза с использованием стато-динамических упражнений: автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 2006. - 25 с.

77. Давыдов О.Ю. Занятия атлетической гимнастикой универсальное средство достижения физической кондиции студентов технического вуза // Физическая культура, спорт - наука и практика: Научно-методический журнал. - № 3. - 2008. - С. 36-41.

78. Дворкин Л.С., Жабогинский Л.И., Пеньковский Е.А. Методика интенсивной силовой подготовки студентов: методические указания для самостоятельных занятий. Екатеринбург: СИПИ, 1992. - 52 с.

79. Дворкин Л.С. Влияние занятий тяжелой атлетикой на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы подростков // Тр. НИИпроблем физической культуры и спорта КубГАФК. Т. 3. - Краснодар: КубГАФК, 2000. - С. 147-151.

80. Дворкин Л.С., Степанов С.В. Методика общесиловой подготовки: учебно-методическое пособие. Краснодар: КубГАФК, 2001. - 48 с.

81. Дворкин Л.С., Новаковский С.В., Степанов С.В. Влияние дозированных отягощений на функциональные возможности организма молодых спортсменов: лекция для студентов вузов физической культуры. Екатеринбург, 2002. - 46 с.

82. Дворкин Л.С., Новаковский С.В., Степанов С.В. Инновационная методика интенсивной силовой подготовки в молодом возрасте: лекция для студентов вузов физической культуры. Краснодар: КубГАФК, 2002. - 72 с.

83. Дворкин Л.С. Методика тренировки юных атлетов в 12-14-летнем возрасте // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Тр. НИИ проблем физической культуры и спорта КГУФКСТ. Т. 7. -Краснодар, 2004. - С. 41-46.

84. Дроздова Л.Н., Селезнева Н.Т. Комплексный подход при оценке состояния здоровья студентов // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 7. - С. 13-14.

85. Доронин A.M. О специальных упражнениях в спорте // Физическая культура, спорт наука и практика. - 2002. - № 3. - С. 42-45.

86. Дунаев К.С. К вопросу об аттестации студентов по физической культуре в нефизкультурных вузах // Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий: Мат. Всерос. науч. практич. конф. / под общ. ред.

87. B.Ю. Волкова, Г.Н. Пономарева, В.Г. Щербакова. Ч. 2. - СПб., 2000.1. C. 61-62.

88. Евсеев С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы: монография. -СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1999. 144 с.

89. Евсеев Ю.И. Физическая культура: учебник. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.-384 с.

90. Егорычев А.О., Пенцик Б.Н., Бондаренко К.А., Смирнова Ю.А. Здоровье студентов с позиции профессионализма // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 2. - С. 53-56.

91. Елисеева И.И., Юзбашев М.М. Общая теория статистики: учебник / под ред. И.И. Елисеевой. 5-е изд., перераб. и доп - М.: Финансы и статистика, 2006. - 656 с.

92. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2001.-264 с.

93. Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: учебное пособие для высших педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2004. - 272 с.

94. Железняк Ю.Д., Лейфа А.В. Физическая активность и здоровье студентов вузов нефизкультурного профиля // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 12. - С. 46-47.

95. Желязков Ц., Дашева Д. Основы спортивной тренировки. София: Гера арт, 2002. - 432 с.

96. Зациорский В.М., Аруин А.С., Селуянов В.Н. Биомеханика двигательного аппарата человека. М.: Физкультура и спорт, 1981. -144 с.

97. Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» // Физическая культура в школе. 2000. - № 1. -С. 51-56; №2.-С. 72-75.

98. Зезюлин Ф.М. Спортивные технологии в физической подготовке курсантов высших учебных заведений правоохранительных органов // Теория и практика физической культуры. — 2006. № 3. - С. 63.

99. Зиннатнурова А. А., Зиннатпуров А.З. Новые подходы к построению занятий по физической культуре в педагогическом вузе // Теория и практика физической культуры. — 2007. № 5. — С. 71.

100. Иванов Г.Р. Активизация учебно-воспитательного процесса в вузах формами и средствами физического воспитания (на материале вузов Казахской ССР): дис. . д-ра пед.наук. Алма-Ата, 1991.-375 с.

101. Иванова С.В. Теоретические основы технологии развивающего обучения в преподавании физической культуры в вузе // Физическая культура в образовательном процессе: Межвузовский сборник научных трудов. Екатеринбург: УГТУ, 1999.-С. 149-159.

102. Иванова С.Ю., Игонииа Т.Б. Организация работы по формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 3. - С. 17.

103. Ивановская Т.В. Оптимизация учебного процесса в институте физической культуры на основе мониторинга состояния здоровья, функционального и физического статуса студентов: автореф. дис. . канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2003. - 27 с.

104. Иващенко В.П. Классификация методов упражнения, применяемых для решения задач физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1981.-№4.-С. 49-51.

105. Игнатьева В.Я. Оценка соревновательной и тренировочной двигательной деятельности гандболистов высших разрядов: автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995. - 23 с.

106. Игнашин Е.А. Средства и методы повышения уровня физической подготовленности курсантов-выпускников вузов зенитно-ракетных войск к несению боевого дежурства: дис. . канд. пед. наук. -Ярославль, 2008. 102 с.

107. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000. - 486 с.

108. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: АО «Аспект Пресс», 1995. - 144 с.

109. Ильинич В.И. Физическая культура студентов: учебник. М.: Гардарика, 1999. - 448 с.

110. Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений. Утверждена приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 26.07.94 г., № 777.

111. Инструктивное письмо ГК РСФСР по делам науки и высшей школы от 30 ноября 1990 г. №25-36-95.-М., 1991.-С. 34.

112. Каль М. Воспитание функции равновесия // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 3. - С. 62-63.

113. Ким А.В., Латыпов М.М., Линькова Н.А. О разделении спорта и оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культуры. -2001. № 3. - С. 17-21.

114. Кобяков Ю.П. О нормативном обеспечении предмета «Физическая культура» // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 5. -С. 46-48.

115. Коваль Л.Н. Влияние интеллектуального компонента физической культуры на формирование здоровья и физической подготовленности студентов высшего учебного заведения: автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 2004. - 24 с.

116. Кожанов В.В. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессе спортивно-ориентированного физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 2. — С. 12-14.

117. Кожин В.И. Самостоятельная физическая подготовка учащихся и студентов: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1993. — 88 с.

118. Койносов Р.Г. Формирование у студентов потребностей в физическом совершенствовании // Вузовская физическая культура и студенческий спорт: Состояние и перспективы совершенствования: Мат. регион, науч.-практич. конф. Тюмень, 2000. - С. 8-10.

119. Кольвах Ю.В. Нормирование специализированных нагрузок различной координационной сложности квалифицированных футболистов в подготовительном периоде: дис. . канд. пед. наук. — Краснодар, 2006. 186 с.

120. Комплексная программа по физической культуре для высших учебных заведений: Приказ Гособразования от 7 августа 1990 г. № 555. -М., 1990.-6 с.

121. Комплексная программа «Развитие физической культуры среди студентов в ГОУ ВПО «УГПУ-УПИ» (2003-2007 гг.)». Екатеринбург, 2003.- 13 с.

122. Коренберг В.П. Зависимость «сила-скорость» и строение опорно-двигательного аппарата // Биомеханика и новые концепции физкультурного образования и система спортивной подготовки: Тез. докл. междунар. науч. конф. Нальчик: КБУ, 1999. - С. 130-133.

123. Коренберг В.П. Проблема физических и двигательных качеств // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 7. - С. 2-5.

124. Коротков Э.М. Управление качеством образования: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект «Мир», 2006. - 320 с.

125. Костюнина Л.И., Чернышева А.В., Назаренко Л.Д. Влияние развития ритмичности на прирост показателей двигательных координаций (напримере ловкости) // Теория и практика физической культуры. 2007. -№ 4. - С. 63-69.

126. Котло Е.Н., Колесникова С.С., Котло С.А. Вариативная форма организации занятий физическими упражнениями в вузе // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 6. - С. 57-59.

127. Круглый стол «Спортивная наука: проблемы модернизации» // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 1. - С. 6-11.

128. Кузин В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996.- № 1. - С. 3-4.

129. Куньков В.В. Оптимизация физического воспитания студентов: автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1983. -22 с.

130. Лейфа А.В. Система физической активности и здоровьесберегающих средств как фактор достижения оптимального уровня профессиональной готовности студентов высших учебных заведений: автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 2005. - 48 с.

131. Логинов С.И. Изменение физической активности и поведения, связанного со здоровьем студентов Сибирского Севера // Теория и практика физической культуры. № 2. - 2002. - С. 43-46.

132. Лопатин И.П. Дифференцированный подход к физическому воспитанию в учебной деятельности студентов педагогических институтов: автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1982. -23 с.

133. Лотоненко А.В. Приоритетные направления в решении проблемы физической культуры студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 6. - С. 35.

134. Лотоненко А.В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: автореф. дис. .д-ра пед. наук. Воронеж, 1998.-41 с.

135. Лубышева Л.И., Грузных Г.М. О программных основах вузовского физкультурного воспитания // Теория и практика физической культуры.- 1990. -№3.- С. 42-44.

136. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: автореф. дис. . д-ра пед. наук. -М., 1992. 42 с.

137. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 120 с.

138. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного образования: Теория и методика // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 3. - С. 14-19.

139. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. -№ 1.-С. 5-11.

140. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 10-15.

141. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теория и практика физической культуры. — 2001.-№4.-С. 11-16.

142. Лукьяненко В.П., Бажев А.З., Хежев А.А. Развитие силовых возможностей человека как базовая основа для реализации координационных способностей // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 6. - С. 52-54.

143. Лысенко В.В., Долгов В.А. Математическая статистика в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для студентов институтов физической культуры. Краснодар, 1995. - 125 с.

144. Лысова И. А., Блинова А.В. Показатели общей физической подготовленности студентов по результатам фестивалей вузов физической культуры // Теория и практика физической культуры. -2007. -№ 2.-С. 75-76.

145. Лях В.И. Учение и обучение двигательным действиям // Физическая культура в школе. 2005. - № 2. - С. 8-10.

146. Макарова Г.А. Спортивная медицина: учебник. М.: Советский спорт, 2004. - 480 с.

147. Мартин Э.Э., Карпаев А.Г. Критерии оценки двигательной координации в прыжковых упражнениях // Систематизация критериев одаренности в видах спорта скоростно-силовой направленности: Сб. науч. тр. Омск: ОГИФК, 1987. - С. 43-47.

148. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

149. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физическая культура и спорт, 1977. - 280 с.

150. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебн. для ин-тов физич. культ. М.: Физическая культура, 1991. — 543 с.

151. Матвеев А.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры. М.: Физкультура, образование, наука, 1997. - 120 с.

152. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. Киев: Олимпийская литература, 1999. - 70 с.

153. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. М.: Известия, 2001. - 334 с.

154. Мельникова Н.Ю. и др. Теория физической культуры и спорта. 2-е изд. перераб. и доп. -М.: Физкультура и спорт, 2000. - 123 с.

155. Менхин Ю.В. Нагрузочность упражнений и способы ее определения в некоторых видах спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 38-41.

156. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 384 с.

157. Миронова С.П. Педагогический мониторинг как условие повышения эффективности управления процессом физического воспитания студентов: автореф. дис. . канд. пед. наук. Тюмень, 2004. - 25 с.

158. Мильнер Е.Г. Пути повышения эффективности оздоровительной тренировки // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 9. -С. 43-45.

159. Михайлина Т.М. Нормы и критерии оценки функциональных показателей и физических качеств школьников Краснодарского края 716 лет: автореф. дис. . канд. биол. наук. Краснодар, 1997. -21 с.

160. Михайлина Т.М. Элементы теории вероятности и математической статистики: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. Краснодар, 2004. - 164 с.

161. Моченов В.П., Уголькова И.В. Всемирный саммит по физической культуре // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2000. -№ 1.-С. 56-63.

162. Мудриевская Е.В., Гречко А.С. Оздоровительная гимнастика хатка-йога в практике физического воспитания студенток 17-18 лет // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 3. — С. 82-84.

163. Набатникова М.Я. Некоторые перспективы совершенствования системы тренировочных нагрузок юных спортсменов // Структура тренировочных нагрузок в подготовке юных спортсменов циклических видов спорта: Сб. науч. тр. М.: ВНИИФК, 1984. - С. 4-9.

164. Назаренко Л.Д. Физиология физического воспитания и спорта: учебно-методическое пособие. Ульяновск, 2000. - 144 с.

165. Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств детей и подростков. М.: Теория и практика физической культуры, 2001.-332 с.

166. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): дис. в виде науч. доклада . д-ра пед. наук. -Краснодар, 1998.- 105 с.

167. Никберг И.И., Ревицкий Е.Л., Сакали Л.И. Гелиометеотропные реакции человека. Киев: Здоровье, 1986. - 144 с.

168. Новаковский С.В., Дворкин Л.С. Влияние базовой силовой подготовки на физическое развитие детей и подростков: методические рекомендации. Краснодар: КубГАФК, 2002. — 26 с.

169. Новаковский С.В., Степанов С.В., Дворкин Л.С. Теоретические аспекты силовой подготовки в молодом возрасте: лекция для студентов вузов физической культуры. Екатеринбург: УГТУ (УПИ), 2002. - 50 с.

170. Новаковский С.В., Степанов С.В. Педагогические и физиологические аспекты развития силы: лекция для студентов вузов физической культуры. Краснодар: КубГАФК, 2002. - 37 с.

171. О введении Всероссийской базисной учебной программы «Физическая культура» для высших учебных заведений: Приказ Государственного комитета РФ по делам науки и высшей школы от 25 января 1991 г. № 64.-М., 1991.-3 с.

172. Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования: Приказ Министерства образования Российской Федерации от 1 декабря 1999 г. № 1025. М., 1999. - 3 с.

173. Об утверждении Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Приказ Минобразования России от 02.03.2000 г. № 686.

174. Овчаров И.А. Принципы совершенствования физического воспитания в нефизкультурных вузах: автореф. дис. . канд. пед. наук. -Майкоп, 2001.-23 с.

175. Орлова Н.А. Время реакции как показатель координационной сложности физического упражнения // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 3. - С. 54.

176. Осик В.И., Фролова Н.Д., Лызарь О.Г., Чирвина Н.В. Самоконтроль здоровья и педагогические основы экологии: учебное пособие. — Краснодар: Кубанский социально-экономический институт, 2002. -175 с.

177. Осик В.И., Фролова Н.Д., Лызарь О.Г., Чирвина Н.В. Физическая активность в онтогенезе: учебное пособие. Краснодар: КГАФК, 2003. -60 с.

178. Пеганов Ю.А. Содержание и методика направленной физической подготовки юношей 16-17 лег с учетом требований ВС СССР: автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1991. 23 с.

179. Петровский В.В. Педагогическое управление в спортивной тренировке // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке: Сб. науч. тр. Киев: Здоровье, 1990. - С. 44-50.

180. Пидоря A.M., Годик М.А., Воронов А.И. Основы координационной подготовки спортсменов. Омск, 1992. — 73 с.

181. Платонов В.IT. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте: учебн. для студентов вузов физич. культ, и спорта. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

182. Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов: учебное пособие ' для высших учебных заведений. М.: Логос, 1998. -280 с.

183. Поканинов В.П. Обоснование нормативов физической подготовленности юношей-учащихся средних специальных заведений: автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991.-23 с.

184. Пономарев Н.И. Соционика и физическая культура (к постановке проблемы) // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 9. -СЛ.

185. Приходько Н.К. Оптимизация двигательной активности студенток гуманитарных вузов в процессе учебных занятий по физическому воспитанию: автореф. дис. . канд. пед . наук. — Хабаровск, 2000. 18 с.

186. Разумовский Е.А. Совершенствование специальной подготовленности спортсменов высшей квалификации: автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1993. - 79 с.

187. Раппопорт Л.А. Перспективы развития студенческого спорта в университетах России: монография. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2004.-356 с.

188. Рыбачук Н.А. Педагогическая технология здоровьесбережения студентов в гуманистически ориентированном вузе: монография. -Краснодар: КубГУ, 2002. 230 с.

189. Сальников В.А. Индивидуальные особенности возрастного развития физического воспитания школьников // Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.-практич. конф. Омск: ОГИФК, 1994.-С. 11-14.

190. Селуянов В.Н., Сарсания С.К., Кондрад А.Н., Ликинченко Е.П. Классификация физических нагрузок в теории физической подготовки // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 12. - С. 2-8.

191. Семенов Л.А., Миронова С.П. «Паспорт физической подготовленности студентов» как средство обратной связи в процессе управления физическим воспитанием в вузе // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 5. - С. 46-48.

192. Серегина Г.А. Модельные представления о личности выпускника педагогического вуза // Высшее образование сегодня. 2008. - № 1. — С. 51.

193. Сергеев В. Современный урок: допустим ли тренировочный подход // Физическая культура в школе. 1995. - № 3. - С. 6-7.

194. Сергеева В.П. Управление образовательными системами: программно-методическое пособие. М., 2000. - 136 с.

195. Сирис П.З. Темпы прироста физических качеств фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 19-22.

196. Сладков С.Н., Зиннатнурова А.А. Рейтинговая оценка как комплексный контроль за успеваемостью студентов техникума физической культуры // Теория и практика физической культуры. -2007.-№ 5.-С. 25-27.

197. Смышнов К.М. Рейтинговая технология оценки в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры: автореф. дис. . канд. пед. наук. Ставрополь, 2004. - 23 с.

198. Смышнов К.М. Рейтинговая система управления обучения студентов факультета физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 6. - С. 4-5.

199. Соловьев В.Н. Адаптация студентов к учебному процессу в высшей школе: автореф. дис. . д-ра пед. наук. Ижевск, 2003. - 46 с.

200. Соловьев Г.М. Физическая культура в общеобразовательном процессе вуза. Ставрополь: СГУ, 2004. - 222 с.

201. Стрельцов В.А., Шнейдер В.Ю., Клишина Г.А., Фролова О.В. Проектная форма организации учебного процесса по физической культуре в вузе // Теория и практика физической культуры. 2006. -№7.-С. 18-23.

202. Тропина JI.K. Формирование профессионально значимых качеств инженеров путей сообщения в процессе физического воспитания: автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2004. - 22 с.

203. Узянбаева Р.Г. Комплексный подход к формированию культуры здоровья студентов // Теория и практика физической культуры. — 2007. -№ 5.-С. 49-51.

204. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975.-208 с.

205. Физическая культура: Всероссийская базисная учебная программа для высших учебных заведений / Госкомитет РФ по делам науки и высшей школы. М.: МЭИ, 1991. - 49 с.

206. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений; Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений / ГК РФ по высшему образованию. М., 1994. - 54 с.

207. Филимонова С.И. Физическая культура и спорт пространство, формирующее самореализацию личности. - М.: Теория и практика физической культуры, 2004. - 316 с.

208. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: автореф. дис. . д-ра пед. наук. -Краснодар, 1995.-33 с.

209. Харман Г. Современный факторный анализ: пер. с англ. М.: Статистика, 1972. -485 с.

210. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2003. - 480 с.

211. Чермит К.Д., Левченко В.Г. Высшее образование: реалии и перспективы. Майкоп: АГУ, 2001. - 202 с.

212. Чермит К.Д., Цеева В.А. Базовая физическая культура личности: определение понятия // Физическая культура, спорт наука и практика: Научно-методический журнал. - № 3. - 2008. - С. 6-8.

213. Шхалахова Ж.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов по специальности «Сервис транспортных и технологических машин оборудования»: автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 2004. - 23 с.

214. Шилько В.Г. Физическое воспитание студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности. Томск: ТГУ, 2003. - 194 с.

215. Шилько В.Г. Организация физического воспитания студентов в классическом университете с использованием спортивно-оздоровительных технологий // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 3. - С. 2-8.

216. Якимович B.C. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи в различных образовательных учреждениях: монография. Волжский: Изд-во Волжск ИСИ филиал Волг ГАСА, 2002.- 135 с.

217. Якимович B.C. Современное состояние и перспективы совершенствования системы физического воспитания детей и молодежи // Известия ВГПУ, Педагогические науки № 4(17). Волгоград: Перемена, 2006. - С. 136-140.

218. Якимович B.C. Преподавание «физической культуры» в технических вузах // Вестник учебных заведений физической культуры: научно-методическое обозрение. М.: Физическая культура. - 2006. - № 2. - С. 20-22.

219. Atterhog J-H., Jonson В., Samuelson R. Exercise testing in Sweden: sirvey of procedures. C. Scand. J. Clir. Invest., 1977. - V. 39. - № 1. - P. 87-91.

220. Bale, Mayhew J.L., Piper F.C., Ball Т.Е., Willman M.R. Biological and performance variables in relation to age in male and female adolescent athletes // J. Sport Med. And Phys. Fitness. 1992. - № 2. -P. 142-148.

221. Barth B. et al. Trainingswiseenschaft. Leistung. Training. Wetthampf. -Berlin: Sportverlag, 1994. 556 p.

222. Blume D.-D. Zu einigen wesentichen theoretischen Grundpositionen fur die Untersuchung der koordihativen Fanigheiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1978. - № 1. - S. 28-36.

223. Buchtel J. Nertere poznatky z analyzytreninko vrcholovych druzstev odbijene // Theorie a praxe teleane vychovy. 1978. - № 6. - S. 329-376.

224. Cupriks L., Rudzitis A. Movement structure of different loads // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: Мат. IV Междунар. науч.-практич. конф. (Смоленск, 24-28 декабря 2005 г.). -Смоленск, 2006. С. 137-139.

225. Denlinger B.R. Addressing Hypocrisy in College sports // The Washington Post. 1999. - October 22.

226. Drabilc J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci i mtodziezy // Wychow. Fiz. I Sport. 1990. - № 2. - S. 25-35.

227. Ebel R.L., Frisbie D.A. Essentials of educational measurement. Engiewoof Cliffis, N. J., Prentice-Half; Inc., 1986, 4 ed. 360 p.

228. Flaishman E.A. The structure and measurement of Physical Fitness: Prentice-Hall // J.Endlewood Cliffs. 1984. - № 5. - P. 76-126.

229. Halbertsma J. The stride cicle of the cat: The modeling of locomotion by computerized analysis of automatic recordings // Acta physiol. Scand. Suppl. 1988.-Vol. 521.-P. 1-75.

230. Harre D. Iiauptmann M. Kraftfahigkeiten und Krafttraining // Theorie und Praxis der Korperdultur. 1983. - № 3. - S. 205-213.

231. Harre D., Lots I. Shnellkrafttraining // Theorie und Praxic der Korperlcultur. 1984. - № 6. - S. 452-462.

232. Hartmant CHR. Der Mehrfachaufgadentesteine о konomische Kontrollmethode zur Diagnostizicrunglco-ordinativer Fahigheiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984. - № 3. - S. 201-206.

233. Hauptmann M., Harre D. Training zur Ausbildung der Maximallcraftfahigkeit //Theorie und Praxis der Korperkultur. 1983. -№ l.-S. 852-854.

234. Hirtz P. Untersuchungen der Entwiclclung roordinativer Leistung // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1988. - № 4. - S. 283-289.

235. Hirtz P. Schwerunkte der koordinativ motorischen Vervollkommnung im Sportunterricht der Klassen I dis // Rorporer -ziehung. - 1988. - № 7. - S. 340-344.

236. Hirtz P. Strulctur und Entwiclcling Koordinativer Leistung voraussetzungen bei Schulkindern // Theorie und Praxis der Korperkultur. -1988. -№ 7. — S. 503-510.

237. Isler R., Mazzeo A. The role University sport in Italy: towaxds a new model // Proceedings of the FISU conference "University sport: scince, culture and society". Palma de Mallorca: FISU, 2000. - P. 80-82.

238. Jons D.A., Paker D.F., Round J.M., Sacco. Muscle strength in boys during childhood and adolescence// J. Phisiol. 1989. - P. 15.

239. Kovanen V., Palolcaugas H., Suominen H. Aging exercise and muscle connective tissue //31 Jnt., Cogr., Physiol., Sel., Helsinki, 914 July, 1989: Abrtr. -Oulee, 1989.-P. 145.

240. Kruger H., Zimmermann K. Koordinative Fahigheitsentwicklung und Technikshulnng bei jinger Sportlern // Theorie und Praxis der Korperlcultur. 1983. - № 11. - S. 852-854.

241. Lefevre J., Beunen G., Steens G., Claesseus A., Reason R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity // Am. Hum. Bid. 1990. -№ 5.-P. 423-435.

242. Lehnert G., Lachmann I. Sport und spillmit kleinen leuten. Berlin: Sportverl, 1989.-248p.

243. Lopiano D. Factors affectind corporate sponsorship of women sports // Sport Marketing Quartery. 2002. - № 5(20). - P. 11-19.

244. Manlo F. Zur alegemeinen Differenzierung der Ausdauerfahigheiten // Theorie und Praxis der Korperlcultur. 1984. - № 3. - S. 201-206.

245. Offenbach S. The concept of dimension in research on children's Learning. Chicago, University of Chicago Press, 1983. - 71p.

246. Ogi A.The importance of the concept of Sport for the International Yeur of Sport and Physical Education // Book of abstracts: 10th World sport for All Congress. Rome, Italy, 11-14 November. Rome, 2004. - P. 219.

247. Scanlan Т.К., Simons J.P. Sport enjoyment // Motivation in sport and exercise (Ed.G.C. Roberts). Champaingn: Human Kinetics, 1992. - P. 199-215.

248. Sehnabel G. Koordinative Fahigkeiten im Sport Ihre Erfassung // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1994. - № 7. - S. 532-627.

249. Vlatovsky T. Teoria sportu. Warszawa: RCMS#KFIS, 1992. - 276 p.

250. Votik J. Diagnostika struktury Hernich dovesnosti fotbalistu // Trener. 1986. - № 6. - S. 7-19.

251. Wiliams L.R. Test evaluation and the conceptual approach // N.Z. Journal of Health, Physical Education and Recreation. 1975. - № 8. — P. 30-36.