Научно-исследовательская деятельность студентов как объект социального управления в современном российском вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат наук Терехина, Диана Сергеевна

• Терехина, Диана Сергеевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Терехина, Диана Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СТУДЕНТОВ В РОССИИСКИХ ВУЗАХ

1.1. Теоретико-методологические подходы к изучению научно-

исследовательской деятельности студентов

1.2. Специфика социального управления научно-исследовательской

деятельностью студентов в российских вузах

1.3. Социальные факторы развития научно-исследовательской деятельности студентов

Выводы по 1 главе:

ГЛАВА 2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

студента НИ6 °бЩеСТВеННОГО мнения на место образования в тезаурусе

2.2. Влияние учебной группы на отношение студента к научно-исследовательской деятельности

2.3. Влияние системы преподавания и личности преподавателя на отношение студента к научно-исследовательской деятельности

2.4. Влияние социальной среды вуза и системы организации НИДС ш

отношение студента к научно-исследовательской деятельности

Выводы по главе 2:..

ГЛАВА 3. результаты эмпирического исследования управления и организации научно-исследовательской деятельности студентов российских

ЬУоОВ

3.1. Результаты качественного этапа исследования методов, способов и форм организации научно-исследовательской деятельности студентов

3.2. Результаты количественного эмпирического исследования

3.3. Социологическая модель управления научно-исследовательской

деятельностью студентов в современном российском вузе

Выводы по главе 3:...

,

заключение

г

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Научно-исследовательская деятельность студентов как объект социального управления в современном российском вузе»

Введение

Актуальность темы исследования. Совершенствование системы

подготовки научных и инженерных кадров высшей квалификации, а также

укрепление научно-исследовательского сектора высшей школы является

важнейшей задачей государственной политики Российской Федерации в

Области развития науки и технологий „а современном этапе и „а

дальнейшую перспективу. Решение этой комплексной задачи осложняется

серьезными социальными противоречиями в системе российского высшего образования:

• между потребностью в подготовке специалистов для инновационной экономики и отсутствием единой системы управления научной деятельностью студентов и научно-технического творчества молодежи-

• между необходимостью преемственности в развитии науки в высшей школе и оттоком высококвалифицированных молодых кадров;

• между необходимостью интеграции российской системы высшего образования в мировое научное и образовательное пространство и существующим отрывом от мировых достижений в области организации и управления науки и образования; '

• менаду необходимостью развит™ научно-исследовательской . деятельности студентов (НИДС) как базы отраслевой и академической

науки и низким престижем профессиональной научной деятельности.

Устранение выделенных противоречий осложняется недостаточной

разработанностью теоретико-методологической базы социального

управления научной деятельностью студентов, что не позволяет полностью

задействовать имеющийся интеллектуальный потенциал высшей школы '

препятствует созданию и внедрению реально действующих моделей ее' организации.

Степень научной разработанности темы.

Глубокие исследования в области социологии науки проводились В.Ж. Келле, С.А. Кугелем, Н.С. Черняковой, В.А.Ядовьш, 8. Рпске!

G.N. Gilbert, R.K. Merten, К. Moore, M. Mulkay. Проблемы функционирования научных коллективов представлены в работах А.Г. Аллахвердяна, В.В. Егорова, М.Г. Ярошевского. Имиджу науки в современном российском обществе посвящены работы A.B. Юревича, Е.А. Володарской, С.А. Белановского.

Педагогические аспекты научно-исследовательской деятельности студентов рассматривали Д.К. Афанасова, В.В. Белоносова, В.М. Дамиров,

O.A. Зуева, E.H. Лисова, Т.В. Кузнецова, В.В. Сериков, В.К. Тагиров,'

A.C. Чикишева и др.

Организационно-экономические аспекты НИДС в вузе рассматривается в работах таких ученых, как Г.А. Балыхин, В.В. Балашов, A.B. Белов, Р.В. Леньков, А.И. Момот, Б.В. Першуткин, Г.П. Турмов, A.A. Фаткулин,'

B.В. Чекмарев, и другие. Исследованиями в области социологии образования занимались С.А. Белановский, В.Ф. Бондаренко, Р. Bourdieu, Н. Giroux, S. Gorard, А. Н. Halsey, J. Е. Rosenbaum. По социальной психологии J психологии науки и образования можно отметить труды Е.А. Володарской, A.B. Юревича, М.Г. Ярошевского.

Однако, несмотря на наличие большого объема научных исследований по данной проблематике в педагогике, социальной психологии, Менеджменте, экономике, для социологии управления вопросы организации и регулирования научно-исследовательской деятельности студентов остаются открытыми. Высокая социальная значимость и недостаточная разработанность теоретико-методологической базы социального управления научной деятельностью студентов определили выбор темы, объекта и предмета диссертационного исследования.

Проблема исследования представлена двумя аспектами, заключающимися в противоречии между:

- недостаточной разработанностью теоретико-методологической базы социального управления научно-исследовательской деятельностью студентов высокой потребностью в практической реализации ее принципов;

и

и

- отсутствием валидного и статистически значимого исследовательского

инструментария анализа социальных факторов научно-исследовательской

деятельности студентов и объективной необходимостью построения и

внедрения адекватных моделей социального управления в системе высшего образования.

Объектом диссертационного исследования является социальное управление научно-исследовательской деятельностью студентов.

Предмет исследования - научно-исследовательская деятельность студентов в современном российском вузе.

Цель диссертационной работы - выявление специфики социального

управления научно-исследовательской деятельностью студентов

посредством анализа комплекса социальных факторов среды вуза

разработка на данной основе социологической модели управления НИДС.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть специфику научно-исследовательской деятельности студентов в современных российских условиях как социального процесса, предполагающего применение методов социального управления.

2. Выявить и изучить социальные факторы развития научно-исследовательской деятельности студентов в вузе на основе тезаурусного подхода и определить место научно-исследовательской деятельности в тезаурусе российского студента.

3. На основе результатов эмпирического исследования с использованием инструментария социологического анализа факторов среды вуза, воздействующих на состояние научно-исследовательской деятельности студентов, построить социологическую модель управления научно-исследовательской деятельностью студентов, реализующую принципы социального управления.

Основная гипотеза исследования: основным фактором вуза, влияющим на качество социального управления научно-исследовательской

5

деятельностью студентов и способствующим ее приближению к центру

тезауруса студента, является профессиональное сотрудничество преподавателя и студента.

Теоретико-методологическая основа диссертационного исследования:

• тезаурусный подход (Вал. А. Луков, Вл. А. Луков, А.И. Ковалева),

• системный подход как методология научного познания научных процессов (И.В. Блауберг, П.А. Сорокин, Ю.М. Плотинский, Э.Г. Юдин);

. компетентностный подход к проблемам профессионального образования

(В.А. Болотов, И.А. Зимняя, В.В. Сериков, Т.В. Кузнецова, В.Д. Шадриков);

• труды российских ученых в области социологии управления, образования, науки: В.В. Балашова, Е.А. Володарской, В.В. Егорова, Ю.А. Зубок.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе использован комплекс методов исследования:

• междисциплинарный анализ психологических, педагогических, социологических концепций отечественных и зарубежных исследователей; '

• экспертный опрос, глубинное интервью, фокус-группа, анкетирование;

• методы статистики.

Исследование осуществлялось в четыре этапа.

I этап (2007-2008 гг.) — анализ проблемы исследования, изучались концептуальные подходы к изучению структуры и содержания научно-исследовательской деятельности студентов и управления данным процессом.

II этап (2008-2009 гг.) - выбор исследовательской базы и проведение экспертного опроса руководителей научных подразделений десяти российских и зарубежных вузов, в результате которого выявлен комплекс социальных факторов среды вуза, воздействующих на состояние научно-исследовательской деятельности студентов. Одновременно проводился

анкетный опрос студентов Государственного университета управления

г. Москвы (п = 335) с целью определения места научно-исследовательской деятельности в тезаурусе студентов.

III этап (2010-2011 гг.) - разработка диагностического инструментария состояния факторов среды вуза, влияющих на развитие научно-исследовательской деятельности студентов, и его практическая апробация в фокус-групповом эмпирическом исследовании с участием организаторов и руководителей студенческих научных организаций российских вузов. Параллельно проводился анкетный опрос студентов Государственного университета управления г. Москвы (п=300) о влиянии факторов среды вуза, влияющих на развитие научно-исследовательской деятельности студентов.

IV этап (2010-2011) - анализ и обобщение результатов исследования,

разработка четырехкомпонентной социологической модели управления

НИДС вуза, внедрение которой предполагает реализацию принципов

социального управления научно-исследовательской деятельностью студентов.

Эмпирическую базу диссертационного исследования составили результаты социологических исследований, проведенных диссертантом в период 2008-2011 гг.:

• Опрос студентов Государственного университета управления (п = 335), 2008-2009гг.

•Экспертный опрос руководителей научных подразделений десяти российских и зарубежных вузов (2008-2009 г.г.).

•Фокус-группы с организаторами и руководителями студенческих научных организаций и молодыми учеными 14 российских вузов (2011г.).

•Опрос студентов Государственного университета управления (п = 300), 2011г.

•Материалы российской федеральной и региональной статистики, информационно - аналитические материалы. Данные мониторинговых'

исследований ВЦИОМ, ФОМ свячят™™»

' ' связанные с проблематикой

диссертационного исследования.

в рамках производственной практики во Всероссийском центре изучения общественного мнения диссертант принял участие в проведении исследования «Отнощение москвичей, работающих в научно-промышленном комплексе столицы, к мерам, предпринимаемым Правительством Москвы по поддержке организаций науки и промышленности города» (2009г.- п=200)

Достоверность полученных результатов „ надежность выводов обеспечена обоснованностью исходных теоретических положений и методологических позиций, адекватностью использованных методов цели задачам и логике исследования, рассмотрением различных аспектов' изучаемого феномена. Комплексность стандартизированных взаимодополняющих процедур сбора и анализа эмпирических данных сочетание количественных и качественных методов позволили провести разносторонний анализ социальных факторов, влияющих на научно-исследовательскую деятельность студентов.

Обработка результатов исследования доведена с использованием методов математической статистики с применением пакета компьютерных программ SPSS 15.0.

Данные положения позволяют ™,ттт ™

позволяют считать полученные эмпирические

данные валидными и репрезентативными.

В ходе исследования решена научная задача, которая состояла в выявлении специфики соцшшьного управления научно-исследовательской деятельностью студентов посредством анализа комплекса социальных факторов среды вуза, определяющих состояние НВДС в российских вузах

Основные результаты, полученные лично соискателем, и „* научная новизна:

1. Раскрыта специфика научно-исследовательской

деятельности

осуществляемой в форме социального взаимодействия

студентов как систематической познавательной деятельности,

с другими 8

субъектами образовательного процесса на формальном и неформальном уровне, в процессе которого происходит включение научно-исследовательской деятельности в индивидуальный тезаурус студента. С помощью направленного воздействия преподавателей и других сотрудников вуза как агентов профессиональной социализации возможно изменение хода (направленности, скорости) данного процесса.

2. Выявлен и изучен комплекс социальных факторов состояния научно-исследовательской деятельности студентов в вузе, определяющих содержание и направленность данного процесса:

- на уровне личности основными являются личностные (индивидуальные характеристики студента) и семейные (социально-профессиональные характеристики родительской семьи) факторы;

- на уровне учебной (академической) группы - коммуникативные, организационно-деловые и ценностно-ориентационные факторы;

- на уровне системы преподавания и непосредственно преподавателей -личность преподавателя и профессиональное сотрудничество преподавателя и студента;

- на уровне социальной среды вуза в целом - структура интеллектуальной среды вуза и система корпоративных ценностей.

3. Раскрыта специфика социального управления научно-исследовательской деятельностью студентов как направленного управленческого воздействия на сознание и поведение студентов, целью которого является их развитие путем приобщения к научной деятельности и встраивания научно-исследовательской деятельности в область «свое» тезауруса как на уровне личности студента, так и на уровне студентов данного вуза как социальной общности

4. Построена четырехкомпонентная социологическая модель управления научно-исследовательской деятельностью студентов вуза, состоящая из:

- системы выявления и отбора студентов, имеющих потенциальные способности к научно-исследовательской деятельности;

- системы внутривузовской коммуникации в научной сфере;

- системы диагностики состояния факторов, влияющих на развитие научно-

исследовательской деятельности студентов;

- межвузовской системы обмена научно-методическими достижениями в области управления НИДС.

Теоретическая значимость исследования

1. Расширены научные представления о социальной сущности научно-

исследовательской деятельности студентов как систематической

познавательной деятельности, осуществляемой в форме социального

взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса на

формальном и неформальном уровне, что предполагает применение методов социального управления.

2. Расширена область теоретического применения принципов

тезаурусного подхода с учетом специфики социального управления научно-

исследовательской деятельностью студентов как направленного

управленческого воздействия на сознание и поведение студентов с целью

встраивания научно-исследовательской деятельности в область «свое»

тезауруса как на уровне личности студента, так и „а уровне студентов

данного вуза как социальной общности. С помощью направленного

воздействия преподавателей и других сотрудников вуза как агентов

профессиональной социализации возможно изменение хода (направленности, скорости) данного процесса

3. Выделен комплекс социальных факторов состояния научно-исследовательской деятельности студентов, определяющих содержание и направленность данно™ процесса и действующих на уровне личности учебной (академической) группы, системы преподавания и непосредственно преподавателей, а также в соцнш.ьной среде вуза в целом, что позволяет определить перспективы дальнейшего исследования социальных регуляторов отношения студентов к научной деятельности.

4. Построена четырехкомпонентная социологическая модель управления научно-исследовательской деятельностью студентов вуза, раскрывающая структуру данного процесса и описывающая функции' составляющих его элементов, что расширяет методологическую базу

социального управления научно-исследовательской деятельностью

студентов.

Практическая значимость диссертационного исследования

1. Основные компоненты разработанной социологической модели управления научно-исследовательской деятельностью студентов исследования используются в практической работе Студенческого научного общества Государственного университета управления:

- создана система внутривузовской коммуникации в научной сфере, элементами которой являются «научные организаторы» (студенты)'

выступающие связующим звеном между научными подразделениями вуза и' студенческим контингентом;

- апробирована авторская система диагностики состояния факторов, влияющих на развитие научно-исследовательской деятельности студентов вуза, что повышает оперативность сбора информации и расширяет' возможности социального управления данным процессом;

- в рамках межвузовской системы обмена научно-методическими достижениями в области управления НИДС проведен межвузовский научно-практический семинар «Управление научной деятельностью студентов в вузе» (Москва, ГУУ, 2011); разработан сайт для обмена опытом управления научно-исследовательской деятельностью студентов руководителями студенческих научных объединений.

2. Материалы диссертационного исследования представлены в качестве учебно-методического пособия для организаторов научно-исследовательской деятельности студентов на разработанном сайте.

3. Теоретические выводы и эмпирические материалы диссертации используются в преподавании учебных дисциплин «Социология управления»

11

и «Социология организаций» для студентов-социологов Государственного

университета управления.

Отлнчне теоретических и эмпирических данных исследования от

результатов, полученных другими исследователями, состоит в выявлении

ранее не изучаемых факторов, обусловливающих социальный характер

научно-исследовательской деятельности студентов, разработке валидного и

статистически значимого исследовательской, инструментария диагностики

факторов научно-исследовательской деятельности студентов, построении и

внедрении социологической модели управления НИДС в системе высшего образования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Научно-исследовательская деятельность студентов как систематическая познавательная деятельность осуществляется в форме социального взаимодействия с другими субьектами образовательного процесса на формальном и неформальном уровне, в процессе которого происходит включение научно-исследовательской деятельности в индивидуальный тезаурус студента.

2. На состояние научно-исследовательской деятельности студентов '

влияет комплекс социальных факторов спели

11 среды вуза, определяющих

содержание и направленность данного процесса:

- на уровне личности основными являются личностные (индивидуальные характеристики студента) и семейные (социально-профессиональные характеристики родительской семьи) факторы;

- на уровне учебной (академической) группы - коммуникативные организационно-деловые и Ценностно-ориентационные факторы;

- на уровне системы преподавания и непосредственно преподавателей -

личность преподавателя и профессиональное сотрудничество

преподавателя и студента;

- на уровне социальной среды вуза в целом - структура интеллектуальной среды вуза и система корпоративных ценностей.

О

Основным социально-организующим фактором научной деятельное™

студентов является профессиональное сотрудничество преподавателя и студента.

3. Социальное управление научно-исследовательской деятельностью

студентов представляет собой направленное управленческое воздействие на

сознание и поведение студентов, целью которого является их развитее путем

приобщения к научной деятельное™ и встраивания научно-

исследовательской деятельности в область «свое» тезауруса как на уровне

личности студента, так и „а уровне студентов данного вуза как социальной общности

4. Четырехкомпонентная социологическая модель управления научно-исследовательской деятельностью студентов, включает:

- систему выявления и отбопа стуярнтпп

«лиора студентов, имеющих потенциальные

способности к научно-исследовательской деятельности,

- систему внутривузовской коммуникации в научной сфере;

- систему диагностики состояния факторов, влияющих на'развитие научно-исследовательской деятельности студентов;

- межвузовскую систему обмена научно-методическими достижениями в ' области управления НИДС.

Апробация результатов исследования.

Основные положения диссертационного исследования освещались на следующих научных мероприятиях: VI Международный социологический конгресс «Глобализация: Настоящее и будущее России» (Москва, РГСУ 2006г.); 22, 25 и 26 Всероссийская научная конференция молодых ученых «Реформы в России и проблемы управления» (Москва, ГУУ, 2007, 2010 и 2011гг.); 15 Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы управления - модернизация и инновации в экономике», (Москва ГУУ, 2010г.); IV и V Молодежная конференция Восточного административного округа г.Москвы «Роль молодежи в инновационном развитии науки» (Москва, МФПА, 2009 и 2010гг.); Международная научная

13

конференция «Инновационные подходы к подготовке специалистов в условиях глобализации образовательных процессов» (Владимир, ВлГУ, 2010г.); 10-я Международная конференция «Маркетинг от науки к бизнесу и успешная коммерциализация исследований» в рамках V Международного Форума «От науки к бизнесу» (Санкт-Петербург, ИТМО, 2011г.); XXII Международная конференция «Применение новых технологий в образовании» (Троицк, 2011г.), Межвузовский научно-практический семинар «Управление научной деятельностью студентов в вузе» (Москва, ГУУ, 2011).

Основные положения диссертационного исследования обсуждались на заседании кафедры социологии и психологии управления Государственного университета управления.

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях по перечню ВАК:

1. Екимова, Д.С. Становление модели управления научно-исследовательской деятельностью студентов: исторический анализ / Д.С. Екимова // Вестник университета. - М.: ГУУ. - 2009. - №33 (0,9 п.л.)

2. Терехина, Д.С., Знаменский, Д. Ю. Государственная научно-техническая политика РФ: механизмы формирования и оценка социальных ожиданий / Д.С. Терехина, Д.Ю. Знаменский // Власть. - 2011. - №1. (0,5 п.л / 0,2 п л )

3. Терехина, Д.С., Дианина, Е.В. Детерминанты развития, научно-исследовательской деятельности: от Древних цивилизаций до Нового времени / Д.С. Терехина, Е.В. Дианина // Вестник университета. - М.: ГУУ. 2011.-№21 (0,5 п.л./0,2 п.л.)

4. Терехина, Д.С., Знаменский, Д.Ю. Государственная научно-техническая политика и ее влияние на научный потенциал России / Д.С. Терехина,

Д.Ю. Знаменский // Вестник университета. - М.: ГУУ., 2011. - №20. (0 5 п л /

0.2 пл.)

Публикации в других научных изданиях.

1. Балашов, В.В. (под ред.) Научно-исследовательская деятельность студентов как элемент системы воспроизводства научных кадров в высшей

14

школе: монография / B.B. Балашов, A.M. Лялин, И.В.Малюгина,

B.В. Щуренков, Е.В. Тихонова, A.B. Тышковский, Д.Н. Ускова, Д.С. Екимова // М.: ГУ У, 2009.(26,0 п.л. / 1 п.л.)

2. Терехина, Д.С. Мотивация преподавателей вузов к повышению своего научного потенциала: состояние проблемы в контексте современных российских условий / Д.С. Терехина // Инновационные подходы к подготовке специалиста в условиях глобализации образовательных процессов.

Материалы Международной научной конференции. - Владимир: ВлГУ. 2010.

C. 197-206. (0,25 п.л.)

3. Терехина, Д.С. Модель единой электронной системы для обеспечения образовательного и научного процесса как механизм повышения прозрачности и эффективности управления современным российским вузом / Д.С. Терехина // Применение новых технологий в образовании. Материалы XXII Международной конференции. - Троицк: 2011. С. 386 - 388. (0,15 п.л.)

4. Терехина, Д.С. Управление научно-исследовательской деятельностью студентов как условие для сотрудничества вуза и наукоемкого сектора экономики / Д.С. Терехина // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, №5. М.: 2011. (0,4 п.л.)

Общий объем публикаций, принадлежащих автору -3,8 п.л.

Структура диссертационного исследования определена задачами исследования и логикой раскрытия темы и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 240 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, и 4 приложений. Основной текст работы изложен на 167 страницах, содержит 14 таблиц и 14 иллюстраций.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СТУДЕНТОВ В РОССИИСКИХ ВУЗАХ д

1.1. Теоретико-методологические подходы к изучению научно-исследовательской деятельности студентов

Научно-исследовательская деятельность вуза как одна из важнейших составляющих его работы является предметом исследовательского интереса представителей различных научных направлений, поскольку представляет собой «сочетание фундаментальных, поисковых и прикладных исследований по широкому спектру направлений с интенсивным использованием достижений в учебном процессе, представляется в виде интегрированного комплекса усилий вузовских коллективов» [189, с. 1981.

В педагогике предметом изучения являются методы, способы и механизмы передачи и усвоения основных навыков научно-исследовательской деятельности в процессе подготовки специалиста с высшим образованием. В менеджменте внимание ученых сосредоточено „а методах и формах организации оптимального взаимодействия управляющей и управляемой подсистем в целях регулирования процесса работы исследовательских коллективов вуза, создания и коммерциализации инновационного продукта. В .социальной психологии глубоко изучается логика творческого мышления и специфика психологических взаимодействий в процессе научной деятельности. С позиции социологии управления научно-исследовательская деятельность рассматривается как процесс социального взаимодействия участников НИД с целью достижения социально и личностно значимых результатов в научной сфере.

Профессиональная направленность интереса ученых, принадлежащих к различным научным направлениям и школам, отражена в их представлениях о сущности научно-исследовательской (исследовательской) деятельности.

Так, исследователи, занимавшиеся проблемами науки как сферы общественной деятельности, подчеркивают ее социальный характер.

М.Г. Ярошевским выделены три координаты научной деятельности: социальная, когнитивная и логико-психологическая [112, с. 26].

Е.Н. Куклина отмечает следующие признаки исследовательской деятельности. [108, с. 17]

1. Сознательность

2. Целеположенность (постановка новых постоянно меняющихся целей)

3. Предметность (оперирование с предметом; характеристика общественных форм организации человеческой деятельности)

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Терехина, Диана Сергеевна, 2012 год

Список литературы

1. Федеральный закон от 10.11.2009 № 259-ФЗ «О Московском государственном

университете имени М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургеком

государственном университете».

2. Федеральный закон от 23 августа 1996 года N 127-ФЗ. О науке и государственной научно - технической политике.

3. Указ Президента России от 7 октября 2008 г. "О реализации пилотного проекта

по созданию национальных исследовательских университетов".

4. Указ Президента РФ № 1172 от 21 октября 2009 г. О создании федеральных

университетов в Северо-Западном, Приволжском, Уральском и Дальневосточном федеральных округах.

5. Постановление Правительства РФ от 17 сентября 2001 г. N 676. «Об университетских комплексах».

6. Постановление Правительства России от 13 июля 2009 г. N 550 "О конкурсном

отборе программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория "национальный исследовательский университет"".

7. Приказ Президента РФ от 21 мая 2006, ЖТр-843 "Приоритетные направления

развития науки, технологий и техники в РФ".

8. Приказ Минобрнауки России от 29 июля 2009 г. N 276 "О перечне показателей

критериях и периодичности оценки эффективности реализации программ развития университетов, в отношении которых установлена категория национальный исследовательский университет".

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 апреля 2011 г. № 1530 «Об утверждении состава Российского совета олимпиад

школьников».

10. Авдеева Л.Ф. Психолого-педагогические факторы успешности

научно-

исследовательской работы студентов: дисс. ... канд. пед. наук. - Ленинград 1984.

11. Авраамова Е.М., Верпаховская Ю.Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания // Социологические исследования. - 2006. -№4, " с- 37"46- [Электронный ресурс]. URL:

SzroscoÄ (дата обращенш -

12. Аллахвердян А.Г. Российская наука в постсоветский период: от кадровой,

обвала до численной стабилизации // Наука и науковедение. - 2005 - №1 . с 51-62. ~ '

13. Аляева И.А. Обучение студентов педагогического колледжа научно-познавательной деятельности: дисс. ... канд.педнаук. - Оренбург: Оренбург гос. ун-т, 2009. *

14. Амбрутис Н.В. Социальное управление процессом вьючения студента в информационно-образовательную среду вуза: дисс. ... канд.социол наук - М • Соврем, гуманит. акад., 2006.

15. Афанасова Д.К Формирование профессиональной компетентности экономиста в учебно-исследовательской деятельности: автореферат дисс. . канд пел наук. -Оренбург: Оренбург, гос. пед. ун-т, 2009. '

16. Ахтямова В.А. Социализация научной деятельности: автореферат дисс канд филос. наук.- Чебоксары: Чуваш, гос. ун-т им. И.Н. Ульянова, 2009. '

17. Балашов В. В. Управление воспроизводством научного потенциала высшей школы России: дне.... докт. экон. наук. - М.: Гос. ун-т упр., 2001.

18. "Балыхин Г. А. Система образования как фактор социально-экономического развития России: принципы и организационно-экономические методы

(ЦЭ~004ДИС' ""Pa ЭК0Н' ШУК- ~ М-: ЦбШР- — ИН"Т РАН

19. Балыхин Г.А., Егоров В.В., Сперанский O.A. Современные подходы к

управлению в интеллектуальной сфере: монография.-М.: Моек городск ун-т

управления Правительства Москвы, 2008.

20. Баранова Е.М. Профессиональная подготовка будущих педагогов в процессе организации учебной деятельности студенческой группы: дисс. канд пед наук. - Пенза: Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского, 2009.

21. Беликова С.С. Образовательное пространство вуза: состояние и социокультурный потенциал формирования творческой способности специалиста: дисс.... канд. социол. наук. - Р-н-Д.: Юж. федер ун-т 2009

22. Белоносова В. В. Учебно-исследовательская работа студентов как средство развития их творческой деятельности: дис. ... канд. нед. наук. - СПб • С -Петерб. гос. ун-т, 2003.

23. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. - М.: 1973.

24. Болонский процесс: лектор или тьютор // Официальный сайт социологического факультета МГУ им.Ломоносова [Электронный ресурс]. URL-

http://www.socio.msu.ru/?s=main&p=bologne&t=08 (дата обращения 12.10.2010).

25. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе// Педагогика. -2003. -№10.-С. 8-14.

26. Бондаревская А.И. Культурно-образовательное пространство вуза как средство профессионально-личностного развития студентов: дисс. ... канд. пед. наук -Р-н-Д; Рост. гос. пед. ун-т, 2004.

27. Бондаренко В.Ф. Социология воспитания: социологическое сопровождение воспитательного процесса в вузе: Учебное пособие. - M • Из л нентп TVV 2002. " р

28. Бондаренко В.Ф. Социология образования, социологическое сопровождение образовательного процесса в вузе. - М.: 2003.

29. Бурдукойская Е.А., Шумейко A.A., Щепкина Н.К. Личностное становление

студента в социокультурной среде вуза. - Благовещенск: Амурский гос ун-т, 2006. '

30. Бурдуковская Е.А. Социокультурная среда вуза как педагогический фактор личностного становления студента: дисс. ... канд. пед. наук. - Благовещенск 2004. '

31. Бухнер H . Ю. Типы профессионального самоопределения студентов вузов Алтайского края (опыт социологического исследования студентов АлтГТУ): дис.... канд. социол. наук. - Барнаул: Алт. гос. ун-т, 2008.

32. Варчев А.Э. Социально-психологические особенности современной студенческой учебной группы: дисс. ... канд.социол. наук. - M • Гос ун-т vno 2003. ' * У' Р'

33. В борьбе с барьерами//Поиск №52, 24.12.2010, с.5.

34. Введение в социологию науки. - Ч. I, II / Ред. С.А.Кугель и Н.С.Чернякова -СПб, 1992.

35. Винников Б.В. Социальное управление инновационным процессом интеграции науки и промышленности (региональный аспект): дисс. Канд.социол. наук. -Тюмень: Тюмен. гос. нефтегаз. ун-т, 2001.

36. Винников Б.В. Социальное управление инновационным процессом интеграции

науки и промышленности в Тюменской облает. - Тюмень- Изд-во ИПОС СО РАН, 2001.

37. В люди выведут // Поиск №34-35,27 августа 2010 г, с.2.

38. Володарская Е.А. Имидж науки как социально-психологический феномен -М.: ИИЕТ РАН им. С.И. Вавилова, 2006.

39. Володарская Е.А. Социально-психологическая концепция имиджа науки: дисс. ... докт. психол. наук. - М.: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, 2009.

40. Волчкова Л.Т., Минина В.Н., Малышев В.А. Социальное управление: научная рефлексия социолога // Социальное управление и планирование: сборник статей / Под ред. Л.Т.Волчковой. - СПб.: ООО «Книжный дом», 2004.

41. Воронин A.B., Васильев В.Н. Университетский комплекс как центр развития региональной системы непрерывного образования // Университетское управление: практйка и анализ. - 2001. - №3.

42. Высшее непрофессиональное образование // Материалы открытого публичного в рамках обсуждения Стратегии-2020 состоялось заседание экспертной группы «Рынок труда, профессиональное образование, миграционная политика» 12 марта 2011г. / Национальный университет Высшая школа экономики. - 2011. [Электронный ресурс]. URL-http://www.hse.ru/news/receni/27506536.html (дата обращения 1.06.2011).

43. Гагарина Д.А. Высокоразвитая информационно-образовательная среда вуза как

средство формирования гуманитарной составляющей высшего

профессионального образования: на примере курса отечественной истории:

дисс. ... канд.пед.наук. -. Пермь: Ин-т содержания и методов обучения Рос. акад. образования, 2009.

44. Галиуллина Ф.Ш. Формирование навыков научно-исследовательской деятельности у студентов педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук. -Казань: Казан, гос. пед. ун-т, 2003.

45. Гладышев А.Г., Иванов В.Н., Патрушев В.И., [и др.] /под ред. В.Н. Иванова. Основы социального управления: учебное пособие. — М.: Высш. шк., 2001

46. Глушенко A.A. Влияние интеграции учебной и научной деятельности преподавателя высшей школы на качество подготовки специалиста : дисс.... д-ра. пед. наук. - Москва, 1998.

47. Гневашева В. А. Исследовательский университет (проблема определения). -М.: Московский гуманитарный университет, Институт гуманитарных исследований, Центр социального проектирования университетского образования и социологии молодежи, 2006.

48. Гохберг Л.М., Забатурина И.Ю., Ковалева Н.В. и др. Индикаторы образования: 2007. Статистический сборник. - М.: Изд. дом ГУ - ВШЭ, 2006.

49. Гуманитарное знание: тенденции развития в XXI веке. - М.: Изд-во Моек Гуманит. Ун-та, 2006.

50. Гусева Т.С. Социальное управление инновациями в сфере профессионального образования: дисс.... канд. социол. наук. - М.: Моск. гуманитар, ун-т, 2009.

51. Гуськова Е.А. Психологические условия реализации творческого потенциала студентов в учебно-воспитательном процессе вуза: дисс.... канд. психол. наук. -Курск: Кур. гос. ун-т, 2006.

52. Гущина Е.В., Личностная» адаптация и самореализация студентов вуза в условиях развивающей образовательной среды. - М.: Илекса, 2008.

53. Дайте ориентиры! Вуз может и должен помочь молодому исследователю найти путь к профессионализму // Поиск №43 от 22.10.2010.

54. Дамиров В. М. Психолого-педагогические условия мотивационно-личностного развития субъекта учебной деятельности : На примере изучения математических дисциплин в техническом вузе : автореферат дис. ... канд. пс. наук. -Ижевск, Удмурт, гос. ун-т, 2005.

55. Данилова И.Ю. Многоуровневая модель" организации научно-исследовательской работы студентов как средство обеспечения качества образования в вузе: дисс. ... канд. пед. наук. - М.: Федер. ин-т развития образования, 2010.

56. Данные исследования "Воспроизводство научной элиты в России: роль зарубежных фондов" / Национальный университет - Высшая школа экономики. - 2010. [Электронный ресурс]. URL:

149

http://www.hse.ru/temp/2005/04_28_gohberg.shtml (дата обращения 19.10.2010).

57. Данные опроса НРА "РейтОР" "Выбор вуза и специальности" // Молодежный информационный центр ЦАО г. Москвы. - 2009. [Электронный ресурс]. URL: http://mic.granit.ru/doc.aspx?docid=228&treepath=39,50,254,228 (дата обращения 10.02.2010).

58. Данные опроса НРА "РейтОР" "Выбор вуза и специальности" // Молодежный информационный центр ЦАО г. Москвы. - 2010. [Электронный ресурс]. URL: http://mic.granit.ru/doc.aspx?docid=228&treepath=39,50,254,228 (дата обращения 10.02.2010).

59. Делия В.П. Формирование и развитие инновационной обарзовательной среды гуманитарного вуза: Научное издание. - М.: ООО «ДЕ-ПО», 2008.

60. Добреньков В.И, Кравченко А.И. Социология: в 3-ех томах: словарь по книге. [Электронный ресурс] URL;

http://voluntaiy.ru/dictionaiy/589/word/%D3%EF%F0%E0%E2%EB%E5%ED%E

8%Е5 (дата обращения 11.09.2010).

61. Добрынина В.И, Кухтевич Т.Н. Формирование интеллектуальной элиты в высшей школе. - М, 1996.

62. Доклад Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совету при Президенте Российской Федерации по науке , технологиям и образованию, 2007. [Электронный ресурс]. URL: www.scientific.ru/monitor/ks-2007.doc. (дата обращения -18.10.2010).

63. Долгова Н. В. Управление научно-исследовательской деятельностью студентов университета в современных социокультурных условиях: дис. канд. пед. наук. - Барнаул: Барнаул, гос. пед. ун-т, 2007.

64. Дотянуть до стипендии. Ее сегодня хватает только на десять обедов в университетской столовой // Российская газета. Федеральный выпуск №5441 (65) - 29.03.2011. [Электронный ресурс]. URL: http://www.rg.ru/201 l/03/29/stipendii.html. (дата обращения 4.05.2011).

65. Ельникова J1.B. Социокультурные аспекты формирования мировоззрения личности в воспитательном процессе вуза: дисс. ... канд. социол. наук. -Майкоп: Адыг. гос. ун-т, 2004.

66. Еремеева O.A. Развитие субъектноети личности студентов в условиях деятельностного образовательного пространства вуза: дисс. ... канд. психол. наук. - Казань: Казан, гос. ун-т, 2008.

67. Жукова И.С. Педагогические условия развития научного стиля мышления в процессе профессиональной подготовки студентов-менеджеров: дисс. канд.пед.наук. - Калуга: Калуж. гос. пед. ун-т им. К.Э. Циолковского, 2004.

68. Жуковская М.Э. Содержание и структура подготовки студентов бакалавриата к исследовательской работе // Зимняя И.А., Шашенкова Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. Ижевск - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Удмуртский гос ун-т, 2001.

69. 3D- учеба // Поиск №34-35,27 августа 2010 г., с.2.

70. Звездные конструкторы //Поиск №27,2 июля 2010 г., с.2.

71. Зернов В.А. Высшее образование как ресурс инновационного развития России // Высшее образование в России. - 2008. - №1. - С. 12-21.

72. Зимняя И.А., Шашенкова Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. - Ижевск - Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Удмуртский гос ун-т, 2001.

73. Злыднева Т.П. Организация исследовательской деятельности студентов университета в процессе профессиональной подготовки: дисс. ... канд. пед. наук. - Магнитогорск: Магнитог. гос. ун-т, 2006.

74. Знаем места // Поиск №8,25 февраля 2011 г., с.2.

75. Зуева О. А. Формирование мотивации самообразования у студентов в системе высшего профессионального образования: дисс. ... канд. пед. наук. Волгоград, 2004.

76. Зыбина Н.Е. Социокультурное развитие первокурсников в образовательной

среде вуза, автореф.дисс. ... канд. пед. наук. - Р-н-Д: Сев.-Кавказ. науч. центр высш. шк., 2005.

77. Ибрянова О.В. Подготовка студентов педвуза к научно-исследовательской деятельности в условиях многоуровневой системы высшего образования : дисс.... канд. пед. наук. - Барнаул: Барнаул, гос. пед. ун-т, 2003.

78. Инновации и коммерциализация интеллектуальной собственности в высшей школе: Моногр. / В.В. Балашов, В.В. Масленников, B.C. Румянцев и др.- М.: ГУУ, 2000.

79. Интеграция науки и образования. Информационная культура и креативный потенциал общества и личности : материалы международной научной конференции, Краснодар, 4-7 сентября 2008 г. / М-во культуры РФ, Российская акад. образования, Южное отд-ние,. Краснодарский гос. ун-т культуры и искусств ; [науч. ред.: Н. Р. Туравец, И. Б. Зиновьева, И. И. Михлина].

80. Исследование С.Белановского "Оценка состояния Российской Академии Наук (краткий отчет)" / Полит.ру [Электронный ресурс]. URL: http://www.polit.ru/science/2005/12/15/ran.html (дата обращения -11.10.2010).

81. Исследовательская деятельность в вузовской и послевузовской подготовке бакалавров, магистров, аспирантов: сборник статей / под науч. ред. И. А. Зимней. - М-во образования и науки Российской Федерации, Исследовательский центр проблем качества подготовки сп.

82. Исследовательская деятельность студентов как фактор повышения их конкурентоспособности на рынке труда : сборник материалов семинара-совещания для руководителей и преподавателей ссузов в рамках смотра-конкурса научно-технического творчества. студентов среднего профессионального образования, 13-14 ноября 2008 г. / под ред. Ю. В. Шаронина и др. - Тверь. М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Департамент образования.

* Администрация Тверской обл., Совет директоров ссузов Тверской обл., 2008 : б.н.

83. Как учиться дешевле? // Правда. Ру. [Электронный ресурс] URL: http://www.raduga-

nte.de/index.php?nma=astudirnn&fla=stat&cat_id=l&page=l&niims=28 (дата обращения 10.10.2011).

84. Калашникова Н.Ю. Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студентов: дисс. ... канд. пед. наук. - Чита: Забайк. гос. гуманитар.-пед. ун-т им. Н.Г. Чернышевского, 2007.

85. Кандерова О.Н. Подготовка к научно-исследовательской деятельности в условиях взаимодействия "профильная школа-вуз": дисс. ... канд. пед. наук. -Ижевск: Удмурт, гос. ун-т, 2005.

86. Карамурзов. Б. С. Непрерывное профессиональное образование в университетском комплексе // Высшее образование в России. - 2009. - №5. -С.27-41.

87. Каталина М.И. Образовательная среда как фактор социализации личности: социально-философский аспект: дисс. ... канд. филос. наук. - Москва: Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ, 2009.

88. Келле В. Ж. Наука как компонент социальной системы / отв. ред. И. С. Тимофеев. - М.: 1988.

89. Кикоть В .Я, Грядовой Д.И. Социальное управление. Теория, методология, практика: монография. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

90. Кленикова В.А. Интегрированная система обучения как средство подготовки студентов к исследовательской деятельности: на базе ведущих научно-производственных комплексов региона: дисс. ... канд. пед. наук. - Москва: Инт общ. сред, образования. Рос. акад. образов, 2003.

91. Кобзев A.B. Взаимодействие университета и бизнеса: опыт Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники // Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - №1.

92. Кобиашвили H.A. Информационно-образовательная система вуза как условие успешного обучения информатике студентов: на примере подготовки менеджеров: дисс. ... канд. пед. наук. - Н.Новгород: Волж. гос. инженер.-пед. ун-т, 2006.

93. Ковалева А.И, Луков В.А. Социология молодежи: .теоретические вопросы. -М: Социум, 1999.

94. Ковалевский В.П. Проблемы теории и методологии проектирования регионального университетского комплекса // Университетское управление. -2003.-№2(25).-С. 25-30.

95. Ковалевский В.П. Университетский комплекс ОГУ как основа подготовки кадров для экономики Оренбуржья // Вестник Оренбургского университета. -2002.-№5. -С. 4-13.

96. Козлов А. В. Проектирование и реализация системы научно-исследовательской деятельности студентов технических колледжей на основе учебно-научно-производственной интеграции: дис.... д-ра пед. наук. Тольятти, 2004.

97. Копылов С.И. Развитие социологии управления в междисциплинарном синтезе понятий: монография. -М.: МАКС Пресс, 2004.

98. Корвяков В .А. Научно-пракические основы формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровнего высшего образования: автореферат дисс. ... докт. пед. наук. - Оренбург: Оренбург, гос. пед. ун-т, 2009.

99. Коррупция в вузах: причины, разновидности и перспективы // Капитал страны. Федеральное интернет-издание. [Электронный ресурс] URL: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/174089/ (дата обращения 10.10.2011).

100. Кошевой О.С. Социологический мониторинг образовательной среды негосударственного образовательного учреждения. - Пенза, Московский институт экономики, менеджмента и права в г.Пензе, 2010.

101. Крамарова Т. Ю. Система спецкурсов по единой проблеме как средство совершенствования учебно-научно-исследовательской работы студентов в вузе (На примере подготовки будущих учителей истории): дис. ... канд. пед. наук. - Тольятти: Тольяттин. гос. ун-т, 2002.

102. Креативное проектирование //Поиск №27,2 июля 2010 г., с.2.

103. Круковская Т.Ю. Формирование готовности студентов к групповому взаимодействию в процессе решения учебных общетехнических задач: дисс.... канд.пед.наук. - Барнаул: Барнаул, гос. пед. ун-т, 2006.

104. Крюков В.В., Шахгельдян К.И. Корпоративная информационная среда вуза: методология, мддели, решения. - Владивосток: Дальнаука, 2007.

105. Кугель С.А. Социолого-науковедческие исследования в Санкт-Петербурге // Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. - СПб., 1996.

106. Кузнецова Т.В. Программно-целевой подход к формированию профессионального мастерства личности в условиях непрерывного социально-культурного образования: автореферат дисс. ... д-ра йед. наук. - М.: Моск. гос. ун-т культуры и искусств, 2010.

107. Кузьминов Я. И. Испытание разрывом, (доклад ректора НИУ-ВШЭ на I Международной конференции «Исследования в области высшего образования» - «Академическое сообщество в России - разрыв эффективного контракта») // Поиск №47,19.11.2010г., с.6-7.

108. Куклина E.H. Проблемно-рефлексивный подход к построению процесса формирования опыта исследовательской деятельности у студентов педагогического вуза: дисс.... канд. пед. наук. - Сочи: Соч. гос. ун-т туризма и курорт, дела, 2004.

109. Кулешова A.B. Ценностные ориентации и культурные тезаурусы городских подростков современной России: дисс.... канд.социол.наук. - М.: 2006.

110. Леднова И.В. Профессионально-личностное развитие преподавателей технических вузов в научно-исследовательской деятельности: дисс. ... канд. пед. наук. - Магнитогорск: Магнитог. гос. ун-т, 2006.

111. Леньков Р. В, Момот А.И. Координация исследований высшей школы // Высшее образование в России. - 1998. - № 4. - С.63-66.

112. Лисова E.H. Мотивационные основы научно-исследовательского компонента профессионального становления студентов-психологов: дисс. канд.псих.наук. - Курск: Кур. гос. ун-т, 2008.

113. Логашенко О.И, Шапошникова Т.Л, Проектирование научно-практической деятельности студентов как инновации профессионального образования. -Краснодар: ООО «Издательский дом Юг», 2010.

114. Лукашевич О. Н. Научно-исследовательская деятельность как средство развития творчества студентов в образовательной системе педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук. - Карачаевск: Карачаево-Черкес. гос. пед. ун-т, 2002.

115. Луков A.B. «Картицы мира» молодежи как результат культурной социализации в условиях становления глобальных систем коммуникации: дисс.... канд. социол. наук. М.: Моск. гуманитар, ун-т, 2007.

116. Луков В. А, Гневашева В. А. Человеческий потенциал студента -образовательный потенциал вуза. [По материалам мониторинга «Российский вуз глазами студентов» (этапы 2004-2008 годов)] — М. : Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2009.

117. Луков Вал.А, Луков Вл.А. Тезаурусный подход в гуманитарных науках // Знание. Понимание. Умение. - М.: Изд-во МосГУ, 2004. - №1. - с.94-95.

118. Луков Вал. А., Луков Вл.А. Тезаурусы. Субъектная организация гуманитарного знания. - М.: Издательство Национального института бизнеса, 2008.

119. Луков М.В. Телевидение: конструирование культуры повседневности: дисс.... канд. филос. наук. - М.: Моск. гуманитар, ун-т, 2006.

120. Макаркин Н. П., Фомин H. Е., Ивлев В. И. Университетские комплексы в Мордовии // Университетское управление. -2001. - № 3.

121. Макаров A.B. Моделирование системы формирования исследовательских умений у студентов как условие повышения эффективности образовательного процесса в вузе: дисс. ... канд. пед. наук. - Н.Новгород: Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, 2007.

122. Малюга C.B. Социальное управление: социологический аспект. - Ростов н/Д: РСЭИ, 2010.

123. Маслов К.И. Образовательная среда вуза как фактор развития гражданской позиции студента: дисс.... канд. пед. наук. - Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2008.

124. Матвеев А. В. Алгоритмическое обеспечение автоматизации научной работы студентов на основе тезаурусной системы знаний: дисс ... канд. техн. наук. М.: Ин-т информатизации образования Рос. акад. образования, 2009.

125. Миронов В.А., Майкова Э.Ю. Социальные аспекты активизации научно-исследовательской деятельности студентов вузов: монография. - Тверь: ТГТУ,

2004.

126. Митченкова О.В. Развитие креативности "студентов в воспитательном пространстве вуза: дисс. ... канд.пед.наук. - Оренбург: Оренбург, гос. ун-т, 2010.

127. Мониторинг экономики образования, исследование НИУ-ВШЭ, ФОМ, " Левада-Центра. [Электронный ресурс]. URL: http://education-monitoring.hse.ru/ind/7/mon3_004.html (дата обращения 4.03.2011).

128. Мякишев С.Л. Информационно-образовательная среда вуза как фактор формирования профессиональной компетентности будущих педагогов: дисс. ... канд. пед. наук. - Киров*: Вят. гос. гуманитар, ун-т, 2007.

129. Назарова И. Б. Преподаватели экономических дисциплин: профессиональный потенциал, особенности занятости и трудовой мотивации. - М.: МАКС Пресс,

2005.

130. Назарова Т.В. Социальное управление системой повышения квалификации преподавателей высшей школы: монография. - Чита: РЖ ЧитГУ, 2010.

131. Нариньяни A.C. Кентавр по имени ТЕОН: Тезаурус + Онтология // сб. «Международный семинар ДИАЛОГ'2001», Аксаково, Июнь, 2001. - Том 1. -С.154-199.

132. Научная социальная сеть. [Электронный ресурс]. URL: www.Science-Community.org (дата обращения -12.03.2011).

133. Научно - исследовательская деятельность в вузе. Организационные основы и нормативные документы : [сборник] / сост. M. Е. Невейкин; под общ. ред. В. И. Хименко. - СПб: Санкт-Петербургский гос. ун-т аэрокосмического приборостроения, 2007.

134. Научно-исследовательская деятельность Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации ... : информационно-аналитический обзор / сост. Корчагин Р. Н, Хрусалёв А. А. -М.: Изд-во РАГС, 2010.

135. Научно-исследовательская деятельность студентов в вузе: организационные основы и нормативные документы. Выпуск 2. СПб, Редакционно-издательский центр ГУАП, 2007.

136. Научно-исследовательская деятельность студентов как элемент системы воспроизводства научных кадров в высшей школе. / Балашов В.В., Лялин A.M., Малюгина ИВ. [и др.] / под ред. В.В. Балашова. - М.: Изд. центр ГУУ, 2009.

137. Научно-исследовательская деятельность университета: информационные материалы. - Астрахань: Астраханский гос ун-т, 2007.

138. Научно-исследовательская работа студентов в Казанском государственном университете/Под ред. А.И.Голованова, Ф.Л. Ратнер, Р.Г. Мубаракзянова. -Казань: Казанский гос ун-т им. В.И.Ульянова-Ленина, 2006.

139. Научные конференции и практические семинары 2011-2012. [Электронный ресурс]. URL: http://obshestvo.org/ (дата обращения - 12.03.2011).

140. На хлеб работают // Поиск №44,29 октября 2010 г, с.2.

141. Недосекина М.А. Развитие индивидуальности студента под влиянием изменений социокультурной среды вуза: дисс. ... канд.пед наук. -Магнитогорск: Магнитог. гос. ун-т, 2004.

142. Неквалифицированные работники - главная проблема российских компаний. Аналитческий материал ВЦИОМ. [Электронный ресурс]. URL: http://wciom.ru/index.php?id=269&uid=l 11193.

143. Ненашева A.B., Морозова Г.А. Мотивация получения образования // Учебный, воспитательный и научный процессы в вузе: сборник статей VII Российской научно-методической конференции 22 апреля 2009 года / научн.ред В.А.Зимин. - Самара: ООО «Издательство АсГард».

144. Ненашева О.О. Научно-исследовательская деятельность как фактор развития аксиологического потенциала личности студента: дисс. ... канд. пед. наук. -Оренбург: Оренбург, гос. ун-т, 2010.

145. Ненашева О.О. Развитие аксиологического потенциала личности студента в научно-исследовательской деятельности. - Бузулук: БГТИ (филиал), Оренбургский гос ун-т. - ОГУ, 2010.

146. Неретина Е.А, Лысов A.B. Формирование и развитие студенческих научно-исследовательских групп // Организационные и экономические условия, развития научно-исследовательской работы студентов и научно-технического творчества молодежи / материалы Исероссийского семинара-совещания. -Саранск: Изд-во Мордовского университета, 2004. - с.54.

147. Не уходить! // Поиск №13,1 апреля 2011 г, с.2.

148. Никитина Е. Ю. Формирование готовности студентов педагогического вуза к научно-исследовательской деятельности средствами проблемного обучения: дисс.... канд. пед. наук. - Новокузнецк: Кузбас. гос. пед. акад., 2007.

149. Новиков Д.А, Иващенко A.A. Модели и методы организационного управления инновационным развитием предприятия.- М.: Институт проблем управления им.В.А.Трапезникова, 2006.

150. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ // Российский статистический ежегодник - 2010. / Федеральная служба государственной статистики. - 2010. [Электронный ресурс]. URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/bl0_13/IssWWW.exe/Stg/d2/07-30.htm (дата обращения - 8.10.2010).

151. Объявлен второй конкурс на получение грантов ведущими учёными для проведения исследований в российских вузах / Министерство Образования и науки РФ. - 18.04.2011. [Электронный ресурс]. URL: http://mon.gov.ru/press/news/8407/ (дата обращения - 10.08.2011).

152. Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю.Шведовой. - М.: Русский язык, 1991.

153. Организационные и экономические условия развития научно-исследовательской работы студентов и научно-технического творчества молодежи / материалы всероссийского семинара-совещания. - Саранск: Изд-во Мордовского университета, 2004.

154. Орлов Г.М. Социальное управление: учебное пособие. - Орел: ОРАГС, 2003.

155. Открытый каталог научных конференций, выставок и семинаров. [Электронный ресурс]. URL: // http://www.konferencii.ru/ (дата обращения -12.03.2011).

156. Отстающие вузы могут стать колледжами или филиалами / Министерство образования и науки РФ - 23.09.2010. [Электронный ресурс]. URL: http://mon.gov.u/press/smi/7694/ (дата обращения -12.10.2010).

157. Отчет по результатам проведенного социологического исследования «Мнение населения и специалистов о проблемах замещения вакантных должностей жителями города на предприятиях городского хозяйства, строительства, потребительского рынка в условиях финансового кризиса и привлечения трудовых мигрантов» Фонд Центр исследования общественного мнения / Официальный сайт Комитета по телекоммуникациям Правительства Москвы -2009. • [Электронный ресурс]. URL: http://moscominform.ru/committee/projects/sociologia/otchet/ (дата обращения 16.10.2010) :б.н.

158. Отчет по результатам проведенного социологического исследования «Отношение москвичей, работающих в научно-промышленном комплексе столицы, к мерам, предпринимаемым Правительством Москвы по поддержке организаций науки и промышленности города» Фонд Центр исследования общественного мнения / Официальный сайт Комитета по телекоммуникациям Правительства Москвы - 2009. [Электронный ресурс]. URL: http://moscominform.ru/committee/projects/sociologia/otchet/ (дата обращения 16.10.2010).

159. Пенина С.Н. Диагностика мотивации студентов в уза как одна из стадий образовательного процесса // Интеграция науки и образования: информационная культура и креативный потенциал общества и личности. Материалы междунар. научн. конф. Краснодар, 4-7 сентября. 2008г. / под ред.

Н. Р. Туравец, Н. Б. Зиновьевой, И. И. Михлиной. - Краснодар: Краснодарский гос. ун-т культуры и искусств, 2008.

160. Перекос со спросом // Поиск №12,25.03.2011 с.6.

161. Персональные страницы / МГТУ им.Баумана, официальный сайт. [Электронный ресурс]. URL: http://www.bmstu.ni/ps/ (дата обращения 3.08.2011).

162. Першуткин Б.В. Активизация научно-исследовательской деятельности студентов в высших учебных заведениях: дисс.... канд. эк. наук. - Москва: Гос. ун-т упр., 2006.

163. Пищулин Н.П, Пишулин С.Н, Бетуганов A.A. Социальное управление: теория и практика: учебное пособие: в 2 т. - М.: ИКЦ «Академкнига», 2003.

164. Плановые показатели // Поиск №47,19 ноября 201 Ог, с.2.

165. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Логос, 2001.

166. Поддержка инновационных образовательных программ вузов / Министерство образования и науки РФ - 23.04.2010. [Электронный ресурс]. URL: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/vuz/(дата обращения -12.10.2010).

167. Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации 12 ноября 2009 года // Официальный сайт Президента России. - 2009. [Электронный ресурс] URL: http://npe3HfleHT^/transcripts/5979. (дата обращения: 3.03.2010).

168. Президент подписал закон об особом статусе МГУ и СПбГУ / Российская газета - 11.11.2009. [Электронный ресурс]. URL: http://www.rg.ru/2009/11/11/status-anons.html (дата обращения 12.10.2010).

169. Пресс-выпуск №1730 «Инновационный центр «Сколково»: взгляды и оценки россиян» // Всероссийский центр изучения общественного мнения. - 2011. [Электронный ресурс]. URL: http://wciom.ru/index.php?id=268&uid=111523 (Дата обращения 7.09.2011).

170. Проблемы и задачи организации научно-исследовательской работы студентов вузов : материалы семинара-совещания в рамках Всероссийского смотра-конкурса научно-технического творчества студентов высших учебных заведений "Эврика-2008",. 19-20 ноября 2008 г, г. Новочеркасск / Федеральное агентство по образованию, Южно-Российский гос. технический ун-т

160

(Новочеркасский политехнический ин-т) / редкол.: А. В. Павленко и др. -Новочеркасск: Лик, 2008.

171. Программа "Содействие развитию научно-исследовательской работы студентов и научно-техническому творчеству учащейся молодежи: научно-методический документ / под науч. ред. А.И. Момота. - М.: НИИВО, 1999.

172. Проект "Научные конференции России". [Электронный ресурс]. URL: http://www.kon-ferenc.ru/ (дата обращения - 12.03.2011).

173. Проект "Национальные исследовательские университеты" // Официальный сайт Министерства образования и науки. -2010. [Электронный ресурс]. URL: http://mon.gov.ru/pro/niu/ (дата обращения 10.10.2010).

174. Проиндексировали. Инновационному сектору дали комплексную оценку // Поиск, №20,20.05.2011, с.4.

175. Процент заимствований // Поиск №18-19, 13.05.2011.

176. Пчельников А. А. Формирование инновационной деятельности студентов вузов на основе научно-исследовательской работы : на примере специальности "Автомобиле- и тракторостроение" : дисс. ... канд. пед. наук. - Тольятти: Тольяттин. гос. ун-т, 2007.

177. РЕШЕНИЕ заседания Совета №1 от 10.10.2010 г. по вопросу «Сводный электронный каталог библиотек вузов Оренбургской области» / Союз Ректоров Оренбургской области. - 2010. [Электронный ресурс]. URL: http://www.orenrectors.ru/solutions/solution/10.10.2010_l (дата обращения -12.03_.2011).

178. Ракова Е.И. Социальное управление и менеджмент: сравнительный анализ: дисс.... канд. филос. наук. - Н.Новгород: Нижегор. гос. архитектур.-строит. унт, 2009.

179. Распределение персонала, занятого исследованиями и разработками, по федеральным округам // НАУКА РОССИИ В ЦИФРАХ. - М.: ЦИСН, 2010. [Электронный ресурс]. URL: http://www.csrs.ru/statis/sc/sc2010.htm (дата обращения-11.10.2010).

180. Распределение приема студентов в государственные образовательные учреждения ВПО Российской Федерации по группам специальностей // Образование в России - 2008. Статистический бюллетень. - М.: МГУПИ, 2009. - 436с. [Электронный ресурс]. Систем, требования: Adobe Acrobat Reader. -

URL: http://mon.gov.ru/files/materials/4328/vpo-uchash.napr.pdf (дата обращения -4.03.2011).

181. Репрессированная наука / Под ред. М. Г. Ярошевского. — СПб.: Наука, 1994.

182. Российский совет олимпиад школьников / Мир олимпиад. [Электронный ресурс]. URL: www.rsr-olymp.ru (дата обращения - 12.10.2010).

183. Савельев А. Я, Момот А. И, Кагерманьян В. С, Леньков Р.В. Проектируется и действует (о системе координационного управления НИРС - НТТУМ) // Высшее образование в России. - 1995. - №2. - С.45-63.

184. Самохина В.М. Исследовательская деятельность старшеклассников как фактор их подготовки к профессиональному самоопределению: дисс. ... канд. пед. наук. - Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т им. И.Я. Яквлева, 2004.

185. Свиридова В. С. Научно-исследовательская работа студентов педагогического колледжа как средство формирования их готовности к педагогической деятельности: дис. ... канд. пед. наук. - Кемерово: Кемеров. гос. ун-т, 2002.

186. Сенге П, Клейнер А, Роберте LLL, и др. Танец перемен: новые проблемы самообучающихся организаций. - М.: ЗАО «Олимп - Бизнес», 2003.

187. Силласте Г.Г. Интеграция преподавателей Академии в научную деятельность (доклад на Ученом Совете 29 августа 2007г.) // Кафедра социологии Финансовой академии при Правительстве РФ. - 2009. [Электронный ресурс]. URL: http://www.socio.fa.ru/ugheniysov.htm. (дата обращения - 3.03.2010).

188. Система ценностей русской культуры и высшая школа: сборник научно-методических статей / под ред. Г.В.Косякова. - Омск: Изд-во НОУ ВПО «Омская гуманитарная академия», 2010.

189. Скифский C.B. Социокультурные факторы проектирования аттракттивной среды интеллектуального творчества в вузе: дисс. ... докт. социол. наук. -Тюмень: Тюмен. гос. нефтегаз. ун-т, 2007.

190. Скупость не окупится. Реформируя образование, задумаемся о последствиях. Поиск №17,29.03.2011.

191. Смены не будет?//Поиск №27, 02.10.2010, с.Ю.

192. Современная наука: чем и кому она интересна? Пресс-выпуск №1715 // Всероссийский центр изучения общественного мнения - 22.03.2011.

[Электронный ресурс]. URL: http://wciom.ru/index.php?id=268&uid=l 11460 (дата обращения 1.06.2011).

193. Соловьев В.Ю. Наукознание и исследовательская деятельность, учебное пособие. - Пенза: Пензенский гос ун-т, 2002.

194. Соломенцев Ю. М., Позднеев Б. М., Солдатов А. В. Эффективное управление ресурсами вуза // Информационно-коммуникационные технологии в управлении вузом: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. 25-28 февр. 2003 г. / Петрозаводск: ПетрГУ, 2003. [Электронный ресурс]. URL:

http://tqm.staiildn.ru/articles/2003/18/index.htm (дата обращения 4.03.2010).

/

195. Сорокин П. А. Социальная и культурная динамика. - М.: Астрель, 2006.

196. Состояние и развитие высшего и среднего профессионального образования. Анализ и оценка: Монография. / под ред. Момота А.И. - М.: НИИВО, 1999.

197. Социология: Энциклопедия / Сост. A.A. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. - Минск: Книжный дом, 2003.

198. Спицын Е. С. Влияние организационно-педагогических факторов на результативность научно-исследовательской работы студентов университета (на материале факультетов физико-математического профиля): дисс. ... канд. пед. наук. - К.: 1984.

199. Среда социальная // Энциклопедия социологии. [Электронный ресурс]. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/socio/3904/%D0%A1 %D0%A0%D0%95%D0%94% D0%90 (дата обращения 2.02.2010).

200. Степанова H.A. Профориентация как часть социально-педагогической деятельности в школе // Сборник статей конференции «Проблемы психологии XXI века глазами молодых ученых». - М.: МГППУ, 2002. [Электронный ресурс]. URL: http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/10265.php (дата обращения -5.03.2011).

201. Суд прошел // Поиск №9,4 марта 2011 г., с.2.

202. Таваров С. К. Формирование технологии подготовки студентов физико-математических факультетов к научно-исследовательской работе: дисс. ... канд. пед. наук. - Курган-Тюбе: Кург.-Тюбин. гос. пед. ун-т, 2009.

203. Тагиров В. К. Формирование научно-исследовательской компетентности студента в образовательном процессе военного вуза: дисс. ... канд. пед. наук. -Оренбург: Оренбург, гос. пед. ун-т, 2009.

204. Торгашина Т. И. Научно-исследовательская работа студентов педагогического вуза как средство развития их творческого потенциала: дис.... канд. пед. наук. - Волгоград: 1999.

205. Тутарищева С.М. Формирование готовности будущих специалистов к научно-исследовательской деятельности в профессиональной сфере (на примере специальности - юриспруденция): дисс.... канд. пед. наук. - Майкоп: Адыг. гос. ун-т, 2006.

206. Удовлетворенность работодателей уровнем подготовки выпускников 2009 года. Результаты опроса агентства Headhunter.ru / Группа компаний «HeadHunteD> - 2010. [Электронный ресурс]. URL: http://hh.ru/article.xml?articleld=770 (дата обращения 20.10.2010).

207. Уйти или меняться // Поиск №39 от 24 сентября 20Юг, с.2.

208. Усачева Е.А. Влияние общения в студенческой группе на процесс и результат учебной деятельности при изучении иностранного языка: дисс. ... канд. пед. наук. -Липецк: Липецк, гос. пед. ун-т, 2002.

209. Фаткулин A.A., Турмов Г.П, Белов A.B. Научно-исследовательская работа студентов как составная часть государственных образовательных стандартов: монография. - Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2007.

210. Фельдман Н.И. Профессионально-личностное развитие будущего специалиста в условиях культурно-образовательного пространства технического вуза в малом городе России: дисс. ... канд. пед. наук. - Елец: Елец. гос. ун-т им. И.А. Бунина, 2009.

211. Фролов С.С. Словарь ключевых социологических терминов, 1999. [Электронный ресурс] URL: http://voluntary.ru/dictionary/576/word/%D3%EF%F0%E0%E2%EB%E5%ED%E 8%Е5 (дата обращения 11.09.2010).

212. Худжамбердиев Ч. Т. Совершенствование подготовки студентов к научно-исследовательской деятельности по педагогическим наукам : дис.... канд. пед. наук. - Худжанд: Тадж. гос. пед. ун-т им. К.Ш. Джураева, 2004.

213. Хусаинова P.P. Адаптация студентов к условиям образования в педагогическом вузе посредством группообразующей деятельности: дисс. ... канд.пед.наук. - Киров: Вят. гос. гуманитар, ун-т, 2005.

214. Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России / под науч.ред. И.А.Зимней. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.

215. Цыганкова А. С. Развитие идеи научно-исследовательской работы студентов в отечественной дидактике высшей школы (70-80-е гг. XX в.): дисс. ... канд. пед. наук. - Хабаровск: Дальневост. гос. гуманитар, ун-т, 2007.

216. Чекмарев В.В., Наумов А. Р. Интеллектуальный потенциал университета: опыт формирования : [монография]. - Кострома: М-во образования и науки; Костромской гос. ун-т им. Н. А. Некрасова, 2006.

217. Чикишева А. С. Исследовательская деятельность студента колледжа как фактор его личностно-профессионального становления: дис. ... канд. пед. наук. - Хабаровск: альневосточ. гос. гум. ун-т, 2006.

218. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Методология целостного подхода в социологии развития молодежи. - М.: Социум, 1994. [Электронный ресурс]. URL: http://www.socyouthran.ru/bookview.php?file=16 (дата обращения - 5.03.2011).

219. Шабанова О.В. Социально-педагогические условия становления научно-педагогической деятельности преподавателя высшей школы: на материале классического университета : дисс.... канд. пед. наук. - Воронеж, 2002.

220. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. — М., 1994.

221. Шаповал А.И. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов вузов на основе группового взаимодействия: дисс. ... канд. пед. наук. -Магнитогорск: Магнитог. гос. ун-т, 2005.

222. Шаповалова И.С. Технология коллективообразования студенческих групп технического вуза: автореферат дисс. ... канд. социол. наук. - Белгород: Белгородская гос. технол. акад. строительных материалов, 2000.

223. Швалева Н.М., Чуднова O.A. Коммуникативная среда в вузе как условие успешного профессионального и личностного самоопределения студента. - М.: Илекса; Ставрополь: АГРУС, 2006.

224. Шестак Н.В., Чмыхова Е.В. Научно-исследовательская деятельность в ВУЗе (Основные понятия, этапы, требования). - М.: 2007.

225. Шумакова A.B. Проектирование интегративного образовательного пространства педагогического вуза (в системе качества подготовки учителя): дисс. ... докт пед. наук. - Астрахань: Астрахан. гос. ун-т, 2010.

226. Щёкин Г.В. Теория социального управления: монография. К.: МАУП, 1996.

227. Электронная зачетка ударит по взяточничеству // Поиск №40,1.10.2010.

228. Юревич A.B., Аллахвердян А. Г. , Мошкова Г. Ю. , Ярошевский М. Г. Психология науки. М.: Флинта, 1998.

229. Юревич A.B., Цапенко И.П. Умные, но бедные: ученые в современной России. М.: МОНФ, 1998.

230. Ядов В.А, Чернякова Н. С, Ломовицкая В.М. Междисциплинарная интеграция исследований по социологии науки (в рамках методологического семинара) // Науковедение и информатика. - 1989. - Вып. 32.

231. Ялалов Ф.Г. Деятельностно- компетентностный подход к практико-ориентированному образованию // Высшее образование в России. - 2008. - №1 - С.90.

232. Яценко Д.А. Влияние групповых методов обучения на психологическое развитие студентов: дисс. ... канд. психол.наук. - Москва: Моск. псих.-соц. инт, 2009.

Источники на иностранном языке:

1. Barnes В, Bloor D, Henry J, Scientific Knowledge: A Sociological Analysis. -London: Athlone, 1996.

2. Bourdieu P. Reproduction in Education, Society and Culture (Theory, Culture and Society Series). - Sage, 1990.

3. Giroux H. The University in Chains: Confronting the Military-Industrial-Academic Complex (The Radical Imagination)

4. Giroux H, Witkowski L. Education and the Public Sphere: Ideas of Radical Pedagogy. - Cracow: Impuls, 2011.

5. Frickel S, Moore K. The new political sociology of science : institutions, networks, and power. - Madison, WI: The University of Wisconsin Press, 2006.

6. Gilbert G. N., Mulkay M. Opening Pandora's box: A sociological analysis of scientists' discourse. - Cambridge: Cambridge University Press, 1984

7. Gorard S. Education and Social Justice, Cardiff: University of Wales Press, 2000

8. Gorard S. Quantitative Methods in Educational Research: The role of numbers made easy, London: Continuum, 2001

9. Gorard S., See, BH and Davies P. Do attitudes and aspirations matter in education?: A review of the research evidence, Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2011

10.Halsey A. H., Floud J., Anderson A.C. Education, economy, and society; a reader in the sociology of education. - Macmillan, Inc. Free Press, 1961.

11.Halsey A. H., Heath A. F., Ridge J. M. Academic Freedom and the Idea of a University. - Cape Town: University of Cape Town, 1976.

12. Jasanoff S., Markle G., Pinch T., Petersen J. Handbook of science, technology and society / Rev Ed. - London: Sage, 2002.

13.Latour B. Pandora's hope: essays on the reality of science studies. - USA: Harvard University Press, Cambridge Mass., 1999.

14.Longino H. Science as Social Knowledge. - Princeton: Princeton UP, 1990

15.Merton R. K. Sociology of Science and Sociology as Science. - Columbia University Press, 2010

16.Rosenbaum J. E. Making inequality: the hidden curriculum of high school tracking. - New York: Wiley, 1976. *

17.Rosenbaum J. E., Deil-Amen R., Person A. E. After admission: from college access to college success. - New York: Russell Sage, 2006.

18.Yearley S. Making sense of science: understanding the social study of science. -London: SAGE, 2004.