Мотивация самораскрытия личности в юношеском возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Бородина, Марина Валерьевна

• Бородина, Марина Валерьевна
• кандидат психологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Бородина, Марина Валерьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ САМОРАСКРЫТИЯ В ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Понятия "потребность", "мотив", "мотивация" и соотношение между ними.

1.2. Потребность в самораскрытии и представления о ней в свете зарубежных и отечественных теорий личности.

1.3. Проблема мотивации общения и самораскрытия в отечественной и зарубежной психологии.

1.4. Самораскрытие и самопредъявление и их мотивационная основа.

1.5. Стратегии самораскрытия и самопредъявления.

ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИЕ МОТИВАЦИЮ САМОРАСКРЫТИЯ И ОБЩЕНИЯ.

2.1. Социально-демографические и личностные особенности коммуникатора как факторы мотивации самораскрытия и общения.

2.2. Влияние социально-демографических и личностных особенностей реципиента и ситуативных факторов на мотивацию самораскрытия и общения.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ

САМОРАСКРЫТИЯ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ

ВОЗРАСТЕ.

3.1. Цель, задачи, объект, методы и организация эксперимента.

3.2. Исследование отношения юношей и девушек к самораскрытию и понимание ими целей самораскрытия.

3.3. Исследование степени выраженности мотивов самораскрытия у юношей и девушек.

3.4. Исследование мотивации самораскрытия лиц юношеского возраста в общении с разными партнерами.

3.5. Выявление стратегий самораскрытия.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мотивация самораскрытия личности в юношеском возрасте»

Актуальность исследования. Современного человека характеризует большая инициативность и большее управление собственным поведением в разных сферах деятельности. На рубеже двадцать первого века человечество берет контроль не только над психикой человека, но даже над человеческим геномом. Многие процессы, в том числе и коммуникативные, протекание которых было неосознаваемым или малоосознанным, становятся объектом регуляции и саморегуляции. Если в середине двадцатого века одним из главных направлений социальной психологии было восприятие людьми друг друга, то в конце века на первый план вышла проблема управления коммуникатором создаваемым им образом и соответственно отношениями с окружающими.

Гуманистическая психология вселила в человека веру в собственные силы, в возможность управлять судьбой и показала пути самоактуализации и самореализации в разных сферах жизни. В сфере общения самореализация предстала через проблему самовыражения, самораскрытия, самопредъявления и персонализации. Знаменательно то, что введение понятия "самораскрытие" связано с одним из наиболее крупных представителей гуманистической психологии С. Джурардом. Последующие авторы, разрабатывающие эту проблему, как правило, тоже принадлежали к этому направлению. В термине "самораскрытие" подчеркивается, что человек занимает активную позицию в регулировании своих отношений с окружающими людьми, приближая или отдаляя их через открытие им своего внутреннего мира.

В зарубежной психологии это направление хорошо представлено эмпирическими и теоретическими работами, посвященными изучению разных граней такого сложного явления, как самораскрытие. Феномен самораскрытия является пограничным, поскольку в нем можно выделить личностные, социально-психологические, возрастные, этнические, клинические и другие аспекты. Они разработаны в разной степени. К числу наиболее изученных относятся проблемы, связанные с детерминацией объема самораскрытия разнообразными демографическими, социально-психологическими и индивидуально-психологическими особенностями коммуникатора и реципиента.

Отечественные психологи начали изучать самораскрытие с начала восьмидесятых годов. Поэтому существует считанное число исследований, касающихся этого направления (Н.В.Амяга, 1989; Е.В. Зинченко, 2000; Т.П.Скрипкина, 1984; И.П.Шкуратова, 1998).

Проблема мотивации самораскрытия является одной из наименее изученных в зарубежной психологии, а в отечественной психологии нет ни одной работы, посвященной ей. Среди 583 работ, аннотации которых включены в перечень банка данных американской психологической ассоциации с 1985 по 1993 годы, нами было обнаружено только 16 работ, затрагивающих этот аспект. Это является свидетельством недостаточной изученности данной проблемы. Этот факт, на наш взгляд, может быть объяснен несколькими причинами. Во-первых, существуют трудности изучения мотивации поведения человека, которые связаны с тем, что мотивы поведения плохо осознаются самим субъектом и неочевидны для наблюдателя. Во-вторых, отсутствуют надежные методики для диагностики мотивации общения и самораскрытия, в частности, те, которые бы охватывали весь спектр коммуникативных мотивов человека. В то же время очевидным является необходимость перехода с феноменологического описания самораскрытия на ценностно-смысловой. Сам феномен самораскрытия, как показывают данные многих исследований, распадается на большое число видов, подчас очень далеких друг от друга, как например, самораскрытие-исповедь и вынужденное самораскрытие, за которыми стоит совершенно различная мотивационная основа, которую нужно изучать.

Исследования самораскрытия показали, что оно выполняет психотерапевтическую, саморегуляторную и другие значимые для личности функции только тогда, когда в ходе процесса самораскрытия достигаются цели, которые ставил перед собой коммуникатор. Из этого следует, что коррекция самораскрытия конкретного человека с целью повышения его коммуникативной компетентности не может быть осуществлена без учета его потребностей и мотивов, которыми он руководствуется в этом процессе.

Изучение мотивации самораскрытия в теоретическом плане позволит углубить понимание этого феномена и перейти от диффузного представления о нем к изучению отдельных видов самораскрытия, базирующихся на разных личностных стратегиях. Для практической психологии необходима разработка инструментария с целью диагностики индивидуальных особенностей самораскрытия людей в общении с разными партнерами. На основе получаемых данных строится более точная психотерапевтическая помощь.

Цель исследования: изучение мотивации самораскрытия личности в юношеском возрасте.

Предмет исследования: интенсивность и содержание мотивации самораскрытия разным партнерам в юношеском возрасте и личностные стратегии самораскрытия.

Гипотезы исследования:

1. Ведущими мотивами самораскрытия юношей и девушек являются мотивы получения поддержки и помощи от реципиента.

2. Интенсивность и содержание мотивации самораскрытия юношей и девушек варьируют в зависимости от пола, возраста и социальной роли партнера.

3. Ведущей стратегией самораскрытия юношей и девушек является стратегия поиска эмоциональной поддержки.

Теоретические задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ мотивации самораскрытия через соотнесение потребности в самораскрытии с другими личностными потребностями, охарактеризовать основные мотивы самораскрытия.

2. Провести сопоставительный анализ самораскрытия и самопредъявления через различия в их мотивационной основе.

3. Осуществить анализ личностных и ситуативных факторов, детерминирующих мотивацию самораскрытия.

Методические задачи:

4. Разработать методику для диагностики мотивации самораскрытия личности.

Эмпирические задачи:

5. Исследовать отношение юношей и девушек к самораскрытию и понимание ими целей самораскрытия, а также их представлений о своем самораскрытии в детстве и в настоящее время.

6. Изучить взаимосвязь между отношением к самораскрытию и интенсивностью мотивации самораскрытия в настоящее время.

7. Определить степень выраженности отдельных мотивов самораскрытия лиц юношеского возраста в общении с разными партнерами.

8. Исследовать половые различия в мотивации самораскрытия.

9. Выявить основные стратегии самораскрытия в юношеском возрасте.

Методологические и теоретические предпосылки исследования: принцип детерминизма как закономерной зависимости психических явлений от порождающих их факторов (C.J1. Рубинштейн), представление о двух типах детерминации поведения человека (Л.Я. Дорфман, B.C. Мерлин), представление о потребностях как форме отношений "субъект - мир" (Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев), понимание мотива как объяснительного гипотетического конструкта (X. Хекхаузен), представление о мотивации как многоуровневой системе психической регуляции жизнедеятельности (Л.И. Анцыферова, В.Г. Асеев), представление о самораскрытии как личностной представленности человека в общении (J. Berg, V. Derlega, P. Cozby, S. Jourard, P. Lasakow, D. Mcadams), концепция полимотивации (И.В. Имедадзе), представление о характеристиках мотивации общения (И.П. Шкуратова).

В соответствии с целью и задачами работы использовались следующие методики исследования: 1) модифицированный нами вариант методики для диагностики мотивации межличностного общения И.П.Шкуратовой, получивший название методики для диагностики мотивации самораскрытия в общении (МСО); 2) авторская анкета, направленная на определение отношения к самораскрытию, понимания его целей и представления о самораскрытии в детстве и в настоящее время.

При обработке данных применялись процедуры корреляционного и факторного анализов, непараметрический критерий Манна-Уитни.

Достоверность полученных результатов обеспечивалась большим объемом выборки (226 человек), взаимодополняемостью применяемых методик, использованием методов математической статистики. В исследовании использовалась компьютерная программа анализа данных "8ТАТО!1АРН1С8".

Объектом исследования выступили студенты 1-2 курсов экономического и юридического факультетов Ростовского государственного университета (РГУ) и студенты 1-2 курсов экономического и юридического факультетов Донецкого филиала института управления, бизнеса и права (ДФИУБиП).

На первом этапе в исследовании приняли участие 96 студентов экономического и юридического факультетов РГУ (64 девушки и 32 юноши). На этой выборке была апробирована анкета, направленная на определение отношения к самораскрытию, понимания его целей и представления о самораскрытии в детстве и в настоящее время.

На втором этапе выборку составили 130 студентов 1-2 курсов экономического и юридического факультетов РГУ и 1-2 курсов экономического и юридического факультетов ДФИУБиП, из них 76 девушек и 54 юноши. На них было проведено анкетирование и диагностика мотивации с помощью методики мсо.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Самораскрытие личности полимотивировано, обладает индивидуальным своеобразием, которое обусловлено содержанием его мотивов и степенью их выраженности.

2. Ведущими мотивами самораскрытия юношей и девушек являются мотивы получения поддержки и помощи от окружающих.

3. Мотивация самораскрытия юношей и девушек наиболее интенсивна в отношении близких людей, лиц женского пола и ровесников в сравнении с менее знакомыми партнерами, представителями лицами мужского пола и старшими людьми.

4. Зависимость содержания мотивации самораскрытия от характеристик партнера проявляется в следующих тенденциях: в отношении сверстников больше выражены мотивы развлечения и интереса к партнеру, в самораскрытии лицам женского пола эмоциональные и мотивы получения помощи.

5. Самораскрытие личности осуществляется для достижения ею определенных целей, в соответствии с которыми можно выделить следующие стратегии самораскрытия: поиска помощи, самопредъявления, эмоционального самораскрытия, развития отношений, конвенционального самораскрытия, самораскрытия ради получения одобрения, рекреативного самораскрытия.

Научная новизна:

1. Впервые проведен анализ мотивации самораскрытия посредством соотнесения потребности в самораскрытии с другими социогенными потребностями личности и описаны основные мотивы самораскрытия, а также осуществлено сопоставление самораскрытия и самопредъявления через их различия в мотивационной основе. Определены личностные и ситуативные факторы, детерминирующие преобладание тех или иных мотивов самораскрытия.

2. Выработано определение стратегии самораскрытия, под которой понимается форма презентации личностью своего внутреннего мира, применяемая в соответствии с ее целями, индивидуальными особенностями, характеристиками и ситуативными факторами.

3. Разработана анкета для определения отношения к самораскрытию, понимания его целей и представления о самораскрытии в детстве и в настоящее время и методика для диагностики мотивации самораскрытия (МСО).

4. Впервые собран обширный эмпирический материал об особенностях мотивации самораскрытия в юношеском возрасте. Исследовано отношение юношей и девушек к самораскрытию, понимание ими его целей, их представления о самораскрытии в детстве и в настоящее время, а также - связь между отношением к самораскрытию и видением его целей и интенсивностью мотивации самораскрытия.

5. Изучено влияние пола коммуникатора; пола, возраста и социальной роли партнера, а также - близости отношений с ним на интенсивность и содержание мотивации самораскрытия.

6. Впервые выявлены и описаны основные стратегии самораскрытия лиц юношеского возраста.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Проведенное исследование расширяет и углубляет имеющиеся представления о мотивации самораскрытия и его психологических детерминантах. Показаны взаимосвязи между потребностью в самораскрытии и другими коммуникативными потребностями. Расширен спектр критериев для разграничения самораскрытия и самопредъявления, введены новые критерии (степень осознанности целей и мотивов, многообразие мотивации, соотношение эгоцентрической и альтероцентрической мотивации); разработано определение стратегии самораскрытия. Факторы, детерминирующие протекание самораскрытие, рассмотрены через их влияние на мотивацию самораскрытия.

В результате проведенной работы феномен самораскрытия предстает как средство для удовлетворения различных потребностей личности и решения разнообразных жизненных проблем.

Практическая значимость связана прежде всего с разработкой методики для диагностики мотивации самораскрытия личности в разных сферах общения, которая может быть использована как в научно-исследовательских целях, так и в психодиагностической практике. Ее можно применять для выявления характера затруднений в межличностном общении клиента с людьми из его ближайшего окружения. Она может быть рекомендована школьным психологам для работы со старшими школьниками, имеющими проблемы в коммуникативной сфере (застенчивость, жалобы на одиночество и непонимание). Методика диагностики мотивации самораскрытия может быть рекомендована для семейного консультирования, поскольку хорошо вскрывает уровень доверительности внутрисемейных отношений и направленность межличностного общения (деловую, эмоциональную и другие).

Апробация работы. Материалы диссертационного исследования были представлены на 28-ой сессии Недели науки РГУ (Ростов-на-Дону, 2000), на заседаниях кафедры социальной психологии и психологии личности, кафедры психологии личности РГУ (1997-2000).

Результаты исследования используются при чтении спецкурса "Диагностика индивидуальных особенностей общения" для студентов дневного и заочного отделения факультета психологии Ростовского государственного университета, а также чтении курса "Диагностика межличностных отношений" для студентов факультета практической психологии Южно-Российского гуманитарного института (г. Ростов-на-Дону).

Публикации. По теме диссертации написано опубликовано 6 работ, из них - 2 статьи.

Структура и объем диссертации. Диссертация включает введение, три главы, заключение, список литературы, состоящий из 301 источника (из них 31 - на английском языке), и приложений. Объем основного текста составляет 161 страницу, содержит 24 таблицы (из них 7 - в приложении).

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Бородина, Марина Валерьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе изучалась мотивация самораскрытия личности в юношеском возрасте и влияние на нее ряда характеристик коммуникатора и реципиента. Была рассмотрена обусловленность интенсивности и содержания мотивации самораскрытия полом коммуникатора; полом, возрастом, социальной ролью партнера и степенью близости отношений между коммуникатором и реципиентом; были выявлены стратегии самораскрытия в юношеском возрасте.

Результаты проведенного теоретического и эмпирического исследования позволили сделать следующие выводы:

1. Потребность в самораскрытии можно определить как социогенную потребность, обусловленную жизненным опытом личности и уровнем ее самосознания, направленную на регуляцию человеком его отношений с окружающими людьми, которая может иметь различную степень выраженности и избирательности и находится в диалектическом единстве с потребностью в сокрытии своего внутреннего мира. Адекватное ее удовлетворение способствует психическому здоровью личности.

2. Мотивацию самораскрытия можно рассматривать как составную часть мотивации общения. Она является результатом баланса двух противоположных тенденций: впустить другого в свой внутренний мир и оградить его от постороннего вмешательства. Мотивация самораскрытия может характеризоваться различной интенсивностью, содержанием, избирательностью и дифференциро-ванностью. В ее содержании можно выделить наличие разных групп мотивов: эмоциональных, деловых, познавательных, самопредъявления, обмена мнениями, конвенциональных, игровых, интереса к партнеру, эгоцентрических и аль-тероцентрических.

Реальный акт самораскрытия полимотивирован и направлен на удовлетворение комплекса потребностей коммуникатора и реципиента.

3. Самораскрытие и самопредъявление как разные формы представленности человека в общении наряду с устоявшимися критериями (уровнем самоконтроля, степенью естественности поведения, истинностью-ложностью раскрываемой информации, стабильностью создаваемого образа, степенью социальной желательности) могут быть разграничены по ряду новых: степени осознанности целей и мотивов, многообразию мотивации, степени преобладания эгоцентрической мотивации. В соответствии с ними самораскрытие характеризуется меньшей осознанностью целей, большим многообразием мотивации и меньшим преобладанием эгоцентрической мотивации. В целом, с нашей точки зрения мотивация является наиболее надежным критерием разделения самораскрытия и самопредъявления.

4. Проведенное эмпирическое исследование показало, что девушки более позитивно, чем юноши, относятся к самораскрытию собеседника, а также к самораскрытию в целом. Юноши и девушки приблизительно в равной степени видят возможности удовлетворения собственных потребностей благодаря самораскрытию. Рассматривая особенности своего самораскрытия в детстве, наиболее предпочитаемым реципиентом они называют мать. Самораскрытие в детстве в отношении родителей было полимотивированным, но главным был мотив получения похвалы.

5. Существует значимая положительная связь между общей величиной мотивации самораскрытия и позитивным отношением к самораскрытию, а также тесная отрицательная связь между негативным отношением к самораскрытию и общей величиной мотивации.

6. Ведущими мотивами самораскрытия у юношей и девушек являются такие, как "поделиться переживаниями", "получить помощь", "получить поддержку" и "получить совет". Наименьшая интенсивность выявлена у следующих мотивов: "оправдаться", "пококетничать", "так принято" и "заполнить паузу".

7. Суммарная интенсивность мотивации самораскрытия не зависит от пола коммуникатора. Его влияние на мотивацию самораскрытия проявилось в частных моментах: обнаружено статистически значимое преобладание у девушек величины мотивации в отношении лучшего друга своего пола, а у юношей - в отношении психолога.

8. Содержание мотивации самораскрытия зависит от пола коммуникатора. Это проявляется в том, что в мотивации самораскрытия юношей по сравнению с девушками отмечается большая интенсивность конвенциональных мотивов и мотивов развлечения; у девушек выше степень выраженности эмоциональных мотивов самораскрытия.

9. Содержание мотивации самораскрытия варьирует в зависимости от социальной роли реципиента. Для каждой группы мотивов коммуникатора существуют предпочитаемые реципиенты. Эмоциональные мотивы наиболее выражены в общении с матерью и близкими друзьями, мотивы получения помощи -в общении с родителями и лучшим другом, мотивы интереса к партнеру - в общении с лучшими друзьями, мотивы самопредъявления и развлечения - в отношении лучшего друга противоположного пола. Эгоцентрические мотивы наиболее представлены при самораскрытии матери и лучшим друзьям. Альте-роцентрические мотивы больше выражены тогда, когда собеседниками выступают друзья, независимо от их пола и степени близости отношений с ними.

10. Влияние возраста реципиента на мотивацию самораскрытия лиц юношеского возраста появляется в том, что все мотивы самораскрытия больше выражены в общении со сверстниками, а не со старшими лицами. Наибольшие различия отмечаются в степени выраженности альтероцентрических, мотивов развлечения, интереса к партнеру и выяснения отношений.

11. Влияние пола реципиента на мотивацию самораскрытия проявляется в том, что интенсивность мотивации самораскрытия как юношей, так и девушек выше в общении с представительницами женского пола. Большинство мотивов самораскрытия коммуникатора в отношении них являются более выраженными. Прежде всего это имеет отношение к мотивам получения помощи и эмоциональным.

12. Мотивация самораскрытия различается в зависимости от степени близости отношений с партнером. Степень выраженности всех мотивов самораскрытия выше в общении с более близкими людьми. Наибольшие различия проявляются в отношении эмоциональных, мотивов получения помощи, интереса к партнеру и эгоцентрических.

13. В результате проведенного нами исследования было выявлено существование у лиц юношеского возраста восьми стратегий самораскрытия: поиска помощи, самопредъявления, эмоционального самораскрытия, развития отношений, конвенционального самораскрытия, выяснения отношений, получения одобрения, рекреативного самораскрытия.

14. Ведущей стратегией самораскрытия в юношеском возрасте является стратегия получения помощи, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу. К основным стратегиям самораскрытия в юношеском возрасте относятся также стратегии самопредъявления, эмоционального самораскрытия и развития отношений. остальные стратегии являются дополнительными. Шесть стратегий образуют пары по принципу взаимоисключения. К ним относятся стратегии самопредъявления и эмоционального самораскрытия, конвенционального самораскрытия и выяснения отношений, получения одобрения и рекреативного самораскрытия.

Полученные данные являются специфичными для юношеского возраста и не исчерпывают всего многообразия стратегий самораскрытия.

В целом, проведенное нами исследование показало, что самораскрытие личности является полимотивированным. Мотивация самораскрытия обусловливается рядом особенностей коммуникатора и реципиента, в зависимости от которых варьируют ее интенсивность и содержание. Она определяет наличие разных стратегий самораскрытия.

Полученные в исследовании результаты могут быть использованы в практике психологического консультирования, в психотерапевтической и пси-хокоррекционной работе с лицами юношеского возраста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Бородина, Марина Валерьевна, 2001 год

1. Абульханова К.А. Российская проблема свободы, одиночества и смирения // Психологический журнал, 1999, №5. С.5-14.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. - 299с.

3. Алексеевич Г.С. К вопросу об эмоциональной жизни людей пожилого и старческого возраста. / Проблема личности. Материалы симпозиума. М., 1970, т.2. С.338-351.

4. Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении. / Личность. Общение. Групповые процессы / Под ред. O.A. Власова. М.: Изд-во АН СССР ИНИОН, 1991. С.37-74.

5. Амяга Н.В. Самораскрытие педагога в общении со старшеклассниками: Ав-тореф. канд. дисс. М., 1989. - 22с.

6. Ананьева H.A. Мотивы выбора качеств значимых людей в процессе общения и процесс "самовыбирания" // Мир психологии, 1999, №3. С. 167-173.

7. Аникаева Н.П. Состав потребности в общении и пути ее формирования. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхар-тишвили. Тбилиси: Мецниереба, 1981. С.227-231.

8. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал, 1992, № 5. С. 12-25.

9. Ю.Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестник МГУ, Сер. 14. 1996, №4. С. 14-20.

10. П.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.- 158с.

11. Барт К. Анализ инициативного поведения совладания: ведение дневника // Реферативный журнал. Психология, 1997, №1. С. 10.

12. Беднарек X. Принятие себя и межличностные отношения в юношеском возрасте // Реферативный журнал. Психология, 1992, №3. С.29.

13. Белинская Е.П., Жичкина А.Е. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью. 1999.

14. Белохвостова C.B. Влияние ситуации общения на межличностный выбор у старших подростков. / Психология: республиканские межведомственные научные сборники. Минск: Нар. асвета, 1984. Вып. 4. С.51-58.

15. Берд П. Продай себя! Эффективная тактика улучшения вашего имиджа. -Минск: Амалфея, 1997. 208с.

16. Билинкис A.A. Анализ проблем женщин, обращавшихся в службу "телефон доверия" // Психологический журнал, 1997, т. 18. № 4. С.85-90.

17. Бобнева М.И. Нормы общения и внутренний мир личности. / Проблема общения в психологии. М. Наука, 1981. С.241-264.

18. Бодалев A.A. Об одаренности человека как субъекта общения // Мир психологии, 1998, №4. С.272-275.

19. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464с.

20. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. / Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович. М.: Педагогика, 1972. С.7-44.

21. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Модек, 1995. - 352с.

22. Борисов А.Ю. Роскошь человеческого общения. М.: RISC, 1998. - 184с.

23. Бороздина Г.В. Психология делового общения. М.: Инфра, 2000. - 224с.

24. Боццо М.Т., Поггио М.Л., Венини Л. Общение матерей с детьми: особенности, обусловленные полом ребенка // Реферативный журнал. Психология, 1995, №1. с. 16.

25. Бушуева Э.В. О доверительных отношениях "подросток взрослый" // Реферативный журнал. Психология, 1998, №11. С.7.

26. Валачер Р., Вегнер Д., МакМаган С. К вопросу о том, как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей: идентификация действий и успех самопрезентации П Реферативный журнал. Психология, 1993, №8. С.23.

27. Василевский Ю.Л. Изменились ли ценности россиян в результате кризиса // Журнал прикладной психологии, 2000, № 1. С.3-10.

28. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 143с.

29. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200с.

30. Веденов A.B. Потребность в общении // Советская педагогика, 1967, № 9. С.134-142.

31. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М.: Изд-во МГУ, 1986.-208с.

32. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288с.

33. Войску некий А.Е. Групповая игровая деятельность в интернете // Психологический журнал, 1999, №1. С. 126-132.

34. ЗЗ.Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии, 2000, №5. С.28-38.

35. Генауд Ф., Шнаренбергер К., Вуиллеомиер Дж. Межличностная близость и старение или пожилые люди и их отношения // Реферативный журнал. Психология, 1995, №1. С. 17.

36. Геодакян И.М., Грин Э.А. Некоторые проявления речи как индикаторы отдельных социогенных потребностей. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба, 1981. С.251-254,

37. Гогичаишвили Т.А. Потребность в общении и ее формирование в переходном возрасте. / Некоторые вопросы психологии и педагогики социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба, 1974. С.171-175.

38. Гозман Л.Я. Об опыте измерения взаимосвязи особенностей дружеского общения и индивидуально-типологических свойств личности. / Проблемы общения и воспитание / Под ред. Л.П. Буева. Тарту: Изд-во Тартуского университета, 1974. ч.2. С. 136-145.

39. Горянина В.А. Развитие доверия как средства гуманизации образования. / Развивающая психология основа гуманизации образования. - М., 1998. С.58.

40. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М., 2000. -304с.

41. Гудвин Р. Межличностные отношения в рамках различных культур // Реферативный журнал. Психология, 1996, №5. С.22.

42. Гэй М. Беседы с подростками // Реферативный журнал. Психология, 1992, №10. С.21.

43. Даубман К., Хейферингтон Л. Пол и самопрезентация академической успеваемости // Реферативный журнал. Психология, 1993, №4. С. 19.

44. Де Пэд Б., Кэлджи X. Личность в контексте общения: сценарии разговора повторяются // Реферативный журнал. Психология, 1991, №1. С.25.

45. Джеймс У. Психология. М.: Педагогика, 1991. - 368с.

46. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. / Теоретические проблемы в психологии личности / Отв. ред. Е.В. Шорохова. -М.: Наука, 1974. С.145-169.

47. Джидарьян И.А. Потребность в общении и развитие личности. / Проблемы психологии личности / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1982. С. 162168.

48. Джидарьян И.А. Психология общения и развитие личности. / Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л.И. Анцыферова. М.: Наука, 1982. С.127-158.

49. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность. М.: Наука, 1976. - 192с.

50. Джин Р. Социальная мотивация // Реферативный журнал. Психология, 1993, №4. С.2-3.

51. Добрынин Н.Ф. О некоторых существенных социогенных потребностях и их развитии. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба, 1974. С.77-79.

52. Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности // Вопросы психологии, 1973, № 5. С. 18-29.

53. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии, 1984, № 4. С. 126-130.

54. Дорфман Л .Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы. М.: Смысл, 1993. - 456с.

55. Дорфман Э. Игровая терапия. / Клиентоцентрированная терапия. М.: Рефл-бук, 1997. С. 142-194.

56. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности // Вопросы психологии, 1991, №1. С.135-142.

57. Дымковски М. Самопрезентация как средство сохранения представления о себе // Реферативный журнал. Психология, 1992, №9. С.26.

58. Ерастов Н.П. Психология общения. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1979. - 96с.

59. Ершов A.A. К исследованию потребности человека в общении. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. -Тбилиси: Мецниереба, 1974. С.220-222.

60. Ершов A.A. Психология соактивности людей. СПб: Знание, 1992. - 31с.

61. Жичкина А.Е. Особенности социальной перцепции в Интернете // Мир психологии, 1999, №3. С.72-80.

62. Журавлев А.Л., Журавлева Е.В., Хащенко В.А. Динамика представления личности о себе в экстремальных условиях жизнедеятельности группы // Реферативный журнал. Психология, 1990, №9. С.30.

63. Знаков В.В. Макиавеллизм и феномен вранья // Вопросы психологии, 1999, №6. С.59-70.

64. Знаков В.В. Почему лгут американцы и русские: размышления российского психолога над книгой Пола Экмана // Вопросы психологии, 1995, № 2. С. 8491.

65. Иванников В.А. Потребности как жизненные задачи // Вестник МГУ, сер. 14. Психология. 1997, № 1. С. 14-20.

66. Иванов Г.Л. Одиночество в юности. / Психология и практика. Ежегодник РПО. Ярославль, 1998. Т.4. Вып.1. С.64-65.

67. Иващенко Ф.И. Потребность школьника в признании и методика ее исследования. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба, 1981. С.291-295.

68. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000. - 512с.

69. Имедадзе И.В. Полимотивация и принцип соответствия мотива и деятельности. / Проблема формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба. 1981. С.31-37.

70. Имедадзе И.В. Потребность и мотив в поведении человека. / Человек в системе наук / Отв. ред. И.Т. Фролов. М.: Наука, С.449-455.

71. Имедадзе И.В. Проблема полимотивации поведения // Вопросы психологии, 1984, № 6. С.87-94.

72. Инузука М., Зач И., Вада К. Воображаемый друг: исследование с помощью опросника // Реферативный журнал. Психология, 1993, №1. С.30.

73. Каган Д., Снидман Н. Факторы темперамента в развитии человека // Реферативный журнал. Психология, 1992, № 5.

74. Кайгородов Б.В. Психологические особенности развития самопонимания в юношеском возрасте // Мир психологии, 1999, №3. С.155-159.

75. Какабадзе В.Л. Психический феномен потребности. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба, 1981. С.40-44.

76. Калекин-Фишман Д. Два лица враждебности: применение теории личностных конструктов для понимания отчуждения // Реферативный журнал. Психология, 1995, №8. С.7.

77. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс. М.: Логос, 1999.-351с.

78. Каплан X. Половые различия в социальном интересе // Реферативный журнал. Психология, 1992, № 4. С.35.

79. Кенджеми Дж.П., Райе Дж., Ковальски К.Дж. Формирование, упадок и возрождение доверия в организации // Иностранная психология, 1988, №10. С.30-35.

80. Кикнадзе Д.А. Потребности, поведение, воспитание. М., 1968. - 148с.

81. Клаузен Р. Одиночество к истории понятия и переживания // Реферативный журнал. Психология, 1993, №2. С.27.

82. Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1969. - 391с.

83. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988. - 191с.

84. Ковалев В.И., Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки // Психологический журнал, 1982, №6. С.35-44.

85. Коган В.З., Батаев В.Г. Личность и психическое здоровье. М., 1979. - 40с.

86. Козлов A.A. Старость: социальная разобщенность или целостность? (Теории и традиции западной социальной геронтологии) // Мир психологии, 1999, №2. С.80-96.

87. Колеченко А.К., Ширяева И.В. Типология реципиентов в устной коммуникации. / Психологические проблемы индивидуальности. М.: Изд-во ЛГУ, 1984. Вып. 2. С.201-203.

88. Коллер М. Социальная психология доверия. Обзор теоретических подходов // Реферативный журнал. Психология, 1995. №11. С. 16.

89. Коломинский Я.Л. О некоторых закономерностях отношений между сверстниками. / Проблемы общения и воспитание / Под ред. Л.П. Буева. Тарту: Изд-во Тартуского университета, 1974. 4.1. С.85-94.

90. Колпачников В.В. Общее введение в индивидуальное психологическое консультирование // Вопросы психологии, 1998, № 6. С.35-40.

91. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.-335с.

92. Кон И.С. Дружба. М.: Политиздат, 1989. - 348с.

93. Кон И.С. Открытие "Я". М.: Политиздат, 1978. - 367с.

94. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. M.: Просвещение, 1980. - 191с.

95. Кон И.С., Лосенков В.А. Юношеская дружба как объект эмпирического исследования. / Проблема общения и воспитание. Тарту, 1974. ч.2. С.74-135.

96. Коростылева Л.А. К вопросу о затруднениях самореализации личности (в контексте теории отношений В.Н. Мясищева) // Реферативный журнал. Психология, 1996, №1. С.51.

97. Кошелева Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений // Вопросы психологии, 1998, № 2. С. 107-115.

98. Красников М.А. Влияние лжи на межличностное общение // Психология и практика. Ежегодник РПО. Ярославль, 1998. Т.4. Вып.1. С.94-95.

99. Краснова О.В. Социальная психология старения как основная составляющая социальной геронтологии // Мир психологии, 1999, №2. С.96-105.

100. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. М.: Смысл, 1999. С.87-104.

101. Критская В.П., Мелешко Т.К. Дефицит потребности в общении и особенности развития личности // Психологический журнал, 1997, № 3. С.98-108.

102. Кроник A.A., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я: Психология значимых отношений. М.: Мысль, 1989. - 204с.

103. Кузьмина Ю., Вознесенский И. Тайна исповеди. / Человек один не может / Составитель И.М. Адильчиев. М.: Советская Россия, 1989. С.133-138.

104. Л'абате Л. Использование записей в психотерапии // Реферативный журнал. Психология, 1992, №2. С.48.

105. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 608с.

106. Лабунская В.А., Буракова М.В. Феминность маскулинность внешнего облика женщин (психосемантический анализ образов причесок). / Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1998. Вып.З. С.376-394.

107. Ласт Ю., Эхерони-Этзиони А. Секреты и причины секретничать у детей школьного возраста: тенденции развития и половые различия // Реферативный журнал. Психология, 1997, №8. С.24-25.

108. Лебедев В. Пастырская психотерапия. / Человек один не может / Составитель И.М. Адильчиев. М.: Советская Россия, 1989. С.138-142.

109. Левальд Г., Фукс X. О многомерной стратегии валидизации диагностических способов определения познавательного интереса. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба, 1981. С.309-317.

110. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. - 304с.

111. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. -584с.

112. Леонтьев В.Г. Динамическая модель мотива. / Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. Т.4. Вып.1. Ярославль, 1998. С. 102-103.

113. Леонтьев Д. А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал, 1992, № 2. С. 107-117.

114. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. - 487с.

115. Леонтьев Д.А. Системно-смысловая природа и функции мотива // Вестник МГУ, сер. 14. Психология. 1993, № 2. С.73-82.

116. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека. / Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С.56-176.

117. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -143с.

118. Лисина М.И., Авдеева H.H. Развитие представления о себе у ребенка первого года жизни. / Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М.: Изд-во НИИОП, 1980. С.32-55.

119. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении с взрослыми и сверстниками. / Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М.: Изд-во НИИОП, 1980. С.55-78.

120. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. 444с.

121. Ломов Б.Ф. Проблема личности в современной науке. / Проблемы психологии личности / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1982. С.4-11.

122. Лосенков В.А. О юношеской дружбе. / Социальная психология личности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. С.114-124.

123. Лунева В.А. К проблеме общения и общительности в юношеском возрасте // Вопросы психологии, 1972, №5 .С.149-151.

124. Люнден Э.Д., Шульдт В.Д. Модели самораскрытия в психотерапии // Реферативный журнал. Психология, 1993, №7. С. 35.

125. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и межличностное взаимодействие. / Принцип историзма и психологическая наука. 4.1. М., 1987. С.62-79.

126. Магомед-Эминов М.Ш. Психодиагностика мотивации. / Общая психодиагностика / Под ред. A.A. Бодалева, В.В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987. С.155-170.

127. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М.: ПАРФ, 1998. -496с.

128. Магомед-Эминов М.Ш., Васильев И.А. Анализ когнитивного подхода в зарубежных теориях мотивации // Вопросы психологии, 1986, №5. С. 161166.

129. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л.: Наука, 1983. - 175с.

130. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1998. -688с.

131. Максимова P.A. Коммуникативный потенциал человека и его влияние на разные стороны жизнедеятелььности. Автореф. канд. дисс. Д., 1981. - 24с.

132. Маллет П. Социально-когнитивные, социальные и конативные аспекты эмоциональной близости между подростками // Реферативный журнал. Психология, 1995, №1. С.16.

133. Манукян С.П. Потребности личности и их место в педагогической концепции мотивов учения // Вопросы психологии, 1984, № 4. С. 130-133.

134. Маслоу А. Мотивация и личность // Вестник МГУ, сер. 7. Философия. 1991, № 3. С.66-75.

135. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. -425с.

136. Маслоу А. Психология бытия. М., Киев: Рефл-бук; Ваклер, 1997. - 304с.

137. Мелибруда Е. Я Ты - Мы: психологические возможности улучшения общения. - М.: Прогресс, 1986. - 256с.

138. Менджерицкая Ю.А. Феномен подтверждения неподтверждения и развитие личности. / Психологический вестник РГУ. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1996. Вып. 1.4.2. С.115-131.

139. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь: ПГПИ, 1971. - 120с.

140. Минги К, Пинг И., Лимин Л. Исследование родительского влияния на доверие их детей // Реферативный журнал. Психология, 1997, № 10. С.60.

141. Миюскович Б. Одиночество: междисциплинарный подход. / Лабиринты одиночества / Под ред. Н.Е. Покровского, М.: Прогресс, 1989. С.52-87.

142. Молчанова О.Н. Специфика Я-концепции в позднем возрасте и проблема психологического витаукта // Мир психологии, 1999, №2. С. 133-141.

143. Мудрик A.B. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. М.: Просвещение, 1990. - 191с.

144. Мухина B.C. Возрастная психология. М.: Академия, 1997. - 432с.

145. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.: Класс, 1994. - 144с.

146. Мясищев В.Н. Психология отношений. Воронеж: Модек, 1998. - 368с.

147. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988. - 200с.

148. Ньюман Б. Изменение отношения ребенок родители в течение подросткового периода // Реферативный журнал. Психология, 1990, №11. С.34.

149. Нюттен Ж. Мотивация. / Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1975. Вып. 5. С. 15-110.

150. Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Прогресс, 1971. -248с.

151. Окано К. Стыд и социальная фобия: транскультурная точка зрения // Реферативный журнал. Психология, 1996, №4. С. 13.

152. Онодера А. Сравнительное исследование отношения к родителям и уверенности в себе у подростков из Японии и США // Реферативный журнал. Психология, 1994, №11. С.23.

153. Орлов А.Б. Две ориентации в исследованиях мотивации за рубежом // Вестник МГУ, сер. 14. Психология. 1979, № 2. С.65-78.

154. Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации // Вестник Московского университета, сер. 14. Психология. 1983, С.23-33.

155. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. М.: Изд-во института практической психологии, 1998. - 160с.

156. Пейсахов Н.М. Изучение личности студента. / Психологические и психофизиологические особенности студентов. Казань. 1977. С.56-82.

157. Пелих A.C. Кизилова Т.Г., Пронченко А.Г. Имидж делового человека. -М.: Приор, 1997.- 112с.

158. Пепло Л., Мицели М., Мораш Б. Одиночество и самооценка. / Лабиринты одиночества / Под ред. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. С.169-191.

159. Переверзева И.А. Проблема доверия в сфере бизнеса // Иностранная психология, 2000, №12. С.84-93.

160. Перлман Д., Пепло Л.Э. Теоретические подходы к одиночеству. / Лабиринты одиночества / Под ред. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. С.152-168.

161. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 216с.

162. Петровский A.B. К проблеме первоисточника человеческой мотивации. / Личность в общении и деятельности / Под ред A.B. Петровского. Ульяновск: Изд-во УГПИ, 1985. С.3-14.

163. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-255с.

164. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 256 с.

165. Покровский Н.Е. Лабиринты одиночества. / Человек один не может / Составитель И.М. Адильчиев. М.: Советская Россия, 1989. С. 187-204.

166. Поляков С.Д. Общение в классном коллективе как фактор формирования личности старшеклассника. / Личность в общении и деятельности / Под ред. A.B. Петровского. Ульяновск: Изд-во УГПИ, 1985. С.31-37.

167. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М.: Наука, 1979. -232с.

168. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. М., 2000. - 768 с.

169. Психология и этика делового общения. М.: ЮНИТИ, 2000. - 327с.

170. Психология развивающейся личности / Под ред. A.B. Петровского. М.: Педагогика, 1987. - 240с.

171. Психология современного подростка. М.: Педагогика, 1987. - 240с.

172. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. -СПб.: Питер, 1998. С.551-552.

173. Пулакос Дж. Круг общения молодого взрослого: родственники и друзья // Реферативный журнал. Психология, 1990, №1. С. 37.

174. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. - 624с.

175. Раковская Г.Н. Некоторые проблемы доверительного взаимодействия в процессе индивидуального психологического консультирования. / Психология и практика. Ежегодник РПО. Ярославль, 1998. т.4. Вып. 2. С.332-333.

176. Рейковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного "Я" // Вестник МГУ, сер. 14. Психология. 1981, № 1. С. 14-22.

177. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М.: Прогресс, 1993. - 240с.

178. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. -480с.

179. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств //Вопросы психологии, 1995, № 1. С. 132-139.

180. Рокаш А. Исследование причин одиночества: факторный анализ // Реферативный журнал. Психология, 1990, №12. С. 16.

181. Рубинштейн C.J1. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т.2. - 328с.

182. Рубинштейн C.JL Человек и мир. / Методологические и теоретические проблемы психологии / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1969. С.348-374.

183. Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс, 1990. - 368с.

184. Рузская А.Г., Абрамова J1.H. К вопросу о психологической природе жалоб дошкольников. / Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М.: Изд-во НИИОП, 1980. С.98-119.

185. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Д.: Изд-во ЛГУ, 1990.-256с.

186. Рюмшина Jl.И. Социокультурные предпосылки манипулирования. / Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1999. Вып.4. С.115-120.

187. Сарджвеладзе Н.И. Тренинг свободы и открытости. / Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 1997. С.315-330.

188. Сафонов B.C. О психологии доверительного общения. / Проблема общения в психологии / Отв. ред. В.Ф. Ломов. М.: Наука, 1981. С.264-272.

189. Серма В. Некоторые ситуативные и личностные корреляты одиночества. / Лабиринты одиночества / Под ред. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. С.227-242.

190. Сиглер Р. Выбор стратегии и выработка стратегий // Реферативный журнал. Психология, 1992, №7. С. 24.

191. Сидоренков A.B. Психологические особенности доверия дошкольников. -Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2001. 134с.

192. Силвестру А.И. Основные факторы развития образа самого себя у дошкольников. / Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М.: Изд-во НИИОП, 1980. С.119-139.

193. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. -270с.

194. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981. - 216с.

195. Скрипкина Т.П. Доверие людей в процессе общения. / Эмоциональные и познавательные характеристики общения / Отв. ред. В.А. Лабунская. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1990. С.33-53.

196. Скрипкина Т.П. Доверительность в отношениях с окружающими как специфическая характеристика общения в ранней юности. / Общение и формирование личности школьника / Под ред. A.A. Бодалева, Р.Л. Кричев-ского. М.: Педагогика, 1987. С.41-54.

197. Скрипкина Т.П. Психология доверия (теоретико-эмпирический анализ). -Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1997. 250с.

198. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 176с.

199. Соколова-Бауш Е.А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте. Дисс.канд. психол. наук. М., 1999. 180 с.

200. Соколова-Бауш Е.А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте // Мир психологии, 1999, №3. С. 132139.

201. Стрикленд Л.Х., Трусов В.П. Опосредованное общение: социально-психологические аспекты. / Психологические исследования общения / Отв. ред. Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1985. С.334-342.

202. Тайс Д., Бейместер Р. Самооценка, самоограничение и самопрезентация: стратегия некомпетентной деятельности // Реферативный журнал. Психология, 1991, №12. С. 18.

203. Тазуко А. Половые различия в ожиданиях подростков относительно поведения других людей // Реферативный журнал. Психология, 1994, №11. С. 23.

204. Такааки X. Понимание дошкольниками поведения их друзей: предсказание поведения друзей и собственных намерений в отношении друзей // Реферативный журнал. Психология, 1995, №8. С. 15.

205. Тедески Д.Т., Неслер М.С. Основы социальной власти и социального влияния // Иностранная психология, 1994, Т.2. №4. С.25-31.

206. Тье-Мюррей Н., Парди С., Вудворт Г. Сообщение об использовании стратегий взаимодействия членами 8ННН: клиент, собеседник и ситуативные переменные // Реферативный журнал. Психология, 1993, №2. С.28-29.

207. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. - 451с.

208. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. -М.: Наука, 1989. 192с.

209. Файзуллаев А.А. Принятие мотива личностью // Психологический журнал, 1985, №4. С.87-96.

210. Фетисова От особенностей профессии к особенностям личности // Реферативный журнал. Психология, 1998, №5. С.З.

211. Филд Д. Социальные связи в старости: результаты Боннского и Берлинского лонгитюдных исследований // Иностранная психология, 1997, №8. С.52-62.

212. Филонов Л.Б. Интерес к собственной личности и регуляция человеком своего поведения. / Психологические механизмы регуляции социального поведения / Под ред. М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой. М.: Наука, 1979. С.268-286.

213. Филонов Л.Б. Психологические аспекты установления контактов между людьми (методика контактного взаимодействия). Пущино, 1982. - 40с.

214. Философская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1970. Т.5. С.208-210.

215. Флоренская Т.А. Я против "ям. - М.: Знание, 1985. - 80с.

216. Франкен Р.Е., Гибсон К.Дж., Моган Ф. Поиск ощущений и откровенность с близкими друзьями и случайными собеседниками // Реферативный журнал. Психология, 1992, №2. С.32.

217. Фромм Э. Здоровое общество. / Психоанализ и культура. М.: Республика, 1995. С.273-596.

218. Фромм Э. Человек для себя. Минск: Коллегиум, 1992. - 253с.

219. Фромм Э. Человеческая ситуация ключ к гуманистическому психоанализу. / Человеческая ситуация / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 1995. С.7-69.

220. Фукушима О. Цели самопрезентации: внешние и внутренние награды // Реферативный журнал. Психология, 1994, №9. С. 15.

221. Харано А. Факторы, связанные с трудностями социальных контактов у застенчивых детей // Реферативный журнал. Психология, 1993, №11. С.11.

222. Хараш А.У. "Другой" и его функция в развитии "я". / Общение и развитие психики. М.: АПН СССР, 1986. С.43-45.

223. Хейдметс М.Э. Общение и "открытость замкнутость" человека. / Личность в системе общественных отношений. - М., 1983. С.789-791.

224. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. Т. 1. -408с.

225. Херманс X. Рассказывание и пересказывание сюжетов собственной жизни: контекстуальный подход к формированию жизненного пространства // Реферативный журнал. Психология, 1993, №7. С.37.

226. Хоббс Н. Группоцентрированная терапия. / Клиентоцентрированная терапия. М.: Рефл-бук, 1997. С.193-240.

227. Хойат М., Боренстейн Б., Шапуриан Р. Восприятие неудовлетворенности родителями в детстве и некоторые личностные черты во взрослом возрасте // Реферативный журнал. Психология, 1991, №3. С.25.

228. Холмлунд У. Изменчивость и стабильность потребностной сферы у шведских женщин при переходе от подросткового к взрослому возрасту // Реферативный журнал. Психология, 1993, №2. С.13-14.

229. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии, 1999, №2. С.61-74.

230. Хорни К. Наши внутренние конфликты. / Психоанализ и культура. М.: Республика, 1995. С.5-190.

231. Хорни К. Невроз и личностный рост. СПб.: Изд-во ВосточноЕвропейского института психоанализа, 1997. - 316с.

232. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1998. - 608с.

233. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. Рига, 1995. - 240с.

234. Челеска О. Стратегии власти над людьми // Реферативный журнал. Психология, 1993, №2. С.29.

235. Чхартишвили A.A., Алхазишвили A.A. О классификации интеллектуальных потребностей. / Проблемы формирования духовных потребностей и интересов личности. Новосибирск, 1970. С.21-35.

236. Чхартишвили Ш.Н. Природа и виды социогенной потребности. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба. 1974. С.115-119.

237. Чхартишвили Ш.Н. Роль и место социогенных потребностей в учебно-воспитательной деятельности. / Некоторые вопросы психологии и педагогики социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. Тбилиси: Мецниереба. 1974. С.5-32.

238. Шаров Ю.В. Вопросы психологии духовных потребностей. / Проблемы формирования духовных потребностей личности. Новосибирск, 1970. Вып. 47. С.6-206.

239. Шемякина Н.В. Взаимосвязь характеристик самораскрытия личности и особенностей ее самоотношения. / Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1998. Вып.З. С.343-349.

240. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. -544с.

241. Шилыитейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии, 2000, №2. С.69-78.

242. Школьник JI.C. Социогенная подача речевой самоподачи. / Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхартишвили. -Тбилиси: Мецниереба, 1981. С.213-215.

243. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону: Изд-во РГГТУ, 1994.- 156с.

244. Шкуратова И.П. Мотивационная модель общения и попытка ее экспериментального изучения. / Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1996. Вып. 1. Ч. 1. С. 187-205.

245. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и мотивация общения. / Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. М., 1997. С.74.

246. Шкуратова И.П. Мотивация самораскрытия в межличностном общении. / Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1998. Вып.З. С.315-322.

247. Шкуратова И.П. Психологическое консультирование супругов на основе диагностики мотивации их общения // Прикладная психология, 2000, №5. С.28-38.

248. Шкуратова И.П., Кукина И.В. Когнитивный стиль и мотивация общения // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1984. Вып. 2. С.163-16 6.

249. Шкурко Т.А. Концепция отношений личности. / Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. М.: Гардарика, 1999. С.129-142.

250. Шленкер Б.Р, Вайголд М.Ф. Межличностные процессы, включающие регуляцию и контроль впечатления // Реферативный журнал. Психология, 1994, №12. С.4.

251. Шраугер Дж.С., Келли Р.Дж. Глобальная самооценка и изменения в самоописании как функция информационного противоречия и уверенности // Реферативный журнал. Психология, 1990, №8. С.25.

252. Шульман Ш., Сейфж-Кренке И., Димитровски Л. Функции друга по переписке у подростков // Реферативный журнал. Психология, 1994, №12. С.22.

253. Щепаньский Я. О человеке и обществе. Реферат, сб. ИНИОН. М., 1990.

254. Экман П. Почему дети лгут? М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 272с.

255. Элоис-Янг П. Развитие самопрезентации: саморекламирование у детей 610 лет // Реферативный журнал. Психология, 1994, №11. С.21.

256. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971, №4. С. 3-20.

257. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993. - 56с.

258. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. - 344с.

259. Ядов В.А. Потребности. / БСЭ. 3-е изд. 1975, Т.20. С.439-440.

260. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979.

261. Якобсон П.М. Некоторые данные о психологии юношеского возраста в зарубежной литературе // Вопросы психологии, 1970, №4. С. 150-159.

262. Янгблайде Л., Белски Дж. Отношение между ребенком и родителями как фактор дружбы со сверстниками: лонгитудинальное исследование // Реферативный журнал. Психология, 1993, №2. С.24.

263. Berg J.H., Derlega V.J. Themes in the Study of Self-Disclosure // Self-Disclosure: Theory, Research, and Therapy. N.Y., 1986. P. 1-8.

264. Cozby P. Self-Disclosure: a literature Review // Psychol. Bulletin. 1973. Vol. 39. №2. P.73-91.

265. Craig J., Koestner R. Juroff D. Implicit and self-attributed intimacy motivation // PsycLIT Database АРА, 1995.

266. Cramer D. Disclosure of personal problems, self-esteem, and the fasilitative-ness of friends and lovers // PsycLIT Database АРА, 1990.

267. Davidson L.P., Dubermann L. Communication and interactional patterns in same-sex dyads // PsycLIT Database АРА, 1990.

268. De Paulo B.M., Epstein J.A., Le May C.S. Responces of the socially anxions to the prospect of interpersonal evaluation // PsycLIT Database АРА, 1991.

269. Fiebert M.S., Wright K.S. Midlife friendships in an American faculty sample // PsycLIT Database АРА, 1990.

270. Jourard S., Lasakow P. Some factors in self-disclosure // The journal of abnormal and social psychology. 1958. Vol. 56. P.91-98.

271. Kodilja R. Self-monitoring: motivations, ability and variability in self-presentation // PsycLIT Database APA, 1990.

272. Larson D.G., Chastain R.L. Self-concealment: conceptualisation, measurement, and health implications // PsycLIT Database APA, 1991.

273. Leary M.R., Nezlek J.B., Downs D., Radford-Davenport J. Self-presentation in everyday interactions: Effects of target familiarity and gender composition // PsycLIT Database APA, 1995.

274. Mcadams D.P. Human Motives and Personal Relationships // Communication, intimacy, and close relationships. P.41-67.

275. Meleshko K.G., Alden L.E. Anxiety and self-disclosure: Toward motivational model 1 // PsycLIT Database APA, 1994.

276. Miller L.C. Intimacy and liking: Mutual influence and the role of unique relationships // PsycLIT Database APA, 1991.

277. Miller L.C., Cooke L., Tsang J., Morgan F. Should I brag? Nature and impact of positive and boastful disclosures for women and men // PsycLIT Database APA, 1993.

278. Neuberg S., Judice T. et al. Perceiver self-presentational goal as moderatos of expectancy influences: Ingratiation and the disconbirmation of negative expecta-cies // PsycLIT Database APA, 1994.

279. Oguchi T. Goal-based analysis of willingness of self-disclosure // PsycLIT Database APA, 1992.

280. Oguchi T. The relation of person's motives for self-disclosure and the congru-ency of personality judgment by discloser and recipient // PsycLIT Database APA, 1990.

281. Ojha H., Pramanik M. Parental behavior as related to some personality traits of adolescents // PsycLIT Database APA, 1991.

282. Pegalis L.J., Shaffer D.R., Bazzini D.G., Greenier K. On the ability to elicit self-disclosure: Are there gender-based and contextual limitations on the opener effect? // PsycLIT Database APA, 1995.

283. Prager K.J. Intimacy status and couple communication // PsycLIT Database APA, 1990.

284. Prager K.J., Fuller D.O., Gonzales A.S. The function of self-disclosure in social interaction // PsycLIT Database APA, 1991.

285. Reisman J.M. Intimacy in same-sex friendships // PsycLIT Database APA, 1991.

286. Reno R.R., Kenny D.A. Effects of self-consciousness and sozial anxiety on self-disclosure amond unacquantea individuals: An application of the Sozial Relations Model // PsycLIT Database APA, 1993.

287. Shaffer D.R., Pegalis L.J., Cornell P. Gender and self-disclosure revisited: Personal and contextual variations in self-disclosure to same-sex acguaintances // PsycLIT Database APA, 1993.

288. Snell W.E., Miller R.S., Belk S.S., Garcia-Falkoni R. Men's and women's emotional disclosures: The impact of disclosure rezipient, culture, and the masculine role // PsycLIT Database APA, 1990.

289. Steel JL Interpersonal correlates of trust and disclosure // PsycLIT Database APA, 1992.

290. Stiles W.B., Shuster P.L., Harrigan J.A. Disclosure and anxiety: a test of the fever model // PsycLIT Database APA, 1993.

291. Ticc D.M. Self-conzept change and self-presentation: The looking glass self in also a magnifying glass // PsycLIT Database APA, 1993.

292. Tschann J.M. Self-disclosure in adult friendship: Gender and marital status differences // PsycLIT Database APA, 1990.

293. Waring E.M. Self-disclosure of personal constructs // PsycLIT Database APA, 1991.