Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Зинченко, Елена Валерьевна
- Специальность ВАК РФ19.00.05
- Количество страниц 256
Оглавление диссертации кандидат психологических наук Зинченко, Елена Валерьевна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. САМОРАСКРЫТИЕ ЛИЧНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН.
1.1. Теоретический анализ представлений о самораскрытии в зарубежной и отечественной психологии.
1.2. Феномен самораскрытия с точки зрения различных социальноф психологических подходов.
1.3. Виды самораскрытия личности в общении.
1.4. Параметры самораскрытия и методы их диагностики.
1.5. Функции и последствия раскрытия субъектом своего внутреннего мира окружающим.
ГЛАВА И. ФАКТОРЫ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРАСКРЫТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ.
2.1. Социально-психологические факторы самораскрытия.
2.2. Социально - демографические характеристики коммуникатора как фактор самораскрытия.
2.3. Влияние психологических характеристик субъекта на его самораскрытие.
2.4. Когнитивный стиль как детерминанта самораскрытия личности.
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАСКРЫТИЯ
И ЕГО ОБУСЛОВЛЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ
И ЛИЧНОСТНЫМИ ФАКТОРАМИ. ф 3.1. Цель, задачи, объект, методы и организация эксперимента.
9 3.2. Исследование характеристик самораскрытия и их 112 взаимосвязей.
3.3. Влияние социальной роли реципиента и характера межличностных отношений на особенности самораскрытия в 123 юношеском возрасте.
3.4. Детерминация параметров самораскрытия полом коммуникатора.
3.5. Исследование влияния когнитивного стиля коммуникатора на его самораскрытие.
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Социальная психология», 19.00.05 шифр ВАК
Мотивация самораскрытия личности в юношеском возрасте2001 год, кандидат психологических наук Бородина, Марина Валерьевна
Самораскрытие взрослых людей и его связь с Я-концепцией2003 год, кандидат психологических наук Перепелица, Наталья Валерьевна
Особенности самопредъявления подростков в семейной, учебной и дружеской сферах общения2008 год, кандидат психологических наук Гоцева, Юлия Александровна
Эмоциональное самораскрытие личности в адрес разных партнеров по общению2008 год, кандидат психологических наук Тепина, Мария Николаевна
Взаимосвязь социальной перцепции с когнитивными стилями студентов вузов2007 год, кандидат психологических наук Безменов, Иван Владимирович
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами»
В последнее десятилетие возрос интерес к такому разделу социальной психологии как социальная психология личности. Специфика социальной психологии при взгляде на личность заключается в рассмотрении её как взаимодействующего и общающегося субъекта (В.Н. Мясшцев, 1970, 1974, 1995; М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова, 1979; А.А. Бодалёв, 1995; Г.М. Андреева, 1980, 1998; Л.А. Петровская, 1989 и др.). Одна из тенденций современной социальной психологии состоит в переориентации с изучения феноменов восприятия другого человека на изучение того, как личность проявляет себя в общении с окружающими.
Тема личностной представленности человека в общении, в русле которой рассматриваются явления самораскрытия и самопредъявления, достаточно хорошо разработана в зарубежной психологии (S. Jourard, 1958; P. Lasakow, 1958; P. Cozby, 1979; V. Derlega, 1984; J. Berg, 1986). В отечественной же социальной психологии ее место в настоящее время ещё не совсем определено, на что указывает даже тот факт, что понятие самораскрытия отсутствует в большинстве отечественных психологических словарей, за исключением психотерапевтических, где его определение дается применительно к специфике психотерапевтического процесса (Б.Д. Карвасарский, 1998; B.JI. Минутко, 1999).
Отдельные исследования, затрагивающие рассматриваемую проблематику, появились в отечественной психологии сравнительно недавно (Т.П. Скрип-кина, 1984; Н.В. Амяга, 1988; И.П. Шкуратова, 1998), поэтому пока не выработана однозначная позиция по отношению к определению самораскрытия, не разработан методический инструментарий для изучения этого психологического явления, не описаны его основные характеристики и виды. Особо следует отметить тот факт, что на российской выборке практически не исследованы социально-психологические и личностные факторы самораскрытия. Например, в отечественной социальной психологии не представлены работы, в которых рассматривалось бы влияние когнитивного стиля коммуникатора, его отношения ь реципиенту на процесс самораскрытия; хотя зависимость самораскрытия от межличностных отношений прямо или косвенно подчёркивается рядом авторов (В.А. Лосенков, 1974; Л .Я. Гозман, 1987; Н.В. Амяга, 1989; И.С. Кон, 1989), а многочисленные данные о проявлении когнитивного стиля в сфере общения (Y. Witkin, D. Goodenough, 1977; И.П. Шкуратова, 1994; А.Л. Южанинова, 1998; Т.Г. Антипина, 1998 и др.) дают основания предполагать и его связь с самораскрытием личности.
Важность и актуальность разработки проблемы самораскрытия в отечественной социальной психологии очевидна по нескольким причинам. Во-первых, количественные и качественные компоненты самораскрытия представляют интерес в качестве важной составляющей поведения личности в сфере общения. Каждое историческое время и каждое общество характеризуются особой культурой самораскрытия. Современное общество, одной из особенностей которого является социальная нестабильность, приводит человека к кризису идентичности, а также к глобальному недоверию к власти, судопроизводству, средствам массовой информации. В связи с этим внимание психологов всё чаще обращается к таким предметным областям как социальное познание, смыслы, доверие, самораскрытие и т.п. (Г.М. Андреева, 1998; К.А. Абульханова, 1999; Д.А. Леонтьев, 1997; Т.П. Скрипкина, 1998; Н.В. Амяга, 1998). Сложившаяся ситуация свидетельствует о неумении большинства людей оптимально сочетать доверие и недоверие, об отсутствии навыков адекватного самораскрытия, процесс которого способствует лучшему осознанию своих проблем, прояснению неопределенности и, в этом смысле, помогает каждому индивиду ответить на вопрос "Кто Я?"
Характерные для современного общества урбанизация, компьютеризация, развитие и внедрение технических средств массовых коммуникаций изменяют и сферу межличностных отношений, что, в свою очередь, отражается и на характере самораскрытия. Наблюдается увеличение количественной стороны контакт тов с одновременным уменьшением их глубины (М. Хейдеметс, 1979; Я.А. Да-] видович, 1981; Э.В. Соколов, 1982), усложнение условий непосредственного общения, а также увеличение доли опосредованности в коммуникативном пове-j дении субъекта (Ю.М. Забородин, А.Н. Харитонов, 1985; В. А. Аполлонов, 1981; Е.Г. Слуцкий, 1981). Возрастающая отчужденность современного человека приводит его к необходимости общения с незнакомым или воображаемым партнёром, а также с компьютером. Как следствие, перед психологией встают новые практические задачи: изучение проявления личности в виртуальном информационном социуме, выделение характеристик идеальной компьютерной личности, способной заменить человеческое общение и ряд других. Сокращение личного пространства, накопление отрицательных эмоций, рост психической напряженности тоже способствуют изменению структуры самораскрытия личности.
Во-вторых, известно, что самораскрытие лежит в основе большей части психодиагностических процедур и психотерапии (А.С. Слуцкий, В.Н. Цапкин, 1985; К. Рудестам, 1993; Б.Д. Карвасарский, 1998; В.Л. Минутко, 1999; В.Т.Кондрашенко, Д.И. Донской, С.А. Игумнов, 1999). Оно выступает в качестве своеобразного канала, с помощью которого психотерапевт получает необходимую ему информацию, устанавливает и поддерживает контакт с пациентом; а психолог-исследователь - с испытуемым (J. Berg, V. Derlega, 1986; JI.Б. Филонов, 1979). Изучение процесса самораскрытия может помочь совершенствовать как психодиагностические, так и психотерапевтические процедуры, существенно повысить надежность получаемой таким образом социально-психологической информации.
В-третьих, известно, что самораскрытие выполняет ряд важных функций для личности. Оно укрепляет психическое здоровье, стимулирует личностный рост, способствует развитию самосознания. Поэтому исследование закономерностей самораскрытия будет способствовать изучению механизмов личностного роста.
В-четвёртых, изучение феномена самораскрытия является необходимым для более глубокого осмысления и понимания сущности других психологических категорий, таких как доверие, самовыражение, личностное общение, диалогическое общение.
В связи с вышесказанным можно заключить, что к настоящему моменту назрела необходимость выработки чёткого научного определения самораскрытия, уточнения места этой психологической категории в отечественной социально-психологической теории и всестороннего изучения самораскрытия как сложного социально-психологического феномена, обусловленного целой группой факторов, на российской выборке.
Цель исследования: изучить самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами.
Предмет исследования: объём, глубина, содержание дифференцирован-ность и избирательность самораскрытия- личности и его социально-психологические и личностные детерминанты (социальная роль партнёра, характер межличностных отношений, пол и когнитивный стиль коммуникатора).
Гипотезы исследования:
1. Объём самораскрытия субъекта варьирует в зависимости от социальной роли партнёра и характера межличностных отношений коммуникатора и реципиента.
2. Когнитивный стиль детерминирует самораскрытие в межличностном общении таким образом, что когнитивная сложность позитивно влияет на его дифференцированность и избирательность, а полезависимость - поленезависи-мость определяет его объём и содержание.
3. Самораскрытие девушек и юношей различается по объёму, глубине и содержанию передаваемой личной информации в общении с разными партнёрами.
Цель исследования конкретизировалась в следующих задачах:
1. Осуществить теоретический анализ понятия самораскрытия как социально-психологического феномена.
2. Выделить критерии для классификации и описать основные виды самораскрытия.
3. Разработать комплекс методик для диагностики индивидуальных и групповых особенностей самораскрытия в межличностном общении.
4. Произвести анализ различных характеристик самораскрытия и из взаимосвязи на примере юношеского возраста.
5. Установить влияние социальной "роли реципиента на характеристики самораскрытия субъекта.
6. Исследовать объём самораскрытия в зависимости от характера межличностных отношений коммуникатора и реципиента.
7. Осуществить эмпирический анализ влияния фактора пола на объём, глубину, содержание, дифференцированность и избирательность самораскрытия.
8. Изучить проявление когнитивной сложности - простоты в особенностях личностного самораскрытия.
9. Исследовать влияние полезависимости-поленезависимости на характеристики самораскрытия.
Методологические и теоретические предпосылки исследования: принцип детерминизма как закономерной зависимости психических явлений от порождающих их факторов (С.Л. Рубинштейн, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский), концепция отношений В.Н. Мясиицева, представление о самораскрытии как личностной представленности человека в общении (S. Jourard, P. Lasakow. P. Cozby, V. Derlega, J. Berg), понятие об общении как субъект-субъектном взаимодействии (А.А. Бодапёв, Г.М. Андреева, JI.A. Петровская, А.У. Хараш. C.JI. Братченко), представление о детерминации общения социально-психологическими характеристиками личности (К.А. Абульханова-Славская. А.А. Бодалёв, Л.И. Анцыферова), представление об общении как трехстороннем процессе, включающем перцептивные, коммуникативные и интерактивные аспекты (Г.М. Андреева), понятие о самовыражении как внешнем проявлении психического мира субъекта (В.А. Лабунская), представление о личности как интраиндивидном, интериндивидном и метаиндивидном образовании (А.В. Петровский, В.А. Петровский), положение о когнитивных стилях как устойчивых различиях в организации и переработке приобретаемого опыта (М.А. Холодная, И.П. Шкуратова, А.Л. Южанинова), теория личностных конструктов (G. Kelly), концепция психологической дифференциации (Н. Witkin).
В соответствии с поставленными нами целями и задачами использовались следующие методы и методики: 1) для диагностики характеристик самораскрытия - модифицированный нами вариант опросника С. Джурарда, разработанные опросник "Шкалы самораскрытия" и методика "Письмо незнакомому другу"; 2) для определения полезависимости-поленезависимости - тест "Фигурки Готтшальда"; 3) для выявления степени когнитивной сложности - репертуарный тест Дж. Келли.
Для обработки данных применялись следующие методы: частотный, корреляционный и факторный анализы, контент-анализ, метод сравнения крайних групп, методы описательной (суммарной) статистики.
Достоверность результатов обеспечивалась разнообразием диагностических процедур, большим объёмом выборки, использованием ряда методов математической статистики. В исследовании использовалась компьютерная программа анализа данных "STATGRAPHICS"
Объектом исследования выступили студенты в возрасте от 18 до 25 лет, из них 153 девушки и 33 юноши.
На первом этапе в исследовании приняли участие 186 человек, среди них были студенты РГУ (69 филологов, 43 журналиста, 34 психолога) и учащиеся Азовского медицинского колледжа - 40 человек. Предметом исследования на этом этапе являлись параметры самораскрытия и их обусловленность социально-психологическими факторами.
На втором этапе выборку для решения задачи о влиянии личностных факторов на самораскрытие составили 85 студентов филологического факультета РГУ, из них 64 девушки и 21 юноша.
Научная новизна исследования
1) Впервые предпринята попытка проанализировать существующие в отечественной и зарубежной психологии подходы к пониманию самораскрытия и определить место этого феномена в системе социально-психологических категорий.
2) Предложена классификация видов самораскрытия по различным критериям и проведён их сопоставительный анализ; выделены и описаны детерминирующие самораскрытие социально-психологические и личностные факторы; рассмотрены параметры самораскрытия и методы их диагностики.
3) Апробирован русскоязычный модифицированный вариант методики С. Джурарда, изучены возможности диагностики параметров самораскрытия на основе опросника "Шкалы самораскрытия" и методики "Письмо незнакомому другу".
4) Впервые собран обширный эмпирический материал, касающийся особенностей самораскрытия российской молодёжи. Исследовано влияние социальной роли реципиента на объём, содержание, глубину и дифференцированность самораскрытия; а также влияние различных характеристик межличностных отношений («дистанция», «позиция», «валентность», «степень знакомства»' на объём самораскрытия.
5) Впервые получены и описаны данные о влиянии таких когнитивно-стилевых параметров как полезависимость-поленезависимость и когнитивная сложность - простота на особенности самораскрытия.
Теоретическая и практическая значимость работы
Проведенный теоретический анализ расширяет и углубляет представление о самораскрытии как социально-психологическом феномене. В работе уточняется определение самораскрытия, описываются его основные виды и характеристики. Разработан комплекс методик для диагностики самораскрытия в межличностном общении.
Выявленные различия в характеристиках самораскрытия в зависимости от пола, когнитивного стиля коммуникатора; социальной роли реципиента и характера межличностных отношений позволяют составить более полное и дифференцированное представление об особенностях самораскрытия в юношеском возрасте.
Данные о взаимосвязи между параметрами самораскрытия и полезависи-мостью-поленезависимостью, когнитивной сложностью-простотой свидетельствуют о важной роли когнитивно-стилевых характеристик личности в её самораскрытии.
Результаты исследования могут быть использованы в психологическом консультировании, в различных видах психотерапевтической и психокоррекци-онной работы с молодежью, а также для психопрофилактики отклонений в личностном развитии. На основе полученных данных возможна разработка специальных программ социально-психологического тренинга, направленных на обучение навыкам адекватного самораскрытия.
В настоящее время разработанные методики и полученные данные используются при чтении курса «Общая и социальная психология» для студентов филологического и философского факультетов РГУ, при чтении курса «Диагностика индивидуальных особенностей общения» и при проведении практикума по специальности для студентов дневного и заочного отделения факультета психологии РГУ; а также в работе психолога-консультанта Ростовского регионального отделения Российского общества Красного Креста по программе «Помощь РОКК вынужденным переселенцам из Чечни на территории РФ за пределами зоны конфликта».
Положения, выносимые на защиту:
1) Самораскрытие как сложный социально-психологический феномен представляет собой преимущественно добровольное непосредственное или опосредованное сообщение субъектом личной информации различной степени интимности одному или нескольким реципиентам.
2) Объём, глубина, содержание и дифференцированность самораскрытия в большой степени определяются социальной ролью реципиента по отношению к коммуникатору и характером их межличностных отношений. Близость и позитивность отношений положительно влияют на объём самораскрытия.
3) Объём, глубина и содержание самораскрытия зависят от пола коммуникатора. Девушки чаще рассказывают окружающим о себе, чем юноши; при этом они сообщают о своих чувствах и переживаниях, в то время как юноши - о своих мнениях и установках.
4) Когнитивная сложность проявляется в высокой дифференцированности и избирательности, малой глубине непосредственного и большом объёме опосредованного самораскрытия. Полезависимость-поленезависимость не оказывает существенного влияния на общий объём самораскрытия в непосредственном общении, но отражается на содержании опосредованного самораскрытия.
Апробация работы и внедрение результатов
Материалы диссертационного исследования были представлены на 26 сессии Недели науки РГУ (1998), на II Всероссийской конференции РПО "Методы психологии" (Ростов-на-Дону, 1997), на заседаниях кафедры социальной психологии и психологии личности РГУ (1995-1999).
По теме диссертации опубликовано 6 работ, из них - 3 статьи.
Структура диссертации
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 300 источников, из них 19 на английском языке, и приложений. Объём основного текста составляет 154 страницы, содержит 7 рисунков и 39 таблиц, из них 5 рисунков и 33 таблицы в приложениях.
Похожие диссертационные работы по специальности «Социальная психология», 19.00.05 шифр ВАК
Черты личности и когнитивный стиль: Взаимодействие и роль в успешности обучения2001 год, кандидат психологических наук Серегина, Татьяна Николаевна
Стиль педагогического общения и его ценностно-смысловые и когнитивные детерминанты1999 год, кандидат психологических наук Габдулина, Людмила Ивановна
Соотношение когнитивных стилей и индивидуально-психологических особенностей личности2010 год, кандидат психологических наук Семяшкин, Андрей Андреевич
Личностные детерминанты понимания делового текста2009 год, кандидат психологических наук Верещагина, Анна Анатольевна
Развитие когнитивных структур личности в условиях различного образа жизни2007 год, кандидат психологических наук Кумейкина, Ольга Викторовна
Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Зинченко, Елена Валерьевна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе изучалось самораскрытие в межличностном общении и его обусловленность рядом социально-психологических и личностных детерминант в юношеском возрасте. Специфика подхода к самораскрытию состояла в рассмотрении его как социально-психологического феномена. В качестве основных характеристик самораскрытия выступили его объём, содержание, глубина, дифференцированность и избирательность.
Под личностными факторами, обусловливающими самораскрытие, в исследовании подразумевались все факторы, связанные с личностью самого субъекта самораскрытия. В работе они были представлены как пол коммуникатора и характеристики его когнитивного стиля: полезависимость-поленезависимость и когнитивная сложность-простота. Под социально-психологическими детерминантами самораскрытия понимались факторы, связанные с реципиентом и характером межличностных отношений. Из группы этих факторов в исследовании представлены социальная роль субъекта самораскрытия и характеристики межличностных отношений: психологическая близость, позиция, валентность, степень знакомства.
Проведённый теоретический и эмпирический анализ проблемы самораскрытия позволил сделать следующие выводы:
1. Самораскрытие как сложный социально-психологический феномен представляет собой преимущественно добровольное, непосредственное или опосредованное сообщение субъектом личной информации различной степени интимности одному или нескольким реципиентам.
Оно является самостоятельным социально-психологическим явлением, не сводимым к другим психологическим категориям, таким как самопредъявление, доверительное общение, личностное общение. По нашему мнению, к существующим критериям разделения самораскрытия и самопредъявления следует добавить различия в степени искренности субъекта и в степени контроля за собственными экспрессивными реакциями. Чем выше искренность и ниже контроль, тем увереннее можно говорить о самораскрытии. Доверительное общение мы рассматриваем как взаимное самораскрытие на глубоком, интимно-личностном уровне. Самораскрытие же, в нашем понимании, может происходить и на поверхностном уровне, при этом оно совсем не обязательно сопровождается взаимностью со стороны реципиента. Личностное общение также всегда взаимно и протекает на глубинном ценностно-смысловом уровне. В таком виде общения важно не столько сама информация коммуникатора, сколько реакция на неё со стороны партнёра по общению, получаемая обратная связь.
2. В зависимости от различных критериев самораскрытие может быть разделено на непосредственное и опосредованное; межличностное, групповое и межгрупповое; добровольное и вынужденное; личностное и ролевое; преднамеренное и непроизвольное; широкое и узкое; поверхностное и глубинное.
Самораскрытие выполняет ряд функций для личности, важнейшими из которых являются способствование личностному росту, сохранение психического здоровья, удовлетворение эмоциональных потребностей и регуляция межличностных отношений. Одновременно оно имеет негативные последствия заключащиеся в возможности некорректного использования информации реципиентом, нарушении "закрытой сферы" Я, несоответствии социальным нормам и т.п. Последние существенно затрудняют процесс самораскрытия и усиливают контроль над ним со стороны субъекта.
Процесс самораскрытия чувствителен ко многим социально-психологическим и личностным факторам. Самораскрытие может осуществляться в рамках межличностных отношений различной степени знакомства, дистантности, валентности и при разной позиции партнёра Обусловленность самораскрытия множеством факторов объясняет трудность его предсказуемости в конкретной ситуации.
3. Проведенное эмпирическое исследование показало, что наибольшие показатели по объёму и глубине самораскрытия на всей выборке наблюдаются применительно к темам "интересы", "учеба" и "мнения", среднее - по темам "взаимоотношения", "личность" и "неприятности", низкие по темам "тело" и "финансы". Существующее соотношение объёмов самораскрытия по этим категориям у студентов изучаемых специальностей не зависит от их пола и профессиональной принадлежности.
4. Сопоставительный анализ методов диагностики самораскрытия показал, что разработанный нами модифицированный вариант опросника С. Джурарда применим для измерения объёма, глубины, дифференцированности и избирательности самораскрытия.
5. Социально-психологические факторы оказывают значительное влияние на характеристики самораскрытия. Объём, глубина, содержание и дифференцированность самораскрытия в большой степени определяются социальной ролью реципиента по отношению к коммуникатору. Максимальное по объёму самораскрытие проявляется в общении студентов с матерью, друзьями и близкими родственниками, несколько меньшее - с психологом, отцом, друзьями из учебной группы и приятными знакомыми, низкое - с преподавателями, неприятными и незнакомыми людьми.
6. Наиболее весомыми факторами самораскрытия явились степень психологической близости партнёра и позитивность "отношения к нему, выявлено их позитивное влияние на общий объём самораскрытия. Самораскрытие лицам, не вызывающим симпатию, отличается высокой дифференцированностью. Испытуемые предпочитают не рассказывать им о своих неприятностях, взаимоотношениях с окружающими и финансовых проблемах. Степень знакомства с реципиентом определяет особенности самораскрытия таким образом, что наибольшее самораскрытие наблюдается относительно хорошо знакомых людей, среднее, но тоже значительное, - в адрес незнакомых и наименьшее - в отношении малознакомых людей. Достаточно большой объём самораскрытия незнакомым лицам объясняется их меньшей значимостью для коммуникатора и возможностью прервать отношения в любой момент.
7. Объём, глубина и содержание самораскрытия зависят от пола коммуникатора. Девушки в целом раскрываются чаще, чем юноши. Различия в содержании проявляются в том, что самораскрытие девушек больше касается чувств и переживаний, особенностей внешности, отношений с близкими им людьми. Юноши скорее склонны обсуждать свои мнения, вкусы, возникающие конфликтные ситуации общения.
Девушки больше юношей открыты по отношению к матери, юноши же превосходят девушек в самораскрытии в формальном общении и в общении с неприятными людьми. Юноши реализуются в плане самораскрытия скорее при общении со сверстниками, в то время как девушки много рассказывают о себе как родственникам, так и друзьям.
8. Гипотеза о взаимосвязи полезависимости-поленезависимости с объёмом и содержанием самораскрытия нашла в нашем исследовании лишь частичное подтверждение. Влияние этого параметра когнитивного стиля проявилось в частных характеристиках реального опосредованного самораскрытия. Например, полезависимые субъекты при описании себя в письме приводили больше формальных характеристик, а поленезависимые больше излагали свои мнения и установки.
В целом можно сказать, что полезависимость-поленезависимось, по нашим данным, не оказывает существенного влияния на самораскрытие.
9. Когнитивная сложность в первую очередь обусловливает дифференцированность и избирательность самораскрытия. Она также влияет и на его глубину. Испытуемые с крайней низкой когнитивной сложностью при позитивном отношении к партнёру раскрываются в большом объёме и на глубоко интимном уровне, а при негативном отношении раскрываются очень мало, в то время как лица с высокой когнитивной сложностью меньше подвержены влиянию характера отношений с партнёром в своём самораскрытии. Когнитивная сложность позитивно влияет на объём опосредованного самораскрытия.
10. Когнитивный стиль обусловливает особенности самораскрытия, но не является главным среди его детерминант, значительно уступая в этой роли социально-психологическим факторам. Совместное влияние двух изучаемых параметров когнитивного стиля может приводить к разным стратегиям самораскрытия.
В целом проведенное исследование показало, что процесс самораскрытия является сложным социально-психологическим феноменом, имеющим разные виды и характеризующимся рядом параметров, наиболее важными из которых являются объём, глубина, содержание, дифференцированность и избирательность. Работа позволяет сделать вывод о том, что среди рассматриваемых в ней социально-психологических и личностных факторов, обусловливающих характеристики самораскрытия, на его объём оказывают влияние в первую очередь социальная роль реципиента и характер межличностных отношений партнёров по общению.
Дальнейшее направление исследования видится нам в изучении других личностных и социально-психологических характеристик в качестве факторов, определяющих параметры самораскрытия: возраста, личностных черт коммуникатора и реципиента. На наш взгляд, было бы перспективным рассмотреть динамику самораскрытия в тренинговых группах и в процессе индивидуальной психотерапии.
Полученные в исследовании результаты могут найти применение в консультационной и психотерапевтической практике, они могут быть использованы для разработки тренинговых программ, обучающих адекватному самораскрытию.
Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Зинченко, Елена Валерьевна, 2000 год
1. Абульханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения // Проблемы общения в психологии. -М: Наука, 1981. -С.218-241.
2. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. 224с.
3. Акта В. Роль социальной поддержки в преодолении трудностей // Реферативный журнал. -1993. -№7. -С.21.
4. Алешина Ю.Б., Петровская JT.A. Что такое межличностное общение? Как организовать и провести беседу? Что мешает эффективному общению? // Хрестоматия по социальной психологии / Под ред. Т.В. Кутасовой. М.: МПА, 1994. -С.25-47.
5. Аль-Несир Р., Кинен В., Лэнджа Ф. Полезависимость-поленезависимость и развитие адекватного общения // Реферативный журнал. -1992.-№5.-С.31.
6. Амяга Н.В. Методики для измерения личностной представленности человека в общении // Журнал практического психолога. -1998. -№1. -С.42-53.
7. Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. -М.: АН СССР, ИНИОН, 1991. -С.37-74.
8. Амяга Н.В. Самораскрытие педагога в общении со старшеклассниками: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М, 1989.
9. Амяга Н.В. Самораскрытие старшеклассников в развивающихся временных коллективах // Прикладная психология общения в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И.А. Вишнякова, Н.А. Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988.-С.5-7.
10. Андреева Г.М. Психология социального познания. -М, 1997. -239с.
11. Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Аспект Пресс, 1998.376с.
12. Андрианов М.С. Анализ процессов невербальной коммуникации как паралингвистики // Психологический журнал. -1995. -№5. -С. 115-121.
13. Аникеева Н.П. Развитие потребности в общении одна из важнейших задач формирования личности // Формирование потребности личности в общении / Под ред. Аникеевой Н.П. -Новосибирск: НГГШ, 1981. -С.18-28.
14. Анолли Д., Бальцони М., Цицери Р. Феноменология лжи: семантические и психологические аспекты // Реферативный журнал. -1995. -№8. -С. 16.
15. Анолли Д., Ланбайс Л. "Взгляд в глаза" в общении // Реферативный журнал. -1991. -№5. -С.34.
16. Антипина Т.Г. Когнитивная дифференцированность как детерминанта особенностей общения: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -СПб, 1998.
17. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981. -С.З-19.
18. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития психологии. -М.: Наука, 1978. -С.3-21.
19. Анцыферова Л.И. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и формирование // Психологические исследования социального развития личности. -М., 1991. -С.5-38.
20. Аполлонов В.А. Диалектика опосредованности социальной психологии общения в структуре массовой коммуникации // Научно-техническая революция и социальная психология / Под ред. Б.Д. Парыгина. -М.: Наука, 1981. -С.50-53.
21. Аралова М.П. Исследование опыта общения воспитанников школы-интерната // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С. 106-108.
22. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренные дети и компьютеры: проблемы коммуникации // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. М., 1998. -Т. 4. -Вып.2. —С.10-12.
23. Беднарек X. Принятие себя и межличностные отношения в юношеском возрасте // Реферативный журнал. -1992. -№3. -С.29.
24. Белинская Е.П., Жичкина А. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью / © Flogiston, 1999. http: www/ rambler psychology / ru.
25. Билинкис A.A. Анализ проблем женщин, обратившихся в службу "телефон доверия" // Психологический журнал. -Т.18. -№4. -1997. -С.85-90.
26. Бобнева М.И. Нормы общения и внутренний мир личности // Проблема общения в психологии. -М.: Наука, 1981. -С.241-264.
27. Богодухова М.В., Кораленкова Н.П. Критерии межличнстного общения супругов // Психология и экология человека: Психологические факторы культуры мира и ненасилия современной России. -М., 1999. С.78-80.
28. Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент анализ: Спецпрактикум по социальной психологии. -М.: МГУ, 1992. -62с.
29. Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. Психол. труды. -М.: МПА, 1995. -328с.
30. Бодалев А.А О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. -1994. -№1. -С.122-127.
31. Бодалев А.А. Понятие и виды общения // Основы социально-психологической теории. -М., 1995. -С.99-122.
32. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. Диалог как форма психологического воздействия // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева. -М., 1987. -С. 17-27.
33. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. -472с.
34. Бонер Дж. Марз П., Блесс X. О влиянии настроения на процесс атрибуции // Реферативный журнал. -1993. -№4. -С.20.
35. Бородина М.В. Особенности самораскрытия студентов в межличностном общении // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -С.323-331.
36. Братченко C.JI. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.201-222.
37. Брушлинская О., Воскресенский И. Женщина, семья, религия // Человек один не может / Сост. И.М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С.150-159.
38. Брэмс К. Размерности эмпатии и ее коррелянты // Реферативный журнал. -1990. -№9. -С.30.
39. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Контент-анализ // Словарь справочник по психологической диагностике. -Киев: Наукова Думка, 1989. -С.59-61.
40. Бэрба А. Паттерны дружбы у женщин: сообщение об исследовании // Реферативный журнал. -1997, -№3. -С.29.
41. Вайнберг X. Клинические аспекты дружелюбия и дружбы // Реферативный журнал. -1990. -№6. -С.31.
42. Валлери-Мейсон Д., Бэррар X., Поитреноуд Д. Эмоциональные связи и психологическое благополучие после шестидесяти // Реферативный журнал.-1990.-№11.-С.35.
43. Варинг Э. Самораскрытие личностных конструктов // Реферативный журнал. -1991. -№5. -С.56-57.
44. Васильева О.С, Ульяницкий С.Л., Хмарук И.Н. Исследование особенностей деструктивного поведения в условиях кризиса эмоционально-значимых отношений // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1997. -Вып. 2. -4.1. -С.265-278.
45. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психическое здоровье как интегра-тивная характеристика личности // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -Вып. 3. -С.412-419.
46. Вебер Д. Психологические проблемы по телевидению // Реферативный журнал. -1996. -№3. -С.36.
47. Вейнингер О. Пол и характер. -М.: Форум XIX-XX-XXI, 1991.192с.
48. Воронцов. В.В. Симфония разума. -М.: Молодая гвардия, 1977.624 с.
49. Вэмос М. "Обездоленный" терапевт и его пациенты // Реферативный журнал. -1993. -№11. -С.31.
50. Габдулина Л.И. Стиль педагогического общения и его ценностно-смысловые и когнитивные детерминанты: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1999.
51. Гадухина Н.Г. Взаимоотношения родителей со взрослыми детьми: Дипломная работа. -Ростов-на-Дону -1998.
52. Генауд Ф., Шнаренбергер К. Межличностостная близость и старение или пожилые люди и их отношения // Реферативный журнал. -1995. -№1. -С.17.
53. Германе Г. Рассказывание и пересказывание сюжетов собственной жизни: контекстуальный подход к формированию жизненного пространства // Реферативный журнал. -1993. -№7. -С.37.
54. Годфруа Ж. Что такое психология. -М.: Мир, -1992. -Т.2. -С.277317.
55. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. -М.: МГУ, 1987.-174с.
56. Гозман Л.Я., Лосенков В.А. Влияние пола испытуемых на дифференцированность контактов со значимыми лицами // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований / Под ред. А.А. Бодалева. -Л.: ЛГУ, 1973. -С.37-38.
57. Головаха Е.И., Кроник А.А. Себе и другим // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл-1997. -С.92-110.
58. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. -Киев: Политиздат Украины, 1989. -189с.
59. Голубев В. Феномен общения "глаза в глаза" /Психологические и лингвистические аспекты/. // Телесность человека. Междисциплинарные исследования / Под ред. В.В. Николаева, П.Д. Пищенко. -М.: ФО СССР, 1991. -С.61-67.
60. Горбатенко О.А. Учет возрастных особенностей восприятия психологической поддержки в практике педагогического общения // Актуальные проблемы социальной психологии. -Кострома, 1992. -4.2. -С.24-25.
61. Горянина В.А. Внутренний конфликт как главная причина, обуславливающая склонность личности к непродуктивному стилю взаимодействия // Ежегодник Российского психологического общества. -М, 1996. -Т.2. -Вып. 1. -С.45-46.
62. Горянина В.А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал. -Т. 18. -№6. -1997.-С.73-83.
63. Гоффман Э. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. -М.: МГУ, 1984. -С.188-196.
64. Грац Я. Психологические особенности воздействия личного примера // Психологическое воздействие на личность и группу / Под ред. В.Н. Куликова. -Иваново: ИвГУ, 1989. -С.83-90.
65. Греков А.А. Личность в современных условиях // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996. -С.59-60.
66. Гурова О.В. Формирование доверия к себе и к другим в подростковом возрасте // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. -М., 1998. -Т.4. -Вып. 2. -С.61-62.
67. Гэй М. Беседы с подростками // Реферативный журнал. -1992. -№10.-С.21.
68. Давидович Я.А. Социальная структура и социогенные потребности // Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш.Н. Чхар-тишвили. -Тбилиси: Мецниереба, 1981. -С.155-160.
69. Д'Агостино Д., Дэй С. Полоролевая ориентация и межличностные отношения при выборе значимого близкого // Реферативный журнал. -1993. -№2. -С.29.
70. Дан Дж., Браун Ж., Бедсэлл Л. Семейные разговоры о чувствах и понимание детьми эмоцоинальных состояний других в дальнейшем // Реферативный журнал. -1992. -№4. -С.32.
71. Данилин Е.Н., Богорад И.В., Косарев И.И. Социально-психологические аспекты этико-деонтологического воспитания медицинских работников // Деонтология в медицине / Под ред. Б.В. Петровского. -М.: Медицина, 1988. -Т.1. -С.319-338.
72. Даубман К., Хейтенгтон Л. Пол и самопрезентация академической успеваемости // Реферативный журнал. -1993. -№4. -С. 19.
73. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения. -М.: Смысл; Раритет, 1998. -192с.
74. Джемс У. Психология. -М.: Педагогика, 1991.-С.8-119.
75. Джидарьян И.А. Психология общения и развитие личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. -М.: Наука, 1981. -С.127-158.
76. Джикалон Р.А., Райодан К. Влияние самопрезентации на восприятие и принятие в организации // Реферативный журнал. -1990. -№4. -С.26.
77. Джэсецки М. Половые роли и открытость в межличностных отношениях // Реферативный журнал. -1991. -№9. -С.29.
78. Димковски М. Самопрезентация как средство сохранения представления о себе // Реферативный журнал. -1992. -№9. -С.26.
79. Долгинова О.Б. Некоторые личностные корреляты одиночества /на матариале подросткового и юношеского возраста/ // Ежегодник Российского психологического общества. -М, 1996. -Т.2. -Вып. 1. -С.92-93.
80. Долджин К., Мэйер Л., Швартц Д. Влияние пола, пола собеседника, темы и самоуважения на самораскрытие перед ближайшими и не очень близкими друзьями // Реферативный журнал. -1992. -№9. -С.28.
81. Журавлев А.Л., Журавлева Е.В., Хащенко В.А. Динамика представления личности о себе в экстремальных условиях жизнедеятельности группы //Психическая напряженность в трудовой деятельности. -М., 1989. -С.272-278.
82. Забродин Ю.М., Харитонов А.Н. Психологические аспекты передачи информации через каналы коммуникации // Психологические исследования общения. -М.: Наука, 1985. -С.300-310.
83. Залевска Э. Темперамент и выражение мнения о других людях // Реферативный журнал. -1992. -№4. -С.22.
84. Захаров В.П., Веретенина О.Р. Особенности психологического воздействия в ролевых играх // Психологическое воздействие на личность и группу /Подред. В.Н. Куликова. -Иваново: ИвГУ, 1989. -С.125-133.
85. Зимбардо Ф. Застенчивость. -СПб: Питер Пресс, 1996. -256с.
86. Зинченко В.П. Психология доверия // Вопросы философии. -1998. -№7. -С.76-93.
87. Знаков В.В. Неправда, ложь и обман как проблемы психологии понимания // Вопросы психологии. -1992. -№2. -С.9-16.
88. Иванов П.Н. Влияние некоторых индивидуально-психологических особенностей на процесс общения: -Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1985.
89. Иванова Т.В. Индивидуально-психологические особенности студентов, испытывающих трудности в общении // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.23-26.
90. Инузука М., Сато И., Вада К. Воображаемый друг: исследование с помощью опросника // Реферативный журнал. -1993. -№1.-С.ЗО.
91. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. -М.: Политиздат, 1988. -319 с.
92. Каганов JI.C. Медитация: мистика или психотехника. -Ростов-на-Дону, 1990. -62с.
93. Калитеевская Е.Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: От объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.231-239.
94. Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. -1985. -№4. -С.9-16.
95. Каплан X. Половые различия в социальном интересе // Реферативный журнал. -1992. -№4. -С.35.
96. Касьянова К. О русском национальном характере. -М.: Ин-т нац. модели, 1994. -367с.
97. Кацаров И. Генетические, психологические и социологические различия между мужчинами и женщинами // Болгарская женщина. -1976. -№12. -С.22-23.
98. Келлер М. Социальная психология доверия. Обзор теоретических подходов // Реферативный журнал. -1995. -№11. -С.16.
99. Кил-Хеки Л. Тактики иерархических взаимодействий // Реферативный журнал. -1992. -№9. -С.27.
100. Киркэлди Б. Личность и образ Я // Реферативный журнал. -1991.-№12.-С.19.
101. Клаузен Р. Одиночество к истории понятия и переживания // Реферативный журнал. -1993. -№2. -С.27.
102. Кле М., Портье Л. Характеристика и функция дружеских отношений в подростковом возрасте // Реферативный журнал. -1995. -№1. -С.16.
103. Клименко И.Ф. Генезис ценностных ориентаций. Исследование отношения к нормам социального поведения на разных этапах социального развития человека // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности человека. -М., 1979. -С.5-14.
104. Клонски Б.Г., Лайбел К., Дуттон Д. Возрастные предпосылки личного самосознания, социального самосознания и социальной тревожности // Реферативный журнал. -1991. -№4. -С. 15.
105. Ковалев Г.А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика: Автореф. дис. . докт. психол. наук. -М., 1991.
106. Козлова И.Н. Личность как система конструктов // Системные исследования. -М: Наука, 1975. -С. 128-146.
107. Козлова И.Н. Теория личностных конструктов в современной психологии: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1976.
108. Кон И.С. Дружба. Этико-психологический очерк. -М.: Политиздат, 1989.-350с.
109. Кон И.С. Психология ранней юности. -М.: Просвещение, 1989.255с.
110. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия. -Минск: Вышейшая школа, 1999. -524с.
111. Копьев А.Ф. Диалогический подход в консультировании // Московский психотерапевтический журнал. -1992. -№1. -С.33-48.
112. Копьев А.Ф. О диалогическом понимании психологического контакта // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева. -М., 1-987. -С.50-57.
113. Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: 20 лет спустя // Вопросы психологии. -1989. -№6. -С. 140-147.
114. Костин С., Джонс Д. Дружеские отношения как стимулятор эмоциональной отзывчивости и просоциального поведения у детей // Реферативный журнал. -1993. -№3. -С.23.
115. Кочарян А.С. Преодоление эмоционально трудных ситуаций в общении в зависимости от сложности социальной перцепции: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -Л., 1986.
116. Кошелева Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений // Вопросы психологии. -1998. -№2. -С.107-116.
117. Кравченко А.С. Роль демонстративного поведения в жизни человека // Ежегодник Российского психологического общества. -М., 1996. -Т.2. -Вып. 1. -С.23-24.
118. Крустаозова О.Р. Опыт психологической коррекции общения у старших школьников // Прикладная психология в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И.А. Вишнякова, Н.А.Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988. -С.17-18.
119. Кузнецова И.К. Психологические особенности полового самосознания в раннем юношеском возрасте // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996. -С.188-189
120. Кузьмина Ю., Воскресенский И. Тайна исповеди // Человек один не может / Сост. И.М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С.133-138.
121. Кулягинова О.А. Возрастные и социальные особенности семантики психологической поддержки: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -Ростов-на Дону, 1994. -22с.
122. Курилова Т.Н. Характеристика самовыражения // Вопросы самовоспитания и самообразования / Под ред. В.И. Клейменова. -Рязань, 1976. -С.153-158.
123. Л'Абате Л. Использование записей в психотерапии II Реферативный журнал. -1992. -№2. -С.48.
124. Лабунская В.А. Типы структур психологических трудностей общения // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.10-15.
125. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. -608с.
126. Лабунская В.А., Ногерова М.Т. Этно-ролевые факторы динамики представлений о трудном партнере общения // Психологический вестник.-Ростов-на-Дону:РГУ, 1996. -Вып. 1. -4.1. -С.238-266.
127. Лебедев В. Пастырская психотерапия // Человек один не может / Сост. И.М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С.138-142.
128. Леонтьев Д.А. Возвращение к человеку // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М., 1997. -С.3-18.
129. Леонтьев Д.А. Гуманистическая психология как социокультурное явление // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С. 19-29.
130. Леонтьев Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили -взгляд из 1990-х // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А. Либи-на. -М.:Смысл, 1998, -С.93-108.
131. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.156-176.
132. Ли Дж. Влияние когнитивного стиля на точность оценивания по обобщенной оценочной шкале // Реферативный журнал. -1990. -№11. -С.21.
133. Лосенков В.А. О юношеской дружбе // Социальная психология личности. -Ленинград, 1974. -С.114-124.
134. Лукьященко А.В. Общение и внутренний мир человека // Философ-ско-методологические проблемы теории общения / Под ред. А.А. Брудного. -Фрунзе: ЮГУ, 1982. С.68-73.
135. Лэвис М., Стэнжет К., Салливэн М., Бэрон Т. Изменения в смущении как функция возраста, пола и ситуации // Реферативный журнал. -1992. -№5. -С.31.
136. Лэйпа К., Карсон М., Бэйкер К., Холлидей X., Майерс Ш. Самораскрытие и словесная поддержка слушателя в разговорах друзей одного пола и разных полов // Реферативный журнал. -1997. -№3. -С.28.
137. Люндин Э., Шульдт В. Модели самораскрытия в психотерапии // Реферативный журнал. -1993. -№7. -С.35.
138. Маерс Р., Андерсон Д. Интимное пространство: о значимости обмена с точки зрения развития // Реферативный журнал. -1996. -№2.-С.43.
139. Майерс Д. Социальная психология. -СПб: Питер, 1997. -С.577-579.
140. Марисова Л.Г. О потребностно-мотивационной основе общения // Тезисы научных сообщений к 22 Международному конгрессу. -М., 1981. -4.2. -С.371-372.
141. Маурер Д. Понятие дружбы и когнитивная сложность. Дружба между взрослыми с точки зрения социальной и возрастной психологии // Реферативный журнал. -1994. -№8. -С.15.
142. Менджерицкая Ю.А. Особенности эмпатии субъектов затрудненного и незатрудненного общения в ситуациях затрудненного взаимодействия: Ав-тореф. дис. . канд. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1998.
143. Мервилд Д. Влияние воспринимающего и оценивающего в личностном оценивании // Реферативный журнал. -1991. -№9. -С.30.
144. Методы групповой психотерапии психически больных: Методические рекомендации / Под ред. Р.А. Зачепицкого. -Л., 1982. -30 с.
145. Минутко В.Л. Справочник психотерапевта. -М., 1999. -С.241-242.
146. Моурер Д., Серой К. Влияние межличностных ожиданий на самопрезентацию мужчинами полоролевых установок в общении с женщинами // Реферативный журнал. -1995. -№7. -С.10.
147. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. -М.: Педагогика, 1984. -112с.
148. Мурзашева О.И. К вопросу о понятии «коммуникативная компетентность» личности // Психолого-педагогические вопросы организации учебно-воспитательного процесса / Под ред. Л.В. Комаровского. -Томск: ТГУ, 1989. -С.12-18.
149. Мюллер В.К. Англо-русский словарь. 60 ООО слов. -М., 1953.
150. Мясищев В.Н. Психология отношений. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. -356с.
151. Неговора А.Н. Репертуарный тест Келли и возможности его модификации. -Ростов-на-Дону, 1996, -41с.
152. Незлек Д., Пилкинтон К., Билбро К. Избыток сдержанности: употребление алкоголя в компаниях и социальное взаимодействие студентов колледжа // Реферативный журнал. -1994. -№12. -С.26.
153. Ньюман Б. Изменения отношения ребенок родители в течение подросткового периода // Реферативный журнал. -1990. -№11. -С.34.
154. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. -М.: МГУ, 1987.-304с.
155. Огучи Т. Влияние открытости слушателя и сообщения им услышанного третьему лицу на привлекательность слушателя для рассказчика и самораскрытие рассказчика// Реферативный журнал. -1991. -№6. -С.36.
156. Огучи Т. Готовность к самораскрытию в зависимости от цели // Реферативный журнал. -1993. -№7. -С.22.
157. Огучи Т., Кикучи X. Голос и межличностная привлекательность // Реферативный журнал. -1998. -№3. -С.15-16.
158. Оно да А. Сравнительный анализ исследований отношения к родителям и уверенности в себе у подростков из Японии и США // Реферативный журнал. -1994. -№11. -С.23.
159. Орлов А.Б. Взаимопонимание в диалоге ребенка и взрослого как условие воспитания // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева. -М., 1987. -С.109-115.
160. Панфёров В.Н. К вопросу о психологии общения // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми / Под ред. А.А. Бодалева. -Д., 1970. -С. 122.
161. Патеева И.Ф. Особенности полового самосознания подростков // Актуальные проблемы социальной психологии. -Кострома, 1992. -4.2. -С.74-75.
162. Паулюс Д., Граф П., Ван С. Нагрузки на внимание увеличивают позитивность самопрезентации // Реферативный журнал. -1990. -С. 19.
163. Пахальян В.Э. Особенности общения старшеклассников со взрослыми / Воспитание, обучение и психическое развитие. -М., 1983. -Ч.З. -С.668-669.
164. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. -М.: Институт практической психологии, 1999. -160с.
165. Пэйдж, Рэнди М. и др. Одиночество и изоляция у детей: значение для работы специалистов в области обучения детей и стратегии вмешательства // Реферативный журнал. -1995. -№8. -С. 15.
166. Перлман Д., Пепло Л.Э. Теоретические подходы к одиночеству // Лабиринты одиночества. -М.: Прогресс, 1989. -С.152-168.
167. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. -М.: МГУ, 1989. -216с.
168. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направления оказания психологической помощи // Введение в практическую социальную психологию. -М.: Смысл, 1996. -С.150-166.
169. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. -М.: Политиздат,1982.-255с.
170. Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид и его потребность "быть личностью" // Вопросы философии. -1982. -№3. -С.44-53.
171. Петровский В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности // Вопросы психологии. -1985. -№4. С.17-30.
172. Петровский В.А. Очерк теории свободной причинности // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.124-144.
173. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. -М., 1992.224с.
174. Печерская С.А. Проблема соотношения когнитивного стиля с индивидуальным стилем деятельности // Психология сегодня. Ежегодник Российского психологического общества. -М, 1996. -Т.2. -Вып. 4. -С.47-48.
175. Пирс Ф. Истории, рассказанные во время путешествия: анализ самораскрытия в терминах структуры и валентности рассказа и характеристик слушателей // Реферативный журнал. -1992. -№5. -С. 19.
176. Пищик В.И. Модели общения в дошкольном возрасте // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996.-С. 91-92.
177. Платон К.Н. Особенности восприятия подростками сверстников и взрослых в зависимости от когнитивной сложности личности // Проблемы возрастной психологии / Тез. докл. к 7 Съезду-общества психологов СССР. -М, 1989.-С.143-144.
178. Поварницына JI.A. К исследованию трудностей общения у студентов // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности / Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1986. -С. 130-139.
179. Поварницына JI.A. Проблемы общения в студенческом возрасте // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности в ее онтогенезе / Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1987. -С.99-107.
180. Покровский Н. Лабиринты одиночества // Человек один не может / Сост. И.М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С. 187-204.
181. Похилько В.И., Федотова Е.О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности // Вопросы психологии. -1984. -№3. -С.151-155.
182. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевско-го. -М.: Политиздат, 1990. -С.97-98, 340-341.
183. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. -СПб.: Питер, 1998. -С.551-552, 633-635.
184. Пулакос Д. Круг общения молодого взрослого: родственники и друзья // Реферативный журнал. -1990. -№1. -С.37.
185. Рейзман С.М. Близость дружеских отношений между лицами одного пола// Реферативный журнал. -1992. -№2. -С.34.
186. Рейнвальд Н.И. Психология личности. -М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1987. -200с.
187. Рейну отер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом / Под ред. Ф.Е. Василюка. -М.: Прогресс, 1993. -240с.
188. Родионова Е.А. Общение как условие развития личности // Психология формирования и развития личности. -М-., 1987. -С.177-197.
189. Ротенберг К., Чейс Н. Развитие реципрокности в степени самораскрытия // Реферативный журнал. -1993. -№7. -С. 19.
190. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. -М.: Педагогика, 1989.-Т.1.-488с.
191. Руденский Е.В. Социальная психология. -М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, «Сибирское соглашение», 1999. -244с.
192. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. -М.: Прогресс, 1993. -368с.
193. Рюмшина Л.И. Диалогическое общение как условие формирования и развития личности // Психолого-педагогические проблемы формирования личности / Под ред. П.Н. Ермакова. -Карачаевск, 1992. -С.56-65.
194. Рюмшина JI.И. Доверие как путь к диалогу с собой и другим // Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. -М., 1997. -С.71.
195. Рюмшина Л.И. Психологические особенности познания других людей детьми, воспитывающимися в семье и детском доме: Дис. . канд. психол. наук. -М., 1990.
196. Сажина Н.М. Социально-этнические факторы личностно-развивающего образования // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996. -С.96.
197. Салевски К. Пространство в диадическом взаимодействии // Реферативный журнал. -1993. -№10. -С.14.
198. Сарджвеладзе Н.И. Тренинг свободы и открытости // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.315-330.
199. Сафонов B.C. О психологии доверительного общения // Проблема общения в психологии. -М.: МГУ, 1981. -С.264-272.202: Сахин Н. Одиночество и образ Я-у турецких подростков // Реферативный журнал. -1992. -№7. -С.23.
200. Сачнов Э. Короткое сообщение: для чего и когда использовать "поочередное" дублирование // Реферативный журнал. -1992. -№2.-С.48.
201. Семёнова Н.Д. Общение в условиях психокоррекционной группы и психическое здоровье личности // Прикладная психология общения в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И.А. Вишнякова, Н.А. Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988. -С. 166-167.
202. Сермяжко Е.В. Особенности восприятия себя и сверстников в юношеском возрасте. -Дипломная работа. -Ростов-на-Дону, 1992.
203. Сидоренков А.В. Закономерности доверия детей дошкольного возраста//Психологический вестник. -Ростов-на-Дону, 1998. -Вып. 3. -С.219-225.
204. Сикорова В.И. Общение в семье как фактор формирования личности // Социальная психология и философия / Под ред. Б.Д. Парыгина. -JI., 1973. -Вып. 2.-С. 132-139.
205. Сильвестен М., Бенгсон В. Сокращают ли близкие отношения престарелых родителей с детьми риск смерти родителей // Реферативный журнал. -1992.-№9.-С.24.
206. Симоненко С.И. Психологические основания оценки ложности и правдивости сообщений//Вопросы психологии. -1998. -№3. -С.78-84.
207. Скотникова И. Когнитивные стили и стратегии решения познавательных задач // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А. Либина. -М.: Смысл, 1998. -С.64-78.
208. Скрипкина Т.П. Доверие в мире детско-взрослых отношений как критерий личностно-развивающего взаимодействия // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996.-С.99-100.
209. Скрипкина Т.П. Доверие как социально-психологическое явление: Автореф. дис. . докт. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1998.
210. Скрипкина Т.П. Доверие людей в процессе общения // Эмоциональные и познавательные характеристики общения / Под ред. В.А. Лабунской. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.33-53.
211. Скрипкина Т.П. Доверительность в отношениях с окружающими как специфическая характеристика общения в ранней юности // Общение и формирование личности школьника / Под ред. А.А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. -М., 1987.-С.41-54.
212. Скрипкина Т.П. Психология доверия. -Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1997. -250с.
213. Скрипкина Т.П., Ксанф Е.В. Динамика доверительного отношения со взрослыми в онтогенетическом развитии личности // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ,' 1996. -С.100-101.
214. Слуцкий Е.Г. Взаимодействие непосредственного и опосредованного видов общения // Научно-техническая революция и социальная психологи / Под ред. В.Д. Парыгина. -М.: Наука, 1981. -С.41-49.
215. Слуцкий А.С., Цапкин В.Н. Групповая эмоционально-стрессовая психотерапия: Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. -Ташкент: Медицина, 1985. -С.213-256.
216. Смирнов А.А. Избранные психологические труды. -М., 1987. Т.1. -С.164-165, 183.
217. Снелл В., Миллер Р., Белк С., Гарсия-Фэлкони Р., Хенанда-Сэнчер Э. и др. Эмоциональное самораскрытие у мужчин и женщин: культурные различия, предпочитаемые реципиенты, влияние- маскулинности // Реферативный журнал. -1990. -№12. -С.17.
218. Соколов Э.В. Урбанизация и общение // Социально-психологические проблемы научно-технического прогресса / Под ред. Б.Д. Парыгина. -Л.: Наука, 1982. -С.73-100.
219. Соколова-Бауш Е.А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М„ 1999.
220. Социальная психология личности / Под ред. М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой. -М.: Наука, 1979. -344с.
221. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. -М.: Гардарики, 1999. -С.143-177, 191-206, 240-256, 373-395.
222. Стензак-Курэс М. Вид самооценки и открытость в межличностных отношениях// Реферативный журнал. -1990. -№8. -С.25.
223. Степанский В.И. Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения // Вопросы психологии. -1991. -№5. -С.98-103.
224. Стрелкова Н.Э. К проблеме психодиагностики и психокоррекции трудностей межличностного общения студентов // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990.-С.3-7.
225. Сухо дольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. -Л.: ЛГУ, 1972.
226. Тарханова Е.Д. Особенности кризисных состояний в юношеском возрасте и помощь при них // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности в ее онтогенезе / Под ред. B.C. Мухиной. -М.:МГПИ, 1987.-С.99-107.
227. Толчин Дж. Личная неприкосновенность и доступ информации в студенческом городке: предварительное сообщение // Реферативный журнал. -1993. -№3. -С.25.
228. Тихомандрицкая О.А. Исследование межличностной обратной связи у школьников разного возраста // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.103-105.
229. Угринович Д.М. Психология религии. -М.: Политиздат, 1986. -С.168-181.
230. Урванцев Л.П., Конин А.П. Социальные факторы генезиса когнитивно-стилевой подструктуры индивидуальности // Системное исследование индивидуальности. -Пермь, 1991. -С.92-93.
231. Филонов Л.Б. Интерес к собственной личности и регуляция человеком своего поведения // Психологические механизмы регуляции социального поведения. -М.: Наука, 1979. -С.268-286.
232. Филонов Jl.Б. Психологические аспекты установления контактов между людьми (методика контактного взаимодействия). -Пущино, 1982. -40с.
233. Флоренская Т.А. Диалогические принципы в психологии // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. -М., 1987.-С.27-36.
234. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. -М.: Прогресс, 1987. -236с.
235. Фукушима О. Цели самопрезентации: внешние и внутренние награды // Реферативный журнал. -1994. -№9. -С. 15.
236. Хайд В., Гиббс И. Чрезвычайно специфическая связь: представления внучек о своих бабушках // Реферативный журнал. -1993. -№11. -С.14.
237. Хализева Л.М. К вопросу о видах сопереживания // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности // Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1984. -С.30-41.
238. Хара Т. Понимание дошкольниками поведения их друзей: предсказание поведения друзей и собственных намерений в отношении друзей // Реферативный журнал. -1995. -№8. -С. 15.
239. Харано А. Факторы, связанные с трудностями социальных контактов у застенчивых детей. // Реферативный журнал. -1993. -№11-12. -С.11.
240. Хараш А.У. Личность в общении // Личность и оптимизация совместной деятельности. -М.: МГУ, 1987. -С.30-41.
241. Харлей Дж. Шкалы «самопринятия» и «принятия других» для малых групп // Реферативный журнал. -1990. -№12. -С.30.
242. Хвостов К.А., Счастная Т.Н. Представление о развитой личности в советской психологии // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности / Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1984. -С.6-14.
243. Хейдеметс М. Обзор исследований о пространственном факторе в межличностных отношениях // Человек. Среда. Пространство. -Тарту, 1979. -С.129-161.
244. Хейдеметс М. Пространственный фактор в межличностных отношениях. Попытка построения концепции // Человек. Среда. Пространство. -Тарту, 1979. -С.4-28.
245. Хенвуд.П., Солано С. Одиночество у детей младшего возраста и у их родителей // Реферативный журнал. -1995. -№6. -С.6.
246. Хенли-Хакенбрук П. Психотерапия и процесс "раскрытия" // Реферативный журнал. -1992. -№8. -С.49.
247. Холодная М.А. Когнитивные стили: парадигма «других» интеллектуальных способностей // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либина. -М.: Смысл. -1998. -С.52-63.
248. Холодная М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или "другие" способности? // Психологический журнал. -1996. -Т. 17. -№1. -С.61-68.
249. Холодная М.А. Типы интеллектуальной активности: стилевые и продуктивные характеристики // Психолого-педагогические вопросы организации учебно-воспитательного процесса. -Томск, 1989. -С. 19-33.
250. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. -СПб.: Питер, 1997. -С.215-246,431-478,528-573.
251. Хьюсман Р.К., Хэтфилд Д.Х. Фактор справедливости. -М.: Знание, 1992. -96с.
252. Чеснокова И.И. О сензетивности самосознания личности // Активизация личности в системе общественных отношений. -М.,1989. -С.106-107.
253. Шалютин Б.С. Человек лгущий // Человек. -1996. -№5. -С.151-159.
254. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество. -Киев, 1991. -270с.
255. Шеин С.А. Анализ эффективности различных стратегий психологического воздействия // Прикладная психология общения в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И.А. Вишнякова, Н.А. Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988.-С.113-114.
256. Шемякина Н.В. Взаимосвязь характеристик самораскрытия личности и особенностей ее самоотношения // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону:РГУ, 1998. -Вып. 3. -С.343-349.
257. Шемякина Н.В. Исследование особенностей Я-концепции в связи с акцентуациями характера и когнитивным стилем личности. -Дипломная работа. Ростов-на-Дону, 1995.
258. Шкуратова И.П. Исследование стиля в психологии: оппозиция или консолидация // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либи-на. -М.: Смысл, 1998. -С.13-33.
259. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1994.-156с.
260. Шкуратова И.П. Мотивационная модель общения и попытка ее экспериментального изучения // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону:РГУ, 1996. -Вып. 1. -4.1. -С.187- 205.
261. Шкуратова И.П. Мотивация самораскрытия в межличностном общении // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -Вып. 3. -С.315-322.
262. Шкуратова И.П. Руководство по применению репертуарного теста Дж. Келли для диагностики межличностных отношений. // Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -36с.
263. Шкуратова И.П., Бородина М.В. Полезависимость- поленезависи-мость как детерминанта самораскрытия личности в общении // Методы психологии. Ежегодник Российского психологического общества. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1997. -Т.З. -Вып. 2. -С.294-295.
264. Щкурко Т.А. Динамика отношений личности в процессе танцевально-экспрессивного тренинга: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1997.
265. ИГраузер Дж., Келли Р. Глобальная самооценка и изменения в самоописании как функция информационного противоречия и уверенности // Реферативный журнал. -1990. -№8. -С.25.
266. Шумман С., Сейфиж-Кекли И., Димитровски JI. Функции друга по переписке у подростков // Реферативный журнал. -1994. -№12. -С.23.
267. Эйоки Т. Половые различия в ожиданиях подростков относительно поведения других людей // Реферативный журнал. -1994. №11. -С.23.
268. Экман П. Почему дети лгут? -М.: Педагогика-Пресс, 1993. -272с.
269. Элкинс JI.E., Петерсон К. Половые различия в отношениях лучших друзей // Реферативный журнал. -1994. -№ 8. -С.15.
270. Элоис-Ян П. Развитие самопрезентации: саморекламирование у детей в возрасте 6-10 лет // Реферативный журнал. -1994. -№11. -С.21.
271. Эндо Ю. Связь идеального Я с восприятием себя и других // Реферативный журнал. -1996. -№1. -С.31.
272. Эсендорф Д.Б. Уход от социальных контактов: застенчивость, асо-циальность и избегание сверстников // Реферативный журнал. -1991. -№3. -С.26.
273. Южанинова A.JI. Стилевые особенности межличностного познания и характеристики общения: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -Л., 1988.
274. Южанинова A.JI. Типы затруднений в общении у лиц с низким уровнем когнитивной сложности // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.21-23.
275. Янга А. Дж., Дэниэлс Т. Основания, по которым дети относят своих сверстников к категории исключенных из круга друзей: пассивное устранение и активная изоляция // Реферативный журнал. -1993. -№3. -С.22.
276. Янгблэйд JI., Бэлски Дж. Отношение между ребенком и родителями как фактор дружбы со сверстниками // Реферативный журнал. -1993. №2. -С.24.
277. Ярошевский М.Г. История психологии. От античности до середины XX века. -М.: «Академия», 1996. -416 с.
278. Berg J.H., Derlega V.J. Themes in the Study of Self Disclosure / Self-Disclosure: Theory Research and Therapy Plenum Press. -N.Y., 1986. -P.l. -8.
279. Cozby P. Self-Disclosure: a literature Review / Psychol. Bulletin. -1973. -V.79. -№2. -P.73-91.
280. De Paulo B.M., Epstein J.A., Le May C.S. Responces of the socially anxious to the prospect of interpersonal evaluation // J. of pers. -1990. -V.58 /4/. -P.623-640.
281. Dinelia K., Allen M. Sex differences in self-disclosure. A metaanalysis // Psychol. Bull. -1992. -№112 /1/. -P. 106-124 // Psyc. LIT Database Copyright, 1992 АРА.
282. Derlega V.J. Self-Discljsure and Intimacy and Close Relationscips // Communication, Intimacy and Close Relationscips. -N.Y., L., 1984. -P.1-9.
283. Friends? Not so fast. AMP // Psychology Today. January/ February 1998,-P.18.
284. Greenberg J. Self-disclosure: Is it psychoanalytic? // Contemporary -Psychoanalysis. -1995 Apr. -V.31 /2/ 193 -205 // Psyc. LIT Database Copyright, 1995 АРА.
285. Kelly G. The Psichology of Personal Constructs. -N.Y., 1955. -V.l.541p.
286. Larson D.G., Chastain R.L. Self-concealment conceptualization, measurement, and health implications // J. of Soc. and Clinical Psychol., 1990. -V.9 /4/. -P.439-455.
287. Lelis L. When men cannot speak man to man // Psychology Today. January/ February. -1998,- P. 18.
288. Melesbko K., Alden L. Anxiety and self-disclosure. Toward motivational theory // J. of Per. and Soc. Psychol. -1993. -V.64 /6/. -P. 1000-1009.
289. Ojha H., Pramanick M. Parettal behavior as treits of addolescents // Psy-chologia an International Journal of Psychology in the Orient. -1995. -V.38/1/.-P.31-37 // Psyc. LIT Database Copyright, 1996.
290. Sousa-Rosa J. et al. Field dependence and self disclosure // Percept, and Motor Skills. -1973. -Vol.36. -P.735-738.
291. Stiles W.B., Shuster P.L., Harrigan G.A. Disclosure and anxiety a test of the fever model // J. of Pers. And Soc. psych. -1992. -V.63 /6/. -P.980-988.
292. Jacobs T. Discussion of Jay Ggeenberg's paper // Contemporary -Psychoanalysis; 1995 Apr. Vol.31 /2/ 237 -245 // Psyc. LIT Database Copyright, 1995. АРА.
293. Jourard S., Lasakow P. Some Factores in Self-Disclosure // The Journal of Abnormal and Social Psychology. -1958. -V.56. -P.91-98.
294. Wired to wallflowers. AMP // Psychology Today. July. -August. -1998.1. P.16.
295. Waring E.M. Self-disclosure of personal constructs // Family Process. Ltt Database Copyright, 1991.
296. Witkin H., Goodenough D. Field-dependence and interpersonal behavior // Psychol. Bull. -1977. -V.84. -N 4. -P.661-689.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.