Модели и методы управления образовательной системой вуза МЧС России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.10, кандидат наук Войтенок, Олег Викторович

• Войтенок, Олег Викторович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Войтенок, Олег Викторович

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1 АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ АСПЕКТОВ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ МЧС РОССИИ

1.1 Система подготовки кадров в МЧС России

1.2 Анализ состояния вопроса управления подготовкой в СПбУ ГПС МЧС России и проблемные вопросы

1.3 Существующие модели и методы управления подготовкой обучающихся

1.4 Постановка задачи

Выводы по главе 1

2 МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА МЧС РОССИИ

2.1 Коллектив обучающихся - как основа моделирования деятельности вуза МЧС России

2.1.1 Выбор типов моделей

2.1.2 Разработка модели вуза МЧС России

2.1.3 Разработка модели группы вуза МЧС России

2.1.4 Анализ входных и выходных величин воздействий

2.2 Разработка модели учебного занятия с применением тренажёрно-обучающего комплекса

2.3 Методика синтеза учебных ситуаций практического занятия в тренажерно-обучающем комплексе

2.4 Методика выбора содержания элементов занятия

Выводы по главе 2

3 МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА МЧС РОССИИ

3.1 Комплексный показатель уровня подготовки выпускника - как основа оценки деятельности вуза МЧС России

3.2 Способы получения исходных данных

3.2.1 Структура и содержание комплексной оценки

3.2.2 Экспертная обработка исходных данных

3.2.3 Методика определения коэффициентов значимости

3.2.4 Определения требуемого уровня подготовки

3.3 Методика комплексной оценки выпускника

3.4 Методика комплексной оценки вуза

3.5 Результаты моделирования и предложения по совершенствованию образовательной системы вуза МЧС России

Выводы по главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ В РАБОТЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Модели и методы управления образовательной системой вуза МЧС России»

Введение

Актуальность темы исследования: современный этап развития нашего общества и МЧС России, выраженный во внедрении новых технологий, оборудования, механизмов взаимодействия, обеспечения, управления и других аспектов деятельности характеризуется постоянными изменениями требований к уровню подготовки работников и специалистов. Актуальность темы диссертации обусловлена теоретической и практической значимостью проблемных вопросов, связанных с управлением подготовкой обучающихся в вузе МЧС России. Система подготовки кадров МЧС России меняется в соответствии с реалиями и требованиями времени. Данные изменения происходят не сразу и система остается довольно-таки инерционной по отношению к внешним факторам, что не позволяет готовить специалистов, отвечающих новым современным, актуальным в данный момент требованиям.

Значительная часть сотрудников, проходящих службу в МЧС России, проходили или проходят обучение и повышение квалификации в учебных заведениях МЧС России. Одной из важнейших задач высших учебных заведений МЧС России является подготовка высококвалифицированных специалистов с высшим образованием. В настоящее время качественная подготовка специалистов невозможна без совершенствования системы управления качеством подготовки специалистов и введения максимальной автоматизации процесса управления качеством как в целом, так и его составных частей, обеспечения эффективной практической подготовки. Выпускник учебного заведения МЧС России после выпуска должен за минимальное время освоить те задачи, которые он должен решать непосредственно по прибытии на место службы. Этого можно добиться за счет обеспечения значительной практической направленности еще на этапе подготовки в учебном заведении.

Высшие учебные заведения МЧС России постоянно развиваются, меняется их организационная структура, вводятся новые форма обучения, контроля, преподнесения информации, призванные обеспечить подготовку обучаемых на достаточно высоком уровне. Высшее учебное заведение представляет собой

сложный объект, обладающий упорядоченной внутренней структурой. Оно сочетает в себе многообразие связей: технологические, физические, экономические, правовые, отношения между руководителями и подчиненными, преподавательским составом и обучающимися и многие другие. Учебное заведение представляет собой неделимый комплекс взаимосвязанных элементов, взаимодействующих между собой внутри системы и внешним миром.

Тенденции развития МЧС России таковы, что рост требований к уровню подготовки кадров на местах опережает рост уровня подготовки в учебном заведении. Требования к уровню подготовки сотрудников МЧС России меняется в соответствии с реалиями времени, постоянно вводятся новые области деятельности, в которых специалист в области пожарной безопасности должен разбираться.

Для обеспечения необходимого уровня подготовки должно быть четкое понимание и направленное управление организацией и подготовкой обучающихся, выраженное в разностороннем учете взаимосвязей различных факторов, влияющих на подготовку обучающихся в процессе обучения.

Достаточно много исследований проводилось в отношении организации подготовки кадров для силовых ведомств, таких как МВД, Министерство обороны. Но в тоже время, деятельность сотрудника МЧС России имеет свою специфику, выраженную в обеспечении практической направленности подготовки обучающихся в вузе МЧС России.

Вышесказанное делает исключительно актуальными вопросы совершенствования системы управления подготовки обучающихся на всех этапах обучения. В свою очередь, это требует изучения существующей системы подготовки, этапов и элементов взаимодействий компонентов системы, сбора и оценки статистических данных, математическому моделированию действий по повышению качества подготовки и формированию предложений по их совершенствованию.

Математическое моделирование деятельности обучающихся было и по сей день остается сложной теоретической и практической задачей.

В настоящее время отсутствуют обобщенные статистические данные о возможностях по принятию решений, по совершенствованию системы управления качеством подготовки выпускников высших учебных заведений МЧС России. В связи с этим возникают существенные трудности в обосновании путей совершенствования систем управления подготовкой обучающихся.

На текущий момент методы математического моделирования прочно вошли в жизнь и распространились на технические, социальные, экономические и другие системы, которые характеризуются своей нестандартность функционирования, нелинейностью и стоахотичностью.

Разработка и внедрение процессов моделирования содержания отдельных учебных элементов учебных занятий, объективной оценки уровня подготовки обучающихся высшего заведения МЧС России позволит эффективнее использовать существующие ресурсы и осуществлять планирование и управление подготовкой обучающихся.

Основная цель управления заключается не только в повышении уровня (достижения максимального успеха) качества подготовки, но и в обеспечении стабильности и устойчивости к внешним воздействиям.[78]

Актуальность проведенных исследований обусловливается тем, что они направлены на решение существующих проблем обеспечения качества подготовки выпускников высших учебных заведений МЧС России.

В российской науке достижения в направлении управления и моделирования процессов, в том числе связанных с управлением подготовкой специалистов, отражены в работах ученых П.К. Алтухова, Ю.И. Клыкова, A.A. Аветисова, М.Т. Громковой, В.П. Панасюка, Л.Б. Тароева, Г.У. Матушанского, А.Г. Фролова, Е.Э. Смирновой, Н.Ф. Талызиной, Л.В. Макаровой и др. Так же исследования по моделированию процессов подготовки специалистов для Государственной противопожарной службы проводились в Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России (Козленко А.Н., Алексеик Е.Б., Подружкина Т.А.), Академии Государственной противопожарной службы МЧС России (Фурсова Т.А., Субачёв C.B.). [6,8, 9, 15, 49, 64, 76, 80, 92, 99, 107, 111, 115, 118,

121]. Однако, после перехода Государственной противопожарной службы из МВД России в МЧС России появилась своя специфика, оказывающая значительное внимание на процессы подготовки специалистов для ведомства.

Тема диссертации связана с работами, проводимыми в Санкт-Петербургском университете государственной противопожарной службы МЧС России по вопросам обеспечения качественной подготовки обучающихся.

Целью проведенных в диссертации исследований является совершенствование системы подготовки обучающихся в вузах МЧС России.

Объектом исследования является образовательная система вуза МЧС России.

Предметом исследования являются модели и методы управления подготовкой обучающихся вуза МЧС России.

Научная задача исследования: разработка научно-методического аппарата для управления образовательной системой вуза МЧС России.

Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:

- анализ системы подготовки кадров МЧС России;

- анализ образовательной системы Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России (СПбУ ГПС МЧС России);

- разработка моделей деятельности учебных подразделений вуза МЧС России;

- разработка методики комплексной оценки качества подготовки специалистов в вузе МЧС России, и определение основных критериев, влияющих на данное качество;

- разработка предложений по совершенствованию процесса управления образовательной системы вуза МЧС России.

Данное исследование позволяет решать задачи управления качеством подготовки обучающихся в рамках образовательной системы вуза МЧС России, повысить степень соответствия выпускников требованиям и критериям, предъявляемым практическими подразделениями МЧС России.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Предложен комплексный подход к организации управления качеством подготовки специалистов в вузе МЧС России на основе трех составляющих: образовательной, морально-психологической и профессиональной. При существующем подходе при оценке качества подготовки в вузах МЧС России не учитываются взаимосвязи данных составляющих.

2. Рассмотрены методы управления уровнем подготовки обучающихся за счет направленных воздействий на формирование процессов проведения практических занятий с использованием тренажерно-обучающего аппаратно-программного комплекса.

3. Предложена модель синтеза учебных ситуаций в тренажерно-обучающем аппаратно-программном комплексе подготовки государственных инспекторов по пожарному надзору. Ранее при подготовке и проведении практических занятий в рамках подготовки государственных инспекторов по пожарному надзору не применялись графовые модели деятельности инспекторского состава.

Основные методы исследований основаны на теории управления в организационно-технических системах, многомерного статистического анализа, математического и имитационного моделирования.

Научные результаты, выносимые на защиту:

- модели деятельности учебных подразделений вуза МЧС России;

- методика комплексной оценки качества подготовки специалиста вуза МЧС России;

- предложения по совершенствованию образовательной системы вуза МЧС России.

Теоретическая и практическая значимость результатов проведенных исследования обоснована тем, что применительно к проблематике диссертации результативно смоделирована деятельность вуза МЧС России по подготовке кадров, позволившая определить вектор управляющих воздействий на систему подготовки кадров. В диссертационном исследовании за счет направленного

воздействия на процедуры проведения практических занятий удалось достичь повышения уровня комплексной оценки обучающихся вуза МЧС России.

Значение полученных результатов исследования для практики подтверждается тем, что:

разработаны и внедрены в деятельность кафедры надзорной деятельности модели учебного занятия с применением тренажерно-обучающего комплекса (данные модели были применены при проектировании «Аппаратно-программного комплекса подготовки государственных инспекторов по пожарному надзору»);

создана модель комплексной оценки уровня подготовки обучающегося (выпускника).

Результаты работы внедрены в образовательный процесс ФГБОУ ВПО Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы МЧС России, ФГБОУ ВПО Воронежский институт Государственной противопожарной службы МЧС России.

Достоверность результатов подтверждена корректным использованием математического аппарата, экспериментальным исследованием по применению направленного воздействия на процессы проведения практических занятий по дисциплине «Государственный пожарный надзор», результатами эксперимента, результатами внедрения при проектировании и использовании тренажерно-обучающего комплекса подготовки государственных инспекторов по пожарному надзору.

По результатам исследования опубликованы 6 научных статей (3 в рецензируемом научном издании, включённом в реестр ВАК МОиН РФ (журнал «Проблемы управления рисками в техносфере», «Вестник Санкт-Петербургского института государственной противопожарной службы МЧС России»):

«Системный подход к анализу качества образования в Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России», Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России, №4 (150) 2006;

«Моделирование деятельности учебных подразделений - как основа успешного управления подготовкой специалистов в учебном заведении МЧС

России», Проблемы управления рисками в техносфере, научно-аналитический журнал №3 (19), 2011;

«Теоретико-множественное моделирование деятельности учебных подразделений Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России», Санкт-Петербург: Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества, научно-аналитический журнал № 1, 2011;

«Основные направления совершенствования деятельности органов ГПН по предупреждению пожаров». Надзорная деятельность и судебная экспертиза в системе безопасности, научно-аналитический журнал, №1, 2012

«Подготовка специалистов к работе со специальным программным обеспечением автоматизированной информационной системы сбора информации о противопожарном состоянии объектов надзора и исполнению административных процедур по осуществлению государственного пожарного надзора», Надзорная деятельность и судебная экспертиза в системе безопасности, научно-аналитический журнал, № 2, 2012

«Повышение эффективности управления качеством подготовки специалистов в области пожарной безопасности», проблемы управления рисками в техносфере, научно-аналитический журнал № 2 (22), 2012;

В процессе выполнения исследования его результаты обсуждались на научно-практических конференциях и семинарах.

Апробация работы: основные результаты работы докладывались и обсуждались в период с 2006 по 2013 года на следующих научно-практических конференциях:

XIV Международной научно-методической конференции «Высокие интеллектуальные технологии и инновации в образовании и науке» 14 - 15 февраля 2007 года, СПБГПУ;

10-й Международной научно-практической конференции «Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете» 23 - 25 марта 2010 года, СПБГПУ;

II Всероссийской научно-практической конференции «Безопасность в чрезвычайных ситуациях» 22 - 24 апреля 2010 года, СПБГПУ;

международной научно-технической конференции «АПИР-15», 10-12 ноября 2010 года, ТулГУ;

международном семинаре «Предупреждение пожаров и организация надзорной деятельности», 20-26 ноября 2010 года, СПбУ ГПС МЧС России;

11-й Международной научно-практической конференции «Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете» 22 - 24 марта 2011 года, СПБГПУ;

международной научно-практической конференции «Подготовка кадров в системе предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций», 17-19 октября 2011 года, СПбУ ГПС МЧС России;

международном семинаре «Предупреждение пожаров и организация надзорной деятельности» 5-6 сентября 2012 г. Москва;

международной научно-практическая конференция «Подготовка кадров в системе предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций» 24 октября 2013 года, СПбУ ГПС МЧС России.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 135 наименований и 3 приложений, общий объем работы 184 страницы.

1 АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ АСПЕКТОВ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ МЧС РОССИИ 1.1 Система подготовки кадров в МЧС России

Под системой подготовки кадров для МЧС России понимается объединенные едиными задачами и целями высшие, средние учебные заведения, учебные центры, призванные обеспечить подготовку кадров для ведомства.

МЧС России, в целом, довольно молодая структура. Создание МЧС России обусловлено осознанием необходимости в защите от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Деятельность министерства обладает спецификой, и эта специфика постоянно меняется, адаптируясь к развитию общества, технологий и другим факторам среды. Все это определяет и обосновывает требования к кадрам. Не будет преувеличением, если сказать, что кадры министерства обладают своей особой уникальностью.

Кадровый потенциал МЧС России представляет главное достояние. Развитие Министерства возможно только при сохранении и приумножении данного кадрового потенциала. Отсутствие эффективных механизмов управления формированием и подготовкой кадров, снижение профессионализма кадров в значительной мере приведут к снижению качества выполнения задач, которые ставятся перед МЧС России.

Под кадровым потенциалом Министерства мы понимаем трудовые ресурсы, имеющие профессиональную подготовку необходимого уровня, принимающие участие в профессиональных видах деятельности (трудовой или служебной).

На данный момент в Министерстве осуществляют трудовую деятельность (проходят службу): следующие категории: спасатели; военнослужащие;

личный состав Государственной противопожарной службы МЧС России (внутренняя служба);

гражданские государственные служащие; гражданский персонал;

личный состав Государственной инспекции по маломерным судам.

•Первоначальная подготовка »Переподготовка • Повышение квалификации

»Первоначальная подготовка спасателей

Учебные заведения

высшего

профессионального образования

•Высшее профеессиональное образование •Среднее профессиональное образование •Переподготовка •Повышение квалификации •ПослеВУЗовская подготовка

Рисунок 1.1 - Система подготовки кадров МЧС России

В систему подготовки кадров МЧС России входят учебные центры Федеральной противопожарной службы (ФПС), учебно-спасательные центры и учебные заведения высшего и среднего профессионального образования.

Учебные центры Федеральной противопожарной службы.

Занимаются первоначальной подготовкой, дополнительным образованием, повышением квалификации личного состава Федеральной противопожарной службы МЧС России.

Учебные центры находятся, практически, во всех регионах России. Они обеспечивают значительный охват личного состава, впервые пришедшего на службу в ФПС или проходящего переподготовку и повышение квалификации.

Учебно-спасательные центры: Красная поляна, Байкал, Вытегра.

Первоочередной задачей учебно-спасательных центров МЧС России является проведение спасательных операций в том регионе, где они находятся. Также в учебно-спасательных центра проводится обучение и подготовка спасателей.

Учебные заведения высшего и среднего профессионального образования. Перечень представлен ниже.

1 .Академия Государственной противопожарной службы МЧС России

2.Академия гражданской защиты МЧС России

3.Воронежский институт Государственной противопожарной службы МЧС России

4. Ивановский институт Государственной противопожарной службы МЧС России

5. Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы МЧС России

6. Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России

Осуществляют подготовку, переподготовку, повышение квалификации специалистов по программам высшего, послевузовского, дополнительного профессионального образования (переподготовка и повышение квалификации).

Основным, наиболее важным, звеном кадрового обеспечения Министерства являются специалисты с высшим профессиональным образованием, которое они получают в вузах МЧС России. В тоже время, в Российской Федерации не только вузы МЧС России осуществляют подготовку по специальностям, востребованным Министерством, но только вузы МЧС России могут в полной мере понять и охватить специфику подготовки специалистов для Министерства.

При рассмотрении системы кадрового обеспечения МЧС России, определимся с основными концептуальными позициями ее рассмотрения. В первую очередь, следует учитывать следующее:

1. МЧС России является социальной организацией институционального характера;

2. МЧС России является подсистемой института государства и ориентировано на выполнение его задач;

3. Все процессы, протекающие в структурных подразделения министерства, имеют взаимное влияние с проявлением явлений и процессов больших систем широкого порядка.

В начале XXI столетия внешние условия постоянно и многократно увеличивают объемы решаемых задач МЧС России. Возникла негативная тенденция снижения профессионализма сотрудников Министерства в управленческом звене. Это касается не только подразделений, осуществляющих непосредственное управление и координацию деятельности подразделений (например НЦУКС), но и на гораздо низшем уровне, вплоть, до начальников караулов пожарных частей и инспекторского состава. От его действий и навыков, которые он получил непосредственно при обучении в учебном заведении во многом зависит успешность действий караула, а порой и жизни людей. Значительное внимание сейчас уделяется профилактическим вопросам. Важнее предотвратить возникновение пожара или чрезвычайной ситуации, чем потом ликвидировать её. В свою очередь, на первое место в плане профилактики выходит деятельность надзорных органов МЧС России.

С каждым годом престиж учебных заведений МЧС России растет, что подтверждает устойчивый конкурс на поступление, несмотря на жесткие требования, предъявляемые к абитуриентам в ходе профессионального отбора и вступительных испытаний.

За 2009-2011 годы из вузов МЧС России отчислено 2,5 % обучающихся от их общей численности. Это значительно ниже, чем в других вузах Российской Федерации. Это дает нам право сказать что в вуз МЧС России приходят достаточно подготовленные обучающиеся, имеющие стремление учиться. Наша задача в течение срока обучения обеспечить качественное преподнесение учебного материала и предпринять все усилия, что бы обеспечить готовность выпускников к будущей службе. До 3% выпускников вузов МЧС России в течение первых трех лет службы увольняется. Увольнения происходят по разным

причинам, но основная из них это невозможность адаптироваться к служебной деятельности. Соответственно, в течение срока обучения акцент должен делаться не только на текущую успеваемость, но и на ряд других важных факторов, которые помогут выпускнику лучше адаптироваться к новой среде и быть готовым выполнять задачи.

На первый взгляд цифры по отчислению курсантов и увольнению выпускников небольшие, однако, на каждого из них затрачены значительные средства федерального бюджета по его обучению, обеспечению необходимым довольствием, в том числе и заработной платой. [45]

Основной движущей силой по поддержанию высокого уровня готовности к чрезвычайным ситуациям подразделений МЧС России является личный состав. От эффективного управления подготовкой личного состава зависит успешность решения ставящихся перед Министерством задач.

Выше была рассмотрена система подготовки кадров МЧС России, которая включает объединенные едиными задачами и целями высшие, средние учебные заведения, учебные центры и учебно-спасательные центры, призванные обеспечить подготовку кадров для ведомства. Эффективность работы любой системы зависит от эффективности управления данной системой.

Управление подготовкой кадров в Министерстве можно разделить на несколько уровней.

В рамках ведомства управлением подготовкой кадров занимается структурное подразделение центрального аппарата Министерства - департамент кадровой политики.

Департамент организует:

проведение единой кадровой политики в системе МЧС России; работу по подбору и расстановке кадров в системе МЧС России; аттестацию всех категорий личного состава МЧС России в сроки, установленные законодательством Российской Федерации;

работу по присвоению воинских (специальных) и других званий (классных чинов), награждению государственными и ведомственными наградами;

подготовку в образовательных учреждениях МЧС России, других образовательных учреждениях специалистов для войск гражданской обороны, Государственной противопожарной службы, Государственной инспекции по маломерным судам, пожарных, аварийно-спасательных и иных формирований МЧС России, кадров для других видов пожарной охраны и организаций независимо от формы собственности, а также подготовку в установленном порядке кадров для соответствующих органов иностранных государств.

МЧС России

Департамент кадровой политики

Учебные заведения высшего проф. образования

Учебные центры ФПС МЧС России

J

Учебно-спасательные центры МЧС России

Рисунок 1.2 - Схема уровней управления подготовкой в рамках

Министерства

Система управления подготовкой кадров в МЧС России имеет иерархический характер.

В рамках исследования нас интересует управление подготовкой в вузе МЧС России.

Как мы видим, из представленных рисунков (рисунок 1.2, рисунок 1.3) система более высокого уровня включает в себя подсистему более низкого уровня.

ВУЗ МЧС России

Факультет ВУЗа

Курс факультета

Группа курса Отделение группы Курсант отделения

У

1

У

Рисунок 1.3 - Иерархическая структура управления подготовкой в вузе

МЧС России

Представленные системы отображены в довольно упрощенном виде. Помимо прямого иерархического управления существует много факторов детерминирующих иерархическое строение. Это интеграция учебных заведений МЧС России в многоуровневую структуру образования Российской Федерации, стандартизация образования для МЧС России, членство образовательных учреждений МЧС России в учебно-методических объединениях и множество других.

Высшее учебное заведение МЧС России является одним из компонентов системы образования Министерства.

Состояние управления на уровне учебного заведения МЧС России определяется управленческой деятельностью руководства структурных подразделений учебного заведения. Оптимальное управление представляет целый комплекс организационных, педагогических, социальных, психологических методологических условий и факторов.

Сущность управленческой деятельности состоит в организации эффективного взаимодействия между элементами учебного заведения и элементами более высокого уровня управления подготовкой на уровне Министерства.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Войтенок, Олег Викторович, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Приказ Ростехрегулирования от 18 декабря 2008 г. N 471-ст «Об утверждении национального стандарта»

2.Приказ Минобрнауки РФ от 14.01.2011 N 12 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 280705 Пожарная безопасность (квалификация (степень) «специалист») / Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.04.2011 N 20609

3.Приказ МЧС России от 28.06.2012 N 375 «Об утверждении Административного регламента Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий исполнения государственной функции по надзору за выполнением требований пожарной безопасности»: Российская газета , 22 августа 2012 №192

4.Абчук, А.Л. Введение в теорию выработки решений / А.Л. Абчук А.Л. Емельянов. - М.: Воениздат, 1972. - 240 с.

5.Аверченков, В.И. Основы математического моделирования технических систем : учеб.пособие. / В.И. Аверченков, В.П. Федоров, М.Л. Хейфец. - Брянск: Изд-во БГТУ, 2012.-271 с.

6.Аветисов, A.A. О системологическом подходе в теории оценки управления качеством образования // Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Национальная система оценки качества образования в России: Материалы 5-го симпозиума. / A.A. Аветисов // - М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 1996. С. 52-55.

7.Айвазян, С.А. Прикладная статистика. Классификация и снижение размерности : справочное издание / С.А. Айвазян. - М.: Финансы и статистика, 1989. — 697 с.

8.Алексеик Е.Б. Информационное обеспечение автоматизированного управления воспитательным процессом в вузах МВД России

(межличностные отношения, социально-психологический аспект) : дисс. на соиск. ученой ст.канд.техн.наук / Е.Б. Алексеик - СПб.: СПбУ МВД России, 2003.

9.Алтухов, П.К. Основы теории управления войсками / П.К. Алтухов, И.А. Афонский, И.В. Рыболовский, А.Е. Татарченко. - М.: Воениздат, 1984. - 221 с.

Ю.Антюхов, В.И. Системный анализ: учебное пособие / В.И. Антюхов, М.И. Гвоздик, В.Г. Евграфов, C.JI. Исаков, В.И. Куватов, Г.Б. Ходасевич; под общ. ред. B.C. Артамонова. - СПб.: Изд-во СПб УГПС МЧС России, 2006. -390 с.

11.Анфилатов, B.C. Системный анализ в управлении: учеб. пособие / B.C. Анфилатов, A.A. Емельянов, A.A. Кукушкин, под ред. A.A. Емельянова. — М.: Финансы и статистика, 2002. — 368 с:

12.Артамонов, B.C. Индивидуальная подготовленность обучаемых в образовательном учреждении: контроль и управление : монография / B.C. Артамонов. -СПб.: СПбА МВД России, 1997.

13.Артамонов, B.C. Теоретический анализ распределения функций управления в подразделениях ОМОН и внутренних войск : монография / B.C. Артамонов, A.A. Кабанов, H.H. Кузин, Ю.В. Сметанин, А.Ф. Тарасов, А.И. Примакин; под общ. ред. В.П. Сальникова. - СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России; Академия права, экономики и безопасности жизнедеятельности, 2000. - 93 с.

14.Арчибальд, Р. Управление высокотехнологичными программами и проектами (пер. с англ. Мамонтова Е.В.) / Р. Арчибальд. - изд. 3-е, перераб и доп. - М.: ДМК Пресс, 2010. - 464 с.

15.Балакин, B.JI. Высшее образование: концепция эффективности / B.JI. Балакин, JI.B. Макарова // Материалы междунар. конф. «Инженерное образование на рубеже XXI века» — М.: 1991

16.Баркалов, С. А. Управление качеством учебного процесса в техническом университете: монография / С.А. Баркалов, В.Е. Белоусов, И.С. Суровцев. - Воронеж: Воронеж, гос. арх.-строит. ун-т, 2005. - 237 с.

17.Баскин Ю.Г. Состояние проблемы управления и оценки социально-психологического становления учебных коллективов в высших учебных заведениях МЧС России: монография / Ю.Г. Баскин; под общей ред. B.C. Артамонова. - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2003.-116 с.

18.Баскин Ю.Г. Социально-психологическое обеспечение руководства учебными коллективами высших военно-учебных заведений: монография / Ю.Г. Баскин, под общ. ред. B.C. Артамонова. - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2003. - 169 с.

19.Большой энциклопедический словарь. / - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.

20.Бродский, Ю.И. Инструментальная система имитации Miss / Ю.И. Бродский, В.Ю. Лебедев. - М.: ВЦ АН СССР, 1991. - 180 с.

21 .Брушлинский, H.H. Игровое моделирвоание и пожарная безопасность: учебное пособие / H.H. Брушлинский, В.И. Козлачков, В.Л. Семиков. - М.: Стройиздат, 1993. - 272 с.

22.Бурков, В.Н. Теория графов в управлении организационными системами / В.Н. Бурков, А.Ю. Заложнев. - М.: Синтег, 2001. - 124 с.

23.Бурков, В.Н. Введение в теорию управления организационными системами : учебник / В.Н. Бурков, H.A. Коргин, Д.А. Новиков. - М.: Либроком, 2012. - 264 с.

24.Васильев, С.А. Моделирование и реализация системы управления пожарной безопасностью помещений и процессов топливоподачи предприятия теплоэнергетики : дисс. на соиск. уч.ст. канд. тех. наук. / С.А. Васильев. - Красноярск: СГТУ, 2006

25.Венда, В.Ф. Информационное взаимодействие операторов при групповом решении задач / В.Ф. Венда, В,П. Тапаев, А.И. Санников. - М.:

Наука, 1983.-512 с.

26.Вентцель, Е.С. Исследование операций / Е.С. Вентцель. — М.: Сов. радио, 1972. — 552 с.

27.Винокурова, Н.В. Современные технологии обучения специалистов ГПС МЧС России : ученые записки (сборник научных докладов и выступлений на Ученом совете Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы в 2005-2007 г.г.), вып. 2 / под редакцией B.C. Артамонова, Н.И. Уткина. - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2008. - 112 с.

28.Войтенок, О.В. Системный подход к анализу качества образования в Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России / О.В. Войтенок, П.А. Ткачёв, A.C. Смирнов // Научно-аналитический журнал «Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России». - 2006. - № 4 (150).

29.Войтенок, О.В. Моделирование деятельности учебных подразделений - как основа успешного управления подготовкой специалистов в учебном заведении МЧС России / О.В. Войтенок, A.C. Смирнов // Научно-аналитический журнал «Проблемы управления рисками в техносфере». - 2011. - № 3 (19).

30.Войтенок О.В. Повышение эффективности управления качеством подготовки специалистов в области пожарной безопасности / О.В. Войтенок, A.C. Смирнов // Научно-аналитический журнал «Проблемы управления рисками в техносфере». - 2012. - № 2 (22).

31.Войтенок, О.В. Теоретико-множественное моделирование деятельности учебных подразделений Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России / О.В. Войтенок, A.C. Смирнов // Научно-аналитический журнал «Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества». — 2011. — № 1.

32.Войтенок, О.В. Основные направления совершенствования деятельности органов ГПН по предупреждению пожаров / О.В. Войтенок,

M.B. Давиденко // Научно-аналитический журнал «Надзорная деятельность и судебная экспертиза в системе безопасности». - 2012. — № 1.

33.Войтенок, О.В. Подготовка специалистов к работе со специальным программным обеспечением автоматизированной информационной системы сбора информации о противопожарном состоянии объектов надзора и исполнению административных процедур по осуществлению государственного пожарного надзора / О.В. Войтенок, A.B. Фомин // Научно-аналитический журнал «Надзорная деятельность и судебная экспертиза в системе безопасности». 2012, № 2.

34.Войтенок, О.В. Некоторые подходы к анализу качества образования в вузе (на примере Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России) / О.В. Войтенок, A.C. Смирнов // Высокие интеллектуальные технологии и инновации в образовании и науке : Материалы XIV Международной научно-методической конференции. Т.1., 14 - 15 февраля 2007. - СПб.: Издательство Политехи, ун-та, 2007.

35.Войтенок, О.В. Использование современных технологий в организации подготовки специалистов в высшем учебном заведении МЧС России / О.В. Войтенок // Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете : Сб. научных трудов 10-й Международной научно-практической конференции, 23 - 25 марта 2010. — СПб.: Издательство Политехи, ун-та, 2010.

36.Войтенок, О.В. Коллектив курсантов учебного заведения МЧС России - как объект социального управления сложной системы / О.В. Войтенок, Г.О. Асиялов // Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Сб. научных трудов И Всероссийской научно-практической конференции, 22 -24 апреля 2010. - СПб.: Издательство Политехи, ун-та, 2010.

37.Войтенок, О.В. Теоретико-множественное моделирование в управлении качеством образовательного процесса в учебных заведениях МЧС России / О.В. Войтенок // Вестник Тульского государственного

университета: Материалы международной научно-технической конференции «АПИР-15». Ч.2., 10-12 ноября 2010. - Тула: Изд-во ТулГУ, 2010.

38.Войтенок, О.В. Управление качеством подготовки специалистов в области надзорной деятельности в учебных заведениях МЧС России / О.В. Войтенок, А.Е. Захаров // Предупреждение пожаров и организация надзорной деятельности: Материалы международного семинара, 20-26 ноября 2010. -СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2010.

39.Войтенок, О.В. Теоретико-множественное моделирование учебного коллектива Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России / О.В. Войтенок, A.C. Смирнов // Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Сб. научных трудов 11-й Международной научно-практической конференции, 22 - 24 марта 2011. -СПб.: Издательство Политехи, ун-та, 2011.

40.Войтенок, О.В. Совершенствование управления качеством подготовки специалистов в области пожарной безопасности / О.В. Войтенок // Подготовка кадров в системе предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций: Материалы международной научно-практической конференции, 17-19 октября 2011. - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2011.

41.Войтенок, О.В. Внедрение информационных технологий в процесс подготовки специалистов в области пожарной / О.В. Войтенок, О.С. Юнцова, А.Е. Захаров / Предупреждение пожаров и организация надзорной деятельности: Материалы международного семинара, 5-6 сентября 2012. — М., 2012.

42.Войтенок, О.В. Мобильный комплекс системы государственных надзоров МЧС России. Эффективно и «в ногу» со временем / О.В. Войтенок, А.И. Романов // Подготовка кадров в системе предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций: Материалы международной научно-практической конференции, 24 октября 2013. - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2013.

43 .Волкова, В.Н. Теория систем и системный анализ в управлении организациями : учеб. Пособие / В.Н. Волкова, A.A. Емельянова и др. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 848 с

44.Волчецкая, Т.С. Современные проблемы моделирования в криминалистике и следственной практике : учебное пособие / Т.С. Волчецкая. - Калининград: Калинингр. ун-т., 1997. - 95 с.

45.Вузам МЧС России в вопросах подготовки кадров есть над чем работать : Пресс-Релиз. [Электронный ресурс]. URL: http://www.mchs.gov.ru/articles/pr/item/237588.

46.Горбунов-Посадов, М.М. Системное обеспечение пакетов прикладных программ / М. М. Горбунов-Посадов, Д. А. Корягин, В. В. Мартынюк; под ред. А. А. Самарского - М.: Наука, 1990. - 205 с.

47.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 656500 - Безопасность жизнедеятельности. Квалификация - инженер. Регистрационный N 304 тех/дс. /утв. Минобразованием РФ 05.04.2000

4 8.Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. -М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

49.Громкова, М.Т. Педагогическая деятельность в профессиональном образовании : учебное пособие для преподавателей / М.Т. Громкова. - М.: НПЦ «Профессионал - Ф», 2001. - 115 С.

50.Губко М.В. Управление организационными системами с коалиционным взаимодействием участников / М.В. Губко. — М.: ИЛУ РАН (научное издание), 2003. - 140 с.

51.Губко М.В. Теория игр в управлении организационными системами : учебное пособие / М.В. Губко, Д.А. Новиков. - издание 2-е - М.: 2005 - 138 с.

52.Дегтярев Ю.И. Системный анализ и исследование операций / Ю.И. Дегтярев. - М.: Высшая школа, 1996. - 330 с.

53.Деева, В.А. Управление качеством: учебное пособие / В.А. Деева, H.A. Кобиашвили, Б.А. Кобулов. -М.: ИД «Юриспруденция», 2009 - 104 с.

54.Дейнека, Е.Г. Административно-правовая деятельность государственных инспекторов по пожарному надзору: методические рекомендации / Е.Г. Дейнека, Ю.А. Блохин, А.И. Бондар, П.А. Смирнов, В.Е. Бахмуров, H.A. Таланов, В.Г. Фадеев, А.Б. Нестеров, В.В. Ломовицкая, A.B. Маршов ; под общ. ред. Л.А. Беляева. — СПб.: ЗАО «Полиграфическое предприяти №3», 2013. - 144 с.

55.Демаков, В.И. Математическое моделировани процесса формирования учебных планов для высших учебных заведений : автореферат канд.дисс. на соиск. ученой ст.канд.техн.наук / В.И. Демаков. - Иркутск: ИГУ путей сообщения, 2006

56.Долженко, О.В. Совместные методы и технологии обучения в техническом вузе / О.В. Долженко, В.Л. Шатуновский. — М.: Высшая школа, 1990.-178 с.

57.Евсеева, Н.В. Внутренняя оценка СМК вуза на основе требований стандартов и директив ENQA / Н.В. Евсеева, В.Е. Караулова // Успехи современного естествознания - М.: 2008. - № 8 - С. 124-125

58.Ермолаева, О. Ю. Математическая статистика для психологов / О.Ю. Ермолаева - 4-е издание испр. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006. - 336 с.

59.Ершов, А.К. Управление качеством: учеб. пособие / А.К. Ершов. -М.: Университетская книга; Логос, 2008. - 288 с.

бО.Захарова, Т.И. Управление социальным развитием организации: учебно-практическое пособие - М.: Изд.центр ЕАОИ, 2010. - 396 с.

61.Иванов, Д.И. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д.И. Иванов. // Воспитание. Образование. Педагогика - 2007. - №6 (12) - 32 с.

62.Исаков, C.JI. Математические модели информационного обеспечения систем управления Государственной противопожарной службы МЧС России : монография / С.Л. Исаков. - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2008. - 82 с.

63.Кежаев, В. А. Конструктивно-функциональный подход к моделированию задач управления войсками и вооружением / В.А. Кежаев // Военная мысль, 1996. - №6. - с. 26-31

64.Клыков, Ю.И. Ситуационное управление большими системами -М.: Энергия, 1974

65.Козленко, А.Н. Организация процесса управления профессиональной адаптацией курсантов в высших пожарно-технических образовательных учреждениях : дисс. на соиск. уч.ст. канд. техн. наук / А.Н. Козленко. - СПБ.: СПбУ МВД России, 2002.

66.Козловский, A.B. Дискретная математика: основные теоретико-множественные конструкции. Часть V : учебное пособие / A.B. Козловский, Ю.Ю. Прокопчук, А.И. Широков. - М. : МИСиС, 2007. - 106 с.

67.Кольцов, A.C. Автоматизированные системы управления учебным процессом: учеб. пособие / A.C. Кольцов, Е.Д. Федорков. - Воронеж : ГОУВПО «Воронежский государственный технический университет», 2007. 179 с.

68.Коротков, Э.М. Управление качеством : учеб. пособие для вузов / Э.М. Коротков. - М.: Наука, 2005. - 315 с.

69.Коршунов, Ю.М. Математические основы кибернетики. / Ю.М. Коршунов. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: Энергоатомиздат, 1987 - 496 с.

70.Кремер, Н.Ш. Теория вероятности и математическая статистика: учебник / Н.Ш. Кремер. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: ЮНИТА-ДАНА, 2007.-551 с.

71.Кузьмина, A.A. Управление знаниями в образовательных учреждениях: учебно-методический комплекс / A.A. Кузьмина. — М.: Изд. центр ЕАОИ, 2011. - 136 с.

72.Кулешов П. В. Моделирование и управление подготовкой специалистов в вузе на основе интегрального критерия оценки качества обучения : дисс. на соиск. ученой ст.канд.техн.наук. / П.В. Кулешов. - Пермь: ПВИ ВВ МВД РФ, 2007.

73.Лазарев, В.Г. Динамическое управление потоками информации в сетях связи / В.Г. Лазарев, Ю.В. Лазарев. - М.: Радио и связь, 1983. - 216 с.

74. Ларионов, И.К. Антикризисное управление: учебник / И.К. Ларионов. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2012. -380 с.

75. Леонтьев, А.П. Проблемы управления учебным процессом (математические модели) / А.П. Леонтьев, О.Г. Гохман. - Рига: «Зинанте», 1984.-239 с.

76.Лисицын, М.К. Профессиограмма педагога в системе подготовки будущего учителя. / М.К. Лисицын / Педагогика как наука и как учебный предмет: Тезисы докладов международной научно-практической конференции, 26-28 сентября 2000. - Курган, 2000.

77.Ллойд, Э. Справочник по прикладной статистике / Э. Ллойд - М.: Финансы и статистик, 1990.

78. Любах, H.H. Разработка и реализация самоорганизующихся процедур построения математических моделей сложных объектов и процессов принятия решений: автореферат дис. на соиск. уч.ст.д.т.н. -Таганрог: ТРИ им В.Д.Калмыкова, 1992.

79.Мамедова, H.A. Управление общественными отношениями: учебно-методический комплекс / H.A. Мамедова, Т.А. Кривова. - М.: Изд.центр ЕАОИ, 2011.-92 с.

80.Матушанский, Г.У. Проектирование моделей подготовки и профессиональной деятельности преподавателей высшей школы / Г.У. Матушанский, А.Г. Фролов. // Educational Technology & Society, 2000 - ISSN 1436-4522-№3(4).

81.Мескон, M.X., Альберт M., Хедоури Ф. Основы менеджмента / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. -пер. с англ. - 2-е изд. -М.: Дело, 2004. -800 с.

82.Мизенцев, В. П. Проблема аналитической оценки качества и эффективности учебного процесса в школе / В.П. Мизенцев, A.B. Кочергин. -Куйбышев : Куйб. гос. пед. ин-т, 1986. - 147 с.

83.Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В.И. Михеев. - М.: Высшая школа, 1987. - 188 с.

84.Михеева, E.H. Управление качеством. / E.H. Михеева, М.В. Сероштан. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2012. - 532 с.

85.Моторин, В.Б. Воспитательная работа с личным составом подразделений повышенного риска (на материалах функционирования Государственной противопожарной службы МЧС России) / В.Б. Моторин, B.JI. Марченко, П.А. Ткачев, H.A. Уткин, A.A. Шелепенькин. - СПб.: СПбИ ГПС МЧС России, 2006. - 160 с.

86.Новиков, Д.А. Сетевые структуры и организационные системы / Д.А. Новиков - М.: ИПУ РАН (научноеиздание), 2003. - 102 с.

87.Новиков, Д.А. Теория управления образовательными системами / Д.А. Новиков. - М.: Народное образование, 2009. - 452 с.

88.Новиков, Д.А. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами. / Д.А. Новиков, Н.П. Глотова. - М.: Институт управления образованием РАО, 2004. - 142 с.

89.Нуждин, В.Н. Автоматизированная система управления качеством процессов в высшем учебном заведении (проблемы проектирования и эксплуатации) / В.Н. Нуждин, Г.Г. Кадамцева. // электронный журнал для местной промышленности «Управление качеством». — 2003. — №1.

90.Шадрина, Е.В. О «компетенции» и «компетентности» в образовании ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» : сборник

библиографического материала [Электронный ресурс] / Е.В. Шадрина. -Нижний Новгород. URL: http://www.niro.nnov.ru/7icH980.

91.Павловский, Ю.Н. Имитационное моделирование: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Н. Павловский, Н.В. Белотелов, Ю.И. Бродский. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 236 с.

92.Панасюк, В.П. Информационно-методическое обеспечение управления качеством образования на муниципальном уровне: учебно-методическое пособие / В.Н.Панасюк, Г.В.Головичер. — СПб. : Астерион, 2007.

93.Панасюк, В.П. Региональная система оценки качества образования: опыт проектирования и применения: учебно-методическое пособие / Панасюк, В.П., Г.А. Шапоренкова, Г.В. Головичер. - СПБ.: Исследовательский Центр проблем качества подготовки специалистов, ЯНОИПКРО, 2007. - 182 с.

94.Панова, А.К. Про управление компанией / А.К. Панова. — М.: Эксмо, 2009. - 234 с.

95 .Перегуда, А.И. Размытые множества при идентификации и моделировании систем : учебное пособие / А.И. Перегуда, Г.В. Мальцев. — Обнинск,: Обнин. ин-т атом, энергетики, 1988. - 68 с.

96.Перегудов, Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ / Ф.И.Перегудов, Ф.П. Тарасенко. - М.: Высшая школа, 1989. - 367 с.

97.Петров, В.Н. Информационные системы: учебник для вузов / В.Н. Петров, Ю.С. Избачков. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 656 с.

98.Печников, А.Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем. /А.Н. Печников. — Петродворец: ВВМУРЭ им. A.C. Попова, 1995.

99.Подружкина, Т.А. Управление качеством профессиональной подготовки юристов в высшем учебном заведении ГПС МЧС России: дисс. на соиск. уч.ст. канд. пед. наук. / Т.А. Подружкина - СПБ.: СПбУ МВД России, 2008.

ЮО.Политика и цели Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России в области качества образования / - утв.нач. СПБУ ГПС МЧС России О.М.Латышевым. - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2013

101.Поршнев, А.Г. Управление организацией: учебник. / А.Г. Поршнев, З.П. Румянцева, H.A. Соломатина - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2003.-716 с.

102.Пул, М.Управление человеческими ресурсами (Перевод с англ. А.Годин, В. Елизаров и др.) / М. Пул, М. Уорнер - СПб.: Питер, 2002. - 1200 с.

ЮЗ.Розенберг, Д. Применение объективного моделирования с использованием UML и анализ прецендентов / Д. Розенберг, К. Скотт - М.: ДМК Пресс. - 160 с.

104.Румянцева, З.П. Менеджмент организации: учебное пособие / З.П. Румянцева, H.A. Соломатина, Р.З. Акбердин, В.Н. Гунин, А.Я. Кибанов, Ю.Д. Турусин, В .А. Устинов. - М.: ИНФРА-М, 1996 - 432 с.

105.Рыбанов, A.A., Шевчук В.П., Приходько Е.А. Интеллектуальная система оценки качества учебного процесса / A.A. Рыбанов, В.П. Шевчук, Е.А. Приходько // Сетевой электронный научный журнал «СИСТЕМОТЕХНИКА». 2004. № 2 [Электронный ресурс]. URL: http://systech.miem.edu.ru

Юб.Саати, Т. Л. Принятие решений. Метод анализа иерархий / Т.Л. Саати - М.: Радио и связь, 1989. - 316 с.

107.Селезнева, H.A. Квалификационные характеристики специалистов с высшим образованием : методические рекомендации по разработке / H.A. Селезнева, В.М. Соколов, Л.И. Романкова и др. - М.: Гособразование СССР, 1988.

108.Славко, Т.И. Математико-статистические методы в исторических исследованиях / Т.И. Славко. - М., 1981.

109.Сластенин, В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов E.H. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов - 3-е изд. -М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

1 Ю.Смирнов, A.C. Повышение эффективности применения систем управления подразделениями МЧС России на основе рационального использования потенциала социальных ресурсов : монография / A.C. Смирнов ; под общей редакцией B.C. Артамонова. - СПб.: СПбУ ГПС МЧС России, 2009. -10 п. л.

111 .Смирнова, Е.А. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е.А. Смирнова. - JL: Издательство ленинградского университета, 1977. - 136 с.

112.Смирнов, A.C. Модель согласования потребности систем управления подразделениями МЧС в специалистах и возможности учебных заведений по их подготовке / A.C. Смирнов, A.B. Сурмило // Научно-аналитический журнал «Проблемы управления рисками в техносфере», 2008. - № 1

ПЗ.Советов, Б .Я. Моделирование систем / Б.Я. Советов, С.А. Яковлев. М.: Высшая школа, 2009, - 343 с.

1 Н.Спирин, Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Л.Ф. Спирин. - М.: РПА, 1997. - 174 с.

115.Субачёв, C.B. Совершенствование подготовки персонала противопожарной службы на основе технологий имитационного моделирования пожаров в зданиях : автореферат на соиск.уч.ст. канд.тех.наук. - / C.B. Субачёв - М.: Академия Государственной противопожарной службы МЧС России, 2008.

Пб.Сухов C.B. Модель управления предприятием / C.B. Сухов // журнал «Менеджмент в России и за рубежом», 2002. - № 6

117.Таранцев, A.A. Об аналитических соотношениях в одноканальных незамкнутых СМО / А.А.Таранцев, М.В.Эрюжев // Журнал «Известия РАН. Теория и системы управления», 2004. - №3.

118.Тароев, Л.Б. Профессиографический подход к формированию качеств личности будущего специалиста : доклад / Л.Б. Тароев - Байкальский государственный университет экономики и права, 2008.

119.Федотов, А. В. Моделирование в управлении вузом / A.B. Федотов

- Л.: Изд-во ЛГУ, 1995. - 115 с.

120.Федотов, Ю.В. Пути активизации педагогического контроля в учебно-воспитательном процессе курсантов и слушателей ВИФК (на примере рейтинговой системы) : учебное пособие /Ю.В. Федотов. - Л.: ВИФК, 1996.-141 с.

121.Фурсов, Т.А. Разработка рекомендаций по совершенствованию управления кадровым потенциалом Государственной противопожарной службы : автореферат дисс. на соиск.уч.ст. канд.тех.наук. / Т.А. Фурсов - М.: Академия Государственной противопожарной службы МЧС России, 2002.

122.Философский энциклопедический словарь / Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов -М.: Сов. Энциклопедия, 1983. - 840 с.

123.Уилсон, Р. Введение в теорию графов / Р. Уилсон - М.: Мир, 1977.

- 208 с.

124.Харари, Ф. Теория графов / Ф. Харари - М.: Мир, 1973. - 301 с. 125 .Хорошев, А.Н. Введение в управление проектированием

механических систем : учебное пособие / А.Н. Хорошев - Белгород: 1999. -372 с.

126.Чернышов, В.Н. Теория систем и системный анализ : учебное пособие / В.Н. Чернышов, A.B. Чернышов - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2008. - 96 с.

127.Чернышева, Т.Ю. Модели аналитического планирования долга муниципалитета на основе анализа иерархий : автореферат дисс. на соиск. уч.ст. канд. тех. наук. /Т.Ю. Чернышева - Томск. : Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2009.

128.Шапкин, А.С. Теория риска и моделирование рисковых ситуаций: учебник / А.С. Шапкин, В.А. Шапкин - 5-е изд. - М. : ИТДК «Дашков и К», 2010.-880 с.

129.Шелобаев, С.И. Математические методы и модели в экономике, финансах, бизнесе : учебное пособие для вузов / С.И. Шелобаев - М. : Ю НИТИ ДАН А, 2001. - 367 с.

130.Шидловский, A.JI. Организация управления качеством подготовки специалистов в вузе Государственной противопожарной службы : дисс. на соиск. уч.ст. канд. тех. наук. / C.JI. Шидловский - СПБ.: СПбУ МВД России, 2002.

131 .Шиндовский, Э., Шюрц О. Статистические методы управления качеством / Э. Шиндовский, О. Шюрц - М.: Мир, 1976. - 597 с.

132.Mood A.M. Macro-analysis of the American educational system / A.M. Mood - Operation rescue, 17, 1969.

133.Paretto V. The Mind and Society. A Treatise on General Sociology. Translate by Andrew Bongiorno and on. Ed by Arthur Livingston. New York. Dover, 1963-V. 1-2

134.Popkov Y. Dynamic models of macrosystems with self-reproduction and application to the analysis of regional systems / Y. Popkov - The Annals of Regional Sciences, Springer, 1993.-V.27

135.0re O. Graphs and their uses / O.Ore - New York: Random house, 1963.- 168 p.

Приложение А Анкета-опросник

отбора основных критериев оценки подготовки обучающихся

Целью исследования является изучение процессов управления образовательной системой учебного заведения МЧС России в рамках обеспечения необходимого качества подготовки обучающихся.

В исследовании участвует научно-педагогический состав СПбУ ГПС МЧС России, офицеры факультетов, представители ГУ МЧС России по Санкт-Петербургу.

Анкета содержит на 3 части:

1 часть - оценка морально-психологического состояния;

2 часть — оценка учебно-воспитательных качеств;

3 часть - оценка профессиональных качеств.

Рядом с каждым критерием представлена шкала оценки важности критерия (от 0 до 10). Пометьте значение критерия, которое вы считаете наиболее подходящим. 0 - минимальная значимость, 10 - максимальная. В пустых графах вы можете предложить свои качества.

Морально-психологические качества

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Нравственные

Готовность посвятить себя профессии

Стремление к патриотизму

Терпимость к взглядам сторонних лиц

Чувство долга

Честность

Готовность оказать помощь

Моральная устойчивость

Психологические

Эмоциональная устойчивость

Психологическая устойчивость

Общительность

Удовлетворенность психологически климатов в коллективе

Общеличностные

Кругозор

Влияние чужих взглядов

Умение логически мыслить

Отношение к профессии

Отношение к престижности профессии

Организаторские

Организованность

Тактичность

Культура общения

Коммуникативные

Доброжелательность

Удовлетворенность взаимоотношениями с руководящим (командным) составом

Наблюдательность

Способность к сочувствию

Учебно-воспитательные качества

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Умение проводить работы с личным составом

Умение воздействовать на коллектив

Осуществлять обучение коллектива

Дисциплинированность

Ответственность

Исполнительность

Текущая успеваемость

Результаты рубежного контроля

Результаты итогового контроля

Результаты итоговой аттестации

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Профессиональные

Умение организовывать свою деятельность

Владение пожарно-спасательной техникой и оборудованием

Профессиональная компетентность

Физическая подготовка

Служебные

Знание нормативно-правового обеспечения деятельности МЧС России

Умение проводить подготовку с подчиненными

Управленческие

Умение организовывать сбор, анализ информации и принятие решений

Умение выделять первоочередные задачи

Умение действовать в экстремальных ситуациях и условиях

Умение защищать свою точку зрения

Организовывать повседневную деятельность

Спасибо за участие в опросе.

Приложение Б Анкета оценки морально-психологических качеств

обучающихся (выпускников)

В рамках нашего исследования проводится оценка основных качеств, которыми должен обладать обучающийся (выпускник). При выборе правильного ответа, важно что бы ваш выбор был искренним.

Порядок заполнения анкеты:

Каждому вопросу соответствует цифровое значения (0-5, 0-минимальное, 5 - максимальное). Ваша задача — выбрать наиболее подходящее значение.

1.Как вы оцениваете готовность посвятить себя профессии в системе МЧС России

0-100

2.Как повлияли сложившиеся жизненные обстоятельства на выбор вашей профессии

0-100

3.В какой степени выбор профессии явился для вас самостоятельным решением

_0-100_

4.Динамика изменения отношения к профессии: 1 курс

0-100

2 курс

0-100

4 курс

5 курс

_0-100

5.Оцените престижность будущей профессии

_0-100

б.Оцените в какой степени вы говорите правду

при общении с товарищами_

0-100

при общении с командирами_

0-100

при общении с преподавателями_

0-100

7 .Как существенны для вас были нижеперечисленные трудности.

морально-психологичекие нагрузки_

0-100

бытовые трудности

0-100

0-100

0-100

большая загруженность в процессе обучения

Г 0-100

требования действовать строго в рамках уставов

Г 0-100

Трудности во взаимоотношениях с товарищами

0-100

с командирами группы и отделений

0-100

с руководством курса, факультета_

Г 0-100

с преподавателями

0-100

8.Оцените уровень психологической устойчивость к действиям в условиях ЧС

0-100

9,Оцените уровень вашего взаимного общения в коллективе группы

0-100

Ю.Оцените уровень удовлетворенность психологическим климатом коллективе группы

0-100

11. В какой степени на вас могут влиять окружающие

0-100

12. Как вы оцениваете своё умение логически мыслить

0-100

13. Как вы оцениваете свои возможности по самостоятельному развитию

0-100

14. Как вы оцениваете свои возможности по самостоятельному развитию

0-100

15. Как вы оцениваете свои взаимоотношения с руководящим составом

0-100

16. Оцените уровень наблюдательности

0-100