Методы стимулирования инновационной деятельности вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Ольховик, Ирина Валерьевна

• Ольховик, Ирина Валерьевна
• кандидат экономических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Ольховик, Ирина Валерьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕНДЕНЦИИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИННОВАЦИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

1.1 Сущность, понятие и управление инновационной деятельностью вуза

1.2 Закономерности развития инновационной деятельности вуза

1.3 Проблемы развития инновационной деятельности вуза

Выводы

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

2.1 Анализ факторов развития инновационной деятельности в вузе

2.2 Анализ метода оценки инновационной деятельности вуза

2.3 Зарубежный опыт стимулирования инновационной деятельности

вуза

Выводы

ГЛАВА 3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ СТИМУЛИРОВАНИЯ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

3.1 Принципы стимулирования инновационной деятельности вуза

3.2 Организационная структура фондов экономического стимулирования инновационной деятельности вуза

3.3 Метод экономического стимулирования инновационной деятельности вуза

Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методы стимулирования инновационной деятельности вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Процесс всесторонней интеллектуализации деятельности современного человека предъявляет новые повышенные требования к уровню и качеству его образования, что естественным образом обусловливает увеличение спроса на качественные образовательные услуги. В результате и без того уже достаточно жесткая конкуренция на национальных и мировом рынках образовательных услуг стремительно растет. Выжить и устойчиво развиваться в указанной конкурентной борьбе смогут только те учебные заведения высшего профессионального образования, которые уделяют первостепенное значение проблемам стимулирования своей инновационной деятельности, дающей возможность внедрять в научно-образовательный процесс современные достижения научно-технического прогресса в области образования и тем самым оперативно реагировать на изменение конъюнктуры на рынке образовательных услуг. Иными словами, повышение эффективности инновационной деятельности вуза посредством экономического стимулирования инновационной активности персонала - это неотъемлемое условие, ключевой фактор его конкурентоспособности и, соответственно, устойчивого развития.

Степень научной разработанности проблемы исследования. В научной литературе наиболее значимые труды в области инновационной деятельности и ее управления принадлежат таким крупным зарубежным исследователям, как Г. Беккер, П. Друкер, А. Маршалл, Ф. Тейлор, Й. Шумпетер и др. Собственно с задачами мотивации и стимулирования связаны научные труды А. Маслоу, К. Аджириса, Х.Д. МакКпелланда, Р. Лайкерта, Э. Локка, Л. Портера, Е. Лоулера, Дж. Адамса и др. Проблемам развития теоретических и методологических основ управления инновационной деятельностью посвящены работы таких ученых-экономистов, как К.В. Балдин, A.B. Барышева, Н.П. Беляцкий, В.Ф. Быстров, Б.М. Генкин, С.Ю. Глазьев, O.A. Горленко, А.П. Градов, А.Г. Гранберг, В.Ф. Ершов, Н.Т. Журавская, В.И. Звонников, А.В.Игнатов, В.С.Кабаков, В.В.Кобзев, H.H. Колосовский, Г. А. Краюхин, И.В. Ли, В. Л. Макаров, П. А. Минакир, И.С.Минко, В.В.Мирошников, В.А.Нефедов, Л.Н.Никитина, И.В.Пилипенко, М.В. Петрович, А.И. Садчиков, A.A. Сафонов, В.П. Семенов, P.C. Седегов, И.И. Сидоров, Р.В. Смирно, A.A. Соколова, В.Н. Старинский, В.Б. Фраймович, Н.Ю. Чистоклетов, С.А. Шапиро и др. Среди наиболее известных специалистов в области инноватики, перехода к инновационным механизмам развития регионов и их финансового обеспечения следует назвать таких ученых, как М.А. Антюфеева,

В.Ф. Байнев, М.Д. Бершадская, Н.И. Богдан, О.М. Карпенко, К.С. Карпеш, М.И. Лещенко, JT.H. Нехорошева, П.Г. Никитенко, В.Г. Янчевский и др. Отдельные проблемы кадрового (интеллектуального) обеспечения национальной экономики, функционирования национального и международного рынка образовательных услуг, развития высшей профессиональной школы и инновационной деятельности в сфере высшего образования рассматривали в своих работах А.Г. Бездудная, И.И. Ганчеренок, Ю.А. Гарайбех, В.В. Глухов, В.Г. Лобов, М.А. Лукашенко, О.Ю. Палуба, A.B. Торкунов и др.

Вместе с тем следует отметить, что до самого последнего времени глубоких научных исследований, посвященных непосредственно проблематике разработки методов стимулирования инновационной деятельности вуза как фактора конкурентоспособности, не проводилось. В процессе проведения диссертационного исследования выяснилось, что инновационная активность вузов на постсоветском пространстве, включая Российскую Федерацию, несмотря на относительно высокий уровень развития и потенциал конкурентоспособности высшей школы стран бывшего СССР, недостаточна (по оцешсам российских экспертов, только 15-20% государственных вузов занимаются инновационной деятельностью). В то же время представляется важным и даже необходимым, чтобы система высшего образования не просто передавала студентам (транслировала) знания из области естественных, социальных, инженерно-технических наук, но и прививала бы им творческие, креативные способности, навыки инновационной деятельности, новые знания, которые должны формировать профессиональные и социальные компетенции, генерировать новшества и эффективно управлять ими. Разумеется, изменившиеся требования к специалисту требуют новых подходов к его обучению, что определяет концепцию перехода системы высшего образования к инновационным факторам развития и делает исключительно актуальным экономическое стимулирование инновационной деятельности в вузе.

Предлагаемые в диссертации методы стимулирования инновационной деятельности вуза призваны активизировать конкуренцию вузов, их структурных подразделений и сотрудников за доступ к денежным ресурсам, используемым в качестве стимулирующих инновационную деятельность выплат. На наш взгляд, включение в данную сферу деятельности вузов элемента конкурентной борьбы послужит серьезным стимулом в направлении повышения инновационной активности, а значит, конкурентоспособности системы высшего образования в целом.

Цель н задачи диссертационного исследования. Цель исследования заключается в разработке методов стимулирования инновационной деятельности вуза. Ме-

тоды стимулирования, функционирующие в рамках управления инновационной деятельностью, за счет активизации инновационного процесса в вузах дадут возможность повысить качество образовательных услуг и подготовку высококвалифицированных специалистов для национальной экономики.

В соответствии с поставленной целью в диссертационной работе были определены и решены следующие взаимосвязанные задачи:

1. Уточнить теоретические аспекты инновационной деятельности вуза, обосновать целесообразность использования методов ее экономического стимулирования для повышения конкурентоспособности российских вузов на внутреннем и международном рынках образовательных услуг.

2. Изучить подходы к оценке уровня инновационной активности вуза (его структурного подразделения), позволяющие ранжировать вузы и их структурные подразделения разного уровня по степени причастности к инновационному процессу с целью их дальнейшего экономического стимулирования.

3. Проанализировать инструменты оценки качеств вузовского менеджера, необходимых ему для осуществления инновационной деятельности, предназначенные дня выявления профессиональной пригодности и стимулирования инновационной активности руководящих работников вуза.

4. Предложить организационно-экономический механизм стимулирования инновационной деятельности в вузах, обеспечивающий стимулирующий эффект на всех уровнях системы высшего образования (вуза, его структурных подразделений промежуточного и базового уровня, сотрудников), определяемый диагностированной инновационной активностью каждого из перечисленных объектов наблюдения.

5. Изучить методы расчета величины стимулирующих премий за инновационную активность сотрудникам вуза, позволяющие определять размер премии, выплачиваемой каждому конкретному вузовскому сотруднику, исходя из уровня его инновационной активности.

Объектом исследования являются образовательные высшие учебные заведения.

Предмет исследования - методы стимулирования инновационной деятельности вуза.

Область исследования. Работа выполнена в рамках специальности 08.00.05 -экономика и управление народным хозяйством: управление инновациями (п. 2.12. «Исследование форм и способов организации и стимулирования инноваци-

онной деятельности, современных подходов к формированию инновационных стратегий»).

Теоретической, методологической и информационной основой исследования являются общие экономические законы, научные концепции, положения и выводы, содержащиеся в трудах отечественных и зарубежных ученых и посвященные основам конкуренции в области образования и инновационной деятельности. В качестве информационной базы использовались информационно-аналитические и статистические материалы; федеральные и региональные нормативно-правовые акты Российской Федерации; материалы, полученные в ходе исследования и практической деятельности автора, опросы руководителей и специалистов вузов; материалы научно-практических конференций.

В диссертационной работе использованы такие общенаучные методы, как анализ, синтез, абстракция, дедукция, индукция и др.; социологический метод сбора первичной информации; методы анкетирования, ранжирования, экспертных оценок, статистико-аналитический, многомерного сравнительного анализа, компаративный; экономико-математическое моделирование; структурно-системный подход.

Информационно-эмпирической базой исследования послужили официальные данные государственной статистики Российской Федерации, ЮНЕСКО; официальные данные Министерства образования и науки Российской Федерации; результаты опросов экспертов - руководителей и специалистов вузов и другие источники.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что автором проведено комплексное исследование теоретических, методических, практических вопросов для разработки методов стимулирования инновационной деятельности вуза.

К числу результатов, определяющих научную новизну диссертационного исследования, относятся следующие:

1. Уточнено определение «инновационная деятельность вуза», цели, задачи и иные теоретические аспекты инновационной деятельности вуза как фактора конкурентоспособности. Новизна результатов заключается в системном подходе к обоснованию и организации экономического стимулирования инновационной деятельности в высшем образовании. Указанный системный подход подразумевает, что интенсивность стимулирующего воздействия должна определяться уровнем инновационной активности, демонстрируемой вузом, его структурным подразделением и конкретным вузовским работником. В свою очередь, определение уровня инновационной активности базируется на ее объективной оценке по совокупности наиболее весомых

параметров. В этом случае вузы, их структурные подразделения и отдельные работники оказываются материально заинтересованными в повышении этой оценки, а значит, в улучшении значимых параметров, характеризующих инновационную деятельность.

2. Разработан метод оценки уровня инновационной активности вуза, его структурных подразделений, предоставляющий возможность для расчета интегрального показателя в виде соответствующего рейтингового числа, принимающего во внимание реальные значения параметров, характеризующих состояние инновационной деятельности вуза, его структурных подразделений с учетом их определенной экспертами значимости. Наличие рейтингового числа у каждого вуза и его структурных подразделений позволяет ранжировать их в зависимости от уровня инновационной активности и тем самым иметь объективный критерий оценки последней, что необходимо для разработки и функционирования системы методов экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов.

3. Разработан метод оценки качеств менеджера, необходимых для осуществления инновационной деятельности в вузе, позволяющий объективно оценивать степень проявления указанных качеств у конкретного руководителя вуза, его структурного подразделения. На основе данного метода определяется рейтинговый интегральный показатель в виде совокупного отклонения индивидуальных качеств оцениваемого менеджера (с учетом их значимости) от соответствующих параметров, свойственных идеальному руководителю, что позволяет объективно диагностировать степень профессиональной пригодности конкретного менеджера, а также решать вопрос о размере премии, стимулирующей его инновационную активность.

4. Предложен организационно-экономический механизм стимулирования инновационной деятельности в вузах, позволяющий распределять финансовые средства между вузами, их структурными подразделениями и сотрудниками через создаваемую для этих целей систему фондов стимулирования инновационной деятельности разного уровня. Новизна предлагаемого механизма обусловлена тем, что обеспечивается системный подход к организации экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вуза. Это дает возможность на основе рейтингового числа вуза, его структурного подразделения определить объем средств, выделяемых ему из соответствующего вышестоящего фонда.

5. Разработан метод расчета величины стимулирующих премий за инновационную активность сотрудникам вуза. Указанный метод дает возможность определить

размер премии, выплачиваемой из фонда стимулирования инновационной деятельности подразделения базового уровня (кафедры) каждому конкретному вузовскому сотруднику, исходя из уровня его инновационной активности. Новизна данного метода обусловлена тем, что впервые определение размеров стимулирующих выплат и премий сотрудникам вуза основано на объективной оценке уровня инновационной активности конкретного сотрудника взамен повсеместно распространенной практики, когда они всецело зависят от субъективизма руководителей.

Теоретическая значимость диссертационного исследования определяется актуальностью сформулированных задач и состоит в том, что полученные в процессе выполнения диссертационного исследования выводы и предложения могут служить теоретической основой для разработки стратегии и программ развития экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов.

Практическая значимость диссертационного исследования связана с тем, что разработанные методы экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вуза могут быть рекомендованы Министерству образования и науки Российской Федерации, министерствам образования государств-участников ЕврАзЭС и СНГ для их практического внедрения с целью активизации инновационной деятельности в высшем образовании и его перехода к инновационным факторам развития. Кроме того, результаты диссертации могут быть использованы на уровне конкретных вузов для оценки и стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вуза.

Апробация результатов. Результаты исследований, включенные в диссертацию, доложены на 10 конференциях: Проблемы прогнозирования и государственного регулирования социально-экономического развития (Минск, 16-17 окт. 2008 г.); Государственное регулирование экономики и повышение эффективности деятельности субъектов хозяйствования (Минск, 23-24 апр. 2009 г.); Проблемы прогнозирования и государственного регулирования социально-экономического развития (Минск, 15-16 окт. 2009 г.); Управление качеством образования: опыт, проблемы, перспективы (Минск, 29 окт. 2009 г.); Человек, психология, экономика, право, управление: проблемы и перспективы (Минск, 19 мая 2011 г.); IV Междунар. эконом, форум молодых ученых (Вилейка, 3-5 шон. 2011 г.); Бпу уёс1у (РгаЬа, 27 Ьгегеп-05 сЗиЬпа2012 г.); Ключови въпроси в съвременната наука (София, 1725 апр. 2012 г.); АкШа1пе ргоЫешу по\Уосге5пус11 паик- 2012 (Рггешуз!, 07-

15 с2ег\¥са2012 г.); Найновите постижения на европейската наука (София, 17— 25 юни2012г.).

Опубликованность результатов диссертации. По теме диссертации опубликовано 9 научных работ: 1 индивидуальная монография и 8 статей в научных рецензируемых журналах (в том числе 4 статьи в журналах из Перечня изданий, публикации в которых рекомендуются ВАК Министерства образования и науки РФ при защите диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора экономических наук (1,77 п.л.), из которых лично автором - 1,61 п.л.). Общий объем публикаций составляет 13,53 п. л.

Структура и логика исследования подчиняются содержанию и условиям поставленных задач. Диссертационная работа состоит из введения, общей характеристики работы, основной части из трех глав, заключения, библиографического списка, приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Ольховик, Ирина Валерьевна

Выводы

1. Экономическое стимулирование инновационной деятельности в вузе - это важнейшая функция управления инновационной деятельностью в высшем образовании, подразумевающая комплекс мероприятий по побуждению работников вузов -руководителей и специалистов - к инновационной активности, предполагающий использование в качестве побудителя (стимула) материальное (денежное) вознаграждение в виде премии. При этом очевидно, что величина стимулирующей выплаты (премии) должна напрямую определяться достигнутым результатом - демонстрируемым уровнем инновационной активности.

2. Экономическое стимулирование инновационной деятельности, как важнейшая функция управления инновационной деятельностью в высшем образовании, должно базироваться на объективной оценке уровня инновационной активности конкретных вузов (их подразделений, работников). В условиях сложности оценки характеристик сферы образования, таких как, положим, качество образования или инновационная деятельность, одним из самых надежных и универсальных является рейтинговая оценка, осуществляемая по совокупности параметров, предварительно выбранных и оцененных («взвешенных») независимыми профессиональными экспертами. Исходя из этого, интенсивность экономического стимулирования - величина стимулирующих выплат (премий) — должна быть поставлена в прямую зависимость от результатов указанной оценки— рейтинговой оценка уровня инновационной активности - вуза, его подразделения, конкретного работника. В этом случае вузы, его подразделения и отдельные работники будут материально и морально заинтересованы в повышении своего рейтинга, а значит, в улучшении всех тех значимых факторов (параметров оценки инновационной деятельности), из которых собственно и складывается рейтинговая оценка. В конечном счете, экономическое стимулирование инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов будет способствовать формированию в вузах страны творческой, новаторской, способствующей инновациям атмосферы, которая позволит решить целый комплекс взаимосвязанных задач, в числе которых необходимо обозначить следующие: а) повышение качества образования, а значит, индивидуальной конкурентоспособности выпускников отечественных вузов на рынке труда. В конечном счете, выполнение этого условия означает увеличение востребованности на национальном и международном рынках образовательных услуг, предоставляемых российскими вузами, а значит повышение конкурентоспособности национальной системы образования в целом и, как следствие, рост ВВП страны за счет их (услуг) реализации; б) насыщение народного хозяйства страны специалистами-профессионалами, способными генерировать инновации и эффективно управлять ими, что совершенно необходимо для реализации перехода к постиндустриальной, основанной на интеллекте и знаниях, инновационной по своей сути экономике; в) решение стратегической народнохозяйственной задачи по повышению конкурентоспособности национальной экономики в целом за счет совокупного действия ряда вышеперечисленных факторов.

3. Система методов экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов - это совокупность взаимосвязанных элементов, включающих в себя стимулируемые показатели вузовской инновационной деятельности и параметры их оценки, формы и методы стимулирования инновационной деятельности в вузах, а также организационные (структурные) элементы, позволяющие реализовать его (стимулирование) на практике, с учетом взаимосвязей между ними.

Из этого следует, что практическое функционирование данной системы предполагает решение комплекса взаимосвязанных задач, в числе которых: выявление факторов, препятствующих и способствующих вузовской инновационной деятельности; выбор и оценка значимости параметров оценки инновационной деятельности; разработка методов оценки инновационной деятельности по совокупности значащих параметров; разработка методов расчета стимулирующих выплат за демонстрируемый уровень инновационной активности вузом, структурным подразделением, конкретным работником; проектирование организационно-экономического механизма стимулирования инновационной деятельности в вузах.

Необходимость решения перечисленных задач предопределила направления и характер дальнейших исследований данной диссертации.

4. Учитывая позитивный опыт стимулирования научно-инновационной деятельности через специализированные фонды технологически развитых стран, считаем целесообразным, с целью активизации инновационной деятельности в системе высшего образования страны, использовать средства фонда поддержки инноваций в высшей школе для стимулирования инновационной деятельности в российских вузах. При этом данный фонд может и должен стать частью, «конструктивным» элементом системы методов экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов страны (см. рисунок 3.2) и, в частности, соответствующего организационно-экономического механизма и организационной структуры фондов (см. рисунок 3.3).

5. Фундаментальными принципами функционирования предлагаемых к внедрению системы и организационно-экономического механизма стимулирования инновационной деятельности в вузах (см. рисунок 3.2) должны стать: а) сквозное («сверху-донизу») экономическое стимулирование инновационного процесса, предполагающее, что экономические стимулы будут применяться как на общегосударственном уровне (по отношению к вузам), так и на уровне вузов и их структурных подразделений (факультетов, кафедр и т.п.) вплоть до менеджеров и рядовых сотрудников; б) возможность использования части средств, заработанных вузами и их структурными подразделениями, на цели экономического стимулирования собственной инновационной деятельности; в) размер стимулирующего вознаграждения вузу, его структурному подразделению, менеджеру, сотруднику должен определяться на основе демонстрируемого им уровня инновационной активности, то есть по результатам оценки последней; г) инициативу по разработке, внедрению и поддержанию системы методов экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов должно взять на себя государство как публичный институт, в наибольшей степени заинтересованный в повышении глобальной конкурентоспособности системы высшего образования и национальной экономики в целом.

Исходя из этого, разработанная нами организационная структура фондов экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов (см. рисунок 3.3) предполагает, что часть средств фонда поддержки инноваций в высшей школе используется для создания (пополнения) фондов стимулирования инновационной деятельности отечественных вузов. При этом объем средств, получаемых каждым конкретным вузом, зависит исключительно от результатов оценки уровня его инновационной активности, а конкретно - от значения его суверенного интегрального рейтингового числа, объективно характеризующего этот самый уровень на основе учета множества значащих параметров — индикаторов - и их «веса». Стремление вуза максимизировать объем получаемых таким образом средств станет существенным мотивом и стимулом к активизации тех направлений научно-инновационной деятельности, которые обеспечивают повышение интегрального рейтингового числа вуза. Тем самым будет обеспечен стимулирующий эффект, побуждающий вузы и соответственно национальную систему высшего образования в целом активно переходить к инновационным факторам развития.

В рамках каждого конкретного вуза в его структурных подразделениях создаются соответствующие фонды стимулирования инновационной деятельности факультетов, кафедр и т.п. (см. рисунок 3.3), средства которых образуются за счет поступления средств из фондов вышестоящего уровня, а также благодаря отчислениям от реализации научно-образовательных услуг этими подразделениями. При этом принцип соответствия размера стимулирующих выплат уровню инновационной активности, демонстрируемой соответствующим структурным подразделением вуза, (точнее, интегральному рейтинговому числу, характеризующему уровень инновационной активности подразделения) является основополагающим на всех уровнях функционирования описываемого организационно-экономического механизма стимулирования инновационной деятельности в вузах (см. рисунок 3.2). Возможность практической работоспособности этого механизма, а значит, всей системы методов экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вузов (см. рисунок 3.2) обеспечивается наличием комплекса рабочих методов, позволяющих осуществлять диагностику уровня инновационной активности и на основе ее результатов рассчитывать величину стимулирующих выплат на всех уровнях системы высшего образования.

Как показывают результаты апробации данной системы методов на практике, вузы и их структурные подразделения оказываются экономически заинтересованными в максимизации своих интегральных рейтинговых чисел, а значит, в активизации научно-инновационной деятельности по ряду направлений, учитываемых в процессе оценки уровня их инновационной активности. Последнее условие, на наш взгляд, является важнейшей предпосылкой для стимулирования массового перехода вузов и системы высшего образования в целом к инновационным факторам развития.

6. В условиях рыночной экономики одним из решающих факторов конкурентоспособности любого высшего учебного заведения является обеспечение высокого качества кадрового потенциала. Комплексное понимание кадровой политики в вузе складывается из внутреннего единства таких мер, как обеспечение вуза и его инновационной деятельности, в частности, необходимыми человеческими ресурсами, создание мотивации сотрудников вуза на высокоэффективную трудовую деятельность, а также применение механизма экономического стимулирования их инновационной активности.

Разработанный в ходе исследования организационно-экономический механизм экономического стимулирования инновационной активности на уровне кадровой политики вузов позволяет объективно оценить степень участия в инновационной деятельности как менеджеров, так и специалистов вузов по целому комплексу значащих показателей - контрольных индикаторов - с учетом «веса» последних. При этом результаты такой диагностики непосредственно используются для определения размера премий конкретным менеджерам и сотрудникам в рамках разработанного нами метода расчета стимулирующих выплат за инновационную активность сотрудникам вуза (его подразделения). Стремление персонала максимизировать размер премии послужит основанием для активизации работы по тем направлениям научно-инновационной деятельности, которые учитываются в процессе диагностики степени участия сотрудника в вузовском инновационном процессе.

Внедрение экономического стимулирования инновационной деятельности на уровне кадровой политики вузов служит тем самым «заключительным аккордом», благодаря которому разработанные нами методы экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вуза приобретают комплексный, завершенный характер, распространяя свое действие на все уровни ее функционирования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные научные результаты диссертации

1. Реализация перспектив российского высшего образования на рынке образовательных услуг во многом зависит от повышения эффективности инновационной деятельности в вузах, включая рост материальной заинтересованности вузовского персонала участвовать в этом процессе. В связи с этим уточнены определение, цели, задачи и теоретические аспекты управления инновационной деятельностью вуза как фактором конкурентоспособности и экономического стимулирования как ее важнейшей функции. В целях реализации комплексного и объективного подхода к стимулированию инновационной деятельности в вузах предложена система методов ее экономического стимулирования как фактора конкурентоспособности вузов, интегрирующая в себе совокупность параметров и методов ее оценки, организационную структуру соответствующих фондов и методов расчета стимулирующих выплат и премий (см. рисунок 3.2).

2. Предлагаемые экономические методы стимулирования инновационной деятельности вуза подразумевают, что размер стимулирующих выплат и премий напрямую зависит от демонстрируемого уровня инновационной активности. Для этого в диссертации предложен рабочий метод оценки уровня инновационной активности вуза, его структурного подразделения, позволяющий ранжировать их по степени причастности к инновационному процессу с целью дальнейшего экономического стимулирования. Указанная оценка впервые осуществляется на основе интегрального рейтингового числа вуза, его структурного подразделения (см. формулы (2.2), (2.3), (2.4)), которое определяется с учетом множества значимых и оцененных экспертами параметров, а значит, позволяет объективно решать данную задачу.

3. Для создания условий функционирования экономического стимулирования инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вуза автором предложен рабочий метод оценки качеств менеджера, необходимых ему для осуществления инновационной деятельности в вузе. В процессе его разработки выявлен перечень таких качеств и оценена их значимость. В результате данный метод позволяет рассчитать степень отклонения свойств реального руководителя от соответствующих характеристик идеального менеджера вуза и определить соответствующий интегральный показатель (см. формулу (2.5)), на основании которого объективно решается вопрос о профессиональной пригодности оцениваемого руководителя (см. таблицу 2.16) и величине его стимулирующего вознаграждения.

4. Решение задачи практической реализации теоретических результатов диссертации потребовало разработки организационно-экономического механизма экономического стимулирования инновационной деятельности в вузах как фактора конкурентоспособности. Указанный механизм на базе использования организационной структуры фондов стимулирования вузовской инновационной деятельности разного уровня (см. рисунок 3.3) и предлагаемых методов расчета величины премий менеджеров и сотрудников вузов обеспечивает принцип соответствия размера стимулирующих инновационную активность вознаграждений ее уровню. В результате стремление каждого объекта наблюдения, начиная с вуза и заканчивая каждым его сотрудником, максимизировать объем получаемых таким образом средств станет существенным мотивом и стимулом к активизации тех направлений научно-инновационной деятельности как фактора конкурентоспособности вуза, которые обеспечивают повышение его интегральной рейтинговой оценки. Тем самым будет обеспечен стимулирующий эффект, побуждающий вузы, факультеты, кафедры, их сотрудников и соответственно национальную систему высшего образования в целом активнее переходить к инновационным факторам развития.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Ольховик, Ирина Валерьевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абасов 3. Инновации в образовании и синергетика // Aima mater: вестник высшей школы. 2007. № 4. С. 3-8.

2. Авакян Г.С., Бобрицкий Н.Г., Родцевич Н.Г. Мотивация труда: его стимулирование и оплата, пути совершенствования: учеб.-метод. пособие. Минск: БГЭУ, 2002.141 с.

3. АверкинВ.Н., Зайченко О.М., Александрова М.В. Управление результативностью и эффективностью в территориальной системе образования (начало) // Aima mater: вестник высшей школы. 2011. № 1. С. 8-13.

4. АверкинВ.Н., Зайченко О.М., Александрова М.В. Управление результативностью и эффективностью в территориальной системе образования (окончание) // Aima mater: вестник высшей школы. 2011. № 2. С. 21-29.

5. Азаров Д. Путин подписал закон о создании Фонда перспективных исследований // Lenta.ru. 2012. URL: http://www.lenta.ru /news/2012/10/17/aif (дата обращения: 08.12.2012).

6. АйдрусИ.А. Мировой рынок высшего образования на современном этапе // Aima mater: вестник высшей школы. 2010. № 1. С. 53-61.

7. АйдрусИ. А. Позиция России на мировом рынке образовательных услуг (аналитический обзор) // Aima mater: вестник высшей школы. 2009. № 2. С. 1017.

8. Айнабек К. Определение верхнего предела заработной платы как способ мотивации творческого труда // Aima mater: вестник высшей школы. 2007. № 8. С. 20-22.

9. Андрейчиков A.B., Андрейчикова О.Н., ХорычевА.А. Экспертная система для прогнозирования стратегических инноваций // Качество. Инновации. Образование. 2011. № 12. С. 26-36.

10. Андрейчикова О.Н., ШленовЮ.В., Андрейчиков A.B. Рейтингование как способ оценки интеллектуального капитала вуза // Качество. Инновации. Образование. 2011. №2. С. 2-9.

11. Анищик В.М., Русецкий A.B., Толочко Н.К. Инновационная деятельность и научно-техническое развитие: учебное пособие. Минск: Изд. центр БГУ, 2005.151 с.

12. АртюшинаИ. Как построить рейтинг? // Платное образование. 2006. URL: http://www.platobraz.ru/nomerlOreitmg.shtml (дата обращения: 01.08.2006).

13. БазароваТ.Ю., Бремена Б.Л. Управление персоналом: учеб. М.: Центр Кадровых Технологий-XXI век, 1999.159 с.

14. Базылев Н.И., Базылева М.Н., Соболева Н.В. Новая экономика (экономика знаний): содержание, черты и закономерности развития: монография. Могилев: Бел.-Рос. ун-т, 2005.106 с.

15. БайневВ.Ф., ЛисН.И., СтражевВ.И. Государства- участники СНГ на старте Десятилетия ООН по образованию для устойчивого развития. Минск: Изд. центр БГУ, 2005.96 с.

16. Байнев В.Ф., Дадеркина Е.А. Научно-технический прогресс и устойчивое развитие: теория и практика полезностной (потребительно-стоимостной) оценки эффективности новой техники: Монография. Минск: Право и экономика, 2008.189 с.

17. Байнев В.Ф., Дадеркина Е.А. Научно-технический прогресс на рубеже тысячелетий: полезностная оценка // Белорусский экономический журнал. 2008. №1. С. 4-16.

18. Байнев В.Ф. Новая экономика: условия и неотложные задачи ее формирования в странах бывшего СССР // Новая экономика. 2008. №9-10. С. 3-15.

19. Байнев В.Ф., Дадеркина Е.А. Полезностная (потребительно-стоимостная) концепция экономической теории и ее практическое значение для реализации принципов устойчивого развития // Новая экономика. 2008. №1-2. С. 3-23.

20. Байнев В.Ф., Саевич В,В. Переход к инновационной экономике в условиях межгосударственной интеграции: тенденции, проблемы, белорусский опыт: монография. Минск: Право и экономика, 2007.180 с.

21. БайневВ.Ф. Развитие научно-технической и инновационной сферы переходных к рынку стран в контексте глобальных вызовов современности // Новая экономика. 2006. № 3-4. С. 3-25.

22. Байнев В.Ф., Пелих С.А Экономика региона: учебное пособие. Минск: ИВЦ Минфина, 2007.272 с.

23. Балобанова Е.Г. Качество образования как объект эмпирических исследований // Социально-гуманитарные знания. 2008. № 1. С. 186-189.

24. Беденко H.H. Методика оценки качества профессорско-преподавательского состава в сфере высшего образования // Качество. Инновации. Образование. 2010. № 2. С. 2-9.

25. БеденкоН.Н. Оценка качества образования в высшей школе: российский и зарубежный опыт // Качество. Инновации. Образование. 2010. № 12. С. 2-8.

26. Бездудная А .Г., Палуба О.Ю. Методы повышения конкурентоспособности образовательных услуг в условиях единого образовательного пространства: монография. СПб.: СПбГИЭУ, 2007.138 с.

27. Бездудная А.Г. Теория и методология формирования конкурентных преимуществ образовательных услуг в едином образовательном пространстве: монография. СПб.: СПбГИЭУ, 2009.277 с.

28. Беляцкий Н.П. Менеджмент: основы лидерства: учеб. пособие. Минск: Новое знание, 2003.235 с.

29. Беляцкий Н.П., Велесько С.Е., Ройш П. Управление персоналом: учеб. пособие. 3-е изд. стереотип. Минск: Книжный Дом, Экоперспектива, 2005.352 с.

30. Блинов А.О. Стратегические задачи и проблемы развития высшего образования // Aima mater: вестник высшей школы. 2011. № 11. С. 6-12.

31. Богдан Н.И. Факторы инновационного развития региона // Устойчивое развитие экономики Беларуси: теоритические и организационные аспекты: монография. Минск: БГЭУ, 2006. С. 332-348.

32. Бондарь A.B., Корневец И.В., Яхницкая H.A. Человеческий капитал-стратегический ресурс «новой экономики» // Белорусский экономический журнал. 2007. №2. С. 56-69.

33. Бугаев В.П., Бугаева Е.В. Инновации, инвестиции, эффективность: пособие. Гомель: УО «БелГУТ», 2005.139 с.

34. Бутеня В.Е. Стимулы экономического развития. Минск: ООО «Минсанта», 1999.160 с.

35. Вереникин А.О. Человеческий капитал: концептуальные основания и особенности проявления // США и Канада. 2005. № 3. С. 85-100.

36. Верещагина A.JT., Франческо П., Темичев A.M. Роль человеческого капитала в формировании доходов населения Республики Беларусь // Белорусский экономический журнал. 2005. № 3. С. 101-110.

37. Вестерхайден Д.Ф., Вухт Ф. Многомерное ранжирование: новый инструмент прозрачности в области высшего образования // Экономика. Социология. Менеджмент. 2012. URL: http://ecsocman.hse.rU/data/2012/03/26/1269124950/2.pdf (дата обращения 04.12.2012).

38. Ветрова A.A., Музыченко P.B. Рейтинговая методика в основе мониторинга и управления качеством образования // Высшее образование сегодня. 2005. №7. С. 8-10.

39. Волов В.Т. Принципы системы высшего образования // Право и образование. 2007. № 11. С. 30-42.

40. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры: начало // Открытое образование: научно-практический журнал по информационным технологиям в образовании. 2006. URL: http://www.e-joe.ru/sod/99/4_99/stl80.html (дата обращения: 27.07.2006).

41. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры: продолжение // Открытое образование: научно-практический журнал по информационным технологиям в образовании. 2006. URL: http://www.e-joe.ru/sod/99/5_99/stl91.html (дата обращения: 27.07.2006).

42. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2010: образование для всех: охватить обездоленных. Париж: ЮНЕСКО, 2010. 560 с.

43. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2009: образование для всех: преодоление неравенства: важная роль управления. Париж: ЮНЕСКО, 2009.517 с.

44. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2008: образование для всех: образование для всех к 2015 году. Добьемся ли мы успеха? Париж: ЮНЕСКО, 2007. 492 с.

45. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2007: образование для всех: образование и воспитание детей младшего возраста. Париж: ЮНЕСКО, 2006.426 с.

46. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2006: образование для всех: грамотность: жизненная необходимость. Париж: ЮНЕСКО, 2005.505 с.

47. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2005: образование для всех: императив качества. Париж: ЮНЕСКО, 2004.434 с.

48. Всемирный доклад по образованию 2007: справочник мировой статистики в области образования / Институт Статистики ЮНЕСКО. Монреаль: 2007. 207 с.

49. Всемирный доклад по образованию 2006: справочник мировой статистики в области образования / Институт Статистики ЮНЕСКО. Монреаль: 2006. 192 с.

50. Галаган А.И. Международные индикаторы развития образования // Социально-гуманитарные знания. 2006. № 4. С. 190-205.

51. Галаган А.И. Современное состояние мирового рынка образовательных услуг и положение на нем России // Социально-гуманитарные знания. 2004. №3. С. 61-75.

52. Ганчеренок И.И., Ивановский A.B. Управление кадровым резервом высшей школы: монография. Минск: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2006.171 с.

53. ГарайбехЮ.А. Стимулирование творческого потенциала работников высшего образования при осуществлении инновационной деятельности: монография. СПб.: Издательство «ПаркКом», 2010.228 с.

54. ГарайбехЮ.А. Организация инновационной деятельности в системе высшего образования России: научное издание. Астрахань: Издательство «Нова», 2007.308 с.

55. Гедранович А.Б. Рынок международных образовательных услуг // Что дает Беларуси глобализация?: что на данный момент принесли Беларуси процессы глобализации и какие дискуссии ведутся вокруг них?: материалы Междунар. конф. / Минск: Изд. Центр БГУ, 2005. С. 83-100.

56. Глайсснер О.Ю. Вузы Германии: нагрузка и зарплата // Alma mater: вестник высшей школы. 2010. № 4. С. 61-67.

57. Глухов В.В., Коробко С.Б., Маринина Т.В. Экономика знаний. СПб.: «Питер», 2003.528 с.

58. Горленко O.A., Мирошников В.В., Чистоклетов Н.Ю., Федоров И.В Управление инновационной деятельностью высшего учебного заведения: монография. М.; Брянск: МАДИ (ГТУ) - БГТУ, 2008.176 с.

59. Городов O.A. Правовое обеспечение инновационной деятельности как условие модернизации экономики России // Предпринимательское право. 2012. № 2. С. 10-14.

60. Гребенщикова И.Д. Инновационные аспекты современного образовательного процесса в контексте присоединения России к Болонской конвенции: правовой анализ //Юридическое образование и наука. 2007. № 1. С. 31-33.

61. Гретченко A.A. Международный оггьгг государственных фондов поддержки активизации научной и инновационной деятельности // Экономика. Налоги. Право. 2007. № 1 (1). С. 15-27.

62. Давьгденко H.H., Калинин Э.М., Рубашный B.C. Экономические циклы и инновации: материалы исслед. Минск: БГПУ, 2004.58 с.

63. ДежинаИ. Эволюция государственной кадровой политики в сфере науки // Общество и экономика. 2006. № 9. С. 173-187.

64. Добрынин М.А. Болонская декларация как фактор формирования европейского образовательного пространства//Педагогика. 2006. № 9. С. 103-108.

65. Дробышевская Т.А. Роль сектора знаний в инновационной экономике // Вестник МГИМО-Университета. 2012. № 4. С. 184-189.

66. Дуглас Д. Глобальное состязание систем высшего образования // Alma mater: вестник высшей школы. 2007. № 7. С. 39-41.

67. Дымарская О.Я., Творогова C.B. Источники стимулирования инновационной деятельности вузов в контексте приоритетов национального развития. Итоговые результаты исследования (2010) // Проекг-бюро «Социальное действие». 2012. URL: http://socaction.ru/downloads/analytics/2010%20Istochniki%20stimul.-innovacii_Itog.%20result.pdf (дата обращения: 25.10.2012).

68. Дымарская О .Я., Творогова C.B. Перспективы развития взаимодействия работодателей и вузов в контексте тенденций развития системы высшего образования в России. Итоговые результаты исследования (2008) // Проект-бюро «Социальное действие». 2012. URL: http://socaction.ru/downloads/analytics/2008% 20Perspektivy%20razvitia_Itig.%20rezult.pdf (дата обращения: 25.10.2012).

69. Ефимцева Т.В. Понятие инновационного права // Современные проблемы науки и образования. 2010. № 11. С. 127-131.

70. Журавская Н.Т. Методология, теория и практика современного управления развитием инновационной деятельности в высшем образовании. Томск: Томский государственный университет, 2007.296 с.

71. Заседание Правительства Российской Федерации, 11 окт. 2012 г.: Стке-нограмма // Правительство Российской Федерации. 2012. URL: http://government.ru/docs/21107/ (дата обращения: 23.12.2012).

72. Звонников В.И., Нефедов В.А., Сафонов A.A. Современные модели разработки и совершенствования систем менеджмента: монография. М.: ГУУ, 2010. 262 с.

73. Игнатов A.B. Инновационный менеджмент банковского персонала: монография. Минск: Право и экономика, 2005.119 с.

74. Игнацкая М.А. Новая экономика: опыт структурно-функционального анализа. М.: Ком Книга, 2006.304 с.

75. Индикаторы инновационной деятельности: 2012: стат. сб. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2012.472 с.

76. Индикаторы инновационной деятельности: 2011: стат. сб. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2011.456 с.

77. Индикаторы науки: 2012: стат. сб. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2012.392 с.

78. Индикаторы науки: 2011: стат. сб. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2011.368 с.

79. Индикаторы образования: 2011: стат. сб. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2011.264 с.

80. Индикаторы образования: 2010: стат. сб. М.: Государственный исследовательский университет - Высшая школа экономики, 2010.176 с.

81. Инновации и коммерциализация интеллектуальной собственности в высшей школе: монография / Балашов В.В. [и др.]. М.: ГУУ, 2000.365 с.

82. Инновационная деятельность. Термины и определения»: ГОСТ 312792004. Введ. 07 дек. 2004 г. // Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации. 2012. URL: http://www.easc.org.by/russian/Search.

php?_qf_form=&maska_poisk=31279&btnSearch=%CD%E0%E9%F2%E8&UrIBD= 1

(дата обращения 27.11.2012).

83. Исследовательские университеты США: механизм интеграции науки и образования / Супян В.Б. [и др.]. М.: Магистр, 2009.399 с.

84. Казакова И.А. Качество образования и система оценивания в России // Качество. Инновации. Образование. 2011. № 3. С. 2-6.

85. Калягин В.О., Наумов В.Б., Никифорова Т.С. Опыт Европы, США и Индии в сфере государственной поддержки инноваций // Российский юридический журнал. 2011. № 1 (76). С. 171-183.

86. Карминский A.M., Пересецкий A.A., Петров А.Е. Рейтинги в экономике: методология и практика. М.: Финансы и статистика, 2005.240 с.

87. Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере образования. М.: Издательство СГУ, 2009.244 с.

88. Карпеш К.С., Антюфеева М.А. Инновационное образование: теоретико-методологические аспекты построения: монография. Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2008.137 с.

89. Качество высшего образования / М.П. Карпенко [и др.]. М.: Изд-во СГУ, 2012.291 с.

90. Качнев В. Научность высшего образования // Aima mater: вестник высшей школы. 2007. № 5. С. 54-60.

91. Кашлачева Т.С. Оценка качества образования: общеевропейский и национальные подходы //Качество инновации образование. 2007. № 3. С. 21-28.

92. Клименко A.A. Новые подходы в финансировании высшего образования // Экономика и управление. 2007. № 2. С. 33-37.

93. КловдиенкоВ. Стимулирование инновационной активности: мировые тенденции и Россия // Общество и экономика. 2006. № 7-8. С. 130-147.

94. Ковалев М.М., Гедранович А.Б. Международные рейтинги университетов // Вышэйшая школа. 2007. № 1. С. 12-15.

95. КокановБ.А. Источники правового регулирования инновационной деятельности // Вестник Удмуртского университета. Сер.: Экономика и право. 2011. Вып. 4. С. 119-122.

96. Конституция Российской Федерации от 12 дек. 1993 г. // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.co^ultmt.riVcons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=2875;div=LAW;rnb=:L AW;opt=l;ts=F2280A6682055B39F18AFF86D42D6E32;ts=8AA55F3BE4910B4A3AB EC3D753D04370 (дата обращения 26.11.2012).

97. Концепция государственной кадровой политики Российской Федерации (проект) // «Образование и общество». Научный, информационно-аналитический журнал. 2012. URL: http://www.jeducation.ru/4_2003/10.html (дата обращения 06.12.2012).

98. Короткое Э.М. Инновационное образование для инновационной экономики // Aima mater: вестник высшей школы. 2010. № 7. С. 6-12.

99. Костюкевич С. В. Инновации: подход современных западных авторов в контексте российского опыта // Aima mater: вестник высшей школы. 2011. №4. С. 69-73.

100. Костюкевич C.B. О качестве высшего образования в контексте европейского опыта // Aima mater: вестник высшей школы. 2010. № 6. С. 52-59.

101. Кочетков Г.Б. Финансирование исследований в университетах США // США и Канада. 2006. № 7. С. 108-120.

102. КраюхинГ.А., Смирнов Р.В., Соколова A.A. Организационно-экономический механизм инновационного развития предприятия: монография. Спб.: СПбГИЭУ, 2008.197 с.

103. Краюхин Г.А., Ершов В.Ф., ЛиИ.В., Фраймович В.Б. Инновационное развитие промышленных предприятий на основе управления изменениями: монография. Спб.: СПбГИЭУ, 2011.133 с.

104. КудашовВ.И., Сержинский И.И., Колотухин В.А., ТарановаТ.И. Стимулирование коммерциализации инноваций: монография. Минск: Право и экономика, 2006. 182 с.

105. Кузьмина Е.О. О правовом регулировании инновационной деятельности // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2011. № 5. Часть 3. С. 81-84.

106. Лавровская О.Б. Предпосылки теории человеческого капитала в Белорусской экономической науке // Экономика и управление. 2007. № 4. С. 32-37.

107. Лавровская О.Б. Предпосылки возникновения теории человеческого капитала в мировой экономической науке // Экономика и управление. 2007. №2. С. 155-159.

108. Ласковец C.B. Вопросы реализации стратегии развития персонала вуза в условиях внедрения инновационных образовательных технологий // Качество, инновации, образование. 2007. № 3. С. 38^5.

109. Лебедева Е.А. Инновационное развитие и образование // Мировая экономика и международные отношения. 2007. № 12. С. 45-54.

110. ЛещенкоМ.И, МарущакИ.И. Инновационно-инвестиционная деятельность высшей школы: монография. М.: МГИУ, 2003.216 с.

111. Лобанов, H.A., Скворцов В.Н., Тучков А.И. Человеческий капитал в системе непрерывного образования. СПб: Изд-во Файндер, 2002. 64 с.

112. Лобов В.Г. Предпринимательская деятельность высшего учебного заведения. М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшн», 2005.104 с.

113. Лукашенко M А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления: монография. М.: Маркет ДС, 2003.358 с.

114. Мариносян Х.Э. Задачи национальной системы образования в глобализирующемся мире // Aima mater: вестник высшей школы. 2011. № 1. С. 18-26.

115. Марков A.B. Государственная инновационная политика: теоретические основы и механизм реализации. Минск: Право и экономика, 2005.370 с.

116. Масленников Е.В. Экспертное знание: интеграционный подход и его предложение в социологическом исследовании. М.: Наука, 2001.288 с.

117. Масленникова Н.П., Желтенков A.B. Менеджмент в инновационной сфере: учеб. пособие. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2005.536 с.

118. Маслов И.В., Яновский Л.М. Система управления качеством деятельности образовательного учреждения: рейтинг в вузе // Качество инновации образование. 2007. №3. С. 35-38.

119. Медведев Д.А. Россия вперед! // Президент России. 2012. URL: http://www.kremlin.ru/news/5413 (дата обращения: 23.11.2012).

120. Медынский В.Г. Инновационный менеджмент: учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2005.295 с.

121. Меморандум о взаимопонимании между Министерством промышленности, науки и технологий Российской Федерации и Министерством науки и техники Китайской Народной Республики по сотрудничеству в области инновационной деятельности, подписанный 03 нояб. 2000 г. в г. Пекине // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=IOT;n=8674;div=LAW;mb=LAW;opt= 1 ;ts=7814661463012962AEA1E752E4D7A 48D;ts=CFBAE6B93F2E710503EB527D20B57734 (дата обращения 27.11.2012).

122. Меморандум о взаимопонимании между Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством торговли Соединенных Штатов Америки о сотрудничестве в области технологий и инноваций, подписанном 19 апр. 2004 г. в г. Вашингтоне // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http:/^ase.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=INT;n=54226; di v=LAW;mb=LAW;opt= 1 ;ts=7814661463012962AEA1 E752E4D7A48D;ts=38136DF5 A46B1C11FFFB4E892C52FC1D (дата обращения 27.11.2012).

123. Миронов В. Болонский процесс и национальная система образования // Aima mater: вестник высшей школы. 2006. № 6. С. 3-11.

124. Мирошниченко А.Б. Научные концепции стимулирования роста эффективности производства // Научно-техническая библиотека Донецкого национального технического университета. 2009. URL: http://libraiy.donntu.edu.ua/fem/vipl03-3/103-3_16.pdf (дата обращения: 10.01.2009).

125. Михайлов Н.И. Проблемы становления и развития правовой системы современной России в условиях формирования инновационного сектора рыночной экономики // Вестник Удмуртского университета. Сер.: Экономика и право. 2012. № 1. С. 136-140.

126. Молчанов H.H. Инновационный процесс: организация и маркетинг: монография. СПб: СПбГУ, 1995.144 с.

127. Мясникович М.В. О роли государства в обеспечении инновационного процесса // Проблемы управления. 2007. № 1. С. 15-19.

128. Надеждина В. Эффективная мотивация персонала. Как добиться максимум результата при минимуме затрат. Минск: Харсерст, 2007.256 с.

129. Назарова О.В. Менеджмент в современных вузах на основе гибких целей. Модель определения ежегодного рейтинга профессорско-преподавательского состава вуза // Качество. Инновации. Образование. 2011. № 9. С. 17-24.

130. Наука России в цифрах: 2011 // Центр исследования и статистики науки. 2012. URL: http://www.csrs.ru/static/sc201 l/74.pdf (дата обращения: 21.10.2012).

131. Национальная инновационная система и государственная инновационная политика Российской Федерации: Базовый доклад Министерства образования и науки Российской Федерации к обзору ОЭСР научной инновационной системы Российской Федерации: Москва, 2009 // Президент России молодым ученым и специалистам. 2012. URL: http://www.youngscience.ru/pages/main/analitics/3969/5468/index. shtml (дата обращения: 08.12.2012).

132. Нехорошева Л.Н., Богдан Н.И. Инновационные системы современной экономики. Минск: БГЭУ, 2003.209 с.

133. Никитенко П.Г. Императивы инновационного развития Беларуси: теория, методология и практика. Минск: Право и экономика, 2003.512 с.

134. Николаев С.Д., Гаврилова П.М., Зайцев A.B. Формирование инновационной стратегии развития образовательного учреждения // Aima mater: вестник высшей школы. 2011. № 6. С. 8-12.

135. Новикова А.Е., Жорник A.M. Необходимость терминологического определения «инноваций» и «модернизации» в современном российском государстве // Тенденции развития современного государства и права (Новосибирск, 05 нояб. 2012 г.): материалы Междунар. заоч. науч.-практ. конф. / Изд. «Сибирская ассоциация консультантов». Новосибирск, 2012. С. 81-87.

136. Об инновационной деятельности в Республике Ингушетия: Закон Республики Ингушетия, от 07 дек. 2010 г. №98-РЗ // Финансово-правовое агентство. 2012. URL: http://regzakon.fya.su/ingushetiya/zakon-respubliki-ingyshetiya-ot-7-dekabrya-2010-g-n-58-rz-ob-innovatsionnoy-deyatelnosti-v-respublike-ingushetiya/ (дата обращения 23.11.2012).

137. Об инновационном центре «Сколково»: Федеральный Закон от 28 сент. 2010 г. № 244-ФЗ // Справочно-правовая система «КонсультантШпос». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=l 32517; div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=5BB0A 1FB3CC55 A8061193AD8D9A5184E;ts=A6B96D 50268C16362C2939367DAAD5 A2 (дата обращения 26.11.2012).

138. Об образовании: Закон Российской Федерации, от 10июл.1992г. № 3266-1 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http:^ase.comultant.m/cons/cgi/online.cgi?req^doc;base=LAW;n=132509;div=LAW;mb =LAW;opt=l ;ts=0ACDD2910454B6EF724D2AB6F8693AI 3;ts=B290E77511FE6A108 C8083AD86286535 (дата обращения 09.11.2012).

139. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный Закон, от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2013. URL: http://base.consultant.nVcons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=140174; div=LAW;mb=LAW;opt=l;ts=4E8A162CE4276EA3EE56A0605C567F64;rnd=0.988048 7243644893 (дата обращения 28.02.2013).

140. Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации: Федеральный Закон, от 06 октября 1999 г. № 184-93 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req=doc;base=LAW;n=126633;fld=134;dst=4294967295;md=0.7002658327110112; from=50695-509 (дата обращения 19.11.2012).

141. ОболяеваН.М. Преимущества системного подхода к управлению экономикой вуза//Качество. Инновации. Образование. 2011. № 2. С. 13-18.

142. ОболяеваН.М. Применение системы сбалансированных показателей в системе стратегического управления вузом // Качество. Инновации. Образование. 2011. №5. С. 5-11.

143. Об Основных направлениях государственной инновационной политики Российской Федерации в сфере науки и технологий: распоряжение Правительства Российской Федерации от 11 дек. 2002 г. № 1764-р // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=EXP;n=256534;div=LAW;mb=LAW;optH;ts=8F92337F108983228F32B8BAE6 В А5 AA4;ts=815CD3A92CEC02EF65628A2F92503E4F (дата обращения 27.11.2012).

144. Образование в Российской Федерации: 2012: стат. сб. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2012.444 с.

145. Образование в Российской Федерации: 2010: стат. сб. М.: Государственный исследовательский университет - Высшая школа экономики, 2010.492 с.

146. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»: приказ Минздравсоцразвития Рос-

iv а

сийской Федерации, от 11 нояб. 2011 г. № 1н // Справочно-правовая система «Кон-сультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=LAW;n=l 12416;div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=22660823El C472F672660DE8B5 D27E9B;ts=7E9C3979E805789A75090DF5334DF059 (дата обращения 03.10.2012).

147. Об утверждении Основных направлений политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 05 авг. 2005 г. № 2473п-П7 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=91912;div=LAW;mb= LAW;opt=l;ts=85584BlEFB31FC6A751C2539EB53CD7C;ts=lEBFE3CBC842E01AD 5D62C58D0EA745B (дата обращения 28.11.2012).

148. Об утверждении плана мероприятий по развитию и повышению конкурентоспособности ведущих университетов России среди мировых научно-образовательных центров: распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 окт. 2012 г. №2006-р // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.m/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=l 37181; fld=134;dst=100006;rnd=0.7463539948221296 (дата обращения 27.11.2012).

149. Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 шон. 2009 г. № 218 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://^ase.consult^t.nVcons/cgi/orüine.cgi?req=doc;base=LAW; n=90504;div=LAW;mb=LAW;opt=l;ts-4321122E12E66A42FEAE8941D8D14259;ts=27 1DDC313DAFA0C6A49566589B0438CF (дата обращения 28.11.2012).

150. Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 08 дек. 2011 г. № 2227-р // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http:^ase.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW; n=123444;fld=134;dst=100009;rnd=0.5883665813598782 (дата обращения 28.11.2012).

151. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный закон, от 22 авг. 1996 г. № 125-фз // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.comultant.m/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW; n=121834;div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=0ACDD2910454B6EF724D2AB6F8693AI 3;ts =8DD421143E1D5DADCB98716CBA6FD20E (дата обращения 09.11.2012).

152. Оголева JI.H. Инновационный менеджмент: учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2004.238 с.

153. О государственной инновационной политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь: Закон Респ. Беларусь от 10 июл. 2012 г. № 425-3 //Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 2012. № 8.2/1977.

154. О доктрине развития российской науки: Указ Президента Российской Федерации от 13 июн. 1996 г. № 884 // Справочно-правовая система «Консультант-Плюс». 2012. URL: http://base.consultant.nVcons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW; n=97458;div=LAW;mb=LAW;opt=l;ts=FC42172D0AD7A01731A8F783242B00F9 (дата обращения 24.12.2012).

155. О Концепции действий на рынке труда на 2008-2010 годы: распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 авг. 2008 г. № 1193-р // Справочно-правовая система «КонсультантПшос». 2012. URL:http://base.consultant.ru/ cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=79451 ;div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=2817726 53E721B82BD6A2581ED34A01C;ts=182872DEE47B0AlA453A5E03AE67267C (дата обращения 06.12.2012).

156. О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.: распоряжение Правительства Российской федерации от 17 нояб. 2008 г. № 1661-р // Справочно-правовая система «Консуль-тантПлюс». 2012. URL: http:^ase.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW; n=90601 ;div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=CF4280A21F05 ABEDA75711BB3496280C (дата обращения 10.12.2012).

157. О мерах реализации государственной политики в области образования и науки: Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 г. № 599 // Справочно-правовая система «КонсультантПшос». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW ;n= 129346;div=LAW;mb =L AW;opt= 1 ;ts=5E31F277EA44E1300E1A550DAB2E7610;ts=BEE959B58CA77E788 CE485839AD1665B (дата обращения 27.11.2012).

158. О модельном законе «Об инновационной деятельности»: постановление Межпарламентской Ассамблеи государств-участников Содружества Независимых Государств от 16 нояб. 2006 г. №27-16 // Информационный бюллетень Межпарламентской Ассамблеи СНГ. 2007. № 39(2).

159. О направлении Концепции развития научно-исследовательской и инновационной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования Российской Федерации на период до 2015 г.: письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22фев. 2011 г. № 13-91 // Справочно-правовая система «КонсультантПшос». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.

cgi?req=doc;base=EXP;n=506134;div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=l 7F0273065924D44036 6E9C7804AA103 (дата обращения 10.12.2012).

160. О науке и государственной научно-технической политике: Федеральный Закон от 23 авг. 1996 г. № 127-ФЗ // Справочно-правовая система «Консультант-Плюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=LAW;n=133339;div=LAW;mb=LAW;opt=l;ts=533CAFD118C0AF61CF7B47F17 170C7E8;ts=66A4FBlD486332BDA72D72D807762BD7 (дата обращения 16.11.2012).

161. Опыт вузов /Грудзинский А.О. [и др.]. Н. Новгород: ННГУ, 2005.122 с.

162. О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации: Федеральный Закон от 24 июл. 2007 г. № 209-ФЗ // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/ online.cgi?req=doc;base=LAW;n=122779;div=L AW;mb=LAW;opt= 1 ;ts=EAC4C 13170A DAAFF25C933B302EFFAA6;ts=E644DD6CCCBADFB23913F6AFFB01F534 (дата обращения 26.11.2012).

163. Основные направления политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года: утверждены Правительством Российской Федерации, от 05 авг. 2005 г. № 2473п-П7 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req=doc;base^LAW;n=91912;div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=5AA786EE36FB3B2FB DDC358AA0A2E2F3;ts=l 020487417822181854FA37FBA91A9B1 (дата обращения 15.11.2012).

164. Основы инновационного менеджмента: теория и практика: учеб. для вузов / JI.C. Барютин [и др.]. М.: Экономика, 2004.517 с.

165. Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу: письмо Президента Российской Федерации от 30 мар. 2002 г. № Пр-576 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req=doc;base=LAW;n=91403;div=LAW;mb=LAW;opt=l;ts=BDC057955AD3F70E9 A7028E4B56241D9;ts=Cl 13763F937854F5B41D3E91121С6ВЕ1 (дата обращения 28.11.2012).

166. О статусе наукограда Российской Федерации: Федеральный Закон от 07апр. 1999 г. №70-ФЗ // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=95665; div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=04BB A67D4195Е21D03DBC2136769583A;ts=B22CC9E D1D4917751605A67CAEECC072 (дата обращения 26.11.2012).

167. О федеральном бюджете на 2013 год и на первый период 2014 и 2015 годов: Федеральный закон от 03 дек. 2012 г. №216-ФЗ // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req=doc;base=LAW;n=138665;div=LAW;mb=LAW;opt=l ;ts=90BCl C14AE0DAD1 2FA22E67CB05ED0DC;ts=4949C3A7AlDA575505349C3788F10CA5 (дата обращения: 08.12.2012).

168. О фонде перспективных исследований: Федеральный закон от 16 окт. 2012 г. № 174-ФЗ // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req:=doc;base=LAW;n=136594; div=LAW;rnb=LAW;opt=l;ts=5A43D85A207780943E9BB4EF77F3A0C3;ts=0DF3FB3 8FAC5578C7960CE1EF492E547 (дата обращения: 08.12.2012).

169. О фонде СИНД // Фонд СИНД. 2012. URL: http://www.sind.ru/ (дата обращения: 21.10.2012).

170. ПацееваА.Г. Особенности построения репрезентативных выборок для исследований в системе образования // Весшк адукацыь 2007. № 2. С. 30-34.

171. Пел их С. А. Взгляд на инновационные процессы к обучению в высшей школе как на доминанту устойчивого развития Беларуси // Образование для устойчивого развития: на пути к обществу знания (Минск, 5-6 апр. 2005 г.): матер. Междунар форума. Минск: Изд. Центр БГУ, 2005. С. 589-592.

172. Петрович М.В., Седегов P.C. Государственное регулирование экономических систем // Государственное управление: от философских оснований до созидания сильного и процветающего государства: монография. Минск: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2007. С. 262-320.

173. Писаренко И.Я. Методы социологических исследований: экспертные оценки и социологическая аттестация. Минск, 1993.50 с.

174. ПлаксийС. Рейтинги вузов: поиск истины или инструмент недобросовестной конкуренции? // Aima mater: вестник высшей школы. 2007. № 3. С. 3-14.

175. Порядок и форма представления отчета о научной деятельности высших учебных заведений и организаций Министерства образования и науки Российской Федерации: Министерство образования и науки Российской Федерации, 2011 г. // Управление научных исследований ФГБОУ ВПО «МГИУ». 2012. URL: http://www.nis.msio.ru/Nauka/instr.pdf (дата обращения 10.10.2012).

176. Почекина В.В., Якубук Ю.П. Международный рынок услуг. Минск: НО ООО «БИП-С», 2004.264 с.

177. Почекина, В.В. Образовательные системы в трансформирующемся и глобализирующемся мире // Инновационные образовательные технологии. 2006. №2. С. 11-21.

178. Предпринимательские университеты в инновационной экономике / C.B. Зубков [и др.]. М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшн», 2005.402 с.

179. Председатель Правительства на встрече с ректорами российских вузов представил ряд важных инициатив: 14 фев. 2012 г. // Администрация Президента России. 2012. URL: http://youngscience.ru/includes/periodics/news_all/2012/0214/ 00006566/detail.shtml (дата обращения 10.12.2012).

180. Путин В.В. О наших экономических задачах // Ведомости. 2012. URL: http://www.vedomosti.rU/politics/news/l 488145/o_nashih_ekonomicheskih_zadachah (дата обращения 10.12.2012).

181. Путин В.В. Послание Федеральному Собранию Российской Федерации 10 мая 2006 г. // Президент России. Официальный сайт. 2012. URL: http://archive.kremlin.ru/text/appears/2006/05/105546.shtml (дата обращения 10.12.2012).

182. Путин В.В. Россия сосредотачивается - вызовы, на которые мы должны ответить // Российская газета. 2012. URL: http://www.rg.ru/2012/01/16/statya.html (дата обращения 06.12.2012).

183. ПущенкоД.Н., Шестопал Ю.Т., Щетинина Н.Ю. Рейтингование как способ оценки интеллектуального капитала вуза // Качество. Инновации. Образование. 2011. №11. С. 27-30.

184. Райков А.Н. Об организации системы высшего образования в XXI веке с позиций теории управления: постановка проблемы // Aima mater: вестник высшей школы. 2009. № 8. С. 12-20.

185. Райченко A.B. О соотношении управления и менеджмента как научных категорий // Высшее образование сегодня. 2011. № 2. С. 36-38.

186. Репин В.М., Киселева М.В., Болотный А.П. Самооценка вуза как инструмент диагностики качества его образовательной деятельности // Качество. Инновации. Образование. 2012. № 1. С. 2-7.

187. Рожков А.И. Образовательные услуги как объект гражданских прав: проблемы правового определения //Право и образование. 2007. № 7. С. 11-18.

188. Российский гуманитарный научный фонд: общие сведения // Российский гуманитарный научный фонд. 2012. URL: http://www.rfh.ru/index. php/m/informatsiya-ob-rgnf/obshchie-svedeniya (дата обращения: 08.12.2012).

189. Российский статистический ежегодник. 2011 : стат. сб. М.: Росстат. 2011.

795 с.

190. Российский фонд фундаментальных исследований: общие сведения // Российский фонд фундаментальных исследований. 2012. URL: http://www.ribr.ru/rffi/ru/about (дата обращения: 08.12.2012).

191. Россия - Беларусь: Инновационная политика и интеграционное взаимодействие: монография / В.Ф. Байнев [и др.]. М.: Институт экономики РАН, 2006. 268 с.

192. Россия в цифрах. 2012: крат. стат. сб. М.: Росстат. 2012. 573 с.

193. Россия и страны - члены Европейского союза. 2011: стат. сб. М.: Росстат. 2011.268 с.

194. Рубашный B.C. Инновационный менеджмент и интеллектуальная собственность: курс лекций. Минск: ФУАинформ, 2007.368 с.

195. Руководство Осло: рекомендации по сбору и анализу данных по инновациям: третье изд. М.: Государственное учреждение «Центр исследований и статистики науки» (ЦИСН), 2006.192 с.

196. Салми Д., Сароян А. Ранжирование: конструктивные возможности для совершенствования высшего образования // Alma mater: вестник высшей школы. 2007. №4. С. 23-25.

197. Салтыков Б.Г. Роль научных и инновационных фондов в развитии национальных инновационных систем // Институт экономики переходного периода. 2012. URL: http://www.iet.ru/files/persona/dezhina/BEA-64.pdf (дата обращения: 15.10.2012).

198. Селезнева H.A. Новые тенденции в образовании // Высшее образование сегодня. 2004. № 4. С. 35-44.

199. Социальное положение и уровень жизни населения России. 2011: стат. сб. М.: Росстат 2011. 527 с.

200. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года: протокол Межведомственной комиссии по научно-инновационной политике от 13 фев. 2006 г. № 1 // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». 2012. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=LAW;n=101907;div=LAW;mb=LAW;optH ;ts=4D8881D4050C3AB2AE7F730C9 F1BC1 lA;ts=31C573CB94D5EB955F63A1295709151C (дата обращения 28.11.2012).

t

201. Стратегия кадровой политики Российского государственного профессионально-педагогического университета // РГППУ. 2007. URL: http://vmw.rsvpu.ru/usvpu_about/rsvpu_2.htm (дата обращения: 19.02.2008).

202. ТарасюкЛ.Н. Обеспечение качества высшего образования в Великобритании в контексте Болонского процесса // Aima mater: вестник высшей школы. 2010. № 5. С. 68-77.

203. Тесленко И.Б., Мешкова К.Н. Система образования региона: особенности и проблемы развития // Качество. Инновации. Образование. 2011. № 1. С. 9-13.

204. Тимофеева И. Мозги, которые мы потеряли // Новая газета. 2012. URL: http://www.novayagazeta.ru/society/42853.html (дата обращения: 09.12.2012).

205. Тимошенков И.В.Система образования в зеркале экономической науки: Монография. Харьков: НУА, 2005.296 с.

206. Титович A.A., Коржов B.C. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности персонала. Гомель: ГТУ им. Ф. Скорины, 2003.149 с.

207. Торкунов A.B. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России // Вестник МГИМО-Университета. 2012. № 4. С. 85-93.

208. Торкунова Ю.В. Как в вузе управлять развитием инноваций // Alma mater: вестник высшей школы. 2011. № 8. С. 60-64.

209. ТремблэйК. Интернационализация: формирование стратегий в национальном контексте // Экономика. Социология. Менеджмент. 2012. URL: http://ecsocman.hse.ru/hsedata/2011/03/21/1211318102/7.pdf (дата обращения 04.12.2012).

210. Трубилин А.И., ГригорашО.В. Система оценки качества деятельности преподавателей и кафедры вуза // Alma mater: вестник высшей школы. 2011. №2. С. 60-65.

211. Трусевич И.В. Трусевич И.П. Инвестиции в образование - фактор профессионального роста // Инновационные образовательные технологии. 2007. № 1. С. 24-29.

212. ТрушкинаЕ.Г. Управление стратегическим развитием инновационного университета // Качество, инновации, образование. 2007. № 6. С. 42-47.

213. ТурА.Н. Кадровый потенциал национальной экономики // Проблемы управления. 2008. № 2. С. 22-24.

214. Удотова O.A. Модель реализации интегративно-мотивационного управления качеством образовательного процесса в вузе // Качество. Инновации. Образование. 2011. №9. с. 29-35.

215. Утвержден перечень поручений по итогам заседания Совета по науке и образованию // Президент России. 2012. URL: http://www.kremlin.ru/ assignments/16840 (дата обращения: 08.12.2012).

216. ФасоляА.А. Концепция управления инновационным компонентом качества высшего образования // Alma mater: вестник высшей школы. 2011. № 5. С. 5761.

217. Федоров И.Б. Формирование условий для развития и эффективного использования научно-технического потенциала высшей школы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2007. № 8. С. 8-15.

218. Фонд СИНД //Фонд содействия развитию инновационной деятельности высшей школы. 2012. URL: http://www.sind.ru/fond.aspx (дата обращения: 08.12.2012).

219. Фридман АЛ., Цукерман В.А., Фридман О.В. Экспресс-методика ранжирования инновационного потенциала регионов по некоррелированным группам статистических показателей // Качество. Инновации. Образование. 2010. № 4. С. 1623.

220. Фролов А.В. Глобализация высшего образования: противоречия и новации // Alma mater: вестник высшей школы. 2011. № 8. С. 61-65.

221. ХолошаО.А., Короткая Г.Н. Предпосылки развития инновационных процессов в высшем образовании // Качество. Инновации. Образование. 2011. № 12. С. 57-62.

222. Холоша О.А., Строд О.П. Теория и практика оценивания качества услуг в системе образования //Качество. Инновации. Образование. 2011. № 7. С. 42-45.

223. Холоша О.А., Строд О.П. Формирование системы измерителей модели оценки результативности образовательного процесса на кафедре вуза // Качество. Инновации. Образование. 2012. № 1. С. 18-21.

224. Хотяшева О.М. Инновационный менеджмент: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2005.318 с.

225. ЧепуринаМ.А. Международно-политические проблемы в развитии общеевропейского образовательного пространства // Вестник МГИМО-Университета. 2012. №2. С. 251-256.

226. Чесновский М.Э. Эволюция высшей школы и проблема обеспечения профессорско-преподавательскими кадрами // Проблемы управления. 2007. №3. С. 106-110.

227. Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала. М.: ГроссМедиа, 2005.224 с.

228. Шленов Ю.В., Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Инновационное развитие высшей школы России: реалии, опыт, перспективы // Качество. Инновации. Образование. 2009. № 6. С. 2-11.

229. Шундалов Б.М. Статистика: общая теория: учеб пособие. Минск: ИВЦ Минфина, 2006.288 с.

230. Янкевич С.В. Проблемы правового регулирования инновационной деятельности // Труды молодых исследователей по сравнительному праву. 2011. №2(11). С. 3-8.

231. Янчевский В.Г. Инновационный менеджмент: системно-теоретические основы управления инновационной деятельностью деловой организации: учеб. пособие. Минск: Части, ин-тупр. и предпр., 2005.20 с.

232. About HEFCE // Higher Education Funding Council for England. 2012. URL: http://www.hefce.ac.uk/about/ (дата обращения: 06.12.2012).

233. EFA Global Monitoring Report 2012: education for all: gender and education for all: youth and skills putting education to work. Paris: UNESCO, 2012.465 p.

234. EFA Global Monitoring Report 2011: education for all: gender and education for all: the hidden crisis: armed conflict and education. Paris: UNESCO, 2011.416 p.

235. EFA Global Monitoring Report 2003-2004: education for all: gender and education for all: the leap to equality. Paris: UNESCO, 2003.416 p.

236. Fast Facts 2001-2011// Open Doors. 2011. URL: http://www.iie.org/Research-and-Publications/Open-Doors/Data/Fast-Facts (дата обращения: 15.12.2011).

237. Governance of Public Research. Toward Better Practices // Amazon Web Services LLC or its affiliates. All rights reserved. 2012. URL: http://s3.amazonaws.com/zanran_storage/cys.bvsalud.org/ContentPages/43671956.pdf (дата обращения: 02.11.2012).

238. GDP (current US$) // The World Bank Group. 2012. URL: http://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.CD (дата обращения: 05.12.2012).

239. Global education digest 2012: Opportunities lost: The impact of grade repetition and early school leaving / UNESCO Institute for Statistics. Montreal: 2012.191 p.

240. Global education digest 2011: Comparing education statistics across the world / UNESCO Institute for Statistics. Montreal: 2011.308 p.

241. Global education digest 2010: Comparing education statistics across the world / UNESCO Institute for Statistics. Montreal: 2010.276 p.

242. Global education digest 2009: Comparing education statistics across the world

/ UNESCO Institute for Statistics. Montreal: 2009.262 p. (

243. Global education digest 2008: Comparing education statistics across the world / UNESCO Institute for Statistics. Montreal: 2008.296 p.

244. Passing judgment: the role of credit rating agencies in the global governance of UK universities // Word Press. 2008. URL: http://globalhighered.wordpress.com/2008/08/06/passing-judgement/ (дата обращения: 12.08.2008).

245. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2010-2011 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://www.nafsa.Org/_/File/_/eis2011/USA.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

246. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2009-2010 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://www.nafsa.Org/_/File/_/eis2010/usa.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

247. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2008-2009 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://www.nafsa.Org/_/File/_/eis09/usa.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

248. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2007-2008 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://www.nafsa.0rg/_/File/_/eisO8/usa.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

249. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2006-2007 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://www.nafsa.Org/_/File/_/eis07/usa.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

250. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2005-2006 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://wmv.nafsa.Org/_/File/_/eis2006/usa.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

251. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2004—2005 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://www.nafsa.Org/_/File/_/eis2005/usa.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

252. The Economic Benefits of International Education to the United States: A Statistical Analysis, 2003-2004 //NAFSA: Association of International Educators. 2012. URL: http://www.nafsa.Org/_/File/_/usa.pdf (дата обращения: 23.10.2012).

253. Transfer.NRW - Science to Business PreSeed // bizeps - die Gründungsinitiative der BU Wuppertal. 2012. URL: http://www.bizeps.de ^eratmig-foerdemng/foerdemng/transfernrw.html (дата обращения: 06.12.2012).

Анкета для выявления значимости факторов, препятствующих инновационной деятельности в вузе

Уважаемые коллеги!

Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет осуществляет научно-исследовательскую работу по изучению методов экономического стимулирования инновационной деятельности в высших учебных заведениях Российской Федерации. В этой связи мы пытаемся выявить значимость факторов, препятствующих инновационной деятельности в вузе. Просим Вашего содействия в проведении анкетирования. Для этого оцените, пожалуйста, в баллах от 0 до 10 степень значимости каждого фактора, руководствуясь приведенной ниже классификацией:

10 баллов - фактор проявляется постоянно;

9 баллов — фактор проявляется почти всегда;

8 баллов — фактор проявляется очень часто;

7 баллов — фактор проявляется часто;

6 баллов — фактор чаще проявляется, чем не проявляется;

5 баллов - количество проявлений и непроявлений фактора примерно одинаково;

4 балла - фактор чаще не проявляется, чем проявляется;

3 балла - фактор проявляется намного реже, чем не проявляется;

2 балла - фактор проявляется очень редко;

1 балл фактор проявляется крайне редко;

О баллов - фактор (качество) не проявляется совсем.

Оценка значимости факторов, препятствующих инновационной деятельности в вузе, с точки зрения руководителя □ специалиста □

поставьте любом знак п кпалрат напротив тон категории, к которой Вы относитесь (см. приложение к анкете)

Факторы Значимость*

Отсутствие соответствующей материально-технической базы

Невозможность внедрить разработанные результаты

Перегрузка преподавателей (несоответствие нормы количества студентов на одного преподавателя)

Низкий уровень зарплаты

Большая нагрузка на преподавателя в связи с увеличением ставки

Отсутствие материальной заинтересованности (премий)

Отсутствие явного лидера в инновационной деятельности

Боязнь увеличения нагрузки (лекционной, НИР и т.д.)

Безразличие к инновациям

Недоверие к руководству

Отсутствие информации об опыте инновационной деятельности в других вузах и за рубежом

Неуверенность в необходимости инноваций

Боязнь потерять прежние привилегии и полномочия

Боязнь потерять статус и положение в коллективе

Отсутствие климата в коллективе, способствующего инновациям

Отсутствие материальных принципов в обновлении учебного процесса

Боязнь потерять работу

Нежелание обучаться новому (повышать квалификацию)

11ежелание менять свои привычки

Опасение снижения заработной платы

Опасение ограничения личной свободы

Нежелание участвовать в НИР

Опасение трудностей

Боязнь ответственности за реализацию намеченных мероприятий

Сопротивление принуждению или угрозе его применения

Нежелание длительное время находиться в состоянии изменения

Боязнь «потерять лицо» в глазах руководства и не справиться с заданием

Нежелание осваивать новый стиль поведения

Отсутствие личностной мотивации

Отсутствие морального удовлетворения от реализации инноваций

Неуверенность в своих силах

Отсутствие инновационного климата в вузе

Недостаток организационно-технологического обеспечения

Недостаток подготовленных кадров

Отсутствие механизма обмена опытом инновационной деятельности

Недостаток информационно-технологического обеспечения

* Каждый фактор оценивается целым числом от 0 до 10

Заполненную анкету просьба выслать в течение 30 дней после получения И.В. Ольховик на е-таП: [e-mail].

С уважением, И.В. Ольховик

Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет