Методы оценки эффективности организации учебного процесса в пожарно-технических образовательных учреждениях МОБ Вьетнама тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.10, кандидат технических наук Ву Ван Бинь

• Ву Ван Бинь
• кандидат технических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат технических наук Ву Ван Бинь

Введение.

Глава 1 Теоретические основы оценки эффективности организации учебного процесса.

1.1 Концепции эффективности и качества образования.

1.2 Существующие подходы к качеству образования в мире.

1.3 Анализ тенденций управления качеством образования в мире.

1.4 Критерии и методы оценки качества образования в вузах Вьетнама.

Глава 2. Анализ эффективности организации учебного процесса в Институте противопожарной безопасности МОБ Вьетнама.

2.1 Система образования Вьетнама и организационная структура Института противопожарной безопасности Вьетнама.

2.2 Обстановка с пожарами и эффективность тушения пожаров во Вьетнаме.

2.3 Исследование привлекательности профессии и труда в пожарной охране МОБ Вьетнама. ^

2.4 Анализ внутренних факторов, определяющих эффективность и качество образования в Институте противопожарной безопасности МОБ

Вьетнама.

2.5 Тип личности преподавателей и слушателей ИПБ и социометрические исследования групп слушателей ИПБ Вьетнама.

2.6 Анализ информационного, методического и материально-технического обеспечения учебного процесса в ИПБ МОБ Вьетнама.

2.7 Анализ качества и эффективности организации учебного процесса в ИПБ МОБ Вьетнама.

2.8 Диаграмма «проблема - причины» эффективности и качества образования в ИПБ МОБ Вьетнама.

Глава 3 Основные направления повышения эффективности организации учебного процесса в Институте противопожарной безопасности МОБ Вьетнама.

3.1 Разработка моделей определения потребностей в специалистах и модель комплектования ПО МОБ Вьетнама специалистами.

3.2 Построение системы управления основными факторами формирования качества образования в ИПБ МОБ Вьетнама.

3.3 Основные направления информационного, методического и материально - технического обеспечения процесса подготовки специалистов пожарной охраны Вьетнама.

3.4 Разработка стратегии повышения эффективности организации учебного процесса ИПБ МОБ Вьетнама.

3.5. Основные направления повышения эффективности и качества преподавания в ИПБ МОБ Вьетнама.

3.6 Выбор модели и методов оценки эффективности организации учебного процесса в ИПБ МОБ Вьетнама.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методы оценки эффективности организации учебного процесса в пожарно-технических образовательных учреждениях МОБ Вьетнама»

Индустриализация и модернизация являются единственным путём для социально-экономического развития во всех странах, особенно в слаборазвитых и развивающихся. Известно, что лишь индустриализация и модернизация дают возможность сократить время социально-экономического развития и уменьшить разрыв между слаборазвитыми, развивающимися и развитыми странами. В процессе проведения индустриализации и модернизации человек, конкретнее трудовые ресурсы, всегда играют решающую роль и являются наиболее важным фактором, и основной движущей силой. Практика показывает, что успехи достигнутые странами Азии, имеющими высокий уровень промышленного развития, как Япония, Республика Корея, Сингапур, Гонконг, Тайвань и др. достигнуты в основном благодаря не только развитию научно-технологического развития, но и человеческим ресурсам, особенно высокоинтеллектуальной рабочей силе. Именно поэтому можно утверждать, что трудовые ресуры являются самым важным фактором, оказывающим решающее влияние на благосостояние страны или нации.

В отличие от вчерашнего сельскохозяйственного общества во Вьетнаме, в настоящее время социально-экономическое развитие во многом зависит от качества источников рабочей силы и степени научно-технологического развития, при этом в значительной степени - от подготовки кадров в стране и качества образования [1]. По мнению Премьер-министра Социолистической Республики Вьетнама (далее- СРВ) Фан Ван Кхай в области образования высшее образование оказывает непосредственное влияние на социально-экономическое развитие страны [2]. В вузах идет подготовка высококвалифицированных специалистов для страны. Это места, дающие возможность познакомиться со знаниями в большей степени, места, в которых были открыты многие новые человеческие знания, новое мышление, вносящие большой вклад в развитие интеллектуальной экономики, форсированное развитие ряда ключевых экономических отраслей, в развитие производства. Кроме того, одной их важнейших задач вузов является подготовка преподавателей и учителей для школ, учебных заведений на низких звеньях системы народного образования. Это ряд основ, по которым можно сказать, что высшее образование оказывает сильное влияние на развитие человеческого развития, особенно в настоящее время, когда в научно-технологической области были достигнуты большие успехи, интеллектуальная экономика на пути становления и развития [2].

Переход к рыночным механизмам экономического развития, снятие обязательного государственного распределения специалистов поставили перед вузами и всей системой высшего образования новые требования к качеству образования. Возникает конкурентная ситуация в системе высшего образования, вузы начинают ориентироваться на рынок, проводить маркетинговые исследования. Маркетинг подталкивает вузы к поиску новых образовательных технологий, новых методов обучения, к инновационному подходу к решению задач оценки эффективности и управления качеством образования.

Развитые экономика и общество требуют расширения масштаба, диверсификации видов образования и подготовки специалистов. Сегодня, в условиях развития многоукладной товарной экономики, быстрого экономического роста, высокого уровня урбанизации, большого количества накопленных товаров противопожарная работа день ото дня становится всё более сложной. И она требует наиболее высокой квалификации и высокого качества подготовки пожарных кадров.

Практика показала, что в любой стране, если уровень социально-экономического развития повысился, жизнь населения улучшилась, то параллельно с этим число пожаров в стране будет постоянно увеличиваться. В результате последствия от пожаров становятся более серьёзными и тяжелыми. И общая картина о пожарах во Вьетнаме тоже отвечает вышеуказанной закономерности [3].

По данным статистики Управления пожарной охраны Вьетнама за прошедшие 10 лет (1996-2005 гг.) во Вьетнаме произошли 13038 пожаров, на которых 693 чел. погибли, 1642 чел. были ранены, общая сумма убытков достигла 135,195 млн. долларов. И так, в среднем ежегодно было 13038 пожаров, каждый из них причинил материальный ущерб на сумму 0,011 млн. долларов[4]. В последние годы, во Вьетнаме произошло много крупных пожаров, причинивших большие убытки и оказавших отрицательное влияние на производство и общественную безопасность. Пожарной охране Вьетнама не хватает профессиональных работников, имеющих высшее образование. Уровень профессиональности работников - инспекторов низкий. 37,7% инспекторов имеют среднее профессиональное образование, в то время, как каждый инспектор должен имеет высшее.

14 октября 1999 г. Премьер-министр СРВ принял Решение №203/QD TTg об основании Института противопожарной безопасности на базе Колледжа противопожарной безопасности. В 2000 г. в Институте противопожарной безопасности Министерства общественной безопасности Вьетнама ( далее -МОБ) началась подготовка первых пожарных специалистов и в 2005 г. Институт противопожарной безопасности МОБ Вьтнама выпустил первых пожарных специалистов. За 5 лет функционирования Институт противопожарной безопасности МОБ Вьтнама непрерывно улучшает условия для обеспечения качества образования специалистов. Эта работа ведется в различных направле ниях: отбор, подготовка, повышение квалификации отряда преподавателей в соответствии со стандартами и критериями вузовских преподавателей; создает материальную базу для подготовки специалистов и научно-исследовательской работы, аудиторий, лабораторий, библиотек, учебных пособий, студенческих общежитий; устанавливает систему требований и педагогических методик, удовлетворяющих требованиям программы высшего образования Вьетнама.

Наряду с достигнутыми успехами за 5 лет в работе Института противопо жарной безопосности МОБ Вьетнама можно отметить следующие недостатки [6]: отряд преподавателей не отвечает требованиям подготовки специалистов как по количеству, так и по качеству; качество образования пока низкое; система управления в образовании не удовлетворяет требованиям развития Института; не хватает образованных управленцев; слаба система требований и педагогических методик, отсталая материальная база Института, не удовлетво ряющая требованиям программы высшего образования. Эти недостатки, застой в механизме и политике образования являются главными препятствиями обновления программы обучения в Институте противопожарной безопасности (далее - ИПБ) МОБ Вьтнама.

Разработанная стратегия развития высшего образования во Вьетнаме на период 2001-2010 гг. определила следующие задачи: обеспечение перелома в качестве высшего образования и подготовке специалистов с учетом использования новейших достижений в мировой образовательной системе для конкретных условий Вьетнама; удовлетворение требованиям подготовки высококвалифицированной рабочей силы; повышение конкурентоспособности и развитие отношений равноправного сотрудничества в процессе международной экономической интеграции; создание благоприятных условий для развития и расширения масштаба образования после окончания училищ; форсирование подготовки специалистов, способных осуществлять любую работу в обществе, способных создавать себе работу и рабочие места другим; удовлетворение требованиям дела индустриализации и модернизации, дела социально-экономического развития страны, каждого района и каждой периферии; строительство обучающегося общества. На основе намеченных задач развитие высшего образования должно быть направлено на расширение масштабов его качества, на диверсификацию ступеней и форм подготовки специалистов, а также на стандартизацию качества каждой формы образования и подготовки, на стандартизацию, модернизацию и обобществление высшего образования [7].

В Резолюции №4 Центрального Партийного комитета Министерства общественной безопасности СРВ четко определены цели и основные задачи развития образования, научно-исследовательской работы МОБ СРВ. Они заключаются в «сосредоточении внимания на развитии, повышении эффективности образования и подготовки в целях подготовки революционных милиционеров, имеющих нравственные достоинства, умственную возможность и способных удовлетворять требованиям дела индустриализации и модернизации страны» [5].

Именно поэтому необходимо предпринимать конкретные меры по управлению образованием и подготовкой специалистов и создавать благоприятные условия для обеспечения качества образования, а также служить основой для строительства качественного вуза. Здесь нужно отметить, что в условиях действия рационального управленческого механизма способный, талантливый человек имеет возможность оптимально использовать свои знания, внося большой вклад в развитие страны.

Целью диссертации являются методы оценки эффективности организации учебного процесса в пожарно-технических образовательных учреждениях МОБ Вьетнама.

Для достижения поставленной цели, следует решить следующие задачи исследования:

- провести анализ методов оценки эффективности организации учебного процесса;

- провести анализ тенденций повышения эффективности форм обучения;

- исследовать тенденции управления качеством образования в зарубежных странах;

- провести анализ использования современных информационных технологий в учебном процессе;

- исследовать основные факторы формирования качества образования в ИПБ;

- разработать перспективное планирование системы подготовки пожарной охраны; провести прогноз числа вакансий и план заполнения их выпускниками ИПБ и пожарно-технического училища в течение первых 10 лет;

- разработать стратегию повышения эффективности организации учебного процесса в учебных учреждениях МОБ Вьетнама;

- разработать основные направления информационного, методического и материально-технического обеспечения процесса подготовки специалистов ПО Вьетнама;

- разработать методы и модель оценки эффективности организации учебного процесса в пожарно-технических образовательных учреждениях МОБ Вьетнама;

- разработать систему управления основными факторами формирования качества образования в ИПБ Вьетнама.

Объектом исследования являются факторы формирования эффективности учебного процесса в пожарно-технических образовательных учреждениях МОБ Вьетнама.

Предметом исследования являются методы оценки эффективности организации учебного процесса в ИПБ МОБ Вьетнама.

Методы исследования. В диссертации использовались методы исследований: системный анализ, статистический анализ, соционические, социометрические и эконометрические методы.

Научная новизна работы заключается в следующем:

1. Впервые разработан перспективный план всей системы подготовки специалистов пожарной охраны Вьетнама. Это позволит повысить эффективность организации учебного процесса ИПБ Вьетнама и улучшить качественное замещение должностей пожарной охраны Вьетнама.

2. Разработана расчетная формула определения эффективности организации учебного процесса; выбраны методы и модель оценки эффективности организации учебного процесса в ИПБ МОБ Вьетнама.

3. Разработана система управления основными факторами формирования качества образования в ИПБ Вьетнама.

4. Разработаны основные направления информационного, методического и материально-технического обеспечения процесса подготовки специалистов пожарной охраны Вьетнама.

5. Разработаны основные направления повышения эффективности и качества преподавания в ИПБ МОБ Вьетнама.

6. Предложена стратегия повышения эффективности учебного процесса в ИПБ МОБ Вьетнама.

7. Предложена внутривузовская система контроля качества обучения в ИПБ МОБ Вьетнама.

Практическая ценность работы заключается:

- в возможности использования перспективного планирования всей системы подготовки специалистов пожарной охраны для повышения эффективности организации учебного процесса в соответствии с потребностями, качественным составом, возможностями рационального использования ресурсов ИПБ Вьетнама. Оно позволит повысить эффективность и качество замещения должностей пожарной охраны Вьетнама;

- в возможности применения выбранной модели и формулы определения эффективности организации учебного процесса для оценки эффективности организации учебного процесса и разработки стратегии повышения эффективности и качества организации учебного процесса в пожарно-технических образовательных учреждениях МОБ Вьетнама;

- в возможности применения разработанной системы управления основными факторами формирования качества образования для повышения эффективности организации учебного процесса в ИПБ Вьетнама;

- в возможности использования разработанных основных направлений информационного, методического и материально-технического обеспечения для повышения эффективности организации процесса подготовки специалистов пожарной охраны Вьетнама;

- в возможности применения разработанных основных направлений повышения эффективности и качества преподавания для повышения эффективности учебного процесса в ИПБ Вьетнама;

- в возможности использования разработанных стратегий повышения эффективности организации учебного процесса для осуществления политики руководства ИПБ Вьетнама в области эффективности, качества и повышения его авторитета, укрепления статуса, стабилизации его будущего;

- в возможности использования разработанной внутривузовской системы контроля качества обучения для оценки ситуации организации учебного процесса в ИПБ Вьетнама и принятия оптимального управленческого решения.

Публикации. По тематике диссертации опубликовано 7 научных статей.

Апробация работы. Основные результаты диссертационной работы докладывались на следующих конференциях:

Международной конференции «Системы безопасности» (Москва, Академия ГПС МЧС России, 2005 г.).

Межвузовской конференции «Государственное регулирование рыночной экономики XXI века: Проблемы и перспективы». 1-2 дек. 2005, Москва.

На защиту выносятся:

1. Прогноз потребности в специалистах и комплектования специалистами для пожарной охраны Вьетнама.

2. Модели и методы оценки эффективности организации учебного процесса в ИПБ МОБ Вьетнама.

3. Обоснование системы управления основными факторами формирования качества образования в ИПБ МОБ Вьетнама.

4. Рекомендации по основным направлениям информационного, методиче -ского и материально - технического обеспечения эффективности организации процесса подготовки специалистов пожарной охраны Вьетнама.

5. Рекомендации по основным направлениям повышения эффективности и качества преподавания в ИПБ Вьетнама.

6. Стратегия повышения эффективности организации учебного процесса в пожарно-технических образовательных учреждениях МОБ Вьетнама.

7. Внутривузовская система контроля качества обучения в ИПБ Вьетнама.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. Общий объем диссертации составляет 206 страниц, в том числе 52 рисунков, 67 таблиц, список литературы из 123 наименований и приложения из 62 страниц.

Заключение диссертации по теме «Управление в социальных и экономических системах», Ву Ван Бинь

Результаты исследования (например по взаимоотношениям в учебной бригаде №18а из 12 членов и учебной бригаде №186 из 11 членов) представлены на табл.2.32 и 2.33.

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Ву Ван Бинь, 2006 год

1. Темы научных работ, использованных в преподавательской работе и научно-исследовательских работах студентов. 0,25

2. Темы, вопросы, упражнения для проведения семинаров, обсуждения и ответы на эти вопросы 1,00

3. Система экзаменационных вопросов, вопросов контрольных работ в уроке и ответов на эти вопросы 1,00

4. Технические средства для обучения.

5. Контрольная работа по прошлому уроку (вопросы и время контрольной работы):.

6. Содержание и план каждой части урока.КОНКРЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКАПЛАН УРОКАКафедра.Название урока.1. Название дисциплин.2. Для кого.3. Цель обучения.4. Требования.

7. Содержание и распределение времени для урока- Время для всего урока:.Время для теории:.Время для практикума:.Содержание урока План-конспект урока № ВремяТеория Практикум

8. Использованная литература (названия источников и число страниц):.

9. Численность имеющегося некомплекта специалистов со средним специальным и высшим образованием;

10. Стратегии ликвидации существующего некомплекта (только силами института противопожарной безопасности МОБ Вьетнама или с учетом привлечения специалистов из народного хозайства);

11. Варианты ежегодного изменения штатной численности ПО с учетом появления новых должностей и убыли специалистов;