Методика занятий адаптивной физической культурой с детьми 7-8-ми лет, имеющими нарушения осанки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Эммануилиди, Игорь Петрович

• Эммануилиди, Игорь Петрович
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Эммануилиди, Игорь Петрович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ВОЗМОЖНОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ 7-8-ми ЛЕТ. \ Г?; I' •

1.1. Здоровье и двигательная активность детей младшего школьного возраста

1.2. Факторы, определяющие формирование осанки.

1.3. Этиология нарушений осанки у детей младшего школьного возраста.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ЗАНЯТИЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ С ДЕТЬМИ 7-8-ми ЛЕТ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ

3.1. Влияние нарушений осанки на физическое состояние детей.

3.2. Возможности профилактики и коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста средствами физической культуры

3.3. Факторы, влияющие на осанку детей младшего школьного возрас

3.4. Исследование характера физических нагрузок детей младшего школьного возраста.

ГЛАВА IV. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ШКОЛЬНИКОВ 7-8-ми ЛЕТ СРЕД

СТВАМИ АДАПТИВНОИ ФИЗИЧЕСКОИ КУЛЬТУРЫ.

4.1. Особенности экспериментальной комплексной методики работы по профилактике и коррекции нарушений осанки у детей 7-8-ми лет

4.2. Влияние комплексной экспериментальной методики на физическое состояние детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика занятий адаптивной физической культурой с детьми 7-8-ми лет, имеющими нарушения осанки»

Актуальность исследования. Функциональные нарушения осанки являются одним из самых распространенных отклонений в скелетно-мышечной системе у . современных детей младшего школьного возраста [А. Dickson et al., 1990; A.S. Hilibrand et al., :1996; E.K. Аганянц, 1998; А.П. Шкляренко, 2001].

По данным разных авторов [Б.Г. Полецкий, 1986; Е.К. Аганяц, 1995, 1999; З.Ю. Лимина, 1998; L.A. Stokes et al., 1999; О.М. Иванова,. 2005, ■2007], до 60% случаев нарушение осанки приводит к формированию стойких-деформаций опорно-двигательногоаппарата; . | Установлено так же, что дефекты осанки сочетаются с нарушениями физического развития и двигательной функции [В.И. Волошин, Е.А. Куш-неренко, 1989; А.П; Каменева, 1990]; функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем; [С.А. Бумакова, О.М. Андрющенко, 1997; Л.Н. Казакова, В.Д. Цымбалюк, 1997; О.М. Иванова, 2006, 2007], работоспособности ребенка [В.А. Арсланов,- Ф.Г. Ситдиков, 1989]. : Несмотря на большое число публикаций по изучению дефектов . осанки, и способов ее коррекции, существует необходимость в продолже-, ние; исследований; по ряду нерешенных вопросов. Сюда относится профилактика и коррекция нарушений осанки, прежде всего, у школьников 7-8-ми лет.

По свидетельству многих специалистов [Н.Н. Леонтьева, 1976; А.Н: Child et al., 1995; A.S. Hilibrand: et al., 1996; Г.В; Пятакова; 1998; T.B. Алейникова, 2007]; в этом возрасте нарушения осанки наиболее часто возникают и усугубляются по причине неодновременного развития мышечной системы, костного и связочно-суставного аппаратов ребенка. В то же время, воспитание правильной осанки у детей, в основном, проблема педагогическая, как и формирование у них всех жизненно необходимых навыков.

Положение усугубляется отсутствием у большинства детей с ослабленным здоровьем необходимого интереса к физической культуре [В .И. Волошин, Е.А. Кушнеренко, 1989; П.А. Ананьева, Ю.А. Ямпольских, 1993; А.И. Бурханов, 1995; В.К. Бальсевич, 1996, 2000; Д.В. Колчин, 2004; Е.П. Милютина, А.В. Чудиновских, 2005]. Нередко такие дети пассивны на уроках, они не в состоянии выполнять элементарные упражнения, избегают физических нагрузок, не проявляют настойчивости в достижении результатов, необходимых для оптимального функционирования всех систем организма. В связи с этим, по-прежнему важной остается задача активизации их физической активности, что вызывает необходимость совершенствования процесса физического воспитания детей, отнесенных по состоянию здоровья, физическому развитию и физической подготовленности к специальной медицинской группе, разработки и внедрения новых подходов и технологии работы с ними [И.В Головинская, 1988; J. Dickson et al., 1990; J. Guay et al., 1994; C.C. Добровольский, 1997; M.B. Девятова, 1998; В .А. Кашуба, 2003; В.П. Баландина, Е.К. Вавилова, 2004; А. Лукаш; 2007].

Одним из перспективных направлений оптимизации системы физического воспитания детей, имеющих нарушения осанки, является разработка методики адаптивной физической культуры, их физического развития [А.П. Каменева, 1990; В.А. Епифанов, 1992; Ю.А. Копылов, 1994; А.Н. Child et al., 1995; В.В. Зайцева, 1998; В.А. Бароненко, С.И. Бугреева, Л.А. Рапопорт, 2005].

Вышеизложенное обуславливает поиск новых средств и форм обучения и оздоровления, направленных на совершенствование физического воспитания школьников, которые имеют выраженные нарушения осанки и занимаются в специальной медицинской группе [И.А. Аршавский, 1982].

Индивидуализация текущих и долговременных программ физического воспитания школьников, имеющих нарушение осанки, является в настоящее время актуальной проблемой учебного процесса в школе [В.Н. Кардашенко, Н.Н. Сухова, 1993; А.А. Кудинов, 1994; A.M. Черкашов, 1999; О.М. Иванова, 2003, 2004].

Этим требованиям в значительной мере отвечает комплексный подход к занятиям оздоровительной физической культурой, направленным на коррекцию нарушений осанки.

В связи с этим потребность теории и методики оздоровительной и адаптивной физической культуры в изыскании эффективных методик коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста и обусловило актуальность выбранной темы исследования.

Объект исследования - занятия адаптивной физической культурой с детьми 7-8-ми лет, имеющими нарушения осанки.

Предмет исследования - средства и методы адаптивной физической культуры, обеспечивающие профилактику и коррекцию нарушений осанки у детей 7-8-ми лет.

Цель исследования — разработать и экспериментально обосновать методику занятий адаптивной физической культурой с детьми 7-8-ми лет, имеющими нарушения осанки.

Гипотеза исследования: методика занятий адаптивной физической культурой с детьми 7-8-ми лет, имеющими нарушения осанки, будет педагогически целесообразной и результативной, если:

- будет включать в свое содержание комплексы специальных корригирующих упражнений для профилактики и коррекции: а) лево- и правостороннего сколиоза; б) лордоза и кифоза;

- применять в работе с детьми многофункциональный реабилитационный комплекс корригирующих физических упражнений, предназначенный для ранней диагностики и повышения эффективности проводимых занятий.

Методологическую основу исследования составили: современные представления о закономерностях возрастного развития детей (И.А. Аршавский, Л.П. Матвеев), принципы и положения системного подхода (Л.фон Берталанфи, П.К. Анохин и др.), концепция личностно-ориенти-рованной педагогики (Д. Дьюи, В.В. Сериков), современная теория управления физическим воспитанием учащейся молодежи (В.И. Лях, В.Б. Манд-риков, Л.П. Матвеев), основные положения теории и методики оздоровительной и адаптивной физической культуры (Б.А. Ашмарип, С.П. Евсеев, Л.П. Матвеев).

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивалась методологической базой, логической последовательностью всей процедуры научного исследования, адекватностью методов задачам работы, достаточным объёмом и репрезентативностью выборки, корректной обработкой полученных экспериментальных данных с применением современных информационных технологий. ^

Научная новизна результатов исследования заключатся в:

- выявлении факторов, влияющих на нарушения осанки младших школьников;

- разработке методики занятий адаптивной физической с детьми 7-8-ми лет с целью коррекции нарушенной осанки; - экспериментальном обосновании продуктивности и педагогической целесообразности разработанной методики.

Теоретическая значимость заключается в дополнении и конкретизации положения теории и методики адаптивной физической культуры основными положениями и выводами диссертации, в которых:

- уточнено содержание понятия «профилактика и коррекция нарушений осанки детей младшего школьного возраста» как компонента адаптивной физической культуры;

- детализированы основные требования к занятиям адаптивной физической культурой младших школьников с учетом факторов, влияющих на нарушение осанки;

- логически обоснована целесообразность использования разработанной методики для профилактики и коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что применение авторской методики способствовало:

- положительным изменениям состояния опорно-двигательного аппарата детей вследствие целенаправленного использования специально направленных упражнений;

- повышению уровня показателей физического развития и физической подготовленности детей за счет целенаправленного применения в учебном процессе и внеучебное время средств и методов адаптивной физической культуры;

- повышению у младших школьников мотивации к занятиям физическими упражнениями.

Полученные результаты могут применяться: в практике работы преподавателей физической культуры начальных классах общеобразовательных школ с целью профилактики нарушений и коррекции осанки; на курсах повышения квалификации учителей начальных классов по курсу "Теория и методика физического воспитания в школе"; в оздоровительных детских лагерях, кружках физической подготовки при школах, в детских лечебных учреждениях; в процессе обучения студентов педагогических и физкультурных вузов по курсу "Теория и методика физического воспитания детей младшего школьного возраста".

Основные положения, выносимые на защиту: 1. Главным содержанием комплексной методики занятий адаптивной физической культурой, обеспечивающим их высокую эффективность, являются комплексы специальных корригирующих упражнений для профилактики и коррекции лево- и правостороннего сколиоза, гиперлордоза и гиперкифоза.

2. Применение на занятиях адаптивной физической культуры комплексной методики, включающей как групповые, так и индивидуальные занятия с детьми младшего школьного возраста, в сочетании с упражнениями корригирующей гимнастики для детей, позволяет обеспечить воспитание навыка правильной осанки и профилактику нарушения осанки;

3. Методика применения многофункционального реабилитационного комплекса (МРК) как средства ранней диагностики и учета эффективности проводимых занятий позволяет на ранней стадии выявить отклонения в состоянии осанки и рекомендовать соответствующие заболеванию упражнения.

Апробация исследования: основные положения работы доложены на региональных, областных, внутривузовских конференциях городов Волгограда, Уфы, Владикавказа, Ставрополя.

Структура и объём работы. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Эммануилиди, Игорь Петрович

ВЫВОДЫ

1. Наиболее значимыми факторами, способствующими нарушению осанки у детей младшего школьного возраста, являются: уменьшение времени пребывания на свежем воздухе (с 34,6 до 24,0 %), неудобная и не соответствующая росту мебель в школе и дома (66,6 %), длительное сидение на одном месте (54,4 %). Статическая нагрузка на позвоночник детей 7-ми лет в процессе их нахождения в школе изменяется в зависимости от качества уроков физкультуры от 80,0% (2 урока) до 67,0% (3 урока), а двигательная активность - соответственно (36,0% и 29,0%); у детей 8-ми лет эти показатели составляют (74,0% и 26,0%).

2. Дети, имеющие нарушения осанки, отстают от здоровых сверстников в росте - на 3-5см (мальчики) и 4-5см (девочки), в массе тела соответственно на 3-6 кг и 2-3 кг. Существенные различия обнаружены в показателях гибкости: у девочек показатели наклона туловища равны 2,0±1,1; 24,1±0,66; 30,0±0,67 и 30,3±0,69 см; у мальчиков - 2,0±1,4, 23,0±0,7, 28,4±1,3 и 30,1±0,7 см, а у здоровых детей эти показатели составляют соответственно 3,3±1.0, 32,0 ± 0,83, 35,5±1,3, 35,0±1,3 см; у девочек 5,0±0,2, 35,5±0,63, 35,1±0,63 и 35,4±0,83 см.

3. Выявлено, что (72,3%) детей не выполняют утреннюю гимнастику и только (27,7%>) детей занимаются ею под руководством родителей. Двигательная активность детей с возрастом уменьшается. Большинство школьников мало времени проводит на свежем воздухе, выполняет домашние задания, сидя за не соответствующей ростовым параметрам мебелью, спит на слишком мягких кроватях с высокими подушками. Все эти факторы способствуют увеличению числа детей с нарушенной осанкой.

4. Дифференциация оздоровительного воздействия занятий адаптивной физической культурой с данной категорией детей при групповой форме организации занятий достигается путем комплектования небольших групп по 15-20 детей, однородных по возрасту и полу, назначением индивидуальных упражнений и их дозировки в зависимости от состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся. Форма занятия — урок, длительностью 45 минут.

5. Индивидуальная форма организации занятий предполагала круговую тренировку с использованием Многофункционального Реабилитационного Комплекса. Суть его состояла в выполнении упражнений на различные мышечные группы с минимальными отягощениями, рассчитанными для каждого ребенка индивидуально. МРК включался в урок только на втором этапе занятий, то есть, после двух месяцев выполнения упражнений в облегченном варианте. На этом для детей разработаны домашние задания и на каждого из участников исследования заведен «Дневник самос контроля», проводился лекторий для родителей.

6. Комплексная методика занятий адаптивной физической культурой с детьми младшего школьного возраста, включает в свое содержание комплексы специальных корригирующих упражнений для профилактики и коррекции лево- и правостороннего сколиоза, гиперлордоза и гиперкифоза, рассчитана на групповые и индивидуальные занятия, проводимые в три этапа. На первом этапе занятий (2-3 месяца) упражнения выполняются только симметрично, корригирующие позы длительностью до 10 минут применяются перед началом урока с первых занятий. На втором этапе (4-5-месяцев) предполагалось увеличение симметричной нагрузки на мышцы спины и брюшного пресса, и добавлялись упражнения на выравнивание дуги искривления позвоночника с использованием МРК. На третьем этапе (1-2 месяца) закреплялся достигнутый ранее результат и исключались асимметричные корригирующие упражнения.

7. Педагогический эксперимент по определению эффективности экспериментальной методики занятий адаптивной физической культурой показал значительное повышение уровня физической подготовленности школьников и их мотивации к двигательной деятельности. При этом уменьшилось число детей с нарушениями осанки. В экспериментальной группе процент детей 7-ми лет, имеющих «средний» показатель нарушения осанки, достоверно уменьшился на 27,2%, а в контрольной - всего лишь на 4,9%. На 11,4% стало меньше учащихся, имеющих показатели нарушения осанки «выше среднего», и ни у одного не обнаружено отклонений с «высокой» степенью нарушений по сравнению с контрольной группой. У младших школьников 8-ми лет исследуемые показатели выглядят следующим образом: нарушения осанки «средней» степени сократилось с 47,6% до 28,5% (Р < 0,05), и в конце эксперимента не было ни одного ребёнка с «высокой» степенью отклонения позвоночного столба от вертикали (в начале исследования — 19,0%).

В контрольной группе детей 8-ми лет значительно увеличилось количество школьников, имеющих отклонения позвоночного столба «низкой» (с 0 до 16,4%), и «средней» (с 41 до 59,0%) степени, а в экспериментальной группе показатели значительно улучшились: в начале исследования осанка оценивалась как «выше среднего» у 25,8% детей, в конце -9,6%; «высокой» степени - соответственно 12,9% и 0).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При разучивании комбинированных комплексов, направленных на формирование правильной осанки, должна осуществляться взаимопроверка учащимися выполнения каждого из предложенных упражнений. Дети, исправляя неправильные позы, учатся анализировать качество выполнения движений, одновременно следя за осанкой.

2.Упражнения довольно просты и могут выполняться как без предмета, так и с гантелями, обручами, гимнастическими палками и мешочками с песком. Упражнения на мышечно-связочные ощущения правильной осанки рекомендуется выполнять у гимнастической стенки или зеркала.

3.Заканчивать занятия следует упражнениями на расслабление мышц позвоночника преимущественно в положении лёжа.

4.Предложенные комплексы рекомендуется использовать как на уроках физической культуры в школе, так и при выполнении домашнего задания.

5. Учитель физической культуры обучает ведению дневника самоконтроля.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Эммануилиди, Игорь Петрович, 2008 год

1. Аганянц Е.К. Тактика лечебной физкультуры при сколиозах 1-3-й степени у детей и подростков 8-15 лет: Методические рекомендации.- Краснодар, 1995. 32 с.

2. Аганянц Е.К. Функциональное лечение сколиотической болезни с использованием форм физической культуры //Тезисы докладов XVII съезда физиологов России. Ростов-на-Дону, 1998. - С. 344.

3. Аганянц Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: Методические рекомендации. Краснодар, 1999. — 42 с.

4. Аганянц Е.К. Возрастные анатомо-физиологические предпосылки к применению физических упражнений при сколиотической болезни у детей и подростков //Проблемы реабилитации. СПб., 2001. - № 2. — С. 17-23.

5. Аганянц Е.К. Очерки по физиологии спорта: Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. Краснодар: 2001.-204 с.

6. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 285 с.

7. Алиев М.В. Формирование правильной осанки //Дошкольное воспитание. 1993. - № 2. - С. 17-21.

8. Амосов Н. М. Моя система здоровья //Наука и жизнь. № 5. -1998. -С. 28-35.

9. Ананьева П.А., Ямпольских Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьниц //Вестник Российской АМН. 1993.- № 5. С. 19-24.

10. Ю.Анджелян Б.О. Гигиена обучения детей 6-7 летнего возраста

11. Гигиена и санитария. 1990. - № 9. - С. 55-56.

12. Андрианов В.А., Баиров Г.Л., Дудин М.Г., Садофьева В.И. Заболевания и повреждения позвоночника у детей и подростков //Медицина. Ленинград. - 1985. - С. 5-18.

13. И.Антропова М.В. Здоровье школьников: Результаты исследования //Педагогика. 1995. - № 2. - С. 26-31.

14. Арсланов В.А., Ситдиков Ф.Г. Осанка школьников младшего возраста и ее влияние на функциональное состояние некоторых систем организма //Медицинский журнал. Казань. — 1989. - Т. 70. - № 1. -С. 71-73.

15. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.

16. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. -М.: Медицина, 1990. 192 с.

17. Афанасьев А.П. Особенности течения сколиоза начальных степеней у детей в условиях промышленного города //В сб.: Лечение и реабилитация детей-инвалидов с ортопедической и отоневрологической патологией на этапах медицинской помощи. СПб, 1997. - С. 73-74.

18. Ахмедов Т.З. Прибор и методика определения функционального состояния позвоночника //Ортопедия, травматология и протезирование. 1991. - № 12. - С. 54-55.

19. Ахметов С.М. Методика физической подготовленности школьников в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 1996. - 24 с.

20. Баевский P.M., Кириллов С.З., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. — М.: Наука, 1984. 221 с.

21. Баевский P.M., Кудрявцева В.И. Особенности регуляции сердечного ритма при умственной работе //Физиология человека. — Т. 1. — 1975.- № 2. С. 45-49.

22. Баландина В.П., Вавилова Е.К. Формирование правильной осанки //Школьное воспитание. 2004. - № 2. - С. 35-38.

23. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 23-25.

24. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека //Теория и практика физической культуры. 2000. - № 3. - 275 с.

25. Баранов А.А. Здоровье школьников. Красноярск: КГУ, 1989. - 184 с.

26. Баранов А.Н. Оценка физического и полового развития девушек препубертатиого и пубертатного периодов: Методическое пособие.- Архангельск, 1996. 30 с.

27. Безруких М.М., Ефимова С.П. Первоклассник в школе и дома. М.:

28. Просвещение, 1991. С. 110-112.

29. Белинова А.Г. Методика оценки функционального состояния детей 6-8 лет //Гигиена и санитария. 1990. - № 11. - С. 53-56.

30. Бенсбаа А. Формирование осанки школьников средствами физического воспитания: Дис. канд. пед. наук. Чернигов, 2001. - 187 с.

31. Бичук А.И. Биомеханический контроль осанки учеников в процессе физического воспитания: Дис. канд. пед. наук. Луцк, 2001. - 202 с.

32. Бобырь А.И., Никитин В.В. Дефанотерапия нарушений осанки и сколиоза. Уфа, 1999. - 195 с.

33. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: Физкультура и спорт, 1996.-206 с.

34. Бумакова С.А. ЭМГ-характеристика мышц спины у детей с идио-патическим сколиозом //В сб.: Человек и его здоровье. СПб. -1998. - С. 149-150.

35. Бурмистрова Н.М. Профилактика нарушений осанки: физкультминутки на уроках с шестилетними школьниками //Физкультура в школе.-1990.-№ 9.-С. 49-52.

36. Бурханов А.И. Влияние спорта на организм школьников //Теория и практика физической культуры. — 1995. №» 4. — С. 12-14.

37. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи //Теория и практика физической культуры. — 1995. № 4. - С. 54-60.

38. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников: Методические рекомендации. -М., 1991. 64 с.

39. Вашляев Б.Ф., Сазонов Ю.И. Валеологические аспекты: здоровье и детство сбережения в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы: материалы 1 региональной конференции. -Екатеринбург: РГППУ, 2002. С. 91-96.

40. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с.

41. Волгина JI.H. Причина возникновения и эффективность лечения нарушения осанки у детей //В сб.: тезисы докл. науч. конф. ГЦОЛИФК. -М, 1985. С. 3-8.

42. Волков В.Н. Современные и традиционные оздоровительные системы //Теория и практика физической культуры. 1996. - № 12. - С. 45-47.

43. Волошин В.И., Кушнеренко Е.А. Взаимосвязь функциональных нарушений осанки и физической подготовленности учащихся ОТУ //Теория и методика физического воспитания. 1989. - № 4. - С. 1517.

44. Герцен Г.И., Лобенко А.А. Реабилитация детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в санаторно-курортных условиях. М.: Медицина, 1991.-С. 175-188.

45. Головинская И.В. Основные положения лечебной физической культуры при сколиозах у детей школьного возраста //Травмат. и ортопед, детского возраста (ЦИТО). 1988. - С. 279-285.

46. Голотюк А.И. Основные показатели морфофункционального развития школьников Прикарпатья. Педиатрия. - 1989. - № 9. - С. 109.

47. Горащук В.П. Дозирование физических нагрузок при развитии основных двигательных качеств у школьников (7-8): Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1985. 25 с.

48. Гэлли P.JL, Спайт Д.У., Симон P.P. Неотложная ортопедия. Позвоночник: Пер. с англ. М.: Медицина, 1995. - 432 с.

49. Девятова М.В. Унифицирование двигательных режимов в системе физической реабилитации //В сб.: Человек и его здоровье: травматология, ортопедия, протезирование, биомеханика, реабилитация инвалидов. СПб., 1998. - С. 103-104.

50. Демидова Е.В. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (47 лет): Автореф. дисс. . канд. биол. наук. Краснодар, 1989. - 20 с.

51. Добровольский С.С. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствования в школе //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 4. - С. 10-11.

52. Дрожжина JI.A. Тренажеры в комплексном лечении сколиотиче-ской болезни //В сб.: Человек и его здоровье: травматология, ортопедия, протезирование, биомехаиика, реабилитация инвалидов -СПб., 1998. С. 136.

53. Дрожжина Л.А., Демидова Е.В. Реабилитация подростков с заболеваниями позвоночника //В сб.: Актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. СПб., 2000. - С. 387-389.

54. Дубогай А.Д. Влияние различных двигательных режимов на организм младших школьников с нарушенной осанкой //В сб.: Материалы научно-теоретической конференции по вопросам физического воспитания и спорта детей и молодёжи. Ташкент: АПН. - 1977. - С. 37.

55. Дубогай А.Д. Исследование содержания двигательных режимов уроков физической культуры, способствовавших исправлению нарушений осанки школьников младших классов. М.: Физкультура и спорт, 1978. - С. 25.

56. Дудин М.Г. Особенности гормональной регуляции костной ткани у пациентов с идиогхатическим сколиозом //Травматология, ортопедия России. 1993. - № 2. - С. 7-16.

57. Дудин М.Г. Распределение веса тела на нижние конечности у детей со сколиозом //В сб.: Человек и его здоровье: травматология, ортопедия, протезирование, биомеханика, реабилитация инвалидов. -СПб., 1998. С. 151.

58. Дудин М.Г. Идиопатичсский сколиоз: новые данные //В сб.: Новые имплантанты и технологии в травматологии и ортопедии. Ярославль, 1999.-С. 535-537.

59. Епифанов В.А. Изометрические упражнения в клинической практике: Учебное пособие. М., 1992. - 29 с.

60. Зайцева В.В. Индивидуальный подход в физическом воспитании и его реализации на основе компьютерных технологий. М.: РГАФК, 1998.-84 с.

61. Зальцман Л.Г. Мануальная терапия в артровертеброневрологии. -Новокузнецк, 1990. С. 124-125.

62. Зальцман Л.Г. Медикопсихологические аспекты лечения детей, больных сколиозом //В сб.: Патология крупных суставов и другие актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. СПб.,1998. С. 276-277.

63. Зарецков В.В. Диагностика формирующихся деформаций позвоночника при его заболеваниях и повреждениях: Новые имплантанты и технологии в травматологии и ортопедии. Ярославль.1999.-С. 540.

64. Зациорский В.М. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 33-39.

65. Иванова О.М. Методические рекомендации по дисциплине «Социология»: Методические рекомендации. Уфа: Изд-во Башгосмедуни-верситета, 2003. - 38 с.

66. Иванова О.М. Физическая культура в контексте здоровья как социальной ценности //Физическая культура, спорт, туризм, образование, технологии: Сб. материалов Всероссийской научно-методической конференции. Ч. 1. - Чайковский: ЧГИФК, 2004. - 190 с.

67. Иванова О.М. Генетика и биология в контексте здоровья человека //Современные тенденции в биологических науках: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2005. - С. 53-56.

68. Иванова О.М. Здоровьесберегающая функция физической культуры //Современные проблемы физической культуры, спорта, туризма и олимпийского движения: Материалы XVII Всеуральской олимпийской научной сессии. Уфа: БашИФК, 2005. - С. 95-101.

69. Иванова О.М. Комплексный и устойчивый характер генетических факторов в структуре здоровья человека //Человек. Общество. Образование: Межвузовский сборник статей. Уфа: РИО Баш ГУ, 2005. -С. 116-120.

70. Иванова О.М. К определению понятия «здоровье» //Человек. Общество. Образование: Межвузовский сборник статей. Уфа: РИО Баш-ГУ, 2005. - С. 7-12.

71. Иванова О.М. Факторы здоровья человека. Социально-философский анализ: Монография. Уфа: РИО БашГУ, 2006 - 290 с.

72. Иванова О.М. Правовые проблемы охраны здоровья //Право и политика. -№ 3. 2007. - С. 109-113.

73. Илларионов В.А. Основы ребилиталогии //Врач. 1997. - № 3. - С. 6-10.

74. Каменева А.П. Из опыта наблюдения за физическим развитием школьников общеобразовательных школ //Гигиена и санитария. -1990.-№ 8.-С. 65-68.

75. Кардашенко В.Н., Сухова Н.Н. К вопросу о физическом развитии и состоянии здоровья детей школьного возраста //Советское здравоохранение. 1993. - № 1. - С. 55-58.

76. Кашуба В.А. Биодинамика осанки школышков в процессе физического воспитания: Дис. . д-ра пед. наук. К., 2003. — 235 с.

77. Колчин Д.В. Результаты амбулаторного лечения искривлений позвоночника у детей дошкольного возраста //Актуальные вопросы последипломной подготовки на рубеже тысячелетий. Самара, 2000. - С. 41-44.

78. Колчин Д.В. Функция внешнего дыхания у детей с диспластическим сколиозом //Аспирантские чтения. Самара, 2002. - С. 88-89.

79. Колчин Д.В. Ранняя диагностика сколиоза и болезни Шлренгеля //Актуальные вопросы современной клинической медицины. Пенза, 2004.-С. 132-133.

80. Колчин Д.В., Челахова Е.Ф. Роль ЛФК в комплексном лечении сколиоза у детей дошкольного возраста //Реабилитация и спортивная медицииа в России: традиции и технический прогресс. М., 2003. -С. 69-71.

81. Колчин Д.В., Читалин М.Н. Комплексное лечение нарушений осанки и начальных форм сколиоза у детей //Актуальные проблемы педиатрии и детской хирургии. Самара, 2000. - С. 97-99.

82. Кон И.И., Бахтина Е.Н., Соловьева B.C. Ростовой процесс и половое созревание девочек, страдающих диспластическим сколиозом //Ортопед., травматол. 1989. - № 1. - С. 39-42.

83. Кон И.И., Беленький В.Е., Назарова Р.Д. Диспластический сколиоз (механогенез, диагностика, лечение). — М.: Медицина, 1994. 22.

84. Копылов Ю.А. Беречь осанку смолоду //Физическая культура в школе. 1994.-№ 2. - С. 16-18.

85. Кудинов А.А. Комплексная система подготовки школьников в различных видах легкой атлетики: Автореф. дис. . докт. пед. наук. 1994. - 48 с.

86. Кучкин С.Н., Ченегин В.М., Седых Н.В. Физиологические особенности мышечной деятельности детей и подростков: Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 2000. - 44 с.

87. Леонтьева Н.Н. Анатомия и физиология детского организма //Медицина, 1976. С. 32.

88. Лимина З.Ю. Реабилитация подростков с заболеваниями позвоночника //В сб.: Человек и его здоровье: травматология, ортопедия, протезирование, биомеханика, реабилитация инвалидов. СПб., 1998. - С. 129-130.

89. Ловейко И.Д., Фонарев М.И. Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей. Л.: Медицина, 1988.-141 с.

90. Лукаш А. 500 упражнений для позвоночника. Корригирующая гимнастика для исправления осанки, укрепления опорно-двигательного аппарата и улучшения здоровья. СПб.: Наука и техника, 2007. - 208 с.

91. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития.- М.: Терра Спорт, 2000. - 192 с.

92. Лях В.И., Мейкосон Г.Б. Программа общеобразовательных учебных заведений по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей. -М.: Просвещение, 1993. С. 3-16.

93. Малахов О.А. Принципы организации перспективных направлений реабилитации детей и подростков с патологией опорно-двигательного аппарата //В сб.: Актуальные вопросы детской ортопедии. СПб., 2000. - С. 377-378.

94. Малахов О.А. Реабилитация детей и подростков с патологией опорно-двигательной системы в условиях специализированных учреждений //В сб.: Актуальные вопросы детской ортопедии. СПб., 2000.-С. 380-382.

95. Матвеев Л.П. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение. - 1991. - С. 10.

96. Матвеев С.В. Конституционные особенности развития и оценка физиологических данных у детей младшего школьного возраста: Ав-тореф. дис. . канд. пед. наук. JL, 1990. - 24 с.

97. Матвеев С.В., Херодинов Б.И. Здоровый ребенок. Физическое воспитание и врачебный контроль. СПб., 1999. - 112 с.

98. Матвеева П.А. Состояние здоровья детского населения в условиях антропогенного загрязнения окружающей среды: Методическое пособие. Нижний Новгород, 1992. - 14 с.

99. Матюшонок М.Т. Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста. М.: Просвещение, 1970. - 117 с.

100. Матюшонок М.Т. Методические рекомендации по проведению занятий по ритмической гимнастике с учащимися 1-10 классов. М.: ГЦОЛИФК, 1993.-32 с.

101. Можейко JI.H. Физиологические особенности периода полового созревания девочек г. Ставрополя //Авиценна. 2000. - № 3. - С. 2528.

102. Музалева В.Б. Формирование адаптационных резервов организма мальчиков с деформациями позвоночника в условиях применения оздоровительных технологий: Автореф. дис. . канд. мед. наук. — Тюмень, 2004. 24 с.

103. Ненашева Т.В. Термическая оценка состояния вегетативной нервной системы у детей с начальными степенями идиопатического сколиоза //В сб.: Патология крупных суставов и другие актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. СПб., 1998. - С. 273274.

104. Ненашева Т.В., Комарова JI.A. Физические методы лечения диспла-стического сколиоза у детей //Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. 1995. - № 5. - С. 44-46.

105. Овечкина Ю.И. Особенности метаболизма костной ткани на различных стадиях диспластического сколиоза //В сб.: Патология крупных суставов и другие актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. СПб., 1998. - С. 246-248.

106. Овечкина А.В. Лечебная гимнастика для детей с нарушениями осанки и сколиозом начальных степеней (пособие для врачей). -СПб., 1999.-30 с.

107. Овечкина А.В. Организация и стандарт консервативного лечения больных сколиозом //В сб.: Новые имплантанты и технологии в травматологии и ортопедии. — Ярославль, 1999. С. 604-605.

108. Овечкина А.В. Тридцатилетний опыт совместной работы института им. Турнера pi школы-интерната «Здоровье» по консервативному лечению детей со сколиозом //В сб.: Актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. СПб., 2000. - С. 378-380.

109. Огиенко Ф.Ф., Торчинов И.А. Способ оценки функционального состояния позвоночника//Казанский медицинский журнал. 1988.-Т. 69. - № 6. - С. 448-450.

110. Огнистая Е.Н. Педагогические условия формирования физической культуры первоклассников: дис. . канд. пед. наук. Д., 2003.

111. Паркосадзе С.Г. Развитие основных физических качеств младших школьников 6-10 лет с использованием средств общей физической подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. 1991. - 24 с.

112. Пенькова JI.M. К вопросу сколиотической болезни и нарушения осанки у студентов //В сб.: Новые имплантанты и технологии в травматологии и ортопедии. Ярославль, 1999. - С. 747-748.

113. Поздникин Ю.И. К хирургической коррекции сколиоза //В сб.: Стандарты технологии специализированной помощи детям при повреждениях и заболеваниях опорно-двигательного аппарата. СПб., 1999. - С.64-66.

114. Поздникин Ю.И. Распространенность патологии опорно-двигательного аппарата по данным массовых осмотров детей Санкт-Петербурга //В сб.: Новые имплантанты и технологии в травматологии и ортопедии. Ярославль, 1999. - С. 617-619.

115. Поздникин Ю.И. Специализированная ортопедо-травматологи-ческая помощь детям России //В сб.: Новые имплантанты и технологии в травматологии и ортопедии. — Ярославль, 1999. С. 15-17.

116. Полецкий Б.Г. Методика исправления нарушений осанки школьников 7-8 лет на основе оптимального сочетания общеразвивающих и специальных упражнений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. 1986. -19 с.

117. Практикум по возрастной психологии /Под ред. Головей JI.A., Рыбалко Е.Ф. СПб.: Речь, 2001. - 688 с.

118. Пятакова Г.В. Некоторые особенности возрастной динамики формирования личности подростков с двигательными нарушениями //В сб.: Патология крупных суставов и другие актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. СПб., 1998. - С. 56-62.

119. Резвани М.Х. Физическая реабилитация больных с вертеброгенны-ми рефлекторными деформациями поясничного отдела позвоночника: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2004. - 24 с.

120. Салямин А.И., Овакимян Г.Д. Как выработать правильную осанку у младших школьников //Дошкольное воспитание. 1989. - № 2. - С. 46-52.

121. Саркисян А.И., Овакимян Г.Д. Как выработать правильную осанку у младших школьников //Дошкольное воспитание. 2001. - № 32. -С. 46-52.

122. Сидорова О.А. Особенности морфофункциального развития организма детей в пре- и пубертатном периоде онтогенеза с различным условием двигательной активности: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Тюмень, 1998. - 20 с.

123. Симонова JI.A., Белякова И.Л. Оздоровительная эффективность разных двигательных режимов у младших школьников //Гигиена санитария. 1991. - № 6. - С. 43-45.

124. Смольский В.М., Ивлев Б.К. Нетрадиционные виды гимнастики: Учебно-методические рекомендации. М.: Просвещение, 1992. - 78 с.

125. Солодков А.С. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе. СПб.: СПГАФК, 1997. - 47 с.

126. Стеблецова Е.А. Анализ методики формирования правильной осанки детей дошкольного возраста: Материалы научно-методической конференции. Волгоград: ВГАФК, 1994. - С. 108-110.

127. Тихвинский С.Б. Актуальные проблемы детской спортивной медицины. //Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1991. — 24 с.

128. Тихвинский С.Б., Воронцов Н.М. Социальные и медико-биологические проблемы физического воспитания с целью увеличения здоровья здоровых детей и подростков //Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1991. - С. 13-20.

129. Тристан В.Г. Практикум по физиологии нервной и двигательной систем: Учебное пособие. Омск: СибГАФК, 1996. - 114 с.

130. Ульрих Э.В. Аномалии позвоночника у детей. СПб.: Сотис, 1995. -С. 111.

131. Фищенко П.Я. Сколиоз //Ортопедия и травматология. 1990. - № 8. - С. 70-76.

132. Фищенко П.Я. Лечение тяжелых форм сколиотической деформации III-IV степени у детей и подростков по методу П.Я. Фищенко //В сб.: Избранные вопросы детской травматологии и ортопедии. Москва, 1997.-С. 13-19.

133. Фищенко П.Я. Причинно-следственные связи в этиологии и патогенезе сколиотической болезни //В сб.: Избранные вопросы детской травматологии и ортопедии. Киев, 1997. - С. 22-25.

134. Фищенко П.Я., Вердиев В.Г. Патогенез дыхательных и гемодинамических нарушений у больных сколиозом //В сб.: Избранные вопросы детской травматологии и ортопедии. Киев, 1997. - С. 26-28.

135. Фомин Н.А, Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1972. — 175 с.

136. Хиетала В.П. Обучение культуре поз и движений альтернатива лечению //В сб.: Человек и его здоровье: травматология, ортопедия, протезирование, биомеханика, реабилитация инвалидов. - СПб., 1998.-С. 97.

137. Хиетала В.П. Рациональная осанка основа безопасной жизнедеятельности организма //В сб.: Человек и его здоровье: травматология, ортопедия, протезирование, биомеханика, реабилитация инвалидов. -СПб., 1998.-С. 115.

138. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1991- — 319 с.

139. Ченегин В.М. Физиологические закономерности возрастного развития двигательных функций. — Волгоград, 1991. — 88 с.

140. Ченегин В.М. Возрастная физиология физических упражнений и спорта: Учебное пособие. Волгоград, 1995. - 123 с.

141. Черканова Т.Н. Влияние ротации туловища на развитие позвоночника и тазобедренных суставов //В сб.: Патология крупных суставов и другие актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. -СПб., 1998.-С. 28-29.

142. Черкашов A.M. Диагностика и тактика лечения сколиозов у детей и подростков //Медицинская помощь. 1994. - № 4. - С. 32-35.

143. Черкес-Заде Д.И. Лечебное плавание при искривлении позвоночника //Фельдшер и акушерка. 1976. - № 6. - С. 55-57.

144. Чудиновских А.В. Индивидуализация общего физкультурного образования в сохранении и укреплении здоровья //Физическая культура и спорт: Интеграция науки и практики: Материалы II международной науч.-практич. конф. Ставрополь, 2005. - С. 273-274.

145. Шапиро М.С. Особенности организации лечебной работы в условиях детского ортопедического санатория //В сб.: Организация лечебной и учебно-воспитательной работы в детских санаториях и сана-торно-лесных школах: Тезисы докладов. М.: 1990. - С. 161-162.

146. Шапошников Е.А. Некоторые особенности физического развития школьников //Гигиена и санитария. 1990. - № 11. - С. 10-14.

147. Швай А.Д. Педагогические аспекты управления двигательной активностью младших школьников: Дис. канд. пед. наук. Луцк, 2000. - 204 с.

148. Шкляренко А.П. Физиологические принципы использования физических упражнений при сколиотической болезни у детей и подростков. Краснодар, 2001. - 200 с.

149. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: Методологические аспекты //Теория и практика физической культуры. — 1989.-№4.-С. 5-7.

150. Юхнова О.М. Комплексное восстановительное лечение патологии позвоночника у растущих пациентов //В сб.: Актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии. СПб., 2000. - С. 402-404.

151. Яружина Н.В. Комплексы ритмической гимнастики //Теория и методика физического воспитания. 1988. - № 1. - С. 10-15.

152. Asher М., Beringer G., Orrick J., Iialverhout N. The current status of scoliosis screening in North America, 1986: results of a survey by mailed questionnaire. Spine, 1989. - P. 652-662.

153. Bunnell W.P. Outcome of spinal screening. Spain, 1993. - P. 15721580.

154. Child A.H., Milewicz D.M., Kietly C.M., Morley T.R. The role of fibrillin deficiency in Marfan s syndrome and idiopathic adolescent scoliosis //J. Bone Joint Surg. 1995. - 77 p.

155. Dickson J., Erwin W., Rossi D. Harrington instrumentation and arthrodesis for idiopathic scoliosis: a twenty-one year follow-up //J. Bone Joint Surg Am, 1990. P. 72, 678-683.

156. Edgar M.A., Mehta M.H. Long-term follow-up of fused and unfused idiopathic scoliosis //J. Bone Joint Surg Br. 1988. - P. 70, 712-716.

157. Ferris В., Edgar M., Leyshon A. Screening for scolio-sis //Acta Orthop. Scand. 1988. - P. 59,417-418.

158. Goldberg C., Dowling F. Handedness and scoliosis convexity: A reappraisal. Spine, 1990. - P. 2, 15, 61-64.

159. Goldberg C.J., Dowling F.E., Hall J.E., Emans J.B. A statistical comparison between natural history of idiopathic scoliosis and brace treatment in skeletally immature adolescent girls. Spine, 1993. - P. 902-908.

160. Guay J., Haig M., Lortie L., Guertin M., Poitras B. Predicting blood loss in surgery for idiopathic scoliosis //J. Anaesth. 1994. - P. 775-777.

161. Kinner W.J., Johnston L.D. Does Harrington instrumentation improve pulmonary function in adolescents with idiopathic scoliosis? A metaanalysis. Spine, 1993.-P. 1556-1559.

162. Kostuik J.P. Operative treatment of idiopathic scoliosis //J. Bone Joint Surg Am, 1990.-P. 1108-1113.

163. Lonstein J.E., Winter R.B. The Milwaukee brace for the treatment of adolescent idiopathic scoliosis: a review of one thousand and twenty patients //J. Bone Joint Surg Am, 1994. P. 1207-1221.

164. Machida M., Dubousset J., Imamura Y., Miyashita Y., Yamada Th., Kimura J. Melatonin. A possible role in pathogenesis of adolescent idiopathic scoliosis. Spine. - 1996.-P. 21, 1147- 1152.

165. Montgomery F., Willner S. Screening for idiopathic scoliosis: comparison of 90 cases shows less surgery by early diagnosis //Acta Orthop. Scand, 1993. P. 456-458.

166. Poitras В., Mayo N., Goldberg M., Scott S., Hanley J. The ste-justine adolescent idiopathic scoliosis cohort study. Part IV: Surgical correction and back pain. Spine, 1994. - P. 1582-1588.

167. Richards B.S., Herring J.A., Johnston C.E., Birch J.G., Roach J.W. Treatment of adolescent idiopathic scoliosis using Texas Scottish Rite Hospital instrumentation. Spine, 1994. - P. 1598-1605.

168. Rogala P., Drummond D., Gurr J. Scoliosis: incidence and natural history //J. Bone Joint Surg. 1996. - P. 314-317.

169. Rogala P., Huber J. Somatosensory evoked potentials recorded in the patients with the familiar idiopathic scoliosis have the same properties both in parents and their children //Acta Orthop. Scand. 1996. - P. 67, 113,272.

170. Sanders J.O., Herring J.A., Browne R.H. Posterior ar-throdesis and instrumentation in the immature (Risser-grade-O) spine in idiopathic scoliosis //J. Bone Joint Surg Am. 1995. - P. 39-45.

171. Schlenzka D., Poussa M., Muschik M. Operative treatment of adolescent idiopathic scoliosis: Harrington-DTT versus Cotrel-Dubousset instrumentation //Clin Orthop. Relat. Res. 1993. - P. 155-160.

172. Stokes L.A., Ronchetti P.J., Aronsson D.D. Changes in shape of the adolescent idiopathic scoliosis curve after surgical correction. Spine, 1999.-P. 1032-1037.

173. Woods L.A., Halter R.J., Hansen P.D., Fukumoto D.E., Herman R.M. Decreased incidence of scoliosis in hearing -Impaired children. Implications for a neurologic basis for idiopathic scoliosis. Spine, 1995. -P. 776-781.