Методика и организация отбора в училищах олимпийского резерва тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Комарова, Мария Игоревна

• Комарова, Мария Игоревна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Комарова, Мария Игоревна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ЗНАЧЕНИЕ ОТБОРА В ПОДГОТОВКЕ

СПОРТИВНОГО РЕЗЕРВА И НЕОБХОДИМОСТЬ

ЕГО СИСТЕМАТИЗАЦИИ.

1.1. Историография развития спортивного отбора в подготовке резерва и необходимость систематизации его средств и методов.

1.2. Научно-методические подходы в сфере спортивного отбора.

1.3. Структура деятельности и роль тренеров-преподавателей ДЮСШ и УОР в системе отбора.

1.4. Специфика спортивного отбора и его взаимосвязь с характером двигательной деятельности.

1.5. Современные проблемы и пути совершенствования отбора в УОР.

1.6. Рабочая гипотеза, объект и предмет исследования.

ГЛАВА 2 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3 ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ОТБОРА В

УЧИЛИЩАХ ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА.

3.1. Анализ показателей эффективности комплектования УОР.

3.2. Оценка проявления специфических и неспецифических способностей спортсменов по результатам психофизиологического обследования.

3.3. Основные показатели моторики спортсменов различных специализаций в процессе отбора в УОР.

3.4. Динамика индивидуальных значений моторных компонентов двигательной деятельности в различных видах спорта.

3.5. Экспериментальное обоснование комплексной методики отбора в процессе учебно-тренировочных занятий.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика и организация отбора в училищах олимпийского резерва»

В современных условиях, характеризующихся недостаточным финансированием отрасли физической культуры и спорта, наметилась тенденция повышения возраста спортсменов, входящих в сборные команды страны. При этом учитывается, что высокий современный уровень достижений требует от спортсменов, претендующих в сборные команды страны, редких функциональных, физических качеств, психологического статуса, где центральным звеном всегда была и ныне остается задача спортивного отбора, поиска спортивных талантов (Бальсевич В.К., 1994). Однако тощий бюджет государства предъявляет свои требования к подготовке спортсменов: в минимальные сроки, с минимальными потерями, при ограниченных материальных вложениях.

При этом необходимо учитывать главную особенность развития современного спорта - специализированную подготовку резервов для большого спорта (Бальсевич В.К., 1980; Бауэр В.Г., 1994; Ассеев В.В., 1997). Учреждениями, создающими такие условия в России, остаются 32, ныне существующих, училища олимпийского резерва (УОР).

Высокие спортивные достижения есть не что иное, как научная теория, воплощенная в практику усилиями многих тренеров-преподавателей, работающих с молодыми спортсменами. Подготовка спортивного резерва происходит не стихийно, а на основе научного раскрытия и использования его важнейших постулатов и закономерностей. Отсюда исключительная важность научного подхода к изучению одного из самых активных элементов системы подготовки резервов в спорте - отбора талантливых детей и подростков для занятий в училищах олимпийского резерва, заведениях элитарного типа для особо подготовленных спортсменов этого возраста и специализации.

В современной литературе вопросу отбора посвящено достаточное количество работ, однако информация об отборе в училищах олимпийского резерва отсутствует, поскольку эта тема была закрыта. Изучение имеющейся литературы, анализ практики свидетельствуют о том, что дальнейшее повышение роли училищ олимпийского резерва в подготовке высококвалифицированных спортсменов сдерживается несовершенством организационной системы отбора учащихся для дальнейшего обучения в УОР, эмпирическим подходом к отбору, заложенных в основных документах по организации деятельности училищ и оплаты тренеров.

В современной спортивной практике все чаще острее проявляются противоречия между высоким уровнем требований к конечным результатам деятельности УОР и знаниями, полученными путем рациональной организации этой деятельности, гарантирующей надежность и стабильность ожидаемых результатов. Возникает большая проблема, связанная с внедрением научного подхода к отбору спортсменов для обучения в УОР. Несмотря на свою актуальность, данная проблема в теории физического воспитания и спортивной тренировки является практически не разработанной. Это затрудняет целостность ее восприятия, осмысления путей ее правильного и ускоренного решения. Именно этим и вызван наш интерес к настоящему исследованию, основное внимание в котором уделено выявлению и реализации организационных резервов в отборе учащихся УОР.

Научная новизна отражена в результатах педагогического эксперимента и состоит в том, что:

• установлена основная причина низкой эффективности комплектования УОР, это - отсутствие научно-обоснованной системы отбора, включающей критерии тестирования, дифференцированный подход к воспитанию физических качеств и двигательных навыков, в зависимости от вида спорта;

• впервые, на основе результатов комплексного тестирования, определены четыре категории отбора спортсменов: I - безусловно пригодные, II - пригодные, III - условно пригодные, IV - не пригодные;

• на основе анализа специальной литературы, директивных документов и практического опыта работы разработана система отбора учащихся УОР, которая состоит из оценки спортивного, двигательного, психологического потенциала и состояния здоровья;

• разработана и апробирована на практике комплексная методика отбора одаренных спортсменов в УОР с использованием информативных педагогических и психологических критериев: оценки спортивного результата, показателей моторики, показателей неспецифических способностей и функционального состояния организма.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности использования комплексной методики для отбора абитуриентов при поступлении в УОР. Наряду с этим, разработанная методика может эффективно применяться в учебно-тренировочном процессе для выявления сильных и слабых сторон подготовленности спортсменов и индивидуальной коррекции тренировочных нагрузок.

Доказана необходимость комплексного рассмотрения отбора в УОР включая организационные, кадровые, научно-методические, экономические вопросы. Одновременно значительно расширяется имеющаяся научная база отбора перспективных спортсменов, и в дальнейшем может данная методика может стать основой для разработки документов, регламентирующих систему комплектования УОР одаренными спортсменами.

Результаты исследования внедрены в практическую работу УОР-1 и УОР - 2 Санкт-Петербурга и дали положительный эффект, что подтверждается тремя актами внедрения.

Материалы, изложенные в диссертации, могут быть использованы в практике физического воспитания, в учебном процессе физкультурных и педагогических вузов в системе повышения квалификации тренеров и преподавателей физической культуры и спорта, ДЮСШ и СДЮСШОР.

Основные положения, выносимые на защиту: - система отбора в УОР, отражающая комплексный подход к оценке спортивного, двигательного, психологического потенциала и состояния здоровья спортсменов, способствует повышению уровня подготовленности и улучшению спортивно-технических результатов;

- оперативная коррекция, основанная на своевременной оценке сильных и слабых сторон подготовленности спортсменов, способствует оптимизации учебно-тренировочного процесса учащихся УОР;

- комплексная методика и организация отбора одаренных спортсменов в УОР с использованием информативных педагогических и психологических критериев оценки соревновательной деятельности, показателей моторики и общих показателей неспецифических способностей способствует повышению эффективности работы УОР.

Работа выполнена в соответствии с Координационным планом научных разработок ИФК Российской Федерации (на 1995-2000 годы) направление 2.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Комарова, Мария Игоревна

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы, директивных документов Госкомспорта России, опыт работы тренеров ДЮСШ, ШВСМ и УОР по отбору одаренных юных спортсменов с целью дальнейшего спортивного совершенствования свидетельствует о том, что в настоящее время нет единой, научно-обоснованной системы отбора в УОР и отсутствует комплексный подход к их комплектованию, включающий в себя содержание и критерии тестирования, унифицированные методы педагогического контроля, дифференцированный подход к развитию физических качеств в зависимости от вида спорта, оценку показателей неспецифических способностей и соревновательной надежности.

Отбор одаренных спортсменов в училищах олимпийского резерва только по спортивному принципу (спортивный результат, квалификация) не отвечает современным требованиям отбора и комплектования УОР, поскольку не позволяет оценить потенциальные возможности, перспективность спортсменов и надежность их выступления. Последнее отрицательно влияет на эффективность работы УОР и приводит к значительным финансовым затратам (на первом году обучения 76 % спортсменов отчисляются по причине снижения роста спортивных результатов).

2. Важным разделом теории и методики спортивной тренировки является методический подход к структуре и содержанию отбора талантливых спортсменов. Разработанная система отбора, включающая в себя: оценку спортивной деятельности (квалификация, лучшее спортивное достижение), показатели двигательного характера (показатели моторики, специальные тесты), показатели здоровья, а также показатели неспецифических способностей (психомоторика, психомоторная координация, психофизиологические процессы, вегетатика, вестибулярная устойчивость, эмоциональная устойчивость) и соревновательную надежность (свойства нервной системы, уровень тревожности, фрустрационная толерантность), способствовала эффективной организации комплектования УОР.

3. Установлено, что наиболее информативными критериями отбора для оценки физических качеств и коррекции процесса спортивной подготовки являются следующие показатели моторики: время простой реакции (ВРиз), время реакции начала движения (ВРдв), время одиночного движения (ВОД), реакция на движущийся объект (РДО), максимальный теппинг-тест (Т-т шах), максимальное усилие (Д шах); при этом выявлено, что как по индивидуальным, так и по групповым значениям данных показателей, уровень подготовленности учащихся различных отделений УОР не всегда соответствует их квалификации.

4. Определены четыре категории отбора: I - безусловно пригодные, П -пригодные, III - условно пригодные, IV - непригодные.

Впервые выявлено, что ежегодно в среднем в УОР принимается от 20-25 % абитуриентов -1 категории, 48-54 % - П категории, 17-21 % - Ш категории отбора. Спортсмены I категории отбора превосходят спортсменов, отнесенных ко II и III категории, по большинству педагогических и психологических показателей. При этом установлено, что спортсмены III категории отбора не входят в состав сборных команд Российской Федерации.

Составление характеристик на основе категорий отбора и их рассогласование с текущими показателями спортсменов позволяет индивидуализировать процесс спортивной подготовки, персонифицировать рекомендации по коррекции недостаточно развитых, спортивно значимых физических качеств и в целом повысить эффективность работы УОР.

5. Педагогическое тестирование абитуриентов и учащихся I курса определило, что у ряда спортсменов различных специализаций уровень подготовленности по показателям моторики не всегда соответствовал их квалификации. Установлено, что по индивидуальным значениям показателей моторики у биатлонистов 20 % показателей имеют оценку "плохо" и 37,5 % оценку "средне", у дзюдоистов соответственно 27 % и 28 %.

Коррекция индивидуальных и групповых планов тренировок положительно изменила уровень подготовленности спортсменов, что является основанием на использование методики отбора не только при комплектовании УОР, но и в учебно-тренировочном процессе учащихся.

6. Разработанная методика отбора спортсменов в УОР с использованием информативных педагогических и психологических критериев способствовала снижению количества отчисленных учащихся. Так, в 1997-1998 г.г. в УОР - 2, где непосредственно проводилось исследование, процент отчисления снизился с 20 % до 14 %, а по причине снижения роста спортивных результатов снизился с 72% до 48%.

7. Комплексная методики отбора и ее организация в училищах олимпийского резерва показала целесообразность и эффективность: из 84 спортсменов, принятых в УОР по разработанной методике, в 1998 году 19 спортсменов

20 %) стали членами сборных команд России по различным видам спорта, 41(49 %) - стали победителями и призерами первенства Российской Федерации, 5 учащихся (6 %) получили звание мастера спорта. Это свидетельствует о практической значимости данной методики.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Повышение эффективности работы училищ олимпийского резерва обуславливается в значительной степени эффективностью проведения отбора спортсменов при поступлении и комплектованию училищ.

Результаты проведенного исследования позволяют предложить практике ряд рекомендаций по проведению отбора в училищах олимпийского резерва, с целью улучшения комплектования УОР одаренными спортсменами и повышения эффективности работы этих учебных заведений.

Комплексная методика отбора и ее организация состоит в оценке спортивного, двигательного, психологического потенциала, а так же состояния здоровья спортсменов с помощью наиболее информативных педагогических и психологических критериев.

Наиболее информативные показатели моторики для оценки физических качеств и коррекции процесса спортивной подготовки являются: время простой реакции (ВРиз); время реакции начала движения (ВРдв); время одиночного движения (ВОД); реакция на движущийся объект (РДО); максимальный теппинг-тест (Т-т мах); максимальное усилие (Д мах).

Уровни этих показателей должны быть определены с учетом индивидуальных особенностей спортсмена и оцениваться по унифицированным методам комплексного контроля в зависимости от данного вида спорта.

Наиболее информативными психологическими критериями являются показатели неспецифических способностей в которые входят: психомоторика, психофизиология, вегетатика, вестибулярная устойчивость, уровень интеллекта, эмоциональная устойчивость, соревновательная надежность. Результаты оцениваются по 9ти балльной шкале оценок:

7-9 баллов - хорошо и отлично;

4-6 баллов - удовлетворительно и вполне удовлетворительно

1-3 балла - плохо и очень плохо.

На основе специфических (спортивный результат) и неспецифических показателей установлены четыре категории отбора:

I - безусловно пригодные (интегральные показатели неспецифических способностей - 6,5 балла и более, специфических способностей - 7,0 балла и более, остальные показатели - более 5,0;

П - пригодные (специфические способности - 6,0-6,9; неспецифические -менее 6,5 балла);

1П - условно пригодные (специфические способности - 5,0-5,9; неспецифические - менее 5,0 баллов);

IV - непригодные (специфические способности - менее 5,0; неспецифические - менее 4,0 баллов).

На основе категории отбора составляются психолого-педагогические характеристики на спортсменов и предоставляются тренерам для коррекции учебно-тренировочного процесса.

Спортсмены IV категории отбора в училища не принимаются.

Данный комплекс дополняется обследованием состояния здоровья абитуриентов, а также рангом их спортивных результатов за текущий сезон.

Комплексное обследование рекомендуется проводить не только для абитуриентов при поступлении в училища олимпийского резерва, но и при прогнозе, контроле и коррекции объема интенсивности нагрузок в процессе учебно-тренировочных занятий.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Комарова, Мария Игоревна, 1999 год

1. Абрамова Т., Никитина Т., Кочеткова Н. Генетическая оценка двигательного потенциала человека в свете современных социальных условий детско-юношеского спорта: Матер.Всерос.науч.практич.конф. М. 1998. - С.27-29.

2. Айзенк Г.Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. М.: Физкультура и спорт, 1995. - 180 с.

3. Актуальные проблемы спортивного совершенствования: Сборник научных трудов. Л.: ЛНИИФК, 1981.

4. Алабин В., Нипгг Г., Ефимов В. Факторы отбора // Легкая атлетика. -1975.-№ 5.-С.17.

5. Асеев В.В. Организационно методические основы совершенствования учебного процесса в училищах олимпийского резерва: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1997. - 30 с.

6. Ашмарин И.П., Васильев H.H., Амбросов В.А. Быстрые методы статистической обработки и планирование экспериментов. Л.: ЛГУ, 1975. - 76 с.

7. Бабаян А. Психологические критерии отбора в юношеском спорте: Матер.Всерос.науч.практич.конф. М. 1998. - С.42-44.

8. Бабушкин Г. Проблема психологического обеспечения спортивной деятельности в юношеском спорте: Матер.Всерос.науч.практич.конф. М. 1998. - С.44-46.

9. Балландин В.И. Психофизиологические резервы организма и прогнозирование эффективности деятельности спортсменов //Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов: Сборник научных трудов. Л.: ЛНИИФК, 1989. -С.114-127.

10. Баландин В.И. Функциональная готовность спортсменов и методы их диагностики: Методич.рекомендации / Л, 1991.

11. Баландин В.И., Коваленко В.А., Митин Е.А. Спортивный отбор в волейболе. Л.: ВИФК, 1982. - 43 с.

12. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 191 с.

13. Бальсевич BJC. Выявление и развитие спортивного таланта // Современные достижения спортивной науки: Тез.докл.международ.конф. С-Пб.1994. - С. 3.

14. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физич.культуры. -1980.-№ 1.-С.31-33.

15. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. -Киев: Здоровья, 1987. 223 с.

16. Банникова М.А. Критерии отбора и педагогического контроля в прыжках в длину с разбега у девочек 12-15 лет на начальных этапах спортивной подготовки: Дис. канд.пед.наук. JL, 1988. - 204 с.

17. Бауэр В.Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф.дис. канд.пед.наук. -М„ 1994.-25 с.

18. Бауэр В.Г. Состояние и подготовка спортивного резерва сборных команд России // Тенденции развития спорта высших достижений и стратегия подготовки высококвалифицированных спортсменов в 1997-2000 г.г.: Матер .Всерос.науч.практич.конф. М. 1997. - С.90-97.

19. Белинович В.В. Основы методики физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1939. - 220 с.

20. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 164 с.

21. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 143 с.

22. Бондарь А., Григорьев А. Система подготовки спортивного резерва в Белоруси // Молодежь Наука - Олимпизм: Матер.Междунар.форума. - М. 1998. - С.55-57.

23. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 127с.

24. Брянкин C.B. Отбор и ориентация способностей: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1981. - 22 с.

25. Брянкин C.B., Контанистов А.Г. Организация отбора в современном спорте: .Учеб.пособие. М., 1982. - 55 с.

26. Булгакова Н.Ж. Обучение плаванию в школе. Л.: Просвещение, 1974.- 192 с.

27. Булгакова Н.Ж. Проблемы отбора в процессе многолетней тренировки: Автореф.дис.д-ра.пед.наук. М., 1977. - 40 с.

28. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкулыура и спорт, 1986. - 191 с.

29. Булгакова Н.Ж., Шичанин В., Чеботарева И. Анализ причин преждевременного прекращения занятий спортом учащихся СДЮШОР плавания: Ма-тер.Всерос.науч.практич.конф. М. 1998. - С.64-65.

30. Булкин В.А. Отбор квалифицированных спортсменов и диагностика состояния их готовности для участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. Д., 1975.

31. Булкин В.А. Модельные характеристики соревновательной деятельности с позиции теории целостности // Моделирование соревновательной деятельности с учетом резервных возможностей спортсменов: Тез.всесоюзн.конф. М.: ВНИИФК, 1983. - С.13-14.

32. Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореф.дис. д-ра пед.наук. М., 1987.- 44 с.

33. Булкин В.А. Автоматизированный комплекс унифицированной методики оценки состояния спортсменов // Спорт и здоровье. СПб.: НИИФК, 1992.- С. 14-20.

34. Булкин В.А., Ершова E.H., Медведев В.Н. Структура и содержание комплексного педагогического контроля // Комплексный педагогический контроль в процессе управления спортивной тренировкой. JL: ЛНИИФК, 1984. -С.17-24.

35. Вайцеховский С.М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971.310 с.

36. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

37. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

38. Волков В.М. К проблеме спортивных способностей // Теория и практика физич.культуры. 1982. - № 5. - С.46-48.

39. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Там же. 1993. - № 5-6. - С.41.

40. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983.- 176 с.

41. Воскобойников Ф.А. О способах определения "соревновательной устойчивости" гимнастов // Гимнастика. 1973. - № 2. - С.13-16.

42. Гайдарска П.М. Экспериментальное обоснование методики отбора и прогнозирования способностей бегунов на короткие дистанции: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1972. - 33 с.

43. Гублер Е.В., Генкин A.A. Применение критериев непараметрической статистики в медико-биологических исследованиях: Лекции для врачей и слушателей BMOJIA им С.М.Кирова. Л., 1966. - 57 с.

44. Гирис В., Сирис П. Прыжки в длину: отбор и прогнозирование // Легкая атлетика. 1973. - № 6. - С.19-20.

45. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 130 с.

46. Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей // Вопросы психологии. 1986. - № 5. - С. 18-30.

47. Гончаров В.Д. Человек в мире спорта (Социально-психологические аспекты). М.: Физкультура и спорт, 1978. - 97 с.

48. Горская Г. Ранняя профессионализация юных спортсменов: Ма-тер.Всерос.науч.практич.конф. М. 1998. - С.82-84.

49. Государев H.A. Так становятся чемпионами. М.: Физкультура и спорт, 1989. - С.50-63.

50. Грошенков С.С., Ляссотович С.И. О прогнозе перспективных спортсменов по морфофункциональным показателям // Теория и практика фи-зич.культуры. 1973. - № 9. - С.39-43.

51. Гужаловский A.A. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов // Теория и практика физич.культуры. 1979. -№ 9. - С.28-30.

52. Гужаловский A.A. Проблемы теории спортивного отбора // Там же. -1986. № 8. - С.24-25.

53. Гужаловский A.A., Максименко Н.П. Проблема прогнозирования перспективности юных спортсменов // Проблемы отбора и подготовки перспективных юных спортсменов: Тез.докл. М., 1989. - Ч.П. - С.16-17.

54. Деркач A.A., Исаев A.A. Педагогическое мастерство тренера. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 375 с.

55. Дорохов Р.Н., Семенов В.Г. Критерии отбора и контроля в легкоатлетических группах ДЮСШ // Критерии анатомо-антропологического контроля в спорте: Тез. Всесоюзн.конф. М., 1982. - С.53-54.

56. Единая система спортивного отбора. М.: ВНИИФК, 1986. - 63 с.

57. Ершова E.H. Информационная ценность показателей подготовленности юных баскетболистов // Теория и практика физич.культуры. 1983. - № 3. -С.ЗЗ.

58. Жданов JI.H., Брянкин C.B. Квалификационно-нормативные основы советской системы физического воспитания: Учеб.пособие. М.-Смоленск: Изд-во МОГИФК и Смоленского ГИФК, 1978. - 97 с.

59. Заворин В. Юношеский спорт: состояние и перспективы подготовки спортивного резерва: Матер.Всерос.науч.практич.конф. М. 1998. - С.112-114.

60. Запорожанов В.А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике: Автореф.дис. д-ра пед.наук. М., 1978.- 30 с.

61. Запорожанов В.А. Комплексный педагогический контроль как аппарат управления тренировочным процессом // Основы управления тренировочным процессом спортсменов. Киев: Изд-во КГИФК, 1982. - С.112-118.

62. Запорожанов В.А. Методологические основы разработки системы оценки перспективных возможностей спортсменов // Проблемы отбора и подготовки перспективных юных спортсменов. М., 1989. - С.23-25.

63. Запорожанов В.А. Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке: Сб.науч.тр. Киев: Изд-во Киевского гос. ин-та физич.культуры, 1990.- 136 с.

64. Запорожанов В.А., Сахновский К.П., Кузьмин А.Н. Методика оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора // Теория и практика физич.культуры. 1990. - № 4. - С.27-29.

65. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена (Основы теории и методики воспитания). 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1970.

66. Зациорский В.М. и др. Проблемы спортивной одаренности и отбор в спорте: направления и методология исследования // Теория и практика физич.культуры. 1973. - № 7. - С.20-23.

67. Зациорский В.М., Булгакова Н.Ж. Теоретические и методологические основы в спорте. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 41 с.

68. Зеельдович Т., Кераминас С. Подготовка юных баскетболистов: Учеб.пособие для детских спорт.школ и школьных коллективов физич.культуры. М.: Физкультура и спорт, 1964. - 216 с.

69. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). М.: Просвещение, 1983.-223 с.

70. Каунсилмен Дж.Е. Спортивное плавание / Пер. с англ. Л.П.Макаренко. JL: Физкультура и спорт, 1982.

71. Кипрушина И.И. Показатели отбора девочек для занятий скоростно-силовыми видами легкой атлетики: Автореф.дис. канд.пед.наук. С-П.б., 1995.-22 с.

72. Киселев Ю.Я., Варакин Б.А. Исследования психомоторики у спортсменов различной квалификации в различных видах спорта // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. Л., 1975.-С. 14-25.

73. Киселев Ю.Я. Психодиагностика спортсменов с целью отбора для подготовки и участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. Д., 1975. -С.96-106.

74. Киселев Ю.Я. и др. Психология спорта. Современные направления в психологии: Учеб.пособие. Д.: Изд-во ЛГУ, 1989. - 96 с.

75. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 128 с.

76. Колчинская А.З. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. Киев: Наукова думка, 1973. - 320 с.

77. Корогодский А. Отбор в метании копья // Легкая атлетика. 1981. -№5. - С.6-8.

78. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. М: Физкультура и спорт, 1978.-350 с.

79. Кузнецов В.В. Специальная силовая подготовка спортсменов. М.: Сов.Россия, 1975. - 203 с.

80. Кузнецов В.К. Силовая подготовка лыжника. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 96 с.

81. Кузнецова З.И. Критические периоды развития двигательных качеств у школьников // Физическая культура в школе. 1975. - № 1. - С.7-9.

82. Лутковский Е.М. Отбор в метании // Актуальные вопросы научного обеспечения подготовки спортсменов Ленинграда. Л., 1985. - С.73.

83. Макаренко A.C. Коллектив и воспитание личности / Сост. и автор вступит.статьи В.В.Кумарин. М.: Педагогика, 1972. - 334 с.

84. Макаров В.А., Степанов A.A., Оськин С. Лекции по теоретическому курсу физического воспитания для медицинских институтов. М.: Медицина, 1968. - 166 с.

85. Матвеев Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1965. - 244 с.

86. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ин-тов физич.культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

87. Матвеев Л.П. Спортивная ориентация и постановка долгосрочных целей в подготовке спортсмена. М.: Изд-во РГАФК, 1995. - 38 с.

88. Мельников В.М. Психология: Учебник для ин-тов физич.культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1987.

89. Минаева H.A. Определение спортивной пригодности // Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я.Набатниковой. -М.: Физкультура и спорт, 1982. С.85-126.

90. Минакова H.A., Минаков С.М. Тренировка велосипедистов. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 144 с.

91. Мотылянская P.E. Спорт и возраст. М.: Медгиз, 1956. - 302 с.

92. Мотылянская P.E. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом // Теория и практика физич.культуры. 1979. - № 4. - С.21-23.

93. Мотылянская P.E. и др. Физическая культура и возраст. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 280 с.

94. Набатникова М. Плавание. М.: Молодая гвардия, 1951. - 28 с.

95. Набатникова М. Перспективное планирование тренировки спортсменов. М., 1960. - 55 с.

96. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 265 с.

97. Найдифер P.M. Психология соревнующегося спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 250 с.

98. Некрасов И.П. и др. Психорегуляция в подготовке спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1985. 176 с.

99. Никитушкин В. Организационные и научно-методические перспективы развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации: Ма-тер.Всерос.науч.практич.конф. М. 1997. - С.171-172

100. Никитюк Б.А. Теоретико-методологические основы спортивного отбора // Основы и методы спортивной ориентации и отбора в отдельных видах спорта: Тез.докл. всесоюзн.симп. М., 1978. - 4.1. - С.153-156.

101. Николич А., Параносич В. Отбор в баскетболе. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 144 с.

102. Озолин Н.Г. Тренировка легкоатлетов. Основы методики тренировки. М.-Л.: Физкультура и спорт, 1949. - 209 с.

103. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 479 с.

104. Озолин Н.Г. О качественных характеристиках компонентов спортивной подготовленности // Теория и практика физич.культуры. 1987. - № 1. -С.21-23.

105. О методах и организации отбора в ДЮСШ по фигурному катанию: Методич.рекомендации. М.: ВНИИФК, 1969.

106. Осташев В.П. Прогнозирование способностей футболиста. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 96 с.

107. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. Киев: Здоровья, 1978.

108. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоровья, 1980.

109. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 258 с.

110. Платонов В.Н. Адаптация в спорте. Киев: Здоровья, 1988. - 215 с.

111. Платонов В.Н., Вайцеховский С.М. Тренировка пловцов высокого класса. М.: Физкулыура и спорт, 1985. - 256 с.

112. Платонов В.Н., Фесенко C.JI. Сильнейшие пловцы мира: Методика спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 304 с.

113. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: Физкультура и споот, 1983.0 *. Ж ~

114. Плохой В.Н. Экспериментальное обоснование критериев отбора юных лыжников гонщиков: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1979. - 25 с.

115. Проблемы отбора и подготовка перспективных юных спортсменов: Тез.докл. всесоюзн.науч.-практ.конф. (Ярославль, 1989) М., 1989. - 20 с.

116. Проблемы отбора и управления в юношеском спорте: Тез.докл. на-уч.-метод.конф. Минск, 1971.

117. Проблемы отбора юных спортсменов: Сб.науч.тр. / Под общ.ред. Б.Л.Скворцова и др. М., 1976.

118. Прохоров Д.И. Интеграция в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1978.- 102с.

119. Пуни А.Ц. О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию // Теория и практика физич.культуры. 1967. - № 4. - С.27-29.

120. Распорова Е.А. Методы отбора и определения спортивной пригодности прыгунов в воду, занимающихся в ДЮСШ и школах-интернатах спортивного профиля: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1983. - 22 с.

121. Рачев К.И. Организация и нормативные основы начального отбора // Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетике. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.93-100.

122. Решетень И.Н., Романова A.B. Лыжный спорт в школе: Пособие для учителей. Л.: Учпедгиз, 1968. - 136 с.

123. Рогозкин В.А. Пути решения проблемы управления тренировочным процессом в спорте // Управление процессом спортивной тренировки: Сб.докл. II Всерос.конф. Л.: ЛНИИФК, 1974. - С.11-17.

124. Рогозкин В.А., Волнов Н.И., Булкин В.А. и др. Унифицированные методы комплексного контроля для проведения массовых обследований спортсменов: Метод.рекомендации Л.: ЛНИИФК, 1985.- 47 с.

125. Розин М., Цирик Б. Играйте в футбол. 2-е изд., доп. - М.: Физкультура и спорт, 1968.

126. Ромашев В. Подготовка боксеров-юношей. М.: Физкультура и спорт, 1959. - 144 с.

127. Рудерман Г., Комарова А. Отбор юных метателей // Легкая атлетика. 1983. - № 4. - С.4-5.

128. Сахновский И.В., Вржесневский И.В. Водное поло. М.: Физкультура и спорт, 1961. - С. 152.

129. Сергеев Ю.Т., Язвиков В.В., Мартиросов Э.Г. и др. Медико-биологические основы отбора в академической гребле: Метод.рекомендации -М.: ВНИИФК, 1984.- 19 с.

130. Сергиенко Л., Алексеева С. Спортивный отбор (генетика двигательных способностей) // Легкая атлетика. 1979. - № 1. - С.4-5.

131. Сирис П.С., Гайдарска П.М., Рачев К.И. Отбор и программирование способностей в легкой атлетике. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 103 с.

132. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: Автореф.дис. д-ра пед.наук. М., 1991. - 37 с.

133. Смирнов Ю.И., Зунаев И.И. Методы оценки и контроля соревновательной надежности спортсмена: Учеб.пособие. М.: Изд-во МГАФК, 1995.

134. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П.Суслова, В.П.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: СААМ, 1995. - 448 с.

135. Солдатов И.Б. и др. Вестибулярная дисфункция. М.: Медицина, 1980.-288 с.

136. Спортивный отбор в практике работы молодого тренера: Мето-дич.рекомендации. Минск, 1973.

137. Средства и методы отбора в практике работы тренера: Мето-дич.рекомендации. Л.: ГДОИФК им.П.Ф.Лесгафта, 1991. - 27 с.

138. Сурков E.H. Психомоторика спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 126 с.

139. Тимакова Т.С. Многолетняя подготовка пловца и ее индивидуализация. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 145 с.

140. Туманян Г.С. Спортивная борьба: отбор и планирование. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 144 с.

141. Тутевич В.Н. Толкание ядра: Монография. М.: Физкультура и спорт, 1955.-258 с.

142. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 66 с.

143. Федоров A.A. Пути совершенствования теоретико-профессиональной подготовки в условиях специфических форм обучения в училищах олимпийского резерва: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1999 - 20 с.

144. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1974.

145. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987.

146. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 256 с.

147. Филин В.П., Портной Р.Г. Направленность многолетней тренировки юных легкоатлетов-многоборцев // Теория и практика физич.культуры. 1983. -№ 9. - С.27-28.

148. Филиппович В.И., Гуревский И.М. О принципах спортивной ориентации детей и подростков в связи с возрастной изменчивостью структуры двигательных способностей // Теория и практика физич.культуры. 1977. - № 4. -С.39-44.

149. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 208 с.

150. Хрисанфов Г.А., Кипрушина И.И., Дехаев О.А. Обоснование критериев двигательных регуляторных функций юных спортсменов с учетом вида деятельности, возрастных и половых особенностей // Программа и тезисы научной конференции. С-Пб.: НИИФК, 1993. - С.30.

151. Хрисанфов Г.А., Комарова М.И. Эффективность комплектования училищ олимпийского резерва: Сб.науч.тр. / Отв. Ред. А.И.Федорова. Челябинск: Урал-ГАФК, 1996. - С. 184-186.

152. Хрущов C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. 2-е изд. - М.: Медицина, 1980. - 224 с.

153. Хрущов C.B., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 156 с.

154. Чихачев Ю.Т. Отбор юных спортсменов в детско-юношеские спортивные учреждения Ленинграда // Актуальные вопросы научного обеспечения подготовки спортсменов Ленинграда. Л.: ЛНИИФК, 1985. - С.45—51.

155. Шварц В.Б. Генетика и спортивная деятельность детей и подростков // Медицина, подросток, спорт. Смоленск, 1975.

156. Шварц В.Б., Хрущов C.B. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 151 с.

157. Шелков О.М. Моторно-психическая регуляция двигательной деятельности юных спортсменов // Программа и тезисы научной конференции. С-Пб.: НИИФК, 1994.-С.30.

158. Шпокас А. Экспериментальное обоснование системы отбора и педагогического контроля в отделениях легкой атлетики общеобразовательныхшкол-интернатов спортивного профиля: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1980-20 с.

159. Шустин Б.Н. О разработке модели сильнейших спортсменов // Управление процессом подготовки спортсменов высших разрядов. Д.: ЛНИ-ИФК, 1976.-С.119-122.

160. Яковлев В.Г. Физкультура в школе. 2-е изд., исправл. - М.: Физкультура и спорт, 1946. - 104 с.

161. Яковлев B.JI. Спортивная ориентация юных легкоатлетов в учебных группах начальной подготовки: Автореф. дис. канд.пед.наук. Л., 1990. - 20 с

162. Bale P. The somato types of sportsmen and spotswomen // Brighton Polytechnic, Chelsea School of Human movemetea. 1983. P.54.

163. Guralnik R., Bravaya D. Medical and biological aspects of the selection of class cyclists // Sports Training, Med. And Rehabilitation. 1988. - Vol.1, № 1. -P.5-7.

164. Holman R. The Theory and Practice of Endurarance Tpaining // Atletics Coach. 1979. - № 13. - P.27-29.

165. Kodim M. The psychological approach to the selection of sports talents // Int. J. of Sports Psychol. 1985. - Vol.16, № 1. - P.75.

166. Lamb D. Physiology of Exercise // New York, London. 1978. - P.438.

167. Nadort L. Hsiechopedagogical traits of selection // Seoul Olimpic Scientific congress. 1988. - Part II. - P.366.

168. Savov S. Medicobiological aspects of selection and orientation in sports // Turkish J. of Sports Med. -1981. № 16. - P.105-110.

169. Tihanyi J. Research and sports development in China // Swim. 1989. -№ 148.-P.6-7.

170. Wenland U. Selection of young talents by the aid of science, strategies and treir possible consequences // Int. J. of Sport. Psychol. 1984. - Vol.15, №3. -P.221.

171. Zeng F. The effects of identifiying the stages of rapid growth duration in selecting child athletes //Seoul Olimpic Scientific Congress. Part II. - P.400-401.