Методика физической реабилитации инвалидов со спастической формой детского церебрального паралича средствами иппотерапии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Рогов, Олег Сергеевич

• Рогов, Олег Сергеевич
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Рогов, Олег Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ С ДЦП

1.1 Описание ДЦП — история изучения, этиология и патогенез, классификация форм.

1.1.1 Клиническая классификация церебральных параличей.

1.2 Онтогенетическое моторное развитие человека и причины двигательных нарушений при ДЦП.

1.3 Физическая реабилитация при детском церебральном параличе.

1.3.1 Методики физической реабилитации инвалидов с церебральными параличами с помощью физических упражнений.

1.4 Иппотерапия в системе физической реабилитации.

1.4.1 Место иппотерапии в ряду методик конной терапии.

1.4.2 Патофизиологическое обоснование иппотерапии как методики физической реабилитации.

1.4.3 Обзор методик иппотерапии.

1.5 Определение понятия «навыки бытового самообслуживания» в научнометодической литературе.

Резюме по главе:.

Глава П. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Цель и задачи исследования.

2.2 Методы исследования.

2.2.1 Теоретические методы.

2.2.2 Практические методы.

Оценка двигательных навыков по шкале Чейли.

Гониометрия.

Спирометрия.

Оценка силовой выносливости.

Методы оценки мелкой моторики.

Анкетирование.

Методы математической статистики.

2.3 Организация исследования.

Глава Ш. МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ СО СПАСТИЧЕСКОЙ ФОРМОЙ ДДП.

3.1 Теоретические и методические основы разработанной методики.

3.2 Средства, цели и задачи разработанной методики.

3.2.1 Построение методики.

3.3 Патофизиологическое обоснование предложенной методики.

3.4. Структура и содержание разработанной методики.

3.4.1 Учебно-тематический план и содержание занятий.

Развитие навыков бытового самообслуживания.

3.4.2 Материально-техническое обеспечение занятий.

3.4.3 Правила техники безопасности.

3.4.4 Правила поведения пациентов и родителей во время занятий.

3.4.5 Противопоказания.

Глава IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ

ОБСУЖДЕНИЕ.

4.1 Предварительное обследование реабилитантов.

4.2 Итоги опытно-экспериментальной работы.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика физической реабилитации инвалидов со спастической формой детского церебрального паралича средствами иппотерапии»

Актуальность проблемы и темы исследования. Как свидетельствует мировой и отечественный опыт, наблюдается тенденция к увеличению числа инвалидов с детским церебральным параличом. (И.В. Ганзина, 1997; Н.А. Гросс, 2000; М.О. Лянной, 2003; Е.Л. Солодова, 2007) [37, 90, 144, 135]. Так, по данным ВОЗ в 1962 г. зарегистрировано 0,4 случая на 1000 детей, в 1982 эта цифра составила 5,6 , а в 1992 - 9 случаев на 1000 детей. С начала 2000 г. по настоящее время регистрируется от 13 до 15 случаев ДЦП на 1000 новорожденных (К.А. Семенова, М.Н. Никитина, Н.М. Махмудова и др.), при этом по частоте встречаемости на первый план выходят спастические формы. Возрастающее число инвалидов делает проблему их реабилитации и социальной адаптации особенно актуальной [8, 9, 130, 185].

Физическая реабилитация занимает ведущее место в социальной интеграции и комплексной реабилитации инвалидов с церебральными параличами, поскольку является естественно-биологическим методом терапии, способствующим более быстрому восстановлению функций опорно-двигательного аппарата и позволяющим эффективно развивать навыки бытового самообслуживания (С.А. Бортфельд, 1971; Мошков, 1982; Л.О. Бадалян, 1988; Е.М. Мастюкова, 1991; Л.М. Шипицина, 2001; А.А. Потапчук, 2003; В.Т. Кожевникова, 2005; И.П. Машаду, 2006; Е.Л. Солодова, 2007) [24, 8, 80, 88, 144, 6, 18, 21, 25, 26, 37, 40, 1, 50, 57]. Физическая реабилитация наиболее эффективна в работе с ДЦП ранней и средней резидуальной стадии, в поздней резидуальной стадии эффективны лишь медикаментозные средства. В течение многих лет как отечественными [6, 8, 22, 25, 27, 30, 31, 42, 55, 57, 69, 71, 74, 75, 85, 86, 97, 98, 105, 109, 110, 111, 112, 124, 126, 127, 128, 129, 144, 188], так и зарубежными [2, 7, 73, 106, 108, 156, 163, 164, 166, 167, 171, 178, 182, 189,

190] исследователями были предложены различные средства физической реабилитации инвалидов с церебральными параличами, большинство из которых построено по принципу онтогенетической последовательности упражнений, то есть в последовательности, соответствующей развитию движений ребенка от рождения до момента обретения навыка ходьбы (С.А. Бортфельд, Е.М. Мастюкова, И.В. Ганзина, М.Н. Гончарова, Н.А. Гросс, К. и Б. Бобат, Р. Бранкоу, В. Войта и др.). Однако рассмотренные методики физической реабилитации инвалидов с ДЦП, особенно с тяжелыми формами и в поздней резидуальной стадии, позволяют достичь лишь временной коррекции двигательных нарушений и часто не приводят к достижению стабильных результатов (Ю.А. Гросс, 1998; А.Н. Белова, 2000; С.В. Петрунина, 2003; Е.Л. Солодова, 2007) [13, 42, 111, 135].

В последние годы в качестве средства реабилитации все активнее используют иппотерапию. Уникальность иппотерапии объясняется тем, что благодаря воздействию ритмически упорядоченной моторной и сенсорной нагрузки на реабилитанта при его тесном контакте с лошадью достигается стабильно выраженный эффект (Г.В. Дремова, 1996; А.И. Денисенков, Н.С. Роберт, 2002; Г.И. Дерябина, 2005, И.П. Ионов, 2008) [7, 16, 33, 41, 43, 44, 45, 49, 51, 53, 54, 55, 64, 66, 67, 68, 82]. Многообразие трехмерных биомеханических воздействий в сочетании с эмоциональным эффектом, получаемое при занятиях иппотерапией, невозможно достичь при использовании других средств адаптивной физической культуры. (И. Штраус, Дж. Спинк и др.) Однако большая часть опубликованных на настоящий момент исследований (П.Т. Гурвич, А.И. Денисенков, Н.С. Роберт, В.В. Самарский, Г.В. Дремова) посвящена реабилитации инвалидов средствами иппотерапии с умственными и психическими отклонениями. Физическая реабилитация инвалидов со спастической формой церебрального паралича ранней и средней резидуальной стадии в возрасте 3-7 лет средствами иппотерапии является недостаточно разработанной с точки зрения онтогенетического развития двигательных способностей человека.

Исходя из вышеизложенного, были выявлены противоречия между:

- доказанной эффективностью физической реабилитации возрастающего числа инвалидов со спастической формой ДЦП средствам иппотерапии, и недостаточной разработанностью методик иппотерапии с точки зрения онтогенетического развития двигательных способностей человека;

- эффективностью физической реабилитации инвалидов с ДЦП в возрасте 3-7 лет по сравнению с более поздним возрастом, и преимущественной направленностью большинства исследований, посвященных физической реабилитации инвалидов с ДЦП средствами иппотерапии более старшему контингенту; объективной необходимостью развития навыков бытового самообслуживания с целью социализации инвалидов с ДЦП, и отсутствием у реабилитантов достаточного уровня развития физических способностей, а также отсутствием практических рекомендаций, устанавливающих связь между физическими способностями и развитием навыков бытового самообслуживания.

Проблема исследования заключается в необходимости разработки и экспериментальном подтверждении эффективности методики физической реабилитации инвалидов со спастической формой ДЦП средствами иппотерапии, позволяющей эффективно развивать физические способности и создавать базу для социально-бытовой реабилитации.

Цель исследования: теоретически разработать и экспериментально доказать эффективность онтогенетически обоснованной методики физической реабилитации инвалидов со спастической формой ДЦП ранней и средней резидуальной стадии в возрасте 3-7 лет средствами иппотерапии, которая позволит создавать основу для социально-бытовой реабилитации за счет развития необходимых физических способностей.

Объект исследования: физическая реабилитация инвалидов со спастической формой церебрального паралича.

Предмет исследования: выявление соотношения между развитием физических способностей и навыками бытового самообслуживания у детей со спастической формой ДЦП в возрасте 3-7 лет.

В соответствии с поставленной целью была выдвинута гипотеза исследования, построенная на предположении, что методика физической реабилитации инвалидов со спастической формой церебрального паралича в ранней и средней резидуальной стадии в возрасте 3-7 лет средствами иппотерапии, разработанная на основе закономерностей развития движений человека в онтогенезе и установленных связей между физической и социально-бытовой реабилитацией инвалидов со спастической формой ДЦП, будет способствовать более эффективному развитию физических способностей реабилитантов за счет:

- эффекта снижения патологического мышечного тонуса и гашения тонических рефлексов в результате воздействия специфических факторов влияния лошади на реабилитанта и выполнения упражнений онтогенетической последовательности;

- учета онтогенетических закономерностей развития двигательной сферы человека (то есть в последовательности, соответствующей развитию движений ребенка от рождения до момента обретения навыка ходьбы) при разработке последовательности упражнений (развитие движений в последовательностях от лежа на животе к ползанию на четвереньках и подъему в положение стоя и от лежа на спине к принятию позы сидя и вставанию);

- целенаправленного развития физических способностей, лежащих в основе формирования навыков бытового самообслуживания (поддержание личной гигиены, пользование туалетом, одевание, прием пищи, уборка в помещении), в процессе занятий иппотерапией.

Для достижения поставленной цели, проверки гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Обосновать выбор методов оценки эффективности разработанной методики с учетом использования иппотерапии как основного средства.

2. Проанализировав с точки зрения анатомии структуру действий при выполнении навыков бытового самообслуживания, определить физические способности, лежащие в основе этих навыков.

3. Разработать структуру и содержание онтогенетически обоснованной методики физической реабилитации детей 3-7 лет со спастической формой ДЦП ранней и средней резидуальной стадии средствами иппотерапии.

4. Выявить эффективность разработанной методики в физической реабилитации инвалидов со спастической формой ДЦП ранней и средней резидуальной стадии средствами иппотерапии на основе результатов оценки динамики развития физических способностей и навыков бытового самообслуживания реабилитантов по данным гониометрии суставов нижних конечностей, спирометрии, оценки двигательного развития по шкале Чейли, оценки силовой выносливости мышц поясницы, оценки мелкой моторики рук до и после педагогического эксперимента.

Методической и теоретической основой исследования являются:

- комплексный подход к реабилитации инвалидов с детским церебральным параличом (JI.O. Бадалян, К.А. Семенова, Н.М. Махмудова, С.А. Бортфельд, Е.М. Мастюкова, JI.M. Шипицына, И.И. Мамайчук, Г.В. Дремова, М.Н. Гончарова);

- основы общей физиологии в вопросах формирования двигательной сферы человека в норме и при ДЦП (И.М. Сеченов, Н.А. Тих, Н.И. Касаткин);

- основы общей, коррекционной педагогики и психологии (В.А. Сухомлинский, Л.И. Божович, Н.П. Вайзман, А.С. Белкин); основы теории развивающего обучения (JI.C. Выготский, В.В. Давыдов, И.Я. Лернер);

- основы теории и методики физической культуры (П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев) и адаптивной физической культуры (С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, Л.В. Шапкова);

- основы физической и бытовой реабилитации, в т.ч. формирования двигательных навыков (С.Н. Попов, В.А. Шинкаренко, Н. Ф. Дементьева, А.А. Наумов, Г.В. Карепов, Н.А. Бернштейн, B.L. Baker, A.J. Brightman);

- основные исследования иппотерапии и лечебной верховой езды отечественных (Г.В. Дремова, Г.И. Дерябина, П.Т. Гурвич, А.И. Денисенков, Н.С. Роберт, И.Л. Шпицберг, В.В. Самарский) и зарубежных исследователей (Дж. Бикнел, X. Хенн, Д. Вебб, И. Штраус, Дж. Спинк, Ф. Джосвик, М. Киттредж; Н.М. Ионатамишвили, М.Ш. Лория, М.М. Рухадзе, Д.М. Цверава, Ц.Ш. Чхиквишвили и др.).

Цель и задачи исследования определили использование следующих методов исследования: 1) теоретических — анализ, синтез, сравнительно-сопоставительный метод и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, моделирование; 2) практических - опытно-поисковая работа; оценка развития физических способностей реабилитантов по шкале Чейли, спирометрия, гониометрия нижних конечностей, оценка мелкой моторики рук, оценка силовой выносливости мышц спины и живота, анкетирование, методы математической статистики.

Базой исследования явились МОУДОД СДЮСШОР по конному спорту г. Екатеринбурга, Государственное областное учреждение социального обслуживания «Реабилитационный центр «Талисман» для детей и подростков с ограниченными возможностями». В исследовании принял участие контингент реабилитантов в количестве 168 человек.

Организация исследования Исследование проводилось в 3 этапа.

Первый этап (август 2005 г. - январь 2006 г.) связан с анализом научно-методической литературы. Проанализированы этиология, патогенез, клиническая классификация церебральных параличей (JI.O. Бадалян, К.А. Семенова, Н.М. Махмудова, С.А. Бортфельд), структура двигательных нарушений при спастической форме детского церебрального паралича (И.М Сеченов, Н.А. Тих, Н.И. Касаткин); научно-методическая литература по вопросам формирования навыков бытового самообслуживания (С.Н. Попов, В.А. Шинкаренко, Н.Ф. Дементьева, А.А. Наумов, А.С. Белкин, Г.В. Карепов, Н.А. Бернштейн, B.L. Baker, A.J. Brightman); произведен критический анализ методик физической реабилитации инвалидов с детским церебральным параличом (К.А. Семенова, Н.М. Махмудова, С.А. Бортфельд, Е.М. Мастюкова, E.JI. Солодова); проанализирована научно-методическая литература по вопросам применения иппотерапии как средства комплексной, физической и социально-бытовой реабилитации инвалидов (Г.В. Дремова, Г.И. Дерябина, П.Т. Гурвич, А.И. Денисенков, Н.С. Роберт, И.Л. Шпицберг, В.В. Самарский). Данный этап также связан с выбором методов исследования, уточнением базы и некоторых организационных аспектов исследования. Изучался опыт работы специалистов по иппотерапии Свердловской и Челябинской областей.

Второй этап исследования (январь 2006 - февраль 2006 г.) был посвящен выбору методов оценки развития физических способностей реабилитантов и разработке методики реабилитации инвалидов 3-7 лет со спастической формой детского церебрального паралича средствами иппотерапии. Также были сформированы экспериментальная и контрольная группы по 10 человек в каждой.

Третий этап (февраль 2006 г. - май 2008 г.) связан с проведением основного педагогического эксперимента. Различия в реабилитационной программе двух групп заключались в том, что в экспериментальной группе занятия проводились по разработанной методике с учетом патогенеза спастической формы церебрального паралича и включали упражнения, построенные по онтогенетической схеме, а также упражнения, направленные на развитие физических способностей, необходимых для выполнения навыков бытового самообслуживания. В контрольной группе применялся эмпирический набор упражнений верхом на лошади.

Четвертый этап (май 2008 г. - январь 2009 г.) являлся завершающим и был связан с оформлением исследования. Полученные результаты обрабатывались методом математической статистики. Достоверность различий определялась по t-критерию Стьюдента. Расчеты проводились на ПК с использованием программы MS Excel. На данном этапе проводились интерпретация полученных результатов, формулировка выводов и практических рекомендаций.

Научная новизна исследования заключается в следующем: - разработана структура и содержание онтогенетически обоснованной методики физической реабилитации инвалидов со спастической формой ДЦП ранней и средней резидуальной стадии в возрасте 3-7 лет средствами иппотерапии, включающая в себя структуру и содержание занятий, материально-техническое обеспечение, технику безопасности, противопоказания, суть которой составляет сочетание эффекта снижения патологического мышечного тонуса и гашения тонических рефлексов в результате взаимодействия физических упражнений на лошади и специфических факторов влияния самой лошади на реабилитанта с целью развития физических способностей, обучения и совершенствования навыков бытового самообслуживания; выявлена существенная связь между развитием физических способностей (силовой выносливости мышц спины и живота, координации в положении сидя и стоя, координации при схвате и манипуляции предметами) и развитием навыков бытового самообслуживания при использовании средств иппотерапии в реабилитационной работе на основе анатомического анализа действий.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработанная методика обогащает содержание частных методик адаптивной физической культуры и теорию адаптивной физической культуры;

- выявленная связь между развитием физических способностей и развитием навыков бытового самообслуживания у инвалидов с ДЦП позволит организовать реабилитационную работу этапно, что должно способствовать более эффективной интеграции в общество инвалидов с ДЦП;

Практическая значимость исследования:

- разработанная онтогенетически обоснованная методика физической реабилитации инвалидов со спастической формой ДЦП ранней и средней резидуальной стадии в возрасте 3-7 лет средствами иппотерапии может быть рекомендована к применению в реабилитационной работе в условиях конноспортивных клубов;

- разработанные и включенные в методику упражнения, направленные на развитие физических способностей, необходимых для развития навыков бытового самообслуживания в процессе занятий иппотерапией, могут использоваться специалистами-иппотерапевтами;

- сформулированные практические рекомендации, касающиеся специфики проведения занятий иппотерапией с инвалидами со спастической формой ДЦП в возрасте 3-7 лет с учетом основного дефекта, будут полезны специалистам по физической реабилитации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Практические рекомендации, сформулированные в результате опытно-экспериментальной апробации онтогенетически обоснованной методики, включены в программу реабилитационной работы с инвалидами с ДЦП в МОУДОД СДЮСШОР по конному спорту г. Екатеринбурга, что подтверждается двумя актами внедрения. Данные теоретического анализа проблемы и выводы используются в лекциях по дисциплине «Теория и организация адаптивной физической культуры» со студентами специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» Института физической культуры, социального сервиса и туризма ГОУ ВПО УГТУ-УПИ. Научная разработка «Физическая реабилитация инвалидов со спастической формой церебрального паралича средствами иппотерапии» заняла II место в конкурсе УГТУ-УПИ на лучшую научно-исследовательскую работу 2008 года среди аспирантов в номинации «Гуманитарные науки». Основные результаты исследования опубликованы в сборниках материалов всероссийских и международных конференций, в журнале «Адаптивная физическая культура», а также обсуждались на отчетных конференциях молодых ученых УГТУ-УПИ.

Достоверность результатов исследования обоснована реализацией основных положений методологии педагогического исследования; использованием в качестве теоретической основы исследования научно-методической литературы по вопросам этиологии, патогенеза и реабилитации церебральных параличей, использованием иппотерапии в реабилитационной практике, а также педагогической и психологической литературы; адекватностью использованных методов исследования целям и задачам; непосредственной организацией и участием автора в опытно-экспериментальной работе; валидностью использованных для оценки эффективности разработанной методики тестов из арсенала АФК; статистической обработкой полученных данных; продолжительностью опытно-экспериментальной работы и воспроизводимостью результатов исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Эффективность иппотерапии как средства физической реабилитации определяется возможностью построения методики, исходя из этапности процесса реабилитации в результате воздействия эффекта снижения патологического мышечного тонуса и гашения тонических рефлексов в результате воздействия физических упражнений, выполняемых на лошади, и специфических факторов влияния самой лошади на реабилитанта с целью развития физических способностей, обучения и совершенствования навыков бытового самообслуживания. Такой подход, вопреки традиционному разделению физической и бытовой реабилитации на отдельные этапы, позволяет создавать базу для развития навыков бытового самообслуживания в процессе физической реабилитации, что способствует более эффективной интеграции инвалидов с ДЦП в общество.

2. В отличие от традиционного рассмотрения навыков бытового самообслуживания как предметных действий, развитие этих навыков с позиций проявления лежащих в их основе физических способностей -силовой выносливости мышц спины и живота, координационных способностей в положении сидя и стоя и координационных способностей при схвате и манипуляции предметами - способствует более эффективному созданию основы для социально-бытовой реабилитации.

3. Эффективность онтогенетически обоснованной методики физической реабилитации детей 3-7 лет со спастической формой ДЦП ранней и средней резидуальной стадии средствами иппотерапии, определяется, помимо результатов влияния самой лошади на реабилитанта, сочетанием онтогенетической последовательности упражнений и целенаправленным развитием физических способностей, проявляющихся при выполнении навыков бытового самообслуживания;

4. Применение разработанной онтогенетически обоснованной методики способствует общему развитию реабилитантов, навыков общения, в частности, развитию физических способностей реабилитантов и развитию у них навыков бытового самообслуживания.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка из 190 источников и 8 приложений. Диссертация изложена на 142 страницах, включает 13 таблиц и 2 рисунка.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Рогов, Олег Сергеевич

Проведенная опытно-экспериментальная работа и ее результаты подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы.1. Эффективность онтогенетически обоснованной методики физической реабилитации инвалидов с детским церебральным параличом ранней и средней резидуальной стадии в возрасте 3-7 лет средствами иппотерапии подтверждается развитием у реабилитантов навыков бытового самообслуживания (одеваться с помощью, сидеть, стоять), лежащих в их основе физических способностей (силовой выносливости мышц спины и живота, координации в положении сидя и стоя, координации при схвате и манипуляции

предметами), а также общим развитием реабилитантов.2. Для выполнения навыков бытового самообслуживания, таких как: поддержание гигиены тела, пользование туалетом, прием пищи, одевание и раздевание, поддержание порядка в помещении необходимо развивать силовую выносливость мышц спины и живота, координацию в положении сидя и стоя, координацию при схвате и манипуляции мелкими предметами.3. В реабилитационной практике с инвалидами с ДЦП необходимо строго соблюдать онтогенетическую последовательность выполнения упражнений , при этом упражнения должны подбираться с учетом выраженности двигательных нарушений. Необходимо придерживаться проксимально дистальной (от ближнего сустава к дальнему) и кранио-каудальной (от головы к

ногам) последовательности выполнения упражнений.4. В процессе занятий иппотерапией необходимо учитывать высокую вероятность ухудшения проявления физических способностей в незнакомой, стрессовой обстановке по причине усиления патологического тонуса мышц и проявления тонических рефлексов. В связи этим выполнение сложнокоординированных действий во время движения на лошади стоит начинать не раньше пятого занятия

5. При развитии навыков бытового самообслуживания в процессе занятий иппотерапиеи возможно возникновение трудностей с манипуляциями различными предметами по причине нарушения схвата спазмированными сгибателями ладони. В таком случае необходимо заменить используемый предмет на более крупный, имеющий диаметр обхвата соизмеримый с диаметром схвата реабилитанта. При этом произойдет блокирование спазмированных сгибателей ладони и схват нормализуется.ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Проведенная нами опытно-экспериментальная работа позволяет сформулировать следующие практические рекомендации для специалистов в области физической реабилитации инвалидов с детским церебральным параличом средствами иппотерапии.1. В реабилитационной практике с инвалидами с ДЦП необходимо строго соблюдать онтогенетическую последовательность упражнений (выполнение упражнений в последовательностях от лежа на животе к ползанию на четвереньках и подъему в положение стоя и от лежа на спине к принятию позы сидя и вставанию), при этом упражнения должны подбираться с учетом выраженности двигательных нарушений. Должны соблюдаться проксимально дистальная (от ближних суставов к дальним) и кранио-каудальная (от головы к

ногам) последовательность выполнения упражнений.2. Выявленная связь между развитием физических способностей и развитием навыков бытового самообслуживания у инвалидов со спастической формой детского церебрального паралича, а также разработанные и включенные в методику упражнения, направленные на развитие этих физических способностей, позволяют организовать реабилитационную работу этапно, от физической реабилитации к социальной, что способствует более эффективной интеграции в общество инвалидов с церебральными параличами.3. Предварительный анатомический анализ движений требуемого к развитию навыков бытового самообслуживания позволяет развивать физические способности, определяющие проявление данного навыка. Для традиционного набора навыков бытового самообслуживания, включающего в себя: поддержание гигиены тела; пользование туалетом; прием пищи; обращение с продуктами питания, их элементарная обработка; одевание и раздевание, уход за одеждой и обувью; поддержания порядка в помещении и его уборка, уход за комнатными растениями, необходимо развитие силовой выносливости мышц спины и живота, координации в положении сидя и стоя, координации при схвате и манипуляции мелкими предметами.4. В процессе занятий необходимо учитывать высокую вероятность ухудшения проявления физических способностей в незнакомой, стрессовой обстановке по причине усиления патологического тонуса мышц и проявления тонических рефлексов. К примеру, отработку схвата во время движения на лошади стоит начинать не раньше 5 занятия. При оценке уровня развития навыков бытового самообслуживания необходимо использовать результаты анкетирования касательно проявления навыков в знакомой нестрессовой обстановке.5. В случае, если спазмированные сгибатели ладони нарушают схват при манипуляциях с предметами, необходимо блокировать спазмированные сгибатели ладони использованием предметов с длиной обхвата в месте удержания, соизмеримой с расстоянием между кончиками большого и указательного пальцев реабилитанта.6. Несмотря на то, что использование предметов большей толщины позволяет более эффективно выполнять схват и манипуляции этими предметами, необходимо постепенно переходить на предметы меньшей толщины с целью подготовки реабилитанта к манипуляциям с обычными (с неутолщенной ручкой) столовыми приборами.7. Используемые в реабилитационной работе методы оценки динамики физических способностей реабилитантов должны охватывать физические способности, необходимые в развитии навыков бытового самообслуживания - силовую выносливость мышц спины и живота, способность ходьбы и мелкую моторику рук. Такой подбор методов оценки позволит целенаправленно создавать базу для дальнейшей бытовой реабилитации инвалидов со спастической формой ДЦП.

8. При оценке силовой выносливости мышц спины и живота желательно проводить исследование не ранее чем через 10-12 часов после занятия иппотерапией и не позднее чем за 4-5 часов до занятия. В противном случае, при проведении исследования силовой выносливости сразу после занятия результаты окажутся неверными, так как езда верхом в положении нейрофизиологической посадки приводит к утомлению мышц спины и живота.При проведении исследования непосредственно перед занятием происходит утомление мышц спины и живота и снижается эффективность занятия.9. Перед проведением исследования физических способностей реабилитантов необходимо уделить немного времени общению с реабилитантом. Это позволит снизить вероятность искажения результатов исследования по причине стресса, а также позволит установить доверительные отношения с реабилитантом.10. Многие реабилитанты, особенно в средней резидуальной стадии, не в состоянии контролировать слюноотделение. Поэтому при катании реабилитанта в положении пассивной укладки на животе через спину лошади необходимо внимательно следить за самочувствием реабилитанта.11. При выполнении упражнений с различными предметами

(игрушками), а также при выполнении упражнений ногами необходимо присутствие ассистента. Желательно чтобы ассистент двигался рядом с лошадью с противоположной стороны от инструктора-иппотерапевта. Это позволит следить за симметричным выполнением упражнения, а также дополнительно подстраховать реабилитанта, руки которого заняты предметом

(игрушкой).12. Нежелательно присутствие родителей в пределах видимости во время занятия. В большинстве случаев они служат отвлекающим фактором, что сказывается на снижении эффективности занятия.13. Недопустимо есть или пить в процессе занятия на лошади.14. При кормлении лошади с ладони необходимо на собственном примере показать, как нужно правильно держать ладонь.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Рогов, Олег Сергеевич, 2009 год

1. Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (при заболевании детским церебральным параличом): методическое пособие под ред. А.А. Потапчук СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. 2. 3. 4.

2. Айшевуд М.М. Полноценная жизнь инвалида: пер. с англ. М.: Педагогика, 1991. 88 с. Акимушкин И.И. На коне через века И.И. Акимушкин. М., 1981. педагогика: пер. с англ. К. Акош, М. Акош М.: Улисс, 1

3. Правовое регулирование Н.В. Антипьева. 224 с.

4. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом [Электрон, ресурс] Е.Ф. Архипова. доступа: www.pedlib.ru 7. 8.

5. Атмаджан А.. Умственная патология, страдающий индивид и лошадь Париж.-1992 Бадалян Л.О. Детские церебральные параличи Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина. Киев: Здоровья, 1988. 426 с.

6. Бадалян Л.О. Невропатология: учебник для студентов дефектол. фак-тов пед. ин-тов Л.О. Бадалян. с.39-47. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1986. 328 с. М.: Медицина, 1

7. Бадалян Л.О. Детская неврология Л.О. Бадалян. М.: Просвещение, 1

8. Режим 195 с. 112с. Акош К. Помощь детям с церебральным параличом кондуктивная Антипьева Н.В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. СПб.:

9. Бейкер Б.Л. Путь к независимости: пер. с англ. [Электрон, ресурс]/ Б.Л. Бейкер, А. Дж. Брайтман. Режим доступа: www.pedlib.ru

10. Белкин А.С. Программа изучения личности учащихся вспомогательных школ и составление психолого-педагогической Белкин 4. 3-10.

11. Белова А.Н. Нейрореабилитация: руководство для врачей. 2-е изд./ А.Н. Белова. М.: Антидор, 2002. 736 с.

12. Бернштейн Н.А. О построении движений Н.А. Бернштейн. М.: Медгиз, 1947.-256 с.

13. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии средство активности /Н.А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. 345 с.

14. Бикнел Дж. Знакомьтесь: иппотерапия. Верховая Дж. Бикнел, X. Хенн, Д. Вебб. нить», 1999. 24 с.

15. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. 14-21.

16. Бодажков М.В. Опыт использования средств физической культуры в комплексе мероприятий по реабилитации инвалидов М.В. Бодажков, А.С. Чабан Физическая культура и здоровый образ жизни: тез. докл. Всесоюз. науч.-практич. конфер.: Севастополь, февр. 1990 М., 1990. 14-15.

17. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском Л.И. Божович. СПб.: Питер, 2008. 400 с. возрасте М.: Просвещение, 1990. езда как реабилитации детей-инвалидов (практическое руководство): пер. с англ. М.: Детский экологический центр «Живая Коррекционная характеристики А.С. работа во Вып. учебно-воспитательная М.: Центр лечебной педагогики, 1998. вспомогательной школе Свердл. гос. пед. ин-т. Свердловск, 1977. 18. Бойко Е.И. К постановке проблемы умений и навыков Е.И. Бойко Советская педагогика. 1955. 1. 40-56.

19. Бортфельд А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура при детском церебральном параличе А. Бортфельд. 244-248.

20. Бортфельд А. Точечный массаж при детском церебральном параличе А. Бортфельд. Л.: Медицина, 1979. 128-131.

21. Бортфельд А. Точечный массаж при детских церебральных параличах А. Бортфельд, Г.Ф. Городецкая, Е.И. Рогачёва. Л.: Медицина, 1989. с.

22. Бортфельд А. Лечебная физкультура и массаж при детском церебральном параличе А. Бортфельд, Е.А. Рогачёва. 130.

23. Бронников В.А. Обучение социально-бытовым навыкам детей с тяжелыми психоневрологическими заболеваниями: методические указания В.А. Бронников, А.А. Наумов г.Березники: Сфера, 2002.

24. Бронников В.А. Детский церебральный паралич/ В.А. Бронников. Л.: Медицина, 1979. 123136 Л.: Медицина, 1

25. Пермь: Здравствуй, 2000. 255 с ил.

26. Бобкина Н.Н. Новые подходы планирования воспитательных занятий по реабилитации 37-42.

27. Быковская Е.Ю. Повышение общей моторной активности пациентов под воздействием онтогенетической гимнастики и фиксационного массажа Е.Ю. Быковская «Война и здоровье: боевой стресс» Сборник трудов 5-го Всеросс. симп. по проблемам боевого стресса: ГНИИИ военной медицины МО РФ. 30-31 октября 2006 года. М. 2006. 242-245. детей, имеющих проблемы в развитии, в условиях интернатного учреждения Н.Н. Бобкина Дефектология. 2000. №3.

28. Быковская Е.Ю. О классификации форм детского церебрального паралича Е.Ю. Быковская, Ю.Г. Жуковский Сборник трудов II Всерос. науч. конф. «Адаптация 257-263. 29. Быковская Е.Ю. Адаптивная онтогенетическая гимнастика для физической терапии детского церебрального паралича 35.

30. Быковская Е.Ю. Ускорение угасания патологических тонических рефлексов у ДЦП-детей под воздействием адаптивной онтогенетической гимнастики и фиксационного массажа Е.Ю. Быковская, Т.В. Быковский физическая культура. 2007. 2. 19—

31. Адаптивная Е.Ю. Быковская, Ю.Г. 28 (4). Жуковский Адаптивная физическая культура. СПб., 2006. биологических систем к естественным и экстремальным Челябинск, 2006. факторам среды». Челябинск, 9-11 октября 2006 г.

32. Варывдин В.А. Управление социальной защитой детства: учебное пособие В.А. Варывдин, И.П. Клементович. 2004. 192 с.

33. Висенс М. Подражая кентавру М.Висенс.

34. Выготский Выготский. Л.С. Избранные М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. М., 2002. 519 с. 80 с. Л.С. М: Педагогическое общество России, психологические исследования

35. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций Л.С. Выготский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 500 с.

36. Гальперин П.Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения двигательных действий П.Я. Гальперин. 192 с.

37. Ганзина И.В. Система рекреативно-восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича: автореф. дис... канд. пед. наук И.В. Ганзина. М., 1997. 25 с. М., 1968.

38. Гоголева Г.С. Особенности формирования общетрудовых с тяжелой умственной отсталостью: умений дошкольников автореферат дисс.. .канд. пед. наук Г.С. Гоголева. Екатеринбург, 2004. 21с.

39. Государственный доклад «О состоянии здоровья населения РФ в 2002 году» [Электрон, ресурс] Режим доступа: www.lawmix.ru

40. Гончарова М.Н. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата М.Н. Гончарова, А.В. Гришина, И.И. Мирзоева. Л.: Медицина, 1985. 247 с.

41. Грачев Л.К. Об опыте деятельности детского экологического центра «Живая нить» Л.К. Грачев, И.Ю. Казаченко, Н.С. Роберт М., 1997. 80 с.

42. Гросс Ю.А. Применение занятий тренажерных физическими устройств в процессе детей с канд. пед. реабилитационных упражнениями нарушениями опорно-двигательного аппарата: автореф. дис наук/Ю.А. Гросс. М., 1998. 25 с.

43. Гуманистически ориентированные формы физкультурно-спортивной работы с инвалидами: сборник./ Сост. и ред.: академик РАО, доктор педагогических наук, профессор В.В. Кузин, доктор философских наук, профессор В.И. Столяров, кандидат педагогических наук, доцент Н.Н. Чесноков. М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997. 215 с.

44. Гурвич П.Т. Какие заболевания лечат верховой ездой? Журнал «Коневодство и конный спорт». 1997. №1. 22-23.

45. Гурвич П.Т. Возможности ЛВЕ и социальной адаптации и реабилитации детей и взрослых с.проблемами развития П.Т. Гурвич, Н.О. Рубцова Специальное Олимпийское движение в России. Современные проблемы и перспективы развития: сборник трудов Всеросс. науч.-практ. конф., нояб.-1 дек. М., 2000. 62. 30

46. Гуровец Г.В. Методика реабилитации психомоторных 1999. №1. 31. нарушений у умственно отсталых школьников на занятиях ЛФК Г.В. Гуровец Дефектология. 2002. 542 с

47. Давыдов В.В. Понятие деятельности как основание исследований научной школы Л.С. Выготского В.В. Давыдов Вопросы психологии. 5. 20-29.

48. Денисенков А.И. Иппотерапия: возможности и перспективы реабилитации при детском церебральном параличе: методическое пособие А.И. Денисенков, Н.С. Роберт, И.Л. Шпицберг. М., 2002. 56 с.

49. Дерябина Г.И. Коррекция двигательных нарушений средствами физической культуры у инвалидов 11-14 лет с детским церебральным параличом: автореферат дис канд. пед. наук/ Г.И. Дерябина. Тамбов, 2005. 22 с. 1996.

50. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения В.В. Давыдов. М.: Интор,

51. Джосвик Ф. Вопросы и ответы: пособие по терапевтической верховой езде: пер. с англ. Ф. Джосвик, М. Киттредж, Л. Макковен. конно-спортивный клуб инвалидов, 2000. 232 с ил.

52. Дмитриев А.А. А.А. Дмитриев. Физическая культура в специальном образовании М.: «Академия», 2002. 176 с. М.: Московский

53. Дремова Г.В. Комплексное использование иппотерапии и спартианской программы в целях социальной реабилитации и интеграции инвалидов с ДДП Г.В. Дремова, П.Л. Соколов, В.И. Столяров Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. Вып. 8. 130-174.

54. Дремова Г.В. Социальная интеграция и реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата на основе иппотерапии: автореф. дис. канд. пед. наук Г.В. Дремова. М.:РГАФК, 1996. 23 с.

55. Дремова Г.В. Социальная интеграция и реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата на основе иппотерапии Г.В. Дремова Теория и практика физической культуры. 1996. 7 53.

56. Евсеев СП. Адаптивная физическая культура: учебное пособие СП. Евсеев, Л.В. Шапкова. М.: Советский спорт, 2000. 240 с ил.

57. Ефименко Н.Н. Содержание

58. Жукова Н.С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. С 8-16.

59. Журавлева СМ. Статистика инвалидности вследствии травм и заболеваний опорно-двигательной системы СМ. Журавлева Ортопедия, травматология, протезирование. 1983. №4. 54-58. психолого-педагогического М.: Просвещение, 1973.

60. Загвязинский В.И. Методология и методы исследования В.И. Загвязинский. М.: Академия, 2007. 208 с.

61. Иваницкая И.Н. Детский церебральный паралич (обзор литературы) И.Н. Иваницкая//Альманах «Исцеление». М., 1993. 41-65.

62. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию В.А. Иванников Вопросы психологии. 1985. №3. С 113.

63. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы Е.П. Ильин. «Питер», 2000. 512 с.

64. Ионатамишвили Н.М. Райттерапия в комплексном лечении при различных формах М.М. сколиоза Рухадзе, у Д.М. детей Н.М. Ионатамишвили, М.Ш. Лория, Медицинская тезисы всерос. реабилитация науч.-прак. при конф. детей: Цверава СПб.: Издательство хронических заболеваниях Саратов, 1991. 131-132.

65. Ионатамишвили Н.М. К вопросу подбора лошадей для райттерапии Н.М. Ионатамишвили, М.Ш. Лория, М.М. Рухадзе, Д.М. Цверава, Ю.Д. Хабибуллин Сб. науч. трудов. Тбилиси ,1992. 254-255.

66. Ионатамишвили Н.М. Лечебная верховая езда и ее роль в реабилитации детей с церебральным параличом Н.М. Ионатамишвили Журнал «Вестник спортивной медицины». 1997. №2(15). 81-82.

67. Ионов И.И. Представленио о лошади как объекте привязанности у участников иппотерапии: автореф.дисс. канд. психол.н. И.И. Ионов. М., 2008. 26 с.

68. Иппотерапия: возможности и перспективы реабилитации при детском церебральном параличе А.И. Денисенков, Н.С. Роберт, И.Л. Шпицберг. М.: 2004. 51 с.

69. Исанова В.А. Нейрореабилитация: руководство по медико-социальной и педагогической реабилитации В.А. Исанова. 288 с.

70. Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских параличах Э.С. Калижнюк. Киев: Выща школа, 1987. церебральных Казань: Плутон, 2004. 272 с.

71. Карепов Г.В. ЛФК и физиотерапия в системе реабилитации больных травматической болезнью спинного мозга [Электрон, ресурс] Г.В. Карепов Киев: Здоровья, 1

72. Режим доступа: http://sci-rus.com/

73. Касаткин Н.И. Многотомное руководство по педиатрии: Т. 1. Н.И. Касаткин; под ред. чл. АМН СССР проф. А.Ф. Тура. М., 1960. 327 с.

74. Кнупфер X. Как помочь ребенку, больному церебральным параличом: Руководство для родителей, педагогов и физиотерапевтов X. Кнупфер, Ф.В. Ратке. Марбург,1994. 125 с.

75. Коган О.Г. Медицинская реабилитация в неврологии и нейрохирургии ОТ. Коган, В.Л. Найдин. М.: Медицина, 1988. 304 с.

76. Кожевникова В.Т. Комплексное лечение нарушений ходьбы 2004. со 4. спастической диплегией с использованием фазовой электростимуляции мышц В.Т. Кожевникова, А.Б. Яворский ЛФК и массаж. 32-36.

77. Кожевникова В.Т. Методика «мяч-батут-растяжеиие» в комплексном лечении больных со спастической диплегией в поздней резидуальной стадии/В.Т. Кожевникова//ЛФК и массаж. 2002. 2 16-20. 77. Д-р Колинс. О верховой езде и ее действии на организм человека./ Пер. с. франц. И.К. Мер дера под редакцией врача Л. Каченовского. 2000. 32 с.

78. Коноваленко В.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и М.: МККИ, дыхательно-голосовые упражнения: приложение к комплекту тетрадей для закрепления произношения звуков у дошкольников В.В. Коноваленко, СВ. Коноваленко. М.: ГНОМ и Д, 2007. 16 с.

79. Коренберг В.Б. Спортивная метрология: словарь-справочник: учебное пособие В.Б. Коренберг. М.: Советский спорт, 2004. 340 с.

80. Коррекция двигательных нарушений при детских церебральных параличах под ред. В.В. Текорюс. М.: Медицина, 1987. 6-18.

81. Курдыбайло Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: учебное пособие/ Ф. Курдыбайло, СП. Евсеев, Г.В. Герасимова; под ред. д.м.н. Ф. Курдыбайло. М.: Советский спорт, 2004. 184 с.

82. Кухтина Э.И. Влияние иппотерапии на динамику качества жизни детейинвалидов с детским церебральным параличом Э.И. Кухтина, Н.А. Никитина, О.А. Малиевский //Актуальные проблемы здоровья детей и подростков: матер, межрегиональной науч.-практ. конф. Уфа, 2006. 2022.

83. Кухтина Э.И. Медицинские аспекты формирования качества жизни детейинвалидов с детским церебральным параличом Э.И. Кухтина,

84. Кухтина Э.И. Особенности качества 43-45. жизни детей-инвалидов со спастическими формами детского церебрального паралича Э.И. Кухтина, О.А. Малиевский Новые медицинские технологии в охране здоровья здоровых, в диагностике, лечении и реабилитации больных: матер. IV междунар. научн-практ.конф. Пенза, 2006. 41-42.

85. Левченко О.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учебное пособие О.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.

86. Леонтьев М.А. Двигательная реабилитация инвалидов с нарушением локомоторной функции вследствие параличей и парезов: методические рекомендации для врачей, методистов и инструкторов ЛФК [Электрон, ресурс]/ М.А. Леонтьев, М.М. Малашенко. доступа: http://sci-rus.com/

87. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся: пособие для учителей И.Я. Лернер. М.: Просвещение, 1982. 191с.

88. Лечебная помощь детям с церебральными параличами Под ред. проф. М.Н.Гончаровой. Л.: Медицина, 1962. 267с.

89. Лисовский В.А., Евсеев СП., Голофеевский В.Ю. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов: учебн. пособие Под редакцией проф. СП. Евсеева. 320 с.

90. Лянной М.О. Физическая реабилитация старшеклассников-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича в поздней резидуальной стадии: авторефер. дис. канд. пед. наук М.О. Лянной. М.: Малаховка, 2003. 24 с. М.: Советский спорт, 2

92. Ляпидевский С. Невропатология. 384 с. Естественнонаучные основы специальной педагогики: учебник для вузов Под ред. В.И. Селиверстова. М.:ВЛАДОС,2003.

93. Малер А.Р. Ребёнок с ограниченными возможностями: книга для родителей /А.Р. Малер. М.: Педагогика-Пресс, 1996.

94. Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии/ А.Р. Малер. М., 2000. 154 с.

95. Малиевский О.А. социальной Оценка качества жизни как инструмент медикодетей-инвалидов с детским церебральным экспертизы параличом О.А. Малиевский, Э.И. Кухтина Проблемы управления здравоохранением. 2006. №6. 20-23.

96. Малиевский О.А. Качество жизни детей-инвалидов с детским церебральным параличом О.А. Малиевский, Э.И. Кухтина Медицинские науки. 2006. №2(14). 63-67.

97. Манукян СП. Потребности личности и их место в педагогической концепции мотивов учения СП. Манукян Вопросы психологии. №4. С 130-133.

98. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом Е.М. Мастюкова. М.: Просвещение, 1991. 24-26.

99. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы родителям и педагогам по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии Е.М. Мастюкова. М.: ВЛАДОС, 1997. 304 с.

100. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: учебное пособие под ред. проф. СП. Евсеева. М.: Советский спорт, 2000. 152 с. ЮО.Машаду И.П. Физическая терапия детей с церебральным параличом в Анголе И.П. Машаду, А.А. Потапчук Журнал «Адаптивная физическая культура». 2004. №4. 21. 1984.

101. Машаду И.П. Влияние средств адаптивной физической культуры на физическое состояние детей с церебральным параличом И.П. Машаду, А.А. Потапчук X Российский национальный конгресс «Человек и его здоровье». СПб., 2005. 260.

102. Методические рекомендации по применению рабочей классификации ДЦП. М.: Медицина, 1973. 23 с.

103. Методические указания для практических занятий по курсу Коневодство для групп Политова, специализации по

104. Мирский Л. Особенности развивающего обучения во вспомогательной школе/С.Л. Мирский//Дефектология. 2000. №3. 32-37. Ю

105. Мякишева Н.А. Физическая реабилитация детей с последствиями ДЦП в условиях спортивно-игрового центра автореф. дис. канд. пед. наук Н.А. Мякишева. РГАФК. М., 2000. 26 с ил.

106. Натали Уэйстрайх. Основные методы физической реабилитации больных с двигательными нарушениями Н.Г. Уэйстрайх. 1997. 92-93.

107. Наумов А.А. Обучение ребенка с ДЦП социально-бытовым навыкам: методические указания А.А. Наумов. Березники, 1999. 18 с.

108. Нечаева Н.В. Организация и проведение физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди инвалидов за рубежом (обзорная информация) Н.В. Нечаева, Ю.С. Сыромолотов. М.: ЦООНТИ, 1988.

109. Никулина Ж.В. Физическая реабилитация 17 с. 15-18 лет с Минск: Открытые двери, юношей последствиями детского церебрального паралича: авторефер. дис. канд. пед. наук Ж.В. Никулина. Малаховка, 2005. 26 с. ПО. Певченков В.В. ТАНДО новый метод адаптивного физического воспитания. [Электрон, ресурс] В.В. Певченков //Журнал «Теория и 110. Петрунина СВ. Методические 1998. приемы №

111. Режим доступа: реабилитации среды»: двигательной инвалидов (ДЦП) средствами «искусственной управляющей автореф.. дис. канд. пед. наук С В Петрунина. Пенза, 2003. 22 с. 112. Перхурова И.С. Регуляция позы и ходьбы при детском церебральном параличе и некоторые способы ее коррекции И.С. Перхурова, В.М. Лузинович, Е.Г. Сологубов. М., 1996. 242 с. ИЗ.Погосян И.А. Особенности статокинематических функций у детей с патологией кранио-вертебральной области И.А. Погосян, О.Н. Ярина Травматология и ортопедия XXI века»: сборник тезисов докладов 8-го съезда травматологов-ортопедов СП. Миронова, 760.

113. Полежаева А.Б. Иппотерапия: путь к здоровью: (Лечение верховой ездой) А.Б. Полежаева, Е.А. Зуева. М.; Ростов-на-Дону: МарТ, 2003. 155 с ил. П

114. Политова М. Какие породы лидируют в конном спорте? (Рейтинг жеребцов-производителей в международном спортивном коневодстве) М. Политова//Коневодство и конный спорт. 2000. №1. 13-15.

115. Правосудова В.П. Учебник инструктора по ЛФК В.П. Правосудова. Физкультура и спорт, 1980. 415 с.

116. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «Классификации и критерии, используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан Федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» 535 от 22 августа 2005 года. М.: России: В 2-х томах Под ред. Г.П. Котельникова. Самара: ООО «Офорт»; ГОУ ВПО 759- «Самарский государственный медицинский университет», 2006.

117. Приходько О.Г. Воспитание и обучение детей раннего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата О.Г. Приходько Специальная дошкольная педагогика. М., Академия, 2001. 192 с. М, СПб.:

118. Роберт Н.С. Иппотерапия Н.С. Роберт Энциклопедия традиционной медицины. Направления. Методики. Практики сост. И.М. Минеев. 2002. 262-267.

119. Рубинштейн Л. Основы общей психологии Л. Рубинштейн. Издательство "Питер", 2000. 712 с ил.

120. Рухадзе М.М. Патофизиологическое обоснование райттерапии М.М. Рухадзе. Тбилиси, 1992.

121. Самарский В.В. Иппотерапия, или верхом за солнцем /В.В. Самарский Адаптивная физическая культура. 2001. №1(5). 8-9.

122. Самостоятельные специального занятия физическими упражнениями студенток учебного отделения: Методические рекомендации Калинингр. ун-т; Сост. А.А. Никитина. Калининград, 2000 г. 25 с.

123. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста: сборник статей сост. Л.В. Русскова. М.: Просвещение, 1984. 92 с табл.

124. Семенова К.А. Детский церебральный паралич К.А. Семенова. Медицина, 1988. 260 с.

125. Семенова К.А. Лечение двигательных расстройств при детских М.: церебральных параличах К.А. Семенова. М.: Медицина, 1976. 3-30.

126. Семенова К.А. Восстановительное лечениие больных с резидуальной стадией детского церебрального паралича К.А. Семенова. М., 1999. с.

128. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением ЦНС и ДДП К.А. Семенова. М.: Закон и порядок, 2007. 384

129. Семенова К.А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, М.Н. Смуглин. Медицина, 1972. 42-50.

130. Семенова К.А. больных Медицинская реабилитация параличом и социальная К.А. адаптация детским церебральным Семенова, Н.М. М.: М: Махмудова. Ташкент: Медицина, 1979. 480-487.

131. Сепп Е.К. Нервные болезни Е.К. Сепп, М.Б. Цукер, Е.В. Шмидт. МЕДГИЗ, 1950. 680 с ил.

132. Силяева А.А. Иппотерапия деструктивных отношений в группе подростков с ДЦП А.А. Силяева Проблемы комплексной реабилитации детей, страдающих

133. Силяева А.А. А.А. Силяева исследований 390-395.

134. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников А.Л. Сиротюк. М.: Сфера, 2001. 80 с.

135. Солодова Е.Л. Современные технологии реабилитации детей дошкольного возраста с церебральным параличом: автореф. дис. канд. мед. наук Е.Л. Солодова. СПб., 2007. 19 с.

136. Солодова Е.Л. Современные технологии ЛФК в реабилитации детей на базе ГЦВЛДПН Е.Л. материалы Солодова Актуальные вопросы реабилитации: в юбилейной научно-практической конференции церебральным параличом: материалы Первого возрасте научноМеждународного конгресса. М.: Изд-во РГСУ, 2006. 192-

137. Иппотерапия отчуждения до Практическая инноваций: в подростковом от международной психология: материалы фундаментальных практической конференции Тамбов: Изд-во ТГУ им. Державина, 2006. Педиатрической медицинской академии. СПб, 2006. 188-191.

138. Спинк Дж. Развивающая лечебная верховая езда. Принципы создания и оценка работы терапевтической команды: пер. с англ. Дж. Спинк. М.: Московский конно-спортивный клуб инвалидов, 2001. 198 с ил.

139. Теория и методика физической культуры: учебник под ред.проф. Ю.Ф. Курамшина. 2-е изд., испр. М.: Советский спорт, 2004. 464 с.

140. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т. 1 под общей ред. проф. СП. Евсеева. М.: Советский спорт, 2002. 448 с 140. Тих Н.А. Ранний онтогенез поведения приматов Н.А. Тих. ЛГУ,1996. 192 с.

141. Трубачева А.П. Иппотерапия одно из средств воспитательной работы А.П. Трубачева, П.А. Семенайт Дефектология.

142. Трудовая терапия у лиц пожилого возраста 1999. №4. 47-49. Н. Ф. Дементьева, Л.: Изд-во Е. Б. Поднебесная, Е. Я. Шпирт Мед.-соц. экспертиза и реабилитация. 2000. №4. 11-13.

143. Физиотерапия под ред. Вейсс М., Зембатов А. 497 с.

144. Физическая реабилитация 224 с ил.

145. Физическая реабилитация: учебник заведений, обучающихся по для студентов высших учебных детей с нарушением функций опоронодвигательного аппарата под ред. Н.А. Гросс. М.: Советский спорт, 2000. М.: Медицина, 1

146. Государственному образовательному стандарту 022500 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (Адаптивная физическая культура) под общей ред. проф. Н. Попова. 3-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 608 с.

147. Физическая терапия и эрготерапия как новые для России специальности сост. Е.В. Клочкова. М.: Теревинф, 2004. 24 с

148. Филатова-Сафронова М.А. Влияние иппотерапии на М.А. Филатова-Сафронова. 462 с. развитие детско- родительских отношений: автореф. дис... канд. психол. наук (19.00.13) Казан, гос. ун-т. Казань, 2002. 22 с. М., 1958.

149. Футер Д.С. Заболевания нервной системы у детей Д.С. Футер.

150. Царик А.В. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации: учебно-методическое пособие А.В. Царик. М.: Советский спорт, 2000. 592 с.

151. Цверава Д.М. Райттерапия у больных с инфарктом миокарда М., Д.М. Цверава, М.Ш. Лория. Тбилиси, 1985

152. Цукер М.Б. Основы невропатологии детского возраста М.Б. Цукер. 1961. 280 с.

153. Частные методики адаптивной физической культуры: учебное пособие под ред. Л.В. Шапковой. М.: Советский спорт, 2004. 464 с ил.

154. Чеснокова Л.С. Динамика психического развития детей 6-7 лет с церебральным параличом в ходе иппотерапии: автореф. дис. канд. психол. Наук Л.С. Чеснокова. Н. Новгород, 2005. 25 с.

155. Чхиквишвили Ц.Ш. Верховая езда в лечении некоторых форм ДЦП Ц.Ш. Чхиквишвили Мат. II съезда по ЛФК и СМ. 46-48.

156. Шабалин Н. Психология: учебное пособие для пед. институтов Н. Шабалин. М.: Просвещение, 1966.

157. Шайдхакер М. Психотерапия и верховая езда/ пер. с нем. ДРЦ «Солнечный мир» М. Шайдхакер. Германия, 1987. школа, 1990. 160-203. 11с.

158. Шанько Г.Г. Неврология детского возраста Г.Г. Шанько. Минск: Высшая Тбилиси, 1986.

159. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры: методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии Л.В. Шапкова. М.: Советский спорт, 2001. 152 с ил.

160. Шеврыгин Б.В. Животные наши целители Б.В. Шеврыгин, А.В. Шеврыгина Тайны природной медицины. М., 2000. 187 с.

161. Шинкаренко В.А. Диагностика методические и и формирование в помощь ресурс] навыков педагогам В.А. Режим самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей: специальных материалы учреждений родителям [Электрон Шинкаренко. Минск: Изд-во БелАПДИ «Открытые двери», 1997. доступа: www.pedlib.ru

162. Шипицина Л.М. Детский церебральный паралич Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2001. 272 с.

163. Шпак Л. Индивидуальное обучение плаванию детей с последствиями детского церебрального паралича: автореф. дис... канд. пед. наук Л. Шпак. СПб, 2002. 27 с.

164. Штраус И. Иппотерапия. Нейрофизиологическое лечение с применением верховой езды: пер. с нем. И. Штраус. М. Московский Конноспортивный клуб инвалидов, 2000. 102 с ил.

165. Ashwal S. The Founders of Child Neurology S. Ashwal. Co, San Francisco, 1990.

166. Balf С Problems in the classification of cerebral palsy С Balf, T. Ingram //Brit. Med. J. 1955. V. 2. P. 163-166.

167. Bobath B. The normal postural reflex mechanism and its deviation in children with cerebral palsy/ B. Bobath, K. Bobath Physiotherapy. P. 515-525. 1971. V.

169. Bobath В., Bobath К. The problem of spastically in the treatment of patients with lesions of the upper motor neuron/ B. Bobath, K. Bobath. Cerebral Palsy Centre, London, 1969. P. 459-464.

170. Bobath K. The diagnosis of cerebral palsy/ K. Bobath, B. Bobath. DIS. Chilf., 1956. P. 736

171. Bobath K. The motor deficit in patients with cerebral palsy K. Bobath; Pref. by P.С Mackeit. P. 328-351.

172. Bykovskaia E.Yu. Using ontogenetic gymnastics in physical therapy for children with cerebral palsy E.Yu. Bykovskaia, Yu.G. Zhukovskii «EuromedicaHannover 2005»: International Congress and Exhibition. Hannover. 2005. P. 73.

173. Cratty, Bryant J. Perceptual and motor development in infants and children B.J. Cratty. New York, 1970. 306 p.

174. Fleck C.A. Hippotherapy: Human walking and the movement of the horseback rider: masters thesis C.A. Fleck. University of Delaware, 1992.

175. Foerster O. Zur Analyse und Patophysiologie der striaeren London: Medical education and information unit., 1966. The Western Bewegungsstoerungen O. Foerster. Z.: Neur., 73, 1.

176. Freud S. Die Infantile Cerebrallahmung S. Freud Nothnagel H. ed. Specielle Pathologie und Therapie. Vienna: Holder, 1897. Bd IX, Teil III, 1-327 s.

177. Freud S., Zur Kenntniss der cerebralen Diplegien des Kindersalters S. Freud. Leipzig und Wien: Franz Deuticke, 1893.

178. Gowers W.R. Руководство к болезням нервной системы. Том

179. Болезни нервов и спинного мозга W.R. Gowers. СПб., 1894г. 624с.

180. Harris S. Horse gaites, balance and movement S. Harris. Book House, 1993.

181. Kabat H. Proprioreceptive Facilitation Techniques for Treatment of paralysis H. Kabat, M. Knott Phys. Ther. Rev. (1953), pp.53. New York: Howell

182. Jarosczewski M.W. Kanony Polskiej Hippoterapii M.W. Jarosczewski. Krakow: Polske Towarzystwo Hipoterapeutyczene, 2002.

183. Little W.J. Course of Lectures on the Deformities of the Human Frame W.J. Little//Lancet. 1843. №1. P. 318-322.

184. Little W.J. On the influence of abnormal parturition, difficult labours, premature birth, and asphyxia neonatorum on the mental and physical condition of the child, especially in relation to deformities W.J. Little Trans Obstet. Soc. London, 1862. №3. P. 293-344.

185. Machado, I. P. Fisical rehabilitation in Angola I. P. Machado Lda 2001. №3. P. 26-29.

186. Phelps W.M. The Cerebral Palsies/ W.M. Phelps Nelson W.E., ed MitchellNelson Textbook of Pediatrics, 4th edn. Company, 1947. P. 1111-1116.

187. Research Fact Sheets, United Cerebral Palsy Foundation, 1996-2001; 0.7- 09.2002

188. Stephen Aswal and Robert Rust Child Neurology in the 20th Century S. Ashwal, R. Rust//Pediatric Research. 2003. Vol.53. descriptive case study: abstract of dissertation A. Segal. Sarasota, 1998.

189. Shapovalova S.A. The impact of age and degree of cerebrovascular insufficiency on personality of cerebrovascular patients S.A. Shapovalova, V.N. Grigorieva, A.N. Belova Abstract book of 3rd Mediterranean Congress of Physical Medicine and Rehabilitation. Greece, 2000. P. 142. №

190. Segal A. The effects of therapeutic riding program at Oak Park school: a Research Educational Philadelphia: W.B. Saunders Jornal Saude

191. Schapovalova S.A. Psychological evaluation of quality of life in elderly cerebrovascular patients S.A. Shapovalova, V.N. Grigorieva, A.N. Belova Gerontologia: Abstracts of the 1998 EBSSRS Symposium. Suppl.

193. Swaiman K.F. Pediatric Neurology Principles and Practice K.F. Swaiman, S. Ashwal. Mosby, St. Louis, 1999.

194. Therapeutic Motor Intervention Programmes for Children with Cerebral Palsy: A Critical Analysis//Eur J Pediatr. 2003 №162. P.