Коррекция двигательных нарушений у подростков 14-15 лет с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии средствами бадминтона тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Осипов, Виктор Олегович

• Осипов, Виктор Олегович
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Осипов, Виктор Олегович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОГО ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА И ПУТИ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЕГО ПОСЛЕДСТВИЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

1.1. Определение понятия.

1.2. Этиология и патогенез ДЦП.

1.3. Патогенез ДЦП.

1.3.1. Клинические формы ДЦП.

1.4. Ранняя диагностика и прогноз ДЦП, психомоторные особенности детей с церебральным параличом.

1.4.1. Периоды и этапы лечения ДЦП.

1.5. Формы организации занятий, средства и методы физической реабилитации детей с церебральным параличом.

1.5.1. Методические подходы к занятиям физическими упражнениями детей с последствиями церебрального паралича.

1.5.2. Нетрадиционные формы занятий физическими упражнениями в реабилитации больных церебральным параличом.

1.5.3. Зарубежный опыт лечения ДЦП.

1.6. Роль нервной системы в управлении движениями.

1.6.1.Следящие движения как модель произвольной двигательной активности.

1.6.2. Адаптивное биоуправление в регуляции движений.

1.6.3. Элементы видов спорта в физической реабилитации детей школьного возраста с последствиями церебрального паралича.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ литературных источников.

2.2.2. Методы исследования сердечно-сосудистой, нервно-мышечной систем и физической работоспособности.

2.2.3. Методика следящих движений.

2.2.4. Психологическое тестирование (личностный дифференциал).

2.2.5. Тесты для определения физической подготовленности.

2.2.6. Педагогический эксперимент.

2.2.7. Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА И ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ С ДЦП В ХОДЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

3.1. Программа по физической культуре специальной (коррекционной) школы (на примере Юровской школы-интерната Комитета по образованию администрации Раменского района Московской области).

3.2. Динамика развития двигательных качеств учащихся в ходе учебного процесса, эффективность применения действующей программы физического воспитания.

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА И РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЙ БАДМИНТОНОМ, В СОЧЕТАНИИ С РЕГУЛЯЦИЕЙ СЛЕДЯЩИХ ДВИЖЕНИЙ, ПОДРОСТКОВ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА В ПОЗДНЕЙ РЕЗИДУАЛЬ-НОЙ СТАДИИ.

4.1. Программа внеклассных занятий бадминтоном старшеклассников с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии.

4.2. Организация экспериментальных занятий бадминтоном старшеклассников с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии.

4.3. Методика проведения экспериментальных занятий по бадминтону.

4.4. Методика отслеживания внешнего (заданного) сигнала.

4.5. Влияние занятий бадминтоном и отслеживания внешнего сигнала на функциональное состояние, физические качества и способности старшеклассников с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии.

4.5.1. Динамика функционального состояния и физической подготовленности подростков экспериментальных групп в течение учебного года.

4.5.2. Коррекция зрительно-моторной ориентации следящими движениями

4.5.3. Влияние занятий слежения внешнего сигнала на эффективность технических действий в игре бадминтон.

4.5.4. Физическая подготовленность старшеклассников школы-интерната занимающихся и не занимающихся бадминтоном.

ГЛАВА V. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Коррекция двигательных нарушений у подростков 14-15 лет с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии средствами бадминтона»

Актуальность работы. По данным И.Ю.Левченко и О.Г. Приходько [114], нарушения функций опорно-двигательного аппарата наблюдаются у 5-7% детей, которые могут иметь как врожденный, так и приобретенный характер. В публикациях К.А.Семеновой с соавт. [173], В.А.Андрианова с соавт. [4], И.И.Мирзоевой с соавт. [141] и других авторов приводятся данные о том, что на 10 тыс. новорожденных приходится 34-42 ребенка, страдающих такой формой и тяжестью поражения опорно-двигательного аппарата, которое не позволяют этим детям посещать обычные дошкольные учреждения и обучаться в общеобразовательной школе. По результатам исследований Никитиной М.Н. [150], Семеновой K.J1. и Махмудовой Н.М. [175], Беловой Г.И. с соавт. [13], Бадаляна JI.O. с соавт. [7], Сергановой Т.И. [178, 179] и др. выявлено, что на 1000 детей приходится 1,5-2,5 ребенка с детским церебральным параличом (ДЦП). Инвалидность по ДЦП занимает первое место в структуре детской инвалидности по неврологическому профилю, и тяжесть ее обусловлена двигательными, психическими и речевыми нарушениям [86, 113,172, 176, 209,, и др.].

Основным клиническим симптомом ДЦП является нарушение двигательной функции, связанной с задержкой развития и неправильным развитием статокинетических рефлексов, патологией тонуса, парезами. Помимо нарушений в центральной нервной системе вторично в течение жизни возникают изменения в нервных и мышечных волокнах, суставах, связках, хрящах [7,149, 172, 173, 195,213 и др.].

К основному симптому ДЦП, двигательным расстройствам, в большей части случаев присоединяются нарушения психики, речи, зрения, слуха и др. У некоторых детей наблюдается судорожный синдром [52, 58, 86, 87, 112, 113, 114,209 и др.].

Установление раннего диагноза ДЦП очень важно для эффективности последующего его лечения [71, 131, 164, 216, 217 и др.] Такая диагностика достаточно сложная, чему, к сожалению, способствует и то, что такой диагностике часто не придают должного значения. Анализ индивидуальных показателей отклонений показал, что если к 8 месяцам жизни имеется три и более измененных показателя развития, то возможность развития ДЦП велика [221]. Многолетний опыт отечественных и зарубежных специалистов, работающих с детьми с церебральным параличом, говорит о том, что чем ранее начата медицинская, психологическая и педагогическая реабилитация этих детей, тем она более эффективна и лучше ее результаты.

Особые трудности представляет прогностическая оценка психомоторного развития детей с ДЦП. Благоприятный прогноз наиболее вероятен при спастической диплегии и гемипаретической формах ДЦП. Так, по данным К.А. Семеновой и И.М. Махмудовой [175], 70,8% детей с гемипаретической формой ДЦП учатся в массовых школах и только 29,2% имеют сниженный интеллект. В то же время у 65% детей со спастической диплегией интеллект первично сохранен и они способны к обучению по массовой программе. У 38% отмечается умственная отсталость в легкой степени и только у 7% детей наблюдаются глубокие нарушения интеллекта.

Лечение детей с церебральным параличом сводится, в основном, к сочетанному воздействию, способствующему физической, психологической и социальной реабилитации посредством комплексов физических упражнений, занятий подвижными и спортивными играми, повышением двигательной активности [25,38, 44, 63, 64, 65, 73, 84, 93, 107, 123 128, 135, 141,142, 143, 144, 147, 150,163, 173, 174,175, 177,178, 179, 185, 205, и др.]. Значительная часть этих и других исследований посвящена профилактике, диагностике и лечению церебрального паралича в детском возрасте, когда вероятность максимальных положительных результатов высокая.

Однако исследований, посвященных вопросам физической реабилитации подростков с последствиями церебрального паралича, крайне недостаточно [25, 58,128, 150, 201 и др.]. К тому же в них не полностью раскрыты важные теоретические и практические аспекты методики повышения физической подготовленности и развития зрительно-моторной координации в реабилитации подростков с последствиями ДЦП. Поэтому, на наш взгляд, в физической реабилитации подростков с последствиями ДЦП в поздней резидуальной стадии необходимы инновационные подходы, с учетом накопленных теоретических знаний и практических достижений в лечении и реабилитации этого контингента подростков, использованием достижений в смежных областях науки.

В связи с изложенным, актуальность данного исследования определяется потребностями практики в разработке комплексной программы, направленной на коррекцию двигательных нарушений и повышение двигательной активности подростков с последствиями ДЦП, включением внеурочных занятий физической культурой с одной стороны, и регуляцией следящих движений с другой стороны. Это определило цель и задачи исследования.

Цель работы - разработка комплексной программы внеурочных занятий для коррекции двигательных нарушений развитием зрительно-моторной координации и повышения физической подготовленности старшеклассников с последствиями ДЦП в поздней резидуальной стадии увеличением двигательной активности и регуляцией следящих движений.

Объект исследования - процесс физического воспитания старшеклассников с последствиями ДЦП в поздней резидуальной стадии.

Предмет исследования - коррекция двигательных нарушений и двигательная активность старшеклассников с последствиями ДЦП, развитие их двигательных способностей и зрительно-моторной координации.

Рабочая гипотеза заключалась в том, что увеличение двигательной активности включением внеклассных занятий бадминтоном, а так же регуляция следящих движений за внешним сигналом могут способствовать повышению физической подготовленности и развитию зрительно-моторной координации старшеклассников с последствиями ДЦП в поздней рези дуальной стадии.

Научная новизна полученных результатов заключается в том, что:

- выявлена положительная динамика физической подготовленности учеников специальной (коррекционной) школы-интерната в процессе урочных занятий физической культурой, но с низкими темпами прироста при отсутствии заметной коррекционной направленности занятий физической культурой; разработана комплексная программа внеурочных занятий бадминтоном, основанная на компьютерной регуляции следящих движений глаз;

- установлен прирост двигательных способностей и показателей функционального состояния подростков под влиянием внеурочных занятий бадминтоном в течение учебного года;

- впервые в физической реабилитации подростков с последствиями ДЦП в поздней резидуальной стадии применена компьютерная версия регуляции следящих движений для развития зрительно-моторной координации и коррекции двигательных нарушений;

- разработаны и обоснованы контрольные упражнения, позволяющие комплексно оценить психомоторное состояние подростков с последствиями ДЦП в поздней резидуальной стадии.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Внеурочные занятия бадминтоном по разработанной автором программе расширяют круг средств физической реабилитации, позволяют более чем в два раза увеличить двигательную активность, значительно повысить уровень физической подготовленности, от 22,1 до 40%, и показателей функционального состояния, личностного статуса и самосознания старшеклассников с последствиями ДЦП в поздней резидуальной стадии.

2. Занятия бадминтоном в сочетании с регуляцией следящих движений по компьютерной программе в наибольшей степени способствуют как овладению техникой игры в бадминтон, так и развитию зрительно-моторной координации и коррекции двигательных нарушений, чем только занятия бадминтоном.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что:

- методические рекомендации, разработанные на основе результатов исследования, могут быть использованы в работе специалистов физической реабилитации больных с последствиями детского церебрального паралича, а методика регуляции следящих движений может использоваться в домашних условиях под присмотром родителей.

- материалы исследования могут пополнить программу курса обучения в подготовке специалистов по адаптивной физической культуре.

11

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Осипов, Виктор Олегович

ВЫВОДЫ

1. Анализ литературных источников показал, что процесс физической реабилитации чаще строится по традиционно сложившимся схемам, с превалирующим применением средств лечебной физической культуры и массажа, а так же подвижных игр. Физические упражнения выполняются преимущественно в «щадящем» режиме при средней моторной плотности занятий, что не способствует формированию достаточной физической подготовленности занимающихся и коррекции двигательных нарушений.

2. Практика занятий физической культурой детей и подростков с последствиями церебрального паралича в специальной (коррекционной) школе-интернате строится на основе программы, разработанной образовательным учреждением самостоятельно и в большей мере копирующей программу по физической культуре общеобразовательной школы для здоровых детей. Двигательные и иные нарушения вследствие детского церебрального паралича у обучаемых и организационные сложности проведения занятий приводят к недостаточной двигательной активности учащихся и замедляют развитие их двигательных качеств и способностей.

3.Тестированием физической подготовленности учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VI вида для детей и подростков с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата установлено, что: а) в процессе занятий физической культурой за учебный год изменения уровня развития быстроты, силы, скоростно-силовых способностей и скоростной выносливости учеников соседних классов в младшей, средней и старшей возрастных группах статистически не достоверны; б) положительная динамика уровня физической подготовленности наблюдается только при анализе результатов тестирования учащихся, объединенных в смежные классы - младшие, средние и старшие; в) комплекс тестовых упражнений не содержит двигательные задания, позволяющие выявить уровень развития наиболее значимых двигательных способностей для детей и подростков с ДЦП, не учитывают специфические особенности нарушений функций их опорно-двигательного аппарата.

4. Включение внеурочных занятий бадминтоном в процесс физического воспитания старшеклассников 14-15 летнего возраста с последствиями церебрального паралича, в поздней резидуалыюй стадии, повысило их двигательную активность более чем в два раза. В результате занятий бадминтоном у учащихся повысилась физическая подготовленность. Так, дальность метания теннисного мяча на возросла на 5,2 м или 32,7% (Р <0,01); дальность бросков набивного мяча увеличилась на 40% (Р <0,001); подвижность суставных сочленений позвоночного столба, по показателю дефицита активной гибкости, улучшилась на 36,5% (Р <0,001); время бега на 30 м сократилось на 0,6 с (Р <0,05), а в беге на 300 м уменьшилось на 12,3 с (Р <0,01). Положительные сдвиги наблюдались и в результатах кистевой и становой динамометрии (22,1% при Р <0,05 и 29,2% при Р <0,01 соответственно).

5. Изменения функционального состояния подростков, занимающихся бадминтоном характерны поступательной динамикой физической работоспособности, статической и нервно-мышечной координации, способности дифференцировать величину мышечного усилия:

- индекс Руфье, характеризующий физическую работоспособность, по сравнению с исходной величиной, снизился у испытуемых экспериментальных групп до уровня оценки «средний уровень работоспособности» (Р <0,001);

- сохранение устойчивости улучшилось в группе» А» на 40,5% (15,2 с), а в группе «Б» на 31,1% (9,7 с). Различие в результатах между группами статистически достоверно (Р <0,01);

- амплитуда тонуса икроножных мышц повысилась у занимающихся группы «А» на 34,5% (Р <0,01) а в группе «Б» отмечена лишь тенденция к достоверности различий (Р <0,1).

В заданиях воспроизвести половину усилия от максимальной величины занимающиеся группы «А» снизили величину ошибки на 2,1 кг (44,7% при Р <0,001), а в группе «Б» точность воспроизведения усилия улучшилась на 1,3 кг (25,4% при Р <0,01).

6. Занятия бадминтоном способствовали повышению психологической самооценки подростков. К завершению учебного года прирост самооценки личности и активности оказался статистически достоверным у подростков обеих групп, занимавшихся бадминтоном (Р<0,05). Это говорит о том, что испытуемые принимают себя как личность, склонны осознавать себя как носителей позитивных, социально-желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворены собой. Фактор активности в самооценках указывает на высокую активность, общительность, импульсивность. Самооценка же силы личности, которая свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым, хотя и имеет положительную динамику, однако в сравнении с исходным показателем находится на уровне статистической тенденции различия (Р<0,1).

7. Использование методики слежения внешнего сигнала, по предложенной нами схеме, с постепенным усложнением заданий по форме движения и скорости перемещения отслеживаемого сигнала, времени сеанса, привело не только к уменьшению рассогласования временных и пространственных характеристик следящих движений занимающихся. Это отразилось и на более точной дифференциации мышечных усилий, повышении нервно-мышечной координации, увеличении времени сохранения статической устойчивости, по сравнения с занимающимися только игрой бадминтон. Время простой двигательной реакции улучшилось, в среднем, на 43-45% (Р<0,001).

8. Занятия бадминтоном позволили занимающимся овладеть основами техники двигательных действий игры. По числу удачно выполненных технических действий - подача и прием волана, перевод через сетку и попадание волана в границы игровой площадки, подростки группы «Б» статистически достоверно (Р< 0,05 и Р< 0,01) уступают подросткам группы «А» в технике выполнения этих действий. Большее число удачно выполненных попыток можно объяснить более высокой зрительно-моторной координацией подростков группы «А», как следствие ее развития методикой следящих движений.

9. Разработанная комплексная программа, включающая внеурочные занятия бадминтоном и методику регуляции следящих движений, увеличивает двигательную активность подростков 14-15 летнего возраста с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии, обеспечивает поступательное развитие их физической подготовленности, повышает функциональные возможности сердечно-сосудистой и нервно-мышечной систем, а также стимулирует развитие зрительно-моторной координации. Компьютерная версия регуляции следящих движений может применяться не только в специальной (коррекционной) школе-интернате, но и в домашних условиях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Осипов, Виктор Олегович, 2006 год

1. Абалаков В.М. Приборы для динамометрических и динамографи-ческих исследований. Матер. Всесоюз. конф. по изобретательству и применению различной аппаратуры в области спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1966.-С. 31.

2. Адаптивная саморегуляция функций /Под ред. Н.Н. Василевского. -М.: Медицина, 1977.-328 с.

3. Айзерман М.А., Андреева Е.А., Кандель Э.И., Тетенбаум Л.А. Механизмы управления мышечной активностью: Норма и патология. М.: Наука, 1974.-166 с.

4. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

5. Бабина Л.М. Санаторно-курортное лечение больных с церебральными спастическими параличами после ортопедо-хирургического вмешательства Л., 1986. - С. 176-179.

6. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. Киев: Здоровье, 1988. - 326 с.

7. Бадминтон. Правила игры и проведения соревнований. М.: Физкультура и спорт, 2000. - 16 с.

8. Бадридзе Н.М. Применение лечебной физкультуры для детей с церебральными параличами, обучающихся в школах-интернатах Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1970. - 22 с.

9. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

10. П.Башкирова М.М. Гуманизация общества и спорт инвалидов // Социально-экономические проблемы воспитания спортсменов в условиях перестройки советского общества: Тез. докл. Всес. научно-практич. конф., 1-4 июля 1990 г. Минск, 1990. - С. 69-70.

11. Башкирова М.М. Спорт инвалидов в Канаде //Теория и практика физической культуры. — 1994. — №5-6. — С.40-4 1.

12. Белова Г.И., Семенова К.А., Шамарин Т.Г. Восстановительное лечение детей, больных церебральным параличом, в условиях санатория. Киев: Здоровье, 1984.- 130 с.

13. Бернштейн Н.А. Предисловие // Л.В.Чхаидзе. Координация произвольных движений человека в условиях космического полета. М.: Наука, 1965.-С. 5-19.

14. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с.

15. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л.: Наука, 1980.- 206 с.

16. Блохин И.П. Твердость мышц у человека как показатель, отражающий силу изометрического напряжения // Управление движениями. Л.: Наука, 1970.-С. 148-155.

17. Богданов О.В. Двигательные устойчивые состояния в эмбриогенезе и их физиологический анализ // Физиол. журн. СССР, 1984. Т. 70, №7. С. 1038-1045.

18. Богданов О.В., Василевский Н.Н. Направленная коррекция биоритмологической структуры движений у спортсменов // Физиология человека, 1983. Т. 9, №3. С. 390-395.

19. Боген М.М. Вопросы обучения двигательным действиям //Теория и практика физической культуры. 1981., - №3. -С. 24-27.

20. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985.- 192 с.

21. Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физкультура при детских церебральных параличах. Л.: Медицина, 1974. - 121 с.

22. Бортфельд С.А. Точечный массаж при детском церебральном параличе. Л.: Медицина, 1979. - 48 с.

23. Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физкультура и массаж при детском церебральном параличе. Л.: Медицина, 1986. - 86 с.

24. Булаева Н.В. Коррекция двигательных нарушений в поздней резидуальной стадии детского церебрального паралича: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986. - 19 с.

25. Бундзен П.В. Применение биотехнических систем с обратной связью для оптимизации спортивной деятельности: Тезисы докладов XVIII Всесоюзной научно-практической конференции «Физиология спорта» (Ленинград, 11-14 ноября 1986 г.). М., 1986. - С. 34.

26. Бурыгина А.Д. Восстановительное лечение больных детским церебральным параличом на грязевом курорте: Автореф. дис. д-ра мед. наук. -М., 1987. -28 с.

27. Валеев Н., Захарова Л., Ганзина Г!. Поиск новых форм физкуль-турно-рекреативной деятельности в процессе реабилитации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2003, №3. - С. 38-41.

28. Василевский Н.Н. Экологическая физиология мозга. Л.: Медицина, 1979. 198 с.

29. Васюков Г.В., Караев М.Г. Упруго-вязкие свойства скелетной мышцы человека в процессе статической работы до отказа и при восстановлении // Научные труды (ВНИИФК) за 1969 г. М.: 1970, т. II. - С. 23-24.

30. Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. М.:ИИЛ, 1958.- !28 с.

31. Ворхин А.С. Социальная адаптация инвалидов с нарушениями ОДА средствами физической культуры // II Всесоюзн. конф., посвященная мед. реабилитации и соц. адаптации больных ДЦП: Тез. докл. М., 1986. - С. 85-87.

32. Восстановление двигательных функций конечностей у больных детским церебральным параличом с помощью комплексной электротерапии и коррекции движений при ходьбе / Сост. А.К. Синицын. Метод, реком. ЦНИИПН, 1989.-23 с.

33. Восстановительное лечение детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата/Под общ. ред. В. А. Андрианова. СПб., 1991.- 135 с.

34. Герцен Г.И., Ловенко А.А. Реабилитация детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в санаторно-курортных условиях. М.: Медицина, 1991. - 215 с.

35. Гидиков А.А. Кибернетика и кортикальная регуляция движений. София, 1964.-217 с.

36. Гидиков А.А., Козаров Д., Танков II., Шапков Ю.Т. Роль периферических факторов в регуляции частоты разрядов ДЕ человека // Физиол. журн. СССР, 1974. Т. 60, №5. - С. 740-751.

37. Глоба А.П. Система коррекциониого физического воспитания инвалидов с частичными поражениями спинного мозга в поясничном отделе: Автореф. дис. канд. пед. наук. / АПН. М.: 1990. - 24 с.

38. Годик М.А. Спортивная метрология. — М.: Физическая культура и спорт, 1988,- 192 с.

39. Гончарова Н.М. Основные принципы помощи детям с церебральными спастическими параличами. М., 1992. - 67 с.

40. Гординская Н.Э. Реабилитация детей с ДЦП. М.: Медицина, 1980. - 240 с.

41. Граевская Н.Д., Долматова Т.П. Спортивная медицина: Краткий курс лекций и практические занятия. Учеб. пособ. М.: Советский спорт, 2004.-304 с.

42. Гранит Р. Основы регуляции движений. М.: Мир, 1973. 367 с.

43. Григоренко В.Г. Педагогические основы физической реабилитации инвалидов с нарушениями функций спинного мозга. М.: Советский спорт, 1991.-204 с.

44. Григоренко В.Г., Глоба А.И. Организация спортивно-массовой работы с лицами, имеющими нарушения функций спинного мозга: Метод, рекомендации. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 78 с.

45. Григоренко В.Г., Сермеев Б.В. Организация спортивно-массовой работы с лицами, имеющими нарушения функций спинного мозга. Учеб. пособие. М.: Советский спорт, 1991. - 157 с.

46. Грец Г.Н. Методические приемы восстановления двигательной функции человека с использованием тренажеров, обеспечивающих «силовые добавки» в процессе выполнения движений: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1993.-21 с.

47. Гурфинкель B.C., Малкин В.Б., Цетлин М.Л., Шнейдер А.Ю. Биоэлектрическое управление. М.: Наука, 1972. -242 с.

48. Данилова Л А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. Л., 1977. 47 с.

49. Данилова Jl. А., Стока К., Казицына Г.Н. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. СПб., 1997. 106 с.

50. Дембо А.Г. Земцовский Э.В. Спортивная кардиология: Руководство для врачей. Л.: Медицина, 1989.- 464 с.

51. Дембо А.Г. Заболевания и повреждения при занятиях спортом. Л., 1991. -269 с.

52. Дементьева Р.К. Методика лечебной гимнастики при детских церебральных параличах: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971. - 26 с.

53. Дмитриев B.C. Средства информационного обеспечения инвалидов при занятиях физической культурой и спортом //Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту. В 2 т. Малаховка, 1993. - Т.2. - С. 918.

54. Добровольская Т.А. Основные направления и методы реабилитационной психологической работы с инвалидами молодого возраста вследствие ДЦП // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП.-М., 1991.-С. 112-120.

55. Довгань В.И., Темкин И.Б. Механотерапия. М.: Медицина, 1981.128 с.

56. Должиков И.И. Планирование содержания уроков физической культуры //Физическая культура в школе. 1997, №2, 4. С. 18-23.

57. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика. Учебник для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 264 с.

58. Дремова Г.В., Соколов П.Л., Самсонова С.В. Иппотерапия в коррекции моторного дефицита у больных ДЦП: Оценка эффективности и возможные механизмы лечебного воздействия // Вестник практич. неврологии.-1995. №1. - С.85-86.

59. Дремова Г.В. Социальная интеграция и реабилитация лиц с нарушениями опорного аппарата на основе иппотерапии. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. - 24 с.

60. Дремова Г.В. Социальная реабилитация инвалидов с ДЦП на основе иппотерапии // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. М.: Ин-т педагогических инноваций РАО, 1996. -С. 32.

61. Дремова Г.В., Соколов П.Л., Николаева И.И. Иппотерапия в системе комплексной реабилитации больных с детскими церебральными параличами в поздней резидуальной стадии. М.: ВНИИФК, 1996. - 234 с.

62. Дубнов П.Ю. Обработка статистической информации с помощью SPSS / П.Ю.Дубнов. М.: ООО «Изд. ACT»: Изд. «НТ Пресс», 2004. - 221 с.

63. Дургарян Л.А. Применение вибрационного массажа с регулируемыми параметрами в системе реабилитации теннисистов и бадминтонистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1999. - 25 с.

64. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура, ее философия, содержание и задачи // Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. СПб., 1996 - С. 45-52.

65. Евсеев С.П., Шапкова Л.В., Федорова Т.В. Адаптивная физическая культура в системе высшего, профессионального образования // Теория и практика физической культуры 1996. - №5. - С. 51-54.

66. Евсеев С.Н., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебн. пособие. М.: Советский спорт, 2000. - 240 с.

67. Елизарова И.П. Церебральные нарушения у новорожденных, перенесших родовую травму и асфиксию. Л.: Медицина, 1977. - 91 с.

68. Епифанов В.А., Коваленко Е.В. Медицинское обеспечение спорта инвалидов // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной культуры. -1995,-№6.-С. 47-48.

69. Ефименко Н.Н. Особенности двигательных нарушений у дошкольников с церебральным параличом и пути их коррекции средствами физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. - 24 с.

70. Ефимеико Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М.: Советский спорт, 1991. - 55 с.

71. Жиленкова В.П. Реабилитация инвалидов с поражениями органов опоры и движения средствами физической культуры и спорта. М., 1989. - 42 с.

72. Загрядский В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Методы исследования в физиологии труда. -JI.: Наука, ленинградское отд., 1976. 93 с.

73. Зациорский В.М. Спортивная метрология. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

74. Зотов В., Белов М. Введение в оздоровительную реабилитацию. -Киев, Медикол, 1995. 181 с.

75. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1987. 256 с.

76. Инвалидность, ее профилактика и реабилитация инвалидов: Сб. научн. тр. Ленинградского НИИ экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов. Л., 1989. - 190 с.

77. Ипполитова М.В., Мастюкова Е.М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., 1985. 59 с.

78. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: книга для родителей. М., 1993. 135 с.

79. Исанова В.А. Коррекция двигательных нарушений в поздней рези-дуальпой стадии детского церебрального паралича: Автореф. дисс. канд. мед. наук. — Казань, 1993. 25 с.

80. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика: коллекция лучших тестов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 375 с.

81. Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детском церебральном параличе. Киев, 1987. 269 с.

82. Калижнюк Э.С., Шевченко Ю.С. Роль личностных реакций в патологии формирования характера при детском церебральном параличе (клини-ко- психологическое исследование) // Невропатология и психиатрия. 1985. -№3.- С. 416-421.

83. Камалов Н.Х., Афанасенко Р.Ф. Современные аспекты реабилитации.-М., 1983.- 98 с.

84. Каптелин А.Ф. Гидрокинезотерапия в ортопедии и травматологии. М., Медицина, 1986. - 223 с.

85. Каптелин А.Ф. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Руководство для врачей. М.: Медицина, 1995. - 122 с.

86. Карпушко Н.А. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре: Учебн. пос. М.: 1993. с. 56-72.

87. Кириченко Е.И., Калижнюк Э.С. Роль биологических и социальных факторов в механизмах патологического формирования личности при детском церебральном параличе // Невропатология и психиатрия. 1983. - №9. -С. 139-144.

88. Клименко В.А. Двигательные нарушения и сопутствующие синдромы у детей с церебральным параличом, их нарушения и профилактика в условиях ортопедического стационара: Автореф. дисс. д-ра мед. наук. -СПб, 1993.-74 с.

89. Клиническое обоснование принципов коррекционно-педагогической работы с детьми-дошкольниками, страдающими церебральным параличом и задержкой психического развития / ЦНИИ судебной психиатрии им. Сербского В.П. М.: 1978. - 36 с.

90. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985. 196 с.

91. Козловская И.Б. Афферентный контроль произвольных движений. -М.: Наука, 1976.-295 с.

92. Колесник Э.А. Лечение больных с поражением спинного мозга на курорте Славянск. Киев: Здоровье, 1980. - 156 с.

93. Кондратенко Э.И. Возможности реабилитационного лечения больных с повреждениями позвоночника и спинного мозга на Славянском курорте // Реабилитация больных с последствиями повреждений позвоночника и спинного мозга. Киев: Здоровье, 1969. - С. 56-58.

94. Коробков А.В. Восстановление // Нормальная физиология: Учебник для студентов ун-тов / Коробков А.В., Башкиров А.А., Ветчинкина К.Т. / Под ред. Коробкова А.В. М.: Высш. школа, 1980. - С. 536-545.

95. Коррекция двигательных нарушений при детских церебральных параличах: Метод, рекомендации / Сост. В.В.Гепорюс. М., 1987. - 18 с.

96. Коррекция движений при ходьбе больных детским церебральным параличом посредством многоканальной электрической стимуляции мышц / Сост. А.С. Витензон. — М.: ЦНИИПП, 1983. 33 с.

97. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии: Учеб. пособие / Под общ. ред. Л.В. Шапковой. М.: Советский спорт, 2002. -209 с.

98. Красильников А.Н. Способность человека к самооценке параметров физиологических функций при мышечной работе и управлению ими на принципах обратной связи: Автореф. дис. канд. биол. наук. Краснодар, 1995.-20 с.

99. Крылов А.А., Головей Л.А., Розе Н.А. Психомоторика: движения, произвольные реакции, действия // Практикум по общей и экспериментальной психологии. Учеб. пособие / Под общ. ред. А.А.Крылова. Л.: Изд. ЛГУ, 1987.-С. 177-237.

100. Курамшин Ю.Ф. Методы формирования физической культуры личности // Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. Ю.Ф.Курамшина, М.: Советский спорт, 2003 - С.58-82.

101. Курбанова Д.У., Барская М.М. Комплексная медико-социальная реабилитация детей с церебральным параличом //Актуальные вопросы физиотерапии, курортологии и физической культуры. Ташкент, 1989. - С. 4042.

102. Лакин Г.Ф. Биометрия. Учеб. пособие для университетов и педагогических ин-тов. М.: Высшая школа, 1973. 343 с.

103. Латышева И.Т. Методика ЛФК в комплексном лечении больных с вялыми парезами и параличами. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Малаховка, 1989.-24 с.

104. Лебединская Е.И., Башкиров А.А. Внимание // Нормальная физиология: Учеб. для студентов ун-тов / Под ред. Коробкова А.В. М.: Высш. школа, 1980.-С. 376-379.

105. Левченко И.Ю. Психологические исследования подростков, страдающих детским церебральным параличом: Автореф. дисс. канд. психол. наук.-Л., 1986.- 20 с.

106. Левченко И.Ю. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральными параличами: Психологические исследования в практике вра-чебно-трудовой экспертизы и социально-трудовой реабилитации. М,: 1989. - 120 с.

107. Левченко И.Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. М.: 1991.-С. 22-24.

108. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 2001. - 192 с.

109. Левченкова В.Д. О нарушениях тонуса и построения движений у больных детским церебральным параличом в форме спастической диплегии // Невропатологии и психиатрия. 1982, №10. - С. 43-46.

110. Лечебная гимнастика для детей, страдающих гиперкинетической формой церебрального паралича: Метод, указания. Л., 1972. - 18 с.

111. Лечебная гимнастика и массаж для больных детским церебральным параличом в ранней и хронически резидуальной стадии заболевания: Метод, рекомендации. М., 1981. - 43 с.

112. Лечебная физическая культура как ведущий метод при лечении детского церебрального паралича: Метод, разработки для врачей и инструкторов ЛФК, педиатров. Свердловск, 1974. - 85 с.

113. Лечебная физкультура и врачебный контроль: Учеб. для ин-тов физической культуры / Под общ. ред. проф. С.Н. Попова. М.: Физкультура и спорт, 1988.-270 с.

114. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Руководство для врачей / Под ред. А.Ф. Каптелина, И.П. Лебедевой. М., 1995. - С. 125.

115. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации / Под общ. ред. А.Ф.Каптелина. М.: Медицина, 1995.-216 с.

116. Ли Ю Сан. Практические рекомендации по физическому воспитанию при детском церебральном параличе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999, №1-2.-С. 16-17.

117. Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учеб. пособие. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с.

118. Лупандин А.В. Проблема адаптации и реабилитации в спортивной практике. Хабаровск, 1991. - 169 с.

119. Лучшие психологические тесты. Петрозаводск: «Петроком», 1992.-318 с.

120. Лысов П.К., Никитюк Д.Б., Сапин М.Р. Анатомия (с основами спортивной морфологии): Учебник. Т. 1 / Под ред. М.Р.Сапина. М.: Медицина, 2003.-344 с.

121. Любезнов Ю.Ю. Коррекционная система физического воспитания инвалидов с нарушением функций спинного мозга в шейном отделе. Автореф. дис. канд. пед. наук. Славянск, 1992. - 24 с.

122. Лянной М.О. Физическая реабилитация старшеклассников-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича в поздней ре-зидуальной стадии: Автореф. дис. . канд. пед. наук. МГАФК, Малаховка, 2003.-25 с.

123. Лях В.И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя, 1989. - 160 с.

124. Майстрах Е.В., Вайль Ю.С. Автоматическое управление физиологическими функциями организма в условиях патологии. Л.: Медицина, 1978.-216 с.

125. Манович З.Х., Жуховицкий М.С., Дементьева Р.К. Двигательные расстройства при церебральных параличах у детей и методика лечебной гимнастики. М., 1969. - 123 с.

126. Мартене Р. Подражание и обучение через наблюдение / Социальная психология и спорт: Пер. с англ. // Послеслов. В.И.Столярова. М.: Физкультура и спорт, 1979. - С. 37-53.

127. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 199 с.

128. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 151 е.

129. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом младенческий, ранний и дошкольный возраст. М.: Просвещение, 1991,- 93 с.

130. Матвеев J1.П. Специфические методы физического воспитания / Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания): Учеб. для ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - С. 63-77.

131. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (Ч. 1. Введение в общую теорию физической культуры). М.: РГАФК, 2002. - 176 с.

132. Методика восстановления спортсменов с учетом индивидуальных особенностей их функционального состояния: Методические рекомендации / ЛНИИФК. Л., 1987. - 23 с.

133. Методы исследования в спортивной антропологии: Метод, пособие / Под. ред. Э.Г. Мартиросова, Ю.П. Сергеева. М., 1978. - 145 с.

134. Методы экспериментально-эмпирического уровня познания // Теория спорта / Под. Ред. В.Н.Платонова. Киев: Вища школа, 1987. - С. 2429.

135. Мирзоева И.И., Бортфельд С.А., Городецкая Г.Ф. Лечебная гимнастика для детей, страдающих гиперкинетической формой церебрального паралича. Л.: Медицина, 1972. - 157 с.

136. Мякишева Н.А. Особенности реабилитации детей и подростков с последствиями ДЦП // Теория и практика физической культуры. 1999, -№9.-С. 17.

137. Мякишева Н.А. Физическая реабилитация детей с последствиями ДЦП в условиях спортивно-игрового центра: Автореф. дис. канд. пед. наук. РГАФК, М., 2000. 23 с.

138. Мякишева Н.А. Физическая реабилитация детей с последствиями ДЦП в условиях спортивно-игрового центра. / Лечебная физкультура для дошкольников и младших школьников. 2004, - №1. - С. 13-17.

139. Найдиффер P.M. Биологическая обратная связь / Психология соревнующегося спортсмена: Пер. с англ. // Предисл. А.В.Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979, - С. 185-201.

140. Начинская С.В. Спортивная метрология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2005. - 240 с.

141. Нечаева Е.И. Комплексная терапия спастических форм детского церебрального паралича: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Томск, 1992.- 17 с.

142. Нечаева Е.И., Сыромолотов Ю.С. Физкультура и спорт для инвалидов // Теор. и практ. физ. культ. 1988.- №11. - С. 58-60.

143. Никитина М.Н. Детские церебральные параличи. М.: Медицина. 1979.- 118 с.

144. Никулина Ж.В. Физическая реабилитация юношей 15-18 лет с последствиями детского церебрального паралича: Автореф. дис. канд. пед. наук. МГАФК, Малаховка, 2005. - 22 с.

145. Оздоровительная физическая культура и спорт. М., 1988. - 270 с.

146. Организационно-клинические основы социальной и трудовой реабилитации инвалидов. J1.: Медицина, 1985. - 218 с.

147. Организация и проведение занятий в физкультурно-оздоровительной группах инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата / Из опыта работы в СССР и за рубежом. М.: ВНИИФК, 1988. - 31 с.

148. Осадчих А.И. Социально-трудовая реабилитация инвалидов: содержание, формы и методы работы: Обзорная информация / Министерство соц. защиты РСФСР. ЦБНТИ. М., 1988. - Выи. 6. - 14 с.

149. Основы математической статистики: / Под общ. ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 175 с.

150. Повышение опорно-двигательных функций нижних конечностей у больных с вялыми парезами посредством многоканальной электростимуляции мышц при ходьбе: Метод, рекомендации /А.С. Витензон, Б.Г. Спивак, К.А. Петрушанская, Е.М. Миронов. М., 1987. - 38 с.

151. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. СПб., 1996. - 267 с.

152. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

153. Пшепникова М.Г. Адаптация к физическим нагрузкам // Физиология адаптационных процессов: Руководство по физиологии. М.: Наука, 1986.-С. 124-221.

154. Редько Б.П. Трудовая реабилитация инвалидов с позвоночно-спинальной травмой // Труды Всесоюзн. научн.-практ. конф. «Физическая культура в условиях производства». Ростов-на-Дону, 1987. - С. 140-141.

155. Рейнтам Ы.М. Корреляция физических качеств скелетных мышц в связи с повышением спортивной квалификации. // Комплексная оценка эффективности спортивной тренировки / Тезисы док. науч. конф. Киев, 1978. -С. 174-176.

156. Ренкер К. Основы реабилитации: Пер. с нем. М.: 1980. - 116 с.

157. Рогачева Е.И., Лаврова М.С. Лечебная физкультура и массаж при детских церебральных параличах: Метод, рекомендации родителям. Л.: Медицина, 1977. - 68 с.

158. Робенеску Н. Нейромоторное перевоспитание / Пер. с румын. С. Дуван. Бухарест, Медицинское изд-во, 1972. - 268 с.

159. Рокотова Н.А., Бережная Е.К., Богина И.Д., Горбунова И.М. Ро-говенко Е.С. Моторные задачи и исполнительская деятельность: Исследование координированных движений руки. Л.: Наука, 1971.- 180 с.

160. Рокотова Н.А., Шапков Ю.Т. Следящая двигательная активность человека // Сенсомоторика и двигательный навык в спорте / Ред. Н.В.Зимкин. -Л.: 1973. С. 78-87.

161. Рокотова Н.А. Организация следящих движений // Сенсорная организация движения / Отв. ред. А.С.Батуев. Л.: Наука, 1975. - С. 174-180.

162. Рокотова Н.А., Анисимова Н.П., Роговенко Е.С., Шапков Ю.Т. Программирование и обратная связь в регуляции движений, задаваемых внешними сигналами // Проблемы физиологии движений / Ред. В.С.Гурфинкель. Л.: Наука, 1980. - С. 25-48.

163. Саркисов Д.С., Пальцев М.А., Хитров U.K. Общая патология человека. М., 1995.-326 с.

164. Сахно А.В., Осипова С.С. История реабилитации и современное состояние проблемы в Европе //Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов: В 2 т. Малаховка, 1993 - Т. 2. - С. 224264.

165. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. М.: Медицина, 1968.-315 с.

166. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М.: Медицина, 1972.-295 с.

167. Семенова К.А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. М.: Медицина, 1976.- 184 с.

168. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных с детским церебральным параличом. Ташкент: Медицина, 1979. - 488 с.

169. Семенова К.А., Штеренгерц А.Е., Польских В.В. Патогенетическая восстановительная терапия детских церебральных параличей. Киев: Здоровье, 1986. - 89 с.

170. Серганова Т.И. Организация этапно-преемственной терапии в ранней стадии детского церебрального паралича: Автореф. дис. канд. мед. наук. -М., 1989.- 19 с.

171. Серганова Т.И. Систематичность лечения детей с ДЦП как основной фактор их социальной адаптации // Сб: Восстановительное лечение детей с заболеваниями онорно-двигателыюго аппарата. СПб., 1991. - С. 178181.

172. Серганова Т.Н. Как победить детский церебральный паралич. Разумом специалиста, сердцем матери. СПб., 1996. - 182 с.

173. Сермеев Б.В., Ефименко H.I1. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе коррекции двигательных нарушений у детей, страдающих церебральным параличом: Физическое воспитание детей в специальных школах. Горький, 1990. - С.86-98.

174. Сидорова Т.Е. Развитие силовых способностей у инвалидов с последствиями ДЦП: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2000. - 26 с.

175. Симонова Н.В. Формирование пространственно-временных представлений у детей с детским церебральным параличом // Дефектология. 1981. №4.-С. 31-36.

176. Скрипко А.В., Шульман B.C. В игре стремительный волан. -Минск: Полымя, 1990. 144 с.

177. Смирнов Ю.Н. Бадминтон: Учебник для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1990.- 159 с.

178. Сологуб Е.Г. Организация поэтапной системы восстановительного лечения детей с церебральным параличом: Автореф. дис. канд. мед, наук. -М„ 1992.-24 с.

179. Спортивная медицина: Учеб. для ин-тов физической культуры. / Под ред. B.JI. Карпмана. М.: Физкультура и спорт, 1987,- 304 с.

180. Спортивная метрология. / Под ред. В.М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

181. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2001. - 368 с.

182. Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Обучение в спорте М.: Советский спорт, 1992. - 190 с.

183. Трудотерапия в комплексном лечении больных детским церебральным параличом: Методические рекомендации НИИ курортологии и физиотерапии им. Семашко. Ташкент, 1987.- 19 с.

184. Улеханов Х.А. Вопросы социально-трудовой реабилитации больных ДЦП / Реабилитация детей с ортопедическими заболеваниями и травмами. Новгород, 1985. - С. 23 -25.

185. Файтор В.М. Физиологические методы восстановления движений при лечении спастических форм ДЦП приемами функционального биоуправления на фоне нетрадиционной фармокоррекции: Автореф. дис. канд. мед. наук:-Л., 1983.-26 с.

186. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. 206 с.

187. Физическая реабилитация: Учеб. пособ. для академий и институтов физической культуры / Под ред. С.Н. Попова. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999.-608 с.

188. Феррали А. Церебральный паралич // Здоровье Мира. ВОЗ. -1995.-№5.-С. 22-23.

189. Финкель Н.В. Социально-психологические особенности личности больных ДЦП // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП. М., 1991. - С. 44-59.

190. Хилгард Ф. Методы и приемы анализа процесса научения // Экспериментальная психология. Т.П. М.: 1963. - С. 11-65.

191. Химич O.K. Направленная коррекция движений с помощью метода адаптивного биоуправления // Физиология и спорт / Тезисы докладов

192. XVIII Всесоюзной научно-практической конференции (Ленинград, 11-14 ноября 1986 г.) М.: 1986.- С. 198-199.

193. Ципурский Б.Г. Лечебная гимнастика и массаж у больных детским церебральным параличом в поздней резидуальной стадии заболевания, направленные на коррекцию ходьбы // Вопросы практической неврологии. -М., 1983.-С. 34-36.

194. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. -М.,1995.

195. Черниговская Н.В. Адаптивное биоуправление. Сущность метода и его предпосылки // Адаптивное биоуправление в неврологии. Л.: Наука, 1978.-С. 9-30.

196. Чхиквишвили Ц.Ш., Шорожоладзе Т.К., Качарова Н.Д. Верховая езда в лечении некоторых форм ДЦП // Материалы II съезда по лечебной физической культуре и спортивной медицине ГССР. Тбилиси, 1986. - С. 46-48.

197. Шамарин Т.Т., Белова Г.Л. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей. Элиста, 1999. 94 с.

198. Шапков Ю.Т. и др. Регуляция следящих движений / Шапков Ю.Т., Анисимова Н.Н., Герасименко Ю.П., Романов С.П. Л.: Наука, 1988. -276 с.

199. Шбиновский Я. Физическая культура и спорт как средство социальной интеграции и адаптации инвалидов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1994.-22 с.

200. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2004. - 368 с.

201. Шнейкман О.Г. Влияние коррекции двигательных нарушений на функциональное состояние мозга при ДЦП // Невралгия и педиатрия им. С.С. Корсакова. 2000, №3. - С. 28-32.

202. Шмальгаузен И.И. Организм как единое целое в индивидуальном и историческом развитии. М.: Наука, 1982. - 383 с.

203. Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением // Мозг / Ред. П.В.Симонов. М.: Мир, 1982. С. 199-217.

204. Эйдинова М.Б. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М.: Медицина, 1969. - 278 с.

205. Adams J.A. Human tracking behavior // Psychol. Bull. 1961, v. 58, №1. P. 55-79.

206. Bandura A. Principles of Behavior Modification. N-Y: Holt, Rinehart & Winston, 1969.-P. 310-340.

207. Bobath K. Bobath B. The diagnosis of cerebral palsi. Chilf., 1956.1. P. 736.

208. Bobath K. The motor deficit in patients with ceredral palsi / By Karel Bobath. Pref. by P.C.Makeit (London). Medical education and information unit., 1966.-P. 328-351.

209. Bobath B. The very early treatment of cerebral palsy Develop, Med. Child. Neurol., 1967, v. 9, №4. - P. 373-390.

210. Brown B. Stress and the art of biofeedbaick. New York: Banton Books, 1977.- 147 p.

211. Budzynski Т., Stoyva J. An instrument for producing deep relaxation by means of analog information feedback // J. Of Applied Behavior Analisis. -1969.-V. 2.-P. 321-337.

212. Burns I.R., O'Callagham M. Early identification of cerebral palsy in high risk infants. Aust Paediatr J., 1989, 25 (4). p. 215-219.

213. Doman G. Kinderen men hersenletsel. Haarlem, De Toorts, 1976.

214. Finnie N.R. Handling the young cerebral palsied Child at Homo. London, Medical Books, 1987.

215. Freud S. Die infantile cerebrallhamung. Handbuch d. spez. Pathology und Therapies. Henderson I.I. Cerebral palsy in childhood and adolescence (A medical, psychological and social study). Edinburgt-London, 1961.

216. Gewirtz J.L., Baer D.M. Deprivation and satiation of social reinforces as drive conditions // J. of Abnormal and Social Psychology, 1958, 57. P. 165172.

217. Keele S.W. Movement control in skilled motor performance // Psychol. Bull. 1981. Vol. 70, N 2. - P. 387-403.

218. Laskas C. et. al. Enhancement of two motor function for the lower extremity in a child with spastic quadriplegia. Phys. 65, 1985. P. 11-16.

219. Little W.V. On the influence of abnormal parturition difficult laboure, prematurition and physical condition of the chill, especially in relation to deformities // Transaction of the obstetrical society of London/ 1862. Vol. VIII.

220. Miller N. Learning of visceral and glandular responses // Science. -1969, 163.-P. 434-445.

221. Mushett C., Jones J., Sherrill C. Classification and other issues in sports for blind, cerebral palsied and amputee athletes. In Sport and disabled athletes, edited by C. Sherrill. Champaingn, III: Human Kinetics. 1985.

222. Phelps W.M. A syllabus of cerebral palsy treatment techniques (prepared by Margarest Abbot), Ed. Columbia Univ., New York, 1953.

223. Poulton E.C. Acquisition of skill. New York: Raven Press, 1967.-3611. P

224. Poulton E.C. Human manual control // Handbook of physiology: Section 1: The nervous system. Vjl. II. Part. V. B.Brooks. Bethesda (Maryland): Amer. Physiol. Soc, 1981.-P. 1337-1389.

225. Pohl J.F., Kenny E. The Kenny concept of infantile paralysis // Ed. Bruce, Publ. Сотр., St-Paul (Minn.), 1949. 127 p.

226. Saran M. Assessment of intellectual Functioning Across the lifespan in Severe Cerebral Palsy Developmental Medicine and Child Neurology. 1986. Vol. 28. №7.-P. 41-52.

227. Schonell F.F. Erziehung und Bilding des spastisch gelahmten Kindes. Berlin-Charlottenburg. Carl Marhold, 1969.

228. Suzuki II., Iso A., Ichikawa M. Incidence rates of cerebral palsy, severe mental and motor retardation and Down syndrome in the city of Kokubnuit in Subaran Tokyo. NotoHetatsu, 1993, 25 (1), 16-20.

229. Tatton W.G., Bruce I.C. Comment: A schema for the interactions between motor programs and sensory in put // Can. J. Physiol. Pharmacol. 1981, v. 59, №6.-P. 691-699.

230. Tardieu G. Le dossier clinique dde rinfirmize motrice cerebrale // Methodes d'evaluation et applications therapeutiques Rev de Neuropsych. Inf. Et d'Nyd. Mert de I'Enf., 16 anhec. 1968/ - S. 6.

231. Vojta V. Die cerebralen Bewegungsstorungen im Sagligsalter. Staf-fart: Tieme, Verlag, 1981.-243 s.

232. Wiener N. Cybernetics (or control and communication in the animal and the machine), N.Y. Paris, 1948. - 164 p.